導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)前教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學(xué)前教育是為了使學(xué)生了解和適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開(kāi)展的活動(dòng)之一。

二、開(kāi)展學(xué)前教育應(yīng)注意把握的原則

1.早準(zhǔn)備，早著手，我每次開(kāi)展的學(xué)前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.針對(duì)性強(qiáng)才能出實(shí)效。學(xué)前教育絕不簡(jiǎn)單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學(xué)生上一學(xué)年存在的問(wèn)題，發(fā)生的變化，面對(duì)新學(xué)年需要具備的生理，心理，思想狀況的變化而準(zhǔn)備，備課時(shí)都應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面精心準(zhǔn)備。

3.要有層次性。初中三年的學(xué)習(xí)生活可大致分為三個(gè)大的階段：初一階段，確立目標(biāo)，熱愛(ài)班集體，邁好中學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。初二，防差轉(zhuǎn)差，提出決不拖班級(jí)后退，決不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭(zhēng)當(dāng)合格的畢業(yè)生。

4.做好形成性評(píng)價(jià)。學(xué)前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開(kāi)展德育主題活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)前教育結(jié)束后，一定要從工作的角度，班集體建設(shè)的角度對(duì)整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過(guò)程，全班同學(xué)的參與度，積極性等方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)做到三全：一，全過(guò)程總結(jié)，如目標(biāo)制定，活動(dòng)情況，結(jié)果分析等。二，全班參與檢查總結(jié)，組對(duì)總結(jié)，個(gè)人總結(jié)。三，全班總結(jié)，總結(jié)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心，思想等方面的影響。

三、操作策略簡(jiǎn)介

1.精心設(shè)計(jì)班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關(guān)系到學(xué)生在心理上是否愿意認(rèn)同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。如：初一新生報(bào)名，我一般會(huì)比報(bào)名時(shí)間早到一小時(shí)，當(dāng)新生出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)到教室門(mén)口迎接，并親切地向他們問(wèn)好，對(duì)陸續(xù)到來(lái)的學(xué)生，我會(huì)與他們交談，問(wèn)他們的姓名，家庭住址，來(lái)自哪一個(gè)小學(xué)，對(duì)新學(xué)校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來(lái)的學(xué)生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。

2.根據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)前教育氛圍，比如：20**屆9班的學(xué)前教育，我為本班取名為“陽(yáng)光之旅”，我在前面的黑板畫(huà)了一幅畫(huà)：綠樹(shù)叢中一條大路，并寫(xiě)下了“希望之路，陽(yáng)光之旅”八個(gè)大字，在畫(huà)的旁邊寫(xiě)了一段話：孩子們，歡迎你加入陽(yáng)光之旅，預(yù)祝你們旅途愉快而充實(shí)！在后面的黑板繪了一座險(xiǎn)峰，還配了一句詩(shī)：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的溫暖，暗示學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無(wú)論有多大的困難，我們都要以陽(yáng)光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。

3.開(kāi)展學(xué)前教育的形式手段及內(nèi)容

手段：?jiǎn)柧硎剑勈?，交流式，講座式（請(qǐng)家長(zhǎng)，往屆的學(xué)生）等。

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關(guān)鍵字

學(xué)前教育；現(xiàn)狀；分析

一、 我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)前教育可以獲得的政府部門(mén)的支持很少。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，越來(lái)越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了城市中兒童的數(shù)量逐日劇增。而幼兒園的數(shù)量相對(duì)于越來(lái)越多的兒童來(lái)說(shuō)卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數(shù)量和城市的兒童入園的需求嚴(yán)重不匹配。根據(jù)筆者調(diào)查，任何一級(jí)政府的財(cái)政預(yù)算中都沒(méi)有把學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)列入其中，很多幼兒園的園長(zhǎng)表示自從上世紀(jì)八十年代以來(lái)，幼兒園的房屋建設(shè)和維修、教學(xué)設(shè)施更新和購(gòu)買(mǎi)以及幼兒園的各項(xiàng)日常費(fèi)用都是自己籌劃的，政府部門(mén)并沒(méi)有給予幫助和支持，幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展嚴(yán)重受到資金的制約。面對(duì)這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學(xué)生的學(xué)費(fèi)那里籌措，這就導(dǎo)致了大城市中幼兒園的入園費(fèi)居高不下，很多家長(zhǎng)難以支付如此昂貴的費(fèi)用，只能望而卻步。

其次，私立的幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師的素質(zhì)和幼兒園的硬件設(shè)施要求，這就使得當(dāng)前我們看到的幼兒園辦學(xué)水平良莠不齊。在筆者調(diào)查的私立幼兒園中，教學(xué)水平良好，學(xué)校的教育設(shè)施安全的幼兒機(jī)構(gòu)不超過(guò)兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒(méi)有統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的規(guī)范，在這樣的幼兒園之中，教師教學(xué)態(tài)度敷衍、嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德，教師的素質(zhì)在城鄉(xiāng)之間也存在著很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質(zhì)明顯要高于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質(zhì)，很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對(duì)教師的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)沒(méi)有過(guò)多的要求，因此，在農(nóng)村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現(xiàn)辦學(xué)者的親戚在幼兒園中參與教學(xué)管理，而這些親戚通常都是沒(méi)有接受學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育的農(nóng)民，可想而知，這樣的幼兒園教學(xué)水平會(huì)是怎樣的。

第三，我國(guó)的公立幼兒園普遍存在著教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)態(tài)度消極的現(xiàn)象。許多公立幼兒園的教師從建園以來(lái)一直在幼兒園中從事教學(xué)工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經(jīng)過(guò)了對(duì)事業(yè)充滿激情的年紀(jì)，相反，在幼兒園的教學(xué)工作中呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，他們工作態(tài)度消極，面對(duì)孩子沒(méi)有耐心，脾氣浮躁甚至有時(shí)候?qū)⒆影l(fā)火，使得幼兒園的教學(xué)工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒(méi)有獲得良好的職位晉升，他們會(huì)覺(jué)得很自卑，這也對(duì)他們?cè)谟變簣@的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響。

第四，當(dāng)前很多幼兒園過(guò)早地把小學(xué)教育引入到其教學(xué)之中去，很多幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程，如果幼兒園辦學(xué)力量雄厚，學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)一些特色精品班，教導(dǎo)孩子舞蹈和美術(shù)等課程。幼兒園和家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)設(shè)這些課程可以讓孩子和小學(xué)教育做到有效接軌，避免孩子在上小學(xué)之后被落在后面，跟不上教學(xué)進(jìn)度。這樣做的消極后果非常嚴(yán)重，表面上是給孩子小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)際上存在很多隱患和問(wèn)題。幼兒園教育的重點(diǎn)應(yīng)該是給孩子傳導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子高尚的道德觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，因?yàn)檫@些思想觀念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識(shí)他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期就被錯(cuò)過(guò)了，這就導(dǎo)致孩子再以后的學(xué)習(xí)中消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。

