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【關(guān)鍵詞】綠色建筑 課程構(gòu)架 專業(yè)理論課

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0001-02

1. 綠色建筑發(fā)展與人才培養(yǎng)概況

1.1 我國綠色建筑人才培養(yǎng)的迫切性

綠色建筑作為建筑界應(yīng)對環(huán)境問題的回應(yīng)，已經(jīng)成為世界建筑研究與發(fā)展的主流和方向，并在發(fā)達(dá)國家被不斷實踐與推廣。在國內(nèi)，綠色建筑的概念開始為人們所熟悉，綠色建筑的理論研究與設(shè)計實踐也已經(jīng)成為業(yè)界的熱點。國家發(fā)改委、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部提出了《綠色建筑行動方案》，要求把綠色建筑產(chǎn)業(yè)納入地方政府政績考核重點，建設(shè)工程在建項目和新建項目到2015年必須達(dá)到綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)。這就大量增加了社會特別是建筑行業(yè)對綠色建筑專業(yè)人員的需求，給加快綠色建筑人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

1.2 綠色建筑思潮對高校建筑學(xué)專業(yè)發(fā)展的影響

建筑學(xué)是研究建筑物及其周圍環(huán)境的學(xué)科。它旨在總結(jié)人類建筑活動的經(jīng)驗，以指導(dǎo)建筑設(shè)計創(chuàng)作，構(gòu)造某種體系環(huán)境。高校建筑學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備建筑設(shè)計專業(yè)知識與技能的搖籃，在推動綠色建筑人才的培養(yǎng)這一需求中承擔(dān)著重要的角色與任務(wù)。要使建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但了解與熟悉綠色建筑的設(shè)計理念，更能夠掌握綠色建筑設(shè)計的基本原理與一般性方法，在日后的實際工作中能夠貫徹綠色建筑的指導(dǎo)方針，身體力行地實踐綠色建筑設(shè)計，這就要求高校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須做出相應(yīng)的調(diào)整與改革，將綠色建筑設(shè)計理論融入到教學(xué)過程之中。本文旨在站在高校建筑學(xué)專業(yè)教育的角度對此展開的探討與分析。

2.高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)調(diào)整與應(yīng)對策略分析

綠色建筑概念貫穿于建筑物的全壽命周期，其涉及的學(xué)科較傳統(tǒng)建筑學(xué)更加廣泛。其研究內(nèi)容及相關(guān)學(xué)科包括：綠色建筑文化與歷史、綠色建筑基礎(chǔ)理論、綠色建筑技術(shù)基本知識、綠色建筑分析、綠色建筑設(shè)計、綠色建筑評價、綠色建筑運營與管理。只有通過對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱的改革與修訂，才能將綠色建筑的知識體系融入到建筑學(xué)專業(yè)長達(dá)五年的教學(xué)過程之中。本文旨在從專業(yè)理論課課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面著手進(jìn)行策略推導(dǎo)。

高校建筑學(xué)專業(yè)現(xiàn)行的專業(yè)理論課體系中，和綠色建筑設(shè)計密切相關(guān)的專業(yè)核心課程包括：《建筑概論》、《建筑設(shè)計原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計》、《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》、《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等。

《建筑概論》開設(shè)于一年級第一學(xué)期，是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開啟建筑學(xué)習(xí)之路上的第一道門。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生初入大學(xué)，對建筑既陌生又好奇，同時也不乏希望和遐想。相當(dāng)多的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生會在大學(xué)里受到思維方式上強(qiáng)烈的沖擊，他們將要身處一個完全截然不同的新世界，經(jīng)歷兩次重要的轉(zhuǎn)化：首先是由傳統(tǒng)教育的邏輯推理思維方式向以視覺思考為核心的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化；緊接著，又要從純視覺思考（構(gòu)成、造型訓(xùn)練）轉(zhuǎn)向?qū)δ堋⒓夹g(shù)、經(jīng)濟(jì)等要素的綜合權(quán)衡（含有功能要求的設(shè)計）?！緢D1】傳統(tǒng)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過此課程的學(xué)習(xí)，全面而概括地了解建筑的相關(guān)基本知識，掌握建筑識圖的基本方法，熟悉民用及工業(yè)建筑設(shè)計的基本原理和方法、建筑物的基本組成及構(gòu)造原理等內(nèi)容。此課程中，應(yīng)增設(shè)綠色建筑概論的內(nèi)容，讓學(xué)生了解綠色建筑的基本概念、設(shè)計原則與方法、發(fā)展與趨勢，為之后其他課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

《建筑設(shè)計原理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃概論》、《城市設(shè)計》等課程為開設(shè)于二年級至四年級期間的理論基礎(chǔ)類專業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論分析、案例解析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解設(shè)計的基本原理與一般規(guī)律，并在實踐與設(shè)計過程中起到指導(dǎo)性作用。在《建筑設(shè)計原理》課程中，應(yīng)開設(shè)綠色建筑設(shè)計原理的專題，從建筑外部環(huán)境、建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑能耗幾個方面詳細(xì)地剖析綠色建筑的設(shè)計方法，并通過實例的展示與剖析幫助學(xué)生理解與掌握。在《城市規(guī)劃原理》、《城市設(shè)計》課程中亦應(yīng)介入綠色設(shè)計的理念與思路，從選址的基本原則、自然環(huán)境因素、節(jié)約用地方針、鄉(xiāng)土文化等方面，幫助學(xué)生建立起生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的綠色設(shè)計理念。

《建筑物理》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)選型》、《建筑設(shè)備》等課程為開設(shè)于二年級至四年級期間的技術(shù)類專業(yè)理論課，其課程環(huán)節(jié)主要由課堂講授、理論推導(dǎo)、實驗數(shù)據(jù)演算與分析等形式為主構(gòu)成，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生全面掌握與建筑設(shè)計緊密相關(guān)的工程技術(shù)基本知識。而這些技術(shù)知識恰恰是在建筑設(shè)計過程中有效地實現(xiàn)綠色建筑設(shè)計的物質(zhì)載體與手段。如《建筑物理》的三大主干課程建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、建筑熱工學(xué)，均與綠色建筑設(shè)計中室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)及控制技術(shù)、建筑節(jié)能設(shè)計及技術(shù)等內(nèi)容密切聯(lián)系。再如《建筑設(shè)備》課程中，給排水部分應(yīng)融入建筑節(jié)水技術(shù)、雨水的收集與利用等知識；暖通部分應(yīng)融入室內(nèi)新風(fēng)系統(tǒng)、自然通風(fēng)技術(shù)、高性能空調(diào)設(shè)備的運動、能量回收等綠色建筑設(shè)計的理論與方法；電氣部分應(yīng)考慮適時適度照明、高效節(jié)能燈具、待機(jī)能耗控制等綠色環(huán)保理念?！督ㄖ牧稀氛n程應(yīng)增設(shè)綠色建材篇章，系統(tǒng)介紹綠色建材的概念、綠色建材的選擇與運用、建筑節(jié)材技術(shù)與方法等課程內(nèi)容。而在《建筑構(gòu)造》課程中，通過對最新材料、最新技術(shù)構(gòu)造節(jié)點大樣的剖析與講解，可以幫助建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步掌握綠色建筑設(shè)計的具體手段和操作方法。

《建筑心理學(xué)》、《建筑法規(guī)》、《建筑師職業(yè)基礎(chǔ)》等課程為開始在五年級畢業(yè)班的專業(yè)理論課。作為建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生，他們即將告別五年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，走向建筑師的職業(yè)崗位，擔(dān)負(fù)起建筑設(shè)計從方案構(gòu)思到施工圖繪制再到各專業(yè)配合，以及與甲方、施工方各方面配合等一系列具體工作之中。在這些課程中，應(yīng)通過增加建筑環(huán)境心理學(xué)、綠色建筑相關(guān)法規(guī)、綠色建筑運營與維護(hù)等知識點的章節(jié)，幫助學(xué)生完善綠色建筑知識體系的構(gòu)建，并在他們今后的實踐與工作中積蓄發(fā)揮作用。

除了對傳統(tǒng)課程大綱的修訂與調(diào)整之外，還可以增設(shè)《綠色建筑概論》、《生態(tài)與可持續(xù)建筑》、《綠色建筑設(shè)計方法與理論》、《綠色建筑設(shè)計》等專業(yè)選修課程，供有興趣有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。【圖2】

綠色建筑設(shè)計教學(xué)的建立與發(fā)展以及綠色人才的培養(yǎng)，是在高校建筑學(xué)專業(yè)本科建筑設(shè)計課程原有教學(xué)框架的基礎(chǔ)之上，應(yīng)時代需求而開展的教案研究與教學(xué)方法的探索，具有體系化、進(jìn)階式和強(qiáng)調(diào)實踐性的特點。這樣的教學(xué)改革引發(fā)了建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師對綠色建筑教學(xué)與科研的深層次思考，也更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。綠色建筑設(shè)計教學(xué)將由原來個體自發(fā)的實驗轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化、整體性的推進(jìn)。更為重要的是，它激發(fā)了一個傳統(tǒng)深厚的學(xué)科面對當(dāng)下全球關(guān)切的發(fā)展活力，孕育著我國高校建筑教育發(fā)展新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]GB/T50378-2006，綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)[S].

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關(guān)鍵詞：設(shè)計學(xué) 設(shè)計藝術(shù)學(xué) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

設(shè)計的主體是人，以人為設(shè)計中心、為人服務(wù)；設(shè)計的終極目的便是要為人類創(chuàng)造出舒適的、理想的生存空間和生活方式，再現(xiàn)人類自身的生存價值和持續(xù)發(fā)展觀念。可以說人類環(huán)境保護(hù)意識開始慢慢加強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生出了環(huán)境設(shè)計的概念。

一、設(shè)計藝術(shù)學(xué)科中所涉及的有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容

（一）設(shè)計藝術(shù)學(xué)的概念

設(shè)計藝術(shù)在處理好物與物之間的關(guān)系的同時，更偏重解決好物與人之間的關(guān)系，格外重視所設(shè)計的產(chǎn)品對人的心理與生理所產(chǎn)生的作用。給設(shè)計藝術(shù)下的定義：是指以設(shè)計藝術(shù)的縱向歷史發(fā)展和橫向的理論研究為對象，針對設(shè)計發(fā)展和實踐過程中產(chǎn)生的以及經(jīng)過不斷驗證提煉的藝術(shù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)、分析和凝練，并在此基礎(chǔ)上提出具有前瞻性和規(guī)律性的理論指導(dǎo)，是對設(shè)計藝術(shù)活動的理性思考。設(shè)計藝術(shù)幾乎包括了設(shè)計藝術(shù)學(xué)中的研究內(nèi)容、研究目的、研究方法及研究意義。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的概念和內(nèi)容

設(shè)計是時展和人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物，環(huán)境藝術(shù)是以科學(xué)美為前提，進(jìn)而表現(xiàn)出功能美；以功能美為基礎(chǔ)來達(dá)到完善科學(xué)美的目的。在人是按照美的規(guī)律創(chuàng)造事物的的原則驅(qū)動下，人類對環(huán)境的藝術(shù)化處理，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，是改良人類生存環(huán)境、提高人們生計質(zhì)量、創(chuàng)造出理想生活的一種有用手段，環(huán)境藝術(shù)起碼包含城市規(guī)劃、建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、公共藝術(shù)、城市雕刻、壁畫、和供人們生活、工作、休息的內(nèi)部空間。

