導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園文化建設(shè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、優(yōu)美的校園文化環(huán)境有利于規(guī)范學(xué)生的品德行為

實現(xiàn)優(yōu)美的校園文化環(huán)境，首先要加強校園文化環(huán)境建設(shè)，就是對校園包括各班教室環(huán)境的布置文化的設(shè)計。通過環(huán)境文化熏陶人、感染人，從而讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下自我培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)?？梢妰?yōu)雅的校園文化環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。富有特色的校園文化環(huán)境是最能給學(xué)生感染和啟迪的。學(xué)校要善于經(jīng)營，精心布置校園環(huán)境，使校園成為豐富學(xué)生課余生活和展示學(xué)生成長的舞臺。通過認(rèn)真構(gòu)思與精心的布置，把教學(xué)樓的每面墻都利用起來，讓每一面墻壁會說話。讓“文化墻”里的校訓(xùn)、校歌、?；粘蔀閹熒木駝恿?。精心布置教室，在教室“展示臺”里展示班級目標(biāo)、班主任寄語，讓“展示角臺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。精心布置的教室環(huán)境凝聚著師生的心血，學(xué)生一進教室就會被濃濃的文化氣息所包圍。通過這樣的環(huán)境熏陶，學(xué)生從中會受到潛移默化的影響，形成有凝聚力的班集體，從而規(guī)范學(xué)生的品德行為。

二、和諧的校園文化氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，代表著學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個人和集體的關(guān)系，以形成一種友好互助的群體氛圍。加強校園文化陣地建設(shè)，主要是通過黑板報，學(xué)習(xí)園地，校刊、班報、校園小廣播等，主題是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，讓學(xué)生真正感受到了每一個人都有自己的閃光點。雛鷹爭章是陣地文化的重要內(nèi)容，在雛鷹爭章方面學(xué)校始終做到每次爭章前把章名、要求和任務(wù)一一跟學(xué)生講明，規(guī)定一定的時間進行考核，在這里學(xué)校注重了發(fā)章的普及化，目的是讓更多的學(xué)生能拿到章，所以學(xué)校分三個檔次進行考核，用三種標(biāo)志張貼。這樣更廣的普及了各個章，讓那些以前對爭章可望不可及的學(xué)生也有機會拿到，這樣更能讓這些學(xué)生為了奪章，努力完成各項任務(wù)，達到各種要求，感受爭章的過程。在定章方面我主要結(jié)合一些教育活動制定，如：學(xué)校成績目標(biāo)章、講普通話章、作業(yè)規(guī)范章、打字高手章、讀書之星章。同時做到章無虛定，章無虛發(fā)，實實在在讓學(xué)生爭好每一個章。通過爭章活動，培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽感，激發(fā)了學(xué)生一種積極向上的協(xié)助精神。

三、多樣的校園文化形式有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前中小學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了他們精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動一方面擴大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，從而促進學(xué)生健康心理的形成。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，擬定大家所能接受的制度或公約，從理論上講，這就是制度文化。制度文化是校園文化的一種形式，制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且能使每個學(xué)生時時都在一定的規(guī)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，最終使之朝著文明、健康、團結(jié)、向上的方向前進。這種文化的制定一要民主，二要從實際，三要可行。制度的文化內(nèi)涵是“監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。通過踐行制度文化，改變了很多學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中不良習(xí)慣，校園好人好事層出不窮，出現(xiàn)良好的校園新風(fēng)?？梢?，一個完善的校園文化制度能鑄就一個優(yōu)秀的學(xué)校集體。教育實踐證明：多樣的校園文化形式有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

四、積極的校園文化精神有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會。而以創(chuàng)建活動、達標(biāo)活動、爭先創(chuàng)優(yōu)活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于學(xué)生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實意義。

篇2

有助于和諧校園的建設(shè)。信息化網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，各類信息充斥著校園生活，而這些信息良莠不齊，真假難辨，很多初中生由于受到社會不良信息的誘惑，很多學(xué)生出現(xiàn)了道德認(rèn)知誤區(qū)或者是走上了違法犯罪的道路，誤入歧途。究其原因主要是中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，卻沒有合理有效突途徑去發(fā)泄，以至于極易出現(xiàn)心理扭曲或者喜歡封閉自己，缺乏與師生之間的交流，體育舞蹈課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生宣泄不良情緒，在健身的過程中也能放松心靈，因此能夠為校園營造和諧的氛圍。豐富中學(xué)校園的體育文化生活。中學(xué)校園體育文化較為匱乏，因此亟待整合校園德、智、體、美教學(xué)實踐資源，共同營造良好的校園文化背景。體育舞蹈課程教學(xué)以健康為核心，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)其藝術(shù)情操，在觀看體育舞蹈表演時也能夠提升學(xué)生課外活動和校園文化生活的豐富性。增強學(xué)生的體質(zhì)健康。眾所周知，舞蹈也是一種健身活動，但是又區(qū)別于傳統(tǒng)健身活動，其藝術(shù)性及美感價值較高，對于促進人類新陳代謝十分有益，是十分受人類歡迎的一種有氧運動。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育舞蹈，有助于促進其身體協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生體型勻稱，非常適合正處于身心發(fā)展重要階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)，促進其身心健康發(fā)展。體育舞蹈課程能夠幫助學(xué)生提高身體的活力，彌補身型的缺陷，在進行體育舞蹈鍛煉時，學(xué)生經(jīng)過呼吸調(diào)整，有助于增強其心腎功能，維護體質(zhì)，提高機體的免疫力，有效減少疾病的發(fā)生。擴大學(xué)生的知識面。學(xué)生進入高中以來，其身心發(fā)展特點也發(fā)生了較大變化，大多數(shù)的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)時目的更加明確，且能夠更加系統(tǒng)性的去了解知識，更加全面的掌握知識體系，并對其中的理論、原理等有更為深刻的感知。另外，高中生的思維往往更加的獨立，在分析問題時具有較高的自我性，因此對事物的評價也能夠更加的理性和客觀。然而我國當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)在進行體育課程教學(xué)時大多仍只是一些傳統(tǒng)的跑步、挑選、跳高、籃球、足球等運動，而基本沒有體育舞蹈教學(xué)，因此，推廣體育舞蹈有助于拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)性等綜合素質(zhì)水平，在美好的氛圍下深刻感受體育舞蹈的魅力。

2農(nóng)村中學(xué)推廣體育舞蹈課程的策略

深入學(xué)生體育舞蹈理論知識及價值功能的認(rèn)識。一方面，農(nóng)村中學(xué)在進行體育舞蹈課程教學(xué)時應(yīng)當(dāng)極強對學(xué)生體育舞蹈理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生具備扎實的舞蹈理論基礎(chǔ)，然后積極采用多媒體教育手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)的體育舞蹈表演或者比賽對體育舞蹈有更加直觀、形象的認(rèn)識，讓他們既了解體育舞蹈產(chǎn)生的起源和背景，又能掌握體育舞蹈的風(fēng)格及類別，最終提高學(xué)生對體育舞蹈價值功能的認(rèn)識，因此，舞蹈體育課的理論教學(xué)十分重要，農(nóng)村中學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識，在潛移默化中感受到體育舞蹈的價值氛圍。努力改善體育舞蹈教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費有限，因此在進行體育舞蹈教學(xué)時往往沒有十分健全的舞蹈教學(xué)器材或者是專業(yè)的教學(xué)場所，大多都只是一間水泥地的空教室，搭設(shè)一些舞蹈桿讓學(xué)生訓(xùn)練，或者是即使是設(shè)有一些舞蹈室或者是形體訓(xùn)練教室往往其中的設(shè)施設(shè)備不達標(biāo)，因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強對現(xiàn)有舞蹈教學(xué)設(shè)施的購進和改進，根據(jù)教學(xué)實際向上級教育部門申請設(shè)備資金，或者積極吸引社會團體及個人捐贈的資金，不斷充實現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，較近區(qū)域的農(nóng)村中學(xué)可以采用共同出資金聯(lián)合采購和使用舞蹈教學(xué)設(shè)施的方式，根據(jù)各自教學(xué)特點，劃分好舞蹈教室及器材使用的時間，合理配置共有資源，有效實現(xiàn)設(shè)施資源的共享。引進體育舞蹈專業(yè)教育人才。首先，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與各示范高校密切聯(lián)系，建立體育舞蹈專業(yè)教師中學(xué)頂崗實習(xí)基地，積極借助高校的人才專業(yè)優(yōu)勢，展開校校合作，讓更多的高素質(zhì)的專業(yè)體育舞蹈教師能夠到農(nóng)村中學(xué)中進行教學(xué)。與重點中學(xué)建立平行學(xué)習(xí)方案，通過對先進中學(xué)、重點中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)培養(yǎng)更多的具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，構(gòu)建體系化的教師隊伍，從而讓教師能夠?qū)⒏冗M的教學(xué)理念傳達給學(xué)生。其次，開設(shè)體育舞蹈教育專業(yè)的各高校，應(yīng)當(dāng)積極為本地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資，鼓勵學(xué)生到各農(nóng)村中學(xué)進行頂崗支教，在頂崗支教的過程中培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，進一步實現(xiàn)高效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，可謂是一舉兩得，最終實現(xiàn)合作共贏。

