導語：如何才能寫好一篇贊美老師的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

務(wù)學不如務(wù)求師。 -----楊雄

圣人無常師。 -----韓愈

太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師;

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

三人行，必有我?guī)?/p>

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人

經(jīng)師易遇，人師難遇。 -----司馬光

古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋

教師是人類的靈魂工程師。 -----斯大林

舉世不師，故道益離。 -----柳宗元

學者必求師，從師不可不謹也。-----程頤

一日為師，終身為父。----關(guān)漢卿

學貴得師，亦貴得友。-----唐甄

為學莫重于尊師。 -----譚嗣同

古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。-----歐陽修

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 -----韓愈

三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。 -----孔子

1.堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。 ——伏爾泰

2.公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變?yōu)榭少F，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。 ——佚名

3在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅決的雙手緊握著，勝利必屬于希望?！绽锬?/p>

4.一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風言風語的社會中堅定地高舉倫理的信念。 ——愛因斯坦

5.你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應(yīng)該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂。 ——佚名

6.最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 ——羅曼?羅蘭

7.只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。 ——塞內(nèi)加

篇2

一、學會審題,準確立意

審題即辨明寫作方向,是寫作的第一步,若第一步偏離了方向,那么跑題就很難避免了。因此,考前要加強審題立意的訓練。審清題意,準確立意,是得到基礎(chǔ)等級分值的前提?！邦}好一半文,題跑一半分?！倍鴮忣}立意訓練的最好材料就是最近幾年的全國各地的高考作文題,仔細研究,我們就會發(fā)現(xiàn)其中的異同,在“同”的方面加以分析、歸納、總結(jié),掌握普遍性的規(guī)律;在“異”的方面深入分析,摸準出題的特點和方向。隨著更多的省市自主命題,作文題將會呈現(xiàn)出多樣性、特色性。因此,訓練時,要分類訓練,掌握規(guī)律。

(一)話題作文

審題時,可以從以下四個方面入手:

1.從背景語入手,審清思維模式――解決好“怎么想”的問題。

2.從限制語入手,審清文章主旨――解決好“是什么”的問題。

3.從啟發(fā)語入手,審清寫作重點――解決好“寫什么”的問題。

4.從強調(diào)語入手,審清寫作要求――解決好“怎么寫”的問題。

(二)材料作文

審題時,可以從以下三個方面入手:

1.全面理解材料,挖掘材料內(nèi)涵。材料作文的材料類型一般分為兩類:一類是事例型,即對材料本身所述事實闡明看法;一類是寓意型,即對材料(寓言、故事、詩句)所蘊涵的哲理展開議論。不同的類型,需要不同的立意方向。特別是一些寓意型的材料作文,一定要全面理解材料,挖掘其中的哲理,然后在此基礎(chǔ)上立意。

2.推敲關(guān)鍵詞句,找出立意窗口。抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲,找出立意的突破口,從中確立中心。

3.多個角度立意,選出最佳一個。人們常說:一樹梅花萬首詩。同一個文題,同一個材料,從不同的寫作角度出發(fā),我們就會從中提煉出不同的思想意義,然后從中選取最佳立意。

(三)命題作文

命題作文的審題,看似容易,其實要正確、準確、明確地弄清題意,并非易事。即使是由簡短的幾個字構(gòu)成的作文題,里面也會蘊藏著豐富的含義,它同樣需要我們仔細揣摩、認真分析、準確理解,從而為寫作確定正確的方向。審題時,可以從以下三個方面入手:

1.抓住題眼,確定立意重點。命題作文審題時要善于抓住題眼,抓住題眼就抓住了題目的核心。短語類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種結(jié)構(gòu)。如果是偏正結(jié)構(gòu),題眼一般是修飾語,即定語或狀語;如果是并列結(jié)構(gòu),在多數(shù)情況下,關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。審句子類命題作文時,我們主要是抓住主謂部分的中心詞或字。

2.審清寓意,確定立意方向。獨詞類的命題作文,該詞就是題眼。它除了具有表面意義之外,還具有某種象征義、比喻義,對于這類文題我們要仔細尋找其背后隱含的象征義或比喻義,可以采用“實題虛寫法”“虛題實寫法”“大題小寫法”“小題大寫法”。

二、眉目傳情,巧擬標題

標題是文章的眼睛,是閱卷老師批閱文章的第一個接觸點。一個出彩的標題必定能讓我們的文章出眾,讓閱卷老師眼前為之一亮,心中為之一動。那么,怎樣才能讓文章的標題出彩呢?

(一)引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名甚至廣告詞等作為文章的標題。這種方法可以使文章的標題顯得新穎別致,產(chǎn)生獨特的魅力。

(二)設(shè)置懸念法

這種方法就是在擬標題時設(shè)置一個懸念,設(shè)置一個異乎尋常的結(jié)局,從而緊緊抓住閱卷老師的心,激起閱卷老師急于探求內(nèi)容的強烈愿望。

(三)詩情畫意法

這種方法就是運用詩歌和散文的語言,營造一種優(yōu)美的意境。標題或景中藏情,或情中見景,或情景并茂,這樣既有詩情,又有畫意,韻味無窮。

(四)形象修辭法

這種方法是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反問等修辭手法擬標題,使標題生動,鮮明,貼切。

三、整體構(gòu)思,立好框架

要想寫出精彩的文章,整體構(gòu)思,立好框架就顯得尤為重要了。開頭結(jié)尾,過渡照應(yīng),主體展開,材料選取等,要胸有成竹,思路清晰。一般來說,寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)模式:入題(從外貌、語言、環(huán)境等方面入題)+鋪敘(反映人物性格的事件,敘述要詳略得當)++點題(用畫龍點睛的議論、抒情句子作結(jié));寫事記敘文的基本結(jié)構(gòu)模式:入題(由事入題)+事件的發(fā)生(簡要敘寫)+事件的發(fā)展(生動曲折)+事件的(感人肺腑)+事件的結(jié)局(發(fā)人深思)。議論文的結(jié)構(gòu)模式:開篇破題+分析論證+結(jié)尾點題收篇。同時要有頭有尾,前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾是文章的關(guān)鍵所在,有頭有尾是文章結(jié)構(gòu)完整的基本體現(xiàn)。沒有合理的開頭,或者有頭無尾都是文章結(jié)構(gòu)不完整的表現(xiàn)。因此,我們要想使文章結(jié)構(gòu)完整,必須做到有頭有尾,當然還要銜接巧妙,過渡自然。過渡是上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換。我們可以利用一定的詞語或相應(yīng)的句子巧妙連接,使文章前后連貫,脈絡(luò)分明。一般來說,語意的轉(zhuǎn)換過渡,可以使用過渡詞“同樣”“然而”“當然”“因此”“總之”等。遇到意思轉(zhuǎn)折比較大的段落之間,可以用過渡句或過渡段。

四、先聲奪人,寫好鳳頭

古人強調(diào)為文“起要美麗”,并把好的開頭比做“鳳頭”。那么,如何才能寫好鳳頭,讓閱卷老師迅速發(fā)現(xiàn)我們的才情和個性呢?可以采用如下方法:

