導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)講座心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、實(shí)習(xí)要求：

1.了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4.通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯cims

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1)實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長(zhǎng)，可以加目錄；也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2)a4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

(3)講座報(bào)告和實(shí)習(xí)單位分開寫

篇2

Cory Doctorow認(rèn)為：“過去二十年的互聯(lián)網(wǎng)政策被版權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)所統(tǒng)治，但它們將變成無足輕重的小打小鬧。”因?yàn)楦y以想象的事情正在發(fā)生：“飛機(jī)由計(jì)算機(jī)控制；汽車日益計(jì)算機(jī)化；塞進(jìn)耳朵的聽診器主要部分是計(jì)算機(jī)……通用計(jì)算機(jī)正滲透到人類生活的每一個(gè)角落?！边@是Cory Doctorow想要提出的問題：如果這種設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問題，是否會(huì)導(dǎo)致人類大部分的活動(dòng)都陷入癱瘓？或者，“難道我們不能擁有一個(gè)只能用來聽歌的隨身聽，一臺(tái)只能用來看電視的電視機(jī)，一輛電子系統(tǒng)故障還能繼續(xù)駕駛的汽車？”

“不久之后，反對(duì)通用計(jì)算機(jī)將成為主流，人類的自由、財(cái)富和隱私將是臺(tái)面上的賭注。”

Speeches at a Glance

展望2012中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)／上海復(fù) 旦大學(xué)／1月7日／在全球政治經(jīng)濟(jì)格局調(diào)整中，中國(guó)如何定義自身的角色？如何推動(dòng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)結(jié) 構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整？在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，個(gè)人如何突破成長(zhǎng)？這場(chǎng)論壇將有中國(guó)改革基金會(huì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)王小魯、瑞穗證券亞洲公司董事總經(jīng)理沈建光、英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》副主編張力奮等人參與并發(fā)表演講。

篇3

改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。接下來是小編為大家整理的教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得2020，但愿對(duì)你有借鑒作用

教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得1

信息技術(shù)課程與其它學(xué)科相比，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)同時(shí)也是一門工具學(xué)科，是為它學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)的，同時(shí)也是獲取知識(shí)和住處的重要途徑之一。因此，信息技術(shù)課不該僅是教會(huì)學(xué)生基本的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)的方法，從而嘗試解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。

我從三個(gè)方面做探討，以拋磚引玉。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以問題促學(xué)習(xí)

電腦知識(shí)的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應(yīng)付電腦知識(shí)的快速發(fā)展呢?這就要求信息技術(shù)教師不但要教會(huì)學(xué)生目前的知識(shí)而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門的方法。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中， 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)中的兩個(gè)實(shí)例：

實(shí)例一：在如學(xué)生PowerPoint時(shí)，給學(xué)生的任務(wù)是制作本班為主題的演示文稿，給學(xué)生的素材是最近在運(yùn)動(dòng)會(huì)和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。

實(shí)例二：在最近九年級(jí)的VB程序設(shè)計(jì)課上有一節(jié)是制作萬年歷小時(shí)鐘，先給學(xué)生一仆低起點(diǎn)的小任務(wù)，就是僅顯示當(dāng)前時(shí)間，學(xué)生完成后再提出顯示日期和時(shí)間，最后提出更高的任務(wù)是不僅能顯示日期和時(shí)間，而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時(shí)鐘的發(fā)生。

事實(shí)證明，這種低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)任務(wù)能照顧能絕大多數(shù)的學(xué)生，同時(shí)，是對(duì)問題導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式活學(xué)活用。

二、動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的作品。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如七年級(jí)有很多學(xué)生對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)的操作不熟練，練習(xí)指法是一件非常枯燥的事，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但不愿學(xué)，反而產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中就采取游戲的方法，先讓學(xué)生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學(xué)生在玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練好指法。老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、學(xué)以致用，多學(xué)科整合

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得2

化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，通過近近幾年的課程改革，感覺收獲頗豐。

1 .更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式

教的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識(shí)到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對(duì)于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

2 .改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實(shí)施要求我們改變?cè)械慕虒W(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫(kù)中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專業(yè)化”的評(píng)價(jià)。

3.大膽地對(duì)概念刪繁就簡(jiǎn)，打破以定義為中心的教學(xué)模式

與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。

在教學(xué)過程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得3

作為一線教師的我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會(huì)議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念。每周課時(shí)數(shù)為3課時(shí)，感覺內(nèi)容多容量大，課時(shí)緊張,并開展選修課和研究性學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)，是新課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，更是課改中的難點(diǎn)，以下是在新課改背景下課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的四項(xiàng)基本原則。

根據(jù)“學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們嘗試提出新課改課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。

2.把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。

我們把“知識(shí)為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實(shí)施新課程課堂教學(xué)的策略，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。

3課堂教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。

課堂上著力讓學(xué)生“動(dòng)”起來、在“活”字上下功夫，將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機(jī)結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動(dòng)，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來:將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、課改后我們的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉(zhuǎn)變:

1、工作重心的轉(zhuǎn)變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識(shí)的應(yīng)用性，在知識(shí)傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面:一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，五是研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

我?；瘜W(xué)教師工作重點(diǎn)已有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變:由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗(yàn)而不是單純的知識(shí)的掌握，改變了過去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，注重了每個(gè)層次的學(xué)生，提出了不同的評(píng)價(jià)。

注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。

(二)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了真正科學(xué)研究的個(gè)中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。

寒假很快來了，我們又進(jìn)行了為期3天半的通時(shí)培訓(xùn)，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學(xué)課，覺得耳目一新。這節(jié)課對(duì)高一的老師有很好的借鑒性，體現(xiàn)了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系區(qū)分展開的，由新的視角來看氧化還原反應(yīng)。這節(jié)課沒有從常規(guī)的化合價(jià)的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個(gè)本質(zhì)來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應(yīng)來讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，即化學(xué)反應(yīng)中有沒有電子的轉(zhuǎn)移。而原電池的實(shí)驗(yàn)利用得當(dāng)，點(diǎn)到為止，沒有超綱。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，鈉和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達(dá)到，同時(shí)利用費(fèi)水瓶設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時(shí)概念原理課，教師講解的化學(xué)是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，我想聽了這節(jié)課的學(xué)生，會(huì)愛上化學(xué)的。

新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，教師和學(xué)生都在摸索中前進(jìn)，有困惑，有期待……

教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得4

經(jīng)過今年暑期的高中新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、通過觀看視頻，聽到了專家對(duì)問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識(shí)的深度和廣度。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

2、做作業(yè)的過程，使我對(duì)以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。

我體會(huì)到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;

很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得5

我有幸赴田村小學(xué)聆聽了上海嘉定區(qū)的課改專家羅松的精彩講座，收益不淺。

羅松老師在講座前告訴我們，教師的價(jià)值在課堂,教師的專業(yè)發(fā)展的基本途徑是對(duì)日常教學(xué)的持續(xù)研究。由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。雖然是簡(jiǎn)單的兩句話，確實(shí)十分深刻的教育含義。作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識(shí)傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。

其次，羅松老師講到高考改革和中考改革的的新課改的要求和內(nèi)容，要求我們要建設(shè)真實(shí)的問題情境。用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?

