導(dǎo)語：如何才能寫好一篇升旗手事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！我是五（2）班的林冉。這次能評為升旗手，離不開老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的支持。我是個(gè)興趣廣泛，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，深受同學(xué)們喜愛的女孩。我喜歡跳舞，參加了上海市舞王杯和文廣杯的拉丁舞比賽，并取得了第三名的好成績。我什么課都喜歡，我愛學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)能讓我變的更聰明。我還幸運(yùn)的被陳老師選入?yún)⒓訆W數(shù)小班的學(xué)習(xí)。但我并不驕傲，而且我還更看清了自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，知道自信會(huì)令我更神采飛揚(yáng)。我也將這份自信送給你，預(yù)祝在場的每一位同學(xué)在本周的月考中取得好成績。

謝謝大家。

篇2

2、用按鈕調(diào)整為啟動(dòng)，將聲音調(diào)節(jié)針滑到最大聲。

3、藍(lán)牙原因：設(shè)置藍(lán)牙關(guān)閉。

4、手機(jī)殼原因：購買指定規(guī)格型號(hào)且認(rèn)證過的手機(jī)殼。

5、手機(jī)長時(shí)間運(yùn)行引起的，嘗試關(guān)機(jī)重啟手機(jī)。

6、手機(jī)系統(tǒng)漏洞，也會(huì)導(dǎo)致手機(jī)突然無法播放聲音。建議重啟手機(jī)后嘗試。

7、安裝了不兼容軟件導(dǎo)致?lián)P聲器無聲，建議卸載該程序。

篇3

一、培訓(xùn)目的：強(qiáng)化全院員工的洗手意識(shí)，掌握手衛(wèi)生知識(shí)和正確的方法，提高手衛(wèi)生的依從性。

二、培訓(xùn)時(shí)間：2013年

月

日

三、培訓(xùn)對象：全院員工。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：手衛(wèi)生知識(shí)PPT講座、觀看七步洗手法視頻、七步洗手法操作訓(xùn)練。內(nèi)網(wǎng)手衛(wèi)生知識(shí)資料。

五、培訓(xùn)方法：

首先由院感辦專職人員在醫(yī)院

樓大會(huì)議室培訓(xùn)科室院感小組成員及后勤、職能部門負(fù)責(zé)人，七步洗手法操作考核合格后由這部分人員再培訓(xùn)其科組全體員工。

六、考核方法：

（一）手衛(wèi)生知識(shí)為書面考核，由院感辦負(fù)責(zé)出題，全院人員參加考試。

（二）七步洗手法技能：

1、行政職能部門負(fù)責(zé)人、各科院感小組成員，由院感辦牽頭，與質(zhì)控辦、護(hù)理部作為評委，擇期進(jìn)行考核。

2、臨床科醫(yī)務(wù)人員、各行政后勤人員，由科室負(fù)責(zé)人和院感管理重點(diǎn)科室、院感病例多發(fā)科室負(fù)責(zé)人共同組成評委，擇期進(jìn)行考核。

七、考核標(biāo)準(zhǔn)：參照《七步洗手法評分標(biāo)準(zhǔn)》（詳見附件2），80分為合格，于考核人員中每個(gè)科抽查1至2名人員進(jìn)行手細(xì)菌培養(yǎng)監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果作為科室院感管理考核內(nèi)容。

篇4

關(guān)鍵詞 手控；火災(zāi)；齒輪減速；救生

中圖分類號(hào)：X924.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）18-0025-02

近年來，隨著全國各地城市化進(jìn)程的加快，鱗次櫛比的高層建筑成了城市現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。然而，與突飛猛進(jìn)的高樓設(shè)計(jì)技術(shù)和發(fā)展形勢相比，高樓火災(zāi)救援技術(shù)的研究與發(fā)展就顯得相對落后，使得消防救援難題越來越突出。由于高層建筑在發(fā)生緊急情況（諸如火災(zāi)、地震）時(shí)，人員疏散困難，極易發(fā)生傷亡，造成巨大的財(cái)產(chǎn)損失。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)公布僅2010年1至8月份全國共發(fā)生火災(zāi)89049起，死亡729人，受傷271人，直接財(cái)產(chǎn)損失八千多萬元。而2011年統(tǒng)計(jì)顯示，全國共接報(bào)火災(zāi)125417起，死亡1108人，受傷571人，直接財(cái)產(chǎn)損失高達(dá)20.6億元。其中一次死亡3人以上、直接財(cái)產(chǎn)損失1000萬元以上的較大火災(zāi)80起；發(fā)生一次死亡10人以上、直接財(cái)產(chǎn)損失5000萬元以上的重大火災(zāi)7起。之所以重大火災(zāi)事故頻發(fā)不斷，究其原因除了由于城市生活用電、煤氣等極易造成火災(zāi)外，高層建筑發(fā)生火災(zāi)時(shí)逃生困難也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。

為了解決火災(zāi)遇險(xiǎn)人員逃生問題，筆者設(shè)計(jì)了一種簡單輕便、容易操作的火災(zāi)救生器，該救生器最大的特點(diǎn)是不需要其他人的任何幫助，一個(gè)人便可以獨(dú)立完成自救，既保證安全又能減少救援時(shí)間。

1 齒輪減速器的介紹

齒輪是依靠齒的嚙合傳遞動(dòng)力的輪狀機(jī)械零件，兩個(gè)齒輪輪齒相互嚙合就會(huì)將運(yùn)動(dòng)由一個(gè)零件傳遞到另一個(gè)零件。另外，齒輪通過與其它齒狀機(jī)械零件（如另一齒輪、齒條、蝸桿）配合，還可以實(shí)現(xiàn)變速、變向和改變運(yùn)動(dòng)形式等功能。由于具有傳動(dòng)效率高、傳動(dòng)比準(zhǔn)確、功率范圍大等優(yōu)點(diǎn)，齒輪機(jī)構(gòu)在工業(yè)產(chǎn)品和部分生活用品中得到廣泛應(yīng)用。

