導語：如何才能寫好一篇教育一線通，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

交通意外險涵蓋飛機、輪船，汽車、火車、城市軌交。輪渡等多種交通工具，但各種交通工具的保額是不同的。一般而言，航空交通的保額較高，火車次之，其他交通工具相應再低一些。交通意外險還有以下特點：保障期限靈活，有1周、半個月、1個月和1年等多種選擇，保障額高且有選擇性，有的品種保額可高達100萬元，某些產(chǎn)品還可附加意外醫(yī)療保險，消費者既可以在保險公司營業(yè)場所直接購買，也可以通過網(wǎng)絡購買，非常方便。所以，交通意外險比“航意險”性價比高。

交通意外險除了有保單的保險期限外，每一種交通工具都規(guī)定有相應的責任起訖，請?zhí)貏e注意。①飛機：自被保險人進入客運民航班機的艙門時起，至飛抵目的地走出艙門時止。②客運列車：自被保險人持有效車票檢票進站時起至被保險人到達車票所示的旅程終點出站時止。有的產(chǎn)品只保障自進入火車車廂起，至抵達目的地走出火車車廂為止，在車站內(nèi)的活動不在保障范圍內(nèi)?？瓦\列車通常指火車和城市有軌列車(地鐵等)，但要注意，有的產(chǎn)品未將地鐵列入保障范圍。③客運汽車：自被保險人持有效車票上車時起，至被保險人到達車票載明或約定的旅程終點下車時止。注意產(chǎn)品對有效車票的說明，如果是非法營運車輛，則不在保障范圍內(nèi)。汽車之外受到的意外傷害也不在本保險保障范圍內(nèi)，哪怕是在車站內(nèi)。④客運輪船自被保險人檢票進入碼頭時起，至被保險人到達船票載明的旅程終點離開碼頭時止。

在購買交通意外險時，要了解自己將乘坐的交通工具是否在該產(chǎn)品的保障范圍內(nèi)，保險金額能否滿足自己的需要。交通意外險保障的是一般意義上的交通工具導致的意外傷害，不包括因戰(zhàn)爭、暴亂、恐怖襲擊等引起的人身傷害，相關事件需要以政府對事件的定性為準。

老姜茶，新價值

唐曉珍

生姜自古被醫(yī)學家視為藥食同源的保健食品?，F(xiàn)代醫(yī)學發(fā)現(xiàn)其含有姜油、姜酚、姜酶等生理活性物質(zhì)和蛋白質(zhì)、多糖、維生素及多種微量元素，集營養(yǎng)、調(diào)味、保健于一身，具有祛寒、祛濕、暖胃、加速血液循環(huán)、防癌，減輕暈車癥狀等多種功能。

生姜有嫩姜和老姜之分，從醫(yī)用和保健價值來看，老姜提取物價值更高。所謂“姜是老的辣”，是有一定道理的。姜茶是最常見的生姜提取物產(chǎn)品。姜茶產(chǎn)品主要有：紅棗姜茶，紅糖姜茶(有排毒、補鐵、活血、養(yǎng)顏等功效)、牛奶姜茶(美白)、紅棗枸杞姜茶(健脾，滋肝陰，補腎精)，等等。姜茶制作方法簡單，平時也可自制。但自制姜茶與成品姜茶的差別在于成品姜茶去除了辛味、苦味、上火成分、沉淀物，保留了對人體有益的成分，再加入獨特配方，口感和吸收率都更好。

篇2

每門學科都有自己的教學目的，而英語教學的主要目的就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力,換句話說就是要使學生具備英語這門語言的交際能力。所以在英語教學中，老師必須帶領學生進行聽力、寫作、口語、閱讀方面的訓練，使學生在這幾個方面均能夠得到發(fā)展。為了實現(xiàn)這個目的,提供一個相對良好的語言環(huán)境給學生進行實踐訓練是必須的。

傳統(tǒng)的英語教學老師是主角，學生只是機械地作筆記，被動地聽講,不能充分發(fā)揮、調(diào)動學生在英語學習中的積極性和主動性。另一方面，從學生能力方面來說，學生的語言能力參差不齊，單項能力更是存在差別，教師對學生進行集體授課時不能兼顧所有學生，這為學生更好的學習帶來了問題。再次傳統(tǒng)英語教學，由于很多客觀因素的影響，比如學生人數(shù)、上課時間及上課地點,教師與學生交流甚少。而教材的內(nèi)容設置方面也給教學帶來了困難，教材中大多數(shù)文章是敘述性的，學生只能機械的閱讀，學習起來存在非常大的局限性。同時聽力訓練學生也只是坐在座位上被動地聽，教師坐在講臺前播放聽力材料，在聽的過程之中完成相應的問題,之后教師給出正確答案并講解難題。雖然不得不承認在這種教學方法中教師也作了很多積極的努力,但是不論怎樣，總是不能離開教材的限制。傳統(tǒng)教學方法關系可以描述如下，教材引導老師，老師引導學生，不論是教還是學，在這個過程中學生的自覺性和主觀能動性都沒有得到發(fā)揮。教學方法總是老調(diào)重彈、一成不變,學生學起來也如同嚼蠟。以上所有問題都給英語教學效果造成了一定程度的不利影響。

現(xiàn)代教育手段是指在現(xiàn)代計算機技術飛速發(fā)展大背景之下,充分利用網(wǎng)絡和多媒體技術,制作出多媒體課件，這些課件包含文本、圖像、圖表、聲音、動畫等多種媒體信息,使原本一成不變的教材生動起來,教師學生都可通過網(wǎng)絡觀看、下載這些課件。在英語之中引入這種新的技術,能夠充分調(diào)動學生這個學習主體的主觀能動性，改變了他們被動學習者的地位，同時也改變了教師在教學中的中心地位，師生之間的交流機會更多，增進相互之間的了解?，F(xiàn)代教育方法使現(xiàn)代教學充滿了個性色彩，使現(xiàn)代教學更為個體化。同時也使原來單一的教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在多種多樣的教學環(huán)境, 只需擁有一接上網(wǎng)的計算機,學生就可利用放在網(wǎng)上的英語課件自己制定學習計劃、安排學習時間、檢查學習效果。另外學生有問題時，可以隨時通過電子郵件等網(wǎng)絡形式向教師提出,教師可利用用電子郵件或者其他方式形式做出解答。計算機的使用可以大大拉近學生與外面英語世界的距離，利用先進的網(wǎng)絡技術，學生再也不用像在傳統(tǒng)的聽說訓練中只能聽錄音機單調(diào)乏味的重復讀說,學生可以在網(wǎng)絡上與陌生的人進行交流學習?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息的多樣性、廣泛性和及時性的特點,使它能夠吸引學生自發(fā)閱讀自己感興趣的文章,滿足他們的各種興趣愛好，而且隨著上網(wǎng)次數(shù)的增多興趣將越來越高。現(xiàn)代教育方法比傳統(tǒng)教育方法相比能滿足眾多學生的不同需要和興趣,提高學生的參與意識和發(fā)揮學生的積極性。