(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。

(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。

(3)思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

最后，羅松老師告訴我們?cè)诮虒W(xué)要注意“大球和小球”的碰撞，“一點(diǎn)與一線”的構(gòu)建，同時(shí)建立"一身多面"的新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

羅松老師的講座讓我對(duì)新課改背景下的有效教學(xué)有了更深刻的體會(huì)，知道了在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，要學(xué)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)與交流，建立交互式的教學(xué)。

-

篇4

關(guān)鍵詞：高職教育；工學(xué)結(jié)合；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；客服服務(wù)

中圖分類號(hào)：TP305-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

教育部2006年16號(hào)文件指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點(diǎn)，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合教育模式給學(xué)生帶來了以下幾方面的利益：

1.可使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；2.可使學(xué)生體會(huì)到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)與工作之間的聯(lián)系，提高他們對(duì)在校理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；3.可使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是企業(yè)一線技術(shù)人員的接觸，加深了對(duì)社會(huì)和企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系、團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，為將來畢業(yè)更快融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)；4.為學(xué)生提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生們親臨現(xiàn)場(chǎng)接受企業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界，為自己人生定位提供依據(jù)；5.為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來源和接受高等教育的機(jī)會(huì)；6.可使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟、穩(wěn)重；7.有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。

我院積極與企業(yè)開展多種形式的合作辦學(xué)，大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域規(guī)劃綱要，在制定開設(shè)高職人才培養(yǎng)方案中結(jié)合行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職課程的開設(shè)時(shí)經(jīng)過企業(yè)走訪、問卷調(diào)研，成立專家委員會(huì)討論，共同制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，并且與校企合作企業(yè)一起共同編寫適合我院高職學(xué)生的高職教材《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、故障診斷及服務(wù)教程》。

基于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，我院與螢火蟲電腦服務(wù)全國(guó)連鎖機(jī)構(gòu)于2008年正式合作、產(chǎn)教結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合的根本目的是人才培養(yǎng)，生產(chǎn)是基礎(chǔ)，但必須服務(wù)于教學(xué)，為了能夠更好實(shí)施工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施，我院主要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行合作：

一、“理實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式

在理論教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力為導(dǎo)向，大一下學(xué)期就開設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，按照理論和實(shí)踐5:5的比例實(shí)施教學(xué)，理論教學(xué)過程中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，由于目前企業(yè)的技術(shù)要普遍超前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，而且更具有針對(duì)性，所以相關(guān)行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)來補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，比如學(xué)習(xí)電腦選購(gòu)時(shí)，我們將會(huì)組織學(xué)生去電子城進(jìn)行實(shí)際選購(gòu)和更具不同用途進(jìn)行配置電腦。這樣既對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化，又對(duì)新的技術(shù)和配件功能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法頗為感興趣。同時(shí)在本學(xué)期末最后二周進(jìn)行集中在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)校企合作實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，在該實(shí)訓(xùn)室具有模擬螢火蟲電腦服務(wù)機(jī)構(gòu)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠模擬企業(yè)的操作流程進(jìn)行操作，比如模擬螢火蟲電腦客服服務(wù)，從顧客打電話咨詢電腦故障，到檢測(cè)維修，填寫故障檢測(cè)單，維護(hù)日期和人員等完全按照企業(yè)的操作流程進(jìn)行。這樣使學(xué)生對(duì)處理問題具有流程規(guī)范的操作，解決問題的實(shí)際能力。

二、產(chǎn)教互補(bǔ)

每個(gè)學(xué)期我們學(xué)院都會(huì)安排學(xué)校的專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)骨干培訓(xùn)人員交流，舉行座談會(huì)，類似教學(xué)部門的教研會(huì)，共同討論怎么去銜接產(chǎn)教的工作。要認(rèn)真考慮：學(xué)生到企業(yè)后能為企業(yè)做些什么?在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面要做哪些準(zhǔn)備?尤其是要讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，具備踏實(shí)的工作態(tài)度、高昂的工作熱情，樹立勞動(dòng)觀念、組織紀(jì)律觀念，以便盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。從人校教育到最后學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，院校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，并做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理工作。只有這樣，才能讓企業(yè)滿意、學(xué)生收益，這種合作才能夠長(zhǎng)久。根據(jù)企業(yè)的要求，一方面學(xué)院選派專業(yè)教師在寒、暑假深入到企業(yè)，了解有關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和新的知識(shí)技能，從而有力的加強(qiáng)了自身實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高自身的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)的能力，努力把自己培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”、“技能型”的雙師教師；另一方面，在講授計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程時(shí)，我院經(jīng)常聘請(qǐng)螢火蟲電腦服務(wù)機(jī)構(gòu)的工程技術(shù)人員和行業(yè)骨干對(duì)學(xué)生行業(yè)知識(shí)前沿、專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行專題講座，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和豐富了課外知識(shí)。

三、深入合作

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)報(bào)告 研究生教育 北京工商大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0042-02

研究生教育作為國(guó)民教育的頂端和國(guó)家創(chuàng)新體系的生力軍，承擔(dān)著“高端人才供給”和“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”的雙重使命，提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展是新時(shí)期研究生教育的核心任務(wù)。我國(guó)研究生教育近些年來發(fā)展迅速，成績(jī)斐然，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。但在新的形勢(shì)下，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)研究生教育的質(zhì)量，與中央的要求和人民群眾的期盼，與肩負(fù)的使命，與國(guó)際高水平研究生教育相比，仍然存在明顯差距。為使研究生教育質(zhì)量有一個(gè)大的提高，必須牢牢抓住質(zhì)量核心不動(dòng)搖，進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育的深化改革。學(xué)術(shù)報(bào)告（學(xué)術(shù)講座）作為研究生培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高研究生的教育質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。各高校也相繼認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)報(bào)告的重要性，并進(jìn)行了可觀的投入。因此調(diào)查研究學(xué)術(shù)報(bào)告的認(rèn)可度及所實(shí)際達(dá)到的效果，無疑對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革有著重要的價(jià)值。

