導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美學(xué)試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

餐飲美學(xué)試題

課程代碼：00987

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1．在食品雕刻的步驟中，命題就是確定雕刻作品的

A．定型 B.題目

C．選料 D.布局

2．形式美來源于

A．想象 B.實(shí)踐

C．社會(huì) D.創(chuàng)新

3．烹飪圖案的重復(fù)是指有規(guī)律地

A．上下變向 B.左右變向

C．伸展連續(xù) D.變向連續(xù)

4．色相性質(zhì)一致的顏色或一種顏色的深、中、淺的色彩組合為

A．同類色配合 B.近似色配合

C．調(diào)和色配合 D.對比色配合

5．中國傳統(tǒng)式家具布置風(fēng)格主要采用

A．唐朝風(fēng)格 B.元朝風(fēng)格

C．明清風(fēng)格 D.宋朝風(fēng)格

6．紅、橙、黃色在烹飪中應(yīng)用十分廣泛，它們具有共同的特點(diǎn)是

A．低純度色 B.高純度色

C．低明度色 D.高明度色

7．在一個(gè)人的視覺中，比例是產(chǎn)生美的很重要的因素，古典主義的“黃金分割率”是

A．3∶1．618 B.2∶1．618

C．1∶1．618 D.4∶1．618

8．宴會(huì)的設(shè)計(jì)要求有一定的藝術(shù)手法和

A．裝飾形式 B.表現(xiàn)形式

C．色彩形式 D.空間形式

9．鄉(xiāng)村風(fēng)格的餐廳其裝飾的特點(diǎn)是采用

A．天然材料 B.復(fù)合材料

C．合金材料 D.人造材料

10．宴會(huì)娛樂活動(dòng)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)是根據(jù)宴會(huì)的

A．大小 B.主題風(fēng)格

C．藝術(shù)風(fēng)格 D.檔次

11．烹飪圖案造型中運(yùn)用對稱規(guī)律，使圖案變化形成

A．莊重感覺 B.漸次感覺

C．跳躍感覺 D.對比感覺

12．曲線的形式代表了

A．平穩(wěn) B.流暢

C．動(dòng)態(tài) D.不穩(wěn)

13．色彩心理學(xué)上的三個(gè)重要問題是色彩的辨別力、主觀感知力和

A．象征力 B.觀察力

C．客觀感知力 D.生命力

14．色彩的三原色主要指紅色、藍(lán)色和

A．綠色 B.橙色

C．黃色 D.紫色

15．構(gòu)成熱菜造型的基本條件，一是烹調(diào)技術(shù)，二是

A．造型設(shè)計(jì) B.切配技術(shù)

C．裝盤技術(shù) D.色彩應(yīng)用

16．美是具體的、形象的，是直接訴諸人的情感，而不是直接訴諸人的

A．本能 B.理智

C．感受 D.精神

17．室內(nèi)空間就其形成過程而言，可分為固定空間和

A．幾何空間 B.象形空間

C.抽象空間 D.可變空間

18．圖案變化的目的是為了圖案的設(shè)計(jì)，而圖案的設(shè)計(jì)是為了美化

A．烹飪器具 B.烹飪造型

C．烹飪環(huán)境 D.烹飪工藝

19．在烹飪圖案中，往往運(yùn)用虛實(shí)、呼應(yīng)求得造型的

A．對比效果 B.對稱效果

C．平衡效果 D.調(diào)和效果

20．同一種色相或類似的色相所配合的色彩，是比較容易

A．調(diào)和的 B.對比的

C．辨別的 D.醒目的

21．廚房可以說是餐廳重要的“財(cái)庫”。經(jīng)營者在設(shè)計(jì)廚房格局之前，必須先了解它的基本

A．空問大小 B.裝置

C．工作流程 D.設(shè)備

22．韻律是從節(jié)奏中生發(fā)出來的、如同詩歌般抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美韻味和協(xié)調(diào)的

A．節(jié)奏感 B.運(yùn)動(dòng)感

C．和諧感 D.整體感

23．餐飲總體設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的是環(huán)境美和建筑美，而色彩、燈光、音響等設(shè)施設(shè)備所反映的是

A．功能美 B.視覺美

C．技術(shù)美 D.藝術(shù)美

24．在餐廳裝飾布局中，以書法、民間雕刻、陶瓷、古玩、盆景等為主題，這種布局風(fēng)格具有明顯的

A．歐洲風(fēng)格 B.中國特點(diǎn)

C．亞洲風(fēng)格 D.日本特點(diǎn)

25．所謂審美關(guān)系，就是人與客觀世界的某種具有審美屬性的對象在靜觀的情況下所形成的特殊的

A．情感關(guān)系 B.功利關(guān)系

C．認(rèn)知關(guān)系 D.藝術(shù)關(guān)系

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

26．美是人的______的感性顯現(xiàn)。

27．餐飲美學(xué)是以基本的______為指導(dǎo)，研究一切餐飲領(lǐng)域中有關(guān)美與審美的應(yīng)用科學(xué)。

28．餐廳裝飾色彩的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是色彩的選擇，二是色彩的______。

29．餐廳動(dòng)線主要是指顧客、餐廳服務(wù)人員及物品在餐廳內(nèi)的______。

30．食品圖案的夸張是用______的手法突出物象的特征。

31．以整條鯉魚制成的熱菜“鯉魚跳龍門”多采用______造型。

32．整雕就是用一塊大的原料雕刻成一個(gè)______的立體形象。

33．氣氛是指一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺的______或景象。

34．盆景是用植物、石塊等材料在盆中______的一種藝術(shù)。

35．書法是以漢字為表現(xiàn)對象，以______造型為表現(xiàn)手段的藝術(shù)。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

36．美學(xué)

37．靜態(tài)空間

38．簡化

39．面點(diǎn)造型

40．VI

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

41．簡述構(gòu)成餐飲環(huán)境主體色調(diào)的條件。

42．簡述餐廳家具的布置。

43．簡述餐具在菜肴中的雙重功能。

44．簡述食品圖案添加的意義。

45．簡述宴會(huì)臺面設(shè)計(jì)的基本要求。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

篇2

課程標(biāo)準(zhǔn)中，定義小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生對于美的追求，以及培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，通過美育，讓學(xué)生的藝術(shù)文化素質(zhì)得到提高，通過基本美術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓小學(xué)生擁有一個(gè)基本美術(shù)素質(zhì)，可以通過自己的繪畫，來描繪自己觀察到的和想象到的事物，以訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和想象能力。多媒體可以很好地幫助我們實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，讓我們的教學(xué)在更加輕松和愉快的氛圍之中完成，所以在實(shí)際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)地使用多媒體工具，以下是筆者在實(shí)際教學(xué)工作中的點(diǎn)滴心得體會(huì)。