二、解決學(xué)前教育現(xiàn)狀的對(duì)策和方法

學(xué)前教育的發(fā)展和前進(jìn)離不開(kāi)政府的支持和監(jiān)管。幼兒園教育尚不屬于素質(zhì)教育的范疇，但是響應(yīng)十黨和國(guó)家的號(hào)召，一些省市政府已經(jīng)做出相應(yīng)的規(guī)劃和計(jì)劃，將素質(zhì)教育的范疇擴(kuò)大到幼兒教育中。政府部門(mén)應(yīng)該根據(jù)整個(gè)管轄地區(qū)兒童的數(shù)量和年齡結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的公立幼兒園，并提供相關(guān)的資金支持，降低幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，解決當(dāng)前很多家長(zhǎng)煩惱的入園難的問(wèn)題。同時(shí)政府也要進(jìn)行大力宣傳，積極鼓勵(lì)一些社會(huì)力量為幼兒園的建設(shè)和發(fā)展提供財(cái)力和物力支持，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會(huì)上的一些閑散資金得到有效利用。對(duì)于那些私立幼兒園，政府應(yīng)該建立起嚴(yán)格的成立審批制度，對(duì)于不符合辦園條件的堅(jiān)決不予以批準(zhǔn)，對(duì)于以前成立的私立幼兒園要嚴(yán)格監(jiān)察和管理，一旦發(fā)現(xiàn)不符合辦園條件的情況要限期整改，對(duì)幼兒園的教學(xué)情況要不定期抽查，情況嚴(yán)重的取消其辦園資格。

為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內(nèi)給幼兒園教師的薪酬上調(diào)。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放，這使得他們對(duì)待工作沒(méi)有足夠的激情，幼兒園內(nèi)部可以建立起相應(yīng)的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教師的工作績(jī)效決定其工資水平，這樣可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設(shè)置心理咨詢室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。

針對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化嚴(yán)重的傾向，我們可以對(duì)學(xué)前教育的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式做出明確的規(guī)定，讓幼兒園在辦學(xué)的時(shí)候能夠有據(jù)可依。幼兒園教育要擺脫應(yīng)試教育的消極影響，為素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)，各級(jí)政府應(yīng)該建立具體的幼兒園教育綱要，對(duì)學(xué)前教育的管理進(jìn)行監(jiān)督和加強(qiáng)，杜絕學(xué)前教育小學(xué)化傾向，讓學(xué)前教育能夠符合幼兒的生理特點(diǎn)和年齡層次。

總之，學(xué)前教育是人才培養(yǎng)的開(kāi)始，它對(duì)孩子能否成為國(guó)家發(fā)展的有用之才起到重要的推動(dòng)作用，盡管學(xué)前教育存在很多嚴(yán)重的問(wèn)題，但是我們依然要對(duì)學(xué)前教育保持積極的態(tài)度和前進(jìn)的希望，我們要相信問(wèn)題總是會(huì)被解決的，學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

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英文名稱(chēng)：

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主辦單位：湖北少年兒童出版社

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語(yǔ)

種：中文

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本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1005-8958

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1767/G4

郵發(fā)代號(hào)：38-154

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：2005

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聯(lián)系方式

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關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；方法

幼兒學(xué)前教育在整個(gè)教育過(guò)程中具有重要的作用和地位，幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到孩子未來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。研究表明，學(xué)前教育是人的教育“社會(huì)化”的起始階段，是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，是基礎(chǔ)道德素質(zhì)、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時(shí)期。抓緊和抓好幼兒學(xué)前教育工作，夯實(shí)學(xué)前兒童的知識(shí)基礎(chǔ)，是造就卓越人才的奠基工程，對(duì)兒童的一生將產(chǎn)生積極和深遠(yuǎn)的影響。幼兒學(xué)前教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要廣大幼兒教育工作者不斷研究和探索。

一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性，重視發(fā)展學(xué)前教育

學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)，是基礎(chǔ)教育的起始階段，可以說(shuō)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。三年制幼兒園教育是我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的起點(diǎn)，屬學(xué)校教育系統(tǒng)，雖有別于正規(guī)的學(xué)業(yè)教育，但同樣是正規(guī)教育范疇，對(duì)3～6歲幼兒施行科學(xué)保教，絕不僅僅是幼兒家庭的責(zé)任，也是現(xiàn)代國(guó)家和政府的責(zé)任。腦科學(xué)、兒童心理學(xué)和兒童生理學(xué)的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此國(guó)家應(yīng)從民族和未來(lái)的高度重視發(fā)展學(xué)前教育。

二、善于把握好幼兒的心理特征

幼兒是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們的心理與成人有著非常大的差異。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，清楚的知道幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。幼兒的心理特征主要有活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)、抽象性很差、模仿能力較強(qiáng)、行為隨意性較強(qiáng)幾個(gè)方面。針對(duì)孩子在心理上諸多的特點(diǎn)，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在回答孩子提問(wèn)的時(shí)候，一定要做到耐心而細(xì)致，隨時(shí)關(guān)注孩子的理解程度。幼兒時(shí)期的孩子善于模仿，所以教師的一言一行都可能會(huì)影響到孩子的發(fā)育和成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，不要讓孩子在大人口中學(xué)會(huì)一些不良的臟話、口頭禪等。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育時(shí)的文明語(yǔ)言和優(yōu)良行為的使用是十分必要的。

三、注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的孩子都會(huì)模仿，那么要想培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，教師和家庭的正確引導(dǎo)。孩子對(duì)于現(xiàn)代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長(zhǎng)輩們都會(huì)給予了孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關(guān)注其他人的感受，且對(duì)父母產(chǎn)生了過(guò)分的依賴(lài)。但是，這時(shí)候的幼兒身心發(fā)展都還處于可塑階段，如果對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，還是夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的。當(dāng)孩子在接受幼兒教育的時(shí)候，教師會(huì)對(duì)其灌正確的行為思想，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思維方式。這還是需要與家長(zhǎng)相互配合，要不然一切努力都將會(huì)徒勞無(wú)功。幼兒園應(yīng)該對(duì)對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)幼兒。還要定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，以便讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時(shí)也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個(gè)良好的教育環(huán)境。

四、培養(yǎng)幼兒審美感知能力

良好的審美觀能夠幫助一個(gè)人對(duì)事物進(jìn)行正確的判斷與認(rèn)知。審美的感知能力是審美心理構(gòu)成的重要成分，所以對(duì)幼兒進(jìn)行審美感知能力的培養(yǎng)有助于使其對(duì)接觸的事物有一個(gè)正確的判斷。

