導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)從業(yè)考試題庫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

A.發(fā)票B.費(fèi)用單據(jù)C.其他應(yīng)收.應(yīng)付單據(jù)D.以上都是

參考答案：D

參考解析：應(yīng)收.應(yīng)付管理模塊以發(fā)票.費(fèi)用單據(jù).其他應(yīng)收單據(jù).應(yīng)付單據(jù)等原始單據(jù)為依據(jù)，記錄銷售.采購業(yè)務(wù)所形成的往來款項(xiàng)，處理應(yīng)收.應(yīng)付款項(xiàng)的收回.支付和 轉(zhuǎn)賬，進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計(jì)及沖銷，并對(duì)往來業(yè)務(wù)中的票據(jù).合同進(jìn)行管理，同時(shí)提供統(tǒng)計(jì)分析.打印和查詢輸出功能，以及與采購管理.銷售管理.賬務(wù)處理 等模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞的功能。

2[單選題] Excel工作表Al單元格的內(nèi)容為公式=SUM(B2：D7)，在用刪除行的命令將第2行刪除后，Al單元格中的公式將變?yōu)?

)。

A.=SUM(ERR)B.=SUM(B3：D7)C.=SUM(B2：D6)D.#VALUE l

參考答案：C

參考解析：將第2行刪除后，所有的行數(shù)將上移一行，所以Al單元格中的公式是=SUM(B2：D6)。

3[單選題] 計(jì)算機(jī)病毒是可以造成計(jì)算機(jī)故障的一種(

)。

A.計(jì)算機(jī)芯片B.計(jì)算機(jī)程序C.計(jì)算機(jī)設(shè)備D.計(jì)算機(jī)部件

參考答案：B

參考解析：計(jì)算機(jī)病毒是指編制者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或程序代碼。

4[多選題] 使用會(huì)計(jì)軟件過程中，可能會(huì)威脅會(huì)計(jì)軟件安全的操作包括(

)。

A.密碼與權(quán)限管理不當(dāng)B.會(huì)計(jì)檔案保存不當(dāng)C.未按照正常操作規(guī)范運(yùn)行軟件D.未按規(guī)定進(jìn)行軟件升級(jí)

參考答案：A,B,C

參考解析：常見的非規(guī)范化操作包括密碼與權(quán)限管理不當(dāng)、會(huì)計(jì)檔案保存不當(dāng)、未按照正常操作規(guī)范運(yùn)行軟件等。這些操作可能威脅會(huì)計(jì)軟件的安全運(yùn)行。

5[單選題] 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)重要子系統(tǒng)。(

)

A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，是指利用信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和處理，完成會(huì)計(jì)核算任務(wù)，并提供會(huì)計(jì)管理、分析與決策相關(guān)會(huì)計(jì)信息的系統(tǒng)，其實(shí)質(zhì)是將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)信息的系統(tǒng)，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)重要子系統(tǒng)。

6[簡(jiǎn)答題] 工資管理

(用戶名：002;賬套：999;操作El期：2012年1月31日)設(shè)置工資項(xiàng)目。

項(xiàng)目名稱：獎(jiǎng)勵(lì)工資

類型：數(shù)字

長(zhǎng)度：8

小數(shù)位數(shù)：2

增減項(xiàng)：增項(xiàng)

參考解析：工資——設(shè)置——工資項(xiàng)目設(shè)置——增加——輸入信息——保存——退出。

7[簡(jiǎn)答題]建立賬套。

(1)賬套信息。

賬套號(hào)：106

賬套名稱：北京信息科技有限公司

啟用會(huì)計(jì)期間：2014年9月

(2)單位信息。

單位名稱：北京信息科技有限公司

單位簡(jiǎn)稱：北京信息科技

(3)核算類型。

行業(yè)性質(zhì)：小企業(yè)會(huì)計(jì)制度

賬套主管：demo

(4)基礎(chǔ)信息。

存貨分類：是

(5)編碼方管。

科目編碼級(jí)次：4221

(6)數(shù)據(jù)精度定義。

該企業(yè)對(duì)存貨數(shù)量、單位小數(shù)位定為2

(7)系統(tǒng)啟用。

啟用總賬系統(tǒng)，啟用日期為2014年9月1日

參考解析：

(1)啟動(dòng)【系統(tǒng)管理】應(yīng)用程序，進(jìn)入【系統(tǒng)管理】界面，選擇系統(tǒng)菜單左側(cè)“注冊(cè)”，子菜單用戶名以“admin”的身份進(jìn)入(即在用戶名后輸入“admin”)。

(2)點(diǎn)擊“確定”按鈕一選擇“賬套”菜單下的“建立”子菜單，開始創(chuàng)建賬套。

(3)輸入賬套信息。

(4)單擊“下一步”按鈕，輸入單位信息。

(5)單擊“下一步”按鈕，輸入核算類型。

(6)單擊“下一步”按鈕，確定基礎(chǔ)信息。

(7)單擊“下一步”按鈕，確定業(yè)務(wù)流程，全部采用默認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)流程，單擊“完成”按鈕，彈出系統(tǒng)提示“可以創(chuàng)建賬套了么?”。

篇2

隨著“在線教育”這一新興領(lǐng)域的興起，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育，會(huì)對(duì)我們現(xiàn)行的教育產(chǎn)生一種革命性的影響，信息技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改變了教育的環(huán)境和手段。教育信息化，特別是信息網(wǎng)絡(luò)化，改變了課堂教學(xué)的模式和師生的關(guān)系，凸顯了課程教學(xué)信息化建設(shè)的重要性。信息化資源試題庫就是課程信息化資源的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化重要的基礎(chǔ)性的工作，它的建立和應(yīng)用，不僅可以客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且對(duì)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理、減輕教師的負(fù)擔(dān)起著積極作用，是實(shí)現(xiàn)教考分離、在線考試的重要保障。

 

一、對(duì)信息化資源試題庫的再認(rèn)識(shí)

 

傳統(tǒng)的試題庫一般都是封閉的，考試時(shí)從試題庫中隨機(jī)或有選擇性的抽取，考試內(nèi)容是以教師為主，考什么、何時(shí)考、怎樣評(píng)分全由教師決定，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位。于是，有的學(xué)生為了考試過關(guān)就臨陣磨槍、被動(dòng)應(yīng)付甚至弄虛作假，發(fā)明了一大批作弊手段讓監(jiān)考教師防不勝防，考場(chǎng)成了作弊的試驗(yàn)場(chǎng)。

 

信息化資源試題庫就是要將試題庫由封閉的狀態(tài)改變?yōu)殚_放的狀態(tài)，讓學(xué)生可以通過做試題庫中的題目來加快自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。信息化資源試題庫建成后，可以實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化練習(xí)及考試，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和考試興趣的目的，使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴心理，更有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。目前，國家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試就是網(wǎng)絡(luò)化考試，由計(jì)算機(jī)從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試試題庫中抽取相應(yīng)題目進(jìn)行考試，不怕學(xué)生知道題庫中的題進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)轭}庫試題數(shù)量大、知識(shí)全，只要都掌握了，考試就能過關(guān)，也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

 

二、信息化資源試題庫建設(shè)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

 

高質(zhì)量的試題庫建設(shè)是推進(jìn)教考分離、客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

 

(一)確定題庫知識(shí)及能力范圍

 

