導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效備課

有效備課離不開(kāi)教師的智力投入，教師備課不能僅僅依靠課本，更重要的是學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在平時(shí)要不斷的進(jìn)行充電，熟悉各種搜索引擎以及方便廣大教師進(jìn)行有效研修的大型教學(xué)門(mén)戶(hù)網(wǎng),如省略。同時(shí)注意各教育主管部門(mén)的教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)會(huì)用其長(zhǎng)處，避其短處，找到自己的定位，做好有效備課這一重要環(huán)節(jié)。

有效備課更重要的是備教學(xué)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要找到適合學(xué)生需求的方法，一邊是技能的培養(yǎng)，另一方面是學(xué)科知識(shí)的理解。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科知識(shí)的動(dòng)態(tài)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，只有做好這些，才能進(jìn)行有效課堂教學(xué)。

二、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的核心部分，抓住了課堂教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。有效教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)主要包括：有效導(dǎo)入，知識(shí)探究，共同釋疑，達(dá)標(biāo)鞏固，溫故總結(jié)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)要學(xué)會(huì)人機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源的分享與控制，讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中。

1．有效導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入一定要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性，找到學(xué)生的愛(ài)好與共識(shí)。例如，在上湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三單元《因特網(wǎng)》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)站，如：湖南省芷江師范學(xué)校：省略/，蘇州園林：省略/。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行瀏覽這些網(wǎng)站，從而達(dá)到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的興趣。導(dǎo)入既是一門(mén)藝術(shù)更是一種調(diào)節(jié)，對(duì)課堂的氣氛起到一種催化作用。

2．有效探究。知識(shí)探究與共同釋疑是課堂的主題，是一節(jié)課的重要內(nèi)容。教師不僅僅是在講課本，更重要的是知識(shí)的理解與滲透。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用局域網(wǎng)與校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與人機(jī)對(duì)話(huà)能力。教師要針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以一幫一，在各個(gè)小組之間進(jìn)行良性的竟?fàn)?，以達(dá)到知識(shí)的掌握。在這里一定要注意以下方面：首先教師不能直接參與某個(gè)小組，要放手讓學(xué)生自己去探究知識(shí)，遇到疑問(wèn)時(shí)，小組之間解決，教師只能做一個(gè)觀(guān)賞者和引導(dǎo)者。其次學(xué)生小組的釋疑一定要有一個(gè)共同的答案，互相幫助，共同協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)思想。

3．有效鞏固。達(dá)標(biāo)鞏固是有效教學(xué)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的成功率要靠達(dá)標(biāo)鞏固。教師在教學(xué)中一定要抓住主要知識(shí)的達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)的內(nèi)容一定要緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)軟件，教師提前把有關(guān)的題目發(fā)給學(xué)生，利用最后的時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)題目?jī)?nèi)容，最后，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上傳給教師進(jìn)行評(píng)估，以及及時(shí)進(jìn)行訂正，并且，對(duì)一些不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行勉勵(lì)，讓他們分析自己的不足與收獲。

4．有效總結(jié)。溫故總結(jié)是有效教學(xué)的課堂收尾，是一節(jié)課的結(jié)束部分，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)廣播系統(tǒng)簡(jiǎn)要的總結(jié)，或者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)也是有效教學(xué)的重要方法?？偨Y(jié)可以是全面也可以是突出某一重點(diǎn)方面，總結(jié)本節(jié)課的所有知識(shí)、主要內(nèi)容，也可以是一節(jié)課的某一個(gè)知識(shí)，如湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四單元《文字信息處理》可以對(duì)word文檔修飾的幾種方法總結(jié)，或者對(duì)其中一種常見(jiàn)的方法進(jìn)行總結(jié)，這樣的效果可以更明顯，學(xué)生回顧起來(lái)也就非常容易掌握了。

三、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施有效輔導(dǎo)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，把上課沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)再鞏固一遍。而學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與教師面對(duì)面視頻溝通，從而彌補(bǔ)上課時(shí)一對(duì)多的全體局面。

網(wǎng)絡(luò)上可以選擇的視頻工具很多，如：qq就是一個(gè)很好的聊天工具，它在學(xué)習(xí)中同樣起到教授知識(shí)的效果。當(dāng)然，常見(jiàn)的溝通工具莫過(guò)與電子郵件，電子郵件已經(jīng)通過(guò)發(fā)展，功能非常強(qiáng)大，儲(chǔ)存容量變大，還可以在下線(xiàn)時(shí)進(jìn)行接受，免于長(zhǎng)期在線(xiàn)。同時(shí)，有利于教師和學(xué)生進(jìn)行信息溝通。有效反饋?zhàn)⒅赜行ВP(guān)注教學(xué)效益的產(chǎn)生，因此，輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候一定要及時(shí)在線(xiàn)上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的地方，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固與達(dá)標(biāo)，彌補(bǔ)課堂上的不足之處。教師要輔導(dǎo)學(xué)生，一定要在全班公布自己的個(gè)人交流信息，以便學(xué)生及時(shí)溝通，同時(shí)做到免費(fèi)輔導(dǎo)，有針對(duì)輔導(dǎo)，有效輔導(dǎo)，讓有效反饋在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下找到正確的方向。

四、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展綜合實(shí)踐

篇2

論文摘要：本研究通過(guò)對(duì)小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，了解了小學(xué)教師的學(xué)習(xí)特征和需要，認(rèn)為小學(xué)教師只要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，開(kāi)發(fā)出更專(zhuān)業(yè)、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式學(xué)習(xí)將為小學(xué)教師培育和提高發(fā)揮重要的作用。隨著信息技術(shù)發(fā)展及我國(guó)小學(xué)課程改革的深入和新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)教師學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

論文關(guān)健詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放學(xué)習(xí)調(diào)查實(shí)踐

計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的重要特征，它為人們進(jìn)行交流提供了虛擬空間，為人們學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，為小學(xué)教師的培育和提高提供了新型學(xué)習(xí)環(huán)境。然而由于小學(xué)教師長(zhǎng)期依賴(lài)書(shū)本資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、互聽(tīng)課、聽(tīng)專(zhuān)家講座等傳統(tǒng)的在職學(xué)習(xí)渠道，與當(dāng)今知識(shí)爆炸時(shí)代相背離。為此，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)放式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，把小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)與提高引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)促進(jìn)教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，豐富信息資源，無(wú)時(shí)空限止地溝通交流，為教師終身學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。本調(diào)查選擇了贛州市寧都縣的幾所小學(xué)的86名教師，發(fā)放問(wèn)卷86份，收回86份，有效問(wèn)卷81份，并選擇了江西教育學(xué)院贛南分院07高專(zhuān)英語(yǔ)1班的52名在校學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)查與分析

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師開(kāi)放式學(xué)習(xí)認(rèn)知的調(diào)查與分析

1．大多數(shù)教師不了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式學(xué)習(xí)。對(duì)于這一項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師都集中于“幾乎不了解”（占36.8%）和“完全不了解”（占45.8%），這說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雖然發(fā)展迅速，普天蓋地，但教師對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能沒(méi)有得到充分應(yīng)用。

2．大多數(shù)教師沒(méi)有充分認(rèn)可計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。完全依賴(lài)書(shū)本資料學(xué)習(xí)的占34%，這部分人群主要集中于老年教師。偶爾借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找資料和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的占57.9%。經(jīng)常利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找資料、進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的占8.1%。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還不能及時(shí)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，跟不上信息技術(shù)時(shí)展形勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)和掌握，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件不夠成熟。因此，要大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，特別是鄉(xiāng)村的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供更加完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境，增強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，盡快將教師轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師的開(kāi)放式學(xué)習(xí)情感調(diào)查與分析

