導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工學(xué)習(xí)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要來(lái)國(guó)家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的通知，當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)，因?yàn)槲沂恰痢潦閿?shù)不多的去參加培訓(xùn)中的一員，而當(dāng)我知道我去那培訓(xùn)的是高壓電氣試驗(yàn)時(shí)，心里又有了那么點(diǎn)緊張，因?yàn)槲疫€沒(méi)輪崗過(guò)試驗(yàn)班，以前也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)高壓試驗(yàn)這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從××來(lái)到了山東濟(jì)南，有幸成為國(guó)家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的一名學(xué)員。轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了。通過(guò)四個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，個(gè)人政治思想素養(yǎng)、理論知識(shí)水平、實(shí)際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務(wù)于建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的工作大局打下了良好的基礎(chǔ)。具體有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

一、國(guó)家電網(wǎng)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新進(jìn)員工的關(guān)懷。

培訓(xùn)期間國(guó)家電網(wǎng)公司總經(jīng)理××親臨國(guó)家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院檢查、指導(dǎo)工作，走入新進(jìn)員工的中間，同大家親切握手，熱切關(guān)心新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作和生活。

在本次培訓(xùn)班開(kāi)班之際，國(guó)家電網(wǎng)公司人資部方國(guó)元副主任親自參加開(kāi)學(xué)典禮，并做重要講話，講話中對(duì)全體學(xué)員提出了殷切的期望和嚴(yán)格的要求，希望員工們刻苦努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一身好本領(lǐng)，將來(lái)更好的服務(wù)于社會(huì)和公司。

二、重視企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高

3月31日，培訓(xùn)班正式上課，首先給我們授課的是國(guó)家電網(wǎng)公司企業(yè)文化處副處長(zhǎng)張忠偉，他給我們主講的是國(guó)家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化。通過(guò)引古喻今和一些事例來(lái)說(shuō)明企業(yè)文化的重要性，從而引出了企業(yè)文化的概念和國(guó)家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化，深刻詳細(xì)的介紹了國(guó)家電網(wǎng)公司的核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念和奮斗方向等內(nèi)容，并在最后介紹了助你成功的十個(gè)習(xí)慣和少走彎路的十條忠告。通過(guò)這一天的學(xué)習(xí)，我們得知了先進(jìn)的企業(yè)文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業(yè)，另一頭系著員工，兩者的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成了一個(gè)巨大的力量，能夠帶領(lǐng)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

4月1號(hào)，給我們授課的是山東電力集團(tuán)公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業(yè)生涯的規(guī)劃。剛從大學(xué)畢業(yè)走入社會(huì)的我，對(duì)自己的未來(lái)一片迷茫。通過(guò)這一節(jié)課，我重新審視著自己的人生目標(biāo)和如何完成這個(gè)目標(biāo)，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2號(hào)和3號(hào)這兩天的時(shí)間里，我們進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通的理論培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練。從這兩天的培訓(xùn)里，我明白了什么是團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)是一群具有相互彌補(bǔ)才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績(jī)效目標(biāo)的完成，并且愿意共同承擔(dān)責(zé)任的群體。團(tuán)隊(duì)成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)就如血液對(duì)于生命，良好的溝通可以增進(jìn)相互的信任，鼓勵(lì)創(chuàng)新，消除懷疑和不安全感，提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。

在接下來(lái)的二十天里，培訓(xùn)的是作為一名國(guó)家電網(wǎng)公司的員工必須掌握的知識(shí)和一些基本的技能，如國(guó)網(wǎng)概況及發(fā)展規(guī)劃、應(yīng)用文寫(xiě)作、電力法律、合同法、安規(guī)學(xué)習(xí)、安全用具使用及緊急救護(hù)法、新能源發(fā)電技術(shù)等等。通過(guò)這二十多天的培訓(xùn)，理論知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能得到了很大的提高，也學(xué)習(xí)到了很多以前在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。

三、重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進(jìn)行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業(yè)、各種一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理、不同試驗(yàn)的試驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)等方面的培訓(xùn)。開(kāi)始的第一天，我們就進(jìn)行了登高方面的培訓(xùn)。作為國(guó)家電網(wǎng)公司的一員，登桿是一項(xiàng)最基本的技能。從這一天的培訓(xùn)中，在老師的耐心指導(dǎo)下，我們都掌握了登桿這項(xiàng)最基本的技能。接下來(lái)的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產(chǎn)線的員工，隨時(shí)都有可能碰到觸電的情況，學(xué)會(huì)觸電急救，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人負(fù)責(zé)。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓(xùn)的是電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理及參數(shù)描述。我學(xué)的是電氣高壓試驗(yàn)，即對(duì)電力一次設(shè)備做各種試驗(yàn)，檢測(cè)設(shè)備的好壞，而掌握電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，才能透徹的理解試驗(yàn)的原理和接線等。而隨后培訓(xùn)的是一些基本的試驗(yàn)的試驗(yàn)方法、影響因數(shù)和結(jié)果分析等，對(duì)后來(lái)的實(shí)際操作部分奠定了理論的基礎(chǔ)。

四、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

5月中旬至6月中旬，我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的模擬訓(xùn)練，我們的模擬訓(xùn)練都是在電腦上進(jìn)行的，電腦上有一個(gè)軟件，里邊詳細(xì)了介紹了各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行拆分講解。前幾天， 老師讓我們自己好好看下各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設(shè)備都無(wú)法看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，更加清楚了設(shè)備內(nèi)部是什么樣的，以前存在的很多疑問(wèn)也都迎刃而解了。然后我們又認(rèn)真仔細(xì)的看了各種電力設(shè)備電氣試驗(yàn)的原理，即是對(duì)之前在教室里學(xué)習(xí)的基本試驗(yàn)方法的原理的一次復(fù)習(xí)，之后又認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)了各種設(shè)備的電

氣試驗(yàn)的接線，并在一個(gè)模擬軟件了進(jìn)行了模擬。

經(jīng)過(guò)了這一個(gè)月的模擬訓(xùn)練，我們對(duì)各種試驗(yàn)的原理和接線都理解的相當(dāng)?shù)耐笍亓耍?dāng)然，光有理論是不行的，實(shí)踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大廳對(duì)真實(shí)設(shè)備做各種試驗(yàn)，將之前所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，相互補(bǔ)充，在老師們不厭其煩的教導(dǎo)下，將碰到的一些問(wèn)題請(qǐng)教老師，在老師的指點(diǎn)下，所有問(wèn)題都得到了解決，之前的模擬訓(xùn)練容易忽視的一些現(xiàn)場(chǎng)注意事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)際操作也得到了很好的補(bǔ)充。最后這二個(gè)多月的培訓(xùn)，我系統(tǒng)地掌握了各種電力設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理和試驗(yàn)的原理、方法等有關(guān)高壓試驗(yàn)方面的知識(shí)，使我更加能夠信任將來(lái)的工作。

在整個(gè)培訓(xùn)中，我們不僅對(duì)國(guó)家電網(wǎng)的各種規(guī)章制度以及企業(yè)文化有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我想更重要的是，在四個(gè)月的培訓(xùn)中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團(tuán)隊(duì)精神，這在我們以后的工作中將會(huì)受益匪淺。

四個(gè)月的培訓(xùn)眨眼就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，又使我重新對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。懂得了一個(gè)人的成功與否不在于掙了多少錢(qián)，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會(huì)做出多大貢獻(xiàn)，這才是我在我自己崗位上所能體現(xiàn)出的價(jià)值。由此，我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，就是在一到兩年內(nèi)，不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)，提高自己的技術(shù)水平，能在自己的部門(mén)內(nèi)成為骨干員工。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的不斷努力，再繼續(xù)向技術(shù)專(zhuān)家的方向邁近。而實(shí)現(xiàn)這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對(duì)工作的態(tài)度，認(rèn)真是一切工作的基本原則，只有認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作，努力把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好，才能不斷在自己的崗位上前進(jìn)，不斷接近自己的目標(biāo)。

合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。回首四個(gè)月的培訓(xùn)歷程，我感覺(jué)非常地充實(shí)，這次培訓(xùn)令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，向著自己的目標(biāo)而前進(jìn)!(袁輝)

人生在勤 不索何獲

從3月31日到7月31日，我們參加了國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的新員工入崗培訓(xùn)。由于這次培訓(xùn)是國(guó)網(wǎng)首次舉辦的，將祖國(guó)各地的新學(xué)員聚在一起，帶來(lái)了不同的文化，而文化的差異不會(huì)擋住交流的熱情，更不會(huì)阻礙友誼的建立。我相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)大家庭的建立正是這次培訓(xùn)的目的之所在。

培訓(xùn)的內(nèi)容

這次培訓(xùn)總體分為兩個(gè)部分：第一部分是公共課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家講授，多媒體學(xué)習(xí)等教學(xué)方式生動(dòng)而全面地給我們展示了國(guó)家電網(wǎng)的企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1)通過(guò)深入學(xué)習(xí)國(guó)網(wǎng)公司企業(yè)文化，對(duì)國(guó)網(wǎng)公司的核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神及理念、奮斗方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施舉措、發(fā)展要求、工作思路、電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略等有了深入的理解，特別是通過(guò)學(xué)習(xí)員工守則、供電服務(wù)“十項(xiàng)承諾”、“三公”調(diào)度、以及員工服務(wù)“十個(gè)不準(zhǔn)”，讓大家對(duì)供電企業(yè)員工的行為規(guī)范有了清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)安全文化、服務(wù)文化、管理文化、廉潔文化、責(zé)任文化等國(guó)網(wǎng)公司企業(yè)子文化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了大家對(duì)建立統(tǒng)一優(yōu)秀企業(yè)文化必要性的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)國(guó)網(wǎng)公司概況及發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)國(guó)網(wǎng)公司的結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，全面學(xué)習(xí)了國(guó)網(wǎng)公司建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的戰(zhàn)略目標(biāo)以及國(guó)網(wǎng)公司“十一五”發(fā)展規(guī)劃，特別是深入學(xué)習(xí)了“一特四大”國(guó)家電網(wǎng)建設(shè)的總體目標(biāo)。

2)進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)知識(shí)、緊急救護(hù)和電網(wǎng)反措知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)安規(guī)、安全工器具使用以及緊急救護(hù)知識(shí)使大家對(duì)保護(hù)人身和設(shè)備安全有了更深的理解。通過(guò)電網(wǎng)反措知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)電網(wǎng)各種事故產(chǎn)生的原因以及預(yù)防和處理方法有了初步的認(rèn)識(shí)，這將有助于指導(dǎo)我們將來(lái)進(jìn)行安全生產(chǎn)工作。

3)通過(guò)學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃和自我管理，學(xué)會(huì)如何建立職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯的各個(gè)時(shí)期和如何解決職業(yè)生涯之路的5個(gè)w。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通學(xué)習(xí)，以及戶(hù)外拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組建團(tuán)隊(duì)，如何協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)來(lái)解決各種任務(wù)，從而提升了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。通過(guò)學(xué)習(xí)電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權(quán)的意識(shí)和平等、協(xié)商、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，則幫助大家學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作各類(lèi)公文，從而有助于規(guī)范寫(xiě)作、提高大家的寫(xiě)作能力和意識(shí)，讓大家在今后的工作中既要學(xué)會(huì)做也要學(xué)會(huì)寫(xiě)。

