導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué) 教學(xué)管理 探討

教學(xué)管理是一種為了完成教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的全面管理行為。在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教學(xué)管理，如何做到與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)高效，是廣大教學(xué)管理者所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。下面，我們就如何提高小學(xué)教學(xué)管理工作效率進(jìn)行淺談。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念

作為學(xué)校的管理人員，應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想下，樹立全面推進(jìn)教學(xué)改革服務(wù)水平的教學(xué)管理理念，從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改所提倡的“素質(zhì)教育”，并具有捍衛(wèi)新的管理理念的勇氣與毅力。本人作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，在教學(xué)管理工作中處于主導(dǎo)地位，因此，工作中一定“敢為天下先”，頂住來(lái)自于社會(huì)和家長(zhǎng)的輿論壓力，始終堅(jiān)持正確的教學(xué)管理理念，全面提高學(xué)校的教學(xué)管理工作水平。同時(shí)，學(xué)校的管理人員還要善于調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，將教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為深入人心的規(guī)章制度，并將其付諸于實(shí)踐。

二、不斷改進(jìn)和完善教學(xué)管理內(nèi)容

作為學(xué)校的管理人員，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)內(nèi)容，從強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)能力，真正設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的管理內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)管理內(nèi)容中，過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育新改革的今天，我們不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，更要注重能力的獲取，以及教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。在小學(xué)教育管理工作中，我們要立足于教育教學(xué)，堅(jiān)持“質(zhì)量?jī)?nèi)涵”的發(fā)展道路，不管是教師還是校長(zhǎng)，都要積極投入教育管理工作中，努力推動(dòng)新課程教學(xué)改革的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)開發(fā)具有本校特色的教育教學(xué)方案，提高學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)變低效的教學(xué)管理方式

（一）校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂

深入課堂是校長(zhǎng)獲取學(xué)校教學(xué)管理情況的直接途徑，也是最佳途徑，通過(guò)對(duì)教育管理工作者的具體檢查指導(dǎo)，校長(zhǎng)可以及時(shí)了解教學(xué)信息與動(dòng)態(tài)，全面掌握第一手教育資料，有助于加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，能幫助校長(zhǎng)做出正確、科學(xué)、合理的管理決策，并將最新的、最具有時(shí)代氣息的管理理念融入課堂教學(xué)，為學(xué)校的教育改革與實(shí)踐指明正確的前進(jìn)方向。

（二）校長(zhǎng)要主動(dòng)關(guān)注教師

作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注校內(nèi)的每一位教師，關(guān)注他們的個(gè)體與潛能，關(guān)注他們的教學(xué)情況及個(gè)人實(shí)際情況。要想辦好學(xué)校，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，而教師是基礎(chǔ)，可見(jiàn)，高質(zhì)量的教育需要的是高質(zhì)量的教師。為了切實(shí)貫徹素質(zhì)教育最新理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校長(zhǎng)應(yīng)呼吁每一位教師注重改進(jìn)課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)改革不但改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)方式，同時(shí)給教師留下了充足的創(chuàng)新空間。在新課程改革大力提倡的今天，作為小學(xué)校長(zhǎng)，要結(jié)合教師的教學(xué)特點(diǎn)，幫助教師在新的環(huán)境中塑造自我，充分發(fā)揮每一位教師的潛能與智慧，從整體上提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

四、轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)管理機(jī)制

管理機(jī)制的有效性是教育教學(xué)管理工作的生命線，直接決定了管理工作的成功與否，因此，我們要注重轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)管理機(jī)制，健全小學(xué)管理工作中的檢查、激勵(lì)、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)檢查要嚴(yán)格、認(rèn)真

要想實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)管理，其前提條件是認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)檢查工作，因?yàn)榻虒W(xué)檢查具有督促和反饋的作用，是推動(dòng)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的重要手段之一。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀、真實(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)管理工作質(zhì)量高低的有效手段，通過(guò)科學(xué)、合理、客觀、真實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不但有助于明確檢查方向，而且有助于充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，使得獎(jiǎng)勵(lì)更有依據(jù)。

（三）教學(xué)激勵(lì)應(yīng)具有明確的目的性

對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)是評(píng)價(jià)之后的激勵(lì)措施，也是充分調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段，我們首先要明確，教學(xué)激勵(lì)的目的在于全面推動(dòng)教學(xué)管理工作的順利開展；其次，要注重引導(dǎo)解決教學(xué)中的落后環(huán)節(jié)，使得教學(xué)管理工作均衡發(fā)展；三是通過(guò)強(qiáng)烈的激勵(lì)性，來(lái)激發(fā)教師的積極性與主動(dòng)性。

總之，小學(xué)教學(xué)管理工作錯(cuò)綜繁瑣，只有通過(guò)不斷的優(yōu)化與實(shí)踐，才能更加完美、更加完善、更加科學(xué)、更加實(shí)用、更加有效。作為小學(xué)教學(xué)管理工作者，我們要充分發(fā)揮科學(xué)管理職能作用，有效提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，真正完成預(yù)期的教學(xué)管理工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊平峰.小學(xué)教學(xué)管理之我見(jiàn)[J].新課程(下),2011,(04).

[2]李萬(wàn)恩.加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2011,(12).

[3]楊金貴.淺談如何做好小學(xué)教學(xué)管理工作[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(06).

篇2

（蚌埠醫(yī)學(xué)院 教學(xué)研究中心，安徽 蚌埠 233030）

摘 要：高校學(xué)生教學(xué)信息員制度是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系重要組成部分，是學(xué)生參與教學(xué)管理工作的直接體現(xiàn).本文對(duì)蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，充分肯定該項(xiàng)工作在構(gòu)建師生溝通交流平臺(tái)、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、促進(jìn)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生能力各方面取得的顯著成效.認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，并從強(qiáng)化宣傳，提升思想認(rèn)識(shí)；科學(xué)聘用，加強(qiáng)指導(dǎo)；創(chuàng)新現(xiàn)代化的信息反饋機(jī)制等方面提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量與管理水平.

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；學(xué)生教學(xué)信息員制度；優(yōu)化；策略

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0259-03

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線.20世紀(jì)90年代，隨著高等教育逐步轉(zhuǎn)向大眾化，高校的招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模都在不斷擴(kuò)大.與此同時(shí)，怎樣提升教學(xué)質(zhì)量便成為了當(dāng)前高校所面臨的一大挑戰(zhàn).學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的受益人，教學(xué)質(zhì)量好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán).因此，高校學(xué)生教學(xué)信息員制度的產(chǎn)生是高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，在教學(xué)管理隊(duì)伍中起著監(jiān)控、橋梁和紐帶的作用.蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員制度開始于2006年，歷經(jīng)多年的實(shí)踐，取得了較好的成效.也存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)和完善.

1 學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生教學(xué)信息員的選聘

蚌埠醫(yī)學(xué)院于2006年實(shí)行學(xué)生教學(xué)信息員制度，至今共聘任了十屆信息員，共有652名學(xué)生參與該項(xiàng)工作.現(xiàn)有信息員45名，由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科負(fù)責(zé)信息員的日常管理工作.教學(xué)信息員的選聘面向全院各專業(yè)，覆蓋全校所有教學(xué)班，每班一名，每學(xué)年續(xù)聘一次，畢業(yè)時(shí)自動(dòng)解聘.學(xué)生教學(xué)信息員必須具體以下五個(gè)方面的條件：愿意參與教學(xué)管理活動(dòng)，關(guān)注學(xué)校教學(xué)改革，有較強(qiáng)的集體觀念，樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)；具備較強(qiáng)的責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事客觀正直，勇于提出意見(jiàn)和建議；學(xué)習(xí)優(yōu)良，深得教師與同學(xué)的信任；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力以及分析觀察能力，善于溝通，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；熟悉學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度.

1.2 教學(xué)信息員的主要職責(zé)

樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)施求是的工作理念，全面收集教師的教學(xué)信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)信息及教學(xué)管理信息，客觀反映學(xué)生意見(jiàn)和建議，并將學(xué)校處理信息反饋給學(xué)生，做好學(xué)生與管理者之間的橋梁與紐帶，做好學(xué)生和教師之間的溝通工作.教師的教學(xué)信息包括教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等；學(xué)生的學(xué)習(xí)信息包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)風(fēng)考風(fēng)等；教學(xué)管理信息則包括教學(xué)管理工作中的問(wèn)題與漏洞，學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的建議等.

1.3 學(xué)生教學(xué)信息員制度運(yùn)作機(jī)制

建立多方位的信息反饋途徑，確保反饋渠道的暢通.信息時(shí)代充分利用網(wǎng)絡(luò)，在教務(wù)處網(wǎng)站開通教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控欄目、設(shè)置專用電子郵箱、建立信息員工作QQ群[1].突發(fā)事件和時(shí)效性比較強(qiáng)的信息通過(guò)電話迅速反饋，其他信息則填寫信息反饋表通過(guò)電子郵箱反映.信息反饋表包括具體問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)兩部分內(nèi)容.日常工作則通過(guò)QQ群部署.教務(wù)處定期統(tǒng)計(jì)、匯總各類信息，按內(nèi)容分類整理，篩選出有效信息.與教學(xué)及教學(xué)管理直接相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)雙周教學(xué)工作例會(huì)與各系部以及有關(guān)職能部門溝通和協(xié)調(diào)督辦，督促相關(guān)科室以及各系部做好解釋與整改工作；其他部門管轄的問(wèn)題及時(shí)傳達(dá)，建議其解決.必要時(shí)召開多部門聯(lián)席會(huì)議，共同研究解決方案.處理結(jié)果通過(guò)每月信息員例會(huì)及時(shí)反饋，切實(shí)做到“反饋-處理-再反饋”，確保及時(shí)處理和反饋信息.