1．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式學(xué)習(xí)應(yīng)滿(mǎn)足教師的情感需要。為了了解教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從調(diào)查來(lái)看，認(rèn)為“很好的學(xué)習(xí)方式”占48.6%，認(rèn)為“不必要”的占22.7%，持觀(guān)望態(tài)度的占28.7%。這表明，占相當(dāng)一部分人意識(shí)到當(dāng)今信息社會(huì)，信息技術(shù)越來(lái)越成熟，人們對(duì)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)烈，只有少部分沉迷于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段，擔(dān)心計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不能滿(mǎn)足自身的學(xué)習(xí)需求，甚至懼于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一部分對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有產(chǎn)生濃厚興趣，懷疑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。

2．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的查找中，教師通過(guò)搜索，找出適合自身需要的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到哪些網(wǎng)站中具有滿(mǎn)足自身需求的資源和便捷的開(kāi)放式學(xué)習(xí)形式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中尋找到促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的同伴。

（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師開(kāi)放式學(xué)習(xí)技能的調(diào)查與分析

1．大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式學(xué)習(xí)技能的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人能確認(rèn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有哪些學(xué)習(xí)資源？使用哪些手段可以獲取需要的學(xué)習(xí)資源？但他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)技能的高低嚴(yán)重影響了教師學(xué)習(xí)的效果，充分認(rèn)可學(xué)習(xí)技能“非常重要”。

2．大多數(shù)教師缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師職前在校學(xué)習(xí)階段中，占42.4%沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，占69.7%沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，占88.4%沒(méi)有接受過(guò)internet網(wǎng)上網(wǎng)技能學(xué)習(xí)，雖然internet網(wǎng)上網(wǎng)容易上手，但他們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)只會(huì)停留在利用搜索功能查找一些文字、圖片、視頻等資料，通過(guò)QQ、郵箱發(fā)送信息與同伴交流，對(duì)于許多深層次的資源、與同伴在線(xiàn)和不在線(xiàn)交流的技能缺乏，很難顧及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與搭建，只能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的簡(jiǎn)單功能加以利用，這些影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲得和學(xué)習(xí)效果。[1]

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

（一）參加實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象

江西教育學(xué)院贛南分院07高專(zhuān)英語(yǔ)1班的52名在校學(xué)生，他們畢業(yè)后的擇業(yè)目標(biāo)是成為小學(xué)教師。所以他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)和技能的培養(yǎng)直接關(guān)系到就業(yè)后的終身學(xué)習(xí)，關(guān)系到能否順利融入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)中。

（二）實(shí)踐活動(dòng)研究的目標(biāo)

本實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)是：系統(tǒng)地總結(jié)并形成基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本理論，探索并研究教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，形成教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程

1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能實(shí)踐的必要性

著重研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們學(xué)習(xí)思想、觀(guān)念、方法等發(fā)生深刻變化的時(shí)代背景下，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)和提高教師的知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)技能和創(chuàng)新精神。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生上過(guò)網(wǎng)，絕大部分上網(wǎng)的主要聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩游戲、聊天等娛樂(lè)活動(dòng)，偶爾查一點(diǎn)資料，下載信息，很少用于學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)的作用。要培養(yǎng)人們的終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)人們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣和提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能是非常有必要的。

2．實(shí)踐內(nèi)容過(guò)程

（1）資源搜索功能的應(yīng)用

給出內(nèi)容關(guān)鍵字句，要求學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵字句查找出相關(guān)的內(nèi)容，并讓他們說(shuō)說(shuō)反饋所找到的具體內(nèi)容。給出一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出這些詞語(yǔ)的意義、反義詞、近義詞等。讓學(xué)生自由找出網(wǎng)上的一些自認(rèn)為較好的小學(xué)課程的課件，并讓他們說(shuō)說(shuō)課件的優(yōu)點(diǎn)之處。

（2）資源下載功能的應(yīng)用

指定一些視頻、音頻和圖片資料，尋找并下載，讓他們說(shuō)說(shuō)這些資料采用何種方式下載，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用下載工具，提高下載資源的效率。

（3）在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流功能的應(yīng)用

網(wǎng)上尋找在線(xiàn)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站（免費(fèi)的或要注冊(cè)繳費(fèi)的），說(shuō)說(shuō)交流學(xué)習(xí)情況，如交流中遇到哪些具體問(wèn)題，供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)化和升級(jí)提供積極的參考。

3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能

通過(guò)學(xué)習(xí)上網(wǎng)，了解并掌握了如何快速查找信息資料，如何快速下載文件，如何上傳文件，如何遠(yuǎn)程登陸，以及如何在線(xiàn)交流等上網(wǎng)技能。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)好大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，可學(xué)可用的取之不盡，用之不竭。選擇學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容自由，無(wú)時(shí)空限止，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境

無(wú)論從學(xué)習(xí)素材的角度，還是學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。[2]

（四）實(shí)踐活動(dòng)成果

學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使用，實(shí)踐使用了很多功能，從而掌握了上網(wǎng)的基本技能，感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，認(rèn)可計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)功能，學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以給我們很多幫助，成為人們工作生活所要依靠的重要部分，能激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)和應(yīng)用資料，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，用于解決問(wèn)題。走上教師職業(yè)后，能有效地在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液。

對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了拍攝，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)施等進(jìn)行了及時(shí)、客觀(guān)、全面地進(jìn)行拍照，記錄了活動(dòng)的情景，拍攝了活動(dòng)場(chǎng)景圖片和錄像資料。

（五）實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)的啟示

提高小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀(guān)念，培養(yǎng)起濃厚的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，使他們掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所需的技能，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能充分享用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的學(xué)習(xí)資源，與同伴一起自由、無(wú)時(shí)空限止地交流學(xué)習(xí)，高效地促進(jìn)和提高自身知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)技能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要加大力度，廣泛深入鄉(xiāng)村，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模配置計(jì)算機(jī)設(shè)備，并上網(wǎng)，供本校教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要，有條件的教師家庭應(yīng)配置計(jì)算機(jī)設(shè)備，方便教師隨時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)校要培養(yǎng)一名或多名教師懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，或引進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，這樣可以保障學(xué)校的計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)使用，并能為教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇問(wèn)題時(shí)，提供必要的幫助。在網(wǎng)站建設(shè)中，逐步分化出一些專(zhuān)門(mén)供小學(xué)教師學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)站，這樣的網(wǎng)站要優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，更新資源速度要快，不斷地拓展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]王躍生，周振軍，王菡.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)調(diào)查研究[J].中國(guó)電化教育.2006.(6):56—58.

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；課程改革；考試制度

一、優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和我們平時(shí)所接觸到的實(shí)體課程不同，其理論知識(shí)比較抽象，所以本課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的要求是極高的，這就要求老師掌握管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)及能力，對(duì)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到，并且要細(xì)心地設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，最重要的是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，這樣不但能使學(xué)生注意力集中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、注重技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多樣性教學(xué)

所有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為實(shí)踐服務(wù)的，所以說(shuō)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，建立實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生工程實(shí)踐等多方面的能力。當(dāng)前，社會(huì)最需要的是技能型人才，所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，對(duì)于課程的開(kāi)設(shè)要廣，要讓學(xué)生全面了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，并且掌握多樣化的技能，為今后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

三、完善考試制度，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重學(xué)生的最終成績(jī)，可謂“分?jǐn)?shù)定終身”，而這種評(píng)價(jià)方式是極為不可取的，最終成績(jī)的形成有很多因素，所以說(shuō)其并不能看出學(xué)生的真實(shí)水平。為了更客觀(guān)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及應(yīng)用能力，不僅要看他們的期末成績(jī)，更要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)和平時(shí)的成績(jī)。

四、加強(qiáng)師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校也要給教師充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期組織教師進(jìn)修，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。教師也要在不斷的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收借鑒國(guó)外的先進(jìn)成果，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造高效課堂。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都顯得越來(lái)越重要，所以說(shuō)，只有大力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革，才能不斷為社會(huì)輸送新型網(wǎng)絡(luò)人才。