(一)妙設(shè)題記

題記具有意蘊豐厚、情味綿長、語言精練的特點。成功的題記,既可以展露我們的才情,又可以一下子撥動閱卷老師的心弦。設(shè)計題記,既可以是名人名言、睿智心語,也可以是自己的感悟、人生雋語。無論什么形式,都必須注意:一是內(nèi)容切合文章主旨;二是語言要凝練含蓄。

(二)開宗明義

如果在高考作文中選擇寫議論文,我們不妨開宗明義直接切入話題,亮明觀點,讓急于知道文章是否符合題意的閱卷老師吃上一粒定心丸。

(三)妙引材料

名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語,往往具有很強的哲理意蘊和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語開頭,可以為文章營造一種哲理氛圍,使文章中心突出,耐人尋味,發(fā)人深思。

(四)設(shè)置懸念

在文章的開頭設(shè)置懸念,往往能抓住讀者的注意力,激發(fā)讀者的閱讀欲望,發(fā)人深思。高考作文也不例外,在高考作文中巧妙地設(shè)疑發(fā)問,制造懸念,能引起閱卷老師的注意,從而贏得高分。

(五)形象刻畫

在文章的開頭通過刻畫描寫,塑造藝術(shù)形象,能夠起到突出人物形象,展現(xiàn)人物性格,加深印象的作用。

(六)闡釋標題

用簡潔精辟的語言對文章標題的內(nèi)涵及外延作簡單的闡釋,便能很快地切入主題。

(七)起興拓展

先以簡潔的語言從描繪其他事物或景物開始,然后再結(jié)合主旨闡述話題,這樣由遠及近,娓娓道來,符合人們的認知規(guī)律。

(八)排比壯勢

開篇使用整齊的排比不僅能強調(diào)內(nèi)容,而且可以使閱卷老師感到你的文章文采飛揚。

五、耐人尋味,彰顯豹尾

寫出好的鳳頭,必然要有一個響亮而有力的結(jié)尾與之相配,文章才更精彩。古人把精彩有力的結(jié)尾稱為“豹尾”。那么怎樣才能使豹尾精彩,彰顯出豹尾的力量,給閱卷老師留下深刻的印象呢?

(一)照應(yīng)開頭

即結(jié)尾與標題相呼應(yīng),或與開頭相照應(yīng),以起到收攏全篇、突出主題的作用。

(二)畫龍點睛

即對前面的觀點、態(tài)度、主張、主旨,再一次重申,起到畫龍點睛、總結(jié)概括的作用。

(三)贊美抒情

即結(jié)尾采用直接抒情的方式來表達情感,從而引起讀者的共鳴,使讀者從中受到感染,受到教育。

(四)提出希望

即結(jié)尾通過提出希望,表明自己的觀點、態(tài)度。同時發(fā)出號召,希望讀者能夠按照文章提供的方法去做。這種希望往往是積極向上的。

(五)精妙引用

古今中外,名言佳句很多,作文結(jié)尾時,巧妙引用與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩詞歌賦,往往能夠起到深化主題的作用,還能使文章增色。

(六)巧妙發(fā)問

為使文章做到言有盡而意無窮,具有哲理性和啟發(fā)性,給讀者留下無窮的韻味,可以在結(jié)尾提出疑問,發(fā)人深思。

(七)再現(xiàn)形象

即通過語言、行動、心理、肖像等描法把人物形象活現(xiàn)出來,發(fā)人深思。

篇3

新課標對小學低年級閱讀教學的要求重點在“喜歡”和“能讀”上，如何讓低年級的孩子愛上課外閱讀，更好地通過課外閱讀提高閱讀能力，筆者認為可以從以下幾方面進行。

一、精美的繪本讓孩子愛上閱讀

《語文課程標準》指出：“九年義務(wù)教育的學生課外閱讀總量應(yīng)達到405萬字；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書?！钡湍昙墝W生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，可以讓他們從閱讀繪本開始。因為孩子在學前接觸最多的也是繪本。繪本圖畫色彩鮮艷，內(nèi)容較簡單，而且配有簡短的文字，不但能有效激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的想象力和表達能力，同時能促進兒童思維的和諧發(fā)展，有利于兒童的情感發(fā)展?？梢岳妹恐芤还?jié)閱讀課讓孩子同讀一本繪本，也可以推薦一些優(yōu)秀的繪本讓孩子們閱讀。如《逃家的小兔》《可愛的鼠小弟》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《猜猜我有多愛你》《出走的絨布熊》《要是你給老鼠吃餅干》《別再親來親去》等經(jīng)典繪本。

二、有趣的故事讓孩子愛上閱讀

故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶，每一位孩子都是在爸爸媽媽的故事聲中長大的。兒童的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。可利用每節(jié)語文課前3分鐘靜息時間，給孩子們講一個有趣的小故事。俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，從而愛上讀故事。老師在講故事的時候，還可以設(shè)置一些疑問或懸念，留在下次再講。這樣，一方面吸引孩子聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，讓他們情不自禁地捧起書本。

三、安靜的環(huán)境讓孩子愛上閱讀

良好的環(huán)境是促進學生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。語言的習得，是傾聽、閱讀美好的語言，而不是終日搖唇鼓舌。而傾聽和閱讀則需要安靜。著名學者于丹說：一個人，能夠平心靜氣，就能獲得一種智慧的能量，提高生命的質(zhì)量和效率。低年級的孩子如果養(yǎng)成了安靜讀書的好習慣，他的一生都會受益無窮。同時，教室作為孩子閱讀的主要場所，老師可以用心布置，在墻上懸掛張貼一些有關(guān)讀書的名人名言，在教室一角設(shè)立圖書角，擺上干凈的小書柜和整齊的圖書，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

四、真誠的鼓勵讓孩子愛上閱讀

如果說，課外閱讀是船，那教師的鼓勵和贊美就是帆，能讓孩子在書海中航行得更快更遠。教師在與學生的閱讀交流中要建立一種美好、和諧的情感氛圍，主要是教師對學生閱讀成果的贊同和肯定。對于課外知識比較豐富的學生，我們要毫不吝惜贊美之詞，“小書蟲”“小書迷”“讀書大王”“小博士”等等。

篇4

新時期班主任都希望自己“德高、學高、藝高”，具有較高的工作能力和專業(yè)水平，管理好班級，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，怎樣才能成為一名專業(yè)化的班主任呢？

1 必須全面了解學生

通過多種途徑對學生情況進行全面了解，揚長避短，因材施教，發(fā)揮優(yōu)勢。

2 必須加強自身修養(yǎng)

節(jié)假日，要積極參加學校組縱的班主任工作培訓，認真學習《新時期班主任工作指南》和模范班主任工作經(jīng)驗，提高自己的思想道德水平和教育管理水平。

3 搞好班級管理，指導好集體建設(shè)，引領(lǐng)學牛健康成長

3.1 民主選舉班干部，把管理權(quán)交給學生。由班干部進行班委會分工劃分值日小組、安排組長等事項。事實證明，把管理權(quán)交給學生，不但能使班主任從日?，嵥槭聞?wù)中解脫出來更好的指導班干部工作，而且能提高學生的實踐能力。

班主任要做學生的堅強后盾。在班里多表揚他們的優(yōu)點，為他們樹立威信；定期召開班委會了解情況，當他們受挫時給予鼓勵，指導他們尤其不能與學生發(fā)生沖突。