1.4 學(xué)生教學(xué)信息員工作激勵(lì)機(jī)制

教務(wù)處每月定期召開信息員工作例會(huì)，交流工作心得和體會(huì)，總結(jié)存在的問(wèn)題，指導(dǎo)他們開展工作.每屆結(jié)束時(shí)，進(jìn)行考核.按照工作內(nèi)容的完成質(zhì)量以及數(shù)量劃分為優(yōu)秀、良好、及格與不及格四個(gè)等級(jí).合格以上的教學(xué)信息員納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)考核中，并給予加分.考核優(yōu)秀的信息員授予“優(yōu)秀信息員”榮譽(yù)稱號(hào)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).學(xué)生教學(xué)信息員的工作表現(xiàn)在有關(guān)考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度中跟班級(jí)干部享受一樣的待遇.

2 學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)踐成效

2.1 構(gòu)建師生溝通交流的平臺(tái)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供更加準(zhǔn)確而全面的信息

教學(xué)信息的收集與整理工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)信息采集，對(duì)有效掌握教學(xué)信息、提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平具有重要意義.學(xué)生教學(xué)信息員主要來(lái)自學(xué)生，直接反映教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題.一方面，通過(guò)信息員工作，學(xué)校能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、日常生活、教學(xué)工作等方面的看法和想法[2].另一方面，教師能及時(shí)掌握教學(xué)情況，進(jìn)而明確自身存在的不足和需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)效果.因此，通過(guò)教學(xué)信息員制度，構(gòu)建起學(xué)生與教師、管理人員之間的溝通交流的平臺(tái)，進(jìn)一步擴(kuò)展了教學(xué)信息的搜集渠道，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的開展.學(xué)生信息員反映和提供的很多信息為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門和廣大教師提供了重要參考，發(fā)揮了重要的參謀.

2.2 完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學(xué)管理水平

教學(xué)信息員制度的落實(shí)改變了以往學(xué)生被管的被動(dòng)地位，變成參與管理的主體，拓展了教學(xué)管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)控主體的多元化，各個(gè)監(jiān)控主體間形成聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)，共同構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[3].學(xué)生教學(xué)信息員經(jīng)常會(huì)反映一些有關(guān)學(xué)校教學(xué)管理方面的問(wèn)題，并提供意見(jiàn)與建議，為教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供堅(jiān)實(shí)保障.

2.3 深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)體系

學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)施為學(xué)生提供了建言獻(xiàn)策的途徑，不僅可以對(duì)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果實(shí)施監(jiān)控，還能評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境條件、課程考試等.借助教學(xué)信息反饋，教師能及時(shí)掌握問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行深入、全面的分析研究，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等不斷改革與完善.而且學(xué)校管理部門也能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)校教學(xué)情況，進(jìn)而實(shí)施科學(xué)有效的規(guī)劃與調(diào)整，這對(duì)教學(xué)資源的合理配置、教學(xué)改革的不斷推進(jìn)以及教學(xué)體系的深度優(yōu)化都發(fā)揮了促進(jìn)作用.

2.4 最大限度的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)管理的意識(shí)，提升能力

學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)施滿足了學(xué)生參與教學(xué)管理的意愿.信息員可以通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的收集整理，接觸更多的人，觀察更多的事，從而在觀察問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題以及分析問(wèn)題、言語(yǔ)表達(dá)與人際交往等方面的能力得以有效的提升，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)能力.

3 學(xué)生教學(xué)信息員制度在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

3.1 少數(shù)教師和職能部門對(duì)學(xué)生教學(xué)信息員制度的認(rèn)識(shí)不到位

在多年的學(xué)生信息員工作中，大部分教師還是非常支持教學(xué)信息員的工作，也能客觀對(duì)待信息員所反映的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)改進(jìn).但是也有少數(shù)教師對(duì)學(xué)生教學(xué)信息員制度缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)生反饋信息是在打小報(bào)告，導(dǎo)致部分信息員產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心受到教師的為難或者報(bào)復(fù)，因此在提出意見(jiàn)時(shí)不敢說(shuō)出實(shí)情.另外，部分職能部門不重視學(xué)生提出的意見(jiàn)，也不會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出改進(jìn)，或者相互推諉，不予解決，使問(wèn)題不了了之，這就在很大程度上降低了學(xué)生教學(xué)信息員的工作積極性.

3.2 少數(shù)學(xué)生教學(xué)信息員工作能力需要進(jìn)一步提升

學(xué)生教學(xué)信息員基本上是各系部所選拔出的優(yōu)秀學(xué)生，他們大部分都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心本職工作，及時(shí)反映問(wèn)題，起到了學(xué)生和教師、教學(xué)管理部門之間的橋梁作用.所反映的問(wèn)題比較客觀、典型，有代表性，也能針對(duì)性的提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議.也有少數(shù)信息員缺乏端正的工作態(tài)度，提供的信息偏重個(gè)人色彩，不能客觀、公平的評(píng)價(jià)教師，缺乏客觀性，或者所反映的問(wèn)題與教學(xué)活動(dòng)并無(wú)實(shí)際聯(lián)系，沒(méi)有看清教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題.另外，少數(shù)信息員雖然積極性很高，但是工作能力有限，撰寫的稿件質(zhì)量不高，文字表達(dá)、闡述問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題的能力有所欠缺.

3.3 一些學(xué)生教學(xué)信息員工作態(tài)度比較懶散，工作缺乏積極性

在我校制定并試行這一制度以后，大約每學(xué)年接收到信息員反饋的有效意見(jiàn)與建議有400條左右，反饋信息涉及到方方面面，有教師教學(xué)方面、也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面，還有教學(xué)管理和教學(xué)條件各方面，涵蓋了各個(gè)教學(xué)單位以及各個(gè)職能部門.學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及管理者也十分重視并且盡量創(chuàng)造條件解決反饋的問(wèn)題與困難.據(jù)統(tǒng)計(jì)，反饋回來(lái)的問(wèn)題與困難有90%左右都能得到及時(shí)有效的解決，這也給學(xué)校及時(shí)處理教學(xué)問(wèn)題以及科學(xué)決策提供了信息支撐.與此同時(shí)，有些問(wèn)題需要多部門聯(lián)合協(xié)商處理，而且處理過(guò)程需要一定的時(shí)間周期.個(gè)別信息員不能從學(xué)校角度出發(fā)考慮問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)校處理反饋信息與問(wèn)題太慢或是根本就不會(huì)解決，工作中消極被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和熱情，敷衍了事.

4 學(xué)生教學(xué)信息員制度優(yōu)化策略

4.1 強(qiáng)化宣傳，全面提升師生及管理人員的思想認(rèn)識(shí)

為了有效提升學(xué)校師生和管理人員的思想認(rèn)識(shí)，建議學(xué)校將學(xué)生教學(xué)信息員制度編進(jìn)教師工作手冊(cè)和學(xué)生手冊(cè).新生入學(xué)教育內(nèi)容中增加該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓每位師生通過(guò)學(xué)習(xí)了解學(xué)生信息員制度.每學(xué)年的新一屆信息員選聘大會(huì)和上一屆信息員表彰大會(huì)均聘請(qǐng)主管院長(zhǎng)，教學(xué)管理部門、各教學(xué)單位、各職能部門負(fù)責(zé)人參加，突出這項(xiàng)工作的重要性，并高度認(rèn)可此項(xiàng)工作的作用與意義，有效提升學(xué)生教學(xué)信息員在學(xué)校教學(xué)管理工作中的重要性和地位.與此同時(shí)，借助網(wǎng)站、廣播、宣傳櫥窗等方式在全校進(jìn)行宣傳，讓師生都認(rèn)識(shí)到學(xué)生教學(xué)信息員在教學(xué)管理工作中的價(jià)值和地位，進(jìn)而讓教師從根本上理解信息員的工作.同時(shí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確理解信息員的工作職責(zé)，要認(rèn)識(shí)到他們是學(xué)生和學(xué)校管理部門進(jìn)行溝通交流的橋梁與紐帶，而非學(xué)生對(duì)學(xué)校教師發(fā)泄不滿的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)當(dāng)站在教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展的大局上來(lái)客觀公正的反映相關(guān)問(wèn)題，盡可能的支持信息員的工作.此外，學(xué)校管理人員要牢固樹立管理育人、服務(wù)育人的思想，重視學(xué)生的意見(jiàn)，積極改進(jìn)工作.

4.2 科學(xué)聘用，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生教學(xué)信息員的工作能力

學(xué)生信息員制度的推行必須要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力與較好的思想素質(zhì)做基礎(chǔ)，所以在聘用學(xué)生信息員時(shí)就要秉承科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，選聘一些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)有余力的學(xué)生投入到學(xué)生信息員隊(duì)伍中來(lái).信息員應(yīng)具備較好的思想道德品質(zhì)、責(zé)任心以及文字表述和溝通交流能力，具備敏銳的洞察力，能有效綜合、分析并處理有關(guān)問(wèn)題.聘用的學(xué)生信息員要及時(shí)進(jìn)行素質(zhì)和能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)，強(qiáng)化工作意識(shí)，端正工作態(tài)度，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo).鼓勵(lì)他們敢于講實(shí)話、講真話，消除他們的思想顧慮，更好的投身工作.另外，要定期組織信息員學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)管理方面的規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生信息員全面認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度、基本理論以及自身的學(xué)習(xí)權(quán)益，引導(dǎo)他們有針對(duì)性的收集信息，讓其能夠更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的有效方法，保證相關(guān)信息的準(zhǔn)確性與客觀性.給學(xué)生提供發(fā)展自我、展示自我和挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)揮其在學(xué)生與管理部門之間的紐帶作用，切實(shí)提升教學(xué)管理水平.

