導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育課程內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 內(nèi)容開發(fā)

     一、體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的意義體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，是職業(yè)學(xué)校體育課程改革重要組成部分。體育課程內(nèi)容資源的多寡，決定著體育活動的有效開展；只有通過豐富多彩的體育活動，才能完成學(xué)校體育教學(xué)的各項目標(biāo)任務(wù)。在職業(yè)學(xué)校，要想通過體育課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)上下功夫。

    二、體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的依據(jù)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)，必須從體育課程的職業(yè)教育地位出發(fā)，依據(jù)體育培養(yǎng)目標(biāo)，確立體育課程內(nèi)容開發(fā)的基本范疇和框架。體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)也要從學(xué)校環(huán)境和學(xué)校的體育活動條件出發(fā)，學(xué)校環(huán)境和學(xué)校的體育活動條件是學(xué)校體育活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，離開這個基礎(chǔ)任何好的體育活動方案都無法實現(xiàn)。

    體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)還要遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律。體育活動項目的目標(biāo)定位，教學(xué)程序的設(shè)計以及教學(xué)方法的選擇都要按一定的教育規(guī)律和人的成長規(guī)律進(jìn)行。

    （一）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)。

    體育教學(xué)目標(biāo)和其它學(xué)科教學(xué)一樣，存在三個維度。一個維度是體育知識目標(biāo)；一個維度是體育技能目標(biāo)；一個維度是情感態(tài)度目標(biāo)。體育教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)，要從體育目標(biāo)的三個維度出發(fā)。具體地說，開發(fā)一個體育活動項目，要看這個體育活動項目是否有歷史淵源和文化價值；要看這個體育活動項目是否有利于提高學(xué)生的體能，是否存在一定的技術(shù)和技巧，還要看這個體育活動項目是否有利于德育滲透，美育滲透，或者是有利于學(xué)生智力的開發(fā)。在職業(yè)學(xué)校，體育課有其特殊的學(xué)科基礎(chǔ)性地位，有其一定的總體目標(biāo)要求，體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)不能偏離這個目標(biāo)方向。

    （二）設(shè)備條件依據(jù)。

    體育教學(xué)活動受場地、器材條件制約。場地、器材是學(xué)校體育活動最基本的條件，有足球場可以開展足球運(yùn)動項目，同樣可以開發(fā)一些與足球運(yùn)動相關(guān)新的足球活動項目。有游泳館可以開展游泳運(yùn)動項目，同樣可以開發(fā)與游泳運(yùn)動項目有關(guān)的活動項目。學(xué)校都有特定的地域環(huán)境，不同的地域環(huán)境具有不同的體育運(yùn)動項目開發(fā)價值。靠山，可以開發(fā)與山有關(guān)的體育運(yùn)動項目，近水，可以開發(fā)與水相關(guān)的體育運(yùn)動項目，學(xué)校周圍，如果環(huán)境開闊，就可以搞航模，放風(fēng)箏等活動項目。完備體育器材是體育運(yùn)動項目開發(fā)保證，對于職業(yè)學(xué)校而言，除了要有球類、田徑類、棋類等基本的運(yùn)動器材外，還應(yīng)具備一些與專業(yè)技能相關(guān)的體育運(yùn)動道具。這樣才有利于教師開發(fā)豐富多彩的體育運(yùn)動項目。

    （三）師生素質(zhì)依據(jù)。

    體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，還受教師體育素質(zhì)和學(xué)生體育素質(zhì)的制約。教師的體育素質(zhì)如何決定著項目的能否教，學(xué)生的體育素質(zhì)如何決定著項目的能否學(xué)。所以，要開發(fā)更多，更好的體淺談職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)郭開宇（淮安市淮陰區(qū)職教中心 江蘇省 223300）摘 要 不斷開發(fā)體育課程內(nèi)容資源，是提高中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。體育課程內(nèi)容資源開發(fā)要依據(jù)體育課程教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校體育設(shè)備條件，要依據(jù)師生的體育素質(zhì)。體育教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)取向于活動的娛樂性和規(guī)范性、動作的協(xié)調(diào)性和技巧性；應(yīng)取向于良好品德的養(yǎng)成。體育教學(xué)內(nèi)容開發(fā)基本途徑有四條：一是整合現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容；二是到生產(chǎn)勞動中去發(fā)掘提煉；三是到民間的體育娛樂活動中去尋找；四是到大自然中去尋找。

    關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 內(nèi)容開發(fā)育運(yùn)動項目，教師要不斷地學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生要參與各種不同類型的體育活動，全面提高體育素質(zhì)。

    三、職業(yè)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的基本取向職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向性，決定了職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的選擇。作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程之一的體育課程，其教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容選擇必然受到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和制約。從職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展角度考慮，職業(yè)學(xué)校的體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)有一些基本的取向。

    （一）娛樂性教學(xué)內(nèi)容開發(fā)取向。

    培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，是職業(yè)學(xué)校所有學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。對于體育學(xué)科教學(xué)來說尤為重要。娛樂的主體是學(xué)生，體育活動的本身只是引起娛樂的原因，學(xué)生娛樂的對象和載體是體育活動。體育教師在開發(fā)這方面體育活動內(nèi)容時，一定要注意三點，一是趣味性；二是健康性；三是規(guī)范性?；顒訋в腥の缎允菍W(xué)生產(chǎn)生愉悅心理的基本保證；關(guān)注活動過程是否健康，是避免活動本身給學(xué)生帶來不良的消極影響。注意活動規(guī)則設(shè)置是養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)范的常態(tài)要求。

    （二）協(xié)調(diào)性、技巧性教學(xué)內(nèi)容開發(fā)取向。

    體育教學(xué)主要內(nèi)容是肢體運(yùn)動的訓(xùn)練，學(xué)生在體育課上，既能身體得到有效鍛煉，也能使身心獲得愉悅?？茖W(xué)的訓(xùn)練方法是講究動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、技巧性的。很多體育運(yùn)動項目都具備講究準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、技巧性的條件，學(xué)生通過這方面體育運(yùn)動項目的訓(xùn)練既能得到體能的提高，也能獲得智力的開發(fā)。另外，運(yùn)動態(tài)度的訓(xùn)練，對學(xué)生今后所從事的專業(yè)工作具有很好的幫助。

    （三）能吃苦、耐挫折教學(xué)內(nèi)容開發(fā)取向。

    在體育課教學(xué)中，許多體育訓(xùn)練項目是需要學(xué)生有堅強(qiáng)的毅力和體力的。學(xué)生參與這方面的體育項目訓(xùn)練，往往會出現(xiàn)畏懼心理，出現(xiàn)半途而廢現(xiàn)象。在項目訓(xùn)練過程中，那些遭受一次次失敗，在一次次失敗中爬起，并最終獲得成功的學(xué)生，獲得不是僅僅掌握一項體育技能，更主要的是在自己的身上形成了一種可貴的品質(zhì)，那就是勇于拼搏，敗而不餒，堅持不懈的行動品質(zhì)。

    對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言尤其需要盡早具備這種品質(zhì)。學(xué)生就業(yè)后，很容易遇到這樣那樣的困難和挫折，困難和挫折是每個人成長發(fā)展的必然經(jīng)歷。所以，體育教師要注意開發(fā)這方面的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。

篇2

摘 要 本文研究的是小學(xué)體育教學(xué)中體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)方式問題。文章依次探討分析了引入法、改造法、創(chuàng)編法以及整合法四種體育課程內(nèi)容資源開發(fā)方式在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中的應(yīng)用問題，并有針對性的提出了自己的見解，希望對小學(xué)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)工作能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 課程內(nèi)容資源 體育教學(xué) 開發(fā)方式

一、引入法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中應(yīng)用分析

引入法是將已有的體育運(yùn)動項目，按照其運(yùn)動方式、運(yùn)動方法、運(yùn)動規(guī)則以及運(yùn)動場地和器材設(shè)施等方面的要求引入小學(xué)體育教學(xué)活動中，并將其作為小學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容的一部分的一種課程內(nèi)容資源開發(fā)的方法。這種小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的方式是在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)活動中最為簡單，也是最為常見的方法之一。