1.幫助幼兒接觸并感受藝術(shù)的美感。對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作，這并不意味著讓他們能夠成為偉大的藝術(shù)家。這是要讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)中感受到美好的事物，對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)上的熏陶。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)出符合孩子身心特點(diǎn)的課程與活動(dòng)，使孩子的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，使其展現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解。不僅僅是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)音樂(lè)對(duì)于孩子的藝術(shù)審美觀的培養(yǎng)也是具有重要作用的。孩子在唱歌與跳舞的過(guò)程中能夠提高自身的智力水平和身體的靈活性，同時(shí)也能夠?qū)γ篮玫氖挛锔嗟慕佑|和體驗(yàn)。

2.愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性。孩子能夠高品位的游戲中感受到美麗的存在。但是為了能夠讓孩子在多種多樣的游戲當(dāng)中，真正的做到對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，教師就要下一番功夫了，只有好的游戲才能創(chuàng)造出美好的東西，才能真正的提高孩子的審美能力。

3.讓孩子在大自然中感受美的存在。為了使孩子的情感培養(yǎng)更加濃厚，讓幼兒們充分的抒發(fā)自己的思想感情，教師要在教學(xué)的過(guò)程中讓孩子了解更多的新鮮事物、去親近自然，在自然中感受到他們的質(zhì)樸和美，以此來(lái)激發(fā)他們更多地了解大自然。

五、大力開(kāi)展“三化”教育工作

“三化”教育是指建立教育工作的民主化、環(huán)境化和個(gè)性化。

1.民主化教育。對(duì)于幼兒時(shí)期的學(xué)前教育而言，進(jìn)行民主化教育主要是給幼兒更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，制定一些規(guī)定并且試圖能夠與孩子們商量進(jìn)行，這樣不僅能夠確保幼兒自覺(jué)遵守規(guī)定，而且要能夠使幼兒的學(xué)習(xí)能力提高。對(duì)于表現(xiàn)較好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的幼兒。

2.環(huán)境化教育。幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境主要有教室、臥室、圖書(shū)室和洗手間等，學(xué)?？稍诮淌抑兄谱饕粋€(gè)文化墻，將優(yōu)秀的孩子的照片貼在上面；在臥室中畫(huà)一些能夠有助于好好休息的圖畫(huà)與宣傳語(yǔ)；在圖書(shū)室中張貼一些認(rèn)真看書(shū)的畫(huà)面與標(biāo)語(yǔ)；在洗手間中粘貼一些節(jié)約用水以及常洗手的標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)這些實(shí)質(zhì)性的熏陶，讓孩子對(duì)此產(chǎn)生一定的反應(yīng)。

3.個(gè)性化教育。在幼兒學(xué)前教育中，幼兒年齡較小，其理解能力也很有限。將每個(gè)孩子的個(gè)性充分的展現(xiàn)出來(lái)，是非常困難的，但是這對(duì)于個(gè)性教育是非常關(guān)鍵的。在個(gè)性化教育時(shí)，教師要對(duì)孩子進(jìn)行幫助幫孩子們制定符合他們的計(jì)劃，并且根據(jù)不同幼兒的個(gè)性來(lái)采取不同的方案。

六、結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。本文對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了一系列的探討，但更大意義上是為了能夠說(shuō)明對(duì)于幼兒學(xué)前教育的重要性，讓孩子能夠在學(xué)前教育中培養(yǎng)出應(yīng)該具備的能力與品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到更好的發(fā)展和鍛煉，所以做好幼兒學(xué)前教育是功在當(dāng)代，立在千秋的事情，我們應(yīng)該高度的重視，不斷的改革和創(chuàng)新，為我國(guó)的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫美紅.我國(guó)學(xué)前兒童教育資助政策：改革探索及啟示DD基于全國(guó)及部分?。ㄊ?、自治區(qū)）現(xiàn)行相關(guān)政策的分析[J].基礎(chǔ)教育，2012，06：28-35.

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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；銜接問(wèn)題；教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0275-02

在普九教育中，學(xué)前教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，像混凝土中的“鋼筋”一樣。不規(guī)范學(xué)前教育給少兒的成長(zhǎng)埋下了不可低估的隱患：學(xué)齡前兒童由于身處家庭條件的差異性特別大，故心理產(chǎn)生的心態(tài)極為不平衡，特別是獨(dú)生子女，有些甚至比皇帝還難扶持。然而現(xiàn)實(shí)社會(huì)又把幼兒園辦成了比條件的市場(chǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)不惜重金尋找條件一流的幼兒園入園。這就使有些幼兒事先就奠定了“高人一等”的氣傲之峰。在各地辦的幼兒園之中，存在五花八門(mén)的辦學(xué)方法，譬如：車(chē)接車(chē)送、間食營(yíng)養(yǎng)配餐、選美任教等等，讓幼小的心靈開(kāi)始產(chǎn)生條件對(duì)比的污染迷途，讓那些弱勢(shì)群體家的孩子從小就產(chǎn)生自卑的心理，也給教師的教育帶來(lái)了不必要的困惑。而有些辦學(xué)者又有人“辦”無(wú)人“管”，辦理執(zhí)照有人，管理檢查無(wú)人。真可謂蜂擁而起，現(xiàn)將其表現(xiàn)總結(jié)如下。

一、辦園宗旨不明確

目前幼兒園有很多種，如藝術(shù)特色、雙語(yǔ)特色以及蒙氏特色等等。辦學(xué)前教育舍得投資，從環(huán)境辦學(xué)硬件乃至軟件上下大力氣，還有的建語(yǔ)音室、請(qǐng)外教等，讓家長(zhǎng)進(jìn)入選擇的圈套，而且奔走相告，不惜重金。因?yàn)槊總€(gè)家庭都是一個(gè)孩子，選擇條件“好”的沒(méi)什么不舍得，特別是用車(chē)接車(chē)送的方便之舉更吸引家長(zhǎng)。任何幼兒園都應(yīng)以教委規(guī)定的健康、藝術(shù)、語(yǔ)言等五大體系為基礎(chǔ)實(shí)施教育。在辦學(xué)時(shí)應(yīng)與辦園理念相結(jié)合，并且根據(jù)幼兒的個(gè)性來(lái)因材施教，這樣對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。辦學(xué)者的整體宗旨應(yīng)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)科學(xué)的教育理念。目前我國(guó)在學(xué)前教育上沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的教材，也沒(méi)有教學(xué)的具體內(nèi)容，更沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定辦學(xué)者歸誰(shuí)管理、考核和教育的宗旨。這就使一些人只要申請(qǐng)主管部門(mén)就可以辦理，并沒(méi)納入教育行政部門(mén)的年度考核、檢查和建檔。

