導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二氧化碳?xì)怏w的特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；智慧教育；教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）21-0057-04

初中化學(xué)學(xué)科智慧教育內(nèi)涵及要求

初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)類探究學(xué)科，強(qiáng)調(diào)基于問題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)生尋求信息和理解事物的一般過程具有過程性和實(shí)踐性等特點(diǎn)?？扇缃?，初中化學(xué)教師在教學(xué)中更多關(guān)注的是化學(xué)知識(shí)概念、公式的傳授和記憶，很少精心設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程和方法，完全忽視了學(xué)生的智慧培養(yǎng)，與課程強(qiáng)調(diào)的教育理念背道而馳。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，只知道運(yùn)用原理概念做題，缺乏情境問題分析能力，無法找到解決問題的相應(yīng)策略，變成了機(jī)械的知識(shí)“接收器”。

為培養(yǎng)學(xué)生的探究及創(chuàng)新能力，讓初中化學(xué)教育“智慧”起來，我們需要對(duì)初中化學(xué)課堂提出新的要求：首先，教師要擁有智慧教育理念，改變傳統(tǒng)的價(jià)值取向，不能一味地注重分?jǐn)?shù)，要更多關(guān)注學(xué)生智慧能力的培養(yǎng)。其次，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)建智慧的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，而化學(xué)思維能力的培養(yǎng)雖然要以學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但又要與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)有本質(zhì)區(qū)別，即需要長(zhǎng)時(shí)間、過程性、實(shí)踐性的訓(xùn)練，教師要花費(fèi)時(shí)間去設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)和方法，準(zhǔn)備探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)化學(xué)思維。最后，在智慧教育的課堂上，教師要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主創(chuàng)設(shè)情境解決問題，提高學(xué)生將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的智慧學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)支撐下的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

初中化學(xué)智慧教育離不開智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建則需要信息技術(shù)產(chǎn)品的有效支撐。交互式電子白板、信息化教學(xué)平臺(tái)、電子書包等都是新興的資源工具，筆者提供的教學(xué)案例主要是在電子書包和微視頻環(huán)境下促成的智慧教育教學(xué)。

電子書包即利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，擁有豐富而又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，凸顯學(xué)生的主體地位。電子書包能夠提供答疑檢測(cè)，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)程，并有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)，它所提供的協(xié)作交流功能能夠真正滿足學(xué)生討論學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生的交流協(xié)作興趣，提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

微課以視頻化的形式傳遞知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其個(gè)性化需求。本案例中，教師在課前將二氧化碳制取的微課視頻提供給學(xué)生，學(xué)生可以獨(dú)立觀看視頻，激發(fā)其自主探究思考，并完成課前新知預(yù)習(xí)。

案例設(shè)計(jì)

《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課的內(nèi)容，是本單元的核心知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材，對(duì)今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)都有深遠(yuǎn)的影響。通過對(duì)制取二氧化碳裝置的探究，學(xué)生能夠歸納延伸出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，為今后研究其他氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。另外，“二氧化碳的制取和性質(zhì)”是新版教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定必須安排和組織學(xué)生完成的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)之一，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)今后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)提供了有力保證。

2.教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生已經(jīng)在第二單元學(xué)習(xí)過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備一定的“氣體的制備與收集”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。初步掌握了“根據(jù)藥品選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的相關(guān)性質(zhì)選擇收集裝置”的實(shí)驗(yàn)技能與方法，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，因此本節(jié)課應(yīng)注重知識(shí)的梳理與整合，為制取二氧化碳裝置的探究指明方向。

3.教學(xué)目標(biāo)制定

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的收集方法和檢驗(yàn)方法；了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的確定依據(jù)；能設(shè)計(jì)并組裝實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究，逐步分析出制取二氧化碳的理想藥品及實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路和方法的復(fù)習(xí)，初步確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究過程的體驗(yàn)、反思，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂趣，激發(fā)求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置的確定及氣體制取的一般思路和方法。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置探究。

5.教學(xué)方法及整合點(diǎn)

教學(xué)方法：利用信息技術(shù)的仿真功能模擬不同物質(zhì)制取二氧化碳的反應(yīng)現(xiàn)象及反應(yīng)原理；再現(xiàn)學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)過程；模擬演示實(shí)驗(yàn)過程中錯(cuò)誤操作帶來的不良后果，直觀再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境，幫助學(xué)生溫習(xí)氧氣制取時(shí)的注意事項(xiàng)；構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供多種實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案靈活設(shè)計(jì)并組裝實(shí)驗(yàn)裝置，幫助學(xué)生完成探究活動(dòng)。

整合點(diǎn)：不易理解、微觀現(xiàn)象無法展現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察困難，實(shí)驗(yàn)步驟不易規(guī)范；課時(shí)影響，無法或沒有必要重新再做氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)；部分學(xué)校受實(shí)驗(yàn)條件影響，難以保證每位學(xué)生人手一套齊全的實(shí)驗(yàn)器材。

6.教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，弱化了教師的主導(dǎo)地位，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)大大提高了課堂教學(xué)效率。

7.教學(xué)環(huán)境

在多媒體教室借助網(wǎng)絡(luò)，利用平臺(tái)和電子書包將課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)貫穿起來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

8.教學(xué)過程

課前：

①教師以微課的形式將生石灰刷墻的相關(guān)視頻放到電子書包平臺(tái)上，創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，讓學(xué)生思考“為什么用生石灰刷完墻會(huì)變白變硬”。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻引入新知，從學(xué)生身邊熟悉的滅火器入手，使化學(xué)與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感知身邊的化學(xué)物質(zhì)二氧化碳。

②教師以微課的形式將判斷實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路和方法的視頻放到電子書包平臺(tái)上，溫故思新，講授新知。

整合點(diǎn)：課時(shí)影響，無法或沒有必要重新做氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)；知識(shí)零散，缺乏系統(tǒng)整合。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看電子書包中氧氣制取的虛擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，回顧知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)反應(yīng)物的確定、發(fā)生裝置及收集裝置的選擇、檢驗(yàn)方法等步驟，使學(xué)生初步了解氣體制取的一般思路和方法，進(jìn)而進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)。

課上：

①導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師解釋生石灰刷完墻會(huì)變白變硬的原因，并設(shè)疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考在學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)中，哪些能生成二氧化碳？你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的要求選擇適宜的反應(yīng)嗎？

生：C+O2點(diǎn)燃CO2

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+ CO2

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2

CaCO3高溫CaO+CO2

CuO+C高溫2Cu+CO2

教師點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，即反應(yīng)物為固液常溫混合。

設(shè)疑：在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)如何安全方便地制取二氧化碳呢？能否用碳酸鈉粉末代替大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳呢？能否用稀硫酸或濃鹽酸代替稀鹽酸和大理石或石灰石反應(yīng)制取二氧化碳呢？

②模擬實(shí)驗(yàn)。利用化學(xué)平臺(tái)演示虛擬實(shí)驗(yàn)，四組對(duì)比（如圖1）。

學(xué)生觀察對(duì)比四個(gè)試管中氣泡產(chǎn)生的快慢。試管Ⅰ產(chǎn)生氣泡速率很快；試管Ⅱ產(chǎn)生氣泡速率適中；試管Ⅲ產(chǎn)生氣泡速率緩慢微弱并漸止；試管Ⅳ有白霧現(xiàn)象。

整合點(diǎn)：教材中直接給出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的藥品，但當(dāng)學(xué)生接觸到其他能產(chǎn)生二氧化碳的藥品時(shí)可能會(huì)混淆。該實(shí)驗(yàn)對(duì)反應(yīng)藥品的探究在常規(guī)實(shí)驗(yàn)下存在做不好、做不了、現(xiàn)象不明顯等問題。而教師可以利用電子書包中平臺(tái)演示虛擬實(shí)驗(yàn)的功能，將不能做的實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來，使學(xué)生直觀了解到濃硫酸不能作為反應(yīng)物的原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納在選擇藥品制取二氧化碳時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，從而樹立其從多角度、多層次觀察分析、解決問題的意識(shí)。

③學(xué)生討論。用大理石或石灰石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，制得的氣體是否較純？反應(yīng)條件是否容易滿足？反應(yīng)速率是否適中？并論述原由。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，通過電子書包討論區(qū)發(fā)散思維、實(shí)時(shí)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

④實(shí)驗(yàn)裝置的確定。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置由哪幾部分組成？如何選擇實(shí)驗(yàn)的發(fā)生裝置及收集裝置？確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？氧氣的檢驗(yàn)方法是什么？學(xué)生思考后，教師講解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分，列出確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素（如圖2），并引導(dǎo)學(xué)生完成表格（如右上表）。

最后教師總結(jié)，因?yàn)槎趸伎扇苡谒?，所以不能采用排水法收集。由于二氧化碳密度比空氣大，所以可采用向上排空氣法收集?/p>

設(shè)計(jì)意圖：比較氧氣和二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生了解制備氧氣與二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置的異同。

⑤牛刀小試。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)器材中選擇設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，放入“器材購(gòu)物車”中（如圖3），組裝好后匯報(bào)交流。

整合點(diǎn)：利用電子書包中信息化構(gòu)建工具軟件，對(duì)裝置進(jìn)行反復(fù)比較，構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)裝置的幾種可能，如有操作不當(dāng)可保護(hù)學(xué)生安全，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主探究，在營(yíng)造討論的氣氛的同時(shí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)的重點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中的突破性想法要及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)還要把握好探究的度，既不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維置之不理，又不能操之過甚偏離了主題。引進(jìn)日用品做化學(xué)儀器培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的親近感。

⑥反饋學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖4裝置回答氣體的實(shí)驗(yàn)室制法有關(guān)問題：

題1：寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a試管；b長(zhǎng)頸漏斗；c集氣瓶。

題2：實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，選用A、D裝置可制取并收集氧氣；選用B、E裝置可制取并收集氫氣。

題3：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B，收集裝置是D，選用該收集裝置的理由是二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水。

題4：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常選用的藥品是：石灰石或大理石和稀鹽酸，選擇上述藥品的理由是反應(yīng)速率適中，便于收集，寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2。

題5：汽車尾氣中一氧化氮是一種大氣污染物，它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大（接近），在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。根據(jù)以上信息，判斷實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化氮采用的收集裝置是C。

整合點(diǎn)：電子書包對(duì)學(xué)生答題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，顯示答題情況，學(xué)生互動(dòng)分析。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)二氧化碳制取相關(guān)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)存在的問題，教師給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

篇2

1.1教材地位和作用。

“二氧化碳制取的研究”在全書(人教版九年級(jí)化學(xué))乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中均有十分重要的影響。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí),藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易,學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備,此時(shí)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考;通過小組合作,設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。

1.2教學(xué)目標(biāo)分析。

知識(shí)與技能:了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理;探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳;了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。

過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的方法和設(shè)計(jì)思路,探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程(提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)探究,獲得結(jié)論)和方法,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性;能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過實(shí)驗(yàn)、問題討論,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

通過師生、生生間合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲。

1.3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

重點(diǎn)突破:通過實(shí)驗(yàn),師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品;演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應(yīng)確定反應(yīng)原理,并提醒學(xué)生注意不能用濃鹽酸和硫酸;學(xué)生分小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,讓部分學(xué)生到臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn),教師針對(duì)學(xué)生演示指出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

難點(diǎn)突破:通過引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖,讓學(xué)生分析對(duì)比兩套裝置,從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

2.教法分析

本課題以“質(zhì)疑―發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)法為主。教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)新知識(shí),進(jìn)而釋疑解惑。采用這種方法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記憶更牢固,理解更深刻,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合本課題內(nèi)容的特點(diǎn),教法上還輔以討論法、練習(xí)法及多媒體輔助教學(xué)法等。

教材中直接給出了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品,這樣學(xué)生雖能一下子記住所用藥品,但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時(shí)可能會(huì)混淆,介紹完教材中所用藥品后又補(bǔ)充了為什么不用碳酸鈉或硫酸代替制取二氧化碳,而有關(guān)發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進(jìn)行。

3.學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,對(duì)本課題的學(xué)習(xí)比較容易,初步的實(shí)驗(yàn)技能也已經(jīng)具備。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考,通過小組合作、設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行有目的的思維和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特征,決定采用引導(dǎo)啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)探究法和歸納總結(jié)法進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)程序

4.1創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

列舉日常生活中常見的石灰石、大理石、貝殼等物質(zhì),放入燒杯中,加入稀鹽酸,蓋上沾有石灰水的玻璃片,觀察現(xiàn)象。以日常生活中學(xué)生常見的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的視角關(guān)注生活。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生很容易判斷生成二氧化碳,從而引入課題。我順勢(shì)拋出第一個(gè)問題:你已學(xué)過哪些能產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)?引發(fā)學(xué)生討論,同時(shí)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

4.2分組討論,確定原理。

學(xué)生通過對(duì)舊知識(shí)的回顧,列舉了許多能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng),如:呼吸作用、燃料燃燒、碳還原氧化銅等,隨即我拋出第二個(gè)問題:這些反應(yīng)都適合在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳嗎?這樣提問讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度去思考問題,并用自己頭腦中的知識(shí)作出判斷,學(xué)生的討論欣起了一次小,并一致認(rèn)以石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最合適。為了加深對(duì)該反應(yīng)的認(rèn)識(shí),我及時(shí)與學(xué)生合作演示了石灰石與鹽酸反應(yīng)、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)、石灰石與稀硫酸反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn),從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)該反應(yīng)的認(rèn)識(shí),在此過程中學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何選擇合適的反應(yīng)原料和反應(yīng)原理,突出教學(xué)重點(diǎn)。

4.3溫故導(dǎo)新,設(shè)計(jì)裝置。

確定反應(yīng)原理后,怎樣選擇合適的裝置呢?這是本課題的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)?？紤]到學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,因此我引導(dǎo)學(xué)生回顧制取氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置需要考慮哪些因素等,通過對(duì)比發(fā)現(xiàn),降低了問題的難度,用儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)來構(gòu)建新的知識(shí),體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新課程理念。在確定了簡(jiǎn)易的裝置后,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,將探究活動(dòng)引向深入,拋出第三個(gè)問題:你發(fā)現(xiàn)該裝置有哪些不足之處呢?我引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,通過小組合作對(duì)裝置進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),從而解決了問題。學(xué)生在這樣的一個(gè)完整的探究活動(dòng)中,提升了能力,同時(shí)也突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

