導語：如何才能寫好一篇健全課程管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：建設工程質量 安全監(jiān)督集成管理 可行性

中圖分類號：TU712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0167-02

因為我國的建設工程質量與安全監(jiān)督在執(zhí)行的過程中需要不同的法律法規(guī)與準則作為引導，進行監(jiān)督的同時也構成了質量與安全監(jiān)督工作部門，各個部門分別針對自己所負責的工作進行落實。因為組織分離、技術屏蔽以及流程分離的諸多原因也間接導致了建設工程質量與安全監(jiān)督二者在工作上的分離，進而構成建設工程質量與安全監(jiān)督雙軌制的現(xiàn)象[1]。將二者進行集成管理，即將二者共同擁有的屬性要素進行集合，并且將各單元中元素互相聯(lián)系。也就是說建設工程質量以及安全監(jiān)督二者務必要具備其中一種公共性質，否則該元素則不會被集成體容納，這樣也阻礙了集成體的形成。對建設工程質量與安全監(jiān)督基層管理進行分析，事先要對二者是否存在共通屬性進行了解，也就是這兩者之間是否存在相容性，同時這也是集成管理的基本要求。文章中針對建設工程質量與安全監(jiān)督的集成管理，對其可行性進行了分析。

1 建設工程質量與安全監(jiān)督制度存在相容性

1.1 建設工程質量與安全監(jiān)督發(fā)展目標相同

所謂發(fā)展目標一般是形成制度的必要前提，發(fā)展目標部件決定了制度本身的既有屬性，同時也限制了制度未來發(fā)展的基本方向，同時這也是制度的靈魂。建設工程質量的監(jiān)督，主要是針對工程日后使用的安全性而言，以免在使用的過程中導致安全事故。安全監(jiān)督主要是針對施工過程中的生產(chǎn)安全性，其根本目的是保證施工過程的安全性，以免出現(xiàn)生產(chǎn)事故。盡管二者在工作時關注內容有所不同，然而其服務對象卻是相同的，為此，建設工程質量與安全監(jiān)督的發(fā)展目標，均是為了對社會公共利益與安全提供保證。

1.2 建設工程質量與安全監(jiān)督基本準則相同

建設工程質量與安全監(jiān)督在處理問題時，方法體現(xiàn)了一致性，一般情況下，我國在工程責任主體處罰時，分別設置了行政處罰與行政措施兩種不同的形式，其中行政處罰主要包含了罰款、警告、責令停業(yè)整頓、沒收非法所得財物以及吊銷相關證書等一些形式[2]；而行政措施則主要是責令改正，也就是通過下達相關命令使當事人終止違法行為，限期將其改正的行政教育的具體行為。一般情況下，行政執(zhí)法部門會針對建設工程施工過程中情節(jié)嚴重程度，決定處以行政措施或是行政處罰。

2 質量實體構成與安全生產(chǎn)之間存在相容性

2.1 質量實體構成與安全生產(chǎn)時間相同

建筑工程施工的具體過程即工程實體生產(chǎn)的流程，所謂建設工程安全生產(chǎn)，主要是工程施工過程中生產(chǎn)的安全性，其主要關注的內容是在質量實體構成階段中如何運用有效措施提升建設工程質量，以免出現(xiàn)安全事故。為此，只要發(fā)生于施工現(xiàn)場中的安全問題，均可被視為建設工程安全生產(chǎn)問題，安全生產(chǎn)問題貫穿施工的全過程，所以建設工程實體質量與安全生產(chǎn)二者均開始于工程開工，結束于工程竣工。

2.2 質量實體構成與安全生產(chǎn)空間相同

為了對施工過程中存在的擾民現(xiàn)象進行合理有效的解決，同時為美化環(huán)境、文明施工發(fā)揮積極作用，可以在施工現(xiàn)場全面落實封閉式管理。在施工現(xiàn)場封閉管理的期間內，也可以將現(xiàn)場劃分為兩個不同的區(qū)域――施工區(qū)與辦公區(qū)。施工區(qū)和辦公區(qū)之間要有極為明確的隔離帶，同時在該隔離帶上設置防護措施，使其能夠保持安全距離。結合住建部之前所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，建設施工過程中，多數(shù)施工人員均是因為安全事故的原因導致死亡，施工人員極易在施工現(xiàn)場由于高處物體墜落、觸電等原因造成人身傷害，而這一現(xiàn)象均發(fā)生于施工區(qū)域內。在施工區(qū)實體質量的構成與安全生產(chǎn)在空間上體現(xiàn)了相同的特點，尤其是生人員操作的過程中，對于機械設備的正確操作，不僅會對工程質量造成影響，同時也會對機械本身造成極大的傷害，在這一方面，二者也存在一致性。相關人員可以在洞口以及緣地帶設置防護，以此為施工人員創(chuàng)造一個安全的施工環(huán)境，使其可以在施工的同時保證人身安全，進而對工程的施工質量進行保證，這也體現(xiàn)了二者在操作方面的相同性。在施工現(xiàn)場四周設置防護網(wǎng)等一系列防護措施，對于操作人員而言，是保護其人身安全的重要措施，以免因為高出物體墜落造成人身傷害，同時這也是二者在空間方面的相同性。

2.3 質量實體構成流程與安全生產(chǎn)措施呈現(xiàn)相對性

建設工程質量實體的形成，一般是在施工現(xiàn)場的操作與安裝過程中形成的，在一定程度上對工程質量帶來了一定的影響。但是安全操作與安全管理者其主要是針對生產(chǎn)的安全性以及施工過程安全而言。其一，在實際操作與施工的過程中，工程質量與安全性，二者之間存在極為密切的聯(lián)系，施工人員在施工的過程中要用到基本的機械設備，對施工人員在施工過程中的人身安全等進行保障。從人機環(huán)系統(tǒng)理論角度進行分析，導致出現(xiàn)工程事故的主要原因是施工人員自身不安全行為以及機械設備的不安全狀態(tài)。在具體操作的過程中施工人員要合理運用相應的機械設備等一些生產(chǎn)工具進行工程施工，準確地使用機械設備，或是設備無法正常運轉均會造成建設工程安全事故。與此同時，施工人員對于機械設備的準確操作以及設備的正常運轉，也是保證實體質量的重要前提。在該形式的施工過程中，施工人員與施工過程均具有一致性，且造成的事故也極有可能造成質量安全隱患。為此建設工程質量與安全監(jiān)督二者在過程上具有一致性。其二，安全施工人員也為建設工程施工的現(xiàn)場營造了良好的生活環(huán)境，這便是施工過程中的文明施工環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中的基本內容包含了建筑施工的現(xiàn)場圍擋、工程的封閉式管理、施工人員在施工現(xiàn)場的住宿情況以及生活中所需的基本設備等。

3 結語

文章中針對建設工程質量與安全監(jiān)督局嘗試管理的可行性，分別從建設工程質量與安全監(jiān)督制度存在相容性、質量實體構成與安全生產(chǎn)之間存在相容性兩方面都起可行性進行了闡述，希望能夠通過文章中的分析，全面實現(xiàn)建筑工程質量的提升，以此保證工程施工的安全性，從而推動我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉金燦，李國臣.論建設工程質量與安全監(jiān)督集成管理的可行性[J].建筑監(jiān)督檢測與造價，2009（Z1）：48-51.

