導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師面試問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中小學(xué)教師資格國考 面試 問題 對策

2012年秋季，根據(jù)教育部《關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》（教師函〔2011〕6號），立足河北省教師資格認(rèn)證制度改革實(shí)際，河北省作為全國中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試試點(diǎn)省份，組織實(shí)施第一次中小學(xué)（幼兒園）教師資格認(rèn)證全國統(tǒng)一考試，實(shí)施5年定期注冊制度。到2014年上半年，已經(jīng)組織實(shí)施了4次中小學(xué)（幼兒園）教師資格全國統(tǒng)一考試。

面試，是中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，也是整個中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試過程中涉及人力、物力和時間等要素資源最多和最復(fù)雜的一環(huán)。面試工作組織的科學(xué)化、測試內(nèi)容的專業(yè)化、測試手段的現(xiàn)代化、測試過程的規(guī)范化等都體現(xiàn)著面試的“公平、公正、公開”，這是整個中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試的關(guān)鍵。在2年的中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試中，河北?。ㄊ校┙逃鞴懿块T認(rèn)真組織、統(tǒng)籌安排，考試工作有章有序地進(jìn)行，保障了試點(diǎn)工作的正常運(yùn)行，也積累了寶貴的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的基本特點(diǎn)

1.規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)化面試基本流程

筆試2科目合格者方能進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，面試采用結(jié)構(gòu)化考試，筆者又將其歸納為三段六步面試法。

第一段：抽題、備課。地點(diǎn)：備課室

①抽題，備課開始計時。

按考點(diǎn)安排，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，計算機(jī)從題庫中隨機(jī)抽取2道試題，考生任選其中一題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計算機(jī)打印試題清單，并開始備課計時。

②根據(jù)確定的考題，進(jìn)行備課，時間20分鐘。

考生持試題清單、備課紙，根據(jù)試題清單內(nèi)容要求，開始備課。備課室提供與試題內(nèi)容相關(guān)的材料，準(zhǔn)備時間20分鐘。

第二段：面試。地點(diǎn)：面試室

③回答規(guī)定問題。

考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室。考官從試題庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

④試講（展示）。

考生按照所抽試題內(nèi)容和要求以及準(zhǔn)備情況，進(jìn)行試講（展示）為主，統(tǒng)稱展示，這是整個面試的中心環(huán)節(jié)。時間10分鐘。

⑤答辯。

考官圍繞考生試講（展示）情況，進(jìn)行具體提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

第三段：面試結(jié)束，考生離場，考官評分。地點(diǎn)：面試室

⑥考生離場，考官評分。

考生在考官提示下留下試題清單、備案紙，帶準(zhǔn)考證離場?？脊僖罁?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)，同時通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。

2.考核考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力

中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試，按照當(dāng)前我國學(xué)制體系和基礎(chǔ)教育組成分為高中階段、初中階段、小學(xué)階段各科教師資格和幼兒園教師資格等四個方面。2012年秋季剛剛開始的試點(diǎn)面試中，必答題的問題或情境主要是中學(xué)階段常常發(fā)生的教育現(xiàn)象或教學(xué)問題，而忽視了各個教育階段學(xué)生（兒童）心智發(fā)展的個性和階段性，針對小學(xué)和幼兒園階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象很少，表現(xiàn)出必答題題源的泛化特點(diǎn)，缺乏不同學(xué)段的針對性。試講（展示）環(huán)節(jié)中的問題表述籠統(tǒng)、缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化操作，如小學(xué)數(shù)學(xué)試講（展示）只是籠統(tǒng)要求達(dá)到上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)，而缺乏具體的、規(guī)范的評價要素等等。評價標(biāo)準(zhǔn)只是把中學(xué)、小學(xué)、幼兒園階段寬泛地羅列了8個不同權(quán)重的評價項目，每個評價項目并沒有具體給出熟悉程度和基本表現(xiàn)程度指標(biāo)，缺乏具體、可操作的表現(xiàn)程度與等級評定細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，不便于各個學(xué)段、不同科目面試的實(shí)際操作。隨著試點(diǎn)工作的深入，教育部和省級主管部門不斷調(diào)研、調(diào)整、補(bǔ)充和豐富中小學(xué)教師資格面試的內(nèi)容和要求，截止2014年秋季面試，必答題都是具體根據(jù)基礎(chǔ)教育各個學(xué)段學(xué)生（兒童）學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中發(fā)生的典型教育問題或情境，中小學(xué)各科試講（展示）內(nèi)容和要求表述更加規(guī)范具體，評價標(biāo)準(zhǔn)在原有基礎(chǔ)了制定出了每一項不同表現(xiàn)程度與等級評定標(biāo)準(zhǔn)，使得面試環(huán)節(jié)考核更加細(xì)化、更具操作性，凸顯考核評定考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，最大程度地保證面試的效度和保障考生的權(quán)益，體現(xiàn)面試的“公平、公正、公開”。

3.對面試對象報考門檻提高，注重面試對象的發(fā)展?jié)撡|(zhì)考核

2012年9月，河北省教育廳公布的《河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》中明確規(guī)定：“申請參加幼兒園教師資格考試，幼兒教育專業(yè)的中專學(xué)歷即可，非幼兒教育專業(yè)的應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;小學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;申請參加初級中學(xué)、高級中學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。面試對象打破了師范生的“特權(quán)”，讓所有有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的不同學(xué)習(xí)者站在了同一起跑線，從而更加明確“師范專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不等同于師范專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)”。通過面試，關(guān)注考生是否具備可以“再塑造”成為“合格基礎(chǔ)教育工作者”的專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，把好基礎(chǔ)教育師資的“入門關(guān)”。

根據(jù)當(dāng)前河北省中小學(xué)（幼兒園）教師考試報名條件，在校大三（含三年級）師范生，2014年春季及以前，面試的考生主要是想從事基礎(chǔ)教育工作的社會學(xué)習(xí)者以及少數(shù)無教師資格證的在職教師，考生原始學(xué)歷整體程度低、基礎(chǔ)教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者較少，非師范專業(yè)背景占主體。但從2014年秋季開始，隨著放開在校師范生報考政策，在校待考生即將成為面試的主體，面試主體正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試中存在的主要問題

筆者在擔(dān)任河北省中小學(xué)（幼兒園）教師資格面試考官的工作經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)面試過程中存在著以下幾個方面突出問題。

1.考生對面試內(nèi)涵理解不到位、缺乏準(zhǔn)確性，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺

相當(dāng)一部分考生抽到考題后，都會認(rèn)真理解考題要求，但在面試過程中有相當(dāng)一部分考生答非所問，不能清楚地理解要求，從而影響面試結(jié)果。簡單分析其原因，一是考生對改革后的中小學(xué)（幼兒園）教師資格結(jié)構(gòu)化面試的程序、內(nèi)容和要求及其之間的關(guān)系都未能準(zhǔn)確理解，更無經(jīng)驗(yàn)可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達(dá)能力和執(zhí)行能力。相當(dāng)一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張、穿著不當(dāng)、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節(jié)只背答案、缺乏與考官的交流等等，達(dá)不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。

2.當(dāng)前考試淘汰線的“一刀切”做法，對在校專業(yè)學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)和壓力

當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格結(jié)構(gòu)化面試是基于中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的入職性資格審查，有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”，也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等，這些都反映著對于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當(dāng)前以社會學(xué)習(xí)者為主體的面試中，一般都有過與不過的線，比如5個人中淘汰2人左右，而這對于在校待考生來說可能是最大的壓力之一。在校待考生的整體專業(yè)素養(yǎng)較社會學(xué)習(xí)者而言要明顯高、專業(yè)能力整體要強(qiáng)，若按當(dāng)前淘汰情況，從當(dāng)前允許在校待考生只是在大三應(yīng)考，也就意味著在校待考生畢業(yè)前，特別是作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時拿不到教師資格證，沒有資格證會讓一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)白上，更沒資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān)，所以當(dāng)前在校待考生潛在壓力很大。長此以往，不僅會影響專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口，也可能影響高考生對基礎(chǔ)教育專業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對于那些具有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會學(xué)習(xí)者在與在校師范專業(yè)考生同場競技中明顯處于不利。無論哪種情況，都會受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。

3.面試考官隊伍有待擴(kuò)充，專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

一方面，當(dāng)前面試考官隊伍主要是由教育主管部門教研員、一線骨干教師組成，高校專業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學(xué)校長和骨干教師組成，而現(xiàn)有的面試考官專家隊伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。另一方面，河北省中小學(xué)資格考試高峰期從2014年秋季開始，現(xiàn)有的考官隊伍顯然無法應(yīng)對考試需求，須要進(jìn)一步擴(kuò)充，考官隊伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

三、完善當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的對策建議

1.在校待考生樹立危機(jī)意識，積極投身專業(yè)實(shí)踐活動，提升綜合素質(zhì)

當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試突出強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性、實(shí)踐性、能力性”。在校待考生一定要高度重視教師資格考試，在校期間只有2次考試機(jī)會，以當(dāng)前筆試、面試過關(guān)率來看，有一部分學(xué)生畢業(yè)前勢必拿不到教師資格證。所以要改變以往上大學(xué)就是為了取得畢業(yè)證書的單純追求，需要清醒地認(rèn)識到畢業(yè)前必須取得的還有教師資格證書，樹立“學(xué)以致用”的專業(yè)學(xué)習(xí)觀和危機(jī)意識，重視專業(yè)認(rèn)知和理念的自我塑造，積極主動地投身專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。如立足平時專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)以及利用寒暑假、節(jié)假日到中小學(xué)校進(jìn)行見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，積累一線工作經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)職業(yè)的“元認(rèn)知”，對面試的作用是非常大的;重視在日常學(xué)習(xí)和生活中，中小學(xué)教師禮儀的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)，尋求具有個性的教師氣質(zhì)和教學(xué)風(fēng)采。

