導語：如何才能寫好一篇漁業(yè)養(yǎng)殖技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：水庫；漁業(yè)；健康養(yǎng)殖；技術

水利設施建設對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的促進作用，在各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著重要的地位，但是在水利行業(yè)蓬勃發(fā)展過程中，其維護成本不斷加大，養(yǎng)護費用不斷增多，水庫的投入與產(chǎn)出比不合理，水庫經(jīng)濟則應運而生。隨著我國對農(nóng)村農(nóng)業(yè)的重視程度，水利建設規(guī)模和數(shù)量也在不斷增大，大、中、小型水庫星羅棋布，成為各地農(nóng)業(yè)的有力支撐。水庫資源的開發(fā)與利用能夠有效開發(fā)資源潛能，增加經(jīng)濟效益。大面積的水庫非常適宜漁業(yè)生產(chǎn)，水庫漁業(yè)養(yǎng)殖成為造福當?shù)亟?jīng)濟的重要支柱，但是在實踐應用中，由于養(yǎng)殖技術不規(guī)范、不科學，不但影響生產(chǎn)還導致水庫水質、環(huán)境的極大破壞，形成惡性循環(huán)，進而造成水庫漁業(yè)產(chǎn)量降低、效益減少，只有全面強化水庫漁業(yè)養(yǎng)殖健康技術能力，才能從根本上解決存在的問題，確保水庫水質環(huán)境良好、提高水庫漁業(yè)效益，并形成良性、健康、可持續(xù)發(fā)展的良性機制。

1 水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖方法

1.1 自然養(yǎng)殖技術

水庫養(yǎng)殖是自然生態(tài)鏈，屬于天然養(yǎng)殖，主要是通過水庫、天然水域等大水面，形成完全閉合的生態(tài)系統(tǒng)，這種水面必須要符合天然、無污染的標準，在養(yǎng)殖過程中，主要利用生物生態(tài)關系，使各類生物形成穩(wěn)定的生態(tài)圈，不需要施肥、投飼、用藥，形成高產(chǎn)出的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，達到有機食品和綠色食品生產(chǎn)標準。

1.2 生態(tài)養(yǎng)殖技術

當前，水庫養(yǎng)殖密度過大，形成了以經(jīng)濟效益為主的產(chǎn)業(yè)鏈條，這種鏈條導致了生產(chǎn)的過度集中，使養(yǎng)殖池塘底泥過多，造成水質富營養(yǎng)化現(xiàn)象嚴重，這就會使?jié)O業(yè)生產(chǎn)受到影響，病害常常發(fā)生，達不到健康養(yǎng)殖的目標。只有全面實現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)殖，才能保證效益提升，在養(yǎng)殖過程中，需要通過合理科學的測算，在一定范圍養(yǎng)殖水面內，通過多種生態(tài)結合的方式，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性，可以利用堤埂種草的農(nóng)作物，進一步消除底泥、水質出現(xiàn)的富養(yǎng)問題，形成綜合性的、無公害的生態(tài)圈層，使水庫周邊完全利用起來，建立良性、健康、可持續(xù)發(fā)展的水庫生態(tài)漁業(yè)養(yǎng)殖系統(tǒng)，最終形成營養(yǎng)再利用和再循環(huán)的目標。

1.3 休藥期養(yǎng)殖技術

在水庫漁業(yè)養(yǎng)殖周期上合理控制，通過科學的劃分，達到科學養(yǎng)殖的目的，一般情況下可以對周期劃分成兩部分：第一階段就是通過常規(guī)方法，做到精養(yǎng)，通過日常管理與維護，使池塘水產(chǎn)達到一定數(shù)量，在進行養(yǎng)殖過程中，不能使用違規(guī)飼料和藥物，不使用任何添加劑，使生物保持良好的自然生態(tài)；第二階段就是在養(yǎng)殖過程中，如果遇到病害，就會使用藥物進行控制，當達到效果后，就需要根據(jù)以往所使各類添加劑和藥物情況，適當停止灑放，使有害物質殘留量不超標，這個階段叫休藥期，通過保養(yǎng)，使水質、環(huán)境各方面指標達到環(huán)保要求，確保有機物質的生成。

1.4 生物學養(yǎng)殖技術

通過這種養(yǎng)殖技術達到科學選擇、科學投放的目標。只有通過檢測，使水庫達到水質理化指標和環(huán)境條件指標，才能對檢測良好的水庫進行科學投放，選擇優(yōu)質的生物品種，一般是引進優(yōu)良品種做好水面投放，通過綠色、無污染飼料的應用，確保漁業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)無毒副作用、無殘留、無污染，為了確保健康無病害，也可以選擇生物學制劑進行病害防治，中草藥對病蟲害的防治效果較慢，但不影響水面環(huán)保，只要做到休藥期周期合理，就能從根本上避免出現(xiàn)藥物殘留的問題，確保水庫周邊安全。

2 加強水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖措施

當前，我國水庫漁業(yè)雖然發(fā)展較快，但依然存在一些問題，特別是在北方水庫進行漁業(yè)養(yǎng)殖時，技術要求更高，只有全面做好管理與控制，通過健康養(yǎng)殖方法才能達到良好的經(jīng)濟效益，一般情況下，技術措施具體包括：

2.1 水庫漁業(yè)水處理技術

漁業(yè)健康養(yǎng)殖首要的是水質要達標，這是養(yǎng)殖的基礎，對大水面的水庫而言，其面積廣大、流動性強，對水質的控制較難把握，要想使水質環(huán)境良好，就需要正確把握住周邊生態(tài)狀態(tài)和理化狀態(tài)，對不達標的水質需要進行科學處理，一般情況下有如下幾種方法。一是化學處理法，主要通過使用化學反應方法做到對水源的控制，使水源中寫作的懸浮膠?；蛭鄣湮锏玫絻艋?，主要操作方式是中和、凝絮、絡合、消毒、氧化、還原等，按照不同水質結構特點，做好方法的選擇，達到治水的目的。二是物理處理法。水有不同的物理特性，只要根據(jù)用途劃分好水的物理特性，才能確保水質良好?？梢酝ㄟ^使用物理、機械方法把水源中有害氣體或懸浮物質去除，使水質達到養(yǎng)殖標準，主要措施是過濾、沉淀、吸附、逆滲透、泡沫分離等方式，在實際操作中，要根據(jù)水質具體情況做好正確的選擇。三是生物處理法。這種方法是自然方式，主要利用生態(tài)鏈的自我更新，達到治理水質的目標。也就是說對水庫自然生長的水生植物進行保護與利用，科學合理的利用好高等水生植物、綠色藻類、微生物、光合細菌等生物，使他們形成一個完全可以調節(jié)的生態(tài)圈，合理控制數(shù)量與比例，達到對水庫水質改良的目標，這種方法能夠從根本上降低和避免因代謝產(chǎn)物或殘餌積累對水質造成的污染，能夠通過生態(tài)循環(huán)，治理水質，凈化水源。

2.2 水庫漁業(yè)品種選育技術

水庫漁業(yè)養(yǎng)殖技術性要求較高，由于水面較廣闊，在對品種選育的時候，一定要盡可能選擇高效、高產(chǎn)的品種，這樣才能有效提高病害抗御能力，對品種選擇的原則還是以地方品種為主，因為這種品種適應性強，對環(huán)境要求不高，繁殖能力強，這樣才能達到自然生態(tài)需要。

2.3 水庫漁業(yè)營養(yǎng)施配技術

水庫漁業(yè)養(yǎng)殖對水產(chǎn)品營養(yǎng)要求較高，所以在養(yǎng)殖過程中，一定要合理控制好生物特性上的需求，做到科學養(yǎng)殖、健康養(yǎng)殖。合理控制好營養(yǎng)投放與比例需要做好如下工作。一是控制好碳水化合物比例。這類物質是魚類需求量最大的，在養(yǎng)殖過程中，需要對水中的化合物進行測量，確保需求量，在一般飼料中就含有這種營養(yǎng)物質，充分做好比例調節(jié)，標準要求為每克碳水化合物熱量利用是5～16kJ。二是氨基酸和蛋白質的調配。魚體主要成分就是蛋白質，數(shù)量多少影響著魚苗發(fā)育速度。只有全面控制好氨基酸的含量，才能確保蛋白質成分平衡，所以養(yǎng)殖時，需要做好對氨基酸和蛋白質的科學檢定，確保數(shù)量合理。三是維生素脂肪調配。合理利用能夠促進魚類發(fā)育，保證在成長過程中的健康健全，維生素能夠調節(jié)魚類生理功能，實現(xiàn)氧化還原、調節(jié)代謝作用。四是礦物質調配。也就是指無機鹽類物質，礦物質充足，能保證物質實現(xiàn)正常的代謝功能；脂肪為魚體提供脂肪酸和能源。

2.4 水庫漁業(yè)施肥技術

要想保證水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖，就需要做到科學合理的施肥，通常情況下，以“有機肥為主、化肥為輔”，漢有使用高污染或毒副作用大的肥料，施肥時，保證頻率，控制數(shù)量，確保休藥期時長。

3 結束語

水庫養(yǎng)殖是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要部分，一定要加強對健康養(yǎng)殖技術的重視和應用，對養(yǎng)殖全程做到合理控制，不斷提高養(yǎng)殖質量和水平，在保證水庫水質與環(huán)境基礎上，不斷提高水產(chǎn)產(chǎn)品的質量與產(chǎn)量，全面增加水庫漁業(yè)經(jīng)濟效益，體現(xiàn)水庫價值。

