導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)個(gè)人簡歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

北京交通大學(xué) 理學(xué)院 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

電話：+86-10-8260xxxx +86-1303108xxxx

Email：

目標(biāo)工作 ： 銷售代表

工作經(jīng)驗(yàn)

2004,10至現(xiàn)在 廣西花紅藥業(yè) 北京市場調(diào)查負(fù)責(zé)人

? 花紅藥業(yè)是全國知名的大型國家重點(diǎn)中成藥生產(chǎn)企業(yè)

? 組織和協(xié)調(diào)全團(tuán)隊(duì)三十余人的工作，同時(shí)自己也參加市場調(diào)查，并取得全團(tuán)隊(duì)第一的成績

? 協(xié)助建立花紅藥業(yè)北京市場需求數(shù)據(jù)庫，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析

? 撰寫市場調(diào)查報(bào)告，并就北京市場的進(jìn)一步開拓提出建議，獲得好評(píng)

? 學(xué)習(xí)到了大量市場信息搜集，信息篩選和處理以及與人協(xié)作的能力

2004,09至2004,10 北京華通人市場信息有限責(zé)任公司 項(xiàng)目經(jīng)理助理

? 國家統(tǒng)計(jì)局中國統(tǒng)計(jì)信息咨詢中心下屬, 中國最大的商用信息服務(wù)公司之一

? 負(fù)責(zé)汽車行業(yè)及工業(yè)品調(diào)查市場數(shù)據(jù)的收集整理分析匯總

? 負(fù)責(zé)該項(xiàng)目客戶日常電話訪問和約訪，接待，記錄

? 市場分析報(bào)告可行性報(bào)告的撰寫，修改

? 鍛煉了自己與人溝通的能力，對(duì)市場信息的敏銳度

2003,07至2003,08 北京華旗資訊數(shù)碼科技有限公司 校園銷售

? 華旗資訊是中國IT業(yè)核心企業(yè)之一

? 與中關(guān)村華旗公司合作在校園內(nèi)銷售愛國者mp3 并有良好業(yè)績

? 獲得了做為Sales的豐富經(jīng)驗(yàn)，以一顆責(zé)任心和耐心對(duì)待每一個(gè)客戶，得到了良好的信譽(yù)

教育背景

2001至2005 北京交通大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè) 將于2005年7月獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位

在校課程 ：管理信息系統(tǒng)、數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)、管理學(xué)、市場營銷、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法、運(yùn)籌學(xué)等數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程。

校園活動(dòng)

校紅十字協(xié)會(huì)培訓(xùn)部部長：急救知識(shí)普及和培訓(xùn)

校棒球隊(duì)經(jīng)理：日常訓(xùn)練的組織和訓(xùn)練，比賽情況記錄

語言及IT技能

良好的聽說讀寫能力，通過了CET-4

掌握一些基本日常會(huì)話 初步的聽說閱讀能力

熟練掌握WINDOUS系列操作系統(tǒng)，offices辦公軟件，internet，并一定程度掌握C, C++, JAVA, CAD，SAS——統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，MATBAL等語言和軟件,能夠建立數(shù)據(jù)庫。

篇2

中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教育 實(shí)踐教學(xué)

隨著Internet的快速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用也朝著多功能化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更新的要求?！坝?jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的好壞將直接影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”,那么如何使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)及將來更好的就業(yè)呢？在幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校不同于高中學(xué)校，也不同于其普通高等院校，采用計(jì)算機(jī)“實(shí)踐教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，效果不錯(cuò)。

計(jì)算機(jī)“實(shí)踐教學(xué)”模式由以下幾部分構(gòu)成：激趣導(dǎo)入目標(biāo)定向協(xié)作探究實(shí)踐展示總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)踐延伸。下面以中職教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的“Word表格制作”為例，對(duì)計(jì)算機(jī)“實(shí)踐教學(xué)”模式略加說明。

一、激趣導(dǎo)入

出示兩份學(xué)生簡介：請(qǐng)同學(xué)們思考，張×和王×是同班同學(xué)，二人同時(shí)到一家公司應(yīng)聘，從他們的簡歷上看，公司老總會(huì)錄用誰呢？并說明原因。

學(xué)生自然而然地選擇王剛。原因是王×的簡歷格式應(yīng)便于閱讀，材料的排列順序布局的合理一目了然，清晰可見。而張×的簡歷有點(diǎn)亂。

強(qiáng)調(diào)：個(gè)人簡歷是求職者自我評(píng)價(jià)和認(rèn)定的主要材料。個(gè)人簡歷要做到“與眾不同”，并能“充滿朝氣和激動(dòng)人心”。一份好的個(gè)人簡歷能使用人單位透過它了解求職者的基本情況，也能激起用人單位與求職者進(jìn)一步接觸的濃厚興趣。其實(shí)，咱們一樣可以制作王×這樣的簡歷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作個(gè)人簡歷。同學(xué)們，有沒有信心？

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比兩們同學(xué)的應(yīng)聘簡歷，結(jié)合教師激情的情感表達(dá)，教師以實(shí)例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、目標(biāo)定向

1.目標(biāo)

制作個(gè)人簡歷表。

2.分析

制作個(gè)人簡歷表的步驟。學(xué)生參照王剛的簡歷表，獨(dú)立思考后討論，師生共同定下實(shí)踐內(nèi)容及步驟。

初始化Word；添加標(biāo)題；插入表格；修改表格；輸入內(nèi)容；表格修飾

3.要求

按照學(xué)生分析的主要步驟，確定好六個(gè)項(xiàng)目，制定出實(shí)踐時(shí)間及交流時(shí)間，交流形式。

教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和利用原有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有資源，安排具體的工作任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取與目標(biāo)確定是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之一。只有這樣，學(xué)生才能明確將要做什么，如何做，才能主動(dòng)參與到實(shí)踐中來，并為本組能又快又好地完成各個(gè)項(xiàng)目而積極努力。而實(shí)踐要求的出示，讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中心中有數(shù)。

三、協(xié)作探究

1.分組分工

學(xué)生參照技能水平搭配分組（每組8人），小組內(nèi)強(qiáng)調(diào)分工明確、合作學(xué)習(xí)。

2.自主探究

學(xué)生認(rèn)真觀察根據(jù)教師提供的樣表（王×簡歷表），進(jìn)行自主探究。

3.合作學(xué)習(xí)

在自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)部交流、討論自己的發(fā)現(xiàn)和想法，商定完成的程序和步驟，確定組內(nèi)分工和組員合作方式，通過合作探究逐項(xiàng)完成任務(wù)。

教師巡場點(diǎn)撥、引導(dǎo)。注意引導(dǎo)組內(nèi)和組間良流，要關(guān)注學(xué)困生，須適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生互助和個(gè)別指導(dǎo)。如問學(xué)生：你是如何平均分布各列的？修飾表格時(shí)，如何單擊選定整列等，讓學(xué)生操作給同桌看，給小組成員看，給老師看。操作的過程也是再實(shí)踐的過程。

設(shè)計(jì)意圖：探究是一種有目的的探索，無論是自主探究還是協(xié)作學(xué)習(xí)，探究的過程往往比結(jié)果重要得多。因?yàn)閷W(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目的過程中，對(duì)許多重點(diǎn)或難點(diǎn)已經(jīng)有了切身的體會(huì)和初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)生能力的形成與提高，是在對(duì)相關(guān)信息提取、加工、分析、處理的過程中發(fā)展生成的。

四、實(shí)踐展示

1.即時(shí)展示

在協(xié)作探究過程中穿插交流展示，每項(xiàng)任務(wù)定時(shí)（2～3分鐘）完成，操作時(shí)間后安排展示時(shí)間（2分鐘），用多種交流形式（搶答、抽查等）請(qǐng)各小組的選手到教師機(jī)代表小組匯報(bào)演示，投影公示，其他學(xué)生檢查、矯正、評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)。