齒輪減速器就是一種利用齒輪傳動(dòng)來達(dá)到降速目的的裝置，其充分利用了齒輪嚙合的原理將高速的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，通過降速輸出低速的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一般將輸入速度與輸出速度的比值稱為傳動(dòng)比。根據(jù)齒輪級(jí)數(shù)的不同，將齒輪減速器分為二級(jí)減速器、三級(jí)減速器和多級(jí)減速器，級(jí)數(shù)和傳動(dòng)比不同，就可以將同一輸入速度轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌妮敵鏊俣?。如用小齒輪帶動(dòng)大齒輪就能達(dá)到一定的減速的目的，再采用多級(jí)這樣的結(jié)構(gòu)，就可以大大降低轉(zhuǎn)速。

與其他傳動(dòng)方式相比，齒輪減速器具有很多顯著的優(yōu)勢：

1）節(jié)省空間。由于輸入輸出緊挨在一起，大大縮小了結(jié)構(gòu)所占用的空間。

2）能耗低，效率高。減速器對于輸入的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力形式并沒有要求，在大多數(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中都可以應(yīng)用，減速機(jī)效率高達(dá)95%以上，是其他減速裝置無法相比的。

3）振動(dòng)小，噪音低。齒輪減速器運(yùn)行非常平穩(wěn)，在低速運(yùn)行狀態(tài)下，振動(dòng)可忽略。

2 手控式救生器的研究

2.1 救生器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

手控式火災(zāi)救生器是一種高樓逃生裝置，主要由減速裝置、手控剎車裝置和安全背帶三部分組成，減速裝置包括殼體、安全繩、滾輪、齒輪和轉(zhuǎn)動(dòng)軸；手控剎車裝置包括剎車輪、剎車手柄和剎車塊，整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在使用之前，首先將減速裝置安裝在室內(nèi)外墻壁或靠近窗臺(tái)處，固定牢靠，使減速裝置安全繩能夠順利垂出窗外，不與墻體等擦碰；安全背帶固定在軸6一端伸出的安全繩上；手控剎車裝置固定在軸7伸出的安全繩上。使用之前，軸6端的安全繩纏繞在小滾輪，軸7端的安全繩纏繞在手控剎車裝置的剎車輪上，安裝好之后放在靠近窗戶的位置，以便于發(fā)生緊急情況時(shí)可以第一時(shí)間逃生。

當(dāng)發(fā)生緊急情況要從高處逃生時(shí)，遇險(xiǎn)人員只需系好安全背帶，然后手持控制裝置躍向窗外，逃生人員在下降過程中，通過手控剎車裝置，控制減速器輸入端的轉(zhuǎn)速，經(jīng)過減速之后的輸出速度，即為人的下降速度。所以整個(gè)過程，完全由逃生人員自己控制下降速度，快慢通過剎車手柄就可以調(diào)節(jié)，大大節(jié)省了寶貴的救援時(shí)間。

2.2 省力裝置的設(shè)計(jì)和計(jì)算

此省力裝置也即為減速裝置，根據(jù)物理學(xué)我們可知不同作用力臂的杠桿機(jī)構(gòu)，可以調(diào)節(jié)輸入和輸出力的大小，這里的杠桿機(jī)構(gòu)主要由兩個(gè)齒輪組組成，如圖1（a）所示。

其中兩組齒輪軸相互平行，齒輪軸的兩端通過軸承鑲嵌在箱體內(nèi)，兩根齒輪軸一上一下，上面一根齒輪軸上固定半徑較小的小滾輪，下面一根軸上固定半徑較大的大滾輪。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，將小滾輪上的繩子與人體相連，大滾輪上的繩子與手控剎車裝置相連。由于減速裝置固定在墻體內(nèi)，通過齒輪的相互作用，使控制端繩子受力為人體重量的1/25。

裝置中用了兩個(gè)大齒輪、兩個(gè)小齒輪和兩個(gè)滾筒，半徑大的齒輪和滾筒為200 mm，半徑小的齒輪和滾筒為40 mm。小滾輪上纏繞的安全繩與人體相連，承擔(dān)人的重量，大滾輪上固定另一根安全繩，繩子的另一端纏繞在手控剎車裝置的剎車輪上。

假設(shè)人重G，小滾輪的半徑R1，齒輪之間的力為F1，大齒輪半徑R2，小齒輪的半徑為R3，大滾輪的半徑為R4，大滾輪上繩子所受力為F2。

假設(shè)在平衡狀態(tài)時(shí)，軸6受力矩平衡，那么

G·R1=F1·R2，F(xiàn)1·R3=F2·R4，

將各半徑值帶入上式得 F2=G/25，

從而使剎車裝置上的剎車力大大減小，僅為自身重量的1/25。

2.3 剎車裝置的設(shè)計(jì)和計(jì)算

剎車裝置主要由殼體、剎車輪、剎車塊和剎車手柄組成。如圖1[b][c]所示。

剎車手柄在剎車裝置的左右兩邊各一個(gè)，當(dāng)人在空中下降速度較大時(shí)，雙手握住剎車手柄，下降速度就會(huì)變小。另外在離心力的作用下，當(dāng)下降速度達(dá)到一定值時(shí)，就會(huì)自動(dòng)剎車減速，避免失控瞎想速度過快。

剎車輪內(nèi)徑為R5=200 mm，剎車手柄的長度為300 mm，假設(shè)剎車輪所受摩擦力為F3，人重為G。

當(dāng)此裝置平衡時(shí)，力矩平衡方程為：

F2·R4=2·F3·R5

帶入各已知數(shù)據(jù)得：F3=F2/8=G/200

從而人握手柄的力僅為自身重力的1/200，以一個(gè)體重100 kg的人為例，只需要4.9 N的力就可以控制，完全在人的可操作范圍之內(nèi)。

3 結(jié)論

火災(zāi)的安全隱患以及危害會(huì)給國家和人民造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，設(shè)計(jì)一種應(yīng)對火災(zāi)緊急情況的救生裝置十分必要。在保證安全可靠的前提下，為了能最大程度地節(jié)約救援時(shí)間，本文提出一種利用齒輪減速器為核心部件的火災(zāi)救生裝置。

基于齒輪減速器原理而設(shè)計(jì)的手控式火災(zāi)救生器，充分利用了減速器的減速性能，并與救生裝置相結(jié)合，既擴(kuò)大了齒輪減速機(jī)構(gòu)的應(yīng)用領(lǐng)域，又能很好的解決救生難題。另外，由于國內(nèi)外對于齒輪減速器的研究已經(jīng)具有比較成熟的技術(shù)，而本設(shè)計(jì)的核心部分就是齒輪減速器，所以其可靠性毋庸置疑。

手控式火災(zāi)救生器仍處于研究階段，還存在一些問題和不足，但將為救生裝置的研究開辟一個(gè)新的方向，為更好的保障生命安全提供必要的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]張才.2010年全國火災(zāi)情況分析[J].安全，2011，32（2）.