參考文獻

篇2

[論文關鍵詞】農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；產(chǎn)學結合；高素質農(nóng)業(yè)人才

進入21世紀以來，隨著我國農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求。湖南生物機電職業(yè)技術學院作為一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，在長期的辦學過程中，秉承“為時養(yǎng)器，器為時用”的辦學宗旨，積極探索校企合作、工學結合的辦學途徑，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學模式，采取多種形式，主動為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務，逐步走上了健康發(fā)展的快車道。

一、牽頭組建職教集團，探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學新模式

2008年初，經(jīng)省農(nóng)業(yè)廳、教育廳批準，同意由湖南生物機電職業(yè)技術學院牽頭組建“湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團”。歷時半年，學院承擔了大量籌建工作，起草了籌建方案、集團章程和系列校企合作協(xié)議等文字材料；為了建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，學院先后與湖南省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)進行洽談；并舉辦了“湖南省農(nóng)業(yè)廳敬聘袁隆平院士為湖南生物機電職業(yè)技術學院名譽院長暨學院專業(yè)對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)校企合作簽約儀式”；舉辦了集團成立大會；組織召開了集團理事會第一次會議，以“資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”為集團宗旨，明確了集團初步運行機制；設立了集團理事會、常務理事會、秘書處和種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)機業(yè)四個專業(yè)委員會等機構，理事長由湖南生物機電職業(yè)技術學院院長擔任，秘書處設于湖南生物機電職業(yè)技術學院。

集團成立后，完成了兩項非常重要的工作：

一是組織了湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學困境調研。為全面了解和掌握湖南農(nóng)技人才及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學現(xiàn)狀，2008年10月，集團組織三個調研小組，分別對湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)等方面的問題進行了為期兩個月的專題調研。通過調研，我們認為，湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，在推進新農(nóng)村建設和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。存在著整體功能發(fā)揮不充分，社會地位不高，招生困難，農(nóng)業(yè)人才流失嚴重，發(fā)展條件相對落后等問題。必須進一步加強政府的主導作用，努力優(yōu)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育結構體系，提高人才培養(yǎng)質量。在形成《湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學困境的調研報告》，并對調研數(shù)據(jù)進行認真分析的基礎上，集團向省委、省政府、省人大、省政協(xié)有關領導、省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳有關領導及部分湖南“兩會”代表遞交了《建議免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才的報告》?！秷蟾妗诽岢隽巳龡l建議：(1)實行免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才政策，建議省政府借鑒教育部直屬師范院校學生學費全免，中央將逐步對中等職業(yè)教育實行免費教育的政策，由省財政出錢，每年安排高等職業(yè)院校純農(nóng)業(yè)專業(yè)免費培養(yǎng)計劃5000人。(2)加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的扶持力度，對高職院校純農(nóng)專業(yè)實行單獨招生，以改變湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生困難，辦學規(guī)模小，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求極不相適應的現(xiàn)狀。建議省財政設立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專項基金，用于加強農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的基礎設施、實訓基地和教師隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量。(3)發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源，建議由省政府相關部門牽頭，對全省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育情況進行一次全面調研，在此基礎上，對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源進行科學合理的整合，充分發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)業(yè)技術人才培養(yǎng)、培訓方面的主渠道作用，推動湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。

二是啟動了農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)項目。2009年8月，學院與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司多次洽談后，決定聯(lián)合實施“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目。2009年9月，雙方各派一名專職人員和若干兼職人員，正式成立“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目部，項目部設于湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團秘書處，由秘書處負責運作。該項目擬在3年內培養(yǎng)1000名農(nóng)業(yè)領域人才，打造國家援外農(nóng)業(yè)技術人員和高端農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)培訓基地，為國家l4個援非中心及相關農(nóng)業(yè)企業(yè)儲備和輸送高素質農(nóng)業(yè)按術人才。目前，項目部已經(jīng)完成了簽訂合作協(xié)議、管理制度制定、課程體系設置等系列工作。并從集團內部的湘西職業(yè)技術學院、永州職業(yè)技術學院、岳陽職業(yè)技術學院、懷化職業(yè)技術學院大三學生和相關企業(yè)員工中選拔學員，擬挑選30—40人進行培訓。

二、加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

(一)校企合作一體化

企業(yè)主動向學校投資和提供技術設備，在校園里建設生產(chǎn)性實訓實習基地。2008年9月3日，都市花鄉(xiāng)有限公司與湖南生物機電職業(yè)技術學院進一步合作，正式成立“都市花鄉(xiāng)湖南生物機電職業(yè)技術學院生產(chǎn)性實訓基地”，將花卉生產(chǎn)基地搬進學校。企業(yè)、教師、學生共同參與花卉生產(chǎn)。湖南生物機電職業(yè)技術院抓住契機，從園林技術、園藝技術兩個專業(yè)著手，啟動項目承包教學方案，教師帶領學生生產(chǎn)水仙花1．5萬盆。這一舉措，不僅幫助都市花鄉(xiāng)有限公司完成生產(chǎn)任務，及時把花卉產(chǎn)品投放春節(jié)市場，同時又鍛煉了教師，提高了學生實際操作能力。2008年11月3—6日，由湖南生物機電職業(yè)技術學院幫助策劃都市花鄉(xiāng)有限公司承辦的“中國一長沙花藝國際交流會”在長沙成功舉辦，來自日本、韓國、荷蘭、臺灣等十多個國家和地區(qū)的花藝大師出席了會議。在大會組織的插花大賽中，湖南生物機電職業(yè)技術學院園林技術、園藝技術專業(yè)學生向竹君、王鑒、朱嬌榮獲一、二、三等獎。2009年學院再次與深圳百通通訊設備有限公司達成初步協(xié)議，該公司擬投資400萬元，在湖南生物機電職業(yè)技術學院建設生產(chǎn)實習工廠，作為校企合作培養(yǎng)人才的生產(chǎn)性實訓實習基地。同時學院還把自辦產(chǎn)業(yè)實體基本都剝離出來與專業(yè)系捆綁，建立系企一體化運行機制，每個專業(yè)系至少負責一個產(chǎn)業(yè)實體的經(jīng)營管理，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和教學效益雙重目標。

(二)專業(yè)創(chuàng)造性地對接產(chǎn)業(yè)

各專業(yè)系與合作企業(yè)創(chuàng)造性地建立了一系列各具特色的校企合作人才培養(yǎng)模式。歸納起來主要有以下三種模式：一是“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。在湖南生物機電職業(yè)技術學院開辦的十幾個訂單培養(yǎng)班級的教學中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，融入了行業(yè)的新技術、新工藝、新材料和企業(yè)文化，學生前兩年半在校內完成專業(yè)基礎階段學習，最后一個學期在校企合作企業(yè)頂崗實習，形成了“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。二是“231”工學結合人才培養(yǎng)模式。植科系廣泛開展校企合作，加大人才培養(yǎng)的力度，以“專業(yè)+公司(基地)+師生員工”的專業(yè)建設模式為平臺，創(chuàng)立了“231”工學結合人才培養(yǎng)模式，特色突出。即以長沙小康園藝園林有限公司(基地)、產(chǎn)學研示范場和校外園藝企業(yè)為依托，將學生在校三年的學習全過程劃分為三個時段，2個學期在校內進行專業(yè)基本素質培養(yǎng)，3個學期在系辦公司、實訓基地和學院示范場進行職業(yè)技能訓練，1個學期在校外園藝企業(yè)進行頂崗實習。打破了常規(guī)的教學實訓方法，采取“師傅帶徒弟”、“項目經(jīng)理帶員工”的實訓方法，使學生完全融人生產(chǎn)實踐中去，提高了學生的實踐動手能力，了解了企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，為實現(xiàn)“零距離”上崗打下了堅實的基礎。三是“5+3+2”任務驅動式的人才培養(yǎng)模式。動科系按照畜牧獸醫(yī)工作任務領域，課程教學計劃按模塊安排，專業(yè)課程分專門技術和專業(yè)方向兩大模塊，其中專門技術叉分為種畜、營養(yǎng)、畜牧管理、動物疾病防治、獸藥和畜牧環(huán)境與畜場規(guī)劃六個小模塊，專業(yè)方向分繁育、養(yǎng)殖、獸醫(yī)、檢疫、營銷5個方向，創(chuàng)立了“5+3+2”任務驅動式的人才培養(yǎng)模式，即五天課堂教學，早中晚三個時間段在校內企業(yè)和生產(chǎn)性實訓基地實訓，周末兩天集中進行生產(chǎn)性實踐。目的在于培養(yǎng)具備“強技能、能管理、會服務、懂經(jīng)營”的高素質技能型應用性畜牧獸醫(yī)人才。