4.3 創(chuàng)新現(xiàn)代化的信息反饋機(jī)制，確保信息反饋與處理的時(shí)效性

數(shù)字化校園時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)及辦公系統(tǒng)，暢通質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)站，完善教學(xué)信息反饋機(jī)制，確保工作人員能及時(shí)核對(duì)、整理信息，并反饋到有關(guān)職能部門.職能部門接收信息后，要及時(shí)處理，確保反饋信息能得到及時(shí)有效的處理，形成一條“反饋-處理-再反饋”的通暢渠道，保障信息反饋與處理的時(shí)效性.這樣做，一方面讓信息員知道自己提供信息的落實(shí)情況，能夠充分感受到自身工作的內(nèi)涵和價(jià)值，從而最大限度的激發(fā)出他們的工作積極性.另一方面，讓教師和教學(xué)管理人員認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息員在維護(hù)教學(xué)工作穩(wěn)定、提升教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮出的重要作用，支持其工作，從而構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息員制度的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕袁瀾，李勇，等.高校學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)施現(xiàn)狀與完善策略探討[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（9）.

篇3

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 高校 教學(xué)管理 創(chuàng)新 模式

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0217-01

教育教學(xué)是高校的根本職責(zé)，因此，高校的教學(xué)管理在高校管理工作中占據(jù)核心地位。教學(xué)管理是對(duì)整個(gè)高校教育教學(xué)的計(jì)劃、組織、控制和管理的過(guò)程，其目的就是要為教學(xué)活動(dòng)提供保障，確保師生完成教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證高校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

一、我國(guó)高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理過(guò)程缺乏民主參與

現(xiàn)有的教學(xué)管理規(guī)章制度大多沿用之前的管理制度，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力的威嚴(yán)，在教學(xué)時(shí)間安排、授課老師選擇、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面不能有效收集師生意見(jiàn)，民主性較低，不能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。

（二）教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一部分要求較低。高校在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，一般遵照國(guó)家教育部門下發(fā)的要求，沒(méi)有充分考慮市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容更新不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

教學(xué)效果評(píng)估是評(píng)定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效果的重要手段，也是學(xué)生師生參與教學(xué)管理活動(dòng)的重要途徑。但就目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系來(lái)看，大多是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，對(duì)教學(xué)管理的評(píng)估較少，甚至沒(méi)有。此外，教學(xué)評(píng)估結(jié)果往往流于形式，不能應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)管理中去。

二、新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式的必要性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)使得社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才不斷提出新的要求，高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式只能保證高校教學(xué)活動(dòng)在規(guī)范的規(guī)章制度下有效開展，對(duì)外界環(huán)境提出的新要求難以快速做出反應(yīng)，已不適應(yīng)時(shí)代的要求和大眾化教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化成為高校教育改革的重點(diǎn)工作。

在高校教育方面，高校擴(kuò)招，大眾化教育已成為不可阻擋的趨勢(shì)，這些為高校的管理工作帶來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)。作為高校管理工作的重要部分，傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理工作在人員、信息、知識(shí)、管理理念等方面凸顯一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題甚至成為高校教育改革的阻礙。

近些年來(lái)，我國(guó)高校在教學(xué)管理的改革方面已做出了不少努力，也取得了一些重大成果，教學(xué)管理工作已成為高校管理工作的重點(diǎn)。此外，根據(jù)我國(guó)教育部門下發(fā)的高校管理新指示，評(píng)定高校管理工作好壞的重要指標(biāo)之一就是高校教學(xué)管理工作，這也推動(dòng)了我國(guó)高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變。因此，我們需要認(rèn)清時(shí)展潮流，審時(shí)度勢(shì)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，積極推動(dòng)高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做保障。

三、新形勢(shì)下創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式的建議

（一）合理分權(quán)，下放管理權(quán)力到院系

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，嚴(yán)格按照等級(jí)制度，從上至下，教學(xué)活動(dòng)的制定由校長(zhǎng)或教學(xué)主管副校長(zhǎng)做最終決策，由教務(wù)處落實(shí)和執(zhí)行教學(xué)決策，各個(gè)院系在教學(xué)管理中擁有的權(quán)力較小，不利于院系依據(jù)自身實(shí)際情況開展教學(xué)管理活動(dòng)。因此，下放教學(xué)管理權(quán)力至院系，讓院系能夠根據(jù)本院系的專業(yè)特點(diǎn)制定一定的教育教學(xué)活動(dòng)，在課程安排以及教授人員的安排上結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)的需要，創(chuàng)造性的開展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)符合時(shí)展的人才具有重要意義。

（二）充分利用科技信息技術(shù)，建立現(xiàn)代信息系統(tǒng)

信息化已經(jīng)普及到各行各業(yè)，信息系統(tǒng)的低成本、高效率工作得到廣大管理者的青睞。因此，高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新離不開引進(jìn)現(xiàn)代化的技術(shù)，建立完善的信息管理系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)以及監(jiān)控系統(tǒng)等，為高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新提供技術(shù)保障。

（三）建立監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性

在創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，建立監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到教育教學(xué)的管理中去。只有激勵(lì)老師和學(xué)生積極地提出建議和意見(jiàn)，并有效將這些意見(jiàn)融合到教學(xué)管理活動(dòng)中去，教學(xué)管理工作才能不斷地得到改進(jìn)和完善。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理理念

高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變離不開先進(jìn)的管理觀念。高校要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)管理模式，首先教學(xué)管理者必須轉(zhuǎn)變管理思想，可以通過(guò)向其他在這方面做得比較成功的院校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，開展專項(xiàng)講座等形式學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理念，為做好教學(xué)管理模式創(chuàng)新工作奠定先進(jìn)的理論支持。

（五）進(jìn)一步推行彈性教學(xué)，完善培養(yǎng)模式

彈性學(xué)分制對(duì)改變高校教學(xué)中的計(jì)劃教學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)單一以及專業(yè)面窄等現(xiàn)狀具有重要意義。彈性教學(xué)可以使教師在保持必要的統(tǒng)一前提下，結(jié)合教師的研究領(lǐng)域，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)向?qū)W生進(jìn)行授課，突出教學(xué)的個(gè)性化，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一蹴而就的。需要高校管理者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，建立適合本校發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)管理模式。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

1.前言

“以人為本”的理念并不是一句空口號(hào)，它是指導(dǎo)教學(xué)管理工作的重要的方法依據(jù)?！耙匀藶楸尽钡睦砟钍墙⒃诳茖W(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)上的，是指引現(xiàn)階段教學(xué)管理工作的科學(xué)的理念。當(dāng)我們?cè)谔接懶W(xué)教學(xué)管理的諸多問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該重新審視教學(xué)管理的方法和原理，重新學(xué)習(xí)“以人為本”的理念內(nèi)涵，掌握科學(xué)的教學(xué)管理方法?！耙匀藶楸尽钡睦砟铌P(guān)鍵點(diǎn)在于“人”。從小學(xué)教學(xué)管理工作的范疇來(lái)分析，這里的“人”主要包括學(xué)校管理人員、教職工、學(xué)生等。那么在教學(xué)管理工作中，我們就要把他們作為工作的核心，探索具有人文關(guān)懷的工作模式，提升學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和有效性。

2.小學(xué)教學(xué)管理工作中的問(wèn)題分析

2.1 教學(xué)管理工作缺乏人文性關(guān)懷。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育水平的提升，我國(guó)教育體系也來(lái)越完善，各種教育制度也逐漸建立起來(lái)了。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，每個(gè)學(xué)校都有一套教學(xué)管理工作規(guī)則，完善的教學(xué)管理規(guī)章制度能夠保障學(xué)校安全有序的進(jìn)行教學(xué)工作。但是，縱觀我國(guó)各類小學(xué)的管理模式和方法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理工作比較僵化，教學(xué)管理缺乏人文性關(guān)懷。很多學(xué)校教學(xué)管理注重成績(jī)和效率，忽略了師生的個(gè)性化發(fā)展，并沒(méi)有認(rèn)真貫徹以人為本的理念，也沒(méi)有落實(shí)“人本主義”管理方法。很多學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制非常單一，教學(xué)管理模式也非?？贪澹@就難以使學(xué)校的師生感受到人文關(guān)懷。

2.2 “以成績(jī)論英雄”的管理理念盛行?！俺煽?jī)”是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果或者教師的教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們?cè)诜治鲂?W教學(xué)管理的諸多問(wèn)題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)“以成績(jī)論英雄”的管理理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中非常盛行。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“以成績(jī)論英雄”的教學(xué)管理理念對(duì)師生的個(gè)性化發(fā)展具有非常嚴(yán)重的限制作用，這也違背了“以人為本”的基本理念，也不利于形成科學(xué)教學(xué)管理方法?！耙猿煽?jī)論英雄”的管理理念在教學(xué)管理中非常普遍。有的教師只喜歡那些成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生則比較冷漠，甚至歧視他們。這不利于形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也不利于構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系。

3.小學(xué)教學(xué)管理工作中應(yīng)用“以人為本”理念的方法策略

3.1 負(fù)責(zé)教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)者要落實(shí)“以人為本”的理念。學(xué)校的管理者對(duì)學(xué)校的決策制定具有非常重要的影響。因此，要將“以人為本”的理念應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)管理工作中，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要落實(shí)“以人為本”的理念。在教育管理工作貫徹“以人為本”的重要指導(dǎo)理論，把學(xué)校師生的發(fā)展納入到管理工作的體系中，關(guān)注學(xué)校師生的切身利益，促進(jìn)學(xué)校師生的健康發(fā)展。在教學(xué)管理工作中，要考慮到學(xué)校師生的感受，探索具有人文關(guān)懷的管理工作模式。例如，建立“師生代表決策制度”在制定重大的決策時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要悉心聽(tīng)取教師和學(xué)生代表的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)取師生代表的訴求，這樣才能夠讓學(xué)校師生感受到有尊嚴(yán)的工作和學(xué)習(xí)，才能夠形關(guān)懷。

