導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)課程技術(shù)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；工程概預(yù)算；教學(xué)

近年來職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。有受國家政策調(diào)整的影響，但是很多畢業(yè)的學(xué)生無法勝任招聘單位提供的崗位工作也是事實。學(xué)校迫切需要提高學(xué)生專業(yè)課的技術(shù)應(yīng)用能力，文章從我?！豆こ谈蓬A(yù)算》專業(yè)課程教學(xué)實踐出發(fā)，通過BIM技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀

《工程概預(yù)算》課程知識面廣。對學(xué)生的建筑構(gòu)造和圖紙的識讀能力都要求較高，對于在校學(xué)生來說，由于在校學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，不可能隨時去工地進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，缺乏工程實踐經(jīng)驗，空間想象力差，教學(xué)效果不佳。基于此現(xiàn)狀，學(xué)校急切希望出現(xiàn)一些技術(shù)手段來輔助教學(xué)。

2.BIM技術(shù)在我校《工程概預(yù)算》課程教學(xué)中的應(yīng)用

自BIM技術(shù)推廣應(yīng)用發(fā)展以來，大量的BIM軟件也得到了推廣應(yīng)用，Autodesk公司、廣聯(lián)達(dá)公司、魯班公司、斯維爾公司也正積極的推出了系列BIM軟件，我校自2010年引進(jìn)了夢龍、英特、廣聯(lián)達(dá)、品茗等系列軟件應(yīng)用于課程教學(xué)中，并建立了多個BIM技術(shù)實訓(xùn)室。也把BIM技術(shù)應(yīng)用到了輔助教學(xué)中。

例如在教師利用教材甚至輔助大量的圖片也很難描述馬牙槎的形象，但是利用廣聯(lián)達(dá)公司開發(fā)的BIM土建算量軟件打開一個工程就能夠很直觀的讓學(xué)生看清楚（如圖1）c

在《工程概預(yù)算》課程教學(xué)中，比如GB50353-2013《建筑工程建筑面積計算規(guī)范》中對有柱雨篷的計算規(guī)則是“有柱雨篷應(yīng)按其結(jié)構(gòu)板水平投影面積的1/2計算建筑面積”，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解釋清楚，應(yīng)用BIM土建算量軟件則能夠讓學(xué)生形象直觀的看到計算范圍，如圖2中所示雨篷板因為有柱子支危因此雨篷板的建筑面積是1/2雨篷板的面積。

再比如講到梁的鋼筋的計算時，梁的鋼筋有左支座鋼筋、上部筋、右支座鋼筋、和下部筋，應(yīng)用傳統(tǒng)的授課方法只能在黑板上畫，很難有一個直觀的形象，利用BIM鋼筋算量軟件就能夠輕松的讓學(xué)生看到梁鋼筋的排布（如圖3）c并且能夠根據(jù)公式描述（如圖4）加深對平法圖集的理解，提高計算的準(zhǔn)確度。

篇2

關(guān)鍵詞：計算機(jī)能力；興趣；主動性；競爭意識

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

如今社會在研究青少年認(rèn)知和發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了的不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是教學(xué)理論知識。這樣看來，教師在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中占有很重要的位置。老師不僅僅要求學(xué)生被動的接受理論性的知識，而且還要求老師成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的促進(jìn)動力。因此，在多年的計算機(jī)教學(xué)生涯中，我也不斷的思考和探索能夠讓學(xué)生學(xué)好計算機(jī)這門課程的方法，并取得了一定的成績。

1 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識技能訓(xùn)練

千里之行，始于足下。不論什么事情都是從基礎(chǔ)開始做起。如果把計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)比作是一幢高樓大廈的話，基礎(chǔ)便是它的基石。

1.1 加強(qiáng)對鍵盤的熟悉程度

鍵盤使用對于計算機(jī)操作來說十分重要，因此要加強(qiáng)學(xué)生對鍵盤的熟悉程度。鍵盤的練習(xí)是一項復(fù)雜且有難度的技術(shù)能力，只有反復(fù)不厭其煩的練習(xí)訓(xùn)練，才能對鍵盤上各個鍵位的具置廖記于心，這樣才能掌握好鍵盤這一項技術(shù)能力。作為一名計算機(jī)教師應(yīng)該耐心的示范?？梢圆捎靡韵路椒▽︽I盤的操作加以練習(xí)：

（1）步進(jìn)式練習(xí)。先打基礎(chǔ)位，再加入中指上下交替的打擊鍵盤，再加上無名指，加入小指……重復(fù)的練習(xí)，舉一反三，達(dá)到熟練的地步。

（2）不斷的重復(fù)練習(xí)。在一些入門的練習(xí)完成之后，可以增加一些句子和文章的練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉鍵盤上的各個鍵，以求提高輸入的速度。

（3）差異式練習(xí)。每位學(xué)生的適應(yīng)能力和基礎(chǔ)都不相同，因此學(xué)習(xí)的進(jìn)度也不盡相同，這樣他們就能分開練習(xí)。基礎(chǔ)較差的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)字母鍵的鍵位，基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

（4）周期式練習(xí)。不是在你能夠熟練的掌握字母鍵的位置后，就代表你已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識了，而是能夠在周而復(fù)始的訓(xùn)練后，逐漸的過度到盲打，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)打下牢固的基礎(chǔ)。

2 注重教學(xué)設(shè)計的巧妙導(dǎo)入

老師為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)到計算機(jī)。就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓他們主動接受計算機(jī)的教育。計算機(jī)相比其他學(xué)科是比較抽象性的科目，正因為這一原因，所以計算機(jī)就是門枯燥無味的科目。因此，在計算機(jī)教學(xué)中用各式各樣的方法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。加強(qiáng)教學(xué)時語言的藝術(shù)應(yīng)用和感情因素，語音抽象往往會造成學(xué)生們思想不集中，他們會對計算機(jī)這門科目有強(qiáng)烈的抵觸感，不會主動接觸計算機(jī)，就算接觸也只是玩游戲，更失去了對計算機(jī)的積極性。

計算機(jī)課程的教學(xué)和其他許多課程相同，也需要有有趣的教學(xué)導(dǎo)入，因此，教師用做好充分的準(zhǔn)備工作，按照課程需要設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我習(xí)慣用生活中常見的現(xiàn)象來做教學(xué)導(dǎo)入，這樣一來，學(xué)生的參與程度容易提高，而且課堂學(xué)習(xí)也不會顯得那么枯燥，因此學(xué)生的注意力也就容易集中起來。因此，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望， 引起他們濃厚的學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

例如：有一家歌舞廳不日就要正式營業(yè)了，但該歌廳的歌譜卻還沒有打印出來，因此老板對此非常的擔(dān)心。打印店的打字員原本已經(jīng)按照該歌廳老師的要求打印好了9900首歌的清單，但是打印店的老板要求打字員把相同字?jǐn)?shù)的歌名放到一起，這時，通過一個故事就可以要同學(xué)幫打字員思考怎樣解決問題，而且這又是同學(xué)們學(xué)習(xí)了計算機(jī)之后就能夠解決的問題。

計算機(jī)課程的教學(xué)和很多理論性特別強(qiáng)的學(xué)科不同，計算機(jī)的廣泛運用需要學(xué)生也能夠具備一定的實際操作能力，這一點計算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)有足夠的認(rèn)識。傳統(tǒng)的以教師講授為主，照本宣科的方式已經(jīng)不符合計算機(jī)課程教學(xué)的實際，因此，計算機(jī)課程的教學(xué)離不開學(xué)生在計算機(jī)機(jī)房的動手操作。在實際的課程教學(xué)中，教師可以通過在機(jī)房里給學(xué)生示范如Word、Excel等辦公軟件的使用來幫助學(xué)生加深印象，同時掌握其相關(guān)的操作，這種示范操作的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教師在教師口干舌燥的講述一個小時的辦公軟件的操作。因此，教師可以充分利用多媒體來幫助自己進(jìn)行課程的講授，激發(fā)學(xué)生的興趣和動手欲望。

比如說，教師在講授如何設(shè)置計算機(jī)的桌面背景的同時，就可以將美輪美奐的海底世界作為計算機(jī)的背景，而將其呈現(xiàn)在大家的眼前，同學(xué)們看到魚兒在海底自由嬉戲這么優(yōu)美的畫面，同時還有美妙的音符在耳邊環(huán)繞，同學(xué)們想要知道桌面背景是如何設(shè)置的這一念頭也就理所當(dāng)然的出現(xiàn)了，因此同學(xué)們也就有興趣去學(xué)習(xí)設(shè)置WINDOWS 桌面背景的設(shè)計。

同時如今的教學(xué)改革提倡的是師生互動。那么怎樣才能做到師生互動呢？

例如：老師可以將整個班的學(xué)生按人數(shù)分成若干組，比如每組5位同學(xué)，這5位同學(xué)里面有一個記錄人員和一個小老師，小老師在教師的指導(dǎo)和幫助下給出本小組的教學(xué)內(nèi)容，再一起進(jìn)行討論，在討論的過程中，教師分別去各組進(jìn)行指導(dǎo)和解惑。各個小組的記錄員記錄和整理好本組的討論結(jié)果，最后由每組派一個代表上臺講解和操作，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)情況進(jìn)行打分，并進(jìn)行一個歸納和總結(jié)。這種小組討論的做法能有效的提高學(xué)生的參與熱情和興趣，同時，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)和操作能力。當(dāng)然，在計算機(jī)的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級的實際情況來相應(yīng)改變教學(xué)的方式方法，以期獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