實行“值日班干部制度”、“課代表白薦制度”、“黑板報輪辦制度”，讓每個學生都能體驗到當班干部的滋味、有施展才華的機會，使學牛的實踐、創(chuàng)新能力都得到提高。

3.2 環(huán)境熏陶人。給學生創(chuàng)造整沽優(yōu)雅的學習環(huán)境：舉辦優(yōu)秀作品展、作業(yè)展；辦好黑板報，用名人名言、教師寄語激勵人，先進事跡鼓舞人。

3.3 上好周會課，促進優(yōu)良班風的形成。安全教育，常抓不懈，要對上周工作認真總結(jié)，提出本周任務(wù)、目標和要求。

3.4 班主任還要以身作則做學生表率，引領(lǐng)學生健康成長。教帥的一苦一行都會對學生的言行舉止、人生追求有著白：接影響。教師要處處嚴格要求自己，不斷加強自身修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，練好基本功，上好每節(jié)課。要求學生做到的自己必須做到，要和學生一起參加集體勞動和體育鍛煉等。榜樣的力量是無窮的。

教師要關(guān)心、愛護、幫助每個學生，想學生之所想，急學生之所急，視生如子，今心全意為學生服務(wù)。對待學生一視同仁，公平公正處理每件事情，與學生建立民主平等的師生關(guān)系，要尊重學生，多表揚少批評。人都渴望贊美，它如同樹苗成長中的陽光和雨露。對學生的成長和進步要毫不吝嗇地贊美，使學生在表揚中產(chǎn)牛自信。對學生不做橫向比較，否則會使學生感到“我不行”而失去自信：要多做縱向比較，使學生感到自己天天在進步而增強自信。多給問題學生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，讓他們有成就感而產(chǎn)生自信，自信+努力=成功!

善于表揚不是不要批評，批評時最好多一點幽默。幽默指出學生過錯比直接指出更易被學生接受，它能使學生獲得情感的滋澗，使之在輕松活潑中受到教育。而對違紀學生必須實行必要的懲罰，這樣可以收到“懲前毖后，懲一警百?！钡男Ч?/p>

對學牛要寬容，現(xiàn)代學生獨立意識、自主意識、叛逆精神都很強，班主任要寬容，小要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯誤，要放手讓學生去做，這樣，不僅能培養(yǎng)學生工作能力，而且還能培養(yǎng)學生主人翁意識。

教師要保持平靜的心念。班主任工作干頭萬緒，經(jīng)常會有不可預(yù)料的事情發(fā)牛，特別是后進生，經(jīng)常惹事生非，班主任保持平靜的心態(tài)十分重要，遇事要冷靜了解情況，幫助學生內(nèi)省，先從自身找出問題癥結(jié)，找出切實可行的解決辦法，達到提高認識完善自我的教育目的，切不可激動、發(fā)怒，以勢壓人，應(yīng)以德服人，以理服人，否則易言行失當，激化矛盾，兩敗俱傷，無助于問題解決。

3.5 周記是與學生進行交流的好方法。但班主任要為學生保密，念度要自然來切誠懇，使學生感到老師和藹可親而對老師無所顧忌，教帥也才能真正走進學生的內(nèi)心世界，了解學生所思所想解決學牛實際問題。通過批閱學生周記教師會感受到學生那顆純樸、善良、天真的心，多么需要精心呵護，需要引導幫助，要做學生的心理醫(yī)師。

4 對學牛進行思想道德教育建設(shè)

班主任要注重對學生的素質(zhì)教育和德育工作，除正常課堂教學外，要從學生日常生活小事抓起，好人好事勤表揚，不良現(xiàn)象抓不放，制止錯誤思想，防止不道德現(xiàn)緣發(fā)生，使學生形成好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習慣。

5 協(xié)調(diào)好師牛之間的關(guān)系，不斷聯(lián)系家長和社會

要在學生中不斷贊美教師的優(yōu)點，提高各學科教師在學生中的威信，為教師創(chuàng)造愉悅的授課環(huán)境，才能教好書育好人。

要采用所種途徑經(jīng)常和學生家長保持聯(lián)系，交流學生在校情況和存家表現(xiàn)，讓家長起到協(xié)助，配合和監(jiān)督作用，使家庭教育滲透到學校教育中來!

篇5

（遼源市實驗小學 吉林遼源 136200）

實施幸福教育，培養(yǎng)小學生的幸福感，是促進兒童身心健康發(fā)展的客觀需要，也是深化教育教學改革的現(xiàn)實要求。提升小學生的幸福感作為小學幸福教育的核心，要求廣大教育工作者在幫助孩子學到知識的同時，還必須全方位地尋求提高小學生幸福感的有效途徑，提升孩子們的幸福指數(shù)。我的做法是：

一、建設(shè)班級文化，在優(yōu)美環(huán)境中品嘗幸福的味道

常言說：文化影響人，環(huán)境塑造人。班級的文化環(huán)境，直接影響學生對學校、對班級和對學習的好惡，也影響其個性發(fā)展。為建設(shè)健康向上的班級文化環(huán)境，我在班級的墻壁、四角、桌面、外側(cè)走廊的布置中，注意傾聽和吸納孩子們的意見和想法，畫他們喜歡看的圖，寫他們樂意聽的話。

1、我的“墻壁”我設(shè)計。在布置好《中小學守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、班隊干部名單、清潔輪值表之后，對孩子們說，如果這里就是你自己的小臥室，你希望后面和兩側(cè)的墻壁怎么布置好呢？孩子們齊刷刷舉起小手，有說畫畫的，有說寫字的，有要寫名人名言的，甚至還有學生要掛自己還有偶像照片的，積極性十分高漲。按照同學們的意見，我在兩側(cè)墻壁掛上了“世上無難事，只要肯登攀”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的條幅，在教室的后面設(shè)立了配有動畫任務(wù)形象的學生特長展示欄、班級榮譽欄和學習園地，張貼了學生照片、書畫作品、手抄小報和班級的各項榮譽。這樣的布置，雖然不是最美、最華麗的，卻是最貼近學生的，當孩子么看到自己的想法得到老師的尊重，都倍感光榮和幸福。

2、我的“四角”我管理。根據(jù)空間特點，我在教室的角落開辟了科技活動角、圖書閱讀角、學習交流角和廢品回收角，并放手由學生自己建設(shè)、自己活動、自己管理。在科技活動角，他們自主擺放了學生的小發(fā)明、小創(chuàng)造和手工作品。在圖書管理角，有專門的圖書員負責保管和借還工作。在學習交流角，以課代表為組長，定期進行自主的合作學習。在廢品回收角，學生能主動將廢棄的紙張、礦泉水瓶、易拉罐等分門別類放進不同的紙簍，形成了良好的環(huán)保習慣。

3、我的課桌我美化。有的孩子淘氣，課桌被弄得很臟和亂。我在班會上對孩子們說，課桌是我們的好朋友，如果她的臉臟了，是不是應(yīng)該給她打扮一下呢？在我的引導下，學生們不僅整理好了自己的桌面，還粘貼了勵志名言和笑臉卡片，杜絕了桌面擺放混亂、亂寫亂劃的問題。