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1.1硬件方面的思路

1.1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不單單有局域網(wǎng)這個(gè)功能，而且還必須能夠連接Internet，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠暢通無(wú)阻。建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就要包括以下內(nèi)容：教學(xué)新聞、新課程改革、教學(xué)安排、專(zhuān)題研究、教學(xué)論壇、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)以及課外活動(dòng)這些欄目。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有速度快、消息及時(shí)、無(wú)空間限制、高度透明化等等優(yōu)點(diǎn)，很利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們可以科學(xué)有效地為學(xué)校提供已有的服務(wù)，不斷地更新教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1.2保障基本硬件。該文章說(shuō)的硬件指的是辦公室設(shè)備的臺(tái)式計(jì)算機(jī)要安裝最基本的辦公軟件，同時(shí)也要有專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員對(duì)其設(shè)備進(jìn)行維護(hù)確保網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2軟件方面的思路

1.2.1關(guān)于中學(xué)教師的素質(zhì)首先我們要轉(zhuǎn)變中學(xué)教育教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。教育的改革推出了新的理念、課堂以及課題。教育教學(xué)中我們應(yīng)該把教師看作是主體，要保證教師在教學(xué)工作中的主體地位。讓教師在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷地提高教師的綜合素質(zhì)以及思想水平，從而實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值。在教育教學(xué)研究中我們要以學(xué)生為主體，要研究出符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善學(xué)生的身心價(jià)值。特別是學(xué)生在自我發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要給予高度的重視，要有針對(duì)性和及時(shí)性。學(xué)校在課余時(shí)間可以對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，讓更多的教師能夠熟練自如的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，更好的服務(wù)學(xué)生。我們還需要不斷地強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)，使得每一位教師都能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)使用功能，熟練地掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找各種資源的方法。對(duì)于這個(gè)掌握度的監(jiān)管，我們嚴(yán)格要求全體教職工對(duì)于掌握查閱資料的熟練度，并且對(duì)此開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，從而提高教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找網(wǎng)絡(luò)資源的熟練度，提高整體的教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。其次我們需要不斷地提升教師的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)優(yōu)秀的教師是一個(gè)不斷完善自己、不斷充實(shí)自己的人。在如今這個(gè)信息社會(huì)，只有保持不停止的學(xué)習(xí)才可能和這個(gè)社會(huì)完好的接軌，不被落在人后面，所以教師只有不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己才可以更好地服務(wù)學(xué)生。教師的自我學(xué)習(xí)，不單單只是在業(yè)務(wù)上面的學(xué)習(xí)，更多的是要涉及到教學(xué)過(guò)程中的方方面面。盡管我們沒(méi)有走遍東西南北，但是我們要有讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的志向，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)不斷地獲取我們需要的知識(shí)。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是我們要對(duì)中學(xué)教師參加的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的分配，因此我們應(yīng)該結(jié)合每一位教師的自身特點(diǎn)來(lái)分配合理的工作，從而可以使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到有條不紊。

1.2.2關(guān)于教學(xué)氛圍的營(yíng)造一個(gè)學(xué)校要想具備濃郁的教學(xué)研究氛圍，那么就必須具有屬于它自身的規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予鼓勵(lì)，對(duì)于不積極的教師要通報(bào)批評(píng)，讓他們感受到壓力，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力，這樣便會(huì)很好地增加教師的責(zé)任心，也能夠提高他們的積極性以及主動(dòng)性。除此之外，還要巧妙合理的整合新老教師，讓老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的活力搭配，從而使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如火如荼的開(kāi)展。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的流程首先我們需要制定出詳細(xì)的教學(xué)方案，將學(xué)習(xí)小組劃分為不同的模塊，可以根據(jù)興趣或者是特長(zhǎng)，各個(gè)小組相互協(xié)調(diào)共同工作。其次我們需要收集各種資料，按照各個(gè)小組的實(shí)際情況來(lái)收集資料，對(duì)于收集的內(nèi)容不用設(shè)定，可以是教案、PPT或者是課件，同時(shí)也可以是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里的優(yōu)秀的教學(xué)資源。收集工作應(yīng)由專(zhuān)業(yè)的人員對(duì)其進(jìn)行記錄，整個(gè)過(guò)程中都要完整的筆備。

2.2教學(xué)資源的整理對(duì)于我們收集到的各種資源我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，建設(shè)出不同科目的教學(xué)資料庫(kù)，定時(shí)的對(duì)其進(jìn)行再次整理。資料的上傳也要做到有條不紊，按照教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)地更新網(wǎng)上資料，形成獨(dú)特的校園資料庫(kù)。并且要實(shí)現(xiàn)所有資源共享化，達(dá)到資源的最大利用，充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。除此之外，我們還需對(duì)其進(jìn)行總結(jié)交流，定期對(duì)其工作進(jìn)行總結(jié)和交流。對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題我們需要及時(shí)地整理出方法，積極地找出措施，還要對(duì)學(xué)校網(wǎng)站出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行反饋。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果

我們可以根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)行情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而檢驗(yàn)出教學(xué)效率是否提高，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，是否能夠全面地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，是否能夠從“知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”去啟迪學(xué)生，展示出學(xué)生的主體地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果應(yīng)該具有公正和客觀(guān)性，不能單純的從考試結(jié)果來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該更加的注重過(guò)程。

4.總結(jié)

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Abstract： At present， the demand of talent market for computer network talents continues to increase， and proposes new requirements. In order to meet market requirements， the paper makes some insights for the computer network practical teaching of vocational college.

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

Key words： vocational college；computer network；practical teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）16-0273-02

0 引言

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在逐漸的增加，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)候，主要就是為了向社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的初級(jí)人才和中級(jí)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，如何讓中職學(xué)校的學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，如何改進(jìn)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才成為了現(xiàn)在中職學(xué)校需要及時(shí)去解決的問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教程是一門(mén)應(yīng)用性、綜合性以及實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，那么在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都應(yīng)該要將該課程的設(shè)計(jì)、課程的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐的環(huán)節(jié)貫穿在其中，這樣才能夠很好的實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該以應(yīng)用為目的，從而能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一門(mén)綜合性的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該是起一個(gè)指導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該要體現(xiàn)出自己的主體作用。在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立的原則，要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)課程題目時(shí)，指導(dǎo)教師可以先選擇一部分參考題目，然后讓每組學(xué)生自主選擇這些參考題目，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也達(dá)到了因材施教的目的，在每組學(xué)生完成了第一個(gè)自行選擇的題目后再讓學(xué)生換題目完成，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.1 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的一些基本的要求

對(duì)于本課程中的基本技能以及基本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該要掌握，對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)也能夠獨(dú)立的完成，而且設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)應(yīng)該比較的清楚、正確和易讀，還要能夠通過(guò)上機(jī)調(diào)試。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，相關(guān)的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該要比較的清晰和明確，有比較完全的界面，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該要比較的完整，同時(shí)應(yīng)該要有圖形進(jìn)行輔助和說(shuō)明，還要有適當(dāng)?shù)膸椭δ?，在?shí)驗(yàn)完成之后應(yīng)該要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程也應(yīng)該要做出總結(jié)。

1.2 實(shí)訓(xùn)報(bào)告的相關(guān)要求

在設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)該有具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，而且每一個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程都應(yīng)該要比較的清楚，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中遇到的相關(guān)難點(diǎn)以及解決的辦法應(yīng)該要報(bào)告，要有程序的清單，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)期間的記錄應(yīng)該要做好，最后應(yīng)該要有相關(guān)的收獲總結(jié)。

