導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校消防宣傳方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明的不斷發(fā)展，文化層次已成為制約社會(huì)發(fā)展的首要因素，教育成為當(dāng)今社會(huì)最為關(guān)注的話題。

前幾年，由于高校招生人數(shù)過(guò)少，總體招生人數(shù)欠缺，以贏利為目的的民辦高校紛紛成立，這些高校進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，主要通過(guò)廣告宣傳進(jìn)行招生，廣告給他們帶來(lái)了巨大的效應(yīng)，民辦高校一時(shí)輝煌無(wú)限，但今年來(lái)，隨著國(guó)辦高校的不斷擴(kuò)招，落榜生自然減少，影響了民辦高校的生源，一些曾今輝煌無(wú)比的民辦高校，現(xiàn)在則面臨著生源緊缺的尷尬。同時(shí)，公辦大學(xué)也越來(lái)越注重自身發(fā)展，為樹立高校形象，擴(kuò)大招生規(guī)模，逐漸加大了廣告投入。因此，高校正從“賣方”市場(chǎng)向“買方”市場(chǎng)逐步轉(zhuǎn)化，優(yōu)勝劣汰已成為必然趨勢(shì)。

在此背景下，郵政局可利用高校招生工作做好營(yíng)銷文章，使用全省中學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行高校營(yíng)銷，同時(shí)借助自身強(qiáng)大的投遞網(wǎng)絡(luò)渠道，本著雙贏的合作態(tài)度，從“招生簡(jiǎn)章”和秦皇島版“招生與報(bào)考本冊(cè)式中郵專送廣告”兩方面入手進(jìn)行業(yè)務(wù)公關(guān)。[文秘站網(wǎng)文章-]

二、營(yíng)銷方案

1、面向高校全方位宣傳全省中學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)信息，引導(dǎo)客戶進(jìn)行招生簡(jiǎn)章發(fā)寄，提高發(fā)函數(shù)量。

2、策劃制作較高檔次的秦皇島版“招生和報(bào)考”本冊(cè)式中郵專送廣告?？梢约?xì)化版面，內(nèi)容分為“名師名校”“熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)”“備考指南”等欄目，探討高考新動(dòng)向。

三、營(yíng)銷措施

1、更新觀念，細(xì)分市場(chǎng)，積極探索高考市場(chǎng)需求

前期進(jìn)行細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)所有大中專院校進(jìn)行分類調(diào)查，求證是否國(guó)辦高校普遍注重學(xué)校的品牌意識(shí)、發(fā)展規(guī)模和學(xué)生素質(zhì)；民辦高校注重招生數(shù)量，講求經(jīng)濟(jì)效益和廣告回報(bào)率。宣傳對(duì)民辦大學(xué)以發(fā)寄招生簡(jiǎn)章為主，要簡(jiǎn)單適用；國(guó)辦大學(xué)以檔次相對(duì)較高的“秦皇島版招生與報(bào)考”本冊(cè)式中郵專送廣告宣傳冊(cè)為主進(jìn)行業(yè)務(wù)營(yíng)銷。

2、以發(fā)行對(duì)象和發(fā)行方式為宣傳重點(diǎn)進(jìn)行業(yè)務(wù)營(yíng)銷

高考面對(duì)的主要對(duì)象為高中畢業(yè)生，招生信息怎樣到達(dá)學(xué)生的手中，高校的知名度怎樣得到提升，數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇最為重要，全省高中的校長(zhǎng)，教務(wù)處主任，高三班主任，高三班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員為主要郵寄對(duì)象。

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1.高校消防滅火綜合演練的目的與內(nèi)容

1.1高校消防滅火綜合演練的目的是增強(qiáng)高校師生員工的消防意識(shí)，提高逃生自救能力；高校消防滅火綜合演練的內(nèi)容是火災(zāi)報(bào)警、撲救初期火災(zāi)、應(yīng)急疏散、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)和滅火等。

1.2在進(jìn)行消防滅火綜合演練前必須通過(guò)各種方式（辦宣傳欄、成立臨時(shí)宣傳隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)等），讓全體師生員工認(rèn)識(shí)了解它的重要性，即它的目的及掌握綜合演練的主要內(nèi)容，為消防滅火綜合演練做準(zhǔn)備。

2.高校消防滅火綜合演練后勤保障機(jī)構(gòu)與職責(zé)

高校消防滅火綜合演練后勤保障由宣傳報(bào)道組、接待組、滅火綜合演練物資保障組等機(jī)構(gòu)組成。

2.1宣傳報(bào)道組職責(zé)：負(fù)責(zé)邀請(qǐng)記者、新聞媒體對(duì)滅火綜合演練工作進(jìn)行校內(nèi)（校園網(wǎng)）的宣傳報(bào)道；負(fù)責(zé)滅火綜合演練指揮部現(xiàn)場(chǎng)音箱設(shè)備的安置、調(diào)試等；負(fù)責(zé)影視資料的收集、制作、歸檔；負(fù)責(zé)滅火綜合演練的橫幅。

2.2接待組職責(zé)：負(fù)責(zé)演練指揮部、來(lái)賓席、各工作組的座位牌的制作、布置；負(fù)責(zé)邀請(qǐng)參演的領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓；負(fù)責(zé)演練領(lǐng)導(dǎo)及來(lái)賓的接待工作，負(fù)責(zé)主席臺(tái)、來(lái)賓席、觀摩組看臺(tái)的搭建、布置工作。滅火綜合演練指揮部設(shè)在中間；現(xiàn)場(chǎng)報(bào)警小組、現(xiàn)場(chǎng)滅火行動(dòng)組、現(xiàn)場(chǎng)疏散引導(dǎo)組、現(xiàn)場(chǎng)搶運(yùn)物資組、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)傷員組、安全防護(hù)組、通訊聯(lián)絡(luò)組、宣傳（記者、媒體）報(bào)道組、機(jī)動(dòng)組、接待工作組座位牌在滅火綜合演練指揮部的左邊；上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓席在演練指揮部的右邊；觀摩組、學(xué)院師生員工等在演練指揮部的后面。

2.3滅火綜合演練物資保障組職責(zé)：準(zhǔn)備學(xué)生綜合演練用毛巾300條；演練過(guò)程中撲救初期火災(zāi)、人員疏散、安全防護(hù)用紅袖標(biāo)志45個(gè)；現(xiàn)場(chǎng)報(bào)警小組、現(xiàn)場(chǎng)滅火行動(dòng)組、現(xiàn)場(chǎng)疏散引導(dǎo)組、安全防護(hù)組、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)傷員組標(biāo)志牌的制作；制作演練現(xiàn)場(chǎng)提示牌“正在消防演練、嚴(yán)禁通行”。

3.高校消防滅火綜合演練組織實(shí)施機(jī)構(gòu)與職責(zé)

高校消防滅火綜合演練組織實(shí)施機(jī)構(gòu)由學(xué)院滅火應(yīng)急救援指揮部、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)警小組、滅火行動(dòng)小組、疏散引導(dǎo)小組、搶運(yùn)物資小組、醫(yī)療救護(hù)小組、安全防護(hù)小組、善后處置小組等組成。

3.1滅火綜合演練指揮部職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)院滅火處置工作的組織、管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)，根據(jù)火災(zāi)事故性質(zhì)負(fù)責(zé)向事發(fā)地點(diǎn)派遣事故處置小組；綜合辦公室負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組人員招集、信息處理。領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)向消防支隊(duì)報(bào)告火災(zāi)事態(tài)發(fā)展及處置救援情況。指揮各小組的組長(zhǎng)按方案開展工作，在緊急情況下下達(dá)全員疏散命令等火場(chǎng)指揮決策。

3.2現(xiàn)場(chǎng)報(bào)警小組職責(zé)：當(dāng)查明情況，確定火災(zāi)事故發(fā)生后，以向周圍師生員工呼喊等方式進(jìn)行示警，同時(shí)向安全管理處報(bào)警（報(bào)告火災(zāi)的性質(zhì)、發(fā)生火災(zāi)的部位、聯(lián)系電話），安全管理處值班人員接到報(bào)警后，立即向部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，之后到路口接應(yīng)消防車輛進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

3.3現(xiàn)場(chǎng)滅火行動(dòng)小組職責(zé)：在現(xiàn)場(chǎng)滅火指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下，立即趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，按照“集中力量、救人第一；先控制、后消滅；先重點(diǎn)、后一般”的原則，及時(shí)運(yùn)用內(nèi)部消防設(shè)施，采取有效措施進(jìn)行滅火。在場(chǎng)師生員工迅速組織第一梯隊(duì)滅火力量，利用現(xiàn)有消防設(shè)施（滅火器）進(jìn)行滅火。

3.4現(xiàn)場(chǎng)疏散引導(dǎo)小組職責(zé)：在現(xiàn)場(chǎng)滅火指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下，迅速組織師生員工進(jìn)行疏散，各疏散人員采取打手勢(shì)、呼喊、利用指示標(biāo)志等方式按疏散方向引導(dǎo)師生員工從就近的安全通道口進(jìn)行疏散，并用濕毛巾捂住口、鼻，盡量放低身體或匍匐前進(jìn)向安全地點(diǎn)逃生。疏散引導(dǎo)小組應(yīng)對(duì)各樓層的衛(wèi)生間等場(chǎng)所進(jìn)行清理，并標(biāo)上記號(hào)，防止還有師生員工沒(méi)有撤離現(xiàn)場(chǎng)。

3.5現(xiàn)場(chǎng)搶運(yùn)物資小組職責(zé)：在現(xiàn)場(chǎng)滅火指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下，及時(shí)對(duì)重要資料等進(jìn)行搶運(yùn)，轉(zhuǎn)移至安全地點(diǎn)，盡量減少火災(zāi)損失。

3.6現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)傷員組職責(zé)：在現(xiàn)場(chǎng)滅火指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)火災(zāi)事故中受傷的人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的醫(yī)療處置后，立即將其轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)。保障有擔(dān)架2付、救護(hù)車1輛（車上貼紅十字標(biāo)志）備用。

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【關(guān)鍵詞】高校；消防安全；管理制度；建設(shè)

高校要認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主，防消結(jié)合，群防群治”的方針，就必須建立健全各項(xiàng)消防安全管理制度。