二、打造幸福課堂，在愉快學習中享受成長的樂趣

幸福課堂是幸福教育的重要環(huán)節(jié)，作為學生幸福感的源泉，教師打造幸福課堂為目標，關(guān)注學生的感受，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使學生樂學善思，學有所獲，享受幸福教育成果。

1、用微笑蕩起幸福的漣漪。在英國的教學中，“把微笑帶進教室是教師的基本準則。”幸福教育同樣離不開微笑，必須貫穿課堂教學的全過程。上課鈴響，我都會站在教室門口迎接學生，用微笑向?qū)W生傳遞快樂學習即將開始的信息，使學生以積極的心態(tài)做好上課的準備；走上講臺時，我會把微笑作為幸福課堂最優(yōu)美的前奏，作為最能激發(fā)學生求知欲望的課堂導語，營造出主動學習、快樂學習、幸福學習的氛圍；在教學過程中，我會用微笑給學生一種鼓勵和關(guān)懷，一種理解和寬容，一種享受和幸福。在離開教室時，我會把微笑留在學生，成為他們課堂學習的幸福記憶。

2、用樂學感悟幸福的秘密。知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。在教學過程中，教師必須充分發(fā)揮學生的主體功能，幫助他們在游泳中學會游泳，以愉悅的心態(tài)，感悟成功和幸福的秘密。一是把認真學習當成份內(nèi)的事。在實際工作中，我堅持以學生為中心，尊重他們的人格和感受，拓展他們自主學習的空間，發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵他們在學習中放松身心、全面參與、大膽質(zhì)疑，變壓力為動力。二是把掌握知識當成有趣的事。根據(jù)學生的年齡特點、知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，我在課堂教學中注意把握學生思維活動的特點，盡量使提供的材料更豐富一些，設(shè)計的過程更生動一些，引用的事例更有趣一些，運用的手段更活潑一些，激發(fā)學生探索的欲望，喚起學生學習的興趣，讓學生在興趣盎然的課堂上掌握知識，提高成績。三是把合作交流當成快樂的事。注意打造交流合作的平臺，打造學生展示自己的舞臺，通過師生合作，生生交流，讓學生得到合作的快樂，交流的快樂，成長的快樂，得到自己受教師和同學尊重的喜悅和幸福。

3、用贊美開啟幸福的大門。贊美是孩子的營養(yǎng)劑，也是開啟學生幸福之門的鑰匙。一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，都能使喪失信心的孩子重新奮起，也能使表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子更加積極上進。在課堂上，只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，我就及時進行表揚和鼓勵，如“你聽得仔細，說得很好！你表達得清晰流暢，真棒！你的進步，老師感到特別高興！你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！”等等，讓學生在一句句贊美聲中幸福地完成一堂課的學習任務(wù)。

三、豐富課外活動，在無憂無慮中放飛童年的夢想

在玩耍中學習，在學習中玩耍，能提高學生的幸福感，而沉重的課業(yè)壓力，則完全可能將他們的幸福感消失殆盡。必須從他們的身心特點出發(fā)，放飛孩子們的童年夢想。

1、把課間活動還給孩子。課間是學生幸福感最為強烈的時間段，任何形式的壓堂縮水，都會在學生中引起強烈反感，進而降低學生在校學習生活的幸福指數(shù)，扼殺孩子最純真的天性。為真正將課間十分鐘還給孩子并消除可能的安全隱患，我一方面主動要求參與孩子們的課間活動，發(fā)揮巡視監(jiān)管、確保安全的作用，一方面將班級學生按照興趣愛好，編排了籃球、排球、羽毛球、毽球、跳繩等課間活動小組，學生喜歡哪項活動就參加那個小組，不受任何限制，既放松了學生緊張的神經(jīng)，也保證了學生課間活動的安全。

篇6

一個人成功的體驗是他不停進步的源泉，假如次次遭遇挫折打擊，那么他做某件事的興趣會大打折扣，最終很難成功。高中階段的作文教學亦是如此，當前，大多數(shù)教師的作文評語過于呆板，如“語言不簡潔”“中心不突出”“材料不豐富”，作文評語的價值何在？空泛、指向性不強、機械籠統(tǒng)、無人情味的、條款似的的評語，吹毛求疵、專挑毛病、冷冰冰的態(tài)度，很難真正走近學生內(nèi)心。長此以往，學生就會情緒低落，害怕甚至厭惡寫作文。

那如何改變這種現(xiàn)狀呢？通過教學實踐，我覺得應(yīng)從作文評語入手，讓評語以理服人，以情動人，真正撥動學生心弦，讓學生與教師心有戚戚焉。這并不是說評改作文就不客觀了，而是本著尊重學生勞動成果的原則，盡量給予學生正面的肯定，讓學生從中收獲希望。要讓學生從教師的評語中享受到快樂和滿足，要從以下幾個方面進行改進。

一、作文評語應(yīng)富有民主性

巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”當你贊美、欣賞學生的時候，學生也會以真摯的情感回報你。教師的評語要有民主性，不論是以評改者的身份還是指導者的身份，都應(yīng)該摒棄高高在上的陋習，用商量詢問的口吻與學生在充滿人性化的氛圍中平等對話，注意保護學生自尊心，讓學生能夠心平氣和的接受批評并改正。教師不是神，不是圣人，也會有很多不懂的問題，不應(yīng)讓自己高高在上，有時要作為一個求知者，沒有必要穿上保護的外甲，讓學生不敢直言自己真實的想法。不能民主平等地對話，對學生作文的評改就沒有意義。在和學生交流時不妨多使用幾個“你覺得呢”，將學生置于和教師平等的位置上來，平等對話，以己心去發(fā)現(xiàn)他心，學生就會真正敞開自己的心扉，從而按照教師的要求向教師期待的方向發(fā)展。

二、作文評語要有激勵性

德國著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”用真情實感去叩響學生心靈之門，讓學生讀完教師的評語之后，能體會到教師在用心關(guān)注他，用情欣賞他，就能縮短師生之間的心靈距離，真正做到“親其師，信其道”。由衷地為學生的“亮點”喝彩，哪怕只有一個句子甚至是一個好的詞語寫得精彩，都應(yīng)該以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，以此來增強他們寫作的信心。例如有學生能將作文和現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合起來，有著自己獨到的見解，就是書寫過于潦草，不過關(guān)。在給他的評價語言時不妨這樣寫：“你的文章立意新穎深刻，具有啟發(fā)意義，如果配上雋秀的字體，效果會‘更上一層樓’的。”肯定了他作文中的優(yōu)點，同時給他指出不足，他很快就能接受，再寫作文時，明顯認真許多。這比“你回去重寫”之類的話語無疑更有說服力，從而激勵學生積極改進。