如項(xiàng)目二中，你在標(biāo)題下一行是如何添加日期的？

生邊操作邊說明：在標(biāo)題下一行30字符處“雙擊”鼠標(biāo)，輸入文本“填表日期”。這是利Word的“即點(diǎn)即輸”功能，它能從我們指定的位置按我們指定的對(duì)齊方式輸入文本。這里是在30字符處插入一個(gè)“左對(duì)齊”制表位。

追問：插入表格時(shí)，你的“典雅型”樣式是如何選擇的？

學(xué)生操作說明：打開“表格自動(dòng)套用格式”對(duì)話框。在“表格樣式”下拉列表框中選擇“典雅型”樣式，單擊“確定”按鈕，返回“插入表格”對(duì)話框，完成。其他樣式的選取，方法相同。

追問：修改表格時(shí)，你將鼠標(biāo)指針停留什么地方？指針變?yōu)槭裁礃拥男螤畈拍芡蟿?dòng)邊框？

學(xué)生操作時(shí)說明：將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)椤?”，向左拖動(dòng)邊框到合適的寬度。

設(shè)計(jì)意圖：通過各組選手演示和臺(tái)上臺(tái)下的交流，學(xué)生已開始了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)生和轉(zhuǎn)換。給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)、寬裕的學(xué)習(xí)空間和主動(dòng)權(quán)，讓他們充分地理解、討論、感悟，高效率地達(dá)到目標(biāo)，獲得豐富的體驗(yàn)和最大限度的發(fā)展。

2.集中展示

各小組匯報(bào)實(shí)踐成果，挑選最優(yōu)成果由其他小組評(píng)議、質(zhì)疑。并找出每一小組實(shí)踐成果的亮點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受。展示的過程也是對(duì)學(xué)生正面的引導(dǎo)與刺激。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.提交作業(yè)

將本小組的實(shí)踐作業(yè)提交到“作業(yè)公共文件夾”內(nèi)，全班互賞作品。

2.師生評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生協(xié)作探究和學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)情況做出歸納小結(jié)和肯定評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行總結(jié)演示，強(qiáng)化技能。

3.成果評(píng)優(yōu)

選出“你最喜歡的作品”，并說說你的理由。

設(shè)計(jì)意圖：教師的總結(jié)評(píng)估和強(qiáng)調(diào)示范，加深了學(xué)生對(duì)正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的印象，修補(bǔ)了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的錯(cuò)漏之處，保障了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的正確方向。

六、實(shí)踐延伸

在欣賞其他小組作品的基礎(chǔ)上，對(duì)本組的作品進(jìn)行加工處理。如在自己制作的簡歷中，進(jìn)行插圖、背景、藝術(shù)字標(biāo)題、自選圖形等個(gè)性化的修飾和完善。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束。課堂延伸能讓學(xué)生按自己的意圖對(duì)成果加以修飾，給學(xué)生更多的自由想象和發(fā)揮的空間，再一次鞏固和促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]肖衍，龍娟.市場需求與中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)\[J\].天津：職業(yè)教育研究，2008，10（10）.

篇3

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；辦公自動(dòng)化；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP305-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)30-7469-02

The Application of Project Teaching Method in the Office Automation Teaching

TONG Ping

(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)

Abstract:Better result has been achieved by project teaching method be promoted in our school, the author has also gained a lot of profits from this curriculum reform as a computer professionals teacher. Combining the personal application in office Automation lesson, the paper talkes about the superiority and the points for attention of project teaching method in the subject teaching.

Key words: project teaching method; office automation; application

項(xiàng)目教學(xué)法是基于項(xiàng)目活動(dòng)而開展的研究性學(xué)習(xí)，更偏重于操作和實(shí)踐活動(dòng)，通過項(xiàng)目的實(shí)施，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問題的能力。[1]作為江蘇省課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校堅(jiān)決貫徹省教育廳提出的“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化”的“三以一化”精神，在教學(xué)中大力推廣項(xiàng)目教學(xué)法，取得了較好的效果。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，本人在這次課程改革中也大有收獲。下面，結(jié)合一堂辦公自動(dòng)化課談?wù)劚救嗽谑褂庙?xiàng)目教學(xué)法過程中的幾點(diǎn)想法。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程

本堂課的課題為《用PowerPoint制作個(gè)人簡歷》，目的是利用PowerPoint軟件設(shè)計(jì)一份介紹自己的個(gè)人簡歷，讓學(xué)生自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)并完成。在這一系列過程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并和同學(xué)合作，以討論、交流、協(xié)作的形式進(jìn)行知識(shí)的探索和問題的解決。

實(shí)施對(duì)象：

計(jì)算機(jī)一（1）班36人，分成六個(gè)小組，每組6人，并確定好項(xiàng)目組長。

實(shí)施時(shí)間：

2011年5月20日。

1.1 項(xiàng)目的準(zhǔn)備

對(duì)于實(shí)施項(xiàng)目的主體――學(xué)生，我們必須要讓他們知道：自己將要實(shí)施的項(xiàng)目在實(shí)際應(yīng)用中有什么價(jià)值。只有這樣，才能充分發(fā)揮他們所學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。所以，項(xiàng)目實(shí)施前我特地帶領(lǐng)學(xué)生在教室里做了一次模擬招聘，要求每位學(xué)生以應(yīng)聘者的身份到講臺(tái)前作自我介紹，并體會(huì)在講述過程中的感受，從而，為下一步項(xiàng)目的提出打下了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，作為項(xiàng)目實(shí)施的主導(dǎo)者――教師，我們必須精心備課，充分估計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，作好知識(shí)準(zhǔn)備。只有這樣，我們才能在項(xiàng)目實(shí)施過程中為學(xué)生及時(shí)的提供指導(dǎo)和幫助。

1.2 項(xiàng)目的提出

充分的項(xiàng)目準(zhǔn)備后，教師提出問題：大家在模擬應(yīng)聘者作自我介紹時(shí)，感受如何？學(xué)生紛紛表示：不能充分展示自己，表達(dá)時(shí)如果配些說明或相關(guān)的畫面效果可能更好。教師進(jìn)一步提出問題：同學(xué)們?cè)覆辉敢庾约簞?dòng)手設(shè)計(jì)制作一份圖文并茂的個(gè)人簡歷呢？從而激發(fā)學(xué)生的斗志并提出項(xiàng)目任務(wù)――用Powerpoint制作個(gè)人簡歷。

1.3 項(xiàng)目的實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施前，建議各組在組長的組織下合理分工，以提高工作效率。

1) 情景導(dǎo)入

通過播放《生日快樂》演示文稿，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)PowerPoint。

2) 任務(wù)提出

展示用PowerPoint設(shè)計(jì)的“個(gè)人簡歷”，提出項(xiàng)目任務(wù)――制作“個(gè)人簡歷”。

3) 任務(wù)實(shí)施

a. 準(zhǔn)備

① 學(xué)生分組：將學(xué)生分為6組，每組6名同學(xué)。

② 啟動(dòng)PowerPoint：組織學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint。

參考啟動(dòng)方法：

“開始”“程序”“ Microsoft PowerPoint”；桌面上雙擊PowerPoint的快捷方式圖標(biāo)（如圖1所示）（如果沒有則采取方法1，有可任選一種）。

b. 項(xiàng)目示范

以教師制作的個(gè)人簡歷為例，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解制作的一般過程。該過程包括：新幻燈片的插入、幻燈片版式的合理選擇，圖片、表格及藝術(shù)字等內(nèi)容的輸入。

c. 制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

剖析老師的“個(gè)人簡介”，分組制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并填寫項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表。

d. 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

學(xué)生設(shè)計(jì)制作自己的個(gè)人簡歷。

1.4 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

各組提交作品，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，包括：自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

