導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)鄉(xiāng)村教育的感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

情感是指人們對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。學(xué)界對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園的諸多問(wèn)題已進(jìn)行了廣泛研究，但對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園情感教育問(wèn)題的研究還相對(duì)薄弱。本文主要以鄉(xiāng)村幼兒園為例對(duì)情感教育存在的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)了一系列地研究。

 

一、情感教育的涵義

 

情感教育作為完整教育的重要組成部分，就其內(nèi)涵而言，它不是教學(xué)方法，而是一種教育思想，一種教育觀念，它把情感作為人發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量，促使個(gè)體的情感潛能在新的教育氛圍內(nèi)發(fā)生新的質(zhì)變，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心和諧發(fā)展。幼兒情感教育是幼兒教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中幼兒的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展。通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。

 

二、鄉(xiāng)村幼兒園情感教育存在問(wèn)題分析

 

1.情感教育的切入點(diǎn)存在問(wèn)題

 

在幼兒園情感教育的實(shí)踐過(guò)程中確實(shí)存在這樣的問(wèn)題，在沒(méi)有教幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人和物的時(shí)候，就教幼兒去愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的教育，這顯然是一種錯(cuò)誤的做法，也是違背事物的發(fā)展規(guī)律的。情感的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，主要遵循由低到高、由淺入深的規(guī)律，沒(méi)有基礎(chǔ)情感的奠基是不可能進(jìn)行高級(jí)情感的教育的。另一個(gè)問(wèn)題就是情感的對(duì)象更多的指向外界，無(wú)論是外界的人還是外界的事物，而對(duì)幼兒自身的情緒體驗(yàn)以及情感沒(méi)有引起充分地重視。教育中更多的是要幼兒學(xué)會(huì)怎么與他人處好關(guān)系，如何去熱愛(ài)父母、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)身邊的人、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)，而對(duì)幼兒自身的熱愛(ài)以及關(guān)照可以說(shuō)是相當(dāng)少的。簡(jiǎn)單而言，結(jié)合幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒園情感教育同樣應(yīng)該遵循由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由自己到他人的發(fā)展過(guò)程。

 

2.對(duì)情感教育的重視程度以及配合力度不夠

 

一方面許多鄉(xiāng)村家長(zhǎng)和幼兒園教師只重視對(duì)學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，而忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。他們認(rèn)為情感的教育可有可無(wú)，對(duì)情感教育理念淡薄投有足夠重視?？v使教材上有提到，也只是稍微帶過(guò)座喊口號(hào)。這種先入為主的錯(cuò)誤觀念使得幼兒在關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有接受良好的教養(yǎng)在社會(huì)雜亂的思想熏陶中變成了“小大人”。另一方面，由于鄉(xiāng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移許多年輕力壯的青年人與中年人紛紛離開(kāi)了學(xué)校，只剩下留守兒童和孤寡老人。這兩部分群體都是弱勢(shì)群體，在基本的教育上欠缺，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，唯一的希望寄托在學(xué)校老師的指導(dǎo)方面，加之舊的封建思想束縛幼兒的思想。

 

三、鄉(xiāng)村幼兒園情感教育問(wèn)題的對(duì)策分析

 

1.幼兒正式上幼兒園之后，因?yàn)橛變簣@反映與傳播的是社會(huì)上的主流文化，因此幼兒原有的情感將得到重新整合，而且逐漸符合社會(huì)規(guī)范。教師結(jié)合幼兒不一樣的年齡特點(diǎn)而制定實(shí)施的各年齡段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒形成以及發(fā)展積極性的情感。譬如說(shuō)，關(guān)于愛(ài)的教育，當(dāng)幼兒上小班時(shí)，其目標(biāo)是愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園;當(dāng)幼兒上中班時(shí)，其目標(biāo)是愛(ài)親人、愛(ài)同伴、愛(ài)集體;當(dāng)上大班時(shí)，其目標(biāo)是愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。結(jié)合幼兒園教育的系統(tǒng)性，幼兒園可建立情感教育的課程體系，對(duì)幼兒情感展開(kāi)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)，使得情感教育成為幼兒園整體課程的重要組成部分。

 

對(duì)于情感課程的實(shí)施，完全可以通過(guò)情感經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)組織展開(kāi)。也就是說(shuō)組織與幼兒切身體會(huì)緊密聯(lián)系在一起的專門(mén)性情感活動(dòng)，為幼兒提供多個(gè)類似情境，進(jìn)一步激發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒某一情緒體驗(yàn)。譬如說(shuō)，通過(guò)舉辦生日餐會(huì)、親子活動(dòng)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、辦娃娃家等。幼兒在這些不同情境中都能夠真正體驗(yàn)到同伴間交往的那種快樂(lè)。情感體驗(yàn)活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒某一社會(huì)性的需要，啟發(fā)幼兒為滿足該需要而作出一系列積極的反應(yīng)，使得幼兒能夠真正體會(huì)當(dāng)實(shí)際需求得到滿足之后的那種快樂(lè)，然后通過(guò)種種手段——日常生活、游戲、各科教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化，孩子就會(huì)在歡樂(lè)與開(kāi)心的情緒之中循序漸進(jìn)，最終使得某一情緒體驗(yàn)不斷豐富、充實(shí)，并且逐漸向深刻以及穩(wěn)定轉(zhuǎn)變。

 

2.尊重幼兒的主體性。傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，將幼兒看做沒(méi)有主觀感受的被動(dòng)接受者，忽視幼兒的主觀情感體驗(yàn)，幼兒只能被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)。事實(shí)上幼兒也是一個(gè)單獨(dú)的主體，有自己的情感體驗(yàn)和內(nèi)心需要。并且情感反映人的內(nèi)在需要，對(duì)于一些情感教育活動(dòng)，如果其不能夠真正滿足幼兒內(nèi)在需求的話，顯然是難以奏效的，情感教育應(yīng)遵循由小到大，由低到高，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)而外的原則。因而在情感教育活動(dòng)中要充分尊重孩子的意愿，盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性，使得幼兒成為真正意義上的主人。教育者經(jīng)常通過(guò)種種手段培養(yǎng)幼兒積極健康的道德情感，其中之一就是：允許幼兒表達(dá)自己內(nèi)心的感受，自由抒發(fā)感情，珍惜和尊重兒童的情感。

 

3.我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的投資。而此時(shí)的政府是其關(guān)鍵的作用，鄉(xiāng)村幼兒教育的設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)劃入政府公共物品的采購(gòu)范圍。為辦園條件差的地方提供經(jīng)濟(jì)上和政策上的扶持，保證鄉(xiāng)村的幼兒園在軟件如教師綜合素質(zhì)和情感教育的教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)上都有所豐富和增色，并且能夠加大宣傳力度，鼓勵(lì)出版一些適合學(xué)前階段的兒童讀物。

 

鄉(xiāng)村幼兒教育任重而道遠(yuǎn)，而情感教育是幼兒教育的重中之重，需要在政府、社會(huì)、學(xué)校合作下才能長(zhǎng)足的發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】護(hù)理干預(yù)；冠心病；焦慮狀態(tài)；生活質(zhì)量；生存方式

【文章編號(hào)】1004-7484（2014）06-3745-02

冠心病是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化引起的心臟病，該病出現(xiàn)冠狀動(dòng)脈粥樣硬化可以引起血管的官腔狹窄，或者由于冠狀動(dòng)脈功能性改變或者痙攣而引起心肌缺氧和缺血導(dǎo)致心臟病[1-3]。該病的病程比較長(zhǎng)，容易導(dǎo)致焦慮，影響患者的生活質(zhì)量。護(hù)理干預(yù)可以改善患者的治療效果。本文對(duì)2013年2月到2014年2月我院收治的冠心病患者實(shí)施護(hù)理干預(yù)，并觀察其對(duì)患者焦慮狀態(tài)、生活質(zhì)量以及生存方式的影響，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013年2月到2014年2月我院收治的冠心病患者100例，所有患者均符合冠心病的診斷標(biāo)準(zhǔn)，且經(jīng)過(guò)焦慮評(píng)價(jià)伴有焦慮癥狀，所有患者均存在吸煙、酗酒、缺乏運(yùn)動(dòng)以及高鹽高脂飲食[4]。排除標(biāo)準(zhǔn)：排除嚴(yán)重精神障礙者、意識(shí)障礙、心臟瓣膜疾病嚴(yán)重者以及其他嚴(yán)重的基礎(chǔ)疾病。將患者隨機(jī)分為研究組和對(duì)照組，研究組50例，男性26例，女性24例，年齡介于46-80歲，平均年齡為（59.2±1.5）歲，病程介于2-16年，平均病程為（6.9±0.4）年，對(duì)照組50例，男性25例，女性25例，年齡介于45-80歲，平均年齡為（59.5±1.7）歲，病程介于2-16年，平均病程為（6.9±0.6）年，兩組患者年齡、性別以及病程均無(wú)顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組：給予冠心病的常規(guī)護(hù)理。研究組：給予患者護(hù)理干預(yù)，具體做法如下：（1）健康指導(dǎo)：根據(jù)患者的情況制定不同的教育計(jì)劃，指導(dǎo)患者冠心病的危險(xiǎn)因素和不良生活習(xí)慣，急救的措施以及長(zhǎng)期病程中會(huì)出現(xiàn)的疾病。（2）行為干預(yù)：和患者溝通，盡量取得患者的信任，傾聽(tīng)患者的不適癥狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者的不良生活習(xí)慣和危險(xiǎn)因素，并且給予糾正，對(duì)于患者存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)者進(jìn)行糾正，患者出現(xiàn)不合理的思想時(shí)耐心的進(jìn)行講解，幫助患者制定合理的食譜。對(duì)于有吸煙和酗酒嗜好的患者，應(yīng)用一定的方式讓其戒煙戒酒，對(duì)于運(yùn)動(dòng)缺乏的患者，根據(jù)其情況制定合理的運(yùn)動(dòng)量。（3）心理護(hù)理：和患者溝通，了解患者的病情。根據(jù)患者存在的心理壓力給予有針對(duì)性的治療，并且鼓勵(lì)患者，讓患者保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，消除患者的不良情緒，多與患者的家屬進(jìn)行溝通，期待其的合作，及時(shí)給予患者精神支持。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

