導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1護(hù)理教育存在的問題[1]①

護(hù)理教育規(guī)模和層次不能滿足需要。②護(hù)理教育觀念亟待轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容需要進(jìn)一步的改革。③護(hù)理教育設(shè)施與社會(huì)及醫(yī)院發(fā)展要求不平衡。④護(hù)理教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及質(zhì)量亟待優(yōu)化。

1.2護(hù)理工作存在的問題①強(qiáng)調(diào)護(hù)理治療、忽視健康恢復(fù)。②了解健康促進(jìn)理論，但實(shí)踐應(yīng)用少。③臨終護(hù)理工作缺少專業(yè)人員的介入。④工作壓力大，造成環(huán)境適應(yīng)性差。⑤計(jì)算機(jī)技術(shù)水平低。⑥知識(shí)結(jié)構(gòu)中，人文知識(shí)、心理學(xué)缺乏。⑦科研創(chuàng)新意識(shí)薄弱。

2護(hù)理學(xué)發(fā)展的趨勢和就業(yè)前景

2.1現(xiàn)代護(hù)理概念、內(nèi)涵現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的概念發(fā)展經(jīng)歷了以"護(hù)理為中心"、"以患者為中心"發(fā)展到現(xiàn)在以"健康為中心"。最終將護(hù)理原始概念"護(hù)理是為人的健康提供服務(wù)的過程"，發(fā)展到"護(hù)理是為人類健康服務(wù)的"。是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)。它是科學(xué)、藝術(shù)和人道主義的結(jié)合。這一富含人文精神的概念徹底改變著護(hù)理附屬于醫(yī)療的技術(shù)職業(yè)這一傳統(tǒng)概念。在具體操作中，如醫(yī)院家庭病房，醫(yī)院內(nèi)演出歌?。ㄓ?，這一現(xiàn)代醫(yī)院內(nèi)新內(nèi)容體現(xiàn)了生理--心理--社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的具體內(nèi)涵，也賦予了護(hù)理的現(xiàn)代概念。護(hù)理內(nèi)涵可以界定為以下四個(gè)方面：①健康促進(jìn)，即幫助人們利用周圍的資源維持或者提高健康水平，如教育人們合理攝取營養(yǎng)和適度運(yùn)動(dòng)。②幫助人們維持其健康狀態(tài)，如對(duì)一個(gè)長期臥床的患者，護(hù)士幫助其被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，防止肌肉萎縮。③健康恢復(fù)。通過臨床治療、心理支持等療法，促進(jìn)健康。④對(duì)臨床患者的身心照顧?，F(xiàn)代護(hù)理已經(jīng)把治療性工作與照顧性工作置于同等重要的地位。[2]根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理概念內(nèi)涵,我們提出了面向21世紀(jì)護(hù)理專業(yè)人員應(yīng)該具備下列基本素質(zhì)[3]：具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，護(hù)理專業(yè)知識(shí)，人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)；具有獨(dú)立地攻取新知識(shí)，掌握新技術(shù)的能力；具有綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技術(shù)、技巧，解決問題的能力，具有良好人際關(guān)系，溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力；具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

篇2

[關(guān)鍵詞]遼寧?。会t(yī)藥衛(wèi)生；專業(yè)介紹

[中圖分類號(hào)]G718[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）14-00-02

健康是人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到千家萬戶的幸福。為了提高人民健康水平，必然要發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。而醫(yī)藥衛(wèi)生類人才是推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展、維護(hù)人民健康的重要保障。改革開放后，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)取得顯著成就，醫(yī)藥衛(wèi)生人才規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才質(zhì)量不斷提高，人才結(jié)構(gòu)得到改善，人才效能明顯提高。從《衛(wèi)生部我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展十年規(guī)劃》獲悉：

國家醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）指標(biāo)1單位12009年12015年12020年衛(wèi)生人員總量1萬人1778195311255執(zhí)業(yè)（助理）藥師1萬人135.8155185注冊(cè)護(hù)士1萬人1176.91232.31445中藥1萬人13.916.65113.3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)1萬人15.7110.1117.5專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員1/千人口10.5310.6810.83

可見，面對(duì)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新形勢，我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才總量仍然不足，特別是基層衛(wèi)生人才嚴(yán)重短缺，難以滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。我國發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的任務(wù)更加艱巨，加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。從而給求學(xué)者提出了新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，未來學(xué)習(xí)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，無疑是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

1護(hù)理專業(yè)

護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)的學(xué)科。護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分，同時(shí)它又有其自身的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。護(hù)理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到患者的醫(yī)療安全、治療效果和身體康復(fù)；護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)態(tài)度、言談舉止也直接影響著患者的心理感受和醫(yī)患關(guān)系的和諧、融洽，直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。因而護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教育、衛(wèi)生工作方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、人際交往與溝通能力，熟練掌握護(hù)理操作技能、適應(yīng)社會(huì)需求的中等護(hù)理人才。畢業(yè)后能在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理、保健、康復(fù)、健康教育等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