1 防火安全教育培訓(xùn)制度

為提高高校全體師生員工的防火安全意識(shí)，牢固樹立“安全第一”的思想，貫徹落實(shí)“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的工作方針，把防火安全宣傳教育工作做得扎實(shí)細(xì)致，需要建立防火安全教育培訓(xùn)制度。

1）全面實(shí)行學(xué)院、部門和系（院）、師生員工 “三級(jí)”教育責(zé)任制，經(jīng)常性對(duì)師生員工進(jìn)行防火安全意識(shí)教育，組織師生員工學(xué)習(xí)消防法規(guī)、學(xué)院消防安全的管理規(guī)定、安全操作規(guī)程、有關(guān)崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施，有關(guān)消防設(shè)施的性能，滅火器材的使用方法以及報(bào)警、撲救初期火災(zāi)、自防自救的知識(shí)技能等消防知識(shí)。

2）凡新生入校、調(diào)入的教職員工需進(jìn)行消防安全教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

3）學(xué)院防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組及安全管理處要經(jīng)常組織利用廣播、板報(bào)、專欄、標(biāo)語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)及消防知識(shí)競(jìng)賽等多種形式開展防火安全教育，普及消防安全知識(shí)，從而增強(qiáng)員工的責(zé)任感和消防安全意識(shí)。

4）安全管理處每年定期或不定期地對(duì)師生員工進(jìn)行消防知識(shí)教育、培訓(xùn)和考核，組織進(jìn)行滅火技能操作及火災(zāi)預(yù)案演習(xí)，提高廣大師生員工戰(zhàn)斗能力，達(dá)到“四懂四會(huì)”的要求。

2 防火安全檢查制度

根據(jù)《消防法》的要求，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患以及消防管理的問(wèn)題，把火災(zāi)事故消滅在萌芽狀態(tài)，確保全體師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全，需要建立防火安全檢查制度。

1）學(xué)院防火責(zé)任人或消防管理人，安全管理處及有關(guān)部門每月在學(xué)院范圍內(nèi)組織一次安全檢查；各部門、系（院）每周對(duì)所轄區(qū)域的防火安全工作進(jìn)行一次自查，并按學(xué)院巡查制度做好檢查記錄。

2）安全管理處堅(jiān)持消防安全日查工作，特別是重點(diǎn)防火部位，著重對(duì)電源、火源、電器、安全出口、疏散通道、消防設(shè)施、器材、以及安全值班情況等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)違章行為及時(shí)制止，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處置，當(dāng)場(chǎng)無(wú)法整改的應(yīng)立即報(bào)告有關(guān)部門。

3）每年四大節(jié)日及“119消防宣傳日”、署假、寒假等安全活動(dòng)前由安全分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)對(duì)學(xué)院所轄區(qū)域進(jìn)行一次大檢查，對(duì)重點(diǎn)防火部位進(jìn)行重點(diǎn)檢查，并指定專人負(fù)責(zé)，由安全管理處作詳細(xì)的檢查記錄，備案待查。

4）各級(jí)防火負(fù)責(zé)人在檢查中發(fā)現(xiàn)事故隱患，須及時(shí)制訂消除隱患的措施，并加以整改，同時(shí)作好安全檢查記錄。重大火災(zāi)隱患除在安全管理處備案外，須報(bào)學(xué)院辦公室及上級(jí)消防部門，整改后及時(shí)報(bào)告整改情況，不留后患，對(duì)一時(shí)無(wú)法整改的火災(zāi)隱患，必須增加相應(yīng)的防范措施，防止事故發(fā)生。

5）對(duì)限期整改的火險(xiǎn)隱患到期要組織檢查，對(duì)火險(xiǎn)隱患措施拖延不改的將按學(xué)院有關(guān)規(guī)定對(duì)各級(jí)責(zé)任人實(shí)施處罰。

3 火災(zāi)隱患整改制度

整改火災(zāi)隱患是預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生的重要措施，為及時(shí)消除火災(zāi)隱患，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，需要建立火災(zāi)隱患整改制度。

1）各級(jí)消防安全責(zé)任人和安全值班人員在日常安全自查和安全巡查中發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，應(yīng)立即采取措施予以整改。無(wú)法當(dāng)場(chǎng)整改的應(yīng)及時(shí)通報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門，并采取有效防范措施，以保障整改前的安全。

2）學(xué)院安全管理處在日常檢查中發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，應(yīng)責(zé)成隱患部門人員當(dāng)場(chǎng)整改。無(wú)法當(dāng)場(chǎng)整改的，應(yīng)填寫火災(zāi)隱患整改通知書。責(zé)令隱患部門限期整改，隱患部門負(fù)責(zé)人應(yīng)簽字認(rèn)可，隱患整改完后安全管理處應(yīng)將復(fù)查情況上報(bào)學(xué)院防火責(zé)任人或消防安全管理人簽字確認(rèn)并存檔備查。

3）對(duì)重、特大隱患，安全管理處和隱患部門應(yīng)向?qū)W院防火責(zé)任人或消防安全管理人匯報(bào)情況，并提出整改意見。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)確定整改措施，期限和負(fù)責(zé)整改的部門、人員及整改資金。必要時(shí)在整改之前應(yīng)將危險(xiǎn)部位予以停用，以保證安全。

4）對(duì)公安消防機(jī)構(gòu)責(zé)令限期整改的火災(zāi)隱患，應(yīng)當(dāng)在限期內(nèi)改正并向公安消防機(jī)構(gòu)報(bào)送整改復(fù)函。

4 防火安全值班制度

值班守衛(wèi)人員擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)院集體財(cái)產(chǎn)和人員安全的重任。為規(guī)范值班人員的行為，明確職責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止案件及火災(zāi)事故的發(fā)生，確保學(xué)院安全，需要建立防火安全值班制度。

1）值班人員必須樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，堅(jiān)持“誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，堅(jiān)守崗位，履行職責(zé)。

2）安全管理處是學(xué)院安全值班的總負(fù)責(zé)人。一旦發(fā)生應(yīng)急事件，應(yīng)全面負(fù)責(zé)指揮和處理突發(fā)應(yīng)急事件。

3）各部位的安全值班責(zé)任人，在檢查巡邏中，要做到以防火為中心，以防盜為重點(diǎn)，特別要加強(qiáng)對(duì)火源、電源及電器設(shè)備的檢查，對(duì)所轄區(qū)域要進(jìn)行全面的認(rèn)真檢查，不留火源、電源隱患，確保學(xué)院安全。

4）安全管理處值班人員要對(duì)學(xué)院進(jìn)行全面的、細(xì)致的清查，對(duì)查出的火災(zāi)隱患，盜竊隱患，必須及時(shí)整改并作詳細(xì)記錄，如不能及時(shí)整改的應(yīng)上報(bào)部門領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)采取相應(yīng)的安全防范措施，保證安全。

5）各級(jí)值班人員應(yīng)堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，并作好值班記錄，值班用具不得丟失損壞。

6）值班人員應(yīng)嚴(yán)格遵守值班制度及規(guī)定，嚴(yán)禁遲到、早退、睡崗、脫崗、酒后值班。

5 用電管理制度

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院用電的安全管理，預(yù)防和減少火災(zāi)的隱患，保證教學(xué)科研的順利開展，需要建立用電管理制度。

1）安全用電

（1）學(xué)院全體師生員工發(fā)現(xiàn)設(shè)備電、火險(xiǎn)情及隱患，有責(zé)任和義務(wù)及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和安全管理處報(bào)告。

（2）學(xué)院各職能部門、系（院）用電線路等需調(diào)整改造，必須由所在部門、系（院）提前填報(bào)審批表，并連同用電方案等報(bào)學(xué)院相關(guān)部門進(jìn)行審查后，方能施工，不許隨意增加負(fù)荷。

（3）嚴(yán)禁各部門未經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，隨意加插線板，增加用電設(shè)備，增大用電負(fù)荷；嚴(yán)禁亂拉亂接，擅自搭保險(xiǎn)或用銅絲搭接保險(xiǎn)。

（4）學(xué)院內(nèi)的各類電器設(shè)備發(fā)生故障，必須由學(xué)院后勤能源中心負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁外來(lái)人員私自裝修、施工搭電。

2）計(jì)劃用電和用電管理

（1）部門、系（院）增添設(shè)備、照明等須提前同學(xué)院相關(guān)部門聯(lián)系，落實(shí)供電方案。未經(jīng)同意自行安裝私拉亂接，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即停止使用，并追究當(dāng)事人的責(zé)任。

（2）節(jié)日彩燈，新增燈箱等裝飾性、宣傳性用電，統(tǒng)一由能源中心負(fù)責(zé)，并經(jīng)安全管理處審定同意，落實(shí)安全措施及責(zé)任后在實(shí)施。

（3）做到人走燈滅，人走斷電，各教學(xué)樓、辦公室等，嚴(yán)禁開長(zhǎng)明燈；做到安全用電，節(jié)約用電。

3）處罰

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1.加強(qiáng)安全教育及普法宣傳，提高大學(xué)生的安全意識(shí)安全教育的核心目的是提高高校學(xué)生的安全意識(shí)與基本防范技能，從而減少上述各類安全突發(fā)事件的發(fā)生，維護(hù)高校正常的工作秩序。該方面重點(diǎn)包括以下內(nèi)容：（1）改革教學(xué)培養(yǎng)方案，把安全教育課程納入到教學(xué)體系，并配套相關(guān)教材。安全教育教學(xué)內(nèi)容的核心是針對(duì)上文提到的八類安全事故展開，授課形式不拘泥于課堂上的講授模式，而是要注重效果打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。可以采取模擬演練、案例講座分析、召開班會(huì)討論、舉行知識(shí)競(jìng)賽、觀看教育宣傳影片等多種形式進(jìn)行?？傊?，安全教育要規(guī)范且深入人心，使每一個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)都得到切實(shí)提高。（2）成立專門的職能部門或組織分管安全教育，確保安全教育工作順利進(jìn)行。高校學(xué)生的安全教育工作需要成立專門的職能部門全面負(fù)責(zé)，應(yīng)建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、信息暢通的工作和運(yùn)行機(jī)制。（3）提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全及法律法規(guī)宣傳教育?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息和休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)，因此網(wǎng)絡(luò)安全是安全教育的重要組成部分。一方面高校應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律的宣傳，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使學(xué)生能夠保護(hù)好自己的個(gè)人信息、財(cái)產(chǎn)賬戶、專業(yè)資料等，并對(duì)常見網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙手段有辨別能力。另一方面要積極開展呼喚網(wǎng)絡(luò)文明、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。（4）加強(qiáng)并普及消防安全知識(shí)教育。高?；馂?zāi)事故時(shí)有發(fā)生，造成嚴(yán)重的人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失。最主要的原因是部分高校學(xué)生的消防安全意識(shí)淡薄，麻痹大意，因此高校需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，重視消防知識(shí)的普及與宣傳，防患于未然。另外，還要舉行消防事故模擬訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在事故發(fā)生時(shí)的逃生與自救能力。（5）加強(qiáng)大學(xué)生心理安全教育。心理問(wèn)題可引發(fā)一系列的高校安全問(wèn)題，因此心理安全教育也是安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生擁有健康向上的心理狀態(tài)，才能把時(shí)間與精力投入到學(xué)習(xí)、讀書、運(yùn)動(dòng)等積極向上的活動(dòng)中。高校應(yīng)堅(jiān)持有針對(duì)性的進(jìn)行各種心理安全知識(shí)教育，使學(xué)生具備豐富的心理知識(shí)，健康的人格與心態(tài)，具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力、挫折應(yīng)對(duì)能力等。除了上述的普遍教育外，還需要結(jié)合專業(yè)心理咨詢，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，建立心理安全預(yù)警系統(tǒng)，實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，達(dá)到教育和預(yù)防的雙重目的。