應(yīng)用焦慮自評(píng)量表（SAS）和生存質(zhì)量量表（SAQ）對(duì)患者進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中SAS的評(píng)分越低表示患者的焦慮癥狀越輕，SAQ評(píng)分越高表示患者生活質(zhì)量越高[5]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

全部數(shù)據(jù)均在SPSS17.0軟件上統(tǒng)計(jì)，其中計(jì)量資料用（ ±S）表示，應(yīng)用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料應(yīng)用2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)以P

2結(jié)果

2.1兩組SAS和SAQ評(píng)分比較 由表1可知，干預(yù)后研究組SAS評(píng)分顯著低于對(duì)照組，研究組SAQ評(píng)分顯著高于對(duì)照組，兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

隨著社會(huì)老齡化的加重，冠心病的發(fā)病率也呈逐年上升的趨勢(shì)，冠心病是老年人的常見(jiàn)疾病。改變的病因復(fù)雜，由于多種危險(xiǎn)因素共同的作用而導(dǎo)致，隨著疾病的發(fā)展，改變的病殘率和病死率也較高[6]。改病是一種慢性病，隨著疾病的發(fā)展，患者會(huì)存在許多的壓力，很多患者或多或少的存在焦慮癥狀。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，臨床上對(duì)于病人不僅僅給予藥物治療，而且還給予精神上的幫助[7-8]。本文對(duì)冠心病患者給予護(hù)理干預(yù)，通過(guò)健康指導(dǎo)，可以讓患者了解病情，根據(jù)患者的情況進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓患者改善不良的生活方式，消除存在的危險(xiǎn)因素。通過(guò)行為干預(yù)可以幫助患者戒煙戒酒，對(duì)于患者的不良嗜好，可以起到督促的作用，可以了解患者的情況，根據(jù)患者的情況制定運(yùn)動(dòng)量，可以幫助患者做適量的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)心理干預(yù)可以及時(shí)了解患者的情況，對(duì)于患者存在的心理壓力和焦慮，可以給予及時(shí)的相應(yīng)的治療，使患者的不良情緒消除。本文研究發(fā)現(xiàn)，干預(yù)后研究組SAS評(píng)分顯著低于對(duì)照組，研究組SAQ評(píng)分顯著高于對(duì)照組，可以知道護(hù)理干預(yù)來(lái)治療冠心病可以降低患者的焦慮，提高患者的生活質(zhì)量，研究還發(fā)現(xiàn)，研究組生存方式改善情況顯著優(yōu)于對(duì)照組，可以說(shuō)明護(hù)理干預(yù)可以幫助冠心病患者改善生活方式，消除其不良的生活方式。

綜上所述，冠心病是老年人常見(jiàn)病，該病是一種慢性病，會(huì)給患者帶來(lái)焦慮等不良情緒，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。護(hù)理干預(yù)可以幫助患者降低焦慮狀態(tài)，提高患者的生活質(zhì)量，改善患者的不良生活方式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 胡文亞.護(hù)理干預(yù)對(duì)冠心病患者焦慮抑郁狀態(tài)及生活質(zhì)量的影響分析[J].吉林醫(yī)學(xué)，2012，55（3）：649.

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篇3

一、鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1　鄉(xiāng)村地區(qū)整體文化水平的限制

目前，由于貧富差距的原因，使得有些鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的孩子所接受到的教育層次和環(huán)境也是大相徑庭的。首先，國(guó)家給予鄉(xiāng)村教學(xué)資金的投入沒(méi)有進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，使得鄉(xiāng)村整個(gè)教學(xué)體系處于一個(gè)相對(duì)緊迫的境地。其次，由于鄉(xiāng)村環(huán)境的艱難，教學(xué)環(huán)境的惡劣，使得一些大學(xué)畢業(yè)生不愿意用自己的知識(shí)自己的青春去教育這些鄉(xiāng)村的孩子們，導(dǎo)致鄉(xiāng)村的教師資源也是嚴(yán)重不足的。

2　學(xué)生自身視野和認(rèn)識(shí)的限制

由于起跑線的差距，使得鄉(xiāng)村學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是有一定的差距的。鄉(xiāng)村孩子所接觸到世界只是田地和大山，這使得他們的視野非常狹窄，知識(shí)面非常狹小。另外，由于與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距，使得鄉(xiāng)村學(xué)生的自卑感一直存在，這使得他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不積極，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了足夠大的興趣和愛(ài)好。

3　語(yǔ)文教學(xué)理念和方法較落后

鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有限性，使得鄉(xiāng)村的交通不是很發(fā)達(dá)，因此對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的改變的信息不能夠得到及時(shí)的傳達(dá)。部分老師還是遵守著傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)理念，采用的是傳統(tǒng)的死記硬背的照本宣科的教學(xué)方式，這使得鄉(xiāng)村學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生之間的差距也越來(lái)越大。鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的提升與否，不僅關(guān)系到整個(gè)國(guó)人素質(zhì)的高低問(wèn)題，同樣也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的是否平衡和和諧的發(fā)展的問(wèn)題。由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在鄉(xiāng)村長(zhǎng)期得不到提高，因而需要盡快解決這一問(wèn)題。

二、提升鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

1　注重對(duì)學(xué)生的文化熏陶，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教師在教授課程的時(shí)候，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。中華上下五千年，有著極其燦爛豐富的精神文明，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)之外，還應(yīng)該讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得如何做人，如何樹(shù)立正確的人生觀世界觀，使學(xué)生能夠養(yǎng)成高尚美好的道德品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該具體結(jié)合語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)面的延伸，如在講解比較抽象的內(nèi)容觀點(diǎn)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際中的運(yùn)用，這樣不僅能夠解釋讓學(xué)生易于理解，還能夠提高學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中得到了樂(lè)趣和知識(shí)，能夠取得良好的教學(xué)效果。

2　提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文老師的專業(yè)水平

要提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文老師的專業(yè)水平，就要營(yíng)造一種終身學(xué)習(xí)的氛圍。語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合新型的教學(xué)方法，有條件的鄉(xiāng)村學(xué)?？梢岳枚嗝襟w制作課件，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)外部世界的好奇和求知欲，語(yǔ)文是一門(mén)需要拓展自身知識(shí)面的學(xué)科，先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生有途徑接觸到多元化的世界。年老教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，讓自己的授課方式變得多元化，同時(shí)對(duì)年輕老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。

3　營(yíng)造良好的閱讀氛圍，有選擇性地讀書(shū)

閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)面的有效手段，在學(xué)校和班級(jí)這樣一個(gè)小的范圍內(nèi)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍是可以實(shí)現(xiàn)的。鄉(xiāng)村小學(xué)每一周都可以設(shè)置一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生來(lái)介紹自己最近閱讀的文學(xué)作品，發(fā)表自己的感想，說(shuō)出自身的體會(huì)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓每個(gè)學(xué)生能夠就自己閱讀作品進(jìn)行發(fā)言，教師可以在旁進(jìn)行有序引導(dǎo)，同時(shí)可以記錄下來(lái)每節(jié)課的課堂筆記，作為留念以及期末評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，形成一種學(xué)生討論讀書(shū)體會(huì)的良好氛圍，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，又能加強(qiáng)思維的鍛煉和個(gè)人文化修養(yǎng)的提升，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

篇4

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查人：

調(diào)查內(nèi)容：

2.突出的壞境問(wèn)題

近幾年來(lái)，日益嚴(yán)重的壞境問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起每一位關(guān)心農(nóng)村的人們注意!農(nóng)村垃圾問(wèn)題不是個(gè)例，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門(mén)的關(guān)注。每一位村民也應(yīng)該齊心協(xié)力想對(duì)策，解決我們身邊的問(wèn)題。

令你我擔(dān)憂的是，

生活垃圾無(wú)法妥善處理，便形成上面的一幕幕，不僅影響美觀，也一定程度影響人們生活。

4.長(zhǎng)輩的訪談?dòng)涗?/p>

在于鄰居爺爺談話的過(guò)程中，我了解了近幾十年來(lái)鄉(xiāng)村的變化，我是喜憂參半。

喜的是近幾十年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入和國(guó)家對(duì)民生的關(guān)注，村里經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，由原來(lái)很難解決溫飽問(wèn)題到現(xiàn)在不僅要吃的好，更要吃的健康。住房也發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來(lái)?yè)?dān)心下雨會(huì)漏，刮風(fēng)怕倒的小土房，到現(xiàn)在兩層樓房，人們?cè)僖膊挥脫?dān)心刮風(fēng)下雨了。

憂的是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工業(yè)垃圾和生活垃圾給人們生活帶來(lái)一定困擾。人們生活垃圾無(wú)處處理，只有傾倒在路邊小溝里，對(duì)水質(zhì)產(chǎn)生一定影響。

昔日的河流失去了生氣。

5.鄉(xiāng)村干部訪談

通過(guò)與村里干部交談，我了解到村干部他們也意識(shí)到壞境問(wèn)題有待改善，村里建設(shè)也在有條不紊的進(jìn)行中，一些問(wèn)題他們也會(huì)向有關(guān)部門(mén)反映，爭(zhēng)取進(jìn)一步解決。對(duì)于存在的其他不足如：沒(méi)有通上自來(lái)水，沒(méi)有開(kāi)發(fā)沼氣池等等，都將在不久的將來(lái)解決。

6.我的感想

篇5

一、明確中考英語(yǔ)考試內(nèi)容，根據(jù)考試內(nèi)容選擇合適的復(fù)習(xí)方法

要想在一門(mén)考試中取得好成績(jī)，首先要明白考的是什么。這里的考試內(nèi)容，不僅指的是考試的范圍，還有考試的題型。因?yàn)?，考試的范圍決定了復(fù)習(xí)的安排，考試的題型決定了復(fù)習(xí)的方法?？荚嚧缶V會(huì)給出考試的范圍和題型，根據(jù)歷年真題可以更直觀地分析考試的內(nèi)容。

