導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇贊美教師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、無(wú)論將來(lái)我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師！我都將以生命的翠綠為你祝福?。?/p>

2、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

3、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。

4、一旦天下無(wú)智，唯有您來(lái)破天機(jī)--因?yàn)槟侨祟愳`魂工程師。

5、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)--陶行知。

6、也許有一天，老師在您再也站不起來(lái)的時(shí)候，我們都站起來(lái)了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹……

7、我是月亮，因?yàn)槟恪?yáng)，人類可以目睹我的光彩。老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。

8、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。

9、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

10、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，節(jié)日愉快！

11、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿?/p>

12、我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵；我愿是一束夜來(lái)香，和星星一起陪伴在您身旁。

13、延續(xù)了你的工作后，才明白當(dāng)日的你。明了這一切后，我會(huì)做得更好，只因?yàn)槟闶俏业睦蠋煛?/p>

14、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作

15、我是幼苗，您是雨露，滋潤(rùn)枯的心田。我是小草，您是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師！

16、學(xué)生眼中的您：婚前比婚后親；課下比課上活；校長(zhǎng)比學(xué)生熟；假期比開學(xué)忙。

17、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。

18、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！

19、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康！

20、我們都坐著，老師只有您站著！您站著的時(shí)候，我們看見了一棵參天大樹，您揮動(dòng)的手臂搖落了滿樹的碩果。

21、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛?！S石公

22、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。

23、希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)！

24、臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。——班固

25、江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年?！w翼

26、貧窮是不需要計(jì)劃的，致富才需要一個(gè)周密的計(jì)劃—并去實(shí)踐它。

27、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師！

28、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

29、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！徸哉?/p>

30、師也者，教之以事而喻諸德也。--《禮記》

篇2

桃李滿天下意思是指培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。比喻學(xué)生很多，各地都有。這一句是中華民族炎黃子孫贊譽(yù)教師的名言，贊美教師幾十年教學(xué)生涯培育的學(xué)生遍布天下，方方面面。

出自唐代白居易的《奉和令公綠野堂種花》。這首詩(shī)通過(guò)寫裴度房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華（房子顯眼氣派）。表現(xiàn)了對(duì)一個(gè)老師桃李滿天下芳名遠(yuǎn)播的贊美。此詩(shī)運(yùn)用借代的修辭，以桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

⒈通過(guò)辯論、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，深化認(rèn)識(shí)。（喜愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙）

⒉活躍思維、豐富想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈有關(guān)“動(dòng)物王國(guó)”課件。

⒉小鷹、狼、小羊、狐貍、烏鴉等動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

⒈同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在老師就帶大家到神奇的動(dòng)物王國(guó)去。

⒉（導(dǎo)游）動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，聽說(shuō)小朋友們要來(lái)，瞧！一大早，它們就興沖沖地趕來(lái)了。

⒊播放“動(dòng)物王國(guó)”課件，有本單元學(xué)習(xí)的小鷹、狼、狐貍、烏鴉等動(dòng)物。

二、矛盾激“憤”，引辨。（復(fù)述課文）

⒈來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，見到了許多老朋友，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

⒉部分同學(xué)戴“狐貍”等小動(dòng)物頭飾上。

⒊學(xué)生盡情發(fā)言，把對(duì)小動(dòng)物的看法當(dāng)面說(shuō)出。

（有的批評(píng)、指責(zé)狼和狐貍；有的關(guān)切地問(wèn)小羊“狼又欺侮你了嗎？”并給他出意；有的教育小鷹不要太驕傲了……）

⒋激“憤”引辯。

⑴師：狐貍，為什么大家對(duì)你有那么多意見？

⑵狐貍（笑）：老師您別聽他們瞎說(shuō)，不就是昨天烏鴉“給”了我一塊肉嘛?。ㄖ圃烀埽?/p>

⑶圍繞“給”——“騙”辯論。

抓住辯論的契機(jī)，引導(dǎo)全體學(xué)生表演，復(fù)述課文。（重點(diǎn)把握三次騙的神態(tài)“眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑臉、搖搖尾巴”）

