導語：如何才能寫好一篇鄉(xiāng)下人家，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

肖臣浩

春天，是幸福的象征。春天是一個難忘的季節(jié)，春天，它把快樂帶到了鄉(xiāng)下人家。

鄉(xiāng)下人家總是在房屋后邊搭一個小瓜架種點絲瓜、吊瓜、茄子、西紅柿等，各種各樣的蔬菜在農家小院是應有盡有的。到了秋天，絲瓜藤攀登上瓜架，長出絲瓜，小尾巴上還有一朵不明顯的小黃花，引來了不少小昆蟲。茄子，更是傲慢了，挺起紫色的大肚皮，好像正在說：“你看，我有多么強壯??！”西紅柿弟弟更可愛，臉蛋兒紅彤彤的，好像被一個笑話逗樂了。

早晨五點，鄉(xiāng)下人家就帶上干糧來到一望無垠的田野上，又耕地，又施肥，忙得不亦樂乎。火辣辣的中午到了，農民伯伯累得滿頭大汗。他們把汗水滴在了田野里，讓那些小苗快快長大。

鄉(xiāng)下人家有幽靜的小院；有廣闊的田野；有幸福的生活。

篇2

我是鄉(xiāng)下人，從小在鄉(xiāng)下長大， 我熟悉、喜歡那里。

雖然我們鄉(xiāng)下人家住著小小的房屋, 但是總愛在屋前修一個地壩, 地壩旁種幾棵柿子樹、梨子樹、蘋果樹。春天, 樹子們披上了一件芳香而又美麗的衣裳, 樹下的草兒們, 有從土里探出頭來了。夏天，麥子、玉米、油菜豐收了，把它們放到地壩里，曬曬，再加上地壩旁的樹，枝葉繁茂，仿佛就是一幅美麗的畫兒??！秋天，果子成熟了，可真讓人垂延欲滴呀! 金黃色的大鴨梨,紅澄澄的大蘋果,紅燈籠似的園柿子, 直讓人一看就身愛慕之心。

我家屋后是竹林,每到夏天, 筍子蟲就會滿天飛; 你肯定會瞧見一只母雞, 率領一群小雞, 在竹林中覓食; 或者是瞧見聳著尾巴的雄雞，在院前走來走去。

我家有一群鴨子，它們經常在石橋旁邊，在綠樹陰下的河水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

我家無論什么時候，無論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

篇3

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

原文：

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

（來源：文章屋網 ）

篇4

冬天到了，鄉(xiāng)下的小山，大地都被覆蓋著皚皚白雪，美麗極了。

冬天的時候，鄉(xiāng)下的小山比以往更美了，它的整個身體被大雪覆蓋著，就像蓋上了一層厚厚的棉被。不僅小山裝扮了一番，就連大地都被雪花覆蓋了，大地好像就要睡覺了。

冬天是鄉(xiāng)下孩子的樂園。他們在大地上打雪仗才，堆雪人。大地上一片歡聲笑語，到處是笑聲，到處是笑臉。這使鄉(xiāng)下的冬天多了一道獨特的，迷人的風景。

鄉(xiāng)下的冬天真美麗呀！

內蒙古烏海烏達區(qū)烏達區(qū)團結路小學四年級:高伊彤

篇5

關鍵詞：解讀 感受 想象

培養(yǎng)學生的語言運用能力是小學語文教學的重要任務之一，語文教師要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生正確運用祖國的語言文字。但是目前的語文教學中許多教師卻未做到這一點，表面看落實了語用教學，實際上學生的語言運用能力根本沒有得到提高。下面筆者結合人教版小學語文四年級下冊《鄉(xiāng)村人家》一課的教學，來談一談如何立足兒童發(fā)展，落實語用教學，促使學生更快、更好地發(fā)展。

一、在解讀中發(fā)展學生的語言運用能力

帶領學生解讀教材是每一節(jié)語文課中都要用到的教學策略，特別是對于課文中的重點段落、重點語句與詞語，教師都要帶著學生進行仔細解讀。在帶著學生解讀文本時，教師可以滲透語用教學，讓學生在解讀文本中發(fā)展自己的語言運用能力。

