導(dǎo)語：如何才能寫好一篇折紙鶴，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

千紙鶴和愛心都是是一種表達(dá)愛意的物品，如果折紙吧兩者結(jié)合在一起的話，肯定是很漂亮的。小編為大家推薦了紙鶴愛心的折紙步驟，一起來看看吧!

紙鶴愛心的折紙步驟

將紙上下邊、左右邊重合后壓折，形成十字折痕;

將紙對角對齊后折疊，形成米字折痕;

將四個(gè)角折向中點(diǎn)，形成一個(gè)正方形，再沿著其中線折疊，如圖

篇2

今天，我學(xué)會了折千紙鶴。

下午，我寫完作業(yè)，潘佳琦說：“不如我教你折千紙鶴吧！”我正好做完作業(yè)，閑著沒事干，一聽有活兒，就拍著手叫：“好啊，太好了，”潘佳琦從書包里拿出兩張紙，分給我一張。我接過紙，聽著潘佳琦的指導(dǎo)，小心翼翼地折著。過了一會兒，一只活靈活現(xiàn)的千紙鶴就出現(xiàn)在潘佳琦手上，我的也不賴?？粗钩嵊w的千紙鶴，我高興地大喊：“我會折千紙鶴了”。潘佳琦又拿出一些紙和我一起折，不久，桌上出現(xiàn)了許多千紙鶴，它們樣子各種各樣，顏色五彩繽紛的。我覺得我自己仿佛進(jìn)入了一個(gè)千紙鶴所居住的池塘，它們在湖里開心地玩笑嬉戲，不時(shí)叫喚幾聲。

折千紙鶴這個(gè)折紙游戲雖然很簡單，但我從中得到了很多快樂。

一年級:包沁穎

篇3

我想起柯寄我的301只小紙鶴。

我找出存放它們的玻璃瓶，

我拆開一只小紙鶴，

我在彩紙的中間，

意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的“愛”字。

那是柯的筆跡。

我再拆開一只，

還是一個(gè)“愛”字。

我的眼前，

是當(dāng)年蝴蝶蘭開，

淡紫、鵝黃、純白、蔚藍(lán)。

一朵朵，一片片……

1

我天生手笨。小時(shí)，母親捉住我的手，幫我看我手指上的羅紋，嘆一聲，這丫頭，手笨。是指我手指上的羅紋，多為籮狀。民間有說法，一籮巧，二籮拙，三籮笨了十八轉(zhuǎn)。那笨了十八轉(zhuǎn)之說，照我今天的理解，當(dāng)是笨到家了。

我偏偏有三個(gè)籮的。

所以，我老是學(xué)不會折紙鶴。盡管我費(fèi)了很多心思學(xué)，還是不會折。更不要說高難度的織毛線了，哪怕織一副手套，我也學(xué)不會。在那所開滿蝴蝶蘭的大學(xué)校園里，當(dāng)我的女同學(xué)們，一人一捧毛線，為她們的愛情飛針走線時(shí)，我坐在二樓的閱覽室里，靜靜地看柯寄來的信。我在素白的紙上，一筆一劃，給他回信。我抬首寫，柯。心底便有蝴蝶蘭開，淡紫、鵝黃、純白、蔚藍(lán)，一朵朵，一開一大片。春光無限好。

柯的來信，是一只只安靜的紙鶴，躺在信封里。我不忍心一下子拆開來看，總是把那些紙鶴，托在掌上，細(xì)細(xì)端詳。我想象著，它若飛翔，會以什么樣的姿勢，碧空白云之上，它的家園，在我看不見的地方。

我也這樣想象著柯居住的地方?？抡f，開門見山，房后也是山。春天，漫山遍野，都是野杜鵑。而秋天，一山的紅葉在燃燒。

這樣的描述，很具煽動性。以至于，我很多的夢里，會夢到那個(gè)地方。而柯，總遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，清瘦，眼神憂郁。