⑷表演：“狐貍”和“烏鴉”再現(xiàn)騙肉場(chǎng)景。

⒌討論、明理。

⑴明明是“騙”，偏偏要說(shuō)成“給”，你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？（如：狐貍太狡猾了。）

⑵你明白了什么道理？（愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙）

⑶學(xué)名言，深化認(rèn)識(shí)。

閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。

——莎士比亞

三、想像放飛，引“異”（續(xù)編故事）

（師）愛聽奉承話的烏鴉上當(dāng)受騙了，它能否接受教訓(xùn)呢？現(xiàn)在就讓我們一起放飛想象的翅膀（動(dòng)作演示），到奇妙的未來(lái)世界去。

⒈出示：第二天，烏鴉又找到了一塊肉，碰巧又被狐貍看到了……

⒉議議、想想，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（答案基本有兩種①烏鴉再次被騙②烏鴉沒上當(dāng)）

⒊小組活動(dòng)，如若再次騙肉成功，狐貍會(huì)怎么說(shuō)，再次體會(huì)狐貍的狡猾。

如果讓你去幫烏鴉，你會(huì)出什么主意？

⒋演狐貍和烏鴉的同學(xué)到同學(xué)中去取經(jīng)。

改變稱呼“烏鴉大嬸、烏鴉大嫂、烏鴉小姐”變花樣贊美烏鴉再次上當(dāng)。

⒌看來(lái)，烏鴉還應(yīng)再動(dòng)腦筋，孫老師這兒還有一句“名言”要送給小烏鴉和同學(xué)們。

⑴遇事多動(dòng)小腦瓜，想辦法、勤思考，優(yōu)秀少年頂呱呱！

⑵和上句名言比較，找出缺少了什么？（名人）

⑶猜猜看，名人是誰(shuí)？（引出偉大的小學(xué)教師孫老師。既可以活躍氣氛，又能考察學(xué)生的知識(shí)積累情況，如很多學(xué)生說(shuō)出了馬克思、、艾青等人物）

⑷老師把這句名言送給你，你能學(xué)名言的方式自編名言送給這些小動(dòng)物嗎？（達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、活躍思維的目的）

⑸學(xué)生討論、發(fā)言，注意“名言”要簡(jiǎn)潔，要有針對(duì)性。（如：人外有人，天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前——×××送給小鷹……）:

⒍現(xiàn)在，就讓我們開動(dòng)小腦瓜，幫幫烏鴉吧。

⒎學(xué)生討論、發(fā)言，注意正面引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、自選作業(yè)，引“趣”。（才藝展示）

⒈參加了這次活動(dòng)，你還有什么想法，你還想干點(diǎn)什么，趕快開始吧！

⒉（播放輕音樂(lè)）學(xué)生自由活動(dòng)，（可自主也可團(tuán)體活動(dòng)）教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去。

活動(dòng)方式有：繪畫、講故事、編兒歌、捏橡皮泥等，反映狐貍和烏鴉的故事，或其它相關(guān)動(dòng)物的情況。

篇4

一、把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王凱達(dá)同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，王凱達(dá)同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了王凱達(dá)同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

二、用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來(lái)是我們班的閆雪同學(xué)。這下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了她一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？”平時(shí)從不遲到的她這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！袄蠋?，我不是遲到，我是給數(shù)學(xué)老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和數(shù)學(xué)老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)她的學(xué)習(xí)積極性，讓她當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了她，連忙給她道歉。她卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。都說(shuō)“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