雖然說利用引入法開發(fā)課程內(nèi)容資源的方式簡便易行、省時省力，但是，在引入時卻應(yīng)注意：現(xiàn)有的體育運(yùn)動項目是十分豐富而多樣的，在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)容，將所有已有的體育運(yùn)動項目全部引入小學(xué)體育教學(xué)活動之中，是不科學(xué)的，也是不可能實現(xiàn)的。因此，在利用引入法來開發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源時，一定要注意對所要引入的體育運(yùn)動項目進(jìn)行科學(xué)的、有針對性的篩選。通常來說，在對已有的運(yùn)動項目進(jìn)行篩選時，主要應(yīng)注意以下幾點：首先，所開發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要符合國家的教育政策、學(xué)校體育的指導(dǎo)思想以及新課改的要求；其次，所開發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要具備可行性，能夠在學(xué)?，F(xiàn)有條件的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)校已有的體育運(yùn)動場地和體育運(yùn)動器材設(shè)施等就能夠得以順利開展；最后，所開發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要符合小學(xué)生的身心特點和身心發(fā)展規(guī)律，要能夠激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。例如，乒乓球、跆拳道等體育運(yùn)動，不但符合體育新課改的要求和小學(xué)生的身心特點，而且對體育場地和體育設(shè)施的要求較低，可行性高，因此，可以將其作為小學(xué)體育課程的內(nèi)容資源引入小學(xué)體育教學(xué)活動之中。

二、改造法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中的應(yīng)用分析

改造法是在課程內(nèi)容資源開發(fā)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況（身心特點、發(fā)展規(guī)律、年齡特征、性別特征等）、學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題，對以往的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和調(diào)整，從而使其滿足教學(xué)需求，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容資源開發(fā)的一種方法。

在針對小學(xué)體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行改造時，能夠運(yùn)用的改造方式十分多樣，而且改造的內(nèi)容也非常多元，既可以針對體育運(yùn)動的內(nèi)容、場地、器材、規(guī)則或是適用范圍等要素中的其中一個進(jìn)行加工，也可以針對多個要素來進(jìn)行加工；既可以是整體的、系統(tǒng)性的調(diào)整，也可以是局部的、某個環(huán)節(jié)的調(diào)整。例如：在引入民間體育運(yùn)動項目時，既可以將其進(jìn)行整體的、系統(tǒng)性的改造將其有效的融入體育游戲或體育活動之中，也可以針對其中的某個動作或是某個動作組合進(jìn)行改造，使其更符合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

三、創(chuàng)編法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中的應(yīng)用分析

在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的過程中，創(chuàng)編法實質(zhì)上指的是根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的要求來創(chuàng)造出符合小學(xué)生的身心特點、體育學(xué)習(xí)能力和體育學(xué)習(xí)需求的課程內(nèi)容。這種小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的方法，在游戲教學(xué)中最為常見。在創(chuàng)編過程中，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，所創(chuàng)編的內(nèi)容要在滿足教學(xué)要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，盡可能的符合簡便易行、趣味性強(qiáng)的特點。例如，針對小跳遠(yuǎn)教學(xué)可以創(chuàng)編“青蛙過河”的小游戲，而針對短跑教學(xué)，體育任課教師則可以創(chuàng)編“迎面接力”等小游戲。

四、整合法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源中的應(yīng)用分析

利用整合法來開發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源，實際上就是在開發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源時，通過一定的方法將各種不同的體育課程內(nèi)容資源有機(jī)的融合在一起，從而開發(fā)創(chuàng)造出新的體育課程內(nèi)容的方法。

一般來說，通過整合法進(jìn)行小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的主要步驟如下：

首先，根據(jù)教學(xué)需求確定整合的目的。常見的進(jìn)行整合的目的主要有三種，即：充分發(fā)揮體育課程教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能、提升課程內(nèi)容的趣味性以及提升課程內(nèi)容的適應(yīng)性三種類型，要進(jìn)行整合任課教師首先要清楚整合的目的，然后才能有針對性的開展整合工作。例如：為了提升課程內(nèi)容的趣味性，可以考慮將乒乓球教學(xué)與羽毛球教學(xué)整合起來開展。

其次，對所要整合的體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行分析和研究，以確定所采用的整合方式。例如：要將乒乓球教學(xué)與羽毛球教學(xué)進(jìn)行整合，那么就要在分析和研究乒乓球和羽毛球各個要素的基礎(chǔ)之上，確定是要將乒乓球的練習(xí)方法與羽毛球的練習(xí)方法進(jìn)行整合，還是要將乒乓球的練習(xí)方法與羽毛球的練習(xí)規(guī)則進(jìn)行整合等等。

最后，整合與檢驗。在確定了整合目標(biāo)和整合方法，并根據(jù)整合目標(biāo)對所要整合的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改造之后，就可以將所要整合的內(nèi)容進(jìn)行整合了，而且在整合工作完成之后，還要通過教學(xué)實踐等方式來對所開發(fā)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢驗，并根據(jù)檢驗的情況，有針對性的進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁九宗，王穎.論在新課標(biāo)下學(xué)校體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用[J].科技信息.2007（01）.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)內(nèi)容；方法

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0249-01

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，從而達(dá)到"健康第一"的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

1.追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

1.1做到教學(xué)內(nèi)容多樣化。一幅畫，色彩單一，難給人以新鮮感和美感；一處風(fēng)景，構(gòu)成太單一，也易讓人疲勞。反之，一幅畫或一處風(fēng)景，如果構(gòu)成元素多樣，就能讓人從中不斷發(fā)現(xiàn)新的美，從而可以保持更長的欣賞時間。一堂課，如果內(nèi)容單一，對學(xué)生的注意力的吸引時間就會很少；反之，如果內(nèi)容豐富多樣，則可以長時間抓住這生的注意力。對于小學(xué)生群體尤其如此。

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

1.2做到教學(xué)內(nèi)容游戲化。小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

1.3做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化。教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

2.教學(xué)評價多樣化，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

體育任課教師隊伍的結(jié)構(gòu)和狀況不容樂觀。很多小學(xué)的體育任課教師隊伍存在人員老化的現(xiàn)象，教師隊伍中的新鮮血液不夠。部分體育任課教師，因為沒有深入透徹的理解改革的目的和內(nèi)容，所以僅在操作層面上做了細(xì)微的改革，而在思想和觀念層面并沒有實現(xiàn)真正的改革。教學(xué)評價是對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出客觀的衡量和價值判斷的過程，它是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，可以提供教學(xué)的反饋信息，以便及時地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者在課題中最常用的評價方法有：言語評價（表揚(yáng)的語言）、行為評價（微笑、撫摸、握手等）、物質(zhì)評價（糖果、小星星、學(xué)習(xí)用品等），同時還讓學(xué)生相互評價。

3.建立對學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

新一輪課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)， 同時也提出了一些對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程理念，在這些新的課程理念的關(guān)照下，新課程確立了以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的新的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧、個性化地發(fā)展。體育課程改革十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的"學(xué)法"，注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗中獲取更多的知識和技能，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，讓學(xué)生自主練習(xí)，通過嘗試、探索，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。教師可以多采用游戲活動（但每節(jié)課不得超過3個游戲）、集體性的運(yùn)動來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為，多給學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，多為學(xué)生提供創(chuàng)造活動機(jī)會。如教師可以用提問的方式讓學(xué)生思考解決問題的辦法，鼓勵小學(xué)低年級的學(xué)生想象各種動物的行走姿勢，中、高年級參與一些游戲規(guī)則和方法的制定及改造，多引導(dǎo)學(xué)生對事物的潛在功能進(jìn)行探究，多讓學(xué)生在探究中尋找解決問題的方法。

4.豐富手段，融入創(chuàng)新

教師在教學(xué)過程中，把一些單調(diào)無味的教材與情境、游戲相結(jié)合，使學(xué)生在生動活潑的情境中產(chǎn)生運(yùn)動的需要，達(dá)成自主參與的心理趨向，充分享受運(yùn)動的樂趣，產(chǎn)生愉快的情緒，體驗運(yùn)動的滿足感。音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學(xué)生提供了巨大的想象空間。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了"馬兒跑"和"青蛙叫"的聲音，學(xué)生的情緒受到了感染，隨著音樂的變化，一會兒學(xué)馬兒跑，一會兒學(xué)"青蛙"跳，動作十分逼真，身心十分投入……這樣，學(xué)生在快樂中得到了鍛煉，陶冶了情操，又發(fā)展了創(chuàng)新能力。

運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種，能給體育教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。多媒體信息包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音、活動影像等。注意加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，彌補(bǔ)教師技術(shù)示范上的不足。促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)能力的形成。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 承德市區(qū) 學(xué)校大課間 趣味體育活動 創(chuàng)新