3.2 建立科學(xué)化的教學(xué)管理模式?！耙匀藶楸尽崩砟畹幕境霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是促進(jìn)人的全面健康發(fā)展。進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理工作就是為了提升學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，將“以人為本”的教育理念落實(shí)到教學(xué)管理工作中，就應(yīng)該建立科學(xué)化的教學(xué)管理模式，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理工作可持續(xù)性發(fā)展的重要保障。因此，在教學(xué)管理工作中，要注重培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)，將“以人為本”的理念落實(shí)到學(xué)校教學(xué)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作、學(xué)生安全工作、班級(jí)管理工作等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校管理者要堅(jiān)持“公平、公正”的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)方法、模式，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

篇5

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.018

為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校面臨著深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，這也是職業(yè)教育的重要任務(wù)。雖然中等職業(yè)學(xué)校在為學(xué)生培養(yǎng)技能型人才方面發(fā)揮著重要的作用，但是受傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)模式的影響，中職學(xué)校的教學(xué)管理出現(xiàn)了教學(xué)管理機(jī)制不完善、缺乏實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)模式落后等多方面的問(wèn)題。為了提升中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指質(zhì)量，使其為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校教學(xué)管理中的問(wèn)題，并積極探索有效的措施，改善這些問(wèn)題和不足，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理機(jī)制不完善

完善的教學(xué)管理機(jī)制是學(xué)校順利開展各校教育教學(xué)活動(dòng)的保障，但是縱觀當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)，大部分學(xué)校存在著教育管理機(jī)制不完善、管理方式不科學(xué)的問(wèn)題，這在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。首先，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理方式單一粗暴，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)號(hào)施令者，教職工只能按照要求完成教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理工作，久而久之，學(xué)校的教職工就不愿意提出建議或意見(jiàn)，這種“一言堂”的管理模式非常不利于學(xué)校的管理和發(fā)展。其次，不少中等職業(yè)學(xué)校把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧上，很少開展教學(xué)研究和教材開發(fā)活動(dòng)，更缺乏對(duì)教職工科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，再加上長(zhǎng)期采取命令式管理方式，因此，導(dǎo)致大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行科學(xué)研究和開發(fā)校本教材的熱情，這在一定程度上影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，這樣才能夠充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的育人特色和辦學(xué)宗旨。但是，當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校缺乏實(shí)踐教學(xué)，一方面是因?yàn)閺膶I(yè)院校引進(jìn)的年輕教師有著豐厚的、完善的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的資金比較緊張，操作設(shè)備、實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)都要花費(fèi)不少費(fèi)用，資金投入不足導(dǎo)致了實(shí)踐場(chǎng)地的缺乏，進(jìn)而使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無(wú)法落實(shí)。此外，中等職業(yè)學(xué)校也缺乏與企業(yè)的結(jié)合，未能有效整合社會(huì)資源促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展。種種原因?qū)е铝酥械嚷殬I(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法完全落實(shí)，既沒(méi)有突出職業(yè)教育的特色，也影響了學(xué)生綜合能力的提升。

（三）缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和水平仍然是大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校最主要的考核評(píng)價(jià)方式，而學(xué)校也主要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)判教師的教學(xué)水平、教學(xué)成果，雖然也會(huì)有聽(tīng)課制度，但是往往=聽(tīng)完課就了事，沒(méi)有針對(duì)聽(tīng)課結(jié)果展開研討會(huì)，這種走形式的聽(tīng)課制度對(duì)教師的教學(xué)和教研起不到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用和幫助，而且，學(xué)校僅憑聽(tīng)一兩次課也無(wú)法判斷出教師教學(xué)能力的高低。沒(méi)有壓力便沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校缺乏系統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)制度，教師缺乏全面的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，不完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，這給中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理工作造成了一定的困難。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理工作的對(duì)策

（一）建立完善的教學(xué)管理體系

要解決中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中的問(wèn)題，首要的一步是打破中等職業(yè)學(xué)校單一的教學(xué)管理模式，采用民主化、科學(xué)化的管理方式，構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系，這樣才能使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)順利開展。首先，不管是學(xué)校的管理者，還是班級(jí)的管理者，都不應(yīng)當(dāng)采取命令式的管理方式，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)廣大教職工和學(xué)生參與到學(xué)校管理中，要鼓勵(lì)他們建言獻(xiàn)策，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理模式提出意見(jiàn)和建議。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展聽(tīng)證會(huì)或者設(shè)置投票建議箱等方式，使更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的過(guò)程中，廣集建議和意見(jiàn)，使更多教師的建議、學(xué)生的建議能夠融入到教學(xué)管理體制中，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。其次，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些相關(guān)專家、學(xué)者參與到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制制定活動(dòng)中，保證中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的科學(xué)性、有效性，真正凸顯中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量較大，而達(dá)到復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)之一便是具備實(shí)踐操作能力，這也是用人單位在招聘人才時(shí)比較關(guān)注的一方面。為了達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，作為以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主的中等職業(yè)學(xué)校自然要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)后都具備一定的實(shí)踐能力，這樣才能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以從以下幾方面入手，首先，加大實(shí)踐課程的課時(shí)量，充裕的時(shí)間是有效開展實(shí)踐活動(dòng)的基本保障。其次，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員定期到校為學(xué)生進(jìn)行技能知識(shí)指導(dǎo)，將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐技能發(fā)展情況與實(shí)際工作活動(dòng)相結(jié)合。再次，構(gòu)建“校企合作”模式，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，而企業(yè)可以借助學(xué)校的科研力量，為企業(yè)的創(chuàng)新提供一定的幫助，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的互動(dòng)合作。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

篇6

【關(guān)鍵詞】五年制高等職業(yè)教育；江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院；制度建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）12-0034-03

自2003年6月成立以來(lái)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直把“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等核心問(wèn)題作為五年制高職教育管理工作的重心，而教學(xué)管理制度建設(shè)在很大程度上反映了其發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平。對(duì)學(xué)院五年制高等職業(yè)教育的教學(xué)管理制度做一番梳理與反思，既可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也有助于展望未來(lái)，推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。

一、學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)進(jìn)程

學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)可以分為三個(gè)階段：

第一階段：建章立制，夯實(shí)基礎(chǔ)。

江蘇是職教大省，全省十三個(gè)地級(jí)市都有一批辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)成效顯著的中等專業(yè)學(xué)校。21世紀(jì)初，教育部明文禁止低層次學(xué)校舉辦高層次教育。在這種情況下，為了滿足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，也為了未能晉升高職高專而基礎(chǔ)條件很好的中專校的生存和發(fā)展，江蘇省成立了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2004年，學(xué)院第一批分院掛牌成立。從2004年至2008年，學(xué)院確立了教學(xué)工作的中心地位，建章立制，夯實(shí)管理基礎(chǔ)。這方面的主要管理制度有：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)程（試行）》（蘇聯(lián)院[2004]4號(hào)）。該規(guī)程依據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)規(guī)定及學(xué)院相關(guān)章程制定，明確了學(xué)院與各分院各自的教學(xué)管理職能，建立穩(wěn)定的教學(xué)管理秩序，_保人才培養(yǎng)質(zhì)量。該規(guī)程對(duì)“教學(xué)管理組織”“教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱與教材”“教學(xué)過(guò)程”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“教學(xué)基本建設(shè)”“教學(xué)研究”等做出了明確規(guī)定。

2.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作水平考核標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]2號(hào)）。

3.《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2006]8號(hào)）。

4.《關(guān)于加強(qiáng)校企合作工作的意見(jiàn)（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]16號(hào)）。

5.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院NIIT合作項(xiàng)目工作規(guī)程（試行）》（蘇聯(lián)院[2006]12號(hào)）。

第二階段：重點(diǎn)推進(jìn)，規(guī)范發(fā)展。

這一時(shí)期，學(xué)院除了推出加強(qiáng)基礎(chǔ)管理的制度外，還探索了需要重點(diǎn)推進(jìn)的工作。這方面的教學(xué)管理制度及重點(diǎn)工作有：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2007]1號(hào)）。學(xué)院實(shí)行“小學(xué)院、大學(xué)?！钡墓芾砟Ｊ?，十多個(gè)行政人員要管理一二十萬(wàn)在校生，客觀上要求不能事無(wú)巨細(xì)，必須抓好重點(diǎn)工作。其中，專業(yè)建設(shè)就是重中之重。該文件出臺(tái)時(shí)，學(xué)院共設(shè)有16個(gè)專業(yè)大類119個(gè)專業(yè)，一些專業(yè)已經(jīng)成為辦學(xué)基礎(chǔ)較好、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、滿足市場(chǎng)需求、有一定辦學(xué)特色的緊缺型技能人才培養(yǎng)專業(yè)。文件確認(rèn)“數(shù)控技術(shù)、制藥技術(shù)、建筑工程技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、應(yīng)用電子技術(shù)等5個(gè)專業(yè)為首批學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”，并且計(jì)劃在“‘十一五’期間，學(xué)院再遴選5個(gè)左右基礎(chǔ)條件較好、有市場(chǎng)發(fā)展前景、行業(yè)特色鮮明、就業(yè)率高且有利于發(fā)揮五年制高職教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。

2.為深入實(shí)施《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》（蘇教職[2005]32號(hào)），學(xué)院于2007年制定了《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)課程改革工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2007]5號(hào)）?！兑庖?jiàn)》提出了推進(jìn)課程改革工作的主要任務(wù)，其主要內(nèi)容有“制訂并完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案”“研究制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)”“改革課程內(nèi)容”“推進(jìn)教學(xué)模式改革”“建立并完善課程評(píng)價(jià)制度”“加強(qiáng)課程管理”等。該《意見(jiàn)》的印發(fā)，拉開了學(xué)院課程改革的序幕。

3.2007年，學(xué)院組織專家對(duì)各分院的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了專題審核評(píng)議，并印發(fā)了《關(guān)于學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案審閱評(píng)議情況的通報(bào)》（蘇聯(lián)院辦[2007]69號(hào)）。這項(xiàng)工作是貫徹落實(shí)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)課程改革工作的意見(jiàn)》的重要舉措，并產(chǎn)生了積極影響。