1.3 實(shí)訓(xùn)教程時(shí)間的安排

在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系當(dāng)中，各個(gè)課程的教學(xué)模塊之間既有相互的銜接也有相互的配合，而且還要逐漸的深入。所以在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了要考慮課程的獨(dú)立性、實(shí)用性以及完整性之外，對(duì)于學(xué)生的技能訓(xùn)練也應(yīng)該要考慮到。在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要根據(jù)課程的特點(diǎn)采取先做再學(xué)、邊做邊學(xué)以及先學(xué)后做的方式進(jìn)行教學(xué)。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考

為了能夠有效的提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的效果，就應(yīng)該建立起高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)構(gòu)建具有層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是要有能夠工學(xué)相結(jié)合的教師隊(duì)伍。如果中職學(xué)校要采用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，就必須要重視對(duì)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先中職學(xué)校應(yīng)該要不斷的使學(xué)校內(nèi)的雙師型教師的比例提高，其次就是應(yīng)該要聘請(qǐng)大量的企業(yè)當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師。對(duì)于中職學(xué)校內(nèi)的兼職教師的比例也應(yīng)該要逐步的增加，這樣就可以慢慢的讓實(shí)踐的技能課程在教學(xué)過(guò)程中，主要是由那些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技術(shù)水平的兼職教師來(lái)進(jìn)行講授的。

要想真正的實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，不可或缺的條件就是應(yīng)該要具有生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。而在以往的中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的改革當(dāng)中，也正是這一條件成為了制約的因素，想要很好的解決這一問(wèn)題，就應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作以及校內(nèi)和校外相結(jié)合的建設(shè)道路。

在創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，應(yīng)該要按照企業(yè)的模式來(lái)進(jìn)行。這樣學(xué)生在參加實(shí)踐的時(shí)候就能夠感受到一個(gè)真正的企業(yè)環(huán)境。在通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)課程后，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到在職業(yè)的崗位當(dāng)中需要的實(shí)際技能和知識(shí)。

在實(shí)施教學(xué)上應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要就是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在教師的幫助之下，然后圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)學(xué)習(xí)中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)積極主動(dòng)的運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行相互協(xié)作和自主探索的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在利用虛擬機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以很好的解決一部分因?yàn)槿鄙儆布鵁o(wú)法進(jìn)行實(shí)物配置實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，但是利用實(shí)物來(lái)配置實(shí)驗(yàn)的重要性以及作用還是不能忽視。不管怎么說(shuō)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)還是虛擬的，只有通過(guò)實(shí)物的實(shí)際操作，學(xué)生才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理的配置技術(shù)真正的掌握，也只有把虛擬和實(shí)物兩者很好的結(jié)合在一起，才能夠使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的發(fā)揮出本身的作用。開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是提高學(xué)生本身的操作水平的需要，同時(shí)也是社會(huì)的需要。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)制定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去不斷的摸索和累積經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

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篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；反饋模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為了我國(guó)各大中職學(xué)校最熱門(mén)的學(xué)科之一，了解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)是當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也有重要作用。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中仍然存在許多的問(wèn)題，包括教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符、教學(xué)方式單一和教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等，這些問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且降低學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，尋找一種適合于老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式，以確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)實(shí)際脫離

長(zhǎng)期的教學(xué)研究表明，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)中，基本上都是以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)去組織編寫(xiě)的，以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)開(kāi)展的例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息傳送等一些原理。而實(shí)際生活中則是以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議作為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，人們生活中所用到的也是TCP/IP協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，這樣就出現(xiàn)了理論與實(shí)際之間的脫離，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生脫離實(shí)際的空洞感，嚴(yán)重了甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。

1.2 教學(xué)手段單一，教學(xué)模式不科學(xué)

在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代里，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)顯得落后，學(xué)生需要的是更大的信息量，更全面的感官刺激和更直接的知識(shí)呈現(xiàn)，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣一門(mén)特殊的課程來(lái)說(shuō)，想方設(shè)法讓學(xué)生去感知網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)才是符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的手段，對(duì)學(xué)生形成全方位地刺激，將課堂巧妙地變成網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)中心，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技能型人才。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)方面：（1）對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足。一直以來(lái)，傳統(tǒng)觀(guān)念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的局限性。目前高等院校中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）和計(jì)算機(jī)。學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2 教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)方法

經(jīng)過(guò)多年在教學(xué)一線(xiàn)上的實(shí)踐，筆者設(shè)計(jì)并總結(jié)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的一種新方法，即“四步教學(xué)法”，這四步分別是：提出問(wèn)題，引發(fā)思考；運(yùn)用多模式、多手段組織教學(xué)；把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)；采用新型教學(xué)反饋方式。這四個(gè)步驟看似是順序結(jié)構(gòu)實(shí)際是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

四個(gè)步驟都很重要，缺一不可，在實(shí)際教學(xué)中，我們靈活運(yùn)用這四步法有效地解決了教學(xué)問(wèn)題，收效明顯，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)良好。

2.1 提出問(wèn)題，引發(fā)思考

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題是一個(gè)行之有效的好方法，因?yàn)閱?wèn)題往往伴隨著思考。學(xué)生在上課伊始如果被問(wèn)及一個(gè)既與課堂內(nèi)容相關(guān)又和生活實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題就會(huì)迅速調(diào)動(dòng)他們的大腦，引發(fā)他們思考，學(xué)生在頭腦中搜尋與本課程有關(guān)的信息儲(chǔ)備時(shí)就自動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且還會(huì)帶著疑惑去聽(tīng)講，從而實(shí)現(xiàn)更高效地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.2 運(yùn)用多手段、多模式組織教學(xué)

2.2.1 采用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解所學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程本身就比較抽象，理論和概念較多，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)是比較難掌握的一門(mén)課程，要聽(tīng)懂都不是很容易，更不要說(shuō)學(xué)精并且融會(huì)貫通了，學(xué)習(xí)過(guò)后往往是略知一二，更深入的知識(shí)內(nèi)容就不是很清楚了。針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)手段的選擇上一定要注意多樣化。多樣的學(xué)習(xí)形式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免習(xí)慣性疲勞，又能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程中許許多多的抽象的知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好的理解它。

2.2.2 科學(xué)高效的教學(xué)模式使得教學(xué)事半功倍

豐富的手段固然可以對(duì)教學(xué)起到一定的作用，但還必須配合有科學(xué)的高效的教學(xué)模式。

（1）專(zhuān)題驅(qū)動(dòng)法

所謂專(zhuān)題，就是指對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行整理、更新和補(bǔ)充后所形成的新的“章節(jié)”。專(zhuān)題驅(qū)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)就在于不拘泥于章節(jié)的限制，而是將相關(guān)內(nèi)容融合為一個(gè)專(zhuān)題，經(jīng)過(guò)知識(shí)的重組、更新和補(bǔ)充，配合上多樣的教學(xué)手段，令學(xué)生耳目一新。例如：網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)安全與防范、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀與未來(lái)等專(zhuān)題緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容豐富新穎，授課形式多樣，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在實(shí)際的授課中，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)這些專(zhuān)題后甚至主動(dòng)自學(xué)感興趣的部分，許多學(xué)生還自發(fā)地展開(kāi)了討論，以點(diǎn)帶面，催化了整個(gè)教學(xué)班良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，使教學(xué)進(jìn)入了良性循環(huán)。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，更獲得了成就感，這種積極的自我肯定可以進(jìn)一步激發(fā)求知欲，逐漸地形成“認(rèn)識(shí)——求解——驗(yàn)證”的感知良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2.3 把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課最重要的一環(huán)也是最容易被忽視的一環(huán)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)即意味著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是考查學(xué)生掌握知識(shí)程度和動(dòng)手能力的綜合性環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)又會(huì)涉及到財(cái)力和物力的投入以及教學(xué)課時(shí)的占據(jù)，所以許多高職教師都對(duì)實(shí)驗(yàn)課是又愛(ài)又恨，于是實(shí)驗(yàn)課逐漸走向一個(gè)尷尬的境地。面對(duì)這樣的問(wèn)題我創(chuàng)新出了一套“以虛帶實(shí)”的實(shí)踐課流程，目的是既要給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又盡可能的將財(cái)物投入和時(shí)間投入降到最低。