2.加強(qiáng)調(diào)研，區(qū)別不同面試對象，創(chuàng)新面試評定體系，完善面試機(jī)制

2014年秋季開始，是河北等5個國考試點(diǎn)?。ㄊ校┰谛４忌鷧⒓涌荚嚨牡谝淮胃叻迤凇．?dāng)前教師資格國考面試使得師范生失去了過去面試的“免考權(quán)”，這是國內(nèi)外教師資格認(rèn)證制度發(fā)展的必然要求。正確對待在校待考生與社會學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，成為當(dāng)前國考面試須重點(diǎn)解決的問題，這是保證面試實(shí)效性和維護(hù)廣大考生切身權(quán)益的關(guān)鍵，也是避免當(dāng)前入職考試流于形式的重要體現(xiàn)。

教育部考試中心和省級主管部門要加強(qiáng)調(diào)研，深入了解面試過程中存在的問題以及對不同主體的影響或作用，堅持教師資格認(rèn)證制度功能基礎(chǔ)上，創(chuàng)新方式方法，區(qū)別對待不同面試對象主體。如：對于在校待考生可實(shí)行在校學(xué)習(xí)審核制度，考察學(xué)生在校期間關(guān)于兒童發(fā)展、教育教學(xué)原理、教師職業(yè)道德等專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)情況，合格者可免筆試，直接參加面試;亦可調(diào)整社會學(xué)習(xí)者面試科目，綜合考查面試者專業(yè)基本素養(yǎng)和能力，真正讓有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會人員補(bǔ)充到基礎(chǔ)教育師資隊伍中，切實(shí)把好入職第一關(guān)。

因此，應(yīng)進(jìn)一步完善中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試機(jī)制，嚴(yán)格面試標(biāo)準(zhǔn)和程序，保證面試的實(shí)效性和公平性，吸引社會上更多優(yōu)秀人才加入到基礎(chǔ)教育師資隊伍中來。

3.切實(shí)加強(qiáng)考官隊伍培訓(xùn)和建設(shè)，提升考官隊伍素質(zhì)，確保面試考生的權(quán)益最大化

中小學(xué)（幼兒園）教師資格面試從專業(yè)角度而言，是一項以專業(yè)綜合實(shí)踐能力為主的考核，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，用教育基本理論指導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，并在教育實(shí)踐中豐富發(fā)展教育理論，考官通過考生借助一個教學(xué)實(shí)踐片段的試講（展示）來評價考生的實(shí)際水平和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，所以作為評價者的考官也應(yīng)當(dāng)是一線骨干教師、教研員和高校教師組成的共同體，高校教師須要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，一線教師則要加強(qiáng)專業(yè)理論修養(yǎng)。國家、省、市教育主管部門要加強(qiáng)考官隊伍培訓(xùn)，制定考官定期評、聘機(jī)制，切實(shí)提升考官隊伍整體素質(zhì)。

擴(kuò)充考官隊伍一定要選拔專業(yè)對口、學(xué)歷層次較高、職稱較高的教研員、一線教師、高校專業(yè)教師，建設(shè)在年齡、學(xué)歷、職稱等方面結(jié)構(gòu)比例合理，突出理論修為和實(shí)踐水平高的“雙師型”專家隊伍。一定程度上講，切實(shí)保證中小學(xué)教師資格國考面試質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支專業(yè)化程度高、理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”專家隊伍，這也是保證國考面試公平公正的必要保障。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教法，重構(gòu)評價體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高校師范專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)是基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)目標(biāo)具有對從事幼兒教育工作者最基本的要素要求。當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的特點(diǎn)和要求在職前專業(yè)課程中也應(yīng)有具體體現(xiàn)，但同時，職前專業(yè)課程建設(shè)也應(yīng)避免陷入“為了入職性考試而設(shè)課”的誤區(qū)，也要體現(xiàn)出中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的“發(fā)展性”要求和特質(zhì)，即培養(yǎng)未來從事基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀中小學(xué)教師?！霸从谌肼殬?biāo)準(zhǔn)，但又高于入職標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)是今后高校師范專業(yè)課程建設(shè)的基本理念，做好入職資格審核考試內(nèi)容與教師專業(yè)發(fā)展課程的有效銜接以及相應(yīng)評價體系的構(gòu)建。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新是解決當(dāng)前職前師范專業(yè)考生面試問題的根本途徑。樹立“做中學(xué)、學(xué)中教”的教學(xué)理念，構(gòu)建“理實(shí)一體化、學(xué)訓(xùn)一體化”的校校（高校和中小學(xué)校）實(shí)訓(xùn)、見習(xí)（觀摩）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)志愿活動等立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，多途徑、多通道、多手段、多方式地提高師范專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐能力。

按照教育部的統(tǒng)籌部署，按照原定計劃，到2015年底，全國所有省市結(jié)束中小學(xué)（幼兒園）教師資格省考，全面實(shí)施全國統(tǒng)一考試。對即將參加國考的省份而言，對考試的組織實(shí)施是個考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，特別是面試環(huán)節(jié)深刻影響著整個考試質(zhì)量和考生的切身權(quán)益。同時，面試也深深影響著高校師范專業(yè)課程建設(shè)。所以非常有必要總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)面試的高效運(yùn)行、考生順利通過面試并對高校專業(yè)課程建設(shè)提供一定的借鑒作用。

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篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；建構(gòu)主義理論；問題

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-074-1

建構(gòu)主義理論與當(dāng)今人們的教育理智相吻合，因而受到了廣泛的關(guān)注，許多教師都在研究和實(shí)踐中。但是，隨著這種研究和實(shí)踐的深入，越來越多的人發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用這種理論指導(dǎo)教學(xué)必須面對如下幾個現(xiàn)實(shí)問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境的局限

建構(gòu)主義的教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情境進(jìn)行教學(xué)，可以利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)去“同化”當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，賦予新知識以某種意義；如果原有知識與經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組?？傊ㄟ^“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對新知識意義的建構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂講授，由于不具備實(shí)際情境所具有的生動性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。

建構(gòu)主義教學(xué)把創(chuàng)設(shè)情境作為必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而且對這一環(huán)節(jié)的要求極高，除了要與主題相關(guān)、盡可能真實(shí)、資源豐富外，還要有自包含的“help”系統(tǒng)，以便為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中隨時提供咨詢與幫助。因此，很好的情境創(chuàng)設(shè)，離不開兩個基礎(chǔ)：一是學(xué)校極為豐富的教學(xué)資源，二是教師課前付出數(shù)倍于傳統(tǒng)備課工作量的準(zhǔn)備資源的勞動。就學(xué)校資源而言，各學(xué)校差異很大，其發(fā)展只能是漸進(jìn)的。

目前創(chuàng)設(shè)情境的現(xiàn)實(shí)選擇是因陋就簡，因地制宜，講究實(shí)用。

二、師生角色定位的沖突

建構(gòu)主義的教學(xué)要求以師生角色平等為基礎(chǔ)，造就師生關(guān)系和諧、課堂氣氛民主的氛圍。但是，要造就這種角色平等、關(guān)系和諧、氣氛民主的局面確非易事。

當(dāng)前學(xué)校管理普遍借鑒企業(yè)管理模式，實(shí)行“科學(xué)”管理，自上而下，逐層布控，統(tǒng)一規(guī)范?！耙磺斜涣炕?，教學(xué)被異化為量化操作的‘技術(shù)’活動，教師變成了‘技工’，變成了一堆可以描述、度量并能相互比較的數(shù)據(jù)。這里制造了一個‘全景敞視’場域，一個被‘宰制的空間’，一個權(quán)力被濫用的陷阱，一個‘管理主義’盛行的時代?！边@種制度一旦形成，便有著巨大的歷史慣性，非一朝一夕所能改變。在這種制度下，任何有?！翱茖W(xué)”管理而進(jìn)行偏重于人本主義的嘗試都是舉步維艱的。譬如，現(xiàn)在小學(xué)語文課時占總課時的1/6―1/8，若某班的語文老師進(jìn)行建構(gòu)主義的教學(xué)實(shí)踐，只能運(yùn)用1/6―1/8的課時，試想，一個班級1/6―1/8的課時在搞建構(gòu)主義，5/6―7/8的課時在搞“凱洛夫主義”，學(xué)生只在極少的時間里被尊為學(xué)習(xí)的主人，大多數(shù)時間里被視為學(xué)習(xí)的奴隸，如此情形，即使皮亞杰親自到場，他在1/6―1/8的教學(xué)時間里折騰出建構(gòu)主義的角色平等來，難度也是不小的。

因此，要造就建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“角色平等、關(guān)系和諧、氣氛民主”的師生關(guān)系，就必須借助行政的力量進(jìn)行“協(xié)同作戰(zhàn)”，“協(xié)同”的規(guī)模至少是一個學(xué)校，即整個學(xué)校，從管理者到全體教師共同營造建構(gòu)主義的教學(xué)氛圍，全體教師共同進(jìn)行角色定位。