2.建立健全學(xué)生安全工作制度，消除校園安全隱患（1）建立健全學(xué)生安全工作制度。安全工作制度包括組織機(jī)構(gòu)、值班制度、責(zé)任追究制度等，要以預(yù)防為主，防治結(jié)合。首先，組織機(jī)構(gòu)方面要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作。各學(xué)院、系部、實(shí)驗(yàn)室、辦公室或行政機(jī)關(guān)的部門各科室，都要建立安全責(zé)任制度，保證學(xué)校每一個(gè)物理區(qū)域都有專門的安全負(fù)責(zé)人。其次，工作制度方面要建立一系列的工作規(guī)范，定期進(jìn)行檢查與報(bào)告、審批與整改、認(rèn)定與追究等工作。（2）建立健全校園安全檢查制度。校舍安全方面，定期對(duì)教室、宿舍、食堂、機(jī)房、供電線路、消防設(shè)施等重點(diǎn)部位進(jìn)行一次安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改；食品衛(wèi)生方面，定期對(duì)食堂進(jìn)行檢查，并定期督促炊事人員進(jìn)行身體檢查，防止流行病、傳染病的發(fā)生；設(shè)備檢修與隱患排查方面，高校應(yīng)定期對(duì)校園內(nèi)的消防設(shè)備、電水氣供應(yīng)設(shè)備、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備、道路交通安全設(shè)施等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，消除安全隱患，確保高校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、工作和生活等安全。（3）建立健全學(xué)生安全信息管理制度。學(xué)校管理人員及時(shí)、準(zhǔn)確地了解和掌握校園學(xué)生安全信息，全局掌控與調(diào)度工作人員，是十分重要的。要想掌握高校學(xué)生的安全信息，就需要有通暢的信息渠道。高等學(xué)?？梢越⒁韵氯龡l學(xué)生安全信息渠道：一是從學(xué)生宿舍長(zhǎng)班級(jí)干部班主任或輔導(dǎo)員學(xué)院學(xué)生工作部門校學(xué)生工作部門和保衛(wèi)部門主管校領(lǐng)導(dǎo)的縱向?qū)W生安全信息渠道；二是建立從學(xué)生宿舍宿舍樓棟值班室公寓管理中心校學(xué)生工作部門和保衛(wèi)部門主管校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生安全信息渠道；三是建立從教學(xué)樓及活動(dòng)場(chǎng)館教學(xué)樓與場(chǎng)館值班室學(xué)校保衛(wèi)部門和高校學(xué)生工作部門主管校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生安全信息渠道。以上三條主要渠道相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，構(gòu)成大學(xué)校園的學(xué)術(shù)安全信息渠道，以保證學(xué)生的安全信息時(shí)時(shí)暢通。

3.建立健全突發(fā)事件應(yīng)急處理的措施方案（1）預(yù)防安全事故的發(fā)生。“加強(qiáng)大學(xué)生安全教育”與“建立健全學(xué)生安全工作制度”側(cè)重于預(yù)防安全突發(fā)事件的發(fā)生，此階段的重點(diǎn)工作是不斷加強(qiáng)宣傳、教育、管理，真正提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)并認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性。同時(shí)，提高學(xué)校安全管理部門與管理人員（值班室人員、班主任和輔導(dǎo)員、學(xué)工負(fù)責(zé)人、保衛(wèi)人員、校主管領(lǐng)導(dǎo)）的安全防范意識(shí)。（2）突發(fā)事件處理階段。處置學(xué)生突發(fā)事件和安全事故，需要建立健全校園安全快速反應(yīng)機(jī)制。首先，校園安全快速反應(yīng)機(jī)制，要針對(duì)前文提到的八類安全突發(fā)事件制定不同的應(yīng)急預(yù)案。一旦出現(xiàn)相應(yīng)的突發(fā)事件，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在最短的時(shí)間內(nèi)控制事態(tài)的發(fā)展，搶救在突發(fā)事件中受傷者，制止因突發(fā)事件可能造成的財(cái)產(chǎn)損失。（3）突發(fā)事件的善后階段。突發(fā)事件的善后處理，是建立健全突發(fā)事件應(yīng)急處理體系中不可分割的一個(gè)部分。認(rèn)真做好善后處理工作，盡快恢復(fù)高校校園的正常教學(xué)秩序，避免由于處置不當(dāng)而造成的次生、衍生的突發(fā)事件，避免事情進(jìn)一步擴(kuò)大。首先，通過(guò)快速反應(yīng)機(jī)制控制住突發(fā)事件的發(fā)展勢(shì)頭并制止進(jìn)一步損失之后，應(yīng)盡快著手調(diào)查事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)，并依法（規(guī)）做好責(zé)任認(rèn)定和初步處理意見。其次，及時(shí)向突發(fā)事件各相關(guān)方面相關(guān)信息，做到信息公開透明，避免不必要的誤會(huì)與猜忌。最后，突發(fā)事件常會(huì)對(duì)當(dāng)事人或者旁觀者造成很大的心理沖擊，從而造成心理壓力甚至心理恐慌。因此，需要學(xué)校宣傳部門配合學(xué)校相關(guān)職能部門，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)與治療，從而盡快恢復(fù)突發(fā)事件影響人群的身心健康，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)與工作。

二、結(jié)束語(yǔ)

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【Key words】Ubiquitous Information Environment ；Undergraduate； Fire Education

0 引言

泛在信息?h境是圖書館界常用的術(shù)語(yǔ)，通常用來(lái)描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后信息無(wú)處不在、傳播途徑多種多樣的一種狀態(tài)，而這種狀態(tài)促使人們閱讀方式發(fā)生改變。事實(shí)上，有關(guān)信息傳播的領(lǐng)域都收到了影響，如出版行業(yè)、科普、體育等。治安和消防是高校保衛(wèi)重要的兩項(xiàng)工作[1]，而隨著新校區(qū)建設(shè)的，校園規(guī)模和師生規(guī)模雙雙擴(kuò)大，消防安全成為一度成為熱點(diǎn)話題，其宣傳教育工作不得不考慮到泛在信息環(huán)境帶來(lái)的影響。

1 泛在信息環(huán)境基本概念及其影響

1.1 泛在信息環(huán)境的定義及其發(fā)展

泛在信息環(huán)境的定義并不是統(tǒng)一的，不同的研究者提出的觀點(diǎn)有所不同。1991年，Mark Weiser將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接隨時(shí)隨地獲取信息的環(huán)境稱之為泛在信息環(huán)境，隨后在歐美國(guó)家和日韓地區(qū)相繼出現(xiàn)了泛在知識(shí)環(huán)境、泛在網(wǎng)絡(luò)、泛在感知智能等相似概念[2] ，國(guó)內(nèi)李繼曉[3]則用泛在信息社會(huì)來(lái)闡釋相似概念。何慶英[4]認(rèn)為，泛在信息環(huán)境以泛在網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)。歐陽(yáng)劍[5]認(rèn)為是建立在新信息技術(shù)基礎(chǔ)上人們非常方便獲取并處理信息的環(huán)境。雖然觀點(diǎn)略有不同，但其共性較為接近，即：信息技術(shù)的發(fā)展使得信息無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，信息提供者以用戶體驗(yàn)為中心搭建一個(gè)按需服務(wù)的信息生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)來(lái)看，電視、廣播、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、微信等自媒體以及手機(jī)APP、WAP網(wǎng)站等其他移動(dòng)信息服務(wù)式的廣泛存在，就是泛在信息環(huán)境的最好體現(xiàn)。

1.2 信息傳播變化對(duì)大學(xué)生的影響

（1）信息獲取渠道發(fā)生變化。通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革命使得網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了泛在化，而大學(xué)生們接受新事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新技能效率高，基于手機(jī)的自媒體應(yīng)用、數(shù)字化閱讀、社交媒體應(yīng)用等迅速普及。截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，而網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，達(dá)到為25.1%。據(jù)調(diào)查[7]，認(rèn)為QQ、微博、微信等APP使用和瀏覽網(wǎng)頁(yè)的大學(xué)生分別占到94.5%和58.2%。也有數(shù)據(jù)分析表明[8]，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取校園熱點(diǎn)信息和國(guó)內(nèi)外及社會(huì)熱點(diǎn)信息的比例要大大高于傳統(tǒng)媒體渠道。

（2）信息傳播結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。傳統(tǒng)的信息傳播是一個(gè)中心向多個(gè)點(diǎn)的輻射結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候傳播，傳播什么內(nèi)容，向誰(shuí)傳播，傳播到什么范圍，這些都是由傳播者決定的，比如電視節(jié)目的播放、有線廣播、海報(bào)宣傳等。但是，泛在信息環(huán)境融合了很多新媒體元素，如微信朋友圈、QQ聊天群，這樣信息傳播就變成了一對(duì)多或者多對(duì)多的傳播，信息傳播源頭和后續(xù)傳播者之間構(gòu)成了復(fù)雜的信息傳播網(wǎng)。