2.4 采用新型教學(xué)反饋方式

教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)本來(lái)就是相輔相成的有機(jī)整體，不能脫離一方面單獨(dú)強(qiáng)調(diào)另一方面的作用。及時(shí)與學(xué)生溝通互動(dòng)，獲得教學(xué)反饋是有效組織教學(xué)、提升教學(xué)雙方效率的好方法。在獲取反饋時(shí)我們采取的往往是較為傳統(tǒng)的手段，比如：作業(yè)和考試，這些手段都存在一個(gè)通病，那就是教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能占次要地位，往往是教師牽著學(xué)生走，也就沒(méi)有良好有效的反饋，針對(duì)這樣的問(wèn)題我創(chuàng)新并總結(jié)了一些新型的反饋和方式

（1）用“問(wèn)卷”補(bǔ)充“試卷”

設(shè)計(jì)合理科學(xué)的學(xué)科問(wèn)卷，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)、疑惑和建議。問(wèn)卷作為一種輔助手段，補(bǔ)充了試卷和作業(yè)在反饋環(huán)節(jié)上所欠缺的互動(dòng)性。

（2）用“調(diào)研報(bào)告”補(bǔ)充“日常作業(yè)”

作為教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備，但是作業(yè)的效果和作用恐怕并沒(méi)有那么明顯。原因大致總結(jié)為兩點(diǎn)：①作業(yè)題目缺少創(chuàng)新和實(shí)用性，往往是書(shū)本知識(shí)的重復(fù)，只能起到加深印象的作用。②作業(yè)題目缺少趣味性，學(xué)生做作業(yè)只是機(jī)械化地完成任務(wù)，沒(méi)有融入個(gè)人的情感。對(duì)于作業(yè)的尷尬處境，需要變通才會(huì)有收效。組織學(xué)生做調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告是我實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

（3）通過(guò)即時(shí)聊天軟件或者論壇網(wǎng)站，加強(qiáng)師生溝通

這一創(chuàng)意正是“用網(wǎng)絡(luò)學(xué)網(wǎng)絡(luò)”的具體實(shí)現(xiàn)，通過(guò)使用學(xué)生熟悉的即時(shí)聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)論壇等形式，消除隔閡，進(jìn)一步拉近師生距離，將課堂有限的時(shí)間和空間無(wú)限延伸。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是中職學(xué)生必須掌握的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和能力提升都有促進(jìn)作用。因此，在學(xué)校課程教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和理解，并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以此為學(xué)校進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

素質(zhì)教育的實(shí)施，就是要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行解放，能夠幫助學(xué)生在課堂之上實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立或缺學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)為學(xué)生提供相對(duì)開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源等條件，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，最終為素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)行服務(wù)。在二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是順應(yīng)潮流發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)的需要。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順應(yīng)潮流發(fā)展

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用需教師提高素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中，教師們的素質(zhì)也需要須知配合不斷的進(jìn)行提高，只有與時(shí)代同步而行，才能以最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。因此促使教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運(yùn)用是十分有必要的。

在教育教學(xué)中，一方面提高教師所具有的素質(zhì)，另一方面也有助于對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)拓，為社會(huì)主意發(fā)展培養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，只要掌握漢語(yǔ)拼音，會(huì)漢字就可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行操作。因而為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮成更突出的作用，需要教師對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提高和學(xué)習(xí)。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被教師運(yùn)用在備課、上課以及教學(xué)的研究之中，因此教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)需不斷提高，然后逐步建立一種適宜的教學(xué)理念。作為教育的知道折合組織者，為了讓學(xué)生能夠更快的接受，不僅在知識(shí)上，方法、能力、品格以及工具都需要不斷提高。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中是一種必然趨勢(shì)

21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展以推廣，在教育教學(xué)事業(yè)中，為了能夠與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用成為其發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在素質(zhì)義務(wù)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究過(guò)程中都有所介入，并且隨著教師們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)的不斷加深和了解，建立新的教學(xué)概念，而教學(xué)概念的建立也使得教師們?cè)诮逃虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作的教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是集主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索以及具高超技藝于一體的現(xiàn)代教育過(guò)程，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們表達(dá)能力的提高，而且在教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中有所突破與飛進(jìn)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)劣

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)中新興起教學(xué)方式，在實(shí)際操作中卻也存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在此我們也從兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用給予分析。

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，是一種嶄新的教學(xué)模式，與其他教學(xué)方式相比，具有巨大的優(yōu)越性，這些與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)本身的優(yōu)勢(shì)是分不開(kāi)的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因?yàn)榫哂徐`活性，所以能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握充分的靈活性，可以根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。同樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一種極其有趣和新鮮的教學(xué)模式，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)直觀(guān)性與寬闊的知識(shí)面，能夠讓學(xué)生輕輕松松的享有各種內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，并且有利于學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的超文本鏈接功能獲得更廣泛的課程內(nèi)容相關(guān)的信息與資料，這是一種事半功倍的教學(xué)方式。

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以極大的方便教師之間、學(xué)生之間，特別是教師與學(xué)生之間的交流。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為方便大家的交流提供了便利的工具：電子郵件與網(wǎng)上聊天室。教師可以利用電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。而網(wǎng)上聊天室，則為學(xué)習(xí)者解決了時(shí)間與空間的局限，能夠讓各個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)者通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這個(gè)共同探討學(xué)些的過(guò)程中，不僅解決了困難和遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過(guò)了解還能夠建立深厚的友情。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的缺點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中，其開(kāi)放性與課堂教學(xué)的任務(wù)存在著矛盾，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易就忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在網(wǎng)絡(luò)中盲目無(wú)目的的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，甚至有的學(xué)習(xí)為此沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，這樣就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。從而不能夠在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主獲取知識(shí)的過(guò)程并不放心，常常以傳統(tǒng)的教育方法將傳統(tǒng)想法接入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

再就是對(duì)于計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的運(yùn)用，部分學(xué)生并不能夠熟練的掌握和使用，因而在對(duì)學(xué)習(xí)資料與信息的獲取、加工、處理以及綜合運(yùn)用中存在著極大的不足之處，這樣也將不可避免的影響到學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中缺乏相應(yīng)的軟件，這些急需軟件開(kāi)發(fā)商的開(kāi)發(fā)與研究，而教師的信息素養(yǎng)也有待提高，當(dāng)前不少教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件的制作并不擅長(zhǎng)，制作的課件過(guò)于簡(jiǎn)單，與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)并不符合，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)資源也亟待豐富。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)這種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然解決了時(shí)空的限制，增進(jìn)異地交流練習(xí)，卻也不可避免的存在著學(xué)生與身邊學(xué)生之間感情變冷漠的可能性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了巨大的影響，作為一種多媒體的技術(shù)可采用全新的整體教學(xué)過(guò)程及訓(xùn)練方式，將教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)緊密的融為一體，真正的發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。

三、理想的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

一般通過(guò)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音以及視頻進(jìn)行集成處理之后，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所顯示的信息更具生動(dòng)、豐富的特色。

在教育教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，就是為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，能夠有利于教學(xué)效率和效益的提高。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，這種信息技術(shù)化的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，教師在備課過(guò)程中，能夠?qū)⒔贪笌?kù)與教學(xué)軟件庫(kù)中的資源，充分的利用起來(lái)，從而極大的提高了備課的質(zhì)量，更有利于在教學(xué)課程中的實(shí)施運(yùn)用。