三、做學(xué)生的表率

篇5

一、學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考

陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì)用積極、正面、光明、有利心態(tài)去看待事物。俗話說(shuō)人比人，氣死人，許多人的不幸福就是不正確的方式比出來(lái)的。總認(rèn)為別人的工作比自己的清閑，別人的仕途比自己順利，別人的房子比自己的寬敞，別人的工資比自己的豐厚……比來(lái)比去，全世界只有自己最倒霉，哪里還會(huì)有好心情呢！沒有人可以做到十全十美，對(duì)完美的追求不僅會(huì)給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾，讓自己在無(wú)休止的競(jìng)爭(zhēng)中疲于奔命，而且達(dá)不成的結(jié)果只會(huì)讓自己更為受傷和沮喪。其實(shí)每個(gè)人的生命都或多或少地有著這樣那樣的缺憾：有的夫妻恩愛卻膝下無(wú)子，有的能干多才卻情路坎坷，有的家財(cái)萬(wàn)貫卻子孫不孝。因此，我們要坦然接受生命中的“缺口”，因?yàn)樽钔昝赖漠a(chǎn)品在廣告里，最完美的人生在悼詞里，最完美的愛情在小說(shuō)里，最完美的婚姻在夢(mèng)境里。

二、學(xué)會(huì)人際交往

首先要學(xué)會(huì)微笑，微笑可以推動(dòng)地球，微笑可以改變世界。微笑是人際交往的通行證。微笑是陽(yáng)光，微笑是良藥，微笑是世界上最廉價(jià)而又最有效的滋補(bǔ)品，能讓我們青春常駐，永葆活力。

學(xué)會(huì)贊美，在人的心靈深處，都有一種需要，那就是被尊重和贊美的需要。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)?！币痪浜迷挷ト鲈谛奶锢?，會(huì)讓人心花怒放，一臉陽(yáng)光。贊美他人如同撒香水，當(dāng)我們將香水撒向他人時(shí)，自己也渾身散發(fā)著香氣。這是一種雙贏的藝術(shù)。如果說(shuō)送花給妻子是花小錢得大便宜，那么，贊美丈夫就是無(wú)本萬(wàn)利的好買賣。贊美學(xué)生更是名利雙收。

教育需要贊美。贊美是激發(fā)能量的導(dǎo)火索，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，找回做人的自信與奮斗的航標(biāo)。贊美是一種給予，是一種溝通與理解，更是一種信賴與祝福，它可以點(diǎn)石成金或錦上添花。我想我們的家人和同事同樣需要尊重與贊美。今天回家就把家人贊美一番，對(duì)方臉上肯定樂(lè)開花。

學(xué)會(huì)寬容，什么是寬容？安德魯?馬修斯在《寬容之心》中寫道：當(dāng)你的一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時(shí)，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。土地寬容了種子，才擁有了收獲，大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；人生寬容了他人，才擁有了幸福。學(xué)會(huì)寬容才能使自己變的胸襟開闊，眼界不那么狹隘，才能習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音。”對(duì)他人的寬容是對(duì)自己的解放，對(duì)自己的寬容是對(duì)心靈解放。

學(xué)會(huì)感恩，一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)“沒有人給我任何東西”。花朵綻放絢麗，回報(bào)陽(yáng)光的普照；草木舒展青春，匯報(bào)雨露的滋潤(rùn)；桃李滿園芬芳，回報(bào)園丁的培養(yǎng)，兒女寸草之心，回報(bào)父母的恩澤。感激曾經(jīng)傷害過(guò)你的人，因?yàn)槭撬麕湍隳ゾ毩诵膽B(tài)，感激曾經(jīng)欺騙過(guò)你的人，因?yàn)槭撬麕湍阍鲞M(jìn)了智慧，感激曾經(jīng)蔑視過(guò)你的人，因?yàn)槭撬麕湍銌拘蚜俗宰稹?/p>

三、學(xué)會(huì)開心工作

不要總是糾纏工作壓力的消極方面，要學(xué)會(huì)嘗試發(fā)掘工作的意義和樂(lè)趣。學(xué)會(huì)經(jīng)歷磨難。每個(gè)人都是一座山，世上最難攀越的山其實(shí)是自己。往上走，即使一小步，也有新高度。人生就像登山，很多時(shí)候，每一個(gè)困難就是一個(gè)臺(tái)階，登上去就離風(fēng)光無(wú)限的頂峰近力一步作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、談心、輔導(dǎo)，難免有些枯燥乏味，與其痛苦的接受，不如熱情的擁抱；將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究、去追求，我們就會(huì)覺得生活是那么美好，工作是那么的快樂(lè)。