為配合國家開展的陽光體育工程，更好地給學(xué)生創(chuàng)造健康向上的體育運(yùn)動項目，本課題組對承德市區(qū)趣味體育活動內(nèi)容進(jìn)行了一場大膽地創(chuàng)新改革研究。我們從民族體育項目入手，融玩、樂、學(xué)，以不斷挑戰(zhàn)創(chuàng)新形式為方法，經(jīng)過多方搜集資料與多次整理，選出一些有趣新穎，同時具有一定健身、健心的少數(shù)民族體育項目作為實踐內(nèi)容，并把內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改編使其適合孩子不同年齡段的發(fā)育特點。使大課間體育活動自身更好地發(fā)揮了其效果。

一、大課間活動創(chuàng)新的目的

以前的大課間活動主要是以司空見慣的傳統(tǒng)體育項目稍加改編進(jìn)行活動，比如貼人游戲、傳截球游戲、網(wǎng)魚、木頭人等等游戲，隨然同時也附加鍛煉了身體的各項素質(zhì)，也具有一定的健身健心功能，但是活動本身缺少挑戰(zhàn)性與新奇性，活動方法缺少針對性、配合性與吸引性，總體效果上愛動的依舊愛動，不愛動的更不愛動，膽小的還是膽小，害羞的還是害羞?？傊?，有老師在被迫當(dāng)“標(biāo)桿”，沒有監(jiān)管的馬上溜之呼。孩子雖然天性活潑好動，但出于找不到適合自己的或沒有能夠激起他們興趣的或無法展現(xiàn)自身長處成為其他同學(xué)心目中偶像的活動，從而不樂于參與大課間的活動或是參與的積極性不高。通過把大課間活動內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改編，注入新的活力，改進(jìn)有些傳統(tǒng)體育活動的弊端，讓孩子們對新的活動產(chǎn)生一定的好奇心，從而勾起他們主動參與的興趣。使孩子們在主動、歡快、積極的情緒下進(jìn)行有效而豐富的大課間活動，使大課間的實際效果加大、加深、加濃。

二、大課間活動創(chuàng)新方法

（一）添加新鮮的活動內(nèi)容

經(jīng)過查閱有關(guān)民族體育項目、體育游戲、體育心理和體育教學(xué)等書籍、網(wǎng)上搜索和觀看相關(guān)趣味游戲內(nèi)容方面的視頻及電視節(jié)目、并通過咨詢有關(guān)專家的意見及看法，從中總結(jié)整理出一套有效的活動方案。其中有仿照二貴摔跤形式的雙人搭肩互踩氣球、仿照壓夾形式的對拉夠物或?qū)钭痔顢?shù)、仿照蹴球形式的擊球出界或定位蹴球、新式跳繩、仿照板鞋競速形式的多人兩繩或三人兩圈定距賽跑、仿照陀螺形式的發(fā)木噶到固定點或發(fā)木噶擊物出圈、仿照毽球形式的踢球到位或踢球穿圈等等新的游戲活動內(nèi)容。新鮮的大課間活動內(nèi)容擦亮了孩子們的眼球，撥動了孩子們的好奇心，勾起了孩子們想要參與的欲望，從而有力地調(diào)動了孩子們的積極性與自主性，促使大課間活動初見成效。

（二）活動方法趣味化、活動形式具有挑戰(zhàn)性與配合性

如果大課間活動內(nèi)容新穎了，而方法卻不具有一定的趣味性與牽動力、形式上又過于復(fù)雜，孩子們也不會玩的盡興，更不會有再參與的欲望，大課間活動的效果也不會取得好的成效。因此我們經(jīng)過反復(fù)思考、斟酌、實踐、整理，最終在方法上進(jìn)行了簡單、趣味、挑戰(zhàn)、誘惑化處理，使大課間活動更具有價值、效率更高、意義更大。具體方法方案如下：

最初時孩子們對各種新內(nèi)容下的活動方法與技巧不了解，因此采用讓每位同學(xué)先嘗試熟悉各種活動內(nèi)容過程，然后進(jìn)行各活動內(nèi)容單項選拔，為后面組合游戲做準(zhǔn)備；如：仿二貴摔跤的游戲，兩人每人每個腳踝各系一個氣球，雙手互相扶對方的肩膀，看誰先把對方的兩個氣球都踩破或在規(guī)定的時間內(nèi)看誰最后剩下的氣球多，如果一樣即為平手，以猜拳決定勝負(fù)，勝者晉級，最終決出冠亞軍。仿壓夾的游戲，兩人或多人用一個繩圈套在腰部，同時用力分別向各自的方向使勁，看誰先夠到目標(biāo)（目標(biāo)，可以是固定物體，先摸到獲勝；可以是固定黑板上的題目，先完成獲勝；可以是固定氣球，先弄破獲勝等等），或在規(guī)定時間內(nèi)看誰拿到的物品多或完成的題目多或刺破的氣球多等等，勝者順利晉級，直到最終決出冠亞軍。仿蹴球的游戲，可以是將固定地點的球擊出界，先擊完獲勝；可以是蹴球過門（門可以是擺出來，也可畫出來，還可用人分腿來當(dāng)門），按順序先過完門獲勝或規(guī)定時間內(nèi)過的最多者獲勝；可以蹴球到固定地點，每個固定點的分?jǐn)?shù)不同，看誰三次總得分最多，多者獲勝，最后決出冠亞軍?？梢詥稳耍部梢孕〗M共同接力賽形式；仿板鞋競速的游戲，可以用兩根竹竿上系繩圈，套在腳上；也可以直接用兩根繩分別系住左右腳踝；也可以用呼啦圈，三人兩圈，套在腿上或腰上，看哪一組最短時間完成規(guī)定距離（可以小組、家庭、班級、自由組合等形式為單位）的移動，最終決出冠亞軍。仿陀螺的游戲，可以向固定地點發(fā)轉(zhuǎn)陀螺，看誰轉(zhuǎn)的時間最長，或者在發(fā)轉(zhuǎn)過程中看誰完成的規(guī)定任務(wù)最多（可以是傳運(yùn)物體，可以是計算題目，可以是對答問題，可以是字注音或音填字）等等；可以發(fā)轉(zhuǎn)陀螺看誰能把固定地點的物體擊中或擊出界，勝者對決，最終決出冠亞軍。仿毽球游戲，可以由3―10個同學(xué)手拿呼啦圈放到固定位置，然后看誰踢出去的毽球穿過的圈最多；可以踢毽球到固定地點，看誰規(guī)定時間內(nèi)到位的多或規(guī)定的毽球個數(shù)踢到位的多最終決出冠亞軍。新式跳繩，可以跳繩過障礙；可以長繩套短繩；可以跳繩回答問題；可以跳繩傳接物等等，看誰堅持時間最長或同時間內(nèi)完成任務(wù)最多。接下來是小組配合共同完成部分游戲內(nèi)容，可任選幾個（自行規(guī)定）也可以固定幾項。最后是班級間或大組間的配合游戲活動，本次活動要求家長或教師共同參與。這樣一整套計劃下來，最后孩子們?yōu)榱四軌蛟诟改富蚶蠋熋媲耙徽癸L(fēng)采，會積極主動的參與活動內(nèi)容，活動自身的趣味化也會使孩子們在活動中盡享其樂，同時也是父母和老師溝通、父母與老師和孩子溝通以及孩子之間互相了解的最佳時間階段。

三、大課間活動創(chuàng)新的意義

（一）生理上

大課間活動內(nèi)容經(jīng)過創(chuàng)新改革后，孩子們參與的熱情增加了，對運(yùn)動有了積極主動性。這樣就保證了孩子們每天在陽光下有充足的體育運(yùn)動，使他們生理功能向科學(xué)、健康、有效、合理的方向發(fā)展。進(jìn)而達(dá)到了全面發(fā)展自身體能和增強(qiáng)身體的適應(yīng)能力，促進(jìn)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的改善和生理功能的提高，促進(jìn)身體正常生長發(fā)育，改善骨骼的血液供應(yīng)，增強(qiáng)新陳代謝，刺激骨骼生長，提高肌肉的力量和韌性，提高呼吸功能，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育?？傊?，孩子們經(jīng)過積極主動的參與大課間創(chuàng)新的活動內(nèi)容，體質(zhì)明顯增強(qiáng)了，抵抗力也有了提高，其力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等各項身體素質(zhì)均有明顯的改善與提高，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）心理上