從實(shí)踐來看，在研究生的培養(yǎng)過程中，很多高校的研究生教育主管部門制定了研究生在學(xué)術(shù)報(bào)告方面的基本要求。例如，北京工商大學(xué)作為一所市屬綜合型院校，對(duì)研究生教育質(zhì)量改革進(jìn)行了多方面的探索，逐步形成了相對(duì)完善的研究生培養(yǎng)管理體系。北京工商大學(xué)已經(jīng)制定實(shí)施了研究生培養(yǎng)方案中關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告要求的具體內(nèi)容，其中包括學(xué)術(shù)報(bào)告的數(shù)量及研究生通過學(xué)術(shù)報(bào)告所要達(dá)到的水平。例如，培養(yǎng)方案中要求碩士研究生在校期間必須至少參加二十場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，并上交每次參加學(xué)術(shù)報(bào)告后的心得體會(huì)，最終取得一學(xué)分才能順利獲得學(xué)位。但從本次調(diào)查結(jié)果來看，目前學(xué)術(shù)報(bào)告的實(shí)施措施中仍存在一些問題，以致研究生對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告的意義認(rèn)識(shí)不足、參與學(xué)術(shù)報(bào)告的積極性不高，由此降低了學(xué)術(shù)報(bào)告在研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)有的效果和作用。

1 問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集

筆者對(duì)北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、商學(xué)院、食品學(xué)院、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院四個(gè)學(xué)院的2011級(jí)碩士畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共收回468份調(diào)查問卷，經(jīng)過篩選得到380份有效調(diào)查問卷。本次調(diào)查的基本思路是，以北京工商大學(xué)四個(gè)學(xué)院的2011級(jí)碩士畢業(yè)生為調(diào)查范圍，對(duì)這些畢業(yè)生通過發(fā)放電子調(diào)查問卷的的方式展開調(diào)查。具體流程為，先聯(lián)系在校期間時(shí)的班級(jí)負(fù)責(zé)人，使其在班級(jí)的QQ群、微信群、公共郵箱等大家交流的平臺(tái)進(jìn)行宣傳介紹，使大家填寫并返回調(diào)查問卷，然后對(duì)返回的調(diào)查問卷中與學(xué)術(shù)報(bào)告有關(guān)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，相關(guān)問題有研究生就讀學(xué)院、研究生就讀專業(yè)、您所在專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)您的幫助（很有幫助、較有幫助、一般、沒幫助）以及開放性問題：您對(duì)專業(yè)講座的層次，頻率和內(nèi)容有什么建議？通過對(duì)這幾個(gè)問題的一系列統(tǒng)計(jì)分析，旨在從側(cè)面深入準(zhǔn)確地了解學(xué)術(shù)報(bào)告在研究生培養(yǎng)過程中所起到的實(shí)際性作用。

本調(diào)查問卷之所以選取經(jīng)濟(jì)學(xué)院、商學(xué)院、食品學(xué)院、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院為樣本的主要原因是，這四所學(xué)院的培養(yǎng)規(guī)模較大、研究生人數(shù)所占的比重較大，從而可以更加全面的對(duì)問題進(jìn)行分析，得出比較有說服力的結(jié)果。另外，選擇畢業(yè)滿一年的碩士畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象主要考慮了以下兩點(diǎn)，（1）畢業(yè)時(shí)間較短，剛剛參加工作，對(duì)于在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)，在工作中所發(fā)揮的作用有較強(qiáng)的感知力，在社會(huì)上通過與其他院校同事的交流，綜合不同學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告開展情況，給本校學(xué)術(shù)報(bào)告的實(shí)施提出更加切實(shí)可行的辦法；（2）碩士畢業(yè)生剛剛走出校園不

久，對(duì)在校期間的學(xué)習(xí)生活還有深深的感情與記憶，能夠更好的配合本次調(diào)查工作，真實(shí)有效地填寫調(diào)查問卷，使問卷價(jià)值最大化。

2 調(diào)查結(jié)果描述分析和問題分析

基于對(duì)本次調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，得出商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院、食品學(xué)院對(duì)于所在專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)自身影響滿意度的調(diào)查結(jié)果，如下表1所示：

通過表1可以看出：經(jīng)濟(jì)學(xué)院的研究生對(duì)于學(xué)術(shù)報(bào)告的滿意度狀況最高，評(píng)價(jià)“很有幫助”和“較有幫助”兩個(gè)水平之和占到總體比例的57.0%，其次為商學(xué)院52.1%，然后依次為食品學(xué)院43.6%，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院40.0%。這也就是說，有一部分研究生認(rèn)為學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)自己學(xué)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用。但是從另一方面看，最值得我們注意的是，評(píng)價(jià)“一般”和“沒幫助”的兩個(gè)水平所占總體大約為50%。這一數(shù)字也是較高的。那么是什么原因?qū)е铝苏w評(píng)價(jià)偏低呢？

通過對(duì)開放性問題的歸納總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)問題的反饋主要集中在以下方面：（1）存在著為完成任務(wù)量而舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告的傾向，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)量等問題，而忽視了對(duì)報(bào)告質(zhì)量和內(nèi)容的要求，缺乏對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告過程效果的綜合評(píng)價(jià)。因此調(diào)查反映相當(dāng)數(shù)量的學(xué)術(shù)報(bào)告質(zhì)量水平不如預(yù)期。（2）學(xué)術(shù)報(bào)告的安排與研究生的需求之間存在著很大反差。理論類和應(yīng)用類學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)量安排不合理，報(bào)告多樣性不突出，職業(yè)規(guī)劃與價(jià)值選擇方面較少。（3）報(bào)告地點(diǎn)有時(shí)選擇不合理，有些講座適合大部分同學(xué)，而教室卻太小，而有的講座適合少部分專業(yè)的同學(xué)，講座的教室卻很大。這種氛圍在一定程度上影響了報(bào)告的整體效果。（4）報(bào)告時(shí)間安排不合理，報(bào)告主要集中于學(xué)期中的某一時(shí)間段，不利于長(zhǎng)期持續(xù)地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。（5）報(bào)告的強(qiáng)制性要求降低了學(xué)生們的參與積極性，一些報(bào)告以強(qiáng)制簽到的方式不合理，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)不同，沒必要強(qiáng)制去聽。