4.4進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)評(píng)價(jià)。

各小組設(shè)計(jì)好裝置后,立即組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),現(xiàn)場(chǎng)制取二氧化碳,讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)是快樂的,有成就的,也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。制出二氧化碳后,以小組為單位,及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析概括能力。

4.5拓展應(yīng)用,鞏固新知。

在這一環(huán)節(jié)里,可設(shè)計(jì)一道已知反應(yīng)原理,確定實(shí)驗(yàn)裝置的問題來鞏固新知,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生使用日常生活的廢棄物來組裝二氧化碳的裝置,如用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗,用塑料瓶代替錐形瓶,等等,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

篇3

【關(guān)鍵詞】二氧化碳；驅(qū)油機(jī)理；影響因素

1 背景及意義

目前世界上大部分油田采用注水開發(fā)，面臨著需要進(jìn)一步提高采收率和水資源缺乏的問題，對(duì)此，國(guó)外近年來大力開展二氧化碳驅(qū)油[1-4]提高采收率技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用。這項(xiàng)技術(shù)不僅能滿足油田開發(fā)的需求，還可以解決二氧化碳的封存問題，保護(hù)大氣環(huán)境。該技術(shù)不僅僅適用于常規(guī)油藏，還適用于低滲、特低滲透油藏，可以明顯提高原油采收率。

將二氧化碳注入能量衰竭的油層，可提高油氣田采收率，已成為世界許多國(guó)家石油開采業(yè)的共識(shí)。二氧化碳純度在90%以上即可用于提高采油率。二氧化碳在地層內(nèi)溶于水后，可使水的黏度增加20%～30%。二氧化碳溶于油后，使原油體積膨脹，黏度降低30%～80%，油水界面張力降低，有利于增加采油速度，提高洗油效率和收集殘余油。

2 二氧化碳的驅(qū)油方式

二氧化碳的特性眾所周知，利用其特性可以有多種有效的驅(qū)油方式。

2.1 CO2混相驅(qū)

混相驅(qū)油是在地層高退條件下，油中的輕質(zhì)烴類分子被CO2提取到氣相中來，形成富含烴類的氣相和溶解了CO2的原油的液相兩種狀態(tài)。當(dāng)壓力達(dá)到足夠高時(shí)，CO2把原油中的輕質(zhì)和中間組分提取后，原油溶解瀝青、石蠟的能力下降，這些重質(zhì)成分將會(huì)從原油中析出，殘留在原地，原油粘度大幅度下降，從而達(dá)到混相驅(qū)的目的?；煜囹?qū)油效率很高，條件允許時(shí)，可以使排驅(qū)劑所到之處的原油百分之百的采出。

CO2混相驅(qū)對(duì)開采下面幾類油藏具有更重要的意義。

（1）水驅(qū)效果差的低滲透油藏；

（2）水驅(qū)完全枯竭的砂巖油藏；

（3）接近開采經(jīng)濟(jì)極限的深層、輕質(zhì)油藏；

（4）利用CO2重力穩(wěn)定混相驅(qū)開采多鹽丘油藏。

2.2 CO2非混相驅(qū)

CO2非混相驅(qū)的主要采油機(jī)理是降低原油的粘度，使原油體積膨脹，減小界面張力，對(duì)原油中輕烴汽化和油提。當(dāng)?shù)貙蛹捌渲辛黧w的性質(zhì)決定油藏不能采用混相驅(qū)時(shí)，利用CO2非混相驅(qū)的開采機(jī)理，也能達(dá)到提高原油采收率的目的，主要應(yīng)用包括：

（1）可用CO2來恢復(fù)枯竭油藏的壓力。雖然與水相比，恢復(fù)壓力所用的時(shí)間要長(zhǎng)得多，但由于油藏中存在的游離氣相將分散CO2，使之接觸到比混相驅(qū)更多的地下原油，從而使波及效率增大。特別是對(duì)于低滲透油藏，在不能以經(jīng)濟(jì)速度注水或驅(qū)替溶劑段塞來提高油藏的壓力時(shí)，采用注CO2，就可能辦到，因?yàn)榈蜐B透性油層對(duì)注入CO2這類低粘度流體的阻力很小。

（2）重力穩(wěn)定非混相驅(qū)替。用于開采高傾角、垂向滲透率高的油藏。

（3）重油CO2驅(qū)，可以改善重油的流度，從面改善水驅(qū)效率。

（4）應(yīng)用CO2驅(qū)開采高粘度原油。

2.3 單井非混相CO2“吞吐”開采技術(shù)

這種單井開采方案通常適用那些在經(jīng)濟(jì)上不可能打許多井的小油藏，強(qiáng)烈水驅(qū)的塊狀油藏也可使用。該方法的一般過程是把大量的CO2注入到生產(chǎn)井底，然后關(guān)井幾個(gè)星期，讓CO2滲入到油層，然后，重新開井生產(chǎn)。采油機(jī)理主要是原油體積膨脹、粘度降低以及烴抽提和相對(duì)滲透率效應(yīng)；在傾斜油層中，盡管油井打在不太有利的位置，利用這種技術(shù)回采傾斜油層頂部的殘余油也是可能的。

CO2吞吐增產(chǎn)措施相對(duì)來說具有投資低、返本快的特點(diǎn)，有獲得廣泛應(yīng)用的可能性。

3 二氧化碳驅(qū)油因素分析

二氧化碳是怎樣驅(qū)油的呢？將二氧化碳從地下采出來，然后再注入油層，它與油層“親密接觸”后，就產(chǎn)生四種作用。一是降低原油黏度。二是能使原油體積膨脹10%至40%。這樣能讓一部分不流動(dòng)的殘余油動(dòng)起來，抽油機(jī)就能讓原油“走出”地面了。三是可降低油水界面張力，把黏在巖壁上的原油洗下來，從而提高了采收率。四是能解堵及改善油水黏度比。這樣就減弱了“水竄”，減少了無效循環(huán)，進(jìn)而提高了水驅(qū)效果。

同事，影響CO2驅(qū)油效果的因素很多，主要分為儲(chǔ)層參數(shù)、地層流體性質(zhì)以及注氣方式三大類。其中，儲(chǔ)層參數(shù)主要包括油藏的非均質(zhì)性、油層厚度、滲透率性等，流體性質(zhì)主要包括原油粘度及原油密度等。

3.1 儲(chǔ)層特征影響因素分析

3.1.1 滲透率、平面非均質(zhì)性影響

低滲透率可提供充分的混相條件，減少重力分離，滲透率太高容易導(dǎo)致早期氣竄，從而造成較低的驅(qū)油效率。隨著非均質(zhì)性的增強(qiáng)，采收率變小。因?yàn)榉蔷|(zhì)油藏中，注入的CO2優(yōu)先進(jìn)入高滲透層，導(dǎo)致當(dāng)?shù)蜐B透層中的原油尚未被完全驅(qū)掃時(shí)，CO2已從高滲透層突入到生產(chǎn)井中，產(chǎn)生粘性指，從而使驅(qū)油效率降低。因此，儲(chǔ)層巖石的非均質(zhì)性越小越好。

3.1.2 垂向橫向滲透率比值Kv/Kh的影響

隨著Kv/Kh的增大，采收率有所下降。隨著縱橫向滲透率比值的增大，浮力的作用加劇，層間矛盾更加突出。

3.2 流體性質(zhì)影響因素分析

3.2.1 浮力、重力影響因素

在油藏中由于密度差引起溶劑超覆原油而產(chǎn)生流動(dòng)。二氧化碳?xì)怏w在驅(qū)替前緣向油藏上部移動(dòng)，在上部與油形成混相，驅(qū)替效率較高。在油藏下部，驅(qū)替效率明顯比上部低。

隨著原油密度的增大，其采收率減小，變小的主要原因?yàn)橛捎谟蜌饷芏炔钤酱螅×ψ饔迷矫黠@，二氧化碳?xì)怏w越容易沿著油層的頂部流動(dòng)，氣體突破的時(shí)間就越短，大大降低了二氧化碳?xì)怏w的體積波及系數(shù)，導(dǎo)致采收率下降。

3.2.2 擴(kuò)散、彌散作用

混相流體的混合作用有分子擴(kuò)散、微觀對(duì)流彌散、宏觀彌散三種機(jī)理。隨著橫向擴(kuò)散系數(shù)的增大，其采收率也在增大，變大的主要原因?yàn)榭紤]了擴(kuò)散的影響，二氧化碳?xì)怏w分子擴(kuò)散作用、對(duì)流彌散作用延遲二氧化碳的突破時(shí)間。使二氧化碳向周圍遷移，減緩了二氧化碳向生產(chǎn)井的推進(jìn)，提高了波及系數(shù)，因而可獲得較高的采收率；在不考慮分子擴(kuò)散作用情況下，二氧化碳向生產(chǎn)井推進(jìn)較快，波及效率較低，從而使二氧化碳較早突破，生產(chǎn)井二氧化碳的含量很快上升，所獲得的采收率偏低。

4 總結(jié)

隨著工業(yè)和人類生活過程中產(chǎn)生的溫室氣體CO2排放量日益增加，人類生存的環(huán)境面臨著越來越嚴(yán)重的威脅。將CO2氣體注入油藏不僅可以提高原油采收率，解決能源不足問題，而且還能解決CO2的排放問題。本文著重介紹了CO2驅(qū)油機(jī)理，CO2驅(qū)油方式及影響因素分析。隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，二氧化碳將成為我國(guó)改善油田開發(fā)效果、提高原油采收率的重要資源。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳志超，李剛，尚小東，伊艷梅.CO2驅(qū)提高采收率國(guó)內(nèi)外發(fā)展應(yīng)用情況[J].內(nèi)蒙古石油化工，2009，34（9）：256-268.

[2]蘇玉亮，編.油藏驅(qū)替機(jī)理[M].北京：石油工業(yè)出版社，2009.

篇4

[關(guān)鍵詞]二氧化碳 驅(qū)油機(jī)理 發(fā)展前景

中圖分類號(hào)：F407.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-914X（2014）36-0057-02

1 引言

目前世界上大部分油田采用注水開發(fā)，面臨著需要進(jìn)一步提高采收率和水資源缺乏的問題。對(duì)此，國(guó)外近年來大力開展二氧化碳驅(qū)油，提高采收率技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用。這項(xiàng)技術(shù)不僅能滿足油田開發(fā)、的需求，還可以解決二氧化碳的封存問題，保護(hù)大氣環(huán)境。該技術(shù)不僅僅適用于常規(guī)油藏，還適用于低滲、特低滲透油藏，可以明顯提高原油采收率。將二氧化碳注入能量衰竭的油層，可提高油氣田采收率，已成為世界許多國(guó)家石油開采業(yè)的共識(shí)。

2 二氧化碳物理化學(xué)性質(zhì)及驅(qū)油技術(shù)機(jī)理

2.1 CO2的物理化學(xué)性質(zhì)

（1）CO2具有良好的可壓縮性和膨脹性，能有效補(bǔ)充地層能量保持油藏壓力。在能量釋放時(shí)對(duì)原油具有良好的解堵、助排、驅(qū)替和氣舉等作用。

（2）CO2在一定溫度、壓力下易溶于地層原油中，具有一定的降黏，降低界面張力作用，能改善流度比，提高油相滲透率，改善井周圍地層條件等。

（3）CO2容易達(dá)到超臨界狀態(tài)，當(dāng)溫度高于臨界溫度31.1℃和壓力高于臨界壓力7.38MPa狀態(tài)下，CO2就處于超臨界狀態(tài)。此時(shí)CO2密度近于液體，而粘度近于氣體，擴(kuò)散系數(shù)介于氣體和液體之間， 是液體的幾百倍， 具有較強(qiáng)的溶解性。

2.2 CO2驅(qū)油技術(shù)機(jī)理

該技術(shù)不論是在開發(fā)早期的低滲透油藏開發(fā)，還是晚期的高含水油田提高采收率方面，不論是砂巖油藏，還是碳酸鹽巖油藏均能應(yīng)用。對(duì)于不適合采用一次采油和二次采油的油氣藏也能取得比較好的效果。CO2驅(qū)油可分為非混相驅(qū)和混相驅(qū)兩種驅(qū)動(dòng)類型。CO2非混相驅(qū)的主要驅(qū)油機(jī)理是降低原油粘度，使原油體積膨脹，減小界面張力等。當(dāng)?shù)貙蛹傲黧w的性質(zhì)不適合采用混相驅(qū)時(shí)，用CO2非混相驅(qū)能夠大大提高驅(qū)油效率，從而達(dá)到提高采收率的目的。非混相驅(qū)適應(yīng)的油藏類型主要包括：壓力衰蝎的低滲透油藏，高傾角、垂向滲透率高的油藏，重油或高粘油油藏。在CO2混相驅(qū)替過程中，CO2抽提原油中的輕質(zhì)成分或使其氣化，從而實(shí)現(xiàn)混相是CO2驅(qū)最重要的提高采收率機(jī)理。當(dāng)原油與CO2形成混相時(shí)，縮小了原油與CO2的粘度比，有效地減弱了CO2的粘度指進(jìn)，提高了驅(qū)油效率。混相驅(qū)的驅(qū)油效率一般比非混相驅(qū)高一倍左右。CO2混相驅(qū)在淺層、深層、致密層、高滲透層、碳酸鹽層、砂巖中都有過應(yīng)用的實(shí)例。CO2混相驅(qū)適合開采的油藏主要有水驅(qū)效果差的低滲透油藏，水驅(qū)枯竭的砂巖油藏，接近開采經(jīng)濟(jì)極限的深層、輕質(zhì)油藏，多鹽丘油藏。

3 二氧化碳驅(qū)油因素分析

將二氧化碳從地下采出來，然后再注入油層，它與油層親密接觸后就產(chǎn)生四種作用。一是降低原油黏度；二是能使原油體積膨脹 10%至 40% 這樣能讓一部分不流動(dòng)的殘余油動(dòng)起來。 抽油機(jī)就能讓原油抽出地面了；三是可降低油水界面張力，把黏在巖壁上的原油洗下來，從而提高了采收率；四是能解堵及改善油水黏度比，這樣就減弱了水竄減少了無效循環(huán)，進(jìn)而提高了水驅(qū)效果。影響CO2驅(qū)油效果的因素很多。主要分為儲(chǔ)層參數(shù)、地層流體性質(zhì)以及注氣方式三大類。其中，儲(chǔ)層參數(shù)主要包括油藏的非均質(zhì)性、油層厚度、滲透率性等。儲(chǔ)層特征影響因素分析