三、建設農(nóng)民扶貧培訓工程。幫助農(nóng)民脫貧致富

根據(jù)國務院“關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定”精神，2003年l0月，學院主動與省扶貧辦等有關部門聯(lián)系并簽訂了協(xié)議，從2004年開始，每年舉辦3期農(nóng)民科技骨干培訓班，每期培訓學員150—200人，培訓時間兩個月，為全省每個貧困村培訓2—3名有一定種養(yǎng)規(guī)模和經(jīng)驗的科技骨干。學院黨委和行政非常重視農(nóng)民培訓班工作，成立了以院長為組長的農(nóng)民科技培訓工作領導小組，選派了教學經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，業(yè)務水平高、工作責任心強的教師擔任教學任務，教師們經(jīng)過廣泛調查，周密制訂了教學計劃，并根據(jù)培訓班的要求和農(nóng)民學員的具體情況，精心組織編寫了種植技術和養(yǎng)殖技術兩套培訓教材，共計80多萬字。目前培訓班已成功地舉辦了15期，培訓學員3000余人。2006年以來，學院舉辦為貧困地區(qū)搭建科技平臺，“養(yǎng)殖業(yè)”“食品加工”“種植業(yè)”科技興村項目創(chuàng)業(yè)培訓班10余期，培訓學員600余人，舉辦草食動物品改員培訓班14期，培訓草食動物品改員1000人。學員們通過培訓，將所學知識帶回家鄉(xiāng)，致富一家?guī)右环?，發(fā)揮了科技帶頭人的作用。

四、產(chǎn)、學、研、推相結合．致力振興農(nóng)村經(jīng)濟

(一)積極推廣科研成果

近幾年來，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后有10個科研項目和成果廣泛應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進入直接服務農(nóng)村經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。動科系歐陽敘向教授自2002年開始研究推廣湘東黑山羊生產(chǎn)技術，該技術先后在瀏陽、醴陵等四縣推廣，初步估算可創(chuàng)造經(jīng)濟效益2000余萬元。植科系肖君澤教授主持的“外源DNA導入水稻育種研究”科研課題，成功地選育了高產(chǎn)優(yōu)質水稻新品種“長晚秈1號”和高蛋白水稻新品種“長早秈9號”兩個水稻新品種，兩年來通過學院“長沙小康園林園藝有限公司”這個橋梁，在湖南省長沙、益陽、株洲、湘潭、岳陽等10多個縣市推廣，推廣面積達150多萬畝，為廣大農(nóng)民帶來了極大實惠。

(二)送科技下鄉(xiāng)，幫農(nóng)民致富

為了貫徹落實湖南省“科教興村富民工程計劃”和“扶貧支教工程計劃”，幫助農(nóng)民脫貧增收，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后派出30余名中青年骨干教師下鄉(xiāng)扶貧支教。2001—2005年，作為技術依托單位，湖南生物機電職業(yè)技術學院對口支持長沙縣黃興鎮(zhèn)新沖子村。學院派出了9位教師組成的專家智囊團，指導該村制訂村級發(fā)展規(guī)劃，舉辦種養(yǎng)技術培訓班，培訓農(nóng)戶科技骨干，指導調整該村產(chǎn)業(yè)結構，一年半時間，該村村民人均年收入增至4260元，比專家組進村前人均年增純收入1500多元。2008年湖南生物機電職業(yè)技術學院應長沙市科技局和市委組織部要求，向望城縣靖港漁業(yè)合作社派遣科技特派員董益生老師。兩年來，董益生老師與漁業(yè)合作社農(nóng)民打成一片，重點幫助漁業(yè)社解決了淡水魚深加工問題，使該漁業(yè)合作社共獲得了100多萬元的收益增值。2001年以來，按省委、省政府的統(tǒng)一部署，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后選派了13位青年骨干教師到湘西自治州9個市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展扶貧支教工作，深受當?shù)卮迕駳g迎。

(三)拓寬社會服務領域，提升服務能力

篇3

1人文素養(yǎng)的定義

中國《辭?！分羞@樣寫道：“人文是指人類社會的各種文化現(xiàn)象”，而“素養(yǎng)”是指人們后天形成的知識、能力、習慣和思想修養(yǎng)的總和。人文素養(yǎng)指人們在長期的學習實踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內在品質。人文素質與學生各方面素質的形成和發(fā)展具有很大的關系。通過教學內容啟發(fā)學生對社會、對人生的思考，同時，語言教育幫助學生提高整體素質，形成獨立健全的人格，從而促進身心和諧發(fā)展，成為具有高尚人格的社會之人。英語教學過程恰好是素質教育的一部分。包含德育、智育、美育為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的綜合素質教育。

2人文素養(yǎng)培養(yǎng)對職業(yè)技術教育學生的重要性

職業(yè)技術教學中的學生大多數(shù)為初中、高中畢業(yè)。他們學習基礎較為薄弱，缺乏自信心，學習興趣不高，容易被教師忽視的弱勢群體，有的同學甚至有厭學傾向。面對這樣的大的背景和教學對象，為職校的學生添補一定的素質教育和人文滲透是十分必要的。必須秉承“以人為本”的教學理念，在教學過程中加強人文素養(yǎng)的培育，積極挖掘教學內容中的人文因素，發(fā)揮教師的人格魅力，傾注更多的人文關懷，激發(fā)學生學習興趣，在提高學生的語言知識和技能的同時，提高學生人文綜合素質，為他們今后的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定基礎。

3人文素養(yǎng)在英語教學中的實施策略

3.1營造融洽的課堂學習氛圍

構建和諧的師生關系對學生進行人文教育有很大的幫助。輕松愉悅的課堂氛圍，可以極大地降低學生的情感焦慮，更加有利于語言的習得，學生們充分體會到“以人為本”的教學理念。在課堂教學過程中，教師要尊重學生、信賴學生。同樣，教師要以身作則，給學生樹立好榜樣。課堂上，構建平等和諧的教學氛圍，教師首先要以真摯、親切的情感來組織教學，同時要有大方得體的教姿教態(tài)。與學生的眼神交流很重要，課堂上的適度的“微笑”更有良好的效應。

3.2加強師生、生生交流互動

英語課堂上，開展靈活多樣的課堂教學活動，活躍課堂氣氛，加強師生之間的互動。使學生獲得更多的情感體驗，更好地促進知識的掌握和智力發(fā)展。教師應充分運用多媒體教育技術，根據(jù)教學內容的不同，采集豐富的教學資源，如視頻、音頻、圖片等等，創(chuàng)設生動、直觀、形象的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。比如在講解《My mother》時，導入部分為了吸引學生的注意力，播放了一些動物世界里表達母愛的圖片，使學生們很快進入課文的主體，體會到母愛的偉大，帶著這種感恩的情懷來學習此課文，很快進入角色，達到人文教育的目的。

3.3挖掘教材中的人文因素

英語是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要學科。 教學內容豐富，中西方文化相互滲透。在教學中，根據(jù)教學的目的要求和教材編排，教師要善于發(fā)掘教材的人文素材。當前，市面上推廣的高職英語教材，大多數(shù)的課文內容與學生的生活實際緊密相關，具有思想性、科學性、知識性、實踐性和趣味性。比如，第一冊第一單元和第二單元“Why college？” “The world beyond classroom”，結合課文內容，引導學生明確自己的新目標，積極參與課外活動，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，樹立自信心，積累社交經(jīng)驗，對未來的職業(yè)生涯奠定基礎。在學習第五單元“Winning at all costs”讓學生學習到了與奧林匹克運動會的相關知識，同時學習到了運動員們的體育精神。 當然，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能局限于課本上，還需從課內延伸到課外，通過對文章的閱讀、鑒賞和研究來提高自身的人文素養(yǎng)。

3.4實施多元化的評價方式

以往的評級體系，大多以課終的試卷的成績?yōu)橹?，這就潛移默化的暗示應試能力的重要性，導致學生們在學習的過程中漸漸忽略人文素養(yǎng)的提高。為了改善這種對語言的單一的評價，向多元化進行轉變。注重對學生階段成績的評價，也就是平時成績。比如完成預習作業(yè)、完成課后的對話練習、課堂上的表現(xiàn)等等都可以納入測評學習成績的因素之一。對學生學習過程中的所取得的成績的評價更加側重于情感、態(tài)度、方法等反面的評價，突出自評和互評的作用，激勵學生培養(yǎng)自主學習的能力，從而加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

篇4

 

高職院校具有高等教育與職業(yè)教育雙重特征，高職的辦學方向要精準定位，它的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的專門人才。與計算機相關的國內大學畢業(yè)生每年有幾十萬人，其中而符合軟件行業(yè)要求的人才則比較少，企業(yè)招聘的部分大學畢業(yè)生也要花較長時間培訓才可以投入工作，尤其在軟件開發(fā)這個領域上更加突出。為培養(yǎng)符合企業(yè)用人標準，滿足軟件開發(fā)崗位能力需求的高素質軟件開發(fā)人才，計算機軟件技術專業(yè)課程的建設顯得尤為重要。課程建設要與企業(yè)的需求對接與融合，應當適應人才發(fā)展的需求，要增強學生的職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

 

1 課程建設現(xiàn)狀

 

目前各高職院校普遍存在著培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不強，崗位適應能力差等問題。調查顯示，很多高職計算機軟件技術專業(yè)的畢業(yè)生實踐不夠，不能很快適應工作崗位。如何建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量是目前各高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重要問題。目前，很多高職院校都認識到了高校的“共性”教育與企業(yè)的“個性”需求相矛盾，也進行了基于企業(yè)需要的課程體系設計，同時加大了實訓教學的力度，將學校的教學內容實用化，按軟件企業(yè)的要求進行人才培養(yǎng)。但目前所做的工作缺少系統(tǒng)性，沒有從整個課程體系結構上進行設計，真正聯(lián)合企業(yè)的專家參與到課程建設中的還很少。

 

2 職業(yè)勝任力分析

 

Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績效相關的個人潛在的特征，包括：知識、技能、自我概念、特征與動機。勝任力的提出可以最大程度上實現(xiàn)人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)勝任能力是在企業(yè)實踐知識與職業(yè)要求為指導下，在具體工作情景中形成的各種知識與技能，以及解決企業(yè)實踐問題的勝任能力，是一個學生在職位上取得成功的能力。它包括職業(yè)崗位能力，即某項技術專才和職業(yè)適應能力，即職業(yè)的遷移能力。高職學生職業(yè)勝任力是畢業(yè)生職業(yè)工作的承擔能力與適應能力，高職教育要服務好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，高職課程的定位、目標與內容、組織、實施及評價就要符合企業(yè)的需求。計算機相關職業(yè)注重團隊合作，溝通能力、語言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。

 

3 基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術專業(yè)人才課程建設

 

為了培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的軟件開發(fā)技能型實用人才，需要圍繞崗位適應能力和職業(yè)拓展能力設計課程，將知識融入到職業(yè)技能訓練之中，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位要求，充分體現(xiàn)了“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針和“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。

 

課程建設要與企業(yè)或行業(yè)進行合作，從學生就業(yè)的實際出發(fā)，調研軟件開發(fā)企業(yè)崗位需求，在此基礎上分析確定軟件技術專業(yè)的主要典型工作任務及完成典型工作任務必須具備的職業(yè)能力，總結出某個崗位主要工作職責及其必需的知識與技能，進而研究探討為培養(yǎng)學生具備該職業(yè)能力所需開設的核心課程和課程教學內容，以期提高學生的職業(yè)發(fā)展力，提升學生的就業(yè)能力。

 

下面是招聘網(wǎng)站51job上某企業(yè)招聘軟件工程師的職業(yè)能力描述。

 

職位標簽：IOS 軟件工程師

 

職位職能：高級軟件工程師 軟件工程師

 

職位描述：

 

【崗位職責】

 

(1)負責IOS平臺客戶端程序的開發(fā)，包括iPhone、iPad;

 

(2)按照項目計劃，在保證質量的前提下，按時完成開發(fā)任務;

 

(3)參與軟件系統(tǒng)需求分析和設計，編寫有關技術文檔;

 

【職位要求】

 

(1)計算機，通信等相關理工科專業(yè);

 

(2)精通iOS下網(wǎng)絡通信機制，對TCP/IP、http/https、MQTT有一定經(jīng)驗;

 

(3)具備扎實的Objective C、C/C++語言基礎，熟悉XCode;深入理解面向對象的設計模式;

 

(4)對用戶體驗、交互操作流程、及用戶需求有深入理解;

 

(5)責任心強，良好的溝通表達能力和團隊意識;

 

(6)工作踏實認真、積極主動，善于學習，較強的責任心，抗壓力強。

 

上面的招聘描述了對軟件工程師崗位需求以及員工的職責要求?？梢钥闯?，企業(yè)的崗位要求涉及對知識、技能、自我特征、潛在特質等方面的描述?；诼殬I(yè)勝任力的人才需求描述是依照職業(yè)勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結合軟件技術專業(yè)的典型工作任務及完成典型工作任務須具備的職業(yè)能力，軟件技術對應的軟件開發(fā)類崗位主要所需的知識、能力、素質要求如表1所示。

 

表1 軟件技術專業(yè)知識、能力、素質要求

 

將人才培養(yǎng)對應崗位梳理成軟件技術活動流程的主要崗位群，包括軟件程序開發(fā)崗位群、軟件測試崗位群、技術文案管理崗位群、軟件技術支持崗位群，軟件推廣及售后服務崗位群，明確崗位群的職業(yè)勝任力模型。

 

基于職業(yè)勝任力模型引入工作過程導向法，改革傳統(tǒng)的以課本為主體的課程體系，構建基于崗位職責需求的課程體系，包括了基礎學習領域、專業(yè)學習領域、專業(yè)拓展學習領域、人文素質拓展學習領域。

 

在專業(yè)學習領域的課程建設中，將企業(yè)崗位職責與課程設計進一步融合是課程建設的關鍵?；诼殬I(yè)勝任力的課程建設中，通過對專業(yè)課程所具備的崗位特征，與本地區(qū)的軟件企業(yè)合作，引入企業(yè)的實際項目，根據(jù)專業(yè)課程與企業(yè)項目開發(fā)活動要素的關聯(lián)性，將“Java高級程序設計”、“Java Web程序設計”、“數(shù)據(jù)庫原理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁設計”、“JavaScript程序設計”、“JavaEE輕量級框架開發(fā)” 等課程教學活動以跨課程項目為紐帶、以企業(yè)實際項目開發(fā)過程為主線進行有機編排。

 

基于職業(yè)勝任力的課程建設中，不僅僅關注專業(yè)學習領域，還需要重視人文素質拓展學習方面的課程建設，人文素質拓展學習領域課程如表2所示。

 

表2 人文素質拓展課程列表

 

通過增加職業(yè)素質教育方面的課程，更能培養(yǎng)學生溝通、語言、組織、信息處理等方面的職業(yè)適應能力，職業(yè)素質教育活動安排如表3所示。

 

表3 職業(yè)素質教育課程列表

 

4 小結

 

通過對職業(yè)活動和崗位能力進行分析，可以得到企業(yè)對該崗位所需要的素質和能力，在后續(xù)的課程體系建設中，可以有針對性地設置課程和選定教學內容。在教學中可以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，強調職業(yè)技能的訓練與對知識的應用能力，加強學生職業(yè)綜合能力與素質的培養(yǎng)，可以全面提高學生的職業(yè)勝任力，能為企業(yè)培養(yǎng)熟悉軟件開發(fā)規(guī)范與流程的高素質技能型人才。

篇5

【關鍵詞】 觀葉植物，管理，養(yǎng)護

一、基質的選擇

基質的好壞會影響觀葉植物的生長。不同的觀葉植物對基質的要求稍有差別，但一般應滿足下列條件：①均衡供水，持水性好，但不會因積水導致爛根；②通氣性好，有充足的氧氣供給根部；③疏松，便于操作；④營養(yǎng)豐富，可溶性鹽類含量低；⑤清潔，無病蟲害?；|種類繁多，但單一種類都有缺點，多種基質混合可以相互彌補缺點，發(fā)揮長處。常見基質：腐葉土、泥炭土、園河沙、泥炭蘚、樹皮、椰糠、鋸末、稻殼類、珍珠巖、蛭石等。

二、花盆的選擇

2.1、盆的選擇

盆的作用不僅是培育觀葉植物，也是觀賞對象的一部分。因此，盆不僅要有利于觀葉植物生長，也要求美觀，并與觀葉植物相協(xié)調。

常見的盆有瓦盆、塑料盆和陶瓷盆三種。瓦盆四周盆土水分蒸發(fā)較快，塑料盆和陶瓷盆水分不會從四周蒸發(fā)。因此，在室內干燥條件下，瓦盆用水量是塑料盆和陶瓷盆的2倍以上。瓦盆澆水次數(shù)多，但不必擔心盆土過濕，相反，塑料盆和陶瓷盆澆水次數(shù)少，但要防止?jié)菜^多而引起爛根。一般情況下，塑料盆使用較多，這是因為它具有造型豐富、價格低廉、功能多樣等優(yōu)點。

2.2、換盆時機

隨著觀葉植物的不斷長大適時從小盆換到大盆中養(yǎng)植的過程稱為換盆。換盆一般為一年換一次，規(guī)格較大的觀葉植物可2-3年換一次。

按照植物長大次序依次換上大一號的盆。一般出現(xiàn)下列情況時可考慮換盆：①從盆底長出大量的根，②土濕而葉枯，③澆水時很難滲入，④葉逐漸枯萎，⑤生育期新芽沒有長出，⑥葉子上開始出現(xiàn)斑紋。出現(xiàn)以上癥狀是根擁擠、腐爛的緣故，有必要換上大一號的盆。若想在換盆的時候進行繁殖，或不想使植株太大時，可進行分株。一般在觀葉植物的休眠期換盆比較適合。換盆后要充分澆水，但不要過度澆水，否則會抑制根系生長。為了防止萎蔫，可經(jīng)常給葉面噴水霧。

三、養(yǎng)護管理

室內觀葉植物對濕度的要求隨季節(jié)的變化而有不同。一般旺盛生長期需要較充足的土壤和較高的空氣濕度，才能保證正常生長需要；休眠期則需要較少的水分，只要保證生理需要即可。春夏季氣溫高，陽光強烈，遇到風大、空氣干燥的天氣，須給充足的水分；秋季氣溫較高，蒸發(fā)量也大，空氣濕度較低，也須給于充足的水分；秋末及冬季氣溫低，陽光弱，則需水量較少。一般植物生長溫度在15～35℃之間，越冬溫度一般不低于10℃。通常，福州地區(qū)氣溫較少低于5℃，室內溫度接近10℃。因此，觀葉植物在福州地區(qū)可以安全越冬。但在其他地區(qū)應做好保溫工作，使觀葉植物安全越冬。在冬季，應減少水分的供應，并應注意水分溫度過低造成對根部的傷害。此外，冬季來臨前應減少氮肥的供應，增施磷、鉀肥，提高植物的抗寒能力。下面將分類介紹幾種不同濕度的植物：