3 意見和建議

通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的深入分析，為進(jìn)一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)報(bào)告在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的作用，以下幾個(gè)方面供相關(guān)者參考。

從學(xué)術(shù)報(bào)告的整體安排來看，需要報(bào)告舉辦部門精心組織，合理規(guī)劃報(bào)告的數(shù)量和類型，保證質(zhì)量。具體來看，對(duì)于學(xué)術(shù)型報(bào)告，多關(guān)注本專業(yè)最前沿的發(fā)現(xiàn)和未來的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展情況。不同的老師、政界和企業(yè)界人事對(duì)問題的見解和解決思路不同，因此，建議請(qǐng)不同的專家對(duì)某一專題進(jìn)行講解，從多個(gè)角度打開學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的思路。另外，當(dāng)今的碩士研究生，對(duì)與就業(yè)相關(guān)的講座關(guān)注度較高，有著較大的需求。因此，除了高水平的學(xué)術(shù)型報(bào)告之外，學(xué)校可以安排對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向和崗位選擇有幫助的報(bào)告。例如，可以安排一些關(guān)于，初入職場(chǎng)、社會(huì)，如何處理好工作、學(xué)習(xí)、生活方面的專題講座，也可以邀請(qǐng)更多的成功企業(yè)家講解自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)工作的駕馭能力，縮小用人單位需求與學(xué)生素質(zhì)之間的差距。這樣學(xué)生就能了解以后的工作中會(huì)需要哪些方面的能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就有了目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。

從講座安排的細(xì)節(jié)來看，報(bào)告時(shí)間安排盡可能均勻分散，時(shí)間盡量安排在晚上或者周末，報(bào)告廳的選擇根據(jù)所預(yù)計(jì)到場(chǎng)的學(xué)生數(shù)量選擇，不宜過大或過小。建議形成常態(tài)化，使報(bào)告具有系統(tǒng)性和計(jì)劃性，從而可以讓學(xué)生根據(jù)需求選擇所要參加的報(bào)告。

最后，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。近年來研究生招生的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，專業(yè)碩士學(xué)位開始大規(guī)模招生，研究生培養(yǎng)的重心已經(jīng)從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型傾斜，加上近年來就業(yè)壓力的持續(xù)增加。因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓研究生從自身意識(shí)到各類講座或報(bào)告對(duì)于專業(yè)拓寬的重要性，充分發(fā)揮報(bào)告所帶來的積極作用。例如，可以要求學(xué)生對(duì)于即將舉行的學(xué)術(shù)報(bào)告，提前了解所要講的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，帶著問題去參加報(bào)告，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于某些學(xué)術(shù)報(bào)告，可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組建小型研討班，對(duì)于報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行更深入的探討，交流自己的心得，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享共同的成果，或者通過設(shè)置專業(yè)論壇，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的便利性、及時(shí)性，提高學(xué)生交流效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 在全國(guó)研究生教育質(zhì)量工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十一次會(huì)議上的講話[Z].2014.11.5.

[2] 張斌賢，李曙光.文獻(xiàn)綜述與教育學(xué)博士學(xué)位論文撰寫[J].學(xué)位與研究生教育.

篇6

為深入貫徹落實(shí)《海南省質(zhì)量發(fā)展綱要（2013-2020年）》，提高學(xué)院教職工的工作效率和積極性，我院人事部門積極組織引進(jìn)高技能人才，開展教師資格證崗前培訓(xùn)，對(duì)學(xué)院新錄人員和轉(zhuǎn)崗職工開展內(nèi)部座談會(huì)，籌劃為優(yōu)秀教職工開展工作交流會(huì)等與“質(zhì)量月”相關(guān)的活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、組織人才招聘會(huì)，引進(jìn)高技能人才

學(xué)院高度重視高技能人才引進(jìn)工作，并相繼通過企業(yè)、專業(yè)招聘網(wǎng)站、業(yè)內(nèi)人士引進(jìn)等多種渠道，引進(jìn)各地優(yōu)秀人才5名，高薪聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙師型專任教師2名。

二、開展教師資格證崗前培訓(xùn)

針對(duì)我院教師或?qū)嶒?yàn)員崗位工作但未取得崗前培訓(xùn)合格證書的人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)10名符合條件的教師采取集中培訓(xùn)、專題講座、教學(xué)實(shí)踐等不同的培訓(xùn)方式，聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行課堂講授，答疑和討論相結(jié)合的集中培訓(xùn)；專題講座結(jié)合青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展的實(shí)際需求，體現(xiàn)對(duì)青年教師人文關(guān)懷、促進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展；教學(xué)實(shí)踐是提升青年教師教育教學(xué)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由三亞學(xué)院協(xié)助組織完成校本培訓(xùn)。

三、對(duì)學(xué)院新錄人員和轉(zhuǎn)崗教職工開展內(nèi)部座談會(huì)

為更好的適應(yīng)學(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教職工的就業(yè)觀念，建立和完善崗位能上能下的考核用人機(jī)制及學(xué)院內(nèi)部勞動(dòng)力合理流動(dòng)機(jī)制，提高工作效率，促進(jìn)學(xué)院又好又快發(fā)展，人事部門從崗位職責(zé)的角度出發(fā)，對(duì)新錄教職工和轉(zhuǎn)崗教職工開展內(nèi)部座談會(huì)，對(duì)人員提出新的要求，指導(dǎo)新進(jìn)人員和轉(zhuǎn)崗人員盡快適應(yīng)崗位工作，學(xué)習(xí)崗位工作技巧，提高工作效率。

四、開展優(yōu)秀教職工的心得交流座談會(huì)

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 精講多練 實(shí)驗(yàn)

1 引言

社會(huì)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的信息科學(xué)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用，正在對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程以至人們的工作方式與思維方式的改變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，且計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代化辦公中起著越來越重要的作用，作為新世紀(jì)的大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能是理所當(dāng)然的。當(dāng)前的高職高專把學(xué)生技能的培養(yǎng)作為辦學(xué)模式之一，我院把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能作為重點(diǎn)培養(yǎng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技能是大學(xué)生必須具備的實(shí)用技能之一。通過對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、文檔的編輯、數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)上信息的搜索和資源利用，以及幻燈片制作基礎(chǔ)等基本計(jì)算機(jī)操作技能，能為將來工作、學(xué)習(xí)和生活帶來幫助。因此，我院把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能作為重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目，通過多年來不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，基本構(gòu)建起一套