四、學(xué)會(huì)開心生活

什么叫心中煩悶?zāi)?？漢字“悶”就是說(shuō)把自己的心關(guān)在一扇門里了，能不能打開這扇門，全在我們自己。遇到不順心的事，要學(xué)會(huì)從井底跳到井面，又從井面跳到山峰，從山峰跳到云端?？词篱g萬(wàn)物，從不同的眼界看，讓思想沖破牢籠。

解放自我，世上本無(wú)事，庸人自擾之。我們所擔(dān)憂的事情，從根本上說(shuō)只有兩種結(jié)果：一種是能夠解決的，既然能夠解決，當(dāng)然用不著我們擔(dān)心；另一種是我們不能夠解決的，既然不能夠解決，當(dāng)然用不著我們擔(dān)心。因此，不管是能夠解決，還是不能夠解決的，我們都沒有必要過(guò)于擔(dān)憂。因?yàn)檫@一切都會(huì)過(guò)去。

充實(shí)自我，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神世界及其豐富的人，他們才能成為幸福的人。”金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福?！庇腥苏f(shuō)：對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品；對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。

俄國(guó)作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦：生來(lái)的一個(gè)頭腦，從書中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。幸福的教師都明白：只有多讀書方可重新認(rèn)識(shí)自己，保持頭腦的清晰，在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書會(huì)讓枯燥的生活變得有意義，會(huì)讓工作永葆活力，會(huì)豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈，寧?kù)o，浪漫，激情……

對(duì)于教師而言，讓自己活得充實(shí)的一條重要的途徑就是讀書。讀一本好書，就是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才有意義。

篇6

一、要有一顆年輕的心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要成為一名教導(dǎo)者，還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁，和他們共同成長(zhǎng)，教師還需要一顆年輕的心，才能與學(xué)生溝通，才能理解他們，并得到他們的愛?！蔽覀兠刻烀鎸?duì)的是一群活潑可愛、陽(yáng)光燦爛、朝氣蓬勃的青少年，他們接受新事物較快，可塑性強(qiáng)。因此，我們要有一顆年輕的心，與他們同呼吸、共歡樂(lè)；與他們同活動(dòng)、共體驗(yàn)；與他們同探究、共提高；想他們之所想，愛他們之所愛。這樣才能讓學(xué)生接納我們，把教師當(dāng)作他們的良師益友，從而建立起一種良好的師生關(guān)系。

二、要有師愛精神

師愛是師德的靈魂。霍懋征老師強(qiáng)調(diào)： “沒有愛就沒有教育”?？梢姁凼墙逃墓ぞ?，也是鑒別教育的尺度。這種愛如涓涓細(xì)流，終年流淌于平凡的瑣事之中：課堂上一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，作業(yè)中的一句贊語(yǔ)，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)寬嚴(yán)相濟(jì)的教育，病房里的一次探望，一次耐心的補(bǔ)課，課間的一番閑聊，一場(chǎng)游戲，假日的一份牽掛，一趟遠(yuǎn)足，無(wú)不是師愛的體現(xiàn)。

三、要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

俗話說(shuō)： “打鐵需要本身硬?！苯處熢鷮?shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)盡顯風(fēng)采的前提。扎實(shí)的教學(xué)基本功主要指教師豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問(wèn)題的能力。

地道的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，豐富的詞匯，流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法，是英語(yǔ)教師應(yīng)具有的基本功。同時(shí)，隨著形式的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。

四、要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師所知道的東西，應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、二十倍，以便能夠運(yùn)用自如地掌握教材，在課堂上能從中挑選出最重要的來(lái)講。這就要求我們英語(yǔ)教師要具有堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的精神。經(jīng)常晨讀，收看英語(yǔ)新聞，聽英語(yǔ)磁帶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還要積極參加各種教研活動(dòng)，從網(wǎng)上觀看名師視頻教學(xué)。在日常教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師要持之以恒地學(xué)英語(yǔ)、練英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，做到以學(xué)帶教，教學(xué)相長(zhǎng)。

