導(dǎo)語：如何才能寫好一篇回到原點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不像王亞偉總是在11月份總結(jié)年度投資業(yè)績，也不似日本將3月作為財年的結(jié)束，《錢經(jīng)》不能免俗，每逢1月份的每月趨勢觀察，更像是年度展望。這與絕大部分金融機構(gòu)年度預(yù)測報告的時間保持一致，在嘈雜的市場噪音中透出自身的思考。

其實，將一月、一年還是十年作為預(yù)測的區(qū)間段并無所謂，關(guān)鍵是捕捉市場的脈絡(luò)，探尋背后的邏輯。真的回到了原點？一個令人尷尬的設(shè)問，而為了看清未來，卻無法回避。

三只黑天鵝現(xiàn)形之后

還記得2010年初《錢經(jīng)》提出的“警惕三只黑天鵝”嗎？這是一個算不上成功，但也并不失敗的年度預(yù)測。之所以說算不上成功，是因為三只黑天鵝――通脹雙位數(shù)、美元升值、房價崩盤，只有第一只在2010年出現(xiàn)了，其余兩只直到2011年底才露出端倪。但既然是“黑天鵝”，就說明其超出正常的想象范圍，能預(yù)測到就不算失敗。

在房價如日中天、美元崩潰論甚囂塵上、通縮陰影不散的當初，為什么會想到這三只黑天鵝呢？其實這是簡單的市場邏輯規(guī)律使然。十萬億的信貸投放不可能不引發(fā)通脹，而極端不合理的租售比也表明房價泡沫非常之大，在貨幣緊縮和調(diào)控政策下，走向破滅是必然的結(jié)果。美國次貸危機擠破了房產(chǎn)泡沫后，即開始了再實業(yè)化進程，而中國的房產(chǎn)危機剛剛爆發(fā)，歐元體系具有自身的不穩(wěn)定性，美元走強是很自然的。

經(jīng)濟運行的重要規(guī)律就是“沒有免費的午餐”，有果必有因，所以無需為三只黑天鵝的現(xiàn)形表示驚訝?，F(xiàn)在的問題是，當市場運行脫離了“常識”，下一步該怎么走？

還是要回歸本質(zhì)、回到原點來分析。通貨膨脹本質(zhì)上是一種貨幣現(xiàn)象，近十年來因外匯占款投放的貨幣數(shù)額驚人，并大多囤積在土地和房產(chǎn)上沒能釋放，如今隨著房價下跌和土地流拍而釋放出來。再考慮到勞動力成本上升的壓力不減，所以即便經(jīng)濟放緩，外匯占款萎縮，通脹也很難降下來。2012年保持在5%左右的通脹率是個正常的水平，控制通脹的唯一辦法是大幅加息，顯然這是不可能的舉措。

房價上漲同樣源于貨幣信貸的擴張，但如今這一趨勢已經(jīng)逆轉(zhuǎn)，11月M2貨幣供應(yīng)增速大幅降至十年最低點12.7%，新增貸款環(huán)比下降5%，3.2萬億美元的外匯儲備已經(jīng)連續(xù)三個月出現(xiàn)下降，熱錢正在流出中國。另一方面，房產(chǎn)商的資金鏈日趨緊張，截至三季度末，A股房地產(chǎn)行業(yè)上市公司平均資產(chǎn)負債率為63%，其中15家公司的負債高于80%，高資產(chǎn)負債率特征尤為明顯。不用理會房產(chǎn)調(diào)控是否會放松，除非出臺刺激房市的政策，否則房價持續(xù)下跌也是不可阻擋的。

人民幣對美元即期匯率在11月底到12月中旬曾出現(xiàn)連續(xù)12個交易日盤中觸及或接近“跌?！保嗣駧派颠@一慣性思維也被打破。追根溯源，幣值的變化取決于經(jīng)濟實力的此消彼長，購買力平價決定了匯率高低，很難想象，美國的房價比中國還便宜，而人均GDP卻遠高于中國。在中國經(jīng)濟被一路“捧殺”過程中，人民幣匯率也推至高點，如今中國經(jīng)濟放緩跡象明顯，而美國復(fù)蘇勢頭不減，人民幣升值預(yù)期當然也要逆轉(zhuǎn)。兩個月前，《錢經(jīng)》曾建議換點美元，目前看來這確實是現(xiàn)階段的最佳理財選擇。

黃金曾被寄予厚望，如今它的吸引力不如美元。自布雷頓森林體系解體后，美元就主導(dǎo)著國際貨幣體系。只有當美元受到挑戰(zhàn)、貨幣體系混亂時，黃金才會漲。如今歐債危機讓歐元大傷元氣，法國都被降級，美元的地位得到前所未有的鞏固，這種情況下，黃金當然疲軟，而這種趨勢還會延續(xù)，黃金牛市已終結(jié)并非不可能。

螺旋式前進

似乎一切都在向原點回歸，股指已經(jīng)回歸了，房價、金價也在回歸，人民幣匯率亦出現(xiàn)貶值預(yù)期，難道真的是十年一夢？顯然不會，股指的回歸是與中國A股特有的弊病分不開的，A股是個“圈錢市”，IPO募集額雄踞全球之冠，經(jīng)理人控制企業(yè)經(jīng)營，不用對股東負責，市場長期缺乏做空機制。所以在美國上市的一些中資企業(yè)會被做空機構(gòu)打爆，而在國內(nèi)，上市公司的原始股東們卻可以從容減持，逃之夭夭。

房價則不一樣，中國近十年的城市化進程有目共睹，人們的收入水平也確實在提高。金價亦不一樣，十年來美元泛濫成災(zāi)，黃金作為歷史長河中人類公認的貨幣之錨的價值凸顯。所以房價、金價回落的“底”在哪無法預(yù)知，但不會回到原點，因為其價值內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化。其實很多個股的價值也今非昔比，只是作為整體股市而言，還是那個熊樣。當然，中國企業(yè)的生命周期不長，特別是上市公司比不上傳統(tǒng)的家族企業(yè)有做百年基業(yè)的志向，找到真正有長期成長價值的股票不容易。

這有點像歷史的演進過程，總是螺旋式前進。2011年是個很奇怪的年份，一系列的周年紀念讓人應(yīng)接不暇。先是百年，然后是魯迅誕辰130周年，接著是中國加入WTO十周年，又跟著蘇聯(lián)解體二十年。有紀念就會有反思：辛亥百年之后，是否在中華大地生根？魯迅已離去多年，但他所為之吶喊與彷徨的國民性又有多大改變？入世已十年，可是多大程度上推動了中國市場體制與政府治理深層次的改革，還是落入了一個陷阱？蘇聯(lián)解體二十年后，民主化進程是否一帆風順，亦或誕生一個普京大帝？