比較完善的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，形成專業(yè)特色鮮明的一門學(xué)科。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力形成教學(xué)特色

在課程建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。

首先，使教師從“教育者”角色轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)者”角色上來。不再是簡(jiǎn)單地“賣”知識(shí)，而是把學(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門口，引導(dǎo)學(xué)生入門。其次，使教師從“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁”上來。把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。再次，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰧W(xué)習(xí)的主人上來。在教學(xué)過程中不搞“墨守成規(guī)，照本宣科”，而是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把課堂教學(xué)與第二課堂緊密結(jié)合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。比如在講解Word時(shí)，學(xué)生會(huì)理解這是一種簡(jiǎn)單的打字工具。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)新年賀卡，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞。當(dāng)一幅幅精美的賀卡誕生后，他們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

3 明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，參照《高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)指南》的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”注重技能和應(yīng)用的不同，使得它們?cè)诟鲗I(yè)上都有不同的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中把不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同等對(duì)待的弊端，使不同專業(yè)有不同的教學(xué)內(nèi)容要求，比較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

為了及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們注重處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，不斷更新、精選教學(xué)內(nèi)容，兼并、壓縮或者取消重復(fù)或陳舊的內(nèi)容，突出教學(xué)的先進(jìn)性和應(yīng)用性。

4 注重“精講多練，重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方式

所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，綱舉目張。

所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，應(yīng)用能力必須在應(yīng)用中培養(yǎng)。“精講多練，重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法中，“精講”是前提，“多練”是關(guān)鍵，“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”是重要環(huán)節(jié)。授課以知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例結(jié)合為主，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，做到“精講”，教學(xué)效果生動(dòng)直觀，課堂傳授的信息量大大增加。教師重點(diǎn)講計(jì)算機(jī)“能做什么”，明確指出學(xué)生應(yīng)該“會(huì)做什么”，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)來解決“怎么做”的問題。安排較多的上機(jī)課，如“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”學(xué)時(shí)安排比例為1∶1，即36學(xué)時(shí)講課，36學(xué)時(shí)上機(jī)，同時(shí)，學(xué)生還可以通過校園網(wǎng)得到教師的答疑。

5 改進(jìn)教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效率

為了達(dá)到“精講多練”，突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，著重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法，所有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都采用多媒體機(jī)房與多媒體教學(xué)軟件相給合進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、Internet在教學(xué)中的作用，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件，從而提高了教學(xué)效率。①在用電子教案進(jìn)行講解時(shí)，使用多媒體技術(shù)，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②直接使用各種軟件實(shí)時(shí)操作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以同步感受軟件的運(yùn)行過程。③演示程序的調(diào)試與運(yùn)行過程，真正實(shí)現(xiàn)了“用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)”，使教學(xué)更具直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快了授課的速度。④學(xué)生可以通過校園網(wǎng)、Internet得到教師的答疑，同時(shí)設(shè)置了“名師解惑信箱”。

6 加強(qiáng)教學(xué)督查，努力提高教學(xué)能力

保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)取得成效，穩(wěn)定和發(fā)展計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍是重中之重。我院為了建設(shè)好一支計(jì)算機(jī)教學(xué)骨干隊(duì)伍，主要采取了以下措施：

（1）學(xué)院實(shí)行部門主任負(fù)責(zé)制度，主任經(jīng)常到教室聽課，及時(shí)了解教學(xué)情況，且要求教師之間互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，為保證教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）為了更好地開展教學(xué)，每三個(gè)星期組織一次教學(xué)研討會(huì)，共同解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）形成制度，鼓勵(lì)教師在職自學(xué)。鼓勵(lì)青年教師多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系。經(jīng)常組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，把自己的教學(xué)心得言傳身教，形成一種老中青結(jié)合的“傳幫帶”體系，保證和穩(wěn)定教學(xué)梯隊(duì)的合理性。

（4）學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常組織教師到兄弟院校參觀和學(xué)習(xí)，參加省或全國(guó)的有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的會(huì)議，并積極撰寫論文和教材。

7 嚴(yán)格教學(xué)，提高考證通過率

我院實(shí)行雙證書辦學(xué)模式，把全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試I級(jí)作為我院實(shí)行雙證書之一，同時(shí)也是我院迎接教學(xué)評(píng)估的教學(xué)成果之一。由于我院的學(xué)生主要來自不同地區(qū)，學(xué)生所在地信息技術(shù)課程的開設(shè)情況不太一樣，有些地方計(jì)算機(jī)的文化氛圍比較落后，甚至有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；緵]有計(jì)算機(jī)的文化環(huán)境?？偟膩碇v，學(xué)生所接受的教育在應(yīng)用性和實(shí)用性方面比較少，作為高職高專的大學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后主要從事技術(shù)性行業(yè)，因此應(yīng)該接受動(dòng)手能力強(qiáng)的教育。我院對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通過參加全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試I級(jí)來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能教育。為了更多的學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)技能考證，教師們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面不斷改革創(chuàng)新，具體措施如下：①對(duì)所有新生進(jìn)行思想教育，使其明白計(jì)算機(jī)水平考試的重要性；②對(duì)新生進(jìn)行摸底調(diào)查，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)；③采用“精講多練，重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法；④考前熟悉考試系統(tǒng)，并進(jìn)行模擬測(cè)試。

我院嚴(yán)格按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)大綱和考試大綱要求，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生注重計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力培養(yǎng)，并且爭(zhēng)取每一位首次參加全國(guó)計(jì)算機(jī)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試I級(jí)考試的學(xué)生都能順利通過。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂永貴.職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000，22.