五、要善于贊揚(yáng)學(xué)生

社會(huì)心理學(xué)中“阿倫森效應(yīng)”告訴我們：人們總是喜歡褒獎(jiǎng)不斷增加，批評(píng)不斷減少。任何人做任何事都希望得到別人的贊揚(yáng)。美國(guó)一名著名的教育家也曾說(shuō)過(guò)：“贊美猶如陽(yáng)光，獲得贊美和肯定是人們共同的心理需要?！辟潛P(yáng)能維護(hù)學(xué)生自尊，喚起學(xué)生的愉悅情感，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)之志，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)： “生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓我們用一雙慧眼多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕很細(xì)微，也別忘記送去我們的贊揚(yáng)，因?yàn)樗墙⒘己脦熒P(guān)系、搞好英語(yǔ)教學(xué)的一劑良藥。

篇7

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；贊美；創(chuàng)新；激勵(lì)

課堂教學(xué)中的贊美非常重要，它伴隨著教學(xué)的始終，貫穿整個(gè)課堂。精妙的課堂贊美有時(shí)如急風(fēng)驟雨，能掀起陣陣，有時(shí)如和風(fēng)細(xì)雨，給課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)?；A(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人”。要實(shí)施好這一目標(biāo)，教師首先必須在教育活動(dòng)中用心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因?yàn)?，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效地調(diào)控贊美的過(guò)程與方式，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫不顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛的師生關(guān)系?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中用好贊美。

1 常用激勵(lì)贊美

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以贊美?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%-90%。小學(xué)低年級(jí)的孩子年齡小，缺乏自我贊美的能力，常常會(huì)以成人的贊美來(lái)衡量自己、認(rèn)識(shí)自己，他們更需要成人的贊美，尤其是老師的贊美。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的贊美是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常使用“你的發(fā)現(xiàn)真了不起！”“你讀得太棒了！”等等正面鼓勵(lì)的贊美語(yǔ)言，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望，從而更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。

有的老師在贊美學(xué)生的時(shí)候面無(wú)表情，語(yǔ)氣冷漠，只是在例行公事地說(shuō)聲“好”、“不錯(cuò)”，很難想象這樣的贊美對(duì)學(xué)生有多大的激勵(lì)作用。所以老師在運(yùn)用激勵(lì)性贊美時(shí)應(yīng)該有情感的投入，對(duì)學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法給予出自內(nèi)心的贊美，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)與熱情。如教學(xué)《找春天》，新課開始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天到來(lái)時(shí)候的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)天氣變暖和了，有的學(xué)生說(shuō)小草變綠了，有的學(xué)生說(shuō)燕子飛回來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)山坡上的野花開了，有的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)冬眠的小動(dòng)物都漸漸地蘇醒了，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我們必須留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)。我情不自禁地說(shuō)：“哇！你們真了不起，知道這么多的課外知識(shí)，老師都要向你們學(xué)習(xí)。祝賀你們，我們握握手吧。”我和那幾個(gè)“知識(shí)淵博”的小家伙們一一握手，并為那個(gè)說(shuō)留心觀察的小朋友熱烈鼓掌。我熱情的贊美，夸張的表情，使小家伙們都很興奮，成功的喜悅一定漲滿了孩子的心房，因?yàn)榇蠹医酉聛?lái)的學(xué)習(xí)興致更濃，頻頻舉手?？磥?lái)老師發(fā)自內(nèi)心而富有激情的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比形式上的讓學(xué)生鼓掌說(shuō)：“嗨、嗨、嗨，你真棒！你是我們的好榜樣！”要來(lái)得有實(shí)效。生動(dòng)豐富的激勵(lì)性贊美最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛，成就感會(huì)激勵(lì)著學(xué)生不斷探索，努力創(chuàng)新。