篇2

關鍵詞：高校 教學檔案 管理

近年來，隨著教學形式和課程模式的多樣化，檔案的種類不斷增加，檔案內容也日趨復雜化和多樣化，從而對檔案管理工作提出了更高的要求。高校教學檔案管理工作也應按照高校教學規(guī)律的要求，實現(xiàn)教學檔案管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。

一.高校教學檔案管理存在的主要問題

（一）檔案管理意識不強

一些高校的教學和教輔人員，對教學檔案工作缺乏充分認識，甚至于對教學檔案的歸檔持抵觸態(tài)度。有些人認為，教學科研成果是他們自己心血的結晶，自我保存得相當好，沒必要歸檔；有的教師認為，材料放在自己手中，用起來方便等。有些院（系）在期中教學質量檢查中，不按照教務處要求整理材料，造成了教學檔案收集不夠齊全完整，歸檔材料質量不高，嚴重影響了教學檔案的建設和利用效率，從而也影響教育教學工作的順利開展。

（二）檔案管理制度不健全

高校教學檔案管理工作應嚴格按照其基本原則，進行科學分類集中統(tǒng)一管理。近年來，隨著國家《檔案法》、《普通高校檔案管理工作辦法》等一系列檔案法規(guī)的出臺，各高校的檔案法規(guī)制度建設也取得了長足的進步。但就目前各高校教學檔案管理的現(xiàn)狀來看，很多高校仍存在著管理制度不健全的問題，尤其是基層教學檔案的管理，缺乏有效的制約機制，存在著諸多問題。如：有些高校沒有建立規(guī)范的部門立卷制度；有些高校各基層部門沒有指定專人負責文件材料的收集歸檔工作；有些高校頻繁更換教學檔案管理人員等。

（三）檔案工作隊伍不穩(wěn)定

要做好檔案管理工作，需要有一支比較穩(wěn)定且業(yè)務能力較強的專、兼職檔案工作隊伍。教學檔案產(chǎn)生于教學及教學管理部門，需要有既懂檔案業(yè)務、又有責任心的人員來管理。但目前許多高校都沒有給這些部門配備專職的檔案管理人員，其教學檔案的管理基本是由各部門的教務、教學管理人員兼任，而且這些人員更換非常頻繁。

二.改進高校教學檔案管理工作的措施

（一）提高對教學檔案管理工作的認識

教學檔案管理是教學管理的重要組成部分，學校必須把它納入教學計劃、規(guī)劃、教學管理制度及其各級人員的管理責任制中，作為考核教學質量和管理水平的標準之一。首先，學校有關領導應該經(jīng)常過問教學檔案工作，把教學檔案管理列入學校的工作計劃，在經(jīng)費、人員、用房、辦公等方面提供便利條件，定期檢查和研究教學檔案管理中存在的問題。其次，學校檔案部門必須督促、指導和檢查全校教學檔案工作，驗收各部門移交的教學檔案，按照《教學類檔案工作規(guī)范》要求，做好教學檔案的整理、分類、保管。

（二）健全教學檔案管理制度

由于認識不到位，致使檔案管理部門缺少相對完善的、系統(tǒng)的管理制度。例如一些教學檔案資料的收集，保管，借閱等都沒有明文規(guī)定。因此，要健全教學檔案管理制度，以適應高等教育發(fā)展的新形勢。可考慮從以下幾方面著手： 明確登記制度（目的是及時掌握收集工作情況，避免應歸檔材料的遺失、散落），執(zhí)行時限制度（強調及時收集，目的是確保歸檔文件材料齊全完整），履行查對制度、移交制度、索要制度和督察制度等。

（三）打造高素質的教學檔案管理隊伍

要建設優(yōu)質高效的教學檔案管理隊伍，首先要有正確的人才觀，要大力做好檔案人才引進、培養(yǎng)工作，以人才資源推動檔案工作前進的步伐。比如，選拔優(yōu)秀的高校檔案管理專業(yè)畢業(yè)生，給教學檔案管理隊伍補充新鮮血液，優(yōu)化隊伍結構；加大在職檔案管理人員的培訓力度，通過召開交流會議、教育培訓、學歷教育等多種形式，提高檔案人員的政治理論修養(yǎng)、業(yè)務水平以及現(xiàn)代管理能力，改善檔案管理隊伍的整體素質，為高校教學檔案工作發(fā)展提供高優(yōu)質人才保障和智力支持。

（四）實現(xiàn)高校教學檔案管理信息化

篇3

（一）建立“精準化”理念，指導院系教學管理流程化的實施

“精準化”是求堅持以人為本的管理理念，以精益求精的管理態(tài)度認真落實教學細節(jié)管理，實現(xiàn)教學管理效益最大化和最優(yōu)化的一種現(xiàn)代管理思想、管理理念、管理文化、管理模式和管理方法，是建立在規(guī)范管理基礎上，對院系教學管理的科學提升。1.精準化管理主要是指在院系教學管理中，時刻用“沒有最好、只有更好”的理念激勵和要求教師和學生，求真務實，積極進取，高標準、嚴要求，小事做細，細事做精。養(yǎng)成精益求精、追求卓越的良好職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習慣。2.精準化管理主要是指在高校教學管理中，管理者要以精心的態(tài)度，精細地組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)，將教學管理任務具體化、明確化，以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理的成本，達到管理效益最優(yōu)化。3.精準化管理要求在高校教學管理中，要注意創(chuàng)設一種有利于激發(fā)廣大教職員工主人翁意識，調動其主動性、積極性和創(chuàng)造性的人人心情舒暢的良好文化氛圍，這樣的氛圍有利于人們自覺履行崗位職責，抱著對學生負責的態(tài)度，認真?zhèn)湔n、上課，精心組織教學的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)，力求把每一項工作都做到極致。4.精準化管理通過對崗位職責的系統(tǒng)化和細化，運用程序化、標準化和數(shù)據(jù)化等科學、有效的手段，引導教職員工能夠自覺遵守崗位職責的規(guī)范和要求，減少不必要的內耗，使教學管理能夠走上精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運行的軌道，最大限度地提高教學管理的質量和效益。

（二）構建院系教學管理流程體系

院系教學管理流程化，首先要建立教學管理流程體系，以科學地理順教學管理各項業(yè)務。教學管理流程體系由以下兩部分組成——教學業(yè)務管理流程和學習管理流程。