第二部分是專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現(xiàn)場(chǎng)檢定和錯(cuò)接線仿真、電能計(jì)量裝置安裝接線，電力營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)學(xué)習(xí)。

電能表的檢定，主要是學(xué)習(xí)了單相和三相電子式電能表的校驗(yàn)。需注意的問(wèn)題：通訊接線要正確，否則會(huì)出現(xiàn)儀器與被檢表通訊錯(cuò)誤，無(wú)法讀數(shù)的問(wèn)題。并且需要手動(dòng)錄入被檢表的參數(shù)和設(shè)定類(lèi)別，但在試驗(yàn)中，每個(gè)數(shù)據(jù)得來(lái)的原理還是要清晰明確，特別是檢定時(shí)間的設(shè)置，要明確其由來(lái)，以便機(jī)器發(fā)生故障時(shí)，能明確正確與否。例如啟動(dòng)時(shí)間的計(jì)算方法，就是要通過(guò)脈沖常數(shù)，算出一個(gè)脈沖對(duì)應(yīng)的功率值，乘上時(shí)間，除以對(duì)應(yīng)等級(jí)的啟動(dòng)電流下的功率值，得出啟動(dòng)時(shí)間。

由于條件的有限我們學(xué)習(xí)電流互感器的檢定。在練習(xí)時(shí)主要出現(xiàn)的問(wèn)題是，升流器和被檢設(shè)備接線時(shí)同名端要接正確。在使用升流器時(shí)需要按被檢設(shè)備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時(shí)，穿心扎數(shù)需要準(zhǔn)確把握，切實(shí)達(dá)到所需檢定電流大小。

電能表現(xiàn)場(chǎng)檢定和錯(cuò)接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無(wú)功計(jì)算方式。而且要明確向量圖的畫(huà)法和所代表的含義?，F(xiàn)場(chǎng)檢定中主要是儀器設(shè)定和電流撥片的打開(kāi)和合上的問(wèn)題。即是電流互感器二次側(cè)不能處于開(kāi)路的狀態(tài)。在錯(cuò)接線仿真中，原以為沒(méi)有基準(zhǔn)點(diǎn)，完全通過(guò)萬(wàn)用表的測(cè)量數(shù)據(jù)畫(huà)向量圖來(lái)判斷接線方式，感覺(jué)難度很大。而在操作和工作中都是又基準(zhǔn)的電壓點(diǎn)作為參考?？梢钥焖俚玫诫妷?jiǎn)卧慕泳€方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺(tái)幾乎可以模擬全部的錯(cuò)接線情況，在課程要求之外，自己設(shè)置了電壓互感器回路出現(xiàn)開(kāi)路，電流互感器二次短路等多種情況進(jìn)行練習(xí)，并掌握。

在這次培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的是電力營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校給我們請(qǐng)來(lái)了濟(jì)南供電公司營(yíng)業(yè)廳的班長(zhǎng)給我們上課，讓我們?nèi)媪私鈬?guó)網(wǎng)公司供電企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到，供電企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的最終目標(biāo)是滿(mǎn)足各類(lèi)電力客戶(hù)(商業(yè)用戶(hù)、工業(yè)用戶(hù)、居民用戶(hù))對(duì)電力產(chǎn)品的需求，在滿(mǎn)足客戶(hù)需要的同時(shí)企業(yè)本身獲取利潤(rùn)，因此其基本任務(wù)是使電力需求與電力供給順利、完美的結(jié)合。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是通過(guò)交換來(lái)完成的。我們也進(jìn)行了簡(jiǎn)短的討論，關(guān)于供電公司提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)的必要性。在現(xiàn)今電力行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈情況下，電力作為商品供銷(xiāo)給用戶(hù)，要使用戶(hù)用的滿(mǎn)意，這就要求我們工作做的認(rèn)真，服務(wù)也要到位。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)外不僅提升我們的服務(wù)形象和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)內(nèi)還能增進(jìn)企業(yè)與員工，員工與員工間的和諧、團(tuán)結(jié)。而營(yíng)業(yè)廳作為服務(wù)窗口，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)勢(shì)在必行，這個(gè)討論雖然簡(jiǎn)短，卻也極大的增強(qiáng)了我們的企業(yè)歸屬感，明白了今后工作中的學(xué)習(xí)方向。

篇2

2006年1月4日至14日，在公司黨委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,調(diào)度所、變電工區(qū)一行8人在變電工區(qū)支部書(shū)記蔚文鑫的帶領(lǐng)下到南京南瑞繼保工程技術(shù)有限公司及江蘇常州武進(jìn)供電公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，此次學(xué)習(xí)使我們開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，看到了他人的先進(jìn)之處，也找到了自己的差距，本次參觀學(xué)習(xí)可以說(shuō)使我們體會(huì)頗深，受益非淺。現(xiàn)將這次考察學(xué)習(xí)的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、對(duì)南瑞繼保公司及武進(jìn)供電公司的初步認(rèn)識(shí)

南京南瑞繼保工程技術(shù)有限公司專(zhuān)門(mén)從事電力系統(tǒng)中發(fā)電、輸電、變電、配用電各個(gè)環(huán)節(jié)中保護(hù)、控制及其相關(guān)設(shè)備生產(chǎn)制造、系統(tǒng)集成、銷(xiāo)售以及技術(shù)咨詢(xún)和工程服務(wù)等項(xiàng)業(yè)務(wù)的子公司，是我國(guó)電力系統(tǒng)保護(hù)及控制設(shè)備的主要供應(yīng)商，南瑞繼保已經(jīng)成為電力自動(dòng)化行業(yè)的著名品牌。

武進(jìn)供電公司位于江蘇省常州市的武進(jìn)市，公司現(xiàn)有職工630人，年售電量60億KW.h，全年最大負(fù)荷120萬(wàn)MW，線路長(zhǎng)度780KM，管轄38座變電站（4座220KV變，23座110KV變電站，11座35KV變電站）。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、先進(jìn)的管理理念，是企業(yè)不斷進(jìn)步的保證

企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步與企業(yè)的管理理念有著密切的關(guān)系，參觀學(xué)習(xí)完畢，印象最深刻的是不管是南瑞繼保公司還是武進(jìn)供電公司，都有一套屬于自己的管理理念和激勵(lì)機(jī)制，就武進(jìn)集控中心來(lái)說(shuō)，他們程序化的管理機(jī)制就是需要我們學(xué)習(xí)的，他們每日的工作和工作中的預(yù)控點(diǎn)都提前進(jìn)行了詳細(xì)安排，每個(gè)人的工作和每日工作可以說(shuō)都做到可控、在控，并實(shí)現(xiàn)層層管理，實(shí)時(shí)控制，確保了工作完成的質(zhì)量和提高了工作效率。

武進(jìn)供電公司實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的管理的同時(shí)，完善各種硬件的配套，借助軟件使工作安排程序化，使每位在崗的工作人員隨時(shí)隨地的都能了解到網(wǎng)上最新的信息。每位員工都從給單位干工作轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鹘o自己干，這就大大提高了工作的責(zé)任心，也提高了工作的效率。這種轉(zhuǎn)變不僅是理念的轉(zhuǎn)變，也是工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，武進(jìn)的每位員工都在不斷的努力，不斷的創(chuàng)新，使自己跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。

2、先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施，是企業(yè)發(fā)展的根本

南瑞繼保公司引進(jìn)了先進(jìn)的生產(chǎn)流程和嚴(yán)格的檢測(cè)手段，從而提高了其產(chǎn)品的質(zhì)量，使其產(chǎn)品在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位。

武進(jìn)供電公司加大了基礎(chǔ)硬件的投入，利用光纖將局域網(wǎng)與各個(gè)變電站、局區(qū)各單位實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，方便了工作人員，提高了工作的效率。在集控中心實(shí)現(xiàn)設(shè)備實(shí)時(shí)監(jiān)控，如在電網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方面，采用東方電子的無(wú)功優(yōu)化程序，使網(wǎng)內(nèi)的無(wú)功補(bǔ)償時(shí)刻都能實(shí)現(xiàn)就地平衡，提高了設(shè)備的利用率，增加了經(jīng)濟(jì)效益。

3、員工飽滿(mǎn)的工作熱情、高度的責(zé)任心是企業(yè)安全生產(chǎn)的保證

不管是南瑞繼保公司還是武進(jìn)供電公司，人員高度的責(zé)任心和飽滿(mǎn)的工作熱情都給我們留下了深刻的印象。他們對(duì)待每一項(xiàng)工作都能認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)，在操作中嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，不斷要求自己在業(yè)務(wù)上做到素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)全面，他們熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、高效、負(fù)責(zé)、精藝求精的工作作風(fēng)是我們所要學(xué)習(xí)的。

4、加強(qiáng)員工的培訓(xùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的班組是提高員工素質(zhì)的基礎(chǔ)

人是企業(yè)的根本，只有企業(yè)員工的總體素質(zhì)提高了，企業(yè)才能發(fā)展，企業(yè)的整體效益才能提高。在學(xué)習(xí)中，我深刻感覺(jué)到這些企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求之高，以及企業(yè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，每位員工都有落后就會(huì)淘汰的緊迫感，因而不光重視企業(yè)安排組織的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是不斷的自我學(xué)習(xí)，自我提高，從而在企業(yè)中形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)型組織，促使了員工整體素質(zhì)的提高。

篇3

新華書(shū)店員工崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)眼，短暫的南昌文化城新華書(shū)店培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我又回到了即將開(kāi)始忙碌的工作崗位。首先我要非常感謝玉山縣新華發(fā)行集團(tuán)有限公司給了我們?nèi)w員工的集體培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也很榮幸能參加這次培訓(xùn)，對(duì)于初次接觸服務(wù)行業(yè)的我，也是非常珍惜這次機(jī)會(huì)的。

經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓原本對(duì)服務(wù)行業(yè)懵懂的我，漸漸地對(duì)服務(wù)行業(yè)充滿(mǎn)了濃厚的興趣。因?yàn)槲壹磳⒁饺氲倪@個(gè)行業(yè)不僅僅是要服務(wù)全縣人民，更是要以提高全民閱讀率而服務(wù)。服務(wù)作為一個(gè)大眾化的消費(fèi)群體，我個(gè)人認(rèn)為最主要的是，它是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、完善自我、服務(wù)社會(huì)的行業(yè)，而且與生活緊密相連。短短五天的培訓(xùn)中，讓我學(xué)習(xí)到了整個(gè)門(mén)市店的書(shū)架、展臺(tái)基本布局和分類(lèi)，書(shū)本的擺放，ERP電腦系統(tǒng)的查詢(xún)使用，RF槍的操作以及服務(wù)和接待等方面的基本禮儀，讓我對(duì)整個(gè)門(mén)市店運(yùn)營(yíng)的體系更加進(jìn)一步了解。我覺(jué)得在我們新的門(mén)市店借鑒這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和操作，對(duì)整個(gè)門(mén)市店的“硬件設(shè)施”和“軟件設(shè)施”會(huì)有一個(gè)很大的提升和幫助。然而要建立一支高水平、高效率的團(tuán)隊(duì)，不僅僅是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的事，也是團(tuán)隊(duì)里每一位成員的事。充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人的積極性，用心參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)和未來(lái)發(fā)展，大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取。團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)為了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同奮斗、共同發(fā)奮，這樣才能營(yíng)造出一支和諧、高水平、高效的隊(duì)伍。

