導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教師述職，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！下面，我就任現(xiàn)職以來的工作情況作如下總結(jié)：

一、基本情況

男，1970年出生，1990年于湖州師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后，被分配到官堂中學(xué)，1996年調(diào)動(dòng)到西塘中學(xué)，至今已近20年教齡。參加工作頭6年擔(dān)任數(shù)學(xué)課教學(xué)，從1997年開始任教信息技術(shù)課。XX年我被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，XX年于杭州師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系本科函授畢業(yè)。

自1997年，開始是數(shù)學(xué)課、信息技術(shù)課兩頭兼，后來逐步全部轉(zhuǎn)向信息技術(shù)。一直來，我負(fù)責(zé)學(xué)校的信息技術(shù)課教學(xué)、學(xué)校電腦設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)的管理工作，經(jīng)歷了學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)的起步、發(fā)展到目前全面普及、已成規(guī)模整個(gè)過程，對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)、設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)管理作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、政治思想和道德方面

多年來，我始終明確政治目標(biāo)，注重品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，忠于教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹教書育人的思想，為人師表，愛護(hù)愛生。在工作中具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。熱愛本職工作，和全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同關(guān)心培育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀。

服從學(xué)校安排，按學(xué)校要求做好各項(xiàng)工作計(jì)劃，不計(jì)個(gè)人得失，個(gè)人利益服從于集體利益，具有奉獻(xiàn)精神。自參加工作以來，我擔(dān)任過數(shù)學(xué)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)、思想政治等混合兼課、班主任、網(wǎng)管等各項(xiàng)工作，只要是學(xué)校需要，我都是欣然接受，認(rèn)真做好，從來沒有怨言，更從來沒有向?qū)W校提要求，講條件。

我為人謙和，待人誠懇，生活和工作原則性強(qiáng)。平時(shí)和同事們和睦相處，對(duì)同事在處理電腦故障、制作課件等方面的要求總是盡力去幫助，深得大家的信任和好評(píng)。作為學(xué)校的電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)管理，做到公私分明，嚴(yán)格把關(guān)，從1997年學(xué)校的第一批電腦到目前學(xué)校的各種電腦及相關(guān)設(shè)備，它們的配置性能、來龍去脈我都搞得清清楚楚，為學(xué)校管理好電教設(shè)備，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們放心。

三、日常教學(xué)、學(xué)生管理和學(xué)生輔導(dǎo)方面

作為一名信息技術(shù)教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課教學(xué)的地位越來越重要，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課教學(xué)是新課程改革順利實(shí)施的重要一環(huán)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，我深知自己責(zé)任之重大，對(duì)自己嚴(yán)格要求，工作一絲不茍、精益求精，每年都能圓滿地完成教學(xué)工作。雖然，初中信息技術(shù)課在成績考核和對(duì)學(xué)生升學(xué)影響等方面都相對(duì)寬松，但是一直一來我都是把搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量放在工作的首位。

（1）歷年來，我任教的初三年級(jí)在信息技術(shù)等級(jí)考試方面，做到參考率高，合格率、優(yōu)良率在全縣各校中總能位居前列。

（2）自1998年以來，我輔導(dǎo)的學(xué)生在參加學(xué)生電腦操作比賽、學(xué)生作品比賽中，基本都能拿到縣級(jí)個(gè)人二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和團(tuán)體二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的成績，在農(nóng)村學(xué)校中一直屬成績不錯(cuò)的。

（3）XX年機(jī)器人競賽首次普及到農(nóng)村學(xué)校，我輔導(dǎo)的兩名學(xué)生過關(guān)斬將，依次獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和省級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績。