3 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

興趣指的是興致，是我們對事物喜好的一種情緒。主要涉及對某種事件表達(dá)一種積極向上的情緒。若在學(xué)習(xí)計算機(jī)期間激發(fā)出學(xué)生對計算機(jī)的興趣，那么有助于在學(xué)習(xí)計算機(jī)時集中精神，促使一種愉快的心理產(chǎn)生。

老師培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要在于誘導(dǎo)。老師在教學(xué)的過程中要排除有弊不利的條件，因勢利導(dǎo)，千萬不可任憑學(xué)生擺布。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)時一件很有趣的事情，同時針對學(xué)生的問題的地方主動幫助他們解決學(xué)習(xí)中有障礙的地方。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，讓他們自己的積極學(xué)習(xí)計算機(jī)。

學(xué)生在很早就接觸了計算機(jī)，覺得計算機(jī)在玩游戲的時候特別有趣，就會對計算機(jī)產(chǎn)生興趣。但隨著計算機(jī)知識的不斷深入，當(dāng)要學(xué)習(xí)到計算機(jī)理論知識的時候，他們往往會覺得很抽象，難以理解，枯燥無味，于是死記硬背的一些方法出現(xiàn)了，往往這種方法出現(xiàn)就意味著同學(xué)們對事物缺乏了興趣，并沒有理解和掌握他們。漸漸的他們對化學(xué)的興趣會永遠(yuǎn)消失。在沒有游戲這種有利的條件是很難做到激發(fā)出學(xué)生的興趣的，那么老師就要好好備課。將原有的短暫的、興趣變成穩(wěn)定的、持久的興趣。

計算機(jī)隨著不斷的運用累積的知識是越累越多，很多同學(xué)一下子接受不了。這些知識點難以掌握，同時有非常集中。

4 提高學(xué)生的聽課效率

聽課效率的高低其實也往往決定著學(xué)習(xí)成績的好壞。不過不能光聽老師講課，學(xué)生們也應(yīng)該學(xué)會怎樣聽課，畢竟老師只是起到指引學(xué)生的作用，真正決定學(xué)習(xí)的還是得靠學(xué)生自己。

首先，提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能夠提高聽課的效率，這種方法不言而喻。預(yù)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑點，這些其實就是根據(jù)不同學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題所在，如果學(xué)生帶著這些問題去聽課，那么這課程的內(nèi)容就會很容易掌握，這樣也會使得對課程內(nèi)容深刻理解與認(rèn)識。

其次，監(jiān)督學(xué)生做筆記。做筆記其實有兩個作用，不光光是將自己認(rèn)為重點的知識點記錄下來，同時也是防止學(xué)生在聽講的過程中開小差。做筆記也有規(guī)律可循。首先不能以偏概全，認(rèn)真聽老師講課的重點，不要揀了芝麻丟了西瓜。再來就是合理安排時間將筆記中的遺漏補(bǔ)全，這一過程十分重要，因為學(xué)生們遺漏的這些往往是沒有掌握的知識點。筆記不是泛泛記錄，更不是抄書，而是將聽課中的要點、方法用自己的語言簡單記錄下來，以便課后復(fù)習(xí)、消化，和吸收。

5 提高學(xué)生參加計算機(jī)實踐的參與度和效率

計算機(jī)這門課程的理論和操作知識是相輔相成，缺一不可的，因此教師在教學(xué)過程中要注意計算機(jī)課程理論知識的講解和學(xué)生實際上機(jī)操作之間的一個平衡，千萬不可片面的追求理論或是實踐。在一些注重職業(yè)教育的大專院校等也要注意理論知識和實踐知識的互相促進(jìn)。對我們學(xué)生來說，計算機(jī)不僅是這門計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是貫穿于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活方方面面的一種知識，因此，計算機(jī)的理論知識和實踐知識結(jié)合起來的教授會讓學(xué)生更加愿意去主動學(xué)習(xí)計算機(jī)的知識和能力。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分給學(xué)生實踐理論知識的機(jī)會，讓學(xué)生能更加了解計算機(jī)，并加以運用，進(jìn)而逐步熟悉和掌握軟件的功能及使用。學(xué)生在實踐中要做到能夠自己編程，完成各個計算機(jī)基礎(chǔ)知識的操作。因此， 計算機(jī)的實踐課程的正常開展， 對學(xué)生掌握理論知識和計算機(jī)綜合能力有促進(jìn)的作用。

6 結(jié)束語

總之，鑒于對以上理論的理解， 在計算機(jī)教學(xué)過程中， 老師自己要有扎實的操作實踐能力，同時要定向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀， 幫助學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生通過對計算機(jī)的理解，來提高自身對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)對真理和科學(xué)相結(jié)合的追求。換句話說， 計算機(jī)的實踐操作能力要比理論知識更加有利于提高計算機(jī)的能力。也就是說， 計算機(jī)能力掌握的越熟練， 能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信息，為他們以后掌握更加扎實的計算機(jī)知識和能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴.計算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004.9

[2]楊憲澤.高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2005，（06）.

[3]潘世墨.在課堂講授中引入問題教學(xué)的探討[J].上海高教研究，1998，（2）.

[4]于繁.高校計算機(jī)公共課的教學(xué)改革探索[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2005.12

篇3

一、課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

1.充分備課

提高教學(xué)有效性的一個重要環(huán)節(jié)就是必須備好課。教師在備課時既要備教材、更要備學(xué)生，還要備教學(xué)調(diào)控。要備好一堂課，至少要從以下五方面入手：第一，深入鉆研教材，制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)重點和難點；第二，深入了解學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生，從實際出發(fā)，精心設(shè)計；第三，注意以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的自然興趣，設(shè)計各種問題；第四，結(jié)合具體情況處理教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，并突出重點，分散難點；第五，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置多種教學(xué)方法。

2.課前準(zhǔn)備

首先要熟悉教材，尤其是對本節(jié)課的內(nèi)容要非常了解；其次要熟悉學(xué)生，最好能叫得出班上每位學(xué)生的姓名；第三、調(diào)節(jié)好自己的心情，微笑著去面對自己的學(xué)生；第四、要早幾分鐘到教室，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，給學(xué)生留下良好的印象。

二、課堂教學(xué)是關(guān)鍵

1.突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）以學(xué)生為主體調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，原來的升學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向了就業(yè)目標(biāo)，雖然沒有了高考的壓力，但卻面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)。此時，教師就要以學(xué)生為主體，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要和就業(yè)狀況以及學(xué)校實際來確定教學(xué)內(nèi)容，并按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃作相應(yīng)調(diào)整，以體現(xiàn)實用、實踐性原則。

（2）以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。一是讓學(xué)生對教師感興趣。教師教學(xué)的風(fēng)格直接影響到學(xué)生的情緒，如果學(xué)生對任課老師感興趣，他就會對這門功課產(chǎn)生情趣。因此教師在教學(xué)過程中，要充分利用自己的經(jīng)驗、閱歷、業(yè)務(wù)水平等方面的優(yōu)勢，去激發(fā)感化學(xué)生的情感，讓學(xué)生對你感興趣，這樣教學(xué)就成功了一半。二是合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。三是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。計算機(jī)技術(shù)的不斷更新沖擊著學(xué)校的計算機(jī)課程，學(xué)校中的計算機(jī)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)也不可能跟上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。因此，中職學(xué)校計算機(jī)課應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成使用計算機(jī)的習(xí)慣與意識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生把計算機(jī)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)新知識和處理問題的工具。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法

（1）科學(xué)導(dǎo)入。導(dǎo)入是教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后面教學(xué)時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)。在成功導(dǎo)課后要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機(jī)地精心制造教學(xué)小，并全力推向大以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂上最活躍時刻，往往是學(xué)生回答問題的時候，教師要及時抓住學(xué)生提出有價值、有見解的看法，因勢利導(dǎo)與學(xué)生切磋探討，將課堂氣氛推向。

（3）注重師生之間的表情互動。師生間的互動主要包括語言、行動和表情三個方面。表情互動是師生間感情交流的重要渠道，對于協(xié)調(diào)師生間的心理狀態(tài)，促進(jìn)情感諧振，優(yōu)化課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用。

（4）采用科學(xué)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。

3.強(qiáng)化實踐教學(xué)，注重工學(xué)結(jié)合。

中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并能創(chuàng)造性地去分析、解決實際問題，從而提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，應(yīng)在教學(xué)計劃中加大實踐教學(xué)的比重，通過校企合作等模式，讓學(xué)生更多地參加實踐和研究活動，從而提高學(xué)生的實踐能力。

工學(xué)結(jié)合就是校企合作中的一種很好的模式。即學(xué)生一半時間在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，一半時間在企業(yè)里實習(xí)。計算機(jī)的硬件技術(shù)發(fā)展非常迅猛，在教學(xué)中如果我們只關(guān)注教材或者書本上的知識，那么學(xué)生所學(xué)的知識必然會落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，也不利于教師掌握最新的專業(yè)動向和專業(yè)技能。因此將第一、二學(xué)期作為基礎(chǔ)理論與基本技能的工學(xué)交替，實踐環(huán)節(jié)在校內(nèi)實踐基地進(jìn)行；第二學(xué)期暑假增加專業(yè)相關(guān)企業(yè)調(diào)查；第三學(xué)期為專業(yè)理論與技能的工學(xué)交替，實踐安排在校外企業(yè)頂崗實習(xí)；第四學(xué)期為專業(yè)理論提升與實踐考證的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，解決從企業(yè)帶回來的技術(shù)問題；第五、六學(xué)期是以就業(yè)單位為主的企業(yè)頂崗實習(xí)。這種模式，前有校內(nèi)基本技能實訓(xùn)、專業(yè)調(diào)查，專業(yè)技能實訓(xùn)、校外認(rèn)識實習(xí)，后有考證實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。這樣做，一方面使學(xué)生能掌握計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的主流和方向，另一方面，也能促使學(xué)生更多地了解社會。真正推行了學(xué)工交替教育模式，拓展教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，學(xué)生受到企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，對學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提高十分有利。同時借助這種方式培養(yǎng)學(xué)生的同時，也不斷地培養(yǎng)、鍛煉和提高我們的專業(yè)教師隊伍。