2

那時(shí)候，我寫詩，柯也寫詩。我們狂熱地愛著詩歌?？陆M建了一個(gè)文學(xué)社，全是愛好詩歌的熱血青年。他們打算出版一本詩集，向全社會征集詩稿，廣告打到一家無甚名氣的刊物上。我坐在閱覽室里，翻到那本雜志，看到那則廣告。我在那則廣告上停留了好幾分鐘，我抄下了地址，給他們寄去了我寫的幾首詩。

并不抱希望會有回音。因?yàn)槟侵埃乙步?jīng)常投稿，天南地北，但都石沉大海。

初夏的天，圖書館樓前，一種叫荷花玉蘭的花，開了。碗口大的花，白鴿似的，停在枝上，振翅欲飛。我仰頭看花時(shí)，班上去傳達(dá)室取信的女生，捧一疊信，一路飛跑?？匆娢?，突然回頭叫，葉子，有你的信，湖北來的。

湖北？那個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的地方，一下子讓我心跳加快。

在一堆信件里，我翻找出我的。信封上的字，遒勁、飄逸。拆開信封，一只紙鶴，突然“飛”出來，讓我驚喜不已。那是柯給我寫的第一封信，大意是說，我的詩寫得很好，他準(zhǔn)備全部選用云云。

那真是鼓舞我，我又給他寄去幾首我寫的詩。很快，他的紙鶴再次飛來，馱著他熱情洋溢的贊賞。只是詩集最終因資金不到位，沒有印成?？卤傅卣f，等以后他賺了錢，他要做的第一件事，就是出版詩集，且把我的詩，放在首頁。

我們的通信，漸漸密集起來。漸漸地，有了牽掛，有了等待。還有，滋生出一種叫相思的情緒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。柯開始叫我葉子。我開始叫他柯，因?yàn)樗湛?。那個(gè)“柯”字，仿佛從心里長出來的，每叫一下，我的心，就甜蜜地開一次花。我說，柯，我不會折紙鶴，你疊好的紙鶴，我拆開后，再也無法恢復(fù)成原樣了。我很笨的。

柯再寫信來，就多折一只小紙鶴，放里邊，用漂亮的彩紙。他說，葉子，大的，你拆閱。小的，留著陪伴你。

3

當(dāng)小紙鶴收集到一百只的時(shí)候，我知道了柯的一些故事：窮山溝里出生，念書只念到初中，就回了家。夢想?yún)s一直不肯熄滅――他想成為詩人。他求了人，到鎮(zhèn)上圖書館謀得一份差事――管理圖書。館長憐惜他，給他一間小閣樓，讓他做宿舍。他在那里面寫詩。每天清晨，樓下有收荒貨的，一路高叫著，收荒貨哎――逶迤而去。他下樓，街的拐角處，有個(gè)燒餅爐子，做燒餅的，是臉上長滿疙瘩的中年男人。燒餅的餡，有大蔥的，也有蘿卜絲的。他去買兩只燒餅，當(dāng)早飯也當(dāng)中飯。他說，那燒餅味道真的很好。葉子，我真想買了給你吃。

這樣的柯，讓我心疼，讓我柔軟。我買了一盒餅干，給他寄去。這是當(dāng)年，我作為窮學(xué)生，所能做的最奢侈的事。

柯的信很快來，柯說，葉子，你美好得像花蕊，你是降落人間的天使。

4

大學(xué)畢業(yè)那年，柯寄我的小紙鶴，已多達(dá)300只了。它們花花綠綠的，斑斕在一只玻璃瓶里。

我知道柯喜歡我，柯也知道我喜歡他，但我們，從來不曾說過喜歡。

我在等柯說，葉子，你來吧，到我這里來吧。我想，只要他說，我一定會毫不猶豫地奔他而去。我甚至想好了，哪怕他長相不好，哪怕他真的兩手空空，我依然愿意，愛。我會在他的小鎮(zhèn)上，找一份工作，和他一起，慢慢把歲月數(shù)老。