（1）滲透率、平面非均質(zhì)性影響

低滲透率可提供充分的混相條件，減少重力分離滲透率太高容易導(dǎo)致早期氣竄，從而造成較低的驅(qū)油效率。隨著非均質(zhì)性的增強(qiáng)，采收率變小。因?yàn)榉蔷|(zhì)油藏中注入的CO2優(yōu)先進(jìn)入高滲透層導(dǎo)致當(dāng)?shù)蜐B透層中的原油尚未被完全驅(qū)掃時(shí)CO2已從高滲透層突入到生產(chǎn)井中，產(chǎn)生粘性指，從而使驅(qū)油效率降低，此儲(chǔ)層巖石的非均質(zhì)性越小越好，垂向橫向滲透率比值Kv/Kh的影響隨著Kv/Kh的增大，采收率有所下降，隨著縱橫向滲透率比值的增大，浮力的作用加劇，層間矛盾更加突出。

（2）流體性質(zhì)影響因素分析

在油藏中由于密度差引起溶劑超覆原油而產(chǎn)生流動(dòng)。二氧化碳?xì)怏w在驅(qū)替前緣向油藏上部移動(dòng)，在上部與油形成混相驅(qū)替效率較高在油藏下部，驅(qū)替效率明顯比上部低隨著原油密度的增大。其采收率減小、變小的主要原因?yàn)橛捎谟蜌饷芏炔钤酱?，浮力作用越明顯。二氧化碳?xì)怏w越容易沿著油層的頂部流動(dòng)，氣體突破的時(shí)間就越短，大大降低了二氧化碳?xì)怏w的體積波及系數(shù)，導(dǎo)致采收率下降。

（3）擴(kuò)散、彌散作用

混相流體的混合作用有分子擴(kuò)散、微觀對(duì)流彌散、宏觀彌散三種機(jī)理，隨著橫向擴(kuò)散系數(shù)的增大，其采收率也在增大。變大的主要原因?yàn)榭紤]了擴(kuò)散的影響，二氧化碳?xì)怏w分子擴(kuò)散作用對(duì)流彌散作用延遲二氧化碳的突破時(shí)間。使二氧化碳向周圍遷移，減緩了二氧化碳向生產(chǎn)井的推進(jìn)，提高了波及系數(shù)，因而可獲得較高的采收率。

4.二氧化碳驅(qū)油存在的問題

（1）腐蝕作用。CO2和水反應(yīng)生成的碳酸對(duì)管線、設(shè)備、井筒有較大的腐蝕性。腐蝕產(chǎn)物被注入流體帶入地層會(huì)堵塞儲(chǔ)層孔隙。

（2）過早氣竄和較小的波及系數(shù)。CO2黏度很低，CO2混相驅(qū)過程中黏性指進(jìn)較嚴(yán)重，加上密度差引起的重力分異，致使CO2過早突破含油帶，影響驅(qū)掃效率。

（3）最小混相壓力較高。如何降低最小混相壓力從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)混相驅(qū)替是一個(gè)重要的問題。

（4）氣源不足。國(guó)內(nèi)注CO2采油技術(shù)發(fā)展較晚的最根本原因是CO2氣源不足，不像美國(guó)、加拿大等國(guó)在油田附近就有大的CO2氣藏。

（5）投入大。注CO2技術(shù)一次性投資大，需要鋪設(shè)從氣源到油田的輸氣管線，要有大型氣體壓縮機(jī)注氣，但一旦形成規(guī)模，生產(chǎn)效益還是很可觀的。

5 二氧化碳驅(qū)油的發(fā)展前景

在能源緊缺和節(jié)能減排的背景下，二氧化碳驅(qū)油有著非常廣闊的推廣利用前景，有關(guān)部門應(yīng)適時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策扶持措施，加快這一技術(shù)的推廣應(yīng)用。專家表示，二氧化碳驅(qū)油不僅適用于常規(guī)油藏，尤其對(duì)低滲、特低滲透油藏，可以明顯提高原油采收率。根據(jù)油田地質(zhì)情況的不同，每增產(chǎn)1噸原油約需1至4.2噸二氧化碳，可增產(chǎn)油田總儲(chǔ)量約10%的原油。二氧化碳在我國(guó)石油開采中有著巨大的應(yīng)用潛力。據(jù)“中國(guó)陸上已開發(fā)油田提高采收率第二次潛力評(píng)價(jià)及發(fā)展戰(zhàn)略研究”結(jié)果，在參與本次評(píng)價(jià)的101.36億噸常規(guī)稀油油田的儲(chǔ)量中，適合二氧化碳驅(qū)的原油儲(chǔ)量約為12.3億噸，預(yù)計(jì)利用二氧化碳驅(qū)可增加可采儲(chǔ)量約1.6億噸。另外，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)已探明的63.2億噸的低滲透油藏原油儲(chǔ)量，尤其是其中50%左右尚未動(dòng)用的儲(chǔ)量，二氧化碳驅(qū)比水驅(qū)具有更明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。但是，二氧化碳驅(qū)技術(shù)在我國(guó)尚未成為研究和應(yīng)用的主導(dǎo)技術(shù)?？梢灶A(yù)測(cè)，隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，二氧化碳將成為我國(guó)改善油田開發(fā)效果、提高原油采收率的重要資源。我國(guó)對(duì)二氧化碳驅(qū)油技術(shù)進(jìn)行了大量的前期研究。例如，中國(guó)石油大慶油田利用煉油廠加氫車間的副產(chǎn)品――高純度二氧化碳進(jìn)行二氧化碳非混相驅(qū)礦場(chǎng)試驗(yàn)。雖然該礦場(chǎng)試驗(yàn)由于油藏的非均質(zhì)性導(dǎo)致的氣竄影響了波及效率，但總體上還是取得了降低含水率、提高原油采收率的效果。中原油田石油化工總廠建成了利用煉油廢氣生產(chǎn)液態(tài)二氧化碳的裝置，其年生產(chǎn)能力達(dá)2萬噸。這些二氧化碳將全部用于中原油田進(jìn)行二氧化碳驅(qū)油，預(yù)計(jì)可提高原油采收率15%～20%，年增產(chǎn)原油5萬多噸。20世紀(jì)80年代以后，二氧化碳驅(qū)油技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，美國(guó)是應(yīng)用二氧化碳驅(qū)油研究試驗(yàn)最早、最廣泛的國(guó)家，已成為油田提高采收率的主導(dǎo)技術(shù)之一。截至2008年，全世界二氧化碳驅(qū)油項(xiàng)目達(dá)到124個(gè)，年耗二氧化碳量2500萬噸，每天產(chǎn)油27.4萬桶，其中美國(guó)實(shí)施二氧化碳驅(qū)油項(xiàng)目108個(gè)，每天產(chǎn)油25萬桶。通過大量的礦場(chǎng)開發(fā)和應(yīng)用，二氧化碳驅(qū)油機(jī)理已經(jīng)基本明確，并已形成了以二氧化碳混相驅(qū)、非混相驅(qū)和氣水交替驅(qū)等為主導(dǎo)的二氧化碳驅(qū)油技術(shù)。

6 結(jié)論

隨著工業(yè)和人類生活過程中產(chǎn)生的溫室氣體CO2排放量日益增加，人類生存的環(huán)境面臨著越來越嚴(yán)重的威脅。將CO2氣體注入油藏不僅可以提高原油采收率，解決能源不足問題，而且還能解決CO2的排放問題。隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，二氧化碳驅(qū)油技術(shù)將成為我國(guó)改善油田開發(fā)效果 提高原油采收率的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊彪，于永，李愛山.CO2驅(qū)對(duì)油藏的傷害及其保護(hù)措施.石油鉆采工藝. 2004，24（4）：42～44.

篇5

全球不斷變暖的事實(shí)正在融化美國(guó)布什政府的立場(chǎng)。6月18日出版的英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》發(fā)表社評(píng)稱，不久前結(jié)束的G8峰會(huì)將成為解決全球氣候變化問題的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。G8同意今年開始就2012年將到期的《京都議定書》的后續(xù)協(xié)定在聯(lián)合國(guó)的主導(dǎo)下展開談判。這對(duì)于全球碳交易市場(chǎng)來說無疑是個(gè)振奮人心的好消息。碳資產(chǎn)，原本在這個(gè)世界上并不存在，既非商品，又未見顯著的開發(fā)價(jià)值。然而，10年前《京都議定書》的簽訂，改變了這一切。

1992年，國(guó)際社會(huì)為了抑制人為溫室氣體的排放，有效遏止氣候異常變遷，在地球峰會(huì)之際，通過《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》，宣示將管制“人為溫室氣體”的全球性排放。公約規(guī)定，每年舉行一次締約方大會(huì)。1997年12月，在日本京都舉行的第三次締約方大會(huì)上通過了《京都議定書》，并于2005年2月16日正式生效。目前已經(jīng)有140個(gè)國(guó)家和歐盟批準(zhǔn)了該協(xié)定書，但美國(guó)與澳大利亞并未批準(zhǔn)該協(xié)定書，同時(shí)中國(guó)與印度等發(fā)展中國(guó)家也不承擔(dān)強(qiáng)制性的減排任務(wù)。

按照《京都議定書》規(guī)定，到2010年，所有發(fā)達(dá)國(guó)家排放的包括二氧化碳、甲烷在內(nèi)等6種溫室氣體的數(shù)量，要比1990年減少5.2%。但由于發(fā)達(dá)國(guó)家的能源利用效率高，能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，新的能源技術(shù)被大量采用，因此本國(guó)進(jìn)一步減排的成本極高，難度較大。而發(fā)展中國(guó)家，能源效率低，減排空間大，成本也低。這導(dǎo)致了同一減排單位在不同國(guó)家之間存在著不同的成本，形成了高價(jià)差。發(fā)達(dá)國(guó)家需求很大，發(fā)展中國(guó)家供應(yīng)能力也很大，碳交易市場(chǎng)由此產(chǎn)生。

清潔發(fā)展機(jī)制(CDM)、排放貿(mào)易(ET)和聯(lián)合履約(JI) 是《京都議定書》規(guī)定的三種碳交易機(jī)制。在此框架下，國(guó)際碳交易的配額市場(chǎng)和項(xiàng)目市場(chǎng)逐步形成。配額市場(chǎng)源于京都排放三機(jī)制中的排放貿(mào)易機(jī)制，主要限于承擔(dān)減排義務(wù)的公約附件締約方，即主要是發(fā)達(dá)國(guó)家。交易量來自京都議定書授予的碳配額，在這些國(guó)家之間自由交易；而項(xiàng)目市場(chǎng)主要源于清潔發(fā)展機(jī)制(CDM)和聯(lián)合履行(JI)。“JI類似于CDM，主要區(qū)別是交易主體只能是發(fā)達(dá)國(guó)家?！鼻迦A大學(xué)全球氣候變化研究所劉德順教授在接受《經(jīng)濟(jì)》記者采訪時(shí)表示，“配額市場(chǎng)和項(xiàng)目市場(chǎng)都是利用碳市場(chǎng)價(jià)格調(diào)節(jié)機(jī)制，只是貨源不同?！?/p>

歐洲先行

盡管布什政府最終退出了《京都協(xié)定書》，但是在全球氣候政策上，歐盟再一次采取了有別于美國(guó)的政策。這不僅是歐洲半世紀(jì)以來嘗試走出美國(guó)陰影、彰顯獨(dú)立所必須展示的姿態(tài)，同時(shí)也是擔(dān)負(fù)全球氣候變暖責(zé)任的道義和貿(mào)易制高點(diǎn)的雙重要求。

今天，歐洲已經(jīng)成為世界上最為活躍的碳交易市場(chǎng)。2002年荷蘭和世界銀行首先開始碳交易時(shí)，碳排放權(quán)的價(jià)格為每噸5歐元左右，此后開始上揚(yáng)，2004年達(dá)到6歐元，到2006年4月上旬，每噸價(jià)格超過了31歐元。2006年世界二氧化碳排放權(quán)的交易總額達(dá)到280億美元，為2005年的2.5倍，交易的二氧化碳達(dá)到13億噸。其中阿姆斯特丹的歐洲氣候交易所(ECX)2006年的交易量超過前一年的4倍多，達(dá)到4.5億噸。

歐盟氣候變化戰(zhàn)略的特征是通過市場(chǎng)機(jī)制，盡可能降低成本，完成《京都議定書》所承諾的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際社會(huì)做出的承諾，也為了在2008年啟動(dòng)的全球溫室氣體排放貿(mào)易中占得先機(jī)，2003年10月13日歐洲議會(huì)和理事會(huì)通過的Directive2003／87EC為共同體設(shè)立了一個(gè)自2005年1月1日開始實(shí)施的溫室氣體排放許可交易制度，即歐盟排放交易體系（EUETS）。歐盟排放交易體系是幫助歐盟完成京都目標(biāo)的關(guān)鍵措施，并在中長(zhǎng)期將持續(xù)發(fā)揮作用。

歐盟排放交易體系是一種“上限－貿(mào)易”機(jī)制，包含近12000個(gè)來自燃燒過程排放二氧化碳的工業(yè)實(shí)體，占?xì)W盟二氧化碳排放總量的近一半。歐盟排放貿(mào)易機(jī)制分兩期進(jìn)行。從2005到2007年最初3年為第一承諾期，對(duì)各成員國(guó)以及被法令包括在內(nèi)的設(shè)施運(yùn)營(yíng)者來說這是一個(gè)“邊干邊學(xué)”的時(shí)期；從2008－2012年開始的第二承諾期，與《京都議定書》的第一個(gè)承諾期同步。歐盟排放貿(mào)易機(jī)制中規(guī)定的配額可在歐盟成員國(guó)之間自由貿(mào)易，1個(gè)配額（EUA）等于1噸二氧化碳。而且大部分配額是免費(fèi)分配的，分配方法考慮了歷史排放、預(yù)測(cè)排放和部門排放標(biāo)準(zhǔn)等因素。