1.5 項(xiàng)目的總結(jié)

教師以一段自編的順口溜作為總結(jié)，內(nèi)容如下：

Office有個(gè)好成員，

它的用途十分全。

教學(xué)課件、論文答辯，

產(chǎn)品演示、廣告宣傳，

你要問它叫什么，

英文名稱PowerPoint，

中文就叫幻燈片。

學(xué)習(xí)使用也不繁，

首先要過“打開”關(guān)。

打開方法好幾種，

具體操作書上見。

打開之后犯了難，

咋就一張幻燈片。

咱把 “插入”菜單點(diǎn)，

“新幻燈片” 再來選一選。

數(shù)量問題解決了，

可這布局怎么辦。

“格式”菜單跑過來，

“幻燈片版式”歸我管。

28種布局任你選，

至于該選哪一個(gè)，

幻燈片內(nèi)容說了算。

成功還差一小步，

最后再把內(nèi)容填。

大家靈活來運(yùn)用，

輕輕松松把事完，

把事完！

2 項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法好處頗多。

第一，項(xiàng)目教學(xué)法較好實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使抽象理論知識(shí)形象化，提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，又使得學(xué)生通過實(shí)際的工作鍛煉了專業(yè)技能，有效的發(fā)揮了已學(xué)理論知識(shí)的作用。

第二，項(xiàng)目教學(xué)過程的多樣性保證了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以使學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中不斷提高和發(fā)展自己。

第三，項(xiàng)目教學(xué)法的使用強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高了組織協(xié)調(diào)能力；同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，使每一位同學(xué)都有所收獲，都能體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生自信心的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

第四，項(xiàng)目教學(xué)法保證了課堂與實(shí)際應(yīng)用的接軌，使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，迅速成長為一名合格的技術(shù)工人。

3 項(xiàng)目教學(xué)法使用時(shí)的注意事項(xiàng)

當(dāng)然，在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)我們也應(yīng)注意一些問題。

第一，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要能突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要使學(xué)生對(duì)所要完成的項(xiàng)目，所需解決的問題有明確的認(rèn)識(shí)[2]，因此作為任課教師，要對(duì)項(xiàng)目精心選擇，而不是隨便找來一個(gè)任務(wù)應(yīng)付了事。

第二，不是所有的學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)都適合使用項(xiàng)目教學(xué)法，我們不能為了用“項(xiàng)目教學(xué)法”而用“項(xiàng)目教學(xué)法”。專家指出且經(jīng)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法適用于實(shí)訓(xùn)課等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程或知識(shí)點(diǎn)。如果我們僅僅為了應(yīng)付課程改革或出于其它目的而使用項(xiàng)目教學(xué)法，則失去“三以一化”精神的本意。

第三，項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有的教師認(rèn)為：項(xiàng)目教學(xué)法徹底解放了老師，我們只要把所需材料發(fā)給學(xué)生就可撒手不管，只有這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其實(shí)不然，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。項(xiàng)目教學(xué)法要求我們?cè)谡n前備課時(shí)要充分考慮到項(xiàng)目實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，儲(chǔ)備大量的理論和實(shí)踐知識(shí)，以便隨時(shí)為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

4 結(jié)論

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在辦公自動(dòng)化課程中是一種行之有效的教學(xué)法，今后我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)、正確使用，只有這樣才能推動(dòng)辦公自動(dòng)化課程改革工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0021-01

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的重要方式，擁有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為現(xiàn)代人，尤其是大學(xué)生必備的能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異特點(diǎn)，只有具備了自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生才能不斷適應(yīng)由于計(jì)算機(jī)技術(shù)變化帶給我們的生活變化。因此，在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是促進(jìn)大學(xué)生不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也為大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1 自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義

1.1 自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者具有沒有外界提醒的自覺精神和沒有外界監(jiān)督的自律精神的學(xué)習(xí)能力。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、自覺性、探索性和創(chuàng)新性。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)、意志控制等是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，而教師的引導(dǎo)和支持是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要?jiǎng)恿屯獠織l件。在高職教育中，教師要在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)充分引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 課程特點(diǎn)適應(yīng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性是課程的突出特點(diǎn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系只有在不斷應(yīng)用和實(shí)踐中才能更好地掌握。高等職業(yè)院校中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)要求，也為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了依據(jù)。而且，在高職教學(xué)中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐課程的重要場所，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)的實(shí)踐課堂，每個(gè)學(xué)生擁有一臺(tái)機(jī)器，教師一邊講述，學(xué)生一邊操作，將教材理論知識(shí)和實(shí)踐過程緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。一方面，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生提出問題、探究問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，在實(shí)驗(yàn)室里的教學(xué)也為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

2 在學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是一種能力，其培養(yǎng)不是一朝一夕的，要?dú)v經(jīng)一個(gè)過程。在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的重要平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視課堂教學(xué)過程。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

2.1 了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備情況

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少都具備一些相關(guān)知識(shí)和技能，但由于高職大學(xué)生來自不同的地區(qū)、不同的家庭背景等，導(dǎo)致他們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)存在參差不齊的情況，教師可以利用課堂交流、問卷調(diào)查、學(xué)生座談等形式了解學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的現(xiàn)狀，為制定科學(xué)有效的教學(xué)體系提供依據(jù)。

2.2 將目標(biāo)管理法引入課堂教學(xué)

目標(biāo)管理法是企業(yè)管理中常用的一種方法，指讓企業(yè)的管理人員和員工親自參加工作目標(biāo)的制訂，在工作中實(shí)行“自我控制”，并努力完成工作目標(biāo)的一種管理制度。在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)中，也可以借鑒這種方法，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，尋找資源，自我控制時(shí)間，努力完成目標(biāo)。如，結(jié)合班級(jí)中的班費(fèi)管理，制定班費(fèi)管理列表，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建、繪制、編輯表格。繪制表格有兩種方法：一是利用Word，在文檔中插入表格，學(xué)生想要完成既定目標(biāo)，必需熟悉Word的使用方法；二是Excel表格，這個(gè)表格具有計(jì)算功能，使用方便，但要比Word文檔的表格難，學(xué)生要完成既定目標(biāo)，必需熟練掌握Excel功能和操作。

目標(biāo)管理法引入課堂教學(xué)中有利于誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高，一舉多得。

3 在玩中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)樂趣

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)生的生活，大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、聯(lián)系同學(xué)和朋友、娛樂交流，等等?；ヂ?lián)網(wǎng)蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中如果能充分利用這些信息資源，變學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的過程為學(xué)習(xí)的過程。

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)，更新學(xué)習(xí)方式

讓網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)習(xí)的一種新方式。比如，有的學(xué)生要利用寒假期間外出實(shí)踐，需要制作個(gè)人簡歷發(fā)給實(shí)習(xí)單位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢個(gè)人簡歷的制作方法、模式，學(xué)生通過制作和發(fā)送自己的簡歷，既能自學(xué)知識(shí)，也能體驗(yàn)收獲的成就感。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流，把教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資源通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生下載使用，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在玩中提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)，尋找全新學(xué)習(xí)資源

專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的，且與專業(yè)相關(guān)的實(shí)用案例，自編案例集，案例集包含的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、組織等各環(huán)節(jié)要充分聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與制定過程，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的看法和意見。案例集不是一成不變的，要每年結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的需求進(jìn)行修訂，以更好滿足教學(xué)需要。案例集作為實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)，在不同專業(yè)有不同的要求。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息專業(yè)的學(xué)生，案例的難度要高一些，對(duì)學(xué)生來說實(shí)踐案例是一種挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中學(xué)生能體會(huì)到收獲的。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，在教學(xué)中按照從基礎(chǔ)到精深的順序，循序漸進(jìn)?？傊?，選擇與專業(yè)適合的案例，做到有的放矢、“因?qū)I(yè)施教”。

4 小結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，無論對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，都具有極高的開設(shè)價(jià)值。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了諸多便利。借鑒企業(yè)管理中的目標(biāo)管理法，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)。將大學(xué)生日常使用互聯(lián)網(wǎng)的過程與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，學(xué)生在玩中體驗(yàn)興趣，在玩中增長知識(shí)，起到潤物無聲的作用。

（山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫英姝.關(guān)于高職學(xué)生《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的培養(yǎng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，（30）.