下面是一位教師教學這一課時的片斷：

師：同學們，作者在描寫鄉(xiāng)下人家時是按照什么樣的順序來描寫的呢？

生：先是按照位置來寫的，后來又是按照季節(jié)來寫的。

師：按照位置來寫，先寫什么，后寫什么，都寫了哪些景物？請你們仔細閱讀課文，用筆畫出你認為非常好的句子。

生：作者先是寫屋前的景色，他們總喜歡在屋前搭一個瓜架，或者種南瓜，或者種絲瓜。讀著作者的文字，我仿佛看到這些瓜爬上瓜架時的情景，太美了。

生：還有的喜歡在門前的場地上種幾株花，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，還有的人家種上幾十株竹，一年四季都能看到美麗的花，都能看到翠綠的景色。

師：同學們，要想讓自己寫出來的文字更能吸引人，我們就要注意自己的語言運用技巧，抓住要描寫事物的主要特點來寫，最好還能用上幾個修辭手法，那就更能吸引人了。你們能不能模仿課文中的這兩段描寫，來說一說自己家或者鄰居家屋前都有哪些景物呢？

……

這位教師在教學中緊緊抓住這兩段語言文字的描述，啟發(fā)學生如何選擇語用材料，如何表述一件事物，要按照什么樣的順序來表述。這樣，在后面讓學生用自己的話來說一說自己家與鄰居家屋前景色時，學生就可以模仿課文中的描寫方法，順利完成這次語用訓練。同時，這樣的語用訓練是在解讀文本過程中進行的，學生完全是在一種自然、自愿的狀態(tài)下進行語用訓練的，效果非常好。所以，在解讀文本時，我們可以抓住契機，有效地進行語用訓練。這樣，學生的語言運用能力才能得到更好的發(fā)展。

二、在感受中發(fā)展學生的語言運用能力

課文中的文字是單調的，要想讓這些文字激發(fā)學生的情感，具有生命力，我們就要帶著學生用心感受這些文字，使他們在感受過程中逐漸對文字產生情感，感受出文字所隱藏的另一個天地。如果我們只讓學生學習課文中的語言技巧，而不去感受課文中的文字情感，那么就不可能有效地發(fā)展學生的語言運用能力。這種情況下進行語用教學，學生說出來的話也是蒼白的、無力的。所以，我們在帶著學生感受語言文字時，應讓學生邊感受邊運用，體會到這些文字的意思，從而提高學生的語言運用能力。

比如在這一課中，帶著學生欣賞鄉(xiāng)下人家的各種美是重要教學任務之一，讓學生慢慢感受課文中文字描述非常關鍵。許多教師都能抓住課文中的幾個關鍵詞來讓學生體會、感受鄉(xiāng)下人家的美。我們就可以在學生感受的過程中訓練學生的語言運用能力。下面是一位教師的教學片斷：

師：我們通過解讀課文，已經感受到了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo我們的各種美的享受。那么課文主要寫出了鄉(xiāng)下人家的哪些美，它們美的主要特點是什么呢？下面就請同學們再一次閱讀課文，感受一下課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的景色都有哪些特點。

生：這篇課文描寫的鄉(xiāng)下人家景色特點是風趣、樸素、和諧。

師：（板書：風趣、樸素、和諧）鄉(xiāng)下人家的景色是風趣、樸素、和諧，同學們能用幾個詞把這三個詞語給串聯(lián)起來嗎？能讓別人從整體上感受到鄉(xiāng)下人家的那種田園生活的美嗎？

生：鄉(xiāng)下人家的景色又風趣、又樸素、又和諧。

師：還可以怎樣說？

生：鄉(xiāng)下人家的景色不僅風趣，還非常樸素與和諧。

師：大家說的都非常不錯，如果我們僅僅用這幾句話，不加修飾地向別人介紹鄉(xiāng)下人家，那么別人能感受到鄉(xiāng)下人家景色的特點嗎？如果在這三個詞語前面再加上一些修飾的詞語，我估計就能帶給別人更強烈的感受。