在反思中，有樂觀的一面更有悲觀的一面，歷史不會原地踏步，但往往與最初的設(shè)想相去甚遠。在歷史的漩渦中，有的人被遠遠的拋離，有的人迷失方向，有的人堅定向前。正如在螺旋式前進的金融市場中，有的人在趨勢中投機成功，有的人隨波逐流又回到原點，有的人堅守價值沖破漩渦。無論是哪種投資品種，從更長時間周期來看，其價格都要回歸到價值本身，變化的是你的投資策略與心態(tài)，而你將選擇成為哪一類人？

篇2

“畢業(yè)了去哪兒？”這是所有畢業(yè)生面臨的選擇題，和國內(nèi)畢業(yè)生不同的是，絕大部分海外畢業(yè)生面臨的第一個問題不是要不要選擇“北上廣”，而是“回國”還是“留下”。2013年，面臨同樣的問題，我的去留一時之間成為實驗室里新的八卦。

作為一個即將畢業(yè)的留法在讀博士生，我一直初衷未改。在我心里，結(jié)局早已設(shè)定，我只是用將近5年的時間畫一個色彩豐富的圓，最終我會嚴絲合縫地回到我的原點。唯一的問題就是該再用多一點的時間充實這個圓，還是直接回到原點，開始著手畫一個更大的圓。

從上世紀80年代至今，出國熱從未降溫，我也像千千萬萬中國學(xué)生一樣，篤信“讀萬卷書，不如行萬里路”。一路從北京殺到歐洲，領(lǐng)略了資本主義的科學(xué)技術(shù)，看慣了西方的青山綠水，卻使我異常懷念擁堵的北京四環(huán)，人山人海的知春路地鐵站，還有燈火通明的高樓大廈?；\統(tǒng)地說，如果說改革開放初期的一批歸國留學(xué)生是懷著感恩之心的愛國者，那么我們這代，像我一樣渴望回國的留學(xué)生則更像是懷揣一張張文憑和孤注一擲決心的淘金者。

2008年來到法國斯特拉斯堡大學(xué)，我強迫自己在極短的時間內(nèi)適應(yīng)一種完全不同的生活環(huán)境，接受各種聚會邀請，猜著法語單詞用英文交流聊天，啃面包、吃奶酪、品紅酒，這種看上去西化的生活背后充斥著黯然失落和孤立無援。

過了開始的新鮮勁兒我很快發(fā)現(xiàn)，文化沖突不是危言聳聽，用第二語言講一個人見人愛的笑話是多么困難，更不要說飲食和生活習(xí)慣了。雖然這并不妨礙我在獨立生活上的進步，也讓我意識到自己以前非黑即白的世界觀是多么幼稚，我逐漸開始包容各種各樣的價值觀，也從一個喜歡批判的憤怒青年變得柔和起來。但這一切得來的并不那么容易，時刻伴隨著改變的陣痛。

不言而喻，就像華為不可能找一個外國人當企業(yè)高管，阿爾斯通（ALSTOM）也不會任命華人總裁。這不單是種族問題，文化差異、社交和溝通障礙都是不可忽視的原因。

在發(fā)達國家，大部分華人孩子的基本出路就是理工科和經(jīng)濟類，政治一類的文科自有本土外國人的孩子當?shù)?，企業(yè)高層職務(wù)也大部分集中在英語母語者手中。學(xué)術(shù)界和技術(shù)界幾乎是華人的唯一出路。幸運的是，如今生活水平基本不再是我們這代留學(xué)生需要考慮的因素，追求什么樣的生活成為決定我們?nèi)チ舻谋匾獥l件。

對于有機會選擇去留的留學(xué)生來說，去留更多取決于主觀因素。有好事者如我，耐不住寂寞，喜歡熱鬧，和國內(nèi)兄弟姐妹風生水起充滿變數(shù)的生活相比，我每天走馬燈一樣單一重復(fù)的工作和社交讓人疲憊，時間越久，那種文化上的不認同感越強烈，回國幾乎是我唯一的選擇。

也有人追求平淡安逸波瀾不驚的生活、優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件，那么留在這些發(fā)達的資本主義國家也是一個理想的選擇。

不管是不能融入當?shù)厣?，還是懷念祖國的燈紅酒綠、鶯歌燕舞，或是因為國內(nèi)當前形勢一片大好，提供了更大的發(fā)展平臺，我認識的相當一部分優(yōu)秀的中國留學(xué)生就因為這樣或那樣的問題，最后選擇放棄在國外的生活。

篇3

然而如今，你是否被城市中的燈紅酒綠遮住了雙眼，從此淡忘了你的“原點”？你是否因為一次次挫折與打擊而將年少時的抱負從此塵封？你盲目打拼，隨波逐流，不再憶起年少時遠大的理想！你在自己的利益道路上固執(zhí)地走著，忘記了曾經(jīng)的“原點”。你原本的目標漸漸模糊了，取而代之的是“利益”！為了利益，你與“原點”漸行漸遠。你像那些自己曾經(jīng)厭惡的人一樣，為了利益，甚至肯犧牲一切——包括自己遠大的抱負！

當你自我安慰：“賺取金錢是為了更好地報效祖國！”時，可曾想過，你的最終目的已然喪失？你的靈魂變得空虛，你在與自己的理想背道而馳！

當你最終得到了利益時，卻不禁感到迷茫：這些又有什么用？你為什么會迷茫？因為你已經(jīng)偏離了原點，與它漸行漸遠。

終于有一天，你在迷茫中回首往事，幡然醒悟：我的人生本應(yīng)為了“原點”??！我難道不應(yīng)該回到原點么？

不要與你的“原點”漸行漸遠，因為，它是你走下去的動力。你的過去、現(xiàn)在、未來都將無法脫離原點！回到原點吧，這樣，你才能找到你人生的意義；回到原點吧，這樣，你才能實現(xiàn)宏偉的目標；回到原點吧，這樣，你才能體現(xiàn)自己的“人生價值”！

篇4

作為數(shù)學(xué)老師，我們教的是數(shù)學(xué)，面對的是兒童，教學(xué)就是在數(shù)學(xué)和兒童之間搭起一座有意義的學(xué)習(xí)之橋。因而，評價一節(jié)數(shù)學(xué)課，離不開三個基點：第一，學(xué)科理解，即對教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)等有深刻的認識。第二，兒童立場，即對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、思維水平、興趣喜好、學(xué)習(xí)特點等有全面的把握，堅持兒童優(yōu)先。第三，教學(xué)藝術(shù)，即用藝術(shù)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)育人目標。

從這三個視角來看楊惠娟老師前后兩次執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》，可以尋找到她在數(shù)學(xué)課堂上的改革和進步。

一、內(nèi)容理解，更加突出概念本質(zhì)