1.教學業(yè)務管理流程

（1）教學計劃流程：院系（教研室）教學工作計劃制訂流程、專業(yè)教學計劃制訂（修訂流程）、教師教學計劃編制流程、期初（期中、期末）教學工作安排流程等。

（2）教學檢查流程：期初（期中、期末）教學檢查流程，教學質量抽查流程。

（3）教學實施流程：課堂教學流程，實習（實訓、實驗）教學流程，設計（課程設計、畢業(yè)設計）流程，成績填報流程。

（4）教學科研流程：教研教改、專業(yè)研究課題申報流程，成果統(tǒng)計流程等。

（5）教學行政管理流程：教學檔案管理流程，教師考核流程，各類教學評比流程，調停課流程等。

2.學習管理流程

（1）考試管理流程：大學英語四、六級考試報名流程，計算機等級考試報名流程，正考流程，重修流程，補（緩）考流程。

（2）學籍管理流程：新生入學學期檔案建設流程，學籍核對流程，學籍異動管理流程，，延長修學年限管理流程，轉學流程，畢業(yè)生學籍檔案整理流程等。

（3）選課管理流程：必選課流程，任選課流程。

（4）畢業(yè)管理流程：畢業(yè)選題流程，畢業(yè)論文（設計）實施流程，畢業(yè)答辯流程等。

（三）采取具體措施，實現(xiàn)院系教學管理流程化

1.建立健全現(xiàn)代化教學管理制度。制度是有效管理的保障，教學管理信息化建設同樣需要制度作為執(zhí)行的準繩。院系根據(jù)學校教務管理部門的文件結合自身學科特點制定相關的教學管理制度。包括院系教學管理制度、學生學習管理制度。教學管理制度包括教學計劃管理制度、教師管理、考試管理、教學過程管理等制度。教學計劃管理制度包括計劃制定管理、計劃執(zhí)行過程管理等；教師管理制度包括教師行政管理制度、教師行為管理制度等；教學過程管理制度包括課堂教學管理、實踐教學管理制度；考試制度包括命題制度、試卷庫管理制度、評閱管理制度、成績管理制度等?？己斯芾碇贫劝▽W生的成績管理、考場管理等；學籍管理制度，包括學生的學期檔案管理，學籍異動管理以及畢業(yè)生學籍檔案整理等；課程管理制度包括組織課程編制、實施、評價，以及組織優(yōu)質課程、達標課程以及精品課程的建設等；教學計劃管理制度包括每學期的學分設置，學業(yè)計劃安排，教學及實踐活動的周數(shù)安排等，這些管理制度作為流程化管理的依據(jù)。

2.建設高素質教學管理隊伍。院系教學管理人員是院系教學管理過程的最直接的參與者，是教學管理的具體執(zhí)行者、組織者和協(xié)調者，也是規(guī)范教學管理的關鍵。院系教學管理人員要有一定專業(yè)素質，對學科特點、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標有所了解，能為院系教學水平的提高發(fā)揮良好的作用。同時，管理者還應獲得不斷學習網(wǎng)絡化管理、加強專業(yè)培養(yǎng)學習的機會，組建具有現(xiàn)代網(wǎng)絡應用能力和專業(yè)基礎功底的教學管理人員隊伍，在院級教學管理中，合理有效地對信息進行收集、整理、加工、傳遞，完成教學管理工作。

3.歸類教學管理工作信息。每一學期，校級教務管理部門都會定時或不定時地一些與教學相關的信息與文件，將這些信息與文件分類管理，不僅方便院系教學管理辦公室信息保存、查詢與反饋，還可以簡化一些相互交叉與疊加的信息，并將其簡化，這是進行了教務工作流程化的基礎。

4.建立院系教學管理流程化運作機制。成立教學管理流程化運作指導小組，負責流程化運作的培訓、推進、監(jiān)督等職責。

二、結語

篇4

一、高?，F(xiàn)代教育管理制度的弊端及創(chuàng)新的必要性

當前，我國高校教育管理制度的弊端主要在于其缺乏一定的制度創(chuàng)新，教育觀念仍然較為落后。這給教育管理制度創(chuàng)新設置了思想障礙，導致整個高校的教育管理制度創(chuàng)新缺乏民主化的牢固基礎。當前的高校教育管理制度雖然仍然對學生有一定的約束作用，但是它的弊端就是制約因素過多，教育疏導較少，嚴重阻礙了大學生積極性和主動性的發(fā)揮。高校教育管理制度在教材、教學方法等方面都存在著不健全的地方，學生自主學習教學機制未能真正建立起來，師德管理條例也不夠細化，致使整個教育教學管理活力不足，教育教學管理質量無法得到實質性的提升。任何一項教學改革活動，都離不開學校教學觀念、教學目標等其他層面的變革，而這些變革最終應該體現(xiàn)在高校教育管理制度方面的創(chuàng)新上。它是教學改革的重要組成部分，是高等教育事業(yè)不斷前進和發(fā)展的重要保證。高校教育管理制度創(chuàng)新是應對高等教育發(fā)展新形勢的需要，更是適應教育管理發(fā)展新形勢的需要，是高校保持自身和諧發(fā)展的需要。當前，全球經(jīng)濟一體化趨勢和金融國際化步伐的不斷加快，使得各國高等教育之間的國際競爭日益激烈。在這一競爭中，最為根本的競爭就是人才的競爭。這就不可避免地涉及到人才培養(yǎng)模式的改革，而人才培養(yǎng)模式革新又要依靠教育管理制度的創(chuàng)新來實現(xiàn)。同時，高等教育制度創(chuàng)新也是不斷增強我國大學生國際競爭能力的重要保證。因此，我們要努力通過創(chuàng)新教育管理制度，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，提高大學生的創(chuàng)新能力，提高大學生的自主學習能力，有效突破當前整體劃一的教學模式的局限，向著整體性、綜合性和實踐性三個方向發(fā)展，健全完善高校教育管理制度創(chuàng)新與改革，以推動高等教育改革的不斷深入發(fā)展。

二、高?，F(xiàn)代教育管理制度的創(chuàng)新路徑

遵循制度創(chuàng)新原則。這些制度創(chuàng)新原則有繼承與創(chuàng)新原則、依法治校與以人為本原則等。此外，高校還有一些需要重建的學校管理制度，比如說教學管理制度、教學輔助管理制度和少量學生管理制度等等。在當前高等教育改革的背景下，高校具有創(chuàng)新現(xiàn)代教育管理制度的可行性，比如說雄厚的物質基礎為研究的開展積淀了第一手資料，雄厚的師資隊伍為研究的落實提供了優(yōu)質軟環(huán)境，建章立制的硬性化管理同人文精神的軟環(huán)境管理相結合，以研促訓，教研結合，實現(xiàn)了教學—科研—培訓的教育教學管理運作機制一體化，而信息化硬件環(huán)境搭建的教育教學管理平臺，則實現(xiàn)了現(xiàn)代教育管理制度建設的最優(yōu)化。尊重學生的主體地位。我們應該努力保障大學生權利的實現(xiàn)。這些權利，包括其發(fā)展權（其中又包含了表現(xiàn)權、選擇權、犯錯權、休息權和娛樂權）、自由權（其中又包括了思維自由權和疑問自由權）、民（其中又包括了自主管理權、知情權）、監(jiān)督權、評教權等。這就需要我們建立一套以學生權利為本位的高校教育管理制度，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，設計相應的制度，保障學生的實體權利和程序權利，革新教學內容和教學方法，維護學生應有的權利，針對學生的需求和就業(yè)市場的新變化，從實際出發(fā)，制訂科學有效的人才培養(yǎng)計劃，實施個性化教學，創(chuàng)設寬松愉悅的教學氛圍。推行人性化教育管理制度。高校教育教學管理人員必須首先提高自身的綜合素質，要具有一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。同時，高校還應該制定相關的學分制，使用科學合理的指導性人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到各個時期不同的政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展特點，切實強化并實施通識教育理念，著眼于學生的未來發(fā)展需求，努力構建一個科學、合理、實用的課程體系，并建立導師制，實施多種形式的選課制度，充分尊重學生的個性化需求，及時更新必備的教育技術手段和設備，為教育管理制度創(chuàng)新提供可行的新手段和新方式。此外，高校還應該創(chuàng)新學術管理制度，切實把握好高校各種教學活動的本質特征，真正考慮到相關教育管理制度的學術價值和文化價值，以推動各項教學科研活動的高質高效完成。創(chuàng)新教育質量評價機制。高校應該建立健全相關的教學管理評估體系，建立全方位的目標評價體系，形成全面管、全面教、深入學的激勵機制。如果要在全校范圍內建構一個綜合性的，能夠涉及到學校各項工作、教師教學質量以及學生身心健康方面的教育管理評價體系，高校就應該及時更新教育評價觀念，認清自身的優(yōu)勢和不足，引入現(xiàn)代化管理的科學理念和機制，面對多元化的評價主體，從多方面、多角度來對其進行更為全面、更為客觀和更為科學的評價；與此同時，高校還要讓教學評價形式更為多樣化，不僅要有全國性的教學評價機構，還要有專業(yè)性的評價機構，以大力提高評價體系建設的科學性和合理性。我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)進入到一個縱深化發(fā)展階段，還有很多問題尚未得到徹底解決，因此，我們必須盡快推進相關改革的進一步深化，其中，一個非常關鍵的環(huán)節(jié)和任務，就是高校教育管理制度必須實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展創(chuàng)新。但是，教育管理制度的革新，并不是一件一蹴而就的簡單事情，而需要循序漸進地推進下去。因此，高校應該盡快改革原有的教育管理制度，積極改進現(xiàn)有各種管理制度中的不足，以實現(xiàn)管理制度必要且有效的創(chuàng)新。這就是說，高校應該遵循一定的制度創(chuàng)新原則，在一定的制度繼承基礎之上進行適當?shù)膭?chuàng)新，做好學生管理工作制度的創(chuàng)新，把學生作為教育管理工作的根本所在。只有這樣，高校才能使其培養(yǎng)出來的大學畢業(yè)生能更快地適應時代的發(fā)展要求，有效化解學生畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，提高高等教育的實踐性與整體質量，讓人們對高等教育充滿信心。因此，高校應該盡快對現(xiàn)有的教育管理制度進行深層次領域的改革與創(chuàng)新，以真正為教師和學生提供一個能夠充分調動并發(fā)揮出他們積極性與主動性的教育教學管理平臺，讓他們從心理上和理念上都能夠認可這樣的高等教育模式，從而真正提高高校教育管理制度的科學性、合理性和有效性。