二、與小學(xué)銜接問(wèn)題及師資配備

在幼小銜接問(wèn)題上，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈來(lái)愈嚴(yán)重，很多幼兒園的大班開(kāi)設(shè)小學(xué)文化課、外語(yǔ)等，嚴(yán)重違背了教育原則。譬如：老師要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不能開(kāi)小差，對(duì)老師的講話要絕對(duì)服從，不能頂嘴，坐姿要端正，回答問(wèn)題要舉手，課間時(shí)要安靜地休息或做游戲等等。這些要求用于規(guī)范幼兒的行為就不太合理。幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重危害幼兒的身心健康，并在一定程度上扼殺了幼兒的天性。有些任教老師不是師范畢業(yè)的，甚至有的只是任教后才開(kāi)始進(jìn)修自己的學(xué)歷及任教資格，造成師資水平參差不齊。有的幼兒園只找了非師范生任教，對(duì)小學(xué)語(yǔ)術(shù)亂教亂講，致使幼兒的知識(shí)出現(xiàn)偏差和誤導(dǎo)，嚴(yán)重污染了幼兒園這一“凈土”，讓孩子們?cè)谥R(shí)的獲取上徘徊不已，釀成知識(shí)傳播、獲取上的嚴(yán)重問(wèn)題。一些不規(guī)范的教學(xué)方式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的情緒，破壞了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的獲取性和運(yùn)用性，使系統(tǒng)的教材連接性受到破壞。

三、教育與教學(xué)的問(wèn)題

幼兒園里的教育主要是德育教育的引導(dǎo)，在一日教育教學(xué)中區(qū)域活動(dòng)又是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它以個(gè)別化的教育形式來(lái)尊重孩子的個(gè)體差異，滿足孩子個(gè)體發(fā)展的需要，成為了幼兒園里孩子們最喜歡的活動(dòng)形式。而正是這樣的自由、開(kāi)放的活動(dòng)形式才能更好地培養(yǎng)孩子一定的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣，而不是一味地灌輸與幼兒年齡不符的知識(shí)內(nèi)容，讓孩子痛苦，使得孩子過(guò)得不快樂(lè)。教師在教育中首先態(tài)度和藹可親，理性服理，說(shuō)理服理的理性教育，促進(jìn)幼兒心理上的平和心態(tài)。教育者要平等待人，不許有一點(diǎn)的偏向之舉。教師切不可以分貧富和有權(quán)無(wú)權(quán)進(jìn)行教育，要嚴(yán)格身教之職。

教學(xué)中教師更是要平等待人，教師的職責(zé)就是對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)智力有缺陷的孩子要耐心引導(dǎo)，對(duì)貧困的孩子要更加親近，提高整體教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。然而，現(xiàn)在的教育教學(xué)沒(méi)有規(guī)定的教育教學(xué)模式，在幼教這一方面的教學(xué)中，一直是摸索著前進(jìn)，促成了今天的學(xué)前教育五花八門(mén)。如果教育方式不當(dāng)，個(gè)別學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“逆反心理”，例如，有的學(xué)生不讓穿著樸素的祖一輩接送，怕丟人、沒(méi)面子；不讓家長(zhǎng)騎自行車(chē)接送；不讓的學(xué)生看見(jiàn)自己的什么什么人，怕別人講究……這不得不讓我們深思幼兒教育中的肓區(qū)及其隱患性。

綜上所述，對(duì)于學(xué)前教育教學(xué)，能否在最短的時(shí)間內(nèi)解決上述問(wèn)題，并為整個(gè)素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓人夜興夙寂，輾轉(zhuǎn)思考，因?yàn)樗P(guān)系祖國(guó)的未來(lái)。其實(shí)，我們只要加強(qiáng)民辦幼兒教育的監(jiān)管力度，積極出臺(tái)辦園的一系列措施，建立和完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)管體系，教育部門(mén)再協(xié)同有關(guān)部門(mén)建立起常規(guī)的督導(dǎo)評(píng)估制度，將各類(lèi)幼兒園都納入到教育督導(dǎo)評(píng)估體系中來(lái)，杜絕那些違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)的教育理論進(jìn)入幼兒園，就能確保幼兒身心健康地發(fā)展。關(guān)于幼小銜接問(wèn)題和課程設(shè)置問(wèn)題要在市以上教育科研部門(mén)的科學(xué)安排下，有計(jì)劃、有目的、有檢查考核中進(jìn)行。決不允許自設(shè)教學(xué)內(nèi)容，亂教亂學(xué)，對(duì)幼兒造成創(chuàng)傷。幼兒教育是萌芽，而國(guó)學(xué)教育是做人，國(guó)粹教育是育人，這些都要盡快提升到教育規(guī)劃上?？傊?，學(xué)前教育是人的本性教育最有效的途徑之一，對(duì)兒童的身心發(fā)展以及國(guó)民素質(zhì)的提高具有重要意義。我們抓好學(xué)前教育，為每位幼兒創(chuàng)造可以接受高質(zhì)量學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，使得普九教育更加順暢地進(jìn)行，以達(dá)到教書(shū)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；技巧；幼兒；

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）17-0287-01

引言

學(xué)前教育就是由家長(zhǎng)和幼師共同利用各種方法開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，性格、智力等等方面有一個(gè)良好的發(fā)展而去進(jìn)行的教育。這就需要家長(zhǎng)及教師掌握學(xué)前教育的技巧與方法，給孩子帶來(lái)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、掌握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。幼兒的心理特征主要有活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)、抽象性很差、模仿能力較強(qiáng)、行為隨意性較強(qiáng)幾個(gè)方面。針對(duì)幼兒以上的心理特征，就不能長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng)。對(duì)他們提出的問(wèn)題應(yīng)該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時(shí)，要注意將抽象的東西化為具體、生動(dòng)的東西。便于幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為。教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒有很大的影響，在教學(xué)的時(shí)候一應(yīng)要注意自己的言行口語(yǔ)，不要讓孩子在大人身上學(xué)到口頭禪、臟話等。在當(dāng)?shù)刂泻枚嘤顾?、無(wú)聊的話語(yǔ)容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦，形成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語(yǔ)而流傳下來(lái)。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒文明語(yǔ)言和優(yōu)良行為教育十分必要。要經(jīng)常組織幼兒開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。

二、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的，孩子都會(huì)模仿，那么要想培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，就需要教師和家庭的正確引導(dǎo)。孩子對(duì)于現(xiàn)代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長(zhǎng)輩們都會(huì)給予孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關(guān)注其他人的感受，且對(duì)父母產(chǎn)生了過(guò)分的依賴(lài)。但是，這時(shí)候的幼兒身心發(fā)展都還處于可塑階段，如果對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，還是夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的。當(dāng)孩子在接受幼兒教育的時(shí)候，教師會(huì)對(duì)其灌輸正確的行為思想，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思維方式。這還是需要與家長(zhǎng)相互配合，要不然一切努力都將會(huì)徒勞無(wú)功。幼兒園應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)幼兒。還要定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，以便讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時(shí)也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個(gè)良好的教育環(huán)境。