2 善用導(dǎo)向贊美

在課堂教學(xué)中學(xué)生需要激勵(lì)性贊美，更需要細(xì)致入微的引導(dǎo)，深刻到位的點(diǎn)撥，明確清楚的指正。在課堂中，我們常常會(huì)遇到這樣的情形：學(xué)生的發(fā)言有時(shí)言不達(dá)意，有時(shí)答非所問(wèn)，有時(shí)偏離了課堂的主題，有時(shí)甚至錯(cuò)得離譜。在這種情況下，老師就應(yīng)善于運(yùn)用導(dǎo)向性的贊美，使老師的贊美成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一盞明燈。例如，一位學(xué)生讀完了課文之后，我可能會(huì)這樣贊美：“字音讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)能夠讀得比他更好，不唱讀?！边@樣的贊美既對(duì)學(xué)生給予了肯定，也給他及下一位讀課文的同學(xué)指明了努力的方向。又如在一次識(shí)字方法的交流中，有孩子說(shuō)：“把桃字的木字旁換成足字旁就是跳字了，”跳起的跳。我贊美說(shuō)：“你用換偏旁的方法一下記住了兩個(gè)字，這真是一個(gè)記字的好方法?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“下雨時(shí)會(huì)落下好多雨點(diǎn)兒，這個(gè)雨就有四點(diǎn)，像那些雨點(diǎn)?！蔽矣竹R上贊美說(shuō)：“你也是個(gè)有心人，能聯(lián)系看到的自然現(xiàn)象記生字，小朋友都佩服你?！边@樣在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的贊美中也滲透了對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題言不達(dá)意，抓不住要點(diǎn)時(shí)，老師要善于捕捉學(xué)生回答中的有用信息進(jìn)行贊美，并加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。

3 巧用相互贊美

以往課堂贊美只注重老師對(duì)學(xué)生的贊美，而忽視了同學(xué)與同學(xué)間的相互贊美。我在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，采用學(xué)生贊美的方式不僅使學(xué)生專心地聽，仔細(xì)地想，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言贊美、語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。彌補(bǔ)不足，不斷地發(fā)展和完善自己。比如，為了當(dāng)堂鞏固每課生字，我在每一課課畢前，總是拿出幾分鐘時(shí)間讓同桌互查本課生字的讀與寫，如果全對(duì)就給同桌畫一個(gè)“笑臉”。能做到互幫互學(xué)共同進(jìn)步的，兩人都畫“笑臉”。所以，我經(jīng)常聽到有學(xué)生在鼓勵(lì)同桌：“××同學(xué)真棒，又讀對(duì)了兩個(gè)字，還有兩個(gè)字如果也讀對(duì)了，我就給你畫一個(gè)笑臉?！?/p>

作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中識(shí)字，通過(guò)朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，積累好詞佳句。低年級(jí)小學(xué)生在贊美同學(xué)朗讀時(shí)，往往出現(xiàn)挑毛病、找缺點(diǎn)，使被贊美的學(xué)生感到很難堪的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)擁有非常敏銳的查錯(cuò)、糾錯(cuò)能力，但這樣的學(xué)生往往不懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。同時(shí)，這種贊美態(tài)度也不利于良好人際關(guān)系形成。面對(duì)這種情況，教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在贊美他人時(shí)，既發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不足。如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課時(shí)，一個(gè)朗讀能力并不強(qiáng)的學(xué)生愿意讀課文中的長(zhǎng)句子“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方”。等他讀完后，好多同學(xué)都舉起了手，有的指出他奶奶的“奶”讀成了邊音，有的說(shuō)他讀掉了“曬到”這個(gè)詞，有的說(shuō)他“地方”的輕聲沒有讀好，還有的批評(píng)他讀得不夠流利。那個(gè)起初興致勃勃的孩子現(xiàn)在很不好意思。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)了嗎？咱們先贊美他的優(yōu)點(diǎn)，再幫他找不足，提出希望好嗎？”接著就有同學(xué)說(shuō)：“他聲音響亮，他”輕輕地“輕聲讀得很好，如果不掉字就好了。”聽了大家的話，這個(gè)不好意思的同學(xué)終于如釋重負(fù)，重新有了笑容。經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)，同學(xué)們互相贊美的認(rèn)識(shí)提高了。現(xiàn)在朗讀課文后，經(jīng)常聽到：“你讀得很正確，如果聲音再大點(diǎn)兒，有點(diǎn)兒感情就更好了?！被蛘撸骸澳阕x得真好，我要向你學(xué)習(xí)。”慢慢地同學(xué)間不僅學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚(yáng)鼓勵(lì)他人。

綜上所述，課堂贊美不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，老師要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，因?yàn)橘澝朗菍W(xué)生創(chuàng)新的靈性。

參考文獻(xiàn)

［1］ 朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程──與課程實(shí)施者對(duì)話》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.