[2]公安部消防局編.中國火災(zāi)統(tǒng)計(jì)年鑒（2000）[M].北京：中國人事出版社，2010.

[3]李杰.北京市火災(zāi)事故特征的統(tǒng)計(jì)分析[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2013，9（5）.

[4]國外開發(fā)的幾種救生器材與工具[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2006（4）.

篇5

››信心滿懷，積極作為，勇創(chuàng)新的輝煌 國旗下講話››弘揚(yáng)民族精神 做個(gè)了不起的中國人 國旗下講話››良好的開端是成功的一半 國旗下講話››文明禮儀在校園 第四周國旗下講話››養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身修養(yǎng) 第九周國旗下講話››[國旗下講話]感恩的心 文 章來源免費(fèi) 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿網(wǎng)

知識(shí)守護(hù)生命 知識(shí)如一縷春風(fēng)，吹開生命之花。 知識(shí)如一泓清泉，滋潤生命之田。 知識(shí)如一米陽光，普照生命凈土。 2008年注定是不平凡的一年，我們經(jīng)歷了雪災(zāi)的徹骨之寒，汶川大地震的地動(dòng)山搖，從中我們對“生命”二字有了更加深刻的理解。生命在災(zāi)難面前如此易碎，我們更應(yīng)該盡力去呵護(hù)它，珍惜它，用知識(shí)來守護(hù)它。 有這樣一個(gè)感人的故事，當(dāng)洪水暴漲，即將淹沒房子之時(shí)，四個(gè)不到十歲的孩子運(yùn)用自己所學(xué)應(yīng)對災(zāi)難的知識(shí)成功營救了癱瘓?jiān)诖驳臓敔?，在整個(gè)九十分鐘的過程之中，每一秒都凝聚了孩子們的智慧和汗水。在汶川大地震中酸棗中學(xué)全體師生無一傷亡，并在兩分鐘內(nèi)全體師生疏散到操場。正是牛校長在全校的緊抓安全教育，學(xué)生和教師掌握逃生知識(shí)上演了生命的奇跡。在災(zāi)難面前，是知識(shí)賦予了他們力量，一種能夠戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的力量，讓死神都望而卻步，使生命之花絢爛開放。 面對災(zāi)難，是知識(shí)讓我們敬畏生命，照亮生命的取向，讓我們克服與生俱來對災(zāi)難的恐懼。不再退縮，而選擇堅(jiān)強(qiáng)，選擇勇敢，選擇臨危不懼，用知識(shí)去與災(zāi)難抗?fàn)帲脠F(tuán)隊(duì)精神去勇往直前，用不放棄讓生命在被黑暗籠罩的天空綻放絢麗奪目的光芒。人生充滿坎坷與起伏，有智慧與知識(shí)相伴，我們會(huì)乘風(fēng)破浪，一馬平川，直抵成功的彼岸。一個(gè)民族有知識(shí)與智慧來陪伴，面對一場舉世震驚的大地震，便會(huì)凝聚起全社會(huì)的力量，知識(shí)作為我們堅(jiān)硬的后盾，讓我們團(tuán)結(jié)一心，克服一切困難?？梢娭R(shí)是多么重要，所以我們平時(shí)便應(yīng)努力學(xué)會(huì)逃生知識(shí)，提高避險(xiǎn)意識(shí)和自救能力，這樣在災(zāi)難面前才會(huì)有冷靜與從容。知識(shí)是我們受用一生的財(cái)富。 用知識(shí)守護(hù)生命，讓我們用進(jìn)取豐富生命，一起不懈努力共同創(chuàng)造生命的奇跡與輝煌。

>>《知識(shí)守護(hù)生命——秋季第四周國旗下講話》

篇6

[關(guān)鍵詞] 銷售人員 生命周期 管理

任何有生命力的事物都有自己的生命周期,因此銷售人員也有自己的生命周期,從學(xué)徒期、發(fā)展期、成熟期、到后成熟期這樣一個(gè)歷程。那么在不同的生命周期階段,管理者應(yīng)讓銷售人員掌握哪些知識(shí)和技能呢?

一、學(xué)徒期

對于剛剛從事銷售工作的人員來說,他們處于生命周期的開始,用學(xué)徒一詞恰到好處地定義了這一階段的一些共同特征。這一時(shí)期關(guān)鍵要解決的問題是基本銷售知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與積累,這些問題解決的好就能成為一名業(yè)績優(yōu)秀的銷售人員,并有潛力得到進(jìn)一步的提升。

學(xué)徒期,銷售人員自身存在明顯的長處與不足,長處方面表現(xiàn)在:一是干勁十足充滿激情,不畏艱辛,可謂是初生牛犢不怕虎;二是可塑性強(qiáng),他們對未來充滿了希望,有一種積極進(jìn)取的心態(tài),在腦海里渴望自己能夠早日成功。不足之處主要表現(xiàn)在社會(huì)閱歷不足和營銷知識(shí)匱乏,理論和實(shí)踐有很大差距,沒有經(jīng)過親身實(shí)踐得到的理論是膚淺和機(jī)械的,在工作中不完全能夠靈活運(yùn)用。

因此針對種種不足學(xué)徒期最主要的任務(wù)是在實(shí)踐中學(xué)會(huì)基本的推銷技能。一般來說,基本的推銷技能可概括為以下內(nèi)容:(1)形象良好使其接受;(2)表現(xiàn)熱情使其感染;(3)推銷理念使其認(rèn)同;(4)針對所需談產(chǎn)品,這一階段對方也許會(huì)比較順利地接受產(chǎn)品;(5)突出優(yōu)勢談價(jià)格;(6)周到服務(wù)促成交。