柯卻沒有說。

在我畢業(yè)前夕，一直頻頻寫信來的柯，忽然沉默了。

我把300只紙鶴，裝進(jìn)我的行囊，我回了我的家鄉(xiāng)，安頓在一所中學(xué)里，教一群孩子讀書。數(shù)天后，柯的一封信，從我原來讀書的大學(xué)，輾轉(zhuǎn)到達(dá)我手里。信依然被他折成一只漂亮的紙鶴，且在一旁另放了一只小紙鶴。在信上，柯第一次告訴我，他是個(gè)殘疾人，是小時(shí)患小兒麻痹留下的后遺癥。他說，他很羨慕大學(xué)生，認(rèn)識我這個(gè)大學(xué)生，是他一生的榮幸。他說，葉子，想象著你會嫁人，想象著你圍著碎花圍裙，在凡俗里，過著柴米油鹽的日子，就為你歡喜。葉子，答應(yīng)我，你一定要過得幸福。

我立即給他回了信去，隔些日子，卻收到退信。信封上寫著，查無此人。再寄去，依然是退信。

柯就這樣，消失了，從我的生命里。

5

我坐了一天一夜的火車，去了柯所在的那個(gè)小鎮(zhèn)。

小鎮(zhèn)很小，樓高不過三層。所有的房子，都帶了圍墻，圍墻上，趴著開得很好的喇叭花，還有，扁豆花。粉紫的一片。

我掐了一朵扁豆花，放在衣兜里。

我看到柯所說的圖書館。兩層的房子，房頂尖尖地上去了，那大概就是柯所說的小閣樓。我進(jìn)去，里面放著幾張臺球桌，一些人正熱火朝天在里面打臺球，不見了圖書。

有人看我一眼，問我，找誰？

我說出了柯的名字。他們立即掉過頭去，繼續(xù)打他們的臺球，說，沒這個(gè)人。

我出門。在街道拐角處，看見一個(gè)燒餅爐子，灰撲撲地立在那兒。旁邊木牌子上寫著“燒餅”兩字，漆已剝落。我過去尋問，有燒餅賣嗎？很久，才從屋內(nèi)走出一個(gè)女人來，女人看我一眼，說，這兒的燒餅，早不做了。

我握著一朵扁豆花，在小鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)，從東，到西。從南，到北。天空高高遠(yuǎn)遠(yuǎn)，風(fēng)吹得人疼痛。

有人坐在店內(nèi)，看我。我也看他。

圍墻邊，有只小狗，蹲在那兒，也充滿好奇地看著我，久久地。我走過去，彎下腰，小狗的眼睛，水汪汪的。我對著小狗，說了很多的話。那只小狗，就一直溫良地聽著。

天快黑的時(shí)候，我坐上了回家的車。我把那朵扁豆花，丟到車窗外。我把我最美的青春，丟進(jìn)了風(fēng)里面。

6

我會折紙鶴，是在我有了兒子后。

這個(gè)時(shí)候，我已學(xué)會了織毛衣，我給兒子織各種圖案的毛衣，兒子穿上，看到的人，都說比買的還好看。我也會做很多手工，會把碎布，拼湊起來，縫成一個(gè)布玩具。會用紙，折飛機(jī)，折燈籠，也會，折紙鶴。

篇4

我童年大部分時(shí)間都是在爺爺家度過的。在那稚嫩天真的心靈里，我那只念過小學(xué)的爺爺，也像是一位知識淵博的大學(xué)者。因?yàn)槊慨?dāng)我犯什么錯誤，爺爺總會滔滔不絕地給我講一番人生的道理與他幾十年來的經(jīng)驗(yàn)。從爺爺那兒，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。

爺爺很疼愛我，總是和我一起玩游戲，還常帶我去鄉(xiāng)下的山上去玩。我從小就很向往宇宙，一直想著長大可以飛上太空看看。那時(shí)候什么都不懂，就死纏爛磨，硬是要爺爺帶我飛上宇宙！爺爺也不知道從哪兒聽來的，聽說折了紙鶴，到高山上放飛，可以帶著我的愿望飛上太空。并且山越高，愿望越容易實(shí)現(xiàn)！