以成本會(huì)計(jì)信息化資源試題庫建設(shè)為例，確定題庫范圍是以教育部“十二五”職業(yè)教育國家級(jí)規(guī)劃教材《成本會(huì)計(jì)—原理、實(shí)務(wù)、案例、實(shí)訓(xùn)》第二版為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱所規(guī)定的考試要求作為命題的依據(jù)，認(rèn)真分析課程應(yīng)考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)及新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科前沿理論，財(cái)會(huì)技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容，制訂含有理論內(nèi)容、實(shí)務(wù)內(nèi)容、崗位內(nèi)容、職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的題庫范疇，在層次涵蓋上包括基本能力要求、中級(jí)能力要求、高級(jí)綜合應(yīng)用能力要求三個(gè)能力層次?？荚嚂r(shí)，原則上根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)由計(jì)算機(jī)隨機(jī)自動(dòng)組題。

 

(二)選定題庫試題題型

 

以成本會(huì)計(jì)信息化資源試題庫建設(shè)為例，題型以國家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫類型為基本依據(jù)，結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，選定試題庫題型。具體為：理論題的單選題、多選題、判斷題;實(shí)務(wù)題的單選題、多選題、判斷題;案例題多項(xiàng)選擇;實(shí)訓(xùn)題多項(xiàng)選擇;案例分析題;案例綜合應(yīng)用題;實(shí)訓(xùn)綜合應(yīng)用題;課業(yè)范例等。各種基本題型的功能是：“理論題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“是什么”的概念或觀念的記憶，這種記憶和強(qiáng)化是了解“做什么”和“怎么做”的條件;“實(shí)務(wù)題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“做什么”和“怎么做”的操作規(guī)則的記憶，記住并強(qiáng)化這些規(guī)則建構(gòu)，旨在克服學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練時(shí)對(duì)專業(yè)規(guī)范的盲目性;“案例題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“主要觀念”的記憶，記住并強(qiáng)化這些主觀念建構(gòu)，是學(xué)生在“案例分析”中運(yùn)用“主要觀念”的基礎(chǔ);“實(shí)訓(xùn)題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“職業(yè)核心知識(shí)”、“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)道德”規(guī)范的記憶，記住并強(qiáng)化這些知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，旨在克服學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練時(shí)對(duì)“職業(yè)核心規(guī)范”和“職業(yè)道德規(guī)范”的盲目性;課業(yè)范例展示了具體的示范參照，有助于化解學(xué)生完成相關(guān)課業(yè)的難點(diǎn)，為學(xué)生解答習(xí)題遇到困難或疑惑時(shí)提供幫手。

 

(三)明確試題庫試題難度

 

試題庫建設(shè)要保證試題數(shù)量足夠大和試題難度分類，可以將試題按知識(shí)難易程度分四個(gè)模塊：基本能力要求模塊、中級(jí)能力要求模塊、高級(jí)綜合應(yīng)用能力模塊和總體綜合模塊，以滿足不同層次考核的需要。試題庫中的試題由試題庫建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織命題人員集體討論后編制。除難度和題量適中外，還應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與能力的測(cè)試，使知識(shí)命題少而精，擴(kuò)大能力性試題的比例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

 

(四)嚴(yán)格審核試題質(zhì)量

 

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人嚴(yán)格把好試題質(zhì)量關(guān)，試題編制完成后，對(duì)所有試題要逐題審查，并組織命題教師對(duì)試題進(jìn)行篩選、修改和補(bǔ)充，以保證試題描述準(zhǔn)確、層次分明。

 

(五)試題庫管理和完善

 

真正開放式的信息化資源試題庫系統(tǒng)必須是一種通用的智能化的試題庫系統(tǒng)，其通用性在于試題庫能適應(yīng)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師通過錄入新題目，刪除舊題目等不斷完善試題庫系統(tǒng)。同時(shí)，信息化資源試題庫建設(shè)要配置相應(yīng)的教師作為各學(xué)科試題庫的管理人，對(duì)新增試題與刪減試題在系統(tǒng)中進(jìn)行批準(zhǔn)或否決，保證試題庫建設(shè)質(zhì)量和不斷完善。

 

試題庫應(yīng)用質(zhì)量可以通過點(diǎn)擊率以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)打分來綜合評(píng)判。

 

三、信息化資源試題庫建設(shè)意義

 

信息化資源試題庫建設(shè)的目的在于應(yīng)用，在于較好地實(shí)現(xiàn)教考分離和提高教學(xué)管理效率，在于促進(jìn)教育教學(xué)改革、在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

 

(一)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

 

由題庫抽取試題進(jìn)行考試，能有效避免出題和評(píng)分的主觀隨意性，是教和學(xué)真實(shí)效果的體現(xiàn)。這種由題庫完成的考試命題，對(duì)檢驗(yàn)授課教師的教學(xué)完成情況及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況更具科學(xué)性與合理性，可促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。

 

(二)有助于規(guī)范考試紀(jì)律

 

嚴(yán)肅考試紀(jì)律是所有考試的先行條件，從題庫里由計(jì)算機(jī)抽取試題具有隨機(jī)性，而且試題內(nèi)容并不一味只迎合某位授課教師的授課重點(diǎn)，讓考生在考前無法押題、猜題，無從作弊、抄襲，考生要取得優(yōu)異成績(jī)，必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，沒有任何“捷徑”可尋，這樣能有效避免作弊、抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，保證在公平、公正、公開的環(huán)境下開展考試，真實(shí)有效地體現(xiàn)考生對(duì)知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用情況。

 

(三)有助于嚴(yán)格試卷保密

 

傳統(tǒng)的命題工作多集中在考前幾天集中開展，有的授課教師甚至在家獨(dú)自完成命題工作，授課教師將試題交由學(xué)院教學(xué)秘書或教學(xué)管理部門保管，待開考前再統(tǒng)一打印。這種命題方式在時(shí)間上具有隨意性、在教學(xué)態(tài)度上也有失嚴(yán)謹(jǐn)，難以保證試題的安全性，容易導(dǎo)致試題外泄。信息化資源試題庫規(guī)避了上述問題，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化。

 

(四)有助于考試成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)化

 

在傳統(tǒng)考試中，試題答案可能因授課教師對(duì)試題的認(rèn)知度不同而具有很大的不確定性，所以評(píng)分過程不盡客觀。由題庫提供的標(biāo)準(zhǔn)化考試，其試題都配有標(biāo)準(zhǔn)答案，在閱卷時(shí)可避免給人情分、感情分;客觀題可以全部用計(jì)算機(jī)輔助閱卷，提高閱卷速度。

 

總之，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化考試是大勢(shì)所趨，優(yōu)質(zhì)的信息化資源庫組卷與傳統(tǒng)的考試方式相比，保證了考試的客觀性，閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，系統(tǒng)判分科學(xué)、準(zhǔn)確，同時(shí)實(shí)現(xiàn)考務(wù)管理的信息化，提高了考試組織效率。

篇3

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

筆者在常州某職業(yè)學(xué)院從事會(huì)計(jì)從業(yè)資格的教學(xué)與培訓(xùn)工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。為提升教學(xué)效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學(xué)法建議、課程展望5個(gè)方面來探索該課程的教學(xué)策略。