二、發(fā)展期

經(jīng)過了學(xué)徒期,如果繼續(xù)用心去學(xué),細(xì)心體驗(yàn),成長的速度就會(huì)加快,到達(dá)發(fā)展期。在發(fā)展期,銷售人員學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在針對區(qū)域市場的知識(shí)學(xué)習(xí)上,具體要把握以下三部分重點(diǎn)內(nèi)容:

第一,做好客戶關(guān)系的管理?？蛻絷P(guān)系管理的任務(wù)就是要提高客戶忠誠度,目的是為了滿足客戶的同時(shí)提高企業(yè)盈利能力。眾所周知,開發(fā)一個(gè)新客戶的成本比保留一個(gè)老客戶的成本要高幾倍,所以企業(yè)要經(jīng)常走訪老客戶以了解其所需,盡力幫助其解決,提高客戶忠誠度,這就要求銷售人員要在穩(wěn)定老客戶的前提下再積極開拓新客戶,走鞏固核心區(qū)域市場、搶占新市場、提高企業(yè)利潤的良性發(fā)展道路。學(xué)會(huì)區(qū)分客戶,正確對待客戶滿意和客戶抱怨。第二,能夠了解區(qū)域市場的有關(guān)信息。這是一名有經(jīng)驗(yàn)的銷售人員所必須具備的能力,這些信息包括該區(qū)域范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等環(huán)境特點(diǎn),現(xiàn)有客戶和潛在客戶的有關(guān)信息,主要競爭對手在該區(qū)域的產(chǎn)品銷售狀況、同類檔次的競爭產(chǎn)品的定價(jià)如何、采用何種促銷策略等等一系列的相關(guān)信息。第三,從一個(gè)區(qū)域市場上成功到多個(gè)區(qū)域市場上成功。這不僅需要銷售人員對已取得成功的區(qū)域的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與總結(jié).還要對新的區(qū)域市場進(jìn)行深入的觀察和分析,去發(fā)現(xiàn)新的區(qū)域市場的環(huán)境上的差異、客戶素質(zhì)上的差異、競爭對手營銷策略上的差異等等眾多差異,然后根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)再考慮到現(xiàn)實(shí)差異的基礎(chǔ)上重新制訂新的營銷方案,以爭取在新的區(qū)域市場上取得成功。

三、成熟期

能夠進(jìn)入到成熟期的銷售人員都是優(yōu)秀的,成熟期的銷售人員要做到:第一,能幫其他業(yè)務(wù)員解決難題。老的銷售人員能夠?qū)⒆约核〉玫慕?jīng)驗(yàn)傳授給他人,將自己犯過的錯(cuò)誤告誡給他人,使他們減少出錯(cuò)的成本,特別是在別人遇到棘手的問題時(shí)幫助他人分析、解決工作中的難題,這對他人的成長以及減少企業(yè)的損失都大有好處。第二,能夠帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。隨著銷售人員的工作歷練增加、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,閱歷的增長,他們有責(zé)任選拔一批有發(fā)展?jié)摿Φ牟煌愋偷哪贻p人將他們組織成為一個(gè)團(tuán)隊(duì),為企業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大市場,獲得更多的利潤做貢獻(xiàn)。

當(dāng)然,完成成熟期的銷售人員,他們的經(jīng)歷不會(huì)是一帆風(fēng)順的,很大一部分人由于不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),面對成功不知道因何成功,面對失敗不知道為何失敗,找不出成功或失敗的根本原因,他們始終無法到達(dá)成熟期這個(gè)臺(tái)階,只能是在原地踏步或者更糟――提前進(jìn)入衰退期。

四、后成熟期

經(jīng)歷了成熟期后,銷售人員將迎來后成熟期。后成熟期包括兩個(gè)方向,一方向就是做得很好,進(jìn)入高峰期,另一個(gè)方向就是做的不如從前,進(jìn)入衰退期。

1.高峰期。能夠繼續(xù)向上走的人可以說是人中的精英,但接下來的高峰期面一臨的壓力會(huì)更大,在享受高待遇的同時(shí)也承擔(dān)著巨大的責(zé)任。此階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要繼續(xù)上升到針對行業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí),并且還要能處理好內(nèi)外各方面的關(guān)系,主要需要具備的能力是戰(zhàn)略規(guī)劃能力。作為高層的營銷管理人員要接受業(yè)績數(shù)字的“硬”考核,這種考核具有剛性,是要想盡一切辦法去完成的數(shù)字指標(biāo),這時(shí)的壓力會(huì)非常之大。為此,要有很強(qiáng)的戰(zhàn)略規(guī)劃能力,要調(diào)兵遣將,將主要精力放在最有發(fā)展?jié)摿?、能取得最好收益的地?只有這樣才能完成任務(wù)。

2.衰退期。作為銷售人員進(jìn)入衰退期主要的原因不外乎有以下兩方面的原因:首先,知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,思維模式僵化,這是最主要的原因,環(huán)境在不斷的變化,若想保證自己永遠(yuǎn)都處在高峰期,那就必須時(shí)刻處在整個(gè)營銷領(lǐng)域的前沿,不斷地豐富自己,否則停止學(xué)習(xí)的那天就是由盛轉(zhuǎn)衰的開始,再則,不能用過去的模式來解決新問題,因?yàn)闀r(shí)代已經(jīng)變了,特別是環(huán)境的一些重大變化或突變,自己的預(yù)見不能適應(yīng)新的環(huán)境的變化,導(dǎo)致不得不退出舞臺(tái)的中心位置。其次,生理年齡的影響,能順利走到高峰期的銷售人員在商場上摸爬滾打也要經(jīng)歷幾十個(gè)寒暑,身體上的透支已經(jīng)使得一部分精英分子不得不面臨心有余而力不足的尷尬境地。

綜上所述,銷售人員的成長每個(gè)周期都有不同的特點(diǎn),銷售人員要做的就是不斷地發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足,以不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),只有這樣自己的生命周期才會(huì)不斷地得以提升或被延續(xù)下去。

參考文獻(xiàn):

[1]菲利普?科特勒:市場營銷管理[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2000

[2]陳明亮:客戶生命周期模式研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(6)

篇7

考試剛過不久，很快迎來了令我興奮的暑假。但我卻整天拿著期末考成績單左思右想，心里突然感到微微的悲哀。因?yàn)檫@次考試的成績不是很理想，我想趁著這個(gè)暑假為自己的英文打好基礎(chǔ)!