通過參與大課間活動中的各項趣味活動，孩子們從認(rèn)知到了解到熟練再到最終的靈活思維、想象和互相配合，從成功到失敗，又從失敗到成功的不斷變化中心理功能得到了良好的鍛煉，使孩子們健全了人格，塑造了個性，進(jìn)而多方面鍛煉了優(yōu)秀的意志品質(zhì)，發(fā)展了他們的機(jī)智、勇敢、靈活、頑強(qiáng)、果斷、堅韌不拔、吃苦耐勞、自強(qiáng)自制和集體精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

總之，通過創(chuàng)新活動的實施，大課間活動積極地調(diào)動了學(xué)生們的活動參與性、熱情與主動性；培養(yǎng)了學(xué)生們的自信、自強(qiáng)與自尊；鍛煉了學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)、處理、解決和調(diào)整問題的能力；通過家長與老師的共同參與，活動又給孩子和家長、老師和孩子們之間的溝通與互相理解創(chuàng)造了有利條件。經(jīng)過與孩子們的交談、回訪，開始有85%以上的孩子非常樂于參加大課間活動，認(rèn)為這樣的活動很有趣；經(jīng)常參加自己的膽子比原來大了，和小朋友之間的交流也多了；通過邀請爸爸媽媽的參與，和爸爸媽媽更親了，回到家他們也不再向以前那樣總是嘮嘮叨叨地說這不行，說那不對的了；遇到外人也會夸了，不再總是抱怨了。10%的孩子認(rèn)為還不錯，參與一下也可以，就是有的時候看到伙伴做的太差的時候有點不開心，或者是別的小伙伴都會而自己不會時覺得比較難堪，不過等游戲結(jié)束各自都有收獲的時候，互相交流成敗得失的時候又很開心，尤其被人夸的時候更是開心。5%的孩子覺得總是拖后腿，怕伙伴責(zé)備有點退縮，但內(nèi)心是想和大家一起玩，覺得和大家在一起很開心。通過不斷調(diào)整與鼓勵，經(jīng)過一段時間的運(yùn)行，最終孩子們在大課間活動中真正玩出了快樂、健康；明白了集體的力量、團(tuán)結(jié)的作用；清楚了人各有所長，人無完人；學(xué)會了寬容、理解與鼓勵；認(rèn)識到了勝與敗的真正意義不在于結(jié)果，而看過程中與結(jié)束后你收獲了什么，只要你比原來有進(jìn)步，不管大小，你都是成功的，堅持下去，最終的勝利者就是你。當(dāng)然以上收獲不僅在活動中靠孩子參與領(lǐng)悟，更應(yīng)該靠組織者的正確引領(lǐng)與開導(dǎo)教育。隨著孩子年齡的不同，對于大一點的孩子，還可以讓他們自己組織活動，來鍛煉一下他們的組織能力。本課題組僅是以小學(xué)三年級進(jìn)行實踐，其他年齡段可以適當(dāng)增減活動量與難易度。

四、大課間活動創(chuàng)新結(jié)果

經(jīng)過一年多的運(yùn)作和兩個多月的實踐，大課間活動在創(chuàng)新形式下使學(xué)生們玩的更快樂、更開心；從玩樂中也學(xué)會了做人，學(xué)會了自強(qiáng)、自立，學(xué)會了寬容大度、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會了謙虛、自信；在玩樂中懂得何時揚(yáng)長避短，何時取長補(bǔ)短?？傊?，經(jīng)過創(chuàng)新的大課間活動使學(xué)生們的生活更加豐富多彩，精神更加充沛，體魄更加健美強(qiáng)壯，意志更加尖銳頑強(qiáng)，競爭意識更加強(qiáng)烈，思維更加靈活，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力更高，學(xué)習(xí)組織能力更佳，抗挫能力更強(qiáng)，同時也讓家長、老師與孩子能夠更加互相理解、尊重、關(guān)愛，讓校園內(nèi)外一片和諧，為此讓陽光工程在校園中得以圓滿實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[7]宋志英.楊清源. 宋廣民. 北方民族傳統(tǒng)體育集錦.中國戲劇出版社.2003

篇5

關(guān)鍵詞：體育，課程資源，開發(fā)原則，研究

1.前言

1.1課程資源概念的研究

課程資源開發(fā)的思想源于20世紀(jì)60-70年代西方發(fā)達(dá)國家，其主要思想是針對國家課程開發(fā)的弊端，要求以地方、學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)，實現(xiàn)課程決策民主化[1]。2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[2]提及了課程資源的概念，并強(qiáng)調(diào)了對校內(nèi)外資源的開發(fā)和利用。

1.2體育課程資源概念的界定

體育課程資源顧名思義是課程資源的一個分支學(xué)科，研究體育課程資源是對課程資源的豐富過程。吳剛平[3]指出：“課程資源是指形成課程因素的來源與必要而直接的實施條件?！蓖跖d波等[4]指出：“凡是能達(dá)成課程目標(biāo)的一切載體都可以成為課程資源?！币虼?，體育課程資源是指通過體育工作者加工改造而為體育課程服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育目的一切相關(guān)資源。

2.體育課程資源開發(fā)原則研究

通過大量查閱文獻(xiàn)資料與分析得出體育課程資源開發(fā)原則主要有以下幾個方面。

2.1健康性原則

健康性原則是指開發(fā)體育課程資源過程中要考慮目標(biāo)課程資源是否利于學(xué)生的健康發(fā)展。就體育課程資源開發(fā)是否有利于學(xué)生的健康發(fā)展、掌握體育知識技能和了解體育文化三方面價值判斷內(nèi)容來講，掌握體育知識技能是媒介和途徑，而了解體育文化則是體育課程價值的一種延伸與拓展，達(dá)成學(xué)生的健康發(fā)展是體育課程的基石和終極目的。因此，所開發(fā)的體育課程內(nèi)容資源必須是健康的，這體現(xiàn)在對學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力健康發(fā)展的促進(jìn)上，而身體健康又是其中的首要要求，它要求意欲開發(fā)的體育課程內(nèi)容資源必須呈現(xiàn)出身體活動的形式。

2.2經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指盡可能減少成本投入，以最小的開支，最短的時間，最小的空間取得最佳的體育課效果。其具體包括：開支的經(jīng)濟(jì)性、時間的經(jīng)濟(jì)性、空間的經(jīng)濟(jì)性和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)性。開支的經(jīng)濟(jì)性，是指用最節(jié)省的經(jīng)費(fèi)開支取得最佳效果，盡可能開發(fā)那些不需要多少經(jīng)費(fèi)開支的課程資源，不應(yīng)借升發(fā)與利用課程資源而大興土木，不計高昂的經(jīng)濟(jì)代價。時間的經(jīng)濟(jì)性，是指應(yīng)盡可能開發(fā)那些對當(dāng)前體育教學(xué)有現(xiàn)實意義的課程資源?？臻g的經(jīng)濟(jì)性，足指課程資源的開發(fā)要盡可能就地取材，不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)，好高騖遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)性，定能開發(fā)對學(xué)生很實用的并能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程資源。

2.3開放性原則

開放性原則指包括內(nèi)容的開放、資源的共享、途徑的簡單多樣。體育課程資源的開發(fā)要以開放的心態(tài)對待人類創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開發(fā)有益于體育教學(xué)活動的一切可能的體育資源。體育課程資源開發(fā)的開放性包括空間的開放性和途徑的開放性?？臻g的開放性，是指不論是校內(nèi)的還是校外的、城市的還是農(nóng)村的、中國或者外國的，只要有利于提高體育教學(xué)質(zhì)拭，都應(yīng)加以開發(fā)；途徑的開放性，是指體育課程資源的開發(fā)不應(yīng)局限于某一種途徑或方式，而應(yīng)探索多種途徑或方式。這些不同的途徑或方式，在開發(fā)時要盡可能地協(xié)調(diào)配合使用，以求發(fā)揮最大的功能。

2.4文化性原則

開發(fā)的資源應(yīng)包含豐富的體育文化含量，突出其文化價值，我國有著五千年的文明，其文化內(nèi)涵豐富多彩，我國是一個多民族的國家，民間體育文化源遠(yuǎn)流長，地域文化特色的體育項目，極具生命力，是可供開發(fā)的重要課程資源。目前，一些條件好的學(xué)校已把溜冰、舞龍、舞獅、摔跤等民間體育項目引進(jìn)體育教學(xué)及課外活動之中。學(xué)校還可以將滾鐵環(huán)、抽陀螺、踢鍵子、跳皮筋等內(nèi)容引進(jìn)體育課堂，這樣既降低了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的開支，又豐富了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，活躍了學(xué)校的文化氛圍，使民間體育項目得到了開發(fā)，也使學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容豐富彩。