三、藝術(shù)啟蒙要有新穎性

前面已經(jīng)了解到，由于幼兒個(gè)性好動(dòng)、好問(wèn)、好玩等。因此不能讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間地乏味的書(shū)本學(xué)習(xí)，要讓孩子們多接受一些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、繪畫(huà)等。是聲音的藝術(shù)，他通過(guò)美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂(lè)的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說(shuō)過(guò)：“歌手的聲音喚起勇氣”。宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律可以使人興奮，給人帶來(lái)無(wú)比的喜悅，有可以使人黯然流淚。音樂(lè)能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學(xué)中。應(yīng)多些開(kāi)辟音樂(lè)欣賞課，讓孩子們多接觸音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲進(jìn)行。比如：教唱《世上只有媽媽好》、《一分錢(qián)》、《螞蟻搬豆》、《蝴蝶花》等有趣、有意義的兒歌，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，讓孩子們看看一些簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)，激發(fā)他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，讓五彩繽紛的畫(huà)畫(huà)在孩子們的腦子中留下印象。要有目的地讓孩子學(xué)會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單事物。如：太陽(yáng)、月亮、樹(shù)木等，畫(huà)成后，讓幼兒畫(huà)出他們心中的事物，再讓他們分別涂上顏色，加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。在教示跳舞時(shí)，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，朗誦、跳舞等，讓他們?cè)谀X子里形成概念。孩子們的模仿性很強(qiáng)，老師只要認(rèn)真、耐心地教、孩子們定會(huì)有很大的進(jìn)步與樂(lè)趣[1]。

四、幼兒學(xué)前教育方法

1、讓孩子們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣

幼兒對(duì)游戲很感興趣，因此，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會(huì)合作的益處，促進(jìn)幼兒積極與他人合作，逐漸具有合作的意識(shí)。如游戲"照鏡子"一課，兩人為一組，其中一個(gè)幼兒拿鏡子，一個(gè)幼兒對(duì)著鏡子往額頭貼紅點(diǎn)，看哪一組貼得又好又快。游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，讓他們想一想自己是怎么做的、應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。在這里，教師應(yīng)注重讓幼兒用自己的眼光看問(wèn)題，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。通過(guò)小組成員之間相互交流、彼此爭(zhēng)論，達(dá)到互教互學(xué)、共同提高的目的。

2、表?yè)P(yáng)和批評(píng)

幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來(lái)自成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該利用幼兒的這種心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺(jué)遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。在對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)，必須掌握分寸。即展現(xiàn)表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都應(yīng)做到對(duì)事不對(duì)人。②表?yè)P(yáng)和批評(píng)要具體，表明意義。目的是讓幼兒知道哪里做的對(duì)，哪里做的不對(duì)。③表?yè)P(yáng)勝過(guò)批評(píng)。即使是行為上的問(wèn)題，先表?yè)P(yáng)好的地方，再去指出不好的表現(xiàn)，幼兒更易接受，其效果是顯而易見(jiàn)的[2]。

3、科學(xué)引導(dǎo)

堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽(tīng)有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。為培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食?，F(xiàn)在幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長(zhǎng)很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，父母愛(ài)子心切，吃任孩子挑，錢(qián)任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨(dú)尊，自私任性的壞習(xí)慣，對(duì)老人卻不夠孝敬。因此，堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用

4、以身作則

幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，基本上還是一片空白。父母作橛錐的第一個(gè)啟蒙老師，言行舉止、不雅的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都極大的會(huì)誤導(dǎo)到幼兒。家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格要求自己，在孩子面前做正確的事情，對(duì)孩子做出正確引導(dǎo)，給孩子的做出表率，來(lái)影響孩子、教育孩子，平時(shí)要能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁邊掉了很多餐巾紙，就對(duì)正在玩耍的孩子說(shuō)：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈啊？”然后當(dāng)著孩子的面把垃圾揀起來(lái)放進(jìn)垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn)，孩子都很自覺(jué)地把垃圾扔到垃圾桶。

結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了一系列的探討，但更大意義上是為了能夠說(shuō)明對(duì)于幼兒學(xué)前教育的重要性，讓孩子能夠在學(xué)前教育中培養(yǎng)出應(yīng)該具備的能力與品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到更好的發(fā)展和鍛煉，學(xué)前兒童的心理發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，這就需要家長(zhǎng)和教師共同去努力保證這種規(guī)律的完整，則能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)好的環(huán)境，否則就將加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)，給幼兒的成長(zhǎng)籠罩上陰影。學(xué)前教育對(duì)幼兒良好的習(xí)慣和性格有著很大的作用，只要家長(zhǎng)和教師共同努力，尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)前幼兒教育工作必定是能夠做好的。所以做好幼兒學(xué)前教育是功在當(dāng)代，立在千秋的事情，我們應(yīng)該高度的重視，不斷的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

篇7

德國(guó)學(xué)前教育最重要的是教會(huì)父母輔助孩子成長(zhǎng)，而不是干預(yù)、破壞孩子成長(zhǎng)。

要做到不干預(yù)、不破壞孩子成長(zhǎng)，并不像看上去那么容易。我兒子9個(gè)月時(shí)，在幼兒園上空間游戲課。一天，老師帶來(lái)了一個(gè)半人高的三角梯，不做任何說(shuō)明，孩子們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它，誰(shuí)感興趣誰(shuí)就去爬。我兒子二話沒(méi)說(shuō)就爬到了最高處。我當(dāng)時(shí)很緊張，怕他摔下來(lái)。老師示意我不要靠近，她蹲在梯子下會(huì)接住孩子，我要做的只是靜靜等待。終于，兒子一步步非常緩慢地倒退著從梯子上下來(lái)了。這時(shí)老師才跟我解釋?zhuān)哼@個(gè)年齡段的孩子正是空間感形成的時(shí)期，如果我當(dāng)時(shí)在他附近，他上到高處感到害怕，就很可能伸手往我懷里撲，那么我當(dāng)然會(huì)毫不猶豫地抱住他，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)高度也是安全的。其后果是：一、他錯(cuò)過(guò)了第一次探索如何自己從高處下來(lái)的機(jī)會(huì)；二、他一旦默認(rèn)了在一定高度是安全的，會(huì)導(dǎo)致他以后在爬高過(guò)程中自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，有的孩子甚至?xí)挥?jì)后果地直接從高處跳下來(lái)。