三、作文評語要有藝術(shù)性

作文評語也是一種語言表達，不應(yīng)該呆板、僵硬，而應(yīng)是文字優(yōu)美且富有個性的，如能做到字字珠璣、擲地有聲，也會感染、打動、影響學生，會給學生一種精神愉悅的審美享受。如果學生能從評語里得到一些啟示，并以之為模仿的榜樣，教師何愁學生寫不出好的作文呢。有些學生的語言，清新質(zhì)樸，我們就可以給他這樣的評語：清水出芙蓉，天然去雕飾。學生可能就會意識到，我的作文語言雖清新，但老師卻用詩句進行點評，我的語言是不是太過素淡，用上點名人名言會不會更好一些呢。對于有些寫作文有倦怠情緒的學生，除了作文的評語之外，還應(yīng)有勉勵的話語，比如“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這時候?qū)W生就會意識到老師已經(jīng)注意到了他的倦怠情緒，該好好調(diào)整一下了。這種藝術(shù)的方式往往比空泛的評語和直截了當?shù)刂赋鰧W生的問題更有效，能從理的角度去說服他，能從情的角度去感化他，且教師旁征博引，給學生以寫作的榜樣，學生的寫作語言會更富有藝術(shù)魅力。

篇7

一、賞識激勵，感染良好習慣

教學實踐證明：在班主任工作中，“賞識教育”是一劑有效的良藥。所謂賞識，實質(zhì)上就是對學生積極因素的一種肯定和贊美，是對學生的一種積極的心理暗示。一名優(yōu)秀的班主任，要善于看到每個學生身上的閃光點，將其放大，就能為學生創(chuàng)造積極地條件，使其閃光點得到充分燃燒。反之，如果教師總是習慣于對學生挑三撿四，一味的批評，往往會挫傷學生的積極性，形成消極心態(tài)。這樣的局面不利于班級工作的開展，不利于良好班風的形成。

還記得去年時的某一天，負責擦黑板和窗臺的同學正好生病請假了，帶著一種擔心，我在課間休息時間走到教室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)窗臺、黑板都顯得干干凈凈的。欣慰之余就問了班長：“今天是誰幫助值日生打掃衛(wèi)生的？”當班長告訴我是請假的那位同學的同桌XXX同學幫忙擦的時候，我有點詫異，因為XXX同學是屬于平時沉默寡言，表現(xiàn)也不夠積極，很少引起教師注意的那一類學生。隨即我找了XXX同學進行了一次單獨的面對面談話，表揚了他的這次“仗義之舉”，并肯定其在平時的一些好習慣，如：字跡工整，上課認真，不隨便講話，衣服整潔等。雖然面談只有短短的幾分鐘，但我能明顯的感覺到眼神中流露出來的驚喜。后來在班會課上，我又公開表揚了XXX同學，將他的種種好習慣一一展示在大家面前。事實證明，這樣的方法不僅有效激勵了XXX同學，讓他在以后的學習中不斷的有所超越和表現(xiàn)。同時也為其它同學樹立了一個榜樣示范作用，讓學生感覺到班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，促使學生朝著榜樣的行為方向去不斷端正自己的良好的行為習慣。

二、以身作則，引領(lǐng)良好習慣

俗話說：“身教重于言教”。在學生心中，班主任往往是至高無上、最具號召力的，都很喜愛去模仿自己喜歡的老師。因此在學生面前，教師必須以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到，成為學生表率。尤其是在細節(jié)方面不能輕視，教師的不良行為可能會對學生產(chǎn)生負面影響，反之，教師以身作則的良好行為習慣往往對學生有著潛移默化的影響。

例如在一次課堂教學時，學生在小組合作，我按例課堂巡視。走到教室中間時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾，就不假思索地彎腰撿起垃圾，并教育學生道：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！边@時我發(fā)現(xiàn)，同學們都紛紛低頭開始檢查自己的周圍是否有垃圾，使我一下子意識到自己的言傳身教是多么具有力量。自那以后，我都努力加強自身修養(yǎng)，時刻要求能夠成為學生的榜樣：升國旗時，我莊嚴肅立；地上有紙片，我會毫不猶豫地拾起；面對洗手間淌水的水龍頭，我會隨手關(guān)上；見到同事，我會主動問好……這些細節(jié)，我從不輕視，處處以身作則，以良好的人格形象去影響和感染學生。思想教育滲透在各個方面，自己的一言一行實則處處在給學生樹立榜樣，只有事事率先垂范，才能引領(lǐng)學生形成良好習慣，共建一個朝氣蓬勃的班集體。

三、豐富活動，展示良好習慣

小學生活潑好動，喜歡新鮮刺激。班主任可以針對小學生的身心發(fā)展特點，開展形式多樣的活動，將良好習慣的養(yǎng)成教育寓于豐富多彩的主題活動中，抓住契機，將知、情、意、行有機地統(tǒng)一，以活動為載體，體現(xiàn)鮮明的養(yǎng)成教育內(nèi)容。同時在各種活動中，也要抓住學生中的個別優(yōu)秀的典型，立標桿、樹榜樣，不僅能號召學生學習身邊榜樣，同時也能激發(fā)學生潛在的爭先意識，達到自我教育、自我完善的目的。

篇8

關(guān)鍵詞：學習興趣；語文素養(yǎng)；賞識教育

心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！苯處煂W生給予適度的贊賞，并用學生易于接受的方式獎勵他們，激發(fā)學生自信心及主動學習的興趣，能有效促進學生語文素養(yǎng)的提高。

這學期筆者教七年級，本以為學生們進入中學會意識到學習的重要性，會加倍努力自覺學習。沒想到半學期過去，學生依然沒有改掉小學時貪玩的習慣。班上不少學生迷上了打乒乓球，早晨到校、課間十分鐘、中午、下午放學后都忙著去打乒乓，有的學生甚至天黑了也舍不得回家，真可謂爭分奪秒，學習的事早被他們拋到九霄云外。盡管筆者下了禁令卻依然屢禁不止。語文期中成績出來了，筆者傻眼了：不少學生成績下降，上九十分的學生人數(shù)居然比一班少了整整十個！光憑講道理、板著臉教訓或叫學生們互相監(jiān)督，能扭轉(zhuǎn)這個局面嗎？怎么辦？怎么辦？筆者心急如焚！

絞盡腦汁思索良久，忽記起法國教育家盧梭說過：“自信心對于事業(yè)簡直就是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不盡；一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會?！惫P者豁然開朗：作為教師，筆者不應(yīng)當只是一味批評學生，應(yīng)當多給學生一點贊賞，學會贊賞，習慣去贊賞，用贊賞在他們內(nèi)心播撒自信的種子！

于是，筆者決定采取“發(fā)獎勵卡”的形式對學生們各個方面的閃光點及時獎勵。獎勵卡上有筆者的印章，是不可以偽造的。學生們把獎勵卡粘貼到筆記本上，不僅可以記錄自己的成長足跡，而且如同照片一樣具有很大的收藏價值。筆者想用這種獎勵的形式試試是否能把學生們的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，激發(fā)他們的競爭意識及學習熱情，從而喜歡語文、學好語文，提高學習成績。

第二天早上，筆者微笑著走進教室，和學生們談?wù)摿诉@個想法，他們興高采烈，立即表示贊同。于是筆者和他們一起熱烈討論，共同制定了《獎勵細則》：

一、獎勵卡

1.課堂上認真思考，積極發(fā)言，回答問題精彩、創(chuàng)新。

2.及時（有一定速度），認真完成課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，書寫工整、正確、卷面整潔或書寫比以前有進步。

3.學生們自愿一對一結(jié)成“師徒對子”（效果不明顯的及時調(diào)整），學習好的同學及時幫助有困難的同學，受到幫助的一方有明顯進步，體現(xiàn)合作精神和團隊精神，雙方都可獲得一張獎勵卡。