五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺；江西新華書(shū)店“模范書(shū)店”的實(shí)地考察，讓我流連忘返；同事前輩們的耐心教導(dǎo)，讓我醍醐灌頂；一同培訓(xùn)時(shí)同事們的刻苦學(xué)習(xí)，讓我明白自己需要更加發(fā)憤圖強(qiáng)。最后再次感謝公司給了我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也非常感謝姚經(jīng)理為我們大家伙的安全操心。我會(huì)在以后的工作中去用到自己所學(xué)的，用心去做好崗位上的每一件事。我想只要我做到這些，我才有資格會(huì)成為一名優(yōu)秀的“新華人”，一個(gè)優(yōu)秀的人。因?yàn)槲蚁嘈徘谀苎a(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛！

篇4

關(guān)鍵詞 非電類(lèi)；電工學(xué)；教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0064-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，一方面電工學(xué)課程資源不斷豐富，另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)也提出更高的要求。這對(duì)非電類(lèi)電工學(xué)課程教學(xué)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)課時(shí)被嚴(yán)重壓縮，在新的教學(xué)環(huán)境下，電工學(xué)課程教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出新的、更高的要求。因此，在進(jìn)行非電類(lèi)電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，能夠幫助非電類(lèi)電工學(xué)課程提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。

1 加強(qiáng)電工學(xué)課程資源庫(kù)建設(shè)的意義

使電工學(xué)課程資源得到拓展及延伸 在傳統(tǒng)的電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂是進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)的主要陣地，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，很少得到拓展，并且比較陳舊，難以適應(yīng)電工學(xué)學(xué)科發(fā)展的腳步。加強(qiáng)電工學(xué)課程資源庫(kù)建設(shè)能夠使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)也不再局限在課堂之內(nèi)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可以使電工學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)實(shí)踐都得到廣泛延伸。通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，教學(xué)空間可以打破教學(xué)課堂的束縛，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生可以利用教學(xué)資源庫(kù)通過(guò)豐富的形式進(jìn)行課程資源學(xué)習(xí)；學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)間也更加隨意，除了課堂學(xué)習(xí)之外，還可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；學(xué)生利用課程資源庫(kù)可以了解到當(dāng)前電工學(xué)研究的前沿以及發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)習(xí)能夠緊跟電工學(xué)發(fā)展的步伐?？偠灾姽W(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在很大程度上使電工學(xué)課程資源得到拓展以及延伸。

拓展了自主學(xué)習(xí)空間 利用現(xiàn)代技術(shù)建立電工學(xué)課程資源庫(kù)，與傳統(tǒng)的電工學(xué)教學(xué)資源相比，更能夠發(fā)揮學(xué)生在進(jìn)行電工學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)利用資源庫(kù)中的學(xué)習(xí)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)具有開(kāi)放性特征，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)時(shí)間不再局限于課堂，方便了學(xué)生在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)利用電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更加有效地掌握電工學(xué)知識(shí)和鍛煉自己的實(shí)踐能力，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到更好的體現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電工學(xué)發(fā)展不斷加速，知識(shí)更新?lián)Q代的時(shí)間不斷縮短。加強(qiáng)電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及及時(shí)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作以及交互學(xué)習(xí) 在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，一般對(duì)學(xué)生采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接收知識(shí)的地位。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)十分少。同時(shí)由于受到教學(xué)時(shí)間的影響，教師對(duì)自己的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量很難進(jìn)行科學(xué)的把握。但是，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)建立電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)，能夠使學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種方式交流學(xué)習(xí)心得。除此之外，通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也可以使教師了解到教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互合作以及交互學(xué)習(xí)，有助于提高電工學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

2 電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的原則

標(biāo)準(zhǔn)化原則 在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，為了能夠使各類(lèi)教學(xué)資源得到充分共享，并實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的真正價(jià)值，各類(lèi)教學(xué)資源應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的文件格式以及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，課程資源的選擇應(yīng)該與電工學(xué)課程教學(xué)相關(guān)，并且教學(xué)資源庫(kù)的知識(shí)分類(lèi)應(yīng)該與電工學(xué)教學(xué)特點(diǎn)密切聯(lián)系。在進(jìn)行課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源的分類(lèi)應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性、合理性，而不是將各類(lèi)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行簡(jiǎn)單堆積，追求形式。

堅(jiān)持共享性原則 高校在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，資源庫(kù)中的教學(xué)資源主要可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、自主研發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)下載等三種途徑獲得。從網(wǎng)絡(luò)上下載的教學(xué)資源以及通過(guò)購(gòu)買(mǎi)獲得的教學(xué)資源，雖然極大地節(jié)約了電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)時(shí)間，但是由于這些教學(xué)資源并不是與本校的教學(xué)工作相契合，導(dǎo)致這兩部分教學(xué)資源明顯缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，并且在教學(xué)過(guò)程中實(shí)用性也比較低。本校獨(dú)立研發(fā)的教學(xué)資源更加符合本校的實(shí)際教學(xué)工作，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。電工學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在高校進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中需要耗費(fèi)大量的人力物力，需要專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行配合。在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與到教學(xué)資源的研發(fā)中來(lái)，并且要尊重和保護(hù)好教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。同時(shí)在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該保證資源庫(kù)的開(kāi)放性，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

動(dòng)態(tài)管理原則 進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，及時(shí)對(duì)資源庫(kù)中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。除此之外，教學(xué)資源庫(kù)在進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中，也應(yīng)該根據(jù)電工學(xué)研究前沿的變化不斷調(diào)整課程資源庫(kù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，電工學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，不可能一蹴而就。這就要求電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)過(guò)程中及時(shí)對(duì)資源庫(kù)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整和填充，保證教學(xué)資源庫(kù)的真正作用能夠得到發(fā)揮，而不是把教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成表面工程。

3 電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)重點(diǎn)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的基本內(nèi)容 進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的基本內(nèi)容包括教學(xué)資源建設(shè)以及平臺(tái)建設(shè)。其中在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，課程教學(xué)素材資源建設(shè)工作是整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的核心部分，同時(shí)平臺(tái)建設(shè)是保證資源庫(kù)能夠順利運(yùn)行的重要保證。

1）電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作主要包括與課程教學(xué)相關(guān)的各種教學(xué)素材資源，在信息環(huán)境下，既有理論教學(xué)素材，也具有實(shí)踐教學(xué)素材，這些課程教學(xué)資源的形式多樣，包括教學(xué)課件、圖片教學(xué)資料、視頻教學(xué)資料以及動(dòng)畫(huà)教學(xué)資料等。教學(xué)資源的選擇應(yīng)該以滿(mǎn)足電工學(xué)課程教學(xué)資源的實(shí)際教學(xué)需求以及教學(xué)拓展為目的，提高學(xué)生的理論水平以及實(shí)踐能力。

2）電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要能夠滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材。這個(gè)平臺(tái)能夠通過(guò)共享為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容 在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源庫(kù)的主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾方面的教學(xué)資源以及教學(xué)素材。

1）多媒體教學(xué)素材。這些教學(xué)素材有圖形素材、視頻教學(xué)素材以及音頻教學(xué)素材等，通過(guò)豐富的教學(xué)素材能夠使學(xué)生以更加形象的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

2）教學(xué)試題庫(kù)。通過(guò)教學(xué)試題庫(kù)能夠使學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3）教學(xué)課件。教學(xué)課件既包括課堂知識(shí)在線，也有新知識(shí)拓展，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。

4）教學(xué)案例，主要包括電工學(xué)課程原理分析、邏輯推理演示、經(jīng)典試題解析等很多類(lèi)型，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5）數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，如圖書(shū)、期刊、會(huì)議記錄、科技報(bào)告、專(zhuān)利標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文、檔案、政府文件、產(chǎn)品標(biāo)本等。通過(guò)這一部分內(nèi)容可以在業(yè)余時(shí)間擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域的了解。

6）問(wèn)題解答。學(xué)生在進(jìn)行電工學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到各種困惑和難題，在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)問(wèn)較多的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題解答。

7）檢索索引。要對(duì)教學(xué)資源庫(kù)中的各種學(xué)習(xí)資源給出詳細(xì)的查詢(xún)目錄，方便學(xué)生查詢(xún)資料。

8）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，為了提高教學(xué)水平和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的具體需求，應(yīng)該在滿(mǎn)足國(guó)家制定的學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求的前提下靈活制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、交互教學(xué)組合形式、輔助支持手段、關(guān)聯(lián)資料等，以及它們的網(wǎng)絡(luò)層次或集合關(guān)系。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程可以使枯燥的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，將教學(xué)資源庫(kù)劃分成為功能不同的區(qū)域，可以充分發(fā)揮電工學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)的積極作用，不斷提高電工學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在非電類(lèi)電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代多樣化的教學(xué)資源，建立電工學(xué)教學(xué)資源庫(kù)加強(qiáng)課程體系建設(shè)，有利于在課程體系建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，文中就如何建立電工學(xué)教學(xué)資源庫(kù)提出一些自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行電工教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，各高校應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，建立起符合自身教學(xué)實(shí)際的教學(xué)資源庫(kù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]于文波，徐立波，周本海，等.“電工實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探析[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015（1）.

[3]林章波.美國(guó)在線教育資源與我國(guó)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)啟示[J].大學(xué)教育，2014（9）.