爺爺開始教我折紙鶴。但不知道為什么，幼時(shí)的我怎么學(xué)也學(xué)不會，但我又很喜歡紙鶴，便一次又一次讓爺爺折。這時(shí)每當(dāng)這時(shí)，爺爺總是遷就我，一只只地折，還一次一次背我上山“放飛愿望”，嘴里還念叨著：“紙鶴啊，帶著禺禺的希望飛出太空吧！但愿禺禺也像你一樣經(jīng)得起風(fēng)吹雨淋吧！”那時(shí)候的我還小不懂什么意思，只是咯咯笑。

美好的時(shí)光總是流逝得太快。一眨眼，我是時(shí)候上小學(xué)了，父母要把我接回上海。臨走的那天，我死死拉著爺爺不放，用懇求的目光看著爺爺，希望他可以出面阻止這一切，但是沒有，爺爺只是無奈地說：“孩子，去吧！讀了書才可以變成有用的人！讀了書才可以上太空！乖，去吧！”我失望了，失聲大哭起來。

每天忙忙碌碌的都市生活，把我和爺爺之間的距離拉得更遠(yuǎn)了。但是每當(dāng)放暑寒假，我都會回鄉(xiāng)下陪陪爺爺，而爺爺總會給我買些好吃的，好玩的。也不知什么時(shí)候起，爺爺家一角出現(xiàn)了一只“百寶箱”。

那時(shí)我大概就讀預(yù)備班，爺爺病了，病得很重。我本想留在爺爺身邊，但舅舅邀請我一起去南京天文臺玩。我不愿去，但爺爺卻用沙啞的聲音說：“禺禺，去吧，看看真正的天！”我一向很聽爺爺?shù)脑?，便隨舅舅去了。但這一去，卻釀成了我終生的遺憾。爺爺去了！就在那個(gè)毫無先兆的冰雪封天的夜晚，在山上永遠(yuǎn)告別了這美好的世界！當(dāng)時(shí)爺爺手中還捏著一只藍(lán)色的千紙鶴！不記得當(dāng)時(shí)我是什么反應(yīng)，只覺得自己的雙腿一軟，眼前一黑，一股暖暖的液體迸出了我的眼眶，我的視線模糊了……

篇5

——題記。

我認(rèn)真的折著紙鶴，每一只，都有我的一個(gè)心愿。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)，一瓶都快放滿了。我仍然折著。到最后，折了一個(gè)藍(lán)色的紙鶴：這個(gè)，祝我的家人永遠(yuǎn)平安！然后，小心翼翼的放在瓶子里，又折了一只粉色的紙鶴：這一只，祝我和我的朋友永遠(yuǎn)幸福！這樣折著、折著……

一直折，折了好多好多。揉揉酸痛的手，把它們從瓶子里倒出來，然后用線穿上，掛在墻上。眼角卻不經(jīng)意間的看到了小桌子上的一只紙鶴。我拿起它，愛不釋手的看著，雖然它只是一只普普通通的紙鶴，但是，它身上，有很多的情感，把它送給我的，不是別人，正是她……

篇6

這個(gè)裝有紙鶴的信封被一個(gè)郵遞員送到了一個(gè)破爛的草屋，用力的敲著那扇木門：“老太婆，你的信！”一位年邁的老奶奶便應(yīng)聲顫巍巍的走了出來，郵遞員將信向老奶奶手里一塞就跑了：“小伙子！”老奶奶揚(yáng)著手叫道，“干什么？”郵遞員不耐煩的轉(zhuǎn)過頭“我看不清……能幫我讀一下這封信嗎？”“人家都忙著呢，誰給你讀信，給你把信送到都不錯了，別耽誤我時(shí)間！”說完就頭也不回的走了。老奶奶就揚(yáng)著信封對著大街上的人喊：“誰能幫我讀一讀這封信？”然而，沒有一個(gè)人幫她，只是嘲笑著：“你看那個(gè)瘋子，連字都看不清！”還有一個(gè)人拿到信封，將那串紙鶴扔到老奶奶身上，拿著信紙，念著：“‘親愛的奶奶，’哈，你還有孫女，我還以為你是一個(gè)沒人理的老婆子呢！哈哈哈………”

最終，那串紙鶴被掛到了老奶奶的房子里，紫色紙鶴被掛在最上面。

從此以后，那只紫色紙鶴看著老奶奶一口一口吃著人家不要的面包，喝著山上留下來的臟水，看著老奶奶被嘲笑后痛苦的表情、孤獨(dú)又無助的眼神，看著老奶奶一滴滴渾濁的眼淚從早已失去光澤的眼睛里掉下來，看著老奶奶一天比一天虛弱的身子，對于這一切，她無語。

篇7

其實(shí)，（2）圖上的虛線就是（1）圖的折痕.