舉例來說，英國(guó)被允許排放7.36億噸二氧化碳，這個(gè)額度又被分發(fā)給英國(guó)超過1200家的工廠。公司分配到的排放額度是基于它們目前的排放量和目標(biāo)減少量。如果一家公司或者工廠能夠使其實(shí)際排放量小于允許額度，那么，它就可以將余下的額度放到新的排放市場(chǎng)上出售。反之，如果一個(gè)工廠的排放量超出了它被允許的額度，沒有符合標(biāo)準(zhǔn)，為避免罰款，它就必須到市場(chǎng)上購(gòu)買排放權(quán)。

歐盟排放交易體系運(yùn)行2年多來，取得了較好的成效。從第一年情況看，企業(yè)的履約率很高，其中英國(guó)的履約率超過99%。整個(gè)歐盟溫室氣體排放量有所下降。只有愛爾蘭、西班牙、奧地利、葡萄牙、丹麥與規(guī)定的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，其他國(guó)家都已趨向完成目標(biāo)或者增加額外措施就可趨向完成目標(biāo)。歐盟排放交易體系也推動(dòng)了基于項(xiàng)目的京都機(jī)制的投資，如清潔發(fā)展機(jī)制下面的一些項(xiàng)目。另外，企業(yè)管理層對(duì)控制溫室氣體的認(rèn)識(shí)已有很大程度的提高，二氧化碳不僅僅是企業(yè)環(huán)境主管關(guān)注的事情，更是企業(yè)財(cái)務(wù)主管和CEO要考慮的問題了。

由于歐盟排放交易體系是一個(gè)依據(jù)歐盟法令和國(guó)家立法建立在企業(yè)層次上的機(jī)制，僅管理工業(yè)設(shè)施的排放，而《京都議定書》是政府間談判達(dá)成的，對(duì)國(guó)家的排放總量設(shè)定減排目標(biāo)，因此，歐盟排放交易體系與《京都議定書》的關(guān)系是相互獨(dú)立運(yùn)行。

為擴(kuò)大歐盟排放交易體系的影響，進(jìn)一步降低歐盟企業(yè)的履約成本，歐盟排放交易體系積極與其他排放貿(mào)易制度進(jìn)行連接。當(dāng)前只能與《京都議定書》附件B國(guó)家的排放貿(mào)易制度連接，如加拿大、日本、瑞士等國(guó)的 ETS，與其他機(jī)制連接需要通過雙邊認(rèn)可，例如美國(guó)州一級(jí)的排放貿(mào)易制度。

CCX例外

與實(shí)施清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目的大多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)不同，北京神霧熱能技術(shù)有限公司在國(guó)際碳交易市場(chǎng)中扮演技術(shù)輸出者的角色。2006年4月，公司成為芝加哥氣候交易所（CCX）的第一家中國(guó)企業(yè)會(huì)員。據(jù)了解，公司在化石燃料節(jié)能燃燒方面的技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)水準(zhǔn)居于國(guó)內(nèi)同行前列。

“加入芝加哥氣候交易所既可以提升公司形象，同時(shí)對(duì)于拓展公司業(yè)務(wù)也有很大好處?！必?fù)責(zé)北京神霧公司在 CCX 交易的阮立明博士在接受《經(jīng)濟(jì)》記者采訪時(shí)表示，目前公司已按照CCX的要求，完成了減排項(xiàng)目報(bào)告的編寫，報(bào)告通過了CCX專家委員會(huì)的審查，二氧化碳減排量待CCX確認(rèn)的機(jī)構(gòu)核證后，即可以正式進(jìn)場(chǎng)交易。

阮立明博士透露說，目前公司每年二氧化碳的減排量近600萬噸。如果所有減排量都能通過核證上市，按照現(xiàn)在CCX二氧化碳的交易價(jià)格每噸4美元計(jì)算，其潛在價(jià)值是2400萬美元。阮立明同時(shí)表示，這部分收益必須和客戶--即采用北京神霧公司技術(shù)和設(shè)備的公司共同分享，實(shí)現(xiàn)雙贏，這樣也可以取得客戶在減排項(xiàng)目審查過程中的積極配合。

“中國(guó)需要持續(xù)性發(fā)展，這包括發(fā)展自己的環(huán)境政策、發(fā)展自己的環(huán)境市場(chǎng)。通過和私營(yíng)企業(yè)的溝通和交流，了解他們的需求，讓他們了解我們?cè)趯?duì)企業(yè)的減排和節(jié)能方面可以做什么?！?芝加哥氣候交易所總裁及首席執(zhí)行官桑德爾博士表示，對(duì)于國(guó)家而言，基于市場(chǎng)的交易機(jī)制是對(duì)溫室氣體排放監(jiān)管體系的補(bǔ)充。從上世紀(jì)90年代開始，美國(guó)的排放權(quán)交易就在二氧化硫減排方面發(fā)揮了很好的作用。

桑德爾博士認(rèn)為，中國(guó)對(duì)于減少溫室氣體排放措施的認(rèn)識(shí)非常超前，已經(jīng)批準(zhǔn)了《京都議定書》，而且對(duì)于此類問題有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于CDM和碳信用交易也有較為深刻的理解。但在中國(guó)新興的環(huán)境市場(chǎng)中，規(guī)模和中國(guó)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度是兩個(gè)重要的因素。像中國(guó)這樣快速成長(zhǎng)的國(guó)家如果沒有多行業(yè)參與的“限量與貿(mào)易”（cap-and-trade，不同于CDM所代表的基于項(xiàng)目的碳交易）提供的靈活性，往往不能有效地管理日益增長(zhǎng)的環(huán)境威脅，例如溫室氣體排放等。

據(jù)了解，芝加哥氣候交易所成立于2003年，是世界上第一個(gè)以溫室氣體減排為目標(biāo)和貿(mào)易內(nèi)容的市場(chǎng)平臺(tái)，并對(duì)減排量承擔(dān)法律約束力。具體來說，就是允許那些已經(jīng)超額完成減排義務(wù)的國(guó)家，將自己多余的減排份額有償?shù)剞D(zhuǎn)讓給那些達(dá)不到減排目標(biāo)的國(guó)家。該交易所現(xiàn)有會(huì)員近200個(gè)，分別來自航空、汽車、電力、環(huán)境、交通等數(shù)十個(gè)不同行業(yè)。

開展的減排交易涉及二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、氫氟碳化物、全氟化物、六氟化硫等6種溫室氣體。在具體交易過程中，CCX交易會(huì)員的減排量需要事先得到交易所的認(rèn)可，才可以掛牌。以二氧化碳交易為例，規(guī)定以每100噸為一個(gè)交易單位，進(jìn)行買賣。歷史數(shù)據(jù)顯示，自CCX成立以來，二氧化碳的交易價(jià)格在每噸0.7美元至5美元之間不等芝加哥氣候交易所減排策略為計(jì)劃性的逐年減量計(jì)劃，規(guī)定2003年到2006年，所有的成員均承諾在這四年間，各成員必須分別將溫室氣體排放減少到低于1998到2001平均排放量的1%(2003年)、2%(2004年)、3%(2005年)及4%(2006年)，如果不能達(dá)成目標(biāo)，將處以相應(yīng)的罰金。芝加哥氣候交易所亦屬于配額交易市場(chǎng)模式，交易成員如果提前實(shí)現(xiàn)減量排放，則可以將多余的指標(biāo)出售給那些不能達(dá)標(biāo)的企業(yè)，指標(biāo)的價(jià)格將透過競(jìng)標(biāo)方式確定，具體交易于2004年正式啟動(dòng)。

與歐洲氣候交易所最大的不同之處在于，芝加哥氣候交易所屬于自愿加入的民間組織，其成員為一群有共同減排信念的公民社會(huì)團(tuán)體，同時(shí)在交易過程中引入中介業(yè)者，使得交易更為透明、可信。

有專家指出，CCX目前是起步階段，是否能符合預(yù)期成效，以落實(shí)企業(yè)履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任(CSR）值得追蹤與研究。

中國(guó)的選擇

根據(jù)世界銀行提供的數(shù)據(jù)，作為全球最主要的溫室氣體排放權(quán)賣家，中國(guó)2006年在CDM框架下所出售的減排額占全球的70%，但是中國(guó)至今沒有自己的排放權(quán)交易所。除了港交所正在研發(fā)排放權(quán)相關(guān)產(chǎn)品外，國(guó)家發(fā)展改革委氣候變化對(duì)策協(xié)調(diào)小組辦公室更是對(duì)聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署希望與中國(guó)合作在北京建立交易所的說法進(jìn)行了否認(rèn)。

6月初中國(guó)政府了《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》。作為首個(gè)關(guān)于氣候變化問題的綜合性政策文件，《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》是中國(guó)迄今對(duì)氣候變化做出的最全面的回應(yīng)。馬凱在宣布這一方案時(shí)表示，發(fā)達(dá)國(guó)家在率先采取行動(dòng)方面負(fù)有“不可推卸的責(zé)任”。

篇6

通過對(duì)碳資產(chǎn)的定位，文章歸納總結(jié)了碳資產(chǎn)評(píng)估的研究現(xiàn)狀和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了市場(chǎng)法、收益法、成本法在碳資產(chǎn)評(píng)估中的適用性，闡述了實(shí)物期權(quán)法在碳資產(chǎn)評(píng)估中的應(yīng)用思路。根據(jù)碳資產(chǎn)評(píng)估面臨的各種困難和挑戰(zhàn)，文章提出了碳資產(chǎn)評(píng)估的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：

碳資產(chǎn)；評(píng)估方法；實(shí)物期權(quán)法；建議

近年來，隨著溫室氣體排放量的逐漸增加，全球變暖問題得到全世界的普遍關(guān)注，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)能源經(jīng)濟(jì)模式并不是人類可持續(xù)發(fā)展的最佳經(jīng)濟(jì)模式，而以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)模式才是當(dāng)前人類可持續(xù)發(fā)展的最佳模式。在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式下，包括二氧化碳在內(nèi)的溫室氣體的排放行為要受到限制。由于受到環(huán)境承載力及國(guó)家減排任務(wù)的限制，碳排放權(quán)作為一種特殊的排污權(quán)成為了一種稀缺資源，其具有的價(jià)值也得到了市場(chǎng)的承認(rèn)。碳資產(chǎn)是隨著碳排放權(quán)交易的興起而產(chǎn)生，碳資產(chǎn)的價(jià)值評(píng)估日益受到人們的關(guān)注。

一、碳資產(chǎn)評(píng)估研究現(xiàn)狀

碳資產(chǎn)可以理解為由過去交易行為或項(xiàng)目產(chǎn)生的、特定主體擁有或控制的、不具有實(shí)物形態(tài)、能持續(xù)發(fā)揮作用并能夠帶來經(jīng)濟(jì)利益的資源，可用于排放溫室氣體的排放權(quán)或減排量額度，是碳交易市場(chǎng)的客體，比如碳排放權(quán)、相關(guān)衍生產(chǎn)品等。碳資產(chǎn)評(píng)估是根據(jù)碳資產(chǎn)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過一定的評(píng)估技術(shù)與方法，對(duì)包括碳排放權(quán)、碳金融衍生產(chǎn)品等碳資產(chǎn)進(jìn)行的估值。在我國(guó)，碳資產(chǎn)交易市場(chǎng)正處于發(fā)展的初期，關(guān)于碳資產(chǎn)評(píng)估理論研究還不多見，缺乏比較成熟的理論和實(shí)踐，碳資產(chǎn)評(píng)估基本屬于全新的領(lǐng)域。由于國(guó)內(nèi)碳交易市場(chǎng)發(fā)展起步較晚，市場(chǎng)并不活躍，所以有關(guān)碳資產(chǎn)的研究工作主要集中在碳排放權(quán)的會(huì)計(jì)計(jì)量等問題的處理和運(yùn)用期權(quán)定價(jià)模型確定碳排放權(quán)的定價(jià)問題上。碳排放權(quán)主要是通過政府無償分配和碳交易取得，對(duì)于碳排放權(quán)的會(huì)計(jì)處理形成了兩種不同的觀點(diǎn)①，一種是認(rèn)為碳排放權(quán)是某類特定的資產(chǎn)，如鄭玲、周志方（2010）②，鄒武平（2010）③，朱玫琳、耿澤涵（2011）④認(rèn)為碳排放權(quán)基本符合無形資產(chǎn)的定義，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為無形資產(chǎn)；曾鍇、王小波、陳程（2010）⑤認(rèn)為碳排放權(quán)是對(duì)清潔發(fā)展機(jī)制（CDM）項(xiàng)目所產(chǎn)生的核證減排量的一個(gè)代稱，核證減排量符合持有的目的是為了出售這一基本特征，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為存貨；王艷、李亞培（2008）⑥認(rèn)為企業(yè)取得碳排放權(quán)的目的是為了近期出售或回購(gòu)，具有交易性金融資產(chǎn)的特點(diǎn)，應(yīng)確認(rèn)為金融資產(chǎn)。另一種觀點(diǎn)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將碳排放權(quán)分別確認(rèn)為不同的資產(chǎn)，如王艷龍、孫啟明（2010）⑦根據(jù)企業(yè)持有碳排放權(quán)的不同目的將其確認(rèn)為無形資產(chǎn)和金融資產(chǎn)。