生：鄉(xiāng)下人家的景色把家裝飾得非常有風趣，它不像城里人家那樣莊嚴，給人一種壓抑感。

生：鄉(xiāng)下人家的景色沒有特別的裝飾，都是一些非常樸素的植物裝飾起來的，給人一種非常樸素的感覺。

生：鄉(xiāng)下人家的景色中有人、有花、有雞、有鴨、有果蔬，它們在一起和諧相處，是城里人非常向往的田園生活。

……

學生之所以能夠層層遞進地說出這么好的話，與他們對文字的強烈感受是分不開的。如果學生不能夠用心去體會課文中的文字描寫，那么他們就不可能說出這樣優(yōu)美的話來，讓大家一聽到介紹，就馬上想象出鄉(xiāng)下人家的景色特點，給人一種向往的情感。

三、在聯(lián)想中發(fā)展學生的語言運用能力

目前，編入小學語文教材中的課文都是經過編者精心修訂的，并依據學生的年齡特征與學習水平對原文進行適當?shù)膭h減，以發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。特別是學生想象力的培養(yǎng)，許多課文都留有空白，以讓學生依據文本的文字描寫展開想象，發(fā)展學生的想象力。而這一留白也給我們培養(yǎng)學生的語言運用能力提供了平臺，當學生的情感被課文中的文字感染之后，他們就會有一種想補充這些留白的愿望。如果我們能充分利用學生的這一心理特征，那么語用教學就會潤物無聲地走進學生的心中。

比如這一課中，單單沒有描寫鄉(xiāng)下人家冬天時的景象，所以我們在學生的情感被激發(fā)出來之后，可以順勢讓學生想一想鄉(xiāng)下人家的冬天會是什么樣的，屋前的花草與果蔬、河里的鴨子、院子里的雞都會是一種什么樣的景象，然后根據自己的想象說一說冬天鄉(xiāng)下人家的景象，也可以寫下來。這樣，學生思考的視角就會更廣闊，他們的語言表述就會更加精彩，其語言運用能力也會在想象中得以提升。

總之，培養(yǎng)學生的語言運用能力是小學語文教學的重要任務之一。我們只有立足兒童的發(fā)展需要，把語用教學滲透到語文教學的每一個角落，學生的語言運用能力才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]倪文錦.語文新課程教學法（小學）[M].高等教育出版社，2010.

篇6

“有可能，”衛(wèi)士回答，“但現(xiàn)在不成。”

由于法律的大門始終都敞開著，這當兒衛(wèi)士又退到一邊去了，鄉(xiāng)下人便彎著腰，往門里瞧。衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)了大笑道：“要是你很想進去，就不妨試試，把我的禁止當耳邊風好了。不過得記?。何铱墒呛軈柡Φ摹Ｔ僬f我還僅僅是最低一級的衛(wèi)士哩。從一座廳堂到另一座廳堂，每一道門前面都站著一個衛(wèi)士，而且一個比一個厲害。就說第三座廳堂前的那位吧，連我都不敢正眼瞧他吶?！?/p>

鄉(xiāng)下人沒料到會碰見這么多困難；人家可是說法律之門人人都可以進，隨時都可以進啊，他想。不過，當他現(xiàn)在仔細打量過那位穿皮大衣的衛(wèi)士，看了看他那又大又尖的鼻子，又長又密又黑的韃靼人似的胡須以后，他覺得還是等一等，到人家允許他進去時再進去好一些。衛(wèi)士給他一只小矮凳，讓他坐在大門旁邊。他于是便坐在那兒，日復一日，年復一年。其間他做過多次嘗試，請求人家放他進去，搞得衛(wèi)士也厭煩起來。時不時地，衛(wèi)士也向他提出些簡短的詢問，問他的家鄉(xiāng)和其他許多情況；不過，這些都是那類大人物提的不關痛癢的問題，臨了衛(wèi)士還是對他講，他還不能放他進去。鄉(xiāng)下人為旅行到這兒來原本是準備了許多東西的，如今可全都花光了；為了討好衛(wèi)士，花再多也該啊。那位盡管什么都收了，卻對他講：“我收的目的，僅僅是使你別以為自己有什么禮數(shù)不周到?！?/p>