下面就請同學(xué)們一起來玩一玩有趣的折紙游戲.

實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們準(zhǔn)備一張正方形的紙片，并按下列圖形所示的方法和步驟將正方形紙片對折三次，然后沿D圖中的虛線剪下，得到E圖.

問題：將紙片折疊成如E圖所示的形狀之后，不要急于將它展開，先仔細(xì)想一想，E圖展開之后是什么形狀?

思考：折疊與展開是互逆的兩個(gè)過程，展開的過程其實(shí)就是以折疊線為對稱軸作軸對稱圖形的過程.

解析：如下圖所示，先將圖1以AB為對稱軸畫出四邊形ABCD的軸對稱圖形ABEF，得到圖2；再以AF為對稱軸畫出圖2的軸對稱圖形，得到圖3；然后以GAD為對稱軸畫出圖3的軸對稱圖形，得到圖4.E圖展開后的形狀就應(yīng)該與圖4的形狀相同.

檢驗(yàn)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).現(xiàn)在可以把折疊后再剪去一部分的紙片展開了，展開后，與圖4比較看一看!

說明：有關(guān)軸對稱的知識，同學(xué)們在人教版八年級上冊第14章中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，對于如何作軸對稱圖形，相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，在這里我們就省略了作軸對稱圖形的具體步驟.其實(shí)遇到類似于上面的具體問題時(shí)，如果沒作特別要求，同學(xué)們也不必用尺規(guī)畫得那么標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在考試的時(shí)候，只要動筆畫出草圖就可以一目了然，從而解答出問題.

這是一個(gè)很簡單的實(shí)驗(yàn)，所涉及的數(shù)學(xué)問題也很簡單.有條件的同學(xué)不妨運(yùn)用一些數(shù)學(xué)軟件在電腦上演示上述過

程，以加深體會.事實(shí)上，折紙問題往往是以這種簡單實(shí)驗(yàn)和簡單問題為基礎(chǔ)的，正方形紙片也常常被選為折紙的初始單元，因?yàn)檎叫渭埰c其它形狀紙片相比有其獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)：一是正方形與矩形或其它四邊形相比，有四條對稱軸；二是與圓或其它有更多對稱軸的正多邊形相比，它又擁有其它圖形所不具備的直角；三是用正方形紙片折紙，更能凸顯一些數(shù)學(xué)概念，比如軸對稱、中心對稱、相似、全等、迭代等.熟悉了上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就請同學(xué)們一起來思考下面這個(gè)折紙問題.

例用一張長方形的紙片折出30O的角和60O的角.

解析：如果叫同學(xué)們拿一張長方形的紙片折出90O的角和45O的角，相信同學(xué)們不假思索馬上就能折出來.但如果要求同學(xué)們折出30O的角和60O的角呢?同學(xué)們能不能折出來呢?下面我們一起來試試.

如下圖所示，先將長方形紙片對折(如圖5)，得到折痕；再將紙片右邊的對折(如圖6)，得到折痕；然后再如圖7所示，以AB為軸將左上角的頂點(diǎn)折疊到右邊那條折痕上，使其交于點(diǎn)C.于是產(chǎn)生了三個(gè)的角，如圖8所示，即有∠1=∠2=∠3=60O.這樣，60O的角就折出來了.接下來我們再將右上角也折疊過來，使兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合于C，則此時(shí)右邊的60O角∠3就分成了兩個(gè)30O的角，即∠4和∠5，如圖9所示.另外，我們也可以直接將右上角的頂點(diǎn)折疊到右邊的折痕上形成的角，如圖10所示.