課程設(shè)置：開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的主要課程；專業(yè)課設(shè)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，內(nèi)外婦兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等課程。

隨著人們對(duì)護(hù)理工作更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，護(hù)理人員不僅局限于對(duì)住院病人的疾病護(hù)理，還擔(dān)負(fù)著對(duì)病人、家屬以及社會(huì)大眾進(jìn)行疾病護(hù)理咨詢、健康教育、家庭訪問，社區(qū)群體保健等；現(xiàn)有護(hù)理人員顯然難以滿足社區(qū)護(hù)理、專業(yè)護(hù)理等新型護(hù)理模式的要求。護(hù)理人才的培養(yǎng)日顯迫切。日前，在教育部等六部委推行的“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”中，護(hù)理專業(yè)名列其中。勝任新時(shí)代要求的護(hù)理人才已經(jīng)成為國家最為緊缺的人才之一。 護(hù)士緊缺不僅是中國的問題，也是一個(gè)世界性問題。這些都為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

開設(shè)學(xué)校：中國醫(yī)科大學(xué)附設(shè)衛(wèi)校、遼寧中醫(yī)學(xué)院附設(shè)衛(wèi)校、遼寧省人民醫(yī)院附設(shè)衛(wèi)校、沈陽醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校 沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校、遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是對(duì)病人的血液、體液、分泌物或脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行化驗(yàn)檢查，以獲得病原、病理變化及臟器功能狀態(tài)等資料。其專業(yè)就是學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的方法、原理、結(jié)果分析等技術(shù)的專門學(xué)科。該專業(yè)培養(yǎng)具有掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的基本操作技能的醫(yī)學(xué)中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)后可以在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、病理檢驗(yàn)技術(shù)、研究所、實(shí)驗(yàn)室等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

課程設(shè)置：開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等公共課程和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程主要有生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)，微生物學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)、臨床檢驗(yàn)技術(shù)、人體寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)等。

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)在現(xiàn)代化醫(yī)院的地位顯得越來越重要，對(duì)檢驗(yàn)人員的要求也越來越高，因此醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)停留在只要求學(xué)習(xí)檢驗(yàn)技術(shù)而脫離臨床的學(xué)習(xí)方法，而應(yīng)把臨床與檢驗(yàn)密切結(jié)合起來，培養(yǎng)自己成為新一代的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)將以獨(dú)特的高科技風(fēng)貌，成為21世紀(jì)醫(yī)學(xué)界的主導(dǎo)力量，應(yīng)該說醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是求學(xué)者不錯(cuò)的選擇。

開設(shè)學(xué)校：中國醫(yī)科大學(xué)附設(shè)衛(wèi)校、沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校。

3中藥專業(yè)

中藥即中醫(yī)用藥，主要起源于中國，少數(shù)中藥源于外國。中藥專業(yè)培養(yǎng)具有中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑的基本理論及操作技能，并可以從事中藥經(jīng)營管理的中等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)后能在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、藥品經(jīng)營企業(yè)、中藥材生產(chǎn)企業(yè)從事中藥調(diào)劑、制劑、飲片加工、市場營銷、質(zhì)檢、管理或中藥材生產(chǎn)工作。也有很多人從事藥品銷售。

課程設(shè)置：人體解剖生理學(xué)、中藥學(xué)、藥理學(xué)、藥用植物學(xué)、分析化學(xué)、中藥化學(xué)、方劑與中成藥、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥事法規(guī)、中藥商品經(jīng)營管理等。

中藥在世界各大經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是發(fā)展最快的門類之一，中醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟(jì)效益增長率已經(jīng)高于我國的經(jīng)濟(jì)增長速度。生活水平提高以后，人們對(duì)保健品的需求在增大，企業(yè)對(duì)中藥學(xué)人才比較青睞，需求正在增加。我國的中藥學(xué)事業(yè)近幾年的發(fā)展非常迅猛，許多中藥品都得到了國際市場的認(rèn)可，也與外國企業(yè)建立了合作關(guān)系，但在專業(yè)人才方面有稀缺，這表明中藥學(xué)專業(yè)有很廣闊的發(fā)展前景。

開設(shè)學(xué)校：沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校。

4助產(chǎn)專業(yè)

助產(chǎn)是為使胎兒順利娩出母體產(chǎn)道，于產(chǎn)前和產(chǎn)時(shí)采取的一系列措施。主要包括照顧好產(chǎn)婦，認(rèn)真觀察產(chǎn)程，并指導(dǎo)其正確配合產(chǎn)程進(jìn)展以及接生（接產(chǎn)）。本專業(yè)培養(yǎng)具有人文社會(huì)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、婦女保健知識(shí)、熟練掌握助產(chǎn)專業(yè)和護(hù)理基礎(chǔ)的理論、技能；能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決助產(chǎn)工作中的問題；能在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事臨床助產(chǎn)和婦幼保健護(hù)理工作的實(shí)用型技術(shù)人才。畢業(yè)生面向各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位、婦幼保健機(jī)構(gòu)，從事臨床助產(chǎn)、產(chǎn)科護(hù)理、婦幼保健、婦幼健康教育與咨詢、家政服務(wù)公司（母嬰保健）等工作。