4.從2007年開始，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選工作，并于當(dāng)年進(jìn)行了首次評(píng)選，詳見(jiàn)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開展教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作的通知》（蘇聯(lián)院辦[2007]20號(hào)）。

第三階段：強(qiáng)化內(nèi)涵，加快發(fā)展。

2009年至2010年，學(xué)院組織專家組對(duì)所有分院及辦學(xué)點(diǎn)的教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)研視導(dǎo)。在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，專家組也發(fā)現(xiàn)，各校在教學(xué)工作中存在不少問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。其中，二級(jí)管理、教學(xué)督導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)管理等方面的問(wèn)題帶有一定的普遍性。各校教學(xué)管理制度的制訂、修訂及完善情況也參差不齊，多數(shù)學(xué)校都不同程度地存在著不完整、不健全、修訂不及時(shí)等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，學(xué)院于2011年組織起草（修訂）了6個(gè)文件。經(jīng)過(guò)充分討論和認(rèn)真修改，這6個(gè)文件于2011年相繼印發(fā)。它們是：

1.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2011]6號(hào)）。

2.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法）的通知》（蘇聯(lián)院[2011]7號(hào)）。

3.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)分院二級(jí)管理的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2011]10號(hào)）。

4.《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的意見(jiàn)》（蘇聯(lián)院[2011]11號(hào)）。

5.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)程）的通知》（蘇聯(lián)院[2011]12號(hào)）。

6.《關(guān)于印發(fā)（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)指導(dǎo)目錄）的通知》（蘇聯(lián)院辦[2011]42號(hào)）。

上述6個(gè)文件，成為學(xué)院在“十二五”期間教學(xué)管理工作的主要抓手。2012、2013年，學(xué)院分期分批地對(duì)分院及辦學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)的重點(diǎn)即為上述6個(gè)文件的貫徹落實(shí)情況以及“4.5+0.5”人才培養(yǎng)方案的制訂實(shí)施情況。

2012年12月，學(xué)院在淮陰衛(wèi)生分院召開了“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。

二、學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)特色

學(xué)院教學(xué)管理制度的建設(shè)過(guò)程，體現(xiàn)了我省五年制高職教育勇于探索、強(qiáng)化實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)、不斷改進(jìn)的發(fā)展特色。

（一）規(guī)范辦學(xué)特色：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，注重規(guī)范建設(shè)

科學(xué)發(fā)展，規(guī)范是前提，是基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范發(fā)展，是貫穿學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)始終的指導(dǎo)思想。從建院之初到2011年，學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)呈現(xiàn)出一個(gè)漸進(jìn)的、積極探索的、不斷深化的過(guò)程。從開始的重基礎(chǔ)管理到隨后的重點(diǎn)工作推進(jìn)以及強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，其工作思路、發(fā)展脈絡(luò)是清晰的，其規(guī)范作用、促進(jìn)作用也是十分突出的，體現(xiàn)了教學(xué)管理規(guī)范建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀。

（二）突出實(shí)用特色：堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重實(shí)事求是

學(xué)院下屬近百個(gè)分院、辦學(xué)點(diǎn)，辦學(xué)體量大，專業(yè)門類多，而且蘇南、蘇中、蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，辦學(xué)環(huán)境也各不相同。在這種情況下，學(xué)院一方面深入調(diào)查研究，堅(jiān)持開展教學(xué)視導(dǎo)，注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；另一方面，學(xué)院也根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況，實(shí)事求是地提出工作要求。基本思路是：通過(guò)視導(dǎo)，梳理存在問(wèn)題，屬于個(gè)別問(wèn)題的，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)加以解決；屬于共性問(wèn)題的，通過(guò)完善制度、加強(qiáng)督導(dǎo)加以解決；還有一些問(wèn)題暫時(shí)解決不了的（如建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)體系等），積極創(chuàng)造條件，積累經(jīng)驗(yàn)，待條件成熟后再加以解Q。

（三）整體聯(lián)動(dòng)特色：堅(jiān)持整體推進(jìn)，注重聯(lián)合優(yōu)勢(shì)

學(xué)院是一個(gè)整體，必須堅(jiān)持整體推進(jìn)的發(fā)展思路。要實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)，就必須發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，這是學(xué)院得天獨(dú)厚的條件。秉持這一思路，學(xué)院先后召開了教學(xué)工作、教科研工作、專業(yè)建設(shè)、校企合作、中外合作辦學(xué)、課程改革、教學(xué)督導(dǎo)等專題會(huì)議。通過(guò)專題會(huì)議，樹立先進(jìn)典型，分享成功經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整體提升。與此同時(shí)，學(xué)院先后成立了20個(gè)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)，為各校之間相互交流、共同提高搭建了有效的平臺(tái)。事實(shí)證明，專業(yè)協(xié)作委員會(huì)在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程改革和深化校企合作等方面都發(fā)揮了積極作用。

（四）不斷創(chuàng)新特色：堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新發(fā)展

以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主體舉辦五年制高職教育，是一種“集成式”的辦學(xué)模式。這種模式既無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可以參照，也無(wú)現(xiàn)成文件可以照搬。因此，學(xué)院的建設(shè)必須走創(chuàng)新發(fā)展之路。

學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，一方面堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)省廳相關(guān)文件，服從、服務(wù)于江蘇職業(yè)教育發(fā)展的大局；另一方面，學(xué)院十分注重在規(guī)范中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。學(xué)院教學(xué)管理制度從無(wú)到有、從少到多、從單一到豐富、從共性到個(gè)性、從外延到內(nèi)涵，無(wú)不體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

三、學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)發(fā)展建議

“十三五”期間，隨著現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，江蘇社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出更多的新任務(wù)、新要求，為了五年制高職教育在新時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)健康的可持續(xù)發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)方面提出如下建議。

（一）出臺(tái)相關(guān)制度，促進(jìn)各校由“被動(dòng)發(fā)展”向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變

自主發(fā)展，是高等職業(yè)教育的基本特性之一。相對(duì)于獨(dú)立的高職高專，學(xué)院所轄的分院及辦學(xué)點(diǎn)就管理體制而言仍屬于中職的范疇。這一體制現(xiàn)狀給各校帶來(lái)發(fā)展的依賴性、被動(dòng)性以及缺乏高等教育特色等負(fù)面效應(yīng)。為撬動(dòng)這一體制障礙，建議學(xué)院率先在教學(xué)管理制度建設(shè)層面沖出體制藩籬，出臺(tái)相關(guān)制度，促進(jìn)各校由“被動(dòng)發(fā)展”向自主發(fā)展轉(zhuǎn)變。理想的教學(xué)管理格局應(yīng)該是：學(xué)院層面重點(diǎn)發(fā)揮規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、方向性、統(tǒng)籌性、指導(dǎo)，分院、辦學(xué)點(diǎn)層面發(fā)揮主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，形成既有統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、明確的辦學(xué)方向，又有促進(jìn)各校自主發(fā)展制度保障的新機(jī)制。

（二）創(chuàng)新相關(guān)制度，促進(jìn)各校深化五年制高職人才培養(yǎng)特色研究

要建章立制，通過(guò)制度創(chuàng)新，促進(jìn)各校開展五年制高職人才培養(yǎng)特色研究。宏觀層面，學(xué)院要組織人力積極開展“五年長(zhǎng)學(xué)制”的人才規(guī)格定位、專業(yè)特色定位、人才特點(diǎn)定位的研究；中觀層面，學(xué)院各專業(yè)協(xié)作委員會(huì)及各分院、辦學(xué)點(diǎn)要開展五年制高職人才培養(yǎng)模式、五年制高職人才成長(zhǎng)規(guī)律的研究；微觀層面，從事五年制高職教育的教師要開展教材教法、實(shí)踐教學(xué)體系、技能培養(yǎng)特點(diǎn)與規(guī)律、五年制高職生生理心理特點(diǎn)及教育教學(xué)相應(yīng)對(duì)策的研究。

（三）完善相關(guān)制度，促進(jìn)各校教學(xué)管理制度逐步實(shí)現(xiàn)“校本化”

篇7

（1）有利于提升高校教學(xué)水平

與專職管理人員相比，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掌握第一手的教學(xué)信息并把這些信息反饋給教師，以幫助教師及時(shí)了解課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的真實(shí)想法與需求，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容與方法。

（2）有利于保障學(xué)生的權(quán)益

本科生參與教學(xué)管理工作，不僅可以反映教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也能及時(shí)反映學(xué)生群體在教學(xué)工作中的表現(xiàn)。通過(guò)本科生管理者的及時(shí)反饋，一方面可以使學(xué)生約束行為，維持正常的教學(xué)秩序，維護(hù)學(xué)生作為消費(fèi)者的權(quán)益；另一方面也可以使學(xué)生鍛煉自身在信息收集、反饋、交流溝通等方面的能力。

（3）有利于完善教學(xué)管理體系

教學(xué)管理工作者通過(guò)本科生及時(shí)反饋的教學(xué)信息，可以隨時(shí)掌握第一手的教學(xué)動(dòng)態(tài)資料，根據(jù)這些資料來(lái)調(diào)整教學(xué)安排、考核教師情況、摸清學(xué)生狀態(tài)，進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系。

二、本科生參與教學(xué)管理的制度設(shè)計(jì)

1.參與的途徑

學(xué)生參與教學(xué)管理工作，目前最主要的途徑就是“教學(xué)信息員”制度。所謂教學(xué)信息員，就是由高校教務(wù)處聘用本科生作為教學(xué)信息員，工作內(nèi)容是反饋教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生等各方面的教學(xué)信息，從而推動(dòng)教學(xué)管理工作的民主開展。目前這一方法已為國(guó)內(nèi)多數(shù)高校所接受。