二、現(xiàn)代技術對英語教師的要求分析

隨著多媒體和網(wǎng)絡技術的應用和推廣,英語教學方法必將革新以適應新的時代。這就對現(xiàn)代英語教學的教師提出了挑戰(zhàn)。教師應把多媒體和網(wǎng)絡技術的引進看成是一個新的契機，從而提高自己的教學能力。

目前,多種多樣的多媒體課件、網(wǎng)上教室遍布在市場上,但畢竟都沒有結(jié)合各個學校、班級的實際情況，因此存在很大局限性，不是所有學生都能使用。為此，教師應結(jié)合本班的實際情況，將網(wǎng)上的課件作為參考，自己動手編寫一套合適的課件。此外,在教師自己編寫的課件中，應充分應用處理聲音、文字、圖像的功能，使編制出的教材內(nèi)容豐富、生動活潑，能調(diào)動學生學習的興趣。另外,教師萬不能產(chǎn)生機器代替教師的想法。雖然現(xiàn)代網(wǎng)絡技術教學方法以學生為中心，要求充分發(fā)揮調(diào)動學生的主動性，但是決不能完全放任學生，教師應該在學生學習的過程中進行引導、監(jiān)督和檢查。

篇3

為有效解決全區(qū)教職工醫(yī)療費用報銷不及時，報銷標準不一致等問題，實現(xiàn)教職工醫(yī)療政策的一致性，讓職工享受基本醫(yī)療保障服務，根據(jù)《國務院關于建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度的決定》、《省建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度實施方案》和《市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險暫行辦法》等文件精神，結(jié)合實際，就教育系統(tǒng)教職工加入城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險制定本意見。

一、實施范圍、時間

范圍：教育系統(tǒng)管理的事業(yè)編制的在編在職人員、退休人員和按國發(fā)號文件規(guī)定辦理退職的人員。

時間：年1月1日起實施。

二、實施原則

1、堅持以基本保障為核心的原則。根據(jù)《市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險暫行辦法》等文件規(guī)定，教職工參加職工基本醫(yī)療險、職工生育險和職工工傷險，最大限度的保障教職工的基本醫(yī)療需求。

2、堅持廣泛覆蓋的原則。教育系統(tǒng)管理的所有事業(yè)編制的在職、退休及符合條件的退職教職工全部納入醫(yī)保范圍，做到不重不漏，全面享有。

3、堅持單位和個人共同負擔的原則?；踞t(yī)療保險參保繳費由單位和個人按照《市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險暫行辦法》的規(guī)定執(zhí)行，單位按上月職工養(yǎng)老保險繳費工資總額的8%繳納，在職職工按2%代扣代繳，退休人員個人不繳費。大額醫(yī)療費救助金由個人繳納，參保人員按每人每月4元的標準由醫(yī)療保險機構從個人賬戶金中扣繳。職工生育險、工傷險所需費用由單位繳納。按照濟勞社險字號，單位為參保人員注入個人賬戶一次性過渡補助，補助標準為一個月的醫(yī)療保險繳費工資或基本養(yǎng)老保險退休金。

4、堅持實行統(tǒng)帳結(jié)合的原則。建立醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金和個人帳戶。統(tǒng)籌基金用于支付參保人發(fā)生的起付標準以上最高支付限額以下的住院和門診規(guī)定病種的一定比例的醫(yī)療費用。個人賬戶金用于支付符合基本醫(yī)療保險規(guī)定的門診、住院、門診規(guī)定病種診療應由個人負擔的醫(yī)療費用和在定點零售藥店購藥的費用。

三、工作責任

區(qū)政府研究制定教育系統(tǒng)醫(yī)療保險實施的政策和配套措施，建立教育、財政、人社、衛(wèi)生等部門參與的教育醫(yī)改協(xié)作機制，解決實施中的問題，督促檢查落實進展情況。

教育局成立相應工作機構，建立起與財政、衛(wèi)生、人社等相關部門的溝通聯(lián)動機制，具體負責醫(yī)療保險制度的組織、落實工作，做好醫(yī)療改革的政策宣傳和思想穩(wěn)定工作。

財政局要充分發(fā)揮公共財政職能，積極籌措和落實醫(yī)保資金，將醫(yī)保經(jīng)費納入?yún)^(qū)本級財政預算，保障資金及時到位；負責在職教職工個人醫(yī)保交費的代扣和育齡女工產(chǎn)假期間生育津貼的代扣工作。

人力資源和社會保障局做好實行基本醫(yī)療保險、工傷險和生育險的對上協(xié)調(diào)工作，積極爭取政策支持；協(xié)助做好手續(xù)申報、政策宣傳解釋、工作人員的培訓工作；做好醫(yī)療保險費的代繳工作和工傷保險待遇的補助工作。

衛(wèi)生局要加強對定點醫(yī)療機構和定點零售藥店的監(jiān)督管理，督促醫(yī)療機構進一步規(guī)范醫(yī)療行為，改善醫(yī)療服務水平，提高服務質(zhì)量，確?；踞t(yī)療保險參保人員享受優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。

四、保障措施

1、加強組織領導。教育部門實行基本醫(yī)療保險人員多、任務重、政策性強，關乎廣大教職工的切身利益。各街鎮(zhèn)和有關部門一定要高度重視，成立相應組織領導機構，落實工作責任，抓好各項政策措施的落實，確保按期順利實施。

2、強化宣傳教育。要加強實施基本醫(yī)療保險制度的宣傳教育，深入細致地做好教職工思想工作。要充分利用宣傳材料、知識講座、專業(yè)培訓等形式，有針對性地開展宣傳活動，使廣大教職工充分認識醫(yī)療改革的必要性，讓醫(yī)保政策深入人心。要教育廣大職工理解改革、參與改革、支持改革，為全區(qū)全面推進醫(yī)療制度改革奠定良好基礎。

篇4

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0115

一、基本情況

本縣是以農(nóng)林業(yè)為主體的山區(qū)縣，整體經(jīng)濟欠發(fā)達，而本縣經(jīng)公橋是典型的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與安徽祁門、池州相鄰，全鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬。下面就是一經(jīng)公橋鎮(zhèn)小學為例（以下舉例均為該鎮(zhèn)小學）來闡述：在籍學生650萬，其中留守兒童171人，占在校學生數(shù)26.3%；在這些留守兒童中，以父母雙方出外為主，占留守兒童總數(shù)的59%，一方外出的占留守兒童總數(shù)的41%；以隔代監(jiān)護居多，其中以祖父母或外祖父母照顧的120人，占留守兒童總數(shù)的70.18%；以叔父、姨夫照顧的35人，占留守兒童總數(shù)的20.47%；以其他親情和朋友照顧的16人，占留守兒童總數(shù)的9.37%；在校住宿的有65人，占留守兒童總數(shù)的38.01%。