三、課后檢查是保障

1.定期檢查學(xué)生的課堂筆記。

計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是既有一定的理論基礎(chǔ)，更要有實踐操作技能。前者主要從理論課堂上來掌握，后者則在上機(jī)實踐中掌握。但是現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來的是對上機(jī)課很感興趣，對理論課卻不重視。要解決這個問題就是要學(xué)生上課時有事情做，那就是記課堂筆記。課堂筆記是學(xué)生上課聽講的結(jié)果，是學(xué)生辛勤勞動結(jié)晶，也是學(xué)生尊重任課老師表現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生記筆記的積極性和連貫性，兩周一次對學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，并記錄檢查結(jié)果。對筆記做得好的同學(xué)提出表揚，對沒有做好或沒有做筆記的同學(xué)進(jìn)行溝通。開展課堂筆記評比，把成績記入學(xué)生的期末總評成績。

2.定期寫好教學(xué)后記

對于每一堂課，不管你準(zhǔn)備得如何充分，考慮得如何周到，上課時也總會出現(xiàn)一些意想不到的事情。比如：哪些環(huán)節(jié)沒處理好；哪些教材處理不當(dāng)；哪些內(nèi)容學(xué)生難于接受等等。因此，在課后要及時地對整節(jié)課進(jìn)行回顧和總結(jié)，找出教學(xué)中閃光點和不足之處，并整理記錄在教案的邊上，以便在以后的教學(xué)中少走彎路。

四、興趣活動是載體

篇4

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Multimedia Technology Applications in Vocational Computer Teaching Courses

Hu Weilan

(Hunan Changde Gong Ye Xue Xiao,Changde415000,China)

Abstract:With the rapid development of computer multimedia technology,

computer combination of classroom teaching reform is a major trend.How to make the application of multimedia technology to improve classroom teaching to become a research focus in teaching is teaching computer education workers in the subject should be gradually improved.This paper analyzes the characteristics of computer multimedia technology an important role in promoting teaching and to explore the multimedia courses in computer vivid image of how the classroom to stimulate student interest in learning,teachers and students to facilitate the application of real-time dissemination of information quickly.

Keywords:Computer;Multimedia technology;Classroom teaching;Application

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)與課堂教學(xué)的結(jié)合是教育教學(xué)改革的一大趨勢。多媒體教學(xué)，又稱之為計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，以計算機(jī)為核心，用多種媒體軟件綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，通過人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程和目標(biāo)。

目前，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是有端正的態(tài)度，扎實的理論基礎(chǔ)，還具有過硬的操作技能的人才，基于此培養(yǎng)的目的性，職業(yè)教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的以教師為中心，板書為主，學(xué)生聽課、記筆記為輔的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育的教育方式。而實踐證明在教學(xué)中將集文本、圖形、聲音、圖像等多種形式的計算機(jī)多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，使學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到激發(fā)，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，且提高了教學(xué)質(zhì)量。所以，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為優(yōu)化課堂教學(xué)效果的一項重要的輔助工具。

一、多媒體技術(shù)對計算機(jī)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

多媒體技術(shù)具有集成控制性、交互性和非線性的特點，對計算機(jī)課堂教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）多媒體技術(shù)的集成控制性，能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。集成控制性：指多媒體技術(shù)是以電腦為中心，能夠?qū)Χ喾N類的信息進(jìn)行統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感覺器官。

多媒體提供了圖、文、聲、像等多種感觀綜合刺激，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。因此多媒體能營造理想的教學(xué)環(huán)境，對中職教育、教學(xué)的過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（二）多媒體的交互性，能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望。交互性：是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，如電視，報紙和書籍等。而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制，如網(wǎng)站瀏覽、視頻點播等。交互性是信息技術(shù)較之于傳統(tǒng)的教學(xué)手段有其最重要和最根本的優(yōu)勢，它具有文字、圖片、動畫、聲音、音像等直觀媒體信息可同步的優(yōu)點，可以變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生提供豐富的感知、表象，使難以察覺的事物能清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不失為學(xué)生參加“實踐”的好方法。它能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、多媒體技術(shù)在計算機(jī)課程中的應(yīng)用

（一）恰到好處地運用多媒體課件使課堂形象生動化。我們中職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，有時遇到計算機(jī)專業(yè)教材中的某些比較抽象或復(fù)雜的內(nèi)容和知識點，也感到很困惑，甚至也難以用語言表達(dá)清楚，然而教師如果對一堂課的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和合理安排后，再加入多媒體計算機(jī)課件的運用，就可以將文字、圖像、圖表、聲音、動畫等素材整合優(yōu)化成一個系統(tǒng)，使知識點變抽象為具體，變無聲為有聲，將枯燥的課堂形象生動化，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）運用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生內(nèi)部心理相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。計算機(jī)課堂教學(xué)效果最終要通過學(xué)生主體認(rèn)識表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)是否發(fā)生，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中是組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是認(rèn)識的主體，任何教學(xué)活動都必須通過學(xué)生這一內(nèi)部因素才能發(fā)揮作用。因此，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，學(xué)生自身的潛能才能得到充分的發(fā)揮。而一個優(yōu)秀的多媒體課件在充分考慮了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、學(xué)習(xí)心理因素的前提下，創(chuàng)造了最佳的與學(xué)生內(nèi)部心理相吻合的教學(xué)情境，再經(jīng)過合理分配、組織教學(xué)信息，就能起到引發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，以產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)與計算機(jī)課堂教學(xué)關(guān)系密切，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機(jī)課堂教學(xué)，已體現(xiàn)出其輔助理論教學(xué)、形成實踐教學(xué)的優(yōu)勢。如何充分應(yīng)用、開發(fā)多媒體技術(shù)來更進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)效果就成了教學(xué)改革的研究熱點，也是計算機(jī)教學(xué)工作者在課程教學(xué)中應(yīng)逐步完善的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張士平.多媒體技術(shù)與學(xué)習(xí)[M].河南大學(xué)出版社,2003:15-18

[2]王中國.多媒體技術(shù)對教育的影響[J].工科數(shù)學(xué),2002,5,9:21-33

篇5

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計教學(xué)過程

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的傳播技術(shù)和交流工具,傳輸快捷,信息海量,交互性強(qiáng),覆蓋面廣,形式多元,為我們實現(xiàn)教育教學(xué)改革工作提供了新武器和新手段。教學(xué)設(shè)計是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播學(xué)等相關(guān)的理論與技術(shù),分析教學(xué)問題和需求,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案和試行解決的方案,評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的系統(tǒng)過程。進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意以下一些問題:系統(tǒng)改進(jìn):對網(wǎng)絡(luò)上的特性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,據(jù)此對網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)性能進(jìn)行改進(jìn)。另外,隨著網(wǎng)上交費等服務(wù)的展開,系統(tǒng)安全也成為一個需要重點關(guān)注的問題;站點修改:對所有學(xué)生的瀏覽路徑進(jìn)行搜索,發(fā)現(xiàn)其中某些頁面的邏輯關(guān)聯(lián)。把一組頻繁訪問的頁面直接鏈接,以改善網(wǎng)絡(luò)教育站點結(jié)構(gòu);智能化服務(wù):學(xué)生如何使用教育網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)對于網(wǎng)絡(luò)教育提供者來說是很重要的。通過對學(xué)生行為和所選課程等關(guān)系的搜索,發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)生群學(xué)習(xí)特征和趨勢等來進(jìn)行智能服務(wù),為網(wǎng)絡(luò)教育提供者提供決策依據(jù);個性化設(shè)計:從單個學(xué)生的瀏覽信息發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,向每位學(xué)生提供符合其興趣要求的個性化界面。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)教學(xué)實踐探討

我們在計算機(jī)課程教學(xué)中進(jìn)行了一系列的基于網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)改革試驗,具體的實踐過程如下:

1、在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計時,課前教師做好充分的準(zhǔn)備,根據(jù)教學(xué)任務(wù),擬定出教學(xué)策略,用PowerPoint制作電子教案,在制作過程中,我們結(jié)合課程的大綱要求,下載網(wǎng)上有關(guān)資源的論述,或通過電子教案中的網(wǎng)址或熱字連接互聯(lián)網(wǎng)。

2、利用校園網(wǎng)的BBS組織網(wǎng)上進(jìn)行專題辯論,討論、答疑,也可以采取聊天式的解答。如統(tǒng)一時間在BBS上開設(shè)相關(guān)計算機(jī)課程的論壇區(qū),開展學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間的交流,大家把各自的觀點和想法上傳到論壇區(qū),從而形成一個熱烈的討論氣氛,同學(xué)們暢所欲言,網(wǎng)上各種各樣的論壇再現(xiàn)在大家的眼前生動活潑。其次,學(xué)生也可以通過發(fā)E-Mail與教師進(jìn)行交流,這些都起到了很好的效果。