（3）信息傳播秩序發(fā)生變化。第一，信息的傳播者和接受者沒(méi)有明顯的界限，正如馬克利維所說(shuō)：“同一個(gè)人或組織既可以是新聞和信息的接受者，也可以成為新聞和信息的傳送者[9]?！钡诙?，轉(zhuǎn)播者可根據(jù)自己的價(jià)值觀和個(gè)性化需求對(duì)信息進(jìn)行選擇加工，突破了傳統(tǒng)只能灌輸式接受的秩序。第三，各種社交工具本身也是互動(dòng)平臺(tái)，使得信息傳播呈現(xiàn)雙向性，是人們表達(dá)權(quán)和和反論權(quán)得以落實(shí)的表現(xiàn)[9]。第四，自媒體等信息傳播平臺(tái)進(jìn)行二次、三次的傳遞，信息傳播從大眾逐步變?yōu)樾”娀邮埽畔鞑ッ娌粩鄶U(kuò)大。

（4）信息傳播效率發(fā)生變化。第一，據(jù)不同文章[7][8][10]研究顯示，大學(xué)生使用微信、微博、手機(jī)QQ、人人網(wǎng)的比例相當(dāng)高，而這些平臺(tái)本身就有隨時(shí)性特點(diǎn)；第二，微信這樣的平臺(tái)，信息以推送的方式直達(dá)個(gè)人，影響力要高于其他媒介[11]；第三，大學(xué)生每天刷朋友圈、微博的比例比較高，熟人之間、粉絲之間能很快的擴(kuò)散傳播熱點(diǎn)信息，達(dá)到人際網(wǎng)和信息網(wǎng)融合傳播的效果。

2 泛在信息環(huán)境下消防教育的策略

2.1 清楚認(rèn)識(shí)泛在信息的影響力

泛在信息環(huán)境對(duì)信息的傳播產(chǎn)生了全面的影響，意味著消防安全方面的宣傳教育信息也面臨著傳播方式改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。但是，我國(guó)的高校消防安全教育還面臨著思想上重視不足的問(wèn)題。一方面，盡管《中華人民共和國(guó)消防法》和相關(guān)部委的工作通知明確強(qiáng)調(diào)消防教育的重要性堪比其他素質(zhì)教育，但我國(guó)公民學(xué)習(xí)和掌握消防知識(shí)主要不是在學(xué)校受教育層面獲得[12]。另一方面，高校的消防教育還存在著形式簡(jiǎn)單枯燥的現(xiàn)象[13]，講座、電子屏等并不能引起學(xué)生興趣，甚至根本不能喚起學(xué)生的注意。那么，高校保衛(wèi)部門應(yīng)該在思想上引起重視，認(rèn)真分析泛在信息環(huán)境存在的紅利，抓住國(guó)家要求開展消防教育契機(jī)，盡早的做好新形勢(shì)下的高校消防教育規(guī)劃。

2.2 豐富消防教育的信息化手段

除了傳統(tǒng)的課程教育、體驗(yàn)式教育等，泛在信息環(huán)境下，運(yùn)用新媒體手段是拓寬消防知識(shí)傳播的最佳途徑。第一，建立可以服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的雙模網(wǎng)站，既方便學(xué)生主動(dòng)瀏覽，有方便用手機(jī)隨時(shí)分享。第二，創(chuàng)建消防安全教育微信公共號(hào)，既提供安全法規(guī)的自助查詢，又進(jìn)行時(shí)效性信息的推送，還能夠接受師生的咨詢。第三，建立院系安全員、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員的微信群或者QQ群，及時(shí)傳達(dá)工作通知，部署宣教任務(wù)，再由安全員及時(shí)擴(kuò)散分享、通知到個(gè)人。第四，建立主管部門的官方微博，可以獨(dú)立或者與微信同步消防教育宣傳類的信息。第五，關(guān)注學(xué)生常用的其他社交工具，如人人網(wǎng)、百度貼吧等，適時(shí)的科普教育信息和安全工作通知。

2.3 加強(qiáng)綜合素質(zhì)宣教團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高素質(zhì)的消防教育團(tuán)隊(duì)是確保泛在信息環(huán)境下消防安全宣傳教育能夠得以開展的人力保障，除了一般意義上消防安全教育業(yè)務(wù)知識(shí)要求外，還應(yīng)該做到：第一，要有信息泛在的意識(shí)，即思想上不能忽視隨時(shí)隨地存在的信息及其傳播手段，而應(yīng)該對(duì)新媒體時(shí)代的信息傳播知識(shí)加以了解，才能夠制定合適的宣傳教育計(jì)劃；第二，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)新媒體平臺(tái)的創(chuàng)建方法、內(nèi)容編輯技巧、稿件搜集渠道，以師生喜聞樂(lè)見的形式實(shí)現(xiàn)消防教育工作的目標(biāo)；第三，如果進(jìn)行多層次多態(tài)性立體化媒體宣傳教育，必然對(duì)專業(yè)人員的數(shù)量提出要求，保衛(wèi)部門可以聘用學(xué)生志愿者完成簡(jiǎn)單的、易學(xué)的、次要的工作，而重要工作由專業(yè)師資完成；第四，重視現(xiàn)有人員的綜合素質(zhì)提升，可采取外派學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家等方式，加強(qiáng)理念和技能方面的升造學(xué)習(xí)，以保持隊(duì)伍素質(zhì)的長(zhǎng)期先進(jìn)性。

2.4 保持與學(xué)校各媒體平臺(tái)合作

?W校保衛(wèi)部門不是專職教學(xué)機(jī)構(gòu)，也不是所有學(xué)校有設(shè)有專職的消防教育單位，那么師資不足必然帶來(lái)消防教育總投入的不足，新媒體手段的開展必然也受到人員和規(guī)模的影響。因此，可以保持與學(xué)校其他媒體平臺(tái)的合作以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的短板。這些校內(nèi)媒體包括：第一，學(xué)校、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等單位的官方微信、微博；第二，通過(guò)各院系的校內(nèi)信息網(wǎng)平臺(tái)和各自的自媒體平臺(tái)；第三，學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的即時(shí)通訊聯(lián)絡(luò)群；第四，學(xué)生常用的其他普通互聯(lián)網(wǎng)或者移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如社團(tuán)QQ的說(shuō)說(shuō)、人人網(wǎng)上的虛擬家園、學(xué)生協(xié)會(huì)的微信公眾號(hào)等。通過(guò)這些平臺(tái)，學(xué)校保衛(wèi)部門只需要進(jìn)行一次原始稿件編輯，就可以完成消防安全常識(shí)、消防教育活動(dòng)通知、重要節(jié)假日安全提醒等方面信息的廣泛傳播，達(dá)到事半功倍且擴(kuò)大影響力的效果。

2.5 制定常態(tài)化可持續(xù)教育機(jī)制

凡事貴在堅(jiān)持，消防教育及其宣傳應(yīng)當(dāng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，以規(guī)范常態(tài)化工作的內(nèi)容和形式。第一，制定各類媒體內(nèi)容的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，如微信公眾號(hào)平時(shí)定期推送的頻率、推送的內(nèi)容分類、任務(wù)如何分配到人、以及緊急事件信息原則等，讓工作人員有辦法可依，有樣例可參照，有標(biāo)準(zhǔn)可評(píng)估。第二，利用新媒體的信息傳播特性，確定好傳統(tǒng)實(shí)體活動(dòng)內(nèi)容的新媒體傳播方案，充分的將新老媒體的內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到全面促進(jìn)宣傳效果的目的。第三，借鑒日本消防宣傳教育的經(jīng)驗(yàn)[14]，將消防安全知識(shí)制作成公益的消防廣告，既到明信片、信封、校報(bào)等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，又能作為小貼士出現(xiàn)在新媒體各類文章之中。第四，參考英國(guó)的做法[15]，可以適當(dāng)布置消防教育的作業(yè)，并要求通過(guò)社交圈進(jìn)行分享，根據(jù)分享的效果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者取得學(xué)分，在完成教育學(xué)生本人的前提下有起到了公益推廣的作用。

篇6

強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力

為認(rèn)真貫徹落實(shí)“五個(gè)必須”要求，以構(gòu)建安全生產(chǎn)法規(guī)警示教育體系為統(tǒng)領(lǐng)，以“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”為主題，通過(guò)全方位、立體式校園安全警示教育活動(dòng)，督促全州各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)校園安全主體責(zé)任，督促各級(jí)、各類人員切實(shí)提升安全意識(shí)，堅(jiān)決遏制重特大校園事故發(fā)生，確保全州教育系統(tǒng)安全形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，制定全州教育系統(tǒng)校園安全警示教育活動(dòng)方案。

一、范圍及時(shí)限

全州教育系統(tǒng)校園安全警示教育活動(dòng)范圍為全州教育行政機(jī)關(guān)及全州各級(jí)各類學(xué)校，活動(dòng)時(shí)間為2016年x月x日至x月x日。

二、形式及內(nèi)容

(一)日常公益警示宣傳。各縣市教育局要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)、主流報(bào)紙每周至少播出刊出一條有關(guān)校園安全新聞，宣傳國(guó)家、省及州有關(guān)校園安全的決策部署和有關(guān)法律、政策解讀。全州各級(jí)各類學(xué)校要利用校園廣播、校園網(wǎng)等媒體利用早操、課間操等時(shí)段播放相關(guān)校園安全公益廣告和安全警示、提示，在本單位醒目位置專門設(shè)立固定警示教育專欄。加強(qiáng)“三微”(微博、微信、微門戶)建設(shè)，充分利用吉林省中小學(xué)安全管理微信群和QQ群，積極組織通訊員、網(wǎng)評(píng)員，加強(qiáng)與“吉林安監(jiān)”“xx安監(jiān)”政務(wù)微博和微信的互動(dòng)，持續(xù)給予關(guān)注。通過(guò)短信、微信、至家長(zhǎng)一封信等形式大力宣揚(yáng)校園安全，不斷擴(kuò)大微信、微博宣傳覆蓋面。形成全社會(huì)上下互動(dòng)的良好局面。