二、歷史根源

“留守兒童”從歷史根源上講，不只是現(xiàn)代化工業(yè)的今天才有，可以說從很早時期就產(chǎn)生了。任何一個朝代，都有科考中舉之人，得到朝廷的重用，任命在外做官，留下家眷在農(nóng)村老家，他們的孩子也就成為了留守兒童；再講近點，六、七十年代，很多做父母的在外工作，成天忙碌于工作上，無瑕顧及孩子，把孩子也留在家中，同樣造就了大量的“留守兒童”。只不過當時環(huán)境、時代與現(xiàn)在不同，人們的溫飽都無法解決，更沒有大量的人力、精力、物力來投入、關注這些特殊群體；二是這些留守兒童在當時為數(shù)不多，所占比例不大，影響較小，從而未引起重視；三是留守兒童在當時條件下，意識封閉、思想單純、思維單一，成天關注的只是讀書、吃飯，也不考慮其他事情，所導致的負面影響也小。

隨著改革開放的號角吹響，中國面向世界打開了國門，由封閉走向開放，工農(nóng)業(yè)等各行業(yè)出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展機遇，國家出臺了一系列的優(yōu)惠政策吸引外資，大量的國外企業(yè)進入國門，民營企業(yè)也如雨后春筍般在全國各地誕生，國民意識也隨之開放、轉(zhuǎn)變。赴外打工、自己辦廠也隨運而生，這樣一來，企業(yè)發(fā)展迅速，這樣就需要大量的從業(yè)人員，但僅靠城市無業(yè)人員來滿足這些企業(yè)需求是遠遠不夠的，招聘員工范圍由城市轉(zhuǎn)向了農(nóng)村，而農(nóng)村剩余勞動力又相對過剩，僅靠幾畝田難以維持家庭生活，所以大量的剩余勞動力涌向城市，奔向各類企業(yè)，找到了合適自己的工作，但也留下了大量的兒童在家里，這也就造就了這些特殊群體。據(jù)有關專家預測，近幾年內(nèi)留守兒童的數(shù)量還會進一步增加。

三、現(xiàn)狀

以經(jīng)公橋鎮(zhèn)為例，大量的外出務工人員雖然改善了家庭經(jīng)濟條件，甚至一些務工人員走上了致富道路，他們不僅為留守兒童接受教育提供了強大的經(jīng)濟后盾，而且有少數(shù)兒童因為父母不在身邊也變得更加堅強、懂事、自理能力強，父母的外出生活或少開闊了他們的眼界，并在一定程度上激勵著他們努力學習，繼而走進城市。然而，除了少數(shù)留守兒童由于受父母在外的影響改變了自己，更多的是留守兒童生活帶給他們的是缺陷、不足，情況不容樂觀，甚至非常嚴重。具體體現(xiàn)在：

1. 監(jiān)護人的缺陷。以該鎮(zhèn)留守兒童為例，隔代監(jiān)護占大多數(shù)，都是由祖父母或外祖父母臨時監(jiān)護。常見的問題有：一是隔代人生長的年代相差懸殊，監(jiān)護人文化素質(zhì)低，導致兩代人思想意識差異，祖孫難以溝通，語言交流少，造成留守兒童孤僻性格的養(yǎng)成，這是當前留守兒童留守生活養(yǎng)成的普遍現(xiàn)象；二是隔代人觀念不同。祖輩過于溺愛，百依百順；小輩我行我素，唯我獨尊，造成留守兒童個性十分任性，聽不進他人的意見，哪怕是說錯的話和做錯的事均要堅持到底。還有一部分是親戚、朋友擔任監(jiān)護人，更容易導致孩子心理不良?！傲羰貎和笔冀K有寄人籬下的感覺，一旦受到責怪和批評，與監(jiān)護人之間可能產(chǎn)生心理隔閡，更不要談交流，心事全部放在心里，養(yǎng)成不愿與人交流等不良習慣。

2. 情感的缺失。據(jù)有關資料介紹，父母親情在兒童子女中是任何其他東西都無法代替的，它是兒童成長過程中的根本因素。沒有了根本元素，兒童心理就會存在缺少依靠感。很多家庭剛出外打工，這段時間能經(jīng)常與子女保持聯(lián)系，關心孩子的方方面面，隨著時間的流逝，父母在外工作繁忙，對子女的掛念逐漸淡化，就減少了與子女的交流次數(shù)。子女在家也就淡化了這種親情，時間一長有些孩子產(chǎn)生埋怨、仇恨情緒，并把這種情緒發(fā)泄在其他人和其他事情上。

3. 家務活成為負擔。在留守孩子中，雖然是隔代監(jiān)護，從事家務活雖不多，但還有不少寄宿在學校和寄養(yǎng)在學校和寄養(yǎng)在親戚家。這些留守兒童除了學習外，課外時間不得不把原先是父母做的洗洗涮涮的事做下來，有的不能適應從事的事情被迫力不從心地去做。導致一系列的問題出現(xiàn)：一是不能得到正常的休息，影響學習，又造成對身體的健康不利；二是有些孩子很多家務根本不會做而顯得無奈，養(yǎng)成得過且過，衛(wèi)生習慣淡化等不良習慣的養(yǎng)成；三是由于受年齡影響和平時鍛煉少，一旦從事家務活安全事故頻繁發(fā)生。

四、對策

1. 構建“留守兒童”教育和監(jiān)護體系。建立一套完整的教育和監(jiān)護體系，是擺在當前社會、學校、家庭共同關心留守兒童所迫切解決的工作?？捎蓪W校牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會、派出所等部門及監(jiān)護人，利用單位富余人員、退休教師以及青年志愿者，共同構建起學生健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。建立“留守兒童”檔案，按照“就近就便”的原則，組織人員加強對“留守兒童”學習、生活、心理的了解、督促、關愛和幫助，及時掌握了解對象的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及早處理并告知他們的法定監(jiān)護人和臨時監(jiān)護人。促使監(jiān)護人對孩子進行教育、指導，保障留守兒童在全民關懷的環(huán)境中成長。

2. 選擇好監(jiān)護人，提高監(jiān)護人身心素質(zhì)。監(jiān)護人與“留守兒童”接觸的時間長、影響大，他們的言行對孩子起著潛移默化的作用，所以出外打工者將孩子托付給親人照管，不僅要考慮孩子的生活問題，要考慮孩子的教育問題，更要考慮監(jiān)護人的能力。因此，家長應該盡可能地為孩子選擇有精力和能力照顧孩子生活和學習的監(jiān)護人。并要強調(diào)臨時監(jiān)護人的職責，完成家庭教育，不但要使他們了解自己履行的義務，還要行使好臨時監(jiān)護人的職責，一切要從小孩的身心健康出發(fā)，對臨時監(jiān)護人的選擇，必要時可以參考小孩的意見和選擇，不要一味的從方便的角度去選擇。另外對臨時的監(jiān)護人，可由政府、學校牽頭組織參加專題子女的職責。

篇5

一、全市教育資源配置現(xiàn)狀

1　教育投入不均衡

廈門市目前共有思明、湖里、集美、海滄、同安、翔安六個區(qū)，可是每年每個區(qū)的教育經(jīng)費投入是不均衡的。其中，以思明區(qū)為例，“十一五”期間，思明區(qū)累計投入教育資金37.5億元，占財政總支出的30％。其中，2010年投入9.8億元，占全區(qū)財政總支出的36％：2011年投入更是達到10億元。而2010年湖里區(qū)教育事業(yè)方面支出43654萬元，同安區(qū)預算內(nèi)投入一般教育支出49190萬元，集美區(qū)投入一般教育支出2.14億元，翔安區(qū)全年各項教育事業(yè)資金投入達4.3億元，海滄區(qū)投入一般教育支出21304萬元。