家長(zhǎng)不僅要做到不干預(yù)、不破壞孩子成長(zhǎng)，還要輔助孩子成長(zhǎng)。德國(guó)是個(gè)很重視運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，但老師們大多排斥三輪自行車(chē)，他們認(rèn)為三輪車(chē)既不能培養(yǎng)平衡能力，在拐彎時(shí)又很危險(xiǎn)。兩歲左右的孩子就學(xué)習(xí)騎平衡車(chē)：兩輪小自行車(chē)除去兩個(gè)腳蹬子就是平衡車(chē)了，孩子坐在座上，手扶穩(wěn)把手，兩只腳在地上走。很快，孩子就會(huì)越走越快，車(chē)輪飛轉(zhuǎn)起來(lái)，孩子的腳就不由自主地離開(kāi)地面以減少摩擦，這時(shí)候他的平衡感也就找到了。此后，你只要在一旁靜靜地欣賞著你的寶寶不斷創(chuàng)造新玩法、新花樣，并且越騎越快的身姿就可以了。靜靜地看他玩一年，個(gè)子高了，車(chē)子小了，買(mǎi)輛小自行車(chē)，一天都不用扶，他就會(huì)騎了。因?yàn)轵T自行車(chē)要求的平衡感，他已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)練了一年了。

在德國(guó)，幼兒園是混齡編班的，孩子們?nèi)ソ烫谩⑸习踩逃n和保護(hù)牙齒課等是一起的，其他時(shí)間大多各自做自己感興趣的事情：畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、爬樹(shù)屋、挖沙子等，但他們并非不學(xué)習(xí)。

篇8

深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“*大”報(bào)告中提出的“重視學(xué)前教育”的精神，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)一步規(guī)范我市托幼園所管理，促進(jìn)等級(jí)幼兒園的建設(shè)，不斷提高辦園（所）水平，加快托幼一體化進(jìn)程，推進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。

二、主要工作

（一）進(jìn)一步規(guī)范和完善學(xué)前教育管理體制，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

1、建立市學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度。

經(jīng)市政府批準(zhǔn)，由市教育局牽頭，各相關(guān)職能部門(mén)組建市學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議工作制度，確定聯(lián)系會(huì)議成員，明確各成員單位的職責(zé)分工，形成綜合協(xié)調(diào)、齊抓共管的管理格局，共同推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。各鎮(zhèn)區(qū)要相應(yīng)建立學(xué)前教育部門(mén)聯(lián)系會(huì)議制度，共同研究解決學(xué)前教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，更好地為學(xué)前教育的發(fā)展提供服務(wù)。

2、加強(qiáng)對(duì)民辦托幼園所的積極扶持，引導(dǎo)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。

（1）積極探索加強(qiáng)民辦托幼園所規(guī)范管理的方法。建立幼兒園、托兒所量化管理模式，通過(guò)量化管理，提高全市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理水平，促進(jìn)辦園（所）質(zhì)量的提升。各鎮(zhèn)區(qū)要在依法落實(shí)扶持民辦托幼園所的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范其辦園（所）行為，加強(qiáng)保教管理工作，提高辦學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)招生、收費(fèi)管理工作，杜絕違規(guī)招生和惡性競(jìng)爭(zhēng)，以規(guī)范化的管理手段促進(jìn)各類(lèi)托幼園所健康有序地發(fā)展。

（2）著力抓好托幼園所的安全和衛(wèi)生保健工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）作為轄區(qū)學(xué)前教育的行政主管部門(mén)，要監(jiān)督指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)托幼園所把保護(hù)嬰幼兒的生命、促進(jìn)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)放在工作首位，建立健全各項(xiàng)安全制度，落實(shí)安全責(zé)任制，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，強(qiáng)化嬰幼兒和教師的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保嬰幼兒的生命安全。同時(shí)要通過(guò)組織各項(xiàng)衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，提高托幼園所的衛(wèi)生保健意識(shí)和管理能力，要積極協(xié)同衛(wèi)生保健部門(mén)做好年度托幼園所衛(wèi)生保健檢查工作，并主動(dòng)與消防、建設(shè)等部門(mén)建立密切的關(guān)系，及時(shí)通報(bào)安全情況。

（3）積極穩(wěn)妥地做好托兒所補(bǔ)辦開(kāi)業(yè)登記的后續(xù)工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要在開(kāi)學(xué)初，根據(jù)《關(guān)于做好托兒所補(bǔ)辦開(kāi)業(yè)審批登記后續(xù)管理工作的通知》（中教通[*]21號(hào)）要求，切實(shí)履行對(duì)轄區(qū)內(nèi)托兒所整改后的復(fù)查、驗(yàn)收工作，協(xié)助整改后符合條件的托兒所申領(lǐng)辦學(xué)許可證；對(duì)需關(guān)停的托兒所，要監(jiān)督、落實(shí)其在限期內(nèi)停止招生和辦所，并解決好人員的分流問(wèn)題。同時(shí)，要加強(qiáng)托兒所規(guī)范管理的宣傳力度，借助報(bào)紙、電視等媒體，告知家長(zhǎng)辦規(guī)范托兒所的必要性。對(duì)于符合條件辦理辦學(xué)許可證的托兒所的名單，也要進(jìn)行登報(bào)宣傳，接受社會(huì)各界的監(jiān)督，使托兒所審批工作更加透明和規(guī)范。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要充分發(fā)揮新聞?shì)浾摰膶?dǎo)向作用，樹(shù)立典型，大力宣傳辦所規(guī)范、質(zhì)量較好的托兒所，為規(guī)范托兒所辦所行為，提高托兒所保教質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）大力推進(jìn)等級(jí)幼兒園建設(shè)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快幼兒教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（中府[*]132號(hào)）中提出的“到2010年，全市等級(jí)幼兒園達(dá)到20%以上”的要求，結(jié)合實(shí)際，研制并落實(shí)本地區(qū)等級(jí)幼兒園的創(chuàng)建規(guī)劃。一方面，要對(duì)現(xiàn)有非等級(jí)幼兒園進(jìn)行摸底調(diào)查，制定切實(shí)可行的工作方案，加大對(duì)創(chuàng)建等級(jí)幼兒園的指導(dǎo)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，嚴(yán)把新辦幼兒園的入口關(guān)，力求每新辦一所幼兒園就增多一所等級(jí)幼兒園，為我市學(xué)適齡兒童提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

（三）加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高幼兒教育質(zhì)量。

1、繼續(xù)全面啟動(dòng)幼兒園園長(zhǎng)（托兒所所長(zhǎng)）、教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，分層次、分類(lèi)別”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，滿足廣大幼兒教師受訓(xùn)的要求。