許多年來，鄉(xiāng)下人差不多一直不停地在觀察著這個衛(wèi)士。他把其他衛(wèi)士全給忘了；對于他來說，這第一個衛(wèi)士似乎就是進入法律殿堂的惟一障礙。他詛咒自己機會碰得不巧，頭一些年還罵得大聲大氣，毫無顧忌，到后來人老了，就只能再獨自嘟嘟囔囔幾句。他甚至變得孩子氣起來；在對衛(wèi)士的多年觀察中，他發(fā)現(xiàn)這位老兄的大衣毛領里藏著跳蚤，于是也請?zhí)閹椭鼓俏恍l(wèi)士改變主意。終于，他老眼昏花了；但自己卻鬧不清楚究竟是周圍真的變黑了呢，或者僅僅是眼睛在欺騙他。不過，這當兒在黑暗中，他卻清清楚楚看見一道亮光，一道從法律之門中迸射出來的不滅的亮光。此刻他已經生命垂危。彌留之際，他在這整個過程中的經驗一下子全涌進腦海，凝聚成了一個迄今他還不曾向衛(wèi)士提過的問題。他向衛(wèi)士招了招手；他的身體正在慢慢地僵硬，再也站不起來了。衛(wèi)士不得不向他俯下身子，他倆的高矮差距已變得對他大大不利。

“事已至此，你還想知道什么？”衛(wèi)士問?！澳氵@個人真不知足。”

篇7

農村雖然比不上繁華熱鬧的城市，但那里也有一道獨特、迷人的風景。

早晨，鄉(xiāng)下人家有的在打掃庭院，有的在準備做飯……靜寂的村子里，許多人家的屋頂上，炊煙裊裊，你從鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過就會看到一群雞在母雞的帶領下，早早地在菜園中覓食了。它們也懂農家的規(guī)矩，它們只吃田里的蟲子，如果有人來菜園里摘菜，它們也從不吃驚，只是津津有味地吃著它們的“戰(zhàn)利品”。

鄉(xiāng)下人家都有一塊屬于自己的小菜園，雖然他們的菜園并不是很大，但每年夏秋，遠遠望去，那可真是五光十色，這兒綠，那兒紅，顯出一派獨特的農家風光?；鸺t的長辣椒穿著她那紅色的連衣裙在枝頭舞動；蒜苗寶寶穿著翡翠般的綠色鎧甲，時刻準備著守衛(wèi)自己的家園而戰(zhàn)斗；胖乎乎的的茄子寶寶，穿著紫色的小衣卦，和菜園中其他的蔬菜度過了一個個美好的夜晚。這小小的菜園?？杀饶菦]有花的草地，可愛多了。

鄉(xiāng)下，是一個多么令人向往的地方??！那里山清水秀，菜綠花紅就好像一幅美不勝收的畫卷。

三年級:袁啟楠

篇8

趙世超

我的老家坐落在青州的一個農村里，趁五·一假日，我們故地重游。那里沒有高樓大廈，沒有寬闊的公路，也沒有擁擠的車輛和人流，那里只有我的一些珍貴的回憶。

鄉(xiāng)下的路只不過是坎坷的土路，有一條土公路就已經很不錯了。不過，我還是喜歡那小土路，在上面騎會兒車跑跑，坎坎坷坷，顛顛簸簸的蠻有刺激性的，蠻好玩的！

鄉(xiāng)下人家里總養(yǎng)條狗，看守門戶，再養(yǎng)上些雞呀，鴨呀，豬呀，兔子呀……真是六畜興旺??！我爺爺家就養(yǎng)了幾只兔子，那兔子紅色的眼珠，骨碌骨碌地轉個不停，把它們放出來，蹦蹦跳跳，可愛極了！

鄉(xiāng)下人總愛買幾棵大蔥，幾朵小花種在門前，春天迎春花盛開，夏天綠葉繁華，秋天落葉飄飄，獻美，冬天梅花頑強挺立。

鄉(xiāng)下人愛在院內種幾棵樹，例如柿子樹，石榴樹，槐樹還有梧桐樹……秋天來了，石榴、柿子甜甜的，咬上一口，能噴出汁來，汁水流在嘴里，甜在心里。

鄉(xiāng)下人還愛……

篇9

春天時，嫩葉抽出新的枝條，長出新的葉子。濃郁的花香，在清新的空氣里散著，一陣陣沁入人的肺腑。高高的白楊樹，綻出嫩綠的小葉。亭亭的寶塔松泛出一片新綠，柔軟的柳條，隨風飄著。鵝黃的柳樹舒展開柔軟的柳條，跳起了瘋狂的“霹靂”?？旎畹难嘧映禾斓母?，從樹梢過。成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水……啊！好一派春意然的景象！