3結(jié)語

青少年是祖國發(fā)展的未來，為青少年打下堅實的身體基礎(chǔ)，促使其健康成長應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)教學(xué)的重要工作內(nèi)容。對于農(nóng)村中學(xué)來說，同樣需要注重體育舞蹈的推廣，一方面通過體育舞蹈的推廣提升校園文化建設(shè)，另一方面通過校園體育舞蹈氛圍的構(gòu)建讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。相關(guān)人員和教師要積極探索更好地路徑對體育舞蹈進行宣傳教育，讓更多的學(xué)生加入到舞蹈學(xué)習(xí)和濃郁文化氛圍中來，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

作者:易川 單位:湖南科技大學(xué)

參考文獻:

篇3

關(guān)鍵詞：高職文化 行業(yè)文化 融合 建設(shè)

隨著改革的不斷深入，我國高職教育已迅速從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，作為高職院校發(fā)展靈魂的文化建設(shè)，是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的根本保障。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)一線技能型人才的社會使命，要使相關(guān)行業(yè)更加歡迎高職院校培養(yǎng)的人才，高職院校就必須自覺的建設(shè)基于行業(yè)文化相融合的校園文化。使得學(xué)生在校期間就對行業(yè)文化有一定的認(rèn)識。有了對行業(yè)文化的認(rèn)知， 學(xué)生就能夠自覺按照行業(yè)文化的要求進行職業(yè)技能、 職業(yè)道德的訓(xùn)練和養(yǎng)成。這樣就會縮短高職畢業(yè)生進入職場時所需的適應(yīng)期，提高社會認(rèn)可度，贏得行業(yè)的青睞。

一、校企文化融合的理論基礎(chǔ)

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出： 依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育。行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會要在國家教育方針和政策指導(dǎo)下開展本行業(yè)人才需求預(yù)測，制定教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育。由此可見，“植根行業(yè)，培養(yǎng)人才，依托行業(yè)，發(fā)展自己”是高職院校建設(shè)發(fā)展的明智選擇。

行業(yè)文化，是指該行業(yè)在人類文化、社會文化和經(jīng)濟文化背景中形成的與本行業(yè)相關(guān)的基本信念、價值觀念、道德規(guī)范，以及由此產(chǎn)生的思維方式、行為方式、 品牌效應(yīng)的綜合體現(xiàn)，是由本行業(yè)在長期發(fā)展中形成的文化。[1]可以分為物質(zhì)、理念、制度、行為四個層次。 高職院校的校園文化是指高職院校全體師生員工在共同的教育活動中形成的、被全體員工所共同接受的價值觀念和行為方式，是群體共同創(chuàng)造和形成的校園精神風(fēng)貌和文化氣氛。它包括：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等。優(yōu)秀的校園文化可以陶冶師生情操，啟迪學(xué)生心靈，促進學(xué)生全面發(fā)展。

校園文化與行業(yè)文化存在相似性 校園文化和行業(yè)文化都屬于社會亞文化，都以人為著眼點，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高，以實現(xiàn)人的素質(zhì)全面發(fā)展作為終極價值，在建設(shè)目標(biāo)上都是為了提高管理水平，增強核心競爭力，促進實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用和凝聚作用等[2]。在建設(shè)內(nèi)容上都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個層面。校園文化與行業(yè)文化存在很多相同或相近性，兩者的互動與融合是可行的，正是這種相通性，為校園文化和行業(yè)文化的互融互動提供了理論依據(jù)。

在高職校園文化中融入行業(yè)文化就是高職院校按照校園文化發(fā)展規(guī)律，將行業(yè)文化的核心內(nèi)容有機融入校園文化的形成過程中，通過師生員工的校園實踐活動，在精神、制度、管理、環(huán)境、教學(xué)、活動等方面實現(xiàn)校園文化與行業(yè)文化的有機融合，使校園文化的形式、內(nèi)容有明顯的行業(yè)烙印，以更好地實現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向。

二、在高職校園文化中融入行業(yè)文化的必要性

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變， 這些都要求校園文化與行業(yè)文化相對接與融合，當(dāng)今的高職院校都與行業(yè)企業(yè)建立了長期的緊密聯(lián)系，工學(xué)結(jié)合的形式更有力促進了校園文化與行業(yè)文化的融合，并為兩種文化的融合提供了現(xiàn)實可能。加強校園文化與行業(yè)文化的融合是高職院校校園文化自身發(fā)展的需要， 也是青年學(xué)生健康成長的內(nèi)在需求。建設(shè)基于行業(yè)文化相融合的校園文化其積極意義在于：

1.可以激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)熱情，有利于他們成長成才。在融合了行業(yè)文化的校園文化環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生就會自覺不自覺的接觸行業(yè)文化，體會到行業(yè)所屬企業(yè)人才與人才之間激烈競爭的現(xiàn)實，可以使他們親身感受行業(yè)文化中行業(yè)精神、行業(yè)傳統(tǒng)、行業(yè)作風(fēng)，尤其是行業(yè)理念中的積極進取和競爭意識，切身感受到專業(yè)知識、技能在行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，自覺地樹立強烈的危機感、使命感和責(zé)任感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動機。

2.有利于塑造高職生良好品德，有利于他們成人。行業(yè)文化作為一種新型的管理理論，其精髓在于“質(zhì)量第一”、“信譽為本”、“顧客至上”，并把它體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營管理中[3]。這就要求人們具有質(zhì)量意識、效益觀念、團結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度。在高職校園文化融入行業(yè)文化，就能促進高職生加深對社會發(fā)展的理性認(rèn)識，糾正他們認(rèn)知上的偏差，透過企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價值觀和對社會的認(rèn)同感和責(zé)任感。

3.便于增強高職生社會適應(yīng)能力，有利于他們就業(yè)。高職生大多人生閱歷淺，心理有待成熟，思維方式過于理想化，素質(zhì)和能力與社會的現(xiàn)實需求有一定的距離。融入行業(yè)文化的校園文化為學(xué)生提供了更多走向社會、深入企業(yè)的機會，能夠感受企業(yè)嚴(yán)格剛性的管理和紀(jì)律要求，感受企業(yè)員工堅忍不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，有效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，幫助他們主動調(diào)整心態(tài)、重新進行自我定位，提高他們畢業(yè)后到行業(yè)企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)崗位的時間。

4.更好的培養(yǎng)高職生創(chuàng)新精神，有利于他們創(chuàng)業(yè)。富有創(chuàng)新精神的人才， 才能在激烈的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。理論學(xué)習(xí)與社會生產(chǎn)實踐作為創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的主要場所，就日益突出。所以，高職生需要不失時機地參與到行業(yè)文化的活動中去，提升自我，更多地了解社會、了解企業(yè)特別是那些重視技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新的企業(yè)。融入行業(yè)文化的校園文化能使高職校院的學(xué)生明確行業(yè)企業(yè)需要什么樣的人才，到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望和信心，提升和增強他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

當(dāng)前 ，各高職院校都在認(rèn)真落實黨的十精神，在結(jié)合實際加強校園文化建設(shè)的過程中引入行業(yè)文化的優(yōu)秀元素 ，創(chuàng)建有行業(yè)特色的高職校園文化 ，是一項系統(tǒng)工程 ，我們要分步實施 ，整體推進 ，創(chuàng)新途徑 ，開闊視野 ，使高職學(xué)生畢業(yè)后不僅適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)的要求 ，還能在不同崗位上打造出一片新的天地。

參考文獻：

[1] 張艷霞，引入電力行業(yè)文化，構(gòu)建高職校園文化[J]， 武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（4）.