篇5

關(guān)鍵詞：鉗工；實(shí)習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新

鉗工是不斷發(fā)展的機(jī)械行業(yè)中的重要工種。培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的，掌握現(xiàn)代文化知識(shí)、高技能的鉗工人才，是每個(gè)從事鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的教師的任務(wù)。

改變錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)高技能人才

半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了巨大變革。從普通的機(jī)電控制到先進(jìn)的數(shù)字程序控制技術(shù)的成熟和發(fā)展應(yīng)用，從20世紀(jì)70年代半自動(dòng)化的機(jī)械設(shè)備到現(xiàn)在的各種高精度數(shù)控機(jī)床，大大提高了加工的速度和質(zhì)量，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。有些技能型繁重的手工操作作業(yè)已被智能型數(shù)字控制的機(jī)械所代替。不斷發(fā)展的現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備沖擊著傳統(tǒng)的手工操作，不斷發(fā)展的新知識(shí)、新理念沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

鉗工專(zhuān)業(yè)的基本操作大部分是以手工操作為主的工種，也是最受沖擊的工種。鉗工的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際操作一直處于落后的階段。實(shí)習(xí)條件差、體力付出大、有些基本操作技能掌握難度大、短時(shí)間內(nèi)很難掌握。另外，家庭、社會(huì)上重知識(shí)輕技能的教育觀念，使得愿意學(xué)習(xí)鉗工的學(xué)生越來(lái)越少。學(xué)生學(xué)習(xí)完現(xiàn)代化機(jī)械加工課程后，對(duì)鉗工的前途產(chǎn)生懷疑。對(duì)鉗工的實(shí)習(xí)課興趣不高，在實(shí)習(xí)課上處于被動(dòng)狀態(tài)，普遍認(rèn)為許多鉗工的基本操作已被現(xiàn)代化的機(jī)械加工所代替，沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)落后的手工加工方法。作為教師應(yīng)對(duì)這種不正確的觀點(diǎn)引起足夠的重視，倘若任其發(fā)展勢(shì)必影響學(xué)生今后對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)，影響機(jī)械制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展。這些不正確的觀點(diǎn)，大都是由對(duì)鉗工專(zhuān)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)造成的。作為從事鉗工職業(yè)技能教育的專(zhuān)職教師，有義務(wù)使學(xué)生全面正確地了解鉗工專(zhuān)業(yè)。

科技的發(fā)展、先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，最終能夠減輕或解放勞動(dòng)力。鉗工的某些基本操作確實(shí)可以用機(jī)械加工的方法完成，但是對(duì)于那些不適合機(jī)械加工，或者采用機(jī)械加工反而增加成本的操作，還是應(yīng)該依靠鉗工完成。由此可見(jiàn)，鉗工的各項(xiàng)操作技能非但不能取消，反而應(yīng)該加強(qiáng)、提高。制造出先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神，從事先進(jìn)的工、量、模具等工藝裝備制造的工人；離不開(kāi)高技能的裝配工人；也離不開(kāi)對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、維修的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高技能的機(jī)械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機(jī)修鉗工。不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套羅紋、刮削、研磨、測(cè)量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，在向現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的機(jī)械制造行業(yè)中是其他機(jī)械或工種不能替代的?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要大批高素質(zhì)、高技能人才。所謂高技能就是要掌握大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能。只有這樣，才能具有競(jìng)爭(zhēng)力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能人才以滿(mǎn)足社會(huì)需求，是我們從事技能培訓(xùn)教師的光榮任務(wù)。

提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工操作技能的過(guò)程中十分重要。教師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因，學(xué)生個(gè)人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用，才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中，或產(chǎn)生于某種運(yùn)動(dòng)、游戲、勞動(dòng)中，同時(shí)，興趣也是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。幾乎每個(gè)學(xué)生在童年時(shí)期都有過(guò)做手工的經(jīng)歷，當(dāng)看到別的小朋友在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下，成功地完成一件折紙玩具并且愛(ài)不釋手時(shí)，便在需要的基礎(chǔ)上對(duì)折紙玩具產(chǎn)生了興趣。通過(guò)這一實(shí)例，可以看到人的興趣產(chǎn)生于需要，這里不是說(shuō)人對(duì)任何需要的東西都具有興趣，而是說(shuō)凡是有興趣的事物或活動(dòng)必然有對(duì)它們的需要。

從事鉗工技能培訓(xùn)的教師都希望培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要以學(xué)生的實(shí)際需要為切入點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，從思想上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，即學(xué)好鉗工操作技能是機(jī)械行業(yè)發(fā)展的需要、是祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”的需要、也是個(gè)人發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)的需要。要做到“人無(wú)我有，人有我精”，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，促使其向積極的方向發(fā)展。還需要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，使之生動(dòng)有趣、難易適當(dāng)、符合學(xué)生的知識(shí)水平和能力，從而引起學(xué)生的注意、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地學(xué)好鉗工操作技能。

理論聯(lián)系實(shí)際，提高操作技能

鉗工的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。技能的形成是以一定的知識(shí)、能力為基礎(chǔ)的，技能與知識(shí)、能力是相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的。知識(shí)、能力是技能掌握的前提，制約著技能掌握的速度、難易程度、靈活性與鞏固程度。技能的形成與發(fā)展有助于知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。例如在進(jìn)行銼削技能訓(xùn)練時(shí)，除了要規(guī)范地講述及演示站立姿勢(shì)、銼削時(shí)身體的傾斜度、銼刀的握法及銼削速度外，還要重點(diǎn)講授并演示在銼削過(guò)程中左右手如何用力，這樣，學(xué)生便能牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。

更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，往往采用“教師按教課書(shū)教，學(xué)生按教課書(shū)干”的注入式教學(xué)方法。工件的加工工藝和計(jì)算公式一律按教課書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，導(dǎo)致加工方法單一，計(jì)算依靠背誦公式。有時(shí)由于工、量具、測(cè)量形式、計(jì)算條件的改變，無(wú)法套用書(shū)中的公式，學(xué)生便感到無(wú)從下手。這種教學(xué)內(nèi)容和模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

篇6

關(guān)鍵詞: 鉗工創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TK226文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

鉗工是使用鉗工工具、鉆床等按照技術(shù)要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配的一項(xiàng)工種，它的主要教學(xué)內(nèi)容包括了入門(mén)知識(shí)、平面劃線、鋸割、銼削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、銼配以及零件的裝配，另外還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)、刀具和鉆頭的刃磨等，是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種。但隨著新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，各種高精度的數(shù)控機(jī)床大大提高了加工的速度和質(zhì)量，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。有些技能型繁重的手工操作作業(yè)已被智能型數(shù)字控制的機(jī)械所代替。不斷發(fā)展的現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備沖擊著傳統(tǒng)的手工操作，不斷發(fā)展的新知識(shí)、新理念沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。很多學(xué)生學(xué)習(xí)完現(xiàn)代化機(jī)械加工課程后，對(duì)鉗工的前途產(chǎn)生懷疑。對(duì)鉗工的實(shí)習(xí)課興趣不高，在實(shí)習(xí)課上處于被動(dòng)狀態(tài)，普遍認(rèn)為許多鉗工的基本操作已被現(xiàn)代化的機(jī)械加工所代替，沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)落后的手工加工方法。作為教師應(yīng)對(duì)這種不正確的觀點(diǎn)引起足夠的重視，倘若任其發(fā)展勢(shì)必影響學(xué)生今后對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)，影響機(jī)械制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展。這些不正確的觀點(diǎn)，大都是由對(duì)鉗工專(zhuān)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)造成的。作為從事鉗工職業(yè)技能教育的專(zhuān)職教師，有義務(wù)使學(xué)生全面正確地了解鉗工專(zhuān)業(yè)。故我認(rèn)真分析了鉗工教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模塊。讓學(xué)生從消極對(duì)待變成積極參與。為此，我們對(duì)鉗工教學(xué)做了如下嘗試。

一正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知鉗工工種在現(xiàn)代化、數(shù)字化加工中的重要作用

科技的發(fā)展、先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，最終能夠減輕或解放勞動(dòng)力。鉗工的某些基本操作確實(shí)可以用機(jī)械加工的方法完成，但是對(duì)于那些不適合機(jī)械加工，或者采用機(jī)械加工反而增加成本的操作，還是應(yīng)該依靠鉗工完成。由此可見(jiàn)，鉗工的各項(xiàng)操作技能非但不能取消，反而應(yīng)該加強(qiáng)、提高。

鉗工分為三大類(lèi)，工具鉗工、裝配鉗工和機(jī)械維修鉗工，制造出先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神，從事先進(jìn)的工、量、模具等工藝裝備制造的工人；離不開(kāi)高技能的裝配工人；也離不開(kāi)對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、維修的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高技能的機(jī)械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機(jī)修鉗工。每一個(gè)工種在現(xiàn)代化的機(jī)械制造業(yè)中都占有重要的地位，由此可見(jiàn)我們鉗工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)展領(lǐng)域很廣，空間很大。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高鉗工實(shí)操質(zhì)量

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工操作技能的過(guò)程中十分重要。教師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因，學(xué)生個(gè)人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用，才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。故培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)操的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會(huì)干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實(shí)操質(zhì)量的進(jìn)一步提高。例如:銼削是鉗工專(zhuān)業(yè)最基本的操作技能，銼削姿勢(shì)是否正確，對(duì)銼削質(zhì)量有著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢(shì)看似簡(jiǎn)單卻很難掌握，學(xué)生不易理解，在經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后任然無(wú)法掌握銼削姿勢(shì)，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。于是我們把銼削中水平動(dòng)作形象地用物理上“杠桿原理”來(lái)此喻，闡述了支點(diǎn)(工件)與作用力(雙手壓力)平衡原理，復(fù)雜的操作動(dòng)作分解合成了腳、腰、手三合一的推力動(dòng)作……簡(jiǎn)短的分析，把從銼刀的握法，站立步位，姿勢(shì)動(dòng)作以及操作用力幾方面加以形象的概括。這樣學(xué)生就明確了教師的要求，并能按照教師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。一但學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師可針對(duì)錯(cuò)誤有的放矢，進(jìn)行及時(shí)糾正，使得學(xué)生易記易改。這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，促使其向積極的方向發(fā)展。

同時(shí)實(shí)習(xí)課題要有趣并貼近生產(chǎn)，如果按照書(shū)本上的課題進(jìn)行實(shí)操，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了大部分學(xué)生也會(huì)感到枯燥無(wú)味，我們將實(shí)操項(xiàng)目進(jìn)行大膽的改變，把實(shí)習(xí)課題改成了大家熟悉的小物品如小臺(tái)虎鉗、小錘頭、削皮器、鑰匙等，使得實(shí)習(xí)操作變得有趣。雖然課題不同，但教學(xué)目的達(dá)到了。通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，課題生動(dòng)有趣、難易適當(dāng)、符合學(xué)生的知識(shí)水平和能力，又能引起學(xué)生的注意、提高了學(xué)習(xí)興趣，最終發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地學(xué)好鉗工操作技能。

三 理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

鉗工的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。技能的形成是以一定的知識(shí)、能力為基礎(chǔ)的，技能與知識(shí)、能力是相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的。知識(shí)、能力是技能掌握的前提，制約著技能掌握的速度、難易程度、靈活性與鞏固程度。技能的形成與發(fā)展有助于知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。例如在進(jìn)行銼削技能訓(xùn)練時(shí)，除了要規(guī)范地講述及演示站立姿勢(shì)、銼削時(shí)身體的傾斜度、銼刀的握法及銼削速度外，還要重點(diǎn)講授并演示在銼削過(guò)程中左右手如何用力,這樣，學(xué)生便能牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。

篇7

為期四周的電子工藝實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這期間我們學(xué)習(xí)了常用電子元器件，以及相關(guān)的各種工具;基本掌握了電子元器件的基本手工焊接方法;最后焊接完成了DT830D數(shù)字萬(wàn)用表的焊接與組裝。這們課不同于其他的課程，主要是培養(yǎng)我們的手能力，同時(shí)它作為我們專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課也讓大家收獲了很多，當(dāng)最后我拿著我焊接組裝的萬(wàn)用表時(shí)，心中有著一種喜悅，是一種通過(guò)自己雙手獲得成功后的喜悅。學(xué)完這門(mén)課后我對(duì)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)有了個(gè)新的認(rèn)識(shí)，它并不像過(guò)去我認(rèn)為的裝起來(lái)就好，而是要經(jīng)歷一定過(guò)程的。