3、在網(wǎng)上布置形成性練習(xí),復(fù)習(xí)思考題。課堂上授課和做練習(xí)歷來都是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。由于利用了校園網(wǎng)的便利條件,教師也可以在網(wǎng)上以發(fā)貼的形式布置作業(yè)、思考題,要求學(xué)生上網(wǎng),引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查資料找答案,教師起導(dǎo)航者的作用,在漫無邊際的“網(wǎng)海”里,引導(dǎo)學(xué)生駛向正確的航線,尋找知識的精髓。學(xué)生注冊后以回貼的形式遞交作業(yè),教師網(wǎng)上修改作業(yè),可以對個別學(xué)生做有針對性的指導(dǎo)。

4、把課程教學(xué)的部分內(nèi)容安排在網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行,打破了以往只在教室上上課,教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如每學(xué)完一兩個專題或一兩個章節(jié)后,安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生上有關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,

讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自己在網(wǎng)上查資料,整理歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在班上進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)體會。

三、實施基于網(wǎng)絡(luò)資源的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的幾點

1、避免只重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而忽視常規(guī)教學(xué)。一些教師在使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)之后,便唯其命而是從,喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,卻不知計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的,因此,教師不應(yīng)一味趕潮流,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際,恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

2、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。有些計算機(jī)教師認(rèn)為,有了大屏幕投影,黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板,備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機(jī),課堂上點擊鼠標(biāo),通過大屏幕一一顯示。我們知道,在計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練,結(jié)合具體的編程語句進(jìn)行實例演示。而且,優(yōu)秀的板書不僅精練,教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性,使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響;也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝,影響了學(xué)生記課堂筆記,而實驗證明,課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板,就會影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

3、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體性?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是,目前計算機(jī)課程便用authorware或flash制作教學(xué)課件,往往側(cè)重于有聲動畫的制作,它們集動畫和聲音于一體,把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生,生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料,增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果,學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化,然而不容我們忽視的是:用多媒體展示這些課程內(nèi)容是無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中的具體操練,更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以,我們在制作和使用課件時,應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點;切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息,而不加選擇地使用過多的多媒體課件。

篇6

【關(guān)鍵詞】過程性考核 中職計算機(jī) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0130-02

一、傳統(tǒng)中職計算機(jī)課程評價方式的不足

大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)底子較差且自覺性不高，在學(xué)習(xí)過程中有許多問題，一些學(xué)生選擇計算機(jī)專業(yè)僅僅因為喜愛打游戲，他們對那些計算機(jī)專業(yè)知識并不感興趣，學(xué)習(xí)積極性自然不高。而傳統(tǒng)上中職計算機(jī)基礎(chǔ)課采用的評價考核方式是“終結(jié)性評價”，等同于考試的形式，在階段性的學(xué)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核?？己说膬?nèi)容大都是教科書知識，需要學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)答案來準(zhǔn)備考核，沒有發(fā)揮的余地，學(xué)生僅僅應(yīng)付了事。這樣既不能全方位地對學(xué)生的能力、水平進(jìn)行合理評價，也很難真正地提高學(xué)生的計算機(jī)知識和技術(shù)水平。

二、中職計算機(jī)教育過程性考核方法的內(nèi)容與具體應(yīng)用

中職教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場當(dāng)下需求的高素質(zhì)技能型和勞動型人才，因此在中職教育中一定要關(guān)注學(xué)生的技能和知識的學(xué)習(xí)。這就需要改革評價考核體制，抓過程而非看結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行把握，讓學(xué)生能有目的、有計劃地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而為自己的未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。過程性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的各方面利用多種形式階段性的進(jìn)行考核，其側(cè)重點在于對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及綜合技能應(yīng)用的培養(yǎng)過程進(jìn)行全面的監(jiān)督與效果的評價，從而確定其下一步發(fā)展方向。

（一）過程性考核的主要內(nèi)容。

1.課堂表現(xiàn)：對課堂表現(xiàn)的評價與考核側(cè)重于能力評價，在對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的基礎(chǔ)上，對各小組的合作狀況、配合程度、任務(wù)完成的效果、學(xué)生的日常行為等進(jìn)行考核，評價各學(xué)生的自我控制能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力以及溝通能力。另外還要結(jié)合小組內(nèi)考核的結(jié)果，全面綜合的對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。任課教師及小組組長在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真及時填寫專門的“課程表現(xiàn)考察表”，以此作為期末考核的一項依據(jù)。

2.過程性作業(yè)：計算機(jī)基礎(chǔ)課教師應(yīng)在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不同的課程任務(wù)交由學(xué)生來完成，任務(wù)中應(yīng)涉及不同的專業(yè)課知識點，并注重對學(xué)生實際動手操作能力的要求，根據(jù)知識點難度的不同設(shè)置不同比例的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況記錄其各項成績。在每一次過程性作業(yè)完成后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)進(jìn)行評價考核，首先由各成員對自己的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評價，并總結(jié)自己的收獲和存在的不足；然后由組內(nèi)成員間相互評價打分，對照任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)對他人的成績進(jìn)行考核評定，并相互檢查學(xué)習(xí)筆記與任務(wù)過程記錄；最后由教師對學(xué)生的成績進(jìn)行評分，并將考評結(jié)果記錄，作為學(xué)生教學(xué)過程評價的一項依據(jù)，對上一段教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，作為教師教學(xué)評價的一項依據(jù)。

（二）過程性考核在中職教育中的具體應(yīng)用。

1.同學(xué)生職業(yè)資格等級掛鉤：終結(jié)性考核作為正式的評價學(xué)生能力、水平的方式有著重大的意義，而過程性考核并不與其沖突。在計算機(jī)教育中，過程性考核的結(jié)果可與中職學(xué)生的職業(yè)資格評定掛鉤，作為社會勞動和保障部門評價其職業(yè)資格等級的一項依據(jù)。因此教育部門應(yīng)確立過程性考核實施與應(yīng)用的制度及其操作規(guī)程，確保中職計算機(jī)人才評價考核的規(guī)范性。

2.將學(xué)生的課堂行為納入考核范圍中：中職計算機(jī)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的勞動和專業(yè)計算機(jī)技能，更是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有高素質(zhì)的技術(shù)人才，因此學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)非常重要。通過對學(xué)生在教學(xué)過程中的出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人行為的規(guī)范與改進(jìn)進(jìn)行記錄與評價，提高其職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)符合崗位要求的人才。

例如，在每節(jié)課配套的實驗操作課中，通過在線考勤系統(tǒng)記錄和掌握學(xué)生是否上機(jī)以及每部分任務(wù)完成的效果，教師對每個學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評價和打分，作為考核依據(jù)。

3.分組學(xué)習(xí)的應(yīng)用：在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在布置教學(xué)任務(wù)時，可有小組同學(xué)進(jìn)行分工，每位同學(xué)負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，通過相互合作與競爭，提高了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

例如，幻燈片的制作這一環(huán)節(jié)在學(xué)生將來的工作中有很大的用處。在這一節(jié)課的實驗操作中，由各組學(xué)生選擇自己感興趣的主題，同樣選擇的學(xué)生可臨時結(jié)合為一組，然后進(jìn)行幻燈片的制作，不同學(xué)生可完成不同的任務(wù)，如文字編輯、背景處理、圖片藝術(shù)字插入、聲音播放、幻燈片切換方式等。然后將每組學(xué)生的成果進(jìn)行展示、相互觀摩，選出創(chuàng)意、美化效果最好的。最后對每位同學(xué)在這次課題中的表現(xiàn)進(jìn)行評價給分，作為這部分內(nèi)容的總結(jié)。

4.對學(xué)生個人學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)習(xí)效果：在實行過程性考核時，根據(jù)考核的結(jié)果，對那些學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)明顯改善與進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時予適當(dāng)?shù)年P(guān)注與鼓勵。教師應(yīng)根據(jù)對不同學(xué)生的評價考核，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力的強(qiáng)弱，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時應(yīng)區(qū)分難易程度，并適當(dāng)增加可選項，由學(xué)生自己選擇任務(wù)。

例如，利用Office軟件進(jìn)行文字錄入與處理主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)辦公技能。不能以統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在過程性考核中的表現(xiàn)來確定其進(jìn)步與否，并對進(jìn)步程度進(jìn)行評價。教師在布置文字錄入任務(wù)時，規(guī)定學(xué)生可使用多種輸入法，如五筆、智能ABC等，以學(xué)生能掌握的最合適方式來完成任務(wù)。

（2）觀察與創(chuàng)新能力：計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用速度極快，計算機(jī)軟件的開發(fā)使用與更新?lián)Q代時間也比較短。這就要求計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合市場潮流，培養(yǎng)學(xué)生新知識新技術(shù)的接受能力，對市場形勢的觀察能力與計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量結(jié)合實際情況向?qū)W生提出新的問題，引導(dǎo)他們觀察、思考。

過程性考核的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，通過相互合作與評價，提高其計算機(jī)能力和個人職業(yè)素養(yǎng)，同時對學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力等都有所提高。在中職計算機(jī)課程中引入過程性考核，對培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機(jī)人才有著極大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]青河.計算機(jī)教學(xué)過程性評價分析[J].信息與電腦.2013（04）

篇7

1云計算解決學(xué)校計算機(jī)硬件與軟件問題

  結(jié)合中職教育的特點，云計算的研究應(yīng)用工作應(yīng)用開展的并不多，但是，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，可以看出，中職學(xué)校等高等院校具有良好的云計算的開展基礎(chǔ)，同時，云計算也必將能夠改善原有的教學(xué)弊端。