2.參與的方式

信息員是溝通教師、學(xué)生與教學(xué)管理部門三者的橋梁，一方面，他們可以在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)收集、反饋本班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)情況，教師的方法、內(nèi)容、效果與態(tài)度等情況，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、紀(jì)律維持、考試秩序，學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)管理工作的意見(jiàn)建議等；另一方面，他們可以協(xié)助教學(xué)管理部門開展學(xué)生評(píng)教、教學(xué)質(zhì)量反饋等工作，從而使教學(xué)管理部門及時(shí)掌握教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)情況。

3.具體的運(yùn)行機(jī)制。

（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置

本科教學(xué)信息員一般由教務(wù)處聘任，由參與教學(xué)管理工作的本科生擔(dān)任，因此在機(jī)構(gòu)上，一般由學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)機(jī)構(gòu)組成。其中，在學(xué)校一級(jí)設(shè)立教學(xué)信息中心，負(fù)責(zé)全校教學(xué)信息的收集與反饋工作，歸屬教務(wù)處管理；院系一級(jí)設(shè)立教學(xué)信息站，負(fù)責(zé)本院系教學(xué)信息員的管理與信息的收集反饋工作，并對(duì)校教學(xué)信息中心負(fù)責(zé)；各班則設(shè)立教學(xué)信息員，具體數(shù)量根據(jù)班級(jí)規(guī)模而定。教學(xué)信息員將收集的教學(xué)信息反饋給教學(xué)信息站，由教學(xué)信息站整理后再反饋給教學(xué)信息中心。

（2）教學(xué)信息的收集、反饋與督導(dǎo)

可以通過(guò)任務(wù)表格的方式來(lái)反饋教學(xué)信息，各班的教學(xué)信息員將收集到的教學(xué)信息按格式與要求填寫在教學(xué)信息反饋表中，通過(guò)郵件、送達(dá)等方式定期匯總給教學(xué)信息站。教學(xué)信息站將相關(guān)信息一方面反饋給本院系的教學(xué)秘書，另一方面則反饋給教學(xué)信息中心。教學(xué)信息中心將信息整理后反饋給教務(wù)處，同時(shí)制作成教學(xué)信息簡(jiǎn)報(bào)，下發(fā)各院系及有關(guān)部門，督促其進(jìn)行教學(xué)整改。教務(wù)處可抽調(diào)本校的資深教師組成督導(dǎo)組，定期參與教學(xué)活動(dòng)、檢查實(shí)驗(yàn)及作業(yè)情況，并與師生進(jìn)行交流，以了解教學(xué)活動(dòng)的情況和有關(guān)教學(xué)信息的反饋與整改情況，并將相關(guān)的整改情況形成反饋意見(jiàn)，通過(guò)教學(xué)信息員體系反饋給有關(guān)班級(jí)和學(xué)生，形成雙向交流體系。

（3）任務(wù)安排與選聘程序

教學(xué)信息員的選聘采取自愿報(bào)名、院系信息站審查推薦與校信息中心考評(píng)等程序進(jìn)行聘用。聘用的教學(xué)信息員要進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，原則上一年一聘，對(duì)表現(xiàn)突出者或表現(xiàn)較差者要實(shí)行動(dòng)態(tài)的激勵(lì)與淘汰管理。

三、本科生參與高校教學(xué)管理的實(shí)踐思考

1.提高學(xué)生參與管理的認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生與教師對(duì)教學(xué)信息員的工作不理解、不盡責(zé)，教師認(rèn)為學(xué)生監(jiān)督教師有失“師儀”，有抵觸情緒；而學(xué)生則擔(dān)心給教師提意見(jiàn)會(huì)受到不公平待遇，從而隱瞞不報(bào)。因此，要加大宣傳力度，完善多重監(jiān)督機(jī)制，并通過(guò)客觀制度的完善來(lái)規(guī)范師生雙方的監(jiān)督行為。

2.強(qiáng)化信息反饋與督導(dǎo)機(jī)制

由于制度方面尚未完善，教學(xué)信息員的信息反饋工作只能定期進(jìn)行，而且由于信息反饋渠道單一、評(píng)教方式簡(jiǎn)單化，使得一線教學(xué)信息的數(shù)量與質(zhì)量不夠完整。另外，督導(dǎo)機(jī)制不健全，也使教學(xué)信息員工作不能受到有力的機(jī)制約束，對(duì)于教學(xué)工作的促進(jìn)作用也十分有限，因此需要不斷強(qiáng)化信息反饋與督導(dǎo)機(jī)制。

3.建設(shè)教學(xué)信息化管理系統(tǒng)

教學(xué)信息化管理系統(tǒng)的設(shè)立，一方面使全員參與教學(xué)信息反饋成為可能，另一方面也使教學(xué)信息反饋工作的管理更為便捷。在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，可以設(shè)立從信息員到信息站再到信息中心的反饋渠道，也可以單獨(dú)設(shè)立學(xué)生、教師的實(shí)名制信息反饋版塊。信息化系統(tǒng)也可以通過(guò)設(shè)立前置于成績(jī)查詢系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)全員參與教學(xué)評(píng)價(jià)?？傊畔⒒芾硐到y(tǒng)的設(shè)立將使本科生參與教學(xué)管理更便捷、普及。

4.完善選拔與激勵(lì)機(jī)制

一方面，要對(duì)教學(xué)信息員進(jìn)行動(dòng)態(tài)選拔和培訓(xùn)，提高其處理教學(xué)信息的專業(yè)能力；另一方面，要通過(guò)座談、競(jìng)賽、評(píng)比等增強(qiáng)其工作的責(zé)任心。恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制對(duì)于教學(xué)信息員開展工作也十分重要，可以通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)信息員進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)稱職的教學(xué)信息員，還可以提升其地位，使其享有與學(xué)生干部相同的各類待遇。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

一、認(rèn)真組織，廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)

1、學(xué)校召開黨政班子會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，把握工作重點(diǎn)，研究制定了學(xué)校案例剖析階段工作安排。

2、召開全體黨員干部會(huì)議，對(duì)對(duì)照檢查階段工作進(jìn)行總結(jié)，安排案例剖析階段工作，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)王燕在大會(huì)上進(jìn)行了動(dòng)員部署。

3、采取多種形式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校設(shè)立宣傳專欄、懸掛了標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，及時(shí)補(bǔ)充完善專題博客內(nèi)容，各種宣傳信息已經(jīng)達(dá)到70條，訪問(wèn)次數(shù)達(dá)到了17000多次。

二、廣泛開展了獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)

在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)案例剖析階段動(dòng)員會(huì)以后，我們又專門組織會(huì)議對(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)進(jìn)行專門發(fā)動(dòng)，講清開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的，對(duì)改進(jìn)學(xué)校工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)中來(lái)。為此，我們要求每名黨員認(rèn)真對(duì)待獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)活動(dòng)，不能走過(guò)場(chǎng)。

為了使獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)更有實(shí)效性，學(xué)校黨支部對(duì)黨員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，使黨員做到心中有數(shù)，更有針對(duì)性。要求黨員圍繞學(xué)校教育、教學(xué)管理、設(shè)施設(shè)備改善、校園環(huán)境建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理等方面提出合理化建議。

為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發(fā)合理化建議反饋表到每個(gè)黨員，針對(duì)學(xué)校重點(diǎn)提出建議；二是組織召開座談會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行專題研討，提出有價(jià)值的建議；三是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和個(gè)別黨員進(jìn)行交流，單獨(dú)聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議；四是在專題博客上開辦建議欄，隨時(shí)聽(tīng)取黨員的意見(jiàn)。

對(duì)黨員同志通過(guò)不同渠道提出的合理化建議，學(xué)校黨支部非別組織相關(guān)人員進(jìn)行匯報(bào)、匯總。

獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的內(nèi)容呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)改進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面的工作有很好的借鑒意義；內(nèi)容全面，涉及到學(xué)校管理的各個(gè)方面；提出的建議可操作性強(qiáng)。建議起點(diǎn)高，具有前瞻性。建議內(nèi)容涉及到5個(gè)方面，9大項(xiàng)專題。最后學(xué)校黨支部形成了《獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策專題報(bào)告》。

三、認(rèn)真開展了專題調(diào)研活動(dòng)

1、確定調(diào)研專題內(nèi)容。學(xué)校黨支部根據(jù)副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)分工情況，在班子成員認(rèn)真討論、深入分析的情況下，黨支部和4名副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)分別確定了調(diào)研專題。

2、認(rèn)真開展調(diào)研活動(dòng)。對(duì)黨支部的調(diào)研工作，主要由黨支部書記負(fù)責(zé)，其他支部委員按照調(diào)研專題的細(xì)化內(nèi)容分別開展調(diào)研，并隨時(shí)匯報(bào)調(diào)研情況，最后聽(tīng)取匯報(bào)，安排專人匯總。4名副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)個(gè)人調(diào)研內(nèi)容，深入到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，掌握翔實(shí)的資料，做好調(diào)研記錄。

3、認(rèn)真撰寫案例剖析報(bào)告。學(xué)校黨支部書記聽(tīng)取支委成員調(diào)研情況報(bào)告，進(jìn)行匯總，提出自己的意見(jiàn)和建議，安排專人撰寫調(diào)研報(bào)告。4名副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思考，認(rèn)真撰寫了案例剖析報(bào)告。