一、吸引學(xué)生目光

新課改一直在倡導(dǎo)“以人為本”——以學(xué)生為本，一切的教學(xué)活動(dòng)都要?dú)w根于學(xué)生，我們的課堂教學(xué)的主人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。而不是教師。一切建立在學(xué)生本身的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過程與個(gè)人經(jīng)歷相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與課程各因素之間的關(guān)系。因此，教學(xué)過程中首先要抓住學(xué)生的目光！萬事開頭難。好的開端是成功的一半，課堂上一開始老師就照本宣科，很難集中學(xué)生的注意力，而利用投影儀導(dǎo)入新課，就可以很快地把學(xué)生的目光吸引住。如，在教第四冊“樹葉拓印畫”這一課中，利用多媒體走進(jìn)美麗的大自然。親臨其境地感受不同的樹木，不同的葉子，在課堂中就能感受葉子的形態(tài)、顏色帶給學(xué)生的美，直觀地吸引學(xué)生。

二、提高學(xué)生的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是學(xué)習(xí)的助手，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)?，一旦學(xué)生對某事有興趣，心理上就會(huì)處在一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。如，前例吸引學(xué)生的目光后，開始講解。這些美好的葉子變成了風(fēng)車、小松鼠、金魚、孔雀……這時(shí)利用多媒體將樹葉組合的過程表現(xiàn)出來，使學(xué)生由欣賞的意識轉(zhuǎn)入創(chuàng)作的意識，由單個(gè)的形象了解到組合的圖形，這種直觀感覺像變魔術(shù)，立刻就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。利用投影儀，演示制作小動(dòng)物的樹葉組合，使學(xué)生可以直觀地了解巧妙利用樹葉的形狀進(jìn)行組合，對于這些比較抽象、枯燥的概念，老師一味地講解?？v然妙語連珠，學(xué)生也容易分散注意力，其結(jié)果只會(huì)老師唇焦舌燥，而學(xué)生不是昏昏欲睡就是東張西望。利用投影儀輔助講解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對新知識的理解，增強(qiáng)記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。可見，現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物的發(fā)展過程。使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，抽象內(nèi)容變得形象具體，生動(dòng)活潑便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造欲

篇3

傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容在新媒體時(shí)代背景下表現(xiàn)出諸多弊端，已經(jīng)很難與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)與節(jié)奏相適應(yīng)，一場英美文學(xué)的教學(xué)改革勢在必行。首先，眾所周知，英美文學(xué)課程是針對高校英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門課程，屬于專業(yè)課程。課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力為主，以提高學(xué)生語言基本功以及增進(jìn)對西方文化的了解為主要課程任務(wù)。按照教學(xué)大綱的要求，英美文學(xué)的授課應(yīng)涵蓋一部分閱讀和分析英美文學(xué)原著的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法以教師課上講解、學(xué)生課下閱讀和課堂討論為主，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意。一方面，課堂時(shí)間有限，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)很難兼顧到其他方面的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容以介紹作家、作品和相關(guān)背景知識為主，涉及人物形象分析、寫作技巧和作品的社會(huì)價(jià)值等方面的內(nèi)容幾乎鮮有時(shí)間，在課堂上很難完成;另一方面，高校的英美文學(xué)教學(xué)不符合當(dāng)前的社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)。社會(huì)上以實(shí)用型的人才需求為主，注重就業(yè)者具有的筆譯和口譯能力，而高校的英美文學(xué)教學(xué)課程與學(xué)生日后就業(yè)要求關(guān)系并不十分緊密。英美文學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)復(fù)合型的研究人才為主，與社會(huì)上緊缺實(shí)用型人才相矛盾，導(dǎo)致作為主干和專業(yè)課程的英美文學(xué)的教學(xué)一直處于被邊緣的狀態(tài)，處于進(jìn)退兩難的尷尬境地。其次，新媒體時(shí)代的到來使人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，對于高校這一特殊的機(jī)構(gòu)而言，改變正在校園的每個(gè)角落里潛移默化地上演著。對于學(xué)生這一受眾而言，他們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的大量信息，一些與作家、作品相關(guān)的基礎(chǔ)知識學(xué)生都能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的變化足以說明目前的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域的改革勢在必行。單純的以教材內(nèi)容為中心的教學(xué)已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生對更專業(yè)、更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出更高的要求。這就需要對固有的教學(xué)模式、教學(xué)觀念進(jìn)行改革，使之與整個(gè)時(shí)展的大背景相適應(yīng)。目前，教學(xué)領(lǐng)域的改革已經(jīng)在有條不紊地進(jìn)行當(dāng)中，具體表現(xiàn)為:教師的教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進(jìn)到課堂之內(nèi)，利用多媒體教學(xué)資源使原本枯燥的課堂變得生機(jī)盎然;教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，形成以教材為中心，逐漸向其他學(xué)科輻射的教學(xué)模式等。毫無疑問，這些變化都是在新媒體時(shí)代的大背景下進(jìn)行的。