“平移”和“旋轉(zhuǎn)”是常見的兩種運動方式，反映在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中，主要是研究平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。在小學(xué)階段，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按照一定要求將一個圖形平移和旋轉(zhuǎn)。初中將進一步掌握平面圖形平移和旋轉(zhuǎn)運動中的一些基本特性。

“平移”和“旋轉(zhuǎn)”作為兩個基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)概念，依照張奠宙教授對概念的劃分類型，它們屬于“可以嚴格定義，但是在小學(xué)里不宜實行”，“對小學(xué)生只能用實際例子做一些描述，以求大體上理解”的概念。事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的編排也確實沒有給出任何定義，都是從現(xiàn)實生活中的平移、旋轉(zhuǎn)實例出發(fā)，引出“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。教學(xué)中，最常見的是老師帶領(lǐng)學(xué)生通過做手勢等來演示“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生獲得“初步理解”。

然而，我們需要思考的是，對數(shù)學(xué)概念“不作定義”并非說教學(xué)就可以停留在表層，不需要觸及概念的本質(zhì)。那“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)是什么，或者說數(shù)學(xué)課程中的“平移”和“旋轉(zhuǎn)”到底要讓孩子們學(xué)點什么呢？回答這樣的問題，我們不妨來看一看它們在初中教材（第三學(xué)段）中的編排：

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第五章第四節(jié)“平移”教材編排如下：觀察平移形成的美麗圖案，并用一張半透明的紙上畫出一排形狀和大小相同的雪人。指出：圖形的這種移動，叫做平移變換，簡稱平移。并由此歸納出：1.把一個圖形整體沿某一直線方向移動，就得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同；2.新圖形中的每一點，都是原圖形中的某一點移動后得到的，這兩個點是對應(yīng)點，連接各組對應(yīng)點的線段平行且相等。

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級下冊第23章“圖形的旋轉(zhuǎn)”編排如下：觀察鐘面上指針的轉(zhuǎn)動、風車風輪葉片的轉(zhuǎn)動。指出：我們可以把指針、葉片等看作平面圖形，像這樣，把一個平面圖形繞著平面內(nèi)某一點O轉(zhuǎn)動一個角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn)，點O叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角叫做旋轉(zhuǎn)角。如果圖形上的點P經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變?yōu)辄cP′，那么這兩個點叫做這個旋轉(zhuǎn)的對應(yīng)點。并由此歸納出：1.對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)心中的距離相等；2.對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角；3.旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等。

可以看出，上述教材對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”所作的定義，依然是結(jié)合具體運動事例提出來的，但在文字表述上更加嚴謹、邏輯、數(shù)學(xué)化，特別是“旋轉(zhuǎn)”的定義“把一個平面圖形繞著平面內(nèi)某一點O轉(zhuǎn)動一個角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn)”，完全屬于數(shù)學(xué)語言表述。不過，在此之外，教材更加突出了“平移”、“旋轉(zhuǎn)”運動過程中的點、線段、角、圖形等對應(yīng)關(guān)系及其在運動中的不變性。站在這樣的“高點”再回望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生初步認識“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的過程中，要是能恰到好處地觸及到這些“本質(zhì)要素”，我們就說這樣的教學(xué)是指向概念本質(zhì)的教學(xué)，是具有貫通性和穿透力的教學(xué)。稍作對比可以看出，楊老師兩次執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》，都非常突出了平移中的“對應(yīng)點”（如2003年中的“小鳥”位置變化，2012年中的“房頂上的點”），但相對而言，2012年的教學(xué)在提取“方向”和“距離”兩個核心要素的基礎(chǔ)上（即“沿著某個方向移動一定的距離”），“對應(yīng)線段”的教學(xué)體現(xiàn)得更加充分，“對應(yīng)點”的教學(xué)也實現(xiàn)了從觀察“兩點”到探究“多點”的飛躍。同時，從教學(xué)錄像可以看到，在學(xué)生列舉自己熟悉的各種“旋轉(zhuǎn)”運動時，課件里相應(yīng)的圖片上均用紅色標記顯示出了“旋轉(zhuǎn)中心”，以突出“繞某一點轉(zhuǎn)動”的特征。這些，都體現(xiàn)了教者對教學(xué)內(nèi)容的理解觸及到了概念的本質(zhì)，實現(xiàn)著小學(xué)和初中數(shù)學(xué)課程體系的融合，而這也正體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要更加突出向數(shù)學(xué)學(xué)科本身回歸的要求。

二、兒童把握，更加關(guān)注學(xué)習(xí)現(xiàn)實

篇5

2011年起，與我們息息相關(guān)的食品似乎一直問題未斷，食品安全也成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞：從央視曝光的雙匯瘦肉精事件到染色饅頭事件，從地溝油黑幕到問題血燕的驚天騙局，從進口奶粉頻現(xiàn)蟲子到美汁源投毒案……，2012開年，費列羅巧克力、雪碧紛紛現(xiàn)蟲，注膠蝦、水泥核桃粉墨登場，食品安全事件不斷觸碰人們的心理底線。一個個事件、一次次驚心讓我們談食色變，食品安全給我們心底留下了揮之不去傷疤。

不禁想問：難道社會真的進步了嗎？

近年來，我們的生活水平得到了大幅度的提高，不再是“吃了上頓沒下頓”的狀態(tài)了。但是，水平上去了，是否質(zhì)量跟上了？某些廠家的道德底線是否越來越高了呢？

食品安全不僅折射出的是企業(yè)問題，還有行業(yè)問題乃至社會問題。如果只是治標不治本，只能是摁住葫蘆瓢起來。企業(yè)誠信自律，國家的法制法規(guī)，消費者的加強舉報，監(jiān)督部門的綜合治理，才應(yīng)該是解決問題的根本。

媽媽說“以前的食品雖說沒有現(xiàn)在的多種多樣，但是至少能讓我們放心的吃?，F(xiàn)在，連這樣大牌子的食品，都有問題，更何況不知名的呢？”的確，是否十年之后，我們要為吃什么而擔憂呢？不，應(yīng)該說是從現(xiàn)在開始！

社會的進步是從多年前的起點一步一步走上來的。那么，是否真的在責任上也邁上了一個大大的臺階？誠信度亦是如此！

社會啊，您到底想怎樣？

篇6

張家界機場候機樓、航管樓,7000m2,獲建設(shè)部優(yōu)秀設(shè)計二等獎,湖南省優(yōu)秀設(shè)計一等獎,合作者殷昆侖,指導(dǎo)蔣虔生