需要高濕度的（相對濕度在60%以上）；有喜林芋類、花葉芋、花燭、黃金葛、白鶴芋、綠巨人、觀音蓮、竹芋類、鳳梨類、蕨類。

需要中濕度（相對濕度為50%―60%）有天門冬、亮絲草、秋海棠、散尾葵、三藥檳榔、袖珍椰子、夏威夷椰子、馬拉巴粟、龍血樹、花葉萬年青、春羽、傘樹、合果芋等。

需要較低濕度的（相對濕度為40%～50%）有酒瓶蘭、荷葉蘭、一葉蘭、鵝掌柴、橡皮樹、琴葉榕、棕竹、美麗針葵、變葉木、垂葉榕、蘇鐵、美洲鐵等。

3.1、澆水時間

水分對植物的生長起著重要的作用，過干或過濕均會對植株產(chǎn)生不良影響。因此，把握好澆水時間至關重要。土壤吸水后變黑，干燥則發(fā)白。可把這種變化作為大致的澆水標準，即在盆土表面發(fā)白時澆水。植物需要干濕的節(jié)律，也就是“見干見濕”的澆水原則。土壤潮濕時仍然澆水，常常會造成植物爛根。但是，喜干燥的植物即使土壤發(fā)白，暫時也不要澆水。冬天要等到土壤發(fā)白數(shù)日后再澆水，因為水分增多會降低植物的耐寒性。在一天中澆水時間一般以上午為好。

3.2、給水數(shù)量

澆水的數(shù)量以盆底流出水為度，這樣能壓出土壤空隙中的舊空氣，換入新鮮的空氣，給根部提供氧氣。如果水只澆到一半，則新鮮的空氣供給不足，容易造成爛根。如果盆底附有托盆，則植物可直接從盆底吸收水分。

3.3、葉面噴水

大多數(shù)觀葉植物的原產(chǎn)地為熱帶、亞熱帶多雨、濕潤的地方。因此，室內觀葉植物須常用噴霧器給葉面噴水，以保持較高的空氣濕度，有利于觀葉植物在室內的更好生長。

四、光照調節(jié)

由于室內光照條件較差，雖然可用日光燈來補充光照，但重要的還是要根據(jù)觀葉植物對光照的需求和室內光照強度分布的特點調整好觀葉植物的擺放和布局。長期在室內的觀葉植物需要光，但不能太長時間放在強陽光處。在每周中，觀葉植物至少要有一天至一天半的時間應放在室外給它“曬曬臉”，但不能在中午曬，應在早晨或下午傍晚曬，否則葉子會被灼傷。對一些需要光的觀葉植物，可以用日光燈來補充，如龜背竹、喜林芋、橡皮樹、花葉萬年青，若經(jīng)常缺光，即會葉子發(fā)黃或淡綠。如遇這一情況，應迅速把植物移到有光照處補充并以90度進行轉動，使葉面光照均勻，并定期旋轉花盆受光方向，否則容易造成“偏冠”現(xiàn)象（植物的向光性引起的現(xiàn)象），影響觀葉植物的觀賞價值。

五、施肥控制技術

5.1、肥料的種類與使用方法

肥料通常分為有機肥料和化學肥料。有機肥料會發(fā)霉、發(fā)臭，在室外能施用，室內不宜施用?；瘜W肥料分為速效肥料和緩釋肥料2種。緩釋肥料的肥效可長達2-3個月，并且清潔，因此比較適合觀葉植物。如用直徑為5mm左右的粒狀緩釋肥料，4號盆每次施3-5粒，5號盆5-7粒，2個月左右施1次。施肥時，一般將肥料放在植物根部的四周。速效化學肥料因容易傷根，不適宜用于盆栽觀葉植物。

5.2、施肥時期

植物生長旺盛時吸收肥料較多。多數(shù)觀葉植物以4、5月份開始生長，這時可以施肥，8、9月份施最后1次肥，10月份以后不施肥。施肥時期注意觀察葉色，如果植株缺肥，則葉色變淡，這時必須立即施肥。葉子如有白花紋或斑紋，葉周圍枯萎時，可能是缺乏微量元素，也可能是肥料不足，但多數(shù)情況是根部受到傷害，有效方法是換盆使根系恢復健壯。

六、病害防治

危害觀葉植物的害蟲常見有葉螨類、蚜蟲和蚧蟲。應采取預防為主，綜合防治相結合的方針。

6.1、物理防治

葉螨類在干燥的條件下發(fā)生，經(jīng)常給葉面噴水可減少葉螨類蟲害發(fā)生的機率，所以一般不使用農(nóng)藥，但如果到了很嚴重的地步，應把植物搬到室外進行處理。

蚜蟲防治，可用水或肥皂水沖洗葉片，或摘除受害部分。使植物健壯是預防病害的最好辦法，其次是切斷病害的傳染源，并盡快用殺菌劑消毒。

蚧蟲自身的傳播范圍很小，故做好檢疫工作，不用帶蟲的材料，是最有效的防治措施。如果已發(fā)生蚧蟲為害?？捎弥窈灩纬幌x，或剪去受害部分。

6.2、化學防治

如果上述物理防治法未能奏效，則應將植物移至室外，再進行化學防治，常用的方法有：葉面噴灑農(nóng)藥、土壤施用農(nóng)藥。

另外，爛根、土壤通氣差、過度施肥和澆水等會引起植物生理障礙，使植物出現(xiàn)葉脈間黃化，葉緣部分顏色消退等癥狀。此時，換上新土（經(jīng)過曝曬消毒）是最好的解決方法。

參考文獻

[1] 莊聰鵬；論室內觀葉植物的發(fā)展前景及建議[J]；福建熱作科技；1992年Z1期

[2] 李映雪；謝曉金；李永秀；等3種彩葉植物光合生理特性的差異[J]；東北林業(yè)大學學報；2009年05期

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XXXXXX蜜蜂養(yǎng)殖

農(nóng)村專業(yè)合作社

創(chuàng) 業(yè) 人：

創(chuàng)業(yè)項目：蜜蜂養(yǎng)殖

聯(lián)系電話：

電子郵件：

日 期：

目 錄

第一部分 摘要.......................................................................... 3

第二部分 產(chǎn)品介紹 ................................................................. 4

第三部分 市場分析 ................................................................. 6

第四部分 基礎條件 ................................................................. 7

第五部分 宣傳及銷售方式 ..................................................... 9

第六部分 社會和經(jīng)濟效益 ................................................... 10

第六部分 風險分析 ............................................................... 12

第七部分 環(huán)境影響評價 ....................................................... 12

第八部分 結 論 ..................................................................... 13

第一部分 摘要

蜜蜂養(yǎng)殖業(yè)是現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的一個重要組成部分，在我國的國民經(jīng)濟中占有較重要的地位。蜜蜂養(yǎng)殖不但能夠向社會提供豐富的蜜蜂產(chǎn)品，而且還能為農(nóng)民提供大量就業(yè)機會，幫助農(nóng)民脫貧致富。尤其重要的是蜜蜂為農(nóng)作物授粉能夠大量提高農(nóng)作物產(chǎn)量，對國民經(jīng)濟產(chǎn)生巨大效益。總的來說，蜜蜂養(yǎng)殖對于促進農(nóng)民增收、提高農(nóng)作物產(chǎn)量和維護生態(tài)平衡具有重要意義。

創(chuàng)業(yè)項目計劃：

欲建立建立一個多農(nóng)戶參與的蜜蜂養(yǎng)殖專業(yè)合作社，形成集飼養(yǎng)、蜜蜂產(chǎn)品銷售、自然授粉知識宣傳、環(huán)境保護、觀光旅游多功能為一體的規(guī)范化生產(chǎn)示范基地。通過科學、專業(yè)、規(guī)范的養(yǎng)殖技術，使得蜜蜂養(yǎng)殖規(guī)模、蜂農(nóng)收入均能逐年持續(xù)增長，形成地區(qū)帶頭示范作用，不斷吸納其他農(nóng)戶加入蜜蜂養(yǎng)殖專業(yè)合作社，以帶動當?shù)剞r(nóng)民群眾發(fā)展致富。采取多渠道營銷模式，進一步擴大蜂蜜銷售市場，逐步樹立自我品牌，切實達到創(chuàng)業(yè)的目的和宗旨。

合作社概況：

合作社在我縣工商管理局注冊名稱為XXXXXX蜜蜂養(yǎng)殖農(nóng)村專業(yè)合作社，注冊資金20萬元，合作社法人代表為XXX，合作社成員分別為XXXXXXXXXXX。養(yǎng)殖地點重要依托XXXX鎮(zhèn)加籠坪等山林地區(qū)，根據(jù)天氣和蜜源情況，也會流動與XX乃至海南其他地區(qū)。經(jīng)營范圍為純天然蜂蜜、純天然蜂皇漿和蜂花粉等蜜蜂產(chǎn)品銷售。

建設規(guī)模與計劃：

本項目總投資約61.9萬元，總共養(yǎng)殖蜜蜂400箱，年產(chǎn)值約44.5萬元。計劃到2020年，合作社再吸納蜜蜂養(yǎng)殖戶3名，養(yǎng)殖規(guī)模翻一番，達到800箱，合作社總產(chǎn)值達到100萬元。