我總結(jié)了一下，一個(gè)電子產(chǎn)品從開(kāi)始到出廠的過(guò)程主要包括：

1、設(shè)計(jì)電路。

2、制作印刷電路板，準(zhǔn)備電子元器件。

3、插裝電子元器件。

4、焊接電子元器件及修剪拐角。

5、檢驗(yàn)與調(diào)試。

6、組裝電子產(chǎn)品，包裝。

其中最主要的的就是焊接，焊接工藝的好壞直接影響著產(chǎn)品的檔次與功能。特別是現(xiàn)在電子產(chǎn)品向小型化，與多功能化的方向發(fā)展，如果焊接工藝跟不上的話，再好的設(shè)計(jì)都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)這門(mén)課感覺(jué)就是在學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品的制造精髓------焊接。在細(xì)一點(diǎn)就是手工焊接，雖然這種方法在正規(guī)生產(chǎn)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，但他作為所有焊接技術(shù)的基礎(chǔ)，以及我們學(xué)習(xí)電專(zhuān)業(yè)的人所必備的技能有著絕對(duì)的存在價(jià)值。焊接是使金屬連接的一種方法，利用加熱的手段在兩種金屬的接觸面通過(guò)焊接材料的原子或分子的相互擴(kuò)散作用，是兩種金屬件形成一種永久的牢固結(jié)合。利用焊接方式進(jìn)行連接而形成的連接叫做焊點(diǎn)。電子元器件的焊接稱(chēng)為錫焊，其主要原手工焊一般分為四個(gè)步奏。

1、準(zhǔn)備焊接，其中最主要的是把少量的焊錫絲和助焊劑加到烙鐵頭上，以避免烙鐵頭的氧化，影響焊接質(zhì)量，而且這樣還可以使烙焊件將烙鐵頭放在被焊接的焊點(diǎn)上，使焊點(diǎn)升溫。這樣可以使焊錫鐵隨時(shí)處于可焊接狀態(tài)。

2、接熱更好的流向另一面焊盤(pán)。

3、溶化焊料，當(dāng)焊點(diǎn)加熱到一定程度時(shí)，將焊錫絲放在焊接處，使其溶解適量的焊料后一看焊錫絲。

4、移開(kāi)烙鐵，移開(kāi)烙鐵的時(shí)機(jī)，方向和速度決定著焊接的質(zhì)量。正確的方法是先慢后快，45度的方向。在我焊接時(shí)，我感覺(jué)最主要問(wèn)題是烙鐵頭的氧化，當(dāng)廖鐵頭氧化后將不能掛錫，使焊錫溶解為一個(gè)小球不能與焊盤(pán)很好的連接。

在焊接中我體會(huì)到要注意的問(wèn)題

1、焊錫量要適中，過(guò)多的焊錫會(huì)造成焊錫的浪費(fèi)，焊接時(shí)間的增加，不易察覺(jué)的短路。過(guò)少的話會(huì)造成焊點(diǎn)強(qiáng)度降低，虛焊。在我焊接時(shí)剛開(kāi)始我怕給多了所以就是都很少，有時(shí)甚至焊接面沒(méi)有明顯的焊接，后來(lái)心理慢慢默數(shù)1234來(lái)控制國(guó)際的心理，這時(shí)焊錫又有點(diǎn)多，隨著焊接數(shù)的增加我慢慢掌握了焊接的用量。

2、對(duì)烙鐵頭的保護(hù)，當(dāng)烙鐵頭氧化后會(huì)引起烙鐵頭不粘錫，嚴(yán)重的不能進(jìn)行焊接。其主要現(xiàn)象是烙鐵頭發(fā)黑，情況較輕的可以在濕纖維棉上擦拭，情況較為嚴(yán)重時(shí)要在錫板中擦拭，一把氧化膜除掉。

3、注意安全問(wèn)題，在進(jìn)行焊接時(shí)老聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)把手燙傷了，把線燙壞了，有的還把電路板燙壞了，畢竟烙鐵頭屬高溫物體，我們?cè)儆玫脮r(shí)候必須小心、以免不必要的事故發(fā)生。

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 《電工基礎(chǔ)》教學(xué) 應(yīng)用

創(chuàng)新教育，就是指在教育實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的形式和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不斷尋求新的思路和方法，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。結(jié)合職業(yè)學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下方面入手。

一、進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，以思維訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生在主體活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性

教師是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹(shù)立教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高自主探索學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素與非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到教師在作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排既要源于教材，又要不囿于教材，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的可研究性，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀感受。要改變現(xiàn)有教材中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的陳述性排列結(jié)構(gòu)為小課題探索研究性矩陣結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的建立過(guò)程教學(xué)，將平鋪直敘、權(quán)威定論式描述方法改變?yōu)檎撟C求解、層層剝筍、曲徑通幽、引人入勝的問(wèn)題研討方法。把教學(xué)的著重點(diǎn)放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以探究解決問(wèn)題的思路、方法上來(lái)，變學(xué)生被動(dòng)接受教材權(quán)威診斷性知識(shí)點(diǎn)的繼承性學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的開(kāi)拓性學(xué)習(xí)。

如我在設(shè)計(jì)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”定性研究磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的教案時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分發(fā)揮空間想象力并通過(guò)猜想提出自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)不動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、導(dǎo)體不動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)自進(jìn)行驗(yàn)證并評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。把操作研究和理論研究結(jié)合起來(lái)，自主探索發(fā)現(xiàn)變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的規(guī)律，讓學(xué)生分享創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的成功樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，將多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)

教學(xué)手段是多種多樣的，原有的教學(xué)手段諸如掛圖、幻燈片、錄像帶等曾經(jīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重大的作用。但是，隨著知識(shí)的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新。把多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，便于創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。由于它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的結(jié)合，使原來(lái)抽象、乏味的知識(shí)變得形象、生動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來(lái)面貌，培養(yǎng)其創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，特別在誰(shuí)知微觀世界方面，它能發(fā)揮非常巨大的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)多媒體教學(xué)，化解了教學(xué)難點(diǎn)。既節(jié)省了板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間，又使得抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果動(dòng)態(tài)化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中激活創(chuàng)新思維

在《電工基礎(chǔ)》緒論教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)的挑戰(zhàn)將更加復(fù)雜多變，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，職專(zhuān)生要有關(guān)注自身未來(lái)前途命運(yùn)發(fā)展的危機(jī)感，從而增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)和開(kāi)拓精神；教育學(xué)生要胸懷愛(ài)國(guó)之志，增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)，努力成才的緊迫感。列舉本校優(yōu)秀畢業(yè)生的自主成才的具體事例，從而激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成才的自信心。

在課堂上保證學(xué)生有15-20分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。以思維訓(xùn)練為目的，分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式激活創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的思維過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)及合理想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與非智力因素的評(píng)價(jià)，走出單一以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的誤區(qū)

更新傳統(tǒng)的以掌握知識(shí)量的多少及考試成績(jī)作為唯一的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好差的絕對(duì)靜態(tài)評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神、課堂協(xié)作、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績(jī)上升幅度等發(fā)展過(guò)程的多角度、多層次的相對(duì)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。力求全面地、客觀地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。

我在《電工基礎(chǔ)》課教學(xué)中，以課堂教學(xué)在多大程度上給學(xué)生提供了個(gè)發(fā)展和思維能力發(fā)展為評(píng)估依據(jù)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用。在做學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，將課堂上學(xué)生主動(dòng)參與協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)的行為表現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣、是否積極完成作業(yè)等作出定性評(píng)價(jià)，按照20%―30%的比例納入考試總成績(jī)，作為平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成績(jī)分?jǐn)?shù)，以解除一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在心理上的后顧之憂(yōu)，改變?cè)瓉?lái)的“辛勤耕耘者未必有好收獲”為“辛勤耕耘者一定有好回報(bào)”。讓理論基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生獲得一定的發(fā)展?jié)摿Ψ只蚪處煹男睦砥诖l(fā)展分，從而保護(hù)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊 實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才――訪中央教科所所長(zhǎng)閻立欽教授.教育研究，2002，（7）。

篇9

2019年機(jī)電工程學(xué)院慶祝畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間離開(kāi)學(xué)校已有半年了。經(jīng)過(guò)這半年來(lái)的實(shí)習(xí)，讓我真真正正的體會(huì)到了“井底之蛙”的涵意。在學(xué)校的時(shí)候，我們只是學(xué)習(xí)課本上的一些理論知識(shí)。那時(shí)感覺(jué)理論這么簡(jiǎn)單，想必操作起來(lái)也并不難。但事實(shí)卻并非如此。當(dāng)我們剛來(lái)到朝川機(jī)械廠時(shí)，廠里按排了我們?nèi)齻€(gè)星期的廠規(guī)廠紀(jì)及安全問(wèn)題的學(xué)習(xí)。于是，我們?cè)谶@些初步的培訓(xùn)之后，終于邁進(jìn)了我們期望已久的“實(shí)戰(zhàn)”中。

當(dāng)我們踏入了廠線后，代班首先給我們講的就是安全問(wèn)題。聽(tīng)班長(zhǎng)說(shuō)就是在我們朝川，因?yàn)楣ぷ鞑徽J(rèn)真謹(jǐn)慎，亂動(dòng)設(shè)備而造成的失明，手指夾斷，腿腳壓傷壓殘等等都有出現(xiàn)過(guò)。這些聽(tīng)起來(lái)就讓人心驚膽戰(zhàn)的。的確，在現(xiàn)場(chǎng)如果忽視了安全問(wèn)題就很容易發(fā)生公傷事故。當(dāng)然承受痛苦的也是自己。因此，我們每天上班集合時(shí)都會(huì)一起喊口號(hào)：“安全第一”。為的就是要告誡我們自己不論做什么事都要三思而后行。更不要完全依靠自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)做事。

之后，帶班才安排我們上線生產(chǎn)，剛開(kāi)始上線時(shí)我什么都不會(huì)，做什么都是很慢，對(duì)那些工夾量具的使用都是很生疏，甚至有些都是我們?cè)趯W(xué)校所沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。所以，在實(shí)習(xí)期間總是感覺(jué)到在學(xué)校學(xué)習(xí)的那些東西真是太局限了。學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)際很難結(jié)合在一起。但是經(jīng)過(guò)代班，組長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，幾個(gè)月下來(lái)，我終于對(duì)那些量具及機(jī)床上的一些基本操作，保養(yǎng)及容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，學(xué)習(xí)得差不多了。但是，對(duì)于車(chē)，銑，鉆床等要學(xué)習(xí)的東西還是很多的。因此，我懷著對(duì)那些未知知識(shí)的好奇和興趣，一定要抓住每一分每一秒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，為自己在朝川的發(fā)展開(kāi)拓?zé)o限的空間。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我從技術(shù)，團(tuán)隊(duì)合作，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面都有了極大的收獲。從技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)給了一次我將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，許多原來(lái)并不熟練的知識(shí)逐漸被清晰的理解，許多原來(lái)沒(méi)有重視的方面也得到了鞏固，更在發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了不少新東西，在課本中所提到的技術(shù)要求之外，我在以下幾個(gè)方面我有了比較深的體會(huì)：