那天，經(jīng)過和父母的商量后，我和姐姐報(bào)名到「公文式上課，這個(gè)「公文式與平常的補(bǔ)習(xí)社特別的與眾不同。這間不是補(bǔ)習(xí)社，我們上課像在學(xué)校般，在正式上課前，我們必須先進(jìn)行考試，讓老師了解我們的英文水平。但在考試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)塬來很多看似簡單的題目我都不會(huì)做。于是老師便安排我從低級(jí)英文基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)。直至現(xiàn)在，我才知道自己的英文還不夠好，從這一刻開始，我告訴自己一定要趁這個(gè)暑假好好學(xué)習(xí)英文。

補(bǔ)習(xí)的第一天，我和姐姐緊張地一起去上課。這間學(xué)校真的和其他補(bǔ)習(xí)社與眾不同，我要跟著英文光碟朗讀，朗讀后要完成關(guān)于光碟里的功課。邊做還要邊朗讀。英文老師微笑地對我說;「你要努力學(xué)好英文，老師相信你一定可以的!這刻我突然對自己充滿信心，在心里對爸媽說我一定會(huì)考個(gè)好成績，不讓爸媽你們次次為我擔(dān)心成績，我也相信我會(huì)做得到。

這是我暑假的補(bǔ)習(xí)生活，雖我沒和家人去旅行，但我第一次覺得過了個(gè)難忘又有意義的暑假。同時(shí)我感到感恩和幸福，感恩的是爸媽提供了一個(gè)美好的讀書環(huán)境讓我讀書，而幸福的是爸爸辛苦賺錢讓我補(bǔ)習(xí)學(xué)到更多的知識(shí)，既然這樣，我下定決心從此以后好好讀書。

篇8

關(guān)鍵詞：卸船機(jī)；鋼絲繩；;

前言

卸船機(jī)鋼絲繩在使用過程中外表鋼絲出現(xiàn)馬氏體組織是導(dǎo)致其使用壽命降低的根源; 鋼絲繩與支撐滑輪間短時(shí)的強(qiáng)力滑動(dòng)摩擦引起了鋼絲繩表面鋼絲組織出現(xiàn)變異; 鋼絲繩制造過程中使用適應(yīng)環(huán)境溫度更加寬泛的非瀝青基鋼絲繩表面脂油脂, 并采用股、繩盡可能充分淋油是保證鋼絲繩使用質(zhì)量的重要技術(shù)措施,采用具有強(qiáng)滲透能力的專用鋼絲繩維護(hù)油脂不僅可以有效彌補(bǔ)鋼絲繩出廠存在之先天不足, 而且十分有利于延長其使用壽命; 減輕只對鋼絲繩起支撐作用的滑輪的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量, 對減輕鋼絲繩與滑輪之間的摩擦有積極的作用。