(二)定期集中警示教育。各縣市教育局要收集或制作校園安全系列警示教育片。警示教育專題片內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)近3年內(nèi)發(fā)生的各類有代表性的安全事故、事故原因、吸取的教訓(xùn)、追究相關(guān)責(zé)任人的情況、避免類似事故再次發(fā)生的措施及警示和借鑒。要根據(jù)實(shí)際，列出全年播出計(jì)劃，反復(fù)播、循環(huán)放。具體要求如下：

1.在州和各縣市教育局召開的有關(guān)校園安全工作的會(huì)議上專題播放，每季度至少1次，全年不少于4次。

2.要納入各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部校園安全培訓(xùn)課程內(nèi)容，每季度至少兩次，全年不少于10次。

3.各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)期至少組織全體學(xué)生觀看一次有關(guān)中小學(xué)生意外傷害、人員密集場(chǎng)所擁擠踩踏事故、公共場(chǎng)合如何避險(xiǎn)等內(nèi)容的警示教育片。

4.學(xué)校校園廣播、校園網(wǎng)每天要選播相關(guān)內(nèi)容。

5.結(jié)合“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”、“5.12防震減災(zāi)日”、“11.9消防日”和“12.2全國(guó)交通安全日”等活動(dòng)，開展好校園安全警示教育專項(xiàng)活動(dòng)。

6.利用習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公司提供的中小學(xué)安全網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽平臺(tái)大力宣傳校園安全教育，鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)積極參與，提升全社會(huì)參與校園安全管理的氛圍。

(三)完善全員培訓(xùn)制度。各級(jí)各類學(xué)校要建立校園安全風(fēng)險(xiǎn)警示和預(yù)防應(yīng)急預(yù)警制度，學(xué)校平面圖及逃生疏散指南要張貼在醒目的地方，要建立崗位安全知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、安全監(jiān)督工作流程標(biāo)準(zhǔn)，逐一落實(shí)到崗、落實(shí)到人。進(jìn)一步抓好安全教育培訓(xùn)，提高校園安全管理軟實(shí)力。積極參加各級(jí)教育安全管理培訓(xùn)班、校園消防安全專題培訓(xùn)班、學(xué)校安全工作綜合監(jiān)管軟件專項(xiàng)培訓(xùn)和校車駕駛員及照管員全員培訓(xùn)，讓所有教職工實(shí)現(xiàn)崗位責(zé)任“一口清”。

三、工作要求

各縣市教育局及各級(jí)各類學(xué)校要高度重視校園安全警示教育活動(dòng)，將其作為重要內(nèi)容納入議事日程，制定切實(shí)可行的工作方案。要做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，并指派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，確保警示教育活動(dòng)落到實(shí)處。要以此為契機(jī)，全面啟動(dòng)安全教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳面，提高輻射度。州教育局要將對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)校園安全警示教育活動(dòng)開展好的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和報(bào)道，對(duì)敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事的單位，給予通報(bào)批評(píng)。

篇7

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制；安全教育；模式；研究

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)大，校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校開放式辦學(xué)的深入，使學(xué)校周邊的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，由此帶來(lái)了校園及周邊的消防、交通、治安等比較大的安全問(wèn)題。從全國(guó)理工類高校來(lái)看，大學(xué)生遭遇交通事故、火災(zāi)事故逐年增多，大學(xué)生被搶劫、被傷害、被騙、被盜、被滋擾案件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都帶來(lái)不小的損失和負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了高校正常的科研、教學(xué)、生活秩序，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。各類安全事件的發(fā)生，固然與各種外部因素有關(guān)，但是理工類高校安全教育的模式更新不夠快，安全教育效果不明顯，大學(xué)生的安全素質(zhì)提高緩慢也是重要原因。學(xué)分制下，大學(xué)生處在更加松散的環(huán)境里，流動(dòng)性和無(wú)序性進(jìn)一步加大，這又增加了安全事件發(fā)生的幾率。因此，積極探索適應(yīng)學(xué)分制下理工類高校大學(xué)生安全教育的新模式，認(rèn)真開展安全教育，將對(duì)理工類高校構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園具有重要意義。

一、當(dāng)前理工類高校大學(xué)生公共安全形勢(shì)分析

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多所理工類高校的教育教學(xué)改革中，都以推行學(xué)分制作為切入點(diǎn)。實(shí)施學(xué)分制后，在發(fā)揮大學(xué)生自身的專長(zhǎng)，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面起到了積極的推動(dòng)作用。但學(xué)分制的實(shí)施，也帶來(lái)了學(xué)生管理的新問(wèn)題：學(xué)分和課程的中心化使班級(jí)的地位和存在的可行性大大弱化，學(xué)分制的實(shí)施使得學(xué)生的流動(dòng)性大大增加，學(xué)生日常活動(dòng)會(huì)脫離班級(jí)活動(dòng)的范圍。班級(jí)對(duì)學(xué)生的約束力大大降低。另外，實(shí)施學(xué)分制后，學(xué)生自由支配的時(shí)間增多，學(xué)生在校園外無(wú)序活動(dòng)的機(jī)會(huì)增大，這無(wú)疑會(huì)引發(fā)各類安全問(wèn)題。部分學(xué)生自制能力不夠，難以做到學(xué)習(xí)刻苦勤奮，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，選了課程后，不認(rèn)真去上課，上課時(shí)間逗留在宿舍上網(wǎng)、抽煙甚至到網(wǎng)吧去上網(wǎng)。當(dāng)前，理工類高校安全管理工作有以下特點(diǎn)：

（一）理工類高校安全隱患點(diǎn)較多

由于在校學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多，理工類高校承擔(dān)的安全責(zé)任相對(duì)就比較大?，F(xiàn)有的安全防范設(shè)施及技防措施已不能滿足目前學(xué)生規(guī)模的要求。部分實(shí)驗(yàn)室存放有放射物質(zhì)、易燃易爆危險(xiǎn)化學(xué)品等危險(xiǎn)物質(zhì)，部分教學(xué)科研設(shè)施及設(shè)備年久失修，電線線路、管線、管網(wǎng)老化。許多教學(xué)樓、宿舍樓的消防通道不能滿足消防要求。

（二）學(xué)生的安全意識(shí)和素質(zhì)令人擔(dān)憂

首先，安全防范意識(shí)差。以學(xué)生宿舍為例，由于學(xué)生在日常生活中缺乏自我防范意識(shí)，電腦、手機(jī)、現(xiàn)金、銀行卡等貴重物品經(jīng)常放在宿舍，很容易成為作案人員的目標(biāo)。其次，學(xué)生缺乏必要的衛(wèi)生安全意識(shí)。以吃飯為例，很多學(xué)生在明知存在地溝油、傳染病等衛(wèi)生隱患，仍有不少學(xué)生到校外周邊的飯攤、飯館就餐。其次，消防意識(shí)普遍缺乏。雖然宿舍實(shí)行智能控電后避免了電飯鍋、熱得快等的用電事故，但亂拉電線情況還比較嚴(yán)重；消防栓被學(xué)生惡意損壞，發(fā)生火災(zāi)根本無(wú)法應(yīng)用；冬季，個(gè)別學(xué)生在宿舍使用酒精爐做飯，這些仍然是學(xué)生宿舍不容忽視的消防安全隱患。此外，部分學(xué)生的心理健康安全不容樂(lè)觀，因心理因素造成的傷亡事件時(shí)有發(fā)生。

（三）學(xué)校周邊的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜

隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校開放式辦學(xué)的深入，校園周邊進(jìn)行商業(yè)開發(fā)，各種餐飲業(yè)、娛樂(lè)業(yè)在校園周邊迅速興起。高校周圍的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)吸引了一大批學(xué)生和流動(dòng)人口，給高校校園的安全穩(wěn)定工作帶來(lái)了不小的壓力。

（四）高校安全服務(wù)體制不健全

目前大部分高校的安全保衛(wèi)部門都是學(xué)校的一個(gè)行政處室，行政上歸屬各高校管理，業(yè)務(wù)上歸公安機(jī)關(guān)指導(dǎo)，沒(méi)有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無(wú)法加大對(duì)犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機(jī)關(guān)面對(duì)社會(huì)上錯(cuò)綜復(fù)雜的案件，工作壓力較大，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的小偷小摸，無(wú)暇顧及，對(duì)學(xué)生們的求助，顯得力不從心。

二、傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育模式及傳統(tǒng)模式存在的不足

（一）傳統(tǒng)的安全教育模式的形式

1.專題講座的安全教育模式。通常的專題講座為：防盜、防火、防騙、防自然災(zāi)害的“四防”教育；大學(xué)生心理健康教育；交通法規(guī)及交通安全知識(shí)教育；校規(guī)校紀(jì)教育等。

2.現(xiàn)場(chǎng)觀摩教育模式。通過(guò)模擬危險(xiǎn)場(chǎng)景演練，如組織學(xué)生進(jìn)行滅火演練、地震逃生演練等，通過(guò)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中掌握獲得安全的本領(lǐng)，給學(xué)生增加安全防范的感性知識(shí)。

3.利用國(guó)家法定的一些節(jié)日開展安全知識(shí)宣傳和教育的模式。組織大學(xué)生參加3.15食品安全知識(shí)宣傳；利用3月份的“全國(guó)安全教育月”開展創(chuàng)建安全和諧校園活動(dòng)；利用12月份的“全國(guó)法制宣傳月”在學(xué)生中開展普法宣傳和教育。

4.現(xiàn)身說(shuō)法的教育模式。對(duì)發(fā)生在學(xué)生身邊的各種案例進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生知道安全事故就潛伏在大家的周圍，不要抱僥幸心理。

5.網(wǎng)絡(luò)宣傳教育模式。通過(guò)電子郵件、飛信、QQ群、手機(jī)短信等各種通訊傳媒工具，將不同類型的安全案例發(fā)放給廣大學(xué)生，通過(guò)溫馨提示告訴學(xué)生在哪些地方需要加強(qiáng)防范。

（二）傳統(tǒng)的安全教育模式的不足

傳統(tǒng)的安全教育模式在大學(xué)生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，但隨著高等學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、大學(xué)生生源狀況的改變以及科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的安全教育模式也暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)為：

1.安全教育的內(nèi)容不夠完善。傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災(zāi)害及交通安全等幾個(gè)最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于國(guó)家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時(shí)下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。在犯罪分子的犯罪手段越來(lái)越趨于智能化、高科技的今天，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容已無(wú)法滿足當(dāng)今形勢(shì)的發(fā)展需要。