4.單元測試、單元、期末考試成績優(yōu)秀（90分以上）或比以前有進步。

5.喜歡看課外書，每天認真閱讀課外書一小時以上。

6.作文中心明確，內(nèi)容具體，表述清楚，好詞佳句多，書寫工整。

7.聽寫、默寫100分。

8.在規(guī)定時間內(nèi)及時背誦要求背誦的內(nèi)容。

9.獎勵卡上設(shè)有一些語文問題。如：謎語、趣題、故事、名人名言等，如果學生獨立或經(jīng)他人幫助解決了卡上的問題，最早告訴老師的，能再獲得一張獎勵卡。

10.在實踐過程中及時補充、完善《獎勵細則》。

二、喜報

湊滿5張《獎勵卡》可以獲得一張《喜報》，建議家長獎勵1元。

三、獎狀

湊滿3張《喜報》可以獲得一張《小獎狀》，建議家長獎勵2～5元；湊滿3張《小獎狀》獲得一張《中獎狀》，建議家長獎勵6～10元；湊滿3張《中獎狀》獲得一張《大獎狀》，建議家長獎勵11～20元。獎勵的錢，老師會協(xié)助家長指導學生怎樣合理消費。

筆者隨即召開了家長座談會，向家長們談了自己的構(gòu)思及具體操作方法，他們非常高興，紛紛表示一定全力配合、積極支持。這下，筆者更信心十足了。

“老師，我背了《紫藤蘿瀑布》，給筆者一張獎勵卡?！薄袄蠋煟夷瑢懙?00分?！薄袄蠋?，我的家作一顆星。”“老師，我的回答精彩。”……幾乎每節(jié)課后，都有學生圍在筆者身邊讓筆者給《獎勵卡》，筆者總是樂此不疲，微笑著鼓勵他們：“真不錯，老師真為你高興，繼續(xù)努力哦！”學生們總是喜笑顏開，信心百倍地說自己會做得更好，一定會拿更多的卡。

為了燃起學生更強烈的成功欲望，在他們?yōu)楂@得成功而感到驕傲和自豪時，筆者又常給他們一點點挫折感。批改習作時，筆者這樣寫評語：“文章構(gòu)思新穎、內(nèi)容具體，生病時媽媽怎樣悉心照顧自己的過程寫得很清楚，用上了不上好詞佳句，老師很開心！如果細心檢查，改正錯別字就更好了?！碑斔麄冞_到更高要求時，筆者又對他們發(fā)給《獎勵卡》大加贊賞，使他們內(nèi)心需求得到充分滿足。筆者以微笑和贊賞的目光激勵他們，常使他們展開自信的笑容。

在《獎勵卡》的實施過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生們每天不斷演繹著新的精彩：膽小的學生敢舉手了，作業(yè)出錯率降低了，愛看課外書的學生多了，習作字數(shù)增多、好詞佳句頻率高了，書寫越來越工整，連趙宇、羅新建這些聽寫總是錯很多字的學生也能聽寫得100分了，單元考試成績也有很大提高！每一次聽寫、默寫，每一次提問，每一次家作、課堂作業(yè)，每一次要求背誦，甚至每一次作文……這些學生們以前頭疼的問題，現(xiàn)在已經(jīng)成了學生們最受歡迎的任務(wù)--在他們眼里，每一次任務(wù)，現(xiàn)在都成了《獎勵卡》的代名詞！ “老師，你不要走嘛，下節(jié)課繼續(xù)給我們上課，好嗎？”“老師，我們好喜歡你！”學生們越來越可愛，越來越自信，筆者也越來越開心。

學生們在《筆者與獎勵卡》的習作中紛紛發(fā)表了自己的看法：陳力華很納悶：“獎勵卡實在太有魔力了，它讓我們班發(fā)生了翻天覆地的變化。原來調(diào)皮的同學、不按時完成作業(yè)的同學、龍飛鳳舞的同學……自從實施了獎勵卡這條妙計后，他們不知怎么的，一下子全變了，變得聽老師的話了?！崩畲浩G感慨萬分：“現(xiàn)在我每得到一張獎勵卡都好激動，畢竟這是我經(jīng)過千辛萬苦得到的勞動成果??！我要好好珍惜它。我每得到一張獎勵卡都會將它小心翼翼地粘到筆記本里，在旁邊寫出得到這張卡的日期和原因，它會是我最美好的光榮與回憶?！痹谕趿嵝哪恐校骸蔼剟羁ň拖翊瑯獡軇铀?，讓我們更快駛向成功的彼岸；獎勵卡就像春天的綿綿細雨，滋潤著我們茁壯成長”……學生們都對《獎勵卡》有著莫大的興趣，都在為最終得到《大獎狀》努力著、奮斗著。

給學生實施《獎勵卡細則》，實則就是在不斷贊賞中培養(yǎng)學生自信心，培養(yǎng)學生主動學習的興趣。每個學生都渴望自己是成功者，都期待著肯定、收獲與贊譽。筆者堅持每天尋找學生的進步，尋找閃光點，及時用《獎勵卡》嘉獎每一個學生。當學生體驗到進步與成功的愉悅時，也就體驗到了自信，更體驗到了做人的尊嚴。

贊賞在教育實踐中起著激勵的作用，正如林肯所說：“每個人都希望得到贊美?！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人在基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。親愛的同仁們，愿筆者們時刻記住這句話，關(guān)愛學生，賞識學生，讓學生揚起自信的風帆，有效促進學生語文素養(yǎng)的提高！

參考文獻

篇9

劉洪波

北京雅思學校校長。曾被評為“建國60年推動中國教育培訓功勛人物”，業(yè)界內(nèi)有“雅思教父”之稱。

印象素描：

進入北京雅思學校，滿眼看到的都是他編寫的英語著作和帥氣的照片，眼睛熠熠有神，充滿自信。在采訪中，印象最深刻的不是他的英文水平，而是古文、歷史功底，他可以大段地引用《莊子》中精彩的片段，還能一直把《西游記》追溯到“共工撞倒不周山，女媧補天，遺留五彩石”，甚至是橫著講到了古希臘羅馬神話。這讓我心生欽慕，更何況他無論是在養(yǎng)育上還是人生的體悟上，都有著自己鮮明而獨特的視角，有的甚至和“團隊合作”、“興趣培養(yǎng)”等主流育兒觀點唱起了反調(diào)。不過，聽過他的闡述，倒是覺得這些建議似乎更加中肯和顯得目光長遠。

怎么才能有水喝？

晚上，老爸在給兒子讀《三個和尚》，之后看了看書里“寫給家長的話”，大意是說這個故事應(yīng)該教育孩子有團隊合作精神。看完之后他卻沒有這么去引導兒子，而是把自己的看法告訴了兒子：不是三個和尚團結(jié)起來就能有水喝，而是只有自強才能有水喝。一個和尚要是自己有能力的話，就不會總靠別人去打水。所以，團隊合作固然重要，但更重要的是自己強大！

劉洪波：有比團隊合作更重要的素質(zhì)