2　學校布局不合理

以達標校為例，就存在著嚴重的區(qū)域差異，目前島內(nèi)外共有13所一級達標校，島內(nèi)思湖片區(qū)就有8所(其中廈門一中、雙十、六中、科技中學、二中、外國語學校均是市屬中學)，占到總數(shù)的61.5％，集美、海滄片區(qū)有3所，同翔片區(qū)有3所(其中同安一中還是市屬校)。

3　師資力量配置不科學

廈門島內(nèi)學校尤其是名校的教師招聘，每年都是從高校畢業(yè)的本科生或研究生中采取筆試、面試，擇優(yōu)錄取。也有從外地調(diào)入的一批學歷高、有教學經(jīng)驗、有較高教學水平的老師。由此，名校人才濟濟，如廈門一中教師隊伍，特級教師就有9人，省市級學科帶頭人有23人，學歷達到研究生的更有67人，而同安這一兩年來，招聘的教師多數(shù)到小學任教，初中?；蛲曛行Ｍ鶝]有補充新教師。個別城里學校出現(xiàn)教師老齡化現(xiàn)象，只能從農(nóng)村學校借調(diào)，造成一批又一批年富力強的農(nóng)村優(yōu)秀教師被調(diào)走，農(nóng)村教學質(zhì)量下降。所以島外四個片區(qū)在師資力量方面不如島內(nèi)學校雄厚。

4　教師待遇不公平

雖說現(xiàn)在教師的工資是和職稱掛鉤的，但是校際之間分重點與普通學校，重點?？梢哉惺盏礁嗟暮脤W生，好學生多自然學校就出好成績，學校也年年被評為先進。同時，重點校的老師享受到的待遇就高，如升學獎金方面或是職稱方面。而如今實行評聘分開的制度，很多普通學校沒多少職數(shù)，造成一些老師沒有機會晉級，在工作上就有了懈怠的情緒，此外，教師的教學對象是一些基礎較差的學生，導致教學熱情不高。沒有投入就沒有產(chǎn)出，學校沒有出好成績，老師自然不可能有好的待遇。

二、教育資源配置不合理造成的不良影響

1　普通學校、新興的重點校招生壓力大

一些處于好地段的學?；蚴窃攸c校一直以來都是政府扶持的重點對象，由于教育投入的傾向，這些學校在教學環(huán)境、設施設備、師資力量方面都相對要好、盡管近幾年廈門地區(qū)嚴格實行劃片招生，但仍有許多家長為了讓孩子接受更好的教育而舍近求遠，優(yōu)先選擇到重點學校就讀，導致一些普通學?；蚴切屡d的重點學校招生壓力變大。甚至在中考招生上出現(xiàn)了一些二三級達標學校連普通生都招不滿的現(xiàn)象，有的則因為擇校生招生人數(shù)僅有二三十人，甚至出現(xiàn)擇校生分數(shù)高于普通生的倒掛現(xiàn)象。

2　教學質(zhì)量差距大，教師壓力大

目前島內(nèi)思湖片區(qū)的重點校師資力量雄厚，而島外四個區(qū)的師資力量相對薄弱，加上生源質(zhì)量較差，很多學校的教學質(zhì)量無法與島內(nèi)學校相比，而目前社會的信息越來越透明，任何一所學校的教學質(zhì)量都關系到它的聲譽。社會、家長對一所學校的關注程度已大大超出從前，一方面這有利于促進學校的發(fā)展進步，另一方面它也于無形當中加重了學校教師的壓力。教師一方面要擔心因為生源的減少而遭到裁員或是并校，另一方面又要擔心因教學成績與他校差距太大而遭到上級領導批評或是來自社會的輿論壓力、家長的質(zhì)疑。

3　家長的負擔越來越重

很多家長都希望為孩子找一所好學校、一個好班級。從廈門各區(qū)的中小學分布情況來看，多數(shù)好的學校處于鎮(zhèn)、區(qū)、市中心，這就造成一些家長為方便孩子上學而外出租房或是買房，目前廈門共有120多萬流動人口，單同翔片區(qū)就有幾十萬，雖然現(xiàn)在實行九年義務教育，免除學雜費，但租房、買房這塊負擔卻使很多外來打工者對一些名校望而卻步，原因不在這些名校不招收，而是家長們付不起名校附近住宅的高房租，因此，多數(shù)人選擇讓孩子在一些民辦校就讀，而這樣的學校無論是在教學環(huán)境、設施設備還是師資力量方面又都無法與普通公辦校相提并論，更別說是名校了。因此，很多外來打工者的子女念到初中畢業(yè)就走上社會工作，這也是造成高中生源不足的主要原因。

三、推進教育資源一體化，實現(xiàn)教育公平的建議

1　嚴格執(zhí)行政策

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育部關于《當前加強中小學管理、規(guī)范辦學行為的指導意見》等一系列文件中，就如何均衡配置義務教育公共資源，縮小城鄉(xiāng)、校際、班級差距，解決學生擇校和學校借擇校收取擇校費等等一系列問題，都有非常明確的規(guī)定和具體的要求。各級政府及教育行政主管部門應不折不扣、認真執(zhí)行，要嚴格遵照執(zhí)行中央、省、市、區(qū)近年來制定的有關義務教育的條例、規(guī)章、標準，盡快淡化重點學校、重點班級的位置和作用，并引導他們從太多的光環(huán)中走出來，作為領導者、管理者應把關注的目光投向農(nóng)村學校、薄弱學校，幫助其發(fā)展壯大。

2　調(diào)整區(qū)域?qū)W校布局

以廈門為例，目前廈門、漳州、泉州欲打造成一體化城市，從區(qū)域特點來看，廈門的翔安區(qū)作為一個新區(qū)，緊鄰泉州，它的學校數(shù)量、規(guī)模、辦學質(zhì)量還遠適應不了未來城市發(fā)展的需要，同安區(qū)的西部和海滄區(qū)緊鄰漳州，那里的學校數(shù)量、規(guī)模、辦學質(zhì)量也遠適應不了未來城市發(fā)展的需要。因此，從未來發(fā)展角度出發(fā)考慮，政府及教育主管部門應加大這些地區(qū)學校的資金投入，把這些地區(qū)的學校發(fā)展壯大起來。政府及教育主管部門也可以更多地考慮把一些島內(nèi)的名校搬到這些地區(qū)來或設立分校，這樣至少可以留住農(nóng)村的一些生源，一方面減輕家長的負擔，另一方面也帶動整個地區(qū)教育教學水平的提高。