一、課程定位與教材分析

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是常州某職業(yè)學(xué)院五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)法律意識(shí)，提高會(huì)計(jì)道德素養(yǎng)，通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。學(xué)習(xí)這門課程之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)基本技能教育與訓(xùn)練、出納實(shí)訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境與會(huì)計(jì)認(rèn)知、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。后續(xù)還將深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法實(shí)務(wù)等課程。江蘇省從2008年開始試行會(huì)計(jì)從業(yè)資格的無紙化考試，第一批試點(diǎn)城市包括常州、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江。從無紙化考試以來，考試題型、題量、時(shí)長(zhǎng)不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試時(shí)間由每年1次變?yōu)槊磕陜纱巍Ｒ蛉珖鴷?huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫（新版）正處于對(duì)接和測(cè)試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫，2015年下半年開始使用新版全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫。在教材上，我們使用的是根據(jù)最新會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，作為考試用書過于理論和書面化，沒有拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力，這是課程團(tuán)隊(duì)需要改進(jìn)的地方，后續(xù)會(huì)征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習(xí)題集。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要有兩大知識(shí)體系：一部分為財(cái)經(jīng)法規(guī)，包括會(huì)計(jì)法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)法律意識(shí)。另一部分為會(huì)計(jì)職業(yè)道德，從道德層面規(guī)范會(huì)計(jì)行為。教學(xué)過程中，我們強(qiáng)化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。除此，學(xué)生利用手機(jī)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注的有關(guān)會(huì)計(jì)類的微信平臺(tái)，讓他們時(shí)刻能了解財(cái)會(huì)動(dòng)態(tài)，也能進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。2014級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)五年制高職班的學(xué)生正備戰(zhàn)明年上半年的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，授課過程中也給學(xué)生推薦了幾本習(xí)題集，可以在本學(xué)期課程結(jié)束后的寒假期間作為考前的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是，不斷變化的考試，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內(nèi)容，還沒有配套更新的習(xí)題資源。所以課程團(tuán)隊(duì)也在自編相關(guān)的習(xí)題資源，供學(xué)生練習(xí)。

二、教法探索

在授課過程中，可以結(jié)合多媒體設(shè)備（如筆記本電腦、ipad）、實(shí)物教具、微課視頻等教學(xué)工具開展教學(xué)。在教學(xué)方法中，課程團(tuán)隊(duì)主要運(yùn)用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂、提問答疑等教學(xué)方法進(jìn)行授課，幾種方法也可以相互結(jié)合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優(yōu)先原則時(shí)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，自行找出案例的結(jié)論并總結(jié)成表格，如表1所示。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法下，課程團(tuán)隊(duì)主要通過“講解演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)”等過程展開教學(xué)，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起運(yùn)用。（三）翻轉(zhuǎn)課堂在授課過程中，課程團(tuán)隊(duì)還會(huì)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如將全班同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)有組長(zhǎng)。由課代表建立“財(cái)經(jīng)法規(guī)討論群”，每個(gè)組長(zhǎng)都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生在課后準(zhǔn)備，組長(zhǎng)將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過QQ匯報(bào)本組成員完成情況，展示學(xué)習(xí)成果，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，并由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。這個(gè)過程中，教師必須嚴(yán)格控制手機(jī)QQ的使用，只有組長(zhǎng)才有使用的權(quán)利，匯報(bào)結(jié)束后必須和其他同學(xué)一樣，將手機(jī)放入黑板旁邊的手機(jī)袋。以銀行承兌匯票為例，該項(xiàng)票據(jù)是商業(yè)往來中一項(xiàng)重要的結(jié)算工具，通過支票內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)票據(jù)的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運(yùn)用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務(wù)。課程團(tuán)隊(duì)主要通過以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)：1.課前準(zhǔn)備（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材銀行承兌匯票的相關(guān)內(nèi)容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過程中的人員角色，將班級(jí)學(xué)生分成小組，每個(gè)小組確定一位組長(zhǎng)，組內(nèi)設(shè)立5個(gè)角色：銀行承兌匯票的出票企業(yè)A，承兌銀行B、收款企業(yè)C和被背書人D及其開戶銀行E。過程中由出票企業(yè)A填寫，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉(zhuǎn)讓給被背書人D，D最終向自己的基本存款開戶銀行E提示付款。（3）印制任務(wù)材料（案例、空白票樣、各類章）2.課中實(shí)施（1）提出任務(wù)。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，通過銀行承兌匯票最常見的使用流程，提出本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)——學(xué)會(huì)銀行承兌匯票的填制與使用，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）實(shí)施任務(wù)。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生自行填制銀行承兌匯票。學(xué)習(xí)小組內(nèi)分角色相互討論、分析，嘗試根據(jù)任務(wù)材料互助完成填制和流轉(zhuǎn)銀行承兌匯票，教師巡視各學(xué)習(xí)小組練習(xí)情況。（3）反饋任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，通過組長(zhǎng)匯報(bào)本組成員完成情況，組長(zhǎng)通過QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。3.課后反思以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，個(gè)別小組在填制過程中會(huì)出現(xiàn)日期沒有按照規(guī)定的方式填寫、金額錯(cuò)誤、選錯(cuò)章、印章模糊不清、背書不連續(xù)的情況。而部分小組在填制過程中發(fā)現(xiàn)自己填制錯(cuò)誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學(xué)過程中必須時(shí)刻強(qiáng)化和提醒學(xué)生注意的。（四）提問答疑最后一個(gè)方法也很重要。“提問”其實(shí)就是階段性的考核，比如（1）參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試舞弊，2年內(nèi)不得再參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；（2）被依法吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；（3）因提供虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會(huì)計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責(zé)任的，終身不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；（4）對(duì)于偽造學(xué)歷、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和資歷證明，或者在會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試期間有違紀(jì)行為的，由會(huì)計(jì)考試管理機(jī)構(gòu)吊銷會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，2年內(nèi)不得參加考試。把財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程內(nèi)容中所有不能參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的內(nèi)容歸納在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的提問，起到復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的效果?！按鹨伞币彩且粋€(gè)重要的環(huán)節(jié)，主要解答學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中的疑惑，根據(jù)他們反饋的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、學(xué)法建議

縱觀以往考證失敗的原因，沒有合理安排時(shí)間，準(zhǔn)備時(shí)間不足是主要原因。建議學(xué)生增強(qiáng)信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準(zhǔn)備；重視學(xué)習(xí)資料，教材、習(xí)題冊(cè)、光盤；關(guān)注錯(cuò)誤，重視弱點(diǎn)，溫故而知新；重視學(xué)習(xí)方法，會(huì)看書，帶著思考學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶。（一）善于歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，把重難點(diǎn)的知識(shí)歸納成表格進(jìn)行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會(huì)計(jì)法律制度中13種違法行為相關(guān)責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)的罰款金額時(shí)，可以將其歸納成三大類，第一大類10種，單位三、五（即三千到五萬），個(gè)人二、二（二千到二萬）；第二大類2種，單位五、十（即五千到十萬），個(gè)人三、五（三千到五萬）；第三大類比第二大類多了五、五（即五千到五萬）。通過口訣法能達(dá)到事半功倍的效果（三）聯(lián)想法在掌握會(huì)計(jì)人員回避制度的內(nèi)容時(shí)，即國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避制度,單位負(fù)責(zé)人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、近姻親關(guān)系）不得擔(dān)任本單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員），會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的直系親屬不得在本單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)擔(dān)任出納工作?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的直系親屬進(jìn)行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。

四、課程展望

篇4

各位親愛的2014級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)學(xué)員：

全國2014年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試準(zhǔn)備工作已陸續(xù)展開，為幫助同學(xué)們盡快開始2014年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試各科的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)從業(yè)輔導(dǎo)名師制定了“2014年會(huì)計(jì)從業(yè)資格《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》考試學(xué)習(xí)計(jì)劃”，以方便同學(xué)們對(duì)今后的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全面控制，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)于從未接觸過會(huì)計(jì)的學(xué)員來說，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》科目應(yīng)該是較難的，其中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄的編寫及應(yīng)用更是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》又有聯(lián)系之處，因此對(duì)于初學(xué)者來說，可將重點(diǎn)先放在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學(xué)科應(yīng)齊頭并進(jìn)!