春阿姨剛走，夏伯伯就急著趕過來。夏天是一個愉快的季節(jié)。波光粼粼的河水，秀得孩子們三五成群的來到河邊，在碧藍的河水里盡情玩耍。各種味道鮮美的水果也紛紛上市了：一個個圓滾滾的大西瓜，一串串紫紅色的葡萄，令人垂延欲滴。

要是在夏天的傍晚，出去散步的話，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把家里的桌椅飯菜搬到門前，快活的吃起來。天邊的紅霞，和煦的微風，頭上歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，構成了一幅自然、和諧的樸實的畫。

雞，鄉(xiāng)下人家總要養(yǎng)幾只的。要是在他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞在尋找食物給小雞吃，或者看見聳著尾巴的雄雞，在場地上高傲的走來走去。

秋天到了，果實累累，即使一個美好的季節(jié)，也是農民伯伯笑得最燦爛的季節(jié)。“叭嗒，叭嗒，”又有幾片葉子落了下來，把我從回憶中喚醒，眼前又出現(xiàn)了落葉妝成的秋色；有人說秋是“悲”，“山山黃葉飛”更顯出蕭瑟凄涼。可我覺得，秋是美麗濃艷的，眼前的樹葉更是美好的：當他還只是一片嫩芽，就像人們報知了春的信息，當他長成一片翠葉，便盡力吸收陽光，養(yǎng)分，來增強大樹的枝干。秋天，它衰老了，欣然的離開了樹木，投向大地的懷抱，化作一份肥料。沒有墓志銘大地是歸宿，樹木記下了它的功績。它用自己的奉獻，換來了金秋的累累碩果，用自己的生命，贏得了秋日的無限生機，這是多么崇高的精神啊！

鴨子也是鄉(xiāng)下人家少不了的伙伴。在燦爛的陽光下，我睜開眼睛，驚喜的看著些鴨子，嘿，黃的、黑的、白的、還有花的，一個個毛茸茸、活潑潑的，叫著，蹦著，擁擠在一起，可愛極了。啊，柔柔和和的，真舒服！我同它們親近，可是，它卻像一只受驚的小鳥，在我手中拼命的掙扎，驚恐的叫著。沒辦法，我只好把它放回它的伙伴中。

冬天，路旁的樹木綴滿了銀華，毛茸茸的，比原先粗壯了，建筑物像瓊樓玉宇似的閃著耀眼的銀輝。小路上就像鋪了一層白色的色的地毯，又仿佛妙手的畫家為大地繪成一幅白色、純潔的圖案。我和幾名小伙伴們，一起在雪地里堆雪人、打雪仗，仿佛我們在一個如同雪的王國里歡樂的玩著。

篇10

城里人家,早上沒有像鄉(xiāng)下人家一樣熱鬧,有母雞、公雞的叫聲，和婦女搗衣的歌聲......相反早上總是匆匆忙忙趕著上班,上學,路上只有擁擠的人流和汽車喇叭聲.......

中午,學校里的同學們都放學了,上班的叔叔阿姨爸爸媽媽都下班了。大街上的人和車又擁擠起來。

傍晚就更美麗了?；馃萍由夏切┞柫⒃诓氏贾械母邩谴髲B和塔。還有酒店前面的湖，被光照耀著，碧綠的水頓時閃爍起來。再往湖右邊一看，有一個比較高的階梯，流著水。為什么水是五顏六色的呢？原來階梯上隱隱約約的藏著幾盞五彩燈。

晚上的時候,整個城市都起來了。川流不息的汽車，還有路邊的燈火，就像太空里的銀河。站到屋頂一看，那一座座高樓大廈像是“穿著”美麗衣裳在比高似的。

原來鄉(xiāng)下人家和城里人家的風景一樣美麗！