3　提倡合作理念，倡導合作行動

美國教育專家古德萊德曾在20世紀80年代提出“合作”理念，在美國廣大中學中引起巨大反響，提升了當時整個美國的教育水平。所謂“合作”是建立在各中學之間溝通教育理論與教育實踐的聯(lián)系，是消除學校之間差距的有效途徑。合作理念并非關注形式上的“合作”而更多傾向于實質(zhì)層面的“合作”，它是一種關于教育民主的合作，是一種關于教育平等的合作。如今，我們各區(qū)學校之間的合作更多的是建立在學科教研上，而實質(zhì)層面的合作還很少，例如：支教，僅是個別需要評職稱的老師才去做，有的甚至只是走走場而已。為此，為提高薄弱校的教育水平，政府在資金投入短缺的情況下可以考慮用這點來彌補，讓更多名校的老師走進普通校執(zhí)教，讓更多名校的教學資源能和普通校共享，這樣就能在很大程度上縮小名校和普通校的差距。

4　講究各校編班的合理性

近年來有些名校規(guī)模越辦越大，一些年段班級數(shù)達到二十個，造成其他一些同級別學校招不到生源，因此，首先一定要嚴格按照省廳的規(guī)定控制班額，其次，取消一些所謂的重點班、特長班，避免優(yōu)質(zhì)生源集中在幾所重點校。三要制定片區(qū)內(nèi)生源分配比率，堅持公平分配原則。

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一、交強險費率和賠償限額現(xiàn)狀

新版交強險責任限額調(diào)整方案,在責任限額方面與2006年版交強險相比,具體情況如下:

舊版賠償限額有責為:死亡傷殘為5萬、醫(yī)療費用為0.8萬、財產(chǎn)損失為0.2萬;新版分別為11萬、1萬、0.2萬;舊版無責限額為:死亡傷殘1萬、醫(yī)療費用為0.16萬、財產(chǎn)損失為0.04萬;新版分別為1.1萬、0.1萬、0.01萬。

新版的交強險賠償限額相對于舊版而言,提高了兩項死亡傷殘賠償限額和有責醫(yī)療費用賠償限額,有責財產(chǎn)損失賠償限額沒有變動,無責醫(yī)療費用和財產(chǎn)損失賠償限額則有所降低。同時新的交強險費率方案對《交強險基礎費率表》42個車型中的16個進行費率下調(diào),下調(diào)幅度從5―39%不等,下調(diào)的平均幅度為10%左右。

二、從交強險費率的價格構成來分析統(tǒng)一限額與費率的弊端

(一)賠償限額與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平不相適應

《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》指出:“誤工費根據(jù)受害人的誤工時間和收入狀況確定?！狈ㄔ簩σ蜍嚨溗劳鰝麣埖馁r償也是與車禍發(fā)生地的經(jīng)濟水平相適應的。上海、北京2009年人均GDP超過1萬美元,而排名最后的甘肅、貴州不到2000美元,相差5倍。明顯體現(xiàn)出交強險費率統(tǒng)一的弊端。

對經(jīng)濟發(fā)展水平高的地區(qū),問題是低保費低保障。對經(jīng)濟發(fā)展水平低的地區(qū),問題是高保費高保障。在相同的賠償限額和費率水平條件下,賠付率相對較低意味著賠償限額過高,西部經(jīng)濟發(fā)展較慢,讓其承擔與東部地區(qū)一樣的費率顯得較高,這不公平。據(jù)數(shù)據(jù)顯示,天津的賠款支出和已賺保費是0.11,上海是0.24,兩者差了十幾個百分點。這是東部地區(qū)的比較,若與西部地區(qū)比較,相差更多。

(二)增加保險的逆選擇

對于東部地區(qū)而言,由于法院判賠金額高于賠償限額,這樣在實務中會出現(xiàn)以下現(xiàn)象:一是守法公民的賠償限額不夠,為獲得較高保障,需投保較高限額的商業(yè)三者險,這增加了守法成本;二是會增加部分司機肇事逃逸的可能,若司機僅僅購買了交強險,那么在東部地區(qū),因為法院判賠金額可能會遠遠高于賠償限額,會出現(xiàn)肇事逃逸的可能。對于西部地區(qū)而言,法院判賠金額不高于賠償限額,會使很多司機因為承擔較高保費而心里覺得不平衡,從而逃避辦理交強險。

三、解決措施

(一)建立健全交通事故社會救助基金

責任保險保障的是無辜受害者的利益,如果肇事方?jīng)]有購買責任險,同時又不具有賠償能力的話,則受害者是得不到賠償?shù)??！兜缆方煌ò踩ā芬?guī)定:“搶救費用超過責任限額的,未參加機動車第三者責任強制保險或者肇事后逃逸的,由道路交通事故社會救助基金先行墊付部分或者全部搶救費用?！蓖瑫r,財政部、公安部等聯(lián)合下文,頒布《道路交通事故社會救助基金管理試行辦法》規(guī)定:救助基金的來源包括:按照機動車交通事故責任強制保險的保險費的一定比例提取的資金;地方政府按照保險公司經(jīng)營交強險繳納營業(yè)稅數(shù)額給予的財政補助;對未按照規(guī)定投保交強險的機動車的所有人、管理人的罰款;救助基金孳息;救助基金管理機構依法向機動車道路交通事故責任人追償?shù)馁Y金;社會捐款;其他資金。

(二)實行交強險差別費率制度

1、省級統(tǒng)籌的差異模式

省級統(tǒng)籌的差異模式即是說按照我國目前的行政區(qū)域設置,在一個省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)實行統(tǒng)一的限額與費率,而這個限額與費率的確定應該與該省的人均GDP掛鉤,更合理的方法是與人均收入掛鉤,因為交強險的費率最終落實為保險價格,成為一種費用支出,因此將其與收入掛鉤更為合理。在具體確定時可以取中間的省份為基準,暫時分3―5個檔次,即與其上下相近的省份可采取同一限額和費率,而其他檔次的限額與費率根據(jù)人均收入的比差來確定。

2、經(jīng)濟發(fā)展水平的統(tǒng)籌模式

這種模式不是按省級統(tǒng)籌,而是按各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平來進行,即A省的甲地市與B省的乙地市級經(jīng)濟發(fā)展水平相近,則實行同樣的限額和費率。有人質(zhì)疑這樣割裂行政區(qū)劃會造成難于管理的現(xiàn)象,實際上根本不足為慮。因為目前的行政區(qū)劃中各地市具有一定的獨立性,這樣更能夠體現(xiàn)出公平負擔的原則。

(三)交強險實行差別費率的配套措施

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關鍵詞：教育文化功能；彝族；家庭教育；參與觀察；深度訪談

一、 問題提出

作為我國人數(shù)較為眾多的少數(shù)民族之一，彝族青少年的教育問題直接關系著全民素質(zhì)的提高。過去由于種種歷史文化原因，彝族學校教育起步晚、發(fā)展緩慢，家庭教育可以說是當下的彝族文化傳承唯一的“救命稻草”。建國后，隨著全國材在各地學校全面推行，當?shù)匾妥迳鐣u漸認識到傳承與保護民族文化之重要性，家庭教育開始由“失勢”逐漸“受寵”，甚至出現(xiàn)“專寵”。因此筆者認為十分有必要對該群體家庭教育進行研究探討。