我在創(chuàng)業(yè)當中就發(fā)現(xiàn)，很多時候我們強調(diào)團隊合作，但其實有一個前提，就是團隊中一定要有一個明確的核心，他一定是個強勢的人，很多事情就是他說了算，而不是什么都大家一起民主討論，那樣其實會降低決策執(zhí)行的效率。剛開始創(chuàng)業(yè)的時候，如果什么都是一堆人一起做，這種相互依賴的狀態(tài)對事情的推動并無好處，而且還會埋下將來公司分離或團隊瓦解的種子。每個人的夢想都不一樣，企業(yè)發(fā)展大了之后，每個人的職業(yè)設(shè)計也不一樣，利益就會相互牽制。我自己就經(jīng)歷過股權(quán)結(jié)構(gòu)紛爭等類似的問題，是花了不少錢才“請”走了原先一起打水的和尚，理清了股東結(jié)構(gòu)，最后牢牢地掌握了控股權(quán)。雖然這樣會辛苦一點，但企業(yè)會按照我的理想發(fā)展，我算是終于讀懂了“三個和尚”這個故事中我們老祖先傳承的真正智慧。

多說一點

我覺得在給孩子讀故事或者一起看書的時候，需要有各種不同的解讀方式，不要一味遵照書中的建議，最好融入自己的人生閱歷，失敗和成功的體驗。孩子傳承的不僅是我們的血脈，更應(yīng)該是我們無價的智慧。

千萬別給我標準答案

兒子非常喜歡爸爸，除了可以和他一起瘋，更重要的是在爸爸那兒，無論自己的想法有多么古怪都不會受到批評，反而是經(jīng)常得到肯定和贊美。如果是爸爸來講故事的話，講完后一定會先問他自己的感受，以及印象最深的是什么。小家伙說得越“離譜”，越是會被爸爸稱贊想法很有趣，對爸爸都有幫助，有啟發(fā)。

劉洪波：沒有與眾不同，就沒有四大發(fā)明

我非常喜歡孩子提出自己的思想，一定要和書上不一樣，尤其是要有批判性的思考。我的課堂上有不少重點中學、重點大學的學生，甚至北大、清華的博士生，但我一教他們英語論文寫作就知道，他們?nèi)鄙賱?chuàng)造性思維，沒有思辨的能力。其實出國英語考試中得高分的作文往往不是那種使用了少見詞匯、語法繁雜的作文，而是最具有思想的作文。平庸空洞的思想用最華麗的語言也寫不出雋永感；相反，深邃的、有洞察力的思想即使用最質(zhì)樸、簡單的語言來陳述也會讓人擊節(jié)贊嘆。眾所周知的不用寫，名人名言也不建議用，因為名人名言都是別人的思想，而我想聽的是你的看法！地球上就是因為不同的人的思想不同，才變得豐富多彩。

美國的高考中曾有一道這樣的題：在你學過的學科中，如數(shù)學、物理、化學、地理等，你認為哪個學科最不重要？這樣的題實際上是非常尊重孩子的觀點、思想的，不是一上來就定論要全面發(fā)展，而是允許偏科，其實這樣更容易培養(yǎng)出專家、專才。而我們現(xiàn)在的教育，卻過分強調(diào)了一致性，誰能把書本知識背牢誰就能在考試中拿高分。老師說：“早起的鳥兒有蟲吃?！毙∨笥岩钦f“早起的蟲兒被鳥吃”，就要被罰站或請家長；小學生人人都會寫“我叫紅領(lǐng)巾”這類的好人好事模板作文。

不鼓勵懷疑，不鼓勵與眾不同，就是不鼓勵創(chuàng)新！其實，正是因為與眾不同，因為有創(chuàng)新精神，我們中國的古代才有了震驚世界的四大發(fā)明。

我們的國家也一直在做產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不過真的想要在國際領(lǐng)域中脫穎而出，我們要的不是加工型社會，而是創(chuàng)新型社會。所以，孩子從小就應(yīng)該鍛煉他的創(chuàng)新性思維，鼓勵他獨立思考的能力、思辨的能力，而不是標準答案。

多說一點

也許有時候你會覺得孩子的觀點確實不合適，需要調(diào)整。但首先是尊重他，然后再延展話題，給他更多的啟發(fā)，引導他做更深入的思考。

你不需要，就別學英文

雖然爸爸是英語培訓界的知名專家，卻一直沒刻意教兒子英文。夏天的時候，爸爸不顧媽媽“小孩子什么也看不懂、記不住”的反對意見，帶上他們?nèi)チ艘惶笋R爾代夫。在行程中，小家伙好奇地發(fā)現(xiàn)了英語的諸多用處：菜單上的好吃的都用英文寫著呢；爸爸居然可以用英語和外國人起勁地聊天；他纏著爸爸教的幾句英語，每次試著一用總能讓小島上的外國游客驚喜不已……

劉洪波：源于心理需要的興趣更能持久

語言是一種工具，有用自然會學，但不用的話就會丟掉。所以我不主張孩子盲目地從很小就學英語，除非是他所處的環(huán)境要用，或者是他對學語言有興趣了，開始知道英語很重要了。這也就是我?guī)鋈ネ娴淖钪饕哪康模恢皇切蕾p美景和開闊眼界，而是讓他知道這個世界上還有很多和他說話不一樣的人，知道英語到底有什么用處。小家伙第一次乘國際航班，空中小姐全部使用英文服務(wù)，他見別人吃冰激凌也想吃，我告訴他那個叫“Ice cream”，要自己跟阿姨點。于是他在座位上小聲地念“Ice cream……ice cream……”足足有十分鐘，然后鼓足勇氣自己點單，得償所愿。看著他滿足的笑臉，我感慨這才是我見過的最認真、最執(zhí)著的學生。旅行之后他還一直追著我學英語，今天學說這個，明天學學那個，很主動，他說這樣以后再見到說英語的小朋友，就可以馬上和他們一起玩了。所以，我覺得孩子的興趣不是通過上興趣班就能培養(yǎng)的，而是要讓他體會到某些能力能真實地帶給自己滿足感之后才會擁有的，這才是興趣之源，是一種心理上的需求。此時再去培養(yǎng)，才是真的培養(yǎng)，才會讓興趣更完整、更持久。

多說一點

給孩子買一個地球儀固然重要，但有機會還是要帶他真正去感受一下這個地球有多大。否則即使天天看地球儀，他還是不理解。出門旅行對一個孩子的人生觀、世界觀的拓展是很有幫助的。我們的孩子將來都是世界人，從小就要有“大世界”的概念。

來自英語專家的專業(yè)意見

如果說以上觀點是劉洪波作為爸爸和我們分享的，那么下面就是他給我們提供的關(guān)于孩子學英語的一些專業(yè)意見。其實，在這之中，依然有不少養(yǎng)育的真諦，你能悟到嗎？

怎么讓孩子愛上英語？

曾經(jīng)有學生問我：在所有的字母里，“A”為什么排第一？我覺得這個問題問得太好了，我告訴他，A倒過來看是個牛頭，在英語這種語言背后的文化中，人要吃牛肉、穿牛皮、喝牛奶，所以牛對他們來說太重要了，就把“?！迸旁诹说谝晃?。我想這樣解釋之后，所有的孩子都能記住A這個字母，這絕對比抄寫50遍的效果要好。所以，解決孩子不愛學英語的一個根本問題，就是幫孩子了解語言背后豐富多彩的文化。這樣的學習就不會使孩子感覺枯燥，還會讓他覺得語言很有意思，會慢慢地愛上它。語言都是相通的，中文的學習也一樣。