篇2

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教材 教學(xué)方法 實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，主要研究如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)控制理論應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。它是我國高等工科院校中高職和高專各類工業(yè)電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)化儀表、測控技術(shù)等主干專業(yè)課之一。由于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，對(duì)廣大教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)實(shí)踐中，我在以下幾個(gè)方面作了一些有目的的嘗試。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。不論教師講得多好，如果學(xué)生對(duì)講的內(nèi)容不感興趣、感覺沒用，他就不會(huì)努力學(xué)習(xí)這門課程，教學(xué)肯定是不成功的。為了避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門課的誤解，對(duì)它失去興趣，起初上課時(shí)，教師不要講授太多太深的理論知識(shí)，可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場參觀和動(dòng)畫演示。實(shí)例的有效引入，可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)也就成功了一半。另外，還可利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生交流，鞏固學(xué)生已經(jīng)樹立起來的學(xué)習(xí)積極性，如在網(wǎng)上論壇上設(shè)立留言板和討論板，學(xué)生可以向教師提出問題，教師在網(wǎng)上解答學(xué)生的問題，同時(shí)教師也可以在網(wǎng)上相關(guān)材料，讓學(xué)生展開討論，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得以往教師的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)變成學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。

2.精心選擇教材，吃透教材，形成適合教學(xué)的講義

作為一門現(xiàn)代的交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)控制涉及自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)等諸多學(xué)科，呈現(xiàn)開放性、集散性、智能性和信息電子化與網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)?；诒緦W(xué)科的這種特征，初學(xué)者很難掌握計(jì)算機(jī)控制的精髓，并應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。因此，一本好的教材將有助于初學(xué)者理解、掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)。

選用教材的原則：首先，根據(jù)教學(xué)大綱選擇教材，對(duì)于高職學(xué)生，不能選擇本科教材，因?yàn)閷?duì)于不同的學(xué)生，教材的側(cè)重點(diǎn)不同，但教師可以選用本科教材作為參考書。其次，盡可能選用優(yōu)秀教材、名校教材。最后，不能只憑訂書單上的名稱和簡介來選定教材，選定之前應(yīng)該看到樣本?？傊?，選擇合適的教材，既要有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程，又要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師拿到教材后，應(yīng)盡早地備課。教師必須吃透教材，做到融會(huì)貫通，舉一反三。這樣才能對(duì)教材有整體把握，才能根據(jù)大綱的要求，合理地安排章節(jié)的取舍、章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，包括理論課、實(shí)踐課等。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造性，應(yīng)該有自己的風(fēng)格，不能“照本宣科”，要適當(dāng)?shù)卮┎逡恍?shí)際的資料，從而形成適合教學(xué)的講義，提高教學(xué)質(zhì)量。

目前，我院正在進(jìn)行示范校建設(shè)，將逐步對(duì)專業(yè)課教材進(jìn)行改革，我所講授的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程也進(jìn)行了一些有目的的嘗試。其核心就是采用“基于工作過程”的教學(xué)模式，使教材更接近學(xué)生實(shí)際，更接近生產(chǎn)實(shí)際。

3.以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的內(nèi)涵十分豐富，涉及的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)很多。因此在教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，而且要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開發(fā)的技能。實(shí)施“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”的教學(xué)，課堂教學(xué)中往往以教師講課為主，要求學(xué)生緊跟教師的思路，但是教學(xué)方法極易造成教與學(xué)的脫節(jié)，限制學(xué)生創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，緊扣教學(xué)大綱所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為尺度，打破課程界限，將相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)加以整合，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則重新組織教學(xué)內(nèi)容。這是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)教學(xué)方法的重要方面，也為教師在講課過程中提出了更高要求。