[2]王世英.論學(xué)習(xí)者自主養(yǎng)成教育[J].學(xué)術(shù)論壇，2011，（04）.

篇5

藝術(shù)生個(gè)人簡歷模板(一)

姓 名：xuexila

目前所在： 番禺區(qū)

年

齡： 21

戶口所在： 河源

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 160 cm

體

重： 41 kg

我的特長：

求職意向

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 兼職教師：

工作年限： 3

職

稱： 中級(jí)

求職類型： 兼職

可到職日期： 一個(gè)月

月薪要求： 1500--XX

希望工作地區(qū)： 廣州

工作經(jīng)歷

珠江琴行

起止年月：XX-04 ～ XX-12

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：

工作描述：

離職原因：

志愿者經(jīng)歷

教育背景

畢業(yè)院校： 廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專

獲得學(xué)位:

畢業(yè)日期： XX-06

專 業(yè) 一： 音樂表演

專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 良好

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

平時(shí)在琴行兼職陪練員，鋼琴老師。專長是鋼琴于聲樂。

藝術(shù)生個(gè)人簡歷模板(二)

李拉拉

三年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 女 | 27歲(1983年8月1日)

居住地：北京

電　話：139XXXXXXXX(手機(jī))

E-mail：xuexila.com

最近工作 [2 年8個(gè)月]

公　司： 中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

行　業(yè)： 學(xué)術(shù)/科研

職　位：院校教務(wù)管理人員 最高學(xué)歷

學(xué)　歷：碩士

專　業(yè)：音樂，舞蹈，作曲

學(xué)　校： 中央音樂學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

我是一個(gè)熱情大方，自信并對(duì)理想有著執(zhí)著追求的人。在校期間曾擔(dān)任校、系、學(xué)生會(huì)各種職務(wù)，并擔(dān)任學(xué)校學(xué)生處勤工助學(xué)崗職務(wù)，進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)。經(jīng)過有意識(shí)的鍛煉，使自身的組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力以及自身的修養(yǎng)有很大提高。

求職意向

到崗時(shí)間： 待定

工作性質(zhì)： 全/兼職

希望行業(yè)： 學(xué)術(shù)/科研，教育/培訓(xùn)，影視/媒體/藝術(shù)

目標(biāo)地點(diǎn)： 北京，香港

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 公關(guān)/媒介，市場/營銷，影視/媒體，寫作/出版/印刷，教師

工作經(jīng)驗(yàn)

2008 /3--至今：中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院(少于50人)[ 2 年8個(gè)月]

所屬行業(yè)：學(xué)術(shù)/科研

對(duì)外合作部 院校教務(wù)管理人員

對(duì)外合作部中的項(xiàng)目主管、教材編撰責(zé)任編輯、鋼琴培訓(xùn)部門成員。

2007 /3--2008 /1：北京XX文化藝術(shù)[ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)

音樂教育部 責(zé)任編輯

負(fù)責(zé)部門內(nèi)部的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā);教育產(chǎn)品開發(fā);教輔圖書出版;部門內(nèi)部產(chǎn)品營銷策略制定。

2006 /2--2006 /7：北京XX歌舞劇學(xué)院[ 5個(gè)月]

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)

中西方音樂史教研組 老師/中國音樂史、藝術(shù)概論

教授中國音樂史及藝術(shù)概論大課，有70人左右。

2003 /11--2005 /10：中央音樂學(xué)院[1 年11個(gè)月]

所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

學(xué)生處 網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、編輯、維護(hù)

網(wǎng)站建設(shè)/維護(hù)(勤工助學(xué)崗)

與同班另一同學(xué)構(gòu)成網(wǎng)站制作二人組。為學(xué)生處建設(shè)了學(xué)生會(huì)網(wǎng)站、團(tuán)委網(wǎng)站、及就業(yè)中心網(wǎng)站，后期主要負(fù)責(zé)維護(hù)。

2003 /5--2003 /9：韓國XX Media公司[4個(gè)月]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)

音樂部門 兼職卡拉OK點(diǎn)唱機(jī)伴奏音樂制作師

MIDI音樂制作。

教育經(jīng)歷

2008 /9--至今 中央音樂學(xué)院 音樂，舞蹈，作曲 碩士

2001 /9--2006 /7 中央音樂學(xué)院 音樂，舞蹈，作曲 本科

音樂理論、創(chuàng)作、表演技能等綜合學(xué)科。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

2008 /5--2008 /7 全國鋼琴等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)

項(xiàng)目描述： 主持培訓(xùn)課程，全程跟班。

責(zé)任描述： 策劃、執(zhí)行、班主任、資產(chǎn)分析報(bào)告均需要我這個(gè)項(xiàng)目主管整合資源。并且上報(bào)給部門經(jīng)理審批。

2008 /3--2008 /7 全國音樂教師等級(jí)認(rèn)證教材編輯部

項(xiàng)目描述： 將鋼琴、二胡、古箏、小提琴的全國音樂教師等級(jí)認(rèn)證的教材編撰成冊(cè)。

責(zé)任描述： 責(zé)任編輯

2007 /9--2007 /12 教學(xué)光盤轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資源

項(xiàng)目描述： 在XX藝術(shù)公司，主持網(wǎng)絡(luò)資源上傳項(xiàng)目。并且衍生出來網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)系統(tǒng)。

責(zé)任描述： 負(fù)責(zé)音樂教育部門的資源整合。配合網(wǎng)絡(luò)部進(jìn)行全公司相關(guān)資源的統(tǒng)一管理。

2005 /9--2007 /7 鋼琴音樂課件制作

軟件環(huán)境： 音樂學(xué)系工作室

硬件環(huán)境： 音樂學(xué)系工作室

項(xiàng)目描述： 負(fù)責(zé)導(dǎo)師的鋼琴音樂課件制作，申報(bào)了國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。限期兩年內(nèi)完成。撥款2萬元。

責(zé)任描述： 負(fù)責(zé)課件中電腦部分程序操作，音像處理等。

語言能力

英語(精通) 聽說(一般)，讀寫(一般)

藝術(shù)生個(gè)人簡歷模板(三)

個(gè)人基本簡歷

姓名：xuexila

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：湛江

身材：157 cm　50 kg

婚姻狀況：未婚年齡：24 歲

培訓(xùn)認(rèn)證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：文秘/文員:文員 　 客戶服務(wù)類 　 酒店/旅游后勤類

工作年限：1

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時(shí)

月薪要求：1000--1500

希望工作地區(qū)：廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：新銳文化起止年月：XX-09 ～ XX-02

公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：文化，藝術(shù)

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：嘉應(yīng)學(xué)院

最高學(xué)歷：本科

獲得學(xué)位: 學(xué)士

畢業(yè)-XX-07-01

所學(xué)專業(yè)一：音樂學(xué)

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專　業(yè)獲得證書證書編號(hào)