第二部分 產(chǎn)品介紹

蜜蜂養(yǎng)殖合作社主要經(jīng)營產(chǎn)品為純天然蜂蜜、蜂皇漿和蜂花粉。 純天然蜂蜜：

蜂蜜是昆蟲蜜蜂從開花植物的花中采得的花蜜在蜂巢中釀制的蜜。蜂蜜是糖的過飽和溶液，低溫時會產(chǎn)生結晶，生成結晶的是葡萄糖，不產(chǎn)生結晶的部分主要是果糖，其主要功效如下：

一、飲食功效

1、蜂蜜能改進血液的成分，推進心腦和血管功用，因而常常服用對于心血管患者很有好處；

2、蜂蜜對肝臟有維護效果，能推進肝細胞再生，對脂肪肝的形成有一定的抑制效果；

3、食用蜂蜜能迅速彌補膂力，消除疲憊，增強對疾病的抵抗

4、蜂蜜還有滅菌的效果，常常食用蜂蜜，不僅對牙齒無影響，還能在口腔內起到滅菌消毒的效果；

5、蜂蜜能醫(yī)治中度的肌膚損傷，特別是燙傷，將蜂蜜作為肌膚創(chuàng)傷敷料時，細菌無法成長；

6、失眠的人在每天睡覺前口服1湯匙蜂蜜（加入1杯溫開水內），能夠加快進入夢鄉(xiāng)速度；

7、蜂蜜還能夠潤腸通便（只要是天然老練的真實蜂蜜都有潤腸通便的效果）。

二、美容功效

1、蜂蜜黃瓜面膜（美白除皺）

2、蜂蜜珍珠粉面膜

3、紅酒蜂蜜面膜（美白滋養(yǎng)）注意：酒精過敏的人慎用！

4、洋槐花蜂蜜甘油面膜（美白補水）

5、蜂蜜番茄面膜（美白保濕）

6、蜂蜜檸檬面膜（防曬）

純天然蜂皇漿：

營養(yǎng)學家認為，蜂王漿是一種可供人類直接服用的高活性成分的超級營養(yǎng)食品。經(jīng)國內外多年科研和醫(yī)學臨床實踐證明，蜂王漿對人類醫(yī)療、保健等具有奇特的功效。

1、改善營養(yǎng)、補充腦力；

2、提高人體免疫力；

3、預防治療心腦血管疾??；

4、治療貧血；

5、消炎、止痛、促進傷口愈合；

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美國社會學家L·科塞認為沖突是有關價值、對稀有地位的要求、權力和資源的斗爭[2]。目前培養(yǎng)目的的主要沖突還是價值沖突。當前我國職業(yè)教育學學術研究生培養(yǎng)目標的價值沖突并不明顯，主要原因還是在于我國現(xiàn)階段職業(yè)教育學學術研究生的培養(yǎng)價值沖突矛盾處于淺層階段，主要的沖突還沒全部展現(xiàn)出來。而日后職業(yè)教育學學術研究生培養(yǎng)目標的學術研究性和職業(yè)應用性之間的價值沖突將成為常態(tài)。

2價值取向差異是導致發(fā)生價值沖突的主要原因

價值取向是價值哲學的重要范疇，指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值取向；利益沖突是價值沖突的一種特殊的外在現(xiàn)實形式，而價值觀念沖突是價值沖突在意識形態(tài)中的體現(xiàn)[3]。職業(yè)教育學學術研究生與普通學科的研究生有很大區(qū)別，不僅包括普通研究生的學術研究性，更是與職業(yè)應用息相關。

2.1職教研究生學術研究性的價值取向

學術性是研究生教育的基本價值取向，以追求高深學問為最終目的，注重關注本學科專業(yè)知識，也是研究生教育的辦學目的。同時研究生學術發(fā)展的價值取向是研究生教育質量觀以認識論的高等教育哲學觀為基礎的，認識論的高等教育哲學觀強調追求和探討高深的學術知識是學術事業(yè)的目的，內適性研究生教育質量觀就體現(xiàn)了這一價值取向[4]。這種觀點主要是強調研究生的學術性和研究性是研究生教育質優(yōu)劣的體現(xiàn)，研究生的培養(yǎng)是以學術的自身發(fā)展為終極目的。研究生教育的目的取決于研究生培養(yǎng)單位的價值取向，它不僅體現(xiàn)在那些科學研究中，同時也體現(xiàn)在日常的教學活動當中。學術教育是研究生人才培養(yǎng)的一種方式、方法和一種人才培育觀，研究生教育與學術研究是一種應然的、內在的和諧與統(tǒng)一，是研究生教育的一直自然的價值取向。因此那些區(qū)別于211、985大學的地方普通院校，在研究生的培養(yǎng)實踐中必須自覺的將研究生學術性內涵作為首要的價值取向，深刻認識和把握研究生學術性的培養(yǎng)價值，讓學校培養(yǎng)出的研究生有著更為鮮明的、有深層次的學術研究性。

2.2職教研究生職業(yè)應用性的價值取向

職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，隨著時代變遷而不斷變化，故對其有不同的理解?！奥殬I(yè)是個人在社會中所從事的并以其為主要生活來源的工作”[5]。職業(yè)應用性則注重知識的外在價值或工具價值，重視知識的應用。職業(yè)應用性的主要表現(xiàn)為就業(yè)導向性，關注知識的應用與實踐，主要是為滿足社會發(fā)展的需要服務，注重學生的對職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)應用性是高等教育的基本特征和共同屬性，這是由高等教育的專業(yè)教育特征決定的，因為“高等教育是建立在普通教育基礎之上的專業(yè)教育”[6]。研究生教育職業(yè)應用性的價值取向是一種社會為中心的價值觀，是把社會需要作為全部教育工作的出發(fā)點和歸宿，認為研究生教育的價值首先是為了促進國家經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展，造就社會需要的各方面人才。從政治哲學的角度來分析職業(yè)教育學研究生的培養(yǎng)，認為研究生教育的社會應用性的價值取向是基于社會的需求出發(fā)，是為社會服務、實現(xiàn)自我價值的一種以社會本位的功利性、實用性的價值取向。在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟時代的現(xiàn)代社會，研究生的培養(yǎng)和學術研究活動中往往帶有更多的市場性、功利性的顏色。

3培養(yǎng)目的價值沖突的功能研究

美國社會學家L·科塞認為，在一定條件下，沖突通過允許行為的自由表達，能夠防止了被堵塞的敵意傾向的積累。價值沖突是職業(yè)教育學研究生培養(yǎng)中學術研究性和職業(yè)應用性的主要沖突，而價值觀念的沖突對于作為敵對雙方的學術研究性與職業(yè)應用性起到了一個保護功能。上文提到雙方的價值取向不同，導致了價值沖突，其價值沖突主要表現(xiàn)為：社會用人單位認為研究生的價值應注重實用和現(xiàn)在，而培養(yǎng)單位則認為研究生更應注重其學術能力和未來發(fā)展價值；社會用人單位的終極目標是為本單位帶來利益上的增收與辦事的效率，是“利”；這使得職業(yè)技術教育學研究生培養(yǎng)學術研究性與職業(yè)應用性的價值沖突不斷。目前，因為此種價值沖突而出現(xiàn)的問題是，部分學校為了本校研究生的就業(yè)率，盲目追求用人單位對于職業(yè)應用性的需求，忽略職業(yè)技術教育學研究生的學術研究性，這樣的“降格以求”，雖然是回避了沖突，在短時間內，使得職業(yè)技術教育學研究生的培養(yǎng)沖突不再明顯，但是不利于職業(yè)技術教育學研究生長期的培養(yǎng)，使其與專業(yè)碩士間的界定更加模糊。

4培養(yǎng)目的價值沖突的功能實現(xiàn)策略

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一、高等師范特殊教育專業(yè)學生職業(yè)技能的內涵

 

職業(yè)技能，指學生將來就業(yè)所需要的技術和能力[1]。具備良好的職業(yè)技能是就業(yè)的根本，調動學生學習職業(yè)技能的積極性尤為重要。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教學方法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行的，旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育，其目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展?jié)撃?、增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才[2]。根據(jù)特殊教育的目標，高等師范特殊教育專業(yè)應培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。因此，特殊教育專業(yè)學生需要學習特殊兒童心理和教育方面的基本理論和知識，受到從事特殊兒童教學和研究的基本訓練，具有進行實際教學及理論研究的基本能力。基于上述認識，高等師范特殊教育專業(yè)學生職業(yè)技能的內涵是指為了從事特殊教育教學、理論研究、管理等工作，所需要的特殊教育專業(yè)技術和能力，需要掌握的具體職業(yè)技能有：特殊教育學科的基本理論和基本知識;評估各類特殊兒童的基本方法;進行特殊教育教學、科研或管理的基本能力;熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)及發(fā)展動態(tài);掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

 

二、高等師范特殊教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的內容

 

(一)專業(yè)的知識結構和知識技能

 

知識技能是專業(yè)工作者必須具備的基本條件之一，《特殊教育提升計劃(2014—2016年)》提出的“培養(yǎng)師范生指導殘疾學生隨班就讀的教學能力”對特殊教育教師提出挑戰(zhàn)，要求其要有專業(yè)的知識結構和知識技能才能勝任特殊兒童的教學工作。為了順應當前融合教育發(fā)展趨勢，高等師范特殊教育專業(yè)應重點培養(yǎng)面向特殊教育實踐需求，擁有現(xiàn)代特殊教育理念，既懂理論又有實踐操作技能，并具有創(chuàng)新精神的“應用技術型”特殊教育專業(yè)人才。特殊教育專業(yè)學生除了應掌握特殊兒童的心理、教育和康復等方面的基本理論和基本知識外，還應精通某一特殊專業(yè)方向的教育教學及康復訓練技能，如手語與盲文溝通、言語與說話訓練、輔具的使用與維護、行為改變技術等。