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【關(guān)鍵詞】高職院校；校園文化；問題；對策

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0061-02

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵與特點

我們都在說校園文化，哪究竟什么是校園文化？校園文化既是一種文化現(xiàn)象，又是一種新的學(xué)校管理模式，是一個學(xué)校的靈魂和精神之所在，是社會主義精神文明在高校的體現(xiàn)， 是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。它涵蓋了學(xué)校的方方面面，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。我們要在將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的社會主義合格接班人的原則下切實建設(shè)好校園文化，不能把校園文化建設(shè)當(dāng)作高職院校思想政治教育和學(xué)生管理的途徑、方法和手段，健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)堅持的原則

高職院校校園文化的構(gòu)建應(yīng)遵循方向性、特色性、參與性和整體性等原則。 只有理念先行，培育踐行校園文化之魂；構(gòu)建合力，健全大學(xué)校園文化的微觀基礎(chǔ)，并且重在理念、機制和內(nèi)容創(chuàng)新，才能創(chuàng)建與時俱進的大學(xué)校園文化。校園文化建設(shè)應(yīng)遵循以下幾個原則：

（一）堅持正確方向建設(shè)校園文化

堅持正確方向建設(shè)校園文化。新時期市場經(jīng)濟給大學(xué)生帶來的影響非常大。既激發(fā)他們積極向上的精神，同時也帶來追求物質(zhì)享受等價值取向等負(fù)面影響。還有一些學(xué)生思想、心智上的不成熟，缺少對文化現(xiàn)象鑒別，盲從性表現(xiàn)的非常大。

（二）堅持特色創(chuàng)新建設(shè)校園文化

堅持特色創(chuàng)新建設(shè)校園文化。校園文化要保持旺盛的生命力，持續(xù)發(fā)展，必須要有特色創(chuàng)新。各高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)院本身的相關(guān)條件，揚長避短，在校園文化的特色創(chuàng)新上下功夫，在現(xiàn)代文明之中融入優(yōu)秀的民族文化、先進辦學(xué)理念。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)自身條件量力而行，因地制宜，實用的同時做到賞心悅目，處處皆風(fēng)景，處處皆特色，處處皆實用，處處皆教育，學(xué)院對校園文化建設(shè)要積極創(chuàng)造條件，逐步完善，使校園真正成為師生學(xué)習(xí)生活、修身養(yǎng)性、陶情冶性的花園、樂園和學(xué)園。

（三）堅持共同參與建設(shè)校園文化

堅持共同參與建設(shè)校園文化。校園文化是動態(tài)文化，主體全體師生，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅持人人參與。校園文化建設(shè)的組織設(shè)計者是老師，他的主要作用是引導(dǎo)校園文化向著積極健康的方向發(fā)展。學(xué)生是學(xué)院的主要部分，因而他們理所當(dāng)然成為校園文化建設(shè)的主體，通過文化熏陶，外在的教育，將學(xué)生的主觀想法內(nèi)化為理想信念、外化為實際行動。同時要建立學(xué)生激勵機制，讓學(xué)生自我教育、共同參與，讓廣大學(xué)生在豐富多彩、健康向上、積極有益的課外各種活動中陶冶情操，凈化心靈，塑造品格。

（四）堅持整體統(tǒng)一建設(shè)校園文化

堅持整體統(tǒng)一建設(shè)校園文化。校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜、系統(tǒng)、整體、綜合、統(tǒng)一性的工程，基礎(chǔ)是物質(zhì)文化，靈魂是精神文化，紐帶是制度文化。通過豐富多彩的文化活動承載，把物質(zhì)、精神、制度三個文化協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、規(guī)劃，精雕細琢，把校園文化建設(shè)和學(xué)校整體建設(shè)相結(jié)合，這樣，校園文化建設(shè)才能在師生形成共識。

近年來，隨著高職的蓬勃發(fā)展，與本科院校相比較，高職學(xué)院的校園文化建設(shè)已經(jīng)落后，許許多多高職院校也認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性。加強校園文化建設(shè)，拓展文化育人的途徑。但是，在加強校園文化建設(shè)中也出現(xiàn)了不少的問題。

三、高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

結(jié)構(gòu)上，我們把校園文化分為物質(zhì)和精神二個層面。物質(zhì)層面包括建筑、設(shè)施、綠化、道路等；精神層面包括價值觀念、思想意識、精神面貌、審美情趣等。物質(zhì)文化是校園文化的載體和外在標(biāo)志。但校園文化中的真正內(nèi)涵和核心則是校園精神文化，校園精神文化的建設(shè)要通過校園物質(zhì)文化來實現(xiàn)，校園物質(zhì)文化建設(shè)要通過校園精神文化給予它生命與活力，物質(zhì)文化建設(shè)是手段，精神文化建設(shè)是目的?，F(xiàn)在很多高職學(xué)院在校園文化建設(shè)中，一般都由系部、學(xué)生處、團委、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部等部門參與、管理和指導(dǎo)。校園文化建設(shè)不是一朝一夕的，而是一項系統(tǒng)的、長期的工程。

四、高職院校校園文化建設(shè)對策分析

（一）重塑精神

加強宣傳師德標(biāo)兵賢良品行及模范教師高尚品德，大力塑造一支愛國愛民、愛崗敬業(yè)、授業(yè)解惑、默默耕耘、無私奉獻的教師隊伍，擴大優(yōu)秀教師的示范效應(yīng)。同時，在學(xué)院發(fā)展建設(shè)過程中，將體現(xiàn)學(xué)院自身的特色，文化底蘊，校園精神的各類校園文化建設(shè)融入到物質(zhì)建設(shè)當(dāng)中，使物質(zhì)建設(shè)有精神內(nèi)涵，精神建設(shè)有物質(zhì)外表。

（二）齊抓共管

校園文化建設(shè)在學(xué)校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的過程中起著非常的重要性，它不是學(xué)校一個或者哪幾個部門能建設(shè)好的，也不是目前許多高職院校一樣僅僅依靠學(xué)生管理部門和思政部門就能夠把校園文化建設(shè)好的。一個學(xué)校的校園文化建設(shè)要納入學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃，建立校園文化建設(shè)體系，把校園文化建設(shè)的工作真正落到實處，真正做到系部、處室和學(xué)生全員參與，做到點、線、面互相結(jié)合，將人人有責(zé)、個個參與的意識樹立在每一個師生員工心中，成為師生員工的共同意識。讓在校學(xué)生、教師成為良好的校園文化的受益者。

將職業(yè)學(xué)院校園文化品味提升，構(gòu)建職業(yè)學(xué)院校園文化更深層次，作為職業(yè)學(xué)院校園文化導(dǎo)向的管理者――學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，他們要創(chuàng)新理念，明確定位，科學(xué)指揮，制度保障，充分發(fā)揮教師這一職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教學(xué)生這一職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)主體作用，充分發(fā)動學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主觀能動性，讓校園文化建設(shè)真正成為培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、品質(zhì)、素質(zhì)關(guān)鍵因素，達到提高師生素質(zhì)的目的。

（三）突出特色

高職院校在校園文化建設(shè)方面只有拋開功利性，沉下身子，認(rèn)真研究，挖掘出具有自身特色的校園文化精髓，彰顯其具有明顯、濃郁、特色的鮮明個性，才能真正提升校園文化的內(nèi)涵和品位，才能顯示出獨一無二的校園文化魅力，形成自己的校園文化精神，這種校園文化精神充分體現(xiàn)了一所學(xué)校的特色，是這所學(xué)校的所有師生無論走到哪里都能為人所識別的鮮明的個性，這種精神才是職業(yè)學(xué)院發(fā)展的不竭動力。

參考文獻：

[1]楊泉良，趙宗尹編.高職院校校園文化建設(shè)論稿[M].南京：江蘇教育出版社，2004.