（三）設(shè)計藝術(shù)學(xué)科中有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

設(shè)計藝術(shù)學(xué)科是一個具有歸納、多元交織、權(quán)變的特別學(xué)科。由于其學(xué)科的本性決定了，它與新的材料，新的科學(xué)技術(shù)、新的生活方式、新的社會觀念、新的藝術(shù)形式、新的創(chuàng)造發(fā)明等等，它與其中的任何一個因素，都有可能對其產(chǎn)生影響，甚至?xí)驗槟硞€因素讓其發(fā)生變革。因此，與其他相關(guān)學(xué)科的設(shè)計主題有千絲萬縷的聯(lián)系。

二、藝術(shù)設(shè)計的范圍及其理論研究的內(nèi)容

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的范圍

自然環(huán)境為出發(fā)點，通過人為的空間分割、規(guī)劃、設(shè)計和景觀營造建設(shè)手法，采用各種藝術(shù)、技術(shù)的手段，在滿足人的需求的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)人、社會、自然環(huán)境他們?nèi)咧g的關(guān)系，以此營建出優(yōu)質(zhì)的生活、生存環(huán)境。“它包括建筑設(shè)計，室外環(huán)境設(shè)計，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，繪畫，雕塑，廣場設(shè)計，圍繞主體建筑相關(guān)的外部等路橋和輔助設(shè)備，城市規(guī)劃設(shè)計也屬于這一范圍”。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論研究的內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個覆蓋面很廣的跨多學(xué)科的綜合性學(xué)科，因為它具有不同于其他類型的藝術(shù)，其決定了和建筑學(xué)、美學(xué)、人文和社會科學(xué)等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在整個設(shè)計學(xué)中的作用和意義

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多學(xué)科的綜合

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多類型的設(shè)計

環(huán)境分自然因素環(huán)境和人造因素環(huán)境，自然環(huán)境經(jīng)由人工的設(shè)計、劃分、營建、藝術(shù)化處理而成為人造環(huán)境。人工環(huán)境按照空間形式可劃分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，按功能可劃為居住環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境等。設(shè)計界和設(shè)計理論界由于對環(huán)境藝術(shù)類型的區(qū)分并無統(tǒng)一的準(zhǔn)則和方式，所以多半是根據(jù)空間形式來進(jìn)行分為建筑環(huán)境設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計、室外環(huán)境設(shè)計和公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計綜合多學(xué)科

環(huán)境藝術(shù)是一門綜合社會政治，經(jīng)濟(jì)，文化，美學(xué)等的藝術(shù)，是一種人為的藝術(shù)和自然環(huán)境表現(xiàn)形式的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計即滿足了人們生活的需求，又體現(xiàn)了人類與自然環(huán)境的和諧，推動了環(huán)境設(shè)計的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對當(dāng)下建立設(shè)計藝術(shù)學(xué)科有了新的認(rèn)識

當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，把經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)、技術(shù)、社會特質(zhì)加以重視；在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的諸多要素中，將技術(shù)、科學(xué)、人文、美學(xué)等和其他商業(yè)因素加以融合，成為一體，大大擴(kuò)展了設(shè)計藝術(shù)學(xué)的深度和廣度。資源問題、生態(tài)問題、設(shè)計形態(tài)問題是21世紀(jì)我國設(shè)計藝術(shù)發(fā)展的三大主題。環(huán)境設(shè)計對未來社會文明的思考，不能簡單地理解與市場結(jié)合即可，而是要有長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的眼光，如何進(jìn)一步解決未來新的社會問題和進(jìn)一步更新現(xiàn)有的設(shè)計語言？因此，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的研究更應(yīng)以“知識整體”的觀點為立足點，不斷的在整個系統(tǒng)中吸取新的理論、方法、方式，促使設(shè)計藝術(shù)學(xué)逐漸的完善和成熟。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在設(shè)計學(xué)中注重理論和實踐相結(jié)合

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是理論和實踐的綜合體，其設(shè)計理念、設(shè)計手法、設(shè)計思維、設(shè)計表達(dá)等都離不開實踐對理論的檢驗，同時其設(shè)計理論通過設(shè)計實踐得以全面深華。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計如果沒有具體的設(shè)計事例來說明就會顯得空洞；具體的環(huán)藝設(shè)計實例沒有抽象理論的作依托就難以達(dá)到解決問題的實際。

（四）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的綠色、環(huán)保及可持續(xù)化發(fā)展觀

綠色、環(huán)保及可持續(xù)化發(fā)展，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所關(guān)注的問題，也是設(shè)計學(xué)對所有設(shè)計未來發(fā)展的期望。當(dāng)今，可以說“綠色”已經(jīng)成為環(huán)境的代名詞、是生命的象征。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的意義就是要為人類創(chuàng)造出、規(guī)劃出更為合理的生存空間、生存環(huán)境。環(huán)

境保護(hù)是人類文化的延續(xù)，是保護(hù)人類的生存印記，文化遺產(chǎn)是唯一的，是不可再復(fù)制的，破壞了永遠(yuǎn)無法恢復(fù)。環(huán)境藝術(shù)是社會發(fā)展和人類文化進(jìn)步的“產(chǎn)品”，不同的文化孕育不同的環(huán)境藝術(shù)，特定的時期產(chǎn)生特定的環(huán)境藝術(shù)，并帶有特定的時期烙印，是沒法復(fù)制的?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，是對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的有力保障，繼承是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的靈魂。

四、結(jié)論

設(shè)計藝術(shù)學(xué)是一門多角度、多交叉的專門學(xué)科，雖然其發(fā)展晚、問題多，但其在我國設(shè)計學(xué)科的發(fā)展和壯大是社會發(fā)展的必然結(jié)果，是我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科體系發(fā)展的需要。它所涉及的有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究的理論及其方法，對當(dāng)下我國環(huán)境藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展，提供強(qiáng)大的系統(tǒng)的理論研究基礎(chǔ)，并指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐往健康的方向發(fā)展。設(shè)計界、理論界都堅信，設(shè)計藝術(shù)學(xué)在我國的前景會越來越廣，前途一片光明。參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.環(huán)境藝術(shù)概論『M.上海交通大學(xué)出版社，2011.

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關(guān)鍵詞：綠色建筑；節(jié)能；環(huán)境保護(hù)

中圖分類號：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言

當(dāng)今，人類社會面臨兩大問題――能源短缺和環(huán)境惡化，而這兩者又相互緊密聯(lián)系，由此帶來的氣候變化已成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。其中，建筑業(yè)是能源和資源消耗最大的領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計，全球50%的土地、礦石、木材資源被用于建筑；45%的能源被用于建筑的采暖、通風(fēng)、照明；5%的能源被用于設(shè)備的制造；40%的水資源被用于建筑的維護(hù)；16%的水資源被用于建筑的建造；60%的良田被用于建筑開發(fā)；70%的木制品被用于建筑。

我國是能源消耗大國，建筑能源消耗量已占社會能源總消耗量的1/4左右。隨著我國城市化和房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，在環(huán)境保護(hù)、資源利用、能源供應(yīng)方面的壓力也日益增大。面對這種形勢，我國政府對發(fā)展綠色建筑給予了高度重視――2005年在中長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中首次把“綠色建筑”列入60項戰(zhàn)略發(fā)展項目之一；在十一五發(fā)展規(guī)劃中，也把“綠色建筑”作為城鎮(zhèn)化發(fā)展的核心內(nèi)容；隨著財政部和住建部聯(lián)合出臺《關(guān)于加快推動我國綠色建筑發(fā)展的實施意見》，綠色建筑建設(shè)被提到前所未有的新高度。發(fā)展綠色建筑已成為我國的重要戰(zhàn)略決策。

1綠色建筑的概念與內(nèi)涵

綠色建筑（green building）是在遵循保護(hù)地球環(huán)境、節(jié)約資源、確保人居環(huán)境質(zhì)量等可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上，由西方發(fā)達(dá)國家于20世紀(jì)70年代率先提出的一種建筑理念。對于究竟什么是綠色建筑，由于各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地理位置和人均資源等條件的不同，國際上對綠色建筑概念和內(nèi)涵的理解不盡相同。在我國，國家標(biāo)準(zhǔn)《綠色建筑技術(shù)導(dǎo)則》和《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》中，將綠色建筑明確定義為：在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)約能源、節(jié)約土地、節(jié)約水資源、節(jié)約材料）、保護(hù)環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

從內(nèi)涵上來講，綠色建筑主要包含三點：一是節(jié)能，這個節(jié)能是廣義上的，包含了上面所提到的“四節(jié)”，主要是強(qiáng)調(diào)減少各種資源的浪費；二是保護(hù)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的是減少環(huán)境污染，減少二氧化碳的排放；三是滿足人們使用上的要求，為人們提供健康、適用和高效的使用空間。由此可見，綠色建筑是以人、建筑和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，在利用天然條件和人工手段創(chuàng)造良好、健康的居住環(huán)境的同時，盡可能地控制和減少對自然環(huán)境的使用和破壞，充分體現(xiàn)向大自然的索取和回報之間的平衡。

2發(fā)展綠色建筑對宜昌建設(shè)現(xiàn)代化特大城市的重大意義

宜昌市提出了在“十二五”期間建設(shè)現(xiàn)代化特大城市的發(fā)展目標(biāo)，宜昌建成區(qū)面積將由現(xiàn)在的100多平方公里擴(kuò)大到200平方公里，人口增長到200萬。要在進(jìn)行城市建設(shè)的同時追求發(fā)展的可持續(xù)性，必須在建設(shè)領(lǐng)域大力發(fā)展綠色建筑，貫徹綠色建筑理念。近年來，發(fā)展綠色建筑已逐漸引領(lǐng)世界城市發(fā)展潮流。綠色建筑所體現(xiàn)的以人為本和可持續(xù)發(fā)展理念，成為創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展模式，推進(jìn)建設(shè)領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。由此可見，大力發(fā)展綠色建筑對于宜昌市實現(xiàn)“十二五”發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)現(xiàn)代化特大城市具有十分迫切和重要的現(xiàn)實意義。

2.1發(fā)展綠色建筑是宜昌市實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。

宜昌是典型的沿江山地丘陵城市，宜昌城區(qū)70%面積屬于山地丘陵，可建設(shè)用地相對有限，特殊的地理條件使宜昌在城市建設(shè)中必須充分考慮土地資源、自然資源和能源的高效利用問題。目前，宜昌正處于拓展城市骨架、完善城市功能的快速發(fā)展階段，城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)模空前，必然產(chǎn)生大量的資源能源消耗和對自然環(huán)境的不同程度破壞。因此，大力發(fā)展節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材以及室內(nèi)外環(huán)保為內(nèi)容的綠色建筑，是宜昌實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

2.2發(fā)展綠色建筑是宜昌市提升城市品位和內(nèi)涵的內(nèi)在要求。

綠色建筑體現(xiàn)了人與建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一，契合了生態(tài)文明的發(fā)展要求，是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志之一。一個城市如果充斥著大量的高耗能、不宜居的建筑，與城市發(fā)展和生態(tài)文明的方向背道而馳，就不能稱之為一個有內(nèi)涵與品味的城市。