對(duì)于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要做足準(zhǔn)備，只有通過(guò)不斷的瀏覽、選擇與組編才能設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)課件，而最終取得快捷與高效的成績(jī)。

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了特別知名的欄目網(wǎng)站，在這里教師可以對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以借鑒教學(xué)藝術(shù)從中尋找啟示，這些豐富的知識(shí)內(nèi)容能夠?yàn)榻處熢诮虒W(xué)之前的備課中提供充足的資源。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)格局科學(xué)性與新意。因而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用有著十分的必要性。

互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也起到了強(qiáng)化的作用。

四、總結(jié)

素質(zhì)教育的事實(shí)就是要對(duì)學(xué)生解放，使學(xué)生能夠在課堂上獲得主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)以及獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要得到教育者與學(xué)習(xí)者的高度重視。教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)必須要提高，學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康、健全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心態(tài)。只有這樣才能最終從根本上發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的突破與產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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[3]翁克山,李青.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的技術(shù)局限性及應(yīng)對(duì),2010,10

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式；評(píng)價(jià)體系

文章編號(hào)：1672-5913（20i3）14-0046-04 中圖分類(lèi)號(hào)：G642

近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的建立與運(yùn)用，為農(nóng)林院校培養(yǎng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提出了更新更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者分析了該課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，結(jié)合課程特點(diǎn)和農(nóng)林院校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)該課程進(jìn)行一系列改革和實(shí)踐探索，取得了一定的成果。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及通信、操作系統(tǒng)、信息安全和軟硬件等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分散，新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)，這為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來(lái)了較大難度。教學(xué)過(guò)程中普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1）教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

（1）概念多、知識(shí)點(diǎn)雜，缺乏感性認(rèn)識(shí)，不容易理解和記憶；（2）網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念在課堂上沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；（3）課堂教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)興趣不高。

2）忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以“教”為主，教師只注重協(xié)議原理的講解，沒(méi)有從應(yīng)用的角度講解TCP/IP體系中的每層協(xié)議，學(xué)生理解起來(lái)困難。在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱。

實(shí)驗(yàn)偏向于了解性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)欠缺。

4）課程影響力不足。

無(wú)論是師資隊(duì)伍還是硬件設(shè)施，農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較薄弱，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生就業(yè)或者考研，選擇從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人甚少。就西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院而言，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和研究的教師甚少，引導(dǎo)不足，對(duì)學(xué)生影響力小，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。

2 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法

西北農(nóng)林科技大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程安排40個(gè)理論教學(xué)課時(shí)和16個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。如何在有限的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)下，做到課堂內(nèi)容豐富飽滿(mǎn)，學(xué)生能夠融會(huì)貫通，這就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排及精心部署，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以下多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 多媒體與板書(shū)講授相結(jié)合

利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字等多媒體手段制作生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔大方的PPT幻燈片，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)概念，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于重要的教學(xué)內(nèi)容采取板書(shū)講授與課件演示相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用其互補(bǔ)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.2 類(lèi)比教學(xué)法

用生活中熟悉的事物類(lèi)比枯燥抽象的網(wǎng)絡(luò)概念，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。類(lèi)比教學(xué)的案例詳見(jiàn)表1。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)每一個(gè)協(xié)議的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考，為什么要這樣做，其設(shè)計(jì)背景是什么，能夠解決什么問(wèn)題，換一種設(shè)計(jì)方法是否可行。在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史上，為什么一些技術(shù)取得成功，而另一些當(dāng)時(shí)看似非常先進(jìn)的技術(shù)最終卻銷(xiāo)聲匿跡。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些主題進(jìn)行講解討論，這種變“教”為“學(xué)”的教學(xué)方式將會(huì)刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教學(xué)案例見(jiàn)表2。

2.4 案例教學(xué)法

學(xué)生對(duì)抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念不易理解和接受，使用案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感。例如在講解IP地址、子網(wǎng)掩碼時(shí)，可以通過(guò)下述案例讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解并掌握有關(guān)IP地址的知識(shí)。

案例1：某位同學(xué)在美國(guó)哈佛大學(xué)讀書(shū)，需要與他進(jìn)行QQ聊天，如何找到對(duì)方的主機(jī)？

分析：在現(xiàn)實(shí)生活中我們區(qū)別某人需要其身份證號(hào)碼。在Internet網(wǎng)絡(luò)中如何將位于不同地理位置的每一臺(tái)主機(jī)進(jìn)行區(qū)別，由此引入IP地址的概念。

案例2：信息學(xué)院實(shí)驗(yàn)大樓機(jī)房，一層與二層各有一臺(tái)IP地址為202.117.179.11的主機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)中如何來(lái)區(qū)分這兩臺(tái)機(jī)器不是同一臺(tái)機(jī)器？

分析：根據(jù)IP地址的知識(shí)，位于Internet網(wǎng)絡(luò)上的兩臺(tái)主機(jī)應(yīng)該擁有獨(dú)立的IP地址，現(xiàn)在兩臺(tái)主機(jī)的IP地址相同，如何區(qū)別？由此引入子網(wǎng)掩碼的概念和子網(wǎng)劃分。

2.5 仿真模擬教學(xué)法

TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用傳統(tǒng)的課堂教授方式，老師講的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的吃力。利用抓包工具Ethereal來(lái)獲取ARP、ICMP、TCP和UDP等數(shù)據(jù)封包，分析協(xié)議的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個(gè)字節(jié)或者二進(jìn)制位，消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的陌生感。

2.6 專(zhuān)題研討

為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂教學(xué)參與度，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些重要概念和熱門(mén)應(yīng)用設(shè)計(jì)專(zhuān)題研討課，讓學(xué)生發(fā)表其理解和觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)其思維的廣闊性和深刻性。設(shè)置專(zhuān)題研討案例見(jiàn)表3。

2.7 開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)

信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課題組制作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師把教學(xué)錄像和教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并為學(xué)生提供課后答疑。教師將辦公地址、電話(huà)、手機(jī)、QQ號(hào)等個(gè)人資料公布給學(xué)生，以便學(xué)生隨時(shí)與教師溝通。建立“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”QQ群，把課件、思考題和典型案例等上傳到群共享里，供學(xué)生參考；學(xué)生之間、老師之間的互動(dòng)交流也可以在QQ群中進(jìn)行。此外可以把一部分求知欲較強(qiáng)的同學(xué)加為好友，隨時(shí)在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

3 鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，改革考核方式

課程考核主要是考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的理解程度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題的分析和解決能力，以及創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課程考核基本由以下3方面組成。

1）隨堂測(cè)試。

為了督促和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每章結(jié)束后進(jìn)行隨堂測(cè)試，考核學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

2）綜合實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生自由組合，每組3～5人，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)分工。學(xué)生在完成任務(wù)后，組長(zhǎng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，提交相關(guān)代碼及實(shí)驗(yàn)文檔，并進(jìn)行評(píng)審和答辯，答辯成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。

3）期末筆試。

課程結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，對(duì)課程進(jìn)行綜合考核，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與能力水平。

4 加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系

4.1 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的專(zhuān)門(mén)測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀(guān)察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，將評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過(guò)程本身，這種源于學(xué)習(xí)過(guò)程本身的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，在班級(jí)做出表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。

4.2 對(duì)教師的評(píng)價(jià)

每學(xué)期要求學(xué)生提交2次教學(xué)反饋意見(jiàn)。通過(guò)意見(jiàn)反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及對(duì)教師教學(xué)方面的意見(jiàn)。這種方法在教學(xué)過(guò)程中得到了學(xué)生的認(rèn)可，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

