導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)精品教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)頁型電子教案 制作 優(yōu)化

一、前言

隨著計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教育界正在利用計算機(jī)制作電子教案，以取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案。而在制作各種電子教案的過程中，最優(yōu)的方法是利用網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)制作，再輔以其它應(yīng)用工具對其進(jìn)行優(yōu)化。

教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動》中提出“形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”，分三步逐步推進(jìn)我國信息化教育：第一步是計算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及運(yùn)用；第二步是組織上網(wǎng)，利用網(wǎng)上資料；第三步是開展遠(yuǎn)程教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資料，不斷滿足社會終身教育的需求。

隨著計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在中國教育教學(xué)信息化的今天，各級各類學(xué)校全面要求教師完成信息化的第一步，即以多媒體教學(xué)為核心的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。第二步與第三步也在廣泛開展，廣大教師都在廣泛開發(fā)各種各樣的多媒體課件，各類的教材出版社也都為各自所出版的教材增加競爭的砝碼，在出版教材的同時，80%的教材都有增值服務(wù)：如配送電子教案，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)卡，教學(xué)及學(xué)生自學(xué)光盤和其它類似服務(wù)。這些正是教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動》中提出的推進(jìn)我國信息化教育的具體體現(xiàn)。

二、電子教案概念、重要性及常見的制作技術(shù)

所謂電子教案就是指利用計算機(jī)技術(shù)，將教學(xué)過程中的大部分內(nèi)容存儲在計算機(jī)中，教學(xué)過程通過投影儀或網(wǎng)頁瀏覽進(jìn)行教學(xué)或讓學(xué)生自學(xué)。

電子教案在現(xiàn)代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

1.便于電子教案中的各種資源隨時更新與修改。

2.便于教學(xué)中的各種教學(xué)資源如：文字、圖片、動畫、影片、音樂的高效組合。

3.便于學(xué)生復(fù)制到家后自我學(xué)習(xí)，如果將其放在網(wǎng)頁上可供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，及其他教師參考。

4.是響應(yīng)國家創(chuàng)建節(jié)約節(jié)性社會的需要，可以大量節(jié)約紙張。

5.減少教師的重復(fù)勞動，提高教師的備課效率，及授課效率。

6.減少教師課堂板書及粉筆使用，還可以減少粉筆灰對教師與學(xué)生身心健康危害。

將計算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中是在Windows95與Office95以后，從而利用計算機(jī)技術(shù)取代傳統(tǒng)的電教方法：幻燈片、錄音機(jī)、錄像帶的播放。而廣泛采用Word文檔和PowerPoint幻燈片的方法，也開始逐步取代紙質(zhì)教案，而后又開始出現(xiàn)各種動畫技術(shù)、視屏技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。這一類可以說是計算機(jī)多媒體課件。這種可以稱之為傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，是在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式中，借助多媒體的特有表現(xiàn)形式，對教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分展開，以發(fā)揮傳統(tǒng)媒體所不能發(fā)揮的作用。教師可利用學(xué)校的投影教室，播放的教學(xué)軟件、圖片、視屏、聲音、動畫、多媒體光盤，用Word電子教案、以PowerPoint制作的幻燈片進(jìn)行授課。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)頁設(shè)計與編程技術(shù)的推廣使用，網(wǎng)絡(luò)課件，也可以說是網(wǎng)絡(luò)型電子教案應(yīng)運(yùn)而生，但網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)沒有普及，所以90%教師都是用PowerPoint制作的課件，同樣，很多教材出版社出版的教材，也有約85%所提供的配套課件是PowerPoint課件，有約10%是教學(xué)光盤，只有約5%是網(wǎng)頁形式的電子課件。

三、網(wǎng)頁設(shè)計制作電子教案的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)頁型電子教案，就是利用網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)及網(wǎng)頁編程技術(shù)，將教學(xué)所用的各種資源融合于一體的電子教案。它是教育信息化的實(shí)踐前沿、學(xué)法教法改革的試驗(yàn)，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小型集約化活動平臺，不同于PowerPoint一類的課件，優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.利于提高教師的教學(xué)水平，減少重復(fù)勞動。

教師制作網(wǎng)頁型電子教案，可以將各種教學(xué)資源有效地、有序地整合在一起。網(wǎng)頁型電子教案是教師的移動教案，是教師的教學(xué)資源庫，有利于教師進(jìn)行教學(xué)；有利于教師對教學(xué)資源進(jìn)行修改與補(bǔ)充，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平與能力。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

其一，教師豐富的教學(xué)內(nèi)容、全新的教學(xué)形式可以提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，教師可以將網(wǎng)頁型電子教案放到學(xué)校的網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識；可以將QQ在線代碼寫在網(wǎng)頁中，這樣學(xué)生就可以在網(wǎng)上與老師進(jìn)行在線交流，將第一課堂延伸到第二課堂。

其三，學(xué)生自學(xué)。放在網(wǎng)站上的電子教案，學(xué)生可以自學(xué)，而這種自學(xué)模式則突破了看書或翻閱筆記獲取知識的唯一渠道，他們根據(jù)自己的需要，在合適的時間、合適的地點(diǎn)、合適的條件下，反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源，建立一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式。

3.有利于教師同行資源共享。

網(wǎng)頁型電子教案放在網(wǎng)站有利于教師同行之間的交流，有利于教學(xué)資源的共享，教師可相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，從而全面地提高教師整體的教學(xué)水平。

4.有利于提升院校形象，可作為開發(fā)精品課程的基礎(chǔ)階段。

現(xiàn)在高等學(xué)校都要求開發(fā)自己的精品課程。通過多個院校網(wǎng)上查尋，做得好的精品課程都采用網(wǎng)頁形式，這是網(wǎng)頁型電子教案的最高形式，所以教師制作網(wǎng)型電子表教案正是精品課程的源泉。

四、網(wǎng)頁電子教案的制作基本技術(shù)及要求

網(wǎng)頁電子教案的主要內(nèi)容是文字、圖片、動畫，只有通過超級鏈接到其它素材上，豐富的內(nèi)容才可以提高教案的視聽效果和教學(xué)效果。在制作與設(shè)計網(wǎng)頁電子教案時要注意如下方法與技巧。

1.網(wǎng)頁制作的工具選擇。

（1）FrontPage簡單易學(xué)易用，功能強(qiáng)大，基本操作命令同于Word的操作，有利于廣大教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

（2）Macromedia公司的網(wǎng)頁三劍客：Dreamweaver具有強(qiáng)大的網(wǎng)頁設(shè)計功能，是用于專業(yè)制作網(wǎng)頁的工具軟件、但不易精通；Flash用于制作一些網(wǎng)頁動畫及網(wǎng)頁，也可以制作Flash課件；Fireworks用于網(wǎng)頁圖片進(jìn)行優(yōu)化處理。

（3）其它工具。利用相關(guān)的工具軟件和網(wǎng)頁特效。

（4）動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。可以利用ASP、PHP、JSP等語言編程和用Access、MS SQL、MySQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)編制動態(tài)網(wǎng)頁，從而實(shí)現(xiàn)交互功能。

2.網(wǎng)頁電子教案的組織與規(guī)劃。

一個成功的網(wǎng)頁電子教案，教師的規(guī)劃能力有相當(dāng)程度的影響力。網(wǎng)頁規(guī)劃包含的內(nèi)容很多，如網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目的設(shè)定、網(wǎng)頁顏色搭配、頁面版面布局、文字圖片的運(yùn)用等。

3.網(wǎng)頁內(nèi)容的布局。

網(wǎng)頁的具體內(nèi)容可以用表格結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)表示，Dreamweaver用“層”來進(jìn)行網(wǎng)頁的布局。最好的是用框架結(jié)構(gòu)。用框架結(jié)構(gòu)組織的網(wǎng)頁型教案，學(xué)生易于瀏覽，教師易于維護(hù)、更新。

4.用網(wǎng)頁模板來建立網(wǎng)頁。

在網(wǎng)頁建立過程中，可以將相同的內(nèi)容建立網(wǎng)頁模板，從而有利于網(wǎng)頁編輯與修改。

5.用站點(diǎn)的方式來管理電子教案。

在設(shè)計制作網(wǎng)頁電子教案的過程中，必須用站點(diǎn)的方式來管理，如文件的移動、更名等操作，否則超級鏈接的屬性就會發(fā)生變化。

6.網(wǎng)頁交互式設(shè)計。

交互式設(shè)計可以作為網(wǎng)頁電子教案的高級應(yīng)用，有利于師生、同行教師之間交流，還有利于學(xué)生自學(xué)與自測。

五、網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)化

網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)化主要體現(xiàn)在它的高級應(yīng)用。很多人認(rèn)為電子教案就是用于教師教學(xué)，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動》提出推進(jìn)我國信息化教育進(jìn)程。網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)點(diǎn)就是在于將教案融于網(wǎng)頁之中，網(wǎng)頁更有利于信息的供享。所以對網(wǎng)頁電子教案的優(yōu)化處理是網(wǎng)頁電子教案的重要體現(xiàn)。

1.將網(wǎng)頁電子教案上傳到院校的網(wǎng)站上，供學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

2.通過電子書制作工具，這些工具可通過網(wǎng)絡(luò)下載。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等軟件，將電子教案制作成電子書，可以讓學(xué)生復(fù)制到手機(jī)中，從而自由地學(xué)習(xí)。

3.通過網(wǎng)頁制作的電子教案，加入一定的網(wǎng)頁特效，如在網(wǎng)頁中，禁止復(fù)制，禁止另存為，這些特效可以從網(wǎng)上搜索，并輔以框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)一定的版權(quán)保護(hù)。這種優(yōu)化處理，特別有利于教材出版社，可以保護(hù)版權(quán)，也有利于教師教學(xué)成果的保護(hù)。