2.安全教育形式不豐富，灌輸教育多，參與互動(dòng)少。一些高校安排的大學(xué)生安全教育未能發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，僅僅是通過(guò)開設(shè)講座、心理咨詢等形式簡(jiǎn)單的給學(xué)生傳授一些安全知識(shí)，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)此興趣不高，教育效果不好。校園的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的亦不夠，沒(méi)能形成全方位、多層次的大學(xué)生安全教育模式。

三、學(xué)分制下理工類高校大學(xué)生教育模式的建議

十報(bào)告明確提出要深化平安建設(shè)，完善立體化社會(huì)治安防控體系，強(qiáng)化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動(dòng)，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。高校的安全是全社會(huì)安全的重要組成部分，為做好新形勢(shì)的大學(xué)生安全教育工作，建議理工類高校成立大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)校的大學(xué)生安全教育工作，定期召開大學(xué)生安全教育會(huì)議，分析本校大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的形勢(shì)，研究制定教育的計(jì)劃和方案并督促學(xué)院和學(xué)生管理部門貫徹落實(shí)。做到三個(gè)“納入”即將安全工作納入校園整體發(fā)展規(guī)劃，將校園周邊治安綜合治理工作納入“平安和諧校園”建設(shè)目標(biāo)管理，將大學(xué)生安全教育納入教育教學(xué)發(fā)展計(jì)劃。并積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育的新模式。

（一）“三進(jìn)”教育模式

所謂“三進(jìn)”模式即安全教育進(jìn)課程、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍，將校園安全教育輻射到班級(jí)和宿舍，積極營(yíng)造全方位的安全教育氛圍。高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，在新生進(jìn)校時(shí)，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔(dān)任授課任務(wù)。同時(shí)可聘請(qǐng)公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學(xué)生授課。北京、上海部分高校已經(jīng)開始探索并實(shí)施安全教育學(xué)分制了。有的學(xué)校將安全教育融入其他課程中，如清華大學(xué)將其納入軍訓(xùn)課程，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)將安全教育作為一門選修課程開設(shè)。筆者認(rèn)為，安全教育課程可占到1-2個(gè)學(xué)分。各學(xué)院尤其是各分團(tuán)委要充分利用每年的“全國(guó)安全教育月” 、“全國(guó)法制宣傳月”等教育契機(jī)，針對(duì)本學(xué)院的學(xué)生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)。學(xué)生輔導(dǎo)員要通過(guò)班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑，在班級(jí)層面上開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校要把安全教育從課堂延伸到大學(xué)生公寓，每個(gè)宿舍要選出安全員，在大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，公寓管理部門對(duì)大學(xué)生安全員進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過(guò)宿舍安全員，將安全教育送進(jìn)大學(xué)生宿舍。學(xué)校可研究制定宿舍安全員隊(duì)伍建設(shè)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（二）主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育模式

通過(guò)設(shè)計(jì)安全知識(shí)競(jìng)賽、逃生技能比賽、自救互救實(shí)戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設(shè)計(jì)比賽等主題，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中掌握安全本領(lǐng)。使大學(xué)生更好地理解和掌握安全知識(shí)和技能，并潛移默化地形成安全意識(shí)與責(zé)任。社會(huì)實(shí)踐可以包括各類安全突發(fā)性危機(jī)事件處置演練、組織參與校園安全管理和檢查，走出校園到消防、公安和交警等部門了解調(diào)研相關(guān)安全動(dòng)態(tài)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置既可以納入課堂教學(xué)任務(wù)中，也可借助學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)等平臺(tái)組織學(xué)生參與宣傳教育。

（三）將安全知識(shí)融入專業(yè)課的教育模式

理工類高校的工科專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)融入安全哲學(xué)、安全科學(xué)、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學(xué)知識(shí)；經(jīng)濟(jì)管理類的課程應(yīng)融入經(jīng)濟(jì)安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學(xué)，同時(shí)也擴(kuò)大了安全教育的輻射面。

（四）網(wǎng)絡(luò)教育模式

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)為課堂教育提供了一個(gè)很好的輔助平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過(guò)這一新媒體獲取各種信息?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)這一自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開設(shè)學(xué)生安全教育網(wǎng)頁(yè)，把一些案例分析、教育視頻、安全法規(guī)上傳到網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上很便捷地就能接受教育。同時(shí)，通過(guò)微博來(lái)進(jìn)行安全教育，創(chuàng)造互動(dòng)的教育空間，吸引廣大學(xué)生的參與，并為學(xué)生及時(shí)提供一對(duì)一的指導(dǎo)咨詢服務(wù)，從而增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

指出，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年持續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀代表，大學(xué)生的安全教育是培養(yǎng)大學(xué)生的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生安全教育是以安全理念、安全責(zé)任意識(shí)和安全知識(shí)技能為主要內(nèi)容對(duì)在校大學(xué)生所進(jìn)行的一種系統(tǒng)教育，也是一項(xiàng)系統(tǒng)地工程。探索大學(xué)生的安全教育的新模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行真正卓有成效的安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的安全素質(zhì)和正確的安全價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是擺在高校教育工作者面前的共同課題。學(xué)分制下，理工類高校面對(duì)的安全教育形勢(shì)更加復(fù)雜，這就要求理工類高校要在安全教育的實(shí)踐中不斷總結(jié)，探索出一種適合學(xué)校自身實(shí)際向適應(yīng)的大學(xué)生安全教育模式，確保大學(xué)生安全教育取得實(shí)效，真正提高廣大學(xué)生的安全素質(zhì)和防范能力，使高校的校園更加安全，更加和諧穩(wěn)定，讓學(xué)校把更多的精力投入到教學(xué)、科研中去，真正辦好人民滿意的大學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

榮軍士，男，安徽界首人，1966年8月出生，副教授，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理。

篇8

關(guān)鍵詞：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；安全教育培訓(xùn)；體系構(gòu)建

1高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)存在的問(wèn)題

目前高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)主要存在以下問(wèn)題[4]：（1）安全意識(shí)淡漠，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)重視不夠。對(duì)安全教育和培訓(xùn)的重要性普遍認(rèn)識(shí)不到位，特別是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其必要性，培訓(xùn)往往流于形式，簡(jiǎn)單地用消防安全、防盜安全等常識(shí)性的安全教育代替專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室安全教育，部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的培訓(xùn)就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，無(wú)知從而無(wú)畏，導(dǎo)致一些不應(yīng)該發(fā)生的事故發(fā)生。（2）安全培訓(xùn)方案不甚科學(xué)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識(shí)、安全操作技能、突發(fā)狀況的應(yīng)急處理能力。但是，目前高校缺乏規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)方案，培訓(xùn)目標(biāo)不清晰、培訓(xùn)內(nèi)容不全面、培訓(xùn)計(jì)劃不系統(tǒng)，專業(yè)性、實(shí)用性、操作性不足，存在雖經(jīng)過(guò)培訓(xùn)依然無(wú)法處理實(shí)際問(wèn)題的情況。（3）安全培訓(xùn)隊(duì)伍薄弱，影響培訓(xùn)效果。高校安全培訓(xùn)多由保衛(wèi)處、國(guó)資處等部門的管理人員承擔(dān)，他們對(duì)于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的情況并不了解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)狀況沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有專業(yè)知識(shí)作為支撐；有些學(xué)校的安全培訓(xùn)由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)，往往簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的具體問(wèn)題，安全知識(shí)的培訓(xùn)沒(méi)有系統(tǒng)性，缺乏政策法規(guī)介紹。（4）缺乏制度保障，無(wú)法保證覆蓋面和長(zhǎng)效性。目前高校實(shí)驗(yàn)室安全工作大多由保衛(wèi)處、國(guó)資處或裝備處共同負(fù)責(zé)，但是對(duì)于安全培訓(xùn)由誰(shuí)來(lái)牽頭和負(fù)責(zé)，缺乏明確的職責(zé)指向。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務(wù)處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協(xié)調(diào)。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

系統(tǒng)而規(guī)范的安全培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)具有完善的培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍、多樣的培訓(xùn)方式，同時(shí)營(yíng)造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進(jìn)安全教育的成效。

2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必備的安全知識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于存儲(chǔ)和使用許多易燃、易爆、對(duì)人體有毒害的化學(xué)品，因此在實(shí)驗(yàn)中存在諸多的安全隱患；同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要使用各種儀器設(shè)備、水電、氣體鋼瓶等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括消防安全、用電安全、化學(xué)安全、生物安全、輻射安全、設(shè)備使用、規(guī)范操作、應(yīng)急（急救處理）等多方面的知識(shí)[5]。（1）消防安全：必備的消防知識(shí)，如火場(chǎng)逃生與自救、火災(zāi)報(bào)警、常見消防設(shè)施的使用，以及針對(duì)實(shí)驗(yàn)室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中有各種電器、設(shè)備以及反應(yīng)裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應(yīng)當(dāng)掌握基本的電學(xué)常識(shí)和實(shí)驗(yàn)室用電的常規(guī)注意事項(xiàng)，了解實(shí)驗(yàn)室存在的電氣危害、觸電的預(yù)防、觸電后的處理和急救及電氣火災(zāi)的撲救等。（3）生物安全：化學(xué)學(xué)科與生命科學(xué)的交叉研究領(lǐng)域涉及到部分生物安全問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)知曉由動(dòng)物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環(huán)境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，學(xué)會(huì)基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（4）輻射安全：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)用到具有放射源的儀器、用作標(biāo)記物的放射性物質(zhì)，應(yīng)學(xué)會(huì)如何對(duì)輻射進(jìn)行防護(hù)及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業(yè)健康思想，知道需要定期對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行輻射監(jiān)測(cè)、定期進(jìn)行工作人員的身體檢查。（5）實(shí)驗(yàn)室常見設(shè)備：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用到的設(shè)備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應(yīng)釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設(shè)備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設(shè)備，大多功率較高，不能超過(guò)實(shí)驗(yàn)室用電的額定功率，不能將多個(gè)大功率設(shè)備插在一個(gè)接線板上同時(shí)使用，并應(yīng)定期檢查溫控部件。（6）化學(xué)品安全：危險(xiǎn)化學(xué)品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對(duì)人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的化學(xué)品。由于其危害性，在采購(gòu)、存儲(chǔ)、使用、回收等各環(huán)節(jié)都有相關(guān)的規(guī)定以及特殊的規(guī)范要求，實(shí)驗(yàn)者掌握并遵守有關(guān)規(guī)則才可以達(dá)成化學(xué)品的閉環(huán)管理。對(duì)于劇、易制爆、易制毒化學(xué)品，公安部門頒發(fā)了更為嚴(yán)格的要求，實(shí)驗(yàn)者必須了解并強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。（7）應(yīng)急處理：學(xué)會(huì)如何處理實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單處置實(shí)驗(yàn)中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學(xué)品濺入眼中等事故。