篇5

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會進步，教育改革列車行進速度加快，許多農(nóng)村小學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的改變，例如：破舊的房屋被重新搭蓋，校園環(huán)境建設(shè)相對較好等。但是，許多農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)工作未能得以有效落實。農(nóng)村學(xué)校的許多教師認(rèn)為，學(xué)校是教書育人之地，只有學(xué)校教務(wù)工作有序開展就達到教學(xué)的目的，忽視了對校園環(huán)境的改善和校園文化的建設(shè)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)工作重要性的認(rèn)識不夠，所以未能將校園文化建設(shè)工作有效落實。其次，農(nóng)村學(xué)校教師的素質(zhì)較低，能力有限，忽視了校園文化對小學(xué)生的潛移默化作用。更有甚者，農(nóng)村一些小學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)普遍較低，工作態(tài)度極其不認(rèn)真。再次，農(nóng)村小學(xué)生自發(fā)形成的墮落行為，受到農(nóng)村地區(qū)一些不良風(fēng)氣的影響，更多小學(xué)生被不良之風(fēng)所潛移默化。然后，一些農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師意識到建設(shè)校園文化的重要性，但建設(shè)工作缺乏一定的風(fēng)格。最后，農(nóng)村小學(xué)校周邊文化的層次較低，校園文化勢單力薄，難正不良之風(fēng)。

二、促進農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的對策

針對農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀，需要采取一些措施才能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具體主要有：

1.在校本觀念的基礎(chǔ)上重構(gòu)小學(xué)校園文化

學(xué)校具有一定的獨立性，有其獨有的校本觀念，這是學(xué)校得以生存和發(fā)展所遵循的重要思想。所以，農(nóng)村小學(xué)校要想更好完成校園文化建設(shè)工作，必須以校本觀念為基礎(chǔ)。校園文化的建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供重要動力，為學(xué)生健康發(fā)展提供能量。學(xué)校校園文化如同肥沃的土壤，為如同花朵般的學(xué)生提供成長所需供給，使學(xué)生可以充分汲取營養(yǎng)，在優(yōu)秀文化氛圍中更好塑造人格魅力。

2.小學(xué)校園文化注重以人為本

隨著我國教育改革的深入開展，教育更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展，主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生健康發(fā)展。即便如此，我國一些農(nóng)村小學(xué)校的教育中仍然被傳統(tǒng)教育思想所占據(jù)，其校園文化建設(shè)主題更加凸顯傳統(tǒng)教育思想和文化，這便失去了開展校園文化建設(shè)工作的意義。小學(xué)生是中華民族未來的接班人，對小學(xué)生施以現(xiàn)代教育，才能使小學(xué)生遵循先進思想，塑造健全人格，以新的姿態(tài)迎接未來。小學(xué)學(xué)校的校園文化建設(shè)工作中凸顯以人為本的主題，對促進學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

3.打造學(xué)校品牌和提高校園文化品味

現(xiàn)階段，由于我國重視教育的生存和發(fā)展，所以學(xué)校在安逸中難免缺乏憂患意識。對于農(nóng)村學(xué)校而言，多數(shù)農(nóng)村人忽視教育對人的塑造作用，加上國家對學(xué)校辦學(xué)的支持，更加缺乏競爭意識和創(chuàng)新意識等。因此，學(xué)校在開展校園文化建設(shè)工作時，未能重視打造品牌和提高文化品味的重要性。我國農(nóng)村學(xué)校，要想有效落實校園文化建設(shè)工作，促進學(xué)生更好發(fā)展，必須注重打造學(xué)校特色品牌文化。

4.提高教師綜合素質(zhì)，共筑校園燦爛文化

篇6

關(guān)鍵詞：高職；校園文化；建設(shè)

作者簡介：楊家?。?972-），女，四川內(nèi)江人，重慶廣播電視大學(xué)文法學(xué)院副教授，碩士，研究方向為文化教育。

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001－7518（2012）32－0025－02

“大學(xué)者，有大學(xué)文化之謂也。”[1]作為文化組織的大學(xué)，校園文化是其精髓和靈魂，是其賴以生存和發(fā)展的根基和血脈。失去文化之光的校園只是鋼筋水泥的叢林，不能稱之為大學(xué)。而文化的形成與發(fā)展都取決于具體的歷史環(huán)境和條件，也就意味著文化具有多樣性和特色化特征，在校園文化上必然表現(xiàn)出豐富多樣和獨特創(chuàng)新性。高職作為我國當(dāng)前高等教育的一個重要組成部分，雖然在辦學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)上在區(qū)別于普通的高等學(xué)校，但校園文化依然是其存在和發(fā)展之基，其建設(shè)質(zhì)量和水平影響著高職的可持續(xù)發(fā)展和整個大學(xué)文化生態(tài)繁榮發(fā)展。而從理論研究以及實踐來看，當(dāng)前對高職院校校園文化的內(nèi)涵認(rèn)識和實踐建設(shè)都還處于起步階段，亟待進一步的豐富與深入，理論基礎(chǔ)有待進一步構(gòu)建與完善。因此如何針對高職的辦學(xué)類型和辦學(xué)特征探索其獨特的校園文化建設(shè)之路是當(dāng)前大學(xué)文化研究的的重要內(nèi)容，也是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分。

一、高職校園文化內(nèi)涵及特質(zhì)

“大學(xué)文化可泛指大學(xué)內(nèi)部的一切活動及活動方式。它們涵蓋于主要由價值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構(gòu)成的精神文化，主要由大學(xué)的組織架構(gòu)及其運行規(guī)則構(gòu)成的制度文化，以及主要由大學(xué)的物理空間、特質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的環(huán)境文化之中。”[2]高職院校校園文化可定義為：高職院校人的群體意識及其外化物，包括凝結(jié)和提煉的價值觀念、理想追求、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、行為規(guī)范等精神文化和外化的行為模式、組織架構(gòu)及規(guī)章制度和物質(zhì)設(shè)備設(shè)施。也就是主觀意識的客觀化狀態(tài)和表現(xiàn)形式，可以分為制度文化和環(huán)境文化。當(dāng)然從文化的定義中可以看出，高職院校在辦學(xué)歷史中形成精神文化是校園文化的核心，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。當(dāng)然由于意識及其載體的密不可分，精神文化必然要通過物質(zhì)文化才能體現(xiàn)出來，因此，校園精神文化和物質(zhì)文化應(yīng)是一個統(tǒng)一的整體。而基于高職的辦學(xué)性質(zhì)，其校園文化也具有以下特質(zhì)：

（一）高職校園文化以高層次、高品格為基本特征的校園文化類型。高職的“高”決定了校園文化的高層次和高品格。高職從本質(zhì)上來說是我國高等教育的重要組成部分，從層次上來說，培養(yǎng)的是高級專門人才，培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)都決定了文化的高層次和高品格要求。要突出和堅持大學(xué)校園文化對高深文化知識和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神以及良好道德品格和素質(zhì)修養(yǎng)的的文化精神與文化追求，不能降低品格，淪落為世俗化和功利性的文化類型，失去高校作為精神島嶼和人類文明凈土的特征。否則，高職也就不成其為高校，也就只是職業(yè)培訓(xùn)中心。

（二）高職校園文化是以職業(yè)性和應(yīng)用性為鮮明特質(zhì)的文化類型。高職的“職”，決定了其校園文化鮮明的職業(yè)性和應(yīng)用性。從辦學(xué)類型來說是職業(yè)院校，黃炎培指出職業(yè)教育的宗旨是“為個人謀生之準(zhǔn)備”、“為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備”、“為世界、國家增進生產(chǎn)力之準(zhǔn)備?！盵3]，職業(yè)院校培養(yǎng)的是適應(yīng)一線建設(shè)、生產(chǎn)、管理需要的應(yīng)用性型人才，具有鮮明的職業(yè)性和實用性特征。則指出，“治學(xué)者可謂大學(xué)，治術(shù)者可謂之高等專門學(xué)校，兩者有性質(zhì)之別?！盵4]這也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)高校的根本區(qū)別所在，也是其獨有的競爭優(yōu)勢和存在價值。因此高職院校的校園文化建設(shè)無疑要突出其職業(yè)性、實用性特征，無論是辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和培養(yǎng)規(guī)格都必須強化職業(yè)特色。當(dāng)然在在學(xué)生的素質(zhì)要求上也要突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的要求，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)高技能型人才，這也是職業(yè)院校的理想追求和目標(biāo)。