第一章 總論

主要是概念及特征、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)核算的具體內(nèi)容、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)展開敘述，是會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)。

第二章 會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目

本章是基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)，是對(duì)會(huì)計(jì)要素的進(jìn)一步細(xì)分。要注意區(qū)分會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目之間的區(qū)別，掌握會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量，以及會(huì)計(jì)科目的分類及設(shè)置。

第三章 會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬

主要介紹會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬，學(xué)習(xí)時(shí)要注意好好體會(huì)借貸記賬法的本質(zhì)。

第四章 會(huì)計(jì)憑證

主要是會(huì)計(jì)憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內(nèi)容、填制要求、審核內(nèi)容的要求、傳遞保管的方法。

第五章 會(huì)計(jì)賬簿

本章的會(huì)計(jì)賬簿是會(huì)計(jì)報(bào)表與會(huì)計(jì)憑證的中間環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中結(jié)合老師的講義實(shí)際接觸一些會(huì)計(jì)賬簿，對(duì)學(xué)好本章有很大的幫助，同時(shí)學(xué)員應(yīng)通過做題加以鞏固。

第六章 財(cái)務(wù)處理程序

本章主要講解了三種不同種類賬務(wù)處理程序的內(nèi)容，包括基本編制步驟、各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在理解賬務(wù)處理程序的基礎(chǔ)上，掌握各種賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)、適用范圍，能夠根據(jù)不同單位的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)馁~務(wù)處理程序以及掌握各種賬務(wù)處理程序的編制方法。

第七章 財(cái)產(chǎn)清查

本章主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的概念、意義、一般程序，財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理。學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第八章 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告

本章屬于次重點(diǎn)章節(jié)，在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)體會(huì)各章財(cái)務(wù)報(bào)表中的各個(gè)項(xiàng)目，是如何反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等信息的。

第九章 會(huì)計(jì)檔案

本章主要介紹會(huì)計(jì)檔案的概念、內(nèi)容、整理歸檔、保管、復(fù)制查閱以及銷毀等規(guī)定。內(nèi)容不多，但各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)都需要通過老師講解，再加上適當(dāng)?shù)淖鲱}加以鞏固和掌握。

第十章 主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)賬務(wù)處理

本章主要介紹主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，要想學(xué)好本章需要對(duì)前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務(wù)各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)處理的思路。

隨著2014年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試備考工作的啟動(dòng)，學(xué)員可根據(jù)不同需求選報(bào)特色班、精品班、實(shí)驗(yàn)班等優(yōu)惠套餐，輔導(dǎo)課程根據(jù)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地講解、訓(xùn)練、答疑、?？迹?duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程跟蹤、分析、指導(dǎo)?？忌筛鶕?jù)個(gè)人實(shí)際情況，選擇符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化輔導(dǎo)班次。同時(shí)，網(wǎng)校推出的會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂(隨課贈(zèng)送)，全面支持手機(jī)看課、平板電腦看課，學(xué)員可以免費(fèi)下載使用，隨時(shí)隨地皆可學(xué)習(xí)。

篇5

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；技能體系；技能測(cè)試

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，一般從崗位、證書、能力等方面構(gòu)建新型的課程體系，突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力和會(huì)計(jì)職業(yè)考證中起著核心作用。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)為導(dǎo)向、以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線、以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提、以六大會(huì)計(jì)要素為依托。在闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)特征的基礎(chǔ)上，對(duì)六大會(huì)計(jì)要素的核算方法進(jìn)行詳細(xì)說明，最后以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的、服務(wù)于企業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)職業(yè)技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)崗位的財(cái)會(huì)人才。課程的目標(biāo)定位，明確了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為職業(yè)技能型課程。應(yīng)以崗位專業(yè)知識(shí)與實(shí)際目標(biāo)工作群需求相結(jié)合的原則，做到學(xué)以致用，掌握與提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作技能。為了促進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)效果與考核教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)技能型課程的考核是組織課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，職業(yè)技能型課程的教學(xué)已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但職業(yè)技能型課程的考核還處于探索階段。

一、構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程技能測(cè)試系統(tǒng)的指導(dǎo)思想

（一）確定技能測(cè)試目標(biāo)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試的目標(biāo)應(yīng)來源于課程標(biāo)準(zhǔn)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程目標(biāo)細(xì)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)是通過教學(xué)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理及會(huì)計(jì)處理的程序、方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的核心能力及專業(yè)素質(zhì)，在本專業(yè)課程體系中占有主導(dǎo)地位。具體目標(biāo)可分為知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、技能教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)三方面。

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)考核。主要是學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念和基本理論的理解與掌握，具體為對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本目標(biāo)、基本要求、賬戶體系和報(bào)告體系以及企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本過程、程序和基本核算方法的理解與掌握。

2、技能教學(xué)目標(biāo)考核。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否能聯(lián)系實(shí)際掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的一般操作方法，能正確使用企業(yè)會(huì)計(jì)核算中常用的賬戶，能按要求正確核算企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能正確計(jì)算會(huì)計(jì)核算的主要指標(biāo)，能運(yùn)用會(huì)計(jì)核算資料對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行初步分析，能進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)，能正確編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等主要會(huì)計(jì)報(bào)表。

3、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)考核。這是考查學(xué)生自覺維護(hù)國家利益、社會(huì)利益、集體利益的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生具有求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會(huì)計(jì)品格，學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)等。

（二）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試系統(tǒng)的構(gòu)成?；谏鲜稣n程目標(biāo)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試系統(tǒng)的構(gòu)成由專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系和專業(yè)基本技能體系兩部分構(gòu)成。

1、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，主要考核知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)概念和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本過程、程序和方法的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試題型主要是客觀題，由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題所構(gòu)成。

2、專業(yè)基本技能體系。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)技能體系，主要考核技能教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)日常核算的一般操作方法和認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神及求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)、遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會(huì)計(jì)品格。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試體系應(yīng)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)能力本位。著眼知識(shí)和技能，關(guān)注過程和方法，體現(xiàn)職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀，活用教學(xué)素材，聯(lián)系崗位實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)改革，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。測(cè)試題型主要由主觀題、業(yè)務(wù)辨析題、業(yè)務(wù)操作題和綜合素質(zhì)題所組成。

二、技能測(cè)試題庫建設(shè)

（一）命題的基本理念

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)能力為本。命題要有利于指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)日常教學(xué)工作，有利于課程改革，不要脫離日常專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)能力為本位。試題應(yīng)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查，試題的著眼點(diǎn)主要放在考查能力上，對(duì)知識(shí)的考查主要是檢測(cè)知識(shí)運(yùn)用的能力。

2、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。命題要注意理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，考查實(shí)踐能力，克服傳統(tǒng)理論教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”的理論脫離實(shí)際教學(xué)傾向。

3、增強(qiáng)探究性。命題要注意考查創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。試題結(jié)合專業(yè)崗位能力要求，要靈活開放，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。

轉(zhuǎn)貼于

4、注重綜合性。命題注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合；在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織、存儲(chǔ)、提取、理解運(yùn)用、分析綜合等能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。