根據(jù)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際要求，現(xiàn)有課程一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中授課。教師通過廣播系統(tǒng)可將講課內(nèi)容和操作計(jì)算機(jī)的過程同步顯示在所有的學(xué)生機(jī)上，可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象，更易于理解，極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加大傳遞信息的容量，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但這種方式也有不足之處，首先，多數(shù)學(xué)生可能沒有接觸過這種教學(xué)方法，缺乏相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，授課過程中，教師將講課內(nèi)容制作成電子教案或教學(xué)課件進(jìn)行課堂演示，信息量大，如果速度太快，學(xué)生將無法做到邊聽課邊做筆記，學(xué)生印象較淺，容易遺忘。因此，我改進(jìn)了教學(xué)方法，建立了個(gè)人的網(wǎng)站，為學(xué)生提供教學(xué)相關(guān)的信息資源支持環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲取教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃等文件，也可以下載相關(guān)學(xué)習(xí)課件、實(shí)驗(yàn)素材和習(xí)題等，進(jìn)行復(fù)習(xí)或自學(xué)，以加強(qiáng)和鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。另外，教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，除了原有理論課教學(xué)、上機(jī)指導(dǎo)、習(xí)題課以外，還需加強(qiáng)包括網(wǎng)上通知、網(wǎng)上答疑、在線討論等方面與學(xué)生的溝通和交流。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，既有理論又有實(shí)踐，既講方法又講動(dòng)手能力。許多知識(shí)和技能是要靠學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中獲取的，實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)表明，通過實(shí)踐可以提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生基于問題式的學(xué)習(xí)能力。

合理安排課堂講授與實(shí)踐的比例，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。以我的經(jīng)驗(yàn)，過去安排的學(xué)生實(shí)踐比例太少了，應(yīng)該適當(dāng)增加。

實(shí)踐方式也應(yīng)該豐富多彩。實(shí)踐的目的首先是印證對(duì)理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合利用所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)踐環(huán)節(jié)里，應(yīng)盡量減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的比重，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)型、綜合型及實(shí)用型實(shí)驗(yàn)。目前大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行，缺點(diǎn)是學(xué)生無法看到真正的實(shí)物。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，授課教師可以準(zhǔn)備一些如傳感器、調(diào)節(jié)閥、小電機(jī)等實(shí)用的散件，要求學(xué)生完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展提供良好的條件。

篇3

經(jīng)過四年的師范普師學(xué)習(xí)后來到了教師崗位，在從師教育工作的這十幾年中我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，腳踏實(shí)地工作，認(rèn)真專研業(yè)務(wù)。

參加工作同時(shí)我并沒有放棄學(xué)習(xí)，而是邊工作，邊充實(shí)自己。在**年我參加成人高考，遠(yuǎn)赴**學(xué)習(xí)，20**年畢業(yè)于**師院。同年取得了小教一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，三年后我參加了各種進(jìn)級(jí)評(píng)比，但由于歷史的原因，我沒有評(píng)上。在20**年我參加了**師范大學(xué)函授學(xué)習(xí)，令我高興的是這次學(xué)習(xí)不用到**那么遠(yuǎn)，只要在**就可以完成學(xué)業(yè)，終于在20**年我完成了本科學(xué)歷。

在這些年的工作中我緊隨時(shí)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，先后參加了縣級(jí)，省級(jí)，省二級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，并以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧俗C書。在20**年暑期，省二級(jí)普及時(shí)，光榮的被**學(xué)校聘請(qǐng)為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師。

參加工作以來，我通過了次普通話測試，完成各種政治理論學(xué)習(xí)，取得了市級(jí)骨干教師的稱號(hào)。《**》還被評(píng)為市優(yōu)質(zhì)課。

普師生涯結(jié)束后我來到**小學(xué)從事小學(xué)班主任工作一干就是七八年，之后我又從事了健康教育、國防教育、科學(xué)自然、思想品德、閱讀、體育、信息技術(shù)等教育工作。之所以能做這么多工作完全是服從學(xué)校的分配。別人不愿意做的工作我來做，別人做不來的工作我?guī)ь^做。一心一意搞教育，專心致志搞教研。