我國(guó)關(guān)于碳排放權(quán)定價(jià)問題的研究主要是運(yùn)用期權(quán)定價(jià)模型來進(jìn)行，如張宗友（2007）⑧構(gòu)建了實(shí)物期權(quán)定價(jià)模型，并對(duì)碳排放權(quán)進(jìn)行定價(jià)；陳曉紅、王陟昀（2012）通過構(gòu)建價(jià)格模型，研究歐洲排放交易體系中碳交易價(jià)格的形成機(jī)制，并以此進(jìn)行價(jià)格的估計(jì)⑨，由于我國(guó)尚未全面開展碳排放權(quán)交易，缺少相關(guān)的交易信息及數(shù)據(jù)，所以我國(guó)對(duì)于碳排放權(quán)交易運(yùn)用期權(quán)定價(jià)進(jìn)行研究更多的是停留在理論評(píng)估模型以及運(yùn)用歐盟排放交易體系等數(shù)據(jù)進(jìn)行的實(shí)證分析。將碳排放權(quán)與無形資產(chǎn)進(jìn)行對(duì)比分析之后，碳排放權(quán)符合無形資產(chǎn)的特征，應(yīng)確認(rèn)為無形資產(chǎn)。一是碳排放權(quán)具有一定的價(jià)值，但其不具有實(shí)物形態(tài)。若企業(yè)取得碳排放權(quán)可以使其獲得排放二氧化碳等溫室氣體的權(quán)利，可以在一定程度上滿足其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中排放二氧化碳等溫室氣體的需要，從而使企業(yè)獲得相關(guān)的收益。如果企業(yè)擁有多余的碳排放權(quán)，還可以將此部分碳排放權(quán)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓，可以在碳交易市場(chǎng)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收益。二是企業(yè)持有碳排放權(quán)的首要目的是進(jìn)行日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式下，在一定的生產(chǎn)技術(shù)條件并且在不轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的前提下，如果沒有擁有足夠的排放權(quán)，企業(yè)則不能夠生產(chǎn)足夠數(shù)量的產(chǎn)品或提供相應(yīng)的服務(wù)，從而影響企業(yè)進(jìn)行正常的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。三是碳排放權(quán)是一項(xiàng)非貨幣性的長(zhǎng)期資產(chǎn)。限制二氧化碳等溫室氣體的排放，提出碳排放權(quán)的目的是減少化石燃料的燃燒使用，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。就這個(gè)方面來說，如果人類的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，碳排放權(quán)存在的意義就會(huì)消失，但這一過程尚需較長(zhǎng)的時(shí)間，故碳排放權(quán)還將長(zhǎng)期存在，屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期資產(chǎn)。四是碳排放權(quán)可以帶來一定的經(jīng)濟(jì)利益，但這具有較大的不確定性，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，碳排放權(quán)是獲得排放相應(yīng)數(shù)量溫室氣體的權(quán)利，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，如果轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式及能源結(jié)構(gòu)，碳排放權(quán)的需求量減少，則其對(duì)于企業(yè)的價(jià)值就會(huì)很大程度上下降，故碳排放權(quán)就不再為企業(yè)帶來更多的收益。其次，碳排放權(quán)在碳交易市場(chǎng)上的價(jià)格波動(dòng)較大，進(jìn)行碳交易所獲得的收益也具有較大的不確定性。綜上所述，可以借鑒及利用無形資產(chǎn)的計(jì)量及評(píng)估方法，對(duì)碳排放權(quán)的會(huì)計(jì)處理及評(píng)估問題進(jìn)行探究分析。

二、碳資產(chǎn)評(píng)估的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）碳交易1992年，聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)經(jīng)過談判通過了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》，在1997年，日本京都通過了該公約的第一個(gè)附加協(xié)議，即為《京都議定書》，在該議定書中引入了市場(chǎng)機(jī)制，這為減少二氧化碳等溫室氣體的排放問題指引了新的方向，把二氧化碳排放權(quán)視作一種稀缺的有價(jià)商品進(jìn)行交易。碳交易是為了促進(jìn)全球二氧化碳等溫室氣體的減排所采取的一種市場(chǎng)手段，在二氧化碳等溫室氣體總量控制和減排目標(biāo)的約束之下，以市場(chǎng)交易為基礎(chǔ)，是對(duì)二氧化碳等溫室氣體排放進(jìn)行管理與控制的一種經(jīng)濟(jì)手段。碳交易的主要特點(diǎn)是對(duì)各個(gè)排放單位下發(fā)排放配額，各個(gè)排放單位要在約束的排放目標(biāo)下進(jìn)行二氧化碳等溫室氣體的排放。若排放單位的排放量低于配額，排放單位則可以通過市場(chǎng)交易將碳排放權(quán)有償轉(zhuǎn)讓給排放量超過配額的排放主體。由于氣候變暖是全球性的環(huán)境問題，而不同的國(guó)家、不同的企業(yè)在碳排放量及減排成本等方面又存在著巨大的差異，所以應(yīng)根據(jù)情況靈活設(shè)置碳交易機(jī)制。目前二氧化碳等溫室氣體排放權(quán)交易分為兩種類型⑩，一種是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的減排量交易，其中清潔發(fā)展機(jī)制（CDM）和聯(lián)合履約（JI）是最主要的交易形式，是由發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)購(gòu)買額外減排的項(xiàng)目所產(chǎn)生的減排量，用購(gòu)買的這部分減排量抵消其二氧化碳等溫室氣體的排放量。兩者都是基于二氧化碳等溫室氣體減排項(xiàng)目合作的機(jī)制，兩者的不同之處是清潔發(fā)展機(jī)制（CDM）是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的合作機(jī)制，而聯(lián)合履約（JI）發(fā)達(dá)國(guó)家之間的合作機(jī)制。另一種是以配額為基礎(chǔ)的碳交易，碳排放配額由相關(guān)的政府部門下發(fā)，用來限定碳排放權(quán)持有者在未來一段時(shí)間內(nèi)所允許的二氧化碳等溫室氣體的排放量。若在該時(shí)期內(nèi)，企業(yè)的二氧化碳排放量低于下發(fā)的配額數(shù)量，則剩余的碳排放權(quán)可以在碳交易市場(chǎng)上進(jìn)行出售，而那些實(shí)際碳排放數(shù)量高于下發(fā)的配額數(shù)量的企業(yè)則需要購(gòu)買相應(yīng)的碳排放權(quán)。2011年10月，國(guó)家發(fā)改委印發(fā)了《國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳關(guān)于開展碳排放權(quán)交易試點(diǎn)工作的通知》，批準(zhǔn)在北京、天津、上海、重慶、深圳、湖北及廣東開展碳交易的試點(diǎn)，從目前各試點(diǎn)省市的碳交易市場(chǎng)的運(yùn)行情況來看，碳交易市場(chǎng)的交易以政府主導(dǎo)的配額交易為主，企業(yè)間參與項(xiàng)目交易的程度較低，并且市場(chǎng)不夠活躍，成交價(jià)格普遍偏低輯訛輥。從國(guó)際范圍來看，我國(guó)清潔發(fā)展機(jī)制（CDM）項(xiàng)目交易發(fā)展較為迅速，但存在碳交易成交價(jià)格低于國(guó)際碳交易市場(chǎng)價(jià)格的情況。我國(guó)正在根據(jù)國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，并結(jié)合企業(yè)的自身特點(diǎn)，發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的碳交易項(xiàng)目，大力推進(jìn)碳交易市場(chǎng)的建設(shè)與發(fā)展，并計(jì)劃于2015年建立全國(guó)性的碳交易市場(chǎng)。

（二）碳會(huì)計(jì)StewartJones教授最早在2008年就提出碳會(huì)計(jì)這一概念，將碳交易及鑒證等會(huì)計(jì)問題稱為碳會(huì)計(jì)輰訛輥。隨著碳交易活動(dòng)的不斷發(fā)展，碳會(huì)計(jì)所涵蓋的范圍越來越廣。根據(jù)現(xiàn)代會(huì)計(jì)的定義，并結(jié)合碳會(huì)計(jì)的特征，可以將碳會(huì)計(jì)定義為：以能源環(huán)境法律、法規(guī)為依據(jù)，貨幣、實(shí)物單位計(jì)量或用文字表達(dá)的形式對(duì)企業(yè)履行低碳責(zé)任，節(jié)能降耗和污染減排進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告和考核企業(yè)自然資源利用率，披露企業(yè)自然資本效率和社會(huì)效益的一門新興會(huì)計(jì)科學(xué)輱訛輥。可以將評(píng)估的技術(shù)和手段引入碳排放權(quán)的會(huì)計(jì)計(jì)量處理中，將資產(chǎn)評(píng)估的技術(shù)手段與方法引入碳資產(chǎn)的會(huì)計(jì)計(jì)量等問題的處理過程中，可以為碳資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理提供有效的市場(chǎng)信息，提高碳資產(chǎn)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，有助于碳會(huì)計(jì)的市場(chǎng)化。因此，應(yīng)將碳排放權(quán)確認(rèn)為無形資產(chǎn)，結(jié)合另一種無形資產(chǎn)———國(guó)有土地使用權(quán)的特征，通過對(duì)比分析兩者具有同質(zhì)性。第一，二者所有權(quán)的擁有者具有一致性。國(guó)有土地資源屬于國(guó)家所有，同樣的二氧化碳等溫室氣體排放的環(huán)境容量資源也歸國(guó)家所有。第二，二者的取得方式具有相似性。國(guó)有土地使用權(quán)通過行政劃撥、出讓等方式下發(fā)給土地使用者，而碳排放權(quán)也可以通過國(guó)家免費(fèi)分配、出售等方式取得。第三，二者在享有的權(quán)利方面也具有相似性，土地使用者依法享有使用、處置和取得收益的權(quán)利，同樣的碳排放權(quán)使用者也享有類似的權(quán)利，如可以將碳排放權(quán)出售從而獲得收益。第四，二者都具有稀缺性，土地資源是有限的，國(guó)家限定的二氧化碳等溫室氣體的排放量也是有限的；另外二者都是有期限的及它們的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式也是相似。經(jīng)過分析認(rèn)為，可以借鑒國(guó)有土地使用權(quán)的計(jì)量處理方法來探究碳排放權(quán)的計(jì)量問題，應(yīng)該采用公允價(jià)值計(jì)量模式來進(jìn)行計(jì)量處理，公允價(jià)值就是資產(chǎn)評(píng)估與會(huì)計(jì)的連接點(diǎn)，公允價(jià)值的取得需要借助評(píng)估的技術(shù)方法，這就需要引進(jìn)評(píng)估的技術(shù)和手段。對(duì)于通過免費(fèi)分配取得的碳排放權(quán)的初始計(jì)量參照行政劃撥的國(guó)有土地使用權(quán)，應(yīng)以評(píng)估后的碳排放權(quán)價(jià)值計(jì)量，以公允價(jià)值來確定其入賬價(jià)值。利用無形資產(chǎn)的評(píng)估方法，建立相應(yīng)的評(píng)估模型來確定碳排放權(quán)的公允價(jià)值。對(duì)于碳排放權(quán)的后續(xù)計(jì)量，為保證碳會(huì)計(jì)信息的真實(shí)公允，需要引入評(píng)估的技術(shù)手段，定期對(duì)碳排放權(quán)進(jìn)行評(píng)估，采用公允價(jià)值計(jì)量。針對(duì)碳排放權(quán)這一種新型的無形資產(chǎn)，提出以公允價(jià)值原則為指導(dǎo)輲訛輥，引入評(píng)估的技術(shù)手段及方法，將資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)于碳資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理，來探究碳排放權(quán)的會(huì)計(jì)計(jì)量問題。

三、碳資產(chǎn)評(píng)估方法

（一）傳統(tǒng)資產(chǎn)評(píng)估方法對(duì)碳資產(chǎn)評(píng)估的適用性分析1.市場(chǎng)法。該方法是利用市場(chǎng)上同類或類似資產(chǎn)的近期交易價(jià)格，經(jīng)過直接比較或類比分析以估測(cè)資產(chǎn)價(jià)值。應(yīng)用該方法過程中的評(píng)估資料來源于市場(chǎng)，且評(píng)估結(jié)果也可以接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般原理，容易被交易雙方所接受。市場(chǎng)法是資產(chǎn)評(píng)估中最直接、最簡(jiǎn)單和最有效的方法。應(yīng)用市場(chǎng)法要滿足兩個(gè)基本前提條件，一是需要有一個(gè)活躍的公開市場(chǎng)；二是參照物資產(chǎn)與被評(píng)估資產(chǎn)之間要具有可比性，且公開市場(chǎng)上要有足夠多的可比資產(chǎn)及交易實(shí)例。故應(yīng)用該方法的關(guān)鍵是找到可比的交易實(shí)例，但目前我國(guó)碳交易市場(chǎng)并不活躍，成交價(jià)格普遍偏低，可選擇的交易案例較少，且案例之間具有較大的差異，缺乏可比性。比如，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的碳資產(chǎn)交易價(jià)格與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，就會(huì)存在交易價(jià)格偏低的情況，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的企業(yè)來說碳資產(chǎn)對(duì)企業(yè)價(jià)值貢獻(xiàn)的程度較小，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)發(fā)展較晚，對(duì)環(huán)境尚未造成較為嚴(yán)重的破壞，溫室氣體環(huán)境容量資源較大輳訛輥，這些因素會(huì)使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的碳資產(chǎn)交易價(jià)格偏低。在某些發(fā)達(dá)國(guó)家，市場(chǎng)法會(huì)在成熟的碳交易市場(chǎng)上得到較為廣泛的應(yīng)用。而我國(guó)碳交易市場(chǎng)發(fā)展起步較晚，市場(chǎng)尚不活躍，碳資產(chǎn)的交易數(shù)量和交易價(jià)格偏低，缺少足夠的可比交易實(shí)例，由于各方面因素的限制，市場(chǎng)法在實(shí)務(wù)操作中應(yīng)用較少。2.收益法。收益法是指通過估算被評(píng)估資產(chǎn)未來預(yù)期收益的現(xiàn)值進(jìn)而確定被評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值的一種資產(chǎn)評(píng)估方法。以預(yù)期收益原則為基礎(chǔ)，將被評(píng)估資產(chǎn)帶來的預(yù)期收益以折現(xiàn)或資本化的方式來確定其價(jià)值。運(yùn)用該方法需要滿足三個(gè)基本條件，一是被評(píng)估資產(chǎn)的未來預(yù)期收益能夠預(yù)測(cè)并以貨幣形式進(jìn)行量化；二是資產(chǎn)所有者為獲取未來預(yù)期收益所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)可以測(cè)算，并能夠以貨幣形態(tài)進(jìn)行量化；三是被評(píng)估資產(chǎn)獲取未來收益的時(shí)間能夠預(yù)測(cè)。采用收益法需要合理地預(yù)測(cè)碳資產(chǎn)所帶來的預(yù)期收益，不僅包括碳資產(chǎn)進(jìn)行交易所帶來的收益，還應(yīng)包括碳資產(chǎn)所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)利益?？茖W(xué)合理地衡量碳資產(chǎn)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中所帶來的的價(jià)值貢獻(xiàn)是一個(gè)關(guān)鍵問題，不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同企業(yè)之間碳資產(chǎn)對(duì)價(jià)值的貢獻(xiàn)程度是不同的，確定其對(duì)價(jià)值的貢獻(xiàn)程度較為困難。我國(guó)碳交易市場(chǎng)尚不活躍，市場(chǎng)交易體系不完善，碳資產(chǎn)交易風(fēng)險(xiǎn)較大，具有較大的不確定性，這些因素都使得合理確定碳資產(chǎn)的未來預(yù)期收益及收益期限比較復(fù)雜。運(yùn)用收益法對(duì)碳資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行科學(xué)合理地評(píng)估較為復(fù)雜困難。3.成本法。成本法是指在評(píng)估資產(chǎn)時(shí)根據(jù)被評(píng)估資產(chǎn)的重置成本扣除各種損耗以確定其評(píng)估價(jià)值的一種方法。成本法的運(yùn)用需要滿足三個(gè)基本前提：第一，該方法以持續(xù)使用假設(shè)為基本前提，要求被評(píng)估資產(chǎn)處在繼續(xù)使用過程中或假定處于繼續(xù)使用過程當(dāng)中；第二，成本法要求必須具備可以利用的歷史資料；第三，應(yīng)用成本法還要求被評(píng)估資產(chǎn)的預(yù)期收益能夠支持其重置及其投入價(jià)值。應(yīng)用成本法的關(guān)鍵是合理確定被評(píng)估資產(chǎn)的重置成本及各種損耗，若要應(yīng)用成本法來評(píng)估碳資產(chǎn)的價(jià)值，一個(gè)關(guān)鍵的問題是要判斷碳資產(chǎn)的形成是否需要特定的投入，并且還要判斷該投入能否以貨幣的形式進(jìn)行可靠的計(jì)量，以此來確定碳資產(chǎn)的重置成本，如果在滿足上述條件的情況下，可以應(yīng)用成本法來確定碳資產(chǎn)的價(jià)值。但在實(shí)務(wù)操作中，由于碳資產(chǎn)的自身特點(diǎn)以及其重置成本及各項(xiàng)損耗的確定過程較為復(fù)雜，風(fēng)險(xiǎn)較大，故應(yīng)用也較為困難。