2.5區(qū)域性原則

區(qū)域性原則是指體育課程內(nèi)容資源開發(fā)要根據(jù)各級學(xué)校的實際，體現(xiàn)出學(xué)校體育傳統(tǒng)特色、地域性特色、專業(yè)特色和民族特色，形成學(xué)校獨具特色的體育課程內(nèi)容。要防止無視自身的條件和特點、一轟而上的體育課程內(nèi)容資源開發(fā)行為，那會重回到“大一統(tǒng)”的體育課程內(nèi)容狀態(tài)，抹殺體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的意義。

2.6適宜性原則

適宜性原則是指體育課程內(nèi)容資源開發(fā)必須堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值取向，適于不同學(xué)段、不同水平學(xué)生的身心特點。研究首先將價值判斷內(nèi)容定位，然后尋找相應(yīng)的、能體現(xiàn)這一價值內(nèi)容的體育課程內(nèi)容資源，是從一般的意義上對體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的研究，具體操作還要考慮不同學(xué)段學(xué)生的生、心理特點和同一學(xué)段的性別特點等。

3.小結(jié)

（1）通過對體育課程資源開發(fā)原則研究發(fā)現(xiàn)，其原則的制定應(yīng)立足當(dāng)代教育環(huán)境，深刻理解體育課程內(nèi)涵，正確認(rèn)識體育課程標(biāo)準(zhǔn)，重視哲學(xué)觀與體育課程資源的密切聯(lián)系，對體育課程資源的概念做出明確的界定。

（2）課程資源的開發(fā)的中堅力量是工作在一線的體育教師，從實踐中發(fā)現(xiàn)，從實踐中認(rèn)識，要從體育課中來到體育課中去。教師作為體育課程開發(fā)的主體，要善于提出問題，解決問題，因此教師要從專業(yè)化轉(zhuǎn)型為具有研究能力，創(chuàng)新能力的體育課程開發(fā)者。

（3）體育課程資源的開發(fā)與利用打破了單一的課程觀念，提高了人們對體育的認(rèn)識，通過豐富多彩，多種形式的體育教學(xué)活動，促進(jìn)了學(xué)生人格和人性的健康發(fā)展。廣大體育教師要切實轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為本，充分開發(fā)和利用體育課程資源，為我國體育課程的發(fā)展，為學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 王興波，王程.審視體育課程校本資源的開發(fā)[J].教育與職業(yè)，2006（30）：122.

篇6

關(guān)鍵詞：終身體育 高職院校 選項課

自1972年國際教育發(fā)展委員會提出“應(yīng)把終身教育作為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在今后制定 教育政策時的指導(dǎo)思想”之后，各國將這一最具影響力的國際教育思潮視為“21世紀(jì)教育改革的總政策”?！敖K身體育”是“終身教育”實施的重要組成部分，很多國家漸漸樹立了注重通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“進(jìn)行終身體育鍛煉的習(xí)慣和掌握終身體育鍛煉的技能”的觀點， 將“終身體育”作為學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的目標(biāo)及導(dǎo)向。高校學(xué)校體育教育是整個教育過程的最高級階段，是學(xué)校體育教育的最后階段，也是素質(zhì)教育成敗與否的重要部分，同時也是與終身體育聯(lián)系最密切的環(huán)節(jié)。因此，對我校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析我校體育課程設(shè)置方面的不足與存在的問題，有利于我校切實貫徹“終身體育”思想，樹立學(xué)生“終身體育”觀念，對整個學(xué)校體育教學(xué)的改革與發(fā)展都有著重要的實踐意義。根據(jù)我校的具體情況，創(chuàng)建設(shè)立特色體育課程具有指導(dǎo)性的作用。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法閱讀有關(guān)的書籍、論文、報刊等資料，進(jìn)行整理以獲取重要的數(shù)據(jù)并參考前人研究成果完成本次研究。[1]

2.問卷調(diào)查法根據(jù)本課題研究的需要對我校110名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，全面了解我校學(xué)生對我校目前體育課程設(shè)置現(xiàn)狀滿意程度。

3.訪談法對我校教師進(jìn)行訪談，了解我校體育教師對體育課課程設(shè)置的意見建議，為本課題的研究提供重要依據(jù)，拓寬本課題的視野，從中得到啟發(fā)。

4.數(shù)理統(tǒng)計法對發(fā)放問卷所收集信息，我校師資情況，我?，F(xiàn)擁有的體育場地設(shè)施，我校目前公共體育課程開設(shè)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.問卷發(fā)放與回收情況統(tǒng)計如下：

發(fā)放數(shù)量為110份；回收數(shù)量為108份；回收率占98%；有效問卷為108份；有效率占100%。

從以上統(tǒng)計情況可以看出，我校同學(xué)對公共體育課程的關(guān)注程度很高，能夠積極配合問卷調(diào)查，并在問卷所涉及范圍認(rèn)真填寫，各抒己見。為本次研究提供了幫助。

2.學(xué)生我校開設(shè)體育課程內(nèi)容喜歡程度反饋如下：

全部喜歡20人，占比例19%；部分喜歡86人，占比例80%；不喜歡2人，占比例2%。

目前我校體育課內(nèi)容學(xué)生感興趣度分別為：籃球85人，占比例79%；排球48人，占比例44%；健美操20人，占比例19%；足球23人，占比例21%；武術(shù)23人，占比例21%、羽毛球53人，占比例49%。

學(xué)生期望開設(shè)的課程內(nèi)容有游泳、網(wǎng)球、跆拳道、體育舞蹈、太極拳、搏擊、健身、溜冰、羽毛球、瑜伽、乒乓球。

從表2，表3可以看出，學(xué)生對我校目前開設(shè)的體育選項課程內(nèi)容喜歡程度不高；開設(shè)的體育課程內(nèi)容比較傳統(tǒng)；學(xué)生希望學(xué)習(xí)適合大眾運(yùn)動的體育項目。

3.我校體育教學(xué)師資與教學(xué)場地情況

我校是由原云南省農(nóng)業(yè)學(xué)校（茭菱校區(qū)）和原畜牧獸醫(yī)學(xué)校（小哨校區(qū)）合并組建成為現(xiàn)在的云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是典型的中專學(xué)校合校組建升為高職院校，在體育教學(xué)方面存在著嚴(yán)重的師資不足和場地建設(shè)不完善的情況，目前我校共有專職體育授課教師8人，分別負(fù)責(zé)大二籃球、足球、排球、茭菱校區(qū)羽毛球、大一田徑課程的教學(xué)，每年外聘教師3-4人，負(fù)責(zé)武術(shù)、健美操、田徑課程的教學(xué)，目前的場地與課程安排僅僅可以滿足學(xué)校體育課程的基本教學(xué)需要。體育教學(xué)就目前的狀況而言無從發(fā)展。

表1我校體育場地與場館建設(shè)與使用情況統(tǒng)計

從表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以清楚的看到，我校目前體育場館建設(shè)嚴(yán)重匱乏，缺少大量相應(yīng)的場館與運(yùn)動場地。有限的場地還得不到充分的利用同樣是我校體育課程設(shè)置上存在的問題。

4. 體育課程設(shè)置時限情況分析

教育部相關(guān)文件規(guī)定：?？茖W(xué)校（三年制）開設(shè)兩年體育課（4學(xué)期），高等職 業(yè)院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時一般是三年，我校把體育課程作為必修課程放在大一大二年級，根據(jù)實際情況，部分學(xué)生到大三年級修體育課程。

表2體育課程設(shè)置時限情況

從表2可以看出，課程安排上，大一年級以田徑教學(xué)為主，大二年級以選項課為主。這樣的課程安排略顯單調(diào)，而且選項課開設(shè)時間較晚，大部分學(xué)生難以學(xué)到完整的單項內(nèi)容，與社會體育銜接不緊密，無法完成終身體育的最終目標(biāo)。[2]