4.在上述2、3點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，還可以對網(wǎng)頁電子教案進(jìn)行打包格式為“EXE”文件，再輔以制作安裝程序軟件，如安裝程序制作專家，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁電子教案的軟件化處理，可以加入安裝序列號，制作成需要安裝的學(xué)習(xí)軟件程序。

5.教師每一年都可以通過對網(wǎng)頁電子教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，制作成程序軟件和升級版本，從而取得一定的商業(yè)利益，這也是對教師制作優(yōu)秀電子教案努力的回報。

六、結(jié)語

總之，網(wǎng)頁型電子教案是一種很好的電子教案制作方法，是推進(jìn)我國信息化教育改革的必要手段，是一種非常值得廣大教師、各級教學(xué)管理者、教材開發(fā)者及精品課程的開發(fā)者進(jìn)一步探索的制作方法與理念。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：精品課程 質(zhì)量工程 教學(xué)評價

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.015

隨著教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”工程的啟動，各個高校都掀起了精品課程建設(shè)的。精品課程的建設(shè)，可以更方便地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，已經(jīng)成為高校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。本文對《C語言程序設(shè)計》精品課程建設(shè)中的一些事項(xiàng)和教學(xué)評價進(jìn)行一些探究，期望能夠?yàn)樵摼氛n程的建設(shè)與改進(jìn)提供一些參考意見。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

《C語言程序設(shè)計》是我校目前在全校理工科專業(yè)范圍開設(shè)的一門計算機(jī)公共基礎(chǔ)課。其開課目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的編程思維與邏輯思維，最終培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。結(jié)合我校教學(xué)中學(xué)生的反映，課程教學(xué)主要存在以下方面的問題。

1.1 學(xué)生層次廣，個體差異大

目前我校招生層次廣泛，有專科、本科、單招、中外合作辦學(xué)等層次，這些學(xué)生均要學(xué)習(xí)《C語言程序設(shè)計》課程，學(xué)生的入學(xué)成績差異較大。另外，來自不同地區(qū)的學(xué)生個體差異也很大，為統(tǒng)一授課提出了挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生專業(yè)差異性普遍存在

學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，專業(yè)分布廣，各自對課程的重要性的認(rèn)識也不同，為了能夠?qū)⒈菊n程與其專業(yè)相銜接，需要任課老師進(jìn)行專業(yè)方面的研究。

1.3 大班授課，教學(xué)任務(wù)重

該課程的教學(xué)安排，基本上都是大班上課，不少甚至是跨專業(yè)合班授課，使得任課教師很難對其進(jìn)行個性化授課。

1.4 教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位很難動搖

課程教學(xué)中教師的中心地位還很難動搖，有些時候甚至是滿堂灌，缺乏學(xué)生的廣泛交流和溝通。

這些問題的存在，要求我們改新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，精品課程的建設(shè)就尤為必要。

2 《C語言程序設(shè)計》精品課程建設(shè)

精品課程的建設(shè)是一個系統(tǒng)的過程。我們在《C語言程序設(shè)計》精品課程建設(shè)中，主要開展了以下工作。

2.1 解析國家級精品課程評審指標(biāo)

認(rèn)真研讀國家級精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是建設(shè)好精品課程的先決條件，我們對其指標(biāo)體系進(jìn)行了分解細(xì)化，結(jié)合我校實(shí)際情況，為精品課程的建設(shè)做好準(zhǔn)備。

2.2 填報精品課程申報書

結(jié)合課程評審指標(biāo)，認(rèn)真填報精品課程建設(shè)申請書，反復(fù)討論，保證了格式的規(guī)范無誤，內(nèi)容上要也突出了自己的特色，同時提供的支撐材料也有理有據(jù)。

2.3 制定教學(xué)及考核標(biāo)準(zhǔn)

把該公共基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)與各專業(yè)培養(yǎng)方案相結(jié)合，制定出各自的教學(xué)與考試大綱。

2.4 編寫教案、研制多媒體教學(xué)課件

要求每一位任課老師都編寫各自的教案，同時，組成研發(fā)小組，投入經(jīng)費(fèi)，鼓勵其研制多媒體課件，并從中擇優(yōu)選用。

2.5 錄制教師授課錄像

從所有授課教師中選擇其中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果好的幾位，由專門人員為他們錄制授課的錄像。授課錄像過程中教師的授課應(yīng)該有合理的授課內(nèi)容且注重授課方法的先進(jìn)性和趣味性。

2.6 建設(shè)課程的精品課程網(wǎng)站

精品課程的建設(shè)要求有精品課程網(wǎng)站的支撐，從而可以方便地實(shí)現(xiàn)課程資源的和展示。我們開發(fā)了課程網(wǎng)站，在網(wǎng)站欄目設(shè)置，界面布局，色彩配置方面做了大量的工作，具有自己的特色。開發(fā)的網(wǎng)站充分展示了精品課程建設(shè)中的各個考核要素。

3 《C語言程序設(shè)計》精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價

采用精品課程網(wǎng)站進(jìn)行輔助教學(xué)，同樣也要考慮其教學(xué)質(zhì)量的評價。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相類似，精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣要更加重視學(xué)生的評價。我們從以下方面來對《C語言程序設(shè)計》精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評價。

3.1 網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量

作為優(yōu)質(zhì)資源展示的平臺，課程網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量，從很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的課程網(wǎng)站，欄目設(shè)置合理，界面美觀大方，安全性與穩(wěn)定性高，方便教師和學(xué)生用戶的使用。

3.2 課程資源質(zhì)量

精品課程要重視課程資源的質(zhì)量，避免課件粗制濫造，教師授課錄像、課件等內(nèi)容照本宣科。作為精品課程建設(shè)中極為重要的資源，要花大力氣，學(xué)校、學(xué)院進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)投入，鼓勵教師提供優(yōu)質(zhì)、豐富的課程資源。

3.3 學(xué)生評價

精品課程的教學(xué)質(zhì)量如何，要重視學(xué)生的使用評價。與傳統(tǒng)授課評教類似，我們采取在線問卷調(diào)查，在線評價系統(tǒng)，留言等信息化手段多方面獲得學(xué)生對使用效果的評價。

3.4 教師與督導(dǎo)人員評價

教師可以從易用性、安全性等方面來對精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評價，教學(xué)督導(dǎo)人員按照評價指標(biāo)進(jìn)行評價。評價結(jié)果作為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個因素。

3.5 教學(xué)研究與改革成果

教學(xué)研究與成果反映了教師在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段上做的革新，有利于學(xué)生不斷的接受新的教學(xué)內(nèi)容，從一定程度反映了教學(xué)質(zhì)量的效果。

4 結(jié)束語

作為高等教育教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，精品課程建設(shè)如火如荼。這對于提升學(xué)校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)有積極的意義。結(jié)合我?！禖語言程序設(shè)計》精品課程建設(shè)的實(shí)際，本文分析了課程的教學(xué)現(xiàn)狀，研究了精品課程的建設(shè)內(nèi)容，最后給出了精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價因素?！禖語言程序設(shè)計》教學(xué)過程中，精品課程的建設(shè)對于提升我校該課程的教學(xué)的效果有明顯的提升。下一步，我們應(yīng)更加注重精品課程的建設(shè)，為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供良好的保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：申自浩（1980-），男，河南南陽人，博士研究生，研究方向?yàn)橛嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)、課程教學(xué)與教學(xué)理論，河南理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院，河南焦作 454003

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關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；教學(xué)改革；課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0031-02

一、引言

理論力學(xué)是工科專業(yè)大學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它的基本任務(wù)是在學(xué)生已有的中學(xué)力學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有對工程對象正確建立力學(xué)模型的能力，具備對這些力學(xué)模型進(jìn)行靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)分析的能力，具備利用理論力學(xué)的基本概念判斷分析結(jié)果正確與否的能力。我校的理論力學(xué)是一門面向全校開設(shè)的基礎(chǔ)課程，授課采用兩本教材，一本是洪嘉振教授等編著的《理論力學(xué)》，該教材從矢量力學(xué)出發(fā)對概念進(jìn)行闡述，授課對象為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生；另一門教材為劉延柱教授編著的《理論力學(xué)》，該教材從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)出發(fā)進(jìn)行描述，授課對象為船舶工程、環(huán)境、土木等專業(yè)學(xué)生。我校的理論力學(xué)于2003年被評為國家級精品課程，經(jīng)過十余年的建設(shè)，已經(jīng)形成較為完整的課程和教學(xué)體系。以下以機(jī)械類專業(yè)的理論力學(xué)為對象，介紹課程的教學(xué)體系與改革內(nèi)容。