5、堅(jiān)持教育性。命題時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)人、集體與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

6、體現(xiàn)時(shí)代性。注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)前瞻知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索精神。

（二）命題的原則。命題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、科學(xué)性、適度性、規(guī)范性等原則。試題要全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題能力的考查，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和基本技能力進(jìn)行較全面的考核，試題要體現(xiàn)技能測(cè)試，盡可能逼真會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐活動(dòng)，資料來源第一線的會(huì)計(jì)憑單。保證命題的科學(xué)性，試題表述要規(guī)范，問題明確，語言簡(jiǎn)潔，圖表清楚，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確，答案要避免出現(xiàn)歧義。試題的難度比例適當(dāng)，要有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點(diǎn)適當(dāng)（試題的易中難比例為6∶3∶1）；要嚴(yán)格按照命題的程序和要求命題。

（三）命題框架

1、按專業(yè)教學(xué)內(nèi)容命題，主要考核專業(yè)知識(shí)能力。這一部分主要是客觀題。主要考核基本知識(shí)，以理論教學(xué)內(nèi)容為主，以崗位技能為輔。題型可由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題等組成。這一部分內(nèi)容經(jīng)過多年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有較成熟的考核方法，在建立題庫時(shí)，可加入近年來會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試與初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的相關(guān)內(nèi)容。在選擇題里要體現(xiàn)會(huì)計(jì)技能的專業(yè)知識(shí)，適量加入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，將實(shí)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為客觀題型來考核。考試方法可采用計(jì)算機(jī)無紙化考試。

2、按會(huì)計(jì)工作崗位群的技能需求命題，主要考核動(dòng)手操作能力。這一部分主要是實(shí)踐業(yè)務(wù)操作題。

（1）出納崗位：出納工作需要很強(qiáng)的操作技巧。作為專職出納人員，不但要具備處理一般會(huì)計(jì)事務(wù)的財(cái)會(huì)專業(yè)基本知識(shí)，還要具備較高的處理出納事務(wù)的出納專業(yè)知識(shí)水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力?？蓮囊韵路矫孢M(jìn)行考核：①出納基本功：真假貨幣鑒別、殘損幣的處理、點(diǎn)鈔技術(shù)、發(fā)票開具技能等；②出納日常事務(wù)處理：現(xiàn)金管理與核算、銀行存款與賬戶管理、出納賬簿管理、出納單據(jù)處理、銀行資金結(jié)算處理、出納糾錯(cuò)防錯(cuò)、出納交接工作等。

（2）記賬會(huì)計(jì)崗位。①填制與審核會(huì)計(jì)憑證：原始憑證的填制與審核（如銷售發(fā)票、財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收單、財(cái)產(chǎn)清查表、固定資產(chǎn)折舊計(jì)提單、工資及工資分配表、壞賬準(zhǔn)備計(jì)提單、財(cái)產(chǎn)溢余短缺報(bào)告審批單等）；記賬憑證的填制與審核（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證）。②登記賬簿：記賬：日記賬（庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬）；總賬（科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬登記）；明細(xì)分類賬（三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、固定資產(chǎn)明細(xì)賬、增值稅明細(xì)賬等）；對(duì)賬：賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)、賬實(shí)核對(duì)。③編制會(huì)計(jì)報(bào)表：主要考核資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制。

（3）會(huì)計(jì)主管崗位。①財(cái)務(wù)分析。②會(huì)計(jì)管理與監(jiān)督?？荚嚪椒刹捎檬止?huì)計(jì)紙質(zhì)考試或計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)無紙化考試。

三、技能測(cè)試的實(shí)施

課程考核以過程考核為主，過程性檢查與結(jié)果檢查相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合；理論成績(jī)來源于期末試卷成績(jī)；實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?cè)从谡n程內(nèi)技能考核。采用筆試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；老師評(píng)價(jià)與學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。考核涵蓋學(xué)習(xí)實(shí)施全過程。（表1）

四、試題編制和組卷

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能測(cè)試題庫要與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論考試題庫區(qū)別，突出技能考核特征。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能測(cè)試題庫以課程教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)大綱為指南，緊扣財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位所需技能。在客觀題錄入庫時(shí)，要注明章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼；主觀題錄入庫時(shí)要注明會(huì)計(jì)崗位、知識(shí)點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼。試題組成時(shí)，按代碼設(shè)定組卷程序，用計(jì)算機(jī)抽題。

主要參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：雙證融通；會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；合格率

為貫徹江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步提升全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，推進(jìn)我校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強(qiáng)為南京地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，現(xiàn)針對(duì)我校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)中的“雙證融通”方面進(jìn)行探索和實(shí)踐研究。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證融通”的界定

“雙證融通”即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書之間相互融合與銜接，它是指以學(xué)歷證書為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書為標(biāo)志的職業(yè)技能培訓(xùn)之間的一種互認(rèn)和溝通。其實(shí)質(zhì)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合。

“雙證書”制體現(xiàn)了職業(yè)教育突出職業(yè)能力的特點(diǎn)，符合職業(yè)教育的基本規(guī)律。學(xué)校以會(huì)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)為背景，以會(huì)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為契機(jī)，對(duì)“雙證融通”進(jìn)行研究與實(shí)踐，探索其人才培養(yǎng)的基本途徑，取得了一定的成效。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證融通”的必要性

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)資格證書，由財(cái)政部門統(tǒng)一組織考試、認(rèn)證并管理著后續(xù)教育。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證明文件，是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的“門檻”。該證書在全國范圍內(nèi)有效。從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書才能上崗工作，否則不能從事會(huì)計(jì)工作，不得參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)等級(jí)資格考試或評(píng)審、會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的聘任、不得申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)人員榮譽(yù)證書，這是保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要前提。

會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證融通”使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能與該專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中的要求相一致。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且使畢業(yè)生更加符合用人單位的實(shí)際需要，提高了學(xué)生就業(yè)的對(duì)口率與就業(yè)率。

三、“雙證融通”的基本途徑

從上表數(shù)據(jù)可以看出，我校連續(xù)三年的合格率在逐步提高，而且都超過全省平均合格率。原因是我校調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。2003級(jí)、2004級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考證課程教學(xué)輔導(dǎo)安排在第8學(xué)期，考試在第期進(jìn)行，這樣安排的不妥之處在于，學(xué)生一邊畢業(yè)實(shí)習(xí)一邊復(fù)習(xí)迎考，效果欠佳。于是我們將2005級(jí)及以后的學(xué)生考證課程教學(xué)輔導(dǎo)提前至第6學(xué)期，考試在第7學(xué)期進(jìn)行，若考試未合格還可利用在校機(jī)會(huì)再考一次。學(xué)校組織專門教師對(duì)第一次未取得合格證書的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，學(xué)生通過在校的第二次會(huì)計(jì)證考試，總合格率將會(huì)上升。我校2005級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生第一次考證合格率為53%，第二次考證合格率為59%，累計(jì)合格率為81% 。

但是2010年我校及全省的平均合格率卻大幅下降，究其原因主要是2010年全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書全部實(shí)行了機(jī)考。機(jī)考的題目量大、知識(shí)點(diǎn)多，考生有些不適應(yīng)，導(dǎo)致合格率大幅降低。