5.學(xué)生對我校體育課程開設(shè)情況反饋

我校體育課程改革學(xué)生反饋結(jié)果為：

有必要人數(shù)為88人，占比例81%；沒必要人數(shù)為20，占比例20%。

針對我校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行提問：我校體育課程設(shè)置是否需要改革？得出結(jié)論，81%的同學(xué)認(rèn)為非常有必要，改革的方式主要是選項課開設(shè)時間希望提前，希望多開設(shè)一些選項內(nèi)容；19%的同學(xué)認(rèn)為沒必要改革，目前的體育課程設(shè)置可以滿足他們的需求。[3]

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1）我校體育場地與場館建設(shè)的嚴(yán)重滯后制約體育教育的發(fā)展

2）體育課程設(shè)置過于老化

3）有限的運(yùn)動場地利用不全面

4）體育課程內(nèi)容單一與學(xué)生體育興趣的廣泛性存在嚴(yán)重矛盾

5）目前體育課程內(nèi)容無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)需要

2 .建議

1）完善體育場館建設(shè)。

2）積極了解學(xué)生體育興趣方向，豐富體育課程內(nèi)容，發(fā)揮專職體育教師專長。

3）我校體育課程設(shè)置改革構(gòu)想如下：

4）調(diào)動體育教師授課開課積極性，第二、第三、第四學(xué)年選項課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)，發(fā)揮體育教師一專多能的特點，擔(dān)任兩項以上的選項課授課。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蘇吉吉，余衛(wèi)平.高職院校如何貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》.體育學(xué)刊.2006年9月，第13卷第5期

篇7

1.1研究對象

該文以煙臺市7個城區(qū)的16所中學(xué)為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

大量收集有關(guān)體育課程內(nèi)容資源的書籍和資料,從網(wǎng)上整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對體育課程內(nèi)容資源的重要性進(jìn)行歸納總結(jié),對該文的研究提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

采用自編《煙臺市中學(xué)體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀調(diào)查問卷》(學(xué)生/教師卷),對煙臺市體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。采用了重測法對問卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗,前后兩次調(diào)查之后,運(yùn)用斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行信度檢驗,結(jié)果顯示兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)系數(shù)為0.86,表明問卷具有較高的可信度。該次問卷發(fā)放的教師問卷數(shù)量為50份,回收數(shù)量為50份,回收率為100%,有效發(fā)放的問卷為45份,有效回收率為96%;學(xué)生調(diào)查問卷的數(shù)量為380份,回收278份,回收率為73.6%,其中有效問卷數(shù)量為356份,有效回收率為66.3%。

1.2.3專家訪談法

通過走訪煙臺市體育教育界的專家學(xué)者,對調(diào)查問卷進(jìn)行分析,對當(dāng)前的中學(xué)體育教育存在問題進(jìn)行分析,確定該課題的可行性。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS和EXCEL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對問卷進(jìn)行分析處理。

2煙臺市中學(xué)體育課程內(nèi)容資源的現(xiàn)狀

2.1民族傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)與利用

民族傳統(tǒng)體育是長期流傳在各民族的以鍛煉身心和娛樂為目的的各種活動。[2]在中學(xué)體育課程中合理運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育會極大地促進(jìn)中學(xué)的體育教學(xué),也大大地發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。通過研究顯示,沒有進(jìn)行一種民族傳統(tǒng)體育的教師數(shù)量占41.5%。在運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育的58.5%的體育教師中,都采用比較常見的武術(shù)項目,并且在整個過程中都只是在不重要的課程階段進(jìn)行,不能很好的進(jìn)行開展和傳播。沒有凸顯出煙臺特有的民族文化,缺乏深層次的開發(fā)與利用。(見表1)

2.2新興體育課程資源的開發(fā)與利用

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對新興運(yùn)動項目的定義是“國際上比較流行但我國開展不久或國內(nèi)新創(chuàng)、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動項目。[3]從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),新興的運(yùn)動項目都能夠分散的被煙臺市中學(xué)體育教學(xué)所運(yùn)用。體育教學(xué)過程中,有32.6%的體育教師運(yùn)用過新興的體育項目進(jìn)行教學(xué),有67.4%的體育教師沒有運(yùn)用過新興的體育項目進(jìn)行教學(xué),當(dāng)然,在整個教學(xué)過程中還存在一部分教師正在試探著運(yùn)用新興的運(yùn)動項目進(jìn)行教學(xué)。同時,還有相當(dāng)一部分新興的體育項目受到場地器材的限制,但又能極大的開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課堂生活,對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用,這是我們需要解決的問題。(見圖1)

2.3民間體育項目的開發(fā)與利用

民間體育項目是指長期流傳在民間的以鍛煉身心和陶冶情操為目的的各種活動。[4]在調(diào)查結(jié)果中可以看出,學(xué)生參加最多的民間體育項目就是跳繩,其次就是跳格子和跳皮筋,而摔跤和舞獅子則不怎么受到學(xué)生的喜愛。(見表2)

2.4競技運(yùn)動項目的開發(fā)與利用

競技運(yùn)動項目是指具有競賽特點和較高技術(shù)要求的運(yùn)動項目的統(tǒng)稱。[5]從圖2可以看出,教師在對學(xué)生進(jìn)行競技運(yùn)動項目教學(xué)的過程中,最為普及的還是跑步類,占到45.3%,其次是球類項目,大約占到30.6%,還有20.1%的舞蹈類競技項目,最后4%的游泳類競技項目。

3煙臺市中學(xué)體育課程內(nèi)容資源的現(xiàn)狀與開發(fā)利用的對策

3.1加強(qiáng)民族、民間傳統(tǒng)體育的開發(fā)與利用

煙臺市有著優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育,像一些扭秧歌、舞獅子、沙灘歌舞等都有著強(qiáng)烈的民族文化和地方特色,中學(xué)體育課程內(nèi)容資源發(fā)展的同時要加強(qiáng)這些民族、民間傳統(tǒng)體育的聯(lián)系,通過這些傳統(tǒng)的運(yùn)動項目,促進(jìn)學(xué)生民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化的同時,大大充實了整個教學(xué)內(nèi)容,讓課堂充滿歡聲笑語。但是對于有的傳統(tǒng)體育不能直接傳授給學(xué)生,要進(jìn)行認(rèn)真的改造,使之在安全上給學(xué)生必要的保障。

3.2提高新興體育項目的引進(jìn)

近年來,像健美操、街舞、滑旱冰、攀巖、國際舞蹈等新興的運(yùn)動項目不斷涌入人們的視野。這些體育項目有著簡單易懂,靈活多變,沒有嚴(yán)格的規(guī)章套路,并且只需要簡單的場地就可以進(jìn)行操作,同時還可以吸引學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的實際動手能力。在體育教學(xué)的過程中,教師要提高對新興體育項目的引進(jìn),不斷豐富課堂氛圍,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時也可以將新興的體育項目和傳統(tǒng)的體育項目相互結(jié)合,共同達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的效果。

3.3改造現(xiàn)有的體育項目

煙臺市中學(xué)有著豐富的現(xiàn)有體育項目資源,但需要進(jìn)行開發(fā)和改造,目的就是為了滿足中學(xué)生在現(xiàn)階段的身體和心理的健康發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生此階段身體和心理發(fā)育情況,對現(xiàn)有的運(yùn)動項目進(jìn)行合理的改造。對現(xiàn)有運(yùn)動項目改造的同時,必須注意動作規(guī)則的簡單化,強(qiáng)調(diào)技術(shù)的易操作性,對動作的完成難度進(jìn)行合理的降低,對改造后體育項目的安全性給予嚴(yán)格的保障。使學(xué)生有豐富的體育學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,提高學(xué)生的身體和心理健康,鍛煉學(xué)生終身體育和自身體育鍛煉的意識。在改造的過程中,要去掉一些老套陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能按部就班,要用新的思想和新的活動方式指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),也不能過分的要求動作的標(biāo)準(zhǔn)性,盡量減少競技內(nèi)容,科學(xué)的根據(jù)不同的學(xué)生需求對場地器材進(jìn)行調(diào)整選擇。

3.4不斷完善體育課程內(nèi)容

在新課程理念指導(dǎo)下對體育課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和利用的過程中,競技運(yùn)動項目的開發(fā)是最為關(guān)鍵的,要對其進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)利用,對于中學(xué)來說,學(xué)校要不斷滿足社會的需求,根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r多開展?jié)M足社會發(fā)展而需要的運(yùn)動項目。同時,也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況,選擇適合自身的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,也可以自編教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)課程,增進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。