2.3發(fā)展綠色建筑是宜昌市建筑行業(yè)培育新的經(jīng)濟(jì)增長點的重大契機(jī)。

從世界范圍來看，發(fā)展綠色建筑是大勢所趨，代表了建筑業(yè)的發(fā)展方向。發(fā)展綠色建筑不僅能帶動整個建筑產(chǎn)業(yè)鏈條的優(yōu)化升級，而且能培育一批具備綠色建筑理念、技術(shù)和生產(chǎn)能力的設(shè)計施工企業(yè)和節(jié)能服務(wù)企業(yè)，在建筑市場未來的發(fā)展中牢牢把握主導(dǎo)權(quán)。

2.4發(fā)展綠色建筑是宜昌市建設(shè)“宜人之城，昌盛之地”的必由之路。

宜昌作為全國文明城市、國家環(huán)保模范城市、國家園林城市、國家森林城市、中國城市生態(tài)環(huán)境競爭力20強(qiáng)城市、全國可再生能源建筑應(yīng)用示范城市，一直以宜居、宜旅、宜業(yè)彰顯著自身的獨特魅力?，F(xiàn)代化特大城市建設(shè)決不能以浪費資源、破壞環(huán)境為代價，而是更應(yīng)該大力發(fā)展綠色建筑，使宜昌這個“宜人之城，昌盛之地”更加名副其實。

3宜昌市發(fā)展綠色建筑的技術(shù)研究

目前，宜昌市對于綠色建筑的研究還處于起步階段，亟待建筑業(yè)專業(yè)人士積極探索和研究，早日實現(xiàn)綠色建筑在宜昌“零”的突破并大力推廣。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手進(jìn)行綠色建筑發(fā)展的技術(shù)研究：

3.1優(yōu)化建筑規(guī)劃設(shè)計。

綠色建筑的規(guī)劃設(shè)計不能將眼光局限在由壁體材料圍合而成的單元建筑之內(nèi)，而應(yīng)擴(kuò)大環(huán)境控制的外延，從城市設(shè)計領(lǐng)域著手實施環(huán)境控制和節(jié)能戰(zhàn)略。

在建筑布局設(shè)計階段，各專業(yè)應(yīng)相互配合，綜合考慮室內(nèi)熱環(huán)境、室內(nèi)空氣質(zhì)量、光環(huán)境等因素，利用計算機(jī)模擬技術(shù)（如CFD）對建筑設(shè)計進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，以獲取最佳的通風(fēng)換氣效果，減少對人工空氣調(diào)節(jié)手段的依賴，從根本上改善室內(nèi)環(huán)境和節(jié)約能源，同時，還要慎重考慮建筑物的選址、朝向、間距、綠化配置等因素對節(jié)能的影響，形成優(yōu)化微氣候的良好界面，建立氣候防護(hù)單元，以改善建筑熱環(huán)境。另外，建筑規(guī)劃中還要特別考慮體形系數(shù)對建筑能耗的影響。

3.2建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能技術(shù)。

建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)系由包圍空間或?qū)⑹覂?nèi)外隔離開來的結(jié)構(gòu)材料和表面裝飾材料所構(gòu)成，包括墻、門窗、屋頂和地面。進(jìn)行圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)宜昌的氣候條件，決定合理的圍護(hù)結(jié)構(gòu)材料和相應(yīng)的建筑設(shè)計方案；確定圍護(hù)結(jié)構(gòu)上門窗等通風(fēng)口的大小和位置，在恰當(dāng)?shù)膱龊蠟榇斑x擇合適的玻璃，并加裝合適的遮陽設(shè)施；采用種植屋面做屋頂綠化也能起到良好的隔熱效果。

3.3太陽能建筑一體化。

與常規(guī)能源相比，太陽能是潔凈可再生的豐富的自然資源，在建筑上有很大的利用潛力。對太陽能的熱利用和光利用可以減少采暖、空調(diào)和照明所使用的常規(guī)能耗，同時減輕因電力生產(chǎn)所造成的環(huán)境負(fù)荷。因此，世界各國都非常重視太陽能的利用，將其作為建筑節(jié)能的一種重要而有效的手段。

建筑物太陽能熱利用是依靠光熱轉(zhuǎn)換，采用各種集熱器將太陽能收集起來，并利用這些熱能產(chǎn)生熱水。太陽能熱水系統(tǒng)就是以吸收太陽輻射能為熱源的能量轉(zhuǎn)換裝置，將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能獲取廉價熱水。

另外，太陽能的光電利用也是太陽能利用的一個重要方面。太陽能用于發(fā)電的途徑有二：其一是熱發(fā)電，就是先用聚熱器將太陽能變成熱能，再通過汽輪機(jī)將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽黄涠枪夥l(fā)電，就是利用太陽能電池的光電效應(yīng)，將太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，這種方式在宜昌有較好的開發(fā)和推廣價值。

3.4地源熱泵系統(tǒng)。

地源熱泵是以大地為熱源對建筑進(jìn)行空氣調(diào)節(jié)的節(jié)能技術(shù)。冬季通過熱泵將大地中的低位熱能提高后對建筑供暖，同時蓄存冷量以備夏用；夏季通過熱泵將建筑內(nèi)的熱量轉(zhuǎn)移到地下對建筑進(jìn)行降溫，同時蓄存熱量以備冬用。地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)是一種節(jié)能、對環(huán)境無害的綠色能源應(yīng)用新技術(shù)，目前在很多地區(qū)都有應(yīng)用。

3.5中水雨水回收利用。

綠色住宅小區(qū)的設(shè)計思想之一是提倡中水回用，即將民用建筑或建筑小區(qū)使用后的各種排水（冷卻排水、沐浴排水、盥洗排水、洗衣排水、廚房排水等）經(jīng)適當(dāng)處理后回收用于建筑或建筑小區(qū)作為雜用；雨水也可通過直接利用或間接利用的方式用于洗車、綠化、水景補(bǔ)水或涵養(yǎng)地下水，以減小城市供水的壓力。

4宜昌市發(fā)展綠色建筑的措施及建議

制定綠色建筑發(fā)展規(guī)劃，研究符合地方特色的綠色建筑應(yīng)用導(dǎo)則，加強(qiáng)對綠色建筑發(fā)展的引導(dǎo)和扶持。以城市新區(qū)、示范小區(qū)、試點工程為載體，確定綠色建筑創(chuàng)建項目，綜合推廣應(yīng)用綠色建筑新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝，展示工程技術(shù)成果，總結(jié)工程建設(shè)經(jīng)驗，積極發(fā)展綠色建筑。

4.1理念先行引領(lǐng)綠色建筑發(fā)展。

綠色建筑代表了世界建筑未來的發(fā)展方向，推廣和發(fā)展綠色建筑有賴于綠色理念深入人心，需要全社會觀念與意識的提高，要向全社會宣傳普及綠色建筑的理念和基本知識，提高民眾的接受度。綠色建筑不等同于高科技、高成本建筑，不是高技術(shù)的堆砌物，因地制宜地選擇適用的技術(shù)和產(chǎn)品，通過合理的規(guī)劃布局和建筑設(shè)計，并不需要增加過多的成本。

4.2完善法規(guī)保障綠色建筑發(fā)展。

推廣綠色建筑需要政策法規(guī)的引導(dǎo)和制約，應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)大力發(fā)展綠色建筑的內(nèi)容，對建筑節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材及環(huán)境保護(hù)做出補(bǔ)充要求，增加獎懲條文。要加大強(qiáng)制執(zhí)行新建建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的力度。對于符合一定條件的政府投資建筑應(yīng)要求符合綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮政府示范作用，增強(qiáng)綠色建筑的社會影響，起到更好的引領(lǐng)作用。

4.3激勵政策促進(jìn)綠色建筑發(fā)展。

促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展，建立有效的激勵政策是其中重要的一環(huán)。目前，完善各種財政稅收刺激政策已刻不容緩。借鑒國外經(jīng)驗，政府應(yīng)制定一系列符合國情的激勵政策，建立市場機(jī)制和財政鼓勵相結(jié)合的激勵機(jī)制，提高相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和消費者的積極性。對符合綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)的建筑投資者、消費者實行一定的政策優(yōu)惠，采取經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、低息貸款、稅收減免等激勵政策推動綠色建筑的發(fā)展。

4.4適用技術(shù)推動綠色建筑發(fā)展。

在綠色建筑的技術(shù)策略上要因地制宜。綠色建筑技術(shù)研究在國外開展得較早，已有大批的成熟技術(shù)，在積極引進(jìn)、消化、吸收國外先進(jìn)適用綠色建筑技術(shù)的基礎(chǔ)上，更重要的是選擇與創(chuàng)造適宜本土的綠色建筑技術(shù)，走本土化綠色之路。大量建筑在建造過程中要結(jié)合本地實際情況，選擇最適用的技術(shù)與產(chǎn)品，把適用技術(shù)合理地集成在建筑上，尤其是自然通風(fēng)和天然照明技術(shù)要得到強(qiáng)化應(yīng)用?？梢酝茝V且成本不高的技術(shù)與產(chǎn)品才是綠色建筑技術(shù)與產(chǎn)品的重點。

5宜昌市發(fā)展綠色建筑的前景和目標(biāo)預(yù)測

面對全球能源危機(jī)和日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染，在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、力推建筑節(jié)能的大背景下，綠色建筑將成為未來建筑的趨勢和目標(biāo)，具有廣闊的發(fā)展前景。宜昌市目前雖然還沒有一幢真正意義上的綠色建筑，但是在某些技術(shù)方面已經(jīng)做出了積極的探索和有意義的嘗試。比如在三峽建行辦公樓里建成了宜昌市首個地下水源熱泵中央空調(diào)系統(tǒng)，使用效果良好；即將開盤的“大城往來”房產(chǎn)在設(shè)計中采用世界多種先進(jìn)的新技術(shù)、新材料，從居住層面真正實現(xiàn)了全民“低碳環(huán)保、節(jié)能減排”，打造“綠色生活”的人居生活空間。由此可見，宜昌發(fā)展綠色建筑已經(jīng)有了一個良好的開端，也必將實現(xiàn)以下三個目標(biāo)：觀念上，綠色建筑的理念深入人心，被各階層各領(lǐng)域人士廣泛認(rèn)可并追崇；制度上，有符合宜昌地域特點的綠色建筑管理辦法和實施細(xì)則；技術(shù)上，建筑領(lǐng)域各種綠色節(jié)能技術(shù)日趨成熟并被廣泛應(yīng)用。

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關(guān)鍵詞：生態(tài)健康;綠色校園文化;大學(xué)生

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0016-02

湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖南省著力打造東方“維也納森林”的長株潭“綠心”地域，它倡導(dǎo)健康環(huán)保、積極向上的理念，致力將綠色理念、綠色產(chǎn)品宣傳推廣至社區(qū)、所處城市、全省乃至全國，形成綠色示范引導(dǎo)效應(yīng)。該校的綠色校園文化建設(shè)已在省內(nèi)形成了較大的影響，筆者總結(jié)其經(jīng)驗，可分為四個方面。