一、影響鋼絲繩使用壽命的因素分析研究

1、鋼絲繩與支撐滑輪間短時(shí)靜摩擦是導(dǎo)致鋼絲出現(xiàn)早期斷裂的重要原因之一。從鋼絲繩制造過程看, 鋼絲組織出現(xiàn)馬氏體一般是在熱處理工序, 因?yàn)橹挥性谠摴ば虿拍芤鹁€坯組織發(fā)生明顯變化。實(shí)際證明, 熱處理線坯中出現(xiàn)馬氏體是因?yàn)榫€坯奧氏體化后遇到意外強(qiáng)制冷卻介質(zhì)所致, 如沾水, 但馬氏體通常只能出現(xiàn)在線坯表面。由于馬氏體組織具有脆性大、硬度高的性能特點(diǎn), 所以, 即使熱處理線坯組織中的馬氏體未能在本工序被及時(shí)發(fā)現(xiàn), 因其無法滿足線坯后續(xù)連續(xù)拉拔需要, 一定會(huì)出現(xiàn)非正常斷絲, 故這種組織遺傳到成品鋼絲中的可能性不大。排除了鋼絲繩生產(chǎn)過程中鋼絲組織出現(xiàn)馬氏體組織的可能性, 那么, 使用過程又是什么原因?qū)е铝诉@種非正常組織的出現(xiàn)?從大量鋼絲繩失效資料看, 鋼絲繩在使用過程中鋼絲出現(xiàn)馬氏體組織完全可能。鋼絲繩與外界物體摩擦可使其外層鋼絲表面過度加熱, 由于這些區(qū)域與整體鋼絲的面積相比數(shù)量很小, 所以就會(huì)被相鄰和下方的冷金屬迅速淬火而形成馬氏體組織, 馬氏體韌性很小, 受到彎曲作用就會(huì)立即開裂, 由高碳鋼絲制成的鋼絲繩最容易形成馬氏體。在使用中鋼絲繩的外層鋼絲的表面出現(xiàn)的馬氏體是一種跡象, 表明鋼絲繩的鋼絲表面產(chǎn)生了足夠的摩擦熱, 以至鋼絲表面的某區(qū)域的溫度頃刻內(nèi)上升到了鋼的臨界溫度范圍以上, 隨即, 被加熱的表面被鋼絲繩周圍的冷金屬迅速地冷卻, 于是得到了有效的淬火結(jié)果。雖然從資料看, 基本可以肯定卸船機(jī)鋼絲繩表面鋼絲出現(xiàn)馬氏體組織完全有可能產(chǎn)生于其使用過程,但為什么這種現(xiàn)象沒有在早期產(chǎn)品開發(fā)中出現(xiàn), 而且又表現(xiàn)出很強(qiáng)的地域性和季節(jié)性?既然肯定了卸船機(jī)鋼絲繩使用過程中表面鋼絲出現(xiàn)馬氏體組織的可能性, 而且確定了該組織的產(chǎn)生一定是因?yàn)殇摻z繩受到了較高的摩擦, 基于減小摩擦的考慮, 筆者在未深入現(xiàn)場調(diào)查之前, 首先決定采取提高卸船機(jī)鋼絲繩制造過程使用油脂質(zhì)量與加大表面油脂附著量的辦法。在確認(rèn)采用該措施后鋼絲繩在某港顯示取得明顯成效的情況下,對其進(jìn)行了走訪, 目的是了解改進(jìn)鋼絲繩制造過程效果提高其使用壽命的根源, 同時(shí)查找導(dǎo)致鋼絲繩使用過程中表面鋼絲組織出現(xiàn)馬氏體所受到的較高摩擦, 為今后產(chǎn)品質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)提供技術(shù)支持。了解到, 出于多種考慮, 原設(shè)備隨機(jī)配置鋼絲繩使用過程中的噴油 (使用具有很強(qiáng)滲透能力的鋼絲繩專用維護(hù)油脂 )裝置已由過去的連續(xù)使用, 到后來的間斷使用, 直至目前徹底不用, 只是根據(jù)對鋼絲繩表面觀察補(bǔ)加普通油脂, 也就是說鋼絲繩在使用過程中維護(hù)條件已發(fā)生了顯著變化。使用過程中鋼絲繩能夠獲得效果的好壞將在很大程度上取決于制造期間的( 有時(shí)稱之為初次 ) 。在演示作業(yè)過程中, 對鋼絲繩經(jīng)過滑輪時(shí)的情況進(jìn)行觀察時(shí)注意到, 靠近絞車房依靠鋼絲繩帶動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)且只對鋼絲繩起支撐作用的滑輪 (鋼絲繩在該滑輪上不形成圍包角 ),由于自身轉(zhuǎn)動(dòng)慣量較大 (用戶也認(rèn)為該滑輪外徑偏大、重量偏重 ), 在鋼絲繩由靜到動(dòng)和鋼絲繩運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)換向時(shí), 在一定時(shí)間內(nèi)繩動(dòng)而其仍處于靜止?fàn)顟B(tài),這就意味著, 在此短暫時(shí)間內(nèi), 鋼絲繩與滑輪間的摩擦已不再是正常的滾動(dòng)摩擦而是滑動(dòng)摩擦。顯然, 在鋼絲繩運(yùn)行過程中, 其與該滑輪間短時(shí)存在很大摩擦?，F(xiàn)場作業(yè)人員也清楚告知, 偏磨與斷絲主要集中在滑輪處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)運(yùn)行經(jīng)過滑輪段的鋼絲繩。在現(xiàn)場找到了鋼絲繩受到意外強(qiáng)力摩擦的部位, 通過對鋼絲繩表面磨損情況的比較, 結(jié)合鋼絲繩使用壽命改進(jìn)的實(shí)際, 驗(yàn)證了通過加強(qiáng)鋼絲繩制造過程的, 減小其與匹配滑輪摩擦來防止使用過程中馬氏體組織產(chǎn)生的技術(shù)措施的正確性。在另外幾個(gè)港口見到的情況也完全相同, 故在后續(xù)鋼絲繩生產(chǎn)過程中將加強(qiáng)作為保證卸船機(jī)鋼絲繩重要的通用技術(shù)措施。

2、鋼絲繩出廠不良對其使用過程中早期斷絲具有重要影響

⑴使用不合適油品影響鋼絲繩使用壽命。

在對油品特性認(rèn)識(shí)并不十分到位和缺乏進(jìn)口鋼絲繩油脂的情況下, 選擇了突出防腐保護(hù)性能而性能相對欠缺的進(jìn)口瀝青基鋼絲繩表面脂, 從應(yīng)用情況看, 雖然較好地解決了鋼絲繩使用過程中的油脂滴落現(xiàn)象, 但其本身屬性決定了該油脂不可能為鋼絲繩經(jīng)過匹配滑輪時(shí)起到良好的作用。另外, 這種油脂的流動(dòng)性很差, 尤其是在冬季, 股中充填油脂很難滲透到鋼絲繩表面。也就是說, 瀝青基表面脂在冬季, 其對鋼絲繩使用過程中所能起到的效果將顯著降低, 甚至喪失功能, 這正是變更油脂后冬季鋼絲繩使用壽命突然降低的重要原因,綜合多方信息, 決定放棄采用瀝青基表面脂, 選擇適應(yīng)溫度范圍更加寬泛的進(jìn)口鋼絲繩油脂。從實(shí)施效果看, 既較好地解決了鋼絲繩使用過程中油脂滴落的問題, 又有效地減小了鋼絲繩和匹配滑輪間的摩擦, 使其壽命回到正常水平。

⑵油脂涂覆量不夠影響鋼絲繩的耐磨損性。

雖然在卸船機(jī)鋼絲繩生產(chǎn)中采用了突出特性的非瀝青基表面脂以減輕鋼絲繩與匹配輪槽間的摩擦并收到良好效果, 然而, 在增加合繩淋油時(shí), 仍然考慮到盡可能避免因?yàn)殇摻z繩表面附著油脂因量過大仍存滴落的可能性, 故對鋼絲繩淋油并不十分充分。從實(shí)際跟蹤情況看, 經(jīng)過滑輪段鋼絲繩磨損仍然相對較重。實(shí)施上, 由于偏角的存在, 導(dǎo)致鋼絲繩進(jìn)入滑輪或卷筒時(shí)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)已不再是單純的直線運(yùn)動(dòng), 而是直線運(yùn)動(dòng)和回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)組成的復(fù)合運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)形式?jīng)Q定了鋼絲繩具有偏磨特征, 鋼絲繩與匹配輪槽表面間不足, 其外觀磨損無疑表現(xiàn)更加明顯, 這就是采用股、繩淋油工藝后鋼絲繩在使用過程中繼續(xù)存在磨損相對不均勻的主要原因。根據(jù)鋼絲繩在使用過程中總存在偏磨的實(shí)際情況, 在后續(xù)鋼絲繩生產(chǎn)過程中, 除繼續(xù)堅(jiān)持股淋油外, 增加了合繩過程中淋油量, 以盡可能增加出廠鋼絲繩表面油脂附著量。