4.3 調(diào)查問(wèn)卷

因地制宜，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)年級(jí)，在課程結(jié)束后制定不同的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)該課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教師授課方式及個(gè)人感受等方面的想法意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、軟件工程專(zhuān)業(yè)、信息管理專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)等4個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，在學(xué)生中取得了較好地反響，也為今后的教學(xué)改革方向提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出類(lèi)比法、案例法、專(zhuān)題研討等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握明顯提高，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實(shí)踐也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。提出的動(dòng)態(tài)立體的考核方式和評(píng)價(jià)體系提升了學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)了師生間的交流，為進(jìn)一步的教學(xué)改革方向提供有力依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革是一個(gè)迫切而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作者不斷探索和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華，一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)[J]，計(jì)算機(jī)教育，2012（I）：72-74

[2]樊紅娟，靳宗信，從《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程淺談案例教學(xué)[J]，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2012（6）：31-32

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)手段；實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0071-02

一、概述

聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)法》根據(jù)人才類(lèi)型和培養(yǎng)目標(biāo)，將高等教育第5級(jí)分為5Al、5A2和5B三種類(lèi)型，分別培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才[1]。之所以這樣區(qū)分，一方面，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，高校人才培養(yǎng)服務(wù)出現(xiàn)了重心下移、注重實(shí)踐和應(yīng)用的趨勢(shì)，出現(xiàn)了以職業(yè)崗位需要為價(jià)值取向的大眾化高等教育，以適應(yīng)社會(huì)人才需求多樣化、多層次的要求；另一方面，伴隨著高等教育的大眾化，發(fā)展應(yīng)用型本科教育成為高等教育改革與創(chuàng)新的突破口。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，這就要求在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中針對(duì)課程的安排要有科學(xué)性和可操作性，不僅要考慮課程設(shè)置、課時(shí)安排、學(xué)分大小，還要針對(duì)每門(mén)課進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)大綱、考試大綱和實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)，以這些綱領(lǐng)性的文件來(lái)指導(dǎo)課程的教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今本科院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的課程，尤其是信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)通信非常普及，多種通信終端的智能化給人們的生活帶來(lái)了便捷，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送消息、繳費(fèi)、轉(zhuǎn)賬和學(xué)習(xí)等等，人們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理也需要大量的計(jì)算機(jī)人才，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論和實(shí)踐操作技能，能否能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)及維護(hù)；另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在本科教學(xué)的課程體系中一般是作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)的，所以有很多課程是這門(mén)課的后續(xù)課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果會(huì)直接影響后續(xù)課的教學(xué)質(zhì)量，所以做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)極其重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)要服從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，有的學(xué)校注重培養(yǎng)研究型人才，而有的學(xué)校注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)定位不同，教學(xué)的思路、方法和側(cè)重點(diǎn)也不一樣，同一個(gè)學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和要求也不一樣。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出的人才能夠很快為企事業(yè)單位提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理服務(wù)，同時(shí)也要具有一定的理論水平，能夠參與相關(guān)考試的競(jìng)爭(zhēng)。本文以我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)為例，闡述在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下如何做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，主要從教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行探討。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的解決

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，具有重要的地位，為了明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重難點(diǎn)，要求在教學(xué)大綱、考試大綱和教案中有充分的體現(xiàn)，為了使學(xué)生更好地掌握課程教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和高效率，在教學(xué)過(guò)程中采用下列方法：

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用自編的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材，在教材中明確重難點(diǎn)內(nèi)容，除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和技術(shù)外，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容使用大量實(shí)例來(lái)解釋說(shuō)明，學(xué)生通過(guò)閱讀教材能較好地掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。

2.課堂講授時(shí)，在正常的教學(xué)之外，根據(jù)教師相關(guān)的科研成果和經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合一些典型案例來(lái)講解重點(diǎn)的理論與技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)理論和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

3.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)解決課堂理論教學(xué)無(wú)法解決的重難點(diǎn)問(wèn)題，利用H3C網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、綜合布線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外還開(kāi)設(shè)了業(yè)余的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、討論分析，利用實(shí)驗(yàn)理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

4.布置教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用資料，通過(guò)分析來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論和技術(shù)，從而使學(xué)生熟練掌握和理解所學(xué)的重要內(nèi)容。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)和便捷，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上答疑，設(shè)計(jì)針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的專(zhuān)題案例，針對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行討論，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)方法的多樣化

1.理論知識(shí)教學(xué)采用講授法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論知識(shí)具有系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論而且又能夠構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識(shí)體系？經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課題組老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累并經(jīng)過(guò)充分研討認(rèn)為，講授法是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的主要方法。講授法是以教師為主導(dǎo)，但是也要不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)的變化，如果課堂氣氛比較沉悶，說(shuō)明教學(xué)效果并不是很好，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定程度的課堂提問(wèn)，提問(wèn)的問(wèn)題必須具有針對(duì)性，在備課階段就應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心準(zhǔn)備，因?yàn)樘釂?wèn)不僅是為了活躍課堂氣氛，而且是通過(guò)這種方式提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生掌握情況確定問(wèn)題的難易程度，問(wèn)題或者以理論為主或者以實(shí)踐應(yīng)用為主，課堂采用什么樣的提問(wèn)方式，提問(wèn)什么樣的學(xué)生，提出多少問(wèn)題……這些都是課堂講授法教學(xué)過(guò)程需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。講授法教學(xué)必須精心于教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅體現(xiàn)在課堂提問(wèn)上，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)內(nèi)容的定位，課堂內(nèi)容的時(shí)間分配，課前和課后的活動(dòng)設(shè)計(jì)等諸多方面，總之，講授法要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，但講授法教學(xué)必須同步于教學(xué)的發(fā)展，不能過(guò)于教條僵化。

2.成熟技術(shù)采用導(dǎo)學(xué)法。導(dǎo)學(xué)法教學(xué)[2]是在啟發(fā)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展演化而來(lái)，它包括“提出問(wèn)題―自學(xué)―答疑―學(xué)生回答―教師講評(píng)”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它要求以技術(shù)點(diǎn)作為基本的問(wèn)題單元點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解不僅僅是教師的講授，更關(guān)鍵的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)的理論，還要學(xué)習(xí)它的應(yīng)用、它的相關(guān)聯(lián)技術(shù)、最新的發(fā)展趨勢(shì)等，所以教師要具備深厚的理論知識(shí)、較強(qiáng)的操作能力和對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的熟練應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，布置學(xué)生課后自學(xué)，對(duì)于自學(xué)效果的檢驗(yàn)可采用學(xué)生課堂講解或書(shū)面作業(yè)的形式，最后由教師根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)述和總結(jié)。

3.新技術(shù)采用研究法。研究法教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，由教師給出針對(duì)性的研究性課題，指出具體的研究?jī)?nèi)容和思路，學(xué)生通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)、討論和邏輯思考等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行綜合研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)和探索。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展層出不窮，如何在傳授傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，向?qū)W生講授網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)？研究法教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是非常有效的，教師選取的課題一定要新穎，內(nèi)容具有針對(duì)性，能夠體現(xiàn)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并對(duì)學(xué)生具有吸引力，課題成果以論文的方式提交，論文的結(jié)構(gòu)、邏輯性要體現(xiàn)本科生論文的水平，要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，這里的創(chuàng)新點(diǎn)指的是對(duì)新技術(shù)的理解必須有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而不是復(fù)制別人的內(nèi)容，定期組織召開(kāi)論文交流會(huì)，對(duì)于好的論文推薦到有關(guān)期刊發(fā)表，通過(guò)這種方法使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)并提高他們的自學(xué)能力。

4.總結(jié)采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法3]是在教學(xué)中設(shè)計(jì)案例教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和提問(wèn)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)的過(guò)程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，良好的教學(xué)效果必然依托功能完備的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，雖然我院有H3C實(shí)驗(yàn)室、銳捷實(shí)驗(yàn)室和綜合布線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室，但是教學(xué)班級(jí)多且功能并不完備，這就制約了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中選擇校園網(wǎng)作為案例。從建網(wǎng)的需求、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、傳輸介質(zhì)、交換設(shè)備的選擇做一個(gè)全面的分析講解，將理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用的理解。