一、構(gòu)建綠色課程體系，傳授學(xué)生“環(huán)境保護(hù)，心理健康”的知識

1.開發(fā)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的和諧。該學(xué)院以光伏專業(yè)作為學(xué)院特色，自2011年來，在全院學(xué)生中開設(shè)了《光伏概論》課程，幫助學(xué)生了解光伏產(chǎn)品及光伏專業(yè)的前景?？紤]到教材的通識性，目前，學(xué)院正著手開發(fā)校本課程《人與自然的可持續(xù)發(fā)展》，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識到人類的決策與活動對資源、社會、全球造成的影響、新能源的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景等，從而使學(xué)生更加自覺地保護(hù)環(huán)境，形成正確的價值觀和可持續(xù)發(fā)展的生活觀。這門課程將取代《光伏概論》，在全校所有大一新生班級開設(shè)。

2.完善大學(xué)生心理健康教育課程體系，為學(xué)生的健康成長導(dǎo)航。根據(jù)當(dāng)前高職大學(xué)生的心理特征，學(xué)院修訂《大學(xué)生心理健康教育》課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)內(nèi)容，將實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例加大;定期在新生入學(xué)后、職業(yè)選擇前等階段舉辦專題心理講座和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)培訓(xùn)，每年開展5?25（我愛我）心理健康月活動;不斷完善學(xué)院心理健康網(wǎng)站的內(nèi)容，將信息及時更新，并在世界大學(xué)城開辟專門的心理健康交流群組，與學(xué)生進(jìn)行資源共享和師生互動;加大心理咨詢室的硬件建設(shè)力度，并充分利用QQ、電話、微信等通訊媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程心理咨詢，幫助學(xué)生消除心理困擾，做到“心靈綠”。

二、實施校園環(huán)境美化、凈化工程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

1.張貼人性化宣傳標(biāo)語和標(biāo)識。學(xué)院將主流價值觀、地方特色文化、學(xué)院辦學(xué)理念滲透到各樓道的標(biāo)語中去。如第三教學(xué)樓樓道展示了民族精神、科學(xué)創(chuàng)新精神、時代精神、勵志教育等標(biāo)語內(nèi)容;圖書館樓道展示了湖湘文化系列、湖湘名人系列、湖湘風(fēng)景名勝等標(biāo)語內(nèi)容;實訓(xùn)樓樓道則展示了明理知行、精工致遠(yuǎn)、勤學(xué)勤思等方面的標(biāo)語。教室內(nèi)懸掛明志治學(xué)的名言名句，實訓(xùn)室、實習(xí)工廠制作操作規(guī)范及章程、職業(yè)文化名言名句、生命承諾激勵匾等。食堂區(qū)把勤儉節(jié)約、珍惜食物的傳統(tǒng)教育融入到食堂管理中，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生就餐程序，確保食品安全衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，營造高雅舒適的就餐環(huán)境。

2.完備、規(guī)范校內(nèi)配套設(shè)施。學(xué)院建立齊備的校內(nèi)垃圾箱、果皮箱配置，合理布點垃圾收集與中轉(zhuǎn)，做到了實驗實訓(xùn)室有三廢處理措施，有防噪音設(shè)施，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設(shè)備和措施和有高壓容器、放射性物質(zhì)、易燃、劇毒物品的特殊存放庫房和管理措施。校內(nèi)排水泵房、樓頂水箱、儲水箱、加壓水箱，各路進(jìn)出水壓力符合安全標(biāo)準(zhǔn)。校區(qū)道路交通基本設(shè)施良好。校內(nèi)主干道、建筑物周邊道路平整。禁鳴、限速、禁行等交通標(biāo)志齊全。教學(xué)樓、宿舍樓周圍有停車棚，建筑物周圍有固定停車點。

3.實施校園“四季飄香”工程。學(xué)院實施了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的“四季飄香”工程。學(xué)院在綠化處理上，結(jié)合地形層次，促使植物造景多樣，常綠與落葉植物的比例搭配均衡，色彩季相變化有序;并給每一種花草樹木掛起“身份卡”，內(nèi)容包括花草樹木的品名、所屬、產(chǎn)地、基本特征、主要用途、象征意義等，使學(xué)生不出校門就能了解這些花草樹木的特性。在綠色植物的配置上，學(xué)院以生態(tài)園林學(xué)為指導(dǎo)，以喬木為主，喬、灌、草、藤、竹相結(jié)合，長綠、落葉喬木交錯，隨季節(jié)變化，色彩斑斕;灌草滕竹點綴，高低錯落，富有層次。

三、打造太陽能特色校園，引導(dǎo)學(xué)生低碳生活

1.校園MePad系統(tǒng)。學(xué)院引進(jìn)皇明太陽能公司的MePad（Micro Emission Packaged Design）系統(tǒng)，該系統(tǒng)以“微排、智慧”為核心，整合利用太陽能熱水、太陽能干燥、太陽能采暖、制冷、太陽能光電光伏、節(jié)能門窗、節(jié)能玻璃等太陽能為主的各種節(jié)能解決技術(shù)，對學(xué)校各個方面進(jìn)行節(jié)能改造與管理。目前，學(xué)院已基本完成兩大子系統(tǒng)的建設(shè)：校園生活熱水集成系統(tǒng)和校園照明集成系統(tǒng)。學(xué)院將在三年的時間不斷完善已有的兩大系統(tǒng)并逐步建設(shè)校園建筑遮陽集成系統(tǒng)和校園采暖集成系統(tǒng)。

2.新能源企業(yè)形象展示區(qū)。在校區(qū)的主干道，學(xué)院制作能源企業(yè)形象燈箱，包括國際知名能源企業(yè)的企業(yè)文化、產(chǎn)品廣告、技術(shù)特點、用人理念等，并開辟校企合作形態(tài)顯示專區(qū)。

3.在圖書館建立太陽能科技館。太陽能科技館由學(xué)院老師自主規(guī)劃、設(shè)計、施工制作完成，具有完全知識產(chǎn)權(quán)，共14個展區(qū)，并已于2013年年初對外開放。

四、組織“綠色踐行”活動，學(xué)生綠色理念輻射大眾

1.開展“保護(hù)湘江母親河行動”。湘江是湖南省境內(nèi)最大的河流，湘江流域（湖南境內(nèi)）面積占全省總面積的40%，人口約占全省人口的60%。然而，近些年，湘江受到了嚴(yán)重污染，因此，越來越多的人意識到要參與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與建設(shè)。學(xué)院每年組織學(xué)生參觀污染場地修復(fù)示范基地、“兩型產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)”;每年對湘江水質(zhì)或湘江邊的植被環(huán)境進(jìn)行一次走訪調(diào)查;每月開展一次清除湘江垃圾的志愿者活動;并通過情景劇表演、發(fā)放環(huán)保小書簽、橫幅簽名、環(huán)保義演義賣活動，向市民進(jìn)行低碳環(huán)保的普及教育。

2.開展植樹造林活動。在每年的3月12日植樹節(jié)前后，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園、公園、郊區(qū)等地植樹造林，改善環(huán)境。學(xué)院與學(xué)校周邊小區(qū)合作，開展“認(rèn)領(lǐng)一棵樹，共建小區(qū)林”活動，將植樹造林理念深入居民心中。

3.開展“綠色消費踐行”活動。在每年的全國節(jié)能宣傳周和6月5日世界環(huán)境日，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，宣傳節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，倡導(dǎo)大家節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等，在消費過程中做到消費無污染的物品，消費過程中不污染環(huán)境，自覺抵制和不消費那些破壞環(huán)境或大量浪費資源的商品。

五、結(jié)語

在綠色校園文化建設(shè)中，學(xué)院通過對硬件和軟件的改善，校園逐步達(dá)到生活環(huán)境樂、人際環(huán)境諧、育人環(huán)境優(yōu)的理想狀態(tài)。通過對綠色文化的認(rèn)知和感受，學(xué)生成為積極向上、注重環(huán)保的公民，并通過自己的言行去感染更多的公民。因此，綠色校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān) 鍵 詞：可持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 設(shè)計

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概述

在當(dāng)今世界，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意人力資本的價值對一個國家的發(fā)展具有重要的意義，這已成為一個基本的事實和發(fā)展趨勢，表現(xiàn)為創(chuàng)意理念的隆重而強(qiáng)有力地推出；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐的全球蜂起和創(chuàng)意階層的茁壯崛起。

密切關(guān)注和深入研究當(dāng)代世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，準(zhǔn)確把握世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動向，對于從制造型向創(chuàng)意型發(fā)展的中國來說，具有重要的意義?？梢灶A(yù)期，未來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對中國經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整將具有重要的作用。

①創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的含義

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化藝術(shù)創(chuàng)意和商品生產(chǎn)的結(jié)合，包括表演藝術(shù)、電影電視、出版、藝術(shù)品及古董市場、音樂、建筑、廣告、數(shù)碼娛樂、電腦軟件開發(fā)、動畫制作、時裝及產(chǎn)品設(shè)計等行業(yè)?！雹佟皠?chuàng)意+產(chǎn)業(yè)=創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。②從這個等式可以了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的含義，將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化形成價值就成了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這些多采用1998年英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專責(zé)小組對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所下的定義：“源自個人創(chuàng)意、技巧及才華，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)?！钡捎诟鱾€國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展階段以及文化背景的不同，因此對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵與外延界定也存在一定的差異。

②創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展現(xiàn)況

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一新術(shù)語的出現(xiàn)有其自身的背景和語境。新術(shù)語、新行業(yè)的出現(xiàn)往往意味著對舊術(shù)語、舊行業(yè)的反思與批評，反映了對舊行業(yè)的理論范式、現(xiàn)有機(jī)制、政策趨向和實際運作的調(diào)整或反撥。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起一方面是對現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的機(jī)制、政策和運作的總結(jié)，另一方面也是對現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)造性的批評。

近年來，中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展。我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理論研究已有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，但與飛速發(fā)展的現(xiàn)實相比仍不太相稱，特別是對總體發(fā)展戰(zhàn)略的研究還很不夠，對國外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)、政策制定、產(chǎn)業(yè)布局、人才戰(zhàn)略的研究還較為膚淺。因此，我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然需要一個更加富有開拓性的理論先導(dǎo)，需要與全世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專家共同探討其發(fā)展、危機(jī)和困境，共同尋找未來發(fā)展的道路。

二、可持續(xù)發(fā)展及對我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響

“‘可持續(xù)設(shè)計’是在‘可持續(xù)發(fā)展觀’指導(dǎo)下的創(chuàng)新設(shè)計體系的簡稱?！沙掷m(xù)設(shè)計’意味著設(shè)計的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，或者更確切地說是創(chuàng)新，是向高層面的轉(zhuǎn)變，它體現(xiàn)了人類重視自然環(huán)境及滿足人類需求并存的必然性，它意味著控制并合理使用能源、資源及原材料，其實是為了更好地開發(fā)、利用和再生能源，從而創(chuàng)造出可以看到的全方位的舒適健康與和諧優(yōu)美的人類家園。與此同時，‘可持續(xù)設(shè)計’正逐漸成為可持續(xù)發(fā)展理念的重心，形成創(chuàng)新設(shè)計的新思潮與新方法?！雹?/p>