二、 調(diào)查方法與被抽樣調(diào)查地區(qū)及調(diào)查對象基本情況

（一）調(diào)查方法。本調(diào)查主要采用訪談法，同時輔之以問卷調(diào)查法來達到較為深入的了解。設計的問卷分為兩個部分，即對家長的問卷和對孩子的問卷兩套，其設計思路均不同。問卷發(fā)放總數(shù)為240份，其中120份家長問卷，120份孩子問卷?；厥諉柧砉灿?26份，問卷的有效率為94%，符合規(guī)定。

（二）被抽樣調(diào)查地區(qū)及調(diào)查對象的基本情況。云南麗江市寧蒗縣彝族自治縣，即“小涼山”，地處川滇交界處?，F(xiàn)居12個民族，其中彝族人口占總?cè)丝诘?0.75%；2003年末，根據(jù)新的脫貧標準，全縣尚有19.14萬貧困人口，絕對貧困人口有6.28萬，是典型的山、少、邊、窮縣。①由于歷史和地理原因，寧蒗縣的大部分彝族至今一直保留著較為完整的原始民族風俗，極少受到其他民族的影響。這也是本次研究選取寧蒗縣作為調(diào)查點的主要原因之一。

本調(diào)查選取寧蒗縣的一所民族中學，從初中在校生中隨機抽取了160名中學生，給他們及其家長發(fā)放了調(diào)查問卷。再從160名中學生中隨機抽取8名學生樣本，由兩位調(diào)查者就相關問題依次進行深度訪談。

三、 結(jié)果與分析

家庭教育是指父母或家庭年長者自覺地、有意識地按照一定社會要求，通過自己的言傳身教，對子女實施一定教育影響的社會活動②。因此要想對某一民族的家庭教育進行全面的調(diào)查研究，必然涉及該民族家庭教育的主要內(nèi)容、影響因素等。

（一）寧蒗縣彝族家庭教育的主要內(nèi)容。不同的民族，由于歷史和文化的原因，家庭教育的主要內(nèi)容不盡相同。對于彝族而言，道德禮儀占據(jù)了家庭教育中絕對的優(yōu)勢。

受訪學生林林一臉好奇的表情談到：“在我家，每次過節(jié)，很多家族長輩根本不關心我們的學習成績，反而經(jīng)常講‘要好好做人，否則…’之類的話?！?/p>

對于生活在這個小縣城的彝族來說，家族長輩會借用民族歷史傳說或者寓言故事，告訴他們“以后不要做什么，又或者一定要怎么樣，否則…”，以或禁止性或命令式的語句約束孩子平時的行為表現(xiàn)，包括道德禮儀、生活技能、婚姻生育，極少提及學習成績。

（二）寧蒗縣彝族家庭教育的現(xiàn)狀分析。每一位父母都想要為自己的孩子創(chuàng)設并提供最好的家庭教育，但這并非一日之功，需要太多因素的相互磨合、協(xié)作。筆者經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn)，影響寧蒗縣彝族家庭教育質(zhì)量的主要因素大體包括家長受教育水平、家長的職業(yè)、家庭的經(jīng)濟收入、家長的教養(yǎng)方式這四個方面。

（1）家長受教育水平。按常理來說，家長的受教育水平必然影響家庭教育實施效果。學生芹芹始終活潑愛笑。而當筆者以玩笑式的語氣問及其父母時，她似乎刻意收起微笑答道：“小學的時候，我的阿噠、阿莫就告訴過我，將來呆在這大山里頭只要有力氣就不會餓死，我天天回家都要照顧弟弟，好讓他們?nèi)ヌ锢锸胀炼?，”說完，善良的女孩兒似乎習慣了用笑臉掩蓋一切，強忍淚水笑對筆者說：“我也知道阿噠、阿莫每天都很累，一直用土豆養(yǎng)我跟弟弟，但是我上完初中就可以出去賺錢，他們就……”那一刻，在場的所有人在芹芹故作堅強的笑聲中感受著鼻尖的陣陣酸澀。

而受訪者雯雯的情況正好相反。雯雯爸爸大專畢業(yè)，媽媽高中畢業(yè)，在當?shù)亟^對算得上知識分子?！鞍}、阿莫從小就教我認字，上小學的時候，他們就跟我說，要想翻過我們家門口的那座山去外面的世界看看，只有現(xiàn)在好好努力才行。”只見雯雯一邊用手比劃著自己想象中的“山外”，一邊不停地點頭暗自鼓勁。

很顯然，故作堅強的芹芹與自信滿滿的雯雯，同樣的花樣年華，卻在感受著不同人生觀、價值觀，選擇了完全不同的人生態(tài)度。

（2）家長的職業(yè)與家庭的經(jīng)濟狀況。從某種程度上來說，家長的職業(yè)、家庭的經(jīng)濟狀況都與家長的學歷層次呈非必然的正相關關系。

當然，這也并非絕對如此。從訪談的結(jié)果來看，兩者對家庭教育的影響機制也并非只有一種選擇。有些受訪學生的訪談記錄告訴我們，正因為他們的父母受教育水平、職業(yè)以及經(jīng)濟狀況不太理想，便更加不希望自己孩子今后也走得這么辛苦，這些家庭中父母常對孩子學習上嚴格要求，望子成龍、望女成鳳。

（3）家長的教養(yǎng)方式。不良家庭教養(yǎng)方式可能直接導致孩子個性上的缺陷。有些表達出“孩子不打不成材”傾向的受訪父母一般比較暴力，家長專制更容易導致孩子的逆反心理。還有幾位受訪學生由于家長期望值過高容易造成孩子精神壓力過大，即“欲速則不達”。

四、有關寧蒗縣彝族家庭教育調(diào)查研究的反思建議

（一）家長應主動提高自身素質(zhì)。教育孩子是一件復雜的事。家長自身的文化素質(zhì)直接影響著家長教育的順利開展。文化素質(zhì)高的家長能夠做到運用科學的家庭教育方法，并結(jié)合孩子的身心特點來展開對孩子的教育。

（二）家長應注意給孩子樹立榜樣。俗話說，身教勝于言教。只要家長能在生活中為孩子做出表率，同樣能達到教育孩子的目的。

（三）家長應尊重孩子，客觀地評價孩子。家長應該擺正自己的心態(tài)，不要將過高的期望強加于孩子身上。家庭的民主氛圍對孩子的成長非常重要，能夠幫助孩子學會關心、感恩和尊重他人。而這里首先需要父母尊重孩子，愿意平等地和孩子交流，客觀地提出期望。

（四）積極改善親子關系。要改善親子關系，為父母和孩子的溝通提供和諧的環(huán)境。父母應該多關心孩子的心理發(fā)展、興趣培養(yǎng)和人際交往情況，通過家校共同努力，正確把握孩子的成長方向，給孩子恰當和及時的引導與幫助。