各地初中的教材都有所不同，考試的題型也有所差異。但不論何種教材和題型，分析方法都類似。以江蘇省淮安市2011年的中考試卷為例進(jìn)行分析，根據(jù)分值就可以看出，不論題型，考查的基本知識(shí)點(diǎn)包括：詞匯、詞組、語(yǔ)法、句型等，還涉及閱讀和寫(xiě)作能力。再根據(jù)考試大綱給出的范圍，就明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)，不至于錯(cuò)漏?？荚囶}型分別為單項(xiàng)選擇題、完形填空題、選擇閱讀題、填空題、問(wèn)答閱讀題和書(shū)面表達(dá)題。選擇題不用贅述，非選擇題中的詞匯考查，實(shí)際上不僅考查了單詞的含義，還有用法，以及單詞在句子中充當(dāng)某些成分時(shí)的變換形式。如果說(shuō)大綱告訴了我們考查哪些詞，真題就告訴了我們以何種形式考。

例如：I don’t know how many teeth the dog has.就考查了tooth的特殊復(fù)數(shù)形式。通過(guò)此題我們明白在復(fù)習(xí)時(shí)要注意名詞的復(fù)數(shù)形式，尤其是有特殊復(fù)數(shù)形式的名詞。據(jù)此，筆者就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，遇到名詞，要明確其為可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，如果是可數(shù)名詞的話，其復(fù)數(shù)是否為特殊形式，每遇到一個(gè)復(fù)數(shù)形式特殊的詞就記在筆記本上，時(shí)常翻閱。

不僅教師自己心里要明確考試的內(nèi)容，還要告知學(xué)生，讓學(xué)生了解老師的復(fù)習(xí)思路，跟著老師將所有知識(shí)點(diǎn)全部復(fù)習(xí)一遍，不缺不漏。但是教師的進(jìn)度不可能適合每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生也許掌握得比較慢，可以根據(jù)自己的情況再適當(dāng)增加一些練習(xí)。例如某學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的使用掌握不好，筆者建議其在完成老師布置的作業(yè)的基礎(chǔ)上自己再將自行購(gòu)買的參考書(shū)中關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的部分練習(xí)完成，遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師。

二、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)成果，查缺補(bǔ)漏

不管是學(xué)校組織安排還是學(xué)生自行安排，在進(jìn)行了一個(gè)階段的復(fù)習(xí)之后都應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果有所檢驗(yàn)。除了統(tǒng)一進(jìn)行的階段測(cè)驗(yàn)之外，筆者更主張學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)自己進(jìn)行階段測(cè)試，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況最了解。例如，在完成了書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)之后，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，應(yīng)該安排在限定時(shí)間內(nèi)完成一道往年真題，或是一道模擬卷的作文題。強(qiáng)調(diào)用真題或者模擬題來(lái)檢驗(yàn)是因?yàn)橹挥凶雠c中考考試形式和內(nèi)容相似的題，才能真正看出復(fù)習(xí)效果。

如2011年廣東省河源市中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)：從2006年起，我國(guó)政府(government)讓所有兒童都有機(jī)會(huì)免費(fèi)入學(xué)，但很多鄉(xiāng)村的兒童學(xué)習(xí)條件還很艱苦。假設(shè)你叫Sam,請(qǐng)給你們學(xué)校的學(xué)生會(huì)(Student Union)寫(xiě)一封信，提一些建議。要求語(yǔ)句通順，建議合理，80詞左右。（開(kāi)頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整）內(nèi)容包括：1.閱讀短文后，談?wù)勀愕母邢搿?.建議學(xué)生會(huì)組織同學(xué)們?yōu)楫?dāng)?shù)匾凰l(xiāng)村小學(xué)籌款，增添圖書(shū)和教學(xué)設(shè)備。3.希望鄉(xiāng)村的孩子們能受到很好的教育，長(zhǎng)大后為鄉(xiāng)村服務(wù)。

首先，雖然這道題已給出信的首尾，但是在寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生要在心里明確寫(xiě)信的格式。其次，在30分鐘左右完成英語(yǔ)作文后，學(xué)生要根據(jù)附有的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自己對(duì)作文進(jìn)行批改，從而發(fā)現(xiàn)自己的疏漏，以明白在中考寫(xiě)作時(shí)自己還需要注意什么問(wèn)題。如這道題中的三個(gè)內(nèi)容都包括了嗎？有沒(méi)有遺漏？最后，在寫(xiě)作時(shí)許多學(xué)生都有過(guò)想要表達(dá)某個(gè)意思，卻拿不準(zhǔn)一些單詞或復(fù)雜句的用法，只好改用普通的詞或簡(jiǎn)單句的情況。在寫(xiě)完后，應(yīng)該及時(shí)查閱詞典或請(qǐng)教老師，將這些單詞和表達(dá)法弄懂，這樣積累多了，在以后寫(xiě)作時(shí)，不僅能保證沒(méi)有錯(cuò)漏，還能讓文章更有文采。

篇6

白廟鄉(xiāng)處在睢縣城南10公里處，省道214線貫穿全境，淮河支流惠濟(jì)河流經(jīng)全鄉(xiāng)，中心學(xué)校位于鄉(xiāng)政府所在地白廟村，全鄉(xiāng)有初級(jí)中學(xué)3所、小學(xué)12所、幼兒園5所，中小學(xué)在校生4000多人，現(xiàn)有教師300人。近兩年，該鄉(xiāng)按照《睢縣規(guī)范化管理樣板學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)100條》，搶抓發(fā)展機(jī)遇，整合校內(nèi)資源，加大資金投入，創(chuàng)新管理機(jī)制，加快規(guī)范化管理學(xué)校建設(shè)步伐，短時(shí)間內(nèi)使全鄉(xiāng)各學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教育質(zhì)量發(fā)生了明顯變化。

高莊小學(xué)：同在國(guó)旗陽(yáng)光下

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛(ài)憎分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng) ……”5月的豫東鄉(xiāng)村，滿目蔥蘢，生機(jī)盎然。5月11日上午，記者一行在白廟鄉(xiāng)中心校負(fù)責(zé)人的陪同下來(lái)到高莊小學(xué)，正趕上他們課間20分鐘的廣播體操。一隊(duì)隊(duì)紅領(lǐng)巾整齊地排列在國(guó)旗下，悠揚(yáng)的旋律回蕩在校園上空，柔美的身姿舞動(dòng)在燦爛的陽(yáng)光里。

白廟鄉(xiāng)高莊小學(xué)始建于1965年，校園占地6000平方米，建筑面積900平方米，現(xiàn)有學(xué)生300人。校長(zhǎng)齊東明是一位思路清晰、責(zé)任心極強(qiáng)的年輕校長(zhǎng)。在他的率領(lǐng)下，該校緊緊圍繞“教育事業(yè)上水平、素質(zhì)教育求創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)促提高、教育管理重實(shí)效”四項(xiàng)重點(diǎn)，以“做人民滿意的教師、創(chuàng)人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，樹(shù)立起“質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、和諧興校”的辦學(xué)理念，大力實(shí)施素質(zhì)教育，逐步形成了“厚德、博學(xué)、善教、愛(ài)生”的教風(fēng)和“自強(qiáng)不息、揚(yáng)長(zhǎng)避短”的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。2009年該校被評(píng)為縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校，同年被評(píng)為縣級(jí)“職業(yè)教育先進(jìn)單位”，2010年被縣政府命名為“平安先進(jìn)校園”，2011年被評(píng)為“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。

如今，校園規(guī)劃有序，布局合理。站在高莊小學(xué)校園內(nèi)，舉目四望，總見(jiàn)碧草如茵，紅花相間，綠樹(shù)掩映，更有花香書(shū)香沁人心脾。這是一座花園式的農(nóng)村小學(xué)，是白廟鄉(xiāng)乃至睢縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校的又一個(gè)規(guī)范化管理的典范……

白廟小學(xué)：學(xué)校規(guī)范靠管理

睢縣白廟小學(xué)處于白廟鄉(xiāng)政府所在地白廟村，學(xué)校占地面積12000平方米，建筑面積2400平方米，共有學(xué)生400多人，教職工22人。校長(zhǎng)郭青松現(xiàn)年33歲，是白廟鄉(xiāng)最年輕的校長(zhǎng)之一。這所小學(xué)是一所縣級(jí)規(guī)范化管理學(xué)校，并且是睢縣依法治校的典型，商丘市遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校，其管理特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化管理理念。在辦學(xué)方向上，堅(jiān)持“以學(xué)校發(fā)展為前提、以育人質(zhì)量為生命、以養(yǎng)成教育為特色、以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)”的思路；在學(xué)校管理上，秉承“以情治校、用心服務(wù)”的主旨；在教書(shū)育人上，遵循“以情育人、用心教書(shū)”的理念；在治校上，樹(shù)立“三主意識(shí)”，即說(shuō)主人話、做主人事、盡主人責(zé)。第二，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)健康情感。白廟小學(xué)始終堅(jiān)持“以德治?！?，把學(xué)校的德育工作放在首位來(lái)抓，要求學(xué)生努力做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。一是將德育教育貫穿教學(xué)始終，有效促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)的形成。二是開(kāi)展經(jīng)常性的思想道德建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處置身于良好的教育環(huán)境中。三是堅(jiān)持育人為本，養(yǎng)成良好習(xí)慣。先是創(chuàng)設(shè)良好的養(yǎng)成教育環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，作好表率；教師言傳身教、潛移默化感染學(xué)生。第三，開(kāi)展豐富多彩的養(yǎng)成教育活動(dòng)。例如開(kāi)展創(chuàng)建“雷鋒班”活動(dòng)，開(kāi)展“管住口、管住腳、管住手”的“三管”活動(dòng)。第四，提升文化品位，打造和諧校園。白廟小學(xué)不斷加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，提升校園文化品位，建設(shè)富有特色的校園文化，取得了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。為此他們做了四個(gè)方面的工作，即烘托優(yōu)雅的書(shū)香氣氛、營(yíng)造優(yōu)美的綠化氛圍、創(chuàng)建優(yōu)越的安全環(huán)境和開(kāi)展創(chuàng)新主題教育活動(dòng)。