XX-09XX-06廣東嘉應(yīng)學(xué)院音樂學(xué)學(xué)士

語言能力

外語：英語　一般

國語水平：精通粵語水平：良好

工作能力及其他專長

適應(yīng)能力強(qiáng)，能快速接受新事物，善于處理人際關(guān)系。

XX年獲廣東省普通話水平測試貳級(jí)乙等等級(jí)證書

XX年獲全國非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，熟練掌握WINDOWS、 OFFICE等辦公軟件、課件制作等操作。

詳細(xì)個(gè)人自傳

大學(xué)四年造就了極強(qiáng)的責(zé)任心,具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、交際能力及組織能力,有良好的團(tuán)隊(duì)精神, 能在集體中發(fā)揮帶頭作用有良好的社交,喜歡接受任何新鮮事物和有挑戰(zhàn)的事,誠實(shí)守信,積極進(jìn)取,吃苦耐勞,良好的心理素質(zhì),樂觀向上的生活態(tài)度.較多特長及興趣愛好.但仍有許多不足之處需要改善。

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篇6

關(guān)鍵詞：《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0051-02

隨著知識(shí)領(lǐng)域的拓展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已成為人們工作、學(xué)習(xí)的有力助手，并廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育的重要組成部分?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的第一門計(jì)算機(jī)課程，也是培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，啟蒙計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要基礎(chǔ)課程。由于在各地的中、小學(xué)中已開展了計(jì)算機(jī)信息化教育，因此，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要更加深入和系統(tǒng)，本著激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)等幾方面對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使其與《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》理論教學(xué)相輔相承。

1.硬件實(shí)驗(yàn)?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》理論課教學(xué)詳細(xì)講述了計(jì)算機(jī)硬件的組成及各部分的功能，如系統(tǒng)主板及各部件的作用、常用的外部接口及功能、存儲(chǔ)器的安裝及用途、總線及其分類和常見輸入、輸出設(shè)備的連接與使用等。理論教學(xué)結(jié)束后，如果沒有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，這些知識(shí)將只能成為紙上談兵、空中樓閣。因此，我們開設(shè)了一個(gè)硬件實(shí)驗(yàn)機(jī)房，由20臺(tái)計(jì)算機(jī)組成，每臺(tái)計(jì)算機(jī)配有相應(yīng)的打印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)和數(shù)碼相機(jī)等。將學(xué)生三人分成一組，60人一次課，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的拆裝、外部設(shè)備的連接和操作系統(tǒng)及驅(qū)動(dòng)程序的安裝。硬件實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生的喜愛和好評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

2.Word實(shí)驗(yàn)。Word應(yīng)用軟件許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)就接觸過，因此，在大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課里要在深度和廣度上進(jìn)行拓展。我們?cè)凇洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的Word實(shí)驗(yàn)里除了介紹基礎(chǔ)知識(shí)，還注意在其實(shí)際應(yīng)用方面的涉獵，分別加入了報(bào)刊雜志排版、科研論文排版、畢業(yè)論文排版及傳統(tǒng)流程圖、N-S圖、個(gè)人簡歷和課題申報(bào)等表格制作模塊。每個(gè)模塊目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。在報(bào)刊雜志排版中，使用一本近期發(fā)行的雜志中的一頁作為模版，讓學(xué)生從文字輸入，圖文混排等基礎(chǔ)方面入手，完成文檔從無到有的創(chuàng)建，感受排版的全過程。在大學(xué)生活中同學(xué)們不可避免地要遇到科研論文和畢業(yè)論文的排版問題，因此，以往屆優(yōu)秀論文及教師的科研論文作為樣例，熟悉在論文排版中經(jīng)常遇到的標(biāo)注、腳注、尾注及公式編輯等操作，為以后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通常在學(xué)生二年級(jí)時(shí)要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程，涉及程序流程圖的繪制，因此，在Word實(shí)驗(yàn)中加入了流程圖的畫法這一模塊，為程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)掃清障礙。另外，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)還要制作個(gè)人簡歷，參加工作后申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)還需要制作課題申報(bào)表格，我們使用人才市場中用人單位發(fā)放的個(gè)人簡歷和本校的課題申請(qǐng)書作為樣本，教學(xué)生不規(guī)則表格的制作，滿足了學(xué)生的實(shí)際的需求。改革后的Word實(shí)驗(yàn)，與中學(xué)的Word課程有很大的不同，更貼近實(shí)際，將Word應(yīng)用逐步推向深入。學(xué)生真切感到了它的實(shí)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.Excel實(shí)驗(yàn)。在Excel實(shí)驗(yàn)中使用了“案例教學(xué)法”，先提出問題，在解決問題的過程中引入Excel的各種操作。如在講解Excel的公式與函數(shù)時(shí)，給出一個(gè)表，表中包涵一個(gè)班30名同學(xué)的學(xué)號(hào)、性別、姓名及五門課程的成績，在不講公式與函數(shù)的情況下讓學(xué)生求出每位同學(xué)的總分、平均分、分?jǐn)?shù)等級(jí)及在班級(jí)中的名次，統(tǒng)計(jì)出各科的平均分、最高分、最低分和及格率，計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)、女生人數(shù)、男生平均分和女生平均分等。開始學(xué)生信心十足，使用各種方法，但很快就發(fā)現(xiàn)這些方法非常煩瑣，這時(shí)，引入Excel的公式與函數(shù)的概念，引導(dǎo)他們使用相應(yīng)的函數(shù)得到結(jié)果。學(xué)生頓覺眼前豁然開朗，興味十足，取得了很好的課堂效果。

4.Powerpoint實(shí)驗(yàn)。在Powerpoint實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己拍攝照片，搜集素材，制作以美麗校園、我的大學(xué)生活、我的室友們等為主題的演示文稿。在制作過程中，學(xué)生投入了極大的熱情，在提出問題、解決問題中不僅學(xué)會(huì)了Powerpoint的操作知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在搜集素材的過程中，加深了對(duì)校園的了解，也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。最后，每人10分鐘的時(shí)間介紹自己的作品。在作品欣賞時(shí)，我們還為學(xué)生提供了歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯的演示文稿，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中有了榜樣和目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)Powerpoint的應(yīng)用也有了更深入的理解。

5.Access實(shí)驗(yàn)。在Access實(shí)驗(yàn)中，采用了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”做數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，如建立“圖書管理”數(shù)據(jù)庫。先建數(shù)據(jù)表，如“職工基本信息表”，再針對(duì)這些表設(shè)計(jì)查詢、窗體和報(bào)表。項(xiàng)目的完成貫穿教學(xué)的始終，結(jié)合課堂上關(guān)于數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫、關(guān)系、屬性等概念有了具體的認(rèn)識(shí)，也對(duì)Access有了一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。隨著項(xiàng)目的完成，學(xué)生普遍擁有了成就感，對(duì)學(xué)生的自信心是一個(gè)極大鼓舞。

6.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時(shí)代的到來，高效利用互聯(lián)網(wǎng)，迅速、快捷地獲取信息已是大學(xué)生必備的能力。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中首先教學(xué)生如何瀏覽網(wǎng)頁，利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎查找需要的內(nèi)容，其中包括利用網(wǎng)上圖書館查找專業(yè)資料、檢索國、內(nèi)外期刊和下載論文等。其次，讓學(xué)生在網(wǎng)上申請(qǐng)郵箱，學(xué)會(huì)收發(fā)E-mail，并通過E-mail交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。然后，教學(xué)生申請(qǐng)QQ號(hào)，通過QQ發(fā)送在線和離線文件，并在QQ上建立“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”群，隨時(shí)討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，教學(xué)生制作網(wǎng)頁，并通過分工合作的形式，將網(wǎng)頁組織在一起，形成“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用互聯(lián)網(wǎng)，并能正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便利。利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大學(xué)生獲取信息的渠道，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

經(jīng)過幾年的努力，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母镌趯W(xué)生中引起了很大的反響，受到學(xué)生和專業(yè)課教師的一致好評(píng)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了顯著提高，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐水平和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，活躍了思維，提高了解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，也使學(xué)生將來能緊跟時(shí)代步伐，成為滿足社會(huì)需求的高科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂鳳英，劉若慧.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].天中學(xué)刊，2010，25（5）：83-84.