課程設(shè)置：英語、計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的主要課程；專業(yè)課設(shè)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，內(nèi)外婦兒科護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、護(hù)理心理學(xué)、產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等課程（重點(diǎn)是婦科、產(chǎn)科、新生兒科專業(yè)）。

目前和今后幾年中我國人才緊缺專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上具有較強(qiáng)的競爭能力。

開設(shè)學(xué)校：沈陽醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校、沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校。

5口腔修復(fù)工藝專業(yè)

口腔修復(fù)工藝是以口腔醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、冶金學(xué)和美學(xué)的有關(guān)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，用符合生理的方法制作義齒、各種修復(fù)體及矯治器的專門技術(shù)。該專業(yè)培養(yǎng)具有一定臨床醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，能夠接受口腔各種修復(fù)體的材料選擇、設(shè)計(jì)制作、設(shè)備使用等方面的訓(xùn)練，具有口腔修復(fù)技術(shù)的獨(dú)立操作能力的口腔修復(fù)工藝學(xué)中等專門人才。畢業(yè)后可以到綜合性醫(yī)院口腔科、口腔醫(yī)院、口腔修復(fù)工藝技術(shù)加工中心、醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等單位工作。

課程設(shè)置：疾病學(xué)基礎(chǔ)、人體解剖生理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔預(yù)防保健、口腔內(nèi)科學(xué)、眼耳鼻咽喉科學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)美容基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、健康教育等。

隨著我國人民生活質(zhì)量的提高，口腔保健意識(shí)日益增強(qiáng)，對(duì)口腔專業(yè)人才的需求量明顯增加?？谇粚I(yè)人才在發(fā)達(dá)國家所占比例如日本為1∶600，德國為1∶1600，而在我國城鎮(zhèn)僅為 1∶50000，廣大農(nóng)村差距更大。特別是近年來牙科診所及齒科加工技術(shù)中心快速增加，社會(huì)急需實(shí)用型口腔專業(yè)人才。

開設(shè)學(xué)校：沈陽醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校、沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校。

6藥劑專業(yè)

藥劑是一門跨化學(xué)、藥學(xué)和生物學(xué)三大學(xué)科的綜合性應(yīng)用學(xué)科。藥劑專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的中級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。畢業(yè)后從事各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房、制藥廠和藥物營銷部門的工作，勝任藥物調(diào)劑、營銷、用藥指導(dǎo)、藥材養(yǎng)護(hù)與倉儲(chǔ)管理等工作。

課程設(shè)置：解剖、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥事管理等。

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，藥劑專業(yè)人才的需求量也在增加。2009年，國內(nèi)從事執(zhí)業(yè)（助理）藥師工作的人員有35.8萬人，到2020年，藥劑專業(yè)人員需求量達(dá)到85萬人?？偟膩碚f，藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景是非?？春玫?。

開設(shè)學(xué)校：中國醫(yī)科大學(xué)附設(shè)衛(wèi)校、沈陽醫(yī)學(xué)院衛(wèi)校、沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校。

篇3

轉(zhuǎn)變觀念

每年的高考這一天，韓國舉國上下如臨大敵。為了確保路上交通順暢，讓學(xué)生可以準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)考場，韓國股市必須推遲1小時(shí)開盤；學(xué)生進(jìn)行英語聽力考試時(shí)，機(jī)場起降也得暫停35分鐘，這一切都在說明，韓國人是何等重視子女們的高考。

但當(dāng)今韓國的經(jīng)濟(jì)疲弱不振，加上就業(yè)制度嚴(yán)苛、僵化，即使學(xué)生在大學(xué)入學(xué)考試中成績優(yōu)異，也不代表他們的前途就一片光明。

根據(jù)2015年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，韓國15至29歲年輕人的失業(yè)率超過11%，創(chuàng)上世紀(jì)90年代末以來的新高。這促使一些韓國年輕人放棄進(jìn)入頂尖大學(xué)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而報(bào)讀職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，或者干脆高中畢業(yè)直接到社會(huì)上謀生。

統(tǒng)計(jì)顯示，2015年韓國高中生進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)比例為70.8%。此平均入學(xué)率遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）其他成員方。不過，相較于2008年的77%，2015年的韓國大學(xué)入學(xué)人數(shù)下降了6.2個(gè)百分點(diǎn)。

韓國外國語大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授孫宗七（音譯）認(rèn)為，在這個(gè)歷來重視教育和學(xué)歷的國家，韓國父母的想法也在漸漸改變，雖然還不是很明顯，但“人們開始有這個(gè)想法，逐漸意識(shí)到未必非得要上大學(xué)不可。父母把孩子送進(jìn)好大學(xué)的意愿正在減退”。