作者：徐紅單位：徐州市廣播電視大學遠程開放學院

篇5

關鍵詞： 儀器設備；存在問題；措施

儀器設備是高校教學科研的必備條件，是高校發(fā)展的重要物質基礎。近年來，政府對高等教育投入加大，高校也投入大量資金用于添置儀器設備。但是，在設備管理過程中，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了一些問題，因此，必須引起高度重視。

一、高校儀器設備管理存在的主要問題

（1）管理制度不健全，規(guī)范管理缺乏制度保障。許多高校仍未建立健全儀器設備管理制度，在設備購置、使用和報廢等環(huán)節(jié)發(fā)生一些不規(guī)范的操作，比如在購置設備時，出現(xiàn)一些不嚴格按照法律法規(guī)程序操作，違規(guī)問題嚴重。在設備使用過程，沒有對儀器設備進行定期檢查、核對，賬目混亂，嚴重出現(xiàn)賬物不符、有賬無物、有物無賬現(xiàn)象。

（2）重復投資，使用效率低，粗放管理大行其道。近年來，高校大規(guī)模擴招，產(chǎn)生了許多新學科和新專業(yè)，出現(xiàn)了一些學科交叉、專業(yè)交叉和課程交叉的現(xiàn)象，各院系為了應付教學評估，作計劃，找資金，大量購置實驗設備，給每個實驗室都配置足夠的設備，造成整個學校儀器設備大量重復購置。同時，由于各個實驗室之間相對獨立，實驗項目少，實驗教學任務有限，一個學期只上幾節(jié)實驗教學課，設備形同虛設，利用率低。

（3）產(chǎn)權管理松弛，資產(chǎn)流失現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來，很多高校都興辦科技園、后勤集團等校產(chǎn)業(yè)，在實施過程中，都投入了大量的儀器設備，或隨意將一些儀器設備轉移、劃撥給企業(yè)單位。由于產(chǎn)權不清，又不實施有償使用，造成國有資產(chǎn)流失。

（4）管理人員能力較差，服務水平低。大型精密的儀器設備或進口設備換代快，性能復雜，很多實驗教師不能很好地掌握設備的使用，造成很多涉及新知識新技術的實驗課程不能開設，影響了新技術的研究和發(fā)展；維護專業(yè)人員不足，實驗室常常出現(xiàn)需要維護的設備而沒有及時維修，造成大量堆積的現(xiàn)象。實驗室管理人員缺乏設備的維護知識，又沒有經(jīng)過相關的培訓，常常造成設備因一些小問題不能正常使用，嚴重影響正常教學。

二、強化高校儀器設備管理的措施

（一）完善儀器設備管理體制

（1）建立健全設備管理體制。高校應按照統(tǒng)一領導，歸口分級管理和管用結合的原則，實行資產(chǎn)管理部門，設備管理部門，設備使用單位的三個層次管理體制。成立學校資產(chǎn)管理處，代表學校對國有資產(chǎn)進行統(tǒng)一管理，為校級管理層次；第二層次是設備管理部門，行使設備管理職責。負責制定儀器設備的添置計劃、購置、調劑和報廢等工作，建立設備資料檔案，實施總體管理；第三層次是設備使用部門，具體負責本單位設備的調試、使用、維護等工作，負責建立固定資產(chǎn)分戶賬、低值儀器分戶賬，建立本單位設備的資料檔案。負責設備的登記、統(tǒng)計、審核，填報統(tǒng)計報表，反映所管儀器設備的數(shù)量、質量變動情況。負責各種憑證保管，做到賬、物、卡相符。

（2）建立健全審計監(jiān)督機制。成立設備管理監(jiān)督領導小組，具體工作由審計部門負責。主要職責是：檢查有關管理人員對法律、政策和制度的執(zhí)行情況；負責審計設備購置計劃的編制、價格、數(shù)量，參與設備采購招標投標活動；審查資產(chǎn)清查、評估和產(chǎn)權變動、報廢和處置，審計監(jiān)督設備的安全完整和保值增值，設備利用率和使用效益的情況。

（二）建立健全管理制度，強化設備管理工作

高校應在儀器設備申請、審批、購置、使用、維護、報廢等方面建立健全一整套管理制度，對設備管理各環(huán)節(jié)進行全方位全過程的規(guī)范化制度化管理。一是建立設備購置計劃制度。根據(jù)教育事業(yè)和學科的發(fā)展規(guī)劃，合理制定設備的購置方案，對申請單位提交的報告，組織專家及學校有關人員進行論證，科學制定采購計劃；二是建立設備購置制度。儀器設備的采購工作由設備管理部門組織，統(tǒng)一采購，按照《政府采購法》和《招標投標法》的有關規(guī)定執(zhí)行，并保證設備質量；三是建立設備使用制度。學校應建立技術檔案，按其使用目的、設備性能和實驗課程內容等進行分類和登記。加強設備產(chǎn)權管理，實行有償使用，保證設備安全完整和保值增值。定期對設備的性能、指標進行檢查，對精度和性能降低的，要及時進行維護；四是建立設備調劑制度。對于長期閑置或效益較低的設備，應做好調劑工作，根據(jù)各實驗室的需求，對設備進行適當調整，充分利用設備；五是建立設備報廢制度。做好申請報廢設備的技術鑒定，根據(jù)《行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)處置管理實施辦法》規(guī)定，規(guī)范設備報廢管理行為，提高設備使用效率。收回報廢設備的殘值，按照《高等學校財務管理制度》規(guī)定，統(tǒng)一納入學校年度設備經(jīng)費，統(tǒng)一安排使用。