篇8

“物”是指語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師講課不能夸夸其談、信口開河，不空發(fā)議論、不離題太遠(yuǎn)，而是要緊緊圍繞課文的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，要言之有物。并能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地把已學(xué)知識(shí)和未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地穿插有關(guān)的時(shí)代背景。

教師所傳授的知識(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)知識(shí)和未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把課本知識(shí)與生活世界聯(lián)系起來(lái)。并且根據(jù)課文有意識(shí)地穿插名人軼事、典故、名言警句、民間傳說(shuō)等，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使各種學(xué)科內(nèi)容也相互滲透。知識(shí)的增多往往會(huì)引起他們的聯(lián)想，想則必有疑。學(xué)生會(huì)在課堂上向教師質(zhì)疑，這時(shí)教師要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

二、言之有序，條理清晰

“序”是指語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)對(duì)象來(lái)調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，使聲音抑揚(yáng)頓挫、快慢適中、富有節(jié)奏感。節(jié)奏太快，會(huì)使學(xué)生來(lái)不及反應(yīng)，信息難以接受，思維混亂；節(jié)奏太慢，又會(huì)抑制學(xué)生的積極思維，干擾信息的接受。聲音太高，反復(fù)刺激學(xué)生，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，影響接受質(zhì)量；聲音太低如催眠曲，學(xué)生聽起來(lái)吃力，興奮中心難以形成，影響教學(xué)效果。

三、言之有啟，循循善誘

孔子說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”思維規(guī)律告訴我們，思維啟動(dòng)往往從驚奇和疑問(wèn)開始。在學(xué)生的思維火花碰撞的關(guān)鍵時(shí)刻，教師的語(yǔ)言要能夠暗示學(xué)生的思維不脫離文章的中心。再者同樣的問(wèn)題，由于所用的時(shí)間不同，提問(wèn)的方式不同，往往產(chǎn)生的效果也不同。為此，教師課前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問(wèn)性提問(wèn)、疏導(dǎo)性提問(wèn)、鋪墊性提問(wèn)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容?！∪缃獭堵鹊男∠蟆芬徽n時(shí)，學(xué)生們?yōu)?ldquo;是贊美阿玲？還是贊美小象？”而爭(zhēng)論不休的時(shí)候，老師這樣提示：“小象的技藝真是精湛，但它精湛的技藝又是從哪兒來(lái)的呢？”經(jīng)過(guò)這小小的語(yǔ)言暗示，學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟到了作者是通過(guò)寫小象來(lái)贊美阿玲的指揮有方。教師的語(yǔ)言提示有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，在整個(gè)課堂中起到了事半功倍的效果。

四、言之有趣，生動(dòng)形象

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言必須生動(dòng)有趣。教師不應(yīng)該板著面孔上課，滿口嚴(yán)肅的話，如果這樣，學(xué)生就會(huì)如芒刺在背，學(xué)習(xí)起來(lái)七折八扣。要想出現(xiàn)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師的語(yǔ)言寓莊于諧，以情寓理，效果往往比直說(shuō)、比嚴(yán)厲批評(píng)好得多。一次，學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上我說(shuō)了這么一段話：天工造物真是無(wú)比奇妙，即使是同一種同一類的物也會(huì)有千差萬(wàn)別，人們不是說(shuō)，天底下絕對(duì)沒有完全相同的兩dylw.net片葉子嗎？可這一次我們班卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個(gè)嘴角往下歪，那個(gè)嘴角也往下歪，孿生姐妹也沒有像到這個(gè)程度呀。請(qǐng)你們幫助我解答解答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生先是煞有興趣地聽，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說(shuō)：“抄”。毛病由學(xué)生自己診斷，教師只要順勢(shì)而下，指點(diǎn)良藥就行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答問(wèn)題、分析問(wèn)題乃至質(zhì)疑問(wèn)難，常有這樣那樣的差錯(cuò)，這是完全可以理解的。此時(shí)此刻，指責(zé)、批評(píng)，定然會(huì)把事情搞砸，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，而一兩句風(fēng)趣的、富于幽默感的話，是安慰劑、定心丸，能消除學(xué)生的窘態(tài)，幫助他們跳出困境。