二、新媒體時(shí)代下英美文學(xué)教學(xué)的機(jī)遇

新媒體時(shí)代的影響逐漸滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，包括高校的教學(xué)、辦公等領(lǐng)域。新媒體時(shí)代信息傳播的多元性以及傳播方式的互動(dòng)性等優(yōu)勢恰好能夠彌補(bǔ)當(dāng)下高校英美文學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種缺陷與弊端，使已經(jīng)陷入瓶頸的英美文學(xué)教學(xué)又煥發(fā)出新的生機(jī)。首先，教學(xué)手段的多樣化。傳統(tǒng)的英美文學(xué)課堂教學(xué)手段比較單一，主要依靠教師的講解來進(jìn)行，新媒體的出現(xiàn)為教學(xué)手段的多樣化提供了可能，教師在教學(xué)過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介，在教學(xué)中融入聲音、圖片和視頻等話語形式，相對傳統(tǒng)的文本閱讀而言，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)的內(nèi)容以更加多樣化和直觀化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂，容易被理解和接受。傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)更偏向于填鴨式的教學(xué)方法，師生之間缺乏互動(dòng)。學(xué)生獲取信息的渠道也比較單一，老師講什么，學(xué)生背什么，學(xué)生即使對作家、作品有一定的見解與想法，也很難有機(jī)會(huì)和老師面對面地進(jìn)行交流。但是新媒體的出現(xiàn)為師生的交流與溝通提供了機(jī)會(huì)，微信、微博等交流方式的出現(xiàn)可以作為教師課堂教學(xué)手段的補(bǔ)充，將課堂時(shí)間延伸到課堂之外，教師與學(xué)生可以就某一問題隨時(shí)隨地地進(jìn)行交流。在課堂上進(jìn)行基本教學(xué)內(nèi)容的講解，然后就學(xué)生感興趣的問題借助新媒體的傳播方式進(jìn)行課下溝通與交流，這一方面拉近了教師與學(xué)生的距離，能夠有效增進(jìn)師生之間的情誼，同時(shí)，也有效地緩解了課堂教學(xué)手段單一與教學(xué)時(shí)間有限帶來的弊端，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，也極大地提高了教學(xué)效果。其次，教學(xué)內(nèi)容的直觀化。雖然英美文學(xué)課程是針對高校英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，但對于中國學(xué)生而言，畢竟英語是一門外國語言，雖然有先前學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)，但中西方文化的巨大差異無疑給學(xué)習(xí)增加了一定的難度。面對陌生的文學(xué)世界和浩如煙海的文學(xué)巨著，對學(xué)生來講，理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度，但是新媒體的出現(xiàn)有效地解決了這一問題。比如，許多文學(xué)名著已經(jīng)被改編成電影，教師在教學(xué)過程中可以將改編的電影引進(jìn)課堂之內(nèi)或推薦給學(xué)生課下進(jìn)行觀看。電影與文本不同，它通過視聽結(jié)合的方式把文字以圖像和聲音的形式呈現(xiàn)給讀者，能夠刺激學(xué)生的多種感官，與單純的文本相比具有直觀性、豐富性等特點(diǎn)，彌補(bǔ)了文本教學(xué)在這個(gè)方面的缺陷與不足。事實(shí)上，將以電影為代表的新媒體教學(xué)手段引入課堂屬于多模態(tài)的教學(xué)方式。利用電影在視聽傳達(dá)方面的優(yōu)勢使教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)于課堂之上，在教師教學(xué)的過程中提供了真實(shí)可靠的圖像資源，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將電影等視頻資源作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，以影視欣賞的形式更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，更利于學(xué)生對于教學(xué)重難點(diǎn)的理解與記憶。

三、新媒體時(shí)代下英美文學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)

篇4

一、巧用多媒體，改變模式，實(shí)現(xiàn)因材施教

由于學(xué)生客觀存在的身心、認(rèn)知、情感等方面各種素質(zhì)發(fā)展的不平衡，個(gè)別差異性等特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，常常遇到這樣的問題：優(yōu)等生吃不飽，教師的過多講解對于他們來說是一種浪費(fèi)，不利于他們的更進(jìn)一步發(fā)展；學(xué)困生認(rèn)為進(jìn)度太快，自己無法跟上，失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致對美術(shù)感到懼怕；中等生又想進(jìn)一步提高他們的繪畫能力，有更大的發(fā)展空間。面對這些問題，使用計(jì)算機(jī)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，讓每位同學(xué)都能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，教學(xué)《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會(huì)畫。如果這時(shí)候要求他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。筆者先設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺來操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象，比如櫻桃小丸子、喜劇演員，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時(shí)候還互相做表情觀察。這樣利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓學(xué)生都能 “吃得飽”、“吃得好”。多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。

二、巧用多媒體，選擇方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來組織教學(xué)活動(dòng)?！北局嫦蛉w學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造了更好地條件。

如，教學(xué)《小兔的舞會(huì)》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示不同的動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生的能力和愛好，將學(xué)生分成六個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，他們想扮演什么角色；每個(gè)組里有繪畫特長的學(xué)生對童話中人物進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)繪畫基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生動(dòng)手剪貼花邊裝飾、制作立體手工紙帽子……或充當(dāng)主持人、演員、講解扮演劇中角色表演情節(jié)和解說劇情，使有繪畫特長和繪畫基礎(chǔ)較弱學(xué)生都能按各自的實(shí)際，在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組間的互助、互補(bǔ)、互動(dòng)活動(dòng)中，通過自己的講解、示范，使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，讓他們多角度靈活地觀察、分析問題、解決問題，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

三、巧用多媒體，主體參與，增強(qiáng)學(xué)生自信

美術(shù)課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示整個(gè)繪畫的形成過程，就應(yīng)創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)全過程，從而增強(qiáng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如何引導(dǎo)學(xué)生主體參與，增強(qiáng)其自信心呢？在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。如，教學(xué)《多變的瓶子》一課時(shí)，首先設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：①這個(gè)瓶子的外形有什么特點(diǎn)？它像什么？②如果將這個(gè)瓶子換個(gè)方向看，又會(huì)使你聯(lián)想到什么？再用多媒體出示，引導(dǎo)不同層次學(xué)生積極參與思考，觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。其次在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置了梯度不同層次的“送花制”作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)自己的能力水平自由選擇一朵，兩朵，三朵花的作業(yè)，在作業(yè)過程中，對于學(xué)困生的進(jìn)步，用音樂給予了充分的肯定和表揚(yáng)，使不同層次、不同水平的學(xué)生在激勵(lì)的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)美術(shù)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂和喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、巧用多媒體，針對差異，實(shí)施不同評價(jià)

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關(guān)鍵詞：美術(shù)；多媒體教學(xué)；實(shí)施策略

一、美術(shù)教學(xué)

隨著新課改的普及，其中對于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著很大的影響。美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)對學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，不僅僅局限于書本內(nèi)容，更是緊緊地聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系其蘊(yùn)含的文化、歷史、精神內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象，提升學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。然而，目前傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)漸漸只重視美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識和技能的傳授，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)如何勾勒輪廓、似真似假的暈染效果，涂畫視覺性極強(qiáng)的顏色效果，就能真正掌握美術(shù)的本質(zhì)，對于教學(xué)的方式和內(nèi)容也被局限在課程安排和課本，大大挫傷了學(xué)生對于美術(shù)世界的好奇心與興趣，而對美的欣賞也只是視覺上的觸動(dòng)，脫離了美術(shù)創(chuàng)作的情感、思想，忽視了美術(shù)教學(xué)的真正內(nèi)涵。