各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)本鎮(zhèn)區(qū)幼兒園的實(shí)際水平，制定本地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)計(jì)劃，建立由教科文衛(wèi)辦（教辦）引領(lǐng)，中心幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各類(lèi)幼兒園園長(zhǎng)共同參與的教研培訓(xùn)制度，為園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)與支持，幫助她們不斷提高管理能力和專(zhuān)業(yè)水平。要把幼兒教師的繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中，認(rèn)真組織幼兒教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修，全面提高幼兒教師的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。要建立相應(yīng)的激勵(lì)、考核、評(píng)估機(jī)制，激發(fā)幼兒教師的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平的提高。

2、結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)。

今年，我市將進(jìn)一步落實(shí)《綱要》精神，樹(shù)立“科研興教”“科研興園”觀念，積極開(kāi)展全市托幼機(jī)構(gòu)的教科研活動(dòng)，使幼兒園、托兒所的教科研活動(dòng)逐步走向常規(guī)化，促進(jìn)托幼機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量的提高。

篇9

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；藝術(shù)教育；高職高專(zhuān)

引言

藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能是幼兒教師素質(zhì)中的重要內(nèi)容之一，這也是判斷一名教師是否可以畢業(yè)的重要依據(jù)。在針對(duì)幼兒的藝術(shù)教育中，幼師的主要作用是豐富幼兒對(duì)藝術(shù)的情感，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的初步認(rèn)識(shí)。要想發(fā)展幼兒良好的藝術(shù)情操這些都和幼兒教師有很深的聯(lián)系，要求幼兒教師必須具有絕對(duì)熟練的藝術(shù)技巧、掌握豐富的藝術(shù)知識(shí)，不然就不能對(duì)幼兒開(kāi)展正確的藝術(shù)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的目的也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，針對(duì)高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)藝術(shù)教育，讓學(xué)生掌握良好的藝術(shù)技能并掌握豐富的知識(shí)，為學(xué)生畢業(yè)之后培養(yǎng)幼兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行幼兒園教育環(huán)節(jié)中，藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)非常重要，在進(jìn)行幼兒園藝術(shù)教育環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該豐富幼兒的情感，提升幼兒的審美能力。幼兒教師應(yīng)該具有嫻熟的藝術(shù)知識(shí)和技能，否則在藝術(shù)教育中就不能發(fā)揮很好的效果。在高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，應(yīng)該完善藝術(shù)教育，使學(xué)生掌握藝術(shù)技能，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

一、高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的內(nèi)涵

在高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成愛(ài)崗敬業(yè)的理念，掌握彈琴、唱歌、跳舞、說(shuō)兒歌、講故事、做手工等技能。在學(xué)前教育中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)工作，在提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，使他們掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育要使學(xué)生掌握完善的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，形成扎實(shí)的藝術(shù)技能，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育的重要性

我國(guó)高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的主要是幼師和幼兒教育行政管理人員，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，高素質(zhì)的幼兒教師供不應(yīng)求。在進(jìn)行學(xué)前教育中，幼兒可以獲得啟蒙，可以塑造良好的身心。在幼兒教育階段，幼兒非常喜歡跳舞、唱歌、繪畫(huà)、游戲等，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有上述技能，才能保障幼兒教學(xué)的順利實(shí)施。隨著我國(guó)學(xué)前教育的深入發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育也開(kāi)始重視起來(lái)，家長(zhǎng)不再滿足于學(xué)前教育僅僅是對(duì)孩子進(jìn)行照顧，需要學(xué)前教育教師提升孩子的能力，使孩子可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。學(xué)前教育階段，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，幼兒喜歡觀察，他們的想象力非常豐富，通過(guò)藝術(shù)教育可以激發(fā)幼兒各方面的潛力，為今后的個(gè)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，通過(guò)舞蹈教學(xué)的方式，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以提升幼兒的審美能力，也能提升幼兒的動(dòng)手能力。所以，學(xué)前教育教師應(yīng)該具有完善的藝術(shù)水平，才能更好地塑造幼兒。學(xué)前教育存在一定的特殊性，很多教學(xué)的實(shí)施都是通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)該結(jié)合游戲，貫徹音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)等課程，才能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

三、高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的途徑

（一）豐富高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育課程不同于其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)課程教育，主要的目標(biāo)是為了滿足學(xué)齡前兒童對(duì)于藝術(shù)教學(xué)的需求，在講授藝術(shù)教育基本理論知識(shí)以及基本的藝術(shù)技能后，還要能夠深入地體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的要求。加強(qiáng)有關(guān)蠟筆畫(huà)、手工制作、兒童歌曲的即興演唱、幼兒舞蹈等符合幼兒特點(diǎn)的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展藝術(shù)教育過(guò)程中，除了加強(qiáng)樂(lè)理和視唱練耳、樂(lè)器演奏、聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、手工制作、音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)等內(nèi)容之外，還可以依據(jù)幼兒特點(diǎn)，加強(qiáng)一些讓幼兒主動(dòng)吹拉彈唱的課程，使學(xué)生掌握培養(yǎng)幼兒藝術(shù)技能。

（二）重新構(gòu)建高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整藝術(shù)教育課程的比例

幼兒時(shí)期是形成藝術(shù)能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)幼兒的藝術(shù)教育產(chǎn)生關(guān)鍵印象。幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)中是重要的組織者和創(chuàng)造者，他們要具備扎實(shí)的藝術(shù)知識(shí)，才能形成完善的藝術(shù)教育技能高。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括繪畫(huà)、唱歌、彈琴和舞蹈等。在學(xué)前教育課程體系的改革中，應(yīng)該結(jié)合幼兒園教育的實(shí)際需求，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該增加藝術(shù)課程額定比例，減少那些公共課程，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，通過(guò)選修課的形式，使學(xué)生掌握更多的藝術(shù)技能，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在高職高專(zhuān)學(xué)前教育教學(xué)中，藝術(shù)教育可以使學(xué)生更好地適應(yīng)幼兒園教學(xué)的實(shí)際，縮短崗位的適應(yīng)期。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課程的興趣

在高職高專(zhuān)學(xué)前教育中，應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的重視程度。興趣可以使學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)谒囆g(shù)教育中產(chǎn)生積極的情緒。興趣可以使學(xué)生在接受藝術(shù)教育過(guò)程中精力非常集中，產(chǎn)生愉快的感受，使學(xué)生的目標(biāo)更加明確，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在藝術(shù)教育中，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們就會(huì)自覺(jué)克服任何困難，愿意去學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，獲得更加積極的思維，在藝術(shù)教育中獲得身心的愉悅，更加愿意用心去鉆研藝術(shù)。要激發(fā)高職高專(zhuān)學(xué)前教育學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的愛(ài)熱知情，應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)這些課程的重視程度。學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，提升自身的審美能力，形成高尚的情操，促進(jìn)自身全面發(fā)展。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要充分地認(rèn)識(shí)到自己要從事學(xué)前教育職業(yè)，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂(lè)、繪畫(huà)和舞蹈等方面的技能，提升對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育是先進(jìn)的學(xué)前教育內(nèi)容，只有掌握了基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)際的效果。