篇8

隨著我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新趨勢(shì)、新動(dòng)向。但是由于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，目前大學(xué)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例很低，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)能力也不強(qiáng)。民辦高校的畢業(yè)生在學(xué)歷層次和學(xué)校影響力方面都不如公辦院校的畢業(yè)生，民辦高校要想在如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下立于不敗之地，取得長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，尋找自己的辦學(xué)特色。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共課程，是通識(shí)教育的一部分，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響很大。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為依托，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于提升學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力，更好的幫助其就業(yè)。本文將對(duì)面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1．1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展的需要

目前所有的初級(jí)中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)必修課，信息基礎(chǔ)課的內(nèi)容與高校的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”層次的課程內(nèi)容相似。因此有學(xué)者開始質(zhì)疑在高校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的必要性。另一方面，目前不少高校的辦學(xué)思路過于專注于技術(shù)性和專業(yè)性，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，通常會(huì)將教學(xué)資源向?qū)I(yè)課傾斜，而造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不斷的被壓縮、弱化、邊緣化，有的高校甚至取消了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。因此，應(yīng)改革課程教學(xué)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的切入點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)全過程，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力方面的作用，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課自身真正成為高等教育人才培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展過程中不可或缺的部分。

1．2民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要改革開放

30多年以來，中國(guó)民辦高校經(jīng)歷了從小到大不斷發(fā)展的過程，只有不斷創(chuàng)新求變，拓展發(fā)展思路，才能有生存和發(fā)展的空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為未來我國(guó)高等教育改革的方向，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何發(fā)展還處于摸索階段，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績(jī)，但大多是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狹隘的理解為企業(yè)家培訓(xùn)或者作為學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，沒有在教學(xué)主渠道系統(tǒng)的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有融入到人才培養(yǎng)的全過程，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更是寥寥無幾，因此，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展整體效果不佳。

2民辦高校面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。

什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我自身發(fā)展有什么好處？是不是因?yàn)椴缓谜夜ぷ?，所以要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)？這些問題不僅是學(xué)生，也是很多學(xué)生家長(zhǎng)都很迷惑的問題。民辦高校目前在學(xué)校的媒體宣傳方面沒有重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳。

（2）課程設(shè)置有待改善。

開設(shè)的課程數(shù)目有限，單純的一門數(shù)據(jù)庫(kù)類、程序設(shè)計(jì)類、多媒體類的課程并不能滿足不同專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)能力成為現(xiàn)代大學(xué)生必須具備的核心能力之一，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)又是信息素養(yǎng)能力中最基礎(chǔ)的一環(huán)。信息素養(yǎng)教育的核心課程并沒有列入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中來，且后續(xù)課程缺失。

（3）課程教學(xué)有待優(yōu)化。

目前的教學(xué)仍然是以灌輸型為主，教師把知識(shí)傳授作為自身的主要工作，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種照本宣科的方式讓鮮活的課堂變得枯燥死板。在課程教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，只會(huì)打擊學(xué)習(xí)主體的積極性主動(dòng)性，壓抑個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。

（4）師資力量不足、思想不統(tǒng)一。

在師資情況方面存在以下問題：年輕教師正處于事業(yè)的上升期，急于搞科研、發(fā)文章、評(píng)職稱，不愿意從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更無暇顧及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度不高。外聘教師中不乏高學(xué)歷、高職稱的教師，這部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其中還有具有企業(yè)工作經(jīng)歷的雙師型人才，但是外聘教師只會(huì)完成規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)不感興趣。

3民辦高校面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（1）體系目標(biāo)導(dǎo)向的確立。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的每個(gè)環(huán)節(jié)中，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具備系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有較強(qiáng)的合作交流能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合，從事相關(guān)開發(fā)、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（2）課程結(jié)構(gòu)的重構(gòu)。

結(jié)合民辦高校面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為在現(xiàn)有選修課和必修課的基礎(chǔ)上，可以增設(shè)擴(kuò)展課程。擴(kuò)展課程主要是讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)貼近社會(huì)需求、貼近自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的前沿性計(jì)算機(jī)內(nèi)容，重心放在新技術(shù)、新應(yīng)用的介紹以及計(jì)算機(jī)處理軟件、設(shè)計(jì)軟件和模擬軟件的使用上。授課方式靈活多樣，可以由本校教師開設(shè)選修課，或者邀請(qǐng)相關(guān)專家或知名企業(yè)來舉辦講座、培訓(xùn)。前沿性擴(kuò)展課程的開設(shè)不僅有利于學(xué)生了解、掌握行業(yè)內(nèi)的新技術(shù)，而且通過專家、企業(yè)家以及行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人士對(duì)成功創(chuàng)業(yè)案例的講解和創(chuàng)業(yè)心得的講訴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)生每學(xué)年至少參加一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)擴(kuò)展課程，可記入課外創(chuàng)新學(xué)分中。

（3）課程內(nèi)容的優(yōu)化。

課程內(nèi)容的選擇是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程。課程內(nèi)容的選擇上，要注重與專業(yè)相結(jié)合，與專業(yè)課相銜接的課程內(nèi)容，能給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程里面可以結(jié)合相關(guān)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，講解在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，結(jié)合真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作來講解所需的技術(shù)支持，達(dá)到開啟、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本常識(shí)的活動(dòng)。實(shí)踐課程內(nèi)容中可以結(jié)合近期會(huì)舉辦的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)行參賽準(zhǔn)備，采取模擬演練的形式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，鍛煉學(xué)生分工合作能力、溝通交流能力、協(xié)調(diào)組織能力以及心理承受能力的目的。

（4）師資隊(duì)伍的建設(shè)。

要開展面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，必須建設(shè)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍，逐步完善教師的培養(yǎng)、選拔機(jī)制。①對(duì)現(xiàn)有的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓任課教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和方法，從政策和經(jīng)費(fèi)上支持教師的課程教學(xué)改革工作，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的，在工作量方面給予適當(dāng)?shù)臏p免，鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)和師資培訓(xùn)班，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新觀念、新模式；②聘請(qǐng)企業(yè)家來?yè)?dān)任客座講師，他們可以以自身作為榜樣，用創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生，用創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更加專注的投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中來。

（5）教學(xué)模式的創(chuàng)新。

隨著教育信息化發(fā)展到Web2．0時(shí)代，出現(xiàn)了許多全新的資源類型和教學(xué)形式，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，逐漸在全球范圍內(nèi)興起。隨著手持移動(dòng)電子產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生更加熱衷于移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新興的教學(xué)形式給學(xué)生帶來了更大的自和擁有感。將微課、MOOC等與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。

篇9

一、農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的突出問題

通過對(duì)河北省多個(gè)縣、鄉(xiāng)屬學(xué)校的初中教師電話調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)存在下列問題。

（一）大部分教師已經(jīng)在崗多年，學(xué)歷層次偏低、學(xué)科分布不均、年齡結(jié)構(gòu)偏大，對(duì)課程的教授有了一定的思路和模式，所以教師參加繼續(xù)教育的意識(shí)比較淡薄。

（二）通過分析發(fā)現(xiàn)不同年齡段的教師，對(duì)培訓(xùn)的需求有不同的需要。不同學(xué)科的教師，培訓(xùn)需求也不同。共性的培訓(xùn)內(nèi)容和個(gè)性的需求之間的矛盾很突出。在培訓(xùn)方式上，他們希望是有直接作用的專業(yè)指導(dǎo)，而并非理論性的報(bào)告。如在具體的教學(xué)環(huán)境中，以典型的示范課為例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的分析指導(dǎo)，解決實(shí)際問題。