當(dāng)今全球性人口、環(huán)境、資源等問題的現(xiàn)實狀況，促使人類進(jìn)行著過去、現(xiàn)在與未來的文化反省。恩格斯曾告誡人們：“我們不要過于得意，我們對自然界的每一次勝利，自然界都報復(fù)了我們?！卑l(fā)展是人類社會永恒的主題，地球的再生資源日見枯竭，對污染和破壞生態(tài)的承受能力也有限，一旦超出一定限度，人類社會連生存都難以為繼。可持續(xù)發(fā)展的出現(xiàn)促使人們充分利用現(xiàn)代科技，大力開發(fā)綠色資源，發(fā)展清潔生產(chǎn)，并不斷改善和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促使人與自然的和諧發(fā)展。人口、資源和環(huán)境要相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)?！翱沙掷m(xù)設(shè)計”不應(yīng)忽視歷史延續(xù)與文化傳承給人類精神方面帶來的積極影響。“‘可持續(xù)設(shè)計‘還必須考慮科學(xué)、合理、適度地繼承歷史，融入城市與活化地域。比如，要考慮對歷史地段的繼承和與鄉(xiāng)土的有機(jī)結(jié)合，考慮城市肌理的結(jié)合和對風(fēng)景、地景、水景的繼承，考慮保持居民原有的生活及方式、居民參與設(shè)計與街區(qū)更新以及保持環(huán)境的恒久魅力與活力等等，從而創(chuàng)造出自然與人文相互協(xié)調(diào)的環(huán)境?！雹?/p>

結(jié)語

綜上所述，我國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是立足本土創(chuàng)意，植根本土文化，關(guān)系到全國經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各方面發(fā)展的，有創(chuàng)新才有發(fā)展?！爸袊鴤鹘y(tǒng)文化之所以綿延數(shù)千年，至今還是‘生命洋溢’，關(guān)鍵在于每代人對于前人文化都不是忠實的保留著，并原封不動地傳給后代。”⑤我國今天正在發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是要為中華民族的輝煌文化注入新的血液，讓民族文化源遠(yuǎn)流長，永放異彩。

注釋：

①中國藝術(shù)設(shè)計聯(lián)盟.什么是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè).

http：//arting365.com/news/others/2006-01-20/1137762678d115813.html，2006年1月.

②馮春鳴.寧波日報．2005年1月．

③陳汗青.可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計思考——讀尹定邦《設(shè)計學(xué)概論》有感.

arts.tom.com/1029/2004/9/29-53055.html. 2004.

④中國建筑史.中國建筑工業(yè)出版社，1993.

⑤周尚意，孔翔.文化與地方發(fā)展.科學(xué)出版社，2000．第41—42頁．

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一 、設(shè)計離不開生態(tài)環(huán)境

設(shè)計離不開生態(tài)環(huán)境這一觀念，應(yīng)當(dāng)成為綠色設(shè)計的一個重要指導(dǎo)思想。作為人類一種重要創(chuàng)造活動的設(shè)計行為，總是在特定的外在環(huán)境中進(jìn)行和展開的。只有在一定的自然環(huán)境和時代歷史社會環(huán)境中，才能產(chǎn)生出某種設(shè)計的需要和創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生出設(shè)計主題，產(chǎn)生出設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計方案。進(jìn)入21世紀(jì)，消費者更加理性，消費理念更加科學(xué)，越來越多的主流消費人群更加關(guān)心購買產(chǎn)品的環(huán)保性能，尤其是80后、90后的消費者往往把環(huán)保指標(biāo)作為購買決策的第一標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)心產(chǎn)品的生產(chǎn)過程是否環(huán)保，甚至更加關(guān)注生產(chǎn)企業(yè)對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的貢獻(xiàn)。這些已經(jīng)成為未來的消費主流趨勢，從此也奠定了綠色設(shè)計的應(yīng)用而生。

我們所說的設(shè)計行為所必需的材料、技術(shù)、信息，都來自相應(yīng)的環(huán)境，體現(xiàn)出環(huán)境所達(dá)到的水平。經(jīng)濟(jì)代價超越環(huán)境水平的設(shè)計不會被公眾認(rèn)同，只能導(dǎo)致失敗。而社會審美時尚，這種環(huán)境的美學(xué)標(biāo)志，不能不成為設(shè)計所要依據(jù)的一種精神要求。事實的確是這樣：“要是我們脫離環(huán)境而存在，那么就不可能有什么設(shè)計活動，也不可能產(chǎn)生正確的觀念和思想。正確的設(shè)計也就不可能創(chuàng)造。”設(shè)計產(chǎn)品總會成為特定環(huán)境的一個構(gòu)成部分。無論是一件家具、一只花瓶、一幅招貼畫、一件服飾，還是一座建筑物、一所園林、一個裝飾完畢的房間，都可以看作是大環(huán)境中的小環(huán)境或存在物，大空間中的小空間或?qū)嶓w。一件設(shè)計產(chǎn)品會與它周圍的日用品、陳設(shè)工藝品、房間、庭院、綠化帶、建筑群乃至山林原野產(chǎn)生某種聯(lián)系，共同構(gòu)成一種具有特定內(nèi)涵和豐富性的生態(tài)環(huán)境。

二、生態(tài)環(huán)境對設(shè)計的影響

生態(tài)學(xué)本來是研究生物的生存方式與其生存條件和生存環(huán)境間的交互關(guān)系，以及生物彼此間交互關(guān)系的一門學(xué)科?！吧鷳B(tài)學(xué)”一詞“Ecology”源于希臘文，由“Oikos”（意為“住所”、“住宅”、“環(huán)境”）和“l(fā)ogos”（意為“話”、“言語”）組成，合起來意思是“住所的研究”，所以這門學(xué)科原本就是側(cè)重于環(huán)境的作用的。實際上，生態(tài)學(xué)起源于人口的研究，人也是生物之一，于是人類生態(tài)學(xué)的誕生是順理成章的事。—般地說，設(shè)計的生態(tài)環(huán)境可以分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大類。圍繞著設(shè)計主體并對其設(shè)計行為發(fā)生作用的那部分自然物，便是設(shè)計生態(tài)自然環(huán)境。設(shè)計生態(tài)社會環(huán)境情況較為復(fù)雜，它是指影響設(shè)計主體及其設(shè)計行為，并使之感受其力量而力求與之相結(jié)合的那部分相互聯(lián)系的人們的總體。社會是人們交互作用的產(chǎn)物，這些交互作用以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)，而體現(xiàn)為紛繁復(fù)雜的多種形態(tài)，諸如經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、倫理關(guān)系、家庭關(guān)系、文化關(guān)系等等。這種種關(guān)系也可以稱為設(shè)計生態(tài)社會環(huán)境諸因素。在不同的情況下，它們對設(shè)計發(fā)生著不同的作用?，F(xiàn)代設(shè)計生態(tài)環(huán)境構(gòu)成了一個有機(jī)建構(gòu)的框架，現(xiàn)代設(shè)計的種種展示、表演、動作、嬗變，都在這個框架中實現(xiàn)和完成。這個設(shè)計生態(tài)環(huán)境框架有著許許多多變動的結(jié)合點，例如生態(tài)平衡、人類生存空間、人類關(guān)系網(wǎng)、醫(yī)學(xué)與保健、戰(zhàn)爭與和平等等，它們都會以不同的方式影響和制約現(xiàn)代設(shè)計。

三、自然環(huán)境與因地制宜

自然環(huán)境成了一些設(shè)計師的靈感之源，當(dāng)代有建筑師在構(gòu)想未來的理想建筑時，把目光轉(zhuǎn)向了人類從那里誕生的大自然，提出了“生態(tài)建筑”或者稱“仿生城市”的設(shè)想。中國古代建筑主要樣式木構(gòu)建筑的成型和發(fā)展受到自然環(huán)境的影響和制約。有些學(xué)者曾經(jīng)指出：“中國古代文化的發(fā)源地在黃河中下游及迤南一帶，當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的木材，就成為構(gòu)筑房屋的主要材料。這樣以木構(gòu)柱梁為承重骨架，以其他材料作圍護(hù)物的木構(gòu)架建筑體系，就逐漸發(fā)展起來并成為中國建筑的主流。”關(guān)于中國古代文化發(fā)源地的全面認(rèn)識，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界還在探討，自然環(huán)境對木構(gòu)建筑形制的制約作用，是很有道理的。豐富的木材資源，寬闊平坦的中原地域，都是造成以宮室寺觀為代表的中國古代木構(gòu)建筑的鮮明特征及重要自然環(huán)境因素，這些特征有形制高大、平面展列、裝飾華麗和飛檐翹角等。

綠色設(shè)計，生態(tài)先行。近年來，可持續(xù)性設(shè)計理念在全球建筑行業(yè)逐漸普及。發(fā)達(dá)國家在規(guī)劃城市與建筑的時候都是生態(tài)先行，提出戰(zhàn)略性環(huán)境總評估。例如：日本的設(shè)計都是路讓河，而不是河讓路，不會為了修路而去改河道；哪些不宜蓋樓的地方，就空出來種樹或者建花園，海邊的建筑一般都會留出出風(fēng)口，讓海風(fēng)可以吹進(jìn)城市，使城市不會太悶熱，此外在海邊還會建設(shè)富有自然的公共休閑場地。生態(tài)環(huán)境問題是“全球問題”，設(shè)計一定要順其自然，因地制宜，并且講究美學(xué)，達(dá)到美與和諧統(tǒng)一。

四、社會環(huán)境中的設(shè)計

當(dāng)下，社會環(huán)境隨之變化，人們往往在設(shè)計的過程中被自己所創(chuàng)造出來的人工制品所包圍著，被自己的同類的群體所包圍著，沉浸、糾纏在種種社會關(guān)系之中，所以社會環(huán)境被人們更加直接地感覺到，經(jīng)濟(jì)、政治、法律、宗教、文化、風(fēng)俗等往往是直接地對設(shè)計發(fā)生作用。設(shè)計生態(tài)社會，設(shè)計要從外部環(huán)境，主要是從社會環(huán)境中獲得自己所需要的動力以及原料、技術(shù)和手段，例如物資、人力、知識、信息等，而這些東西并不是超時空的存在，而是在一定時代歷史社會環(huán)境里的現(xiàn)實的存在。農(nóng)業(yè)社會環(huán)境里生活的人沒有可能設(shè)計航天飛機(jī)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的人不會去設(shè)計信息密集型工業(yè)產(chǎn)品，電腦設(shè)計技術(shù)只會出現(xiàn)在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會里，和平環(huán)境里的設(shè)計師們不可能以主體力量投入軍用品的設(shè)計。人們總是在特定時代的社會環(huán)境所限定的條件下從事文化活動，設(shè)計師也總是在有關(guān)設(shè)計的諸種社會環(huán)境因素所構(gòu)成的限定條件下行動。設(shè)計師不能隨心所欲，他對社會環(huán)境的某種偏離有時是可能的，但那正是在遵從社會環(huán)境的制約這一基礎(chǔ)之上著手設(shè)計的。所以說設(shè)計師應(yīng)當(dāng)遵從社會環(huán)境發(fā)展規(guī)律，切實進(jìn)行設(shè)計活動。

五、總結(jié)