  第一，云計算解決校園網(wǎng)管理問題方面。根據(jù)統(tǒng)計分析，在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的管理中，一般都是采用將網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)置在校園內(nèi)，并必須配置足夠大容量的硬盤服務(wù)器，在此基礎(chǔ)上，利用教育網(wǎng)或其他通信服務(wù)商來進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的連接。考慮到不斷更新的計算機(jī)，在進(jìn)行校園網(wǎng)的維護(hù)以及管理階段，總是存在著面臨著對于軟件、硬件更新維護(hù)的問題。比如，對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心來說，需要進(jìn)行服務(wù)器的更換，這個過程較為繁復(fù)，需要進(jìn)行原有資料拷貝到新服務(wù)器上，如果新服務(wù)器存在問題，還存在資料丟失的問題。同時，在實際過程中，還存在比較大的維護(hù)工作，包括具體的防病毒、升級補(bǔ)等。上述問題都造成了校園網(wǎng)管理人員的工作難度。云計算模式能提供較好的校園網(wǎng)服務(wù)模式，實現(xiàn)更好的校園網(wǎng)絡(luò)管理模式，能夠最大化實現(xiàn)資源共享，具體來說，包括相應(yīng)的服務(wù)器集群、存儲設(shè)備、計算機(jī)硬件、各種應(yīng)用軟件等。

  第二，云計算可以解決學(xué)校計算機(jī)實驗室頻繁升級的問題。結(jié)合具體的計算機(jī)教學(xué)需求，中職學(xué)校存在經(jīng)常購買新型計算機(jī)、更新硬件設(shè)備的工作，這種升級工作往往是由于計算機(jī)硬件不能支持軟件安裝的問題。如果采用云計算技術(shù)，則能很好地避免上述情況。

  第三，云計算可以解決正版軟件升級的問題。在進(jìn)行中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，當(dāng)前都是采用微軟的操作系統(tǒng)，為了能實現(xiàn)操作系統(tǒng)的安全性要求，就要經(jīng)常性進(jìn)行補(bǔ)工作，如果要全面更新操作系統(tǒng)，則需要進(jìn)行重新購買，增加了大量的成本。利用云計算的服務(wù)，能夠利用本地的瀏覽器，就能夠?qū)崿F(xiàn)云服務(wù)，避免出現(xiàn)的軟件的版本問題，就連操作系統(tǒng)的更新工作，云服務(wù)的收費也非常低。

2平板電腦的特點分析

  第一，隨著信息社會的不斷發(fā)展，平板電腦的應(yīng)用越來越廣泛。美國的蘋果公司在aolo年4月頒布了平板電腦丁PAD，這之后，平板電腦在人們的日常生活中具有非常重要的作用，掀起了銷售狂潮，根據(jù)《連線》專家的BrianX  Chen的觀點，丁 PAD能夠集合移動網(wǎng)絡(luò)、移動計算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展，讓用戶獲得更好的移動體現(xiàn)，必將是未來信息技術(shù)的發(fā)展重點，也是影響到移動通信的終端革命的爆發(fā)。

  第二，對于平板電腦進(jìn)行分析，多點觸控屏幕技術(shù)則是平板電腦最為突出的作用，能夠讓使用者感受到它的神奇之處，保證用戶體驗過程中的流暢自如，能夠保障學(xué)習(xí)活動順利開展，并具備良好的互動效果，多點觸控技術(shù)則是以往所不能相比的，能夠充分體現(xiàn)出電子教材的優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)興趣。

3搭建“云”平臺更好實現(xiàn)學(xué)生與老師的交互學(xué)習(xí)

  第一，利用校園網(wǎng)時“云”平臺技術(shù)，在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)平板電腦為終端的移動化教學(xué)。以往的多媒體教室的構(gòu)建，大都是利用臺式機(jī)或者筆記本進(jìn)行組網(wǎng)連接，這樣的方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。通過無線多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的組件，能夠充分發(fā)揮校園網(wǎng)的輔設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)教室布置更加整潔有序。在這樣的基礎(chǔ)上，多種多樣的多媒體教學(xué)活動能利用平板電腦和無線投影機(jī)的組合實現(xiàn)。這樣使得教師不再固定于電腦屏幕前，更好體現(xiàn)出移動教學(xué)的特點，增強(qiáng)了師生之問的互動交流效果。

  第二，在云計算時代的課外學(xué)習(xí)中，虛擬桌面也發(fā)揮著重要作用。在課外時問中，或者周末在家的情況，不用考慮客戶端的具體情況，利用虛擬桌面技術(shù)，能夠保證同一臺計算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，這樣能夠有利于實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)環(huán)境的快速構(gòu)建，更好提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證課外學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建則是以后的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢，這將是對于課堂教師授課的有益補(bǔ)充，除了課堂接受教師的知識點傳授外，還能利用課余時問的平板電腦終端進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，?！霸啤辟Y源學(xué)習(xí)效果。對于遇到的問題，可以利用云資源優(yōu)勢去解決，通過上述方式，無疑大大增加了學(xué)生的知識獲取以及運用能力，這對于后續(xù)的就業(yè)具有積極意義。

第三，利用云計算平臺，在計算機(jī)課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的無紙化?？紤]到平板電腦的特點，其9寸左右大小相當(dāng)于16開的圖書，重量大約為600至800克，和這個尺寸的圖書相差不無，方便于學(xué)生的隨身攜帶。同時，利用云平臺的強(qiáng)大的存儲能力，學(xué)生通過平板電腦，發(fā)揮終端連接作用，就能進(jìn)行海量資源的訪問，能夠進(jìn)行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)以及課后練習(xí)，保證良好的學(xué)習(xí)效果。

篇8

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；無紙化考試

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，知識更新速度加快，信息傳播和信息量與日俱增，社會對計算機(jī)人才的要求也越來越具體。高職高專教育的飛速發(fā)展，促進(jìn)了人材培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展提供了相應(yīng)的人材資源。然而，計算機(jī)作為一門發(fā)展迅速的學(xué)科，其軟硬件系統(tǒng)更新?lián)Q代之迅速，令人目不暇接。因此，要使計算機(jī)基礎(chǔ)教育跟上科學(xué)發(fā)展的形勢，使學(xué)生掌握最新的科學(xué)成果以適應(yīng)信息社會的需求絕非易事。這就要對傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改進(jìn)。

改革傳統(tǒng)的教育方法，主要是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。當(dāng)今計算機(jī)作為信息時代的主要載體和工具，滲入到教育中的各個環(huán)節(jié)，研究計算機(jī)教學(xué)中的素質(zhì)教育已成為一門重點學(xué)科。

一、高職高專計算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

計算機(jī)專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)計算機(jī)硬、軟件的開發(fā)人才，是培養(yǎng)計算機(jī)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計等的專業(yè)人才。而計算機(jī)基礎(chǔ)教育，即非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定的計算機(jī)理論水平和一定計算機(jī)應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，把計算機(jī)作為一個必須掌握的重要工具。具體地講就是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等德、智、體等諸方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，經(jīng)過他們的努力才能使工程型人才的設(shè)計、決策、規(guī)劃等變換成物質(zhì)形態(tài)或者對社會產(chǎn)生具體作用。

二、目前高職高專計算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的問題

（一）教材不合理

在高職高專教育中，高職高專教材建設(shè)必須跟上高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。高職高專計算機(jī)教學(xué)非常需要一套內(nèi)容新穎、實用性強(qiáng)、層次配套的教材。但目前計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教材理論偏深，內(nèi)容偏多，教材本身在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與職業(yè)技術(shù)教育是有差異的，而且目前的教材與專業(yè)差距太遠(yuǎn)，不能很好地和專業(yè)接軌，使學(xué)生所學(xué)的計算機(jī)知識不能學(xué)以致用。因此目前現(xiàn)有的教材對于高職高專學(xué)生來說，課程體系不適用、實用性明顯不足。

（二）學(xué)生理論基礎(chǔ)知識掌握不扎實，實際動手能力差

計算機(jī)是一種工具，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用它。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了office軟件后，連一個簡單的文字排版都做不出來，甚至連如何安裝軟件都不會。

（三）教學(xué)形式單調(diào), 手段落后

“滿堂灌”式教學(xué)仍是運用最多的教學(xué)方式，課后作業(yè)大都為課堂知識的回憶和鞏固。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很難養(yǎng)成。

（四）考試方式不合理

當(dāng)前的考試方式還是停留在延續(xù)了千年的筆試中，這種考試方式的弊端在計算機(jī)教學(xué)中逐漸暴露出來。例如：應(yīng)用軟件WORD、POWRPOINT及EXECL等，考試時讓學(xué)生花費大量時間描述一個問題應(yīng)該如何操作，還不如讓他們在計算機(jī)上具體操作完成。

三、改進(jìn)措施

（一）注重素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

傳統(tǒng)的教育模式側(cè)重知識的傳播，強(qiáng)調(diào)教師講、學(xué)生聽、學(xué)生記，不重視學(xué)生的主體作用。今天，不僅從教育理論上，還是從教育實踐上、從社會需求上迫使我們要徹底改革這一教育模式，轉(zhuǎn)而從素質(zhì)教育入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一方面，要注重提高學(xué)生的人文素質(zhì)、與人交往與合作的精神和社會責(zé)任感；另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和應(yīng)用知識信息的能力、獨立思考問題的能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)善于知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是矛盾的主要方面，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主。但長期以來可以說是以知識為本、專業(yè)為本、教師為本。教師采用填鴨式、灌注式的教學(xué)方法，學(xué)生則上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記、考后扔筆記的被迫學(xué)習(xí)方式。教師課堂教學(xué)都講得過多、過細(xì)，加上學(xué)生沒時間思考。有的學(xué)生說：中學(xué)時我們就成了聽課的機(jī)器，做題的機(jī)器，考試的機(jī)器，得分的機(jī)器。本想到大學(xué)后有所改善，可還是有聽不完的課，做不完的題，考不完的試，大學(xué)生活是苦讀但非自覺，緊張但不愉快，高分但無創(chuàng)新。