二、教學(xué)體系與改革

1.教學(xué)內(nèi)容安排。本科生理論力學(xué)研究的對象為剛體，主要講述平面問題，授課內(nèi)容包括靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)三部分。我校機(jī)械類專業(yè)的理論力學(xué)授課學(xué)時為81學(xué)時，課程于大二上開設(shè)，學(xué)生人數(shù)500多人，由4～5名教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。課程內(nèi)容安排為：緒論2學(xué)時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)5學(xué)時，靜力學(xué)12學(xué)時，運(yùn)動學(xué)14學(xué)時，運(yùn)動學(xué)計算機(jī)輔助分析8學(xué)時，矢量動力學(xué)基礎(chǔ)10學(xué)時，剛體動力學(xué)8學(xué)時，分析力學(xué)14學(xué)時，動力學(xué)計算機(jī)輔助分析8學(xué)時。教學(xué)所用教材是從矢量力學(xué)對問題進(jìn)行描述的，因此在正式進(jìn)行理論力學(xué)教學(xué)內(nèi)容前，安排了5學(xué)時的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)授課，介紹教材中所需用到的數(shù)學(xué)知識，并且統(tǒng)一符號表達(dá)。目前大型工程軟件在實(shí)際工程中得到了大量使用，是現(xiàn)代工程設(shè)計的主要手段之一。運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)計算機(jī)輔助分析內(nèi)容的教學(xué)目的就是為了與大型工程軟件應(yīng)用相接軌，讓學(xué)生了解和掌握工程應(yīng)用軟件的理論構(gòu)架和計算方法。理論力學(xué)中，靜力學(xué)內(nèi)容較為簡單，難點(diǎn)在于摩擦平衡問題。運(yùn)動學(xué)主要包含定點(diǎn)和動點(diǎn)的速度和加速度分析，其中動點(diǎn)問題是難點(diǎn)。動力學(xué)中，碰撞問題需要用到動量定理和動量矩定理的積分形式，拉格朗日第二類方程涉及到動能定理的內(nèi)容，因此動力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是碰撞問題、達(dá)朗貝爾原理、虛位移原理、拉格朗日第一類方程和第二類方程。課程安排有期中和期末考試，不占教學(xué)學(xué)時。期中考試內(nèi)容為靜力學(xué)和運(yùn)動學(xué)，期末只考試動力學(xué)。因?yàn)閯恿W(xué)內(nèi)容中需要用到靜力學(xué)和運(yùn)動學(xué)的知識點(diǎn)，例如采用達(dá)朗貝爾原理解題時需要用到靜力平衡和運(yùn)動學(xué)中的加速度分析等，因此期末考試事實(shí)上是對理論力學(xué)所有知識點(diǎn)的測試。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用。目前多媒體技術(shù)已經(jīng)在高校的授課中得到了大量使用。使用電子教案后，教師可以有更多的時間開展課堂討論，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。要達(dá)到此目的，教師應(yīng)在電子教案的制作上和內(nèi)容安排上做足功夫。以往板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以有充分的時間理解和消化教學(xué)內(nèi)容，有充足的時間做筆記，課后復(fù)習(xí)時對課堂內(nèi)容的印象也較深。電子教案很容易使得教師講課內(nèi)容快和產(chǎn)生“走馬觀花”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生來不及消化課堂內(nèi)容。因此，電子教案的使用應(yīng)當(dāng)注意如下問題：一是電子教案的內(nèi)容安排上應(yīng)當(dāng)盡可能地接近板書形式，前后內(nèi)容進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生理解；二是進(jìn)行電子教案和板書相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵知識點(diǎn)應(yīng)該利用板書進(jìn)行輔助；三是教師應(yīng)當(dāng)掌握好講課速度和授課技巧，不斷進(jìn)行課堂師生互動，實(shí)時掌握學(xué)生對授課內(nèi)容的掌握程度。要取得好的講課效果，任課教師應(yīng)當(dāng)不斷磨煉和提高個人授課技巧，提高電子教案的實(shí)用性，注重課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，只有這樣才能真正達(dá)到理論教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的目的。我校的理論力學(xué)電子教案多年來根據(jù)使用情況和學(xué)生的反饋不斷得到完善。為了給學(xué)生一個直觀認(rèn)識，電子教案中針對教學(xué)內(nèi)容的各個知識點(diǎn)開發(fā)有大量的動畫顯示，這在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也大大提高了教學(xué)效果。另外在教學(xué)中，針對航空航天和機(jī)械等系統(tǒng)，穿插了一些科研介紹，以提高學(xué)生的科研興趣。多年的教學(xué)實(shí)踐顯示出，該電子教案在精簡授課學(xué)時、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果等方面取得了良好實(shí)效，能夠取得很好的教學(xué)效果。開發(fā)電子教案的另一個目的，是可以為兄弟院校提供教學(xué)參考。

3.計算機(jī)輔助計算基礎(chǔ)與應(yīng)用。以往的理論力學(xué)課程較少涉及計算機(jī)輔助分析的內(nèi)容。對于實(shí)際工程系統(tǒng)，目前計算機(jī)輔助分析已經(jīng)成為現(xiàn)代工程設(shè)計的主要手段之一，而且已經(jīng)開發(fā)有成熟的大型工程應(yīng)用軟件，這些軟件是基于力學(xué)的基本原理進(jìn)行開發(fā)的，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。為了提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和面向21世紀(jì)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，我校的理論力學(xué)在課程教學(xué)中引入了運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的計算機(jī)輔助分析內(nèi)容，開發(fā)了《理論力學(xué)求解器》軟件（在紙質(zhì)教材中附有光盤），并且分別在運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的計算機(jī)輔助分析理論教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，安排學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)一步理會理論力學(xué)的關(guān)鍵知識點(diǎn)，這樣一方面可以讓學(xué)生對大型工程軟件的構(gòu)造和計算方法等有一定的認(rèn)識，領(lǐng)悟掌握好理論力學(xué)知識的重要性，另一方面可以為學(xué)生今后的工程服務(wù)打下基礎(chǔ)。采用以上教學(xué)改革措施，可以達(dá)到理論教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用軟件相結(jié)合的目的。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校的理論力學(xué)課程安排有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、振動、、綜合演示等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以按學(xué)號登陸“工程力學(xué)教學(xué)基地”網(wǎng)站（http：//），網(wǎng)上察看選課辦法和實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間段內(nèi)利用業(yè)余時間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并且提交實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教師承擔(dān)，不占理論力學(xué)的教學(xué)學(xué)時。實(shí)驗(yàn)作為理論力學(xué)教學(xué)的輔助功能可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的目的。近年來，工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心對大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了更新和改造，充分應(yīng)用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和結(jié)合工程實(shí)踐，開發(fā)出了一批綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力提供了條件，詳見以上的教學(xué)基地網(wǎng)站。

5.課程網(wǎng)站。我校的理論力學(xué)建設(shè)有課程網(wǎng)站（http：//），該網(wǎng)站充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和多媒體先進(jìn)的表現(xiàn)手段，營造一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、完整、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論力學(xué)的環(huán)境。課程網(wǎng)站是一個教師、助教、學(xué)生共同參與的助學(xué)平臺。通過課程網(wǎng)站的討論區(qū)和留言區(qū)，教師還可以收集校內(nèi)外的反饋信息，作為進(jìn)一步完善課程建設(shè)的參考。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

一、信息技術(shù)內(nèi)涵

信息技術(shù)（Information Technology 簡稱IT）是指在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)。一般說，信息技術(shù)是以電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段，用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。我們把計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征――數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，當(dāng)作信息技術(shù)的特征。

二、信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)總目標(biāo)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)計算機(jī)類崗位的高素質(zhì)專才，著力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握必要的專業(yè)理論知識和基本技能，多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)模式由封閉式走向開放式，學(xué)生可在任何地方進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師。學(xué)生通過上網(wǎng)提出問題、進(jìn)行作業(yè)提交，教師實(shí)行網(wǎng)上解答，考試出題，布置并批改作業(yè)等。學(xué)生可自由選擇所學(xué)時間、地點(diǎn)、進(jìn)度、內(nèi)容等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的雙向互動使學(xué)生主動參與進(jìn)程。這種教學(xué)方法可以及時了解教與學(xué)存在的問題，幫助教師及時改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)形式也得以更新，能客觀公正地對教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評價，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，又能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、信息技術(shù)環(huán)境下精品課程建設(shè)的策略

信息技術(shù)與高校計算機(jī)課程的整合，不是簡單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助計算機(jī)教師用于演示的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合和綜合，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念，所以精品課程的建設(shè)要從多方面著手

1.課程體系和教學(xué)設(shè)計

明確教學(xué)大綱的作用是“規(guī)范教學(xué)行為、引導(dǎo)教學(xué)改革、保證教學(xué)質(zhì)量，以前的教學(xué)大綱按照章節(jié)目錄的順序進(jìn)行編排，內(nèi)容和進(jìn)度統(tǒng)一化，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范教學(xué)行為的作用，已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)改革和課程建設(shè)的需要。為此，對教學(xué)大綱進(jìn)行了研究和改革，按照教學(xué)內(nèi)容模塊化的方式進(jìn)行編排，規(guī)定各模塊的基本目標(biāo)和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)等，使得教師能夠在保證模塊教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇內(nèi)容，并在教學(xué)方法和手段方面發(fā)揮各自的特長，從而發(fā)揮教學(xué)大綱應(yīng)有的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)平臺的使用

網(wǎng)上教學(xué)包括網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、課件點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)和互助學(xué)習(xí)課程網(wǎng)站，它采用先進(jìn)的體系結(jié)構(gòu)，融合了校內(nèi)外教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多項(xiàng)研究成果，是一個全面支持網(wǎng)上教學(xué)的系統(tǒng)平臺。它給全校師生提供一個全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)（輔助）教學(xué)的環(huán)境，能更好、更方便的解決教師和學(xué)生網(wǎng)上交流問題。

（一）內(nèi)容媒體設(shè)計

分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇高新教學(xué)媒體。課程的內(nèi)容要提煉“精”字。教學(xué)內(nèi)容的選擇不是傳統(tǒng)教材的搬家，應(yīng)適宜計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，分解教學(xué)內(nèi)容形成知識節(jié)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)圖或概念圖的方式組織這些節(jié)點(diǎn)，做成教學(xué)目錄.供學(xué)習(xí)者選擇路徑。除了視頻錄像、電子教案等，更需注重目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容。以文本、圖形、語音等靜態(tài)呈現(xiàn)方式表現(xiàn)多種形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維力；用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、動畫影視片斷視頻講課等動態(tài)呈現(xiàn)形式，發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺等多路感觀的綜合作用，可應(yīng)用不同層次的媒體，統(tǒng)一與變換相結(jié)合，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。