四、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

1.多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。參考華三網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)電子教材、銳捷實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)課題組教師精心設(shè)計(jì)了多媒體教學(xué)課件，針對(duì)難以理解的概念或難以用語(yǔ)言描述的過(guò)程，引進(jìn)Flas制作手段，使得教學(xué)過(guò)程豐富生動(dòng)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。多媒體教學(xué)手段不僅僅體現(xiàn)在課件的制作上，還體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理功能向?qū)W生演示校園網(wǎng)服務(wù)器和交換設(shè)備的具體配置上，通過(guò)查看校園網(wǎng)的配置使學(xué)生真正理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論在實(shí)踐應(yīng)用中的作用，所以多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要教學(xué)手段，

2.教學(xué)輔助管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程管理。我院的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，自我學(xué)習(xí)能力較差，課后不能主動(dòng)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不好，因此為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課題組教師開(kāi)發(fā)了教學(xué)輔助管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)是教師和學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以在上面提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答，學(xué)生也可以就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，教師可以布置作業(yè)并對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)生可以在系統(tǒng)平臺(tái)上練習(xí)教師的習(xí)題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)習(xí)題庫(kù)并定期更新，講授完某一內(nèi)容后，學(xué)生必須按照要求完成教學(xué)平臺(tái)上的習(xí)題，習(xí)題成績(jī)作為期末成績(jī)考核的一部分。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了師生的課后互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)消化，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程跟蹤。

五、合理的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和實(shí)踐技能，使其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與獲取知識(shí)的能力，在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用H3C網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、綜合布線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)驗(yàn)室和校園網(wǎng)的實(shí)際環(huán)境，進(jìn)行具有針對(duì)性和實(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，采用如下幾種方法：

1.利用書(shū)本上、網(wǎng)絡(luò)上或者自編的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在課后開(kāi)展小組討論，然后在課堂上進(jìn)行小組交流，最后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證，全程老師進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合理論強(qiáng)化學(xué)生的理解，通過(guò)討論讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，同時(shí)也加深了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的相關(guān)技術(shù)。

2.在實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與獲取知識(shí)的能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容方案自主進(jìn)行分析，查閱資料熟悉方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫(xiě)出每一次實(shí)驗(yàn)的目的、可能遇到的問(wèn)題及如何解決等，充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

3.利用我院校園網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)，選擇具有一定基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的學(xué)生參與到校園網(wǎng)的管理與維護(hù)（包括服務(wù)器軟硬件系統(tǒng)、交換路由設(shè)備和綜合布線(xiàn)）工作中，經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)企業(yè)和校園網(wǎng)，使學(xué)生在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到充分鍛煉。

4.結(jié)合網(wǎng)頁(yè)技能訓(xùn)練的要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式（建立部署Web網(wǎng)站）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在一臺(tái)服務(wù)器上建立web站點(diǎn)的多個(gè)虛擬目錄和ftp賬號(hào)，學(xué)生們可以將自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)上傳到web站點(diǎn)自己的虛擬目錄中，可以在校園網(wǎng)的任何終端訪(fǎng)問(wèn)自己的網(wǎng)站，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

六、總結(jié)

本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提出了應(yīng)用型教學(xué)思路，從教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行研究和探討。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，采用多種手段使學(xué)生了解本課程的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)方法上采用講授法教學(xué)、導(dǎo)學(xué)法教學(xué)、研究法教學(xué)、案例法教學(xué)；在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)、教學(xué)輔助管理系統(tǒng)教學(xué)；在實(shí)踐教學(xué)上采用實(shí)驗(yàn)?zāi)M和參與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方法，通過(guò)多年的教學(xué)表明這些方法提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

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篇10

關(guān)鍵詞：協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)管理；教學(xué)內(nèi)容；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 11-0000-02

隨著信息化應(yīng)用快速發(fā)展，人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪(fǎng)問(wèn)查詢(xún)網(wǎng)上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、工廠(chǎng)自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是服務(wù)現(xiàn)代科技的開(kāi)端，它已成為一種生活基礎(chǔ)設(shè)施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣、應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)協(xié)議不斷的升級(jí)、技術(shù)日新月異，知識(shí)點(diǎn)不斷的增加，所有的這些都增加了這門(mén)課程的教學(xué)難度。如何在有限的教學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)，交計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課的基本理論知識(shí)講透徹，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技能是每個(gè)任課老師面臨的艱巨任務(wù)。本文將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方向，談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)及現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)集計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信兩方面的內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議以充分的理解和認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)建設(shè)和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)于高職類(lèi)院校而言，其教育“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)”，培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員應(yīng)為理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于高職類(lèi)院校來(lái)說(shuō)還應(yīng)突出應(yīng)用型技能培養(yǎng)的特征。

（一）教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)

目前市面上與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的培訓(xùn)教材非常多，如何在眾多的教材中選擇一本適合的教材并不容易。絕大部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面進(jìn)行深入介紹，這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，前后知識(shí)面聯(lián)系密切，相對(duì)枯燥；隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從最初的感興趣到失去興趣。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)課、容易走神，教學(xué)互動(dòng)性差，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，任課老師從實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來(lái)。

（二）學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐很強(qiáng)，由于很多客觀(guān)的條件限制，很多學(xué)校都缺少網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等軟硬件設(shè)施。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只能停留在書(shū)本上，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣下降。

因此，高職院院校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)的投入，給每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、寢室內(nèi)的交換機(jī)、無(wú)線(xiàn)路由等設(shè)備，自己動(dòng)手組建局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和維護(hù)等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容安排合理

基于教學(xué)內(nèi)容的組織，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排將分成教學(xué)與實(shí)訓(xùn)兩部分。以職業(yè)定位為一個(gè)中心，在教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行保障和加強(qiáng)學(xué)生在選擇職業(yè)定位的目標(biāo)性。教學(xué)中以最小化理論基礎(chǔ),最大化實(shí)踐為導(dǎo)向，對(duì)在實(shí)訓(xùn)室完成以任務(wù)構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)中所涉及到的理論知識(shí)，再以知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行講解，再將任務(wù)融入項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。將理論教學(xué)完全融入實(shí)踐教學(xué)，再將實(shí)踐教學(xué)融入實(shí)際工作范疇。

（二）實(shí)踐教學(xué)部分

根據(jù)高職教育中“必需、夠用”的原則，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)和實(shí)用性，如何有效的達(dá)到教學(xué)目的，我認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)是鞏固、理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最生動(dòng)、最活躍的場(chǎng)所。因此，必須要重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本人覺(jué)得應(yīng)重視下二點(diǎn)：第一，重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用到各類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；在做數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到交換機(jī)；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)中，需要用到路由器、三層交換機(jī)等。由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)存在設(shè)備不足問(wèn)題，我們充分利用仿真軟件Packet Tracer，可以做到人手一機(jī)，大大彌補(bǔ)了設(shè)備的不足，取得很好的效果。第二，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理安排和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學(xué)生局域網(wǎng)綜合方案分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力，分配給每組一個(gè)設(shè)計(jì)題目，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，公司網(wǎng)站設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)到網(wǎng)絡(luò)硬件，如交換機(jī)、路由器等搭建，最終能夠組建一個(gè)功能完善的典型的小型局域網(wǎng)。教師指導(dǎo)方法為：有針對(duì)性和目的性地給出設(shè)計(jì)題目與網(wǎng)絡(luò)需求，根據(jù)學(xué)生完成情況悉心指導(dǎo)、耐心講解，學(xué)生以分組的形式進(jìn)行成果展示，教師點(diǎn)評(píng)并給出成績(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