單莊小學(xué)：社區(qū)有我更亮麗

白廟鄉(xiāng)單莊小學(xué)始建于1927年，近百年來(lái)，一代又一代農(nóng)家子弟在這里放飛希望，成就夢(mèng)想，有一部分已成為國(guó)家棟梁。在睢縣的辦學(xué)史上，單莊學(xué)?？胺Q一顆本土星辰，照耀桃李花千樹(shù)。

單莊小學(xué)位于睢縣城南4公里處，省道214線西側(cè)，屬于睢縣2012年規(guī)劃建設(shè)中的十大社區(qū)——白廟龍行里社區(qū)配套建設(shè)的主要部分。單莊小學(xué)正緊緊抓住這次難得的歷史機(jī)遇，加大資金投入，提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，向著規(guī)范化管理樣板學(xué)校沖刺。

單莊小學(xué)現(xiàn)占地面積11300平方米，建筑面積1225平方米，現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，在校生322人，現(xiàn)有教師19名，現(xiàn)任校長(zhǎng)彭德周，是一位年富力強(qiáng)、頗有責(zé)任心的教育工作者。他先后就任幾所學(xué)校的校長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)都是受命于危難之時(shí)，較短時(shí)間內(nèi)使就任的學(xué)校浴火重生、煥發(fā)生機(jī)。

現(xiàn)在的單莊小學(xué)呈東西兩院的格局，兩年前，他們爭(zhēng)取了73萬(wàn)元的校園安全項(xiàng)目，在東院建成了一棟12個(gè)教學(xué)班的三層教學(xué)樓，去年又投資50多萬(wàn)元硬化綠化了校園，新建了校門(mén)、門(mén)衛(wèi)室、水沖式廁所及圍墻。學(xué)?，F(xiàn)擁有圖書(shū)室、微機(jī)室、儀器室、體育活動(dòng)室各一所，藏書(shū)4500冊(cè)，微機(jī)12臺(tái)，遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)備齊全。西院，為更好服務(wù)建成后的龍行里社區(qū)，前后投資30多萬(wàn)元，正在建設(shè)全縣規(guī)模較大的社區(qū)幼兒園，今年9月便可吸收幼兒入園。目前，單莊小學(xué)以其明確的辦學(xué)方向、科學(xué)的管理機(jī)制、良好的教學(xué)質(zhì)量業(yè)已躋身于睢縣規(guī)范化管理學(xué)校的行列。

白廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)：規(guī)范管理創(chuàng)樣板

白廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)早在2009年就獲得了“市級(jí)文明單位”和“市級(jí)規(guī)范化學(xué)?！眱身?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。但是，她并沒(méi)有因此陶醉而止步，而是以“關(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄”的精神，重在持續(xù)，重在提升，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，堅(jiān)持克難攻堅(jiān)，終于2011年12月獲得“睢縣規(guī)范化管理樣板學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。這所縣級(jí)規(guī)范化管理樣板學(xué)校到底是怎樣煉成的？

六一兒童節(jié)前夕，記者一行走進(jìn)了這所鄉(xiāng)村學(xué)校。該校無(wú)論設(shè)施布局、人文看點(diǎn)、教學(xué)秩序、師生互動(dòng)等一切都顯得有條不紊、井然有序。校長(zhǎng)曹洪濤詳細(xì)地給記者介紹了他們創(chuàng)建規(guī)范化管理樣板學(xué)校的探索與實(shí)踐。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。該校成立了由校長(zhǎng)曹洪濤任組長(zhǎng)的“爭(zhēng)創(chuàng)睢縣規(guī)范化管理樣板學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組”，下設(shè)有專門(mén)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)組班子成員進(jìn)行明確分工，曹洪濤同志負(fù)責(zé)創(chuàng)建全面工作，白勤軍、許從建、潘守華、郭海然等班子成員定崗、定責(zé)、定獎(jiǎng)懲，并落實(shí)政務(wù)公開(kāi)制度，接受全校師生監(jiān)督。

二是建章立制作保證。2011年，根據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)100條，該校修訂了《白廟一中教師考核積分方案》，結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定了《白廟一中班級(jí)管理公約13條》《關(guān)于評(píng)選白廟一中十佳優(yōu)秀團(tuán)員的通知》《白廟一中衛(wèi)生評(píng)比制度》以及《白廟一中寄宿生制度》等。

三是轉(zhuǎn)變觀念打基礎(chǔ)。觀念一變天地新。白廟一中尤其是學(xué)校核心領(lǐng)導(dǎo)，面對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)規(guī)范化管理樣板學(xué)校的局面，做到了敢為人先，敢于創(chuàng)新，敢于突破，樹(shù)立起了一種“不到長(zhǎng)城非好漢”的勇氣和膽識(shí)。校長(zhǎng)曹洪濤以領(lǐng)導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變激發(fā)創(chuàng)建活動(dòng)的有力開(kāi)展；領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部統(tǒng)一了意志，形成了共識(shí)，形成了合力；充分調(diào)動(dòng)了教師隊(duì)伍的積極性，大家決心在創(chuàng)建中建功立業(yè)，在創(chuàng)建中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，于是就有了創(chuàng)建的動(dòng)因和優(yōu)勢(shì)。

四是常規(guī)管理不放松。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。譬如，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展升國(guó)旗和國(guó)旗下演講活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義等核心價(jià)值觀教育；為進(jìn)一步提高全校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校相繼提出了“做魅力教師、做學(xué)生喜歡的教師”以及“老師，我為什么尊重你”等研討課題，持續(xù)展開(kāi)討論，做到常議常新。學(xué)校多年建立有“校長(zhǎng)信箱”，現(xiàn)已成為學(xué)生與教師、師生與校長(zhǎng)之間一道友誼的橋梁和紐帶。

袁柳小學(xué)：兩年奮進(jìn)展新姿

袁柳小學(xué)位于惠濟(jì)河西岸，是白廟鄉(xiāng)15所中小學(xué)中相對(duì)偏僻的一所小學(xué)。學(xué)校始建于解放初期，雖然有半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷史，但由于某種原因，學(xué)校發(fā)展的步子一直緩慢。

袁柳小學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身變臉展現(xiàn)新姿，也只是近兩年的事。一兩年前，這個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施及辦學(xué)條件相對(duì)滯后，不太適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)。校長(zhǎng)李世永被中心校領(lǐng)導(dǎo)從外校調(diào)任到這里，沉重的校園建設(shè)任務(wù)落在他的肩上。李世永做人低調(diào)，但有很強(qiáng)的責(zé)任心。他積極爭(zhēng)取項(xiàng)目找門(mén)路，內(nèi)部挖潛籌措資金，短時(shí)間內(nèi)使袁柳小學(xué)校容校貌發(fā)生了明顯變化。

李世永校長(zhǎng)說(shuō)：“新建的這棟教學(xué)樓面積達(dá)到560平方米，是國(guó)家投入54萬(wàn)元維修改造資金建造的。另外，我們還利用建樓結(jié)余資金和生均經(jīng)費(fèi)8萬(wàn)多元，建造了校門(mén)和門(mén)衛(wèi)室，硬化了800多平方米的路面，鋪修了165米長(zhǎng)的路沿石……能為這6班200多名農(nóng)家子弟營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、為15名教職工提供一個(gè)舒適的辦公場(chǎng)所，我心足矣！”

篇7

這本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在正式教學(xué)內(nèi)容之前，安排了“致同學(xué)們”這一內(nèi)容。為什么要這樣安排？在課時(shí)很緊張的情況下，這部分內(nèi)容有沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要？如何處理這些內(nèi)容？學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義和價(jià)值何在？

一、分析教材：對(duì)“致同學(xué)們”在教材中地位的認(rèn)識(shí)

以往的教材在正式的教學(xué)內(nèi)容之前都安排有“緒論”介紹所涉及的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的意義和方法。人教版七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)新課程實(shí)驗(yàn)教材在“致同學(xué)們”中以親切的設(shè)問(wèn)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶起所見(jiàn)過(guò)的生物，由此引入生物學(xué)與我們生活的關(guān)系。這些內(nèi)容與生活貼近，顯得生動(dòng)活潑，引人入勝，富有情趣，并與現(xiàn)代科學(xué)生活貼近，展示了現(xiàn)代生物科學(xué)的成就，體現(xiàn)了時(shí)代特色，這也正是新課程理念的具體體現(xiàn)。因此，作為教師要充分認(rèn)識(shí)到這部分內(nèi)容的重要性，它絕不是可有可無(wú)的，我們應(yīng)該深入挖掘其中的教育意義。

二、教學(xué)過(guò)程

基于上述思考，對(duì)照《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中關(guān)于課程目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.知識(shí)方面：說(shuō)出生物學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。2.能力方面：嘗試?yán)枚喾N媒體搜集有關(guān)的信息，學(xué)會(huì)用自己的思想分析，鑒別信息，客觀地分析人和事。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：對(duì)生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有初步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感；樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。

在本節(jié)課堂教學(xué)中，以“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)什么為什么學(xué)怎樣學(xué)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引入

因?yàn)槠吣昙?jí)新生是剛從小學(xué)升上來(lái)的，由小學(xué)六年級(jí)到初中七年級(jí)是一個(gè)跨度較大的轉(zhuǎn)折，所以我先從他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手（也了解一下他們的知識(shí)水平），通過(guò)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（1）請(qǐng)大家回憶一下，在小學(xué)階段你們學(xué)習(xí)過(guò)哪些與生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)？（2）你喜愛(ài)生物嗎？（3）如果你生活在鄉(xiāng)村，你看到過(guò)哪些生物？如果你生活在城市，你又看到過(guò)哪些生物？

2.學(xué)什么

“從今天開(kāi)始，同學(xué)們將學(xué)習(xí)一門(mén)嶄新的課程——生物學(xué)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在這一冊(cè)書(shū)中，我們要了解被子植物的一生，從種子的萌發(fā)植株的生長(zhǎng)開(kāi)花和結(jié)果，還有植物的光合作用、呼吸作用以及植株的構(gòu)成等?！?/p>

3.為什么學(xué)

“大家想象一下，如果沒(méi)有生物，我們的生活會(huì)怎樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？”學(xué)生們充分發(fā)揮想象，踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。