從綠色設(shè)計生態(tài)環(huán)境的各個方面來看，無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，以及兩者的相互關(guān)系，往往協(xié)同對設(shè)計發(fā)生作用。這在上面的分析中實際上已經(jīng)可以看出。有些成功的設(shè)計正是認(rèn)識到設(shè)計的力量和效應(yīng)與環(huán)境的關(guān)系，自覺地與環(huán)境相聯(lián)系而完成的。一個有典型價值的例子是全球性的“貝內(nèi)通”（ United Colors of Benetton）廣告設(shè)計。這些服裝廣告設(shè)計并不著眼于服飾展示，而是關(guān)注當(dāng)代人類生態(tài)環(huán)境的方方面面：環(huán)境污染，艾滋病，民主與和平，戰(zhàn)爭，自然災(zāi)害，種族平等與和睦，難民問題，等等。設(shè)計師從特殊的視角選擇內(nèi)容并給以特殊的攝影藝術(shù)處理，比如充塞畫面的無數(shù)個大小、形狀一致的十字架，不同膚色的三個小女孩快樂地向觀眾吐舌頭……別出心裁的創(chuàng)意，統(tǒng)一的圖式原則，強(qiáng)烈的視覺沖擊力和持久的思維穿透力，使這些關(guān)注全球熱點的廣告受到世界范圍的關(guān)注，從而達(dá)到促銷貝內(nèi)通品牌服裝的目的。

最后，環(huán)境一直都是對人類行為有著根本性的影響力，環(huán)境也對現(xiàn)代設(shè)計中發(fā)生過和正在發(fā)生著的事情影響著，設(shè)計師們同時也受環(huán)境的滲透、喚醒、激發(fā)，會在自己的所有設(shè)計中自覺不自覺地打上生態(tài)環(huán)境的印記，而且會在自己的作品中直接或間接的表達(dá)生態(tài)問題，來傳達(dá)自己對生態(tài)環(huán)境的感知和理解。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用性人才 現(xiàn)狀分析 基本思路 教學(xué)改革20世紀(jì)90年代以來，隨著我國高職高專教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，建筑裝飾專業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校教育改革必須服從這一目標(biāo)，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生真正能適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需要。學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是實現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職高專建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建談點個人的經(jīng)驗和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實踐性教學(xué)體系主要存在以下的問題。

1、思想認(rèn)識上不到位。長期以來，人們普遍認(rèn)為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識技能，而知識應(yīng)用能力及實踐動手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長期的教學(xué)實踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進(jìn)行了改革，取得了一定成績，但在實踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡單對應(yīng)，沒有形成科學(xué)合理的實踐課程體系和課程大綱，使實踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實際，效果難盡人意。

3、實踐性教學(xué)方面沒有規(guī)范化考核和管理措施。考核方法不明確必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過程中，只有計劃，沒有把計劃真正落實到實處，消耗了人力、資金和時間，卻沒有達(dá)到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實踐動手能力差，知識運用能力低，從而使教學(xué)與社會脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機(jī)會。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠(yuǎn)的高分低能，只會紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計算機(jī)輔助設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對應(yīng)知識能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

3、通過開設(shè)認(rèn)識實習(xí)、各類實驗、見習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、定崗實習(xí)、綜合社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、證書培訓(xùn)等實踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實踐性教學(xué)體系。實踐性教學(xué)體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒?，如：各種實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)（建筑識圖制圖實訓(xùn)、美術(shù)實訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用實訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實訓(xùn)（建筑材料實驗、構(gòu)成藝術(shù)實訓(xùn)、房屋構(gòu)造實訓(xùn)、計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)等）、專門技能實訓(xùn)（表現(xiàn)技法實訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)、裝飾施工實訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計等）和綜合技能實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時分配上，實踐教學(xué)學(xué)時占總理論教學(xué)學(xué)時的應(yīng)超過40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時還包含了數(shù)學(xué)、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課，實際上占專業(yè)課程教學(xué)課時的50%以上，從而加大專業(yè)課的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺認(rèn)識實習(xí)、《制圖與識圖》和《美術(shù)》集中周實訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑材料》認(rèn)識與實驗、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)、《3DMAX計算機(jī)輔助設(shè)計》集中周實訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計算機(jī)輔助設(shè)計》課程設(shè)計集中周實訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計。同時，保障計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識》；第二、三、四學(xué)期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六學(xué)期應(yīng)用計算機(jī)知訓(xùn)進(jìn)行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計；第五學(xué)期進(jìn)行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計。針對核心課程，在學(xué)時分配上理論和實訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律，制訂實踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達(dá)到考出水平，考出技能的水準(zhǔn)，且嚴(yán)格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實踐性教學(xué)體系同時應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊伍建設(shè)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實意義

1、通過該實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實踐與理論并重，彌補(bǔ)相應(yīng)不足，以達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)，有力推動高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革。

2、實踐性教學(xué)體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應(yīng)用及動手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達(dá)“雙贏”效果。同時，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機(jī)結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

篇8

關(guān)鍵詞:凱里學(xué)院;建筑學(xué);專業(yè)建設(shè)

凱里學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)自2012年開辦以來，秉承良好的辦學(xué)理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，積極整合辦學(xué)資源，努力挖掘辦學(xué)潛力．從開辦至今，建筑學(xué)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍、實驗實踐平臺建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研合作等方面取得了明顯的進(jìn)展，各項硬件和軟件條件得到了極大改善，形成了較為完善的教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系．

1建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的整體目標(biāo)與思路

從專業(yè)分布看，貴州省內(nèi)高校僅有貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴陽學(xué)院、凱里學(xué)院開辦建筑學(xué)專業(yè)，這些院校所培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)不能滿足本省對建筑學(xué)專業(yè)人才的需求．建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃依托黔東南州深厚的苗侗文化背景，順應(yīng)貴州省和黔東南州建筑行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才不斷增長的實際需求，以“地方性、民族性、應(yīng)用型”為辦學(xué)定位，在開放的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實踐中逐步形成了民族建筑研究和教學(xué)為一體的專業(yè)特色［1］．在培養(yǎng)方案制修訂方面我校不僅根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，而且依據(jù)實際需求，制定了切實可行的課程體系及實訓(xùn)內(nèi)容．建筑學(xué)專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)計劃制定教學(xué)大綱、進(jìn)度計劃和教案，教學(xué)計劃體現(xiàn)了知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展．課程設(shè)置上，將通識教育課程15門、專業(yè)教育課程40門、生涯教育課程3門、特色教育課程1門、實踐教育課程10門相結(jié)合，構(gòu)成了較完整的課程體系．通過通識教育課程、生涯教育課程與特色教育課程的教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了德、智、體、美的全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高．專業(yè)教師在建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)與實踐過程中將民族建筑文化傳承與保護(hù)相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置少數(shù)民族建筑概論、傳統(tǒng)民居與鄉(xiāng)土建筑等理論課程，在建筑設(shè)計課程內(nèi)容中設(shè)置了民族建筑專項設(shè)計．在實踐環(huán)節(jié)上，設(shè)置了《建筑認(rèn)識實習(xí)》、《建筑測繪實習(xí)》等民族建筑實踐調(diào)研，另外還進(jìn)行了社會實踐、公益勞動、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、綜合素質(zhì)教育、各種學(xué)科競賽、科研活動等內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)［2］．

2專業(yè)建設(shè)過程及管理

2．1夯實理論教學(xué)

教學(xué)是專業(yè)之本，建筑學(xué)作為新建本科專業(yè)，教學(xué)隊伍年輕，理論教學(xué)的經(jīng)驗還相對欠缺，因此專業(yè)建設(shè)的第一步就是夯實理論教學(xué)．為保證教學(xué)活動的有序開展，建筑工程學(xué)院制定了一系列教學(xué)過程管理規(guī)定，在教學(xué)大綱編寫、教案撰寫、教學(xué)進(jìn)度填報、教學(xué)日志填寫、課件制作、試卷分析、畢業(yè)論文指導(dǎo)、新進(jìn)教師主講資格審定等方面規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證了教學(xué)質(zhì)量．通過專業(yè)教育課程的教學(xué)，提高了學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)．在教學(xué)方式上，采用項目式教學(xué)，每門課程或每個教學(xué)專題均以實際工程項目為背景［3］，采用項目調(diào)研、初步方案、方案反復(fù)評審修改、得出設(shè)計成果的過程，整個過程采用啟發(fā)式、參與式、互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生從課程學(xué)習(xí)階段就接受工程訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神．

2．2加強(qiáng)實踐教學(xué)

建筑學(xué)專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的工科專業(yè)，加強(qiáng)實踐教學(xué)是保證人才質(zhì)量的關(guān)鍵一步．建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合專業(yè)實際，制定了相應(yīng)的實踐教學(xué)方案，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱修訂中加大了實踐教學(xué)內(nèi)容，要求課程中實踐學(xué)分保持在25%～30%，同時在實踐課程中融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念，同時將實踐教學(xué)成果化．為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)與黔東南州建筑工程總公司等地方企業(yè)開展校企合作，創(chuàng)建凱里學(xué)院建筑工程實踐基地，聘請企業(yè)一線工程師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動，幫助學(xué)生積極就業(yè)．同時指導(dǎo)學(xué)生與同濟(jì)大學(xué)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣住建局、同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計研究院、香港大學(xué)、清華大學(xué)等多家合作單位和機(jī)構(gòu)進(jìn)行民族建筑文化的相關(guān)調(diào)研與建造活動，讓學(xué)生參與各種科研課題的研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力［4］．

2．3構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

為保證各項教學(xué)工作的正常進(jìn)行，學(xué)院有針對性地制定了保障教學(xué)的各項規(guī)章制度，全面保證正常的教學(xué)秩序，打造良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)．目前已形成了常規(guī)化的教學(xué)檢查制度，包括教師聽課制度、班級教學(xué)日志制度等．建筑工程學(xué)院有專人負(fù)責(zé)管理教學(xué)檔案，建立了完整的招生、學(xué)籍、試卷、成績等教學(xué)檔案，并實行校、院、教研室三級督導(dǎo)聽課制度．在教學(xué)管理中，首先是教務(wù)科在每學(xué)期開學(xué)前下達(dá)教學(xué)任務(wù)，讓所有教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作;其次是教研室主任認(rèn)真履行崗位職責(zé)，每學(xué)期認(rèn)真做好期初、期中、期末的教學(xué)進(jìn)度及教案的檢查工作，按時制定教研室活動計劃，并認(rèn)真做好教研室工作總結(jié)及活動記錄;三是教研室組織建筑學(xué)專業(yè)全體教師進(jìn)行聽課、評課，不斷提高教師的教學(xué)水平;四是院教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，不定期進(jìn)行聽課、評課，以促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高;五是認(rèn)真落實學(xué)校制定的學(xué)生教學(xué)信息員工作制度，各班紀(jì)律委員每天負(fù)責(zé)填寫當(dāng)天的課堂教學(xué)日志，并由任課教師、班主任及分管領(lǐng)導(dǎo)簽名并提出整改意見;六是專業(yè)教師嚴(yán)格按照凱里學(xué)院教學(xué)管理制度和教學(xué)大綱的要求，做好每學(xué)期的教學(xué)計劃、教案編寫、教案更新等工作;七是加強(qiáng)試卷管理，試卷制作核查嚴(yán)格規(guī)范，試卷保存及試卷的批改、登分、裝訂等都有嚴(yán)格的要求，同時加強(qiáng)對學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)教育．建工學(xué)院通過不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，豐富活動載體，完善評價機(jī)制，全面提升教師的工作積極性和主動性，著力打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力營造良好的育人環(huán)境及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍．同時，建工學(xué)院還鼓勵本專業(yè)學(xué)生積極參加學(xué)校各類學(xué)術(shù)講座、建造節(jié)等與專業(yè)能力塑造息息相關(guān)的活動，以及志愿者服務(wù)等社會實踐活動．總之，該院采取各種舉措，打造建筑學(xué)專業(yè)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)［5］．