一是由于是同組合作，所以在實(shí)習(xí)程中團(tuán)隊(duì)精神就尤為重要，首先要擬訂準(zhǔn)確的計(jì)劃，分工明確，在測(cè)量過(guò)程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，盡量要為別人帶來(lái)便利。小組成員的合作很重要，實(shí)習(xí)小組的氣氛很大程度上影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。

二是在實(shí)習(xí)前一定要及時(shí)預(yù)習(xí)測(cè)量方法以及相關(guān)的計(jì)算公式，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要聽(tīng)指導(dǎo)教師的安排，避免由于測(cè)量方法錯(cuò)誤而造成的錯(cuò)誤和誤差。熟悉了儀器的使用和明白了誤差的和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”“由高級(jí)到低級(jí)”的工作原則，并做到步步有檢核”這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率

三是業(yè)內(nèi)計(jì)算必須要非常仔細(xì)，因?yàn)闆](méi)一個(gè)小錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致整體的錯(cuò)誤，誤差的檢驗(yàn)也是很重要的，一切數(shù)據(jù)都必須控制在可允許的范圍內(nèi)。

四等水準(zhǔn)測(cè)量和縱斷面水準(zhǔn)測(cè)量以及場(chǎng)地抄平均需檢查限差，超過(guò)差限一定要重新測(cè)量，由于天氣炎熱，起初我對(duì)這次實(shí)習(xí)抱有排斥的態(tài)度，但是當(dāng)我看到同組同學(xué)都在認(rèn)真的測(cè)量，認(rèn)真的實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就被感染了，跟隨他們一起加入到測(cè)量中，爭(zhēng)著搶著操作儀器，把握每一個(gè)提高成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。盡管天氣十分炎熱，但是通過(guò)大家的團(tuán)結(jié)努力，我們還是十分順利地完成了測(cè)量。多天的合作下來(lái)，每個(gè)同學(xué)的臉都親切了許多。當(dāng)所有工作做完的時(shí)候，大家一起回顧最初的苦，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有什么，堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了，成果拿出來(lái)了，大家的心里比什么都甜。

通過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)習(xí)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。

2019年機(jī)電工程學(xué)院慶祝畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)2時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，在佳程科技有限公司的實(shí)習(xí)馬上要接近尾聲了。

在這半年多的時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益非淺。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后更好地服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在佳程公司為期5個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，對(duì)我而言有著十分重要的意義。它不僅使我在理論上對(duì)電子信息技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用?？傊@次實(shí)習(xí)的意義，對(duì)我來(lái)說(shuō)已不再是完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)，而是在開(kāi)啟“生命之旅”大門(mén)的過(guò)程中邁出了第一步。

在佳程科技有限公司我不僅學(xué)到了許多關(guān)于專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，最重要的是進(jìn)一步體會(huì)到了做人的原則，佳程公司的宗旨是：規(guī)規(guī)矩矩做人、規(guī)規(guī)矩矩做事。在去公司的第一天，老師們就教導(dǎo)我們做人一定要正直、要實(shí)事求是，誠(chéng)以待人，人品對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要的。我充分的體驗(yàn)到了你如何待人，他人也會(huì)如是回報(bào)?？傊?，5個(gè)月來(lái)，我們脫離了學(xué)校的庇護(hù)，開(kāi)始接觸社會(huì)、了解我們今后工作的性質(zhì)。不但增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了不少為人處是的方法。

三年的學(xué)生生活，即將劃上一個(gè)句號(hào)。在佳程科公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我懂了不少東西。以前作為一名學(xué)生，主要的工作是學(xué)習(xí);原在即將踏上社會(huì)，顯然，自己的身份就有所變化，自然重心也隨之而改變，原在我的主要任務(wù)應(yīng)從學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)移到工作上。這5個(gè)月，就好比是一個(gè)過(guò)渡期——從學(xué)生過(guò)渡到上班族，是十分關(guān)鍵的階段?；叵胱约涸谶@期間的工作情況，不盡如意。對(duì)此我思考過(guò)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素，然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒(méi)有做到位。原在發(fā)原了這個(gè)不足之處，應(yīng)該還算是及時(shí)吧，因?yàn)槲颐靼琢撕沃^工作。在接下來(lái)的日子里，我會(huì)朝這個(gè)方向努力，我相信自己一定能做出一份事業(yè)來(lái)。

2019年機(jī)電工程學(xué)院慶祝畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)3終于等到了實(shí)習(xí)的時(shí)候了，很早以前就從師兄那里打聽(tīng)到了有實(shí)習(xí)，那時(shí)候可以說(shuō)是急切地期盼著這一天的到來(lái)，因?yàn)榇蠹以僖矡o(wú)法滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，盡管從同學(xué)朋友那里了解到實(shí)習(xí)并非像想象中的那樣是一件快樂(lè)的事情。

驀然回首，轉(zhuǎn)眼為期一周的銑工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)!因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名銑工所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我更深刻地體會(huì)到偉大的詩(shī)人李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵!我們實(shí)習(xí)的第一天看了關(guān)于銑工實(shí)習(xí)的有關(guān)的知識(shí)與我銑工實(shí)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)的碟片?？吹侥秋w轉(zhuǎn)的機(jī)器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動(dòng)。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂;激動(dòng)的是，等待了將近一年的銑工實(shí)習(xí)就要開(kāi)始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個(gè)工科學(xué)子一試身手的實(shí)習(xí)基地。

其實(shí)，對(duì)我們這些工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一次理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們知識(shí)水平。銑工實(shí)習(xí)是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的實(shí)習(xí)性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在銑工實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立地實(shí)習(xí)操作，將有關(guān)機(jī)械制造的基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，進(jìn)行工程實(shí)習(xí)綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。銑工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類(lèi)的大學(xué)生，院的學(xué)生的必修課，非常重要的也特別有銑工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

通過(guò)老師的講解。我終于明白了什么是銑工。同時(shí)也懂得了為什么有人說(shuō)“當(dāng)銑工是最累的!”銑工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。銑工的常用設(shè)備有銑工工作臺(tái)、臺(tái)虎銑、砂輪等。

2019年機(jī)電工程學(xué)院慶祝畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)4在河北唐山恒瑞機(jī)械設(shè)備有限公司的一周實(shí)習(xí)一眨眼的工夫就結(jié)束了，雖然就這短短的一周的實(shí)習(xí)期，卻使我改變了許多想法，也懂得了許多事。一個(gè)人要想走向成功就得不斷的從前輩們那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);對(duì)新的事物從中探索和大膽的嘗試，才能有更好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一周緊張的學(xué)習(xí)和工作，我逐漸的適應(yīng)了這個(gè)社會(huì)，并慢慢的融入這個(gè)社會(huì)，成為這個(gè)大家庭的一位成員。我要感謝河北唐山恒瑞機(jī)械設(shè)備有限公司給了我這個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也感謝公司部門(mén)經(jīng)理對(duì)我的關(guān)懷和照顧。

雖然只有短短的一周實(shí)習(xí)期，但是讓我看到了該公司的內(nèi)在的精神力量。在車(chē)間里我面對(duì)著員工們那認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和刻苦鉆研的精神，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)真正的大規(guī)模企業(yè)就是要有這樣的精神力量支撐著公司、支撐著每一位企業(yè)員工-----嚴(yán)格的管理體系和員工本身的難得可貴品質(zhì)(企業(yè)的靈魂)。面對(duì)這我無(wú)法抗拒，在這里我才能更好的鍛煉自己。

我在河北唐山恒瑞機(jī)械設(shè)備有限公司里的分公司(桿端軸承事業(yè)部)里工作，所在的崗位是：現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)管理員。朱珍霞經(jīng)理的熱情和對(duì)人處事公正、公平的態(tài)度，讓我更加的堅(jiān)定了這樣的決心。我決定要在公司里更加努力學(xué)習(xí)和工作。以最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)公司。

試用期的第一、二天朱經(jīng)理讓我到生產(chǎn)線上了解情況，并向她匯報(bào)了解的情況。我?guī)е?dòng)興奮的心情，認(rèn)真地在生產(chǎn)線上向前輩們虛心的請(qǐng)教。當(dāng)我將所了解的情況向朱經(jīng)理匯報(bào)了一下后，隨后她就提出了許多問(wèn)題，我卻不知所措。她使我知道了一個(gè)人在做任何事時(shí)不能只關(guān)注一方面，還要全方面的了解情況，做事才能得心應(yīng)手、游刃有余。之后她對(duì)我講了許多書(shū)本學(xué)不到的知識(shí)。接下來(lái)的第三天我在車(chē)間里看了她做的關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)和員工等有關(guān)條例事項(xiàng)，讓我贊嘆不已。經(jīng)過(guò)這一天的學(xué)習(xí)讓我知道了我司軸承基本可分為滑動(dòng)軸承和滾動(dòng)軸承兩大類(lèi)。其中滑動(dòng)軸承又分為向心關(guān)節(jié)、桿端關(guān)節(jié)和無(wú)油軸承三類(lèi)。滾動(dòng)軸承分為滾子、滾針和深溝球三類(lèi)。除此之外，我還了解了對(duì)于我們部門(mén)所生產(chǎn)的桿端關(guān)節(jié)軸承的加工工藝和工藝路線，在現(xiàn)場(chǎng)我能體會(huì)到一個(gè)毛坯件到一個(gè)成品的整個(gè)加工過(guò)程。實(shí)習(xí)的第四天我就學(xué)習(xí)了讓我終生受益的事，那就是怎樣做才能成為一個(gè)很好的管理者。對(duì)于這方面的不是那么出色，但我相信功夫不負(fù)有心人，我會(huì)干的很好。在今后的道路上我會(huì)不斷的探索、不斷的學(xué)習(xí)……

一周的時(shí)間很快結(jié)束了，在這一周的時(shí)間里，對(duì)于ISO9000的質(zhì)量體系認(rèn)證有一定的了解。我學(xué)習(xí)到了課本中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，看到了課本中所講述的機(jī)器實(shí)體，加深了對(duì)它們的感性認(rèn)識(shí)，完成了理論和實(shí)踐的相結(jié)合。同時(shí)還知道了一些具體的機(jī)械產(chǎn)品的加工工序，從而對(duì)它們有了更深一層的認(rèn)識(shí)，弄懂了諸如拋光、磷化、電鍍等一些平時(shí)不理解的概念，并且還親自看到了這些過(guò)程，大大的擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，加深了自己的知識(shí)層次。我以前總以為自己對(duì)所學(xué)的感覺(jué)很好已經(jīng)夠了，然而通過(guò)這次的試用使我大大的認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，以便能夠更好地完成自己的工作，為公司貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

最后，我十分的感謝河北唐山恒瑞機(jī)械設(shè)備有限公司，感謝給了我一次與人交往的機(jī)會(huì)，一次與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，一次檢驗(yàn)自己能力的機(jī)會(huì)。我衷心的祝福河北唐山恒瑞機(jī)械設(shè)備有限公司能夠持續(xù)健康的發(fā)展下去，在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。