針對(duì)上述不利因素，我校采取以下措施，突破“雙證融通”的瓶頸制約。

（一）組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展校本專題教研

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試由江蘇省財(cái)政廳組織，采用的是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，涉及專業(yè)內(nèi)容面廣量大。因此我校組建了優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，將富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且責(zé)任心強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師定位在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程的教學(xué)崗位上，明確教學(xué)任務(wù)和考試通過率目標(biāo)。學(xué)校制訂相關(guān)制度，明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課和財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德兩門課程的課程負(fù)責(zé)人。學(xué)校專門成立會(huì)計(jì)證教學(xué)研究活動(dòng)小組，及時(shí)開展“五課”教研活動(dòng)，即上課、說課、議課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。每門考證課程均建有集體備課小組，制訂授課計(jì)劃、研究課堂教學(xué)、探究單元測(cè)試、做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（二）收集考試信息，整合教學(xué)資源

會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行機(jī)考以后，每門課程的題庫量大約為4000道題左右，試題容量大范圍廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，所以學(xué)校應(yīng)多渠道收集各方面的考試信息，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)迎考教學(xué)資源?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面作些研究：一是分析剖解考證教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化，對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容通過單選、多選、判斷和不定項(xiàng)選擇予以覆蓋，不留死角；二是將配套的習(xí)題集中題目融入日?？荚囶}庫中；三是不斷收集往年考試中出現(xiàn)的偏題、怪題，予以剖析。將以上三方面的題目進(jìn)行整合，做成20～30套模擬試卷，每套試卷的題目盡量不重復(fù)，達(dá)到考前復(fù)習(xí)模擬沖刺的效果。

通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試輔導(dǎo)資源庫的建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提高全體會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書合格率的目的。

（三）合理安排上課時(shí)間，確保課堂教學(xué)效果

學(xué)校在第六學(xué)期開始將考證課程排進(jìn)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，具體課時(shí)安排為：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》6課時(shí)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》6課時(shí)，《會(huì)計(jì)電算化》3課時(shí)。每?jī)芍軠y(cè)驗(yàn)一次，每月月考一次，成績(jī)及時(shí)反饋家長(zhǎng)。第七學(xué)期安排《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》每周周考一次，并且安排兩節(jié)試題評(píng)講課。對(duì)于第一次考試未能取得合格證書的同學(xué)，將在第八學(xué)期利用選修課的形式進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，確保大部分同學(xué)經(jīng)過兩次考試，能夠取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

（四）集中學(xué)生參考時(shí)間，做好考前模擬

南京市會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試時(shí)間分散在9月至11月，期間跨度有3個(gè)月，每天均有考生參加考試，既影響日常的教學(xué)，又影響了學(xué)校組織學(xué)生考前模擬和沖刺。隨著時(shí)間推移，應(yīng)考人數(shù)會(huì)越來越少，于是我們學(xué)校與當(dāng)?shù)刎?cái)政部門協(xié)商，盡可能將考生考試時(shí)間相對(duì)集中，目前我校學(xué)生考試時(shí)間相對(duì)集中在11月，這樣就有利于我們利用9、10兩個(gè)月的時(shí)間充分準(zhǔn)備，進(jìn)行6次考前模擬測(cè)試，提高了學(xué)生的第一次考證合格率。

（五）優(yōu)先考慮推薦就業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)校畢業(yè)推薦工作采取用人單位挑選和學(xué)校擇優(yōu)推薦、用人單位和學(xué)生雙向選擇相結(jié)合原則，其中獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的畢業(yè)生將優(yōu)先被推薦到用人單位，此舉措極大地提高了學(xué)生考證的積極性和主動(dòng)性。

（六）制訂會(huì)計(jì)證教學(xué)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)方案，加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度

首先，以整個(gè)年級(jí)為整體，在會(huì)計(jì)證初次考試中年級(jí)平均合格率超過市平均合格率12個(gè)百分點(diǎn)的方可獎(jiǎng)勵(lì)。然后，再在各班級(jí)分配，將年級(jí)獎(jiǎng)金總數(shù)除以各班級(jí)合格率累加數(shù)×某班的合格率即為該班的獎(jiǎng)金數(shù)。以學(xué)校整個(gè)年級(jí)的考證為整體，既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又強(qiáng)調(diào)教師互相競(jìng)爭(zhēng)。

有了上述卓有成效的幾項(xiàng)措施后，2011年和2012年我校會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試通過率迭創(chuàng)新高，2011年超市平均合格率近20個(gè)百分點(diǎn)，2012年超市平均合格率超32個(gè)百分點(diǎn)。

篇7

存在問題

“代位監(jiān)管”履職能力有待提高。一是銀行業(yè)務(wù)人員素質(zhì)直接影響“代位監(jiān)管”水平。一方面，外匯指定銀行大多采取綜合柜員制，而許多窗口經(jīng)辦人員對(duì)外匯管理政策、法規(guī)的掌握和了解不夠；另一方面，受經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等因素制約，銀行外匯從業(yè)人員的外匯政策培訓(xùn)不足，不能及時(shí)了解相關(guān)政策法規(guī)動(dòng)態(tài)，這就難免柜員在執(zhí)行外匯政策的過程中出現(xiàn)違規(guī)問題。二是銀行追求自身利益與“代位監(jiān)管”之間存在沖突。一方面，商業(yè)銀行以“利潤最大化”為目標(biāo)，并將其作為員工考核的核心內(nèi)容，因而極易導(dǎo)致片面追求經(jīng)營績(jī)效而放松監(jiān)督把關(guān)；另一方面，代位監(jiān)管職能則要求銀行工作人員審慎經(jīng)營，加強(qiáng)業(yè)務(wù)審核力度和敏感性，對(duì)顯而易見的違規(guī)行為或風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)能迅速識(shí)別并及時(shí)控制。這兩方面存在內(nèi)在沖突，從而在一定程度上弱化并侵蝕了銀行的“代位監(jiān)管”職能。因此出現(xiàn)了個(gè)別銀行在辦理代客業(yè)務(wù)時(shí)，真實(shí)性審核把關(guān)不嚴(yán)，協(xié)助涉匯主體打政策“球”，甚至在明知違反政策的情形下違規(guī)為客戶辦理業(yè)務(wù)的情況。部門定位模糊致內(nèi)部協(xié)調(diào)不暢。為了促進(jìn)外匯業(yè)務(wù)的有效發(fā)展，大部分銀行設(shè)立了國際業(yè)務(wù)部。但國際業(yè)務(wù)部在定位上比較模糊，很大程度上處于“行中行”狀態(tài)。雖然各銀行在文件上都將外匯儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)、計(jì)劃、信貸管理職能劃歸相應(yīng)部門管理，但由于國際業(yè)務(wù)部門之外的員工對(duì)外匯業(yè)務(wù)知識(shí)缺乏了解，實(shí)際業(yè)務(wù)中會(huì)導(dǎo)致協(xié)調(diào)配合不暢的問題。其突出表現(xiàn)在信貸部門與國際業(yè)務(wù)部門在國際貿(mào)易融資方面職責(zé)不分、手續(xù)繁瑣、效率低下。信貸決策效率不高已成為阻礙外匯業(yè)務(wù)市場(chǎng)開拓的重要因素之一。外匯風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)能力不強(qiáng)。目前，有些銀行尚未建立獨(dú)立于外匯業(yè)務(wù)經(jīng)營部門的外匯風(fēng)險(xiǎn)管理和控制部門，對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)的審計(jì)能力普遍較弱，外匯風(fēng)險(xiǎn)管理體系的內(nèi)部審計(jì)頻率低，內(nèi)容不夠全面，缺乏科學(xué)有效的審計(jì)方法。另外一個(gè)重要問題是，外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，非專業(yè)內(nèi)審人員很難發(fā)現(xiàn)銀行外匯業(yè)務(wù)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，而國內(nèi)銀行往往缺乏真正熟悉外匯業(yè)務(wù)和外匯風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)審人員，因此，內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的監(jiān)督作用大打折扣。內(nèi)控制度缺乏規(guī)范性。通過對(duì)外匯指定銀行內(nèi)控制度的檢查發(fā)現(xiàn)，部分外匯指定銀行內(nèi)控制度存在過于概括、簡(jiǎn)單、片面、可操作性不強(qiáng)等不規(guī)范問題。一是內(nèi)控制度越位。部分銀行的內(nèi)控制度未能切實(shí)結(jié)合轄區(qū)的實(shí)際情況制定，存在簡(jiǎn)單搬用上級(jí)行制度和文件的現(xiàn)象，內(nèi)控制度范圍大大超出轄區(qū)的業(yè)務(wù)范圍,不能很好地指導(dǎo)業(yè)務(wù)辦理。二是內(nèi)控制度缺位。部分銀行內(nèi)控制度沒有涵蓋全部業(yè)務(wù)，或者制度內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，沒有具體的操作規(guī)程和崗位責(zé)任制，缺乏可操作性。三是內(nèi)控制度建設(shè)滯后。個(gè)別外匯指定銀行未能根據(jù)本地區(qū)外匯業(yè)務(wù)特點(diǎn)和業(yè)務(wù)發(fā)展需要，及時(shí)修訂、完善內(nèi)控制度，致使內(nèi)控出現(xiàn)盲點(diǎn)，造成一定的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