送孩子出國的最佳時機

我建議最好先讓孩子到居住地之外去上大學，這是獨立生活的預(yù)熱期，也讓孩子證明他有處理財務(wù)、解決突發(fā)事件以及調(diào)整心態(tài)的能力。然后等他大學畢業(yè)后在國內(nèi)工作半年左右再去國外學習，這可以讓他先看看自己在大學學的知識結(jié)構(gòu)還缺什么，考察一下自己在社會當中的定位。這樣的出國學習會有較強的目的性，也有學習的動力，知道自己將來會做什么，能夠?qū)W以致用。帶著迷惑的狀態(tài)出國或者是連續(xù)學習，都是我不建議的，這樣孩子到了國外，依然會找不到自己人生的方向。

送孩子出國干什么？

我想強調(diào)的是，送孩子出國留學，更重要的其實是在鍛煉他的意志品質(zhì)和堅忍不拔的精神，給他制造一個在家中無法體驗的逆境。磨難將會使他珍惜很多東西，遇到困難時不輕易放棄，這是他成功的資本，也是我自己人生經(jīng)歷的感悟。

送給兒子的詩

吾兒闖闖

家中添有寶一只，父母曾怨長遲遲。

彈指一揮歷四載，稚氣可談天下事。

外柔內(nèi)剛名為闖，偶捧畫冊久久思。

常慕我軍英雄氣，最喜西游取經(jīng)時。

篇10

【關(guān)鍵詞】：興趣、創(chuàng)新、勤奮、積累

著名生物學家童第周說：“對工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折，才能頑強攻克，百折不回。”

為解決農(nóng)村學生作文難等問題，不斷推進素質(zhì)教育，激發(fā)學生求知欲望，逐步提高寫作創(chuàng)新能力，將快速作文與創(chuàng)新寫作融為一體，在學校實驗組的指導下，本人以“寫作英才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”作為“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的子課題。具體實施如下：

一、成立作文興趣小組。

二、達成目標：達到初中生45分鐘完成500字左右的習作。做到語言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字數(shù)不少于0.7萬，其它練筆不少于1萬字。

三、實際計劃分三年進行，2007年秋季開始實施。

第一階段：2007年9月——2008年8月，學習《快速作文真法》（田家驊教授主編）記敘文快寫法、說明文快寫法。

第二階段：2008年9月——2009年8月，學習議論文快寫法，各種應(yīng)用文寫法。

第三階段：2009年9月——2010年8月學習創(chuàng)新寫作教材的給材料作文、話題作文寫法、綜合鞏固訓練。

四、研究的程序和方法

1、不斷發(fā)現(xiàn)寫好者、讓他們自愿報名參加作文報小記者，給他們投稿和參賽優(yōu)先條件。

2、在日常生活中感受生活，積累素材。如堅持寫日記、周記，每天抄錄兩條以上的中外名人名言，教師每周認真審閱一次，并加以點評、鼓勵。

3、教師訂閱《作文報》、創(chuàng)新寫作教材，《我這樣學寫作（上、下集）》、《創(chuàng)新寫作指導》、《快速作文描寫·論據(jù)手冊》、《中學生話題作文素材大全》、《中學生議論文論點論據(jù)論證大全》，并將這套資料由組長負責保管，讓同學們互相傳閱，同時要求做讀書筆記。如分類抄寫：勤奮、興趣、自信、成功、創(chuàng)新等多方面的論點、名言、典型論據(jù)。

4、上好每一堂作文指導課。用田家驊教授主編的《快速作文真法》的寫作理論信息交合法和創(chuàng)新寫作教材《我這樣學寫作》的寫作技法指導學生審題、擬題、構(gòu)思、成文、開頭、結(jié)尾、過度等寫作方法及話題作文的模式和寫作方法，讓學生在歡笑聲中進入寫作意境，由學生討論———寫作——修改——成文。

5、上好作文講評課。由小作者有感情地朗讀優(yōu)秀作文，學生評作文，教師歸納總結(jié)，尊重學生的勞動成果，多贊美成功之處，課堂上迎來掌聲陣陣，氣氛非?；钴S。

6、班上開辟優(yōu)秀作文欄目，用“功精力勤出佳作，意到筆成生妙品”作為激勵性對聯(lián)，使寫作英才有成就感，寫作新秀有學習的榜樣。

五、成果

魯迅先生說：“有一分勞動就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！?/p>

學生獲獎

學生曾參加三穗縣教育局的現(xiàn)場快速作文大賽，推薦八名均獲獎，張美俊同學《半杯水的故事》獲一等獎，二等獎2名，三等獎5人。首屆“21世紀全國初中生寫作大賽潘俊同學獲三等獎，優(yōu)秀獎5名，黔東南州“聯(lián)通新時空杯”獲優(yōu)秀獎三名，全國青少年光輝的五十年讀書活動作文大賽獲優(yōu)秀獎4名，第三屆“語文報杯”中， 潘俊同學《可愛的家鄉(xiāng)》獲州級一等獎，黃音同學《我的家鄉(xiāng)》獲縣級二等獎，首屆和第二屆全國中學生迎奧運寫作大賽中，陳金鳳同學《窗》、田茂霞同學《最美的景色是心情》分別獲二等獎，三等獎4名，優(yōu)秀獎3名，全國中學生“創(chuàng)新寫作杯”寫作大賽中，楊貴元《寫作——啟開心靈的窗戶》、姜烹《學會欣賞，也是一種快樂》獲一等獎，周英瓊《春天的故事》、羅隆霞《寫作——激勵了我》獲二等獎，王志文《我家鄉(xiāng)的水電站》、黃志芳《考試》獲三等獎。

個人受聘

曾被三穗縣教育局聘為教法改革培訓中小學語文學科示范課主講教師，中學教師“快速作文”優(yōu)質(zhì)課競賽評委，初中生現(xiàn)場“快速作文”競賽評委，被湖北省荊門市快速寫作研究院聘為“快速寫作研究員”被首都師范大學作文導報社聘為首都師范大學作文報特約編輯。曾向作文導報社推薦?？峨r鳥》三本，優(yōu)秀作文若干篇。

個人獲獎

曾榮獲第三屆“語文報杯”全國中學生作文大賽貴州省賽區(qū)縣級一等輔導獎。首屆21世紀全國初中生寫作大賽獲“優(yōu)秀輔導教師”稱號，參加慶祝建國五十周年全國少年“成才杯”獲最佳“園丁獎”，“優(yōu)秀輔導教師”稱號。首屆和第二屆全國中學生迎奧運寫作大賽榮獲“指導教師”二等獎。榮獲“全國中學生‘創(chuàng)新寫作杯’指導教師”一等獎。

清代文學家蒲松齡指出：“書癡者文必工，藝癡者技必良。”深刻闡述了濃厚的興趣和優(yōu)異的學習成績兩者之間的關(guān)系。我們從心里學的角度研究，發(fā)現(xiàn)興趣有四個特點：