（三）高職校園文化是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為獨有特征的文化類型。高職是根據(jù)市場需求應(yīng)運而生的辦學(xué)模式?jīng)Q定了這類院校的辦學(xué)機制不同于普通高校。市場風(fēng)險、政策制約等使其在夾縫中生存，隨時面臨生存危機和競爭壓力，這一點從每年開始的生源大戰(zhàn)中可以窺見一二。從整體上來說，這類高校辦學(xué)歷史都較短，還沒有形成自己的品牌和市場知名度以及特色，處于創(chuàng)業(yè)階段，因此以艱苦奮斗、適應(yīng)市場需求的以創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新為特征的校園文化及精神成為其致勝的法寶和這類院校的文化特質(zhì)之一。

二、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

對10余所高職進行了專題訪問，發(fā)現(xiàn)高職校園文化總體顯得氛圍不濃厚，內(nèi)容不豐厚，無論是從精神文化到物質(zhì)文化都比較缺乏，也有一些學(xué)校有一些物質(zhì)文化設(shè)施設(shè)備和精神文化建設(shè)活動，但是缺乏文化底蘊和歷史的沉淀，世俗化、功利性文化盛行。特別是新辦的歷史較短的學(xué)校校園文化建設(shè)嚴(yán)重缺失。具體問題如下：

（一）文化建設(shè)的意識不強，投入不足

課題組問卷調(diào)查和專題訪問，對校園文化的認(rèn)識調(diào)查表明，在回答“校園文化的重要性在學(xué)校是否得到大多數(shù)人的認(rèn)可”時，有22%的被調(diào)查者認(rèn)為完全認(rèn)可，　有64.8%的被調(diào)查者認(rèn)為基本認(rèn)可，占調(diào)查總數(shù)的84.8%。綜合調(diào)查和訪問結(jié)果來看，高校在校園文化建設(shè)的意識上都有明確的看法，無疑都認(rèn)為很重要。在問到學(xué)校對校園文化建設(shè)工作有沒有財務(wù)預(yù)算時，與公辦院校相比，高職在校園文化建設(shè)上基本沒有專項資金投入。可見對校園文化的建設(shè)還只是停留于形式上，經(jīng)費保障不足。也反映出對校園文化建設(shè)的重要性和迫切性還認(rèn)識不高。與公辦院校相比，高職從普遍存在設(shè)備、設(shè)施不足，有些缺乏基本的教學(xué)設(shè)施和文化設(shè)施，如開展職業(yè)教育的實訓(xùn)室、圖書資料等，人文環(huán)境弱于自然環(huán)境。

（二）文化建設(shè)形式大于內(nèi)容，忽視精神文化的提煉與傳承

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識到校園文化建設(shè)的重要性，也采取了一些文化創(chuàng)建措施，總體上來看，側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)和學(xué)生活動，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是貼貼標(biāo)語、口號、雕塑，多搞幾次文體活動等，總體上來說形式大于內(nèi)容，忽視了精神文化的提煉和傳承，文化建設(shè)浮于表面，沒有靈魂的文化建設(shè)，也就難以形成氣候、也談不上發(fā)揮其育人功能。

（三）辦學(xué)歷史短，缺乏校園文化建設(shè)科學(xué)規(guī)劃

高職校園文化缺失和滯后有其主客觀原因，客觀原因之一就是高職普遍辦學(xué)歷史較短，也就缺乏文化的傳承和沉淀。而且校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，顯得比較隨意和零散，雖然有些學(xué)校確定了長、中、短期戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，　但迫于招生、就業(yè)、師資等一系列即時性與關(guān)鍵性的顯性問題，　許多高職院校只得脫離自己的規(guī)劃和相應(yīng)的規(guī)章制度臨時應(yīng)付，　確立的辦學(xué)指導(dǎo)思想以及培養(yǎng)目標(biāo)也處于模糊不清或搖擺不定的狀況。比如很多高職一到四月份就開始啟動招生工作，往往從這時候期起學(xué)?；臼揖趴眨瑤缀跛泄ぷ魅藛T和老師都有招生任務(wù)，被派出去招生，學(xué)校教學(xué)、管理等各方面工作都處于應(yīng)付狀態(tài)。走訪中有老師反映學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案經(jīng)常修改，讓人無所適從。從客觀上來說，這些都制約了校園文化建設(shè)進程。

（四）校園文化建設(shè)主體的參與性不足

有人的地方才有文化，從本質(zhì)上來說文化是人所創(chuàng)造的精神財富，從廣義上來說也包括其外化物。對于校園文化而言，其文化創(chuàng)建的重要主體毫無疑問是教師和學(xué)生。而高職這兩大校園文化主體由于種種原因，參與性都嚴(yán)重不足，這也是校園文化形成和發(fā)展滯后的重要原因。教師在校園文化創(chuàng)建中居于主導(dǎo)性地位，清華大學(xué)前校長梅貽琦先生言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。充分說明了教師在學(xué)校教育中的主體地位，優(yōu)良的教風(fēng)，高素質(zhì)的老師的言傳身教是學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)形成之根本。而高職教師隊伍結(jié)構(gòu)及不合理，主要由退休教師和新招聘的年青人組成，缺乏年富力強的挑大梁的骨干教師，而且兼職教師比例大，專職教師隊伍也極不穩(wěn)定。例如一個學(xué)校的學(xué)生反映他們大學(xué)三年就換了三個輔導(dǎo)員，任課教師基本上是兼職教師，有時一門課中途都可能會由于兼職教師的問題而換老師。高職教師隊伍的缺陷造成文化建設(shè)中教師主體的缺位和無力，因此即使學(xué)校有先進的辦學(xué)理念和高尚的價值追求也難以形成文化的力量去感染人和教育人就是因為缺失了主要的文化踐行者和傳播者。

作為受教育者，無疑校園文化的育人功能使學(xué)生成為校園文化建設(shè)的最大受益者，作為教育組織，學(xué)生也是校園文化的載體和體現(xiàn)者，我們經(jīng)常說可以通過學(xué)生的行為看出一個學(xué)校的校風(fēng)就是這個意思。但學(xué)生也不是被動的承受者，他們也是校園文化的創(chuàng)造者和傳承者。因此，不可忽視學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用。由于高職的學(xué)生生源、學(xué)習(xí)心理等問題，從總體來說學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此校園文化就表現(xiàn)出缺乏學(xué)術(shù)氛圍和追求科學(xué)精神的學(xué)習(xí)文化，學(xué)生更熱衷于選秀、唱歌、跳舞等文體活動，學(xué)術(shù)講座乏人問津，因此校園充斥淺薄的世俗文化、娛樂文化。

三、高職校園文化建設(shè)的理性思考

雖然說文化是自然演進和歷史沉淀的過程，但是如果高職業(yè)能夠意識到校園文化建設(shè)的重要性及其問題，可以根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢和學(xué)校自身特色優(yōu)勢、在先進文化理念和方法的指引下，采用科學(xué)系統(tǒng)的校園文化建設(shè)措施，應(yīng)該也可以很快形成自己的文化特色和文化氛圍，加速文化演進的進程。給予此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手高職的校園文化建設(shè)。

（一）將校園文化建設(shè)納入學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)和計劃。增強文化的自覺意識，高度重視校園文化建設(shè)，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)和計劃之中，制定校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，給予專門的人財物的投入，從精神、制度、物質(zhì)三個層面系統(tǒng)的推進企業(yè)文化的建設(shè)和培育。保證校園文化的系統(tǒng)性，使其由自發(fā)到自覺，加快文化的生長發(fā)育進程，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵和育人功能。

（一）以精神文化建設(shè)為核心，凝練校園文化核心價值觀，形成學(xué)校的精神文化體系。正確認(rèn)識校園文化內(nèi)涵及要素，凝練校園文化核心價值觀，著手推進校園精神文化體系的構(gòu)建。并以精神文化建設(shè)為核心，引領(lǐng)校園文化建設(shè)。校園精神文化建設(shè)可以通過凝練學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念和基本價值觀和行為準(zhǔn)則，通過校訓(xùn)、校歌等形式體現(xiàn)出來，使之清晰的宣示與人，并在實踐中通過各種規(guī)章制度、管理規(guī)范和文化活動予以踐行和發(fā)揚，逐步形成學(xué)校獨特的校園文化。