二、多媒體美術(shù)教學(xué)

新課改的實(shí)施極大地豐富了美術(shù)教學(xué)的方式，將多媒體教學(xué)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，人們開始在課堂上打破時(shí)間與空間的限制，引入多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)普及的一種延伸，集聲、光、色于一體，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來視覺的震撼。

三、多媒體美術(shù)教學(xué)的實(shí)施

多媒體教學(xué)下的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考。如何運(yùn)用好多媒體教學(xué)，使其在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮重要作用？以下將介紹相關(guān)實(shí)施的策略。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)課程的一般教學(xué)手法：一是教師選取課本上比較經(jīng)典的作品，向?qū)W生講述作品的起源、內(nèi)涵、思想、創(chuàng)作的手法，以及介紹創(chuàng)作者的創(chuàng)作時(shí)代背景，同時(shí)展示作品。二是列出幾個(gè)比較簡單的主題，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是圍繞書本知識，單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣。如何更加高效的提升課堂效率呢？將多媒體的教學(xué)導(dǎo)入新課程中，優(yōu)化了課堂的教學(xué)氛圍，大都在美術(shù)課時(shí)，學(xué)生總是無法安靜下來認(rèn)真聽講。多媒體的教學(xué)把聲、光、色導(dǎo)入在其中，課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。比如，教材上的內(nèi)容以更加生動(dòng)化的方式吸引學(xué)生的注意力，將動(dòng)感和多彩的顏色融入其中，利用多媒體視覺化換的效果，沖擊學(xué)生的視野。例如，將色彩分為冷色調(diào)和暖色調(diào)，分析對各種顏色的視覺效果和所帶來的情感效果，多媒體大屏幕展示沖擊的效果。同時(shí)，學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識將不僅僅局限于課本知識，可以更加全面地了解相關(guān)的作品或作者，提升內(nèi)容的豐富度，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維大都是千奇百怪的，將多媒體的資源充分應(yīng)用到教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一是教學(xué)方式，給學(xué)生更多的想象空間，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的想象力，抓住學(xué)生的注意力，更好地展現(xiàn)美術(shù)世界的魅力。

2.多角度、多方面導(dǎo)入教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)將使教學(xué)更加多樣化，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽從老師講解，對著書本上一成不變的圖畫，而是以一種全新的、多角度的導(dǎo)入課堂。學(xué)生在觀看大屏幕，通過聲音、色彩的學(xué)習(xí)，全面地了解美術(shù)的魅力，形成良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中利用多媒體的技術(shù)，可以組織學(xué)生在課堂上觀看其他相關(guān)圖片作品，還有精彩的視頻。例如，在學(xué)習(xí)前，給學(xué)生觀看作品相關(guān)時(shí)代的視頻，以及作品延伸的電影、話劇等種種對美術(shù)的表現(xiàn)方式，了解創(chuàng)作發(fā)生的時(shí)代背景和具有的精神力量。還可以進(jìn)行視頻資源的教學(xué)，體驗(yàn)同一思想主題不同的表現(xiàn)形式，瀏覽著名的美術(shù)家或是藝術(shù)家的作品、優(yōu)秀的教學(xué)課程，感受思想和所具有的內(nèi)涵，了解課堂外的世界，多角度的學(xué)習(xí)技巧，擴(kuò)寬學(xué)生的認(rèn)知面。

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的美育有很大的作用，深層次的影響著對美的世界的理解和感受。而實(shí)施多媒體技術(shù)的美術(shù)教學(xué)，不僅對教師的教學(xué)是如虎添翼，有利于管控課堂的教學(xué)進(jìn)程，傳授更多的美術(shù)知識，對學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)。更重要的是將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，更全面地教導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)世界的認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，提升美術(shù)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；學(xué)生；體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)，就是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，注重美術(shù)新課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生通過身臨具體情境或親身實(shí)踐，體驗(yàn)、感受美術(shù)課程的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的領(lǐng)悟和認(rèn)識，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力的教學(xué)模式。在美術(shù)新課程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了很大的比例，為學(xué)生提供了一個(gè)寬泛的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。新課程強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而體驗(yàn)是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要讓學(xué)生多體驗(yàn)，讓他們通過體驗(yàn)?zāi)艹浞诸I(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力。那么，怎樣在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)呢？

1 教學(xué)活動(dòng)注重趣味性

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。如學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始躍躍欲試了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時(shí)候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條。

2 教學(xué)注重主客體的交融性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而美術(shù)課程則是固定的、靜止的，具有被動(dòng)性，為學(xué)生主體學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。開展體驗(yàn)教學(xué)，就要使固定的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，注重主客體的交融性，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性。如在課前我就經(jīng)常結(jié)合有關(guān)美術(shù)的基本知識做一些新奇有趣的活動(dòng)游戲如在“小鳥找家”……教學(xué)中，我通過Flasht和Authware制作課件創(chuàng)設(shè)小鳥在黑夜迷路的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)如何在特定的情境中思考解決問題的辦法；通過動(dòng)手繪畫小鳥的朋友怎樣幫助它的情境，使學(xué)生獲得了活動(dòng)參與、成功的愉悅體驗(yàn)和應(yīng)關(guān)愛他人、互助友愛的情感體驗(yàn)。

3 教學(xué)注重參與性

學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

4 教學(xué)注重實(shí)踐性

實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，其中技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)。而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。如在“童年的手印”教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生在揉、搓、捏、摔、拍、印的過程中通過觸覺和視覺體驗(yàn)，體驗(yàn)到泥土的可塑性；通過鼻子對泥土的嗅覺體驗(yàn)，聞到了泥土的清香氣味；通過玩泥游戲--拍壓泥板--發(fā)現(xiàn)印痕--壓印手印--即興表達(dá)體驗(yàn)?zāi)喟宓淖兓?、美感和趣味。開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是在感知覺體驗(yàn)美術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)思維和情感體驗(yàn)，逐步獲得對美術(shù)的感悟和認(rèn)知。再通過實(shí)踐體驗(yàn)，檢驗(yàn)感知覺的認(rèn)識，校正和提升認(rèn)知思維，再進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)。

5 注重方式靈活性

新課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，內(nèi)容選擇組織方面，關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理特征和成長需要，因此在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方式的靈活性。