所以我們認(rèn)為，在傳授計算機(jī)知識的同時，要激勵學(xué)生提出問題和進(jìn)行創(chuàng)新實踐，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主動性，形成為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生具備自主拓展計算機(jī)知識的能力，幫助學(xué)生從必然王國向自由王國飛躍。這樣在計算機(jī)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時和計算機(jī)應(yīng)用結(jié)合起來，為今后畢業(yè)就業(yè)或繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)行等可持續(xù)發(fā)展打下一個良好的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

（二）改革封閉式教育觀念，樹立開放教學(xué)的新思想

傳統(tǒng)教學(xué)只能培養(yǎng)出知識庫型的書呆子。我們認(rèn)為，在計算機(jī)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生思考現(xiàn)實問題。運用所學(xué)理論分析現(xiàn)實問題，并努力提出解決問題的方法，學(xué)以致用；另一方面，要為學(xué)生創(chuàng)造真實的實踐機(jī)會，要提供開放式的實踐環(huán)境，讓學(xué)生去驗證自己的想法，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要。國際社會對文盲又下了一個新的定義：不會主動尋求新知識或不會把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐的人就是文盲。人們不可能也沒有必要因此去掌握所有的知識以適應(yīng)這種變化，但用昨天的知識教授今天的學(xué)生做明天的事，依然是教育的一個不爭事實。比如不可能在2003年教Windows 2005，而且即使如此，那么2010、2015呢？根本的出路在于學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自己拓展知識，這也是終身教育的根本。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置必須不斷地吐故納新，實踐平臺必須跟蹤發(fā)展。

根據(jù)國家教育部提出的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，達(dá)到教育部的對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)三個層次要求，我們認(rèn)為需要做到以下四方面：

1.教材要注重系統(tǒng)全面，而教學(xué)采用概括型，以應(yīng)用開發(fā)實例作為驅(qū)動，覆蓋不到之處讓學(xué)生自學(xué)。從以教為主到教與學(xué)相結(jié)合，并逐步過渡到以學(xué)為主，就更需要系統(tǒng)全面的參考教材。

2.教材內(nèi)容必須現(xiàn)代化，不能遷就我國目前發(fā)育不全的軟件市場。因為學(xué)生還要幾年后才畢業(yè)，屆時計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步又到一個新時期。學(xué)生們都迫切希望能學(xué)到一些有用、實用的計算機(jī)知識，充實自己，為今后找工作和可持續(xù)發(fā)展提供必備的能力。

3.教材要與專業(yè)相結(jié)合。如我校為工學(xué)醫(yī)學(xué)院校，那么在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)中要很好的與工學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生將來走上工作崗位后，能夠輕松的用計算機(jī)方便工作。

4.將考試作為引導(dǎo)學(xué)生思維的一種手段

將創(chuàng)新思維成果作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要方面，改革命題方法與考試方法。在考試內(nèi)容和考核方式方面應(yīng)該制定學(xué)科課程學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，即一門課程結(jié)束后，學(xué)生會做什么，而不是能背什么，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題能力的考核。在計算機(jī)課程中，計算機(jī)教研室在考試方式上就要進(jìn)行改革，采取無紙化考試形式。擯棄以往筆試的考試形式，讓學(xué)生的考試全部在計算機(jī)上進(jìn)行。同時要求計算機(jī)課程建立試題庫，考試時隨機(jī)地從試題庫中抽取，以考查學(xué)生對知識的應(yīng)用和實際解決問題的能力。

四、總結(jié)

綜上所述，計算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職教育中是一門重要的基礎(chǔ)課程，高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在會打字或會操作計算機(jī)常用軟件以及編寫簡單計算程序的水平上，而應(yīng)讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握這些操作的基礎(chǔ)上，著重掌握將來從事社會職業(yè)所必需的實用文檔的編輯與寫作、表格制作與計算、演示文稿的制作、建立求解生產(chǎn)與生活實際問題的編程思想和信息的獲取、處理與利用的實訓(xùn)上。根據(jù)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢，應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制定能力標(biāo)準(zhǔn)，采用有效的教學(xué)方法與手段，實施因材施教確保計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。實踐告訴我們，高職教育在新的教育環(huán)境下，要實現(xiàn)其教育目標(biāo)，需要從根本上改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評價方法，把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面，淡化理論體系的完整性，實現(xiàn)中心轉(zhuǎn)移，把過去以老師教材為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的以建構(gòu)教學(xué)模式為代表教學(xué)模式上，使學(xué)生帶著任務(wù)與問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

篇9

以電子計算機(jī)為龍頭的現(xiàn)代科技，正在對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生難以估量的深遠(yuǎn)影響。作為“人類通用智力工具”的計算機(jī)使人類快樂且緊張地在信息高速公路上奔跑。人類已經(jīng)跨入以工業(yè)文明為基礎(chǔ)，以信息文明為手段，以生態(tài)文明為目標(biāo)的高速發(fā)展的新世紀(jì)。作為社會時尚，會不會使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代人文化水準(zhǔn)的一個尺度。越來越多的人希望知道與計算機(jī)相關(guān)的知識和技術(shù)，特別是剛剛踏進(jìn)高校的學(xué)生。

對于初學(xué)者而言，在沒有搞清計算機(jī)的ABC之前，常常會受到如下問題的困擾：到底是什么力量驅(qū)動計算機(jī)于20世紀(jì)40年代問世？這頭“怪物”怎么會有如此巨大的“神力”，讓整個世界的生產(chǎn)和生活在短短五十幾年就有了翻天覆地的改變！人們往往在享受“怪物”給自己帶來的方便之余，也會無奈地感嘆：“沒有計算機(jī)我們真的將寸步難行！”計算機(jī)強(qiáng)大的計算功能為什么僅僅是基于再簡單不過的二進(jìn)制數(shù)學(xué)原理？為什么現(xiàn)在一臺小小的筆記本電腦里的弈棋程序就可以戰(zhàn)勝讓人仰視的國際象棋大師？是誰，怎么給它施加了“魔法”？半個世紀(jì)前的那些計算機(jī)的鼻祖，曾經(jīng)是幾百平米的大廈才能容得下它，為什么那時的龐然大物現(xiàn)在竟然能夠瘦身成為“窈窕淑女”，一間小小的機(jī)房就能夠擺上幾十臺。從功能上看，以前專為通話而發(fā)明的手機(jī)，現(xiàn)在已經(jīng)具備了一般電腦的很多功能，用它可以上網(wǎng)、聽廣播、看電視、查資料、寫文稿、玩游戲和拍小型的連續(xù)劇，甚至還能用它遠(yuǎn)程控制家中的電器。也許過不了多久，你就不用發(fā)愁在國外旅游時聽不懂外國人說的話了，你的手機(jī)已經(jīng)學(xué)會翻譯給你聽了。這些到底是怎么做到的？驚嘆之余，你可能會問：我已經(jīng)是高校的學(xué)生了，今后除了數(shù)學(xué)、物理、英語之外，我該上哪些與專業(yè)需求相關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程呢？

一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界民族之林，關(guān)鍵在于擁有高素質(zhì)的人才。信息科學(xué)與技術(shù)在高水準(zhǔn)人才的知識結(jié)構(gòu)中占有重要的地位。講文化要以科學(xué)為基礎(chǔ)，講科學(xué)要提高到文化的高度。計算機(jī)已然滲透到人類生產(chǎn)與生活的各個領(lǐng)域，新東西層出不窮，在使世界更加多姿多彩的同時，也更加紛繁多變。專家認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機(jī)早已超出技術(shù)的層面，上升到了現(xiàn)代社會文化的層面。2012年底，我們承擔(dān)了教育部大學(xué)計算機(jī)課程改革項目“以計算思維能力培養(yǎng)為主線的理工類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)課程改革研究”課題。課題組通過一年多的學(xué)習(xí)和研究，對計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)達(dá)成以下共識：

1）計算機(jī)高速發(fā)展的不竭動力是應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)是為了用，因此，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育一定要實施面向應(yīng)用的教育，上什么和教什么一定要以需求為導(dǎo)向。

2）學(xué)習(xí)計算機(jī)需要了解這一學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律和特征。

“構(gòu)造性”和“能行性”是計算機(jī)學(xué)科的兩個最根本特征。與構(gòu)造性相應(yīng)的構(gòu)造思維又稱計算思維，指的是通過算法的“構(gòu)造”和實現(xiàn)來解決某個給定問題的一種“能行”的思維方式，或者說計算思維其實就是解決問題時的計算模擬方法論。