（三）創(chuàng)新管理方式，實行計算機管理

實行資料檔案計算機化管理。按照教育部《高等學校固定分類及編號》目錄，把學校設備統(tǒng)一分類，統(tǒng)一編號，將其輸入計算機，實行統(tǒng)一管理。并對儀器設備的種類、數(shù)量、金額、分布及使用狀況進行分析和匯總，按管理層次逐級上報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)動態(tài)管理。

加強原始資料管理。原始資料包括專家論證意見書、審批文件、購銷合同書、涉外協(xié)議書、驗收報告、設備使用記錄、保養(yǎng)維修登記、產(chǎn)品說明書、技術指標、操作手冊、合格證書等材料，應按規(guī)定進行分類和編目，統(tǒng)一管理，以紙質形式進行保存。同時，對一些重要的材料進行電腦掃描并保存于計算機中作為計算機化管理的重要資料。

加強網(wǎng)絡建設。利用校園網(wǎng)把大型精密儀器設備的技術參數(shù)、可用機時、日程安排、收費標準等輸入網(wǎng)絡。其作用：設備計劃部門通過網(wǎng)絡獲得各使用單位的設備占用和使用效益信息，及時進行計劃調整，避免設備重復購置；可以開發(fā)閑置或待報廢設備的再利用價值；為校內、校際或社會用戶能充分利用設備提供方便。

（四）加強設備管理隊伍建設，提高管理人員綜合素質

高校應建設一支政治素質高，業(yè)務能力強，人員穩(wěn)定的實驗技術隊伍，提高實驗管理人員的綜合素質。一是提高政治素質。組織管理人員學習法律法規(guī)，如《政府采購法》、《招標投標法》、《合同法》和《對外貿(mào)易法》，提高管理人員法律意識，增強工作責任感和事業(yè)心；二是加強業(yè)務培訓。組織管理人員參加專業(yè)學習，掌握設備采購技巧，合同簽訂方法，涉外稅務知識，財稅賬務處理，并了解各學科各專業(yè)相關儀器設備的類型、性能、特點和用途等；三是參加各種學術交流活動。如講座、論壇、相關專業(yè)調查研究，提高自身的綜合業(yè)務素質。

參考文獻：

[1] 陸寶忠.高校儀器設備管理存在的問題與解決措施[J].財會通訊，2007（6）.

篇6

【關鍵詞】實驗教學 管理 保障

陜西省實施高中課程改革以來，以學生為主體，關注學生全面發(fā)展的新課程理念深入人心。實驗教學管理如何適應課程改革的要求，是廣大教師經(jīng)常思考的問題。實驗教學管理是指學校管理層和教師對學校實驗教學工作進行計劃、組織、實施、檢查、總結和改進，包括實驗教學計劃、質量、項目、過程管理和行政管理。根據(jù)教育部教基二[2009]11號文件精神，按照高中新課程標準要求，必須建設一支實驗教學管理隊伍、健全實驗教學管理制度，使實驗教學管理工作做到規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化。

一、建設一支德才兼?zhèn)涞膶嶒灲虒W管理隊伍是實驗教學管理的關鍵

按照高中新課程標準要求，配備了達標的實驗室、實驗儀器和設備，如果沒有規(guī)范的實驗教學管理，實驗教學最終將流于形式。建設一支德才兼?zhèn)涞膶嶒灲虒W管理隊伍，是實驗教學管理的關鍵。實驗教學管理人員必須會管理、會準備實驗、會協(xié)助任課教師輔導實驗、會維修、保養(yǎng)儀器設備和會自制教具。根據(jù)學校實際情況，選擇具備專業(yè)知識，熱愛實驗教學工作，能夠全心全意為實驗教學服務，熟悉新課程標準和教材，熟悉實驗內容，身心健康的教師擔任實驗教學管理人員。實驗教學管理人員除了應具有相關學科的專業(yè)知識，還要掌握相關學科的全部實驗操作技能，應熟悉各類儀器、試劑的規(guī)格、性能、用途、保管和維修等知識。了解演示實驗和學生分組實驗的內容，及時提供各種實驗的器材和藥品，了解實驗儀器的性能，規(guī)范操作實驗儀器，努力做到儀器存放系列化，儀器保管科學化，實驗儀器做到分類存放，貼有標簽，注明名稱編號，記好進出帳，同時做好實驗室儀器標本的防腐、防潮、防塵，防蛀工作。學校要加強對實驗教師的管理，狠抓實驗教師隊伍的培訓和提高工作，真正把每一位實驗教師培養(yǎng)為素質優(yōu)良、作風過硬的管理行家，教師學生的得力助手。學校只有選配懂業(yè)務和工作責任感強的教師做實驗教學管理工作，并保持相對穩(wěn)定，選配專業(yè)對口的教師進行實驗教學，才能保證實驗教學的正常、有序和穩(wěn)定開展。組織實驗教師認真逐條學習新課標和實驗教學有關規(guī)定，明確各冊教科書的實驗內容及分組、演示實驗項目和要求。認真制定實驗教學計劃，做到應開實驗必做，努力完成實驗教學目標。實驗教師必須按照新課標要求，認真做好實驗，發(fā)揮儀器作用，使實驗教學落實到每個學生身上，演示實驗和分組實驗開出率達到100%。實驗教學管理就是人的管理、物的管理和制度的管理，有了穩(wěn)定的實驗教學隊伍和管理人員，實驗教學就一定能落到實處，實驗教學的最終任務落實在實驗教師和管理員身上，貫徹新課標就一定能起到事半功倍的效果。

二、健全實驗教學管理制度是實驗教學管理的保障

健全實驗教學管理制度是實驗教學工作正常運行的必要條件。學校要使現(xiàn)有的實驗室和教學儀器充分發(fā)揮其教學效益，就必須有一套完整的實驗教學管理制度來保證。通過一系列的實驗教學管理制度，使學校領導、實驗教師、學生和實驗員明確職責和應遵守的條例。用《學生實驗規(guī)則》對學生進行管理，讓學生自覺遵守實驗教學的規(guī)章制度。用《教師實驗守則》規(guī)范教師的實驗教學行為，按實驗守則辦事，按實驗規(guī)程和相應的步驟進行實驗，教師必須全程監(jiān)督、巡回指導，通過學生自己動手實驗，得出正確結論。用《實驗員崗位職責》使實驗人員按照新課標要求，發(fā)揮儀器作用，認真做好實驗，完成實驗教學任務。用《實驗安全管理制度》使師生樹立安全第一的意識，注重實驗安全，確保實驗安全，防止安全事故發(fā)生。特別是在化學實驗中，對?；幤返氖褂?，更要慎之又慎。如玻璃導管的連接，要按要求操作，防止導管斷裂而劃傷，對實驗后的廢水必須按要求處理，不可隨便亂倒，防止污染環(huán)境等。用《教學儀器（藥品）管理制度》管理好實驗室的財產(chǎn)，使實驗室的管理者和使用者按管理制度和規(guī)則行事。實驗室及其附屬用房的設置和室內布置應符合《中華人民共和國中小學理科實驗室裝備規(guī)范》中的普通高中部分的要求。用《儀器損壞賠償制度》來保證在儀器發(fā)生損壞時，照價賠償。用《實驗儀器定期增補制度》確保對實驗室的儀器和藥品定期進行剔舊和補充，以保證實驗教學的正常開展。堅持實驗教學考核制度，教師要認真批改學生全部實驗報告，期中和期末考試應包括實驗教學內容，注重考查學生實驗操作技能。只有嚴格按制度辦事，使各項制度落實在實驗教學的各個環(huán)節(jié)之中，形成自覺遵守制度的良好習慣，才能行之有效的搞好實驗教學，使實驗教學始終處于有序的常規(guī)管理之中。