3.5提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量

篇8

關(guān)鍵詞：特殊教育；學(xué)校體育；體育課程

特殊教育的對象是身心發(fā)展上有缺陷或殘疾的少年兒童。與普通教育一樣，特殊教育也要全面貫徹國家的教育方針。自不待言，體育也是特殊教育的重要內(nèi)容。目前，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校體育改革也異常活躍。特別是小學(xué)、中學(xué)體 育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使學(xué)校體育改革進(jìn)入了一個嶄新的階段。可是，相對普通教育，特殊教育的學(xué)校體育有些滯后。特殊教育學(xué)校體育的理論研究不夠，特教學(xué)校體育實踐缺乏理論支持是一個重要原因。如對特殊教育學(xué)校體育特點缺乏認(rèn)識，實踐殊教育學(xué)校體育課程、教學(xué)方法等等，照搬普通學(xué)校，甚至以普通教育來代替特殊教育。其結(jié)果，違背了特殊教育的規(guī)律，阻礙了特教學(xué)校體育的發(fā)展。 為此，本文以普通學(xué)校體育為參照系，從教育對象、學(xué)校體育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)組織、體育師資、場地設(shè)備等分析了特教學(xué)校體育特點。目的在于科學(xué)地認(rèn)識特殊教育的學(xué)校體育，為特教學(xué)校體育改革提供理論支持。

一、特殊教學(xué)學(xué)校的體育目標(biāo)

特殊教育學(xué)校體育的目標(biāo)在我國，特殊教育按其學(xué)段屬義務(wù)教育階段。特 殊教育學(xué)校體育目標(biāo)與九年義務(wù)教育的體育目標(biāo)是一致的。但由于學(xué)校體育對象的特殊性，特教學(xué)校體育目標(biāo)又有別于普通教育，突出表現(xiàn)在特殊教育學(xué)校把功能缺陷補(bǔ)償與康復(fù)作為學(xué)校體育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。國家教育部頒布的 《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》在培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出， 特殊教育學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生“……掌握鍛煉身體的基本方法，具有較好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，身體素質(zhì)和健康水平得到提高；具有健康的審美情趣；掌握一定的日常生活、勞動、生產(chǎn)的知識和技能；初步掌握補(bǔ)償自身 缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康復(fù)。”

二、特殊教學(xué)學(xué)校的體育課程設(shè)置

特殊教育學(xué)校體育課程在教育改革不斷深化的今天，學(xué)校體育課程更強(qiáng)調(diào)，“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長......” 。普通學(xué)校相比，特殊教育學(xué)校體育課程內(nèi)容更要體現(xiàn)殘疾兒童（少年）的身心特點。 第一，體育課程內(nèi)容的選擇，在滿足學(xué)生對體育知識、技能等需求的同時，更追求其缺陷補(bǔ)償與康復(fù)的功能，使教學(xué)過程與缺陷補(bǔ)償相統(tǒng)一。第二，特教學(xué)校體育課程內(nèi)容針對性更強(qiáng)。同是特教學(xué)校，盲生、聾生、智力落后學(xué)生的體育課程內(nèi)容差別也非常大。在保證殘疾學(xué)生掌握基本的體育科 學(xué)文化知識、發(fā)展基本運(yùn)動能力的同時，對盲生，應(yīng)突出培養(yǎng)正確的定向和運(yùn)動能力、坐立行走正確姿勢的課程內(nèi)容；對聾生，鍛煉其視覺、觸覺、運(yùn)動覺和 殘余聽覺能力，集音樂、舞蹈、體操、游戲等為一體的律動內(nèi)容的比重要大；對智力落后的學(xué)生，則要發(fā)展其大肌肉群的活動能力、反應(yīng)能力的協(xié)調(diào)平衡能力，自然，與這方面相關(guān)的課程內(nèi)容相對要多。

三、特殊教學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)方法

對競技項目進(jìn)行“教材化”加工時也應(yīng)該充分體現(xiàn)上述特特殊教育學(xué)校體育的教學(xué)組織與教法目前，基礎(chǔ)教育正面臨著由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變。就差異性教育而言，特教學(xué)校較之普通學(xué)校更為突出。如智力落后兒童既有智力落后程度和性質(zhì)的差異、神經(jīng)活動類型的差異，同時又有需要的差異、興趣愛好的差異和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。即便是智力缺陷程度完全一樣，也可能由于不同原因而表現(xiàn)出對體育的不同需求。而對視覺和聽覺缺陷的學(xué)生，除了有低視力和全盲的差異， 重聽與聾生的差異外，還都交織著其它身體與心理的差異。因此，實施個別指導(dǎo)是特教學(xué)校體育教學(xué)組織教法運(yùn)用應(yīng)遵循的重要原則。

四、特殊教育學(xué)校的體育師資配備

特殊教育學(xué)校的體育師資普通學(xué)校的體育教師從事的是一般體育教育工 作，特殊教育學(xué)校的體育教師從事的是特殊體育教育工作。面對特殊的學(xué)生、實施特殊的體育課程、采用特殊的體育教學(xué)組織與方法，為實現(xiàn)特殊的學(xué)校體育目標(biāo)，特殊教育學(xué)校的體育教師不僅具備普通學(xué)校體育教師所具備的體育專業(yè)素質(zhì)，還要掌握系統(tǒng)的特殊教育理論和實際技能。如學(xué)習(xí)和掌握特殊兒童心理學(xué)、特殊兒童教育學(xué)、有關(guān)盲、聾、啞殘疾兒童的病理學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，特殊體育教育教學(xué)組織與方法，以及盲文、手語等。只有這樣，才能了解殘疾兒童的身心特點，滿足殘疾兒童的特殊體育教育需求。

五、特殊教育學(xué)校的體育場地設(shè)施

篇9

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 采用歸納綜合、邏輯分析等方法，對高校體育與健康課程資源結(jié)構(gòu)、特征和開發(fā)的目標(biāo)、主體進(jìn)行理性思考，旨為高校體育與健康課程資源開發(fā)實踐提供理論參考。

關(guān)鍵詞 體育與健康 課程資源 開發(fā)與利用

一、高校體育與健康課程資源的概念及現(xiàn)狀

目前，高校在不同程度上都存在著課程資源不足的現(xiàn)象，在體育課程資源本已短缺的情況下，部分教學(xué)設(shè)備、器材、場地未能有效的利用，同時也忽視了社會、自然環(huán)境資源和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，忽視對體育教師這一潛在資源的開發(fā)與利用，忽視非競技運(yùn)動項目資源的開發(fā)與利用。這也是制約高校體育課程資源開發(fā)利用的原因，而缺乏開發(fā)體育課程資源意識是重要的制約因素。

二、開發(fā)高校體育與健康課程資源的目標(biāo)

（一）對學(xué)生體育能力發(fā)展的培養(yǎng)

體育與健康課程資源的開發(fā)與利用不僅將極大地拓展現(xiàn)有的體育與健康課程教育內(nèi)容，還將直接導(dǎo)致體育教學(xué)方法的變革。新的體育與健康課程資源的引入會帶動體育教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面的變革；體育與健康課程資源的豐富，有利于推動現(xiàn)行體育課堂教學(xué)的改革，學(xué)生的主體性會極大地提高，學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識的培養(yǎng)提供條件和基礎(chǔ)。

（二）體育教師專業(yè)能力的提高

體育與健康課程資源的開發(fā)和利用在很大程度上引入學(xué)生需要、學(xué)生實踐等 內(nèi)容到體育教學(xué)領(lǐng)域中來，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進(jìn)青少年人格、個性、身體、心理、社會適應(yīng)的健康完善。這要求體育教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)體育與健康 課程理念，領(lǐng)會新課標(biāo)精神，還要能在教學(xué)工作實踐新課標(biāo)；要掌握運(yùn)動技能，更要鉆研針對運(yùn)動技能采用何種教學(xué)技能；了解多種運(yùn)動項目的性質(zhì)特點，更要能創(chuàng)造性改編、創(chuàng)造運(yùn)動方法。這些必然可以有效促進(jìn)體育教師的素質(zhì)不斷提高。

