導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育鍛煉的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 體育院校學(xué)生 課外體育鍛煉 教學(xué)措施

1.課外體育鍛煉形式

體育院校學(xué)生課外體育鍛煉指學(xué)生利用課余時間有針對性、有選擇性地組織課外體育鍛煉，一般分個人鍛煉、小組鍛煉和集體有組織鍛煉等幾種方式。

2.高校課外體育鍛煉特點

體育專業(yè)學(xué)生進行課外體育鍛煉是根據(jù)自己的需求有針對性地改進自己存在的問題，在學(xué)校、年級、班級組織下不受課堂常規(guī)管理及要求制約，比較自由，以個人需求為宗旨進行學(xué)習(xí)、教學(xué)和訓(xùn)練。

3.目前體育院校學(xué)生課外時間使用狀況

體育院校學(xué)生除了要學(xué)好體育相關(guān)理論知識外，還必須熟練體育各個項目的技戰(zhàn)術(shù)動作、裁判知識及教學(xué)能力。完成繁重教學(xué)任務(wù)、掌握理論知識和技能，只靠學(xué)校安排的課堂教學(xué)，而學(xué)生要彌補課堂的不足，強化技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，更需要利用課外時間進行有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。針對這種現(xiàn)象，本文選取華南師范大學(xué)體育學(xué)院、廣州大學(xué)體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院三所體育院校，抽取100名學(xué)生進行調(diào)查。

從上表四個指標的調(diào)查情況可知，三所院校體育專業(yè)學(xué)生利用課外時間進行體育鍛煉，并長期堅持進行課外體育鍛煉的都在40%及以上，而經(jīng)常鍛煉的學(xué)生，廣州大學(xué)28%，廣州華院30%，華南師范大學(xué)28%；偶爾參加鍛煉的學(xué)生，廣州大學(xué)20%，廣州體院22%，華南師范大學(xué)22%；幾乎不鍛煉的學(xué)生，廣州大學(xué)10%，廣州體院8%，華南師范大學(xué)體育學(xué)院9%。從目前三所院校反映的情況，體育專業(yè)學(xué)生能正常參加課外體育鍛煉的大概在70%左右，而偶爾參加和幾乎不參加課外鍛煉的在30%左右，以上反映出的三所院校體育專業(yè)學(xué)生課外參加體育鍛煉的情況應(yīng)引起學(xué)校的高度重視，對于存在的問題，學(xué)校應(yīng)采取合理的方法教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺、積極參加課外體育鍛煉。

4.合理、科學(xué)地組織學(xué)生進行課外體育鍛煉

高等院校教育學(xué)生主要通過老師與學(xué)生雙邊互動的教與學(xué)的形式，由老師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)知識和技能外，還利用課外時間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，消化課堂知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和理解，通過課外學(xué)習(xí)和鍛煉，熟練掌握知識和動作技術(shù)。因此學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教育學(xué)生認識到參加課外鍛煉的重要性，并養(yǎng)成長年堅持參加課外體育鍛煉的良好習(xí)慣。

4.1教育引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉對完成學(xué)業(yè)很重要。

教師面向眾多學(xué)生進行施教，就有可能出現(xiàn)老師的教學(xué)方法不一定適合全部學(xué)生的情況，有些學(xué)生或許經(jīng)過課堂教學(xué)無法掌握知識和技能，有些學(xué)生由于自身素質(zhì)問題、領(lǐng)會能力，無法經(jīng)過課堂教學(xué)就掌握知識和技能，另外個別項目教學(xué)周期較短，學(xué)生跟不上進度，無法在較短時間內(nèi)掌握動作技能，有可能出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象。因此針對這些問題，學(xué)生可參加學(xué)校、年級、班級組織的課外體育鍛煉，對存在的問題加以改正，通過訓(xùn)練改正錯誤動作，熟練掌握正確動作。有時存在的問題無法得到改善，導(dǎo)致無法完成正確動作，不能單獨示范動作，而影響學(xué)業(yè)，學(xué)校應(yīng)對廣大學(xué)生引導(dǎo)、宣傳利用課外時間參加體育鍛煉的意義和重要性，進一步認識到課外體育鍛煉能提升自身專業(yè)素養(yǎng)，改善自己存在的缺點。

4.2培養(yǎng)廣大學(xué)生參加課外體育鍛煉的習(xí)慣。

體育院校應(yīng)當正確引導(dǎo)、教育廣大學(xué)生從思想上認識到課外體育鍛煉的作用及重要性，使廣大學(xué)生真正領(lǐng)會到學(xué)校的意途，用心自愿地、積極參加課外體育鍛煉。而學(xué)?；蚰昙壗M織學(xué)生進行課外體育鍛煉時，除引導(dǎo)之外還在于管理、教師指導(dǎo)等問題的落實到位，首先安排各班級學(xué)生參加課外體育鍛煉的時間，并登記出勤情況，在綜合測評、評先、評優(yōu)方面給予一定的評選分值，其次對一些缺勤課外鍛煉的學(xué)生，班主或成輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解情況，督促參加班級課外鍛煉，并安排班干部對缺勤同學(xué)開展幫、帶工作，使全班學(xué)生養(yǎng)成積極參加課外體育鍛煉的好習(xí)慣，另外應(yīng)對每次課外體育鍛煉安排值班教師，教師的參加充分調(diào)動了廣大學(xué)生參加的積極性和學(xué)習(xí)干勁。負責訓(xùn)練的教師應(yīng)針對學(xué)生課外鍛煉制訂詳細計劃，編寫每次訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，以及待解決的問題，讓廣大學(xué)生體會到參加學(xué)校組織的課外體育鍛煉的作用和價值。

4.3學(xué)生通過參加課外體育鍛煉，彌補課堂學(xué)習(xí)的不足。

學(xué)生參加正常的課堂教學(xué)由于自身的領(lǐng)會能力和身體素質(zhì)，有可能無法領(lǐng)會知識和技術(shù)動作，根本不能完成正確動作。對于出現(xiàn)這些問題的學(xué)生，由于教學(xué)周期已過，或者在教學(xué)過程中教師不可能單獨停止教學(xué)、輔導(dǎo)某一個人。因此有效組織學(xué)生進行課外體育鍛煉，由于不受課堂常規(guī)、紀律的管理，學(xué)生可以放松地在老師和其他學(xué)生的輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)自己欠缺的技術(shù)動作，改正自己存在的問題，正確全面地掌握動作。

4.4通過參加課外體育鍛煉，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)。

體育專業(yè)的學(xué)生由于自身專業(yè)特點，對學(xué)生身體素質(zhì)包括速度、耐力、力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性的要求極高，由于各人身體素質(zhì)不同，存在這樣那樣的不足。這給學(xué)生參加教學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握動作帶來負面影響，造成學(xué)生由于身體素質(zhì)的欠缺，無法完成正確的技術(shù)動作，而有效地、針對性地組織廣大學(xué)生進行課外體育鍛煉，可以不受正常教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容的束縛，根據(jù)各人存在問題進行訓(xùn)練和輔導(dǎo)，解決廣大學(xué)生身體素質(zhì)存在的問題，完善學(xué)生身體機能，提高身體素質(zhì)。

4.5通過課外體育鍛煉，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)能力。

體育院校培養(yǎng)學(xué)生除了全面掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)外，更重要的是大學(xué)生應(yīng)具備一技之長，有較高專業(yè)水平，具有很強的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)目前學(xué)生人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時間單靠正常的教學(xué)時間的安排，要掌握全面專業(yè)技術(shù)和過硬的專業(yè)能力有一定難度，而組織廣大學(xué)生利用課余時間進行有針對性的運動訓(xùn)練和技術(shù)練習(xí)，可通過長時間的常規(guī)體育鍛煉，鞏固基本技術(shù)動作，提升技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)的實用性、靈活性和針對性，全面提高廣大學(xué)生的應(yīng)變能力和專業(yè)能力。

5.組織體育院校學(xué)生進行課外體育鍛煉的具體措施

體育院校應(yīng)高度重視學(xué)生除參加正常教學(xué)外的另一種學(xué)習(xí)知識的課外鍛煉方式，改進技術(shù)，提高身體素質(zhì)，教育學(xué)生熱愛專業(yè)，并為了取得優(yōu)異成績，在校期間爭分奪秒地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而學(xué)校有義務(wù)組織廣大學(xué)生進行課外鍛煉，教育學(xué)生養(yǎng)成認真參加鍛煉的好習(xí)慣