四、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的管理工作

1、建立規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)習(xí)教育管理工作。

篇9

關(guān)鍵詞　教學(xué)管理　教學(xué)秘書　職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要細(xì)致、規(guī)范的管理來(lái)保證。教學(xué)管理的水平，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展。理學(xué)院承擔(dān)了全校40%的基礎(chǔ)課教學(xué)，高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、大學(xué)物理等等課程無(wú)一不是影響理工科專業(yè)學(xué)生思維方式和培養(yǎng)專業(yè)思維能力的及其重要的課程。因此理學(xué)院教學(xué)管理工作的穩(wěn)定和管理水平的提高，對(duì)整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有具足輕重的作用。教學(xué)秘書是維護(hù)學(xué)校院級(jí)教學(xué)秩序，具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)的重要管理崗位，在院級(jí)教學(xué)管理中責(zé)任重大。因此加強(qiáng)教學(xué)秘書職業(yè)素養(yǎng)的提升刻不容緩。

1　教學(xué)秘書工作的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)

教學(xué)秘書是聯(lián)系學(xué)校與院系、院系之間、院系與教師、師生之間的橋梁和紐帶，具有承上啟下、協(xié)調(diào)左右、溝通信息和改善關(guān)系的作用，在保障教學(xué)秩序平穩(wěn)運(yùn)行、構(gòu)建和諧校園工作中具有舉足輕重的地位。教學(xué)秘書是維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)的重要管理崗位；教學(xué)秘書是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要力量。因此要有高度的責(zé)任感和使命感，決不能妄自菲薄。

2　教學(xué)秘書必須具備的能力

2.1　學(xué)習(xí)能力

教學(xué)秘書必須懂教育、熟專業(yè)、會(huì)管理。要不斷了解高等教育發(fā)展的狀況和趨勢(shì)，掌握高等教育管理的基本知識(shí)和基本規(guī)律，熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及它們的相互聯(lián)系，熟悉專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)的特點(diǎn)。因此，教學(xué)秘書必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。從自我發(fā)展的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）可以攻讀學(xué)位、學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。（2）教學(xué)研究。制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，每年發(fā)表1～2篇教學(xué)研究論文，積極申報(bào)校級(jí)、省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目。從職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）學(xué)習(xí)熟練操作的能力。教學(xué)管理系統(tǒng)的使用、辦公應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。（2）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力：了解所在學(xué)院專業(yè)的發(fā)展，了解國(guó)家對(duì)專業(yè)教學(xué)和教學(xué)基本條件的要求。（3）學(xué)習(xí)教育管理、教學(xué)管理、教學(xué)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)法規(guī)等方面的知識(shí)。

2.2　研究與創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教學(xué)秘書工作只是一種簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，排課調(diào)課、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)材料、會(huì)議記錄、溝通信息、整理保管教學(xué)檔案等是其主要工作內(nèi)容。事實(shí)上，教學(xué)秘書不僅僅是教學(xué)管理活動(dòng)的機(jī)械執(zhí)行者，還應(yīng)該能夠整體把握教學(xué)工作走向；明確教學(xué)工作目標(biāo)；構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)、制訂教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要具備一定創(chuàng)造性工作的能力，具體應(yīng)進(jìn)行如下教學(xué)研究：

（1）探索教學(xué)管理的規(guī)律，探索規(guī)范化、流程化管理，提高辦事效率和準(zhǔn)確性；（2）把握學(xué)校教學(xué)改革的動(dòng)向，具體內(nèi)容和措施，理解對(duì)專業(yè)教學(xué)和管理的新要求；（3）了解專業(yè)建設(shè)規(guī)律，了解社會(huì)對(duì)專業(yè)和人才培養(yǎng)的需求，提出專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的建設(shè)性意見(jiàn)，促進(jìn)教學(xué)改革。（4）要有把教學(xué)管理難題轉(zhuǎn)化教研課題的意識(shí)，大膽創(chuàng)新，積極探索教學(xué)管理的規(guī)律，提高教學(xué)管理水平。

2.3　表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)能力

教學(xué)秘書工作首先是秘書工作，因此要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的書面表達(dá)及口頭表達(dá)能力。作為教學(xué)秘書，能夠?qū)懙靡皇趾米?、寫得一手好文章，善于總結(jié)和歸納提高顯得尤為重要。接待來(lái)訪，文件傳達(dá)、咨詢服務(wù)、請(qǐng)示匯報(bào)等都要求教學(xué)秘書思路清晰、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言流暢、言簡(jiǎn)意賅，這就需要具備良好的口頭表達(dá)能力。教學(xué)秘書工作一方面要完成教務(wù)處分配的各項(xiàng)任務(wù)工作，同時(shí)還需要完成教學(xué)院長(zhǎng)布置的本院各系的教學(xué)管理工作，另一方面還要運(yùn)用有效的溝通手段協(xié)調(diào)學(xué)院內(nèi)部各系，各系與學(xué)院職能部門之間的各種關(guān)系，這就要求教學(xué)秘書充分考慮到各方的特點(diǎn)和需求，相互尊重相互理解，建立起互助合作相互促進(jìn)的融洽關(guān)系。

3　教學(xué)秘書要在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)幾方面意識(shí)的培養(yǎng)

3.1　教學(xué)評(píng)估意識(shí)的培養(yǎng)

雖然我校已經(jīng)順利通過(guò)了教育部本科教學(xué)評(píng)估工作，并被評(píng)估為優(yōu)秀等級(jí)，但作為教學(xué)秘書，評(píng)估中形成的工作規(guī)律，工作作風(fēng)要長(zhǎng)期保持下來(lái)，始終用評(píng)估要求來(lái)規(guī)范以后的教學(xué)管理工作。主要應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）及時(shí)檢查。及時(shí)分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整計(jì)劃，防止工作疏漏或者及時(shí)補(bǔ)救，避免出現(xiàn)重大失誤。如我校每學(xué)期的教學(xué)期中檢查，實(shí)驗(yàn)期中檢查，畢業(yè)設(shè)計(jì)期中檢查，都可以防止耽于日常事務(wù)而偏離目標(biāo)；可以了解目標(biāo)落實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃和重點(diǎn)。

（2）及時(shí)總結(jié)。工作過(guò)程中要記工作日志；工作結(jié)束后，要養(yǎng)成寫總結(jié)的習(xí)慣。及時(shí)完成個(gè)人和學(xué)院的中期總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、年終總結(jié)等。

（3）考評(píng)工作。包括自我考評(píng)、教師考評(píng)、學(xué)生考評(píng)。我校每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行同行專家考評(píng)、督導(dǎo)專家考評(píng)、學(xué)生考評(píng)，通過(guò)及時(shí)反饋各方面考評(píng)意見(jiàn)，可以及時(shí)指導(dǎo)和改進(jìn)工作。

3.2　參謀意識(shí)的培養(yǎng)

作為教學(xué)秘書每天應(yīng)查看教育部、教育廳、學(xué)校教務(wù)部門相關(guān)網(wǎng)站，了解國(guó)內(nèi)外改革與發(fā)展的情況和趨勢(shì)，能夠?yàn)榻虒W(xué)院長(zhǎng)提供及時(shí)、準(zhǔn)確的高校教學(xué)資情。　能夠根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的特點(diǎn)，提出專業(yè)綜合改革、培養(yǎng)方案修訂等的預(yù)案或者建議；　積極參與培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)改革方案等的制訂，了解設(shè)計(jì)的初衷，保證落實(shí)的準(zhǔn)確無(wú)誤。能夠提醒一些計(jì)劃、工作中容易導(dǎo)致問(wèn)題，做到防患于未然。能夠設(shè)定預(yù)案，及時(shí)化解和處理可能遇到的問(wèn)題。教學(xué)秘書要及時(shí)將教學(xué)一線的情況，包括教學(xué)信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，教師和學(xué)生的需求和想法，意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教務(wù)管理部門，以便他們及時(shí)掌握情況，及時(shí)、妥善地加以處理，避免問(wèn)題和矛盾累計(jì)，導(dǎo)致不必要的麻煩。

3.3　統(tǒng)籌管理意識(shí)的培養(yǎng)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深人，本科教學(xué)面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)?！盎A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、等改革創(chuàng)新計(jì)劃不斷涌現(xiàn)，教學(xué)秘書承擔(dān)的工作任務(wù)也越來(lái)越繁雜。如何在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下圓滿地完成工作，是新時(shí)期教育教學(xué)改革對(duì)高校教學(xué)秘書提出的更高要求，即教學(xué)秘書要具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌管理能力。也就是說(shuō)，面對(duì)著大量的文件、資料和信息，教學(xué)秘書必須具有迅速、準(zhǔn)確地處理這些信息資料的能力。同時(shí)，教學(xué)秘書還要客觀、全面、及時(shí)地采集基層的反饋信息，及時(shí)整理并報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從而進(jìn)一步調(diào)整、補(bǔ)充有關(guān)決策，使之更加符合教學(xué)實(shí)際的需求。①

3.4　檔案管理意識(shí)的培養(yǎng)

教學(xué)檔案的歸檔和管理水平，是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平和管理效率的重要指標(biāo)之一。教學(xué)檔案的歸檔和整理，也是教學(xué)管理人員的重要職責(zé)，必須高度重視。

（1）教學(xué)管理人員必須按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，對(duì)需要?dú)w檔的文件資料的內(nèi)容及時(shí)匯總、及時(shí)整理，不得缺失或者遺漏。我校教字[2007]7號(hào)文件“關(guān)于印發(fā)教學(xué)單位教學(xué)資料保存相關(guān)規(guī)定的通知”中，對(duì)西安理工大學(xué)二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案規(guī)定了明確的保存內(nèi)容及保存要求，各教學(xué)單位必須嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。教務(wù)處每年年終將組織檢查教學(xué)資料保存情況，并將結(jié)果作為年終各教學(xué)單位教學(xué)考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

（2）為了保證教學(xué)檔案的完整、及時(shí)和準(zhǔn)確，要求教學(xué)檔案管理必須與教學(xué)工作同步進(jìn)行。這就要求教學(xué)管理人員必須養(yǎng)成檔案意識(shí)，及時(shí)整理、編目、裝訂教學(xué)檔案。要養(yǎng)成對(duì)重大事件、重要活動(dòng)、重要進(jìn)展的圖片資料進(jìn)行收集、整理的習(xí)慣。