在教學(xué)中開展體驗(yàn)教學(xué)的方式多種多樣。如按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為對物體媒材性能、特征的體驗(yàn)，對雙基知識認(rèn)知過程的體驗(yàn)，對作品塑造的體驗(yàn)。按學(xué)習(xí)的類型可分為觸摸感覺體驗(yàn)，視聽情景體驗(yàn)，活動(dòng)參與體驗(yàn)，實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)，情感審美體驗(yàn)，成功挫折體驗(yàn)，評價(jià)交流體驗(yàn)等等。因此教師應(yīng)遵循根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和切入點(diǎn)，主動(dòng)做出靈活的變通、調(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛與活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和認(rèn)知，獲得學(xué)習(xí)的興趣。如《鳥語花香》一課的學(xué)習(xí)是繪畫、剪貼、制作與活動(dòng)的綜合體驗(yàn)?？煞殖蓛刹糠诌M(jìn)行教學(xué)：

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美能力；幼兒；全面發(fā)展

一、美術(shù)欣賞策略

在美術(shù)教學(xué)過程中，想要真正提高幼兒的審美能力，就應(yīng)該從美術(shù)欣賞開始，通過美術(shù)欣賞幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、探究美。在具體實(shí)施過程中，要求教師結(jié)合具體作品引導(dǎo)幼兒來欣賞。在選擇美術(shù)作品的過程中，教師必須考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，確保所選擇的美術(shù)作品具有一定的直觀性和形象性，這樣幼兒才更容易理解，并產(chǎn)生濃厚的興趣。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候，教師要采用引導(dǎo)的方式啟發(fā)幼兒，并通過語言的描述讓幼兒了解美術(shù)作品。隨后教師再進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，并從不同角度對作品進(jìn)行介紹。通過教師的介紹，幼兒會(huì)明確作品的色彩特點(diǎn)，以及形式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在整個(gè)過程中，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的反應(yīng)，并通過提問的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)。另外，應(yīng)用啟發(fā)的方式來引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)涵，能夠陶冶幼兒的情操。例如，教師可以選擇西班牙畫家米羅的作品《星空》，并從專業(yè)的角度對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，先說明作品當(dāng)中的形狀，使幼兒感受到作品最基本的特點(diǎn)。然后在具體說明形狀的過程中，教師可以從點(diǎn)和線的角度啟發(fā)幼兒，提問幼兒從中感受到了什么，作品是通過什么樣的色彩來表現(xiàn)的。這樣，最終能引發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)涵，讓幼兒對大自然產(chǎn)生新奇感，并且熱愛大自然。在美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，實(shí)際上是一種非常普遍的審美實(shí)踐，能夠有效培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美興趣，對幼兒的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。而幼兒要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，就要學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞。通過美術(shù)欣賞，能夠觸發(fā)幼兒的形象思維，不斷提高幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美和探究美，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的審美能力。

二、美術(shù)創(chuàng)作策略

提高幼兒的審美能力，還需要通過美術(shù)創(chuàng)作來促進(jìn)幼兒擁有創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的能力。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，并將自己的創(chuàng)作思維充分表達(dá)出來，這是一個(gè)有機(jī)的轉(zhuǎn)化過程。與此同時(shí)，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，也是創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的過程。在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該尊重幼兒的主體性，讓他們自主進(jìn)行創(chuàng)作，這有利于他們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。值得關(guān)注的是，在發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的過程中，教師應(yīng)該給幼兒設(shè)置主題。這樣，他們能有所依據(jù)，從而發(fā)揮自己的所思所想，大膽用色，把作品描畫得生動(dòng)形象。除此之外，在介紹美術(shù)作品的時(shí)候，幼兒教師可以讓幼兒掌握主動(dòng)權(quán)，自己分析作品是怎樣構(gòu)思的，對大家進(jìn)行解釋，并用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)和看法。例如，教師可以給幼兒出示一個(gè)家庭的主題，這個(gè)主題是幼兒認(rèn)知范圍之內(nèi)最熟悉的，也是他們非常感興趣的。在出示主題之后，幼兒就會(huì)馬上拿出畫筆在畫紙上創(chuàng)作起來。但是幼兒所描繪的家人以及家庭是不同的，有的幼兒畫的是爸爸媽媽，有的幼兒畫的是爺爺奶奶，有的幼兒畫的是一家五口人，也有一些幼兒畫的是客廳當(dāng)中的一些茶幾和沙發(fā)……這就是他們眼中的家。通過幼兒的畫作，能夠看出幼兒對家庭和家人的認(rèn)知，說明一些幼兒具有較高的美術(shù)天賦。還有些幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候大膽用色，并且色彩搭配比較合理。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒教師必須面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，并且不斷地鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒，進(jìn)而提高幼兒的自信心和審美能力。在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程中，通過美術(shù)創(chuàng)作能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，并且教師可以看出不同幼兒的不同創(chuàng)作思維和審美能力。值得注意的是，教師要給幼兒一定的自主權(quán)，并且在整個(gè)過程中要及時(shí)指導(dǎo)，讓幼兒了解美、體現(xiàn)美，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。同時(shí)，教師要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的審美能力。另外，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)的過程中，必須深思熟慮，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。

篇8

【摘 要】 幼兒階段是人們成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說的好“三歲看老”，因此幼兒時(shí)期的教育就十分的重要。幼兒階段是培養(yǎng)人們想象力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園美術(shù)教學(xué)在其中就發(fā)揮了重要的作用，有效地提高了幼兒們的想象力和創(chuàng)造力。隨著新課程改革的進(jìn)行，幼兒園美術(shù)教學(xué)也在進(jìn)行變革，在教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代科技設(shè)備的應(yīng)用，改變過去呆板的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)授課的方法，為幼兒園美術(shù)教學(xué)注入了新的活力。多媒體美術(shù)教學(xué)逐漸在幼兒園中使用，多媒體具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，更能夠滿足幼兒們的好奇心，提高他們對繪畫的興趣，促進(jìn)兒童能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。本文從幼兒園美術(shù)教學(xué)展開，介紹了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的弊端和多媒體美術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；多媒體美術(shù)教學(xué)；實(shí)例研究

幼兒時(shí)期的孩子們他們還沒有文字基礎(chǔ)，在這一時(shí)期，他們對于色彩和圖形有著特別的感知能力，幼兒時(shí)期的他們充滿了想象力，但是由于他們的語言表達(dá)能力有限，他們就可以通過美術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法。多媒體具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中合理地利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這樣便于幼兒們理解，使得美術(shù)課堂能夠更具有表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求的需要，多媒體美術(shù)教學(xué)，通過多媒體能夠帶領(lǐng)孩子們了解世界的千萬種不同的事物，有利于幫助幼兒們拓寬眼界，提高他們的創(chuàng)新能力和想象力。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)的相關(guān)介紹