5.1組織學(xué)生進行課外鍛煉是僅次于學(xué)校正常教學(xué)的另一種教學(xué)訓(xùn)練形式。

體育專業(yè)學(xué)生在校期間必須完成規(guī)定的各門課程，并認真上課，教師的教學(xué)按嚴格的進度完成各教學(xué)內(nèi)容，不能出現(xiàn)與教學(xué)常規(guī)不符合的各種做法，因此教學(xué)過程比較嚴謹。按規(guī)定內(nèi)容較機械化地向?qū)W生傳授知識，這種單一的流水式地接受教育能領(lǐng)會多少，掌握到什么程度只靠學(xué)生自身能力，學(xué)校組織學(xué)生進行課外體育鍛煉可以不受課堂常規(guī)制約，根據(jù)學(xué)生需求，采取有針對性的方法，對學(xué)生存在的問題進行糾正。

5.2針對學(xué)生需求確定詳細的教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容。

組織學(xué)生進行課外體育鍛煉，由于不受課堂常規(guī)的制約，可以靈活地、有針對性地根據(jù)學(xué)生的需求和缺點進行教學(xué)、訓(xùn)練。因此組織課外體育鍛煉的教師宜采取與學(xué)生座談、交流的形式，咨詢學(xué)生存在的問題和急需提高的技術(shù)動作，同時教師根據(jù)學(xué)生完成動作的情況，判斷存在的問題和改進的環(huán)節(jié)。有針對性地制訂學(xué)生各階段性的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計劃，保證廣大學(xué)參加課外鍛煉提高身體素質(zhì)，改正存在的問題。

5.3采取各種宣傳、教育手段引導(dǎo)學(xué)生認識到積極參加課外鍛煉的重要性。

學(xué)生參加課外體育鍛煉是非正常教學(xué)的一種教育方式，為了使廣大學(xué)生積極自愿地參加課外體育鍛煉，首先要讓學(xué)生明白組織課外體育鍛煉是學(xué)校從學(xué)生利益考慮，而學(xué)生參加鍛煉對自己的就業(yè)及今后人生有極大幫助，其次采取各種方法和措施使學(xué)生自愿積極參加而不是強迫學(xué)生參與，最后應(yīng)讓廣大學(xué)生明白參加課外體育鍛煉的目的與教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容、時間安排等，從增強學(xué)生信心，整個工作安排都應(yīng)讓學(xué)生了解和明白這項工作對每個人的作用，對自己的幫助和取得的效果。

5.4制定課外體育鍛煉具體措施和管理制度。

5.4.1根據(jù)學(xué)生實際情況和水平分小組鍛煉。

組織學(xué)生進行課外體育鍛煉，主要目的與任務(wù)是解決學(xué)生存在的問題，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，采取有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生身體素質(zhì)。保證廣大學(xué)生通過教學(xué)掌握動作技術(shù)，講解動作要領(lǐng)并示范正確動作，為了達到鍛煉效果，確實解決問題，應(yīng)把參加課外體育鍛煉的學(xué)生按實際水平、需解決問題的類型進行科學(xué)分組，每組搭配一名技術(shù)水平較全面的學(xué)生，負責小組的管理及訓(xùn)練輔導(dǎo)，以好帶弱，全面提高學(xué)生技術(shù)水平。

5.4.2課外鍛煉做到既有集中訓(xùn)練又能分開小組訓(xùn)練。

教師集中全班學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，解決學(xué)生主要存在的問題，同時安排一些時間布置內(nèi)容，各小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)各組實際情況進行訓(xùn)練，具體每周有一兩次教師集中訓(xùn)練，兩三次各小組訓(xùn)練。

5.4.3執(zhí)行嚴格考勤制度，表現(xiàn)情況與綜合測評掛鉤。

組織學(xué)生進行課外體育鍛煉，應(yīng)制定嚴格的管理制度，首先讓廣大學(xué)生自覺遵守各項管理制度，積極參加每次訓(xùn)練，其次安排各小組長嚴格實行考勤制度，規(guī)范學(xué)生自覺參加鍛煉，另外每月總結(jié)全部出勤情況，表揚積極、認真的學(xué)生，督促欠缺的學(xué)生，鼓勵他們認真參加課外體育鍛煉，最后總結(jié)全體學(xué)生一學(xué)期參加課外體育鍛煉的情況，并統(tǒng)計學(xué)生的出勤率。

5.4.4進行課外鍛煉的各班級安排教師負責訓(xùn)練工作。

學(xué)校組織學(xué)生進行課外體育鍛煉是為了達到訓(xùn)練效果，真正讓學(xué)生感覺到本工作的有效性，保證課外體育鍛煉能長期開展下去，成為學(xué)校教育、培養(yǎng)學(xué)生的一項重要工作。各班級應(yīng)配備一名有責任心、技術(shù)水平較高的教師負責帶領(lǐng)學(xué)生進行課外體育鍛煉，使學(xué)生體會到課外鍛煉的嚴肅性和有效性，最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生參與到教學(xué)工作中，提高自己的技術(shù)水平。

6.結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生成為社會有用人才是學(xué)校教育的宗旨，廣大學(xué)生要成為國家的棟梁必須掌握知識和專業(yè)技術(shù)。學(xué)生的知識來源除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)校應(yīng)更廣泛地為學(xué)生提供努力學(xué)習(xí)的機會，采取各種途徑向廣大學(xué)生傳授知識。因此體育院校在當前形勢下除了要組織學(xué)生參與正常課堂教學(xué)外，應(yīng)更注重利用課外時間，組織學(xué)生進行教學(xué)和訓(xùn)練，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，利用課外鍛煉彌補學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足，采用各種方法，有針對性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉亞洲.談職業(yè)學(xué)校課外體育活動[J].中國科技信息，2005（12）.

[2]康春蘭.關(guān)于大學(xué)生課外體育活動的調(diào)查研究[J].井岡山師范學(xué)院（自然科學(xué)），2004（6）.

[3]張華君等.大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].浙江體育科學(xué)，2003（2）.

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)改革；調(diào)查；對策

一、引言

近年來，體育教學(xué)改革給體育教師提出了新的要求，為了適應(yīng)深化學(xué)校體育改革的需要，教師也要學(xué)習(xí)新知識，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，更新舊觀念，接受新事物，不斷提高自身素質(zhì)。本文通過對洛陽市部分小學(xué)體育教師和小學(xué)生進行調(diào)查，并針對調(diào)查結(jié)果進行分析，提出改善現(xiàn)狀的建議和對策。

二、　研究對象和研究方法

1.研究對象

本研究課題主要研究對象為洛陽市小學(xué)體育教師、學(xué)生，其中以體育教師作為研究主體，并對200多名不同職稱的小學(xué)體育教師進行“洛陽市小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀問卷調(diào)查”；同時深入學(xué)校對學(xué)校骨干體育教師進行訪談，并且針對洛陽市小學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談。

2.研究方法

研究方法采用了問卷調(diào)查法、文獻資料法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法。調(diào)查時間為2008年3月1―15日，本調(diào)查主要針對洛陽市小學(xué)體育教師和學(xué)生進行。其中教師問卷200份，回收195份，回收率97.5％；學(xué)生問卷100份，回收96份，回收率96％。問卷的可信度檢驗采用小范圍重測法，結(jié)果表明調(diào)查問卷具有較高可信度。在論文的準備和寫作過程中，通過查閱資料和邏輯分析，并采用SPSS統(tǒng)計處理軟件對問卷數(shù)據(jù)進行分析處理。

三、結(jié)果與分析

1.體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)在仍有42.5％的體育教師，較重視或重視運動技能。從教學(xué)方法上看，體育教學(xué)改革中逐漸從“教師中心”轉(zhuǎn)向尊重學(xué)生的“主體”地位，從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。從教學(xué)評價上看，通過教學(xué)改革，大多數(shù)教師能重視對學(xué)生的個體差異的教學(xué)評價。

2.學(xué)生的體育現(xiàn)狀

（1）小學(xué)生對體育課重要性認識的調(diào)查情況

表一

小學(xué)生對體育課重要性認識情況調(diào)查統(tǒng)計表（%）

從表一可以看出，大部分學(xué)生對體育重要性有較高的認識，正確加以引導(dǎo)可使學(xué)生更快的形成良好的體育意識　，培養(yǎng)終身體育的理念。

（2）小學(xué)生參加體育鍛煉頻率的調(diào)查情況

表二

小學(xué)生參加體育鍛煉頻率的情況調(diào)查統(tǒng)計表（％）

從表二可以看出除體育課，學(xué)生們利用閑暇時間鍛煉身體的意識不夠，而同時發(fā)現(xiàn)男生比女生的體育鍛煉意識要強，近有一半的女同學(xué)對體育鍛煉的重視程度不夠，不注意或根本不參加體育鍛煉，對此體育教師要進行指導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成課外體育鍛煉的好習(xí)慣。