三、組織協(xié)作學(xué)習(xí)的困惑

由于現(xiàn)行班級規(guī)模一般較大，而一個班級內(nèi)部每個學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界和認(rèn)知水平，不同的學(xué)習(xí)者可能會對某種問題形成不同的假設(shè)和推論，作為協(xié)作學(xué)習(xí)組織者的教師的最大困惑在于建立協(xié)作小組的技術(shù)問題。如何根據(jù)學(xué)習(xí)的需要即時建立這種小組并使之運(yùn)轉(zhuǎn)？如何確保全班每個學(xué)生都能參與表達(dá)、聆聽、接納、爭辯、互助、反思、評判？如何確保經(jīng)驗(yàn)世界狹隘、認(rèn)知水平低下的學(xué)習(xí)者跟得上小組協(xié)作的節(jié)奏？如何確保經(jīng)驗(yàn)世界寬廣、認(rèn)知水平超群的學(xué)習(xí)者得到應(yīng)有發(fā)展而不被“鈍化”？如此等等，我們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，顧了此，就會失去彼，我們雖常常根據(jù)教學(xué)實(shí)際和協(xié)作情況不斷“優(yōu)化”小組的構(gòu)成，但我們感到，在現(xiàn)行班級授課制的背景下，將一規(guī)模較大的班級，劃分出一系列兼顧各方面的“完美”的協(xié)作小組實(shí)在太難了。

穩(wěn)妥的做法是：變革單一集體授課、同步學(xué)習(xí)的方式，將全班同步學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)兩種基本組織形式交替運(yùn)用，并不斷研究和總結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的典型“案例”，在不斷的研究和總結(jié)中，逐步將組織協(xié)作學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)推廣開來。

四、學(xué)習(xí)評價的兩難

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容包含三個方面：（1）自主學(xué)習(xí)能力（對個體成長有利，很有價值）；（2）對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作的貢獻(xiàn)（對后繼協(xié)作起激勵作用）；（3）是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)（這一方面，允許多元）。以上評價是很有意義的評價，通過評價，可以激勵學(xué)生進(jìn)一步去建構(gòu)。

建構(gòu)主義評價目標(biāo)著眼學(xué)生個性的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，師生要在短時間內(nèi)不斷接受教學(xué)成績的功利性測試評價，這種評價關(guān)系教師的切身利益和學(xué)生的升學(xué)，其巨大的社會威懾力不容置疑，因此雖急功近利，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，卻有著廣泛的“群眾基礎(chǔ)”。

由于價值取向上的不同，教師在組織學(xué)習(xí)評價時，不得不面臨兩難的選擇：

――用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)評價原則指向認(rèn)知、能力、情感、意志等廣闊空間，允許學(xué)生的意義建構(gòu)多元化，無標(biāo)準(zhǔn)答案，目標(biāo)學(xué)生個性的長遠(yuǎn)發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：新課程 人文道德 業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一、人文素養(yǎng)是語文新課程實(shí)施的前提

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！弊鳛橹袑W(xué)語文教師要傳承優(yōu)良文明，要為整個社會的人文素養(yǎng)的提高奠定堅實(shí)的基石，必須具備內(nèi)在的人文素養(yǎng)。

第一，語文教師要具備豐厚的文化底蘊(yùn)。

教師的文化底蘊(yùn)深淺是人文素養(yǎng)高低的體現(xiàn)。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)懂得整個人類的文明史及文化精神。

第二，語文教師要有終極關(guān)愛精神。

在新課程背景下，語文教師應(yīng)當(dāng)是一個“大愛的人”，既要能理解寬容學(xué)生的錯誤行為，又要能贊賞激勵學(xué)生，使得學(xué)生能夠成長為有健全人格的人。

第三，要有獨(dú)特的人格魅力。

身教重于言教。語文教師的人格魅力應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特而鮮明的，使得學(xué)生能夠從中汲取成長的資源。用這種人格魅力，震撼感染學(xué)生。

第四，要有高貴的審美品位。

體現(xiàn)于教師的儀表、言談、舉止及一切教學(xué)活動中，所傳達(dá)的是一種氛圍、一種力量，從而達(dá)到以美激智、以美冶情、以美育德、以美立人的目的。

第五，語文教師要具有強(qiáng)烈的時代感悟精神。

二、道德素養(yǎng)是語文新課程實(shí)施的關(guān)鍵

道德素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的重要組成部分，它是教師整體素養(yǎng)的核心，決定并制約其它素養(yǎng)的存在和發(fā)展方向。語文教師必須具有優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)，具備高尚的師德。有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操;有著敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng)，能夠?yàn)榱私逃芭踔活w心來，不帶半根草去”;有著真摯高尚的情感素養(yǎng)，能夠給予學(xué)生爭取成功的信心和勇氣;有著貧富不移、富貴不、威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴(yán);同時，教師還有著對社會、對他人、對自己強(qiáng)烈的責(zé)任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。只有這樣的教師隊伍才可以真正肩負(fù)起為新世紀(jì)培育新人的重任;也只有這樣的教師，才會得到學(xué)生和家長的信服和尊重。才能真正把新課程的本質(zhì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

三、業(yè)務(wù)素養(yǎng)是語文新課程實(shí)施的保障

語文教師厚實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在三個方面：

一是要具備語文專業(yè)知識。

精深的語文專業(yè)知識是語文教師知識結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容，是完成語文教學(xué)任務(wù)的基本條件。在此基礎(chǔ)上，語文教師才可能在新課程語文課堂教學(xué)中把語言學(xué)知識、文學(xué)知識駕馭自如，靈活運(yùn)用，實(shí)施有效教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二是要具備語文專業(yè)能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生讀、寫、聽、說的語文能力，教師自己必須具備這四種能力，從理論到實(shí)踐上達(dá)到一定水平，既能給學(xué)生指導(dǎo)，也能給學(xué)生示范。常規(guī)的“三字一話”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話），一定要符合要求。

三是要具備教育與心理學(xué)等知識。

掌握扎實(shí)的教育和心理學(xué)知識，語文教師才能根據(jù)學(xué)生群體和個體的特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以最有效的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外還要具有熟練的專業(yè)技能與多方面的愛好和才能。新的高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師必須擁有熟練的專業(yè)技能和多方面的愛好與才能，語文教師只有具備多種語文教學(xué)技能才能更好地進(jìn)行語文教學(xué)。

四、創(chuàng)新素養(yǎng)是語文新課程實(shí)施的靈魂

首先，要有較高的現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作能力。

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”語文教師要掌握一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會使用常用的工具性軟件，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)。

其次，語文教師還應(yīng)具備開拓創(chuàng)造能力。

作為生命活動形式之一的教育活動，需要的是教師與學(xué)生主體意識的相互碰撞，教師與學(xué)生創(chuàng)造性思維的相互交流。也只有具備創(chuàng)新素養(yǎng)的語文教師，才能在教學(xué)中營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動意識，鼓勵獨(dú)立思考，自主探究合作學(xué)習(xí)，激活想象力和創(chuàng)新思維。語文教學(xué)貫注著創(chuàng)造教育，語文教師要善于變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)、相互交流并討論各自的觀點(diǎn)。

總之，具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的語文教師一定會最大化地開發(fā)學(xué)生潛能，為他們?nèi)蘸蟮某砷L成才打下良好的基礎(chǔ)。語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)是新課程語文課堂教學(xué)的必然要求，也是語文新課程實(shí)施的靈魂所在。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：交通運(yùn)營；土建工程；施工技術(shù)；路基；路面

1對交通土建工程項目當(dāng)中路基路面施工技術(shù)進(jìn)行研究的意義

以城市交通運(yùn)行的相關(guān)工程為例，其中進(jìn)行的交通土建工程當(dāng)中，選擇適宜的施工技術(shù)是十分有利于工程的建設(shè)和開展的，通常情況下，路基路面都是一個交通土建工程當(dāng)中的重要組成部分，因此工程中施工技術(shù)的選擇也應(yīng)當(dāng)圍繞著路面路基的建設(shè)工作來進(jìn)行。而滿足了交通土建中路面路基相關(guān)工程的施展之后，自然就能夠進(jìn)一步對工程中的施工質(zhì)量進(jìn)行保障。其次，在交通土建的施工過程和后期的運(yùn)營當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)在交通土建工程的建設(shè)當(dāng)中，在路面路基當(dāng)中存在的問題相對較多，而且影響程度也要略微大于其他方面出現(xiàn)的問題。因此，在路面路基的施工技術(shù)當(dāng)中進(jìn)行研究，選擇最為適宜的施工技術(shù)，使施工結(jié)果的質(zhì)量得到充分的保證。

2路基路面施工中存在的問題

2.1路基施工當(dāng)中存在的問題

路基施工中存在的問題以安全隱患方面的居多，對于道路的應(yīng)用以及運(yùn)營安全方面的影響較大，這些隱患的存在也在極大的威脅著道路的使用：一是地基含水量過多的問題，在這個問題中，含水量中水的來源也分為地層水和地表水兩種，不同的水體來源對于路基的影響方式也不相同，含水量的多少也會影響到路基的建設(shè)工作，在路基的成型方面有著不同的影響，含水量過多還會對成型的路基產(chǎn)生侵蝕作用，降低路基對于應(yīng)力的承受能力，減低整個道路的承載能力；二是壓實(shí)度對路基的影響，壓實(shí)度對于路基路面施工的影響也比較常見，壓實(shí)度的充分實(shí)施才能保證在路基的建設(shè)當(dāng)中，道路承載能力的表達(dá)，也是確保施工結(jié)果的一個重要方式；最后是混凝土的養(yǎng)護(hù)工作，混凝土的養(yǎng)護(hù)基本上是任何一個依靠混凝土施工的工程中都需要著重考慮的施工方式，在道路的施工當(dāng)中路基當(dāng)中混凝土的應(yīng)用在養(yǎng)護(hù)方面應(yīng)當(dāng)更為重要，在路基建設(shè)完成之后，由于路基是路面之下處于封閉空間，對于路基狀態(tài)的監(jiān)管不能正確地進(jìn)行，因此，如果在路基本身出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)工作只能通過道路已經(jīng)發(fā)生的破壞來進(jìn)行，無法解決于事前會給交通土建工程帶來隱患。