（三）許多教師反映課程教授時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間也有突出矛盾，不能得到很好的處理和解決。

二、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的必要性和可能性

（一）國(guó)外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下繼續(xù)教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)

從近年來各國(guó)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)來看，有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

1.主要是重視培訓(xùn)教師實(shí)際能力，以存在的問題為中心開展培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)滲透真實(shí)的教育教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足不同層次的教師自我進(jìn)修的需要。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的可行性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)成為進(jìn)行教學(xué)改革的突破口。近年來計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，顯示了網(wǎng)絡(luò)教育在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境、多元化的教學(xué)資源、交互式的教學(xué)形式、群體化的協(xié)作教學(xué)以及富有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)勢(shì)。而且各學(xué)校都配備了電腦、多媒體，并連接了網(wǎng)絡(luò)。從而使得這一教學(xué)手段成為可能的繼續(xù)教育的平臺(tái)。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性

這種培訓(xùn)模式是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）的支持下，為教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓教師在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)，并且交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)）提供豐富多彩的課程學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者通過訪問有關(guān)的網(wǎng)站或局域網(wǎng)虛擬網(wǎng)站，按照主持教授的提示，展開自主學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，通過BBS、Netmeeting等各種手段展示報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，討論大家共同感興趣的問題，主持教授總結(jié)歸納的教師培訓(xùn)模式。

與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比，這種培訓(xùn)模式突出的特點(diǎn)是它的開放性，突出學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的自主性、差異性、過程性和綜合性學(xué)習(xí)，可以合理安排大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，與教授課程的時(shí)間沖突迎刃而解；選擇自己需要的課程，通過設(shè)計(jì)的案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制的經(jīng)典課和同步遠(yuǎn)程課堂，有針對(duì)性和高效性地完成自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的熱情。同時(shí)也解決了培訓(xùn)師資力量薄弱、經(jīng)費(fèi)短缺的問題。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中教師繼續(xù)教育的探究形式

通過簡(jiǎn)單的探究，我們將幾個(gè)市級(jí)學(xué)校和縣級(jí)學(xué)校建成了聯(lián)誼校，開展了以下幾種形式的探索。

（一）建立骨干教師的個(gè)人主頁(yè)

骨干教師在QQ空間里建立了個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，包括專題講座、備課講座、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思、研訓(xùn)活動(dòng)信息等，通過靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)論壇兩種形式展示課程的相關(guān)資源和最新進(jìn)展。從開始課題研究以來，骨干教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的瀏覽量逐月上升，深受廣大教師喜愛。

（二）利用QQ聊天的形式建立教研平臺(tái)

因?yàn)镼Q聊天可以兩人或多人語聊，所以在大家協(xié)定的時(shí)間里就一個(gè)階段的上課內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，把對(duì)講過課題中課堂呈現(xiàn)的問題做及時(shí)的溝通，對(duì)教案的修改達(dá)成統(tǒng)一；或?qū)ο乱浑A段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，甚至教學(xué)習(xí)題作一交流，達(dá)到案，又各有自己的教學(xué)特色。

（三）建立教學(xué)題庫(kù)

把平時(shí)常用的習(xí)題統(tǒng)一整理成電子文稿，按課程設(shè)四級(jí)庫(kù)，簡(jiǎn)單題、提高題、精練題和尖子生挑戰(zhàn)題，可按多種要求組成測(cè)試卷，并給予評(píng)價(jià)。供教師在教學(xué)時(shí)靈活應(yīng)用，有的放矢。

（四）參與網(wǎng)上討論

個(gè)別教師在集體教研過程中建立了深厚的友誼，他們可以參與網(wǎng)上討論，就事論事，及時(shí)有效地處理突發(fā)事件，或進(jìn)行更好的改進(jìn)交流。使得大家繼續(xù)教育的熱情不斷高漲，不同層次的教師通過培訓(xùn)都有所提高。

通過一段時(shí)間的探索和對(duì)繼續(xù)教育成果的整理分析，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大教研更適合現(xiàn)代農(nóng)村的繼續(xù)教育。此外還有很多形式的繼續(xù)教育模式有待開發(fā)，比如，第一，建立遠(yuǎn)程進(jìn)修；第二，利用局域網(wǎng)建立資源庫(kù)；第三，建立教育網(wǎng)站（包括校園網(wǎng)站）；第四，課程資源的開發(fā)與建設(shè)。

當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師繼續(xù)教育這個(gè)培訓(xùn)的新形式，我們沒有任何可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我們是首先從理性上感覺到我們應(yīng)該探索加強(qiáng)管理，實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)的方法，然后還會(huì)在課題的研究和探索中提升我們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平。

最后，我們認(rèn)為自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化才是教師繼續(xù)教育發(fā)展的大方向。教師繼續(xù)教育屬于成人教育，中學(xué)骨干教師具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并具有一定的學(xué)習(xí)能力，如果繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容與其實(shí)際工作有著緊密的聯(lián)系，并以此作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)的依據(jù)，他們會(huì)克服各種困難，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，帶領(lǐng)大家一起成長(zhǎng)，不斷完善。即使相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)員也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此他們之間的互相學(xué)習(xí)也會(huì)成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師繼續(xù)教育能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，滿足教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，為教師的終身教育開辟了新的途徑，讓我們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)、不斷成長(zhǎng)，逐步形成和完善這方面的課程資源體系。這是我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師繼續(xù)教育的初步認(rèn)識(shí)和探索，期待今后有更好的發(fā)展。

篇10

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用；實(shí)踐教學(xué)

1.引言

高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)類的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生圖像設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力，是一類操作性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程。因此，平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論學(xué)習(xí)固然重要，但實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)更無可替代，它能提升學(xué)生自主參與的精神和合作創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉學(xué)生交流溝通表達(dá)的能力，而這些職業(yè)素質(zhì)也是用人單位普遍看重的。實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)情景之中，了解市場(chǎng)和客戶需求并與將來的就業(yè)崗位相銜接,使學(xué)生獲得實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，積累就業(yè)時(shí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以便快速適應(yīng)崗位工作。而如何提高實(shí)踐教學(xué)效果是我們專業(yè)教師必須深入探究的問題。