索溪峪臺灣山莊酒店,20000m2,合作者劉子英、周凱,指導(dǎo)蔣虔生

長沙市老干活動中心,20000m2,合作者彭曉宇、周凱、周磊、胡寧,指導(dǎo) 蔣虔生

湘土風光

談起湖湘二字,相信在大多數(shù)人腦海里會浮現(xiàn)出“氣蒸云夢澤,波撼岳陽樓”的壯麗場景,我也常在心里想所謂湖湘大概不是指辣字為頭的飲食,畢竟辣椒在中國出現(xiàn)也是明朝后的事,那么一定是指江河湖泊眾多的湖湘大地吧,從字面上看:兩個字六點水,我們會誤認為只有水才是三湘大地的魂魄。其實不然,筆者認為,水是其魂,山是其魄,三魂七魄才是完整的湖湘特色?！吧绞敲挤寰?水是眼波橫”,所謂江南美景,陰柔秀麗,但這并非典型的湖湘風光,縱觀湖南全境,歷來有七山一水二分田之說,南岳七十二峰連綿起伏,湘西奇峰異石如雨后春筍,更不用說千千萬萬散布在三湘大地上有名或無名的山丘峰巒,而三湘四水則如彩練蜿蜒其間,山水相依,剛?cè)嵯酀?這才是這片土地的獨特風情!在這里,無論爬上哪座山,放眼望去,總會看到水,或湖泊或溪流或池塘;無論走在哪片水邊,抬頭看去,總會發(fā)現(xiàn)山,或遠或近或高或低。不是山巒環(huán)抱著綠水就是綠水環(huán)繞著山巒,一如世代生活在這里的人們:男人如山女人似水,山不一定高大但沉溫寬厚,水不一定洶涌但輕靈秀麗。當然,在這里我們暫不去展開另一個話題,那就是:為什么如今這些水在一年年干涸,這些山在一日日枯萎。

言歸正傳,一談湖湘特色,在這片土地上的建設(shè)者們不可避免地會談到湖湘特色的建筑,這可難煞了我們這些作設(shè)計的!湖南也算是個不小的省份,地理特征和人文特征也極具個性,可為什么談到建筑風格時,我們這些建筑師就倍感尷尬和困惑呢?且不說追根溯源找不到歷史長河中湖湘建筑的影子,就是有歷史根源像北京四合院又如何,湘西吊腳樓算是一個代表,(但也不是湖南特產(chǎn),貴州也有啊。)可快速發(fā)展的現(xiàn)代都市哪有傳統(tǒng)建筑回歸的空間呢?不說一百米,就是五十米高的樓建起來,別說門前的小河成了臭水溝,就是山也不見了。在都市尋求歷史,是個奢侈的主題。既然不是每個項目都有條件談湖湘特色,哪個建筑師不想逮個機會奢侈幾回呢,筆者就極其幸運地參與了幾個類似的項目,或為主或為輔,都從中得到了極大的樂趣和收獲,回憶其間的點滴體會,仿佛又回到最初。這幾個項目無一例外是建在風景秀麗之地,其建筑形式或許帶些民居特征,但最為關(guān)注的絕對是地域特征,將建筑融入風景之中,將風景引入建筑之內(nèi),才是其原始的構(gòu)想。雖然它們都是依山或望山而建,但因其使用功能的都市化特征過強,肯定是不能稱作鄉(xiāng)土建筑的,而湖湘建筑的范圍又太廣,也是不敢亂稱的,所以我想稱之為湘土建筑。而且,這三個項目都是在蔣虔生先生的指導(dǎo)下完成的,都有著一脈相承的設(shè)計理念,雖然在項目實施過程中被弱化了一些,但最原始的一些概念還是在建筑師的努力下得到實現(xiàn)。

從停車坪看機場建設(shè)

20世紀90年代初,第一次到湘西,在驚異她的奇山異石之外,更震撼其土壤的貧瘠,當?shù)鼐用襁B桌面大的平地上都種上莊稼!所以到現(xiàn)在我還在佩服機場選址的人,盡管依然平了兩座山,但在這個地方要尋幾百上千畝的平地談何容易!更難得的是,從機場可以清晰地看得出天門山如畫卷般展開在不遠的前方!當年常長高速都沒修,山路極難行,每次到工地都要在路上顛簸十多小時,而且時時都要在心里祈禱車子不要半路壞掉,加上本人是個暈車族,一路上被同事戲稱為播種機的那類,一年無數(shù)次地往湘西跑,待機場建成后,我便比別人多得了個額外的收獲,那就是基本脫離了暈車族的行列。也正是在如此艱難的情況下從設(shè)計到施工的全過程參與,使筆者對項目的把控能力和完成度控制能力得到了不同尋常的提高,從這個角度看,不管付出多少都是值得的,畢竟剛畢業(yè)不久就能參加這樣的設(shè)計,自己都覺得不是一般的幸運。

當年湖南省院的一幫年輕人在蔣虔生總建筑師的帶領(lǐng)下為此作了大量的調(diào)研,設(shè)計之初的構(gòu)思千姿百態(tài),有以山石為形的,也有以山體為貌的,還有吊腳樓為主的,有院落布局的,有一字排開的,有曲有直,五花八門。有從機場功能出發(fā)想把候機樓做成天外來客式的,有從湘西山石得到啟發(fā)做成一堆亂石的,有仿山脈做成起伏波形屋面的,如此折騰了半年,最后在蔣總的指導(dǎo)下抓住了如下幾點來構(gòu)思:第一,這是風景區(qū)的建筑,對著眼前如此難得的景觀,要把觀景這一主題充分發(fā)揮;第二,正因為這是風景區(qū)建筑,所以建筑必須成為風景區(qū)的一部分,必須自身也是一景。我們在候機樓上看天門山時,說不定天門山上正有人拿著望遠鏡在看機場呢!第三,這是湘西風景區(qū)的建筑,得反映湘西的地貌和建筑特征,大家千里迢迢跑到這里來是想看漂亮的辣妹子,而絕不是皇宮內(nèi)苑的嬪妃公主。第四,不同的建筑有不一樣的功能要求和特定的空間形式,這是機場建筑,其特定的空間形式和功能流線是必須滿足,同是旅游建筑,候機樓也決不是旅館餐廳?？此魄ь^萬緒的想法如此抽絲剝繭地一理立馬明晰起來,這好比在一堆亂麻之中找到線頭,輕輕一提慢慢一抖,許多問題就如此迎刃而解。多年以后回頭來看,這組機場建筑或許規(guī)模不大,尤其在高峰期,甚至?xí)X得候機樓擁擠不堪,但不可否認這候機樓代表著湖南建筑師在本土化設(shè)計上的一些追求和嘗試。候機樓是面向天門山一字展開的,是典型的兩層半式平面布局,外立面前后都是三個折板構(gòu)成的馬鞍型坡屋面,這三塊折板同時由外向內(nèi)傾斜,使建筑內(nèi)的觀景面視野極其開闊,兩個馬鞍之間又以兩坡屋面相連,整個建筑從前后兩個主方向看,好似連續(xù)的山峰,多方向轉(zhuǎn)折的坡屋面多有奇趣,與湘西風景很是匹配,而從側(cè)面看屋面卻似一對向上張開的翅膀,極具機場建筑的特征,建筑在細部處理上融入了不少湘西元素,如吊腳樓式的挑廊,如很本地化的窗欞風格等等,雖然過去了近二十年,那藍色夾心鋼板的屋面仍在湘西的晨光中折射著這一片土地上的獨特風光。