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

黑龍江工程學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，以突出“應(yīng)用”為主旨和特征，構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”是一門理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程，在專業(yè)課程體系中起到了承上啟下的重要作用。黑龍江工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院的四個(gè)專業(yè)均開設(shè)了“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”這門課程，因此，針對(duì)黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型本科的定位目標(biāo)，研究教師該如何組織實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)開放式的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，使學(xué)生真正掌握好本課程知識(shí)是一項(xiàng)非常有意義的課題。[1，2]

一、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中存在的問題

在“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”實(shí)踐課程中，存在的具體問題主要有：一是實(shí)踐學(xué)時(shí)普遍較少、學(xué)時(shí)安排不盡合理。二是實(shí)踐形式單一，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目居多，綜合性不強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作用較小。而對(duì)應(yīng)用型本科的教學(xué)要求是以注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決工程實(shí)踐問題的能力。因此，迫切需要對(duì)“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革。

目前各高校的“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)主要以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目和內(nèi)容設(shè)置基本為驗(yàn)證性或簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)停留在學(xué)生按圖接線、記錄數(shù)據(jù)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的層面上，實(shí)踐環(huán)節(jié)所用的設(shè)備與設(shè)施陳舊落后，更新緩慢，難以滿足現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)手段的推廣應(yīng)用和開放式實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)施。對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力等方面也起不到應(yīng)有的作用。課程設(shè)計(jì)所選擇的課題基本上能夠綜合本課程的一些主要知識(shí)點(diǎn)，通過完成課題可以提高學(xué)生在理論計(jì)算、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和仿真調(diào)試等方面的基本設(shè)計(jì)能力。但由于課時(shí)安排較少、實(shí)踐條件等原因多數(shù)未做出實(shí)物，因而對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試能力的培養(yǎng)會(huì)有所欠缺。[3，4]因此在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室硬件資源和軟件設(shè)施的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。[5]

二、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是指在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間、自主選擇實(shí)驗(yàn)器材和器件、自己選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自行安排實(shí)驗(yàn)過程。這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有以下意義：一是以學(xué)生為本，要求學(xué)生自己理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生以最大的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，有利于應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)；三是能夠最大限度地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源；四是提高了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作能力，以及師生之間的互動(dòng)能力。

三、開放式“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具體改革內(nèi)容

這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體改革內(nèi)容可以從“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”教學(xué)課程設(shè)置改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革、增設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)考核方法四個(gè)方面考慮。

1.“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”教學(xué)課程設(shè)置改革

根據(jù)電氣與信息工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)大綱，結(jié)合黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型本科院校的師資、特色，對(duì)“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行了改革，即將“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程軟件（基本算法）和硬件部分分階段分別進(jìn)行講授，比如：基本算法部分涉及到采樣與保持、拉氏變換、Z變換、數(shù)字PID、數(shù)字濾波等計(jì)算機(jī)控制技術(shù)核心基本算法，在這些基本算法中對(duì)學(xué)生在其他課程中已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)可以略講，擴(kuò)展一些模糊控制、系統(tǒng)辨識(shí)、專家系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典的控制算法。而對(duì)于硬件部分的講授，隨著計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的不斷發(fā)展，需要把最新的知識(shí)融入到課程體系中。通過對(duì)課程體系進(jìn)行改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和課時(shí)設(shè)置得到了合理分配，真正能夠增加學(xué)生動(dòng)手的學(xué)時(shí)數(shù)。

2.“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

在開放的實(shí)踐教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增設(shè)了自主式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和基于項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)兩個(gè)模塊。

（1）自主式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。自主式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，要求學(xué)生在指定的范圍內(nèi)綜合利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，最終總結(jié)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有多復(fù)雜、多有創(chuàng)新性，它可以是對(duì)應(yīng)理論課中的某一個(gè)特定章節(jié)的內(nèi)容或幾個(gè)章節(jié)內(nèi)容的綜合，但核心是這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須是學(xué)生自己構(gòu)思出來并完成的。通過自主式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。另一方面也可以通過一定的實(shí)驗(yàn)主題設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源得到有效利用。