（3）影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的因素的調(diào)查

表三

影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素的調(diào)查統(tǒng)計表

（占樣本總數(shù)％）

表三的結(jié)果表明：影響學(xué)生參加體育鍛煉的最大因素是缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，究其原因一方面體育教師的教學(xué)方法不夠多樣化，不能積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是受教學(xué)條件及體育教師自身專業(yè)知識的影響，不能開展內(nèi)容豐富的體育項目，只局限個別傳統(tǒng)的體育項目。

四、結(jié)論與建議

經(jīng)過這幾年的體育課程改革，大多數(shù)體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的需求與興趣的關(guān)注程度也有明顯的改變，他們普遍感受到的困難是：缺乏教學(xué)條件、缺乏經(jīng)費保障等方面。對于學(xué)生方面，大部分學(xué)生對體育的重要性有較高的認識，而影響學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的最大因素就是學(xué)習(xí)興趣性不高。同時部分學(xué)生因為缺乏體育興趣、沒時間、沒有場地、怕累怕曬等因素，除了體育課堂上進行練習(xí)，課余時間進行體育鍛煉較少，這其中女生多于男生。

遴選教學(xué)內(nèi)容，重視對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會從各個角度對體育課程內(nèi)容進行二次加工，要突破競技運動結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的興趣與需要。優(yōu)化教學(xué)方法，突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，加大宣傳力度，營造良好的校園體育文化氛圍，創(chuàng)造教學(xué)條件，完善體育教學(xué)管理制度。

【參考文獻】

[1]鐘期泉、張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2001.1

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)體育；整合

一、多媒體運用提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動技能重要性的認識

通渭縣屬于偏遠欠發(fā)達地區(qū)，學(xué)生家長、教師及學(xué)生本身都重視文化成績的培養(yǎng)，對體育技能學(xué)習(xí)認識不足。多媒體信息技術(shù)環(huán)境中，教師提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生變直接理解與掌握知識為獲取信息。教師播放體育鍛煉的相關(guān)視頻，視頻中涉及正確體育鍛煉的好處、錯誤體育鍛煉的壞處，從而提升小學(xué)生對體育運動技能學(xué)習(xí)重要性的認識。

二、多媒體運用能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動技能的興趣

小學(xué)生對形象、直觀、感染力強的活動有濃厚興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主。這種教學(xué)模式枯燥乏味，而在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)會有不同的效果。例如在“立定跳遠”教學(xué)前，教師播放青蛙跳的視頻，學(xué)生會一邊笑一邊模仿青蛙跳的動作。接著教師引出這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容———立定跳遠。這種課堂導(dǎo)入形式，讓學(xué)生形成一種青蛙跳的思維定式，從而在跳的過程中潛移默化地模仿青蛙跳的動作。課堂氣氛活躍，學(xué)生精神百倍，鍛煉及學(xué)習(xí)興趣高漲。

三、利用多媒體提高小學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的效率

體育教育的直觀原則是指通過學(xué)生的各種感官和現(xiàn)有經(jīng)驗，在體育教學(xué)中運用各種直觀手段，生動地展示想要學(xué)習(xí)的身體鍛煉技巧，正確思考掌握體育的基本知識、技能，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。體育運動技術(shù)有自己的特點，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生運用直觀性原則來觀察體育運動技術(shù)的重心移動軌跡（形式、方向、幅度）及完成動作的速度、耐力、力量、方向等，既要注重空間關(guān)系，又要掌握位移關(guān)系，這是比較復(fù)雜的。體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，使運動技能中的重難點通過視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，有利于提升課堂效率。如：“五步拳”的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生看不到手的動作，也無法弄清楚步的方向。如果教師花費大量時間來分解行動，學(xué)生的模仿訓(xùn)練將會出現(xiàn)錯誤。如果此時使用多媒體技術(shù)顯示圖片，讓學(xué)生觀察虛擬步驟并選擇左腿彎曲前弓，右腳則在右側(cè)。同時，左手變成一個鉤子，右手拿起手掌，前面是可見的。通過視頻的慢動作，可讓學(xué)生知道左手向后拱起成鉤，右手抬起到右腿外側(cè)，重心變?yōu)樽竽_。在學(xué)生的實踐中，教師可將學(xué)生的錯誤行為使用多媒體進行展示，以便學(xué)生看到自己的行為與正確的行為的區(qū)別，從而突破這項體育技術(shù)運動的難點，提高課堂效率。

四、利用多媒體優(yōu)化體育資源

在新課程標準的背景下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況制定課程資源，如校本課程的發(fā)展，可充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展。體育教師要以學(xué)生為本，掌握體育校本課程的一般原則和規(guī)律，以新的視角認識體育。體育教師并不擅長每項運動技能，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)運動技能。在體育舞蹈、輪滑、武術(shù)、跆拳道等體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)新的運動技能。有些學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)能力、想象力和創(chuàng)造力，可以帶動其他學(xué)生參加體育活動。教師通過學(xué)生的實際情況，進行學(xué)校的課程改革。

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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 素質(zhì)教育 思想意識

一、我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前我國小學(xué)體育教學(xué)仍普遍存在著一些問題，嚴重制約著體育教學(xué)工作的開展，從而使得學(xué)生不能得到很好的體育鍛煉，其主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育教學(xué)意識淡薄、專業(yè)的體育教師與教學(xué)設(shè)施資源的缺乏以及體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單一等等。

1.體育教學(xué)意識淡薄，缺乏專業(yè)的體育教學(xué)老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)工作缺乏足夠的重視，忽略了體育教學(xué)對學(xué)生身心健康的重要性，而認為小學(xué)體育課程可有可無，反正體育課程也沒有被列入考試范圍內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該把更多的時間放在語文、數(shù)學(xué)等考試科目上，從而使得體育教學(xué)不能得到很好的開展。同時，大多學(xué)校缺少專業(yè)的體育教學(xué)老師，而是將體育課作為附加課程分配給其他科目的老師，他們并沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的體育理論知識與相應(yīng)的體育技能，試問又怎能正確地指導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)呢，因而學(xué)生并不能得到很好的鍛煉。

2.體育教學(xué)設(shè)施資源嚴重缺乏。我國大部分小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境與條件甚是艱苦，甚至部分小學(xué)處于偏遠的山區(qū)，學(xué)校體育場地太小根本不足以開展體育教學(xué)，同時由于學(xué)校資金短缺，無法購買足夠的體育器材供學(xué)生鍛煉，教學(xué)資源的嚴重匱乏已遠遠不能滿足體育教學(xué)的要求，由此而嚴重制約著體育教學(xué)工作的開展。

3.傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式。受環(huán)境與條件的制約，不少體育老師仍沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，課堂上對學(xué)生采取滿堂灌的教學(xué)方法，過分地強調(diào)了老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而學(xué)生成為了知識的被動接受者，使得學(xué)生在課堂上缺少自主學(xué)習(xí)與練習(xí)的實踐，而課后學(xué)生又缺少足夠的體育資源進行學(xué)習(xí)鍛煉。同時，老師的教學(xué)方法以及組織形式太過于陳舊，不夠具有新意，并不能激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉學(xué)習(xí)的興趣。部分小學(xué)體育教師僅僅把體育課程作為一門形式課，對學(xué)生采取“放羊式”的課堂教學(xué)，毫無課堂紀律而言，學(xué)生喜歡上課就來，不喜歡上也可以不來，甚至部分其他科目老師竟霸占體育課來進行考試科目的復(fù)習(xí)，從而致使學(xué)生本應(yīng)有的體育課時間得不到保證，這樣的體育課也就失去了其本身的意義，學(xué)生也無法達到體育鍛煉的目的。

二、小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨的基礎(chǔ)教育。體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育最根本、最直接的途徑，而素質(zhì)教育需要借助于體育教學(xué)這一重要載體，力求在體育教學(xué)中提高學(xué)生自身的體育綜合素質(zhì)，這不僅可以起到鍛煉學(xué)生的身心健康，增強其體質(zhì)的作用，還可以使學(xué)生的體育認知意識與能力得到強化培養(yǎng)，并且在提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時還有利于促進學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)以及心理素質(zhì)各方面的提高。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，實施素質(zhì)教育業(yè)也顯得尤為必要。

三、如何發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育作用

1.強化學(xué)生體育鍛煉的思想意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。小學(xué)教育是學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的起步階段，必須從基礎(chǔ)教育開始為學(xué)生的成長打好一定的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育的過程中，力求做到以下幾點：首先，體育教學(xué)在加強學(xué)生身體體質(zhì)鍛煉的同時，也需要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展；其次，強化學(xué)生體育鍛煉的思想意識，使其認識與了解體育教學(xué)對于健康的重要性，激發(fā)學(xué)生強烈的體育鍛煉的興趣以及自身的責任感；最后，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育理論知識與相應(yīng)的體育技能，并且指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、正確的方法開展體育鍛煉，為學(xué)生的終身體育鍛煉作好基礎(chǔ)指導(dǎo)。

2.突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生自身優(yōu)勢的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是一種弘揚以學(xué)生為主體地位的教育，不再單純地只強調(diào)老師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是要注重每個學(xué)生各自在體育方面的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。一味地過于強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，滿堂灌的教學(xué)方式，久而久之，只會讓學(xué)生成為被動的知識接受者，習(xí)慣性地養(yǎng)成不積極主動思考問題的惰性，從而約束了學(xué)生思維能力的拓展，這不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育的過程中，要變學(xué)生被動接受知識為主動學(xué)習(xí)，老師合理安排課堂教學(xué)時間，結(jié)合學(xué)生各自的不同實際情況，盡可能充分利用教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時課堂上盡量多留給學(xué)生一部分時間讓其自由活動，讓學(xué)生各自參加鍛煉學(xué)習(xí)，要全面改革那些抑制學(xué)生自我思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育鍛煉的意識，激勵學(xué)生進行自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重每個學(xué)生在體育教學(xué)中各自優(yōu)勢的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]麻春海.試論中小學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用[J].中小學(xué)電教（下半月）.2011（12）.