幾點(diǎn)建議

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，明確外匯指定銀行代位監(jiān)管職責(zé)。一是建立銀行業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。銀行從業(yè)人員對(duì)政策的理解和把握能力、對(duì)業(yè)務(wù)操作的技能水平，直接影響管理政策的執(zhí)行效果。因此，各銀行應(yīng)盡量保證外匯從業(yè)人員的穩(wěn)定性；外匯局則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)銀行外匯崗位的人員進(jìn)行不定期培訓(xùn)，解答其在外匯政策法規(guī)執(zhí)行中遇到的問題，統(tǒng)一各銀行的操作標(biāo)準(zhǔn)，明確具體操作細(xì)節(jié)，并建立業(yè)務(wù)人員考試題庫，不定期組織外匯指定銀行分/支行網(wǎng)點(diǎn)前臺(tái)外匯經(jīng)辦人員考試，同時(shí)將考試結(jié)果反饋各銀行，以規(guī)范其業(yè)務(wù)操作。二是引導(dǎo)銀行樹立合規(guī)經(jīng)營理念。引導(dǎo)銀行在追求自身利益的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)全局觀念和大局意識(shí)，將實(shí)現(xiàn)利益最大化與風(fēng)險(xiǎn)最低化作為經(jīng)營目標(biāo)，使銀行充分認(rèn)識(shí)履行代位監(jiān)管職能也是自我保護(hù)和風(fēng)險(xiǎn)防范。此外，營造銀行間良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境也十分重要。這樣可降低個(gè)別銀行因過度競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的違規(guī)經(jīng)營壓力，充分發(fā)揮“代位監(jiān)管”的職能。三是進(jìn)一步明確外匯指定銀行“代位監(jiān)管”職責(zé)。應(yīng)完善現(xiàn)行法律、法規(guī)，從法律、法規(guī)上明確銀行在辦理外匯業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)承擔(dān)的管理職責(zé)和義務(wù)，明確銀行對(duì)外匯業(yè)務(wù)管理的內(nèi)容所具有的權(quán)限，增加法律約束的剛性。對(duì)于下放到銀行審核辦理的業(yè)務(wù)，外匯管理部門應(yīng)著重抓好事前培訓(xùn)和事后監(jiān)管，定期對(duì)外匯指定銀行進(jìn)行監(jiān)督檢查與指導(dǎo)，為銀行提供明確和詳細(xì)的操作依據(jù)，減少銀行操作的盲目性和隨意性，從而保證業(yè)務(wù)辦理的合規(guī)性。加強(qiáng)內(nèi)部溝通協(xié)調(diào)，形成業(yè)務(wù)辦理合力。應(yīng)明確國際業(yè)務(wù)部門的定位，加強(qiáng)國際業(yè)務(wù)、信貸、會(huì)計(jì)、計(jì)劃等部門間的協(xié)調(diào)，尤其是要加強(qiáng)國際業(yè)務(wù)與信貸部門之間的協(xié)調(diào)，促使各部門忠實(shí)地履行本外幣一體化經(jīng)營的職責(zé)；同時(shí)，應(yīng)設(shè)置專崗，配齊設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)外匯業(yè)務(wù)的市場(chǎng)營銷。上級(jí)行要加大現(xiàn)場(chǎng)檢查、指導(dǎo)和督促力度，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)全行辦理外匯業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)上下聯(lián)動(dòng)，形成業(yè)務(wù)辦理合力，以進(jìn)一步拓展外匯市場(chǎng)。培養(yǎng)專業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)人員，提升風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)水平。外匯指定銀行應(yīng)高度重視內(nèi)部審計(jì)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的作用，在審計(jì)部門中盡快配備熟悉國際業(yè)務(wù)，能夠?qū)ν鈪R風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行審計(jì)的專業(yè)人員，運(yùn)用科學(xué)、有效的審計(jì)方法，加強(qiáng)外匯風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)部審計(jì)。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)提示外匯業(yè)務(wù)經(jīng)營中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估外匯風(fēng)險(xiǎn)控制方面的差距，并確保各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管理政策和程序得到有效執(zhí)行。規(guī)范內(nèi)控制度范疇，構(gòu)建內(nèi)控管理框架。制度不健全或存在漏洞是管理效率低下及引發(fā)管理風(fēng)險(xiǎn)的重要原因。內(nèi)部控制制度應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的內(nèi)容，要明確每一業(yè)務(wù)層次上的控制措施，實(shí)行適當(dāng)?shù)穆氊?zé)分離，以從源頭上有效遏制崗位風(fēng)險(xiǎn)和防范案件的發(fā)生。一是建立、健全內(nèi)控制度。外匯指定銀行要對(duì)現(xiàn)有的各種規(guī)章制度進(jìn)行認(rèn)真研究整理，根據(jù)外匯業(yè)務(wù)特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)控制需要，建立內(nèi)控制度，并且根據(jù)不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)制定具體操作規(guī)程和業(yè)務(wù)操作流程。操作流程應(yīng)根據(jù)崗位設(shè)定相應(yīng)責(zé)任，將各崗位的要求具體到項(xiàng)目，量化到個(gè)人。二是實(shí)現(xiàn)崗位制約。應(yīng)科學(xué)設(shè)置各職能部門內(nèi)部的工作崗位，實(shí)現(xiàn)崗位、工序間的相互制約。對(duì)重要業(yè)務(wù)崗位，必須實(shí)行崗位輪換和現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)等制度，力促每位員工在其自身的崗位上，能按照內(nèi)控機(jī)制管理的要求，努力落實(shí)、力爭(zhēng)提高，實(shí)行長(zhǎng)效管理。三是制訂一套系統(tǒng)的制度落實(shí)監(jiān)督方法。有了切實(shí)可行的制度，還必須配合適時(shí)的監(jiān)督檢查，才能保證業(yè)務(wù)持續(xù)、穩(wěn)健地發(fā)展。應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行監(jiān)督檢查。檢查可采取自查、領(lǐng)導(dǎo)抽查、不同崗位人員之間交叉檢查等方式進(jìn)行，并建立回訪制度；對(duì)未認(rèn)真落實(shí)整改措施仍存在問題的，要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，從重處罰。