注解：

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關鍵詞：教學平臺 模塊 ASP SQL 算法

一、功能分析

本系統(tǒng)應具有很好的安全性、采用較為先進的算法實現(xiàn)，私密信息不被竊取，有效防止無權限用戶的非法侵入。本系統(tǒng)應提供高效率的數(shù)據(jù)備份和恢復功能。本系統(tǒng)應提供多級用戶權限分配功能，對不同權限用戶的功能及訪問權限進行單獨設置。其中，系統(tǒng)管理員的權限應為最高權限，可以對其他任何用戶的權限進行設置。本系統(tǒng)應具備可靠的SQL數(shù)據(jù)庫技術，能提供高速的數(shù)據(jù)分析功能，提高系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理效率。本系統(tǒng)應具備穩(wěn)定的、易操作的體系結(jié)構，并提供比較靈活、常用的系統(tǒng)接口，使得本系統(tǒng)可以在任何服務器上運行。采用B/S結(jié)構的輔助教學平臺的設計方案有很多種，我在對本系統(tǒng)進行了整體的深入研究和平行對比后，決定設計實現(xiàn)本系統(tǒng)時，后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL、腳本采用。并采用MD5技術加密和網(wǎng)頁級別算法。

二、MD5算法描述

首先，形成整數(shù)位：采用數(shù)學算法中與某個固定數(shù)值除取余數(shù)的過程，令與固定數(shù)值除后的余數(shù)為指定數(shù)值。這樣就使用在字節(jié)后補充1然后補充若干個0數(shù)值，從而實現(xiàn)擴展位的目的。當然MD5技術在選取固定值和制定值的時候可以有若干變化，比如早期有采用固定值為，64，制定數(shù)值為56的情況，也有后期更大數(shù)字的采用模式。接著，將數(shù)據(jù)調(diào)整成需要的長度。（一般為64位），采用算法為選取一個64位整數(shù)，按8字節(jié)劃分，將低位置于前方，高位置于后方。那么頭兩步配合之后，形成的位數(shù)正好為64位。進一步，MD5的初始化過程。設立四個變量，變量類型為整數(shù)，長度設置為32位。在賦值時采用16進制數(shù)進行賦值，所以8位16進制數(shù)來存儲。然后進行4個變量的循環(huán)模式預算，換位存儲。然后，設置變換函數(shù)，利用四個變換函數(shù)進行循環(huán)往復的變換最終得到最后的運算結(jié)果。其中有大量算法，在此不多做敘述。

三、典型模塊舉例

1.試卷生成模塊 試卷的生成一般有以下幾種方式：第一種方式是教師在計算機上手動組建電子試卷，并將完成的試卷上傳到數(shù)據(jù)庫；第二種方式是教師在模塊內(nèi)自由選擇組卷策略，可選擇重點、難點、試題類型以及試題數(shù)量等，然后到試題庫中根據(jù)選擇隨機抽取試題并組成試卷。除此之外，學生也可以自行檢索試題庫中的試題類型并組成試卷進行自考和練習。

2.在線考試模塊 在線考試模塊的任務是根據(jù)選擇找到已經(jīng)準備好的試卷，由服務器開發(fā)考試，設定考試時間、在線容量等條件。學生通過網(wǎng)絡進行客戶端登錄。供學生測驗。平時練習的時候，也可以由學生自行組卷，當然角色的權限設置不同。然后進行考試。

四、系統(tǒng)測試簡介

為了測試產(chǎn)品是否滿足設計要求，根據(jù)產(chǎn)品的特征、用戶方案及操作描述，對產(chǎn)品的的特性及操作行為進行測試，稱為功能測試。功能測試又稱為數(shù)據(jù)驅(qū)動測試或黑盒測試，它不考慮軟件的構造及代碼，而是從用戶操作的系統(tǒng)界面開始，通過標準的測試用例，輸入數(shù)據(jù)并產(chǎn)生結(jié)果，然后將實際結(jié)果與預期結(jié)果進行對比測評。通過測評結(jié)果對產(chǎn)品進行修改，使其達到用戶的需求。功能測試多用于本地化軟件測試，驗證網(wǎng)站或者應用程序的模塊功能、邏輯正確與否，用戶是否可以正確工作。

對于系統(tǒng)的業(yè)務規(guī)則與業(yè)務功能及可以直接追蹤到的用例是功能測試對測試對象的測試重點。以對數(shù)據(jù)的接收、檢索與處理為目的，并且測試業(yè)務規(guī)則。與應用程序的交流是通過圖形界面進行的，并且分析交互輸出的結(jié)果，對應用程序及內(nèi)部進程進行核對。測試時首先閱讀需求說明，然后通過有效數(shù)據(jù)、無效數(shù)據(jù)執(zhí)行相關功能或用例，輸入結(jié)果后，核對使用有效數(shù)據(jù)輸出的結(jié)果是否是預期的，輸入無效結(jié)果后是否有相應的錯誤或警告信息顯示，以確定系統(tǒng)正確應用了相關業(yè)務規(guī)則。

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關鍵詞： 兒童美術教育 現(xiàn)狀 思考

隨著社會的發(fā)展，家長都越來越重視對孩子兒童時期的教育培養(yǎng)，兒童美術教育也就成了現(xiàn)在的一個普遍現(xiàn)象。自古以來，藝術作為生命的表現(xiàn)同它顯著的感情效果和多樣的社會機能，一直被視為有效的教育手段。大教育家孔子，“游于藝”是他重要的教育主張。曾任北大校長的先生提出了“以美育代宗教”的著名觀點，他“提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、繪畫、文學里找到他們遺失的情感?！惫畔ＥD著名哲學家亞里士多德在他的《教育論》中就曾提出：“兒童學習藝術應該是為了發(fā)展優(yōu)美的感情，不應變?yōu)槭炙??！泵佬g教育有利于培養(yǎng)兒童積極的情感、態(tài)度，有利于兒童想象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)兒童主體性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，特別是美術教育中注重對兒童個性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，這是對人的發(fā)展最有價值的貢獻。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，兒童美術教育作為美術教育的一個重要門類始終在促進這一理想的實現(xiàn)。但當前兒童美術班是越來越多，有一些不專業(yè)的兒童美術教育的美術培訓班會運用對青少年的教育方式來教育兒童，現(xiàn)在這些不合適的教育使得孩子的想象力、創(chuàng)造力等方面受到的不良影響越來越嚴重。許多家長也對孩子學習繪畫走進了一個誤區(qū)，認為教會孩子學會一種技能就是對將來有好處，他們會認為兒童畫只是涂鴉，素描才是專業(yè)，實際上兒童就應該有兒童特有的教育方式，不是那大人的那些想法強加在孩子身上。本文就對兒童美術教育的現(xiàn)狀及對未來發(fā)展的思考做一些理論探討。

一、目前兒童美術教育的現(xiàn)狀及認識誤區(qū)

首先，充分認識到兒童美術教育的重要性。曾經(jīng)有這么一個非常幽默的笑話：問：“如果有人想要教育猴子，那么他應該具備些什么條件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……這個笑話看似荒唐，卻從某種角度映射出了傳統(tǒng)美術教師教育領域常見的一種褊狹觀念，即認為一名師范生只需要具備高于學生的知識儲量。譬如說，比學生更能畫，比學生畫得更好更多，或者比學生更了解文藝復興時期藝術家的傳奇故事等，就足以讓它成為美術教師了。這一現(xiàn)象以前普遍存在于各個學校和美術培訓班，但這幾年隨著外國教育理論的傳入，已有改善，但問題仍然存在。如今家長除了會讓孩子報學校的美術特長班之外大多還會送孩子利用周末的時間去美術培訓班，因此現(xiàn)在美術培訓班是越來越多。如此多的培訓班應該怎么選擇？家長也很苦惱。美術培訓班為了吸引家長注意，就讓自己看起來更“專業(yè)”，讓家長覺得自己的教師具備很高的美術知識儲量，會教孩子畫素描，帶孩子出去比賽、考級之類。除了這些培訓班老師選擇的教育方式外，臨摹、寫生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力的時候，這些教育方式就大大限制了孩子的發(fā)展。美術老師的作用應該是引導，與兒童的心靈對話，遵循兒童審美心理發(fā)展的規(guī)律，讓內(nèi)向的孩子敢于表達出自己內(nèi)心的想法，讓外向的孩子學會安靜下來耐心地去做事。