許多韓國大學(xué)畢業(yè)生或中途退學(xué)的大學(xué)生報(bào)讀兩年制或三年制的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校――這些學(xué)校主要提供看護(hù)、物理治療、社會(huì)服務(wù)以及學(xué)前教育等培訓(xùn)課程。

由于韓國人口快速老齡化，對(duì)看護(hù)人員的需求大增，一所名為富川大學(xué)的大專學(xué)校表示，該校護(hù)理系畢業(yè)生的就業(yè)率高達(dá)88%。

5年前，張東海（音譯）進(jìn)入大學(xué)一年后就退學(xué)了，放棄了金融專業(yè)，因?yàn)樗麘岩僧厴I(yè)后不能在大公司找到工作。退學(xué)后，他就進(jìn)入一所社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)護(hù)理，打零工賺錢交學(xué)費(fèi)。當(dāng)初他的父母都對(duì)他的決定十分不解，現(xiàn)在卻感到很慶幸。

“最初，我的父母問我，為什么放著好好的大學(xué)不讀，要重新開始。”張東海說，“但是，當(dāng)他們看到護(hù)理專業(yè)就業(yè)率比其他專業(yè)高得多，就非常高興，給予我支持?！?/p>

話雖如此，上大學(xué)依然是韓國的主流文化，選擇上大學(xué)的人依然占大多數(shù)，2015年大學(xué)與大專院校的招生人數(shù)分別為35.6萬人和21.4萬人。

不過，據(jù)韓國大學(xué)教育理事會(huì)統(tǒng)計(jì)，在過去3年，韓國大學(xué)畢業(yè)后又就讀職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的人數(shù)增長了25%，共1379人。盡管與大學(xué)生整體人數(shù)相比微不足道，卻反映出一種趨勢，說明年輕人的想法正出現(xiàn)小幅變化。

富川大學(xué)下學(xué)期的護(hù)理課程為大學(xué)生預(yù)留了5個(gè)護(hù)理課程名額，有約40名持學(xué)士學(xué)位的學(xué)生提出申請(qǐng)?！熬蜆I(yè)形勢很嚴(yán)峻，年輕人紛紛尋找專業(yè)對(duì)口的工作，所以這么多人來學(xué)習(xí)護(hù)理?！弊o(hù)理學(xué)教授柳素英（音譯）說。

強(qiáng)化中等職業(yè)教育

早在2008年，韓國向社會(huì)公布了由國會(huì)批準(zhǔn)通過的《人力資源開發(fā)基本法修訂案》。根據(jù)議案，韓國首先對(duì)職業(yè)教育體制進(jìn)行了較大的改革。

改革將職業(yè)高中改名為“專門系高中”，即專業(yè)高中，區(qū)別于另一類“一般高中”。這一措施以總統(tǒng)令的形式頒布，其宗旨是提升職業(yè)專門教育的社會(huì)地位，加大投入，增加升學(xué)率與就業(yè)率，宣傳職業(yè)專門教育的重要性，扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)高中的偏見，加強(qiáng)學(xué)校教育的專門性。根據(jù)韓國職業(yè)能力開發(fā)院的相關(guān)調(diào)查，更改名稱符合大多數(shù)教師、家長和學(xué)生的意愿，因?yàn)槁殬I(yè)高中原來被稱為“實(shí)業(yè)高中”，而“實(shí)業(yè)”在韓語中與“失業(yè)”相同。

從2007年開始，韓國海洋水產(chǎn)部、農(nóng)林部、國防部、文化旅游部、信息通訊部、產(chǎn)業(yè)資源部、專利廳等率先在全國扶持104所專業(yè)高中，與學(xué)校簽訂協(xié)議，支持學(xué)校辦教育，財(cái)政部、勞動(dòng)部、兵務(wù)廳也隨即積極支援。

韓國教育與人力資源部還修訂了《初中等教育法實(shí)施令》，系統(tǒng)改革相關(guān)法律，作出新的政策性調(diào)整，如提前完成2030年專門教育計(jì)劃等。韓國還將職業(yè)專門教育與大學(xué)專門教育接軌，畢業(yè)后達(dá)到學(xué)士水平，實(shí)現(xiàn)升學(xué)與就業(yè)一條龍服務(wù)，吸引更多的學(xué)生與家長貢獻(xiàn)于國家專門人才培養(yǎng)與建設(shè)計(jì)劃，以適應(yīng)2030年人均國內(nèi)生產(chǎn)總值4.9萬美元的社會(huì)需求。

改革后，外語、體育高中也被編入了專業(yè)高中，構(gòu)筑經(jīng)驗(yàn)、閱歷、能力和貢獻(xiàn)的社會(huì)，消除學(xué)歷、學(xué)閥、名門的弊端。

韓國政府與社會(huì)高度關(guān)心職業(yè)教育的另一層原因在于，韓國青少年厭倦理工科教育，不愿意就讀理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)。這類專門人才，尤其是一線專門人才將嚴(yán)重不足，另外生育率下降、人口快速減少等因素，促使韓國政府作出了優(yōu)先加快發(fā)展職業(yè)專門教育的決定。