（2）基于項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。在教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，組織學(xué)生申報(bào)校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等科研項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師的科研項(xiàng)目中?？梢詫⒁恍┡c專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目的一部分設(shè)置成實(shí)驗(yàn)形式。教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，為項(xiàng)目保質(zhì)保量的完成奠定良好的基礎(chǔ)?；陧?xiàng)目的實(shí)驗(yàn)有很好的教學(xué)意義：一方面符合黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型本科院?！皥?jiān)持素質(zhì)教育、工程教育、創(chuàng)新教育緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程概念，激發(fā)創(chuàng)新精神”的教學(xué)宗旨和辦學(xué)理念；另一方面又有助于黑龍江工程學(xué)院“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施。

3.增設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在理論課程和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，可立即開設(shè)相關(guān)工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)立，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、強(qiáng)化其工程意識(shí)；另一方面通過工程實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師指導(dǎo)實(shí)踐的能力。在實(shí)訓(xùn)中，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生到與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地或研究機(jī)構(gòu)，實(shí)地參觀比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)控制設(shè)備，開闊學(xué)生的視野，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。然后再進(jìn)行實(shí)物制作，在實(shí)物制作中，要求學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，題目可以自選或教師指定，但需要自行完成整個(gè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試。通過這種工程實(shí)踐性的工作，既培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，又給學(xué)生們提供了一個(gè)自由的創(chuàng)新空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

4.實(shí)踐教學(xué)考核方法

實(shí)踐教學(xué)考核是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)考核辦法及成績?cè)u(píng)定方法，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)踐考核方式上使用分段式、多方位實(shí)踐考核方案。

分段式是指總的實(shí)踐考核成績來自于該門課程在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行的各階段成績。分段式考核方式給出課程的總成績：總成績=實(shí)驗(yàn)操作成績（25%）+ 實(shí)訓(xùn)成績（25%）+實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵙?xí)）報(bào)告成績（25%）+自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)（或基于項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)）（25%）。

多方位是指每個(gè)階段的成績來自實(shí)踐過程中的多個(gè)方面。多方位的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容正確，論述全面，書寫清楚，敘述簡潔，層次分明；二是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖形、曲線、數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)資料正確完整，符合規(guī)范；三是實(shí)驗(yàn)電路原理圖是否正確，實(shí)驗(yàn)電路連接是否正確，實(shí)驗(yàn)分析及計(jì)算結(jié)果是否正確；四是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是否有完整的設(shè)計(jì)說明、計(jì)算過程和實(shí)驗(yàn)過程的論述；五是是否有完整的程序框圖、程序說明及程序清單，對(duì)出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象及故障分析是否清楚完整并能正確解決；六是實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力；七是團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、結(jié)論

就應(yīng)用型本科教學(xué)而言，教學(xué)單位應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件統(tǒng)籌安排實(shí)踐內(nèi)容，合理安排實(shí)踐方式；在注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主式、開放式和科學(xué)研究模式的同時(shí)，更要注重以學(xué)生為本，給學(xué)生以最大的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親身參與和動(dòng)手，通過實(shí)踐使學(xué)生對(duì)書本上的理論知識(shí)有更深層的理解，促進(jìn)教和學(xué)的效果，最終形成具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]許為民，張國昌.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)四題[J].中國高教研究，2007，（6）.

[2]林敏.計(jì)算機(jī)控制技術(shù)及工程應(yīng)用[M].第2版.北京：國防工業(yè)大學(xué)出版社，2010.

[3]陸鋒，陳桂，林健.應(yīng)用型本科院?！队?jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].創(chuàng)新教育，2011，（12）.

篇5

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時(shí)代 高職院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore Vocational Fundamentals of Computer

Application Teaching in the Era of Big Data

KANG Lili， CAO Jun

（Chongqing Energy College， Chongqing 402260）

Abstract Development of computer technology in the Internet of Things， cloud computing， after the mobile Internet， ushered in the era of big data， introduces the concept of big data， basic characteristics and influence. Summarizes the main issues currently Basics of Computer Applications vocational colleges exist. In the era of big data presents basic computer application courses in terms of content to keep up with the rhythm of the times， the upgrade room management system， save the data， the reform of the student evaluation methods， and taught to be as professional services.