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建立安全立體管理模式

安全無小事，學(xué)校體育安全工作，需擺在日常教學(xué)管理工作的重要位置。學(xué)校建立安全立體管理模式，落實全員管理：①成立以學(xué)校負責人為領(lǐng)導(dǎo)的體育安全管理工作機構(gòu)，具體負責指導(dǎo)學(xué)校體育安全工作的開展；②以每個年級組為一個單位，設(shè)立年級體育安全工作監(jiān)督小組，參與監(jiān)督、管理每個年級學(xué)生開展體育鍛煉的情況并及時糾正不安全的行為；③每班選出兩名安全小衛(wèi)士，協(xié)助班主任開展安全鍛煉的宣傳和檢查、評比等工作，并每周進行安全小結(jié)。

營造安全教育的氛圍

不定期利用《國旗下講話》、學(xué)校廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳墻報、班（級）會等不同的途經(jīng)對全校學(xué)生進行生命教育，讓他們懂得生命的價值和意義；通過講解具體案例，列舉體育鍛煉和體育競技中不注意安全、沒有安全意識而導(dǎo)致自己或他人出現(xiàn)安全事故的例子，明確在體育課堂上要有安全意識，學(xué)會自我保護及學(xué)會保護他人。

與少先隊活動整合，設(shè)計并開展形式多樣的、學(xué)生喜聞樂見的體育安全教育活動，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的安全意識。①開展《體育安全》小海報設(shè)比賽，學(xué)生在構(gòu)思作品、創(chuàng)作作品、修改作品等一系列的過程中，潛移默化地受到體育安全的教育；②利用家長、社區(qū)資源，邀請體育界的專家、學(xué)者甚至家長進入校園、進入課堂，對學(xué)生們進行體育安全意識培養(yǎng)的重要性教育；③開展“體育安全知識知多少”的知識問答比賽，經(jīng)過班賽、級賽、校賽三個不同等級的比賽，讓體育安全教育的廣度覆蓋到校園每一個角落、每一個學(xué)生。

普及運動中的安全防范知識

鍛煉的目的是為了身體的健康，如果在運動中出現(xiàn)了傷害事故，就違背了鍛煉的初衷。因此，教師必須做好保障學(xué)生運動鍛煉的安全工作。

教師層面：①編寫《運動安全防范知識》小冊子，注意圖文并茂、淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀；②請體育專家對全體教師進行《運動安全防范》的專題講座；③請校醫(yī)對教師進行運動外傷簡單處理的實操培訓(xùn)。

學(xué)生層面：①每月組織學(xué)生學(xué)習(xí)《運動安全防范知識》小冊子；②期末舉行“運動安全防范知識”考查；③利用專題講座教會學(xué)生一旦發(fā)生運動傷害的處理方法與步驟。

保證體育鍛煉的場地安全

按照國家體育安全標準設(shè)計，建設(shè)符合小學(xué)生安全鍛煉的場地及添置體育活動設(shè)施。作為體育安全的直接責任人――體育教師要有高度的責任感，認真把關(guān)，監(jiān)督學(xué)校有關(guān)體育場地設(shè)施的安全建設(shè)及質(zhì)量。①教師在體育場地的設(shè)計開始就要介入建設(shè)全過程，參與監(jiān)督，確保場地建成后符合安全要求；②定期做好體育場地的安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)隱患、排除隱患；③體育活動設(shè)備（天梯、爬桿、單杠）的使用必須在設(shè)備旁有安全使用的文字說明。④及時更換不符合安全要求或老化的體育器械設(shè)備。

抓緊一切時機對學(xué)生進行安全教育，強化安全鍛煉的意識：①在每次進行體育鍛煉前清晰簡潔地講清楚安全紀律、要求；②在鍛煉的過程中，隨時發(fā)現(xiàn)有違安全鍛煉的現(xiàn)象馬上停止鍛煉，進行教育講解，糾正錯誤；③收集有關(guān)安全鍛煉重要性的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀形象地受到教育；④引導(dǎo)學(xué)生以二三人為一組，收集安全鍛煉的資料做成手抄報，通過手抄報的校園分享活動對學(xué)生進行體育鍛煉安全教育。

發(fā)揮以身作則的榜樣作用

教師在體育鍛煉活動中對學(xué)生進行安全教育、培養(yǎng)安全意識，必須強調(diào)老師以身作則的榜樣作用。教師的率先垂范、言行一致，就是用自己的實際行動去影響學(xué)生，用能讓學(xué)生信服的行動去教育學(xué)生。

在每節(jié)體育課堂上教師注意做到以下四點：①在每節(jié)課上課前做好體育器械的安全檢查、確保器械擺放安全；②在每節(jié)體育課開始新課教學(xué)前親自帶領(lǐng)學(xué)生認真做好每一節(jié)準備運動，達到熱身的效果，同時預(yù)防安全事故的發(fā)生；③新課講解過程中要仔細講清楚每個動作的要領(lǐng)和注意安全的細節(jié)，并正確示范；④學(xué)生模仿老師進行練習(xí)的時候，老師要做好保護；⑤新課結(jié)束后組織帶領(lǐng)學(xué)生做好放松運動，減少肌肉疲勞或損傷并提醒學(xué)生擦汗、喝水。

學(xué)生也要注意規(guī)范自身的行為：①穿適合運動的服裝參加體育鍛煉或上體育課；②鍛煉時身上不帶鋒利的物品：小刀、剪刀、金屬鏈子等；③不留長指甲，以免鍛煉中弄傷自己或別人；④鍛煉或課中一切行動聽指揮。

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近些年，人們提高對體育鍛煉的重視，讓學(xué)生擁有更為強健的體魄。小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)著重于提升學(xué)生的體育鍛煉的思想。由于小學(xué)生的體質(zhì)存在較大的差異性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)的不同，進行相應(yīng)的教學(xué)改革。一方面，我國的小學(xué)體育教學(xué)改革獲得一定的成就;另一方面，小學(xué)體育教學(xué)中還存在眾多的問題亟待解決。鑒于此，文章對“小學(xué)體育教學(xué)改革策略”進行探析意義重大。

 

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.1 教學(xué)方式過于單一

 

現(xiàn)階段，體育教學(xué)在開展體育教學(xué)的過程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得小學(xué)生缺乏對體育教學(xué)作用的正確理解。此外，由于我國自古重文偏武，學(xué)校家長、教師與學(xué)生等方面都重視文化知識的學(xué)習(xí)，嚴重忽視體育鍛煉的重要性。學(xué)生沒有從思想層面上意識到體育教學(xué)的重要性，往往以自身的興趣為導(dǎo)向。所以，體育教師應(yīng)把握小學(xué)生的這個特點，采取有效措施以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生順利地完成體育鍛煉。然而，體育教師的教學(xué)設(shè)計缺乏足夠的合理性，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，小學(xué)教師應(yīng)提升自身的認識水平，為小學(xué)體育教學(xué)的順利進行提供重要保障。

 

1.2 忽視訓(xùn)練基本功

 

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)中嚴重忽視基本功的訓(xùn)練;此外，由于小學(xué)體育功底不夠扎實，無法提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，一部分體育教師會認為進行基本功訓(xùn)練會浪費大量時間，一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。所以，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，通常會忽視與淡化教授體育基本知識。小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方式，進而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

 

1.3 缺乏多元化的教學(xué)方式

 