索溪峪臺灣山莊

索溪峪是湘西著名景區(qū),而地處軍地坪索溪河橋頭的臺灣山莊還可遠眺百丈峽,無論是來自臺灣的業(yè)主張老先生還是湖南省的各級建設(shè)主管部門對這個項目都極其關(guān)注,也難怪有那么多次的審查和論證,在自然風景區(qū)建房可不是華山論劍,不管誰來比總有個贏家,在風景區(qū)沒弄好可是個里外全輸貽害無窮的事,誰都不想建一座待拆的項目。正因為如此,這個項目的建設(shè)過程極其艱難。

這個在建的旅游酒店工程依然延續(xù)著前面所述的湘西風景區(qū)建筑的幾個基本點,只是在這里多了一道潺潺流動的索溪河,而且不但有遠山可觀,基地北側(cè)本就有座小山。這遠山近水之間的建筑顯然是前景,她所需要的不僅是對百丈峽的呼應(yīng),還要與近處山水的融合,所以在設(shè)計時對此時刻不忘。兩萬平米的酒店放在城市中不算規(guī)模大,但在本案中設(shè)計者反復(fù)推敲的卻是建筑體量問題,將酒店分作了前后四棟,之間以連廊相接,除第一棟接待樓為圓形建筑外,后三棟均正南北朝向,與索溪河成約45O角布置,如此一來,所有南向客房均可觀百丈峽,所有北向客房則面向索溪河,同時,建筑之間的庭院又成為河流與近處的小山之間的視線通道,使建筑與小山河流之間產(chǎn)生呼應(yīng),有機地融為一體。建筑型體組合前低后高并以側(cè)向臨河,最少地遮擋河?xùn)|廣場的景觀視線走廊,建筑輪廓線呈山形起伏,較好地呼應(yīng)了遠處百丈峽的型態(tài),使近水遠山和建筑之間產(chǎn)生有趣的默契。最初的方案里,建筑的最后還設(shè)計了一座小樓作為這組龍形平面布局的建筑群的一個收尾,可惜在實施過程中被砍掉。

當然,既然是旅游點酒店,手法上與旅游機場建筑的做法還是有些不同的,少了些大刀闊斧的氣勢多了些婉轉(zhuǎn)曲折的情趣,曲水回廊是少不了的,樓臺亭閣也是應(yīng)景而設(shè),左右都是為了借景取景和造景的六字方針。建筑細部則滲入了大量的湘西民居元素,但做法卻是很現(xiàn)代的處理,也用到了一些當?shù)氐牟牧先缡湍静?曾經(jīng)想用一些索溪河里的卵石,考慮到怕破壞其自然水體而作罷。湘土建筑也好,旅游建筑也罷,如果到了破壞環(huán)境大煞風景的地步,不建也罷。即使建成,還是有許多遺憾,在項目審查和建設(shè)過程中仍有些設(shè)計者無法認同的修改,那些貌似很小的變動卻使項目的整體美感受到很大傷害。既然是回到原點談建筑,那我們所看到的這個方案是沒經(jīng)過強行改動的較為滿意的那個,待項目完成后還可進一步總結(jié)其得失。

長沙市老干部活動中心

長沙市老干活動中心是一個政府招標項目, 選址極好,讓建筑師看了就心癢手癢的那種地方,在長沙市市政府八方小區(qū)中軸線上,座西朝東背靠八方山,面臨觀沙路,南向是八方山公園入口廣場,北向有規(guī)劃中的水體,同樣是一座依山傍水的建筑,同樣肩負著觀景和被觀景的雙層需求的項目,盡管規(guī)模不大,兩萬平米左右,卻吸引眾多設(shè)計院來競標,我們的方案之所以能中標大概基于如下構(gòu)思的把握:

1.強化地域脈絡(luò)

建筑與環(huán)境息息相關(guān),八方小區(qū)規(guī)劃設(shè)計脈絡(luò)清晰,構(gòu)思嚴謹,老干中心的設(shè)計力圖延續(xù)和完善既有的圖底關(guān)系,強化八方山附近地段的人文景觀,它的建設(shè)不僅僅是對現(xiàn)有環(huán)境的改造,更主要的是對此地的地貌景觀作進一步提升。

本項目人行主入口設(shè)在用地中東部,朝向太陽升起的方向,“向陽門前春常在”――意寓老干部們“青春永駐”;同時,主入口的序列也延續(xù)了規(guī)劃中八方山東西對景軸線關(guān)系,使原規(guī)劃節(jié)點得到進一步強化。

在與南向八方山公園入口的關(guān)系處理上,避免采用生硬的圍墻或構(gòu)筑物進行分隔,而是利用微地形的處理結(jié)合老干中心東南角小游園設(shè)計,既分隔了不同功能用地,又不破壞城市的整體景觀延續(xù)性,同時設(shè)計也建議八方山公園入口設(shè)計結(jié)合地形地貌進行人車分流設(shè)計,將車行和停車設(shè)在入口平臺之下,步行人流通過東南角廣場由城市道路平進,再經(jīng)由觀景平臺進入八方山。

2.強調(diào)情景交融

篇7

似乎該到了說告別的時刻了，可是心總是在糾結(jié)，在躊躇。

寫提筆寫下往日的回憶，可是為什么竟無語凝噎。

想要用更多的語言勾勒出以往的故事，可是手卻始終寫不下去。

有太多太多的不舍，有太多太多的辛酸，有太多太多的感動。

回憶當初，帶著懵懂，對什么都陌生卻充滿著好奇。

而如今，卻要在告別中向以往揮揮手。

在這里，體味到了歡樂，甜蜜，傷心，苦惱，埋怨，還有種種的無奈和嘆息。

這一年，似乎很長，卻又突然覺得很短。

時間見證了我們的感情，刻骨銘心。

總是以為，時間可以讓一切都慢慢去淡忘，以為時間可以讓一切都消失匿跡。

可是為什么眼淚在不爭氣地掉。

這一年的回憶，即便你想努力離我遠去，也已揮之不去了，忘不了了。

這份積淀下來的感情，何時在我心里烙下了深深的印記。

不知不覺即將告別，有太多留戀。

或許每個人還有提案多的迷茫，可是我們都知道未來還是要走。

或許就在不經(jīng)意間，那份牽絆會一點一點解脫，最后留下奮斗的軀殼。

憶往昔日崢嶸歲月，看今潮起潮落。

未來還很渺茫，記?。河形覀円黄鹱?。

驀然回首，那些存在每個角落里的故事已經(jīng)在訴說我們的故事。

還有多少青春年華任我們?nèi)我鈸]灑？

你們痛有我陪，你們哭有我陪，往昔的記憶一次次刺進我們心里。

終于明白了什么叫痛并快樂著。

冥冥中感受著這無言的結(jié)局，卻始終黯然著。

縱觀以往，歸于嘆息，往日崎嶇，何須埋怨，語言隨著塵封，思念隨之湮沒。

未來的未來，遙遙無期。

記住，有這么多個你們，也有這么一個我。

篇8

拖著疲憊的身軀穿梭在來往的人群中,走在分岔路口卻不知像左還是右.這是我嗎 如果是,那我已不是原來的那個我了!