做任何事情都須講求方法，讓計算機(jī)幫我們做事，更要講求方法。科學(xué)方法基于科學(xué)思維，包括理論思維（邏輯思維）、實驗思維（實證思維）和計算思維（構(gòu)造思維）。計算思維這個詞，是20世紀(jì)50年代之后，計算機(jī)發(fā)揮了人類期望的強(qiáng)大計算功能之后，被人們認(rèn)識、研究和提煉出來的。計算思維目前有著諸多的定義或描述，究其本質(zhì)是“抽象”和“自動化”。數(shù)學(xué)抽象是針對現(xiàn)實世界的量的關(guān)系和空間形式來進(jìn)行的。計算思維中的抽象與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)相比更為復(fù)雜和實用，抽象的好壞和是否能夠?qū)嵱茫从嬎銠C(jī)能否快速地自動化地完成人們預(yù)想的計算任務(wù)。當(dāng)今學(xué)界的有識之士提出：既然計算機(jī)已經(jīng)成為“人類通用智力工具”，那么計算思維對每個學(xué)生都有普適意義。在實施面向應(yīng)用的計算機(jī)教育時，如果能夠?qū)?yīng)用計算機(jī)解決問題的思路歸納出來，點化學(xué)生，使其感悟計算思維要素之妙，起到舉一反三的效果，不是更好嗎。

3）工具是重要的，不能有輕視工具作用的思想。

人之所以能進(jìn)化為現(xiàn)代人，不斷發(fā)明和成功創(chuàng)造工具起了絕對重要的作用。計算機(jī)是“人類通用智力工具”，盡管它問世的時間還不長，但是它所展現(xiàn)出來的智能化的趨勢已令世人嘆為觀止。對于這樣一個工具，我們應(yīng)該怎么教？誰也不敢說胸有成竹，還需要下大功夫加以研究。

4）面向應(yīng)用更應(yīng)強(qiáng)化理論聯(lián)系實踐的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

篇10

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4929-03

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)慢慢滲入到現(xiàn)代社會各種不同的領(lǐng)域，不管是工業(yè)與農(nóng)業(yè)，還是服務(wù)業(yè)、教學(xué)研究、商業(yè)等都越來越離不開計算機(jī)的應(yīng)用[1]。近年以來，職業(yè)學(xué)校的生源和就業(yè)情況，發(fā)展不是很樂觀。就業(yè)問題直接影響著生源情況，現(xiàn)在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了人員少、素質(zhì)不高、行為懶散等特點，也給教學(xué)帶來了一定難度。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程已成了一項專業(yè)必修課。因此，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)工作觀念，加大師資隊伍，然后根據(jù)學(xué)生的特點，制定出相關(guān)政策，努力探索新方法，在滿足學(xué)生的生理與心理的需求來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極與主動性，從而是學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，提高對學(xué)生的熟練掌握水平。

1中職學(xué)校計算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

一個強(qiáng)大的國家需要的人才不僅要多元化、深層次，還需要德、智、體、美、勞方面全方位發(fā)展的復(fù)合創(chuàng)新型人才[2]。中職學(xué)校有自身獨特的優(yōu)點，就是培養(yǎng)技術(shù)性專業(yè)人才。中職學(xué)校開展計算機(jī)教學(xué)課程，就是為了實踐服務(wù)，讓學(xué)生掌握好基本的理論知識，培養(yǎng)較強(qiáng)的文字、數(shù)據(jù)、信息處理能力，通過思考與合作，熟練的掌握好基礎(chǔ)技能，順應(yīng)時代的需求，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)中職學(xué)生掌握計算機(jī)是社會發(fā)展的必然要求

2.1時代的要求

21世紀(jì)是計算機(jī)信息時代。在這個時代，人們的生產(chǎn)和生活方式將會發(fā)生革命性的變革。學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)技能知識，當(dāng)代中職學(xué)生必須要保持自身知識的不斷更新，這就是要做到終身學(xué)習(xí)。只有擁有了優(yōu)秀的計算機(jī)掌握水平，才能夠不斷提高學(xué)習(xí)能力。

2.2國家的需求

在計算機(jī)社會中，技能資源已經(jīng)成為一個重要的戰(zhàn)略資源[3]。學(xué)校培養(yǎng)中職學(xué)生就是為國家建設(shè)提供重要的智力支持和高素質(zhì)的勞動力。從國家的長期穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展的角度來看，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)水平低下，影響到國民素質(zhì)，關(guān)系到國家在世界格局中的地位。因此，切實加強(qiáng)和提高中職學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)，是當(dāng)代中職教育的一項重要任務(wù)。

2.3學(xué)生自身發(fā)展的需求

中職學(xué)生只有擁有了良好的技能知識，才有可能在離開校園后，更好地適應(yīng)社會環(huán)境，在工作、生活等各種復(fù)雜多變的環(huán)境中擔(dān)負(fù)獨立工作的職責(zé)，分析、解決遇到的問題，不斷提高綜合素質(zhì)，在貢獻(xiàn)社會的同時取得自身的不斷發(fā)展。

3中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程開設(shè)和教學(xué)中存在的問題

3.1教材問題

從現(xiàn)在教材的大綱內(nèi)容來看，部分教材內(nèi)容過于陳舊，編寫的內(nèi)容很久都沒有進(jìn)行更新，跟不上新興計算機(jī)的技術(shù)的發(fā)展，滿足不了社會職業(yè)的需求[4]。要么就頻頻更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計算機(jī)知識更新的比較快，若教材更新慢的，就會導(dǎo)致計算機(jī)知識陳舊；若教材更新太快了，就有可能因為學(xué)校硬件條件的影響，造成教材與教學(xué)方法不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.2課堂教學(xué)現(xiàn)狀

部分學(xué)校為了展現(xiàn)本校計算機(jī)課程的新穎、全面性，盲目的緊跟時代潮流，開設(shè)大量的計算機(jī)課程，這些課程內(nèi)容多而復(fù)雜，并且脫離了學(xué)生就業(yè)實際，讓學(xué)生們沒有緩沖的能力，導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)懂，從而失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生大多數(shù)都是因為中考或高考失利，沒有任何技能才會選擇職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生普遍文化程度不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、吸收能力弱等特點，現(xiàn)在讓他們學(xué)習(xí)較難的程序是比較困難的，就算強(qiáng)烈的灌輸也只懂的一些皮毛。還要就是現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，學(xué)生心理有較大的壓力。

3.3師資隊伍薄弱

師資力量薄弱，也讓教學(xué)止步不前。由于計算機(jī)新知識不斷的出現(xiàn)，帶來了新技術(shù)與新軟件，部分計算機(jī)專業(yè)的老師，沒有進(jìn)行自我更新，很難符合當(dāng)今的教學(xué)水平。作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的老師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)更新。有的一線教師工作與日常事務(wù)繁忙，加上學(xué)校管理層不夠重視，往往忽視了自身專業(yè)知識和技能的不斷學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.4學(xué)習(xí)問題

3.4.1年齡小，獨立生活與自律意識差

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，有的還未滿14歲，初中都未畢業(yè)，因為種種原因選擇了職校。由于他們年齡小、思想不成熟、對是非的判斷能力差，導(dǎo)致教學(xué)難度大。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生任著自己的性子，想干什么就干什么，我行我素，學(xué)習(xí)能力差。

3.4.2文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)及興趣

有些學(xué)生并不是很清楚職業(yè)技術(shù)教育與普通初等教育之間的差異。根據(jù)調(diào)查，職校學(xué)生55%因為未考起高中或初中未畢業(yè)，18%為未考起大學(xué)或高中為畢業(yè)，17%學(xué)生失學(xué)在家未就業(yè)，10%學(xué)生出外打工。因此，他們的文化基礎(chǔ)各不相同，缺乏信心，出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)困難。同時，由于計算機(jī)專業(yè)的理論知識比較枯燥乏味、難懂，大多數(shù)學(xué)生對計算機(jī)理論的學(xué)習(xí)不感興趣。雖然學(xué)生會一些簡單的操作技能，但是對理論甚少涉及，他們希望有立桿見影的效果。

3.4.3受社會家庭因素影響，產(chǎn)生自卑心理，心理疏導(dǎo)難度大

中國是非常重視學(xué)歷教育的，因此職校學(xué)生會存在一定自卑心理。大多數(shù)學(xué)生家庭情況不是很好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)上迷茫。部分學(xué)生，在家庭中缺少關(guān)愛，心理困惑較多，無法疏解。還有的學(xué)生因為生活在離異、單親、重組家庭中影響下，并且有處在青春期，學(xué)生就無法控制好自己的情緒，以自我為中心。有的父母長期在外打工，把教育孩子的擔(dān)子交給婆婆、爺爺或者外婆、外公，老年人對孩子過分溺愛，使學(xué)生獨立生活性差，依賴性強(qiáng)。

4教學(xué)方法改革

4.1注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

由于職校的生源問題，造成學(xué)生素質(zhì)不高，老師面對這樣的學(xué)生，給職校教育帶來了一定的影響，同樣也讓計算機(jī)教學(xué)帶來困難。因此需要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識、一種意識傾向、一種學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的心理成分，它直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率以及以后走出社會的實際工作能力[5]。例如老師在第一節(jié)計算機(jī)課時可以讓學(xué)生實際操作，讓學(xué)生充分感受到計算機(jī)客觀存在性和實用性，決不能一開始給對學(xué)生口頭講解計算機(jī)的誕生、發(fā)展、組成等較為抽象的理論知識，如果這樣從一開始就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在計算機(jī)室，讓學(xué)生直觀感受計算機(jī)的作用，展示一些計算機(jī)的優(yōu)勢功能，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如播放一些趣味視頻、圖片處理等，激發(fā)并長久保持學(xué)生對計算機(jī)的濃厚興趣，進(jìn)而提高以后對計算機(jī)學(xué)習(xí)墊點良好的基礎(chǔ)。