（二）師生交互工具

師生之間的交流，學(xué)生獲得答案，教師了解學(xué)習(xí)情況，可見師生交互是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。也給師生身處異地提供方便，隨意交流。開發(fā)交流工具：同步/異步討論園地、協(xié)同工作工具、課程電子郵箱等，支持多媒體系統(tǒng)如圖形、語音、視頻、電子白板等。

（三）計算機(jī)教學(xué)過程科技文獻(xiàn)同步檢索系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用研究

為了使學(xué)生了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科技發(fā)展情況，同時，引導(dǎo)學(xué)生理解某些典型創(chuàng)新成果與所學(xué)基本原理是如何聯(lián)系的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與初步的創(chuàng)新思維能力，課程組研制了科技文獻(xiàn)同步檢索系統(tǒng)。其中包括中英文科技論文與中文專利檢索兩部分內(nèi)容。學(xué)生只要輸入任意一個與計算機(jī)相關(guān)的中文或英文關(guān)鍵詞，即可找到反映當(dāng)前科技進(jìn)步的文獻(xiàn)。教師的作用主要是分析某些典型的創(chuàng)新成果與所學(xué)原理是如何聯(lián)系起來的。用這種方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方法取得了明顯效果。

（四）基于WEB的虛擬實(shí)驗(yàn)室

建立虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，即在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建可視化的三維環(huán)境，一種實(shí)驗(yàn)對象就是一個可視化的三維物體。用戶在進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)時，只需鼠標(biāo)點(diǎn)擊及拖曳。結(jié)合多媒體計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與仿真技術(shù)與一體，是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。賦予虛擬實(shí)驗(yàn)室的智能化特征要虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)與認(rèn)知模擬方法的結(jié)合，人人都隨時進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行操作儀器和各種實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生通過上機(jī)實(shí)習(xí)，深入理解廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及Internet的體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議原理，了解局域網(wǎng)組建的常用技術(shù)及方法，學(xué)習(xí)添加網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)打印，熟悉Internet常用技術(shù)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，為以后利用計算機(jī)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有綜合學(xué)習(xí)各方面知識，才能做好有關(guān)計算機(jī)的實(shí)驗(yàn)，從而獲得系統(tǒng)級的分析、設(shè)計、管理、應(yīng)用的能力。

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篇5

論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會后往往顯得無所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會的需求。

1、目前社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無處不在，網(wǎng)絡(luò)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計，市場對新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國推進(jìn)信息化社會建設(shè)的步伐。根據(jù)國家信息部門的預(yù)測，在未來幾年中，我國對新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過百萬。

我國的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的IT人才，包括高級技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場。

2、目前中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置

目前，很多中職學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無所用，沒有一技之長。因此，必須根據(jù)市場需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會和企業(yè)需求的教學(xué)資源。

3、中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對人才需求的方向，同時和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺，率先開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無縫接的教學(xué)體系。

銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，能夠滿足自身企業(yè)對精英人才的需求。

4、中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

為了加速中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計劃，同時強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

5、中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：

1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開發(fā)的能力。

6、中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。

7、結(jié)束語

加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭力，還為社會和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；電子商務(wù)；校本資源；資源庫建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0118-02

一、校本資源庫建設(shè)的背景

目前，主要有兩種類型的電子商務(wù)資源庫。第一種是商業(yè)資源庫，如：通惠裕電子商務(wù)資源網(wǎng)（）、中國電子商務(wù)研究中心（）。這種資源庫，主要是面向電子商務(wù)行業(yè)，介紹行業(yè)動態(tài)、推銷網(wǎng)站平臺。由于它的服務(wù)對象和商業(yè)目的，基本上不能滿足高職院校教學(xué)與科研的需要，僅可作為課后了解。第二種是電子商務(wù)專業(yè)精品課程。我系電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有精品課有兩門，省級《網(wǎng)絡(luò)營銷》（），院級《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》（）。它僅針對某一門課程，是為了本課程的教學(xué)需要，且數(shù)量有限，無法涵蓋專業(yè)設(shè)置中的所有課程，不能為其他課程的教師在制作課件、、課題研究以及學(xué)生考證、校內(nèi)外競賽等提供素材與資源。且到目前為止，在公用網(wǎng)上還找不到基于Web共享的高職電子商務(wù)專業(yè)校本資源庫。

二、校本資源庫建設(shè)的意義與作用

相對商業(yè)資源庫，校本資源庫是面向與服務(wù)本專業(yè)師生，更具實(shí)用性和針對性，且?guī)熒诜窒碣Y源的同時，又積極地創(chuàng)建資源，使資源庫變成一種動態(tài)、發(fā)展的資源庫。建設(shè)好電子商務(wù)專業(yè)校本資源庫，有著非常重要的意義與作用：①能夠?yàn)楸拘Ｆ渌麑I(yè)或同類院校的資源庫建設(shè)，起著一種指導(dǎo)作用。無論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，都值得借鑒；②能夠?yàn)楸緦I(yè)教師或相關(guān)專業(yè)教師在制作課件、、課題研究、案例教學(xué)等提供資源，最大限度地滿足教師教學(xué)和科研需要，提高教學(xué)質(zhì)量；③能夠?yàn)楸緦I(yè)學(xué)生或相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加考證、校內(nèi)外競賽，作品展示等提供素材和平臺，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)“雙證書”制度建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要；④能夠提高師生制作圖片、動畫、視頻以及設(shè)計網(wǎng)站等操作技能；5.能夠加大教學(xué)改革的推進(jìn)。如精品課程建設(shè)、“行動導(dǎo)向”教學(xué)、“教學(xué)做一體化”改革、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等。

三、校本資源庫建設(shè)的基本原則

1.實(shí)用性與針對性原則。在資源庫建設(shè)過程中，不應(yīng)單純追求資源的數(shù)量，首先應(yīng)考慮資源內(nèi)容對師生教學(xué)、科研、自主學(xué)習(xí)、考證競賽是否有價值，注重資源內(nèi)容的實(shí)用性與針對性，不應(yīng)貪圖資源的“大而全”，對沒有實(shí)用價值的資源，應(yīng)毫不留情地舍棄。所以在選擇資源內(nèi)容時，除了傳統(tǒng)的教案、課件、圖片、音頻、視頻資源外，還應(yīng)根椐當(dāng)前教學(xué)課改以及科研等發(fā)展需要的需要，增加課改培訓(xùn)、專家講座、教學(xué)案例、、實(shí)用軟件、學(xué)生作品、教研成果等。

2.開放性與共享性原則。資源庫的價值在于應(yīng)用。資源庫建好以后，不應(yīng)僅局限于教師課堂使用，而應(yīng)提供給師生校外進(jìn)行備課、科研、自主學(xué)習(xí)，以及有限度地提供給同類兄弟院校使用。同時在用戶使用的過程中，還應(yīng)提供給用戶進(jìn)行交流與反饋。為此，資源庫建設(shè)應(yīng)有一個好的網(wǎng)站平臺、硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)帶寬，提供給校內(nèi)外用戶隨時隨地地使用。

3.動態(tài)性與發(fā)展性原則。教學(xué)活動是一個動態(tài)發(fā)展的過程，而作為服務(wù)于教學(xué)活動的資源庫，也應(yīng)該是動態(tài)發(fā)展的，只有這樣，才能與教學(xué)活動“與時俱進(jìn)”，而不致于在投入了大量的人力、物力和財力之后，變成一個“陳列庫，博物館”。所以，資源庫在建設(shè)過程中，就應(yīng)提前考慮后期維護(hù)，資源庫更新等問題。首先利用網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)，提供一個使師生在分享資源的同時，又積極地上傳資源的網(wǎng)絡(luò)平臺；其次，應(yīng)指定專門人員負(fù)責(zé)管理資源庫的后期維護(hù)，負(fù)責(zé)對用戶上傳的資源進(jìn)行分類、優(yōu)化、整合、審核、評分等，對上傳資源者進(jìn)行積分排名，對過時的資源進(jìn)行刪除等，再次，應(yīng)利用行政手段，激勵師生上傳優(yōu)質(zhì)資源，獎勵積分前幾名的資源提供者。

4.系統(tǒng)性和方便性原則。要按照科目、素材種類、資源提供者、應(yīng)用種類等分門別類存放，形成系統(tǒng)、完善的教學(xué)資料庫。資源庫對用戶的檢索應(yīng)提供多種形式的支持，要能滿足不同用戶不同方式的教學(xué)與科研需要。要能適合不同課型的課堂教學(xué)需要。如素材的種類，分為文字、圖片、音頻、視頻、動畫等，應(yīng)用種類分為：教案、課件、習(xí)題集、試卷、電子圖書、軟件工具、學(xué)生作品、科研成果、等。

四、校本資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容

教學(xué)資源庫建設(shè)的重點(diǎn)和核心是素材類教學(xué)資源。分別為文字素材、課件素材、圖片素材、動畫素材、音頻素材、教案、試卷、試題庫、教研論文庫等。沒醫(yī)學(xué)科中教學(xué)方案以及題庫為教學(xué)者直接相互交流學(xué)習(xí)以及對教學(xué)效果的有佳方法。通過對教學(xué)老師集散的一些實(shí)習(xí)效果較好的教案、集體備課的教案加之老師個人的總結(jié)，及一些參考和設(shè)計相對分別入庫。它的建立也是把一些有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的效果好的教學(xué)資源集中，以免重復(fù)，與此同時也具有科學(xué)性、實(shí)用性、方便性特征，是教學(xué)資源庫建設(shè)的重中之重。