2019年機(jī)電工程學(xué)院慶祝畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)5時(shí)間飛快，還有四個(gè)月我就要大學(xué)畢業(yè)了，我的大學(xué)生活也就要結(jié)束了?；叵胱蛉辗路鹁驮谘矍?，但是時(shí)間在我們指尖如流水悄悄的流走!而我們也即將踏上社會(huì)，走上自己的工作崗位!我們知道機(jī)械制造業(yè)是一個(gè)國(guó)家最基礎(chǔ)的行業(yè)，也決定了一個(gè)國(guó)家制造業(yè)的整體水平，起步早，但發(fā)展又最令人擔(dān)憂(yōu)，比如現(xiàn)在中國(guó)的汽車(chē)工業(yè)相比機(jī)械制造業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)論是產(chǎn)品質(zhì)量還是生產(chǎn)效率都要高得多，當(dāng)然這也是因?yàn)闄C(jī)械行業(yè)的特性起了決定性的因素。對(duì)于我們機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，或?qū)τ谧鳛閷?lái)從事機(jī)械，機(jī)電制造方面業(yè)務(wù)的我們來(lái)說(shuō)，去機(jī)械制造公司實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。

在20XX年的十一月底我進(jìn)入了武漢重冶重型機(jī)械制造有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，目前我的實(shí)習(xí)工作還在進(jìn)行當(dāng)中。對(duì)公司也有了一些了解，武漢重冶重型機(jī)械制造有限公司是集新材料研發(fā)生產(chǎn)、重型成套設(shè)備研發(fā)制造、大型鑄鍛件及熱處理為一體的大型民營(yíng)企業(yè)。公司自主研制開(kāi)發(fā)出一套將“特種材料冶煉—鍛造成型—熱處理—機(jī)械加工”四位一體的短流程、低能耗、高質(zhì)量“一次熱循環(huán)”的高端模具新材料生產(chǎn)工藝技術(shù)，該技術(shù)在國(guó)際國(guó)內(nèi)尚屬首創(chuàng)應(yīng)。公司主營(yíng)產(chǎn)品為：各種模具金屬材料、高精鍛件及重型冶金裝備等。模具金屬材料研發(fā)是基礎(chǔ)，鍛造及熱處理是生產(chǎn)重型裝備的重要保證，從而形成一條從材料研發(fā)到裝備出廠的國(guó)內(nèi)鮮見(jiàn)的完整產(chǎn)業(yè)鏈。這一平臺(tái)的形成，奠定了我公司輻射電力、船舶、橋梁、冶金、采礦等行業(yè)的基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞 自動(dòng)加工；控制加工；失匹配負(fù)波；關(guān)聯(lián)負(fù)變化；刺激遺漏電位

分類(lèi)號(hào)　B842

1　前言

Schneider和Shiffrin(1977)提出人類(lèi)心理加工過(guò)程包括控制加工和自動(dòng)加工等兩類(lèi)加工系統(tǒng)。控制加工是一種需要注意資源參與的加工，容量有限，可靈活應(yīng)對(duì)變化著的客觀環(huán)境，受個(gè)體有意識(shí)地控制；自動(dòng)加工不受個(gè)體意識(shí)控制，無(wú)需注意資源參與，沒(méi)有固定容量限制。人類(lèi)沒(méi)有特定時(shí)間感覺(jué)器官，卻能利用時(shí)間信息來(lái)適應(yīng)客觀世界，這說(shuō)明了人類(lèi)存在特定的時(shí)間信息加工機(jī)制。那么這種時(shí)間信息加工機(jī)制是否也涉及自動(dòng)加工和控制加工兩類(lèi)加工系統(tǒng)呢?隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的迅猛發(fā)展，已有一些研究者圍繞這個(gè)問(wèn)題做出了回答，譬如Lewis等人(2003)和尹華站等人(2006)在歸納了大量腦成像研究成果基礎(chǔ)上提出了人類(lèi)存在自動(dòng)加工和控制加工兩類(lèi)計(jì)時(shí)系統(tǒng)，每一種系統(tǒng)分別由不同腦區(qū)負(fù)責(zé)。由此可見(jiàn)，以往研究已對(duì)時(shí)間信息加工統(tǒng)一機(jī)制問(wèn)題提供了一些經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，但是并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)從電生理學(xué)角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)地論述。本文旨在圍繞失匹配負(fù)波(Mismatch Negativity，MMN)、關(guān)聯(lián)負(fù)變化(Contigent Negative Variation，CNV)及刺激遺漏電位(omitted stimulus potential，OSP)等ERP成分對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行闡釋?zhuān)@不僅為時(shí)間信息加工統(tǒng)一機(jī)制問(wèn)題收集證據(jù)，而且為未來(lái)系統(tǒng)開(kāi)展時(shí)間信息加工神經(jīng)機(jī)制研究提供切實(shí)可行的方向。

2　時(shí)間信息加工電生理學(xué)指標(biāo)

2.1　時(shí)間信息自動(dòng)加工指標(biāo)――MMN

MMN在1978年首先為N~tanen等報(bào)道(Naatanen,Gaillard，&Mantysalo,1978)。有研究發(fā)現(xiàn)在一列重復(fù)出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)覺(jué)事件中隨機(jī)插入一個(gè)偏差聽(tīng)覺(jué)事件，在這個(gè)偏差事件呈現(xiàn)之后150～250ms之間聽(tīng)覺(jué)皮層會(huì)誘發(fā)出明顯MMN(Naatanen,Jacobsen，&Winlder,2005；Naatanen，Paavilainen，&Rinne，2007)。MMN產(chǎn)生的機(jī)理為中央聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)在偏差刺激出現(xiàn)之前已經(jīng)對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)刺激形成了一個(gè)內(nèi)部表征，而一旦偏差刺激與內(nèi)部表征發(fā)生沖突，MMN被誘發(fā)出來(lái)(Horvarth，Czigler&Sussman，2001；Naataneen1990)。MMN不僅在頻率(Berti，Roebeg&SchrSger，2004；Sambeth，Huotilainen，&Kushnerenko，2006)、強(qiáng)度(Kisley，Noecker,&Guinther，2004)及空間定位(Tam&Ward，2005；Deouell，Pames，&Pickard，2006；Sonnadara，Alain，&Trainor，2006)等類(lèi)型的偏差刺激，而且在節(jié)奏(Tervaniemi，Medvedev，&Alho，2000)和序列音調(diào)時(shí)距(Grimm，Widmann，&SchrSger，2004；Ylinen，Shestakova，&Huotilainen，2006)等類(lèi)型偏差刺激出現(xiàn)時(shí)被誘發(fā)出來(lái)。在序列時(shí)距信息加工中，由偏差時(shí)距誘發(fā)的MMN可能與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距內(nèi)部表征有關(guān)，這種內(nèi)部表征實(shí)際上是對(duì)聽(tīng)覺(jué)事件標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距信息編碼的產(chǎn)物。當(dāng)偏差時(shí)距呈現(xiàn)完畢后發(fā)現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距內(nèi)部表征存在沖突，繼而誘發(fā)出MMN。有研究表明這整個(gè)過(guò)程似乎由特定神經(jīng)元群激活而完成，且誘發(fā)出與其他刺激維度具有不同腦地形圖的失匹配負(fù)波(Macar&Vidal，2004)。這說(shuō)明了人類(lèi)確實(shí)存在時(shí)間信息加工特異性MMN(趙侖，2004)。

既然存在特異性時(shí)間MMN，那么不同條件下的時(shí)距信息自動(dòng)化加工應(yīng)該會(huì)誘發(fā)出不同波幅的MMN。為此，研究者陸續(xù)進(jìn)行了一系列探索，譬如Kujala等采用消極oddball范式間隔4～21天分別兩次測(cè)量了被試在完成序列時(shí)距加工任務(wù)時(shí)記錄的MMN，標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距為120ms，占比例79％，偏差時(shí)距分別為20ms、60ms及l(fā)OOms，分別占7％，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)階段20ms～D60ms偏差時(shí)距呈現(xiàn)時(shí)均誘發(fā)出明顯MMN，而100ms偏差時(shí)距呈現(xiàn)時(shí)沒(méi)有明顯MMN誘發(fā)出來(lái)(Kujala，Kallio&Tervaniemi，2001)。Kisley等以400ms為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距，385ms、370ms、355ms及340ms為偏差時(shí)距，偏差比例則相應(yīng)為3.75％、7.5％、11.25％及15％，每一種偏差時(shí)距的比例為1／15，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在無(wú)注意條件下MMN波幅隨著時(shí)距偏差數(shù)量增大而顯著地增高(Kisley，Davalos，&Laytona，2004)。由此看來(lái)，人類(lèi)存在時(shí)間信息自動(dòng)加工機(jī)制且隨著自動(dòng)加工偏差時(shí)距比例增大MMN波幅顯著增高已得到一些證據(jù)的支持。

自從研究證實(shí)MMN波幅變化可以在時(shí)間信息自動(dòng)加工系統(tǒng)的框架內(nèi)得以詮釋?zhuān)恍┭芯烤烷_(kāi)始試圖以MMN波幅為指標(biāo)探討時(shí)間信息加工的統(tǒng)一機(jī)制問(wèn)題。譬如Grimm等在研究中分別以200ms和1000ms為靶時(shí)距，120ms和600ms為相應(yīng)偏差時(shí)距，靶時(shí)距和偏差時(shí)距比例為9：1，每一種靶時(shí)距和相應(yīng)偏差時(shí)距在同一個(gè)組塊中隨機(jī)出現(xiàn)，要求被試先后完成無(wú)注意和注意階段的序列時(shí)距加工，每一階段均包括長(zhǎng)時(shí)距組塊和短時(shí)距組塊。為了比較這種失匹配效應(yīng)，同時(shí)設(shè)計(jì)120ms和600ms時(shí)距加工的控制組任務(wù)，最后測(cè)量無(wú)注意條件和注意條件下聽(tīng)覺(jué)偏差時(shí)距誘發(fā)時(shí)的MMN波幅(偏差條件，控制條件)。結(jié)果表明，注意條件下不論短偏差時(shí)距還是長(zhǎng)偏差時(shí)距均誘發(fā)出明顯的MMN，而無(wú)注意條件下的長(zhǎng)偏差時(shí)距無(wú)明顯MMN誘發(fā)出來(lái)，這意味著在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)(1000ms)之上的無(wú)注意條件下時(shí)間信息加工不再是一種自動(dòng)化機(jī)制(Grimm，Widmann&Sehr6ger,2004)。然而N~_nen等人(2004)在進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之后對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了不同觀點(diǎn)。Naatanen等研究發(fā)現(xiàn)在1秒以上時(shí)距匹配加工中也誘發(fā)出明顯MMN，這說(shuō)明了自動(dòng)加工機(jī)制可能涉及到1秒以上時(shí)距加工；同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)百毫秒時(shí)距匹配加工中誘發(fā)MMN波幅顯著高于1秒以上的時(shí)距匹配加工中誘發(fā)MMN波幅，這也意味著人類(lèi)數(shù)百毫秒自動(dòng)時(shí)距加工較秒以上的自動(dòng)時(shí)距加工可能更為精確。