大專院校是職教主力軍

從全世界范圍來看，韓國是職業(yè)教育發(fā)展較好的國家之一。如今，韓國已經(jīng)建立起了自初等職業(yè)教育一直延伸到高等職業(yè)教育，并與經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展相配套的、完整的、健全的職業(yè)教育體系。

韓國在上世紀(jì)70年代后期開始經(jīng)濟(jì)騰飛，在短短30年間創(chuàng)造了漢江奇跡，成為“亞洲四小龍”?？朔?997年金融危機(jī)后，韓國在半導(dǎo)體、通訊設(shè)備、汽車和金融產(chǎn)業(yè)方面的競爭力逐漸提高。

由于是半島國家，韓國的海洋資源相對(duì)豐富。但韓國最重要的資源是受過良好教育的人力資源。受儒家思想影響較深的韓國非常重視教育。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長放慢，生源逐年減少，大學(xué)的招生壓力越來越大。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了一定的水平，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，就業(yè)機(jī)會(huì)減少，青年失業(yè)率持續(xù)高漲。因而就業(yè)率就成了學(xué)校爭奪生源最重要的招牌。

在中國，讀完了本科，重新回到兩年或者三年制的大專學(xué)習(xí)，似乎是不可想象的事情，但在韓國卻變得越來越平常。1997年，有2000多名大學(xué)生重新讀職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。隨后幾年，這一數(shù)字上升到5000多人，因?yàn)閷？圃盒．厴I(yè)生的就業(yè)率為80%，而四年制本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率只有60%。

韓國的大學(xué)已經(jīng)考慮到了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，因此在開設(shè)專業(yè)時(shí)非常注重學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)效性。此外，韓國的學(xué)校還會(huì)根據(jù)每年的就業(yè)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以跟上市場需求。就業(yè)率比較高的專業(yè)有計(jì)算機(jī)、幼兒教育、護(hù)理、旅游管理、牙科助理、放射科助理、眼鏡光學(xué)、信息通訊等。有些院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)設(shè)立專業(yè)，更能保證學(xué)生的就業(yè)。韓國的職業(yè)技術(shù)高校每年都會(huì)分析和記錄本校學(xué)生的畢業(yè)率和畢業(yè)流向。

篇4

關(guān)鍵詞：廊坊 中等職業(yè)教育 制約因素 可行性 對(duì)策和建議

一、廊坊市中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

本課題就廊坊市五所中職學(xué)校調(diào)查基本現(xiàn)狀如下：

1.可持續(xù)發(fā)展的硬件設(shè)施：按照最新的中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及具備基本的辦學(xué)規(guī)模要求來看，各學(xué)校：占地面積、校舍面積、操場用地、實(shí)驗(yàn)器材、圖書種類和數(shù)量、現(xiàn)代化教學(xué)手段計(jì)算機(jī)的數(shù)量以及學(xué)生、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)均設(shè)有與所設(shè)專業(yè)相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地及相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，這為我市的中職教育可持續(xù)發(fā)展提供了很好的先決條件和硬件基礎(chǔ)。

2.可持續(xù)發(fā)展的軟件環(huán)境：

（1）政府政策的扶持和重視：自2007年以來，國家每年給予中職教育的每個(gè)學(xué)生1500元的生活補(bǔ)助，使中職教育活躍了一些，特別是吸引了一些生活條件較差的生源，廊坊市五所中職教育學(xué)校都在此政策下受益。

（2）就業(yè)觀念的改變及全球一體化進(jìn)程：外資企業(yè)、文化的引進(jìn)，是很多中職學(xué)生能夠很快得到就業(yè)、發(fā)展，畢業(yè)生不在定死某些固定國企、事業(yè)等就業(yè)崗位，只要就業(yè)后發(fā)揮了作用、自我價(jià)值有所實(shí)現(xiàn)既滿足了學(xué)生的價(jià)值欲望，這些正在推動(dòng)中職教育的發(fā)展。

（3）在校生數(shù)：按辦學(xué)規(guī)模要求學(xué)校學(xué)歷教育在校生數(shù)應(yīng)在1200人以上，五所學(xué)校中只有一所糧食學(xué)校不達(dá)標(biāo)，在校生為近800人，所以80%達(dá)標(biāo)，利于可持續(xù)發(fā)展，但從每年招生人數(shù)看近三年來初中起點(diǎn)中職教育人數(shù)都在以20%遞減，所以在校生有遞減趨勢。

（4）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)：五所學(xué)校共32個(gè)校長、副校長，90%以上具有本科學(xué)歷，80%具有高級(jí)職稱，71%具有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的較高水平領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)校的發(fā)展。