五、校本資源庫建設(shè)的操作方法

1.資源庫建設(shè)要?dú)w納于系部的教學(xué)常規(guī)管理。系部也是對各個學(xué)科的教學(xué)資源庫作為考核任課老師的重要內(nèi)容，并對此提出明確要求。并且從中指定專門負(fù)責(zé)資源庫的整理、定期對其進(jìn)度以及質(zhì)量進(jìn)行必要的檢查，于此同時還要對資源庫的建設(shè)中提供技術(shù)參考、支持。

2.加強(qiáng)對計算機(jī)操作能力的培訓(xùn)。通過能使完善的收集整理資料的同時，要對計算機(jī)專用的培訓(xùn)，使老師可以很好的掌握一些常用的辦公軟件操作。

3.組織評比和交流活動。系部可以通過定期組織不同科目教學(xué)資源庫建設(shè)的評比和交流活動，加大對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的獎勵，對于不到位的應(yīng)提出意見，并進(jìn)行督促。于此同時還可以對一些優(yōu)秀先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行技術(shù)上以及組織上的學(xué)習(xí)，一達(dá)到提升自我，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.加大投入力度，購買優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年校園網(wǎng)的建設(shè)熱潮，吸引了大量的優(yōu)秀公司加盟校園網(wǎng)的軟件開發(fā)和資源建設(shè)，比如說，科利華電子備課系統(tǒng)。系部應(yīng)該及時購買這些優(yōu)質(zhì)教育資源，迅速地豐富資源庫。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。目前互聯(lián)網(wǎng)中教育教學(xué)網(wǎng)站眾多，其中也不乏一些非常優(yōu)秀的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有許多有用的資源，有些是無償?shù)摹Ｓ行┦怯袃數(shù)?。學(xué)?？梢再徺I這些網(wǎng)站的使用權(quán)，使教師能夠從中篩選本學(xué)科所需要的內(nèi)容，方便快捷地下載下來并及時充實(shí)到學(xué)校資源庫。

上述五點(diǎn)，是在課題研究初期的基本構(gòu)想，但在具體操作過程中，可能會遇到一些新的問題，或發(fā)現(xiàn)更好的解決方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐寧成，張海云.關(guān)于校本資源庫建設(shè)的思考[J].教育信息技術(shù)，2007，（7）.

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革；課程建設(shè)

中圖分類號：TP302.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)09-2203-03

Exploration and Practice of Course on Principle and Application of Database System

JIA Yan-li

(Software office, Nanyang Institute of Technology, Nanyang, 473004，China)

Abstract: As a basic compulsory subject of computer and related professionals, "Principle and Application of Database System" was classified as a Key Course of College Level in 2007, which was a "milestone" in the curriculum reform and the construction in the history of Nanyang Institute of Technology. In this paper, beginning with curriculum planning and construction and surrounding improving the students' practical and creative abilities, the author explores a series of teaching practice activities such as the courseware production, the implementation of case teaching method, curriculum system changes, and quality programs’ Web site building.

Key words: database; teaching reform; course construction

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用》是計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)一門重要專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，它不僅是計算機(jī)學(xué)科的核心課程，而且已成為其它理工類、管理類等學(xué)科的熱門選修課。數(shù)據(jù)庫技術(shù)包含數(shù)據(jù)處理最精華的思想，其知識點(diǎn)涵蓋離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、算法設(shè)計與程序設(shè)計等多種軟件知識，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)經(jīng)其理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，成為使用計算機(jī)進(jìn)行信息管理的必備知識和管理信息系統(tǒng)必備工具。

南陽理工學(xué)院自2001年招收計算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用本科專業(yè)以來，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用》就一直作為計算機(jī)本科專業(yè)的核心課程，在教學(xué)中占有重要的地位。同時將該課程列為計算機(jī)本科專業(yè)的重要課程進(jìn)行建設(shè)，并針對本門課程開展了一系列的教學(xué)討論與研究，開展相應(yīng)建設(shè)工作。在長期的教學(xué)工作中，課題組成員積累了豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資料和科研經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了理論和實(shí)踐教學(xué)，本課程在建設(shè)過程中主要通過以下幾個方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1 教學(xué)規(guī)劃和建設(shè)

1.1 課程建設(shè)目標(biāo)

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》作為計算機(jī)專業(yè)的重要核心課程，是因?yàn)楸菊n程涵蓋了計算機(jī)科學(xué)的數(shù)據(jù)庫原理和軟件設(shè)計基礎(chǔ)，主要講解關(guān)系數(shù)據(jù)庫各種數(shù)據(jù)模型、SQL語言、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫安全、數(shù)據(jù)庫保護(hù)等模塊[1]。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理基礎(chǔ)知識，了解各種數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法（如自頂而下、自下而上等）、標(biāo)準(zhǔn)SQL語言、數(shù)據(jù)庫設(shè)計步驟、數(shù)據(jù)庫維護(hù)等數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)和反映當(dāng)前數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域發(fā)展趨勢的新產(chǎn)品、新技術(shù)。

教師要在課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)踐，在試驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)（如課程設(shè)計）中加強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有一個全面、深入、系統(tǒng)的理解和掌握，為進(jìn)一步從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，課題組成員能夠針對具體科研項(xiàng)目如科研管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)或人事工資管理系統(tǒng)等學(xué)生比較容易接受和理解的實(shí)際項(xiàng)目為講解實(shí)例，從數(shù)據(jù)庫設(shè)計步驟出發(fā)，為學(xué)生詳細(xì)講解系統(tǒng)開發(fā)過程，使學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的知識點(diǎn)并形成軟件工發(fā)的思想與思路，為以后的科研工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

目前計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生每屆約390人，教師10人（其中講師占39.0%），師生比約為1:39，離本科教學(xué)評估的師生比要求相差甚遠(yuǎn)。為解決教師相對不足的現(xiàn)狀，除了積極引進(jìn)高層次教師，還要重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師為教學(xué)骨干后備力量，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一至二名學(xué)術(shù)帶頭人。截止到2010年10月份，課題組成員升級為教授2名，講師8人，全部具有碩士資格，師資力量得到極大提升，科研能力也明顯提高。

教學(xué)改革是促進(jìn)教學(xué)工作與時俱進(jìn)的重要途徑，鼓勵青年教師參與教學(xué)改革，可以使青年教師擴(kuò)寬教學(xué)思路，提升教學(xué)思想，更有力促進(jìn)教學(xué)改革工作的開展。同時科研工作是促使教學(xué)最有力的措施，鼓勵青年教師參加科研工作，承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目研究。近年來數(shù)據(jù)庫原理課題組成員共同努力成功申報了河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目《基于S3C2410的可信JPEG XR圖像采集系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)》和《基于數(shù)據(jù)挖掘的陶瓷坯釉料配方優(yōu)化系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)》，同時《電機(jī)行業(yè)硅鋼片套裁軟件系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用》已通過鑒定驗(yàn)收。通過這些科研項(xiàng)目，有效地鍛煉青年教師科研能力，教師自身素質(zhì)得以迅速提高，教師教學(xué)能力和基本功更加扎實(shí)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)研究和實(shí)踐，本課題組教師的知識結(jié)構(gòu)普遍上一個臺階，形成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍。今后我們還會引進(jìn)人才來充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，給課題組增添活力，培養(yǎng)他們迅速成為專業(yè)骨干。

1.3 課程建設(shè)

本課程在課堂教學(xué)過程中，因?yàn)槔碚撝R點(diǎn)多而抽象，聽起來容易而操作難，學(xué)生學(xué)完之后感覺比較空洞，教師因參與多項(xiàng)科研工作具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但理論知識理解不夠深入全面等的問題。這些問題的存在是影響《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教學(xué)質(zhì)量的最大禍?zhǔn)?，需要從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整。首先，根據(jù)學(xué)生類別，按?？啤⒈究?、專升本分別制訂教學(xué)大綱，從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量；其次，壓縮理論課課時，加大實(shí)驗(yàn)課時，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，形成“理論+試驗(yàn)+課程設(shè)計”的教學(xué)過程，從而吸引學(xué)生注意力，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；然后改革課程考核方案，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)學(xué)生打牢基礎(chǔ)的必要性。通過以上幾方面的努力，起到了統(tǒng)一思想的目的，課程建設(shè)也逐見成效。

1.4 教材建設(shè)

本課程選用王珊主編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用》教材，因?yàn)樵摻滩木哂型暾闹R體系結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型和數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法來展示數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的基本理論和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，有關(guān)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)更讓人易于接受。鑒于該教材實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容缺乏，我們結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及積累，自編了與本教材配套的實(shí)驗(yàn)教材，包含習(xí)題集和上機(jī)指導(dǎo)。習(xí)題集提供了不同類型的5種不同難易程序的習(xí)題，而且以數(shù)據(jù)庫設(shè)計習(xí)題為主，上機(jī)指導(dǎo)包括每章上機(jī)題例及相關(guān)要求和提示，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)有一定的指導(dǎo)作用。實(shí)訓(xùn)課程暫無指定教材，完全由教師真實(shí)項(xiàng)目作支撐，等經(jīng)驗(yàn)成熟了，我們決定將這三部分的內(nèi)容統(tǒng)一，自編成一本切合我院學(xué)生使用的通用教材。

2 深化教學(xué)改革

2.1 制作高質(zhì)量的教學(xué)課件

通過規(guī)范教學(xué)大綱界定數(shù)據(jù)庫教學(xué)知識點(diǎn)，然后利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，精心制作電子教案和課件。經(jīng)過多年積累，本課程組教師都有自己的電子教案，為了統(tǒng)一思想，知識共享，本課程組利用假期進(jìn)行電子教案資源整合，互相吸收優(yōu)點(diǎn)，對原模板改進(jìn)，加入知識難點(diǎn)小視頻，并且力爭做到知識點(diǎn)生動有趣，難點(diǎn)通俗易懂，吸引學(xué)生興趣等，形成本課程唯一的高質(zhì)量電子課件樣本。在使用過程中各任課教師可以在此基礎(chǔ)上提出修改意見，本著一年一修訂的辦法逐步提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