"錯誤的堅持,輕易的放棄"我的堅持是錯誤的嗎 我不知道.

對于這段感情帶給我的不止是傷痛還是迷茫,是對自己的否定.以前的我總是很自信總是找得到前進的方向.我自信自己是最幸福的人,我自信他永遠也不會離開我,我自信找著了那個愛情路上對的人.可如今現(xiàn)實卻推翻了以前我的所有判定.我失敗了,我輸了.我不該就這樣輕易相信自己,相信他,相信愛情.我好迷茫,我不知所措.我就像是沒有根的浮萍隨處游,沒有線的風箏隨風飄,沒有家的孩子隨處游蕩.明天對于我來說真的不再奢求,也不再去想像.因為我不知道自己還是否有資本去擁有.然而想像更是可笑之極,思緒停留在過去,有什么能力去想像未來呢

陌生人,同學(xué),朋友,戀人.一步步走過來真的不容量."佛說:前世五百次的回眸才換取今生與你的擦肩而過"而我與你的相識,相知,相戀又是我前世多少次回眸換取來的呢 我想相守是不能單靠回眸的吧!想起來走的很可笑,一路走來我們竟又一步步退回來,回到了當初的起點:陌生人.不同的是原來是完全的陌生人,如今卻成了熟悉的陌生人.難道這么些年的努力就只是為更換陌生人前的定語嗎 倘若是那么就太不值得了.

篇9

人教版教材五年級下冊 “2，5的倍數(shù)特征”，P17－P18

【教學(xué)目標】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷“舉例―猜想―檢驗―說理”探索2的倍數(shù)特征的過程，總結(jié)方法用以探索5的倍數(shù)特征，為進一步探索其他數(shù)的倍數(shù)特征做好學(xué)法準備。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)的倍數(shù)特征與各個數(shù)位上數(shù)字有關(guān)”到“2、5的倍數(shù)特征只與數(shù)的個位數(shù)字有關(guān)”的探索過程，為今后探索其他數(shù)的倍數(shù)特征做好思路鋪墊。

3．讓學(xué)生體會論證的力量，感受數(shù)學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系，掌握2、5的倍數(shù)特征，能解決簡單的問題，進而理解同時為2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“因數(shù)和倍數(shù)”，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“2和5的倍數(shù)”的知識。先來研究2的倍數(shù)有什么特征。

二、展開探究

1．舉例歸納，形成猜想

師：請同學(xué)們寫出一些2的倍數(shù)。（學(xué)生邊說教師邊板書）觀察這些數(shù)，它們有什么共同的特征？

生1：個位上的數(shù)字都是0，2，4，6，8。

生2：個位上的數(shù)字都是2的倍數(shù)。

師：你們的意思是個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)？（板書：猜想“個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)”）

2．檢驗猜想，豐富例證

師：剛才大家列舉的數(shù)都比較小，如果是四位數(shù)或更大的數(shù)，是不是也必須符合這樣的條件呢？下面，就請同學(xué)們寫出一些個位是0，2，4，6，8的四位數(shù)或者更大的數(shù)，然后用計算器算一算，它們到底還是不是2的倍數(shù)？

（學(xué)生舉例驗證，匯報：都是2的倍數(shù)）

師：有沒有同學(xué)寫出的數(shù)個位是0，2，4，6，8的，但又不是2的倍數(shù)的？（學(xué)生面面相覷，表示沒有找到這樣的數(shù)）

師：看來，確實很有可能凡是個位數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)就是2的倍數(shù)。那么，是不是2的倍數(shù)的個位數(shù)字必須是0，2，4，6，8呢？舉例試試看。（板書：猜想“2的倍數(shù)的個位數(shù)是0，2，4，6，8”）

（學(xué)生舉出個位數(shù)字不是0，2，4，6，8的數(shù)，即個位數(shù)字是1，3，5，7，9的數(shù)，經(jīng)檢驗都不是2的倍數(shù)）

師生（小結(jié)）：經(jīng)檢驗，個位數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)；2的倍數(shù)的個位數(shù)是0，2，4，6，8。

【評析：2的倍數(shù)特征實際上是一個含有充要條件的命題，一方面“個位上的數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)”，另一方面“2的倍數(shù)的個位數(shù)字是0，2，4，6，8”，前者需要舉的例子是個位上的數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)，后者要舉的例子是個位上的數(shù)字不是0，2，4，6，8（即1，3，5，7，9）的數(shù)都不是2的倍數(shù)，這當中的邏輯嚴謹性往往是容易被我們忽視的。因此，盡管學(xué)習(xí)的經(jīng)歷已經(jīng)讓學(xué)生累積了一些2的倍數(shù)特征的感性經(jīng)驗，教學(xué)還是選擇了讓學(xué)生完整經(jīng)歷舉例、猜想、驗證的過程，在讓學(xué)生有更加充分的時間梳理已有知識經(jīng)驗的同時，感受數(shù)學(xué)推理的完整性和嚴密性?！?/p>

3．聚焦數(shù)位，說理論證

師：要證明這兩個猜想是否正確，一種辦法是對所有的數(shù)進行驗證，這顯然是不可能的。有沒有其他的辦法能一勞永逸地證明2的倍數(shù)只與個位數(shù)字有關(guān)，與其他數(shù)位上的數(shù)字無關(guān)呢？（停頓片刻）按理來說能否成為一個數(shù)的倍數(shù)應(yīng)該與這個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字有關(guān)，而不僅僅是個位數(shù)字。這是怎么回事呢？（停頓片刻）我們能不能把一個具體的數(shù)拆成由各個數(shù)位上的數(shù)組成的數(shù)，比如，324＝300＋20＋4（板書），看看里面到底藏著怎樣的 “2的倍數(shù)的秘密”？請大家按下面要求，先獨立思考，再小組交流：（1）舉例：每個小組選擇5個或以上的數(shù)（含幾個不是2的倍數(shù)）；（2）分析：拆成“各個數(shù)位上數(shù)之和”的形式，2的倍數(shù)與和中的哪些數(shù)有關(guān)？（3）討論：為什么2的倍數(shù)特征，只要看這些數(shù)的個位數(shù)字？