4.2培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，樹立信心

在職校學(xué)習(xí)時期是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的重要階段[6]。由于職校學(xué)生文化的差異，給指導(dǎo)老師教學(xué)帶來了一定的難度。一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，總會影響課堂紀(jì)律。老師要讓學(xué)生知道明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀的重要性。老師要根據(jù)學(xué)生的文化水平，制定出一套好的教學(xué)方法，合理安排每堂課的教學(xué)知識，使學(xué)生能更好的吸收，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師定期檢查學(xué)生的課堂筆記，耐心督促學(xué)生完成作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

4.3提倡理論教學(xué)的精講多練

改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方法，尤其是實踐性較強(qiáng)的計算機(jī)課程。在講解計算機(jī)知識理論課時，不一定需要全節(jié)課都在講理論，這樣很枯燥。由于現(xiàn)在教材設(shè)計都比較通俗易懂，還有圖文介紹，多數(shù)學(xué)生都能看懂。老師只需要對一些難以懂的知識點詳細(xì)講解，對難懂的知識點配合一些網(wǎng)絡(luò)手段，如多媒體視頻等，其他簡單部分由學(xué)生自學(xué)，不懂的舉手請教，這樣鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立學(xué)習(xí)的能力。例如，老師在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)這一章節(jié)時，單純的語言講解學(xué)生聽起來很迷茫，可以只重點講超鏈接、報表等制作過程，由于學(xué)生對Word的文本編輯有一定基礎(chǔ)，可以對那些文本編輯、動畫字幕及互動式的設(shè)計粗略講解，讓學(xué)生在課后自己上機(jī)操作。

4.4運用正確激勵方法

激勵是激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的一種行之有效的手段，表揚與獎勵、批評與懲罰是職校教學(xué)有效手段[7]。激勵措施一定要從學(xué)生的利益出發(fā)，不管是表揚還是批評，是嘉獎還是懲罰，本身不是目的，只是方法。比如說，學(xué)?；虬嗉壷谐霈F(xiàn)一個很嚴(yán)重的問題，就是上課紀(jì)律習(xí)慣差，老師上面說，學(xué)生在下面說，嚴(yán)重影響了其它學(xué)習(xí)的學(xué)生和校風(fēng)。多表揚守紀(jì)律的學(xué)生，嚴(yán)格批評違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，可以開展一些主題活動達(dá)到遵守校紀(jì)校規(guī)的局面。因此，在教學(xué)中，不僅要堅持原則，也要要靈活運用，只要做到正確的大力表揚，錯誤的行為及時糾正，才會產(chǎn)生積極的效果，降低教學(xué)難度。

4.5安排個性化的作業(yè)和考試

計算機(jī)只是一種工具，不能單純靠檢驗學(xué)生平時理論掌握度或上機(jī)考試來決定的。若是這樣導(dǎo)致了一些學(xué)生死記硬背，掌握不了實質(zhì)操作，并且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力與求知欲。例如，老師在網(wǎng)頁設(shè)計這一章節(jié)時，首先讓學(xué)生抽出空余時間收集一些自己感興趣的相關(guān)資料，然后在上機(jī)后選擇自己喜歡的網(wǎng)頁。考試的內(nèi)容為給予2h上機(jī)時間，讓他們發(fā)揮聰明才智，在考評時對學(xué)生自己制作的網(wǎng)頁進(jìn)行現(xiàn)場評分，并設(shè)計一些加分項目如設(shè)計技巧等。這樣有效的結(jié)合了考試與作業(yè)，這個過程讓老師充分了解到學(xué)生智慧具有強(qiáng)烈創(chuàng)造性，每個學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)頁各種各樣，很有個性、特色，這樣有效提升了教學(xué)效果。4.6巧妙設(shè)計信息課堂,培養(yǎng)信息學(xué)習(xí)能力

巧妙的課堂設(shè)計不僅會讓學(xué)生進(jìn)行探究性的思考，更多的是能夠吸引學(xué)生的注意力。其中，更多的是應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留一部分創(chuàng)造發(fā)展的空間。在新型的教學(xué)方法的探討中，設(shè)置情境式的問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動能夠更好的為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的空間。預(yù)留給學(xué)生一定的課堂空間，學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析、使用，也能夠再一次的進(jìn)行創(chuàng)造。另外，在學(xué)習(xí)上，還可以組織學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊，讓每一位中職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸養(yǎng)成協(xié)同合作的新模式。對于學(xué)習(xí)的成果,進(jìn)行在班級內(nèi)進(jìn)行評比和展示,讓學(xué)生相互借鑒,取長補(bǔ)短,讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂和成就感。當(dāng)主動思考,探究方法,協(xié)同合作,解決問題,獲取知識的行為固化后,學(xué)生會形成一套完善的自主解決問題的模式,為實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時,學(xué)生也具備了良好的信息能力。

4.7充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”的主體作用

老師在設(shè)計教學(xué)教案時，不能只單純從自身出發(fā)，還要考慮到學(xué)生實際情況。“教”與“學(xué)”的主要目的不是強(qiáng)制灌輸，而是促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識、能自如的把理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)的良好的素質(zhì)等全面發(fā)展。例如，在講解Word文字、圖形、藝術(shù)字處理這一章節(jié)時，給學(xué)生安排上機(jī)作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一份A4紙大小的海報，內(nèi)容必須健康，版面要有特色，字體優(yōu)美，色彩美觀。需要學(xué)生獨立收集資料，設(shè)計好后提出相關(guān)要求，如文字底下怎樣配上圖案、藝術(shù)字，學(xué)生就會根據(jù)不同的需要，來綜合使用文檔工具。因此，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮老師與學(xué)生的主體作用，把被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。

4.8遵循啟發(fā)式教學(xué)原則

為了更好的在邏輯思維能力方面以及創(chuàng)新思維方面加強(qiáng)對于學(xué)生的有效培養(yǎng)，在程序設(shè)計的課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重啟發(fā)式的教學(xué)原則[8]。在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)與學(xué)生一起探討每一步程序，抓住能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行程序編寫思維的方式，讓學(xué)生在啟發(fā)當(dāng)中，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠獨立的完成程序的編寫，而對于學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程的學(xué)生來說尤其的重要。在正常的開展教學(xué)內(nèi)容中滲透應(yīng)用實例程序，就能夠為學(xué)生找準(zhǔn)一個實際的切入點，而實例應(yīng)用程序的演示，學(xué)生也會感覺到容易上手，然后在不斷的充實與修改實例的情況下，引導(dǎo)學(xué)生輕松的解決學(xué)生對于程序的編寫，而對于學(xué)生在設(shè)計的過程當(dāng)中存在的不切實際的做法等，都要及時的糾正。在對學(xué)生的啟發(fā)式的教學(xué)當(dāng)中對于問題的提出、發(fā)現(xiàn)、詳細(xì)的分析、解決以及進(jìn)一步的擴(kuò)展等等環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就在這個不斷的推進(jìn)的過程當(dāng)中深化，而將問題進(jìn)一步的擴(kuò)展與深化的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維也得到了全面的拓寬，實踐能力也得到了提高，而將學(xué)生真正的擺到了主體的這一地位。

4.9注重客觀評價學(xué)生的實踐操作能力

計算機(jī)課程是一門實踐性較強(qiáng)的綜合科目，因此，作為計算機(jī)老師，應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的能力?？梢栽诶碚撜n后安排一些動手操作的作業(yè)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力，如上機(jī)操作程序等；把學(xué)生分為小組，安排課后實踐習(xí)題，共同研究與討論習(xí)題；還可以在學(xué)校組織比賽，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行表揚，并推薦到市上，甚至全國進(jìn)行比賽，這樣不僅增加了知識面，還可以取長補(bǔ)短，看到優(yōu)秀計算機(jī)應(yīng)用技能優(yōu)秀人才，以此為目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)；還可以安排學(xué)生到社會單位上實習(xí)，計算機(jī)應(yīng)用技能在實際操作中的重要性，讓他們真正了解職業(yè)的需求，從而提高了學(xué)生激情與實踐能力。

4.10更新教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平

計算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展非常迅速，老師是傳授知識的主體，要不斷學(xué)習(xí)和吸收新的知識與技能。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對計算機(jī)課程的重視，定期安排老師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師了解新知識、新軟件知識，順應(yīng)時代的要求。陳舊的觀念、思想、教學(xué)方法，很難培養(yǎng)專業(yè)性復(fù)合創(chuàng)新型人才。因此，作為計算機(jī)老師，要具備良好的職業(yè)道德，不斷的學(xué)習(xí)，掌握好新知識、新軟件，把最好的知識傳授給學(xué)生。

5總結(jié)

職校的學(xué)生是祖國的花朵，是社會的新型人才。老師作為教育者，要密切關(guān)注學(xué)生的心理問題，和諧師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生積極學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)教學(xué)具有靈活性、目的性。在教學(xué)中老師不斷自我升華，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確學(xué)習(xí)觀，鍛煉學(xué)生的操作能力，采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)出學(xué)生不斷的分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力，從而提升計算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建黨.淺談中職計算機(jī)教學(xué)與改革[J].教育改革.2012(2).

[2]單智峰.淺談中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)方法[J].學(xué)科教學(xué).2012(1).

[3]藍(lán)偉校.職中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)反思[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009(1).

[4]郭國.淺淡職中計算機(jī)專業(yè)教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊，2009(6).

[5]姚小崗.中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與教學(xué)改革探究[J].教改前沿.2012(2).