同時利用多媒體投影，結(jié)合黑板板書，既增加課堂的信息量，又不至單調(diào)枯燥。利用校園網(wǎng)課件、利用論壇與學(xué)生交流解答疑難、公布教師的電子郵箱地址、通過電子郵件向?qū)W生提供課外輔導(dǎo)渠道等措施逐漸增強(qiáng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而取得很好的教學(xué)效果。

2.2 案例教學(xué)法的實(shí)施

數(shù)據(jù)庫這門課程具有理論性、綜合性、抽象性、實(shí)用性等特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，我們引進(jìn)了案例教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)的封閉的脫離實(shí)際的灌輸式教學(xué)方法，成為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才的重要手段。

案例教學(xué)法以真實(shí)的項(xiàng)目案例為對象，以共同完成案例的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的一種新教學(xué)方法[2]。通過在教學(xué)過程中引入真實(shí)或?qū)嶋H的項(xiàng)目，有助于學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫抽象概念，明白數(shù)據(jù)庫在實(shí)際應(yīng)用中的作用，掌握用數(shù)據(jù)庫解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的動手能力及思維能力。在數(shù)據(jù)庫課程的案例教學(xué)過程中，通過對典型案例的分析討論，使學(xué)生體驗(yàn)理論知識在實(shí)際應(yīng)用中的作用，形成解決問題的思路和方法，掌握實(shí)際操作技能，達(dá)到觸類旁通的效果。

但是案例教學(xué)法不是簡單地將項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，也不是簡化了教學(xué)方式，而是需要教師有項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、解決和處理數(shù)據(jù)庫問題的綜合能力，還要有能力對案例教學(xué)結(jié)果進(jìn)行客觀有效的評價[3]。只有經(jīng)過教師充足的知識積累、學(xué)生的相互交流、師生的自我評價等才能使案例教學(xué)法行之有效。

2.3 采取集中實(shí)訓(xùn)

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要微機(jī)和數(shù)據(jù)庫編程工具即可，使用ACCESS、SQL Server、Oracle等都可以滿足要求。我校具有計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)應(yīng)用三個可用于開設(shè)該課程的機(jī)房，近百臺電腦，完全具備實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境要求。在整學(xué)期理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加兩周實(shí)訓(xùn)，使理論與實(shí)踐進(jìn)一步有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。通過集中實(shí)訓(xùn)突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力有明顯提高。

2.4 考核方式改革

經(jīng)過多年積累，我校建設(shè)題庫系統(tǒng)為學(xué)生提供豐富的課外參考題目。另外對于考核方法也作了調(diào)整，實(shí)行考教分離，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，并逐步細(xì)化考核的標(biāo)準(zhǔn)，逐步改變目前學(xué)生重理論輕實(shí)踐的狀況，以利于實(shí)用技能型人才培養(yǎng)。評分方式是理論（30%）+實(shí)驗(yàn)（20%）+實(shí)訓(xùn)（50%）。

2.5 建立精品課程教學(xué)網(wǎng)站

經(jīng)過2年多建設(shè)，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》于2007年7月被評為院級精品課程，建成《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》教學(xué)網(wǎng)站。在建設(shè)《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》精品課程的過程中，教學(xué)網(wǎng)站是一項(xiàng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬教學(xué)資源使用和學(xué)生受益范圍的舉措，也是讓學(xué)生能更大程度地獲得需要的信息和知識，了解整個課程教學(xué)過程，并參與到我們的教學(xué)中來的平臺。在此課程的教學(xué)網(wǎng)站上，有教學(xué)大綱、課件、習(xí)題集、試題庫、討論區(qū)、小視頻等課程相關(guān)內(nèi)容，既對本專業(yè)學(xué)生提供了共享與交流環(huán)境，也為其他專業(yè)和遠(yuǎn)程教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源[4]。

3 開展相關(guān)的教學(xué)研究工作取得的成就

作為計算機(jī)專業(yè)一個重要的基礎(chǔ)課程，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用》教學(xué)長期以來形成可一種積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)向上的作風(fēng)，一種共同進(jìn)步、共同提高的協(xié)作精神。全體教師成員對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，為課程質(zhì)量和建設(shè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在近三年的年度教學(xué)評價中課題組教師的業(yè)務(wù)考核均為良好以上。其中有三人在學(xué)校組織的教學(xué)技能競賽中獲得教學(xué)優(yōu)秀二等獎。教學(xué)之余課題組成員積極申報并參與科研工作，如《高校學(xué)分制教務(wù)管理信息系統(tǒng)的研制》、《高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理信息系統(tǒng)的研制》、《三維視景仿真應(yīng)用研究》、《嵌入式網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程傳輸研究》等，為本課程的教學(xué)工作奠定了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。

4 不足之處及以后的努力方向

在本課程的建設(shè)中，雖然取得了一定的成績，但仍存在一些問題需要不斷提高和改進(jìn)，如師資隊(duì)伍不完善，高職稱、高學(xué)歷人員比例低，教材建設(shè)水平有限， 網(wǎng)絡(luò)資源不夠豐富等，針對這些問題，課題組制定了下一步的工作計劃。

1)針對師資力量還不夠雄厚，高職稱、高學(xué)歷人員比例不高的現(xiàn)狀，鼓勵青年教師攻讀在職研究生，提高學(xué)歷層次和學(xué)歷水平。鼓勵青年教師參與教學(xué)研究和科研工作，提高自身教學(xué)、科研素質(zhì)。并可適當(dāng)引進(jìn)一些高學(xué)歷、高職稱優(yōu)秀人才加入。

2)教材建設(shè)要借鑒國外優(yōu)秀教材，汲取其中精華，最后自編成一套理論性強(qiáng)、實(shí)踐操作可行性好的教材，并進(jìn)一步修訂和完善。

3)網(wǎng)絡(luò)資源是提高資源共享，學(xué)生課外學(xué)習(xí)、交流的良好途徑，要進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)立專門的論壇、題庫、經(jīng)典例題、考研專區(qū)等內(nèi)容，施行專人負(fù)責(zé)，不斷更新完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薩師煊,王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2] 宋曉虹,陳翠娥.案例教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(2).

篇8

【摘要】在信息技術(shù)與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的整合教學(xué)研究中，作為教學(xué)研究方案的設(shè)計者和實(shí)施者，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中不僅開拓了視野，而且激發(fā)了探索各種教學(xué)模式的熱情，更認(rèn)識到教學(xué)研究的開展和深入是自身不斷發(fā)展和完善的過程。

1.引言

NTeQ的含義是“整合技術(shù)促進(jìn)探究”（iNtegratingTechnologyforinQuiry），是由美國孟菲斯大學(xué)的GaryR.Morrison教授和DeborahL.Lowther教授首先提出的。該模式是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)用模式，它真正實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)作為教師教的工具和學(xué)生學(xué)的工具。NTeQ模式以學(xué)生和課程目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式等方面入手，選擇適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)技術(shù)，將信息技術(shù)與課程整合的規(guī)劃過程詳細(xì)地體現(xiàn)出來，從而能夠幫助教師在做教學(xué)設(shè)計時有一個清晰的設(shè)計思路。

2.NTeQ模式的操作步驟

按照NTeQ模式的思路，創(chuàng)建一個將計算機(jī)技術(shù)整合到課堂教學(xué)的單元計劃需要10個步驟，如圖1所示。圖1NTeQ課程計劃模式2.1制定目標(biāo)教師的每一個課程計劃的列出都是從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始的。一般根據(jù)課程大綱要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特點(diǎn)，制定出學(xué)生在不同階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。2.2計算機(jī)功能教師在課前應(yīng)充分考慮需要用到的計算機(jī)功能，并選擇合適的功能來輔助完成教學(xué)目標(biāo)。例如學(xué)生需要使用互聯(lián)網(wǎng)或者教學(xué)光盤搜索相關(guān)資料，因此連通的網(wǎng)絡(luò)和光驅(qū)是必需的；學(xué)生在數(shù)據(jù)分析時可能用到電子表格、數(shù)據(jù)庫和圖表等，還可能會創(chuàng)建文檔，編輯圖片、繪圖等，這就需要安裝相應(yīng)的Office組件和其他應(yīng)用軟件。2.3確定問題問題是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，教師在向?qū)W生陳述問題時要講究藝術(shù)性［1］，從學(xué)生的角度考慮，問題要來自現(xiàn)實(shí)世界，具有真實(shí)性，也可以圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，教師指導(dǎo)學(xué)生制定行動計劃，讓學(xué)生通過自主、探究的學(xué)習(xí)活動來解決。2.4處理數(shù)據(jù)在處理數(shù)據(jù)階段，教師要明確學(xué)生將如何解決問題，也就是教學(xué)目標(biāo)將如何成功的實(shí)現(xiàn)過程。2.5顯示結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果展示有多種方式，有打印稿、口頭陳述、Web頁、幻燈片演示、海報等，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)時間的不同選擇不同的展示方式。2.6評估NTeQ教學(xué)模式中替代性評估彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評估的不足，不僅能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能做到因材施教。選擇評估內(nèi)容，如測驗(yàn)、演示報告等，采用任務(wù)列表或量規(guī)等評價工具，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價量規(guī)，為行為標(biāo)準(zhǔn)分配分?jǐn)?shù)級別［2］。2.7支持性活動計算機(jī)是用來輔助教學(xué)的，在教學(xué)過程中有時僅靠計算機(jī)不能完成整個教學(xué)活動，有的教學(xué)活動本身不適合使用計算機(jī)，需要在教學(xué)過程中借助支持性活動，如相關(guān)閱讀、小組討論等。2.8準(zhǔn)備活動考慮學(xué)生在使用計算機(jī)時將開展哪些活動，以什么方式開展活動，是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)。教師的活動設(shè)計必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和中心問題展開。2.9結(jié)束活動教師對結(jié)束活動也需要精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好響應(yīng)的問題以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動反思，從而加深他們的學(xué)習(xí)過程。2.10技術(shù)整合活動考慮學(xué)生在使用計算機(jī)時將開展哪些活動，以什么方式開展活動（是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)）。教師的活動設(shè)計必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和中心問題展開。