 

(二)診斷、評估，制定個別化教育計劃的技能

 

診斷、評估，制定個別化教育計劃是特殊教育專業(yè)學生必須具備的一項職業(yè)技能。特殊兒童的診斷和評估是運用一定的技術和方法對疑似特殊兒童進行各種必要的檢查和測驗并作出結論的過程，采用醫(yī)學、社會學、心理學以及教育學等方面的檢測方法，對兒童偏離常態(tài)的方面、性質、程度及其發(fā)展的可能性作出判定，診斷和評估的結果將應用于后續(xù)的教學、科研和管理的過程。對特殊教育教師來講，為特殊兒童擬訂個別化教育計劃是診斷和評估結果應用最重要的方面。高等師范特殊教育專業(yè)的教師要讓學生熟悉和掌握各類診斷和評估的途徑和方法，如觀察、訪談、行為評定、測量工具的使用等，學習如何利用已獲得的有關特殊兒童身心發(fā)展的數(shù)據(jù)和資料，在此基礎上確定兒童的特殊教育目標，制定出符合兒童身心發(fā)展水平和教育需要的個別化教育計劃。

 

(三)選擇、編制教材的技能

 

由于特殊兒童的個體間差異較大，一般來講，特殊教育學校沒有固定教材，需要教師根據(jù)國家頒布的課程標準，以及每個學生的評估結果、身心特點，圍繞特殊兒童的生活經(jīng)驗、實際生活環(huán)境和需要自行選擇和設計教材。教材的選擇和編制是特殊教育專業(yè)學生必不可少的一項職業(yè)技能，選擇和編制合適的教材關系到教育目標的達成，也關系到后續(xù)教育訓練計劃的制定，教材的選擇和編制要從特殊兒童發(fā)展的實際可能性出發(fā)，與特殊兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平相適應，使特殊教育的功效得到最大限度的發(fā)揮。

 

(四)組織、實施教育訓練的技能

 

熟練地組織與實施特殊兒童的教育訓練是高等師范特殊教育專業(yè)學生應重點掌握的技能。由于障礙類別和程度、發(fā)展過程以及環(huán)境等因素的不同，特殊兒童的身心發(fā)展水平表現(xiàn)出較大的特殊性和差異性，相對滯后于普通兒童，類化能力較差，其教育訓練需要反復進行。特殊教育專業(yè)學生在校期間就要練就扎實的教育訓練技能，運用特殊教育的理論知識，根據(jù)特殊兒童內在的能力設計教育訓練計劃，以保證他們得到最適當?shù)陌l(fā)展。

 

三、高等師范特殊教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的策略

 

(一)構建以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的特殊教育課程體系

 

合理、科學的課程設置是提高特殊教育專業(yè)學生職業(yè)技能水平的根本保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的特殊教育課程體系應分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)實踐課程四個模塊：專業(yè)基礎課程是指教育學、心理學、現(xiàn)代教育技術等教育心理理論知識和技能;專業(yè)核心課程是指特殊教育專業(yè)基礎理論與技能，包括各類特殊兒童的教育學和心理學、個別化教育計劃、特殊教育教學活動設計、各科教學法、盲文、手語、行為改變技術、康復等[3]，包含了特殊教育需要的最基本、最主要的教學設計能力和職業(yè)技能;專業(yè)方向課程主要是針對特殊教育學校的需求開設的課程，如自閉癥兒童的教育康復、腦癱兒童的教育康復、情緒行為障礙兒童的教育康復等課程[4];專業(yè)實踐課程主要是對所學理論知識和職業(yè)技能的演練，包括實習、實訓、見習、寒暑假社會實踐等。四個專業(yè)課程模塊均指向特殊教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，不僅強調了特殊教育專業(yè)學生要注重特殊教育理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且強調了特殊教育專業(yè)學生要具備教育行動的能力。

 

(二)職業(yè)技能培養(yǎng)與課堂教學改革相結合

 

提高學生的職業(yè)技能，要與特殊教育專業(yè)的課堂教學改革相結合，不僅要求相應學科的教師調整和增加與特殊教育職業(yè)技能訓練相關的課堂教學的內容，改革課堂教學的方式方法，還要把職業(yè)技能的培養(yǎng)目標和內容有意識地滲透到課堂教學之中，為學生創(chuàng)造職業(yè)技能訓練的機會和條件?？梢圆捎靡韵陆虒W方法：一是討論法，教師設置特殊教育熱點問題，調動學生參加討論，培養(yǎng)學生思考問題的習慣;二是參與教學，讓學生參與到教學中來，體驗未來教師崗位的角色行為，也能檢驗學生知識的理解與應用情況;三是讀書法，教師提供特教方面的閱讀材料，學生在課堂上進行文獻導讀，培養(yǎng)學生自我教育能力;四是參觀法，讓學生深入特殊教育學校或機構等教育一線，通過義工服務方式直接接觸特殊兒童，增加認識特殊兒童的體驗;五是案例教學法，選取來自特殊教育的典型案例進行教學，讓抽象、枯燥的理論變得形象生動;六是實習法，讓學生通過3～6個月的長時間實習，參與對特殊兒童進行的直接教學活動，提高學生應用知識解決實際問題的能力。

 

(三)加強學校與實踐基地合作

 

特殊教育專業(yè)與校外實踐基地要建立長期穩(wěn)定的合作關系，特殊教育學校和組織機構的教育實際情境、教學資源等均可作為課程教學資源加以利用，并方便學生進行志工服務，學生通過直接觀察，積累特殊兒童具體的行為表現(xiàn)，能夠豐富感性經(jīng)驗，通過對教學過程的觀摩，了解特殊教育學校教師如何進行教學，從中可以汲取切實可行的教學經(jīng)驗[5]。深入特殊教育學校、特殊教育機構、康復訓練機構進行專業(yè)見習與實習是培養(yǎng)特殊教育專業(yè)學生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生業(yè)務能力的主要途徑之一[6]。

 

(四)建立科學有效的職業(yè)技能評價體系

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論文摘要：探討了?？茣媽I(yè)培養(yǎng)的目標與重點，提出了應該以“職業(yè)資格證書為導向”，探討了如何通過“考證”提高?？茣媽I(yè)學生動手能力和推進會計教學與考證“融合”的具體措施。

一、以職業(yè)資格證書為導向的?？茣媽I(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調查和人才市場社會需求調查，認為構建以職業(yè)資格證書為導向的專科會計專業(yè)培養(yǎng)目標應該是：根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展變化的要求，以培養(yǎng)經(jīng)濟單位第一線高素質應用型電算化會計專門人才為目標，以職業(yè)資格證書為導向，確立“能力本位”的教育理念。依據(jù)教育規(guī)律，科學構建理論教學體系，精心設計實踐教學體系。

二、以職業(yè)資格證書為導向全面推進教學內容創(chuàng)新

“以職業(yè)資格證書為導向”應主動適應考證的需要，更新教學內容，重組課程體系。改革的具體內容包括調整、壓縮理論課程教學時數(shù)和增加實踐教學的比例，制定了可操作性比較強的實踐教學大綱。在課程設置上，實行基礎培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)相結合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進。基礎培養(yǎng)以公共基礎課和職業(yè)基礎課為主體，重在夯實職業(yè)理論基礎；專業(yè)培養(yǎng)以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專業(yè)口徑，突出個性發(fā)展。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計電算化專業(yè)人才的需求，對有關課程進行了改革和整合。對“excel2000”“數(shù)據(jù)庫”等課程經(jīng)過專家論證，認為與學生的就業(yè)和社會需求有一定的距離，決定停止開設，并新開設了“excel在財務會計中的應用”“稅收籌劃”等課程。

三、“考證”是手段，培養(yǎng)動手能力才是核心

會計?？平逃龖局皩捒趶?、厚基礎、重能力、高素質”的教學思路，面向社會需求，培養(yǎng)“復合型、實用型、創(chuàng)新型”的有較強動手能力的會計人才。通過考證教學，學生基本掌握了現(xiàn)代會計理論和會計核算方法，懂得會計準則等法規(guī)，會計憑證的編制、會計報表的分析等基本內容和操作方法。真正的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗還是來源于各種形式的實際操作訓練。實踐教學采取三結合，即單項實訓與綜合實訓相結合：校內實訓與校外實踐相結合；手工實訓與會計電算化實訓相結合。會計業(yè)務是對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務進行處理，如果脫離企業(yè)，會計就不存在，如果學生對企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會計相關概念，及其處理原理的。通過學生參加社會實踐活動，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營模式，讓學生了解熟悉公司運作，熟悉公司經(jīng)濟業(yè)務，鼓勵學生大膽設想，編制模擬公司概況，模擬公司經(jīng)濟業(yè)務。培養(yǎng)專業(yè)興趣。手工操作實訓中，學生明確了工作身份，由無從下手，看不懂原始憑證，到得心應手，編制記賬憑證。逐漸進入會計工作狀態(tài)。還有會計電算化的教學，通過加強上機操作，讓學生在會計電算化教師指導下，在完成手工賬的同時，學會使用各種會計軟件同步完成“證—賬—表’，全盤賬務的上機操作。通過模擬實訓的實踐，使學生從整體上了解和掌握會計電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認識，以一套完整的會計實務賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會計報表。培養(yǎng)了實際操作能力。