三、實驗教學管理工作做到規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化是實驗教學管理的有效途徑

篇7

[關鍵詞]農(nóng)村中小學 課堂制度文化建設 研究

1當前中小學課堂制度文化建設存在的問題

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，當前中小學，特別是農(nóng)村中小學的課堂制度文化建設存在許多薄弱環(huán)節(jié)，特別突出的問題主要有：

1.1課堂文本制度存在嚴重的缺陷

我們不否認，當前中小學的課堂文本制度建設，在許多方面了重大進展，但存在的問題也不容忽視：第一，制度是專橫的，因為學校有關課堂的制度規(guī)范并沒有征得教師和學生的認同；第二，制度是病態(tài)的，因為它把重點放在糾正師生的“錯誤行為”上，而不是放在養(yǎng)成積極健康的行為上。因此，制度以“管住”師生、不讓師生出事為工作目標；第三，制度是形式的，因為學校所強調的課堂行為規(guī)范以及所開展的訓練活動，是特地“創(chuàng)作”出來的，它們只是學校的工作，而不是師生的生活。

1.2課堂制度文化民主要素嚴重缺失

學校師生能否參與學校課堂教學各種制度的決策，體現(xiàn)了學校制度文化是否內含民主要素。而農(nóng)村中小學的現(xiàn)實中常常出現(xiàn)這樣的情況，要么師生根本不參與決策與管理，他們僅僅是領導意圖的執(zhí)行者；要么他們也參與了學校的決策，但參與程度受限，表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。他們認為讓他們參與學校決策和管理像是“學校的虛假的贈品”，“學校想讓自己假裝參與其中而不會真正影響學校的動作”。學校中的學生守則、宿舍公約、教學管理制度等，多半是領導的決定。

1.3課堂制度執(zhí)行力嚴重疲軟

制度不僅要有科學性，而且更需要強執(zhí)行力，否則就是學校特意“創(chuàng)造”出來的“裝飾品”，不可能影響、規(guī)范學生的生活。當前農(nóng)村中小學普遍存在的現(xiàn)象，就是學校的課堂管理制度雖很完備，卻由于各種原因而無法執(zhí)行。久而久之，制度由于缺乏執(zhí)行力而喪失引導價值、規(guī)范行為的作用力。

2進一步加強和改進課堂制度文化建設的策略思考

針對當前中小學課堂制度文化建設中存在的突出問題，以生為本，進一步加強和改進課堂制度文化建設，構建先進的課堂制度文化應采取如下行之有效的建設策略：

2.1科學理解課堂制度文化建設的主要內容

（1）確立先進的辦學理念，明確課堂制度文化建設的方向。

正確的教育思想和先進的辦學理念是學校文化建設的靈魂。為此，農(nóng)村中小學制度文化建設，首要的工作就是在師生集思廣益的基礎上，經(jīng)校長辦公會研究確定了學校的辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風，從而使學校制度文化有了靈魂。

（2）突出以生為本，建立健全各項管理規(guī)章制度。

學校堅持以促進學生健康成長為目標，突出以生為本，體現(xiàn)人文精神，建立健全了包括教學常規(guī)管理、辦公考勤管理、學生行為規(guī)范管理、后勤工作管理、教育教學質量評估、班主任工作、職稱評審、評優(yōu)選先等方面的管理制度，并根據(jù)學校課堂教學改革發(fā)展的需要不斷充實、完善、發(fā)展和更新，使學校課堂教學各項工作進一步規(guī)范化、科學化、制度化、人性化。

（3）強化文本落實力度，構建行之有效的課堂管理制度運行機制。

課堂制度文化作為學校文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制；但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構和隊伍，為此，學校應依據(jù)民主、平等、公正的原則，建立健全教代會、基層工會、團委、婦聯(lián)、家長委員會等組織的管理機構，并充分發(fā)揮這些組織的作用，從而使社會、家長、教師、學生參與到學校課堂制度文化建設中來，促使廣大師生形成良好的行為習慣，健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

2.2準確把握課堂制度文化建設的有效途徑

（1）轉變觀念，從“服從”走向“服務”

長期以來，中小學，特別是農(nóng)村中小學的課堂文化建設中，普遍存在著“管理唯上”的現(xiàn)象。面對課程改革提出“以生為本”的新要求，每一個管理者必須用一種全新的眼光來詮釋課程管理與學生、教師、家長之間的關系，努力實現(xiàn)“從管住學生到相信學生的轉變”。學校的任務不是為了“管住”學生，以實現(xiàn)自己的管理目標，而是充分相信學生，根據(jù)學生的需要、興趣與經(jīng)驗，創(chuàng)造足夠多的機會，讓學生在課程管理的過程中得到主動的發(fā)展。

（2）明晰內容，從“結果”走向“過程

一是注重備課過程，引導教師樹立正確的教材觀。盡量減輕老師的備課壓力，減少無效備課，徹底拋棄那種以檢查備課教案為主的行政管理模式，明確備課與寫教案的關系，教案寫的多，字寫得好，不一定說明備課備的好，注重備課的過程，學校管理者主動參與老師的備課過程；二是上課過程 從過去關注教師轉移到學生，讓老師從當好“演員”轉變到做好“導演”。提倡多樣化的課堂教學模式，讓老師盡可能的為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的機會，引導學生參與，而不是簡單的給與，讓課堂充分展現(xiàn)學生學習的過程；三是學生的作業(yè)管理，提倡布置一些收集信息、綜合學科、面向社會、面向生活的探究性作業(yè)。

（3）完善制度，從“靜態(tài)”走向“動態(tài)”

首先要建立教師課堂行為制度。教師的課堂角色定位與角色行為要從學校的層次上提出來，并監(jiān)督執(zhí)行；教師要把表揚當作課堂最有力的武器，承擔一切傷害學生自尊行為而來的責任；要給學生設置競爭平臺，每堂評比“優(yōu)勝小組”與當堂“學習之星”；設置多種渠道，比如課堂之外的圖書、網(wǎng)絡、媒體等，將學科與生活問題溝通起來，以提高學生興趣；課堂上充分尊重主體地位，留足時間，留夠空間，讓學生發(fā)展自我。

其次要建立學生的課堂行為規(guī)則。小組合作制度、班級競爭制度、學習評價制度、角色責任制度等。

篇8

Abstract: This article through the literature material law, the questionnaire survey procedure and the expert interview law the present situation which constructs on the Hubei Province independent institute teachers carries on the diagnosis, analyzed the subject matter which the Hubei Province independent institute sports teachers constructed exist, and proposed the counter measures consummated and strengthen the independent institute's sports teachers to construct.