Key words era of big data； vocational college； Fundamentals of Computer Application

1 大數(shù)據(jù)概況

2013年5月10日，阿里巴巴CEO馬云在淘寶十周年晚會(huì)上，做卸任CEO職位前的演講時(shí)，馬云說：“大家還沒搞清PC時(shí)代的時(shí)候，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來了，還沒搞清移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，大數(shù)據(jù)時(shí)代來了?！痹贗T這個(gè)日新月異的產(chǎn)業(yè)，不斷掀起一波又一波的科技浪潮，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后，我們又迎來了一次顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新――大數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代來了，那什么是大數(shù)據(jù)呢？百度百科對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下定義，大數(shù)據(jù)（big data）或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理，并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。或這樣的定義，大數(shù)據(jù)，或稱巨量數(shù)據(jù)、海量數(shù)據(jù)，是由數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合，是基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用模式，通過數(shù)據(jù)的集成共享，交叉復(fù)用形成的智力資源和知識(shí)服務(wù)能力。①

大數(shù)據(jù)歸納起來有4V+1C五大特點(diǎn)：（1）多樣Variety。數(shù)據(jù)產(chǎn)生的來源多樣性決定了數(shù)據(jù)的多樣化，有結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，更多的則是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，比如網(wǎng)頁、圖片、音頻、視頻等數(shù)據(jù)。（2）海量Volume。由于網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備的普及，每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量由TB級(jí)別上升為PB，有觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)在只需要兩天我們就能夠產(chǎn)生自文明誕生以來到2003年所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總量。（3）高速Velocity。短時(shí)間內(nèi)能夠產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，這也就要求必須能夠快速地對(duì)這些龐大的復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，以保證數(shù)據(jù)的有效性，為快速?zèng)Q策提供支持。（4）價(jià)值Value。大數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏著大價(jià)值，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和挖掘技術(shù)的有力保障之下，大數(shù)據(jù)是我們新的獲取價(jià)值的源泉。（5）復(fù)雜Complexity。顯而易見，大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生復(fù)雜多樣，對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)以及如何在海量數(shù)據(jù)中挖掘出有用信息也會(huì)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題。②

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)把物體連接網(wǎng)絡(luò)，接受我們的控制和使用，云計(jì)算為海量數(shù)據(jù)的處理提供了可能，移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)也為數(shù)據(jù)信息的傳輸提供便利，以及PC電腦、平板電腦、手機(jī)，以及遍布地球各個(gè)角落的各種各樣的傳感器等終端設(shè)備無時(shí)無刻不在產(chǎn)生數(shù)據(jù)。這些龐大的數(shù)據(jù)，無論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政府領(lǐng)域、文化領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，決策過程將不再依賴于經(jīng)驗(yàn)和直覺，而是根據(jù)對(duì)收集到的數(shù)據(jù)的處理加工，挖掘關(guān)鍵信息，提供決策依據(jù)，基于數(shù)據(jù)分析的決策將是未來的核心特征，我們將迎來循“數(shù)”管理的模式，當(dāng)今社會(huì)，數(shù)據(jù)將成為核心競爭力，三分技術(shù)，七分?jǐn)?shù)據(jù)，得數(shù)據(jù)者得天下。

對(duì)于教育來說，積攢下來的龐大數(shù)據(jù)如何進(jìn)行深層次的挖掘利用，如何改變傳統(tǒng)課堂授課模式，如何使每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，將是我們重點(diǎn)研究的課題。