四、全面推進會計教學與考證“融合”

教師水平的高低，影響教學質量的好壞。應提倡“走出去，請進來”的方式，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立一種會計職業(yè)界與教師界的聯(lián)系與交流機制，保證教師投身會計實踐，了解會計實際問題，掌握會計實踐技能，以培養(yǎng)滿足社會需要的應用型專門人才。鼓勵教師在校外從事技術兼職，以增加教師閱歷和實踐知識，積累實際工作經(jīng)驗，充實和豐富教學內容，改進和提高教學質量；積極從企事業(yè)單位聘請實踐經(jīng)驗豐富的會計師、稅務師等兼職教師，進行實訓業(yè)務指導。真正做到“教師與師傅的融合；學生與徒弟的融合；教室與車間的融合；作品與產(chǎn)品的融合；理論與實踐的融合；學院與社會的融合”建設一支專兼職結合的教學師資隊伍，促進考證與實踐教學的相互融合。

推進會計教學與考證“融合”要求教師根據(jù)不同學生實際需要，編寫模擬實習講義，革新教材內容；改進教學方法，實行“三段式”(概念講授、實際操作、交流提高)教學模式；推行現(xiàn)代化的教學手段，使各種教學方法相輔相成。并應用多媒體教學手段來展示各種憑證、賬頁、報表，以及公式的推導過程等，對探討性的理論問題，組織學生討論，教師點評，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實。還可以組織學生到校外財務公司進行業(yè)務實習；做一定數(shù)量的習題以及進行必要的考證模擬測驗與考試分析，各種教學方式相互融合，共同提高教學效果。

參考文獻

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關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；語言認知；能力

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0140-03

一、現(xiàn)代教育技術簡論

現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。它是基于教學過程與教學資源整合的一系列活動，包括對教學過程的設計，以及對教師、學生、教學資源和環(huán)境的開發(fā)和優(yōu)化。它為教育、教學的改革，為學生認知能力的形成和發(fā)展提供了有利條件，主要表現(xiàn)在：

1.現(xiàn)代教育技術為教育提供了技術基礎。它的發(fā)展為教育注入了新鮮活力。隨著時代的發(fā)展，教育如果沒有技術進步作支撐，教育水平包括學生語言認知能力的提高僅靠理論化的改革是很難得以實現(xiàn)的，這就要求我們必須依靠現(xiàn)代教育技術并且有效地運用它來實現(xiàn)教育教學的提高。

2.現(xiàn)代教育技術為新型教育模式的構建和在實踐上的應用提供了可行的技術支撐，有利于培養(yǎng)和提高學生的認知能力。隨著科技的發(fā)展，基于多媒體在教育教學中的運用得以快速的發(fā)展并且使得教學手段有了質的飛躍?；诙嗝襟w的教學系統(tǒng)不管從教學內容、教學規(guī)律、教學模式以及教學手段上看，對培養(yǎng)和提高學生的認知能力都不無裨益。在網(wǎng)絡教學環(huán)境之下，教育機構的功能和結構也將發(fā)生相應的改變，這就為培養(yǎng)學生的認知能力創(chuàng)造了堅實而有利的條件。

3.現(xiàn)代教育技術為教學課程的改革以及教材和教學資料的更新提供了強大的技術平臺?，F(xiàn)代教育技術為課程的設計和教材以及教輔資料的編寫帶來新思路、新方法、新手段，使以往傳統(tǒng)模式化、刻板的教材更具有仿真性、開放性和參與性，更有利于學生的個性的發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，同時更有利于學生的認知能力的有效培養(yǎng)和提高。

4.教育技術為教育提供了更優(yōu)越的學習環(huán)境。它在教育教學中的應用改變了學生認識事物的過程，更新了教學理念，甚至教學內容和教學手段也有了不小的改變，課堂教學元素中增加了以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術手段，豐富了教學內容。它的使用也改變了學生的學習方法，更有利于培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及認知能力和認知水平。

二、傳統(tǒng)語言教學的弊端

1.從教學內容來看，傳統(tǒng)語言教學以書本知識為本位，重理論而輕實踐，教材的內容單一，形式單調，知識覆蓋量小、更新慢，這就使得學生的學習不能與時代同步，獲取的信息量也嚴重不足，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣和提高語言認知能力，也使得語言學習者的思維嚴重受限，不利于擴大學生的視野。

2.從教學規(guī)律看，傳統(tǒng)的語言教學始終沒有改變“教師講和學生聽”這一被動單一的填鴨式課堂教學模式；過分強調了教師的作用，輕視了學習者自身對語言及其文化的信息加工處理能力；過于強調語法知識的傳授，而忽視了語言技能的培養(yǎng)；把培養(yǎng)的重點放在少數(shù)優(yōu)秀學生身上，忽視了大多數(shù)學生素質的培養(yǎng)；片面追求升學率，不注重學生綜合素質的培養(yǎng)，學生單純依靠教師的語言知識輸入，形式單一，自主學習的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

3.從教學模式看，傳統(tǒng)的語言教學沒有將社會對人才的實際需求緊密結合起來，忽視了語言的交際。此外，傳統(tǒng)的語言教學以老師的講授為主，學內容，統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一進度，不利于因材施教。不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和合作式、探究式的語言學習。

4.從教學手段看，傳統(tǒng)的語言教學基本上就是三點一線的格局（教師-教材-學生）。教學設備單一，而且絕大多數(shù)都是使用手工制作因而設備簡陋，在制作過程中由于教師自身的原因，很難讓學生有身臨其境的感覺，不能很好地創(chuàng)造良好的語言學習氛圍，有時甚至會適得其反。教學中運用的語言教學技能、技巧少，形式單調，難以激發(fā)學生語言學習的興趣，學生無法從不同的角度去感受文本，更不能談及真正意義上的宏觀認讀和理解。

三、現(xiàn)代教育技術下的語言認知能力培養(yǎng)

要培養(yǎng)和提高學生的語言認知能力，就必須充分運用現(xiàn)代教育技術，革新語言課堂教學模式和教學手段。建構主義提倡學生的自主學習、自主探索和自主發(fā)現(xiàn)。在教師的指導和幫助下，積極主動建構知識的意義，反對教師對學生的單向輸入或輸出，指導學生不能一味迷信書本知識和權威?；诮嬛髁x的新型語言教學模式有利于學生的發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)。將教學系統(tǒng)中教師、學生、教學內容和教學媒體這四個基本要素緊密結合起來并且形成一個有機的整體，構建合理、相對穩(wěn)定的課堂教學模式從而優(yōu)化語言的傳輸過程。而語言認知能力培養(yǎng)要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看課堂教學，從現(xiàn)代教育技術的理論與方法角度去構建科學、先進的語言認知教學模式、評價體系和教學手段。

1.運用現(xiàn)代教育技術從教學內容、教學規(guī)律、教學模式以及教學手段上培養(yǎng)和提高學生的語言學習能力都具有巨大的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教學技術所具有的直觀、形象、新穎等特點，可創(chuàng)設出獨特的教學情景，產(chǎn)生良好的效果，能使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，強化語言輸入系統(tǒng)。更重要的是，能通過技術實現(xiàn)抽象命題具體化的概括。營造和諧寬松的教學環(huán)境，提供優(yōu)越的教學媒體有利于學生感情的輸出，同時也能激發(fā)學生的求知的強烈欲望和不斷探索的精神。

2.在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，師生關系和諧是語言認知能力培養(yǎng)的基礎；培養(yǎng)質疑品質是語言認知能力培養(yǎng)的關鍵；教師整體認知思維能力是語言認知能力培養(yǎng)的前提；合作學習與討論是語言認知能力培養(yǎng)的有效方法之一；及時反饋和激勵是語言認知培養(yǎng)的有力措施，而教學手段的更新與優(yōu)化是語言認知能力培養(yǎng)的堅實保證。這些策略都必須與現(xiàn)代教育技術充分結合，以語言知識的學習作為載體，將現(xiàn)代教育技術的工具性和有效手段運用到語言教學中。

3.運用現(xiàn)代教育技術進行課堂語言教學要根據(jù)不同的場景揚長避短，解決面授不能解決的問題。其效果不僅僅在于采用什么技術或采用什么媒體，重點在于教學設計，其設計應該與語言教學的規(guī)律和特點相適應，同時有利于提高學生的語言認知能力。而遠程教育的運用則在同步或異步的交互式語言教學模式上產(chǎn)生了極大的影響，也說明了現(xiàn)代教學技術的優(yōu)越性和可行性。

4.語言認知能力培養(yǎng)的教學流程可以通過優(yōu)化的多媒體創(chuàng)設問題情景、自主學習、合作探究、內化知識、拓展引伸。在教學過程中將這種模式慣例化、經(jīng)常化，實現(xiàn)真正的人機互動，建立以人格塑造和認知能力發(fā)展為核心的現(xiàn)代教育教學模式。

5.利用多媒體教學的交互性特點激發(fā)學生的語言學習興趣和發(fā)揮認知主體作用，提供外部刺激的多樣性有利于語言知識的獲取與保持，同時多媒體的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理，有利于合作精神的培養(yǎng)并促進認知能力發(fā)展。

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