3.教案示例

NTeQ教學(xué)模式應(yīng)用方便，教師按照NTeQ教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計即可。下面是對計算機(jī)本科專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程排序章節(jié)采用NTeQ教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的教案。3.1基本內(nèi)容本章主要討論比較各種內(nèi)部排序方法———插入排序、交換排序、選擇排序、歸并排序和基數(shù)排序的基本思想、算法特點(diǎn)、排序過程，以及它們的時間復(fù)雜度分析。在每類排序方法中，從簡單方法入手，重點(diǎn)討論性能先進(jìn)的高效方法（如插入排序中的希爾排序、交換排序中的快速排序、選擇排序中的堆排序等）。3.2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)A：掌握每一種排序方法的機(jī)理；學(xué)習(xí)目標(biāo)B：深刻理解排序的定義和各種排序方法的特點(diǎn)，并能加以靈活應(yīng)用；學(xué)習(xí)目標(biāo)C：掌握各種排序方法的算法描述及時間復(fù)雜度的分析；學(xué)習(xí)目標(biāo)D：理解排序方法“穩(wěn)定”或“不穩(wěn)定”的含義，清楚在什么情況下要求應(yīng)用的排序方法必須是穩(wěn)定的。3.3資源列表3.3.1網(wǎng)絡(luò)資源列表。A.吉林大學(xué)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”精品課程http：//202.198.16.51/wangluo/xueyuan/wangluoxuexi/01.dkch/selected.jspB.西北大學(xué)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”精品課程http：//jpkc.nwu.udu.cn/datastr/C.西安石油大學(xué)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”精品課程http：//jpkc.dept.xsyu.edu.cn/shujujiegou/index.htmD.浙江師范大學(xué)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”精品課程http：//teacher.zjnu.cn/quyt/3.3.2文章列表。A.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中典型排序算法性能分析（PDF文件）B.一個比快速算法更快的算法（PDF文件）C.搖動排序算法性能的研究（PDF文件）D.奇偶交換排序算法性能的研究（PDF文件）3.4技術(shù)與工具A.MicrosoftPowerPointB.MicrosoftWordC.IE瀏覽器或其他瀏覽器D.MacromediaFlashMXE.MicrosoftVisualC++6.03.5多維活動3.5.1活動1：內(nèi)容的講解。在這個活動里，教師講解排序方法的基本分類及分類所依據(jù)的原則。插入排序、交換排序、選擇排序和歸并排序的基本思想和各類排序方法中的簡單排序法的排序過程通過Flash動畫演示。插入排序類中的直接插入排序、選擇排序類中的簡單選擇排序和堆排序、交換排序類中的快速排序等排序方法的實(shí)現(xiàn)、算法即算法分析是本章教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在講授各種排序方法的同時，提醒學(xué)生注意排序方法的穩(wěn)定性問題。即對于具有同一排序碼的多個記錄來說，若采用的排序方法使排序后記錄的相對次序不變（即前面的仍在前面，后面的仍在后面，當(dāng)然由遠(yuǎn)鄰變相鄰），則稱此排序方法是穩(wěn)定的，否則稱為不穩(wěn)定的。3.5.2活動2：內(nèi)部排序方法的比較。此活動通過上機(jī)操作深化學(xué)生對各種排序方法的理解和掌握。上機(jī)內(nèi)容為對6種常用的內(nèi)部排序算法進(jìn)行比較：直接插入排序、簡單選擇排序、堆排序、希爾排序、冒泡排序、快速排序。已知待排序的表長不小于100，其中的數(shù)據(jù)要用偽隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生程序產(chǎn)生，至少要用5組不同的輸入數(shù)據(jù)作比較，比較的指標(biāo)為有關(guān)鍵字參加的比較次數(shù)和關(guān)鍵字的移動次數(shù)。最后要求對結(jié)果做出簡單分析，包括對各組數(shù)據(jù)得出結(jié)果波動大小的解釋。本活動的主要工作是設(shè)法在已知算法中的適當(dāng)位置插入對關(guān)鍵碼的比較次數(shù)和移動次數(shù)的計數(shù)操作。程序還可以考慮幾組數(shù)據(jù)的典型性，如，正序、逆序和不同程度的亂序。調(diào)試的時候可以采用分塊調(diào)試的方法。3.6評價對于學(xué)生的評價主要包括以下幾個方面：3.6.1完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)要求，程序調(diào)試成功，運(yùn)行結(jié)果正確。3.6.2能對結(jié)果進(jìn)行合理分析。3.6.3提出創(chuàng)新思路或?qū)ΜF(xiàn)有程序有所改進(jìn)。3.6.4成果展示（作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告等）內(nèi)容完整，材料齊全。

4.教學(xué)過程中幾點(diǎn)需注意的問題

教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮NTeQ教學(xué)模式的作用，必須注意以下幾個問題：4.1明確教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)角色傳統(tǒng)的教學(xué)，只要教師帶著已經(jīng)精通的教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)教室，再拿起粉筆和張開嘴就能開始課堂的進(jìn)行。而現(xiàn)在要求教師作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色設(shè)計教學(xué)計劃，要求將技術(shù)整合到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握教學(xué)內(nèi)容，還能通過其他的手段在加強(qiáng)掌握知識的同時熟練使用計算機(jī)的應(yīng)用軟件和開發(fā)軟件。4.2教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好教學(xué)環(huán)境。例如在講授棧的應(yīng)用時，可以通過演示小運(yùn)用程序漢諾塔來闡釋棧在遞歸調(diào)用中的使用，如圖2所示。圖2漢諾塔游戲演示過程4.3正確使用信息技術(shù)NTeQ教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以計算機(jī)為輔來解決問題，并且在解決問題的過程中不斷學(xué)習(xí)。但是應(yīng)注意到信息技術(shù)只是加強(qiáng)教學(xué)效果的手段，而更為重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣思考，即通過信息技術(shù)的使用解決問題而不是單純地操作計算機(jī)。

5.結(jié)語

從上面的教學(xué)設(shè)計中可以看出，采用NTeQ教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時學(xué)會思考，提升學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)有法但無定法。當(dāng)使用一種新模式時，我們只能在摸索中前進(jìn)。NTeQ模式是國外教育專家首創(chuàng)的，由于國外教育方式與我國有著很大的區(qū)別，因此在運(yùn)用該模式的時候，要從我國的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，根據(jù)所在院校的條件，制定出符合教學(xué)對象的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

［1］張建偉.基于問題解決的知識建構(gòu)

［J］.教育研究，2000，（10）.

篇9

關(guān)鍵詞：市場需求；職業(yè)崗位能力；課程體系；精品課程；校企合作

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)13-0065-03

1引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)今社會的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才?；谶@樣的市場需求，高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)編程、信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的基本技術(shù)，并能快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的高等應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該既掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù)，又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。為此，要求在專業(yè)課程設(shè)置上，以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，突破傳統(tǒng)的課程學(xué)科和知識體系的限制，建立一套與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的專業(yè)課程體系，突出實(shí)際能力培養(yǎng)。

本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱深職院)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探討了如何構(gòu)建一套適合高職院校使用的專業(yè)課程體系。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的基本思路

深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，通過走訪企業(yè)，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群確定為專業(yè)集成公司的售前、售中和售后崗位，企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理和設(shè)備維護(hù)崗位，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)公司的軟件開發(fā)和維護(hù)崗位。相應(yīng)地，課程體系將以適應(yīng)職業(yè)崗位群的需求變化為主要依據(jù)進(jìn)行建設(shè)。我們將建設(shè)的基本思路概括為“四化”。

2.1課程設(shè)置模塊化

在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系?？梢酝ㄟ^科學(xué)劃分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，依此構(gòu)建課程體系的模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更適應(yīng)學(xué)生個性化的要求。

2.2課程評價標(biāo)準(zhǔn)化

考慮到在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，很多業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就是事實(shí)上的國際標(biāo)準(zhǔn)，而且這些企業(yè)掌握了大量的技術(shù)專利，在技術(shù)上走在行業(yè)的前列，因此可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業(yè)的國際IT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程評估體系，盡早實(shí)現(xiàn)課程評價的標(biāo)準(zhǔn)化。

2.3課程建設(shè)精品化

利用國家級和省級精品課程建設(shè)的契機(jī)，在已有的國家精品課程的基礎(chǔ)上，通過抓好10門專業(yè)主干課程的建設(shè)，將這些課程從校級精品課程逐漸建設(shè)成為省級、國家級精品課程，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化。

2.4專業(yè)教材系列化

專業(yè)教材是課程體系建設(shè)一個重要的內(nèi)容載體，通過規(guī)劃好專業(yè)教材，一方面可以進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)專業(yè)教材的編寫出版規(guī)劃，做好規(guī)劃教材的編寫出版工作，使專業(yè)教材系列化，并爭取在校企聯(lián)合編寫出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教材方面取得突破。