由于體育教學(xué)方式過于單一，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，以往的課堂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的精神需求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，重視基本技術(shù)的教學(xué)。然而，隨著素質(zhì)教學(xué)改革進程的推進，更加關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的德育、智力觀念與意識等。所以，體育教師應(yīng)改變落后的體育教學(xué)觀念，應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式提升體育教學(xué)的效果。此外，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其具有活潑、好動、性格開朗等多種特點，思維方式還有待提升。因此，體育教師應(yīng)充分地利用這一特點，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與手段，進而提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

 

1.4 體育教學(xué)場地設(shè)施問題

 

體育場地設(shè)施，為體育課堂教學(xué)的順利開展提供重要保障。與其他各個學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，體育教學(xué)對場地器材與設(shè)備等提出較高要求。然而，學(xué)校不重視對體育設(shè)施的投入?，F(xiàn)代化體育教學(xué)重視學(xué)生的全方位的發(fā)展，堅持以學(xué)生為主體的原則，順應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展。其中，各種體育運動設(shè)施則為素質(zhì)教育的實現(xiàn)提供重要保障，奠定體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)加強網(wǎng)球、羽毛球、游泳與體操等體育活動設(shè)施的建設(shè)，根據(jù)運動項目的不同，則設(shè)立相應(yīng)的運動設(shè)施，滿足各項體育教學(xué)的需求。由于體育場地與設(shè)施等方面的不足，在一定程度上直接限制體育教學(xué)活動的順利開展，束縛學(xué)生的個性發(fā)展。

 

1.5 體育評價模式的不足

 

我國現(xiàn)行的小學(xué)體育教學(xué)，缺少男女分班教學(xué)，不對學(xué)生間的性別、身體素質(zhì)與體育能力等方面進行區(qū)分，違背體育教學(xué)因材施教的原則?，F(xiàn)階段，體育評價與考核通常運用終結(jié)性評價手段，一般會進行體育達標考試與體能測試等?？己伺c評定的標準比較固定，方式則過于單一。然而，某些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)較差，終結(jié)性的評價體系則忽視其所做出的努力，更無法激發(fā)出身體素質(zhì)較好的學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。由于教學(xué)模式過于陳舊，且缺乏完善的考核評價體系，直接影響著素質(zhì)教育的順利實施，這就要求改進教學(xué)模式，不斷地完善體育評價與考核體系。

2 改革小學(xué)體育教學(xué)的措施

 

2.1 改變落后的體育教學(xué)理念

 

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生將大量的體育鍛煉時間進行文化課學(xué)習(xí)。所以，要從思想層面上提升教師與學(xué)生的思想認識，意識到體育鍛煉在增強人們體魄與提升人們精神品質(zhì)方面的作用，推動小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

 

2.2 加大對體育教學(xué)的投入

 

小學(xué)體育教學(xué)中，需要以充足的體育教學(xué)器材與場地做保障，確?？梢皂樌貙崿F(xiàn)體育教學(xué)目標。所以，我國應(yīng)貫徹落實相關(guān)的體育教育的政策，加大對體育教學(xué)的物質(zhì)投入，為小學(xué)體育改革的順利實施提供重要保障;與此同時，學(xué)校應(yīng)充分地挖掘社會中的體育教育資源，避免出現(xiàn)小學(xué)體育教育資源不足的狀況。

 

2.3 改進體育教學(xué)方式

 

我國的體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，致使眾多的小學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)活動。所以，教師應(yīng)積極地采取有效措施以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，改進體育教學(xué)方式與手段。此外，小學(xué)體育教學(xué)在進行體育教學(xué)的過程中，則需要充分地考慮學(xué)生的興趣與年齡等問題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動，充分地調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。這就要求教師在進行體育教學(xué)改革的過程中，需要不斷地完善體育教學(xué)的方式，進而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率[2]。

 

2.4 體育教學(xué)中融入美育與德育

 

隨著素質(zhì)教育改革進程的推進，人們重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以，將美育與德育融入體育教學(xué)中，促進學(xué)生的心智與身體雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，使得學(xué)生的身體得到很好的鍛煉;另一方面，則可以形成學(xué)生健康的人格。此外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動，如：教師可以設(shè)置體育視頻的教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的美感。此外，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，則需要將小學(xué)生的思想品德教育與體育鍛煉相互結(jié)合，推動學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

 

2.5 體育評價機制的完善

 

通過考核評價，則可以充分地認可學(xué)生的體育參與程度、課堂表現(xiàn)與技術(shù)成績等方面，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感。體育教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)堅持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的特點，重視學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行公平地評價。然而，傳統(tǒng)的體育評級體系，一方面損害學(xué)生的體育運動參與的自尊心;另一方面，則讓學(xué)生產(chǎn)生抵制體育鍛煉的情緒，違背體育教學(xué)的目標功能與本質(zhì)。因此，教師應(yīng)將過程性評價與終結(jié)性評價相互結(jié)合，充分地考慮學(xué)生在體育鍛煉過程中所付出的努力[4]。

 

3 結(jié)語

 

綜上所述，小學(xué)階段教學(xué)中，體育教育屬于重要內(nèi)容，加強對小學(xué)體育教學(xué)改革的研究顯得尤為重要。教師則應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，運用先進的教學(xué)方式，并在體育教學(xué)中融入美育與德育，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，推動小學(xué)體育的教學(xué)改革，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會主義的建設(shè)與發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才。

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關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)；健康標準；對策；影響因素

一、《標準》測試的影響因素

縱觀當下，我國各中小學(xué)的體育教育現(xiàn)狀，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，大多學(xué)習(xí)的是與專業(yè)相關(guān)的課程，對于不相干的專業(yè)的課程教育根本上不重視，往往都是學(xué)校敷衍了事，要不然就是形式主義作祟。長期的室內(nèi)學(xué)習(xí)，再加上課后學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，使學(xué)生很少甚至沒有進行過體育鍛煉，體質(zhì)健康水平受到影響。《標準》測試的主要影響因素有三個組成部分：首先，校園的體育環(huán)境得到改善，各個體育設(shè)施條件得到提高，但仍改變不了學(xué)業(yè)第一的狀況，改變不了評價和選拔學(xué)生的標準還是基于學(xué)生的文化成績和分數(shù)，這就很難以學(xué)生為主體作為教學(xué)重點。其次，住宿等生活條件的改善，學(xué)生參與體育活動鍛煉的時間以及場地都相對減少了，這就會影響學(xué)生參與體育鍛煉的質(zhì)量，在一定程度上使得學(xué)生的身體素質(zhì)降低，以致出現(xiàn)超重或是過瘦的學(xué)生。最后，體育教師教學(xué)時對待學(xué)生的態(tài)度和采取的方法和手段也直接影響測試成績的好壞。因此，體育教師的教學(xué)觀念需要不斷更新，在滿足時展要求的同時，也要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、提高中小學(xué)生體質(zhì)健康標準測試成績的策略

1.提高體育鍛煉自我意識，加強學(xué)習(xí)體育教育方面的知識

中小學(xué)的體育教育項目目的在于如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及體質(zhì)健康水平。而當下的眾多中小學(xué)的體育教育都沒有注重學(xué)生的體育教育觀念。導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在周末沒課時，選擇待在家中、寢室或者出去逛街、看電影、泡網(wǎng)吧等絲毫沒有體育行為的無意義的社會行動。所以，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)健康水準，首先就要提高教學(xué)的質(zhì)量以及改變體育教學(xué)的方法。盡量培養(yǎng)學(xué)生自我的體育鍛煉意識，由此加強體育教育知識的教學(xué)水準，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，避免學(xué)生出現(xiàn)運動傷害、抵制運動、討厭運動等一系列負面情緒。

例如，學(xué)校可以組織學(xué)生每天進行一定時間的體育鍛煉，如充分利用大課間組織學(xué)生練習(xí)長跑、跳繩、球類活動等，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識。教會學(xué)生鍛煉的方法，組織校內(nèi)的課外體育活動，讓學(xué)生積極參與鍛煉。學(xué)校每年每學(xué)期適當?shù)嘏e行體育盛事，比如一年一度的運動會比賽，通過參加這種競技性的體育比賽，可以增強學(xué)生積極參與鍛煉的體育意識，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。在進行體育測試時，按照2014年新修訂的《標準》來組織實施，適當?shù)夭捎冕槍π缘木毩?xí)，使學(xué)生在學(xué)校接受教育的同時身體得到有效鍛煉，測試成績有了提高，表現(xiàn)出一個更積極樂觀健康的狀態(tài)，提高中小學(xué)體育整體教育水平。