關鍵詞：獨立學院 師資建設 體育教師

key words: Independent institute Teachers construction Gym instructor

一、研究對象與方法

1.1研究對象

湖北省獨立學院師資建設體系為主要研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱研讀了相關學術期刊和專著的著作30余篇，為本研究提供了堅實的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調查法

本文采用問卷調查法。設計問卷涵蓋了體育教學、教師基本情況、教師考核標準、教學評價體系、體育教師待遇、體育場館及設備與器材情況、教師繼續(xù)教育情況和對學院體育活動開展的評價及建議等問題。對湖北省部分獨立學院的在崗專職體育教師進行問卷調查，隨機抽樣。發(fā)放問卷130份，回收有效問卷122份，回收有效率93.84%。

1.2.3專家訪談法

根據(jù)本研究的需要，筆者訪問了相關體育教育學專家2名，管理學專家1名和督導評估專家2名，并對本研究所涉及問題進行訪談。

二、結果與分析

2.1獨立學院師資的構成

湖北省獨立學院體育師資隊伍主要是由專職教師、外聘教師構成。專職體育教師主要是招聘應屆畢業(yè)的本科生、碩士研究生和普通高校退休返聘體育教師為主。由于各個學院的基本情況有所差異，外聘教師比例在20~60%之間，主要是由學院母體單位和其他一些高校的在職教師以及少數(shù)的在校研究生構成。在專職教師職稱結構方面，副高以上職稱、講師、助教的比例分別是14%、25%、61%。職稱結構嚴重不合理。在學歷構成方面，僅有18%為碩士研究生，其余皆為本科學歷。性別構成方面則存在男女教師比例嚴重失衡，女教師比例僅為23%，由于大學公共體育課主要是以實踐為主的課程，用人單位在相當程度上傾向于錄用男性教師，這是造成體育教師男女比例嚴重失衡的一個重要原因。

2.2師資的考核體系

績效考評是人力資源管理決策活動的依據(jù)，是調動教師積極性和創(chuàng)造性的最有效手段之一。正確評價獨立學院體育教師的工作成績，有利于激發(fā)他們的工作動機，促進獨立學院體育教學目標的實現(xiàn)。問卷調查結果表明，體育教師對考核情況并不太認同。事實上，獨立學院體育教師肩負諸如教學、運動隊訓練、課余活動指導、科研等諸多任務，但在對其工作考核上卻存在諸多不科學的部分，如考核方式單一，考核范圍、考核標準不固定，考核指標的設計。

2.3管理制度

獨立學院在大學體育教學實施、課程安排方面，主要依托母體學校公共體育部，往往出現(xiàn)對獨立學院專職體育教師管理的缺位。同時，由于資金因素的制約，獨立學院大多缺乏自有體育場地設施，一般是和所依托母體學校共享使用或租借使用，這種狀況往往導致場地歸屬不明，管理責任不清，最終往往影響了體育教學、訓練工作的正常開展。

三、對策

3.1根據(jù)自身定位，合理引進人才

目前湖北省各獨立學院大多屬于應用型、教學型學院。獨立學院要按照自身的定位去選擇人才。在發(fā)展初期階段，獨立學院的體育教師隊伍配置主要應考慮滿足教學的實際需要，打造一支責任心高、業(yè)務能力強的師資隊伍。實際操作中，既可以引用母體學校優(yōu)秀師資，也可聘用業(yè)務能力較強的退休體育教師，還應注重吸收引進高學歷、高素質的體育專業(yè)人才。

3.2建立健全考核和激勵機制

建立健全一整套符合獨立學院體育教師教學考核和行為規(guī)范的，有利于發(fā)揮體育教師工作積極性的、并可以通過民辦機制加以實現(xiàn)的激勵機制是非常重要的。在物質層面上，對工作表現(xiàn)優(yōu)異的教師進行薪酬、福利、待遇方面獎勵；在精神層面上，對有強烈成就需要的人應采取精神激勵策略和方法。通過提拔、進修、深造等方式將有管理潛能的骨干體育教師提升到相應管理崗位加以鍛煉，能夠充分有效激發(fā)他們的工作積極性。

3.3完善管理制度，呼吁相關政策扶持

健全、完善、科學的管理是獨立學院發(fā)展的基礎，獨立學院必須樹立以人為本的管理理念，強調“人本”管理。同時，也應重視管理的規(guī)范化、制度化。因為加強規(guī)范管理，不僅是保證和提高體育教學質量的需要，而且也是提高體育教師隊伍素質的有效途徑。此外，獨立學院教師隊伍的建設需要國家的政策和各級政府的扶持。健全完善的管理制度、有力的政策支持對獨立學院生存與發(fā)展至關重要。

四、結論與建議

4.1結論

1）獨立學院體育教師隊伍，無論在職稱、學歷，還是年齡、性別方面都表現(xiàn)出明顯的結構不合理。外聘教師比例過重也是造成師資結構不合理的重要因素；

2）體育教師社會地位、福利待遇、人事勞動保障、職稱評定、科研條件、課題申報上等方面明顯劣勢和場館設施簡陋、體育器材的缺失給獨立學院的人才引進帶來了負面影響；

3）對體育教師考核制度的不完善也是造成師資建設不健全的主要因素之一；

4）各項管理制度的不完善，是造成人才引進困難、現(xiàn)有人才流失的又一原因。

4.2建議

1）根據(jù)自身定位，合理引進人才；

2）著力培養(yǎng)專職青年骨干教師；

3）獨立學院必須通過政策保障、福利待遇、工作環(huán)境等“硬件”和激勵機制、組織作風、管理制度等“軟件”的有效結合，規(guī)范管理，營造良好環(huán)境，才能有利于教師隊伍的穩(wěn)定，有利于大學體育教學較好實施；

4）完善管理制度，呼吁相關政策扶持。

參考文獻：

篇9

（一）重視程度不夠。目前，測繪單位普遍存在生產(chǎn)項目工期緊、任務重、人手少等問題，在日常工作中，人事檔案管理經(jīng)常被忽視，各單位的重視程度不夠，直接導致在需要查找和利用人事檔案資料的時候，出現(xiàn)人事檔案資料查找不及時、更新速度慢等問題。（二）流程缺乏規(guī)范性。在當前對人事檔案進行管理，有些單位認識到人事檔案管理的重要性，但是人事檔案的管理人員缺乏對規(guī)范性流程的認識，在進行管理的過程中往往隨意性較大[2]。測繪人事檔案存在部分檔案沒有進行分類管理、缺少檔案清單、檔案查閱記錄不完整、歸檔目錄沒有專人管理等問題，使檔案管理流程不夠規(guī)范。（三）制度不夠健全。相對于快速發(fā)展的測繪地理信息技術來說，測繪人事管理制度是相對滯后的，測繪人事檔案管理制度存在漏洞，制度更新不夠及時，現(xiàn)有的測繪人事檔案管理制度不能滿足新時期測繪人事檔案管理的需求，人事檔案制度的不健全阻礙了測繪事業(yè)的發(fā)展。（四）測繪人事檔案資料的基礎不完善。近年來，測繪人事檔案資料的基礎工作在逐年完善中，但仍未做到通過調閱檔案各項工作可倒查可追溯，檔案管理工作可無障礙交接，測繪人事檔案資料的基礎仍然處在較低水平，導致人事工作整體管理水平下降，無法更好地為新時期測繪工作的發(fā)展提供服務。（五）信息化水平落后。目前，測繪系統(tǒng)尚未建立測繪人事檔案信息數(shù)據(jù)庫，人事檔案信息補充和更新速度慢，補充和更新工作花費大量的人力物力，費時費力。此外，測繪系統(tǒng)有大量的涉密人員，測繪人事檔案信息保密工作做的不到位，人事檔案管理存在安全隱患。