1.傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教W和它的弊端。我們傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在很多的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了幼兒園美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行，下面我們就來簡單談?wù)剛鹘y(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)的弊端。

（1）幼兒園教育內(nèi)容不夠全面，偏重繪畫的現(xiàn)象嚴(yán)重。幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括很多方面，主要有繪畫、手工、美術(shù)欣賞等方面，但是在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)中太過注重繪畫，這樣在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候就忽視了其他方面的教學(xué)，這樣對孩子們的美術(shù)教學(xué)是很不利的，這也在很大程度上偏離了美術(shù)教學(xué)的目的。主要偏重繪畫就是著重讓孩子們練習(xí)繪畫的技巧和方法，但是他們對美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)或者是動(dòng)手能力的訓(xùn)練就很少了，這樣對學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)來說并不是很有利，反而在一定程度上對學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)造成一定的損害。老師在教授學(xué)生們繪畫的時(shí)候只是簡單的線條或者是色彩的運(yùn)用，這樣對學(xué)生們總體的美術(shù)學(xué)習(xí)來說并不利，所以說老師要在教學(xué)的過程中不斷發(fā)展學(xué)生們的想象力和美術(shù)的欣賞能力。

（2）幼兒園美術(shù)教學(xué)方法單一?，F(xiàn)階段的幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法很單一，主要的教學(xué)方法就是示范法和事例法。所以老師在教學(xué)的過程中主要是讓學(xué)生們進(jìn)行描摹或者是臨摹，通過這樣的方法來鍛煉學(xué)生們的繪畫能力。但是這樣的方法并不能培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和美術(shù)的欣賞能力，一般這樣的方法都是讓學(xué)生們觀摩一些經(jīng)典的作品。通過這樣的方法來提升學(xué)生們對美術(shù)的欣賞和繪畫的能力。但是教學(xué)方法單一的問題仍然存在，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感到枯燥無味，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大降低，所以我們要改善美術(shù)教學(xué)的方法。

2.幼兒園美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目的。幼兒園美術(shù)教學(xué)是一個(gè)有目的的教學(xué)活動(dòng)，處于幼兒階段的孩子的理解能力和思維能力都比較薄弱，通過美術(shù)教學(xué)能夠提高幼兒們的注意力，這樣幼兒們的思維能力和理解能力相應(yīng)的也會(huì)提升，有利于幼兒將來的發(fā)展。

二、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.優(yōu)化美術(shù)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法過于呆板，使得幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降。多媒體具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)老師可以借助多媒體來將抽象的東西具體化，使得很多的物體和色彩能夠生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得美術(shù)教學(xué)的環(huán)境更加的生意盎然，幼兒們也就能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.能夠提高美術(shù)課堂的效率。隨著新課程改革的推進(jìn)，過于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)要求，再運(yùn)用過去傳統(tǒng)的教學(xué)就會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量下降，進(jìn)而影響幼兒的發(fā)展，新媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有限地幫助幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)提高美術(shù)授課的效率。老師可以利用多媒體讓摸不到的東西觸手可及，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣相應(yīng)的就會(huì)提高，在講解繪畫過程中，老師可以通過多媒體進(jìn)行講解有效的節(jié)約了課上的時(shí)間，提高了美術(shù)教學(xué)的課堂效率。

三、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)的方式和方法

1.合理地利用多媒體為幼兒們創(chuàng)設(shè)多彩的意境。領(lǐng)略過大自然的千萬種事物之后，幼兒們才能更好地進(jìn)行繪畫，但是由于幼兒們年級比較小，閱歷有限，大自然中存在著很多的危險(xiǎn)，老師和家長也不能帶他們?nèi)フ鎸?shí)的體驗(yàn)大自然的魅力。因此，在美術(shù)課堂中就可以借助多媒體來完成這項(xiàng)工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受科技條件的約束，一般是幼兒們跟著老師進(jìn)行繪畫，這在一定程度上就限制了他們想象力的發(fā)展。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，老師要善于運(yùn)用多媒體來為他們創(chuàng)設(shè)多彩的意境。例如：兒童們的好奇心一般都比較強(qiáng)，老師可以在上課的時(shí)間陪伴學(xué)生觀看動(dòng)物世界等，讓幼兒們能夠了解更多的動(dòng)物，對于學(xué)生不太理解的一些顏色，老師也可以通過多媒體進(jìn)行展示，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略色彩美。

2.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期的孩子們，他們的思維能力還沒有成熟，因此在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)一定要保證多媒體能夠契合幼兒的特點(diǎn)和理解能力。幼兒階段的學(xué)生對動(dòng)態(tài)的事物充滿了興趣，因此在幼兒園美術(shù)教學(xué)中要能夠運(yùn)用多媒體為幼兒們提供一些動(dòng)態(tài)的事物和色彩的變化，這樣幼兒們就能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣。例如：幼兒們都充滿了想象力，他們對于一些新鮮的是事物都充滿了好奇之心，因此傳統(tǒng)那種“黑板教學(xué)法”，不能滿足學(xué)生的要求，使得學(xué)生的積極性喪失。在利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生觀看不同的事物，吸引學(xué)生的注意力。幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，因此老師可以借助多媒體工具，向?qū)W生展示幾何美，讓學(xué)生提高對美的認(rèn)識。

3.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地改變教學(xué)中存在的弊端，提高幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，但是在運(yùn)用的過程中也要注意度，如果過度地使用多媒體，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中不能徹底摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，要將兩種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如果僅僅是簡單的方法就可以講明白，如果運(yùn)用多媒體的話，反而會(huì)使得課堂時(shí)間大大的浪費(fèi)。例如：在利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，老師要選擇幼兒們能夠普遍接受的教學(xué)方法，在利用多媒體教學(xué)時(shí)老師要提高趣味性，可以利用多媒體增加一些生動(dòng)的故事，讓這些故事來引導(dǎo)幼兒們進(jìn)入學(xué)習(xí)，幼兒園美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是培養(yǎng)幼兒們的美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)幼兒們的審美情趣和思維能力，因此在利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師也要側(cè)重這一點(diǎn)。

總之，幼兒階段是人生關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的教育對今后的發(fā)展也有重要的影響，因此幼兒園老師和家長都要特別注意，幼兒園美術(shù)教學(xué)在幼兒園中是一門很重要的課程，幼兒園美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒們的審美意識和幫助學(xué)生能夠培養(yǎng)一定的思維能力，老師早進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)一定要注意方法的選擇，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，老師要在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，在教學(xué)中利用多媒體向?qū)W生展示更多的色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，繼而增強(qiáng)幼兒的觀察力和審美能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安玉梅.淺談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].都市家教（下半月），2015，（12）：219-219.