2．4加大教學(xué)改革

建筑工程學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)模式雖然歷經(jīng)了多次變革和更新，成績斐然，但始終未能擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，制約了人才的培養(yǎng)與塑造，既不利于人才本身的成長與創(chuàng)造，也無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，造成了人才和資源的浪費．因此，需要繼續(xù)加大以下幾個方面的教學(xué)改革:

2．4．1夯實理論教學(xué)，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)院根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)每年的發(fā)展情況，重新修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新的社會需求．專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程以建筑設(shè)計類為核心進(jìn)行展開，重點打造建筑技術(shù)教學(xué)群;同時增強(qiáng)校內(nèi)幾個專業(yè)培養(yǎng)方案的聯(lián)動性，通過課程安排的協(xié)調(diào)，減少任課老師工作量，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān);增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比例，充分利用課外課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

2．4．2新知識、新理論和特色文化引入教學(xué)

分院要注重將BIM、綠色建筑、民族建筑等相關(guān)課程及國家注冊建筑師考試內(nèi)容等納入課堂，將職業(yè)資格證書考核要求、標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容融合到專業(yè)課程中，校企共建，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)特色，突出能力培養(yǎng)，與生產(chǎn)活動密切相連，融職業(yè)技能要求于一體的一體化課程體系;舉辦建筑學(xué)建造節(jié)活動，將創(chuàng)新思維融入實踐中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能動性;建立豐富的第二課堂，利用學(xué)生社團(tuán)等機(jī)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，以學(xué)生項目、課程調(diào)研報告等形式開展專業(yè)第二課堂［6］．

2．4．3實踐教學(xué)成果化、可視化

改變以往大部分實踐課程考核以報告為主的情況，將實踐教學(xué)成果化、可視化．如測量實習(xí)，繪制苗侗村落聚落情況和典型的建筑，用激光雕刻機(jī)雕刻出來，就可以形成一個完整的學(xué)生實踐成果．

2．4．4構(gòu)建競賽體系，成立專業(yè)社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用

建立多層次的專業(yè)競賽，提高學(xué)生的動手能力，如識圖、測量技能、模型制作、民族建筑知識等競賽，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生課外生活，同時還能培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)．

2．4．5成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同參與專業(yè)教學(xué)模式改革

建立各種教學(xué)評價規(guī)章制度，嘗試推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)等教學(xué)模式，以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師評價模式和以能力為核心的學(xué)生評價模式，建立科學(xué)、民主、主體多元、與企業(yè)對接的教學(xué)評價體系［7］．

2．5注重師資隊伍建設(shè)

在師資隊伍方面注重選拔、大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師和雙師型教師，建立提高青年教師學(xué)歷和素質(zhì)的機(jī)制，提高教師的科技與社會服務(wù)能力．同時，優(yōu)化建筑學(xué)專業(yè)師資隊伍的專業(yè)背景、學(xué)緣、年齡等結(jié)構(gòu)，形成以中年教師為骨干，老、中、青相結(jié)合的“傳幫帶”師資隊伍．而且還可從企、事業(yè)單位聘請實踐經(jīng)歷豐富的建筑學(xué)專業(yè)專家，組建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，打造一支專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，不斷加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的后備力量［8］．

3結(jié)語

近年來貴州省房地產(chǎn)業(yè)、工業(yè)園區(qū)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和棚戶區(qū)改造等城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展迅速，使得建筑學(xué)專業(yè)人才需求十分旺盛．建筑學(xué)專業(yè)發(fā)展建設(shè)要以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為切入點，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化設(shè)計，立足民族建筑文化，培育民族特色，提煉民族元素．在課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、實訓(xùn)基地建設(shè)、構(gòu)建競賽體系、規(guī)范管理等方面夯實理論教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)，從而全面推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新．

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞：信息時代；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)對公眾具有影響和教育意義，主要體現(xiàn)在環(huán)境價值、環(huán)境形成等方面。環(huán)境體現(xiàn)了時代的風(fēng)貌，也能夠突顯出某一時期的科技水平。同純藝術(shù)教育相比，環(huán)境藝術(shù)教育對人們的影響是客觀存在的。近年來，我國的環(huán)境藝術(shù)教育發(fā)展迅速，由于我國地域遼闊，各地區(qū)的環(huán)境設(shè)計發(fā)展存在不平衡的特點，因此，如果采取有效措施，提升我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)水平成為人們廣泛關(guān)注的話題。

一、信息時代背景下對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求

（一）對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求

職業(yè)能力是一項綜合能力，是工作人員在某一工作領(lǐng)域所具備的思維、素質(zhì)、知識、應(yīng)變以及創(chuàng)新能力等，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員來講，職業(yè)能力包含兩方面內(nèi)容，分別為專業(yè)核心能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力[1]。其中專業(yè)基礎(chǔ)能力包括以下內(nèi)容：人類文明的進(jìn)步離不開環(huán)境這一主體，因此環(huán)境質(zhì)量對人類發(fā)展具有直接影響。因此，在實際展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，設(shè)計人員首先應(yīng)對“環(huán)境”產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，明確環(huán)境設(shè)計中藝術(shù)的重要性。在此基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員應(yīng)具備的基本技能包括實物寫生、色彩、手繪表達(dá)物體結(jié)構(gòu)等基本技能，在圖紙設(shè)計中可以通過手工的方式繪制方案，同時可以應(yīng)用敏銳的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力來分析和再造物體空間造型接班形式與要素；另外，還應(yīng)能夠?qū)Ω鞣N設(shè)計軟件進(jìn)行靈活的應(yīng)用，包括Lightscape、Photoshop、3DMAX和CAD等，從而將自己對環(huán)境的理解以最真實的方式呈現(xiàn)出來；與此同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員要想在實際展開設(shè)計的過程中對裝飾材料進(jìn)行靈活、合理的應(yīng)用，還必須對裝飾材料的工藝、性能、種類以及用途等進(jìn)行充分的了解，并對室內(nèi)設(shè)計的技術(shù)方法、構(gòu)思途徑、不同設(shè)計方案表現(xiàn)技巧等產(chǎn)生充分的了解；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員還應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)能力，可以對裝飾設(shè)計工程進(jìn)行全面分析，還能夠?qū)M織施工進(jìn)行有效指導(dǎo)；可以在充分的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，科學(xué)的計算工程量、植物材料價格等；對園林中植物的生長發(fā)育特性、綠化功能進(jìn)行全面把握[2]。由此可見，在信息時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員必須具備較強(qiáng)的綜合能力，不僅能夠?qū)碚撝R產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，同時還能夠在實踐中對理論知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員在展開日常工作的過程中，還必須能夠與規(guī)劃、設(shè)備工程、建筑工程施工等各個部門進(jìn)行全面溝通，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員是否具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、合作意識等都是至關(guān)重要的[3]。

（二）對課程設(shè)計的要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)以高校為平臺和媒介，因此新時期，高校在實際展開人才培養(yǎng)的過程中，必須采取有效措施全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，合理的進(jìn)行課程設(shè)計，樹立培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)[4]。例如，在透視基礎(chǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以透視規(guī)律教學(xué)為主，新時期，在全面生學(xué)生職業(yè)能力的背景下，應(yīng)將成角透視、平行透視和物體透視作為室內(nèi)陳設(shè)、建筑物構(gòu)建的規(guī)律講解的重點，確保學(xué)生通過透視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的實踐能力，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。再如，在素描課程教學(xué)中，不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石膏、人物頭像和靜物的勾畫，還應(yīng)確保學(xué)生通過學(xué)生掌握良好的形體速寫能力；而在寫生課教學(xué)中，應(yīng)以城市建筑群、居民建筑以及集貿(mào)市場等為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速寫和淡彩的練習(xí)，在實際展開專業(yè)課教學(xué)的過程中，應(yīng)將重點放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上，通過合理安排各門學(xué)科的開課順序、開課時間，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠得到充分的實踐訓(xùn)練。

二、信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革要點

（一）利用多媒體展開加強(qiáng)實踐教學(xué)

應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的主要特點，因此，新時期要想提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實際工程項目實施實踐教學(xué)至關(guān)重要，從而對學(xué)生的實際操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[5]。在對學(xué)生實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須從市場需求入手，在實踐環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，能夠掌握大量知識，同時自身的創(chuàng)造性思維還能夠得到培養(yǎng)。例如，在“現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)內(nèi)容”相關(guān)知識的講解過程中，教師可以將某博物館建筑圖片通過多媒體播放出來，結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生思考建筑與其周邊環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，該博物館三面為湖，建筑外形呈貝殼狀，同蔚藍(lán)色的湖水之間呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的和諧性。結(jié)合這一實際，學(xué)生會意識到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)中建筑與周邊環(huán)境環(huán)境之間存在部分與整體的關(guān)系，應(yīng)綜合考慮植被、水系、地貌以及地形等多種元素，確保所構(gòu)建的建筑能夠同自然生態(tài)環(huán)境相融合。信息時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師在實際展開教學(xué)的過程中，應(yīng)將信息技術(shù)的功能充分發(fā)揮出來，充分利用網(wǎng)絡(luò)，將顯示生活中實際存在的環(huán)境藝術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從實際出發(fā)對學(xué)生展開實踐教學(xué)，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有較強(qiáng)的封閉性，以教師為課堂主體，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)散性思維[6]。而在信息時代背景下，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)G色設(shè)計、節(jié)能設(shè)計、環(huán)境設(shè)計以及科技等知識進(jìn)行全面的掌握，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力是新時期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的最終目標(biāo)。例如，教師可以充分利用信息技術(shù)，將流水別墅內(nèi)景與香港中國銀行總部大廈大廳內(nèi)景進(jìn)行對比，通過構(gòu)建模擬圖形，引導(dǎo)學(xué)生分別從功能設(shè)計、基本規(guī)劃以及藝術(shù)裝飾等角度出發(fā)進(jìn)行分析，確保學(xué)生能夠?qū)€性化空間構(gòu)造以及創(chuàng)新精神的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上所展開的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能夠更加有效的突顯出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的各種社會職能、計算機(jī)輔助設(shè)計功能，更有助于開展綜合型藝術(shù)設(shè)計教育，對于相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力、管理能力以及科研能力都具有重要意義。

（三）注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以創(chuàng)新為靈魂，學(xué)生必須在長期的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和精神，能夠從新空間、新設(shè)計理念、新造型符號以及全新的生活環(huán)境等角度出發(fā)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新。現(xiàn)代設(shè)計思維方法、現(xiàn)代設(shè)計觀念、現(xiàn)代設(shè)計形式表達(dá)等都是現(xiàn)代設(shè)計語言的重要組成部分，在技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，應(yīng)給予理論原理教學(xué)以及技術(shù)原理教學(xué)以高度重視，提升學(xué)生的實際動手能力，并通過計算機(jī)輔助教學(xué)，給予學(xué)生充足的時間和空間進(jìn)行實踐，為學(xué)生進(jìn)行建設(shè)與管理的學(xué)習(xí)提供便利與保障[7]。在這一過程中，學(xué)生可以更加有效的吸收多元的地域文化，還可以開拓自身的視野，有助于學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知學(xué)術(shù)能力和良好的理性思維。