二、做好測繪人事檔案管理的建議

（一）提高管理人員對測繪人事檔案的認知。加大測繪單位管理層對人事檔案管理的重視程度，組織人事檔案管理人員參加國家、省、市檔案局組織的培訓課程，加大檔案資料管理宣傳力度，提高每一名人事檔案工作人員對干部職工人事檔案管理重要性的認識，保證每個人在工作過程中都“不亂為、不妄為”，全面提高新時期測繪人事檔案管理人員對檔案管理的認識水平。（二）規(guī)范測繪人事檔案管理流程。在新時期，要不斷提升測繪人事檔案的精細化、精準化管理水平，規(guī)范測繪人事檔案管理流程，為完善測繪人事檔案管理打好堅實的基礎。同時在進行人事檔案資料收集、歸檔、檢索、查閱的過程中也要制定配套制度，全面提高人事檔案管理的科學性，同時要提高安全性，避免人事檔案資料的泄露[3]。（三）完善測繪人事檔案管理制度。在保證檔案原始資料完整的同時，不斷完善干部職工人事檔案信息及管理制度，組織開展必要的測繪人事檔案管理制度及辦法的編制和修訂，通過學習調研、征求意見、組織研討等方式，逐步完善測繪人事檔案管理制度，并且認真按照規(guī)定的制度和程序辦事。（四）規(guī)范測繪人事檔案管理基礎。夯實測繪檔案管理基礎，打造嚴謹規(guī)范的內部測繪檔案管理體系，完整反映工作開展情況及干部職工成長歷程。根據(jù)工作內容，分別建立干部任免及批復、干部選拔任用紀實、領導干部個人有關事項報告、黨費收支及公示、組織人事規(guī)章制度等6個檔案體系，全面準確反映工作進展情況，如實記錄工作開展過程。做好鑒定類、考核類、任免類等普遍材料的收集以及職稱評定、年終表彰、干部審查、違紀處分等階段性材料收集，在收集材料的同時，注意鑒別人事檔案資料的真?zhèn)?，確保測繪人事檔案資料的真實性和準確性。（五）提升測繪人事檔案管理信息化水平。對于測繪人事檔案的管理，應該更好地借助新媒體工具，借助掃描儀、信息系統(tǒng)、自動識別系統(tǒng)等工具，將現(xiàn)有的檔案信息數(shù)據(jù)化。應建立測繪干部職工人事檔案信息化管理制度，有效降低檔案管理過程中的物力成本和人力成本。信息化的同時，做好檔案保密工作，確保干部職工人事檔案管理工作的規(guī)范性、嚴肅性及真實性。

三、結束語

目前，測繪事業(yè)處于剛剛完成改革發(fā)展的新時期，如何做好測繪人事檔案管理顯得尤為重要，測繪工作人員應充分認識到人事檔案管理的重要性，采取更加高效的措施和辦法，完善測繪人事檔案管理，為測繪事業(yè)快速發(fā)展提供更好的服務。

參考文獻

1.胡妤.如何做好新時期事業(yè)單位人事檔案管理工作[J].人才資源開發(fā)，2019.1

2.吳啟瑞.新時期人事檔案信息化管理的思考[J].辦公室業(yè)務，2019.317

篇10

一、群策群力，布置一個溫馨的班級環(huán)境

班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。班級環(huán)境要體現(xiàn)如下特點：

1.要符合學生的年齡特征和心理特征。

2.要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個性。

3.要激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生的主人翁地位。

4.要經(jīng)常更新以保持對學生的激勵作用。

傳統(tǒng)的班級布置整齊劃一，缺乏活力和特色。新課程理念下的班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計、自己動手來布置“共同的家”。例如，在本學期里我們開展了創(chuàng)設班級長廊的活動，我把任務交給各班主任后，班主任應進行指導和幫助讓同學們?yōu)樽约旱陌嗉壍拈L廊進行合理的設計，教師學生們紛紛出謀劃策，提出了許多很有創(chuàng)意的好點子，如在長廊上設計出班級的形象圖案，班級的口號、公約等等。這樣既開動了同學們的腦筋，又鍛煉了同學們的集體協(xié)作能力。在我們對各班長廊的檢查中，我們感到大部分班級都將自己的特色體現(xiàn)了出來。

二、激發(fā)主體意識，健全班級管理制度

班級是全班同學共同的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生的自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。但是，班級管理制度的制定的實施必須講究科學，切合學生實際，尊重學生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應。我認為班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：

1.讓學生自己制訂班級公約

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應該“自下而上”由學生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建設，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理J同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學生進行自主管理。

2.建立和健全激勵機制

在實施班級管理制度的過程中，除了是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫助后進生糾正不良習氣。例如，有的學生做事責任心較差，對班級衛(wèi)生工作馬虎應付，甚至逃避值日。對這種現(xiàn)象，班主任通常的做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。這時，我們何不換另一種方式來處理，采取一些靈活的激勵措施獎勵那些負責任者。顯然，兩種不同的處理方式帶來的教育效果截然不同，后者更能達到既獎勵先進又帶動后進的雙重教育效果。

3.開展小組間競爭，促進學生自律

新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐漸由“他律”轉變?yōu)椤白月伞?，提高學生遵紀守法的自覺性。

4.教師以身作則，率先垂范

教師的言行舉止對學生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，教師的行為應具有表率作用。班級管理制度不只是約束學生，對任課老師同樣具有約束力。比如小公民道德建設要求學生講誠信，教師在平時就應努力做到“言必行，行必果”。老師一旦講出了承諾，就應該實現(xiàn)，不然怎么去教育學生講誠信呢？

三、開展集體活動，打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造奮發(fā)向上、團結拼搏的班級精神。健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣，下面列舉幾種：

1.開展主題班會活動

主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內容以培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節(jié)日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如，針對學生中出現(xiàn)的種種不良行為習慣，可以組織一次題為“向陋習告別”的主題班會活動?；顒訒r可以先借助圖片、文字、錄像等手段，向學生列舉國人在言行舉止上存在的種種陋習，再讓學生聯(lián)系本校、本班和自己的實際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習，最后展開討論，談談如何幫助人們改掉陋習，并付諸行動。

2.開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。班主任可以結合節(jié)日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河比賽，或在平時經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發(fā)展了特長。

3.開展評比和競賽活動

榜樣的力量是無窮的?？梢酝ㄟ^每月評選的“文明學生”及 政教處倡議的評比“五小小公民”和各種“星”的評比，還可以自擬名稱如：“最誠實守信的人”、“最有時間觀念的人”、“最具協(xié)助精神的人”等，樹立典型。評選時要充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學生，設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。

另外，還可以開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。如：結合學習雷鋒活動月，開展講故事、演講比賽等，促進學生主動搜集信息，獲取知識；結合班級環(huán)境布置，開展“自創(chuàng)班級格言”評選活動，并擇優(yōu)張貼在墻上；以創(chuàng)建文明班級為契機，開展“班級建設金點子”評選活動，促進學生積極參與班級管理。

4.開展社會實踐活動