“那么生物對(duì)人類來(lái)講重不重要呢？”學(xué)生齊答：“重要?！?/p>

“在我們的生活中有哪些方面與生物學(xué)有關(guān)呢？”學(xué)生們分組討論回答。

其中重點(diǎn)提示：袁隆平為什么被稱之為“雜交水稻之父？”為什么要禁止克隆人？如何看待轉(zhuǎn)基因食品？人類基因組計(jì)劃及其實(shí)施對(duì)人類有何影響？然后由學(xué)生思考分析，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)生物的意義。

4.怎樣學(xué)

對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物學(xué)是一門(mén)嶄新的課程。初中生的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，從開(kāi)始就要認(rèn)真學(xué)習(xí)好。結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、新課程的基本理念和目標(biāo)，我給學(xué)生提出以下建議：第一，不能死記硬背，要理解，勤于思考；第二，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)；第三，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)方法。第四，理論聯(lián)系實(shí)際，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

課后作業(yè)課題為“你對(duì)生物學(xué)有何感想”。

三、教學(xué)反思

上課前，我有點(diǎn)擔(dān)心這種合作討論式教學(xué)的課堂紀(jì)律無(wú)法維持，但是一節(jié)課下來(lái)紀(jì)律卻出奇的好，學(xué)生配合得也很好。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)較好，知識(shí)面較廣。上完這節(jié)課后，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣很高，可以說(shuō)是教師愉快地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。學(xué)生們?cè)俨话褜W(xué)習(xí)生物學(xué)當(dāng)作是很難的事，而是有趣的事。

篇8

在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的同時(shí)，更要注重學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法，還要注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。課外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和終生學(xué)習(xí)的良好途徑。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，濃厚的閱讀興趣一旦形成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來(lái)的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語(yǔ)文教學(xué)所能達(dá)到的。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 興趣 培養(yǎng) 習(xí)慣 精讀 略讀

閱讀是由感知、思考、評(píng)價(jià)、判斷、想象、推理和解決問(wèn)題等一系列過(guò)程和行為構(gòu)成的總和。但閱讀又不光是心智行為，它還包括引起情感的反應(yīng)，改善閱讀者的態(tài)度和意志，對(duì)發(fā)展身心活力，調(diào)節(jié)情感起著影響的作用。從語(yǔ)言心理學(xué)的角度看，閱讀活動(dòng)則是從看到的言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)（大聲或無(wú)聲的）過(guò)渡。閱讀是一種基本的智力技能，閱讀也是一種從印的或?qū)懙姆?hào)中取得意義的心理過(guò)程。在這個(gè)過(guò)渡中，不是機(jī)械地把原文說(shuō)出來(lái)，而是要通過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)，用自己的話來(lái)理解或改造原文的句子和段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。

一、農(nóng)村學(xué)生呼喚課外閱讀

我從事鄉(xiāng)村教育工作已有6年了，深知農(nóng)村孩子的苦楚。我們廣大農(nóng)村小學(xué)生生活空間狹窄，人際交往基本是空白，大多數(shù)孩子的父母外出打工了，他們只能跟著爺爺奶奶外公外婆或者其他親人一起生活。而這些家長(zhǎng)除了養(yǎng)孩子，更多的時(shí)間和精力是用在干活上，哪還有什么精力來(lái)操心孩子們的學(xué)習(xí)呢。因此，農(nóng)村小學(xué)生除了看電視和玩耍，就沒(méi)有什么事兒可做了。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，缺少交流的機(jī)會(huì)和交流的朋友，更缺少學(xué)習(xí)的榜樣。因而，他們的情感意識(shí)淡薄，他們的是非觀念極差。

課外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和終生學(xué)習(xí)的良好途徑，課外閱讀教學(xué)作為一種大語(yǔ)文教育觀有著深遠(yuǎn)的意義。

二、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀遭遇了尷尬

我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，我國(guó)中小學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

（一）不想讀，不會(huì)讀

很多學(xué)生一拿到書(shū)，首先關(guān)心的是有沒(méi)有圖，對(duì)滿篇的文字沒(méi)有一點(diǎn)興趣，或者只是嘴上讀，心沒(méi)讀，讀了半天不知所云。何況電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）沒(méi)有時(shí)間讀

大部分學(xué)生迷戀電視節(jié)目，如動(dòng)畫(huà)片、電視劇等等；一部分學(xué)生因?yàn)槭羌抑械睦洗螅覄?wù)勞動(dòng)比較多。有時(shí)連很少的家庭作業(yè)都不能完成，更不要說(shuō)讀課外書(shū)了。

（三）沒(méi)有書(shū)讀

小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍十分缺乏；學(xué)校的圖書(shū)室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，雖說(shuō)有一些書(shū)，但大部分已是古董了，根本吸引不了學(xué)生，同時(shí)，由于種種原因；家中沒(méi)有藏書(shū)，或者沒(méi)有合適的書(shū)。究其原因，一是因市場(chǎng)上的課外書(shū)越來(lái)越貴，少則10元左右，多則上百元。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書(shū)往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使孩子只能望“書(shū)”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書(shū)時(shí)有些盲目，或是書(shū)目過(guò)于單一，絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上。

三、創(chuàng)辦書(shū)社，培養(yǎng)閱讀興趣和能力

（一）讓學(xué)生有書(shū)讀

書(shū)的問(wèn)題讓我大傷腦筋。最初，我讓學(xué)生把壓歲錢(qián)存起來(lái)買書(shū)，可只有幾個(gè)學(xué)生買了，大部分的家長(zhǎng)都說(shuō)不知買什么好，就沒(méi)買了，言語(yǔ)中還有埋怨的意思。家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)們講了給孩子買書(shū)的道理。他們理解了，表示支持我的工作。事實(shí)告訴我，農(nóng)村學(xué)校你要靠家長(zhǎng)來(lái)買書(shū)是行不通的。于是，我決定班上辦一個(gè)圖書(shū)社。我到書(shū)店精挑細(xì)選了一些，又搜光了我的書(shū)柜，湊到了51本書(shū)，可以人均一本。我們書(shū)社開(kāi)張了，畢竟是第一次看到這么多書(shū)，孩子們高興得又蹦又跳，還給書(shū)社取了一個(gè)好聽(tīng)的名字：“我們愛(ài)學(xué)習(xí)”書(shū)社。我給他們制作了專門(mén)的借書(shū)卡，讓學(xué)生自己管理，借還書(shū)全部參照正規(guī)圖書(shū)館的規(guī)章制度辦事。同學(xué)們讀書(shū)的熱情讓我心里酸酸的，下定決心以后想方設(shè)法都要給他們多買點(diǎn)書(shū)。從此以后，我班的全部班費(fèi)都用于買書(shū)，我一有空就到書(shū)店去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有沒(méi)有適合他們看的書(shū)，如果價(jià)格合適，內(nèi)容好，我就毫不猶豫地買。

（二）讓學(xué)生有興趣讀。

小學(xué)生年幼無(wú)知，頭腦簡(jiǎn)單，思維能力比較低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)電視又那么迷戀，他們對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

1.教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。

我班學(xué)生很喜歡聽(tīng)我讀書(shū)，只要是我讀課文，教室里靜悄悄的。我猜想，可能課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉吧。陶行知先生說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的喜愛(ài)。低年級(jí)時(shí)，我常給他們朗讀童話故事。稍大些了，我常到網(wǎng)上找一些感人的或有教育意義的文章，朗讀給他們聽(tīng)。我訂了幾本雜志，有時(shí)我讀到了好文章，也拿來(lái)與他們分享。

2.在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣

如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書(shū)上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣… …

3.抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。

小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物以及天上的星球或者自然現(xiàn)象大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問(wèn)老師許多問(wèn)題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開(kāi)花？天上為什么要打雷？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書(shū)，如《植物王國(guó)》、《星球之謎》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書(shū)的樂(lè)趣。我班有幾個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)要差一點(diǎn)，我還專門(mén)買了幾本帶拼音的書(shū)，盡量使人人都有書(shū)讀。

4.教給學(xué)生閱讀方法

在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的同時(shí)，更要注重學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法，還要注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。

（1）結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀文章的。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，可以起到事半功倍的效果。

（2）介紹行之有效的課外讀書(shū)方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握1般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

（3）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多：摘抄型，摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型，在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型，再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

事實(shí)證明：課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。我班自從辦了一個(gè)圖書(shū)社，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了極大的興趣，寫(xiě)作能力增強(qiáng)，寫(xiě)作的積極性特別高。我班已連續(xù)兩年被評(píng)為“優(yōu)秀宣傳班級(jí)”，寫(xiě)的廣播稿占了學(xué)校所有稿件的一半以上；學(xué)生的情感也在閱讀過(guò)程中得到培養(yǎng)。眾所周知，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)各種有助于學(xué)生成長(zhǎng)的情境，讓他們體驗(yàn)人生，掌握技能，而不是背誦人生。行重于知。陶行知先生早就通過(guò)改自己的名字（陶知行改為陶行知）把這個(gè)最重要的道理告訴我們了。我想：作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。

（作者單位：鄭州市二七區(qū)羅溝小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

1.金振邦主編 ： 《閱讀與寫(xiě)作》 ， 中國(guó)廣播電視大學(xué)出版社，2001年版。

篇9

人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，讓我們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下沐浴一生平安，健康成長(zhǎng)，愉快生活。同時(shí)要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍惜生命、熱愛(ài)生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人?；谶@種理念，我設(shè)計(jì)了《珍愛(ài)生命》主題班會(huì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1.通過(guò)此次班會(huì)的召開(kāi)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。

2.教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

我們是鄉(xiāng)村小學(xué)，孩子接觸的知識(shí)面相對(duì)狹窄，在遇到特殊情況時(shí)的應(yīng)變能力及心理素質(zhì)稍遜一籌，為此我設(shè)計(jì)了“珍愛(ài)生命”這一活動(dòng)課題。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷緊急情況，提高緊急情況下自我保護(hù)的能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

活動(dòng)是小學(xué)心育課堂常用的一種方式，在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我遵循了心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施原則，即全體性、主體性、活動(dòng)性、情感性、開(kāi)放性和過(guò)程性。每一項(xiàng)小活動(dòng)的目標(biāo)都是具體、明確的，實(shí)施中好操作、易實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1.借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集汶川地震的圖片、資料。