3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的具體措施

基于上述課程體系建設(shè)的基本思想，目前，深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)正采取措施加大課程建設(shè)力度。本專業(yè)正參與由清華大學(xué)出版社申報、教育部職業(yè)教育研究中心牽頭的國家教育部課程建設(shè)研究項(xiàng)目，承擔(dān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，力爭在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)方面取得新成果，促進(jìn)專業(yè)教材建設(shè)，提高專業(yè)教材對全國的輻射力和知名度。為此，擬采取并切實(shí)落實(shí)下面的幾項(xiàng)具體措施。

3.1以專業(yè)核心能力為依據(jù)確定課程主線，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向劃分課程模塊

我們將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力定位為“組網(wǎng)、建網(wǎng)”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全與管理三個專業(yè)方向的核心技能概括起來分別為“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”。對這三種專業(yè)核心能力，分別確定其課程主線。

在課程設(shè)置上，堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“建網(wǎng)”的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并通過學(xué)生自主選擇強(qiáng)化某個方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

在課程的模塊化劃分上，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，按照理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的原則，可以將專業(yè)課程分為6大模塊：計算機(jī)技術(shù)通用模塊；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊；系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理模塊，網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊――“建網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)編程模塊――“用網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)安全與管理――“管網(wǎng)”模塊。模塊化課程體系的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

3.2加強(qiáng)校企合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源

目前，我們在制訂課程考核標(biāo)準(zhǔn)時，參照了Cisco，華為，CIW，Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認(rèn)證的中級考試標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標(biāo)準(zhǔn)，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)課程評價的標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，嘗試建立試題庫和網(wǎng)上實(shí)操考核平臺，理論與實(shí)操測試二者結(jié)合，來客觀評估學(xué)生的能力。

同時，通過校企合作渠道，將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓(xùn)資源(例如培訓(xùn)教材、電子課件、在線考試系統(tǒng)等)免費(fèi)“拿來”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，使得專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上得到加強(qiáng)，有效提升學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐技能層次，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對企業(yè)崗位的適應(yīng)能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的零距離對接。

3.3加大主干課程建設(shè)力度，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將“程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)、信息工程監(jiān)理”等10門課程確定為專業(yè)主干課程，以這些課程為先導(dǎo)，加大課程建設(shè)力度：(1)修訂完善課程大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡)、教師教案；(2)在原有教師電子課件的基礎(chǔ)上，以Cisco、華為為突破口，與企業(yè)合作制作高水平的多媒體課件；(3)加強(qiáng)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，在專業(yè)主干課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，保證完成至少4門課程(“程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)”)的教學(xué)資源上網(wǎng)工作，爭取專業(yè)所有主干課程上網(wǎng)，進(jìn)入共享型教學(xué)資源庫，為校內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也為全國的教師提供教學(xué)資源。

同時，推廣現(xiàn)有國家精品課程“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，組成課程建設(shè)小組，結(jié)合各門課程的特點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，以核心課程為先導(dǎo)，帶動專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭取在2年內(nèi)有2門以上的課程建設(shè)成為省級以上精品課程。

3.4以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，保證質(zhì)量，做好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

配合專業(yè)主干課程的建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

(1) 將教材編寫重點(diǎn)放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強(qiáng)、教學(xué)資源充足的課程上，放在教學(xué)內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

(2) 充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的優(yōu)點(diǎn)，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3) 鼓勵教師擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科、知識體系的束縛，在進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

4結(jié)束語

目前，深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在課程體系建設(shè)方面取得了豐碩的成果：已經(jīng)建成國家精品課程1門；專業(yè)與Cisco公司合作建立的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院以及和華為公司合作建立的華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院多次獲得全國/亞太區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院稱號；專業(yè)由于在課程建設(shè)等方面所取得的突出成績，在2007年初順利通過了廣東省教育廳的驗(yàn)收，成為廣東省高職高專示范專業(yè)；在2006年底入選了首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，成為建設(shè)專業(yè)。本文所探討的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)基本思路和具體措施，對其他高職院校相關(guān)專業(yè)具有很強(qiáng)的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 叢俊歌. 計算機(jī)類專業(yè)課程體系的模塊化設(shè)置[J]. 新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2003, 11(1):57-58.

篇10

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 課程建設(shè) 教學(xué)做一體化

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)過程中，我們確立了課程建設(shè)總體思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位能力需求分析入手，進(jìn)行課程規(guī)劃并確定課程內(nèi)容、組織實(shí)施教學(xué)、探索教學(xué)手段、教學(xué)方法創(chuàng)新，并建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的測試體系。在此基礎(chǔ)上，為精品課程建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。爭取出版優(yōu)秀的教材、創(chuàng)建優(yōu)秀教師隊(duì)伍、樹立優(yōu)秀教學(xué)理念、組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)手段、形成優(yōu)秀的教學(xué)管理模式。

1 一體化計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模式

一體化教學(xué)模式是指利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)的各方面因素，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動作用，配合用現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)出來的軟件平成教學(xué)活動的教學(xué)模式。

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，力求反映最新的計算機(jī)學(xué)科的理論知識成果，通過案例來介紹基本的計算機(jī)應(yīng)用知識，同時力爭做到同一個應(yīng)用針對不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：

根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需要，選擇基于工作過程的任務(wù)，將計算機(jī)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌牍ぷ魅蝿?wù)的分析和工作任務(wù)的實(shí)施過程中。根據(jù)相關(guān)工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內(nèi)容，按照從單項(xiàng)技能到綜合技能的形成為主線，依據(jù)實(shí)用性、先進(jìn)性、典型性、服務(wù)性的要求，選擇有代表性的實(shí)際工作情境為載體，設(shè)計了計算機(jī)的配置與使用、認(rèn)識操作系統(tǒng)、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PowerPoint、基本網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用共6個學(xué)習(xí)情境 。

教學(xué)活動全部在一體化實(shí)訓(xùn)室展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中掌握操作技能，提高動手能力。遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，每個情境中通過若干個工作任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行案例同步訓(xùn)練、案例自主訓(xùn)練、案例拓展訓(xùn)練來讓學(xué)生初識工具、鞏固應(yīng)用、拓展提升。

2 一體化教學(xué)模式各子系統(tǒng)

2.1教師隊(duì)伍建設(shè)

我院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室自成立以來，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與關(guān)懷。經(jīng)過不斷的錘煉，到今天打造成了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這是一支職稱、學(xué)歷、年齡、專兼職、雙師結(jié)構(gòu)合理、核心人員穩(wěn)定、教學(xué)水平較高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。這是一支團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，做到了資源共享，無私助人。課程組整體的專業(yè)知識與社會發(fā)展、市場需求一直保持著近距離接觸，并及時將其融入教學(xué)和教改之中。目前，已形成一支具有團(tuán)隊(duì)精神，負(fù)于責(zé)任和使命感，以中青年教師為一線教學(xué)骨干的課程教學(xué)師資隊(duì)伍，其中多數(shù)教師獲得過院級各類教學(xué)獎項(xiàng)，形成了本課程教學(xué)和建設(shè)的后備力量。

2.2 教材建設(shè)

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程選用自編教材《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)情境式教程》（華中師范大學(xué)出版社，2011年）。《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)情境式教程》是課程組目前根據(jù)工學(xué)結(jié)合思想，基于行動導(dǎo)向開發(fā)的適應(yīng)我校一體化教學(xué)的教材，該教材將計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能整合在計算機(jī)的配置與使用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PPT、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用6個學(xué)習(xí)情境中，每個情境又以情境描述、工作任務(wù)分析、工作任務(wù)實(shí)施、工作任務(wù)總結(jié)和技能拓展幾個部分組成，能夠很好地適應(yīng)一體化教學(xué)，方便教師“教”“學(xué)”“做”的開展，鍛煉學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)操作的各項(xiàng)能力。

2.3 教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

學(xué)校有很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我們建設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站。通過網(wǎng)站學(xué)生可以了解課程，共享優(yōu)秀資源。

建立課程教學(xué)網(wǎng)站，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站已投入使用，可以滿足學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫由教學(xué)文件、課程錄像、習(xí)題庫等組成，其中教學(xué)文件包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、PPT課件、FLASH課件、視頻教程、案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、歷年考題等；課程錄像資源包括課堂實(shí)錄、案例操作錄像等；習(xí)題庫中主要是書上的全部習(xí)題。學(xué)生還可以上傳作業(yè)、在線測試等。教師可以實(shí)現(xiàn)在線批閱，推薦優(yōu)秀作業(yè)等。

2.4一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

要結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，建立健全與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)體系；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重視綜合性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)課程；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生動手能力的進(jìn)一步提高。

2.5 建立綜合評價和網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)

為了更好地反映一個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，我們建立了綜合評價體系，即“平時作業(yè)+期末考試方式”，兩者各占50%，前者側(cè)重于單項(xiàng)技能測試，后者側(cè)重于綜合運(yùn)用。為了實(shí)現(xiàn)考試的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，我們開發(fā)了考試題庫，并準(zhǔn)備建立電子考試系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)教考分離、實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的重要工具。并建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的測試體系。

3 結(jié)語

高職教育培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。課程是高職教育培養(yǎng)人才的必要渠道，抓好課程建設(shè)是提高教學(xué)水平的根本保證，課程建設(shè)要以學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。多年的實(shí)踐驗(yàn)證了一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性。我們精心進(jìn)行全方位的課程建設(shè)，使教學(xué)活動不受時空限制，以其互動性強(qiáng)、協(xié)作性強(qiáng)、教學(xué)相長等特點(diǎn)在為提高我校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)具有高級技能實(shí)用型人才等方面發(fā)揮了積極作用。

【參考文獻(xiàn)】