寓學(xué)于樂，在玩中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)感性認(rèn)識和空間想象能力，是我們“玩”折紙的目的所在.數(shù)學(xué)知識寓于折紙的游戲活動之中，通過玩折紙游戲，在觀察、比較和分析折紙活動時(shí)出現(xiàn)的種種現(xiàn)象的過程中，同學(xué)們能夠感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.不玩不知道，紙片真奇妙!你還想體驗(yàn)一下玩折紙游戲的樂趣嗎?試著做下面的兩個(gè)小練習(xí)吧.

練習(xí)

1.小強(qiáng)用一張正方形的紙，沿下面圖（1）中虛線所示的對角線對折一次得到圖（2），再沿圖（2）中的虛線對折一次得到圖（3），然后用剪刀沿圖（3）中的虛線剪去上面的角.那么再打開時(shí)，紙片的形狀是( ).

2.找一張長方形的紙片，然后將它折成三等份.

參考答案

1.提示：同前面的實(shí)驗(yàn)，折疊與展開是互逆的兩個(gè)過程，展開的過程其實(shí)就是以折疊線為對稱軸作軸對稱圖形的過程.如下列圖示步驟所示，先將圖11以AB為對稱軸畫出它的軸對稱圖形，得到圖12；再以圖12中的C、D所在的直線為對稱軸畫出圖12的軸對稱圖形，從而得到圖13.圖13的形狀就是紙片展開后的形狀，所以答案應(yīng)該選C.

篇8

人類的知識來源于前人對實(shí)踐的總結(jié)?？偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成的書籍，是千百年來人類智慧的結(jié)晶。讀書就是瀏覽歷史，就是縱觀人類的進(jìn)步歷程，就是用幾年、十幾年的時(shí)間獲取人類幾千年的文明。

我非常喜歡讀書，因?yàn)槲艺J(rèn)識到了讀書的意義。

今年暑假，爸爸帶我去青島旅游，我?guī)Я艘槐緯?，叫《閱讀給我們智慧》，原本只是想在空閑的時(shí)候拿出來解悶，但一看上就把我“抓”住了，愛不釋手，一口氣讀完了。

這本書中收集了幾十個(gè)小故事，每一個(gè)都很精彩，它牽著我的手走進(jìn)了奇妙的七彩世界，徜徉在時(shí)空隧道之中。

我知道了什么叫“籌算”，這種源自春秋戰(zhàn)國的算術(shù)方法體現(xiàn)了我國古代文明。我想考考爺爺奶奶，他們可都是學(xué)數(shù)學(xué)的?！澳銈冎朗裁词恰I算’嗎”？我一本正經(jīng)的問爺爺奶奶。爺爺哈哈笑著說：“你這趟青島不白去，不但玩得美了，還知道了‘籌算’，爺爺奶奶上大學(xué)的時(shí)候就知道了”，爺爺還用牙簽給我演示了一下?！霸蹅兪巧洗髮W(xué)的時(shí)候在講數(shù)學(xué)發(fā)展史的課上學(xué)到的，人家孩子上小學(xué)就知道了，比咱們強(qiáng)”，奶奶在一旁說道。

爺爺奶奶小的時(shí)候社會資源匱乏，沒有條件廣泛的閱讀，我現(xiàn)在有讀不完的書，爺爺奶奶甚至爸爸媽媽都很羨慕我，趕上了好時(shí)候。

讀書不但要獲取知識，還有從中學(xué)會做人。

你知道什么是“千紙鶴”么？以前我聽說過，是用來表達(dá)對別人美好祝愿的，據(jù)說疊一千個(gè)紙鶴，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。這本書里有一個(gè)關(guān)于紙鶴的辛酸的故事。

一個(gè)又聾又啞的殘疾女孩，生活在孤兒院中，雖然享受到社會帶給她的溫暖，但很孤獨(dú)，于是折了一個(gè)紙鶴拋出墻外，去尋求快樂。一個(gè)80多歲的孤老院中的老人見到了這個(gè)紙鶴，于是也折了一個(gè)，寫上祝福的話，紙鶴又“飛”了回來……