2.2防護(hù)措施

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必要的防護(hù)可以使工作人員減少或免受傷害，首先應(yīng)當(dāng)采取自我防護(hù)的措施，如穿棉質(zhì)工作服、戴防護(hù)眼鏡及防護(hù)手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室硬件條件上采取必要的防護(hù)措施，營(yíng)造健康和安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，比如良好的通風(fēng)以及配備必要的急救設(shè)施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫(yī)用急救箱等，確保實(shí)驗(yàn)者的身心健康和安全。

2.3環(huán)境保護(hù)

在實(shí)驗(yàn)工作中學(xué)會(huì)做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護(hù)的同時(shí)，不能影響環(huán)境和他人。應(yīng)當(dāng)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”如何處理及在實(shí)驗(yàn)室如何遵守環(huán)保規(guī)定，例如實(shí)驗(yàn)的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實(shí)驗(yàn)垃圾要分開收集、實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行分類收集等。

2.4規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分的實(shí)驗(yàn)室安全事故是由于操作而引起的[6]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，有其特定的要求和專業(yè)的規(guī)范，不按照規(guī)程進(jìn)行操作可能引發(fā)事故。例如：蒸餾和回流時(shí)，不能是密閉回路，否則會(huì)引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時(shí)應(yīng)加入沸石以防局部過(guò)熱而爆沸。雖然在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，但是學(xué)生真正步入科研實(shí)驗(yàn)室獨(dú)自開展工作時(shí)，依然會(huì)有遺忘和疏忽，在安全培訓(xùn)中再次強(qiáng)調(diào)單元操作的規(guī)范性，可以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，預(yù)防科研實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤和疏漏的發(fā)生。

2.5事故案例分析

有針對(duì)性地選擇發(fā)生在高校實(shí)驗(yàn)室的典型安全事故，對(duì)事故原因進(jìn)行深入而專業(yè)的剖析，可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的警示作用和教育價(jià)值[7]，可以避免同類事故的再次發(fā)生。面對(duì)一個(gè)個(gè)發(fā)生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生留下深刻印象，比機(jī)械地灌輸安全知識(shí)，具有更好的培訓(xùn)效果。

2.6政策法規(guī)解讀

初步統(tǒng)計(jì)關(guān)于安全、環(huán)保的國(guó)家、地方的政策法規(guī)多達(dá)30余種，并且隨著形勢(shì)的發(fā)展，法規(guī)條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對(duì)現(xiàn)行法規(guī)進(jìn)行解讀，可以幫助學(xué)生更好地理解、執(zhí)行和遵守各項(xiàng)安全環(huán)保的規(guī)定。

3專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍

規(guī)范健全的安全培訓(xùn)體系必須具有專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室安全涉及的專業(yè)知識(shí)較多，可以由具備某方面專業(yè)知識(shí)的人員共同組織成一支培訓(xùn)隊(duì)伍，各自承擔(dān)部分培訓(xùn)內(nèi)容，比如教師承擔(dān)安全知識(shí)、操作規(guī)范的講解，管理人員解讀政策法規(guī)，消防工作者介紹消防安全知識(shí)等，這種由多層次、多類型專業(yè)人士組成的培訓(xùn)隊(duì)伍，才能更具專業(yè)性和權(quán)威性；同時(shí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)人員的再教育，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)和研討，促進(jìn)培訓(xùn)人員自身水平的提高，優(yōu)化其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新安全環(huán)保理念。

4多樣化的培訓(xùn)方式

為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，必須采取多種培訓(xùn)方式[8]，以人們喜聞樂(lè)見的形式，不斷強(qiáng)化、不斷重復(fù)，以期在思想意識(shí)中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。安全知識(shí)的傳授，更多是紙上談兵，在實(shí)驗(yàn)室中面對(duì)出現(xiàn)的各種情況，必須經(jīng)過(guò)演練和操作，在實(shí)際工作中才會(huì)真正應(yīng)對(duì)。因此，消防器材的實(shí)訓(xùn)操作、消防演練、事故逃生演練、化學(xué)泄漏處理演練等，應(yīng)當(dāng)作為培訓(xùn)的重要組成部分，提高實(shí)驗(yàn)安全事故的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。（2）多管齊下提高培訓(xùn)效果。將安全培訓(xùn)納入課程教學(xué)，使安全培訓(xùn)成為強(qiáng)制性的環(huán)節(jié)，例如北京大學(xué)化學(xué)院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報(bào)告形式拓寬學(xué)生的視野，邀請(qǐng)學(xué)者、環(huán)保、消防等專業(yè)人士，開展不同方向的專業(yè)講座，可以接觸到各方面的最新動(dòng)態(tài)，又或者編寫安全手冊(cè)，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)與講學(xué)結(jié)合起來(lái)。（3）利用信息化手段推廣和強(qiáng)化安全培訓(xùn)。利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推廣安全教育和宣傳：在網(wǎng)頁(yè)上開設(shè)安全園地，介紹各種實(shí)驗(yàn)室安全的知識(shí)和規(guī)定；制作安全教育慕課課程，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，北京大學(xué)以及中國(guó)科技大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心均制作有網(wǎng)上開放課程，供大家學(xué)習(xí)；利用虛擬仿真技術(shù)、VR技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作或違反操作規(guī)程時(shí)，危險(xiǎn)狀況通過(guò)虛擬畫面呈現(xiàn)，給人帶來(lái)視覺(jué)的沖擊、留下深刻印象，操作培訓(xùn)效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營(yíng)造。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質(zhì)、強(qiáng)化“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識(shí)，通過(guò)潛移默化的作用，使實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)化于心、外化于行[9]?？梢圆扇∫韵麓胧I(yíng)造氛圍：實(shí)驗(yàn)室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險(xiǎn)，做好預(yù)防提示；將實(shí)驗(yàn)室安全制度張貼在實(shí)驗(yàn)室，明確規(guī)范要求；充分利用墻報(bào)、?？?、標(biāo)語(yǔ)牌的作用進(jìn)行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽、開展實(shí)驗(yàn)室安全月活動(dòng)，進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)室表彰等活動(dòng)，形成與制度約束相適應(yīng)的氛圍，達(dá)到比制度約束更為有力的效果[10]。

5實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建

5.1安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與安全管理制度相結(jié)合

構(gòu)建規(guī)范的安全教育培訓(xùn)體系，必須有相應(yīng)的制度進(jìn)行保障、有手段促進(jìn)執(zhí)行、有機(jī)制激勵(lì)完成，才能實(shí)施推行、達(dá)到效果。（1）建立考評(píng)制度，用考核來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，并與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度相聯(lián)[11]。經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)或自學(xué)后，參加網(wǎng)上的安全測(cè)試并與門禁系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)者頒發(fā)合格證書，合格者方可開通門禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)強(qiáng)制的手段，使每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員都經(jīng)過(guò)安全測(cè)試，達(dá)到初步培訓(xùn)的效果。（2）通過(guò)安全檢查制度，查找實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因素[12]，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。因?yàn)檎n題研究方向不同或改變，以及各實(shí)驗(yàn)室潛在的危險(xiǎn)因素不同且隨時(shí)變化，所以要以檢查促進(jìn)針對(duì)性的培訓(xùn)、以檢查促進(jìn)個(gè)性化的安全管理。

5.2以學(xué)生為本，建立學(xué)生參與機(jī)制

建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導(dǎo)師指定的學(xué)生。首先對(duì)安全員進(jìn)行培訓(xùn)，再由他們將安全管理的具體規(guī)定和安全知識(shí)向?qū)熀屯瑢W(xué)傳達(dá)；來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的安全員，也可以將實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題反映出來(lái)，大家共同商議解決。安全員同時(shí)參與安全檢查，可以發(fā)現(xiàn)其他實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題，并提醒自己課題組注意。通過(guò)學(xué)生參與制度，使學(xué)生從被教育、被檢查的角色，轉(zhuǎn)換為教育者、檢查者，真正成為實(shí)驗(yàn)室的主人，增加學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

6規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系的優(yōu)勢(shì)

6.1全員覆蓋

隨著高?？蒲腥蝿?wù)的加重，科研合作者、科研助理、博士后、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生也越來(lái)越多，而研究生導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)室安全管理人員，雖然長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作，但是對(duì)于日益嚴(yán)格的安全要求及環(huán)保規(guī)定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學(xué)習(xí)。通過(guò)教務(wù)處、人事處、國(guó)資處、保衛(wèi)處的多部門聯(lián)動(dòng)，在新生入學(xué)教育、新教師入校教育、教學(xué)課程體系等各環(huán)節(jié)中，加入實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。

6.2分層次具有針對(duì)性

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員情況各有不同，對(duì)于不同的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)分層次進(jìn)行教育和培訓(xùn)。對(duì)于理工科的本科生和研究生，實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)作為應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，納入課程體系。不同的學(xué)生需要因材施教：對(duì)于大一學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握通識(shí)的安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室的基本操作和防護(hù)手段；對(duì)于大二、大三的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握涉及專業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)技能以及安全知識(shí)；對(duì)于大四學(xué)生及研究生，開始進(jìn)入科學(xué)研究的領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)全面了解和掌握涉及到的各種安全問(wèn)題和規(guī)定，并在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和自我保護(hù)。對(duì)于新進(jìn)教師以及博士后等人員，以政策法規(guī)解讀為主要培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)的方式以自學(xué)為主。同時(shí)，根據(jù)各類型實(shí)驗(yàn)室常發(fā)生的問(wèn)題和狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，分層次、有針對(duì)性的教育培訓(xùn)才能具有更好的效果。