2.詩(shī)歌《生命燦爛如花》《給生命一個(gè)笑臉》。

3.名人的照片，個(gè)人資料。歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

六、實(shí)施過(guò)程

本次班會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：生命如花；笑對(duì)人生；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。由甲、乙兩位主持人來(lái)主持。

（一）生命如花

甲：人，最寶貴的是生命。

乙：生命，對(duì)每個(gè)人都只有一次。

學(xué)生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。

甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時(shí)光，烏蘭花小學(xué)四年（一）班“珍愛(ài)生命”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。然后請(qǐng)邵未來(lái)同學(xué)演講《生命燦爛如花》，用心感受自己如花的生命。

（二）笑對(duì)人生

通過(guò)投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請(qǐng)同學(xué)們談一談看完材料后的心情怎樣？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學(xué)：“看完材料，你又有何感想？”學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。最后由宮月同學(xué)朗誦《給生命一個(gè)笑臉》，接著投影出示地震中受災(zāi)群眾的堅(jiān)強(qiáng)笑臉的圖片、照片、劉翔照片資料等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運(yùn)抗?fàn)?、向困難招手的精神！

（三）陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

這一環(huán)節(jié)中，桑蘭是主角，該環(huán)節(jié)中，教師為大家朗誦一首桑蘭的詩(shī)，讓我們健全的人也聆聽(tīng)一下她的心聲。

我的夢(mèng)

我是桑蘭。我又回來(lái)了！在三年前的紐約，我在跳馬比賽時(shí)摔了下來(lái)；亮如白晝的大廳，剎那間一片漆黑。――我的夢(mèng)破碎了。無(wú)數(shù)的獎(jiǎng)牌，雪花般地從天而降，卻唯獨(dú)沒(méi)有落在我的脖頸上――我覺(jué)得好冷好冷。我看見(jiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)，跌了下來(lái)，它掙扎著、掙扎著，又飛向了天空，越飛越遠(yuǎn)――它好美?。‰鼥V中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關(guān)切著我的黑眼睛、藍(lán)眼睛，它告訴我：桑蘭，你站起來(lái)！今天，我回來(lái)了。我要告訴所有的親人們：“我已經(jīng)站起來(lái)了！”

聽(tīng)了桑蘭的話，結(jié)合我們今天的主題，同學(xué)們發(fā)表自己的看法和想法。相信每一位在場(chǎng)的老師和同學(xué)們，此時(shí)你們的心情和我一樣被感動(dòng)。讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生命的可貴。

七、深化主題

1.聯(lián)系實(shí)際：2008年5月12日，在這一天發(fā)生了什么事？還記得嗎？是啊，這個(gè)日子中國(guó)人怎么能忘記？它奪去了幾萬(wàn)個(gè)鮮活的生命。我想從這個(gè)事件中我們能看到生命的價(jià)值和意義。

2.拓寬知識(shí)面，了解有關(guān)生命的格言。

――生命是平凡的，讓我們?nèi)?chuàng)造出不平凡的生命吧！

――生命似色彩，為世界增添一份生機(jī)。

――生命如火苗，你珍愛(ài)它，它會(huì)更旺盛，你吹滅它，它將無(wú)法再生。

最后教師提問(wèn)：

假如你的生命還有幾個(gè)月，你最想做的事是什么？你最遺憾的是什么？為什么？這是學(xué)生感悟階段，教師不需要太多的語(yǔ)言，把活動(dòng)的空間留給學(xué)生，大家可以暢所欲言。

生：我最遺憾的是我還沒(méi)有長(zhǎng)大，不能好好報(bào)答媽媽……

生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因?yàn)閶寢屔眢w不好，為了我她受了好多苦……

生：我最想做的事是給爺爺好吃的，因?yàn)闋敔攼?ài)我、疼我……

八、總結(jié)和反思

同學(xué)們，關(guān)愛(ài)生命，珍愛(ài)生命，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也講不完的話題。珍愛(ài)生命就要有堅(jiān)定的信念，就要勇于奉獻(xiàn)，就要相信科學(xué)，珍惜時(shí)間，生命沒(méi)有貴賤，只有長(zhǎng)短。珍愛(ài)生命，不等于茍且偷生，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，即使是獻(xiàn)出生命也在所不惜。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們可能沒(méi)有驚天動(dòng)地和轟轟烈烈的壯舉，有的只是平靜地渡過(guò)這平凡的每一天。生命在于奮斗，人生在于積累。生命的最大價(jià)值在于貢獻(xiàn)，如果大家都為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，那么社會(huì)就會(huì)變得越來(lái)越美好，平凡的崗位也能作出貢獻(xiàn)，所以我們要做好我們的本職工作，你們的本職工作就是好好讀書(shū)，只有積累足夠的基礎(chǔ)知識(shí)才能為生命的更加精彩貢獻(xiàn)力量。每天一點(diǎn)點(diǎn)，幾年下來(lái)，就會(huì)積累很多很多。

篇10

支教可以讓一個(gè)人變得不像自己，這就是我的感受，你呢?接下來(lái)是小編為大家整理的支教的心得感想與收獲，但愿對(duì)你有借鑒作用!

支教的心得感想與收獲一

2020暑期赴_縣_村小學(xué)為期半個(gè)月的支教已經(jīng)結(jié)束幾天了，我們都已經(jīng)在孩子們的不舍中回到了學(xué)?；蛘呒抑?。在支教中的情形似乎還歷歷在目，仿佛如昨日發(fā)生一般，孩子們種故事畫(huà)面也經(jīng)常突然出現(xiàn)在腦海中，引得我一個(gè)人沒(méi)由來(lái)的在那兒一陣傻笑。

在支教的15天里，我看到了，感受到了，也學(xué)到了很多。

上課的時(shí)候表現(xiàn)各種各樣的孩子都有，也不是像我當(dāng)初想象的那樣每個(gè)人都坐的工工整整開(kāi)始上課，一開(kāi)始覺(jué)得比較難辦，不過(guò)后來(lái)才發(fā)現(xiàn)也許這才是孩子們的個(gè)性與天性所在，正是因?yàn)檫@樣，才會(huì)有孩子們下課之后一直纏在我們身邊，跟我們一起玩鬧，才會(huì)帶我們到他們村中抗戰(zhàn)時(shí)期留下的_洞去避暑，穿過(guò)洞穴去飲冰涼的泉水。他們和我們小時(shí)候一樣下課做著各種各樣的游戲，還紛紛熱情的拉我們?nèi)ズ退麄円黄鹜?，不過(guò)眼見(jiàn)著熟悉，真的開(kāi)始玩才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己早過(guò)了那個(gè)年齡，幾乎都是以他們勝利告終。

他們總是盛情的邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依锿?，幾個(gè)老師在邀請(qǐng)下來(lái)到他們家中，總感覺(jué)到他們的質(zhì)樸和熱情。孩子們總是心里最開(kāi)心的，還跑進(jìn)跑出替我們準(zhǔn)備水喝，活脫脫都是一個(gè)個(gè)小大人，想起以前老師來(lái)自己家家訪的激動(dòng)之情也許和這個(gè)也有相通之處吧。

剛開(kāi)始上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)上課并沒(méi)有想象當(dāng)中的那么簡(jiǎn)單，也許開(kāi)始那段時(shí)間是最令人印象深刻的，第一堂課總是那么令人難忘，孩子們會(huì)圍上講臺(tái)，上課的時(shí)候會(huì)有人講話打鬧，還有同學(xué)會(huì)鬧矛盾，簡(jiǎn)直狀況百出，直到這時(shí)候我才能理解為什么以前我上課的時(shí)候老師總是喜歡那么嚴(yán)肅的樣子了。每天晚上的備課是一天中最辛苦的時(shí)候了，雖然大部分的內(nèi)容都已經(jīng)決定好了，但是很多時(shí)候還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)調(diào)整，包括孩子們的知識(shí)的水平和掌握情況。每次都得絞盡腦汁的思考許久。

在這次的支教活動(dòng)中其實(shí)我也學(xué)到了不少東西，比如如果像與大人講話一樣和孩子講話他們是不會(huì)理你的，也要盡量理解他們的思維模式，這樣才能比較好的溝通交流，當(dāng)然對(duì)于在講臺(tái)上上課現(xiàn)在也有一些心得體會(huì)了。

支教結(jié)束之后孩子們還是會(huì)經(jīng)常跟我們聯(lián)系，他們的聲音總是能在最疲憊的時(shí)候打動(dòng)我們。

支教的心得感想與收獲二

20_年的暑假對(duì)我來(lái)說(shuō)，注定是難忘的。這個(gè)夏天，我離開(kāi)了舒適安逸的校園，踏上支教的旅程。

時(shí)光荏苒，歲月如梭。不等我細(xì)細(xì)整理，一個(gè)月的支教生活早已從指縫中溜走。轉(zhuǎn)過(guò)頭回望一下，這一個(gè)月的支教生活中，有成功，有失敗，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)心酸。但這都不重要，重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍惜的。在過(guò)去的時(shí)間里，我學(xué)到很多，感受很多，領(lǐng)悟很多。

作為支教大學(xué)生，全身心投入教學(xué)工作、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)在新課標(biāo)下的各種新方法、吸取成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們工作和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。走上講臺(tái)的我，緊張但又很興奮，看著講臺(tái)前一雙雙陌生卻渴望的眼睛，我盡力的講課，但是，同學(xué)們回報(bào)的不是笑容，而是茫然的眼神。課后交流才發(fā)現(xiàn)，我講的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生完全是陌生的，接受的很少。慢慢的才發(fā)現(xiàn)，我并不了解他們的實(shí)力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有我想象的那么扎實(shí)。我只能從最基礎(chǔ)的講起，慢慢的他們也適應(yīng)了我的講課方式。孩子們都很喜歡和我聊天。很快，孩子們都和我交上了朋友，我們一起歡笑一起努力，雖然這里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他們的質(zhì)樸和謙遜確實(shí)最寶貴的財(cái)富，我要用自己所知的知識(shí)去感染一顆顆幼小的心靈，為他們照亮前方的道路。同學(xué)們不僅善良，而且很聰明勤奮，學(xué)的也很認(rèn)真。