篇9

摘 要 體育與藝術(shù)完美結(jié)合，運(yùn)動(dòng)與美有機(jī)統(tǒng)一。從藝術(shù)的視角去感受運(yùn)動(dòng)的美麗，去欣賞體育的精彩，去體驗(yàn)體育的藝術(shù)之美，感受體育與藝術(shù)的完美融合，感受體育綻放的運(yùn)動(dòng)之美、人體之美、精神之美、懸念之美、畫面之美。進(jìn)而感受體育藝術(shù)，提升精神境界。

關(guān)鍵詞 體育 運(yùn)動(dòng)之美 藝術(shù)之美 精神 懸念 畫面

一、體育活動(dòng)創(chuàng)造“美麗”的人

藝術(shù)以人為本，藝術(shù)是人的藝術(shù)，是人的創(chuàng)造展示，是人的精神體驗(yàn)和享受。而體育活動(dòng)是人的創(chuàng)造與展示的活動(dòng)，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，體育人通過自己的努力，不斷超越自我，在體育活動(dòng)中塑造強(qiáng)壯的身體、健美的身姿，并展示體育的姿態(tài)之美、速度之美、力量之美，同時(shí)也在享受著體育帶給人的藝術(shù)之美的精神愉悅，體育活動(dòng)塑造了一個(gè)個(gè)完美的體育人，具體表現(xiàn)為：

（一）體育活動(dòng)塑造了人體美

什么是美？美是和諧與對稱，美是均衡和秩序，美是按比例的呈現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)具有塑造人體美的功能。運(yùn)動(dòng)能使人具有強(qiáng)硬的骨骼、發(fā)達(dá)的肌肉、光滑細(xì)膩的皮膚和強(qiáng)壯的體魄，運(yùn)動(dòng)能使人具有勻稱的體型和優(yōu)美的線條、靈動(dòng)的體態(tài)和婀娜的身姿，總能給人無盡美的遐想。相信這種完美只有靠體育運(yùn)動(dòng)才能獲得，跑步、游泳都能給人健康的體魄和美麗的體型。選擇合適的器械和動(dòng)作，進(jìn)行體育鍛煉，彌補(bǔ)自己外在形態(tài)的不足，塑造形體之美。

（二）體育活動(dòng)塑造心靈美

美既是外在的也是內(nèi)在的，外在美固然迷人，但內(nèi)在美更為人尊重。體育既能提高人的外在形體之美，更能給人提升藝術(shù)修養(yǎng)、精神境界。體育所展示的藝術(shù)之美讓人在觀賞中去學(xué)會(huì)感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，提升人的藝術(shù)水準(zhǔn)，并把它遷移到其他美的藝術(shù)欣賞中去，從而更好地感受其他的自然之美、社會(huì)之美等。臺上十分鐘，臺下十年功，每位體育人塑造自我綻放光芒的過程，都是流血流汗的砥礪過程。在訓(xùn)練過程中，只有流血流汗、堅(jiān)毅的人才能站起來，可以說，體育教會(huì)了人們?nèi)绾螆?jiān)強(qiáng)，如何克服困難，不斷前進(jìn)。從而提升我們的精神境界。

二、體育活動(dòng)展現(xiàn)藝術(shù)之美

體育活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的過程，運(yùn)動(dòng)是一切體育活動(dòng)的開始，在體育活動(dòng)中蘊(yùn)含著巨大的運(yùn)動(dòng)美、藝術(shù)美，運(yùn)動(dòng)美具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

（一）體育活動(dòng)的健康美

“我運(yùn)動(dòng)我健康”，體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種健康美的表現(xiàn)，在體育活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)使人的疾病逃之夭夭，殘弱被強(qiáng)壯美學(xué)視角下的體育活動(dòng)美的大舞臺驅(qū)散，生命的活力與力量得到充分體現(xiàn)，所以對健康的渴望是人們迷戀體育的一個(gè)重要因素，也是人們從事體育運(yùn)動(dòng)的極大動(dòng)力。

（二）體育活動(dòng)的力量美

在運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)員都能展現(xiàn)出一種強(qiáng)大的力量美，是一種力與藝術(shù)的融合。如籃球運(yùn)動(dòng)員的飛身灌籃異常迅猛，足球運(yùn)動(dòng)員飛腳射門極為淋漓，賽車運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)馳電掣，沖浪運(yùn)動(dòng)員的力挽狂瀾，這種力量，令人驚嘆不已。體育人展現(xiàn)的力量美不但給人震撼更能催人奮進(jìn)，每當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員騰空跳起，用腳有力而準(zhǔn)確地射入一球時(shí)，觀眾群情激昂，站起來為他們歡呼；這種力量之后得到的藝術(shù)美的展現(xiàn)，給人的享受，催人奮起。

（三）體育活動(dòng)的技藝美

運(yùn)動(dòng)的技藝美更是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。幾乎在所有的體育項(xiàng)目中都能得到體現(xiàn)，集體表現(xiàn)在舞蹈、花樣游泳等項(xiàng)目之中。例如在體操項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員干凈利索地在場地忽上忽下、跳轉(zhuǎn)翻騰，舒展著柔美的身體，盡情地演繹著美麗，他們嫻熟的技巧給人無盡的美的享受。而游泳運(yùn)動(dòng)員像條美人魚，在水中激起漂亮的水花。無論他們是否能夠突破自我取得勝利，都能讓人感到美的光芒?？梢哉f無論是奔跑、旋轉(zhuǎn)、跳躍等矯健有力的動(dòng)態(tài)動(dòng)作，還是體操、舞蹈等優(yōu)美柔軟的漂亮舒展，他們或個(gè)人、或集體都能編制出和諧優(yōu)美的畫面，展現(xiàn)嫻熟技藝的完美，顯示出平衡勻稱、節(jié)奏鮮明的美學(xué)特質(zhì)，給人以美的享受。