（二）碳排放權(quán)的實(shí)物期權(quán)定價(jià)方法實(shí)物期權(quán)的概念最初是由StewartMyers(1977)在MIT時(shí)所提出的，實(shí)物期權(quán)是關(guān)于價(jià)值評(píng)估和戰(zhàn)略決策的重要思想方法。碳排放權(quán)給企業(yè)帶來了一個(gè)實(shí)物期權(quán)，因?yàn)樗o企業(yè)帶來了在未來一段時(shí)間內(nèi)選擇某項(xiàng)具有潛在收益活動(dòng)的權(quán)利。1.B—S期權(quán)定價(jià)模型。該模型是由布萊克與斯克爾斯在20世紀(jì)70年代提出的。碳排放權(quán)可以看作是無紅利支付的實(shí)物期權(quán)，影響其價(jià)值的因素有標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格、期權(quán)的執(zhí)行價(jià)格、資產(chǎn)收益波動(dòng)率，到期期限和無風(fēng)險(xiǎn)利率。碳排放權(quán)的標(biāo)的資產(chǎn)是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程中造成的環(huán)境破壞，可以用處理單位碳排放量的平均成本來衡量；在理論上，碳排放權(quán)的執(zhí)行價(jià)格應(yīng)為單位碳排放的成本，由于碳排放權(quán)是以權(quán)利形式給企業(yè)的排污補(bǔ)償，實(shí)際上，執(zhí)行價(jià)格為零；碳排放權(quán)的到期期限是由相關(guān)政府部門來確定的；無風(fēng)險(xiǎn)利率一般則為相應(yīng)期限的國(guó)債利率。2.二叉樹定價(jià)模型。用二叉樹定價(jià)模型可以計(jì)算碳排放權(quán)的價(jià)值，具體方法是利用無套利的思想，從第n期節(jié)點(diǎn)處的期權(quán)價(jià)值計(jì)算出倒數(shù)第二列節(jié)點(diǎn)的期權(quán)價(jià)值，依次類推直到計(jì)算出碳排放權(quán)的初始分配價(jià)值輵訛輥。假定，對(duì)企業(yè)來說每份碳排放權(quán)配額都是無差異的，并且碳排放權(quán)作為期權(quán)來說，其執(zhí)行價(jià)格為零。假定每一節(jié)點(diǎn)的上升概率為q。

（三）碳排放權(quán)定價(jià)的影子價(jià)格模型影子價(jià)格理論來源于線性規(guī)劃問題的研究，是荷蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹恩•丁伯根在20世紀(jì)30年代末首次提出來的。在當(dāng)前倡導(dǎo)低碳可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，碳排放權(quán)是一種稀缺資源，可以將碳排放權(quán)的影子價(jià)格定義為：某一國(guó)家或地區(qū)或企業(yè)在碳排放交易中對(duì)其最優(yōu)利用前提下的價(jià)格估計(jì)輶訛輥。可以利用影子價(jià)格理論建立估價(jià)模型來確定碳排放權(quán)的價(jià)值。為了構(gòu)建碳排放權(quán)的影子價(jià)格模型首先明確兩條假設(shè)條件，即假設(shè)條件一：由于減排目標(biāo)等因素的約束，確定當(dāng)年地區(qū)碳排放總量為X，地區(qū)內(nèi)二氧化碳等溫室氣體排放企業(yè)一共有N家，各企業(yè)二氧化碳排放權(quán)的初始配額為Xi(i=1,2,3…N)；假設(shè)條件二：這N家二氧化碳等溫室氣體排放企業(yè)單位生產(chǎn)規(guī)模的平均利潤(rùn)為，每年產(chǎn)值分別為Yi(i=1,2,3…N)。一般來說，在一定時(shí)期內(nèi)、一定的生產(chǎn)技術(shù)條件下單位生產(chǎn)規(guī)模與化石燃料使用數(shù)量成正比，故可以假設(shè)其生產(chǎn)規(guī)模與二氧化碳排放量也成正比，設(shè)平均比例系數(shù)為r，排放企業(yè)的二氧化碳排放量為Qi=Yi×r。進(jìn)行碳排放權(quán)交易是為了通過增加碳排放成本提高減排意識(shí)，減少碳排放。企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是為了追求利潤(rùn)最大化，在碳交易的初始配置中，政府與企業(yè)的立場(chǎng)并不是相互矛盾的，政府是希望企業(yè)在自身發(fā)展的同時(shí)注意減少碳排放。因此在構(gòu)建模型時(shí)可以將二氧化碳排放總量控制和有償配置下的企業(yè)利潤(rùn)最大化作為目標(biāo)函數(shù)，將碳排放權(quán)視為一種生產(chǎn)資料，將碳排放量作為約束條件來構(gòu)建模型。該乘數(shù)即為單位碳排放權(quán)的影子價(jià)格，表示在二氧化碳排放總量控制下實(shí)現(xiàn)其最優(yōu)利用的單位碳排放權(quán)估價(jià)。從上述模型中可以看出，碳排放權(quán)的初始價(jià)值與企業(yè)單位生產(chǎn)規(guī)模的平均利潤(rùn)（w軍）成正比，與企業(yè)單位產(chǎn)值的平均二氧化碳排放比例系數(shù)（r）成反比。運(yùn)用影子價(jià)格模型確定碳排放權(quán)的價(jià)值時(shí)，由于各個(gè)地區(qū)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)會(huì)有不同，故在實(shí)務(wù)操作中可以用相近指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行替代。上述定價(jià)模型有利于碳排放權(quán)交易制度的建立與發(fā)展，適用于我國(guó)目前企業(yè)整體生產(chǎn)水平不高且碳排放量較大的現(xiàn)狀。

四、碳資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展建議

隨著我國(guó)對(duì)二氧化碳等溫室氣體減排工作的重視程度不斷加強(qiáng)，以及碳市場(chǎng)的不斷完善與發(fā)展，對(duì)碳資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的需求程度日益增加，在低碳可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，碳資產(chǎn)將成為企業(yè)非常重視的一種新型資產(chǎn)，碳資產(chǎn)評(píng)估工作面臨難得的發(fā)展機(jī)遇。碳資產(chǎn)評(píng)估既有一般資產(chǎn)評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估及企業(yè)價(jià)值評(píng)估的某些共性，但在評(píng)估對(duì)象范圍的確定、評(píng)估方法的選擇、評(píng)估參數(shù)的確定等方面具有特殊性輷訛輥。目前我國(guó)處于碳市場(chǎng)及碳資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展的初期，還缺乏比較成熟的理論與實(shí)踐，碳資產(chǎn)評(píng)估工作中還面臨著一些困難。

（一）碳資產(chǎn)評(píng)估面臨的挑戰(zhàn)1.碳資產(chǎn)評(píng)估工作基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)人才。我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估工作發(fā)展較晚，是隨著經(jīng)濟(jì)體制深入改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善而發(fā)展起來的。資產(chǎn)評(píng)估體系建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，碳資產(chǎn)評(píng)估才剛起步發(fā)展，在理論與實(shí)踐研究上都還不成熟，基礎(chǔ)薄弱，缺乏經(jīng)驗(yàn)，2013年正式的《碳資產(chǎn)評(píng)估理論與實(shí)踐初探》是國(guó)內(nèi)關(guān)于碳資產(chǎn)評(píng)估的第一部著作。并且國(guó)內(nèi)碳資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人員較為匱乏，具有相關(guān)專業(yè)背景的行業(yè)專家較少，高質(zhì)量的專業(yè)人才也難以適應(yīng)中國(guó)碳市場(chǎng)快速發(fā)展的諸多新要求，缺乏系統(tǒng)的人才教育培訓(xùn)，人才建設(shè)的滯后性使中國(guó)碳資產(chǎn)評(píng)估等工作產(chǎn)生阻礙。2.我國(guó)缺乏成熟活躍的碳交易市場(chǎng)，碳交易制度有待完善。雖然我國(guó)已在北京、上海、廣東等地先后開展了碳排放權(quán)交易試點(diǎn)，但多數(shù)集中于CDM項(xiàng)目，對(duì)于其他類型碳資產(chǎn)的交易涉及較少。對(duì)交易試點(diǎn)地區(qū)的碳資產(chǎn)交易情況進(jìn)行分析可以看出，所進(jìn)行的交易規(guī)模較小，交易數(shù)量不大，交易范圍具有較大的局限性，交易價(jià)格波動(dòng)較大。而且相較于歐盟等的碳排放權(quán)交易制度，我國(guó)碳排放權(quán)交易制度的建立還處于較為初級(jí)的階段，相關(guān)的法律法規(guī)及交易制度等方面還存在一些缺陷，交易制度還不完善，交易細(xì)則缺乏較為明確的規(guī)定，企業(yè)參與碳交易的意識(shí)不強(qiáng)，參與度低，市場(chǎng)不活躍，這會(huì)影響市場(chǎng)信息數(shù)據(jù)的選取、風(fēng)險(xiǎn)的判斷等工作的進(jìn)行，制約了碳資產(chǎn)評(píng)估工作的發(fā)展。3.有關(guān)碳資產(chǎn)評(píng)估的法律法規(guī)需要完善。我國(guó)在2002年批準(zhǔn)《京都議定書》后便開始積極著手進(jìn)行議定書要求的相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)與完善。2004年，我國(guó)頒布《清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目運(yùn)行管理暫行辦法》，在2005年通過該辦法對(duì)CDM項(xiàng)目加以規(guī)制。但大都是關(guān)于CDM項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)定，所涉及的范圍較為狹窄，且都屬于規(guī)章層面。碳資產(chǎn)交易活動(dòng)越來越廣泛，碳交易市場(chǎng)也在不斷發(fā)展，而我國(guó)對(duì)于交易雙方當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)、交易準(zhǔn)則等問題的法律法規(guī)還不完善，缺乏較為完整的法律法規(guī)的引領(lǐng)，這勢(shì)必會(huì)影響碳資產(chǎn)評(píng)估的正常發(fā)展。4.碳會(huì)計(jì)信息披露制度的欠缺。目前我國(guó)對(duì)碳資產(chǎn)會(huì)計(jì)信息的披露傾向于在三大財(cái)務(wù)報(bào)表中列示，即表內(nèi)披露，然而碳資產(chǎn)自身具有的風(fēng)險(xiǎn)、不確定性及復(fù)雜性使得僅在表內(nèi)披露是不充分的，不能將碳資產(chǎn)的取得方式、使用期限及計(jì)量屬性等大量信息充分反映出來，這會(huì)使得在搜集碳資產(chǎn)評(píng)估工作所需要的相關(guān)信息難度較大，影響評(píng)估工作的正常進(jìn)行。就保證碳資產(chǎn)評(píng)估工作的順利進(jìn)行的角度來說，碳會(huì)計(jì)信息披露需要建立多維度、多層次的表外披露制度，是對(duì)碳資產(chǎn)信息披露的有效補(bǔ)充，不僅要包括傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)表所要求披露的碳資產(chǎn)的相關(guān)信息，還應(yīng)該要包括其取得方式、使用期限等方面的信息，這樣可以使得評(píng)估人員得到較為充分的信息，保證碳資產(chǎn)評(píng)估工作的進(jìn)行。此外，應(yīng)該充分發(fā)揮碳審計(jì)的監(jiān)督作用，以保證碳資產(chǎn)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。另外，中國(guó)建立完善的碳資產(chǎn)評(píng)估體系還要面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)水平較為落后等問題的限制。要建立起較為有效的碳資產(chǎn)評(píng)估體系將是一個(gè)不斷探索前進(jìn)的漫長(zhǎng)過程，既要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況及特點(diǎn)總結(jié)發(fā)展，還要善于學(xué)習(xí)吸收國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。

篇7

隨著全球減排機(jī)制的加速發(fā)展以及人們對(duì)減排呼聲的不斷提高，基于二氧化碳零排放理念的“碳中和”也受到了越來越多的關(guān)注。“碳中和”（Carbon Neutral）概念，最早起源于1997年倫敦未來森林公司（現(xiàn)改名為碳中和公司The Carbon Neutral Co.）的商業(yè)策劃。這家公司以“碳中和”為商標(biāo)，幫顧客計(jì)算出其一年之中直接或間接制造的二氧化碳，然后讓顧客選擇以植樹的方式吸收相對(duì)應(yīng)的二氧化碳，以達(dá)到顧客“碳中和”的目標(biāo)。在此之后，雖然這種以植樹來吸收二氧化碳的方式因受到環(huán)保組織普遍質(zhì)疑而未能推廣，但“碳中和”這一概念還是被西方主流媒體廣泛接受和宣傳，并成為越來越多的知名企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體零排放運(yùn)營(yíng)的最佳綠色環(huán)保標(biāo)簽。