五、言之有體，絲絲入扣

篇9

一、傾注真誠(chéng)的師愛，建立融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)的實(shí)質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于和勇于自動(dòng)發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造。在親密、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有安全感，敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

1．平視和尊重學(xué)生

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個(gè)性和情感的人。教師要放下多年師道尊嚴(yán)的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否愉快和積極向上。尊重學(xué)生就會(huì)尊重學(xué)生的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動(dòng)、樂(lè)意地參與到共同學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中。

把學(xué)生放在與自己平等的位置上，平時(shí)應(yīng)少用命令式的口吻，如：“Read the sentences again．”“Do some writing．”“Move your chair back!”而應(yīng)該多用協(xié)商式的語(yǔ)氣，如：“How about read them once more?”“Do you mind moving back a bit?”這種征求式的語(yǔ)言立刻拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

教師應(yīng)該想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們?cè)敢夥e極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為學(xué)生創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅感和成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。為此我們一定要注重學(xué)生利益，對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)自己的尊重。

2．信任和寬容學(xué)生

教師要讓英語(yǔ)課堂充滿信任和期待。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他行，他就行，你說(shuō)他不行，他就不行。因此，在英語(yǔ)課堂上要多贊美，少批評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。我們要經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵(lì)性話語(yǔ)，并根據(jù)他們的接受能力，選擇難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們很輕松就可以完成，從而獲得較多的成功機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ袠淞⑿判?，?jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信念。即使真的犯錯(cuò)誤，也不要過(guò)分指責(zé)，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，口頭活動(dòng)量大，師生之間、學(xué)生之間交往多，而學(xué)生怕出錯(cuò)、羞于開口、惰于交往等心理障礙極為常見。而在一個(gè)寬容、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生無(wú)憚?dòng)诮處煹膽土P，同學(xué)的譏笑，減少心理障礙，大膽練習(xí)，從而提高課堂效率。

3．賞識(shí)和贊美學(xué)生

賞識(shí)和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。在課堂上，教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等。總之，在與學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建磁場(chǎng)，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。

二、把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)老師把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要避免形式化，使學(xué)生在思想、道德和心理品質(zhì)諸方面受到教育。

1．在課堂上注意使用日常用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

例如：You are a good student. Pay attention to good manners. Care more for others.

2．課堂上要有意識(shí)的使用一些名言警句，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

例如：A friend in need is a friend indeed.（患難見真交）。Good heath is above wealth.（健康勝于財(cái)富）。Pride goes before a fall.（驕者必?cái)。?。The wise man is always a good listener.（智者善聽人言）。類似關(guān)于心理教育方面的格言警句還有很多。

篇10

第一、學(xué)會(huì)關(guān)愛

世界上的愛各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?/p>

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。我想，只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛，匯報(bào)你的將是世界上最美好的東西。

第二、學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問(wèn)題，還是心理的問(wèn)題，是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽?？墒俏覀?cè)S多班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說(shuō)。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我常常先聽聽他對(duì)這個(gè)事情的看法，讓他自己找出不對(duì)的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的決心。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會(huì)把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，對(duì)教師的慈愛和寬厚的態(tài)度，會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。

第三、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說(shuō)過(guò)“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽姨子眠@一句名言“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！?我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。

第四、學(xué)會(huì)贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽和欣賞的鞏固。她和表?yè)P(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。