學(xué)生小組匯報情況如下。

小組1：234＝200＋30＋4，57＝50＋7，5368＝5000＋300＋60＋8，137＝100＋30＋7，999＝900＋90＋9，除了個位數(shù)外，其余數(shù)位上的數(shù)字所代表的數(shù)的個位都是0，已經(jīng)是2的倍數(shù)，所以只要看個位就可以了。

小組2：33＝3×10＋3，157＝15×10＋7，7654＝765×10＋4，258＝25×10＋8，8546＝854×10＋6，這些數(shù)可以表示成×10＋的形式，×10肯定是2的倍數(shù)，所以只要看個位就可以判斷了。

小組3：所有的數(shù)都能拆成“……＋×1000＋×100＋×10＋”的形式，除了個位外，其他的數(shù)位上數(shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是2的倍數(shù)了，所以，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個位數(shù)字是不是2的倍數(shù)。

……

師（小結(jié)）：通過剛才的交流、討論，我們知道了一個數(shù)是不是另一個數(shù)的倍數(shù)，實際上跟這個數(shù)的每一位上的數(shù)字有關(guān)，對于2來說，個位前面的那些數(shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是2的倍數(shù)，所以判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)只要看個位數(shù)字是不是2的倍數(shù)，如果個位數(shù)字是2的倍數(shù)，那么，這個數(shù)就是2的倍數(shù)。反過來說，如果一個數(shù)是2的倍數(shù)，則這個數(shù)的個位數(shù)字必須是2的倍數(shù)。

【評析：歸納推理（不指數(shù)學(xué)歸納法）屬合情推理，通常有助于形成猜想，卻往往不能保證結(jié)論正確。保證結(jié)論的正確需要演繹推理。通常認為，“不完全歸納”是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)法則、規(guī)律的主要方式，教材關(guān)于2、5、3的倍數(shù)特征中的教學(xué)也作了這樣的安排。先學(xué)2、5的倍數(shù)特征給了學(xué)生研究數(shù)的倍數(shù)特征先看個位的印象，待學(xué)習(xí)3的特征時，學(xué)生很自然就去看個位，雖然很快發(fā)現(xiàn)這個方法行不通，但又不知進一步的研究從何而入，教師也不知道接下來究竟該怎么辦，只好挖好“陷阱”讓學(xué)生往“與各個數(shù)位上的數(shù)字有關(guān)”里跳，這基本上就是在“已知事實”暗示下進行的“偽歸納”。最后，學(xué)生不知道2、5的倍數(shù)為什么看個位，3的倍數(shù)為什么要看各個數(shù)位，只能記住而已。這就需要回到數(shù)學(xué)的原點思考解決問題的方法。事實上，研究一個數(shù)的倍數(shù)特征，正常的思維是先全面考察這個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字（基于位值原則的拆數(shù)是一個重要的視角），再從中找出規(guī)律（如果學(xué)生有興趣探究“4、8、25”的特征，則更應(yīng)如此），這就為后續(xù)的探索研究作了知識和思路的鋪墊，進而幫助學(xué)生澄清知識本質(zhì)。本課通過“為什么只要看這些數(shù)的個位數(shù)字”的問題引發(fā)留有恰當停頓的連續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將數(shù)進行逐位拆分，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)：所有的自然數(shù)都能表示成“……×100＋×10＋”的形式，進而證明結(jié)論的正確性。】

4．基本練習(xí)，體會優(yōu)越

教師多媒體出示：下面各數(shù)中，哪些是2的倍數(shù)？

339835598401233678

808910006555656881

讓學(xué)生體會直接利用特征判斷的優(yōu)越性。

三、學(xué)法遷移

1．提出問題，小結(jié)學(xué)法

師：掌握倍數(shù)的特征能幫助我們快速地解決問題。接下來“5的倍數(shù)特征”該怎么研究呢？（停頓）我們是不是先來總結(jié)一下研究“2的倍數(shù)特征”的方法？

生：先舉例，再形成猜想，再舉例驗證，最后拆數(shù)說明為什么與個位數(shù)字有關(guān)的道理。

師（板書：舉例―猜想―檢驗―說理）：下面我們就嘗試用這種方法來研究“5的倍數(shù)特征”。

2．學(xué)法遷移，探索新知

學(xué)習(xí)要求：（1）舉例、猜想、驗證，歸納出5的倍數(shù)特征；（2）說理：為什么有這樣的特征？（3）小組交流，并準備匯報。

小組匯報情況如下。

生1：我們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)特征就是個位數(shù)字是0或5的數(shù)。因為除個位之外，其他數(shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是10的倍數(shù)，也就是5的倍數(shù)，所以，只要看個位就行了。

生2：我們認為個位是0或5的數(shù)，就一定是5的倍數(shù)。所有的數(shù)都能拆成“……＋×1000＋×100＋×10＋”的形式，因為十位、百位、千位上的數(shù)字所代表的數(shù)都已經(jīng)是10的倍數(shù)，即5的倍數(shù)，所以只要判斷個位就可以了。

……

【評析：從歸納到演繹，這是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，在小結(jié)“2的倍數(shù)特征”研究方法的基礎(chǔ)上，進行遷移應(yīng)用――用這種方法來研究5的倍數(shù)特征，鞏固了學(xué)法，為后續(xù)探究其他數(shù)的倍數(shù)特征奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

四、鞏固提高

1．及時鞏固，適當拓展

呈現(xiàn)問題：將下面的數(shù)按要求填在相應(yīng)的圈內(nèi)。

24、35、67、90、99、1560、60、75、106、130、521、2

■

師：這兩個交叉圓圈分別表示什么意思？

生1：左邊的區(qū)域是填2的倍數(shù)，右邊的區(qū)域是填5的倍數(shù)，中間交叉區(qū)域填的既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

師：觀察這些既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

師：為什么？

生2：2的倍數(shù)個位數(shù)字是0，2，4，6，8；5的倍數(shù)的個位數(shù)字是0和5，那么，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)個位數(shù)字只能是0。

（板書：畫兩個交叉圓，一個表示2的倍數(shù)特征，一個表示5的倍數(shù)特征，填入相應(yīng)的個位數(shù)字）

生3：一個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，就一定是10的倍數(shù)，10的倍數(shù)個位上必須是0。