2.課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

以本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置為例，在入學(xué)的第二至第四學(xué)期分別開設(shè)了《Photoshop》《Illustrator》、《Corel-DRAW》、《平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)課程。全部采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使用“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“教學(xué)做一體化”等教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極迎合了本地區(qū)人才培養(yǎng)需求。同時(shí)我們也要看到目前實(shí)踐教學(xué)存在的問題，如對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視、實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待完善、審美水平有待提高等。因此提出幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.實(shí)踐教學(xué)改革探索

3.1重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，是課程教學(xué)的重要能力目標(biāo)，也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但教師在授課中往往忽略了此點(diǎn)，只教會(huì)學(xué)生軟件的使用方法和圖形處理技巧，學(xué)生提交的作品中設(shè)計(jì)美觀、質(zhì)量較高的教師會(huì)給與較高的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，但這些往往是參考他人作品或復(fù)制其它作品獲得的，這就不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也無疑會(huì)降低人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中要重視實(shí)踐能力和操作技能的教學(xué)，要重視藝術(shù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上起引導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維。對(duì)設(shè)計(jì)相對(duì)粗糙，但比較有創(chuàng)意性、有創(chuàng)新性的作品要鼓勵(lì)和贊賞，給予較高的分?jǐn)?shù)，這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)意熱情和創(chuàng)新興趣。

3.2多款設(shè)計(jì)軟件的結(jié)合和綜合運(yùn)用

平面設(shè)計(jì)是以平面為載體進(jìn)行視覺信息傳達(dá)的方式，隨著設(shè)計(jì)軟件的研發(fā)和版本更新，單一軟件已無法滿足用戶的設(shè)計(jì)需求，更需依靠多個(gè)設(shè)計(jì)軟件來達(dá)到預(yù)期效果。教師在授課中可以將Photo-shop、Illustrator、CorelDRAW等多種平面設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)缺點(diǎn)融入到實(shí)踐項(xiàng)目中加以介紹，并利用具體任務(wù)體現(xiàn)多種軟件相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)不同軟件功能上的互補(bǔ)，以及在圖像處理、文字處理等方面的綜合運(yùn)用，從而使作品設(shè)計(jì)更加藝術(shù)化、風(fēng)格化，達(dá)到最佳效果。例如，在新年賀卡的設(shè)計(jì)任務(wù)中，利用Illustrator軟件可以很好地完成特效文字的設(shè)計(jì)和圖形的繪制和編輯，但在圖片編輯方面效果卻不如Photoshop，這時(shí)我們可以先使用Photoshop進(jìn)行圖片處理，再將處理好的圖片導(dǎo)入到Illustrator中進(jìn)行文字制作和圖形的編輯，使得每種元素的處理上都取得最佳的效果。教師在授課中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這兩種設(shè)計(jì)軟件優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的把握，以便讓學(xué)生結(jié)合各類軟件的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，從而更好地完成作品的設(shè)計(jì)。

3.3完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作

社會(huì)和企業(yè)的需求是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校要積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。聘請(qǐng)企業(yè)工作人員做專題講座和交流，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和心得。專業(yè)課教師和企業(yè)設(shè)計(jì)人員共同進(jìn)行教材編寫、項(xiàng)目開發(fā)等。定期組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀，體驗(yàn)企業(yè)管理模式和工作模式、工作氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí),或完成威客網(wǎng)站上的真實(shí)項(xiàng)目，不為刻意追求工資和報(bào)酬，而是可以學(xué)習(xí)到專業(yè)技能、積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，了解最新的平面設(shè)計(jì)趨勢(shì)和思路，更早進(jìn)入崗位角色，同時(shí)提高職業(yè)素質(zhì)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備打印機(jī)、掃描儀、激光打樣機(jī)、塑封機(jī)等專業(yè)設(shè)備，制作軟件也要定期更新升級(jí)，這樣學(xué)生提交的作品可以直接通過印刷輸出設(shè)備實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和操作能力，此外，本校也利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的模式在校內(nèi)外承接各類平面設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)、學(xué)生合作完成項(xiàng)目，服務(wù)了本校師生和社會(huì)，校企合作取得成效。

3.4迎合市場(chǎng)需求，提高審美能力

教師在項(xiàng)目案例的選取上可選擇具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例作為項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)，因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解和定位不夠清晰和全面，有一定局限性，在實(shí)踐操作中不顧市場(chǎng)的需求和變化而一味地沉浸在自己的設(shè)計(jì)里，這樣的作品是不能滿足市場(chǎng)需求的。因此，教師要注重提高學(xué)生的審美能力，正確引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)前應(yīng)充分了解需求，在周密的調(diào)研和分析基礎(chǔ)上再開展設(shè)計(jì)實(shí)施，讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為滿足公眾的審美需求和市場(chǎng)服務(wù)的，如果不被市場(chǎng)接受和支持，那會(huì)是失敗的作品、失敗的嘗試。例如在中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例中，教師可以引入這樣的問題：“為什么中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志采用紅色跟中國(guó)結(jié)這樣的傳統(tǒng)文化元素來設(shè)計(jì)，而沒有使用科技感十足的元素來設(shè)計(jì)呢？”，并提供一些其他企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)圖形進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)志的色彩、圖案、構(gòu)圖元素等特點(diǎn),深入探究企業(yè)文化和企業(yè)形象，從而得出結(jié)論：由中國(guó)紅顏色編織成的“中國(guó)結(jié)”圖案代表著活力、熱情、奔放；象征著幸福、吉祥、團(tuán)圓,體現(xiàn)了一個(gè)活力十足的創(chuàng)新型企業(yè)形象；而由水墨黑色書寫的“中國(guó)聯(lián)通”四個(gè)字,體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而“Chinauni-com”的英文又為標(biāo)志融入了潮流、時(shí)尚、高端的現(xiàn)代感，亮麗的中國(guó)紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配,給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺美感。中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代時(shí)尚的結(jié)合更符合國(guó)民的審美眼光,也體現(xiàn)了企業(yè)的文化和內(nèi)涵，這樣的設(shè)計(jì)是符合市場(chǎng)需求的、被廣泛認(rèn)同的成功的作品。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是社會(huì)的需求,什么是好的設(shè)計(jì)作品，明確設(shè)計(jì)要能夠長(zhǎng)期經(jīng)受住市場(chǎng)的考驗(yàn)，給學(xué)生多提供一些優(yōu)秀作品去鑒賞和交流，鼓勵(lì)學(xué)生不斷更新設(shè)計(jì)思維，做迎合市場(chǎng)需求的原創(chuàng)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1]何東等.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的探索與實(shí)踐.科學(xué)咨詢(科技管理),2016.9.