目前，國(guó)際社會(huì)上具有強(qiáng)烈環(huán)保意識(shí)的組織和個(gè)人積極自愿地參與到應(yīng)對(duì)氣候變化的行動(dòng)當(dāng)中，通過投資或購(gòu)買一些具有溫室氣體減排潛力的項(xiàng)目活動(dòng)所產(chǎn)生的減排額度達(dá)到組織或個(gè)人的“碳中和”，如匯豐銀行，雅虎網(wǎng)站，惠普公司，樂購(gòu)，歐洲之星等都已紛紛加入到“碳中和”行列。

“碳中和”理念在全球的發(fā)展和擴(kuò)張已經(jīng)從最初的純企業(yè)行為變成了全球范圍內(nèi)的不同行業(yè)、不同層面間的減排總動(dòng)員；同時(shí)，在政府大力推行之下，“碳中和”也悄悄地發(fā)生著由純“自愿”向“官方計(jì)劃”的形式轉(zhuǎn)變，成為了全球減排機(jī)制中不可或缺的重要力量。

碳中和與體育盛事

截至今日，個(gè)人、企業(yè)和體育賽事都紛紛打出“碳中和”旗號(hào)，其中2006年都靈冬奧會(huì)和2006年德國(guó)世界杯成為了體育界“碳中和”實(shí)踐的良好范例。

2006年的都靈冬奧會(huì)是迄今為止首次實(shí)現(xiàn)全程“碳中和”的奧運(yùn)盛事。實(shí)現(xiàn)“碳中和”，完全抵消奧運(yùn)會(huì)活動(dòng)過程中排放的二氧化碳，確保都靈冬奧活動(dòng)對(duì)氣候無害，是都靈冬季奧運(yùn)組委會(huì)計(jì)劃中重要的基礎(chǔ)部分。據(jù)都靈奧組委計(jì)算，為期16天的冬季奧運(yùn)賽事預(yù)計(jì)將排放10萬噸的二氧化碳，其主要來源是交通和比賽場(chǎng)館的運(yùn)轉(zhuǎn)。為抵消這些碳排放，組委會(huì)進(jìn)行了一項(xiàng)“都靈氣候遺產(chǎn)”（HECTOR）計(jì)劃，使這些二氧化碳排放將通過林業(yè)、節(jié)能減排和可再生能源計(jì)劃得到抵消。除此之外，在都靈冬奧會(huì)的諸多環(huán)保方案中，還有一項(xiàng)名為“天然冷凍劑”的新方案與溫室氣體減排息息相關(guān)。該項(xiàng)自愿性方案由冬奧會(huì)兩大贊助商──麥當(dāng)勞與可口可樂，加上聯(lián)合利華公司共同出資支持，并由環(huán)境規(guī)劃署與綠色和平組織支持。方案目標(biāo)是推廣各攤位販賣點(diǎn)使用替代冷凍技術(shù)來冷凍食品和冷飲，以減少溫室氣體排放，保護(hù)地球氣候與臭氧層。可口可樂在運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)設(shè)置了1000具冷飲設(shè)備，均是利用二氧化碳來當(dāng)作冷卻劑，如此一來，可減少氟氯碳化物（CFC）及氟氫碳化物（HFC）等臭氧層破壞物質(zhì)的使用。聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署表示，如果這項(xiàng)技術(shù)推廣到全球規(guī)模，將可大幅降低冷飲業(yè)者所排放的溫室氣體，同時(shí)又可保障地球的臭氧保護(hù)層不被破壞。環(huán)境規(guī)劃署在洛桑體育博物館舉行的“全球體育與環(huán)境論壇”（Global Forum Sport and Environment）國(guó)際會(huì)議上公布，都靈冬奧會(huì)期間排放的溫室氣體，有70%被抵消，創(chuàng)造了冬奧會(huì)新紀(jì)錄。而隨后舉辦的2006年德國(guó)世界杯更是超額抵消了該賽事導(dǎo)致的溫室氣體排放，即德國(guó)世界杯通過在印度和南非的環(huán)保投資獲得“碳抵消”，減少溫室氣體排放10萬噸，而比賽期間增加排放的溫室氣體只有8千噸。

北京奧運(yùn)的“碳中和”路徑

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的三大理念是“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”，其中“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)不在局限于環(huán)保單個(gè)方面，而是從氣候變化、環(huán)境保護(hù)、世界和平、公平競(jìng)爭(zhēng)、科技進(jìn)步以及可持續(xù)性發(fā)展等方面尋找多元化的支撐點(diǎn)。在早些時(shí)候，北京《奧運(yùn)行動(dòng)規(guī)劃》就明確對(duì)奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行了整體的綠色規(guī)劃。以《奧運(yùn)行動(dòng)規(guī)劃》為指導(dǎo)，北京奧組委一直在積極地采取措施以實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排目標(biāo)，控制溫室氣體排放，履行環(huán)境保護(hù)的義務(wù)，具體包括在北京奧運(yùn)場(chǎng)館的建設(shè)中，將能耗指標(biāo)要求作為工程建設(shè)的附件納入場(chǎng)館建設(shè)施工；廣泛采用太陽(yáng)能和風(fēng)能這兩種“綠色”能源為體育場(chǎng)館和奧運(yùn)村供電；采用新型環(huán)保建材并通過廢物的循環(huán)再利用以節(jié)約能源，減少溫室氣體排放等。

然而，北京奧運(yùn)會(huì)要想更好實(shí)現(xiàn)綠色奧運(yùn)的目標(biāo)，僅僅減少溫室氣體的排放還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。北京奧運(yùn)會(huì)溫室氣體排放的主要來源是奧運(yùn)前期場(chǎng)館建設(shè)以及奧運(yùn)期間的交通和比賽場(chǎng)館的運(yùn)轉(zhuǎn)，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京奧運(yùn)會(huì)預(yù)計(jì)將吸引來自全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的上萬名運(yùn)動(dòng)員，這些運(yùn)動(dòng)員前往北京所乘坐的飛機(jī)將會(huì)排放大量的二氧化碳，在參加北京奧運(yùn)比賽過程中，平均每位運(yùn)動(dòng)員將向大氣中排放約4噸的二氧化碳。

2007年10月25日，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)所做的一份評(píng)估報(bào)告―《北京2008年奧運(yùn)會(huì)：聯(lián)合國(guó)環(huán)境署評(píng)估報(bào)告》建議北京奧組委應(yīng)該制定并實(shí)施一個(gè)“碳中和”方案，起碼抵消由于舉辦奧運(yùn)會(huì)而在中國(guó)產(chǎn)生的所有碳排放。

2007年3月世界自然基金會(huì)（WWF）開始推動(dòng)一項(xiàng)“奪金路，碳中和”的全球活動(dòng)，號(hào)召各國(guó)運(yùn)動(dòng)員為自己的碳排放買單。借此契機(jī)，北京奧運(yùn)會(huì)可以盡快與世界環(huán)保組織合作開展“低排放”、“碳中和”活動(dòng)，鼓勵(lì)境內(nèi)外參加奧運(yùn)會(huì)的團(tuán)體和個(gè)人，通過投資國(guó)內(nèi)潛在減排項(xiàng)目或在自愿減排市場(chǎng)購(gòu)買已核證的減排量達(dá)到自身的“碳中和”。把減緩氣候變化的行動(dòng)和“碳中和”的理念納入本屆奧運(yùn)會(huì)，將具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，暫時(shí)無需承擔(dān)強(qiáng)制減排義務(wù)，而本著“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則，我國(guó)一直在積極努力開展溫室氣體減排工作。恰逢此時(shí)，我們利用本次奧運(yùn)會(huì)，在國(guó)內(nèi)宣傳和實(shí)踐“碳中和”的理念，通過引入外資贊助的模式向國(guó)內(nèi)具有減排潛力的項(xiàng)目進(jìn)行投資：北京奧組委可以選擇一家具有良好信譽(yù)的國(guó)際性銀行、環(huán)保型能源企業(yè)或者是碳金融機(jī)構(gòu)作為北京奧運(yùn)會(huì)的碳減排信用額贊助商，由贊助商出資購(gòu)買國(guó)內(nèi)減排項(xiàng)目產(chǎn)生的碳減排信用額，并將這些碳減排信用額捐贈(zèng)給北京奧運(yùn)會(huì)以供“碳中和”之用。

采用這種全新的國(guó)際綠色體育贊助模式，可以使北京奧運(yùn)會(huì)在現(xiàn)有節(jié)能減排的基礎(chǔ)上獲得提升；同時(shí)可以另辟蹊徑，為國(guó)內(nèi)的減排項(xiàng)目引入資金，推動(dòng)我國(guó)減排項(xiàng)目的發(fā)展；另外，還可以通過北京奧運(yùn)會(huì)這一盛大賽事的良好宣傳和示范效應(yīng)，推廣“碳中和”理念，吸引更多的投資者引入國(guó)際減排合作機(jī)制促進(jìn)我國(guó)減排項(xiàng)目的發(fā)展；最后，“碳中和”奧運(yùn)會(huì)的舉辦將讓國(guó)際社會(huì)看到我國(guó)在減緩全球氣候變化問題上所做的不懈努力，以緩解我國(guó)在后京都時(shí)代承擔(dān)溫室氣體減排義務(wù)的談判壓力，帶來名譽(yù)和利益雙贏的局面。

篇8

一、創(chuàng)新化學(xué)情境激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

導(dǎo)入新課是一節(jié)課成功的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的藝術(shù)特征是能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)出能緊緊扣住學(xué)生心弦的化學(xué)教學(xué)情境，打破學(xué)生原有的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲；因?yàn)樵S多化學(xué)知識(shí)需要在一定的化學(xué)情境下，才能再現(xiàn)和探究。教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)思維情境。激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求欲望。教師要注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，以達(dá)到激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪思維之效果。例如：在講硝酸的氧化性時(shí)，可提出：酸能跟多種金屬反應(yīng)放出氫氣，但是為什么在制備氫氣和硫化氫時(shí)，卻要用鹽酸或稀硫酸，而不能應(yīng)用稀硝酸?在進(jìn)行硫化氫還原性教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：硫化氫是酸性物質(zhì)，為什么不用濃硫酸干燥?硫化氫和濃硫酸會(huì)發(fā)生什么類型的反應(yīng)?硫化氫在反應(yīng)中作氧化劑還是還原劑?通過設(shè)置問題情境，把學(xué)生探究的熱情激發(fā)出來。

二、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

教師要為學(xué)生提供有益于思維發(fā)散、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)材料，從"教知識(shí)"轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R(shí)挖掘和利用教學(xué)潛能，把枯燥的教材活性化，給學(xué)生以充分的思維空間。從而促進(jìn)學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的創(chuàng)新。例如，在對(duì)人體吸人的空氣和呼出的氣體的探究課題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)先告知學(xué)生一些知識(shí)信息，并讓學(xué)生收集了一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，然后將課題改為"據(jù)說人呼吸時(shí)吸收了氧氣，排出了二氧化碳，請(qǐng)利用這一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一說法進(jìn)行驗(yàn)證"。經(jīng)過小組熱烈的討論后，大家得出了以下幾種方案：

方案一：向裝空氣的瓶子里伸人燃著的木條，如木條能繼續(xù)燃燒，證明吸人的氣體中含有氧氣，從而說明人吸收了氧氣；向裝有呼出氣體的瓶子里倒人澄清石灰水，如變渾濁，證明人呼出了二氧化碳?xì)怏w。

方案二：先分別向兩瓶氣體中倒人澄清石灰水，呼出的氣體中石灰水變渾濁，而空氣中石灰水沒變渾濁，從而證明了人呼出了二氧化碳(呼出的氣體中的二氧化碳是人體排出的。因?yàn)槲说目諝庵袥]有或很少量CO2再向這兩瓶氣體中分別伸人燃著的木條，裝空氣的瓶中木條能繼續(xù)燃燒，而裝有呼出氣體的瓶中木條熄滅，從而證明人呼吸是消耗了氧氣(吸人的空氣中含有的氧氣，在呼出的氣體中沒有了，從而證明氧氣被消耗)。

方案三：與方案二相反，是先向兩瓶氣體中伸人燃著的木條，然后再分別向兩瓶氣體中倒人澄清石灰水，理由同上。

學(xué)習(xí)新知識(shí)活動(dòng)中要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的課堂參與能力，體現(xiàn)師生雙向的思維活動(dòng)過程。在這一活動(dòng)中教師應(yīng)起中介作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿和諧氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生合作，生生合作，讓學(xué)生成為教師思維的"同謀者"，將信息加工活動(dòng)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。

三、教學(xué)素材豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)是學(xué)生與化學(xué)環(huán)境相互作用的過程，其結(jié)果是使學(xué)生的某些行為或行為潛力發(fā)生了比較持久的變化?；瘜W(xué)素材的提供是開啟學(xué)生思維的前提條件，只有給學(xué)生提供具體可感的化學(xué)素材，讓學(xué)生在觀察中思考，才能讓學(xué)生在飽滿的情緒中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)思維方法，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。例如例如在講氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，通過觀察紅色噴泉的演示實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氨跟水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并在氨水中存在以下動(dòng)態(tài)平衡：

NH3十H2O NH3H2O NH4+ 十OH-

運(yùn)用上式的動(dòng)態(tài)平衡規(guī)律，組織學(xué)生討論下列問

①氨水中存在哪些微粒?氨水跟液氨有何區(qū)別?②氨水應(yīng)如何保存?為什么?③如何鑒別某一氣體是否為氨氣?④為什么可以在濃氨水中加入固體燒堿制取氨氣？⑤夏天打開濃氨水瓶子時(shí)應(yīng)注意什么?通過討論，增強(qiáng)了氨的性質(zhì)跟組成、制備、貯存、檢驗(yàn)的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，同時(shí)也將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異