（3）堅(jiān)持每年撰寫《本科教學(xué)年鑒》或者《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。

4　結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)秘書工作涉及到學(xué)院教學(xué)管理是具體的、繁雜的，是教學(xué)管理工作的重要組成部分。了解高校教學(xué)秘書的工作職責(zé)、工作的主要內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書在教學(xué)管理過(guò)程中的地位和重要作用，明確其應(yīng)具備的素質(zhì)，分析教學(xué)秘書工作中需要注意的問(wèn)題，有利于提高教學(xué)秘書的工作效率、更好地發(fā)揮其在教學(xué)管理工作中的作用，保證教學(xué)活動(dòng)的順暢進(jìn)行。②同時(shí)，教學(xué)秘書必須從新時(shí)期教學(xué)工作的特點(diǎn)出發(fā)，不斷提高提高工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展的新需要。

本文為西安理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（Xjy1025）　階段性成果

注釋

篇10

1教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的角色定位

【分類號(hào)】：G647.2

1.1助手參謀作用

教學(xué)秘書在一個(gè)學(xué)院中的首要位置即教學(xué)助手。教學(xué)秘書在完成本職任務(wù)之余，主要輔助所在學(xué)院的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做好日常的教學(xué)管理與科研管理工作，有些學(xué)校的教學(xué)秘書可能還會(huì)分配到一些教學(xué)方面以及學(xué)術(shù)研究方面的工作。教學(xué)秘書在按領(lǐng)導(dǎo)指示與要求做好各項(xiàng)教學(xué)管理事務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)幫領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一些決策、參謀，并將相關(guān)指示下達(dá)到學(xué)院師生。這就要求教學(xué)秘書要能正確把握好院領(lǐng)導(dǎo)所做決策的旨意，同時(shí)把教師與學(xué)生日常反饋的信息匯報(bào)給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以便領(lǐng)導(dǎo)與基層的師生有雙向溝通交流，幫助領(lǐng)導(dǎo)做出正確、合理的決策，以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.2服務(wù)保障作用

教學(xué)秘書的任務(wù)是具體而明確的，同時(shí)也是集服務(wù)性、管理性于一身的綜合類職務(wù)。在對(duì)教師的日常教學(xué)、教務(wù)以及學(xué)籍、教材、課程安排、學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目等的具體管理工作中，教學(xué)秘書要能夠綜合學(xué)生、教師、教務(wù)為一體，保證教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的互促互進(jìn)，同時(shí)不斷總結(jié)自己的工作，以提高服務(wù)意識(shí)與質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)始終以師生為中心，切實(shí)解決師生問(wèn)題、教務(wù)問(wèn)題，以贏得師生的敬重，在具體教學(xué)教務(wù)管理中起到關(guān)鍵性的實(shí)質(zhì)作用。

1.3溝通協(xié)調(diào)作用

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，教學(xué)秘書處在學(xué)生、教師以及學(xué)校、院領(lǐng)導(dǎo)之間的樞紐位置，能夠協(xié)調(diào)好各方，幫助各方做好及時(shí)的互動(dòng)、溝通和交流。像在安排課程與考試、傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示精神等具體工作，如果教學(xué)秘書在其中都做好協(xié)調(diào)、讓各個(gè)部門各類角色都能互相配合、以達(dá)到資源的優(yōu)化整合，則將非常利于學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行。

2教學(xué)秘書協(xié)調(diào)工作的方法

任何一項(xiàng)工作都講究技巧方法，教學(xué)秘書也不例外。特別是這項(xiàng)工作的特殊性與綜合性，更是要求工作者要有極強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，懂得利用學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)資源，達(dá)成學(xué)校教務(wù)管理目標(biāo)。而在具體的溝通協(xié)調(diào)工作中，教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體服務(wù)的對(duì)象，選擇適合的方式進(jìn)行交流，才能實(shí)現(xiàn)院校各方目標(biāo)一致、。

2.1調(diào)查研究法

如前所述，教學(xué)秘書的首要任務(wù)為做好院系領(lǐng)導(dǎo)的助手，幫助下達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示、精神，做好各主管職能部門的得力幫手，及時(shí)、準(zhǔn)確傳遞有用信息。然而，教學(xué)秘書不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于及時(shí)、準(zhǔn)確傳遞信息這一簡(jiǎn)單任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)將下達(dá)的任務(wù)消化、理解并做具體細(xì)化。首先，教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)分清工作主次，對(duì)院領(lǐng)導(dǎo)所安排的工作進(jìn)行梳理，保證傳達(dá)的信息井井有條、邏輯分明。其次，要對(duì)具體工作執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難做好預(yù)測(cè)，始終把握好事態(tài)發(fā)展，在面對(duì)突況時(shí)有具體的應(yīng)對(duì)措施；再次，針對(duì)眾多繁雜的工作，教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，知道哪些工作需要自己下功夫進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，哪些工作需要先與相關(guān)人員做好交流互動(dòng)，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)與關(guān)鍵，在做好充分準(zhǔn)備的情況下再去實(shí)施；最后，在落實(shí)好每項(xiàng)工作之后，應(yīng)當(dāng)做相關(guān)總結(jié)，回顧自己處理事件的優(yōu)劣之處，以便在今后的工作重吸取有用經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的服務(wù)與工作質(zhì)量。

2.2疏通解釋法

教學(xué)秘書在與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生進(jìn)行溝通交流中應(yīng)當(dāng)非常注重策略，始終抱著解決問(wèn)題的態(tài)度去處理相關(guān)事件，最終實(shí)現(xiàn)各方的共贏、互助、合作，幫助化解容易出現(xiàn)的矛盾，改善各方的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)院師生的感情。例如，教師對(duì)教室安排、課時(shí)安排，可能會(huì)有一些意見(jiàn)，也可能會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)工作等出現(xiàn)抵觸心理，這就要求教學(xué)秘書在平時(shí)就和一線教師打好關(guān)系，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的意見(jiàn)與建議，再用合理、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳達(dá)出領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校的真實(shí)旨意，同時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋一些合理的建議，避免學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師間出現(xiàn)不必要的誤會(huì)或矛盾。

2.3心理調(diào)適法

教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)擺正自己的心態(tài)與處事觀念，真正與學(xué)校各方交心，特別是教師或者學(xué)生因?yàn)楸舜藴贤?、矛盾等產(chǎn)生了不愉快時(shí)，教學(xué)秘書更要懂得運(yùn)用心理調(diào)適的方法先讓雙方冷靜下來(lái)，在與對(duì)方達(dá)到共情的基礎(chǔ)上，再去解決實(shí)際問(wèn)題。

3如何有效發(fā)揮教學(xué)秘書的溝通與協(xié)調(diào)能力

人終究是具備社會(huì)屬性的，因?yàn)橛腥伺c人之間的互動(dòng)交流，才產(chǎn)生了社會(huì)。正如馬克思所說(shuō)：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！笨梢?jiàn)，人只要處于社會(huì)之中，不可避免地需要彼此互動(dòng)、相互溝通，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人一旦具備較強(qiáng)的溝通力與協(xié)調(diào)力，將更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代潮流。何為溝通？即人們利用語(yǔ)言、行為、圖片、文字等媒介，彼此表達(dá)看法、意見(jiàn)、情感、思想等的活動(dòng)。作為高校的教學(xué)秘書，更應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高自己的溝通力與協(xié)調(diào)力，使其發(fā)揮出作用，促成教學(xué)管理工作的不斷完善與進(jìn)步。

3.1強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

3.1.1強(qiáng)化對(duì)服務(wù)對(duì)象的服務(wù)意識(shí)

教學(xué)秘書不僅要做好院校各方的協(xié)調(diào)互助工作，更應(yīng)當(dāng)樹立其服務(wù)意識(shí)，不僅要服務(wù)于直屬領(lǐng)導(dǎo)，更要服務(wù)于教師及學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)秘書工作的特殊性與綜合性，每個(gè)工作人員都應(yīng)當(dāng)具有高度的工作責(zé)任感，多為領(lǐng)導(dǎo)辦實(shí)事，多與師生溝通交流，把實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題、困難反饋給上級(jí)，同時(shí)提出自己的想法、建議，從而提高教學(xué)管理的質(zhì)量，真正幫助師生解決實(shí)質(zhì)性困難，幫助領(lǐng)導(dǎo)解除工作憂慮，贏得各方的信任與好評(píng)。

3.1.2保障服務(wù)重點(diǎn)內(nèi)容

高校的教務(wù)工作本身就多而雜，教學(xué)秘書作為學(xué)院各方的溝通紐帶，自然要處理更多更為繁雜的事務(wù)，這就更需要教學(xué)秘書要有清晰的思路，梳清工作脈絡(luò)，找出工作重心，沿工作主線展開具體工作。在平時(shí)，教學(xué)秘書應(yīng)當(dāng)及時(shí)、敏銳發(fā)現(xiàn)有用信息，對(duì)其做好分析，只有抓好重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，才能做到辦實(shí)事提效率。

3.2充分做好“上情下達(dá)，下情上報(bào)”工作

教學(xué)秘書要將上級(jí)教學(xué)管理部門的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給院系領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生，這樣才能保障教學(xué)秩序順利進(jìn)行。如果傳達(dá)不及時(shí)就會(huì)延誤教學(xué)工作的進(jìn)行。同時(shí)，教學(xué)秘書也要確?！跋虑樯蠄?bào)”，要客觀公正。教務(wù)部門與師生有一定的“距離”，因此，這兩者的信息傳遞與交流的任務(wù)，就必須得由教學(xué)秘書來(lái)完成。教學(xué)秘書要負(fù)責(zé)師生反饋上來(lái)的信息加以分析整理，及時(shí)、客觀公正的相關(guān)部門。

3.3利用現(xiàn)代科技提高溝通的效率