篇9

**********火災(zāi)隱患排查整治工作總結(jié)

**********是XX年1月經(jīng)省政府批準(zhǔn)，獨(dú)立設(shè)置的全日制普通高等學(xué)校。學(xué)院占地126萬(wàn)公傾，建筑面積20.7萬(wàn)平方米。有教職工373人，設(shè)48個(gè)專業(yè)，涉及文、管、農(nóng)、工四大學(xué)科門類，現(xiàn)有在校生6000余人。

晉升高校以來(lái)，學(xué)院在省教育廳和上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹各項(xiàng)安全工作的指示精神，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，狠抓各項(xiàng)安全工作措施的落實(shí)，成績(jī)顯著。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

按照《黑龍江省人民政府安全生產(chǎn)委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<關(guān)于集中開展火災(zāi)隱患排查整治工作實(shí)施方案>的通知》的通知要求，在前段時(shí)間開展的人員密集場(chǎng)所消防安全專項(xiàng)治理工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院的自檢自查工作，成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副院長(zhǎng)和黨委副書記為副組長(zhǎng)，各主要職能處室主管領(lǐng)導(dǎo)為成員的排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)的進(jìn)行學(xué)院火災(zāi)隱患的排查和整治工作。

二、強(qiáng)化責(zé)任，完善制度

學(xué)院消防安全工作始終堅(jiān)持貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，按照明確責(zé)任、強(qiáng)化責(zé)任、落實(shí)責(zé)任的要求，與各基層單位簽訂安全責(zé)任狀，做到了目標(biāo)明確，措施得力，責(zé)任具體。同時(shí)，建立了消防安全工作考核獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)了對(duì)安全工作的監(jiān)管力度。實(shí)行安全工作一票否決制度，凡是安全工作不落實(shí)或而發(fā)生安全事故的單位，取消當(dāng)年評(píng)選先進(jìn)和領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)先晉級(jí)的資格。

結(jié)合學(xué)院的具體情況，按照省教育廳、省農(nóng)委和地方政府的有關(guān)要求，學(xué)院建立和完善了各種應(yīng)急預(yù)案，內(nèi)容涉及安全、防火、飲食、衛(wèi)生等諸多方面。適時(shí)的開展并通過(guò)了iso9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證和iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證，使學(xué)院的管理更加完善，體制也更加系統(tǒng)。國(guó)際管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證(iso)要求各個(gè)職能部門要有明確的分工，工作要有記錄，要有完備的應(yīng)急、響應(yīng)措施，不允許違規(guī)作業(yè)和越權(quán)行事。涉及范圍較廣，針對(duì)性較強(qiáng)，所做的工作也是全方位的。

三、排查工作具體，整治措施得力

按照省政府、省教育廳關(guān)于火災(zāi)隱患排查和人員密集場(chǎng)所消防安全專項(xiàng)整治工作的具體要求，學(xué)院排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織，全面部署。對(duì)學(xué)院可能存在火災(zāi)隱患和安全弊端的單位、場(chǎng)所進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查，將排查整治工作落到了實(shí)處。

此次排查的重點(diǎn)是：學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、辦公樓、俱樂(lè)部、圖書館、鍋爐房等人員較為密集的場(chǎng)所。檢查的具體內(nèi)容包括應(yīng)急疏散通道是否通暢，疏散指示標(biāo)志張貼是否全面，應(yīng)急救援裝置是否完備、可用，安全警示系統(tǒng)是否完好等方面。除此，對(duì)存放易燃、易爆、劇毒和具有侵蝕性的化學(xué)藥品倉(cāng)庫(kù)和使用易燃、易爆氣體的單位也進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的排查。

通過(guò)檢查，學(xué)院發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)院按照省政府、省教育廳關(guān)于火災(zāi)隱患排查和人員密集場(chǎng)所消防安全專項(xiàng)整治工作的文件要求，采取積極措施，認(rèn)真整改。拆除了公共區(qū)域和宿舍外窗周圍的鐵柵欄；補(bǔ)充張貼疏散指示標(biāo)識(shí)30余張；在保留原有5套室外消火栓、60套室內(nèi)消火栓、150只滅火器的基礎(chǔ)上，增加20只滅火器。同時(shí)，對(duì)閱覽室、會(huì)議室、自習(xí)廳、階梯教室的帷幕、窗簾等裝飾物進(jìn)行阻燃處理；調(diào)整就餐時(shí)間，分期分批用餐，有效的緩解了學(xué)生餐廳疏散空間不足的問(wèn)題。

按照省教育廳、建設(shè)廳對(duì)教育用房的有關(guān)文件要求，學(xué)院從98年開始，先后投入100余萬(wàn)元資金對(duì)學(xué)院60、70年代的建筑進(jìn)行維修和改造，截止現(xiàn)在，學(xué)院教學(xué)區(qū)已經(jīng)消除了平房，四棟60、70年代建成的樓房也已經(jīng)全部完成了加固和修繕，使學(xué)院的教學(xué)用房處于良好的使用狀態(tài)。近幾年還投入十幾萬(wàn)元對(duì)老化線路進(jìn)行了更新改造，投入70余萬(wàn)元新建了標(biāo)準(zhǔn)化變電所，投入110萬(wàn)元新建一棟標(biāo)準(zhǔn)化鍋爐房，對(duì)消防器具定期檢驗(yàn)和更換，改造了一輛消防專用車，設(shè)置了專業(yè)消防加水栓，從設(shè)施上做到了有備無(wú)患。有效的預(yù)防了惡性事件的發(fā)生。

四、加強(qiáng)教育，提高意識(shí)

學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的思想政治教育、道德教育和安全知識(shí)的教育工作，結(jié)合新生入學(xué)教育、德育課、法制課、大學(xué)生演講比賽等形式，利用廣播、板報(bào)、宣傳櫥窗等載體，深入學(xué)習(xí)，廣泛開展法制、安全教育，效果明顯。

五、今后一段時(shí)期的工作重點(diǎn)

篇10

一：創(chuàng)建平安校園的重大意義

安全需要是人類的基本需求，沒(méi)有人身財(cái)產(chǎn)的安全保障，沒(méi)有一個(gè)平安，有序的教學(xué)科研環(huán)境，老師就不能安居樂(lè)業(yè)，學(xué)生就不能專心學(xué)習(xí)。一所大學(xué)的發(fā)展應(yīng)該是軟實(shí)力與硬實(shí)力共同提升，尢其是軟實(shí)力。軟實(shí)力指的是學(xué)校的凝聚力，吸引力和向心力。創(chuàng)建平安校園，營(yíng)造高品位的校園文化氛圍，讓師生在這個(gè)氛圍中去思考，理解，感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己。

創(chuàng)建“平安校園”，對(duì)進(jìn)一步夯實(shí)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)，增強(qiáng)廣大師生員工維護(hù)安全穩(wěn)定的意識(shí)，建立和完善維護(hù)安全穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制，保證和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)、快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校建成世界一流大學(xué)的目標(biāo)，有著十分重要的意義。

二：創(chuàng)建平安校園的主要措施

以人為本，創(chuàng)建平安和諧校園，需要從思想，管理和政策方面著手。我們知道，安全就是指沒(méi)有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故。安全是一個(gè)大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的保證，是一個(gè)學(xué)生思想進(jìn)步，健康成長(zhǎng)和立志成才的基本條件。

近年來(lái)隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，安全隱患不斷增多，安全防范工作存在漏洞。比如，盜竊案件居高不下，詐騙案件成倍增加，自殺，他殺，，搶劫和傷害等惡性案件也時(shí)有發(fā)生等。

首先通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，能依法保護(hù)自已的合法權(quán)益，使國(guó)家，學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和自已的人身安全，個(gè)人財(cái)產(chǎn)不受侵害。比如我們常見偷盜事件，很多同學(xué)在睡臥的時(shí)候，一些貴重物品，如手機(jī)，錢包等被人順手牽羊。某些人打著宣傳的旗號(hào)去學(xué)生宿舍實(shí)施偷盜，詐騙等，校園中較為突出的打架斗毆，吸煙，酗酒等現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段并開始獨(dú)立生活，面臨學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)和就業(yè)三大壓力以及適應(yīng)學(xué)校環(huán)境人際關(guān)系和異往等問(wèn)題。這一發(fā)展過(guò)程中自然會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生影響，從而發(fā)生內(nèi)心沖突和心理挫折。隨著學(xué)校開放度增大，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快和竟?fàn)幦遮吋ち襾?lái)自學(xué)習(xí)，人際交往，情感，就業(yè)以及經(jīng)濟(jì)困難等方面的壓力越來(lái)越大，如果不注意及時(shí)做好心理調(diào)適勢(shì)必影響正常的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校秩序，甚至造成學(xué)生傷亡的惡性事件。

大學(xué)生面臨一個(gè)新的環(huán)境，社會(huì)閱歷較淺，缺乏應(yīng)有的安全知識(shí)，法律知識(shí)，安全防范意識(shí)較差。這些客觀的現(xiàn)實(shí)，以及少數(shù)大學(xué)生被非法侵害和參與違法犯罪的教訓(xùn)，提醒我們，必須重視并做好對(duì)大學(xué)生的安全教育。要通過(guò)法律課，安全課以及入學(xué)安全教育等各種形式，向全體學(xué)生普及法律知識(shí)，傳輸安全知識(shí)。增強(qiáng)全體學(xué)生的遵紀(jì)守法觀念，從而提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，使同學(xué)們關(guān)心校園治安，積極參加校園穩(wěn)定建設(shè)，為創(chuàng)建和諧，平安穩(wěn)定的校園貢獻(xiàn)自己的力量。

不管在任何組織中，有效的管理制度才能使安全工作落實(shí)到實(shí)處，因此，管理制度的強(qiáng)化十分關(guān)鍵。在這種情況下，應(yīng)該在校園中建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師值班制度，保安門衛(wèi)值班制度等，通過(guò)這一系列制度的建立，加強(qiáng)安全防范教育工作的進(jìn)行，定期召開教職工會(huì)議，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的了解，并與區(qū)局相結(jié)合對(duì)相關(guān)部門的整改進(jìn)行督促，進(jìn)而保證安全校園工作的順利展開，具體來(lái)說(shuō)，需要再校園中建立起的制度主要有：《消防安全管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《門衛(wèi)安全管理制度》、《突發(fā)事件安全網(wǎng)絡(luò)》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》等。