2.2路面施工當(dāng)中存在的問題

路面施工中存在的問題，其結(jié)果和表象常常是路面的不平整與道路質(zhì)量不合格。這也會給交通中帶來極大的隱患。這些隱患的來源主要有：企業(yè)在路面施工的過程中對施工場地內(nèi)的土地未能進(jìn)行密度和土質(zhì)的測試，無法正確掌握土體當(dāng)中的突然地軟硬程度，因此在施工中對于基礎(chǔ)的承載能力也無法正確的掌握，土質(zhì)較軟勢必會導(dǎo)致承載能力的減弱，路面就有可能出現(xiàn)下沉，土質(zhì)較硬，那么在施工過程中因?yàn)橥馏w中較強(qiáng)的抵抗能力而不利于施工的進(jìn)行，施工完成后也經(jīng)常會出現(xiàn)由于軟硬不均而帶來的一系列問題；其次是在路面施工材料的應(yīng)用，路面中施工材料的配比和其他處理工序都要嚴(yán)格按照規(guī)范來進(jìn)行，不同的施工應(yīng)當(dāng)選用不同規(guī)格的材料和不同方式的材料處理方式，材料處理的問題極大地影響到材料性能的發(fā)揮，甚至可能由于過于嚴(yán)重的操作失誤導(dǎo)致在路面的鋪設(shè)過程中出現(xiàn)路面不均勻、排水系統(tǒng)出現(xiàn)問題，直接影響到了交通土建施工建設(shè)道路的使用。

3交通土建工程當(dāng)中的路基路面施工當(dāng)中相關(guān)技術(shù)的準(zhǔn)備

在交通土建路基路面的施工技術(shù)當(dāng)中需要在施工之前對相關(guān)技術(shù)的實(shí)施等其他方面進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作，為后續(xù)的交通土建路基路面建設(shè)施工提供便利，同時良好的前期準(zhǔn)備工作也能夠給后續(xù)的工序做出質(zhì)量方面的確定，減少施工和建設(shè)的過程不利因素的發(fā)生，與突發(fā)事件的影響。

3.1技術(shù)方面

技術(shù)方面主要是以測量和圖紙的繪制工作為主要的開展形式，在路基路面施工中提供足夠的數(shù)據(jù)支持作為施工保障。測量時，需要確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在線路的標(biāo)定中，注意對中線的恢復(fù)，測量結(jié)束好對于計劃當(dāng)中的部分要給予補(bǔ)測或是對道路橫斷面的檢查情況；在圖紙的繪制是，要根據(jù)測量的結(jié)果和其他施工區(qū)域的水文地質(zhì)資料進(jìn)行現(xiàn)場圖紙的設(shè)計，并且在設(shè)計之后依照圖紙中的標(biāo)注在施工場地中進(jìn)行放樣，放樣之后還需要對點(diǎn)位進(jìn)行檢測和復(fù)查，并且確定出填挖橫斷面的高度。

3.2材料等物質(zhì)方面的準(zhǔn)備

材料方面的準(zhǔn)備只要是指施工中徐要應(yīng)用到的材料的準(zhǔn)備工作。由于在土建施工過程中材料應(yīng)用較為頻繁，有些工程中材料的數(shù)量和種類都比較大，因此事先準(zhǔn)備好材料和物資是任何一個土建工程中都需要注意的簽字準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備材料中，還需要建立一個從材料的選擇到采購、運(yùn)輸以及場地存放等多個方面都要考慮到的，不僅要考慮到材料的來源，還需要在運(yùn)輸和存儲方面進(jìn)行有利于施工方面的考慮，確保材料使用正確和材料利用率的提高。

3.3組織管理

組織管理在交通土建工程當(dāng)中發(fā)揮的作用極為重要，也是進(jìn)行交通土建工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在施工前建立的施工相關(guān)制度，也在施工時對施工的行為做出有利指導(dǎo)，還能加強(qiáng)部門之間的合作與交流，提高整個項目的質(zhì)量，同時也規(guī)范了施工當(dāng)中的工序和技術(shù)，挺高了整個工程的形象，也為后續(xù)施工質(zhì)量方面的保證打下了基礎(chǔ)。

4交通土建工程項目路基路面的施工技術(shù)分析

4.1路基填土和壓實(shí)技術(shù)

路基填土和壓實(shí)技術(shù)的選擇是需要根據(jù)施工工程所在的環(huán)境來選擇的。不同的環(huán)境對于路基的施工要求也是不一樣的。而天氣原因在一定程度上也會影響路基填土和壓實(shí)技術(shù)的施工效果。注意要處理好接縫處和掉頭處，可以采用搭接的方式處理，同時要防止在接縫處理時出現(xiàn)縱向接縫。

4.2路基路面排水施工技術(shù)

路基路面排水是造成路面路基被水侵蝕，進(jìn)而影響到整個路基路面的質(zhì)量和使用效果。在施工前期，工作人員就要仔細(xì)查看周圍的地形環(huán)境，注意周圍是否有農(nóng)田或水利設(shè)置，并根據(jù)這些情況進(jìn)行合理的路基路面排水系統(tǒng)的設(shè)計。

4.3控制路面平整度的施工技術(shù)

道路的路面平整度是衡量交通土建工程項目施工質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。路面的平整度在很大程度上影響著道路后期的使用效果，對周期的行車安全與質(zhì)量都發(fā)揮著非常重要的影響。因此控制好路面的平整度，注重提升路面平整度的施工質(zhì)量，是交通土建工程項目非常重視的部分。

4.4施工管理

在正式施工前，可以進(jìn)行一段實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的路面鋪設(shè)，觀察施工技術(shù)是否符合施工目標(biāo)，同時也能夠觀察到施工計劃的合理性，并且結(jié)合相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對試驗(yàn)路面的穩(wěn)定性及凍融劈裂進(jìn)行檢測，在所有檢測完成且合格后即可進(jìn)行正式開工。在施工過程中，需要加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的管理，做好施工機(jī)械設(shè)備放置管理工作，避免機(jī)械設(shè)備損壞，保障施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。

5結(jié)束語

隨著我國城市化水平的不斷提升，交通土建工程建設(shè)得到了一定的發(fā)展，但是仍有很多問題存在，對交通土建工程質(zhì)量具有嚴(yán)重影響，對城市建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施造成了一定的影響，因此，需要重視交通土建工程中的質(zhì)量控制是十分有必要進(jìn)行的工程工序之一。

參考文獻(xiàn)

[1]周濤.交通土建工程項目中的路基路面施工技術(shù)[J].工程技術(shù)：引文版，2017（2）.

[2]秦永欣.交通土建路面工程施工技術(shù)探討[J].裝飾裝修天地，2016（14）.

篇5

（一）注意平面設(shè)計中文字表達(dá)的準(zhǔn)確性

在平面設(shè)計中運(yùn)用文字的最終目標(biāo)還是要通過文字表達(dá)設(shè)計者所要表達(dá)的意思、情感、觀念、思想等信息，所以平面設(shè)計中的字體設(shè)計不能單純地為了設(shè)計而設(shè)計，最重要的是要準(zhǔn)確表達(dá)作者最終的意思。例如:在某些商品的標(biāo)語、廣告等中設(shè)計字體時，設(shè)計字體時要把商品的名稱、特征等簡單、明了、直觀地展現(xiàn)給消費(fèi)者，切忌文字過分繁雜、凌亂，文字的闡述不清晰明了、準(zhǔn)確，就會失去其存在的主要功能。

（二）注意平面設(shè)計中字體設(shè)計的個性化特征的顯現(xiàn)

在字體的設(shè)計過程中，還要考慮到設(shè)計的獨(dú)到性，將自己的設(shè)計個性化地展現(xiàn)給用戶，才能吸引到更多人的眼球。在設(shè)計的初期千萬不能去模仿已有的設(shè)計，更不能把原有的設(shè)計抄襲過來，我們要做的就是把平面設(shè)計的具體格局、內(nèi)容以及所要傳達(dá)的信息結(jié)合起來，然后從字體的形態(tài)以及平面的排版、字體的編排方式等方面不斷地摸索、推敲，進(jìn)而設(shè)計出具有個性化特征的字體，給人以一種耳目一新的感覺。

（三）注意平面設(shè)計中字體設(shè)計的美感的體現(xiàn)

平面設(shè)計也要通過字體的具體設(shè)計將其美感展現(xiàn)出來，也要通過字體設(shè)計的裝飾起到錦上添花的作用。在字體設(shè)計的過程中，我們要把字型、筆畫、描述等有效地結(jié)合起來，并且將所設(shè)計的字體與平面設(shè)計巧妙地結(jié)合起來，才能將最有美感的設(shè)計展現(xiàn)給觀眾。對于字與字的距離、字體中的橫豎撇捺、字符位置的排放等都要協(xié)調(diào)好，讓所設(shè)計出的字體更具感染力與表現(xiàn)力，更加和諧、融洽地展現(xiàn)在平面設(shè)計中，增加平面設(shè)計的美感。