2.適當?shù)厝ミM行一些改變陳舊的教學(xué)方式

學(xué)生接受系統(tǒng)的教育從而去學(xué)習(xí)的時間是極其有限的，而學(xué)生在今后的人生道路上該如何繼續(xù)學(xué)習(xí)人生的知識，這是教育的關(guān)鍵。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯淌谥R，不如教授如何運用這些知識。所以，體育教育中重中之重的是教會學(xué)生如何自我鍛煉。首先，教師提出學(xué)習(xí)的目的和具體要求，驅(qū)動學(xué)生認識到參與鍛煉的重要性。其次，教師如何高效教學(xué)是重中之重。例如，體育課上訓(xùn)練長短跑，但是跑步是個很枯燥的項目，學(xué)生并沒有什么熱情。所以，教師就可以不妨嘗試進行一些活動，類似于障礙跑、接力跑、追逐跑等趣味游戲等。如學(xué)生引體向上成績比較差，教會學(xué)生如何在幫扶下進行練習(xí)，如幫扶下斜身引體、幫扶下屈臂懸垂、幫扶下引體向上等循序漸進的參與練習(xí)，修補過渡到獨立練習(xí)引體向上動作。再次，家校聯(lián)系，督促學(xué)生在家中參與鍛煉。如通過下發(fā)致家長一封信告知家長，學(xué)校舉行親子游戲活動等有趣的項目，先吸引家長參與體育活動，認識到體育鍛煉的重要性，自愿在家陪著孩子參與體育鍛煉，教師下發(fā)自我鍛煉監(jiān)督表格，家長和學(xué)生一起填寫練習(xí)監(jiān)督表，以此來達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到提高學(xué)生身體素質(zhì)與健康標準的目的。

中小學(xué)體育課不僅是圍繞學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)來獲得相對應(yīng)的能力，它更多的是需要學(xué)生學(xué)會后自己主動地參與，這無形中對教師教學(xué)和學(xué)校體育活動提出了更高要求！如果活躍了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，從側(cè)面培養(yǎng)了其堅韌不拔的毅力，學(xué)生體質(zhì)健康測試成績提高了，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到增強！因此，長遠考慮，中小學(xué)的體育健康標準測試成績得到有效提高，對于中小學(xué)校體育工作，學(xué)生身體健康水平都將具有重要的推動作用。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；體育興趣；培養(yǎng)

1前言

小學(xué)生具有天生愛玩、好動的習(xí)慣。他們聰慧，敏捷是學(xué)習(xí)體育知識，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)體育興趣的最佳時期。因此，培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣在小學(xué)生體育課教學(xué)中具有重要的意義。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！比魏我粋€人只有對一事物產(chǎn)生興趣才能將這件事情做的更好。小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有了興趣，就會積極主動的去學(xué)習(xí)，自愿參加體育鍛煉，取得更好的鍛煉效果。教師在教學(xué)中不能忽視小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，基于此，筆者結(jié)合自己的工作實踐，探討培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的方法。

2培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的前提和基礎(chǔ)

2.1建立良好愉快的師生關(guān)系和課堂氣氛

教師和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系是小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的重要保障。小學(xué)生總是很直接的表達自己的感情，如果他仰慕某個教師，那么他自然的就會配合老師的工作，喜歡老師所擔任的課程，也會認真上好體育課，相反，小學(xué)生不喜歡體育老師，就會反感體育老師從而不喜歡體育課。所以，體育教師在課堂上要善于表現(xiàn)自身的人格魅力，教學(xué)中要不斷更新體育教學(xué)的理念，尤其針對小學(xué)生，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)遠遠不能滿足小學(xué)生的實際需求，僵硬單板的教學(xué)方式更不能滿足兒童的好動好玩心理，要求體育教師不斷變幻新穎的教學(xué)模式，滿足小學(xué)生的心理好奇的需要。體育教師要主動融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，走到學(xué)生中間和學(xué)生們一起參與體育活動。營造一個和諧、愉快的課堂氛圍，一個寬松、愉快的課堂氛圍會使學(xué)生心理沒有壓力，從而更容易掌握老師所傳授的知識。因此，教師要用和藹的態(tài)度、溫婉的語言、平易近人的舉止給學(xué)生營造一個寬松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的愛和包容，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。同時，有些體育項目對學(xué)生的要求較高，學(xué)生不易掌握，或者在練習(xí)過程中總是出現(xiàn)錯誤，或者學(xué)生怕苦、怕累，不愿意進行體育訓(xùn)練等等。這時教師就要循循善誘，講清動作要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)動作的必要性和重要性，鼓勵學(xué)生鼓起勇氣多做練習(xí)，肯定學(xué)生的每一次微小的進步，多表揚，少批評，讓學(xué)生在心理上不那么緊張。學(xué)生得到老師的肯定，就得到了支持和繼續(xù)練習(xí)的動力，就會越練越起勁，越來越有自信，逐漸走向成功。長此以往，學(xué)生對體育老師會越來越喜愛，對體育課的興趣也會越來越濃厚。[1]

2.2小學(xué)生培養(yǎng)體育興趣需要家長的支持

家長對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)起著主導(dǎo)作用。目前我國城市家庭多數(shù)都是獨生子女，家長對孩子十分溺愛，一些錯誤的觀念可能導(dǎo)致家長不喜歡學(xué)生參加體育鍛煉。如有些家長認為體育鍛煉容易受傷，害怕孩子在學(xué)校的安全問題得不到保障，所以禁止孩子在學(xué)校參加體育鍛煉；還有些家長認為體育不重要，小學(xué)只學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語才是關(guān)鍵，自己的子女有體育的天賦家長也不鼓勵子女參加體育運動，甚至禁止子女參加體育比賽；還有的家長過于溺愛子女，只要子女參加體育活動一喊“累”，父母馬上讓孩子停止運動，這些現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)生參加體育鍛煉的缺少家長的支持力度，從而限制了運動鍛煉的時間和空間，抑制了小學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。另一方面“宅式管理”[2]限制了孩子參加體育運動的權(quán)利。“宅式管理”可以理解成長期讓孩子呆在室內(nèi)，不與外景環(huán)境接觸，這與“陽光體育運動”是相違背的，陽光體育運動要求青少年走出室內(nèi)，到陽光底下進行體育鍛煉，感受大自然的氣息?，F(xiàn)代城市中存在大量的健康隱患，使得越來越多的家長對孩子進行“宅式管理”。青少年成長在這種封閉式的環(huán)境下，缺少同伴之間的溝通與交流勢必影響學(xué)生的心理素質(zhì)，甚至產(chǎn)生偏執(zhí)的極端性格，對事物容易產(chǎn)生漠不關(guān)心的情緒，長此以往，體育學(xué)習(xí)興趣也會漸漸地淡化。

3培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的措施與建議

3.1重視體育課堂與同伴交往的能力，促進體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生同伴之間的關(guān)系也就是兒童與兒童之間的關(guān)系可以建立安全感和歸屬感，同伴之間保存良好的交往能力，可以使小學(xué)生處于愉悅、穩(wěn)定的狀態(tài)中，積極與同伴進行交往不僅可以愉悅身心，也為小學(xué)生提供社會實踐交往的機會。同伴也是孩子最有效的榜樣，同伴喜歡體育運動，對體育充滿興趣，那么同伴的這種榜樣就會對小學(xué)生產(chǎn)生吸引力和感染力，與這樣的同伴進行交往的小學(xué)生，就會產(chǎn)生好奇和模仿的心理。小學(xué)生與同伴交往過程中需要自己維持同伴之間的良好關(guān)系，在與同伴交往的過程中，不同小學(xué)生帶著各自的不同的生活經(jīng)驗和認知能力，他們在學(xué)校的共同體育活動中也會做出不同的表現(xiàn)，即使都是上體育課，同一個教學(xué)任務(wù)也會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果。同伴交往可以為小學(xué)生提供分享體育知識經(jīng)驗、互相模仿體育活動、互相進行體育學(xué)習(xí)的重要機會。同時，同伴交往也可以拓展知識、豐富認知、發(fā)展自己思考問題和解決問題的能力。因此，體育課中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能忽視同伴之間的交往這一重要環(huán)節(jié)。

3.2增加游戲教學(xué)使學(xué)生體驗快樂體育運動，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)小學(xué)生的天性，愛玩、好動且具有較強的好勝心等特點，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗成功，感受快樂的機會。[3]游戲教學(xué)非常符合小學(xué)生的心理和生理特點，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著推波助瀾的作用。小學(xué)生在成長的過程中，和成人一樣要接受某些規(guī)范、規(guī)則或規(guī)矩的約束，在游戲中正是遵循規(guī)則的體現(xiàn)，一個完整體育游戲包括游戲方法、游戲規(guī)則和獎懲辦法，而且在游戲獎懲是非常重要的，獎法的過程中可以增加娛樂性、培養(yǎng)體育參與興趣，有可以強化小學(xué)生參加游戲時要遵守規(guī)則。所以，體育游戲極具社會化功能。