紙鶴在老人和孩子中間飛來飛去，小女孩從老人給她的紙鶴中認(rèn)識了更多的字、學(xué)會了詩詞以及做人的道理；老人在帶個(gè)孩子快樂和知識的同時(shí)，自己也享受到了天倫之樂。幾年以后，當(dāng)老人老的不再能為她折紙鶴的時(shí)候，小女孩又陷入了孤獨(dú)。

我感到心酸，是因?yàn)檫@兩個(gè)都需要社會關(guān)愛的人被遺忘了，居然需要他們自己去尋求慰籍。我鼻子酸酸的看完這個(gè)故事，意識到了一份責(zé)任，并不是長大以后要怎樣，是現(xiàn)在就要學(xué)會愛別人，雖然我的力量是有限的，但愛心是無限的。只要有愛心，人人都獻(xiàn)出一份愛，比如說在周末的時(shí)候去孤兒院和殘疾兒童一起做做游戲，到孤老院去看看老人給他們唱一首歌，那這個(gè)世界上就會多一份歡笑，少一點(diǎn)可怕的孤獨(dú)。

篇9

拋棄中間商自己做品牌

韓炳新喜歡旅行，四處行走。十余年間，他一直在全球的旅行中觀看當(dāng)?shù)夭┪镳^里的盒子。無論在巴黎盧浮宮，倫敦大英博物館，抑或臺北“故宮博物院”，除了貪婪地拍照，還瘋狂地購買介紹博物館的書籍和DVD。同時(shí)，還在世界各地搜集具有一定年代及特別設(shè)計(jì)和工藝特色的盒子，日后他希望自己可以成立一個(gè)“盒子博物館”。

事實(shí)上，在2001年的時(shí)候，韓炳新就創(chuàng)辦了“品時(shí)柏”公司，主要給世界頂級奢侈品牌設(shè)計(jì)及制作包裝盒，集中在手表、珠寶和洋酒領(lǐng)域。在那時(shí)，“品時(shí)柏”已經(jīng)成為世界奢侈品牌主要包裝供應(yīng)商之一，包括Cartier、Harry　Wiston、Forevermark、Longines等。通過和客戶以及奢侈品牌設(shè)計(jì)師的交流，韓炳新發(fā)現(xiàn)盒子中有很多可以挖掘的內(nèi)涵。他覺得，盒子完全可以成為奢侈品品類中獨(dú)立的東西。一方面，韓炳新一直為世界一流的手表和珠寶等品牌做包裝，有著十多年為歐洲大品牌做盒子的經(jīng)驗(yàn)。另外一方面，他對于工藝、美術(shù)非常感興趣。韓炳新在給奢侈品品牌做包裝代工的過程中，不管是設(shè)計(jì)、工藝上的選擇，還是品牌服務(wù)都取決于對方，他并沒有話語權(quán)。這一點(diǎn)讓他很不滿足現(xiàn)狀。他想主導(dǎo)自己，擁有完全的自。于是，他要創(chuàng)辦一個(gè)盒子品牌，這樣的想法悄然在他的心中萌生。

韓炳新從一開始有這個(gè)想法到2011年正式注冊“開·合”大概有3年的時(shí)間。這3年間，韓炳新經(jīng)常往返于香港展覽會和廣交會，去那里接單。但與他對接的都是中間商和貿(mào)易商。

“我覺得老是經(jīng)過中間商沒意思，因?yàn)橹虚g商會抽取30％的利潤，我要做的是壓過中間商，直接與品牌合作”。那應(yīng)該怎么做呢？韓炳新想了一個(gè)辦法，他請了一個(gè)外籍銷售員，拿著他的名片，去幫他找客戶，接近客戶。一是這個(gè)老外銷售員與外國奢侈品牌溝通起來比較順暢，語言上占了先機(jī)。再有，國外的品牌比較保守，怕與中國工廠做生意有風(fēng)險(xiǎn)，與外籍銷售員溝通會比較放心。

終于，在2009年4月，韓炳新被品牌邀請去瑞士巴塞爾展覽會。此后的每一年，他都受邀去參會?！爱?dāng)我第一年去的時(shí)候別人還不知道我，第二年去人家會覺得面熟，第三年的時(shí)候，就慢慢跟我做生意了?！?/p>