三、體育活動(dòng)展現(xiàn)精神之美

藝術(shù)欣賞是人的精神活動(dòng)，是人的靈魂提升。靈魂美是體育審美教育的重要內(nèi)容，它對挖掘人的潛能、塑造人的美麗靈魂有著重大作用。體育審美教育要求體育人在受訓(xùn)過程中重塑品質(zhì)，完成超越，各類體育項(xiàng)目都有著嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，需要運(yùn)動(dòng)員有強(qiáng)烈的集體意識和體育榮譽(yù)感，有頑強(qiáng)的競爭力，不斷創(chuàng)造完美。在體育活動(dòng)中，他們要克服體力不足的心理障礙，完成不斷使自己的心靈變得強(qiáng)大的重塑過程，他們要不斷地認(rèn)識美、欣賞美，陶冶情操，只有這樣他們才能在表演中展示完美的自己，不斷創(chuàng)造美麗。

在體育場上，激烈的競爭讓每位參賽者、教練、觀眾都激動(dòng)萬分，難以控制自己的情緒，有苦、有怒、有歡呼，這些都是難以避免的，但是我們依然能看到運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)度之美。

四、體育活動(dòng)的懸念美

對未知的好奇是人的天性，對結(jié)果的期待是人的心理訴求。懸念是一種突出的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能使過程充滿張力，迭起，使觀眾在不斷的興奮和驚嘆中受到了情感的震撼和靈魂的洗禮，這樣的懸念給了人高品位的審美效應(yīng)。在每項(xiàng)比賽之前，觀眾都充滿期待，他們在心中都有個(gè)問號：誰是勝者，誰會(huì)失敗。人們在欣賞比賽的過程中，也在推測著比賽結(jié)果，這種過程可謂趣味無窮，這也是體育比賽讓人迷戀的關(guān)鍵所在。從美學(xué)的角度來講，這是欣賞美的過程，也是探究美的過程，在欣賞中人們享受著生活，品味著快樂。

總之，體育活動(dòng)在人們的生活中發(fā)揮著越來越大的作用，對人們的身心健康、精神愉悅產(chǎn)生了巨大影響。人們在美的引導(dǎo)下參與體育、欣賞體育、感悟體育，自由快樂地展現(xiàn)著生命，展示著生命的活力。可以說體育是美的集大成者，體育因藝術(shù)而精彩，生命因運(yùn)動(dòng)而更美麗。

篇10

摘要：多媒體為新課程改革提供了有力的支撐，可以說，多媒體的運(yùn)用對完成高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的效果。結(jié)合近幾年來我在美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中 美術(shù)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和想象力

興趣是最好的老師。在高中美術(shù)教學(xué)中，筆者抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，展示美術(shù)的繪畫功底，以及作品所蘊(yùn)含的主題思想等，用優(yōu)秀的美術(shù)作品吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受美術(shù)的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的熱情，使學(xué)生全身心地投入美術(shù)的學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中生對美術(shù)作品的欣賞能力較強(qiáng)，有獨(dú)到的見解，結(jié)合視頻欣賞與感悟能深刻分析作品的內(nèi)涵，能走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，洞察作品的靈魂。因此，筆者在教學(xué)中針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，為學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選用教學(xué)手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，打破常規(guī)思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象能力。在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要想讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維訓(xùn)練并非易事，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，指導(dǎo)學(xué)生思維方法，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

二、誘發(fā)學(xué)良好的情緒和喚起學(xué)生的情感

多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中來，音樂的抽象思維與美術(shù)視覺的具像思維融合，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。如在欣賞中國古代山水畫，例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，成就學(xué)生的繪畫天性

在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，使教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)造性，加深學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)的理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的欣賞和思維。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，利用電腦功能，對多種圖形處理軟件（如美圖秀秀、光影魔術(shù)手、photoShop、corelDRAW等）將作品進(jìn)行修改、組合，幫助學(xué)生認(rèn)識理解作品構(gòu)圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。像美圖秀秀、光影魔術(shù)手這些操作簡單方便的軟件，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維。photoshop、corelDRAW這樣功能強(qiáng)大的圖片處理軟件提供了富有創(chuàng)造力的工具，如：濾鏡、藝術(shù)筆觸等工具能使圖像呈現(xiàn)出多種美術(shù)視覺效果，比如水彩效果、馬賽克效果、版畫效果、素描效果等等。這些表現(xiàn)形式和效果的變化，能直觀地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)過程和規(guī)律。并且Photoshop濾鏡中的各種藝術(shù)效果操作簡單便捷，學(xué)生一用就會(huì)。這些藝術(shù)效果在欣賞印象派繪畫作品、抽象繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品中都有很大的啟發(fā)性和創(chuàng)造性，如對風(fēng)景畫和人物畫用馬賽克的藝術(shù)效果來表現(xiàn)，就能產(chǎn)生成一幅色彩構(gòu)成的作品，學(xué)生對蒙德里安的《紅黃蘭構(gòu)圖》、畢加索的《格爾尼卡》、康定斯基的《即興之31》等作品的欣賞過程中了解作品中抽象符號、感受到色彩美和構(gòu)成美，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象和思維。還可以讓學(xué)生通過想象，親自操作電腦，運(yùn)用美術(shù)語言元素創(chuàng)作一幅自命題的抽象畫，這樣不僅讓學(xué)生加深對抽象作品的理解，還讓學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)作抽象藝術(shù)的體驗(yàn)。激發(fā)了創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對美術(shù)欣賞的積極性和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用Painter繪畫軟件，學(xué)生親自實(shí)踐繪畫，不用花費(fèi)昂貴的資金去準(zhǔn)備繪畫工具就可以嘗試做一個(gè)畫家的感覺。運(yùn)用簡單的FLASH知識，幫助學(xué)生初步進(jìn)入動(dòng)漫天地。教師利用諸多軟件功能的操作，成就學(xué)生的繪畫天性。

四、運(yùn)用多媒體， 改進(jìn)欣賞教學(xué)

美術(shù)欣賞屬于視覺藝術(shù)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，特別在欣賞各類美術(shù)作品時(shí)，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在畫幅小的缺點(diǎn)，加之美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，而學(xué)生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗(yàn)。要解決好這些教學(xué)中的矛盾，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，例如，在畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》的欣賞中，如果只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生很難真正認(rèn)識和理解作品的真正作用和美感，而充分地運(yùn)用多媒體展示畫面，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的濃厚興趣。使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境。使視、聽感官相互配合，達(dá)到一種通感的審美效果，從而領(lǐng)略該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。

以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。通過將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時(shí)代性，既豐富多彩又充實(shí)完整。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)。在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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