習(xí)題教學(xué)也是化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過習(xí)題教學(xué)能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固、技能技巧的形成和思維能力的發(fā)展。習(xí)題內(nèi)容的組織要有一定的梯度，形式靈活而有趣，難度逐漸加大，不同的習(xí)題功能應(yīng)有所區(qū)別，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要新穎、靈活，既要有針對(duì)性，又要有啟發(fā)性，要充分考慮學(xué)生的智慧潛能，設(shè)計(jì)好開拓他們智力活動(dòng)領(lǐng)域的問題。再通過合理而優(yōu)化的評(píng)價(jià)方法，建立多向交互、動(dòng)態(tài)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新。例如：某混合氣體可能含有H2、CO、CO2、H2O(氣)四種物質(zhì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)只驗(yàn)證混合氣體中確有氫氣，(2)要同時(shí)驗(yàn)證混合氣體中即有H2又有CO。

這道題中要考慮的問題較多，H2、CO的驗(yàn)證一般都是需要用到還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置，通過檢驗(yàn)產(chǎn)物中的水和二氧化碳來證明氫氣與一氧化碳的存在，但是會(huì)受到原氣體中的水和二氧化碳的干擾，所以就必須先將它們除去再進(jìn)行還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。需要注意的是不管是除去原混合氣體中的水和二氧化碳，還是檢驗(yàn)產(chǎn)物中的水和二氧化碳，都存在先與后的問題，一個(gè)是需先除去二氧化碳再除去水，一個(gè)是需先檢驗(yàn)水再檢驗(yàn)二氧化碳，同時(shí)還存在尾氣處理的問題，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的探究思維能力才能找到準(zhǔn)確的路線與方案。通過這類試題的訓(xùn)練，無疑將深刻的影響到他們的實(shí)際探究中去，能給他們創(chuàng)造出更多的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而提高他們的思維品質(zhì)。

五、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此"做"是形成創(chuàng)造力的起點(diǎn)，做的最高境界是創(chuàng)造。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生手腦并用。學(xué)做結(jié)合，多動(dòng)手實(shí)踐，這是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必經(jīng)之路。例如在硫酸這節(jié)課里，我讓同學(xué)探究出區(qū)分濃硫酸和稀硫酸的方法，最少的找出了5種，最多的找出了18種。這個(gè)探究問題設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力層面的差異性。在初中階段，首先要注意驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練．這是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實(shí)驗(yàn)，以便加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)能力是較高層次的能力，不僅要有熟練的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還要有較高的邏輯思維能力，開闊的視野與創(chuàng)精神，才能進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，這是創(chuàng)造思維的集中體現(xiàn)。

六、要吸引學(xué)生的創(chuàng)新情趣

篇9

地球上的碳物質(zhì)以多種形態(tài)存在于不同的碳庫(kù)中。第一種是氣態(tài)的二氧化碳。主要存在于大氣層的碳庫(kù)中。第二種是物態(tài)的有機(jī)碳。植物在光照條件下進(jìn)行光合作用。第三種是物態(tài)的化石碳。石油、天然氣和煤，也稱化石能源。第四種是物態(tài)、無機(jī)的碳酸鹽礦藏。這些固體形態(tài)的碳酸鹽經(jīng)淋溶作用溶解于水，進(jìn)入河、湖、庫(kù)、海等水體中，成為浮游植物、水生植物的碳源，被植物所利用，轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。上述4種碳物質(zhì)的存在形態(tài)，在地球上進(jìn)行著不停的循環(huán)和轉(zhuǎn)化。其中，以生物圈中有機(jī)碳的代謝循環(huán)過程最為活躍，而且不消耗化石能源，而是以消耗化學(xué)能為主，而且在低溫條件下進(jìn)行，反應(yīng)溫和、快捷、不產(chǎn)生噪聲、不污染環(huán)境。植物是消耗二氧化碳的主渠道，而礦質(zhì)能源的燃燒，則是二氧化碳大量釋放的主渠道，是積聚溫室氣體的主要來源。減少礦質(zhì)能源的利用，并把工業(yè)的二氧化碳貯存起來，轉(zhuǎn)化為碳肥，為植物生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)（如森林、草地、海洋施肥），增加二氧化碳的消耗，則是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首先要解決的問題。

2什么是低碳經(jīng)濟(jì)和低碳農(nóng)業(yè)

低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低物耗、低排放、低污染為特征的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。低碳經(jīng)濟(jì)是未來人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。低碳農(nóng)業(yè)，是為了應(yīng)對(duì)全球氣候變化和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，提出了相對(duì)于石化農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式，其目的是以最少的溫室氣體排放量，獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益、最好的生態(tài)效益和社會(huì)效益。低碳農(nóng)業(yè)通過全新的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約、資源的循環(huán)利用、吸納其他產(chǎn)業(yè)、獲取碳匯交易收入等綜合效益，把生態(tài)效益轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的途徑

3.1低碳農(nóng)業(yè)是以低能耗、低物耗、高產(chǎn)出為特征的農(nóng)業(yè)

是以礦質(zhì)能源資源的節(jié)約利用、高效利用為前提的農(nóng)業(yè)發(fā)展方式首先，節(jié)水、節(jié)地、節(jié)能型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，是低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所倡導(dǎo)的方法和途徑。第二，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)（包括精量播種、測(cè)土配方施肥、生物防蟲等）是低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展中所必須的技術(shù)支撐。要充分應(yīng)用新技術(shù)新工藝降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，減少二氧化碳排放，減少礦質(zhì)能源消耗，充分利用生物科技資源提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)。第三，必須把節(jié)約能源資源貫穿于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全過程，包括從技術(shù)方案的選擇、設(shè)備的選型，到生產(chǎn)過程組織、監(jiān)控和產(chǎn)品采收、加工、銷售、消費(fèi)等過程中。第四，特別要發(fā)展節(jié)地型、節(jié)水型農(nóng)業(yè)和節(jié)糧型養(yǎng)殖業(yè)，并對(duì)農(nóng)業(yè)廢棄物（副產(chǎn)品）進(jìn)行集約化、無害化處理和資源化轉(zhuǎn)化，提高生物質(zhì)的利用率和效益。

3.2科學(xué)配置資源發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)

一是要節(jié)約、高效利用能源和資源，淘汰那些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的技術(shù)措施和生產(chǎn)方式。二是要提高植物光合作用的效率和效益，提高吸納、消化、轉(zhuǎn)化二氧化碳的效率。三是要增加光合產(chǎn)物的產(chǎn)出和效益，從源頭上提高二氧化碳的利用率和效益。把大氣碳庫(kù)中的二氧化碳通過植物的光合作用轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，滿足人類衣、食、住的物質(zhì)需求。把大氣碳庫(kù)中的二氧化碳轉(zhuǎn)化為生物碳庫(kù)中的有機(jī)碳。

3.3遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)減量化、再利用、再循環(huán)原則

發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)要重視構(gòu)建循環(huán)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，強(qiáng)化各種原料產(chǎn)品深度加工和農(nóng)業(yè)廢棄物的集約化處理和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)原料產(chǎn)品、副產(chǎn)品及廢棄物的升值和增效。在延伸產(chǎn)業(yè)鏈，減少?gòu)U棄物排放的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高效益，把生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益統(tǒng)一到循環(huán)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)過程之中、統(tǒng)一農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村及城鎮(zhèn)消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變過程之中。

3.4節(jié)約資源、能源發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)

一是節(jié)約耕地，發(fā)展利用非耕地資源的設(shè)施農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、水體農(nóng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和城鎮(zhèn)化發(fā)展提供土地資源的保障。二是節(jié)約化石能源，努力提高可再生能源利用率，減少二氧化碳排放。要摒棄或淘汰高能耗、高物耗和浪費(fèi)淡水資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、減排和高效益的目的。三是農(nóng)業(yè)機(jī)械要遵循節(jié)約燃油、節(jié)省原材料、一機(jī)多用的原則，并向智能化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)低碳高效的目標(biāo)。四是選用優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、節(jié)水、節(jié)能的新品種，從源頭上提高作物的光合效率和產(chǎn)出，節(jié)約淡水資源。五是設(shè)備、工藝的選擇必須遵循節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電和低噪音的原則。充分利用現(xiàn)代生物技術(shù)、現(xiàn)代食品加工技術(shù)中節(jié)能型、節(jié)水型先進(jìn)技術(shù)，通過整合組裝，形成系列化的、工業(yè)化的高新技術(shù)，用于低碳加工工業(yè)。

3.5保護(hù)生態(tài)環(huán)境發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)

篇10

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，克服盲目性

對(duì)剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)是陌生的。一開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，是不符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。因此，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟，實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好記錄，實(shí)驗(yàn)后如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

例如，第一單元課題2“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”是學(xué)生接觸的第一個(gè)步驟較多的實(shí)驗(yàn)，感覺比較困難的是：實(shí)驗(yàn)要做什么，怎樣去做，去觀察什么。我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，清楚兩個(gè)問題：第一，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是什么。第二，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案是什么。學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是空氣與呼出氣體的比較，具體的說是：①二氧化碳含量的比較；②氧氣含量的比較；③水蒸氣含量的比較。實(shí)驗(yàn)的方法是通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來比較。實(shí)驗(yàn)方案是：二氧化碳含量的比較通過“它們分別與等量等濃度的澄清石灰水作用而變渾濁的程度”來判斷；氧氣含量的比較通過“燃著的木條在不同氣體中燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短”來判斷；水蒸氣含量的比較通過“玻璃片在空氣中放置和向其表面哈氣的方法”來判斷。最后我還對(duì)排水法收集氣體的基本操作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生明確了內(nèi)容，有了方法，清楚了探究步驟，避免了實(shí)驗(yàn)流于形式而取得了真正實(shí)效。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、參與，主體始終是學(xué)生，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究程序和思維方法的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漸進(jìn)并成型的過程，有效克服了盲目性。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的生動(dòng)性，會(huì)使初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生很感興趣；但層次較低的感知興趣和操作興趣，再加上越來越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸感到枯燥乏味。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和目的，把過程設(shè)計(jì)的各有側(cè)重，避免機(jī)械實(shí)驗(yàn)。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

例如，第六單元課題2“實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的研究”是綜合性比較強(qiáng)的探究活動(dòng)，學(xué)生前面已經(jīng)探究過“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程和技巧有了一定基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)探究的重點(diǎn)不再是制備二氧化碳，而是制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行探究前的討論。在課堂中我首先向?qū)W生提出問題：你們知道生成二氧化碳的反應(yīng)有哪些嗎？學(xué)生分組討論后，可以歸納出十幾個(gè)生成二氧化碳的反應(yīng)，這些反應(yīng)可歸為四類制取方案：①人和動(dòng)植物的呼吸；②含碳物質(zhì)燃燒，如木炭、蠟燭、酒精、煤等；③木炭還原氧化銅；④碳酸鈣分解。然后針對(duì)不同方案從可行性、安全性、科學(xué)性、簡(jiǎn)約性等方面分析評(píng)價(jià)，明確利用上述反應(yīng)都不能在短時(shí)間內(nèi)通過簡(jiǎn)便的操作制取純凈的二氧化碳，此時(shí)我引入用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來制二氧化碳這一方案。方案確定后，給出以下藥品：大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究歸納反應(yīng)情況，并從反應(yīng)速率方面分析討論，得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案。最后提供給學(xué)生教材中給出的儀器，讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)反應(yīng)裝置，將每個(gè)小組的設(shè)計(jì)裝置圖進(jìn)行歸納比較，得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)裝置，也就是“固液不加熱制取氣體”的反應(yīng)裝置。

這樣的設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單重復(fù)教材，而是對(duì)藥品選用和裝置選擇做了有效拓展歸納，豐富了實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科研方法和素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，提升了課堂效率。 轉(zhuǎn)貼于

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果

1. 將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)中，應(yīng)多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，我總是盡可能讓學(xué)生動(dòng)手去做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行大膽猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我主要起到引導(dǎo)作用，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，詳細(xì)說明這樣操作的道理，糾正學(xué)生不正確、不規(guī)范的操作，講解錯(cuò)誤操作的后果。

例如，對(duì)鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應(yīng)、大理石跟稀鹽酸反應(yīng)、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實(shí)驗(yàn)，邊講邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察，并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變“看實(shí)驗(yàn)演示”為“親自實(shí)踐”，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

2. 補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)知

對(duì)教材上的一些實(shí)驗(yàn)，可以在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的溶解性”和“二氧化碳能跟水反應(yīng)”這兩點(diǎn)性質(zhì)時(shí)，教材設(shè)計(jì)分別通過兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)這兩點(diǎn)性質(zhì)不難理解，但很難把它們聯(lián)系在一起。在教學(xué)實(shí)踐中，如果在教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，即從變癟的塑料瓶中取出少量的水裝入試管中，加入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)變紅色。這樣可以說明二氧化碳?xì)怏w不但能溶于水，而且能跟水反應(yīng)生成碳酸，從而把這兩點(diǎn)性質(zhì)聯(lián)系在一起，有利于幫助學(xué)生拓展思維。

四、組織開展家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作都有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，適合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，這是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一重要途徑。

例如，在制作“葉脈書簽”活動(dòng)中，學(xué)生未等到周末回家就迫不及待地想嘗試了，他們從實(shí)驗(yàn)室中領(lǐng)取NaOH固體，用廢舊的不銹鋼飯盒代替燒杯，用小木棍代替玻璃棒，用廢舊的牙刷代替試管刷，在校園小樹林里找到枯樹枝代替酒精燈作燃料進(jìn)行加熱。實(shí)驗(yàn)過程中因NaOH溶液過稀或加熱時(shí)間不足導(dǎo)致失敗，學(xué)生并沒有因此而放棄，經(jīng)過多次探究和改進(jìn)，學(xué)生終于成功地制作出“葉脈書簽”，并在同學(xué)中展示實(shí)驗(yàn)成果，與同學(xué)分享成功的喜悅。這樣的活動(dòng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索興趣；同時(shí)又讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)變廢為寶，充分利用資源，明白了“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”，切實(shí)體會(huì)到化學(xué)與生活的密切關(guān)系。

不少教師往往會(huì)忽略家庭小實(shí)驗(yàn)的交流，常以自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。其實(shí)，如果教師能注意到家庭小實(shí)驗(yàn)的交流，常會(huì)有意想不到的收獲。