教學(xué)工作中雖然有時(shí)候很累，但看到孩子們的努力，這點(diǎn)累也算不上什么了，孩子們的進(jìn)步才是我最大的安慰。小學(xué)的孩子，人小鬼大，已經(jīng)懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時(shí)經(jīng)常和他們?cè)谝黄鹆奶?，?tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，有時(shí)還會(huì)聊很多他們感興趣的話題，我們的默契就這樣一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，在我的課堂上，大家總是會(huì)集中精力，作為一名支教老師，我為此感到欣慰。面對(duì)同事我態(tài)度誠(chéng)懇的請(qǐng)教，從他們身上汲取更多優(yōu)秀的品質(zhì)。一起探討教學(xué)方法和理論。我為自己能夠融入這個(gè)集體而高興。在這片貧瘠的土地上，我累也舒暢，苦也光榮。在與同事的交流和與學(xué)生的配合下，我覺(jué)得我的講課技能提高了很多，學(xué)生也說(shuō)越來(lái)越喜歡我的課了。這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我更加體會(huì)到教師的辛苦。

這里的生活是平淡的，平淡卻不乏味，在平淡中體現(xiàn)著真實(shí)。課后，我們幾個(gè)老師親如手足，有困難了我們相互幫助，互相支持。每天晚飯后，我們會(huì)一起聊天來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，在交流中找到快樂(lè)，增進(jìn)了我們感情。周末，我們會(huì)一起上街，在這里我們就是一個(gè)整體。相互鼓勵(lì)，相互幫助。一起度過(guò)這段特殊的時(shí)光。

當(dāng)然，在這一個(gè)月的支教中，還存在著很多不足，還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，比如說(shuō)在最初的時(shí)候，教師和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴(yán)感，學(xué)生覺(jué)得我太親切，有些調(diào)皮的學(xué)生管理起來(lái)很惱火。一個(gè)月的支教生活雖不能說(shuō)精彩，卻意義非凡。這里的生活讓我懂得了什么是渴求，什么是感動(dòng)，什么是艱辛。支教的生活就像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。如果讓我說(shuō)說(shuō)支教的感受，我會(huì)說(shuō)：“艱苦并快樂(lè)著，平淡并享受著，付出并收獲著?！敝Ы虒?duì)我來(lái)說(shuō)是一次磨練，更是一種寶貴的人生經(jīng)歷。

最后，我還要感謝同事朋友的幫助，給了我一個(gè)發(fā)揮自己能力的難得機(jī)會(huì)，使我的思想達(dá)到了一個(gè)新的境界，我的個(gè)人工作能力也得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)。支教生活，累并快樂(lè)著!

支教的心得感想與收獲三

生命循環(huán)往復(fù)，日出日落，緣來(lái)緣滅。三下鄉(xiāng)的生活總算是體現(xiàn)了?；蛟S真的是經(jīng)歷了哭泣，才會(huì)知道笑的滋味;經(jīng)歷了失去才懂得珍惜;經(jīng)歷了痛苦，才能體會(huì)真正的幸福。

水緊缺，電業(yè)緊缺，連飯也吃了上頓沒(méi)下頓，一頓飽足，一頓饑餓，腦海里總存在一片荒涼的念頭，用以形容它的一切語(yǔ)言都是顯得蒼白的。只因農(nóng)田里唐禿站著的農(nóng)民與他臉上被風(fēng)干的縱橫淚痕。

鳳凰涅磐，重獲新生。然而在解脫的日子里，顛簸的車上，肚里卻吞下了沉沉的鉛塊，每向前一步，都十分的艱辛，心中總有一絲牽掛，牽掛他們的純樸，也牽掛那淹滿泥水的農(nóng)田。

在權(quán)衡了各項(xiàng)大學(xué)生可能參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，我認(rèn)為：家教是一份切實(shí)、有價(jià)值的方案。作為一名師范學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但“為人師表”這個(gè)千年的古訓(xùn)卻永遠(yuǎn)牢記在我的心中。我覺(jué)得，做一個(gè)好老師是非常具有挑戰(zhàn)性的;同時(shí)，如何出色的勝任老師的工作，對(duì)我也是一個(gè)很大的磨練。所以本著這樣一個(gè)向往，我選擇了組織家教這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)的準(zhǔn)備

為了能夠增加此項(xiàng)活動(dòng)的“含金量”。我為活動(dòng)訂立了“自己組織，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中這里的“自己”實(shí)際上指的是一個(gè)群體：即所有參與到我組織的這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)的和我具有同等學(xué)歷的朋友們。他們分別是：_等。

在組織好人員之后，我于17號(hào)晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛(ài)心輔導(dǎo)介紹”廣告和“愛(ài)心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例”。

二、活動(dòng)的實(shí)施

在19號(hào)散發(fā)了“愛(ài)心輔導(dǎo)介紹”廣告之后，我們很快接到了許多家長(zhǎng)的詢問(wèn)，并陸續(xù)登記好姓名和聯(lián)系方式。

21號(hào)上午結(jié)束招生后我組織分配了各個(gè)參與同學(xué)的任務(wù)，其中我具體負(fù)責(zé)了一名四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文及英語(yǔ)輔導(dǎo)工作。會(huì)議結(jié)束前我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了“愛(ài)心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例”。下午同學(xué)們開(kāi)始各自與負(fù)責(zé)的孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，商定具體的實(shí)施細(xì)節(jié)。

22號(hào)活動(dòng)正式開(kāi)始，在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，我始終遵守條例中的規(guī)定，牢記認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，我尊敬學(xué)生家長(zhǎng)，禮貌用詞，耐心聽(tīng)從家長(zhǎng)的建議。

在具體學(xué)科指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子存在著偷懶和粗心的壞習(xí)慣。我針對(duì)這一點(diǎn)提出了狠抓輔導(dǎo)效率，減少學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間但增大學(xué)習(xí)頻率的方法，為這個(gè)孩子的提高作出了一定的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，在我和孩子家長(zhǎng)共同組織的測(cè)驗(yàn)中，他取得了全優(yōu)的好成績(jī)。

在完成自己任務(wù)的同時(shí)我還統(tǒng)籌著全局，每天與其他四位同學(xué)保持密切的聯(lián)系，時(shí)刻提醒他們牢記活動(dòng)條例并注意自己的安全。保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。

正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，追求在所學(xué)的領(lǐng)域上有所建樹(shù)，有所貢獻(xiàn)，就必須下一番苦功，花一番精力，只有拿出經(jīng)磨礪、迎寒冬的意志和信念，才能劍鋒鋒利，梅花飄香。

支教的心得感想與收獲四

轉(zhuǎn)眼過(guò)去，第二次的支教活動(dòng)就結(jié)束了，問(wèn)題多多，麻煩多多，收獲也是多多的。這一次和第一次的支教活動(dòng)完全不一樣，沒(méi)有第一次的輕松，沒(méi)有第一次的無(wú)憂無(wú)慮。這一次完全充滿了荊棘，基本上沒(méi)有一件事情順順利利的，帶隊(duì)的老隊(duì)員壓力巨大啊!這些事情在去年完全沒(méi)有沒(méi)有遇到過(guò)：跨年級(jí)的打架事件，隊(duì)員的生活問(wèn)題，參加_支教聯(lián)盟的事情，與_師范大學(xué)支教隊(duì)的問(wèn)題等等。能走下來(lái)，我都佩服我自己，怎么堅(jiān)持下來(lái)的。支教完得最后一晚上，我是長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。終于沒(méi)有把“_支教”的牌子給砸了!

一、前期的準(zhǔn)備工作

自從去年參加過(guò)一屆支教活動(dòng)，對(duì)_的孩子有點(diǎn)眷戀，今年又準(zhǔn)備去一趟。和我一樣想法的還有兩個(gè)老隊(duì)員。所以前期的工作大多數(shù)由我們?nèi)俗隽?。不管是宣傳，還是挑人。都存在一些問(wèn)題啊!特別是選人的時(shí)候，進(jìn)行兩輪的面試，進(jìn)行兩輪的試講，都是我的注意，我沒(méi)有想到這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論誰(shuí)時(shí)間久了，對(duì)一件事情的熱心程度不免會(huì)下降。我只考慮到的是怎么讓我們挑選更加優(yōu)秀的人員。

我是一個(gè)對(duì)自己的事情不太在意，對(duì)大家的事情很注意的一個(gè)人。所以我一直在強(qiáng)調(diào)：團(tuán)結(jié)。就如上一屆隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的，進(jìn)了_支教這支隊(duì)伍，我們就是一家人。沒(méi)有什么隔閡，沒(méi)有什么利益，只有這支隊(duì)伍。還有一個(gè)就是吃苦與勤勞!可能是年紀(jì)的區(qū)別，80，90還是有比較大的區(qū)別。在第一次面試的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，十五天，可能是你想象不到的苦，可能連飯都吃不飽。光有熱心是不夠的。那邊什么事情都會(huì)發(fā)生，不會(huì)有什么事情等著你去做，是你要去主動(dòng)做事情。在這方面我是罵人最多的一個(gè)!

二、_的生活

在路上有一點(diǎn)點(diǎn)的小期待，不管在火車上他們有多鬧騰，我只希望我能平安地把他們帶回家而已，我沒(méi)有多大的希望，帶上了他們，就要對(duì)他們負(fù)責(zé)，特別是安全，現(xiàn)在我明白帶一隊(duì)人出來(lái)，什么都要考慮，什么都要想到!