二、字體設(shè)計在平面設(shè)計中的具體應(yīng)用分析

（一）字體設(shè)計在包裝設(shè)計中的應(yīng)用

字體設(shè)計在包裝設(shè)計中起著非常重要的作用，消費(fèi)者不能直觀地從表面看到商品的所有特征，只能從商品的包裝中得到想要的信息，所以，在包裝的設(shè)計中不僅要注意色彩、圖片的合理搭配，還要將字體的設(shè)計科學(xué)合理地融入進(jìn)來。文字的造型、筆順等都要和諧的搭配起來，才能讓包裝設(shè)計更加意義非凡，也才能吸引更多的消費(fèi)者了解、購買商品。在包裝設(shè)計中的字體設(shè)計既代表著企業(yè)的形象，又能有效地傳遞商品的信息，還能體現(xiàn)出包裝設(shè)計中的主要思想，其重要性是顯而易見的，我們一定要加深對該類型設(shè)計的研究、探討。例如：對于面向男性的包裝設(shè)計中，字體設(shè)計要簡潔明了，還要直率硬朗、鏗鏘有力，符合大多數(shù)男性的性格特征，才能吸引更多的男性消費(fèi)者去深入地了解相關(guān)商品；在女性用品包裝設(shè)計中字體設(shè)計的過程中，我們可以采用優(yōu)雅清新字體設(shè)計，給消費(fèi)者清新典雅的感覺，讓她們更加喜歡所購的商品，才能有效地激發(fā)她們的二次消費(fèi)，從而有效地提高商品的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）字體設(shè)計在書籍、報刊設(shè)計中的應(yīng)用

書籍、報刊中的平面設(shè)計也需要字體設(shè)計的搭配，才能更好地滿足讀者的需要。在信息化的時代，計算機(jī)的應(yīng)用更加廣泛，書籍、報刊的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以，我們需要在封皮的設(shè)計、字體的設(shè)計中投入更多的精力，來吸引讀者，推動書籍、報刊業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。例如：在某些理論性的書籍設(shè)計中，字體設(shè)計是不可避免的，對于封皮上的字體一定要簡明扼要，能直觀地把書籍理論結(jié)果展現(xiàn)給讀者，而在內(nèi)容中的字體設(shè)計中，字跡一定要清晰，且字體不能過小，因?yàn)樽x者在閱讀理論性的文字時，難免會疲憊，如果字體設(shè)計過小或者模糊，讀者的閱讀欲望就是大打折扣。

（三）字體設(shè)計在招貼廣告設(shè)計中的應(yīng)用

在招貼廣告的設(shè)計中，字體的設(shè)計也是非常重要的，廣告的內(nèi)容要醒目，要給人過目不忘的效果，也是一種非常重要的傳輸媒介。在該類型的字體設(shè)計中，要明確標(biāo)題與正文的區(qū)別及其各自的重要性。一般情況下，標(biāo)題字體是非常重要、非常醒目的字體，直觀地吸引路人，引導(dǎo)路人；正文字體我們可以選用印刷字體，與標(biāo)題和諧地搭配起來，將廣告所要傳達(dá)的信息直觀地表現(xiàn)出來。例如：在路標(biāo)提示廣告中，字體設(shè)計就需要足夠醒目，要能夠引起過路人的重視，在道路上的危險警示一定要放在廣告牌的正中間，字體還需要足夠大，甚至成為廣告牌的主體都不為過，只有這樣，才能更有效地吸引路人的眼球，最大限度地降低安全事故的發(fā)生。

三、結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：道路交通 汽車尾氣

        1、概述

        在新的發(fā)展時期，城市交通規(guī)劃是政府指導(dǎo)城市交通發(fā)展的公共政策，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)中央宏觀政策，科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的要求。這既是城市交通發(fā)展也是事關(guān)城市健康發(fā)展的方向性問題。城市交通規(guī)劃工作只有堅持這一方向，才能在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。對此進(jìn)行認(rèn)真研究和思考，是城市交通規(guī)劃工作者的重大責(zé)任[1]。

        2、分析城市交通問題

        2.1 城市交通問題之污染

        汽車是人們生活中不可缺少的交通運(yùn)輸工具之一。日前，全世界擁有汽車約5 億輛，平均10 人一輛。汽車排出的有害氣體在當(dāng)前己取代了粉塵，成為大氣環(huán)境的主要污染源。據(jù)不完全統(tǒng)計，世界每年由汽車排入大氣的有害氣體 一氧化碳( 也就是人常說的煤氣達(dá)2 億多噸，太致占總毒氣量的1/3 以上，汽車多的美國和日本幾乎達(dá)到1/2，成為城市大氣中數(shù)量最大的毒氣，而且它在大氣中壽命很長，一般可保持二、三年。所以它是一種數(shù)量大，累積性強(qiáng)的毒氣。汽車一般從三個地方排氣。一是從排氣管排出，約占總排放量的65%; 二是從曲軸箱里泄漏出來，約占20%，人們坐在汽車?yán)镩g到的汽油味就是從這里漏出來的; 三是油箱、汽化器等系統(tǒng)泄漏的。據(jù)化驗(yàn)分析，汽車排出的廢氣中，約有150 一200 種不同化合物，其中對人體危害極大的就有一氧化碳、碳?xì)浠衔?、氮氧化合物、鉛的化合物、碳等顆粒物質(zhì)。這些有害氣體擴(kuò)散到環(huán)境中便造邦空氣污染。一般說，汽車排氣所造成的大氣污染占整個大氣污染60 腸，最高達(dá)90炳。汽車排出的有害物質(zhì)在強(qiáng)烈陽光照射下，會產(chǎn)生一系列復(fù)雜的光化學(xué)反應(yīng)，生成二次污染物如臭氧、過氧酞基硝酸酷、醛類、二氧化氮等各種化合物。這些化合物同水蒸氣在一起，在適當(dāng)?shù)臈l件下形成淺藍(lán)色的刺激性煙霧，這種煙霧被稱為光化學(xué)煙霧。由于它首次發(fā)生于洛杉礬，所以人們也把它叫作" 洛杉礬煙霧"。洛杉礬是美國加利福尼亞州南部太平洋沿岸的濱海城市，是美國僅次于紐約和芝加哥的全國第三大商業(yè)城市。那里常年陽光明媚，氣候溫和，是風(fēng)景優(yōu)美的勝地。美國電影中的好萊塢，就在它的西北郊，美國政府的西部白宮圣克利門蒂，則在其東南郊。進(jìn)入40 年代后，隨著工商業(yè)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)夏季和早秋，洛杉礬城市上空就會經(jīng)常出一種不尋常的淺藍(lán)色的煙霧，有時持續(xù)幾天不散，使大氣能見度大大降低。

        2.2 城市交通擁擠

        幾乎每個人都遇到過堵車，特別是上下班，和放長假時，如五一節(jié)，國慶節(jié)，寒、暑假等特殊的時段，大多數(shù)人都有過“沙丁魚”的經(jīng)歷。相對于城市道路網(wǎng)的承載力來說，汽車數(shù)量過多，誘發(fā)了交通擁擠問題。從某種程度上說，交通擁擠是汽車社會的產(chǎn)物。在人們上下班的高峰期，交通擁擠現(xiàn)象尤為明顯，據(jù)統(tǒng)計，上海市由于交通擁擠，各種機(jī)動車輛時速普遍下降，50 年代初為25km，現(xiàn)在卻降為15km 左右。一些交通繁忙路段，高峰時車輛的平均時速只有3—4km 交通阻塞導(dǎo)致時間和能源的嚴(yán)重浪費(fèi)，影響城市經(jīng)濟(jì)的效率。目前，許多城市里的交通問題是通過局部路段、局部道路交叉口的擁擠堵塞反映出來的。 

顯然，按照西醫(yī)“腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭”的觀念，拓寬這些道路，在交叉口修建立交似乎是立竿見影的解決辦法，但問題卻很少這樣簡單。

        2.3 小結(jié)

        分析了現(xiàn)在城市交通問題的嚴(yán)重性：一是汽車的污染問題，嚴(yán)重威脅市民正常的生活、

工作以及生命，是迫在眉睫要解決的問題；二是交通擁擠的問題，同樣影響市民的正常出行，也是當(dāng)下非常棘手的交通問題。接著深入的挖掘了城市交通問題出現(xiàn)如此狀況的幾點(diǎn)原因

  3、城市交通問題的解決對策

        城市道路是指城市范圍內(nèi)的道路，供各種車輛和行人通行并具備一定技術(shù)條件的交通設(shè)施，并形成和促進(jìn)發(fā)展城市布局、提供通風(fēng)、采光空間，作為上、下水道和煤氣、電力、通信設(shè)施埋設(shè)通道的功能。因此面對如此問題，更新觀念是當(dāng)務(wù)之急。城市綜合交通規(guī)劃要全面考慮國家發(fā)展戰(zhàn)略，必須落實(shí)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)城市緊湊發(fā)展。在城市總體規(guī)劃修編時，要用城市交通規(guī)劃來帶動規(guī)劃修編 ，公共交通優(yōu)先政策的落實(shí)必須先調(diào)整城市交通規(guī)劃的理念，而交通規(guī)劃理念的調(diào)整卻必須從規(guī)劃布局做起 ， 現(xiàn)在交通環(huán)境問題是當(dāng)前城市交通規(guī)劃的主導(dǎo)因素現(xiàn)在環(huán)境問題已經(jīng)提到日程，我們的問題雖然剛剛暴露，但是必須關(guān)注。解決交通環(huán)境問題必須從交通理念上改變，比如，寬馬路的問題。寬馬路涉及路幅寬，帶來的是路網(wǎng)間距大，這是城市規(guī)劃和城市交通規(guī)劃要反復(fù)思考的問題?，F(xiàn)在交通效率低，很大一方面是道路路幅寬、路網(wǎng)密度低造成的，還有建設(shè)封閉性小區(qū)造成的。另外，盲目修立交橋也是一個重要的原因，不成系統(tǒng)的立交橋使交通更加擁堵。因此，解決交通環(huán)境問題，必須用系統(tǒng)、綜合的概念研究城市交通規(guī)劃。