[2]胡緒英，何明瑞.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，6（5）：4066-4068.

[3]劉艷，李曉安.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，15（1）：40-41.

篇7

首先感謝你在百忙之中垂詢我的自薦材料，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門，給我一個(gè)邁向成功的機(jī)會(huì)。

我是一名西南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)院2001級(jí)的一名學(xué)生，在大學(xué)四年里，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的計(jì)算機(jī)軟硬件的一些知識(shí)，參加了西南科技大學(xué)學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)管理維護(hù)都很熟悉，也能解決一些硬件問題。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)，期待著實(shí)際的工作考驗(yàn)。

作為一名初出校門走向社會(huì)的學(xué)生，我認(rèn)為我最缺乏的是豐富的社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這或許讓你猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來！“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹跈C(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀(jì)，我有信心憑自己的能力為貴公司的事業(yè)添一份力量，希望貴公司可以成為那個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)，也希望為我自己贏得一片天空。

過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，在求學(xué)之路中養(yǎng)成積極樂觀，進(jìn)取的品質(zhì)和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實(shí)際中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。我堅(jiān)信真誠+勤奮可以創(chuàng)造奇跡。

千里馬因伯樂而馳騁，我需要你的賞識(shí)和認(rèn)可，如果你能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以全新的面貌迎接輝煌的明天。

你一刻的斟酌，我一生的選擇！

再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！

靜侯你的佳音！

此致

敬禮！

自薦人：洛絲

2005年7月

個(gè)人簡歷

姓 名：洛絲

性 別：女

年 齡：22歲（1983年11月15日出身）

身 高：170cm

體 重：60kg

健 康：良好

民 族：漢籍 貫：四川

政治面貌：共青團(tuán)員

學(xué) 歷：大學(xué)本科

主修專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體

興趣愛好：上網(wǎng)，看書，聽音樂，打籃球等體育項(xiàng)目

E-mail ：

通信地址: 四川省成都市玉林路21號(hào)

郵政編碼：治理發(fā)愣功000

聯(lián)系方式：（028）8884270

教育情況

1989年9月—1995年7月就讀四川成都玉林小學(xué)

1995年9月—1998年7月就讀四川林成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1998年9月—2001年7月就讀四川成都第七中學(xué)

2001年9月—2005年7月就讀西南科技大學(xué)

西南科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 工學(xué)士

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；中職英語；課堂教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，作為教育者的我們一定要對(duì)其加以引導(dǎo)利用，使其為我所用。興趣是最好的老師，本文以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸顯趣味性”為理念，試圖探索研究如何利用學(xué)生的興趣傾向，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)、有效地結(jié)合，進(jìn)而提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，使教學(xué)輔助手段多樣化，給學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提供更多的信息和課程資源，讓中職英語課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的。多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意力，從而提高探究知識(shí)的熱情。

在教Book 1 Unit 4 Shopping

時(shí)，本單元所涉及的“購物”知識(shí)、句型、常見問句等都是學(xué)生以前在中小學(xué)英語中學(xué)過的，在中職英語學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要根據(jù)教學(xué)專業(yè)合理創(chuàng)設(shè)情境。例如，教可以布置一個(gè)作業(yè)：每一個(gè)學(xué)生必須在美國亞馬遜（Amazon）購物商城買一個(gè)東西，當(dāng)場操作，教師幫助學(xué)生解決一些英語語言問題，這樣就等于在真實(shí)情境里學(xué)會(huì)了購物英語的詞匯和句型。

再比如，針對(duì)學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課，教師就可以結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，以電腦城銷售為背景，通過warming-up和聽力練習(xí)讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)及其軟件商品名稱和談?wù)撡徫飼r(shí)常用的詞匯和表達(dá)方式，熟悉電腦商城里的購物環(huán)境。教學(xué)中教師可以在多媒體課件中出示顧客與銷售人員在電腦店交談的畫面，讓學(xué)生以此為背景設(shè)置一個(gè)對(duì)話場景，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與，多運(yùn)用教材中的購物話題語句與計(jì)算機(jī)的術(shù)語。這樣能增進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必要時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)靥崾疽龑?dǎo)，出示一些關(guān)鍵語句、計(jì)算機(jī)的詞匯。最后，教師可以出示一段恰當(dāng)?shù)挠⒄Z對(duì)話，具體如下：

A：What can I do for you？ Would you like to buy a computer？ A desktop or notebook？

B：Notebook. Which brand do you sell？

A：We’re selling HP computers. What are you looking to pay？

B：Five to six thousand Yuan.

A：OK， take a look at this one， dual core CPU， 120G hard disk and 1 GB RAM. It's 5，500 yuan. Would you like to buy it now？

B：Thanks， but I need to think it over.

這樣的應(yīng)用情境，可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。

二、緊跟內(nèi)容，提升實(shí)效

中職英語教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)過程中，應(yīng)用文寫作教學(xué)是中職英語教師不可回避的內(nèi)容。中職英語寫作不同于高中英語寫作教學(xué)，應(yīng)用寫作是中職英語寫作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。例如，英語求職信、英語個(gè)人簡歷、英語自我介紹、英語信件以及其他應(yīng)用文寫作等，教師需要根據(jù)專業(yè)情況進(jìn)行教學(xué)。

例如，針對(duì)學(xué)校開設(shè)的汽車維修專業(yè)，由于教材編排的不足，教材中關(guān)于汽車的一些專業(yè)術(shù)語介紹較少。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集汽車及其汽車零件的各種英語表達(dá)術(shù)語。在教學(xué)一段時(shí)間后，教師讓學(xué)生介紹一款汽車，用英語給大家介紹此款汽車的優(yōu)勢(shì)。教師可以提供部分汽車零部件的英語詞匯，具體有：Front/rear wheel 前/后輪、tread 輪距、bodywork車身、windscreen 擋風(fēng)玻璃、radiator grille 水箱、bonnet 發(fā)動(dòng)機(jī)蓋、number plate 車號(hào)牌、bumper 保險(xiǎn)杠、diesel 柴油機(jī)、rear blinker 轉(zhuǎn)彎指示燈……

由于今后從業(yè)需要，中職英語教學(xué)中認(rèn)識(shí)必要的行業(yè)詞匯是較好的方法。學(xué)生的個(gè)人簡歷、求職信等不會(huì)因?yàn)椴欢@些詞匯而無從下手，這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)資源中都可以搜集每個(gè)行業(yè)需要的英語知識(shí)、英語句型等。

三、巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。教師需要整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)教材中的單元內(nèi)容進(jìn)行整合，將其綜合成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。教師在課前需要巧設(shè)教學(xué)問題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維。例如，在“購物”的單元教學(xué)中，教師可以從以下知識(shí)網(wǎng)中設(shè)計(jì)教學(xué)問題：

為此，教師可以提問學(xué)生，例如“詢問顧客想買的商品的特征” 如何說？根據(jù)不同的場景可以如下三種方式提問：①What colour， please？/What colour do you want？你要哪種顏色的？②What kind do you want？/What kind，please？你要哪一種？③What size do you want？/What size， please？你要什么尺碼的？而“顧客想詢問商品的價(jià)格”如何說？根據(jù)不同的場景可以如下五種提問方式：①How much is it？ 它要多少錢？②How much does it come to？ 一共多少錢？③What's the price of it？ 這個(gè)多少錢？④How much are these things？這些東西多少錢？⑤How much，please？請(qǐng)問要多少錢？