第一天是很累的，不僅僅是身體上的，心更加的累啊!真的是感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有這樣過(guò)的，有一種無(wú)力感，超級(jí)無(wú)力。都在問(wèn)這個(gè)該怎么做，那個(gè)又該怎么做，我不是答案，什么都要自己去嘗試，不要什么都去問(wèn)，試過(guò)才知道，沒(méi)有人會(huì)去說(shuō)你什么的。我們是來(lái)體驗(yàn)的，什么都教給你了，還有什么挑戰(zhàn)。我特別感謝村小的那幾個(gè)隊(duì)友，那么苦的環(huán)境，中國(guó)移動(dòng)真的是要移動(dòng)著去，只有一個(gè)地方有信號(hào)，每次發(fā)短息都要半個(gè)小時(shí)，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我給他們送。這一切他們都沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)我們現(xiàn)在能省就省，我們已經(jīng)花了這么多的錢(qián)了，不要再挑剔了。真的是十分感謝他們這么體諒我們這支隊(duì)伍的難處。在_鎮(zhèn)的大本營(yíng)，前幾天我每次開(kāi)會(huì)的時(shí)候老是批評(píng)他們，本來(lái)我是不想說(shuō)什么，我聽(tīng)不的抱怨。一切難處我們出發(fā)之前都說(shuō)過(guò)了，我們不是來(lái)旅游的，我們是來(lái)吃苦的。我在組建這支隊(duì)伍的時(shí)候扮演的就是黑臉，看到什么就說(shuō)什么，一點(diǎn)都不會(huì)顧及誰(shuí)的感受，我們要在一個(gè)相對(duì)不熟悉的地方生活半個(gè)月，不能有什么僥幸，也不要想得太美好，隊(duì)員之間的關(guān)系必須，一定是要很融洽的。不知道是習(xí)慣了還是怎么了，四五天之后，大家恢復(fù)了那種我所希望的那種狀態(tài)，十分感到欣喜。但是還有一些問(wèn)題，涂涂和我說(shuō)過(guò)了，這里就不討論。對(duì)于廚房，第一個(gè)星期還是挺累的啊，后面就很好了，我特別滿意，都出了第二代，第三代廚神了。這一塊就大可放心。

三、_的教學(xué)

由于我是第二次來(lái)這邊，差不多所有的同學(xué)我都認(rèn)識(shí)，和我的關(guān)系都挺不錯(cuò)的，不管是不是我以前教過(guò)的那個(gè)班的學(xué)生。本來(lái)我是教一年級(jí)的數(shù)學(xué)，可是在招生的時(shí)候一年級(jí)只有四個(gè)人報(bào)名，就一二年級(jí)合并，五年級(jí)人太多，兩個(gè)班，所以我就臨危受命，教五年級(jí)的數(shù)學(xué)，這可是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我本來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，我開(kāi)始準(zhǔn)備的都是一年級(jí)的，很簡(jiǎn)單的，現(xiàn)在要重新去做，去了解。其他的隊(duì)友說(shuō)五二班的孩子難管理，但是不知道我是和他們太熟悉還是怎么了，我的課上很不錯(cuò)，特別是調(diào)皮的孩子，我總是下去拍拍他們的腦袋，或者是敲一敲桌子，提醒他們現(xiàn)在在課堂。這一點(diǎn)我是相當(dāng)?shù)挠谐删透?!!我這次由于要負(fù)責(zé)去村小的事情，因而課不多，差不多每天都在廚房那個(gè)和教室里面轉(zhuǎn)。雖然我們帶低年級(jí)的，但是我去年教了他們，基本上都是我的學(xué)生。只要我在他們教室外面一轉(zhuǎn)，孩子們看到了，那他們的課就沒(méi)法上了，一個(gè)個(gè)叫胖胖老師，胖胖老師的，害得我都不敢去轉(zhuǎn)了啊。每天我的衣服上總有還幾個(gè)手掌印，不管是高年級(jí)的還是低年級(jí)的，我的背上總是人。我又成了大樹(shù)了，特別是低年級(jí)的，沒(méi)有辦法啊，我只有逃!!

四、出現(xiàn)的問(wèn)題

1.支教地點(diǎn)的事情

這次支教差點(diǎn)就流產(chǎn)了，_完小換了一個(gè)校長(zhǎng)，他不太同意我們?nèi)?，我和?duì)長(zhǎng)，還有前隊(duì)長(zhǎng)在前面去過(guò)一次，才把這件事情確定下來(lái)，不知道以后的支教地點(diǎn)，還有就是這里的孩子太熟悉了，也越來(lái)越皮了，是不是該考慮新的地點(diǎn)。特別是這一次我們派出了一支隊(duì)伍去村小，那邊的情況更加符合我們這支隊(duì)伍的宗旨。

2.支教聯(lián)盟的事情

我沒(méi)有參加第一次會(huì)議，聽(tīng)參加的人說(shuō)，這個(gè)完全不和我們來(lái)的一樣，第二次會(huì)議還好了，我參加了，如果只是建立一個(gè)平臺(tái)，供大家來(lái)討論，經(jīng)驗(yàn)和交流，完全沒(méi)有問(wèn)題，如果是把大家整合，都一樣，而且會(huì)給每支隊(duì)伍分配任務(wù)，那就麻煩了，由于我們是一支醫(yī)學(xué)院校的隊(duì)伍，處于弱勢(shì)地位。但是不加入，老師說(shuō)了，就不能享受到里面的消息，什么都沒(méi)有。這個(gè)是個(gè)難題。

3.與其他隊(duì)伍的交流

這一次在_有兩支隊(duì)伍，我們和北師大，我們?cè)谇?，他們?cè)诤?，交接的時(shí)間上有沖突。特別是他們?cè)谖覀兊恼n堂上不尊重我們的老師，當(dāng)時(shí)就是很氣憤的。交流問(wèn)題是很重要的，我的觀點(diǎn)是在不損害我們的隊(duì)伍前提下，也該交流一下，不要把他們當(dāng)作什么一樣，畢竟他們也是來(lái)支教的，都是一樣的。

4.支教人員的挑選問(wèn)題

這一屆的隊(duì)員是我們老隊(duì)員挑選的，設(shè)置的那一輪輪的面試和試講都是有目的的，但是最后基本上有幾次沒(méi)有什么作用，和我們想象的完全不一樣，特別是第二輪試講，我們是要看看大家的進(jìn)步怎么樣，誰(shuí)知道。。。就是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不知道是時(shí)間太久了還是怎么了，應(yīng)付了是。當(dāng)時(shí)我是很氣憤的。

5.負(fù)責(zé)人的事情

這個(gè)問(wèn)題我和涂涂達(dá)成一致，不知道這一屆能有多少能繼續(xù)留下來(lái)，上一屆還有我，涂涂和張健三個(gè)老隊(duì)員帶著，張健管村小，涂涂負(fù)責(zé)鎮(zhèn)小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問(wèn)題，三個(gè)老隊(duì)員都感到難處理，加入是一個(gè)老隊(duì)員，能不能扛的起，在這里我希望這一屆的能留下就繼續(xù)一年吧，我們需要你們。

6.隊(duì)伍的長(zhǎng)期發(fā)展

這一屆有隊(duì)員問(wèn)我，我們這支隊(duì)伍今后會(huì)怎樣!我老實(shí)的說(shuō)當(dāng)時(shí)我沒(méi)有考慮，我是一個(gè)做事很隨性的人，沒(méi)有想那么遠(yuǎn)，但是問(wèn)道我了，我也不知道怎么回答，我們一直強(qiáng)調(diào)我們是很純粹的，去支教的，不帶有什么目的的。但是長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，想過(guò)沒(méi)有，以后的方向，這個(gè)世界上不允許太純的東西，因?yàn)槟愫推渌灰粯印?/p>

總結(jié)

這一次來(lái)的時(shí)候，家里人有點(diǎn)反對(duì)，因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)要去見(jiàn)習(xí)，我去了_，見(jiàn)習(xí)的時(shí)間就短了。這可是和我的將來(lái)掛上鉤了啊!但是我還是想要去，我答應(yīng)過(guò)孩子要去看他們的，我就決定來(lái)了，體驗(yàn)到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什么都不用管，上面還有隊(duì)長(zhǎng)什么的，而且事情也沒(méi)有那么多。今年的第一個(gè)收獲就是：責(zé)任。對(duì)隊(duì)員負(fù)責(zé)。帶這么多人出去，就怕出問(wèn)題啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了!第二還是：責(zé)任。對(duì)這支隊(duì)伍負(fù)責(zé)。這支隊(duì)伍，方向不能錯(cuò)，特別是今年支教聯(lián)盟的事情，的那個(gè)是把我們弄得頭昏腦脹啊。第三也是：責(zé)任。對(duì)自己負(fù)責(zé)，我來(lái)這里，我的收獲，我的經(jīng)歷，特別是這十幾天我經(jīng)歷過(guò)的，都是一筆巨大的財(cái)富，想想和孩子們的相處，隊(duì)員的相處，出現(xiàn)的問(wèn)題，解決方法，都是以前從來(lái)沒(méi)有遇到的。還有一個(gè)就是：合作。由于前期工作主要有我和涂涂來(lái)負(fù)責(zé)的，我一直扮演著黑臉的角色，涂涂是紅臉，一唱一和。隊(duì)員們好像都有點(diǎn)敬畏我，特別是我認(rèn)真的時(shí)候，我說(shuō)話聲音又大，又嚴(yán)厲，什么話都說(shuō)，不管好不好聽(tīng)，后面涂涂就給我圓，呵呵，不錯(cuò)。還有隊(duì)員的合作，特別是男生的作用，對(duì)于那些特別皮的孩子，有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊(duì)員們，謝謝!

支教的心得感想與收獲五

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由趙建嶺校長(zhǎng)親自帶隊(duì),來(lái)到長(zhǎng)葛市,我校送課教師是耿科老師,耿科老師上了一節(jié)“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣”這一課,效果非常好,課后，上課教師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。會(huì)后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。

通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些想法：

一、送什么的問(wèn)題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、送教育理念。

教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對(duì)于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化知識(shí)，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí)，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些，無(wú)疑對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。從我區(qū)目前一些在體育教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。

如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。二、怎么送的問(wèn)題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問(wèn)題上,可以采用如下的幾個(gè)方法：

1、觀摩課。

我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識(shí)為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，來(lái)增進(jìn)其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評(píng)課。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽(tīng)課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),如果我們對(duì)課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會(huì)顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評(píng)課，將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對(duì)性，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽(tīng)者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。

3、經(jīng)驗(yàn)介紹。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對(duì)一些薄弱學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來(lái)得一樣重要。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较?，減少無(wú)效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來(lái)自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，是說(shuō)服力的，最易激起聽(tīng)課教師情感上的共鳴。所以，如果我們?cè)诔鰢?guó)留學(xué)送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的延續(xù)問(wèn)題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問(wèn)題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。