（三）以精神文化為靈魂，加強學(xué)校的物質(zhì)文化體系的建設(shè)，形成學(xué)校鮮明的文化形象。校園精神文化看不見摸不著，但是可以感知，因此必須通過一系列的物質(zhì)文化建設(shè)使之具體化和形象化，使人們能夠認(rèn)識、了解和傳承。這里也可以借鑒企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗，導(dǎo)入CIS戰(zhàn)略，對校園文化進行整體設(shè)計和規(guī)劃，以學(xué)校精神文化為靈魂來設(shè)計校園文化的整體宣示形象，比如學(xué)校規(guī)劃、建筑物、標(biāo)示、標(biāo)語、雕塑等，使校園花草樹木、亭臺樓閣都浸潤和蘊含著校園文化之美，從而形成學(xué)校鮮明的文化品牌形象。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師文化建設(shè)主體的作用。有一定數(shù)量穩(wěn)定的專職教師隊伍才能形成學(xué)校文化建設(shè)的強有力的踐行者和傳播者。要充分發(fā)揮教師文化建設(shè)的主體作用，就必須加強教師隊伍建設(shè)，特別是專職教師隊伍。而且這也關(guān)系到高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽。因此必須改革教師的管理體制，特別是松散的雇傭關(guān)系，要想辦法消除教師的打工意識，以待遇留人、情感留人和事業(yè)留人，增強其歸屬感和主人翁意識，鼓勵教師主動參與校園文化建設(shè)。而反過來良好的文化氛圍也成為留人和育人的重要條件。

（五）課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，激勵學(xué)生參與文化建設(shè)的熱情，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。課內(nèi)課外相結(jié)合是指一方面要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂聽課率。高職院校應(yīng)利用本身市場機制的優(yōu)勢，　在教育的核心問題—課程教學(xué)上進行體制創(chuàng)新，　以目標(biāo)為導(dǎo)向，進行課程體制的改革。適應(yīng)高職教育的需要改革教學(xué)方式，采用多種形式增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面要積極開展多種有意義的課外活動，如聘請校外專家或校內(nèi)優(yōu)秀的專兼職教師開設(shè)各種講座來引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，達到改善學(xué)風(fēng)的目的。當(dāng)然一系列健康向上有積極意義的文體的活動也是必要的。

校內(nèi)校外相結(jié)合是指要把校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和社會三位一體的育人機制。校園文化開放包容，實現(xiàn)和企業(yè)文化、社會文化的有機融合，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需要?？傊ㄟ^課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的結(jié)合，校園文化處處育人、時時育人，每個學(xué)生教育的成功也就從根本上改善了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

參考文獻：

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[2]眭依凡.大學(xué)的使命與責(zé)任[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007：80.

[3]眭依凡.關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的理性思考［J］．清華大學(xué)教育研究，2004（2）：11－17.

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校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長的思考和認(rèn)識決定著學(xué)校文化建設(shè)的高度與成效。校長要充分認(rèn)識加強與改進校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重要性，首先從自身認(rèn)識上，就要有所轉(zhuǎn)變，校長要成為校園文化建設(shè)的堅定執(zhí)行者和實踐者，拓寬并提高自身思想認(rèn)識，站在較高的位置上思考并謀劃校園文化建設(shè)，定位高、視野新、選點準(zhǔn)，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃中，當(dāng)作重點抓好、抓實。

第二，把握方向、打造特色

在校園文化建設(shè)上，學(xué)校要把握兩點，一是必須要堅持建設(shè)先進的文化。要注重把握校園文化活動的政治導(dǎo)向、思想導(dǎo)向和價值導(dǎo)向，用優(yōu)秀的文化加強對學(xué)生的正面教育，用健康向上的思想作為校園文化主流，確保校園文化沿著積極健康的軌道發(fā)展。二是依據(jù)并打造學(xué)校特色。一所學(xué)校與其它學(xué)校鮮明的區(qū)別就是學(xué)校的辦學(xué)特色。校園文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校的特色，根據(jù)自身條件，揚長避短，在校園文化的特色上下功夫。

第三，增加投入，優(yōu)化環(huán)境

校園文化建設(shè)要外顯于形，內(nèi)化于心。育人環(huán)境建設(shè)非常重要，完備的校園文化設(shè)施是推進校園文化建設(shè)的必要前提。近幾年來，我縣做了許多工作，但總的看來，仍與發(fā)展的形勢不相適應(yīng)，與學(xué)校的發(fā)展、師生員工的要求不相適應(yīng)?，F(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)費撥付是按照學(xué)生數(shù)進行撥付，辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校還好一些。一些辦學(xué)規(guī)模小的學(xué)校就在資金方面顯得比較困難。像長興學(xué)校、亮兵中小學(xué)、福興學(xué)校等必須給予資金支持，方能更好的把文化建設(shè)做好。

第四，人人參與，形成合力

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關(guān)鍵詞：高校檔案；校園文化；建設(shè)研究

0引言

國家檔案局局長楊冬權(quán)2012年在全國檔案工作者年會上提出了“要努力把檔案轉(zhuǎn)化為各種形式的文化產(chǎn)品，……讓更多的群眾受到熏陶、感化、教育、提高”［1］。高校檔案真實記錄了學(xué)校發(fā)展的歷史軌跡，詳細記載了高校教學(xué)、科研和管理工作的全過程，具有真實性和權(quán)威性，是一個學(xué)校的靈魂所在、精神引領(lǐng)，是校園文化的顯性載體，是進行校園文化教育的生動素材。因此，在新形勢下，高校檔案部門要適應(yīng)新常態(tài)，充分挖掘檔案的文化資源，加強檔案宣傳，主動服務(wù)，深化編研成果，積極參與學(xué)校的文化建設(shè)活動，充分發(fā)揮檔案在校園文化建設(shè)過程中的積極作用。

1高校檔案在校園文化建設(shè)過程中發(fā)揮的作用

1.1高校檔案是校園文化的重要基礎(chǔ)

高校檔案是廣大師生在教學(xué)、科研、管理等各方面活動的真實記錄，是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影，是對校園文化的傳承和延續(xù)。檔案學(xué)家列維•米克倫說過，“檔案的重要性在于它不僅僅是一種信息，而且是人類進行各種活動的記錄，反映人類所獲得的知識和經(jīng)驗，是反映人類文化和文明的基礎(chǔ)。沒有檔案的世界，是一個沒有記憶、沒有文化、沒有法律權(quán)利、沒有歷史的世界?！保?］正因如此，檔案所具有的真實性、可靠性及其憑證作用、參考作用，才成為校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也在校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著其他宣傳教育形式所不可替代的獨特功能。

1.2高校檔案推動了校園文化的發(fā)展

高校檔案與校園文化建設(shè)緊密相關(guān)、相輔相成。兩者有著共同的服務(wù)對象，即高校的廣大師生；有著共同的目標(biāo)，即推動高校事業(yè)健康、快速的發(fā)展。墨子提出“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，說的就是環(huán)境和教育對人的潛移默化的影響作用。而高校檔案館館藏的門類、載體和信息豐富，生動地記錄了學(xué)校發(fā)展的歷史，講述著學(xué)校在發(fā)展過程中所形成的帶有自身特色的良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，檔案的直觀性和原始性特點，在校園文化建設(shè)方面更容易引起共鳴，易產(chǎn)生認(rèn)同感，具有強有力的導(dǎo)向作用、凝聚作用和規(guī)范作用，對師生有很強的教育和影響作用。

1.3高校檔案為校園文化建設(shè)提供素材

高校檔案涉及學(xué)校教學(xué)、科研、管理和學(xué)生生活等各個方面，詳細記錄了學(xué)校發(fā)展的歷史過程，記載了學(xué)校教師教書育人、攻堅克難、開拓創(chuàng)新以及為學(xué)校的發(fā)展所做出的貢獻和先進事跡，充分利用檔案資源進行校園文化建設(shè)教育宣傳，能夠讓廣大學(xué)子從中切身感悟到學(xué)校的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強對學(xué)校的榮譽感和使命感，激勵廣大學(xué)子繼承學(xué)校的光榮傳統(tǒng)。因此，高校檔案是學(xué)校進行愛國榮校教育的精神動力和生動素材，具有很強的說服力和感染力其來源于校園文化，反過來又豐富和促進了校園文化的發(fā)展，二者相互促進。