為了更好地讓學(xué)生理解以上的提問，教師可以播放幾段在鞋店、書店、文具店、超市、便利店、加油站、農(nóng)貿(mào)市場等不同場景的簡短英語會(huì)話，以鞏固學(xué)生對(duì)英語“購物”句型的熟悉。當(dāng)然教師還需要肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，鼓勵(lì)其他學(xué)生來解答這些疑問，通過由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，拓展他們的思維。

在網(wǎng)絡(luò)資源豐富的教育時(shí)代，作為教育者的我們不能忽視網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)的重要作用。中職英語教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的興趣傾向，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)、有效地結(jié)合。讓網(wǎng)絡(luò)資源以“圖文并茂，聲像畢現(xiàn)，動(dòng)感無限”的課堂優(yōu)勢(shì)走進(jìn)中職英語課堂教學(xué)，進(jìn)而提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；行業(yè)需求；改革原則；課程大綱

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）14-3316-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各大中專院校的必修課程，該課程承擔(dān)著向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的任務(wù)，學(xué)生可以通過這門課程的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成、常用應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件的使用、計(jì)算機(jī)軟硬件的排故和維修、常見計(jì)算機(jī)辦公設(shè)備的使用和維護(hù)等知識(shí)，從而使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)認(rèn)知和應(yīng)用能力。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)后，信息化水平的高低直接或間接地影響著社會(huì)的發(fā)展，而作為信息化技術(shù)的典型代表，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平已成為融入社會(huì)的必要條件，“電腦盲”已經(jīng)代替“文盲”成為阻止人們獲取知識(shí)的另一大障礙。

而另一方面，正由于認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及的重要性，各個(gè)學(xué)校都比較重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)本身，其余專業(yè)，如機(jī)電、服裝、商貿(mào)等，都開設(shè)了該課程，但問題在于如今各個(gè)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開設(shè)并沒有因地制宜地根據(jù)專業(yè)本身選擇相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是使用統(tǒng)一的教材，采用統(tǒng)一的教案，學(xué)生的專業(yè)特色并沒有在本專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中得到體現(xiàn)。鑒于對(duì)上述問題的思考，作者本人覺得對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革有著一定的必要性。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形式嚴(yán)峻，時(shí)不待我

參考由中國第三方機(jī)構(gòu)麥可思研究院獨(dú)立撰寫、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的2011年就業(yè)藍(lán)皮書《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，可以發(fā)現(xiàn)在2011年度法學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等原本熱門的專業(yè)連年就業(yè)爆冷，在高職專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)、法制文秘、國際金融等一起被定性為10大高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)（以下稱為紅牌專業(yè)）。在《報(bào)告》中可以發(fā)現(xiàn)，部分紅牌專業(yè)是由于供大于求造成的，而部分紅牌專業(yè)如計(jì)算機(jī)專業(yè)是由于人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)的要求造成的，換句話說，就是社會(huì)仍對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有一定的需求量，但由于學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)目的盲目等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)校并不能向這些企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才。

在多數(shù)的高等職業(yè)學(xué)校里，所有專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課使用的都是統(tǒng)一的教材，日常教學(xué)也基本由計(jì)算機(jī)專業(yè)部（或計(jì)算機(jī)系）承接，授課教師對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的和要求基本一致，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與外界對(duì)他們的專業(yè)期待有著明顯的差距。該文作者最近便遇到學(xué)校招生就業(yè)處在安排計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)PPT時(shí)，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于文檔的排版及字體等格式的設(shè)置不到位，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必定擁有高超的計(jì)算機(jī)操作技能，但殊不知，他們的計(jì)算機(jī)操作能力與商貿(mào)或機(jī)電的學(xué)生水平是一樣的。究其原因，就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的教學(xué)沒有做到因材施教，這個(gè)材并不是簡單的面向?qū)W生個(gè)體，而是整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)本身。對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，沒有針對(duì)性地根據(jù)專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行一定的拓展也會(huì)導(dǎo)致之后的專業(yè)課程遇到障礙，從而為學(xué)生將來的就業(yè)蒙上一層陰霾。

2 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)急需改革

實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)本身的因材施教，開設(shè)具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)，必須對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，改革的根本目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)具體需求的計(jì)算機(jī)高職專業(yè)學(xué)生，根據(jù)本文作者對(duì)于當(dāng)前社會(huì)上對(duì)此類學(xué)生基本需求的認(rèn)識(shí)，以同類型的學(xué)生為研究對(duì)象，將學(xué)生必須掌握的操作能力歸納如下：

1）對(duì)計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史有一定的了解。

2）熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的組裝及系統(tǒng)軟件、常用工具及應(yīng)用的安裝與維護(hù)。

3）具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，并能熟練使用諸如殺毒軟件、防火墻軟件等系統(tǒng)輔助軟件。

4）具備一定的數(shù)據(jù)修復(fù)及還原能力，在硬盤數(shù)據(jù)丟失或損壞時(shí)，能實(shí)施基本的補(bǔ)救措施。

5）熟練使用當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)（如Windows Xp，Windows 7等），并能夠掌握系統(tǒng)常用的設(shè)置。

6）能夠標(biāo)準(zhǔn)化漢字輸入技法，掌握五筆輸入法，并實(shí)現(xiàn)盲打輸入，對(duì)輸入速度和準(zhǔn)確率提出一定的要求。

7）使用常用的辦公軟件來完成實(shí)際工作任務(wù)，如Word、Excel、Powerpoint等。

8）具備日常網(wǎng)絡(luò)化辦公所需的基本技能，如收發(fā)郵件，網(wǎng)絡(luò)文件共享傳輸?shù)取?/p>

9）能夠安裝并操作常用辦公設(shè)備，如打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、投影儀和傳真機(jī)等設(shè)備。

3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的原則

既然提及改革，那就必須得大刀闊斧，但同時(shí)應(yīng)注意遵守一定的原則，對(duì)于本課程的改革，我總結(jié)了如下幾條原則。

1） 實(shí)事求是：以真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力為目的，不弄虛作假，不應(yīng)付了事。

2） 講求效果：為了達(dá)到課改的目的，可以“不擇手段”，只要是有助于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的努力都可以嘗試，只要是好的建議或者批評(píng)都應(yīng)該被考慮，廣泛聽取意見，認(rèn)真研究。提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而真正提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

3） 權(quán)利對(duì)等：盡管以往的課改均提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)基本思想，但真正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候遇到較大的困難，特別是職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生能力的參差不齊以及課堂過程的不配合往往使教師在授課時(shí)感受頗累，轉(zhuǎn)而仍然延續(xù)相對(duì)“輕松”而受教師“歡迎”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以學(xué)生為主導(dǎo)的思想至少得實(shí)現(xiàn)學(xué)生及教師的權(quán)力對(duì)等，教師有評(píng)判學(xué)生的權(quán)力，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果，同樣學(xué)生也應(yīng)該享受評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力及教學(xué)效果的權(quán)力。這種對(duì)等的評(píng)價(jià)體系的建立使課堂在一種和諧的過程中進(jìn)行，各取所需，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、目的性及可判性，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以提高教師的課堂可認(rèn)知性、可改善性。

4 完善教學(xué)制衡體系，制定考核細(xì)則

一個(gè)有效的教學(xué)制衡體系是建立在對(duì)考核細(xì)則進(jìn)行完善的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)實(shí)施過程中，每個(gè)對(duì)象的評(píng)測都由他人進(jìn)行，不允許出現(xiàn)既是球員又當(dāng)裁判的情形，這樣既能保證教學(xué)評(píng)測的公平性，也能保證教學(xué)評(píng)測的完整性。