體育游戲可以在學(xué)生心目中無形地樹立規(guī)則的重要作用，從而能夠使學(xué)生按照規(guī)則活動，如在過馬路的游戲中：假設(shè)你的呼啦圈是一輛汽車，你是司機，系好你的安全帶。當聽到“綠燈”時，抓住呼啦圈環(huán)繞于腰部，在活動區(qū)域內(nèi)行走，要注意躲避其他車輛。然后聽教師的口令活動，如紅燈—停止；黃燈—慢慢移動；學(xué)校區(qū)域—跳躍；公路—跑；上坡路—行進；爆胎了—單腳跳；隧道—迅速低頭；水面浮油—轉(zhuǎn)彎并快速轉(zhuǎn)身；緊急通道—移到場地的邊上并停止。這樣的一個過馬路小游戲不僅潛移默化地向?qū)W生傳授了過馬路的知識，更教會了學(xué)生的安全意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類似于此的游戲尚且很多，教師如能在課堂中經(jīng)常運用，必將對學(xué)生的行為和個性產(chǎn)生一定的影響，讓他們在快樂中運動，并且習(xí)得一定的社會技能。小學(xué)階段屬于體育學(xué)習(xí)和整個學(xué)校教育的首要階段，小學(xué)生正處在身體發(fā)展的主要階段，合理的體育鍛煉能夠更好地促進小學(xué)生的生長發(fā)育。在小學(xué)教育階段，大多數(shù)小學(xué)生不能完全理解什么是體育，他們眼中的體育課就是玩耍，游戲就是最好的玩耍方式，體育教師在體育課中應(yīng)多增加游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在游戲中體驗快樂的感覺、成功的喜悅，使他們認識到體育課就是游戲課，所以將會很積極的參與到體育活動中，激發(fā)他們的體育運動興趣。[4]

3.3多渠道建設(shè)和開發(fā)體育器材設(shè)施

體育場地、器材等設(shè)施是保障“陽光體育”順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。寬廣的場地和充足的器材才能使學(xué)生積極的投入到體育活動中，才能在體育活動中體驗成功，激發(fā)參與體育活動的興趣。但是由于一些學(xué)校設(shè)施不足，體育器材的嚴重缺乏甚至影響到了體育教學(xué)活動的正常開展，更難說保障“陽光體育”的落實了。場地、器材的不足，導(dǎo)致了體育活動項目開展的單一，缺少豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生上體育課的積極性和練習(xí)的興趣，間接制約了“陽光體育”的普及和開展。所以，要多鼓勵體育教師和學(xué)生創(chuàng)新意識，并加大地方有關(guān)部門對學(xué)校體育的經(jīng)費支持。

3.4貫徹因材施教，循序漸進培養(yǎng)體育興趣

因材施教就是要求教師熟悉班級的每一個學(xué)生，從學(xué)生的機能、身體素質(zhì)等方面的實際情況出發(fā)，有的放矢根據(jù)不同需求安排教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能感受到體育鍛煉的樂趣，從而獲得最佳的體育鍛煉效果。貫徹因材施教要深入了解學(xué)生的一般特點和個別差異，有針對性地對小學(xué)生進行體育課教學(xué)。因此，了解學(xué)生是體育教師進行因材施教的前提。同時，要求教師正確處理好集體教學(xué)和個別教學(xué)的關(guān)系，這就對教師教學(xué)提出了更高的要求，既要照顧大多數(shù)，又要照顧到體育技能強的和體育技能差的小學(xué)生。同時，要求教師對體育技能強的小學(xué)生要特殊照顧，精新培育體育人才，另外對體育技能相對較差的學(xué)生，也要多激勵，耐心輔導(dǎo)，可以采取降低運動難度、放慢學(xué)習(xí)進度等方法，以促進全體學(xué)生共同進步。

4、結(jié)論

培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣是做好小學(xué)生體育工作的基礎(chǔ)。作為小學(xué)體育教師，首先應(yīng)該明確小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以體育新課程的理念為指導(dǎo)，深入研究、探索適應(yīng)小學(xué)體育改革的新路，不斷加強創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)方法，教學(xué)過程中廣泛關(guān)注學(xué)生的身體特點和體育學(xué)習(xí)過程個所突出的心理特點，讓小學(xué)生在運動中充分感受到體育運動給他們帶來的快樂，從而培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和能動性。

參考文獻：

[1]陳鳳祥.如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[J]學(xué)周刊，2012，6：90.

[2]林旺偉.如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣[J]南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013，28（7）：182.

篇9

一、培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣的重要性

對小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)是國家發(fā)展的需要。自改革開放以來，我國一步步走向世界舞臺的中心，其發(fā)展速度超過一般國家。經(jīng)濟的發(fā)展使國家對社會人才的要求越來越高，工作崗位對就業(yè)人員的要求不再只是專業(yè)技能突出，還包括身體素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)等等，全面發(fā)展的綜合性人才更加受到人才市場的歡迎。體育鍛煉不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個強有力的體能面對高強度工作，而且可以通過體育鍛煉使學(xué)生的心理承受能力更強，培養(yǎng)堅強且不怕吃苦的意志力。

對小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)是學(xué)生發(fā)展的需要。小學(xué)生大多處于6-12歲的年齡階段，在這一階段，兒童的身體快速增長，肌肉含水分較多，蛋白質(zhì)和無機物相對較少；骨骼 中的有機物占的比例與無機物相比較多。這一時期，孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度和靈敏度都處于成形時期，是其發(fā)展的重要時期。但是，這一階段的學(xué)生情緒豐富多變，意志力不夠堅定。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生形成一個良好的鍛煉習(xí)慣，對于學(xué)生身體的發(fā)育尤其是骨骼的生長是非常有利的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力、肢體協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度和身體靈敏度；從心理方面看，可以讓學(xué)生的意志力變得更為堅定、讓學(xué)生活潑好動的天性得到釋放，使孩子擁有一個快樂的童年。所以，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，加強體育鍛煉，對學(xué)生的發(fā)展有重要的積極影響。

二、小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)策略

（一）語言激勵培養(yǎng)興趣

語言具有神奇的魅力，教師的語言對學(xué)生具有深遠的影響。積極的鼓勵性的語言可以激勵學(xué)生表現(xiàn)得更好，打擊式的消極的語言會挫傷學(xué)生的自尊心和參與課堂積極性。作為體育老師，我們在教學(xué)的過程中要注意自己的語言用辭，顧及學(xué)生心理特點，觀察學(xué)生在體育課中微小的情感變化和技能進步并且及時給予鼓勵，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生保持甚至加深對體育鍛煉的興趣和熱情。當發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到解決不了的問題而沮喪時，要積極進行言語疏導(dǎo)加以鼓勵，找出問題所在并協(xié)助解決，讓學(xué)生保持對體育的學(xué)習(xí)熱情。在生活中，朋友比老師更好交流溝通，更好相處。所以老師要把學(xué)生當做朋友，與其一起研究體育技巧，積極以朋友的身份和學(xué)生進行溝通交流，創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。避免學(xué)生因為受到挫折對學(xué)習(xí)體育失去信心而產(chǎn)生畏懼退縮心理。

（二）增加體育項目，因材施教

從表象來看， 小學(xué)生因為其活潑好動的年齡階段特征對體育運動感興趣，但仔細調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對體育的興趣不是固定在具體的某一項或者幾項體育運動項目中，而只是對部分新鮮的運用項目或者參加人數(shù)較多的項目比較感興趣。如果是短期的感興趣是很難形成一個固定的體育鍛煉習(xí)慣，這就需要我們老師加以積極引導(dǎo)培養(yǎng)對體育項目長期的熱情和養(yǎng)成一個良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定身體基礎(chǔ)。并且，在過去由于教學(xué)條件和教學(xué)觀念的局限性，小學(xué)體育課堂開展的運動項目只有跑步、乒乓球、籃球和羽毛球之類的簡單的運動項目，教學(xué)模式即以班級為單位進行統(tǒng)一固定的體育教學(xué)和體育鍛煉，學(xué)生們參與體育運動都處于被動的狀態(tài)，教學(xué)效率不佳。

其實，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們的身體狀況、性格和興趣愛好都不一樣，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的情況為學(xué)生選擇合適的體育運動項目和訓(xùn)練方案。學(xué)校應(yīng)開發(fā)各種體育資源、購買體育設(shè)備，讓學(xué)生的選擇空間變大。除此之外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)各個年級、各個班級的選課情況協(xié)調(diào)課程安排，讓選某一項目人數(shù)多班級一起上課訓(xùn)練。如此方便老師統(tǒng)一授課，爭取讓學(xué)生對某一項體育項目保持長期的興趣。比如，有的女學(xué)生喜歡跳舞，性格比較內(nèi)向。老師可以推薦此學(xué)生選擇學(xué)習(xí)健美操，健美操是體育鍛煉和舞蹈的完美結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項目，學(xué)習(xí)熱情和興趣自然高漲，老師再加以引導(dǎo)，學(xué)生容易形成長期且固定的體育鍛煉習(xí)慣，體能也隨即上升了。