        4、結(jié)束語

        本文主要淺談了目前城市的交通現(xiàn)狀以及給城市市民帶來的種種不便，本著改進(jìn)現(xiàn)代化城市的心態(tài)作了一點(diǎn)微薄的議論，期望不久的將來中國能夠快速的步入智能化交通規(guī)劃當(dāng)中。明間這么流傳：要想富快修路這話一點(diǎn)不假，道路是現(xiàn)代社會的血脈，汽車是現(xiàn)代社會的重要工具，道路基礎(chǔ)設(shè)施不足或汽車的過度使用，均可能造成現(xiàn)代社會的血脈梗阻，而危及社會的生存；而保守的發(fā)展政策一旦造成道路建設(shè)滯后，又將對社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來極大的制約。道路交通需要一個合理的發(fā)展程度，這取決于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，受制于資金、資源和環(huán)境的制約，需要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。對于道路交通來說，政府的發(fā)展戰(zhàn)略和政策起著決定性的作用，其制定是一個協(xié)調(diào)各方面利益和目標(biāo)的過程，需要采用現(xiàn)代大系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法分析處理。

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篇7

一、以縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制沒有真正落實(shí),主要表現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師工資未實(shí)現(xiàn)真正意義上的上劃，縣域內(nèi)教師工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一。鎮(zhèn)教師工資比縣直教師月工資低480元，大部分鎮(zhèn)教師的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、崗位津貼、住房公積金沒有落實(shí)。建議調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，將教師工資全額納入財政預(yù)算，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。鑒于目前我縣財政實(shí)際，可分步實(shí)施，即今年重點(diǎn)解決好農(nóng)村教師崗位津貼和醫(yī)療保險問題。

二、教育強(qiáng)鎮(zhèn)建設(shè)工作進(jìn)展緩慢。根據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，全縣要有80%鎮(zhèn)達(dá)到教育強(qiáng)鎮(zhèn)的目標(biāo)。目前，我縣已通過教育強(qiáng)鎮(zhèn)的只有興福鎮(zhèn)和原寨郝鎮(zhèn)，全縣要達(dá)到省級教育示范縣驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，各鎮(zhèn)首先要按濱州市教育強(qiáng)鎮(zhèn)驗(yàn)收評估標(biāo)準(zhǔn)要求，開展創(chuàng)建工作。特別是在學(xué)校布局調(diào)整、辦學(xué)條件的改善、教育經(jīng)費(fèi)的投入上積極創(chuàng)造條件，確保達(dá)標(biāo)。

三、2005年縣財政統(tǒng)籌縣直中小學(xué)學(xué)雜費(fèi)129.3萬元，按照省教育廳、物價局、財政廳《關(guān)于在全省義務(wù)教育階段學(xué)校試行“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法的意見》（魯，全國公務(wù)員共同的天地政辦發(fā)〔2004〕65號）文件要求：“嚴(yán)禁統(tǒng)籌、挪用、平調(diào)中小學(xué)雜費(fèi)平衡財政預(yù)算”。建議將統(tǒng)籌的資金全額劃撥到各有關(guān)學(xué)校。

四、城市和地方教育費(fèi)附加撥付不足。其中，城市教育費(fèi)附加欠撥222萬元，地方教育費(fèi)附加欠撥220萬元。解決辦法是嚴(yán)格執(zhí)行濱州市人民政府辦公室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育費(fèi)附加征收管理使用工作的通知》（濱政辦字〔2005〕127號）文件規(guī)定：“教育費(fèi)附加應(yīng)用于改善中小學(xué)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，嚴(yán)禁擠占、挪用、平衡財政預(yù)算，全額用于教育?！痹谑姓?月9日對我縣的教育綜合督導(dǎo)中，由于地方教育附加撥付不到位，A3指標(biāo)270分全部扣除。

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；問題及對策

初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要時期，初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生親自認(rèn)知和探索物質(zhì)世界，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

從初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時的設(shè)置來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要的位置，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于各種原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，與標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：

1．1重視程度不夠。一方面是學(xué)校重視程度不夠，雖然素質(zhì)教育實(shí)行了很多年，新課程改革也貫穿著素質(zhì)教育的要求，但是實(shí)踐中，分?jǐn)?shù)仍然是考核學(xué)生的主要方式，很多學(xué)校仍唯分?jǐn)?shù)至上，而實(shí)驗(yàn)技能的考核并沒有納入中考的范圍，導(dǎo)致學(xué)校片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；另一方面是教師重視程度不夠，在追求升學(xué)率的背景下，教師往往承擔(dān)著巨大的壓力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往為了完成課程要求，到了實(shí)驗(yàn)課時準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，為了盡快完成實(shí)驗(yàn)課，有些實(shí)驗(yàn)課變成了老師的演示實(shí)驗(yàn)，然后將操作要點(diǎn)教給學(xué)生，要求學(xué)生背下來，以應(yīng)付考試，這種為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，起不到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的效果，甚至扼殺了學(xué)生的探索熱情。學(xué)校和老師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少足夠的認(rèn)識，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問題的根本原因。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配備不足。化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于消耗性實(shí)驗(yàn)，并且具有一定的危險性，對實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場所等具有較高的要求。按照化學(xué)課程的要求，目前，大多數(shù)學(xué)校都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的利用率并不高，閑置情況較為嚴(yán)重。有些學(xué)校由于缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)專項經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)器具無法滿足所有學(xué)生都能親自完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能成為演示實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)了。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配備不足，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問題的直接原因。

1．3教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平需進(jìn)一步提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對化學(xué)世界的探索過程，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)直接決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值認(rèn)識不足，在他們看來，只要能把實(shí)驗(yàn)過程和原理講清楚，學(xué)生能夠記住相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象［1］，在考試中能夠回答相關(guān)問題，就完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，這樣的教師，本身就對化學(xué)這門學(xué)科缺少足夠的認(rèn)識，自身水平尚且如此，如何培養(yǎng)出高水平的學(xué)生呢？還有的教師，未經(jīng)過專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，自身實(shí)驗(yàn)技能較差，缺乏創(chuàng)造性開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，在實(shí)際教學(xué)中，照本宣科，難以對學(xué)生開展有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。同時，有些學(xué)校缺少專職的實(shí)驗(yàn)員，由化學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)員，在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)雙重壓力下，也導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果大大消弱。因此，實(shí)驗(yàn)教師的水平較差，是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問題的主要原因。

2提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的對策

2．1提高重視程度，完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制：首先，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”成為化學(xué)教育的主要任務(wù)，實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)教育中的重要內(nèi)容［2］，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育水平直接決定基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，各級教育主管部門，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育擺在突出重要的位置。其次，教師要提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚瘜W(xué)知識的理解，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，將起到事半功倍的效果，既能提高對理論知識的消化理解，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。最后，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評價機(jī)制。在實(shí)踐中，一方面可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核列入學(xué)生的日?？己酥?，作為學(xué)生評優(yōu)選先的重要評價指標(biāo)，另一方面，在中考中加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比重，提高試題的可操作性，使日常實(shí)驗(yàn)成績優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。同時，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平考核作為學(xué)校和教師考核的重要指標(biāo)，使學(xué)校和教師從根本上重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2．2增大投入力度，確保實(shí)驗(yàn)資源充足：各級教育部門應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)列入專項開支，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，提供足夠的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品，保證每個學(xué)生都能夠親自完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。對于自身實(shí)驗(yàn)條件無法開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，可以與少年宮、質(zhì)檢所等相關(guān)校外機(jī)構(gòu)開展合作，共同開展學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2．3提高教師素質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量：教師水平直接決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。作為化學(xué)教師，要改變觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，能夠科學(xué)的描述化學(xué)變化過程，從小培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，全面提升實(shí)驗(yàn)操作技能，有條件的學(xué)校，應(yīng)該設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)員，使化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)教師分離，相互獨(dú)立，相互配合，共同完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識化學(xué)世界的領(lǐng)路人，作為從事化學(xué)教育的一線教師，要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，特別是實(shí)驗(yàn)技能，在教學(xué)過程中合理、高效的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正用科學(xué)的方法認(rèn)識化學(xué)世界，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:華洪波 單位:廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇9

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)踐教學(xué) 酒店管理專業(yè) 面臨的問題 管理工作

引言

2012年1月，教育部等部門共同下發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》的文件，其中再次強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐育人相關(guān)工作的重要性。以酒店管理專業(yè)為例，按照行業(yè)特點(diǎn)及其需求，該專業(yè)除了需要學(xué)生掌握一定的理論知識，還非常注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這部分能力的培養(yǎng)，如果僅僅是局限于案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的訓(xùn)練及專業(yè)人士的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，這種足不出戶的實(shí)踐教學(xué)，由于缺少真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生所學(xué)知識仍然與現(xiàn)實(shí)有一定脫節(jié)，尤其是對客服務(wù)等環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏一定靈活性、創(chuàng)新性，也難以讓學(xué)生的溝通能力、服務(wù)意識、職業(yè)素養(yǎng)等能力得到提高。因此，酒店管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，校外實(shí)踐是必不可少的部分。