（5）教師隊(duì)伍：中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的專任教師隊(duì)伍，兼職教師比例適當(dāng)。 五所學(xué)校專任教師均超過60人標(biāo)準(zhǔn)，專任教師學(xué)歷應(yīng)達(dá)到國家有關(guān)規(guī)定。專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%標(biāo)準(zhǔn)，均達(dá)到40%以上，良好的師資隊(duì)伍也為中職教育的發(fā)展提高了保障，但真正技能型教學(xué)開展仍受到限制。

（6）認(rèn)可度調(diào)查結(jié)果

無論學(xué)生、教師、群眾，1000人次的調(diào)查，92.5%以上人認(rèn)為中職教育是非常必要的，

二、存在的問題

是學(xué)生的問題還是教師的問題或是學(xué)校的教育問題值得商榷。

1.師生的滿意度：學(xué)生對(duì)授課教師的滿意度近60%，有15%不滿意，還有29%的學(xué)生沒有感覺。教師對(duì)自己的技能授課滿意度也只有50%，對(duì)自己的理論授課滿意度70%。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況：學(xué)生學(xué)習(xí)后有50%人認(rèn)為自己理論、技能只是部分達(dá)標(biāo)，認(rèn)為理論、技能均達(dá)標(biāo)的只有10%左右，教師100%認(rèn)為學(xué)生只是理論、技能部分達(dá)標(biāo)。

3.教學(xué)資源利用情況：有的學(xué)校實(shí)踐課多一些，資源被利用充分，有的學(xué)校近80%的教師認(rèn)為教學(xué)資源沒有被充分利用，25%的教師認(rèn)為教學(xué)資源很合適利用，75%的教師認(rèn)為少部分資源合適教學(xué)。

4.教育方式方法問題：學(xué)生對(duì)目前的教育方式和內(nèi)容滿意度40%左右，有近30%不滿意，還有近30%的人沒感覺。對(duì)目前的學(xué)制年限滿意度調(diào)查50%左右的人無所謂，只有近30%的學(xué)生滿意。教師中45%左右滿意，也有40%的教師認(rèn)為無所謂。訪談式采訪中很多老師認(rèn)為學(xué)時(shí)少，課時(shí)不夠用，不能很好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，不能很好的做好創(chuàng)造性試驗(yàn)、技能的訓(xùn)練等等。學(xué)生則認(rèn)為在校時(shí)間浪費(fèi)太多，課程設(shè)置不緊湊，技能培訓(xùn)太少或缺乏，他們想得到更多的技能培訓(xùn)。

5.學(xué)校校培養(yǎng)人才的能力調(diào)查：56.3%的教師認(rèn)為一般，認(rèn)為很高的只有18.8%，還有31.3%的教師認(rèn)為不高

6.對(duì)中職教育的滿意度：學(xué)生有40%左右滿意。

7.教師認(rèn)為目前實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育急需要解決的問題：75%的人認(rèn)為應(yīng)重新定位教育目標(biāo)；62.5%的教師認(rèn)為應(yīng)明確現(xiàn)行教育與可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系；62.5%認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與教育能力方法欠缺；37.5%的人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)宣傳，全員參與，形成合力；31.3%的教師認(rèn)為是缺乏相關(guān)知識(shí)和相關(guān)策略與方法

8.用工單位對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度：電子技術(shù)等直接進(jìn)行操作的行業(yè)近75%的學(xué)生被認(rèn)可，醫(yī)學(xué)類需要較高文化水平及文字需要的只有47.8%被認(rèn)可。

三、保障中職教育可持續(xù)發(fā)展的可行性對(duì)策和建議

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式下，保障中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展非常必要，在現(xiàn)實(shí)的教育改革背景下，爭取政府、政策的支持，堅(jiān)持我們的教育目標(biāo)，改革教育方式、方法，注重素質(zhì)教育，

“瞄準(zhǔn)市場，突出特色，靈活設(shè)置，注重質(zhì)量，服務(wù)社會(huì)”,真正做到校企充分聯(lián)合，培養(yǎng)出技能型、實(shí)用型人才，實(shí)現(xiàn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.建立政府主導(dǎo)，部門支持，全社會(huì)共同參與的中職教育良好發(fā)展環(huán)境。各級(jí)政府要認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國勞動(dòng)法》，依法加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察，嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。對(duì)從事一般職業(yè)（工種）的，必須取得相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書或職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，對(duì)從事特殊要求職業(yè)（工種）的，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。沒有取得相應(yīng)證書的，企業(yè)不得錄用，不得進(jìn)入人才、勞動(dòng)力市場。中等職業(yè)學(xué)校要把中級(jí)技能證書獲取率和畢業(yè)生就業(yè)率，作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。勞動(dòng)保障部門要為學(xué)生參加職業(yè)技能考核提供便利條件，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇初級(jí)或中級(jí)起考等級(jí)，在符合條件的中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立職業(yè)技能鑒定所（站），開展職業(yè)技能鑒定工作。企事業(yè)單位和社會(huì)各界要轉(zhuǎn)變用人觀念，克服人才“高消費(fèi)”傾向，營造中職畢業(yè)生良好的就業(yè)環(huán)境。積極激勵(lì)中職畢業(yè)生到生產(chǎn)、服務(wù)第一線和農(nóng)村基層、城市社區(qū)工作，到非公有制經(jīng)濟(jì)組織就業(yè)或自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生可在全省范圍內(nèi)實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。各級(jí)人事、勞動(dòng)保障部門和學(xué)校要充分利用人才、勞動(dòng)力市場，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)的推薦和服務(wù)工作。中職畢業(yè)生在城鎮(zhèn)有固定工作和固定住所的，允許隨遷戶籍關(guān)系。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，確保教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。各級(jí)政府要高度重視中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師不斷提高政治思想素質(zhì)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。廣大教師要熱愛中等職業(yè)教育，自學(xué)提高自身的師德修養(yǎng)，積極參與教育教學(xué)改革，不斷探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校要通過人才引進(jìn)和在職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，努力造就一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊(duì)伍。要定期安排中青年教師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，允許學(xué)校不受編制身份限制，面向企業(yè)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或技師，擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)校要制定職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有關(guān)部門要加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)專業(yè)課教師職務(wù)評(píng)審辦法，鼓勵(lì)專業(yè)課教師朝一專多能的方向發(fā)展。各級(jí)政府要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持中等職業(yè)學(xué)校。中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，提高教育信息化水平，努力形成自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