三、信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革實施保障

（一）要求教師具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)

值得注意的是，環(huán)境藝術(shù)屬于交叉學(xué)科，設(shè)計到室內(nèi)裝潢、園林以及建筑學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，同時還涉及到了自然科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及衛(wèi)生保健學(xué)等知識，因此，要想從根本上提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，要求教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。教師在日常工作中應(yīng)注重更新教學(xué)理念及模式，并對國內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念進(jìn)行分析，為自主進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提升教師的商業(yè)意識和實踐經(jīng)歷

現(xiàn)階段，我國多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師都是畢業(yè)大學(xué)生或研究生，一定程度上缺乏社會實踐經(jīng)驗。因此，在實際進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的過程中，教師不僅應(yīng)關(guān)注專業(yè)知識教學(xué)，海岸應(yīng)從學(xué)生未來就業(yè)以及設(shè)計趨勢等角度出發(fā)，不斷提升自我的知識含量，從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)展開教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，才能夠提升環(huán)境藝術(shù)教學(xué)設(shè)計改革的科學(xué)性和合理性。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來，信息技術(shù)的影響范圍越來越廣，人類文明進(jìn)入到信息時代，在這一時代背景下，極大的轉(zhuǎn)變了人們的工作及生活模式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時展潮流，加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的時間和空間進(jìn)行交流與實踐，從根本上實施先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

[關(guān)鍵詞] 綠色社區(qū) 內(nèi)涵 可持續(xù)發(fā)展

1 綠色社區(qū)的內(nèi)涵

綠色社區(qū)是實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的社會生活共同體，是新型的城市文明社區(qū)。構(gòu)建綠色社區(qū)，對于提高人民群眾的生活質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的人居環(huán)境，對于提升城市品位和環(huán)境管理水平，實現(xiàn)城市全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)進(jìn)一步延伸到基層，擴(kuò)展到社區(qū)，深入到家庭，有著十分重要的意義。同時對公民環(huán)境意識和文明素質(zhì)的提高，公眾獲取環(huán)境保護(hù)信息的建立和完善、參與環(huán)境保護(hù)決策和行動、對環(huán)境保護(hù)法律機(jī)制的監(jiān)督都有積極的作用。

綠色社區(qū)是指具備了一定的符合環(huán)保要求的硬件設(shè)施、建立了較完善環(huán)境管理體系和公共參與機(jī)制的社區(qū)。它是在傳統(tǒng)社區(qū)的基礎(chǔ)上，將人性化、生態(tài)化作為社區(qū)創(chuàng)建的宗旨，即從社區(qū)的設(shè)計、消費、管理始終貫穿綠色的理念，使社區(qū)發(fā)展能夠達(dá)到既保護(hù)環(huán)境，又有益于人們的身心健康；同時又與城市的經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展相協(xié)調(diào)。綠色社區(qū)建設(shè)包括硬件和軟件兩方面的建設(shè)。就硬件而言，是社區(qū)里的各種環(huán)保措施，它的根本含義在于對自然資源的較少損耗，以及對自然生態(tài)平衡的較少破壞，包括綠色建筑、社區(qū)綠化、垃圾分類、污水處理、節(jié)能和新能源等硬件設(shè)施的完善。而軟件建設(shè)是指包括一個由政府各相關(guān)部門、民間環(huán)保組織、居委會和物業(yè)公司組成的聯(lián)席會；一支起骨干作用的綠色志愿者組織；一系列持續(xù)性的環(huán)?；顒?；一定比例的綠色家庭。建立綠色社區(qū)的目的是把環(huán)境保護(hù)落實到社區(qū)，讓環(huán)保走進(jìn)每一個人的生活。

2 綠色社區(qū)的功能

2.1 開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動。綠色社區(qū)建立了社區(qū)的環(huán)境保護(hù)自我教育、自我管理的機(jī)制，引導(dǎo)公眾開展行之有效的環(huán)境宣傳教育，宣傳環(huán)保方針、政策，倡導(dǎo)綠色消費，強(qiáng)化環(huán)境道德理念，弘揚環(huán)境文化，可以使居民在日常生活中接受可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育，提高環(huán)境意識。

2.2 倡導(dǎo)綠色生活。綠色社區(qū)使環(huán)境保護(hù)成為一種生活方式、一種社區(qū)文化、一種人人可以參與的行為和時尚。例如，節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、倡導(dǎo)垃圾分類、抵制豪華包裝和一次性用品、廢舊電池莫亂丟等。這種環(huán)境文明不僅有效減少了資源消耗與環(huán)境污染，而且造就了人與自然和諧的人居環(huán)境。

2.3 監(jiān)督環(huán)境執(zhí)法。綠色社區(qū)建立了以社區(qū)為基礎(chǔ)的公民環(huán)保參與機(jī)制，從而發(fā)揮社區(qū)居民的監(jiān)督執(zhí)法作用，保障公民的環(huán)境權(quán)益。

2.4 提供政策建議。綠色社區(qū)通過聯(lián)席會制度、聽取群眾意見等方式，建立了政府與公民的溝通渠道。有助于居民參與政策建議，以及對政府正確決策的理解。

3 公眾參與機(jī)制在綠色社區(qū)創(chuàng)建中的重要作用

創(chuàng)建綠色社區(qū)，不僅需要政府的主導(dǎo)，還要發(fā)動公眾、非政府組織和社區(qū)成員單位積極參與。公民擁有環(huán)保的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，要保障公民的環(huán)境權(quán)益。

3.1 公民參與是綠色社區(qū)創(chuàng)建的重要組成部分

創(chuàng)建綠色社區(qū)是環(huán)境保護(hù)工作的重要組成部分。綠色社區(qū)建設(shè)旨在提高公民的環(huán)境意識與參與意識，讓環(huán)境保護(hù)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)每個家庭、每個人，使公民了解環(huán)保法律法規(guī)，共建社區(qū)，做一個守法的公民。

3.2 公眾參與使綠色社區(qū)創(chuàng)建擴(kuò)大內(nèi)涵起到促進(jìn)作用

綠色社區(qū)創(chuàng)建，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。加強(qiáng)對轄區(qū)單位領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境保護(hù)宣傳，調(diào)動他們的積極性，讓綠色社區(qū)建設(shè)工作得到他們的認(rèn)同，將此項工作列入議事日程，并與轄區(qū)單位形成共建關(guān)系，簽訂共建協(xié)議，使其能夠在人力、資金等方面予以支持。

3.3 公眾參與對綠色社區(qū)創(chuàng)建起到監(jiān)督作用

綠色社區(qū)創(chuàng)建由于公眾參與，一方面是對污染環(huán)境行為和破壞生態(tài)環(huán)境行為的監(jiān)督，另一方面也是對環(huán)境執(zhí)法工作進(jìn)行監(jiān)督，使綠色社區(qū)創(chuàng)建不走過場。當(dāng)出現(xiàn)社區(qū)范圍的環(huán)境問題或糾紛時，必須為民排憂解難。

4 當(dāng)前需要解決的問題

我國在綠色社區(qū)的建設(shè)取得了一定的成績，但是我國綠色社區(qū)創(chuàng)建的工作起步較晚，在理論研究和建設(shè)方面還存在一些有待總結(jié)和提高的問題。

一是由于綠色社區(qū)本身不是以營利為目的，我國目前的綠色社區(qū)主要是由居委會和物業(yè)來完成，資金來源是創(chuàng)建綠色社區(qū)存在的主要障礙。二是現(xiàn)有的綠色社區(qū)目標(biāo)和措施不切實際，缺乏可操作性。三是社區(qū)智能化的綠色管理理念缺乏。所謂綠色管理，就是把環(huán)境保護(hù)的理念貫穿于整個社區(qū)的管理與實踐活動之中。具體地說就是把環(huán)境保護(hù)作為社區(qū)的決策要素之一，將社區(qū)的環(huán)境建設(shè)與環(huán)保措施作為具體管理目標(biāo)，使社區(qū)按照綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)運轉(zhuǎn)。從整體上看，我國在綠色社區(qū)建設(shè)中綠色管理仍比較缺乏，如沒有建立起比較完善的社區(qū)綠色管理機(jī)構(gòu)、相應(yīng)的管理制度以及公眾參與的環(huán)境監(jiān)督制度等。

正因為以上問題的存在，目前我國綠色社區(qū)的建設(shè)還存在一定的難度，但隨著生態(tài)省、生態(tài)市、生態(tài)區(qū)的建設(shè)，以及構(gòu)建和諧社會理念的逐漸深入人心，相信綠色社區(qū)的創(chuàng)建將會引起全社會越來越多的理解、支持與關(guān)注，也將會在未來建設(shè)得更好。

5 建立環(huán)境管理的社區(qū)運行機(jī)制

傳統(tǒng)的環(huán)境管理片面地強(qiáng)調(diào)了政府管理者的作用，從而形成了依賴政府部門的行為理念。然而，政府環(huán)保部門難以協(xié)調(diào)涉及社會、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和生活等方方面面的環(huán)境行為。又因運行成本高，難以有效地發(fā)揮作用。因此應(yīng)建立和完善環(huán)境管理的社區(qū)運行機(jī)制，提倡公眾對環(huán)境保護(hù)的共同關(guān)心和共同參與。通過社區(qū)成員對環(huán)境事物的積極參與，使環(huán)保部門的一雙眼睛變成群眾的無數(shù)雙眼睛，從而在根本上保證資源環(huán)境的高效管理。

建立環(huán)境管理的社區(qū)運行機(jī)制，將其化為政府職能部門環(huán)境管理的必要補(bǔ)充，還缺乏適當(dāng)?shù)慕M織模式，亟待加以培育發(fā)展。建立公眾參與機(jī)制，能動員社區(qū)各種志愿者組織，充分發(fā)揮他們擁有的知識、技能和資源，提高政府行動的有效性，推動綠色社區(qū)創(chuàng)建，不僅改善了社區(qū)環(huán)境質(zhì)量，而且創(chuàng)造了人與自然和諧相處的生態(tài)環(huán)境，推動社區(qū)精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的同步發(fā)展。

社區(qū)是社會的細(xì)胞，是具體化的社會，是社會的窗口和縮影。創(chuàng)建綠色社區(qū)是落實科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，是城市社區(qū)管理的一種新的理念和模式，是實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的必然要求。綠色社區(qū)倡導(dǎo)綠色文明的生活習(xí)慣、健康理念和環(huán)境價值觀念，營造了住宅和周圍環(huán)境的和諧、環(huán)境和健康的和諧、道德和行為的一致。這是環(huán)保工作社會化的創(chuàng)新，是實現(xiàn)公眾參與的新途徑，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。綠色社區(qū)的創(chuàng)建，以環(huán)境承載力為基礎(chǔ)，以遵循自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以綠色科技為動力，倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明；能有效地解決環(huán)境問題，構(gòu)建環(huán)境與人類的良性互動關(guān)系，以實現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)