（三）體育課程內(nèi)容的豐富

體育與健康課程資源的開發(fā)，要將豐富體育與健康課程內(nèi)容體系作為一項基本任務(wù)。要努力通過體育學(xué)科專家、體育教師、學(xué)生等多個主體以及國家、地方和學(xué)校多個層面全方位、多角度地進(jìn)行體育與健康課程內(nèi)容資源的開發(fā)，使各種新穎有趣、適應(yīng)性強(qiáng)的體育與健康課程內(nèi)容資源不斷轉(zhuǎn)化為體育與健康課程內(nèi)容，為實施素質(zhì)教育、提高體育與健 康課程教學(xué)的質(zhì)量和效果打下基礎(chǔ)。

三、高校體育與健康課程資源開發(fā)利用

（一）體育課程資源的開發(fā)利用納入體育課程改革計劃

任何課程改革政策的推行必須有課程資源的支持，所以要樹立正確的科學(xué)的體育課程資源優(yōu)化配置觀，體育課程改革要改變課程，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生健康、生活及適應(yīng)社會的聯(lián)系，要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的多元化體育需求，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

（二）體育教師是開發(fā)利用體育課程資源的關(guān)鍵

體育教師是體育課程資源的開發(fā)與利用的主力軍，同時他們也是最重要的體育課程資源。因此，在體育課程資源建設(shè)中，要始終把體育教師隊伍建設(shè)放在首要位置，加強(qiáng)體育教師自身的學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，達(dá)到體育課程資源開發(fā)與利用的素質(zhì)和能力，教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地去開發(fā)與利用體育課程資源。

（三）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展開發(fā)體育課程資源

學(xué)生是體育課程資源開發(fā)的重要導(dǎo)向，所有的課程最終都要落實到學(xué)生的身上，開發(fā)出來的體育課程資源也是為他們服務(wù)的。一是要對學(xué)生的各方面的身體素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生的身體素質(zhì)是否能接受新開發(fā)的體育課程資源；二是要對學(xué)生的普遍興趣以及他們感興趣的各種體育活動進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)體育課程資源。

（四）合理利用現(xiàn)有體育課程資源，開發(fā)校外體育課程資源

對現(xiàn)有的場地器材進(jìn)行合理改造，提高場地器材的利用率。在改造的基礎(chǔ)上，還應(yīng)提高場地器材的利用率，最大限度地挖掘場地器材的使用空間和時間。學(xué)校要根據(jù)體育教學(xué)實際情況和學(xué)生發(fā)展的具體需要，廣泛利用校外的運(yùn)動場館、健身活動中心，開發(fā)戶外體育活動，充分開發(fā)和利用各種社會資源及豐富的自然資源，建立校內(nèi)與校外體育課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制具有非常重要的意義。

四、結(jié)論

高校體育與健康課程資源的開發(fā)利用，應(yīng)與學(xué)生的特點相適應(yīng)，樹立“健康第一”的課程理念。體育教師應(yīng)根據(jù)客觀條件和必要性，拓展創(chuàng)新課程內(nèi)容資源的研究。通過教師的創(chuàng)造性勞動，最大限度挖掘利用現(xiàn)有運(yùn)動項目作為體育課程內(nèi)容的價值和使用空間，使之更加符合學(xué)生的身心特點，易被學(xué)生所接受，從而更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識和能力。學(xué)校體育與健康新課程才能更加有效地建設(shè)和發(fā)展，體育教學(xué)水平才能更加有效地提高和發(fā)展。

基金項目：本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項目（編號：11c1324）。

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篇10

調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)校體育課程總體實施現(xiàn)狀不是很好,尤其是課外活動實施的最不好。顯而易見,跟學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)校體育課程實施欠佳的現(xiàn)狀自然會影響到學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)校體育課程實施的不良現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在:

首先,學(xué)校體育課程的實施缺乏完備工作計劃的保障

大部分學(xué)校體育課程的實施有專門的工作計劃,只有少數(shù)學(xué)校體育課程的實施沒有,尤其是實施現(xiàn)狀本來就最不好的課外活動的工作計劃空缺比較大,這不得不引起我們對課外活動的重視?？梢哉f,工作計劃是我們走向積極式工作的起點,也是我們保證工作取得成功的關(guān)鍵。學(xué)校體育課程內(nèi)容是豐富多彩的,不同課程內(nèi)容之間的關(guān)系也是錯綜復(fù)雜的,因此,需要體育教師在實施之前就制定好專門的工作計劃。只有做到心中有數(shù),才能保證學(xué)校體育課程有條不紊地實施,并保證學(xué)校體育課程實施收到事半功倍的效果。

其次,學(xué)校體育課程內(nèi)容之間學(xué)生學(xué)與練的一致性不夠

從對體育課以外的學(xué)校體育課程上學(xué)生所練內(nèi)容與體育課上教師所教內(nèi)容之間的聯(lián)系程度調(diào)查來看,學(xué)校體育課程中其他體育課程上學(xué)生所練內(nèi)容與體育課上教師所教內(nèi)容之間的聯(lián)系并不強(qiáng),說明學(xué)生所學(xué)的與所練的一致性不夠,這一現(xiàn)狀自然會波及到學(xué)生的體質(zhì)健康。本文對這兩者之間聯(lián)系不強(qiáng)的原因進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)校場地、器材缺乏和經(jīng)費(fèi)不足是造成這一現(xiàn)狀的主要原因之一,學(xué)校沒有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和制度保障與學(xué)校體育部門沒有認(rèn)識到兩者的聯(lián)系,沒做出要求與規(guī)劃也是造成這一現(xiàn)狀的重要原因。

學(xué)校體育課程實施現(xiàn)狀這一問題很復(fù)雜。可以說,不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)校體育課程實施現(xiàn)狀不同,不同個體對學(xué)校體育課程實施現(xiàn)狀的看法也有差別。而體育教師作為體育課程的具體實施者,在一定程度上,他們對學(xué)校體育課程實施現(xiàn)狀最了解,因此他們的看法多少有一定的說服力和參考價值。

通過調(diào)查分析得出學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)校體育課程之間的關(guān)系表現(xiàn)如下:

第一,學(xué)生體質(zhì)健康水平下降與學(xué)校體育課程有關(guān)

通過問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康下降的因素有很多,首先,受當(dāng)前國家教育體制下應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的升學(xué)壓力過大,為了考上大學(xué),他們寧可把全部時間和精力花在中高考的重點科目上,也不會主動拿出時間去參加體育鍛煉,久而久之,他們的體質(zhì)健康水平開始下降;其次,學(xué)校為了提高本校的升學(xué)率,教師為了提高自己的教學(xué)成績,家長為了讓自己的孩子出人頭地,凡是中、高考要考的科目,學(xué)校、教師和家長就高度重視,給學(xué)生造成過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和精力去參加體育活動,身體得不到鍛煉,自然影響體質(zhì)健康;再次,現(xiàn)代生活方式的影響,如出門坐車,上下樓坐電梯,閑暇時上網(wǎng)玩游戲等直接減少學(xué)生的活動和運(yùn)動時間。另外,學(xué)生本身喜歡體育,但對體育課上稍有負(fù)荷的運(yùn)動就不愿意參加,導(dǎo)致活動的強(qiáng)度不夠;加上一些學(xué)生從小膳食結(jié)構(gòu)不合理、體型偏胖、體育基礎(chǔ)差等都影響到了學(xué)生體質(zhì)健康;尤其是現(xiàn)在獨生子女的增多,父母過分溺愛孩子,怕鍛煉造成意外傷害,所以,寧愿不讓學(xué)生去參加鍛煉。上述都是影響學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的直接或間接因素,而本研究主要從影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的學(xué)校因素中的學(xué)校體育課程方面著手分析。

據(jù)此可以斷定,影響學(xué)生體質(zhì)健康下降的學(xué)校因素是存在的,并且學(xué)校因素中學(xué)校體育課程實施的不好直接影響到了學(xué)生體質(zhì)健康。其中,課外體育與體育課結(jié)合的不夠這一因素占64.5%,占的比重最大;其次,學(xué)校體育設(shè)施和條件不足這一因素占62.4%,學(xué)生的課外體育活動時間得不到保證這一因素占61.2%?？梢?課外體育與體育課結(jié)合的不夠和學(xué)生的課外體育活動時間得不到保證這兩個因素占的比例相當(dāng)大,而這兩個因素恰恰都是學(xué)校體育課程在實施過程中呈現(xiàn)出來的問題。因而可以說,學(xué)生體質(zhì)健康水平下降是與學(xué)校體育課程有關(guān)的,學(xué)校體育課程實施的不好,多少會影響到學(xué)生體質(zhì)健康。

第二,學(xué)校體育課程開發(fā)有利于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高