同年的9月，在法國巴黎設(shè)立了辦事處。

這一次，韓炳新終于成功“拋棄”了中間商，直接與品牌打起了交道。

2011年1月，“開·合”正式注冊并成立。

堅(jiān)持核心理念引導(dǎo)消費(fèi)需求

傳承+創(chuàng)新，是“開·合”的產(chǎn)品核心理念。在傳承上主要是歷史的沿襲，傳承幾百年前的盒子的文化底蘊(yùn)、工藝、生活方式。創(chuàng)新是指，打開方式的創(chuàng)新，功能應(yīng)用的創(chuàng)新。“因?yàn)椴粩喔镄?，我們的產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、材料和功能上都沒有任何限制，只要是盒子都可以做到創(chuàng)新，但一定是有特色，有特點(diǎn)，有創(chuàng)意的，這就是我想要的開·合?！?/p>

說起他的盒子，韓炳新總是神采奕奕。他隨即拿起ipad給我講解了起來?！斑@個(gè)是我們的世界文化之都首飾系列中的旺多姆廣場的設(shè)計(jì)，我用這個(gè)廣場的造型做成這個(gè)盒子的外觀，按照1：736的比例縮小。中間的柱子就相當(dāng)于一個(gè)插銷，剛好可以把盒子里的抽屜鎖住，這就是一個(gè)創(chuàng)意，這個(gè)創(chuàng)意來自西方建筑的一個(gè)構(gòu)圖。我們還為此申請了專利?！?/p>

其實(shí)很多東西已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地存在，韓炳新只是把這些元素很巧妙地放在這里。希望消費(fèi)者在打開盒子的時(shí)候有一種愉悅感和驚喜感。

在韓炳新看來，盒子不僅可以把玩，更像是一個(gè)傳承的載體，通過它可以表達(dá)出豐富的設(shè)計(jì)與情感?，F(xiàn)在做自己的品牌，每一款都是韓炳新自己設(shè)計(jì)，由一線人員執(zhí)行并完成。但他從來不認(rèn)為自己是設(shè)計(jì)師?！拔也皇窃O(shè)計(jì)師出身，只是我跑的地方多了，見識廣了，再加上跟一些設(shè)計(jì)師溝通，自然而然就潛移默化受到了影響。”

他想要擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)張產(chǎn)品種類，光靠自己的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他已經(jīng)成功邀請了美國、中國、法國、日本的設(shè)計(jì)師進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。目前正在談詳細(xì)的合作方案。

據(jù)韓炳新預(yù)測，設(shè)計(jì)師系列將于2013年4月份，目前正在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。

篇10

3×5= 80-3= 30+49= 6×3= 99-4=

23+8= 4×3= 7+55= 3×1= 6×2=

4×6= 34-6= 5×5= 4×2= 4×5=

46-6= 6+5= 60-7= 6×5= 67-9=

18+7+9= 2×3+30= 60-15+7= 2+6+13=

5×6-6= 24+7-8= 6×6-9= 5×2+19=

二、填一填。

1. 一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn)，( )條邊。

2. 一條紅領(lǐng)巾有( )個(gè)角。數(shù)學(xué)書的封面有( )個(gè)直角。

3. 一個(gè)正方形有( )個(gè)角，它們都是( )角。

4. 右圖是由( )條線段組成的。

5. 在里填上“>”、“( )>( )>( )

八、看圖列式計(jì)算。

?只 ?個(gè)

×= ×+=

九、解決問題。

1. 買一把 ，付出50元， 找他38元，一把 多少錢?

2. 爸爸今年35歲，比小明大28歲，小明今年多少歲?

3. 爸爸買一個(gè)足球和一雙運(yùn)動鞋，大約用了多少元錢?

63元 28元

4. 周日，小明和4個(gè)同學(xué)去動物園玩，動物園的兒童票是每張5元，他們帶30元去，買票的錢夠嗎?

5. 小紅折紙鶴(hè)，前3天每天折4只，后來又折了5只，她一共

折了多少只紙鶴?

動腦筋：(附加題10分)

1. 數(shù)一數(shù)，算一算有幾個(gè)角。

( ) ( ) ( )