一、校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含的各種因素

（一）學(xué)校

學(xué)校作為育人單位，制定學(xué)生的教學(xué)體系，與企業(yè)共同制定校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及方法，參與整個校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展及管理工作，通過酒店先進(jìn)的硬件及軟件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系的緊密度，從而彌補(bǔ)自身教學(xué)條件的不足，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時有助于學(xué)生的就業(yè)工作。

（二）企業(yè)

企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)組織，根據(jù)學(xué)校要求負(fù)責(zé)安排學(xué)生到崗后的各種知識技能培訓(xùn)及工作安排，與學(xué)校共同負(fù)責(zé)工作期間對學(xué)生的管理工作。同時通過校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決自己的用工需求，降低用工成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會責(zé)任，也為未來儲備優(yōu)秀的員工。

（三）學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，在該環(huán)節(jié)中，應(yīng)了解行業(yè)情況，鞏固自身所學(xué)的知識技能，加強(qiáng)自身的綜合能力鍛煉，為今后進(jìn)入社會積累經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。但是，由于學(xué)生數(shù)量較多，其家庭背景、閱歷、認(rèn)知度等因人而異，因此對校外實(shí)踐教學(xué)的看法有所不同。

（四）其他

除了以上三方主要因素，還包含學(xué)生家長、社會輿論等因素，這些因素對學(xué)生在完成校外實(shí)踐教學(xué)活動中會起到一定的影響作用。

二、校外實(shí)踐教學(xué)中面臨的各種問題

由于涉及因素較多，各方面的需求有所差異，為了盡可能平衡各方需求，校外實(shí)踐教學(xué)的管理工作面臨較多難題，大致歸納如下：

（一）安全

在校外實(shí)踐教學(xué)活動中，最為重要的便是學(xué)生的安全問題，主要分為交通安全、工作安全、財產(chǎn)安全。

1. 交通安全。校外實(shí)踐教學(xué)的開展地必然是在校外，有些甚至離學(xué)校較遠(yuǎn)，這里就涉及學(xué)生來回往返途中的安全問題。

2. 工作安全。為使教學(xué)更具真實(shí)性，學(xué)生多以頂崗方式參與到酒店工作中，且絕大部分是在勞動密集性較強(qiáng)的基層崗位，有一定的工作安全隱患。比如有學(xué)生在餐飲部門傳菜或在客房打掃過程中摔傷。

3. 財產(chǎn)安全。學(xué)生在實(shí)踐過程中，由于所接觸的人較多，構(gòu)成復(fù)雜，而學(xué)生閱歷有限，較缺乏防范意識，難免因疏忽大意造成財產(chǎn)損失。

（二）教學(xué)

企業(yè)受實(shí)際情況的限制不可能完全按照學(xué)校、學(xué)生的教學(xué)需求安排工作，這就需要三方共同協(xié)商，盡可能做到“三贏”的局面。其中主要涉及的問題有：

1. 校外實(shí)踐教學(xué)的開展時間需要按照企業(yè)要求進(jìn)行調(diào)整。由于需要酒店一次性提供較大的崗位量，同時酒店又有淡旺季之分，酒店作為一個經(jīng)濟(jì)組織，為了合理控制用人成本，對教學(xué)時間上有一定的要求，這就需要學(xué)校的教學(xué)計劃能隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，協(xié)調(diào)好校內(nèi)課程的安排。

2. 酒店培訓(xùn)員的水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以控制。為完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)及保證自身的服務(wù)水平，酒店會安排相應(yīng)崗位的培訓(xùn)員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但培訓(xùn)員教學(xué)水平及素質(zhì)有所差異，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，酒店和學(xué)校難以控制其教學(xué)質(zhì)量。甚至有的培訓(xùn)員考慮到學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后會離開酒店，不能分擔(dān)部門工作，而對學(xué)生產(chǎn)生消極的看法，不愿意認(rèn)真教學(xué)，使學(xué)生不能真正學(xué)到有用的知識。

3. 學(xué)生在酒店實(shí)踐過程后期，易產(chǎn)生疲勞心理。由于酒店大部分一線的工作較易上手，但又不可能隨時變動學(xué)生崗位，因此，往往幾周過后，學(xué)生開始對所在崗位產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)、工作積極性下降，給酒店工作開展帶來一定負(fù)面影響。

（三）生活

1. 食。校外實(shí)踐教學(xué)期間，通常由酒店為學(xué)生提供一日三餐，主要問題表現(xiàn)在用餐時間和酒店的用餐制度上。有些崗位用餐時間區(qū)別于學(xué)生的正常用餐時間，如中餐廳中午正是上客時間，通常該部門的員工會在11點(diǎn)前用午餐，用餐時間一般為30分鐘，導(dǎo)致部分學(xué)生不太習(xí)慣。

2. 宿。校外實(shí)踐期間，學(xué)生的住宿分為校內(nèi)、校外兩種情況，不管是哪種情況都給管理帶來一定難度，因?yàn)榇藭r學(xué)生所在部門較為分散，上下班時間有所不同，難以掌握學(xué)生回宿舍的時間。另外，目前大部分酒店所提供的住宿環(huán)境與學(xué)校有所差別，很多學(xué)生難以習(xí)慣。

（四）其他

1. 部分學(xué)生在心理上對校外實(shí)踐環(huán)節(jié)有一定排斥感。目前很多大學(xué)生對自己的學(xué)歷有一定優(yōu)越感，害怕吃苦，而酒店的基層工作恰恰是屬于勞動性較強(qiáng)的工作，很多人堅持不下來。

2. 部分學(xué)生角色轉(zhuǎn)換不到位，無法適應(yīng)工作環(huán)境。到崗后，學(xué)生的意識還停留在自己是一名學(xué)生上，不知道如何正確的與酒店員工、領(lǐng)導(dǎo)、客人進(jìn)行溝通，難以適應(yīng)新的環(huán)境。

3. 部分學(xué)生家長不愿意學(xué)生到酒店進(jìn)行實(shí)踐。由于傳統(tǒng)思維或社會導(dǎo)向，部分家長總覺得做服務(wù)員丟臉，或者害怕學(xué)生吃苦，不愿意學(xué)生到酒店從事基層工作，甚至有家長為學(xué)生請假以逃避校外實(shí)踐教學(xué)。

4. 酒店員工的錯誤引導(dǎo)。由于部分基層員工本身素質(zhì)有限，或?qū)频瓴粷M，容易在學(xué)生面前說出或作出不正確的言行，影響學(xué)生對酒店的認(rèn)識，易產(chǎn)生消極情緒或較大落差感。

三、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作的措施

（一）學(xué)校與酒店共同制定完善的校外實(shí)踐教學(xué)的計劃及管理方案

校外實(shí)踐教學(xué)的計劃涉及教學(xué)內(nèi)容、時間、考核、學(xué)生的生活、安全、規(guī)章制度等各種問題，作為學(xué)生的接受者，需要酒店共同參與制定，必要時可征求學(xué)生意見，明確各項內(nèi)容，使得教學(xué)能保質(zhì)保量完成。

（二）由學(xué)校、酒店、學(xué)生三方選派代表，組成該期間的聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)小組

其中，學(xué)校指定該期間的實(shí)踐指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師定期到酒店走訪，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、掌握學(xué)生實(shí)踐教學(xué)期間的心理、生活及教學(xué)情況，監(jiān)督酒店的教學(xué)內(nèi)容是否有效進(jìn)行，負(fù)責(zé)學(xué)校、學(xué)生與酒店之間的溝通，及時處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。酒店指定該期間的部門負(fù)責(zé)人及總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)安排學(xué)生在酒店實(shí)踐期間的教學(xué)安排。學(xué)生按照工作崗位的分配進(jìn)行小組編排，落實(shí)小組長，便于學(xué)生到酒店后，更有效掌握各部門學(xué)生實(shí)踐情況，如有特殊情況及時報告學(xué)校及酒店。

（三）提前讓學(xué)生了解所到酒店的情況，增強(qiáng)學(xué)生對酒店的適應(yīng)性

在學(xué)生正式開始校外實(shí)踐時，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識酒店，可以通過酒店宣講會、參觀等方式讓學(xué)生大致了解酒店情況，消除學(xué)生對酒店的陌生感，這將利于加強(qiáng)學(xué)生對酒店的認(rèn)可及適應(yīng)。

（四）提前在校內(nèi)進(jìn)行初步的技能知識的學(xué)習(xí)，使知識的傳授更加系統(tǒng)、完整

利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，由學(xué)校專業(yè)教師或聘請酒店合格的培訓(xùn)專員按照酒店要求先對學(xué)生進(jìn)行授，這樣既能保證每個學(xué)生所學(xué)知識更加系統(tǒng)、全面，也能有效降低部分酒店員工因教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)不足等造成的影響。

（五）注重開展校外實(shí)踐教學(xué)的動員工作以及整個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思想狀態(tài)

好的動員工作將對學(xué)生完成校外實(shí)踐教學(xué)活動打下堅定的基礎(chǔ)。對大部分學(xué)生而言是第一次踏入社會，因此學(xué)校有必要提前進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生、家長能正確地認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的必要性及其意義，樹立學(xué)生不怕苦、不怕困難的精神，同時加強(qiáng)學(xué)生在工作中自我保護(hù)等方面的意識。在整個環(huán)節(jié)中，難免有學(xué)生產(chǎn)生厭倦或不適應(yīng)的情緒，如不能及時排解將可能感染給其他學(xué)生，所以需要學(xué)校及酒店全程關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，在生活、工作中多給予關(guān)懷與幫助。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