篇9

【關(guān)鍵詞】學(xué)生個(gè)體 挫折教育 歸因 調(diào)適

矛盾是事物發(fā)展的根本原因和動(dòng)力，期望一生永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順只會(huì)淪為虛幻的愿景。人存活于世，必然有陽光普照之時(shí)，也有陰雨壓抑之日，正是這種禍福相依、喜怒相伴的種種境況，才鑄就了無悔的人生之路，才推動(dòng)著個(gè)體不斷前行和發(fā)展。高校學(xué)生作為社會(huì)的精英群體，有著普通老百姓所匱乏的眼見和知識(shí)，但這種內(nèi)涵上的優(yōu)勢也使得高校學(xué)生所遭遇的挫折和不易多于常人，異于常人。唯物辯證法指出，內(nèi)因是個(gè)體發(fā)展的根本緣由，決定著個(gè)體成長的方向和高度，因此，本文將從高校學(xué)生個(gè)體出發(fā)，結(jié)合筆者的長期研究，對高校學(xué)生的挫折遭遇進(jìn)行探索。

一、高校學(xué)生受挫的個(gè)體要素解析

（一）生理官功維度

人的本質(zhì)歸屬是物質(zhì)屬性、社會(huì)屬性和精神屬性的有機(jī)統(tǒng)一體，但并不意味著人人生而同之，相反，差異性和獨(dú)特性是個(gè)體在社會(huì)上的根本標(biāo)識(shí)和存在，因此，每個(gè)人都有著自身獨(dú)特的內(nèi)涵和官功，都有著自身獨(dú)異的閃光點(diǎn)。然而，在這個(gè)競爭橫溢的世界，美被異化為某一特定群體的狹隘決議，尤其以相貌最為突出，這種少數(shù)人獲利的主觀意定造成了多數(shù)人心靈的創(chuàng)傷和行為的變異，加之美德的缺失，使得這種“異化之美”開始漠視生理淪陷之生者。筆者在幾所大學(xué)綜合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有95%的學(xué)生認(rèn)為生理官功問題會(huì)影響其日常的學(xué)習(xí)和生活，而有67.54%的學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)橥饷查L相而陷入挫折境地。可見，高校學(xué)生還未樹立一種真正的審美觀念，還未對自身進(jìn)行正確的認(rèn)知。

（二）心理品質(zhì)維度

心理品質(zhì)決定著個(gè)體的人格形成，心理品質(zhì)好的人傾向于形成一種外向型的人格，這種人往往比較樂觀，日常生活較為快樂，對待遭遇的挫折能夠樂觀向上，正確歸因；而心理品質(zhì)差的人常常會(huì)誘導(dǎo)其形成一種內(nèi)向型的人格，這種人經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出壓抑和不樂的神情，生活較為封閉，對于自己所遭遇的挫折往往久久不能抒懷，經(jīng)常將原因歸罪于自身的生理缺陷、智力等客觀因素。高校學(xué)生同時(shí)扮演者成年人、學(xué)生、孩子、即將工作者等多維角色，這就使得他們所遭遇的挫折可能包括就業(yè)、戀愛、家庭、師生關(guān)系和學(xué)習(xí)等因素。因此，心理品質(zhì)的好壞就成為他們抵御挫折的決定力量。調(diào)查顯示，有54%的學(xué)生認(rèn)為自己是外向型人格，有46%的學(xué)生認(rèn)為自己是內(nèi)向型人格，同時(shí)，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，外向型人格的學(xué)生比內(nèi)向型人格的學(xué)生遭遇的挫折更少，而且能夠更快解除挫折困惑。可見，心理品質(zhì)與人格因素是影響高校學(xué)生受挫的主要因素。

（三）動(dòng)機(jī)抱負(fù)維度

耶基斯—多德森定律指出，動(dòng)機(jī)水平的高低應(yīng)隨任務(wù)的復(fù)雜程度而相應(yīng)變化，簡單容易的任務(wù)往往最佳動(dòng)機(jī)水平就高，而隨著工作任務(wù)復(fù)雜程度的加大，最佳動(dòng)機(jī)水平會(huì)逐漸降低。筆者在與隨機(jī)選取的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“工作學(xué)習(xí)與自身期望值關(guān)系”的訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，有70%以上的學(xué)生對自己日常生活中的事情經(jīng)常會(huì)環(huán)抱較高的期望值，而這種期望值則分別來自自信、僥幸、盲目等根據(jù)，而最終只有20.89%的學(xué)生會(huì)獲得成功，達(dá)到期望值。另外，在對“您認(rèn)為最佳動(dòng)機(jī)抱負(fù)水平與工作任務(wù)存在什么樣的關(guān)系？”進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有71%的學(xué)生選擇“隨工作任務(wù)復(fù)雜程度的加大而逐漸降低”，有18%的學(xué)生認(rèn)為“隨工作任務(wù)復(fù)雜程度的加大而逐漸提升”，有8.1%的學(xué)生認(rèn)為“兩者亦步亦趨”，而有2.89%的學(xué)生選擇“不清楚”?？梢?，很多高校學(xué)生在理論上對動(dòng)機(jī)抱負(fù)水平有所了解，但由于缺乏自我認(rèn)知，而在實(shí)際當(dāng)中不能如實(shí)踐行，而造成諸多不必要的挫折。

二、提高高校學(xué)生抗挫能力的對策

（一）正確地自我認(rèn)知

正確地自我認(rèn)知是高校學(xué)生認(rèn)識(shí)、對待和抵御挫折的先決條件。首先，要健全自我意識(shí)。有人說，世上最困難的事情莫過于認(rèn)識(shí)自我。強(qiáng)化高校學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)自身的自信心，對高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對待挫折具有極其重要的意義。高校學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)修各種知識(shí)，樹立通識(shí)教育理念，明確自身的優(yōu)勢和不足，樂觀看待自身的生理官功，以寬宏之懷立于世間，以澄澈之心對待生活。其次，要樹立正確的挫折觀。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有95%的學(xué)生認(rèn)為挫折是一種危害身心健康的情緒反應(yīng)，而只有54.6%的學(xué)生認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇煺凼怯幸娴??？梢?，大多?shù)學(xué)生傾向于悲觀主義的觀點(diǎn)，更加樂于把挫折看成是一種痛苦和折磨。因此，要及時(shí)轉(zhuǎn)換高校學(xué)生的挫折觀念，以辯證法思想指導(dǎo)高校學(xué)生重新審視挫折的內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，轉(zhuǎn)化挫折為前行的動(dòng)力。最后，要進(jìn)行正確歸因。對挫折進(jìn)行正確歸因是個(gè)體認(rèn)識(shí)挫折的態(tài)度標(biāo)志，經(jīng)常將挫折歸結(jié)于自身的智力、長相以及外界因素的干擾，只是給自己逃避失敗或忍受挫折找一個(gè)合適的借口。所以，在挫折面前，個(gè)體應(yīng)當(dāng)更多地將之歸結(jié)為自身的不努力或者不用心，以此激發(fā)自身的上進(jìn)心，將挫折化為自身前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