其次，目前兒童美術教育中存在誤區(qū)?，F(xiàn)在每個家庭幾乎都只一個孩子，“望子成龍，望女成鳳”使得現(xiàn)在的家長為了培養(yǎng)孩子的情操和文學修養(yǎng)什么都讓孩子學，琴棋書畫一樣不少，就怕落后于“別人家的孩子”，再加上現(xiàn)在有些學校會對美術特長生有優(yōu)先權，這樣一來兒童美術培訓班應運而生。對于如何選擇美術培訓班，就像上面所說家長往往會選擇看起來更“專業(yè)”的。但是兒童應該多培養(yǎng)感性的能力，像素描這種需要大量理性思考的東西，孩子并不理解益處也并不大。在初中時期學習素描是完全來得及的。對孩子美術教育的方式不僅僅是選一位合格的老師就夠了的，家長也需要注意自己對孩子的評價，不能用成人的眼光來看待孩子的畫，“怎么不像啊”“畫得真像”之類的評價最好不要出現(xiàn)，更不能說孩子“笨”“蠢”之類的話，并且奪過孩子的筆幫他完成畫，這是非常不好的。家長也是需要注意自己對孩子的教育方式的，應該說“畫得真好”“你真棒”這類鼓勵孩子的話。這樣除了開發(fā)了創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了孩子對于畫畫的興趣，如果孩子將來從事美術方面等工作，創(chuàng)造力與興趣是很重要的。

二、兒童美術教育具有特殊性

兒童本身就是特殊群體。他們處于一個很敏感的特殊階段，他們渴望長大，渴望得到父母的認同，家長送孩子去學習美術也是希望他們具備一定的審美水平。因此這是當一種興趣去培養(yǎng)，需要給予一定的鼓勵，才能讓孩子更感興趣，信心更大。我國臺灣的鄭明進先生在其《怎樣了解幼兒的畫》中認為，通過兒童畫面可以發(fā)現(xiàn)兒童的性格。在美術創(chuàng)作中，當兒童準備在畫面上把自己的想法表現(xiàn)出來時，他們通常都是在情感激發(fā)的前提下進行的，沉醉在自己的活動中，以積極的態(tài)度表達自己的情感。兒童的畫面大部分是抽象的，這與成人有意識控制畫面色彩形態(tài)等不同。劉曉東在《解放兒童》一書寫道：“兒童的藝術是童年生命的律動，是兒童內(nèi)在精神生活生動的外部表達。傳統(tǒng)的兒童藝術教育同傳統(tǒng)的科學教育和道德教育一樣，兒童是出于消極被動狀態(tài)的。傳統(tǒng)藝術教育以灌輸?shù)姆绞綖橹?，以臨摹和寫生為主要的教學內(nèi)容?！薄皟和氖澜缗c成人的世界是不同的。幼小兒童的世界是詩的、童話的世界，而成人的世界是現(xiàn)實主義的客觀世界?！焙⒆佑泻⒆拥氖澜纾覀冏鳛槊佬g老師就必須走進他們的世界，按著他們世界的規(guī)矩來制訂相應的教育方案。

三、創(chuàng)新兒童美術教育方法

單方面臨摹，多像也只是在復制別人的東西。兒童的世界是和成人不同的，不應該用成人的眼光和方式去對待兒童的美術教育。美術教育應當打破傳統(tǒng)的以灌輸為主的，以臨摹、寫生為主要的教育方式，鼓勵兒童自由創(chuàng)造，并適當?shù)剡M行藝術技巧的訓練。比如：選擇命題繪畫的方式。假設今天的題目是“背著房子的蝸?！?，孩子們可以選擇他們想用的任何繪畫工具，水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，甚至是手工都可以。讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，最后把畫掛在黑板上進行互相評價，鼓勵孩子勇敢發(fā)言。

培養(yǎng)孩子的觀察能力。兒童學習兒童畫最開始都是畫動物和花草，在沒有摹本的情況下，靠自我想象有些困難。這時帶孩子去動物園、公園觀察小動物、小花、大樹，然后進行自我創(chuàng)作是能很好地培養(yǎng)觀察能力的。教學色彩的基本理論——三原色，紅、黃、藍，紅色和黃色可以調(diào)出橙色，黃色和藍色可以調(diào)出綠色，紅色和藍色可以調(diào)出紫色，這些基本的色彩理論孩子應該掌握?？疵耶嬚?。有很多人認為兒童不具備欣賞名家畫作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他們不帶有復雜的情感，以原始的眼光去看畫，會看到我們成人所看不到的東西。同時這也是當成一種習慣去培養(yǎng)，經(jīng)常接觸藝術品也有利于審美水平的提高。不同性格的兒童需要用不同的教育方式。對于內(nèi)向的兒童，在他學習的過程中，有意識地關注他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點并幫助其擴大，鼓勵他與其他孩子交流評價互相的作品；對于外向的兒童，以表揚鼓勵的教學方法充分調(diào)動其學習的積極性，逐漸培養(yǎng)耐心的好習慣?！鞍凑仗K霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激法，激發(fā)幼兒對學習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己才能的過程，體驗到自己的勞動和成就。”總而言之就是用兒童可以接受的方式讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)自己的才能。

美術教育能促進兒童開展積極的思維活動，使兒童有充分的精神、想象和表現(xiàn)的自由。兒童的成長發(fā)展離不開美術，更離不開美術帶給他們的快樂。所以在教育孩子時應更加注重孩子情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)，讓他們熱愛藝術，尊重藝術。孩子的世界是豐富多彩的，思想也是千差萬別的，對任何一種方法或模式都不應該死板地套用。為此，兒童美術教師應正確地定位自己，為孩子制訂最正確的教育方案，家長也應該為孩子選擇合適的美術培訓班。兒童美術教師根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術欣賞和美術創(chuàng)作活動，這都有利于培養(yǎng)兒童積極的情感、態(tài)度，有利于兒童想象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)兒童主體性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，最終促進各方面的和諧發(fā)展。兒童美術教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術家，也不是為了孩子升學的附加分，而是適應孩子身心發(fā)展需要的、以提高其審美修養(yǎng)和藝術素質(zhì)的一系列教育活動。兒童美術教師還需要繼續(xù)更多地思考如何正確地設計兒童美術教育的方式。

參考文獻：

[1]楊成，鐘朝芳.美術教育研究方法與論文寫作.西南師范大學出版社，2011.