關(guān)鍵詞：城市道路設(shè)計；問題；解決措施

1 市政道路設(shè)計的要點(diǎn)

1.1 體現(xiàn)城市特色

隨著人們對文化生活要求的不斷提高，使得我們周圍的文化環(huán)境也朝著多元化的方向發(fā)展。在人口密集的現(xiàn)代城市，怎樣體現(xiàn)出每個城市的個性和特色，成為了城市建設(shè)中不可忽略的考慮因素。根據(jù)城市的環(huán)境、人文特色等實(shí)際情況，在城市道路規(guī)劃和設(shè)計中體現(xiàn)出城市的特色，融入城市的文化氛圍。

1.2 體現(xiàn)功能特色

除了體現(xiàn)出現(xiàn)代城市的個性和特色，市政道路作為城市建設(shè)的基礎(chǔ)，交通以及游覽等功能才是城市道路應(yīng)體現(xiàn)出的主要功能。

2 市政道路設(shè)計存在的問題

2.1 道路網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不合理

由于道路設(shè)計者在道路設(shè)計過程中，僅僅局限于眼前的設(shè)計，而忽略城市的整體道路網(wǎng)絡(luò)，使得設(shè)計出的道路無法與整體的道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)匹配起來，從而造成了城市道路網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重地導(dǎo)致道路交通功能紊亂。長期以來，我國的城市道路建設(shè)都集中于幾條貫通性的主干道、立交方面，而忽視支路系統(tǒng)的建設(shè)和規(guī)劃，特別是貫通性支路的建設(shè)。城市中的機(jī)動車輛、非機(jī)動車輛以及行人都集中于貫通的幾條主干道上，加重道路的交通負(fù)擔(dān)，在不利于交通分流的同時也增加了行人過街的危險性。

2.2 道路網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)不通暢

對交通情況進(jìn)行分析是道路設(shè)計前非常重要的一個環(huán)節(jié)，對交通流向、流量、周邊路網(wǎng)、車速、車輛組成等情況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和分析，有利于準(zhǔn)確定位道路等級，確定道路規(guī)模?，F(xiàn)代城市中，由于設(shè)計者對于實(shí)際交通分析的缺乏，使得目前的市政道路普遍存在各道路的車道數(shù)、路段和交叉口紅線相同，路網(wǎng)節(jié)點(diǎn)的交通流相互等待或避讓降低了道路的通行能力，也造成了道路網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。

2.3 不合理的橫斷面設(shè)計

長期以來，我國市政道路設(shè)計和規(guī)劃都缺乏交通工程的設(shè)計理念，而將重點(diǎn)放在道路工程的設(shè)計上面。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致了道路設(shè)計規(guī)劃的不合理，尤其體現(xiàn)在道路橫斷面的設(shè)計上。橫斷面設(shè)計的不合理主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）缺乏對交通流組織、路段、節(jié)點(diǎn)通行能力、行車速度方面的定量、定性的分析。（2）缺乏對交通流構(gòu)成和道路功能的基本分析。（3）對于各種設(shè)計規(guī)范的機(jī)械套用，而不對車速、車道數(shù)及車道寬度、道路功能之間的關(guān)系做深入的研究分析。（4）對于管線設(shè)置、道路隔離帶設(shè)計、公交站臺設(shè)置、綠化要求、安全和環(huán)保要求以及景觀設(shè)置方面不能做到周密全面的考慮。

2.4 特殊人群的道路設(shè)計問題

特殊人群也是現(xiàn)代城市結(jié)構(gòu)中不可忽視的一個部分，相對于正常人，他們對于道路設(shè)計有著不同的需求，但是現(xiàn)代城市道路建設(shè)在這一方面做得還不夠完善，存在著不少的問題。

盲道設(shè)計問題。由于城市中盲道的設(shè)計不夠規(guī)范，管理不夠到位等多種原因，讓盲道達(dá)不到預(yù)期的使用效果。盲道的設(shè)計問題主要有以下幾個方面的體現(xiàn)：第一，城市中的盲道設(shè)計主要有行進(jìn)盲道和提示盲道（圓點(diǎn)型），對于這兩種盲道來說，都存在著無法明確提示方向的問題，容易讓盲人出現(xiàn)走錯路的現(xiàn)象；第二，在各大型的出入口（如道路兩端、居民點(diǎn)等）處盲道中斷；第三，盲道雖可提示該道路的變化，但是不能提示環(huán)境變化。在盲道設(shè)計中使用盲道北向磚可以起到指示地理方向的作用。在道路節(jié)點(diǎn)及盲道兩側(cè)等位置，設(shè)置使用盲文指示的導(dǎo)盲路牌，方便盲人判斷所處的環(huán)境。

3 城市道路設(shè)計存在問題的解決措施

隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，市政道路問題也成為了現(xiàn)代城市建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)。道路問題不僅在道路交通建設(shè)中占據(jù)著重要地位，甚至直接關(guān)系著城市建設(shè)的成敗。市政道路設(shè)計是一項具有很強(qiáng)的綜合性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性的工作，對于設(shè)計者有很高的要求，既需要很高的專業(yè)水平，也需要設(shè)計者具有前瞻性和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

3.1 道路節(jié)點(diǎn)的設(shè)計

道路節(jié)點(diǎn)按照功能進(jìn)行分類，可以分為快速路中的集散節(jié)點(diǎn)和路徑轉(zhuǎn)換節(jié)點(diǎn)、干路之間的相交節(jié)點(diǎn)和特殊道路與支路相交節(jié)點(diǎn)。按照以下原則對不同道路的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，才能最大程度地發(fā)揮其道路功能。

（1）設(shè)計必須具有針對性：設(shè)計者在設(shè)計交叉口方案時，可以對現(xiàn)有的交通政策研究成果、城市規(guī)劃及交通規(guī)劃進(jìn)行研究分析，加以利用，從而讓方案能符合目前城市的實(shí)際情況。（2）設(shè)計具有協(xié)調(diào)性：渠化規(guī)劃設(shè)計干路交叉口，在交叉口增加進(jìn)口處的車道數(shù)，擴(kuò)大交叉口的空間資源，從而讓路口也具有與路段一樣的通行能力。（3）綜合考慮進(jìn)行設(shè)計：綜合相交道路的類別、流量、公交站點(diǎn)設(shè)置、管線布置、周圍環(huán)境等方面要求后，才能對道路節(jié)點(diǎn)的用地范圍及形式做出正確的判斷。（4）設(shè)計必須以人為本：行人過街設(shè)施的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)紅線寬度來設(shè)置，綠化交通島也可以成為城市的一道風(fēng)景線。（5）從長遠(yuǎn)考慮進(jìn)行設(shè)計：道路交叉口近期的設(shè)計實(shí)施，還必須立足于遠(yuǎn)期的交通需求，讓建成的道路節(jié)點(diǎn)不僅能滿足當(dāng)前的交通需求，還能滿足以后的交通需求。（6）秉持節(jié)約原則：對于現(xiàn)有設(shè)施，要挖掘其潛力，做到物盡其用。在能不建立交的情況下，盡量不建，保留現(xiàn)有環(huán)形交叉口，使用“信號燈+環(huán)交”的方式進(jìn)行控制。立交的設(shè)計應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用當(dāng)?shù)氐匦?，?jié)約用地和資金，做出既簡潔又美觀的設(shè)計。

3.2 橫斷面的設(shè)計

機(jī)動車道、人行道、非機(jī)動車道、中央/機(jī)非隔離帶和路緣帶等都是市政道路橫斷面的重要組成要素。對于這些要素進(jìn)行合理的分配，是道路橫斷面設(shè)計的關(guān)鍵。合理的橫斷面設(shè)計應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行考慮。

（1）將通行能力和行駛速度作為考慮標(biāo)準(zhǔn)，在節(jié)約土地資源的要求下，合理制定機(jī)動車道寬度。（2）在對于道路的交通情況進(jìn)行分析后，對原有的車道數(shù)量作出相應(yīng)的調(diào)整。（3）優(yōu)化隔離帶及各種車道的分配比例。（4）考慮環(huán)保和行人、車輛的安全問題，調(diào)整中央隔離帶以及綠化帶的布置形式。（5）對于道路現(xiàn)狀的改造，可以分期進(jìn)行。

3.3 快速路的設(shè)計

最為最高等級的城市道路，快速路能讓人們實(shí)現(xiàn)在相對較短的時間內(nèi)，完成長距離出行的目的。在道路系統(tǒng)中，快速路相對快速和暢通。城市對快速路的需求，是由該城市的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力、城市規(guī)模、形態(tài)、布局以及機(jī)動車的發(fā)展水平多方面因素所決定的。在快速路建設(shè)之前，應(yīng)解決快速路的布局、選址問題，道路的標(biāo)準(zhǔn)問題，規(guī)劃的協(xié)同和系統(tǒng)性問題以及幾何形式問題等技術(shù)問題。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代城市道路主要有快速路、主干道、次干道和支路四個類別。不同類別道路的設(shè)計建設(shè)在城市中體現(xiàn)出不同的功能，其目標(biāo)都是為了滿足城市建設(shè)的基本需求。要想正常發(fā)揮道路的交通功能，還必須建設(shè)一個各類道路有機(jī)結(jié)合、各司其職的有機(jī)協(xié)調(diào)的道路網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。發(fā)現(xiàn)道路網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的問題并采取有效措施，才能將道路功能發(fā)揮到最大值。

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