（三）引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育興趣是人們從心理和行為上對體育活動的趨近傾向。小學(xué)體育是一門實踐性比較強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣首先要吸引學(xué)生的注意力和好奇心，游戲作為小學(xué)生最放松的娛樂方式，自然對學(xué)生更有吸引力。老師應(yīng)另辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)多種新奇又能帶動很多學(xué)生參與的有意義的游戲，或者可以讓學(xué)生們自己想游戲項目和規(guī)則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，相信學(xué)生會有很多天馬行空的想法，我們要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們把想象變?yōu)楝F(xiàn)實。學(xué)生們不僅在游戲中嘗到了樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇10

關(guān)鍵詞：遵義市 群眾體育 現(xiàn)狀 調(diào)查

2009年，遵義市在進行國民體質(zhì)測試的同時，對受測對象都進行問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷22935份，收回問卷22899份，回收率為：99.84%?，F(xiàn)分年齡段統(tǒng)計分析如下：

1 幼兒組（3～6歲）

共測幼兒1925名，回收調(diào)查問卷1838份。在受調(diào)查的幼兒組中，獨生子女1443人（男771、女672），占參與問卷調(diào)查幼兒人數(shù)的78.5%；非獨生子女395人（男238、女157），占參與問卷調(diào)查幼兒人數(shù)的21.5%。

無論獨生或非獨生子女，喜歡活動的幼兒都占絕大多數(shù)，不喜歡活動的人占極少數(shù)，其中男生喜歡活動的比率高于女生。

2 小學(xué)組

共測小學(xué)生5117人，回收調(diào)查問卷5032份。在回收的調(diào)查問卷中，小學(xué)生中獨生子女有2421人（其中男1273，女1148），占參與問卷調(diào)查小學(xué)生人數(shù)的48.1%，非獨生子女有2611人（其中男1364，女1247），占參與問卷調(diào)查小學(xué)生人數(shù)的人數(shù)51.9%。

遵義市小學(xué)生無論獨生子女或者是非獨生子女，喜歡體育課的小學(xué)生都絕大多數(shù)，不喜歡的人占極少數(shù)，其中男生喜歡體育課的比率高于女生。

小學(xué)男、女生在課外的愛好上是有明顯的差異的。男生喜歡玩游戲機，玩電腦的人比例都高于女生（P＜0.01），而女生喜歡畫畫寫字、彈或拉琴、看書、和同學(xué)玩的比例都高于男生（P＜0.01）。

3 中學(xué)生

體質(zhì)測試抽查了4475名中學(xué)生，同時收回調(diào)查問卷4288份。在回收的調(diào)查問卷中，中學(xué)生為獨生子女有1774人（其中男1127，女647），占人數(shù)的41.4%，非獨生子女有2514人（其中男1432，女1082），占人數(shù)的58.6%。

在遵義市受調(diào)查的中學(xué)男生中，無論是獨生子女還是非獨生子女都是喜歡體育課的比例遠遠高于對體育課一般的學(xué)生（高出59.3%和57.3%），經(jīng)統(tǒng)計檢驗差異極顯著（P＜0.01）。而中學(xué)女生無論是獨生子女還是非獨生子女喜歡體育課的比例高于對體育課一般的學(xué)生（高出3.9%和10.9%）,經(jīng)統(tǒng)計分析差異極顯著（P＜0.01）。此外，從圖中還可以看出，中學(xué)男生喜歡體育課的比例要顯著高于女生（P＜0.01）。

遵義市男女生在課外的愛好上存在明顯的性別差異。男生喜歡體育課，游戲機、玩電腦的人比例高于女生(P＜0.01)，分別高出15.8%，8.5%，4.0%，而女生喜歡畫畫寫字、彈或拉琴、看電視、看書、和同學(xué)玩等的比例要高于男生(P＜0.01)，分別高出2.2%，5.3%，6.7%，5.5%，6.7%。

與小學(xué)階段相比，女生喜歡看電視的比例增加比較大，增加了9.2%，而女生喜歡戶外活動（體育課）的比例下降較大，下降了12.0%。

4 成年組與老年組

4.1 每周鍛煉次數(shù)

在10564名填寫了問卷調(diào)查表的成年人中，每周參加三次以上鍛煉的占16.5%，兩次占14.3%，偶爾占53.4%，不參加占18%。在1177名老年人中，每周鍛煉三次以上占60.2%，兩次占19.4%，偶爾占16.8%，不參加占7.7%。

遵義市35歲前的男女，每周不鍛煉的人比例很大，而鍛煉二次、三次以上的人群比例較小，但隨著年齡增大，不鍛煉人群比例逐漸下降，而鍛煉人群的比例增加，男女組的規(guī)律十分一致。

4.2 體育消費

在10564名填寫了問卷調(diào)查表的成年人中，體育消費每月無支出的排在首位占33.9%，其次10元以下占24.5%。在1177名參與問卷調(diào)查的老年人中，無支出的占29.9%，10元以下占24.6%，而無支出的女性比例比男性略高一些，但差異不顯著（P＞0.05）。

遵義市成年人及老年人在體育消費的支出在30元以上占18.3%，每月支出30元以下占48.2%，而無支出占33.5%，由此看來，遵義市成年人與老年人體育消費整體水平并不高。

4.3 參加體育鍛煉目的

在參與問卷調(diào)查的10564名成年人中，在成年人參加體育鍛煉的人群中，有41.2%的人認為參加體育鍛煉的目的主要是增強體質(zhì)，有16.2%認為主要是消遣娛樂，有13.3%則認為體育鍛煉是作為一項社交的手段。在成年女子組中有18.3%的人把減肥健美作為參加體育鍛煉的目的。

4.4 鍛煉形式的統(tǒng)計

參與問卷調(diào)查的10564名成年人中，業(yè)余自發(fā)參加鍛煉占69.3%，由單位組織（包括工作時間和業(yè)余時間）參加鍛煉占22.6%。在1177名參與問卷調(diào)查的老年人中，業(yè)余自發(fā)參加鍛煉占65.5%。由此可見，遵義市市民參加體育鍛煉的形式以業(yè)余自發(fā)為主。

4.5 不參加鍛煉的原因

成年人以工作忙為第一位，男性又比女性比例高，老年人以家務(wù)重居第一位，女性又比男性比例高。遵義市民主要不參加鍛煉的原因居前三位的依次是：工作忙，缺乏場所，缺乏技術(shù)指導(dǎo)。由此看來，遵義市在體育場館設(shè)施建設(shè)以及引進專業(yè)體育技術(shù)指導(dǎo)的人才還有待進步完善。

以“工作忙”為影響鍛煉的主要原因主要在18～45歲的人群中居多，“家務(wù)重”影響鍛煉的在50歲以后比例逐漸增多，“無場地”為主要原因在18～39歲的人較多。由此看來，以工作、家務(wù)、場地及相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)是限制遵義市大部分市民參加體育鍛煉，除工作和家務(wù)這些主觀因素以外，遵義市應(yīng)該在體育鍛煉場館（地）設(shè)施建設(shè)以及引進相關(guān)高水平體育專業(yè)人才方面進一步改善。

在18～39歲處于人生的事業(yè)期，該年齡段的人群均以事業(yè)為先，以家庭為重，這些原因都影響他們參加體育鍛煉，此外，這部分人群自以為年輕，身體沒有問題而忽視健身的重要性，如果該年齡段不注重體育鍛煉，隨著年齡的增長，身體健康會亮紅燈。因此，我們應(yīng)該對這一人群進行重點的全民健身宣傳，有計劃地組織他們參加體育活動。

5 小結(jié)

5.1 通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遵義市男女生的興趣愛好隨年齡的增長發(fā)生變化。在幼兒時期男、女生都喜歡戶外活動，小學(xué)男生喜歡體育活動、玩電腦的人數(shù)開始多于女生，中學(xué)時喜歡體育活動女生比例降低，女生的興趣愛好轉(zhuǎn)向看書以及和同學(xué)玩。

5.2 遵義市成年人參加鍛煉的比例低于老年人。35歲以前不參加體育鍛煉的成年人數(shù)所占比例較大，每周2次、3次以上鍛煉的人數(shù)比例較小。以后，隨著年齡的增長，參加體育鍛煉的人群逐漸增加，不鍛煉的人數(shù)逐漸下降。

5.3 遵義市市民體育消費的水平不高。遵義市成年人及老年人在體育消費的支出在30元以上占18.3%，每月支出30元以下占48.2%，而無支出占33.5%。