2高校檔案參與校園文化建設(shè)的對策

2.1挖掘檔案資源，使高校檔案成為校園文化的有力支撐

高校檔案見證了學(xué)校的發(fā)展過程，準(zhǔn)確、系統(tǒng)、客觀、全面地記載著學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷程和辦學(xué)成果，真實地記錄了學(xué)校的發(fā)展變化及經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后學(xué)校的發(fā)展提供著可資借鑒的史料依據(jù)，是校園文化建設(shè)的寶貴資源，發(fā)揮著傳承校園文化的積極作用。其中館藏的紙質(zhì)檔案、照片檔案、實物檔案、音像檔案等為校園文化建設(shè)的宣傳提供生動素材，為校園文化建設(shè)提供查考憑據(jù)、提供可靠資料，是校園文化建設(shè)的有力工具。檔案學(xué)家任漢中先生曾說過，“為使人的文化創(chuàng)造不至于因個體自然消失而消亡，人類需要檔案作為載體使之廣泛傳播和永久流傳。”［3］正因如此，高校檔案工作者更要轉(zhuǎn)變思想觀念，建立良好機制，充分挖掘和整合學(xué)校檔案的寶貴資源，使之成為學(xué)校文化建設(shè)的重要教材，成為校園文化的有力支撐。

2.2加強檔案宣傳，充分發(fā)揮高校檔案的價值和育人作用

所謂“酒香也怕巷子深”，以往檔案館被比作“深閨大院”，帶給大家更多的是神秘感。而加強檔案的宣傳工作，正是運用各種宣傳手段，通過有效途徑，使受眾了解檔案，吸收有用信息，以實現(xiàn)檔案的服務(wù)價值，是廣大師生認(rèn)識檔案、了解檔案工作的一個重要窗口，是高校檔案走向公眾的一個重要途徑。檔案工作者要不斷創(chuàng)新宣傳工作思路，緊密圍繞學(xué)校工作的重點、發(fā)展的熱點和廣大師生的興趣點，挖掘檔案資源，講好檔案背后的故事，尤其借助新媒體的宣傳優(yōu)勢，為檔案宣傳工作注入新的活力，提升宣傳工作的針對性和實效性，強化檔案的價值和育人作用。讓檔案在發(fā)揮它教育功能的同時，能夠從后臺走向前臺，使沉睡于庫房的檔案活起來，走出“深閨大院”，走近師生、走向校園，走進學(xué)生生活與活動中，推動校園文化建設(shè)的發(fā)展。

2.3強化服務(wù)意識，把高校檔案工作主動融入校園文化建設(shè)

檔案工作的根本目的是利用檔案解決問題，充分發(fā)揮檔案的參考憑證作用。在新形勢下，高校檔案工作者，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，強化主動服務(wù)意識，圍繞學(xué)校的中心工作，善于借勢，主動而為，積極為學(xué)校的文化建設(shè)提供檔案資料，發(fā)揮檔案的價值，擴大檔案的利用面，豐富檔案的利用成果。充分利用檔案的真實性、可靠性和直觀性的獨特優(yōu)勢，為校園文化建設(shè)提供查考憑據(jù)、提供可靠資料、提供生動素材，努力把“死檔案”變成“活資料”，主動融入校園文化建設(shè)，為學(xué)校的文化建設(shè)服務(wù)，為教學(xué)、科研和師生的工作生活服務(wù)，發(fā)揮檔案的最大價值。

2.4深化檔案編研，為高校檔案參與校園文化建設(shè)創(chuàng)造條件

檔案編研是檔案工作中的一個重要環(huán)節(jié)，也是檔案部門主動、系統(tǒng)、廣泛提供利用服務(wù)的有效方式，是檔案服務(wù)工作的深化。做好檔案編研的目的，就是為各項工作提供服務(wù)和指導(dǎo)。高校檔案部門在校園文化建設(shè)方面，要主動圍繞學(xué)校的中心工作和校園文化建設(shè)的熱點，找準(zhǔn)兩者的切入點，充分挖掘高校檔案的文化底蘊，及時編研，開發(fā)檔案編研成果，充分展示檔案在校園文化建設(shè)中的“亮點”，主動為校園文化建設(shè)的各種活動提供準(zhǔn)確、完整和系統(tǒng)的文字材料和鮮活的珍貴圖片，讓廣大師生深入了解和感悟?qū)W校的發(fā)展歷程和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，激發(fā)廣大師生對學(xué)校的自豪感和使命感［4］，在全校營造風(fēng)正氣順的良好氛圍，進而增強學(xué)校的凝聚力、向心力，發(fā)揮高校檔案在大學(xué)文化育人中的作用。

參考文獻

［1］楊冬權(quán).談檔案與文化建設(shè)———在2012年全國檔案工作者年會上的講話［J］.中國檔案，2012（12）：21-25.

［2］鄭新鶯.從大檔案的視角看高校檔案館的文化功能［J］.蘭臺世界，2013（23）：22-23.

［3］王偉.高校檔案服務(wù)校園文化建設(shè)發(fā)展研究［J］.辦公室業(yè)務(wù)，2015（3）：72-73.

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高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，高職院校校園文化建設(shè)雖然取得了一定成績，但從實際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調(diào)查當(dāng)中得出的數(shù)據(jù)可見一斑。如問卷對于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)情況如何”的回答，有近70.54%受調(diào)查者選擇了“一般”和“不滿意”選項（見圖1）。

對校園文化的認(rèn)識存在偏差 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的師生對校園文化的概念認(rèn)識不明確，存在一定偏差。具體表現(xiàn)為：一是十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，對校園精神文化建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，僅作為教育教學(xué)管理方法，沒有納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

校園文化建設(shè)主體意識不強 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面全員共建意識不強，師生參與校園文化建設(shè)的熱情度不高。有85%的師生認(rèn)為，校園文化建設(shè)是學(xué)校宣傳部、團委等少數(shù)部門的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與。

此外，現(xiàn)實層面上，學(xué)校開展的很多校園文化活動與學(xué)校自身定位關(guān)聯(lián)不大，個性化特色不明顯，吸引力不強。從而導(dǎo)致校園文化的地位不高。據(jù)問卷結(jié)果顯示：有高達68.05%的被訪問者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動（見圖2）。

校園文化建設(shè)人文精神缺失 校園文化建設(shè)人文精神缺失表現(xiàn)在多個方面。首先體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置和課時安排忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如最能體現(xiàn)人文精神的《大學(xué)語文》課每學(xué)期的課時縮水至28學(xué)時。其次體現(xiàn)在教學(xué)實踐過程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學(xué)活動中往往偏重于知識技能的傳授培養(yǎng)，忽視了人文精神的有效傳遞；專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數(shù)缺少，校園整體文化氛圍不足。

進一步加強高職校園文化建設(shè)的對策

校園文化是一學(xué)校別于另一學(xué)校的重要標(biāo)志。從實踐來看，校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設(shè)的框架和內(nèi)在機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。對此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)給予正確的認(rèn)識，與時俱進，找準(zhǔn)突破口，進一步明確校園文化的建設(shè)主題。

加強校園文化主體意識 作為職業(yè)院校而言，一是加強全員共建意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展的藍圖之中，加強組織與領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、督促和考核機制，教育、引導(dǎo)師生參與校園文化建設(shè)。二是真正樹立“以人為本”理念，充分發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設(shè)。三是不斷強化人文與職業(yè)融合意識，高職院校在校園文化建設(shè)過程中盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識，在繼承自身已有的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，廣泛吸收國內(nèi)外高職院校的先進做法，結(jié)合實際，勇于發(fā)展創(chuàng)新。

打造校園文化特色品牌 一是加強物質(zhì)文化建設(shè)，不斷完善校園物質(zhì)文化建設(shè)的政策和措施，除了營造良好的教學(xué)氛圍，還應(yīng)體現(xiàn)市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的因素，豐富學(xué)生的職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高其學(xué)習(xí)動力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)校園文化活動載體，提高師生參與活動的積極性。對于在活動中表現(xiàn)突出的師生，學(xué)?？捎枰怨膭?、嘉獎，使之成為學(xué)校的文化傳承因子。三是著力建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，營造濃厚的校園文化氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，把行業(yè)文化精神作為建設(shè)特色校園文化的突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化品位。同時，學(xué)?？砷_設(shè)地域文化特色課程，文化基礎(chǔ)課引入地域文化資源，使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?xí)俗概況，提升其文化修養(yǎng)和人文品質(zhì)，還可以促進高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設(shè)，提升學(xué)校的知名度和影響力。