（二）積極地自我調(diào)適

個(gè)體在遭遇挫折后往往會(huì)表露出消極的情緒體驗(yàn)，如果任憑這種消極觀念持久延續(xù)，必然會(huì)阻礙個(gè)體的正常生活和發(fā)展。因此，在遭遇挫折后，個(gè)體需要尋求適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行自我調(diào)適，將自身的情緒調(diào)節(jié)為常態(tài)水平，以維穩(wěn)個(gè)體身心的正常發(fā)展。首先，要提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富其實(shí)踐性知識(shí)。高校學(xué)生遭遇挫折不能釋懷，往往跟自己抵御挫折的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，長期的學(xué)校理論教育使得高校學(xué)生儼然成為理論上的“巨子”，而在實(shí)踐上卻淪為無知的“小子”，所以，要加強(qiáng)高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，增加高校學(xué)生對社會(huì)的了解，增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力，在不斷實(shí)踐中體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折和困難的成就感和經(jīng)驗(yàn)。其次，要建立牢固的心理防御機(jī)制。如同環(huán)境有自我凈化能力一樣，個(gè)體人同樣擁有擺脫痛苦、恢復(fù)正常情緒的適應(yīng)性傾向，這種心理防御機(jī)制簡單來說，就是覓求各種方法或理由使自己擺脫挫折或困境所帶來的不安和痛苦，從而恢復(fù)正常的心理水平和狀態(tài)。高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)“心理防御機(jī)制”的各方面知識(shí)和能力，根據(jù)自身情況為自己選擇適切的心理防御方法，從而增強(qiáng)抵御挫折的能力。

（三）合理地制定動(dòng)機(jī)

激勵(lì)理論認(rèn)為，激勵(lì)模式是遵循“激勵(lì)動(dòng)機(jī)需要行為滿足需要”的一般流程，可見，動(dòng)機(jī)對于個(gè)體行為需要的達(dá)成和滿足具有十分重要的意義。然而，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，從“倒U曲線”可以看出，對于較為簡單容易的工作任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平可以適當(dāng)提高，而對于復(fù)雜艱難的工作任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平則應(yīng)適當(dāng)減弱，研究表明，中等適中的動(dòng)機(jī)水平最有利于工作任務(wù)的完成。因此，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的能力和學(xué)識(shí)，結(jié)合外界條件的綜合作用，制定相互匹配的動(dòng)機(jī)水平。例如，在參加英語四六級(jí)考試中，考生的動(dòng)機(jī)水平至關(guān)重要，不當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)會(huì)影響考生的心理品質(zhì)，間接影響考生聽力、寫作等能力的正常發(fā)揮，所以，考生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、平時(shí)的準(zhǔn)備情況以及臨場發(fā)揮水平的預(yù)測等因素制定適中的動(dòng)機(jī)水平，這樣不僅能夠激發(fā)考生發(fā)揮潛能，還能避免因?yàn)槌煽兤钏鶐淼男睦砺洳睢?/p>

總之，人生處處有挫折，要提高高校學(xué)生的耐挫和抗挫能力，除了依靠學(xué)校的挫折教育、家庭的情感教育以及社會(huì)的生命教育等外因，最根本的是要從學(xué)生主觀因素出發(fā)，正確認(rèn)知自我，自覺主動(dòng)地調(diào)適自身所遇挫折，建立強(qiáng)硬的挫折防御機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：354-358.

篇10

>> 日本法學(xué)教育改革及其對中國法學(xué)教育的啟示 略論美國法學(xué)教育對我國法學(xué)教育的啟示 淺議我國法學(xué)教育改革路徑 論德國法學(xué)教育改革與最新立法 以科學(xué)的教育觀指導(dǎo)中國法學(xué)教育改革 英國法學(xué)職業(yè)教育探討及對我國法學(xué)職業(yè)教育的啟示 美國外語教育改革及對我國外語教育的啟示 美國基礎(chǔ)教育改革的課程標(biāo)準(zhǔn)及啟示 二戰(zhàn)后美國教育改革的成敗及啟示 以實(shí)踐為核心的美國新一輪科學(xué)教育改革及啟示 對法學(xué)教育改革的思考 泰國法學(xué)教育的借鑒與啟示 美國法學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)與借鑒 美國法學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)模式及其對我國法學(xué)教學(xué)的啟示 基于德國教學(xué)模式的高等職業(yè)教育改革及啟示 論我國法學(xué)教育存在的問題及改革路徑 法學(xué)教育改革談 美法兩國法學(xué)教育模式對我國高等法學(xué)教育的啟示 美國紐約公立高中的課程特色及對我國的中學(xué)教育改革的啟示 美國服務(wù)性學(xué)習(xí)及對我國基礎(chǔ)教育改革的啟示 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[7]After the JD Monographs[EB/OL].the Association for Legal Career Professionals[2012-8-28].http：///afterjdmonographs.

[8][9][10][11][12][13][14]Gharakhanian，A.，ABA Sta ndard 305's“Guided Reflections”：a perfectedfit for guided fieldwork.Clinical Law Review[J].2007，14(1).

[15][16][17]Annual Survey Results 2009[R].2009，Indiana University，Law School Survey of Student Engagement.

[18]ACELLO，R.，Law schools explore benefits of teaching ethics in a clinical setting[J].ABA Journal，2011，97(6)：26.