總之，MMN可能是自動(dòng)時(shí)間信息加工的一項(xiàng)有效指標(biāo)，且MMN波幅隨著偏差時(shí)距與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距差異量的增大而增高。人類(lèi)自動(dòng)時(shí)間信息加工不但發(fā)生在數(shù)百毫秒，而且在秒以上時(shí)距加工也會(huì)出現(xiàn)，只是人類(lèi)對(duì)數(shù)百毫秒時(shí)距自動(dòng)加工更為敏銳。

2.2　時(shí)間信息控制加工指標(biāo)――CNV

時(shí)間信息控制加工系統(tǒng)一般指時(shí)間信息加工過(guò)程及有關(guān)的注意、記憶和決策等認(rèn)知加工過(guò)程共同組成的系統(tǒng)。對(duì)于這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作機(jī)制在眾多經(jīng)典時(shí)間心理學(xué)模型中已得以解釋(Gibbon&Church，1984)，CNV最早由Walt和Cooper利用反應(yīng)時(shí)測(cè)量范式而發(fā)現(xiàn)。在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，安排以固定時(shí)間間隔(如1.5秒)先后呈現(xiàn)的兩個(gè)刺激S1、S2，S1為預(yù)備信號(hào)，S2為命令信號(hào)，要求被試～旦覺(jué)察到s2就立即按鍵反應(yīng)。結(jié)果在S1出現(xiàn)不久，就觀察到腦電發(fā)生了負(fù)向偏轉(zhuǎn)，直至S2出現(xiàn)后被試按鍵CNV消失(Walter，CoopeL&Aldridge，1964)。隨著對(duì)時(shí)間信息加工電生理學(xué)機(jī)制研究的不斷深入，研究發(fā)現(xiàn)CNV波幅與時(shí)間信息控制加工系統(tǒng)中某些加工過(guò)程是緊密聯(lián)系的。譬如Macar等人(1999)在一項(xiàng)研究中要求被試盡可能準(zhǔn)確地產(chǎn)生2.5秒時(shí)距，之后給出被試三種反饋：“太長(zhǎng)(2.6～2.8秒)”，“合適(2.4～2.6秒)”，“太短(2.2～2.4秒)”。實(shí)驗(yàn)之后對(duì)CNV以反饋分類(lèi)進(jìn)行疊加，結(jié)果發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生時(shí)距越長(zhǎng)，CNV被幅越高。Macar等因此推測(cè)CNV波幅可能反映了時(shí)間脈沖累加過(guò)程中神經(jīng)元激活情況，注意資源分配到累加過(guò)程越多，神經(jīng)元激活強(qiáng)度越大，波幅越高。陳有國(guó)和黃希庭(2007)采用雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)范式探討時(shí)間知覺(jué)注意調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)使被試按照比例將注意分配到聲音刺激的時(shí)間屬性與音調(diào)屬性上，形成對(duì)時(shí)間因素不同注意程度的五種注意條件：T，完全注意時(shí)間；T>p，注意時(shí)間多于注意音調(diào)；唧，注意時(shí)間和注意音調(diào)一樣多；t

自從研究證實(shí)CNV波幅變化可以在時(shí)間信息控制加工系統(tǒng)的框架內(nèi)得以詮釋?zhuān)恍┭芯烤烷_(kāi)始試圖以CNV波幅為指標(biāo)探討時(shí)間信息加工的統(tǒng)一機(jī)制問(wèn)題。Gibbons(2004)等對(duì)2秒、4秒及6秒進(jìn)行了時(shí)間復(fù)制任務(wù)，并記錄了時(shí)間編碼和復(fù)制過(guò)程誘發(fā)的CNV，并經(jīng)過(guò)電流密度技術(shù)轉(zhuǎn)換之后再進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不管在編碼階段還是復(fù)制階段CNV波幅的電流密度在三種時(shí)距條件下無(wú)顯著差異，這意味著2秒、4秒及6秒具有共同加工機(jī)制。張志杰等人(2006)等采用時(shí)間兩分法考察了不同長(zhǎng)度時(shí)距加工過(guò)程中誘發(fā)出的CNV特征差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)1600ms比400ms加工過(guò)程誘發(fā)出更大的CNV，但是CNV波幅可能反映了來(lái)自起搏器所釋放脈沖的累積過(guò)程。因此張志杰等認(rèn)為研究結(jié)果可能并沒(méi)有反映出不同時(shí)距加工機(jī)制的差異，而只是一種時(shí)間信息累積過(guò)程，即呈現(xiàn)刺激時(shí)距越長(zhǎng)，在累加器中累積脈沖數(shù)目越多，CNV波幅越高。這些研究說(shuō)明了CNV的出現(xiàn)均反映一種共同控制加工機(jī)制，這種加工機(jī)制不僅涉及數(shù)秒時(shí)距加工，而且也包含在數(shù)百毫秒的時(shí)距加工過(guò)程中。

總之，CNV可能是時(shí)間信息控制加工的一項(xiàng)有效指標(biāo)，CNV波幅受分配到時(shí)間信息加工上注意資源的調(diào)節(jié)，CNV波幅不論在數(shù)百毫秒還是數(shù)秒時(shí)距加工中均涉及相同變化趨勢(shì)，這一切證據(jù)均支持了人類(lèi)存在時(shí)間信息控制加工系統(tǒng)。

2.3　自動(dòng)與控制加工共同指標(biāo)――OSPs

如果MMN和CNV從各自角度證實(shí)了時(shí)間信息自動(dòng)加工和控制加工的存在，那么OSP的出現(xiàn)則直接證實(shí)了自動(dòng)加工和控制加工在時(shí)間信息加工機(jī)制中的共存。呈現(xiàn)給被試一系列規(guī)則事件，如果其中某一個(gè)事件缺失時(shí)，OSPs會(huì)在距離缺失事件某一固定時(shí)間點(diǎn)鎖時(shí)出現(xiàn)(Macar&Vidal，2004)。OSPs是一種不需要任何外部刺激就能誘發(fā)出的內(nèi)源性復(fù)合成份，正如先前的一些研究所強(qiáng)調(diào)的OSPs對(duì)應(yīng)著時(shí)間學(xué)習(xí)的最初的形式。OSPs通常由一個(gè)較早出現(xiàn)的通道特異性負(fù)成分和一個(gè)緊隨出現(xiàn)的峰值300ms左右的通道非特異性正成分組成。這兩個(gè)子成分相繼出現(xiàn)意味著時(shí)間信息加工可以發(fā)生在一般認(rèn)知加工流程的不同階段。通道特異性負(fù)成分表征時(shí)間信息加工的初級(jí)形式，而緊隨出現(xiàn)的正成分可能代表了一種非特異性的時(shí)間信息加工的復(fù)雜形式，這種復(fù)雜的時(shí)間加工形式是獨(dú)立于感覺(jué)通道的。

人類(lèi)時(shí)間信息加工機(jī)制既包括自動(dòng)加工和控制加工。一個(gè)非常重要的證據(jù)就是人類(lèi)在高頻刺激流中即使在沒(méi)有注意分配的情況下也誘發(fā)出OSPs，而在低頻刺激流中僅在注意遺漏刺激條件下才誘發(fā)出OSPs(Bullock，Karamiirsel，&Achimowiez，1994)。另有研究表明在較短刺激間隔條件下與注意無(wú)關(guān)的OSPs可能在動(dòng)物腦皮層記錄到(Bullock，Karamlirsel，&Hofiamnn，1993)，這種電位對(duì)應(yīng)著時(shí)間信息加工的初級(jí)形式，是哺乳動(dòng)物和低級(jí)物種的共同計(jì)時(shí)形式，極有可能是一種自動(dòng)加工機(jī)制。與之對(duì)照的是，在較長(zhǎng)刺激間隔條件下(例如3秒)在人類(lèi)或者經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的小白鼠腦皮層記錄到OSPs(Jongsma，Coenen，&van Rijn，2002)。這意味著較高級(jí)物種具有依賴(lài)于注意資源的時(shí)間信息加工的復(fù)雜形式，也極可能是一種控制加工機(jī)制。

總之，OSPs在較短刺激間隔的無(wú)注意條件和較長(zhǎng)刺激間隔的注意條件下被誘發(fā)出來(lái)為人類(lèi)時(shí)間信息既具有自動(dòng)加工又具有控制加工提供了證據(jù)。

3　進(jìn)一步的思考

以往研究以MMN、CNV及OSPs為指標(biāo)試圖對(duì)時(shí)間信息加工統(tǒng)一機(jī)制問(wèn)題提出佐證，研究結(jié)果支持了人類(lèi)時(shí)間信息存在自動(dòng)加工與控制加工兩種機(jī)制。反思研究現(xiàn)狀，以下問(wèn)題仍值得進(jìn)一步思考。

3.1　時(shí)距加工機(jī)制的分段性問(wèn)題

人類(lèi)對(duì)時(shí)間的認(rèn)知是無(wú)限的，從過(guò)去，經(jīng)過(guò)現(xiàn)在直至未來(lái)。從時(shí)間全程角度探討人類(lèi)時(shí)間認(rèn)知是否具有統(tǒng)一加工機(jī)制，自上世紀(jì)90年代起一直是研究者努力的方向。Michon等和Bree等研究發(fā)現(xiàn)人類(lèi)時(shí)間認(rèn)知具有分段性，即對(duì)不同持續(xù)時(shí)間的表征是不同的(Michon，1992；Brce，1992)；黃希庭等也曾要求被試用時(shí)間單位和模糊統(tǒng)計(jì)法對(duì)過(guò)去時(shí)間修飾詞和未來(lái)時(shí)間修飾詞進(jìn)行賦值，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人類(lèi)過(guò)去

心理時(shí)間和未來(lái)心理時(shí)間具有分段性，進(jìn)而提出了時(shí)間認(rèn)知分段綜合模型(range-synthesis model oftime cognition)(黃希庭，李伯約，張志杰，2003)。所謂時(shí)間認(rèn)知分段綜合模型是指人類(lèi)對(duì)時(shí)間的認(rèn)知具有分段性，不同時(shí)距具有不同表征，個(gè)體無(wú)論對(duì)哪一種時(shí)距的認(rèn)知均受多種因素，例如事件的數(shù)量和結(jié)構(gòu)、通道性質(zhì)和特點(diǎn)、時(shí)序和時(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、注意資源、編碼方式、分段和提取策略、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)，以及個(gè)體的時(shí)間信念、情緒、疾病等的影響(黃希庭，2001)。該模型從宏觀視角指明了人類(lèi)的過(guò)去時(shí)間認(rèn)知與未來(lái)時(shí)間認(rèn)知均存在三種心理機(jī)制，每一種長(zhǎng)度范疇的心理時(shí)間機(jī)制受多種因素影響。現(xiàn)在假定以毫秒至數(shù)秒時(shí)距范疇為考察對(duì)象，這種范疇內(nèi)時(shí)距是否不僅存在自動(dòng)加工和控制加工兩類(lèi)機(jī)制，而可能是三種甚至三種以上呢?每一類(lèi)機(jī)制又具體是怎樣運(yùn)作的呢?譬如受哪些因素影響以及如何影響等仍將是未來(lái)值得深入探索的問(wèn)題。