5 以就業(yè)為導(dǎo)向 完善課程大綱

PART I：計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)理論：計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史；互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡史；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成（硬件系統(tǒng)構(gòu)成、軟件系統(tǒng)構(gòu)成）；計(jì)算機(jī)周邊設(shè)備（打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等）。

PART II：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)操作基礎(chǔ)：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)理論；常用操作系統(tǒng)（WINXP）的使用；基于五筆輸入法的漢字錄入水平訓(xùn)練。

PART III：計(jì)算機(jī)辦公軟件操作基礎(chǔ)：常用辦公軟件（WORD、EXCEL、POWERPOINTER）基礎(chǔ)；辦公軟件實(shí)用訓(xùn)練（WORD文字排版：廣告排版、個(gè)人簡歷、畢業(yè)論文及信封/信件等；EXCEL電子表格：課程表、班級(jí)通訊錄、考試成績表統(tǒng)計(jì)、工資表統(tǒng)計(jì)；POWERPOINTER幻燈片：計(jì)算機(jī)發(fā)展史、最喜歡的數(shù)碼設(shè)備介紹等與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)或設(shè)備介紹。）

PART IV：職業(yè)技能拓展：網(wǎng)絡(luò)化辦公（日常電子郵件的收發(fā)（Outlook、Foxmail及126郵箱的使用）；辦公OA系統(tǒng)的使用（推薦通達(dá)OA系統(tǒng)））；常用辦公設(shè)備（打印機(jī)使用、復(fù)印機(jī)使用、掃描儀使用、投影儀使用、傳真機(jī)使用）；相關(guān)證書（國家計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試或者江蘇省計(jì)算機(jī)中級(jí)考試相關(guān)證書、微軟OFFICE相關(guān)證書）

6 總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的本源，一個(gè)好的課程改革方案既能使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)有更好的延續(xù)性，又能充分滿足社會(huì)的用人要求，如此便能更加緊密地貼合學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目的和方向，科學(xué)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)可以使計(jì)算機(jī)專業(yè)在職業(yè)類學(xué)校的開設(shè)走得更遠(yuǎn)更高。

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篇10

2010年《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》）頒布，以此作為指導(dǎo)各校組織高職高專英語教學(xué)（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)?！陡呗氂⒄Z教學(xué)要求》指出高職英語課程應(yīng)該“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進(jìn)行交流與溝通的能力。”同時(shí)，教育部高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員劉黛琳教授指出：高職英語教學(xué)在課程定位上，要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下的語言交際能力；在教學(xué)要求上，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求、專業(yè)需求、就業(yè)崗位需求等不同需求種類貫徹分類指導(dǎo)的原則，體現(xiàn)開放性；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性及行業(yè)詞匯。強(qiáng)調(diào)了高職英語教學(xué)應(yīng)該有別于基礎(chǔ)英語的教學(xué)，側(cè)重于滿足行業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語的教學(xué)要求。所以，教學(xué)大綱的制定應(yīng)該遵循行業(yè)適應(yīng)性、實(shí)用性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求很大程度上是由社會(huì)需求決定，鑒于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求不盡相同、不同專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)崗位對(duì)英語口、筆頭溝通能力的需求不同，所以應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的教學(xué)大綱。

對(duì)武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院2011年前畢業(yè)的500名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷457份，問卷調(diào)查中這一項(xiàng)： 您在工作中， 英語五項(xiàng)基本技能哪（幾）項(xiàng)應(yīng)用較多？（可多選） （1）聽 （2）說 （3）讀（4）寫（5）譯，在收回的有效問卷中有超過有38.3%的學(xué)生選擇（聽），約40.5%的學(xué)生選擇（說）， 41.2%的學(xué)生選擇（讀），約27.8%的學(xué)生選擇（寫），約40.9%的學(xué)生選擇（譯）。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，英語的聽說讀寫譯各方面在職場中都起著重要的作用，在制定教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)該充分考慮這些因素。

以軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)為例，編寫行業(yè)英語教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該以崗位適應(yīng)性、實(shí)用性整為原則，制定出適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及能滿足將來崗位需求的教學(xué)大綱。我們對(duì)武漢虹信通信技術(shù)有限責(zé)任公司、武漢義天科技有限公司等14家軟件企業(yè)的負(fù)責(zé)人就行業(yè)英語在實(shí)際工作中的作用進(jìn)行了訪談。武漢中元華電的負(fù)責(zé)人認(rèn)為對(duì)研發(fā)人員來說，要有基本的英語知識(shí)，否則在看文檔、看代碼或者與同事的交流溝通時(shí)會(huì)存在一定的障礙。武漢義天科技有限公司總經(jīng)理范毅的觀點(diǎn)比具有代表性，他認(rèn)為在技術(shù)類的行業(yè)，所涉及的英語知識(shí)最重要的是英文閱讀和寫作，翻譯相對(duì)較少，在偏技術(shù)類的企業(yè)，要熟練掌握英語技術(shù)文檔閱讀、電子郵件和技術(shù)文檔寫作。所以在編寫軟件技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)大綱時(shí)，要弄清楚這一行業(yè)英語的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：

從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總體目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作需求，向?qū)W生提供其未來崗位所需要的專業(yè)英語知識(shí)和技能，提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的涉外業(yè)務(wù)英語的能力。

1.知識(shí)目標(biāo)：

詞匯： 學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)方面常用的英語詞匯，在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面（如設(shè)計(jì)類，網(wǎng)絡(luò)類，軟件開發(fā)類等），對(duì)其常見問題的英文提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

聽說：能就介紹、問候、天氣、愛好、飲食、健康、感謝、致歉、道別、指路、東西方傳統(tǒng)節(jié)日等主題進(jìn)行基本的英語交流，表達(dá)較清晰；能通過電話獲取職位信息并能應(yīng)付英語面試，能回答一些一般性的技術(shù)問題。

閱讀：學(xué)生應(yīng)能熟練閱讀計(jì)算機(jī)行業(yè)英語入門級(jí)別文章，掌握中心大意，并能進(jìn)行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

寫作：能看懂一般性電子信息專業(yè)文章，把握文章大意，能寫出個(gè)人簡歷，能填寫與生活與業(yè)務(wù)相關(guān)的簡單表單，能套寫常用應(yīng)用文。

2.職業(yè)技能目標(biāo)：

用英語進(jìn)行職場交際與溝通；

能用英語進(jìn)行基礎(chǔ)的商務(wù)信函寫作；

具有用英語就技術(shù)問題進(jìn)行交流和討論的能力。

課程教學(xué)基本要求：

模擬軟件技術(shù)行業(yè)所能接觸的各類常見技術(shù)以及商務(wù)場景，然后圍繞這些場景設(shè)置相關(guān)主題，最終結(jié)合相關(guān)理論及實(shí)踐知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為適合高職教育和高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的英語知識(shí)、包括常見的技術(shù)對(duì)話、英語語法、句型、常用詞組，掌握技術(shù)英語的閱讀方法，掌握一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語詞匯，提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)科技文獻(xiàn)的聽力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程，查閱計(jì)算機(jī)專業(yè)英語文獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

課程教學(xué)教學(xué)大綱的制定：

根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)英語的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，增加軟件專業(yè)英語的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行情境訓(xùn)練，做到 “練中學(xué)，練中教，學(xué)做一體”，鍛煉學(xué)生的英語能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)英語階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)能到以后的工作中，為學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)以及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

行業(yè)英語教學(xué)中教學(xué)大綱的制定應(yīng)該遵循行業(yè)適應(yīng)性、實(shí)用性，以學(xué)生為中心，能滿足將來學(xué)生的崗位需求。

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