導語：如何才能寫好一篇論語十二章高中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：語文教學；弘揚；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0076-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.047

民族復興和中國夢的實現(xiàn)必須立足中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。指出：“中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式?！薄墩Z文課程標準》也指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美趣味?！币虼耍谡Z文教學中弘揚傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。我認為可從以下幾個方面入手。

一、提高自身文化素養(yǎng)，虔誠地做傳統(tǒng)文化的傳遞者

俗話說：“教師要給學生一杯水，自己得先有一桶水?！惫们也徽撘煌八畨蚺c不夠，但這桶水必須蘊含我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這就要求教師必須博覽群書，有豐富的文化底蘊?！案褂性姇鴼庾匀A”，語文教師要注重對傳統(tǒng)文化的吸收，做學生的示范者。

一方面對于教材中經(jīng)典文章一定做到熟讀成誦。既然要求學生能夠背誦，教師必須給學生做良好的示范。《孟子》《出師表》《滿井游記》等這些經(jīng)典著作，我都能夠在課堂上給學生示范背誦。自己開好頭，學生沒有不向老師學習的。另一方面，必須有足夠的教材以外的傳統(tǒng)文化知識，讓學生對教師能夠“仰視”，從內心對老師充滿無限的敬意。這樣一來，教師不僅僅做一桶水了，而是一眼源源不斷的活水。

在學習《論語十二章》時，針對學生誦讀不熟、得過且過的現(xiàn)象，我給學生熟練地示范背誦，學生給我鼓掌；當學生都能背誦時，我把一本《論語》遞給學生，當堂背誦《論語?學而第一》和《論語?為政第二》，又一次贏得熱烈的掌聲，學生眼中全是深深的敬意和羨慕。乘此良機，我教育學生做一個知識淵博的人，引導學生課外誦讀《論語》。當學生在誦讀《論語》時，我又提前開始準備《孟子》《禮記》等著作了。

有時候，教師不妨“賣弄”一下學問，會收到意想不到的教育成果。

二、提升課堂教育藝術，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新機

一些學生看到“之乎者也”就會頭腦發(fā)暈。其實，這就需要我們與時俱進地提升教育藝術，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機和活力。

（一）讓學生做課堂的主人，改變被動接受的地位，鼓勵學生當老師

在學習《鄒忌諷齊王納諫》《曹劌論戰(zhàn)》《茅屋為秋風所破歌》等著作時，學生把文章改編為課本劇進行演出，獲得成功。在進行古詩詞積累時，學生策劃“中國古詩詞”大賽，每一首詩詞竟然還能講一個動人的故事，儼然一期綜藝節(jié)目，學生忙得不亦樂乎！在學習《三峽》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等含有名勝篇目時，學生能夠自己制作課件，當起了小導游，給大家介紹歷史名勝。

（二）現(xiàn)代文閱讀中滲透傳統(tǒng)文化

有的教師涇渭分明，把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學割裂開來，我認為不太恰當。恰當?shù)卦诂F(xiàn)代文教學中運用傳統(tǒng)文化會收到意外效果。在學習法國作家都德的短篇小說《最后一課》時，我問：“小佛朗士對自己以前沒認真學習感動萬分懊悔。如果他來到中國，你會怎么教育他呢？”同學們感到很新奇，熱烈討論。有人說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！庇腥苏f：“朝起早，夜眠差，老易至，惜此時?！庇型瑢W說：“老師，我們送他一本《弟子規(guī)》吧！學了《弟子規(guī)》，就會做好人，不會犯錯了。”水到渠成的傳統(tǒng)文化教育自然讓學生有所領悟。

（三）以傳統(tǒng)文化來拓展語文學習知識量

語文是一個綜合性學科。傳統(tǒng)文化可以幫助我們開展大語文教學，開闊學生眼界。學習《曹劌論戰(zhàn)》時，我把作者簡介、《左傳》常識、戰(zhàn)爭背景、作戰(zhàn)模式、戰(zhàn)爭影響以及文學特色等進行綜合介紹，讓學生感悟“歷史與文學”的魅力，從而愛上古典文學。

三、讓傳統(tǒng)文化走進生活，引導學生健康成長

正如李時珍的《本草綱目》可以給人治病一樣，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也可以給人治“心”?！靶摹闭俗灾薄Ｗ寣W生走正路，不走或少走彎路，這是教師義不容辭的責任。

在生活細節(jié)中注重傳統(tǒng)文化教育。有一次上課時遇到兩位同學打架。勸開學生問清是非后，我思考怎么教育?？吹揭晃粚W生手上有抓痕，我靈機一動，讓所有學生結合《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》來討論一下動手打架的危害。有的說：“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞?！庇械恼f：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！甭牭竭@些，動手的兩個學生低下了頭。這樣，我把語文課就改為了德育課。

傳統(tǒng)節(jié)日的機會不容忽視。比如春節(jié)前，學生自帶筆墨紙張，進行一次書法和對聯(lián)展示；端午節(jié)讓學生介紹節(jié)日來歷，誦讀屈原詩文；中秋節(jié)，讓學生收集有關月亮的古詩文，開展賞月品詩詞實踐課……這樣把訓練學生的創(chuàng)新能力、拓展思維自然地融入到生活中，激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，并獲得美的享受。

當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。1988年75位諾貝爾獎獲得者《共同宣言》指出：“如果人類要在21世紀生存下來，必須回首2500年去汲取孔子的智慧。”如今，孔子學院在國外的大量建立，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正以新的姿態(tài)走向世界。因此，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)文化，是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。

參考文獻：

[1] 趙洪恩，李寶席.中國傳統(tǒng)文化通論[M].北京：人民出版社，2009.

[2] 王蒙.學好中國語文是弘揚中華文化的前提[J] . 中學語文教學， 2008（4）：1.