3.創(chuàng)辦和培養(yǎng)優(yōu)秀特殊專業(yè)，靈活辦學(xué) 提高中職專業(yè)競爭力。比如，廊坊衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的骨干特色護(hù)理專業(yè)一直保持優(yōu)秀狀態(tài)，并廣為人知，為學(xué)校的發(fā)展起很大作用?？祻?fù)專業(yè)也是特色，但知名度不高，效果有待提高。廊坊市勞動(dòng)技校的數(shù)控專業(yè)曾教學(xué)質(zhì)量高，就業(yè)前景很好，為本校的發(fā)展也起了重要作用，廊坊市電子信息工程學(xué)校瞄準(zhǔn)市場，汽車運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理為省級(jí)特色專業(yè)，電子電器、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)為市級(jí)示范專業(yè)，推動(dòng)了本校職業(yè)教育的飛速發(fā)展。

4.加大招生宣傳力度，努力提高生源質(zhì)量。確保生源是加快中職教育發(fā)展的基礎(chǔ)。“普九”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為中職擴(kuò)招提供了良好的機(jī)遇。不斷擴(kuò)大中職學(xué)校規(guī)模和招生宣傳力度，吸引學(xué)生報(bào)讀中職學(xué)校是確保中職生源的前提。要豐富招生宣傳內(nèi)容：全方位，多角度宣傳中職教育的重要意義，充分展示辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在宣傳內(nèi)容上力求做到三個(gè)結(jié)合：結(jié)合形勢發(fā)展，從就業(yè)形勢、人才需求等方面，闡明發(fā)展職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的形勢所趨；結(jié)合職中發(fā)展，大力宣傳職中的辦學(xué)目的、辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)成果、辦學(xué)亮點(diǎn)以及發(fā)展前景，讓廣大群眾和學(xué)生了解中職教育。要?jiǎng)?chuàng)新招生宣傳方式：一是招生宣傳由招生主管部門為主向發(fā)動(dòng)教職工群咨群詢轉(zhuǎn)變。改變以往招生宣傳由學(xué)校“一統(tǒng)到底”的方式，采取“校院配合，重心下移”的工作方式，發(fā)揮教職工在招生宣傳中的積極作用。二是招生宣傳由季節(jié)性為主向全年度開展轉(zhuǎn)變。隨著生源競爭的加劇，招生宣傳工作已不再局限于高考前后，應(yīng)該按照每個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)，針對(duì)不同的考生類群，將招生宣傳作為日常性的工作開展。讓學(xué)生知道中職教育的重要性和意義，這里不是最差的，不是人生就定型了，不是及時(shí)行樂的地方，他們可以在這里起飛，成為社會(huì)的棟梁。

5.依法治校，以人為本，建和諧校園，打造和諧教育，提升職業(yè)教育質(zhì)量。對(duì)中職教育的管理，應(yīng)從傳統(tǒng)的慣例管理轉(zhuǎn)到依法治校的軌道上來，按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，禁止亂收費(fèi)或罰款的情況。校園設(shè)置要與辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)、校舍和設(shè)施，滿足學(xué)生的生活、受教育的基本需求，以人為本，為每位學(xué)生提供更廣闊的人生發(fā)展空間，藝術(shù)結(jié)合技術(shù)，興趣發(fā)展知識(shí)。

學(xué)校是傳授知識(shí)技能和整理、創(chuàng)新社會(huì)文化、構(gòu)建和諧社會(huì)的陣地，更新教學(xué)觀念，教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)體制，開展調(diào)研，開發(fā)出適合中專生發(fā)展的教育教學(xué)軟件，如：教師們自制的課件、校本教材的應(yīng)用效果較好。開展靈活辦學(xué)，靈活教學(xué)，縮短師生之間的距離，如：各校開展的小班課、小組實(shí)驗(yàn)課效果好。