推進校園文化與企業(yè)文化的有機融合 加強與企業(yè)文化對接。高職院校與社會各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系，其校園文化也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前先進企業(yè)文化進行對接。例如，學(xué)校通過校企合作廣泛建立實習(xí)基地，使學(xué)生在實習(xí)過程中接受企業(yè)文化的熏陶，還可通過校企合作、教師學(xué)生頂崗實習(xí)等產(chǎn)學(xué)合作的方式，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入對接。一方面，職業(yè)院校要把先進的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面，要主動走進企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精髓，豐富自身文化建設(shè)內(nèi)容。例如，師生可以利用到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)等機會，充分感受企業(yè)的文化氛圍，借助誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團結(jié)等優(yōu)秀企業(yè)文化實現(xiàn)自我教育，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色和樹立職業(yè)意識，以此來拓寬校園文化的建設(shè)視野。

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1.1校園文化建設(shè)規(guī)劃理論研究系統(tǒng)化程度不足

總體上看，我國眾多高職院校大部分都能結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)設(shè)置等特點，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，并取得了較好的效果。但是在整體的校園文化建設(shè)和規(guī)劃方面程度明顯不足，偶有提及，卻沒有進行系統(tǒng)分析，也沒有提出具有特色的新思維。而且，高職院校在校園文化的建設(shè)中會不自覺地借鑒普通高等院校的校園文化建設(shè)經(jīng)驗，并逐漸成為普通高等院校校園文化的翻版。為了實現(xiàn)由特色文化指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，脫離照抄普通高校校園文化的軌道，必須加強理論研究。

1.2校園文化活動特色不明顯

由于各高職院校開展校園文化活動不久，都屬于剛剛起步階段。因此，出現(xiàn)了很多問題：一是文化內(nèi)涵不明確，校園文化活動內(nèi)容缺少高職院校文化內(nèi)涵，內(nèi)涵定位模糊，與高職院校發(fā)展相脫節(jié)；二是校園文化活動缺乏持續(xù)性。由于受到高職院校經(jīng)費緊張等因素的影響，學(xué)校對促進具有校園文化建設(shè)活動的支持力度不夠，導(dǎo)致一些文化活動的開展沒有持續(xù)性，影響校園文化內(nèi)涵的傳承；三是高職文化活動開展內(nèi)容沒有創(chuàng)新，其活動內(nèi)容都是模仿或者直接照搬綜合類高校的文化活動。1.3校園文化活動質(zhì)量不是很高很多高職院校對校園文化理解不透、定位不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)了曲解現(xiàn)象。組織開展校園文化活動時，往往只注重了活動的趣味性，或者只是為了搞活動而搞活動，同樣類型的活動在社團等學(xué)生組織中重復(fù)開展，缺乏統(tǒng)一調(diào)度。雖然高職院校不同系院都會組織一定數(shù)量的文化活動，但是他們組織的文化活動存在重復(fù)現(xiàn)象，而且他們的文化活動在理念上沒有目的，與高職院校的教育目的不相干。這是由于很多高職院校一味向普通本科院?？待R，缺少文化底蘊，文化指導(dǎo)和創(chuàng)新意識不足，定位不穩(wěn)、發(fā)展不均衡造成的。為提高校園文化活動質(zhì)量，實現(xiàn)文化育人的目標(biāo)，必須找到校園文化建設(shè)中存在的問題。并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際需求，認(rèn)真總結(jié)提煉出一套富有特色的校園文化建設(shè)的先進措施，用以指導(dǎo)校園文化活動長期、有效、健康、可持續(xù)的發(fā)展。

2高職院校校園文化建設(shè)存在問題的原因

高職院校校園文化建設(shè)中存在問題是由很多原因造成的，但總體來看，不外乎主觀認(rèn)識和客觀實踐兩大方面。這兩大方面相互影響，相互作用，從而使高職院校校園文化建設(shè)中的問題越發(fā)嚴(yán)重。

2.1主觀認(rèn)識上的原因

高職院校的管理者對于校園文化建設(shè)存在一定認(rèn)識上的偏差，他們認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的就是具有社會實用型的技術(shù)人才，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)技術(shù)，因此學(xué)校的教育任務(wù)也就是為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多地具有專業(yè)技能的學(xué)生，而開展校園文化只能分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；也有人認(rèn)為，課外活動不過就是玩玩樂樂，是課余生活的調(diào)劑，校園文化活動的開展與學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展并沒有多大的關(guān)系。這就造成了很多高職院校只重視考試，學(xué)生只重視成績，逐漸對校園文化活動失去熱情和興趣。

2.2客觀實踐上的原因

客觀實踐上有兩個方面的原因，一是學(xué)校組織管理方面的問題，二是社會實踐具體運作方面的問題。第一，學(xué)校管理制度不健全影響校園文化開展。首先高職院校對于校園文化建設(shè)沒有進行統(tǒng)一規(guī)劃。由于高職院校發(fā)展時間短，他們內(nèi)在的特色文化內(nèi)涵不足，而高職院校受到資金、場地等限制，造成高職院校文化建設(shè)相關(guān)設(shè)施不完善，使高職院校在校園文化建設(shè)過程中表現(xiàn)為沒有明確的目標(biāo)與品位。其次校園文化建設(shè)沒有有效的組織管理機構(gòu)。高職院校具有完善的組織結(jié)構(gòu)，高職院校的運作由多個部門的共同合作，它們之間具有明確的目的與任務(wù)，它們之間具有密切聯(lián)系合作的基礎(chǔ)，而高職院校校園文化建設(shè)在高職院校發(fā)展中屬于軟文化，許多高職院校對其管理只是依靠高職院校輔導(dǎo)員以及學(xué)生會等工作，其勢必會存在一些高層次文化的構(gòu)建，因為沒有學(xué)校相關(guān)部門的通力合作，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺少專業(yè)組織機構(gòu)的管理，使得高職院校不能實現(xiàn)校園文化建設(shè)的要求。再次，校園文化建設(shè)缺乏制度約束。21世紀(jì)的競爭是人才的競爭以及人才成長環(huán)境的制度的競爭。面對如此激烈的競爭環(huán)境，我國高職院校需根據(jù)本校的實際和特色，制定出校園文化發(fā)展的相關(guān)制度，并在其指導(dǎo)下促進校園文化發(fā)展。充分發(fā)揮校園文化的育人促教功能，才能增強我國高職院校的綜合實力，提升競爭實力。第二，社會文化等因素對校園文化的影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，各種信息充斥著整個校園環(huán)境。但如果大學(xué)生對這些信息不能取舍、區(qū)分好壞，缺少正確的認(rèn)識，其中的某些消極因素就會侵蝕校園文化。國外的一些媒體經(jīng)常會一些攻擊我國、我黨的反面言論，這些消極信息嚴(yán)重影響著大學(xué)生道德觀念的形成及心理的健康成長，從而制約著校園文化品位的提升和健康發(fā)展。

3加強高職院校校園文化建設(shè)的措施

3.1校園文化建設(shè)要體現(xiàn)教學(xué)理念

高職院校文化建設(shè)的目的就是加強高職院校的教學(xué)目的，強化學(xué)校的教育發(fā)展。因此文化建設(shè)要以促進教學(xué)為主要理念。首先文化建設(shè)要確定高職院校教育目的。任何高校文化的建設(shè)與發(fā)展需要依托教育目的而開展，教育目的是高職院校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的，不同類型的高職院校具有不同的教育目的，其也就存在不同的文化內(nèi)涵；其次加強高職院校學(xué)風(fēng)文化建設(shè)。學(xué)風(fēng)是反映整個學(xué)校教育氛圍，對學(xué)生的思想品德、綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極地影響，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提高學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)、生活氛圍，為高校文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境氛圍；最后加強學(xué)生對校園文化建設(shè)的認(rèn)同，讓學(xué)生理解文化建設(shè)對促進學(xué)習(xí)的重要性。

3.2校園文化建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)特點