師：很好，像這些個位是0，2，4，6，8的數(shù)，也就是2的倍數(shù)的數(shù)又叫做偶數(shù)；個位是1，3，5，7，9的數(shù)，也就是說不是2的倍數(shù)的數(shù)又叫做奇數(shù)。（板書：偶數(shù)、奇數(shù)）

2．綜合應(yīng)用，培養(yǎng)能力

問題：把4、35、31也填入上圖的區(qū)域中。

生4：4，無論填什么數(shù)都是2的倍數(shù)，因為只要個位是0、2、4、6、8的數(shù)，一定都是2的倍數(shù)。

師：那么35又應(yīng)該放到哪個區(qū)域呢？為什么？

生4：35因為個位是5，所以一定是5的倍數(shù)。

師：31呢？

生5：如果31的里寫0、2、4、6、8，那就是2的倍數(shù)，如果里寫0或5就是5的倍數(shù)。

生6：我來補充，如果31的寫0，那就是310，這個數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，填在中間這個區(qū)域。

【評析：練習(xí)的第1題起到了及時強化2和5倍數(shù)特征的作用，并適時引入了“偶數(shù)和奇數(shù)”的概念，同時還巧妙地利用維恩圖的表示功能，形象直觀地揭示了同時是2和5的倍數(shù)的特征，學(xué)生再次經(jīng)歷現(xiàn)象歸納、演繹說理的過程。第2題則是第1題的深化，借助三個“不確定”的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在干擾的情境中正確使用概念和解決問題的能力，增添學(xué)習(xí)樂趣?！?/p>

篇10

在股市坐“過山車”是比較常見的現(xiàn)象。因此，當上證綜指再見3000點幾乎回到原點時，不少投資者的賬戶已經(jīng)慘不忍睹。但是，假如持有的是基金，結(jié)果會否有所不同？

8月26日，市場巨震后收于3000點下方。這時候，給了我們觀察基金表現(xiàn)的兩個坐標：一個是2009年8月4日的3478點;另一個是2014年12月16日的3021點。前者是那一波反彈的最高點，后者是時隔數(shù)年市場首次攻上3000點。

如果是自己炒股票，以今天看過去這兩個時點，你會是贏家嗎？別人不知道，你自己心知肚明。但如果你買入的是基金，就算你買在一個著名的頭部，結(jié)果會怎么樣？

《投資者報》記者對全市場271只2009年8月4日之前成立的偏股混合型基金（WIND分類，以下簡稱“股基”）的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在2009年8月4日至2015年8月26日區(qū)間（以下簡稱“區(qū)間”），共有196只股基錄得正收益，占比72.32%

“人人都想擁有‘漲的時候有我的份，跌的時候沒我什么事’的股票，但對很多人來說是不可能的。從這點上來說，基金由于股票池的存在，講究資產(chǎn)配置，又是背靠強大投研團隊、專家打理，因此，往往一輪牛熊穿越下來，基金投資者相對股票投資者而言坐‘過山車’的概率要少很多。這也是越來越多的投資者選擇持有基金的主要原因?！敝行沤ㄍ蹲C券分析師對《投資者報》記者如是說。

7只基金成功穿越牛熊并翻番

8月26日之前的這些天，相信購買了股票的投資者心情都不會太好。因為就在8月20日至8月26日短短5個交易日里，上證綜指從最高3788.01點暴跌至最低2850.71點，最大振幅達到了24.74%。

然而，即使是在這樣的極端行情下，假如你自2009年8月4日以來一直持股基，你仍有超七成的概率收益為正。據(jù)《投資者報》對具有完整數(shù)據(jù)的271只股基的統(tǒng)計，截至8月26日，全市場仍有196只股基區(qū)間復(fù)權(quán)單位凈值增長率為正數(shù)，占比高達72.32%。其中，銀河行業(yè)優(yōu)選、嘉實研究精選、諾安靈活配置、興全有機增長、銀河競爭優(yōu)勢成長、嘉實增長、匯添富價值精選等7只股基區(qū)間復(fù)權(quán)單位凈值增長率分別為151.91%、119.90%、110.92%、109.36%、108.37%、102.50%、102.04%。

值得注意的是，上述7只3478點以來仍翻番的股基，其基金規(guī)模均在10億元以上。其中，規(guī)模最大者為匯添富價值精選，達82.73億元，最少者為興全有機增長，也有12.51億元。從2009年至今已有6年整，這7只股基每年都能給基金公司創(chuàng)造不菲的管理費，對份額持有人來說，6年翻倍的回報也非常豐厚，明顯雙贏。

特別值得一提的是嘉實增長。這只基金不但在3478點以來的6年長跑中表現(xiàn)出色，而且今年以來復(fù)權(quán)單位凈值增長率也高達37.92%，在具有可比性的271只股基中排名第二。

投資基金要多一點點耐心

在金融市場上，基金的投資和其它投資并沒有太大的區(qū)別，一樣會在獲取收益的同時伴隨相應(yīng)的風險。因此，作為一個基金投資者，既要明確自己的風險承受能力，也要明確自己的收益目標，切忌盲目跟風。

“長期來看，投資股票時低換手率的基金表現(xiàn)更好一些，這說明基金經(jīng)理堅持自己的投資理念是有價值的，盡管有的時候某些投資理念并不適合某一階段的市場。對于基金投資者來說，當您持有的績優(yōu)基金在某個時段業(yè)績表現(xiàn)不佳時，也要多一份耐心?！?錢景財富CEO趙榮春告訴《投資者報》記者，投資基金要想獲得較好的收益，即要多一點點耐心。

事實上，即使以兩個3000點區(qū)間來看，盡管上證綜指不但回到了原點并向下有所破位，但截至8月26日，上述271只可比基金中仍有188只股基今年來復(fù)權(quán)單位凈值增長率為正數(shù)，并且有106只今年來復(fù)權(quán)單位凈值增長率在10%以上。可見，這些穿越了牛熊的老基金多數(shù)經(jīng)受得起考驗。

下半年注重把握區(qū)間行情和絕對收益

日前集中披露的公募基金的半年報也給份額持有人以很強的信心。以南方基金為例，其今年上半年就共計為投資人賺取了近300億元的收益。

對于下半年，南方基金總裁助理兼權(quán)益投資總監(jiān)史博認為，雖然當前世界經(jīng)濟弱勢復(fù)蘇，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力依然較大，未能在整體上形成有效企穩(wěn)格局，關(guān)鍵經(jīng)濟運行指標的表現(xiàn)也有差異化趨勢，但經(jīng)濟結(jié)構(gòu)加快調(diào)整優(yōu)化，部分指標正在企穩(wěn)，部分產(chǎn)業(yè)正在復(fù)蘇，2015年下半年是新常態(tài)下經(jīng)濟走勢往均衡方向靠近的階段，經(jīng)濟將保持穩(wěn)中有進。