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)靠近，達(dá)到最終教育目標(biāo)，教師放下原來的架子，不是唯我獨(dú)尊了，而是走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，探討生活、學(xué)習(xí)、娛樂等問題，甚至用現(xiàn)代學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如，討論必要的音樂、歌曲、明星，做游戲的教學(xué)方式等，這樣才能很好的達(dá)標(biāo)。

課程設(shè)置方面來講有待提高：不僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還掌握最高端的技能，還有公民意識(shí)的提高，并且注重內(nèi)容的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、先進(jìn)性的設(shè)置，以促進(jìn)中職教育的發(fā)展，解決目前的教材滯后、課程設(shè)置滯后問題，阻礙中職教育的發(fā)展?？傊?，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，不讓學(xué)生放任自流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和師生的自身和諧，這是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展的客觀需要和必然要求。

6.科學(xué)設(shè)置專業(yè)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，校企充分聯(lián)合。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后，可以立即就業(yè)，也可以進(jìn)入高等職校深造，只有這樣，才能保證人才培養(yǎng)的正確方向?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)：在專業(yè)設(shè)置上要面向市場需求，增加專業(yè)的適應(yīng)性、靈活性和超前性，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才；同時(shí)應(yīng)注重特色專業(yè)的設(shè)置，。建立以能力培養(yǎng)為主線的新課程體系，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，提高學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力，把課堂傳授間接知識(shí)與現(xiàn)場直接獲取知識(shí)結(jié)合起來。創(chuàng)新辦學(xué)模式：要以“融入企業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)”為辦學(xué)方針，創(chuàng)新辦學(xué)模式，推動(dòng)“校企合作”。一是采用“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，實(shí)行邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐操作，直接為生產(chǎn)一線培養(yǎng)管理人才、技術(shù)人才和具有一定科技素質(zhì)或一技之長的勞動(dòng)者。二是采用“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)模式。學(xué)校按企業(yè)要求開設(shè)專業(yè)，為企業(yè)源源不斷地輸送技術(shù)人才，促進(jìn)企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高、員工結(jié)構(gòu)的合理化和人力資源的優(yōu)化，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)率，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。加強(qiáng)就業(yè)教育：要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，認(rèn)清自身優(yōu)勢與不足，科學(xué)選擇，理性就業(yè)。成立學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極向用人單位推薦學(xué)生就業(yè)。可采取建立職業(yè)學(xué)校人才市場、邀請(qǐng)企業(yè)到校召開見面會(huì)、招聘會(huì)等形式，為學(xué)生提供高效、便捷的就業(yè)服務(wù)。也可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用自身技術(shù)優(yōu)勢自主創(chuàng)業(yè)，并在技術(shù)和政策等方面給予扶持。

7.全面提高畢業(yè)生就業(yè)率。中等職業(yè)教育學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重和諧教學(xué)、教育，同時(shí)注重技能型實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)和特色專業(yè)教學(xué)，并且加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接，人才培養(yǎng)有了市場針對(duì)性，與社會(huì)各階層接觸廣泛，會(huì)全面提高就業(yè)率；行業(yè)資格證書+國際資格證書為就業(yè)目的的培訓(xùn)教育，也是加強(qiáng)職業(yè)教育的新渠道，打通職業(yè)教育與普通教育通道，也促進(jìn)了中職教育的可持續(xù)發(fā)展，廊坊市五所中職教育學(xué)校都重視資格證書的教育、培訓(xùn)，今年來就業(yè)率大大提高，獲得證書的畢業(yè)生也絕大多數(shù)受到用工單位的好評(píng)。

8.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、教育通道加強(qiáng)，社會(huì)吸引力增加。調(diào)查中學(xué)生83.5%、教師100%認(rèn)為中等職業(yè)教育不是終結(jié)教育，可以再繼續(xù)教育，學(xué)校如能給予繼續(xù)教育、培訓(xùn)、學(xué)歷升級(jí)的教育機(jī)會(huì)，則增加了中職教育的吸引力，中職院校升格進(jìn)入全國統(tǒng)招行列，生源質(zhì)量上升，對(duì)教師也提出挑戰(zhàn)，進(jìn)一步可以加強(qiáng)中職教育，利于可持續(xù)發(fā)展。如：廊坊衛(wèi)生學(xué)校長期以來與高校合作的大專、本科生的培養(yǎng)，吸引力很多初中畢業(yè)生，以及升專后變?yōu)槔确恍l(wèi)生職業(yè)學(xué)院，使學(xué)校整體水平的提高及學(xué)生素質(zhì)的提高，也給社會(huì)各人群更多的信任，增加了知名度或給更多的中職學(xué)生提供再教育的機(jī)會(huì)，今年的招生情況大有好轉(zhuǎn)，利于可持續(xù)發(fā)展。廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院同樣也得到了更大的發(fā)展空間。