（四）改革高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育課程

其一，學(xué)校應(yīng)該豐富藝術(shù)教育課程的內(nèi)容。高職高專(zhuān)學(xué)前教育中，藝術(shù)教育的內(nèi)容與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程存在一定的差異，要滿足幼兒園教學(xué)的需求，在藝術(shù)教育環(huán)節(jié)中，就要將理論和實(shí)際的技能結(jié)合起來(lái)，從而呈現(xiàn)教育的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，通過(guò)手工制作、聲樂(lè)等教學(xué)，提升學(xué)生的具體技能。其二，高職高專(zhuān)院校應(yīng)該強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，藝術(shù)教育教師應(yīng)該不斷提升自己的素養(yǎng)，具備完善的審美理念和較高的鑒賞能力，還要具備廣博的藝術(shù)知識(shí)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)有名的畫(huà)家和書(shū)法家在學(xué)校兼職任課，也可以聘請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)工作。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，既具有較高的教學(xué)能力，也具有藝術(shù)水平，更能深入幼兒園，掌握幼兒園教學(xué)的方法，掌握幼兒園教育的最新理念，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)前教育藝術(shù)教育工作。其三，完善學(xué)前教育藝術(shù)教育課程的教學(xué)方法。教學(xué)方法很大程度上決定了教學(xué)的成敗，高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)該合理地采用不同的教學(xué)方法，提升教學(xué)的針對(duì)性，使單一的課堂變得豐富多彩。在教學(xué)中，教師在完成了課內(nèi)的理論教學(xué)后，要盡量帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放的課堂，使學(xué)生去接觸藝術(shù)、感受藝術(shù)。其四，強(qiáng)化高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，合理地進(jìn)行課程的規(guī)劃。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)幼兒園教育理論的陣地，學(xué)生具備初步的研究能力和實(shí)踐能力，可以在幼兒園教學(xué)中完善幼兒教育。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)很明確，在課程設(shè)置上存在片面性，專(zhuān)業(yè)理論課程非常多，對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。藝術(shù)能力的提升不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中感受藝術(shù)的美感，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生要充分利用好自己的課余時(shí)間，在琴房、畫(huà)室和手工制作室等進(jìn)行實(shí)踐，積極參加各類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)舉辦社團(tuán)活動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種藝術(shù)表演。在活動(dòng)中，教師要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)幼兒園的實(shí)習(xí)活動(dòng)，采用多種實(shí)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考的習(xí)慣，主動(dòng)參與到幼兒教學(xué)中，在真實(shí)的情境下提升學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)。

篇10

一、實(shí)習(xí)目的與意義

1、理論結(jié)合實(shí)踐，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。平時(shí)在課堂中所學(xué)的知識(shí)理論性較強(qiáng)，與實(shí)踐差距較大，不經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論經(jīng)不起推敲。畢竟書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)是死的，實(shí)踐應(yīng)用中可能出現(xiàn)各種各樣的情況，不是書(shū)本知識(shí)能夠預(yù)見(jiàn)的。另外在實(shí)踐中，應(yīng)用理論知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐。可以針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從理論中找到指導(dǎo)方向，完善教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2、了解和熟悉幼兒園的工作和運(yùn)行。深刻理解幼兒園的教學(xué)任務(wù)、目的以及發(fā)展方向。在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們是學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有站在教育工作者的角度考慮問(wèn)題，況且我們面對(duì)的學(xué)生還是嬰幼兒，這更增加了我們的挑戰(zhàn)。我們還不具備單獨(dú)解決問(wèn)題的能力素質(zhì)。課堂學(xué)習(xí)也沒(méi)有教給我們這種能力，所以必須走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)一線，直接和學(xué)生面對(duì)面，在其他教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)，逐步進(jìn)入情況。

3、增強(qiáng)責(zé)任心事業(yè)感。作為學(xué)生，我們還沒(méi)有進(jìn)入職場(chǎng)，還沒(méi)有開(kāi)始我們的職業(yè)生涯，而且還是特殊的幼師職業(yè)。我們不了解嬰幼兒，不了解該怎樣面對(duì)。幼師是一個(gè)高尚的職業(yè)，令人向往，但是我們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。不知道其中的艱辛與不易。只有通過(guò)實(shí)習(xí)，我們才能及早了解這個(gè)職業(yè)的特殊性，做好心理準(zhǔn)備。提前知道投身這個(gè)職業(yè)所需要付出的辛勞。只有這樣才能培養(yǎng)出對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。

4、找到差距，提高能力素質(zhì)。實(shí)習(xí)的過(guò)程也是我們不斷提高的過(guò)程。我們總覺(jué)得自己學(xué)到了所需要的知識(shí)，對(duì)未來(lái)也是信心滿滿。只有經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，才能找到所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際需要到底存在哪些不足。只有知道自己的不足，才能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。

5、培養(yǎng)與幼兒的初步感情。只有從內(nèi)心里充滿對(duì)嬰幼兒的愛(ài)，才能更好地干好工作，才能把感情投入到工作中去。我們面對(duì)嬰幼兒這個(gè)特殊群體，特別需要愛(ài)，一些小的疏忽，都會(huì)造成嚴(yán)重后果。通過(guò)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)與幼兒的感情，深入到幼兒的感情世界，這對(duì)幼教工作至關(guān)重要。只有培養(yǎng)而的深厚感情，才能更好地為他們服務(wù)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容和總結(jié)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)公開(kāi)課，觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過(guò)程。

2、通過(guò)參觀，觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。

3、學(xué)習(xí)幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己未來(lái)的角色與工作狀況。

4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，學(xué)習(xí)如何做好保教工作。

5、了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。

6、學(xué)習(xí)日常活動(dòng)的組織，了解幼兒園安全保衛(wèi)工作的基本方法。

7、準(zhǔn)備一堂主題實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)行試講，找到自己存在的問(wèn)題。

面對(duì)嬰幼兒，我們僅僅擁有理論知識(shí)是不夠的，嬰幼兒不同于青少年，也不同于兒童，他們的認(rèn)知水平還很有限，還處于高速發(fā)展階段，所有的一切也遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的水平。面對(duì)這樣的群體，我們就不能從成年人的角度考慮問(wèn)題，要把自己也當(dāng)做他們的一員，以他們的方式思考問(wèn)題，才能最大限度的達(dá)到想要的效果。以符合幼兒心理發(fā)展的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，尊重他們所處的發(fā)展階段，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展。不能以自己的思維來(lái)揣度幼兒的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的，這時(shí)候，我們以何種方式向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。我們就不能以成人的思維方式，而是更加側(cè)重于以嬰幼兒能理解的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。