本文作者：那洪生工作單位：外匯局黑龍江省分局

篇8

一、現(xiàn)狀及存在的問題

（一）兩年的理論教學(xué)中，穿插著合計(jì)一個(gè)多月的認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)際理論教學(xué)周數(shù)比原來減少了近一半，專業(yè)課如果還按原先分行業(yè)會(huì)計(jì)方式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間嚴(yán)重不足，老師講不透學(xué)生難接受。

（二）至于第三年的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，尚未畢業(yè)的高職高專三年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難找到會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而得不到預(yù)期的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，最終背離了本計(jì)劃提高高職生實(shí)踐技能的宗旨。

（三）從近幾年高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，畢業(yè)后從事本專業(yè)的大多在中小微企業(yè)，他們需要的技能和在校所學(xué)相差甚遠(yuǎn)，離校后不能馬上適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，很多是經(jīng)過自己的摸索逐步上手，也有不少學(xué)生因不適應(yīng)而改行。

（四）高職會(huì)計(jì)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，本身缺乏企事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)者的需求認(rèn)識(shí)不夠，只能純粹的書本教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“書生”。

（五）高職院校基層教師言路不暢。1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長(zhǎng)，具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達(dá)；2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn)，基層會(huì)計(jì)職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多出版社一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃。

二、建議

鑒于上訴原因，總結(jié)多年會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)思考與同行商榷：

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。首先，在教學(xué)中圍繞會(huì)計(jì)多方位的設(shè)計(jì)興趣點(diǎn)，比如通過珠算中的趣味數(shù)的計(jì)算增加學(xué)生對(duì)數(shù)字的愛好；利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中賺錢理財(cái)模式吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的渴望；以及教師對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的美好前景展望等等均可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。其次，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，三年結(jié)束要達(dá)到的總體目標(biāo)和每門課程的具體要求。做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有成就的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者08年曾用興趣法在一個(gè)12人的非會(huì)計(jì)專業(yè)小班教學(xué)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，使該班幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，后來雖沒有實(shí)現(xiàn)卻使他們對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣開始自學(xué)，現(xiàn)在仍有兩人在從事會(huì)計(jì)職業(yè)，而且發(fā)展良好。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫符合“2+1”計(jì)劃制度的高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材。起點(diǎn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)）不變，側(cè)重點(diǎn)分別大型、中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)處理流程進(jìn)行理論和操作兩方面的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。專業(yè)課增加中小型工業(yè)、中小微批發(fā)零售企業(yè)、飯店服務(wù)業(yè)等有代表性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并將會(huì)計(jì)電算化課程穿插其中，減少不常用業(yè)務(wù)刪除重復(fù)理論部分。財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等綜合性專業(yè)課程在高職高專層次可以適當(dāng)降低難度。高職高專畢業(yè)生的教學(xué)目標(biāo)定位為畢業(yè)即可立即上崗從事會(huì)計(jì)核算工作，至于會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后，繼續(xù)教育中需要重視的厚積薄發(fā)。

（三）改變傳統(tǒng)的考試模式，引進(jìn)各課程的考試題庫模塊，實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)上考試、改卷。筆者在《財(cái)會(huì)月刊》中的《會(huì)計(jì)智能考試業(yè)務(wù)題自動(dòng)評(píng)分子系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)》一文中對(duì)會(huì)計(jì)智能考試的可行性和必要性，進(jìn)行了詳細(xì)闡述。會(huì)計(jì)智能考試既利于公平考察學(xué)生掌握知識(shí)情況，也利于減輕老師判卷、計(jì)分等重復(fù)勞動(dòng)，將更多的精力放到教學(xué)上。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，重視校企聯(lián)合。會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，使會(huì)計(jì)在社會(huì)上的實(shí)習(xí)變得較為艱難，這就需要更多的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地解決學(xué)生的各種實(shí)習(xí)問題。為免流于形式，建議大一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)放在期末，并在學(xué)校的統(tǒng)一安排下到校企合作企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；大二的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于時(shí)間一個(gè)月不長(zhǎng)不短不容易找到足夠多的會(huì)計(jì)崗位安排實(shí)習(xí)，則可以考慮在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。大三的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，首先確定自己找到單位的學(xué)生崗位對(duì)口；其次安排一部分學(xué)生到校企合作單位對(duì)口就業(yè)實(shí)習(xí)；最后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也可以吸收一部分優(yōu)秀大三學(xué)生有待遇的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。

（五）重視同行職業(yè)院校之間的交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)互派教師到兄弟院校從教學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷完善本院本專業(yè)的建設(shè)。

（六）與社會(huì)密切聯(lián)系，為教師提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校教師很多是學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少企事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企事業(yè)單位的人才類型需求認(rèn)識(shí)不夠，只能純粹的書本教學(xué)，本身技能不足培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“書生”。建議建立會(huì)計(jì)師資引進(jìn)、培訓(xùn)相結(jié)合的用人機(jī)制：從企事業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等單位引進(jìn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)到學(xué)校給老師學(xué)生講會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的案例。同時(shí)定期派會(huì)計(jì)教師到事務(wù)所、企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉和調(diào)研，鼓勵(lì)教師們?cè)诓坏⒄`正常工作的情況下在外兼職。實(shí)現(xiàn)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教師既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有豐富的實(shí)踐實(shí)務(wù)技能的目標(biāo)。

（七）廣開高職高專教育之言路，徹底取消我國出版行業(yè)收取版面費(fèi)的制度，嚴(yán)厲打擊的行為。1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長(zhǎng)，具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達(dá)；2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn)，基層會(huì)計(jì)職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多刊物一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃；而且如今的刊物眾多，合法與否普通教師難辨真?zhèn)危煌瑫r(shí)我們國內(nèi)現(xiàn)在盛行，擾亂了正常的文化出版市場(chǎng)。這些都嚴(yán)重打擊了普通基層高職高專老師撰寫論文的積極性。為此特建議：1、廣開高職高專教育之言路，增加基層職業(yè)教育類各級(jí)政協(xié)委員和人大代表人數(shù)、增加不收版面費(fèi)的職業(yè)教育類專業(yè)刊物；2、在制定各專業(yè)職業(yè)教育方面制度時(shí)，多聽取各地方職業(yè)院?；A(chǔ)教師學(xué)生的心聲，公開本行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度制定者的工作聯(lián)系方式，以利于基層意見建議的上達(dá)；3、整頓出版市場(chǎng)，取締非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我國出版行業(yè)收取版面費(fèi)的制度，嚴(yán)厲打擊各種的行為?；謴?fù)我國文化市場(chǎng)一個(gè)干凈純潔的環(huán)境。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育任重道h，特別是我國高職高?！?+1”教學(xué)計(jì)劃，對(duì)基層技能型人才的培養(yǎng)要求，更是對(duì)我國職業(yè)教育提出了新的要求。相信通過對(duì)學(xué)生、教師和文化市場(chǎng)環(huán)境這幾方面細(xì)節(jié)的改革，會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“2+1”教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)技能型人才）目標(biāo)的達(dá)成有所裨益，最終培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才。

參考文獻(xiàn)：