2 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性。目前，大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教授的主要內(nèi)容一般分為三個(gè)部分。第一部分是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展、分類、特點(diǎn)（概述），計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及信息的表示；第二部分是microsoft office 常用組件word、excel、powerpoint、access及frontpage基本操作；第三部分是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及信息安全的介紹。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)日新月異的行業(yè)，在科技飛速發(fā)展的今天，課本知識(shí)的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，對(duì)教師素質(zhì)也提出了更高的要求。（2）學(xué)生知識(shí)水平差異較大，課堂授課難以面面俱到。學(xué)生來源由于城市和農(nóng)村的地域差異、統(tǒng)招生、單招生、三校生等組成差異等等，使得生源多元化，學(xué)生組成復(fù)雜、錄取分?jǐn)?shù)不高、理論知識(shí)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱等現(xiàn)狀，這促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化，因而學(xué)校很難順利組織和實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。（3）實(shí)訓(xùn)條件受限。學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平參差不齊，對(duì)課堂教師教授內(nèi)容的理解能力、接受能力和實(shí)際操作的動(dòng)手能力不可能達(dá)到一致，這就導(dǎo)致了教師布置同一實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有部分學(xué)生在上課時(shí)間結(jié)束之前不能很好地完成任務(wù)，而計(jì)算機(jī)機(jī)房的機(jī)器都裝有系統(tǒng)還原，上一次課堂上機(jī)沒有完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)難以在下堂課繼續(xù)。③（4）考核評(píng)價(jià)缺乏個(gè)體化。由于個(gè)體的差異，每名學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不在同一起跑線上，但是在課程結(jié)課時(shí)，傳統(tǒng)的課程考核方式往往注重的是最后結(jié)果，對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行統(tǒng)一的同水平要求的考核。對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)該進(jìn)行個(gè)體的縱向比較，而不是總體的橫向?qū)Ρ取：饬康臉?biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是每名學(xué)生相對(duì)自己進(jìn)步的大小，而不是學(xué)生距離統(tǒng)一考核目標(biāo)的遠(yuǎn)近。（5）普及性授課難以滿足各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同要求。目前，大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容單一，而不同專業(yè)學(xué)生在就業(yè)崗位上對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力的要求各異，課程教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用存在一定的脫節(jié)。

3 改革思路探討

（1）更新教學(xué)內(nèi)容。緊跟科技發(fā)展的腳步，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在原有傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要把計(jì)算機(jī)及應(yīng)用新技術(shù)穿插到課堂教學(xué)中。比如，在計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段中，介紹新型量子計(jì)算機(jī)、光子計(jì)算機(jī)、生物計(jì)算機(jī)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、納米計(jì)算機(jī)等；在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，新型存儲(chǔ)器、時(shí)下熱門大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)技術(shù)、3D打印機(jī)講解；在計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)中，移動(dòng)智能終端操作系統(tǒng)特別是智能手機(jī)操作系統(tǒng)介紹、當(dāng)前流行手機(jī)APP功能介紹；辦公軟件部分要重視在線幫助和聯(lián)機(jī)協(xié)作；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分，伴隨網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理、挖掘及分析，以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的介紹。（2）保存機(jī)房實(shí)訓(xùn)信息，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生成大數(shù)據(jù)，挖掘信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。這樣一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們不難得到一套新型的機(jī)房管理軟件，不用配置高端的設(shè)備，借助某些平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)，我們能夠保存每一臺(tái)計(jì)算機(jī)的節(jié)點(diǎn)信息，學(xué)生能夠更方便地完成任務(wù)，而且通過這些數(shù)據(jù)信息，教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過一系列的比較，也能夠客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。（3）根據(jù)專業(yè)的不同，有針對(duì)性地進(jìn)行授課。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是每一位高職大一學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的一門必修基礎(chǔ)課程，授課教師需要做好充足的調(diào)研，以確定本專業(yè)個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。一方面，計(jì)算機(jī)教師需要和本專業(yè)相關(guān)資深專業(yè)教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的開設(shè)過程中需要用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能；另一方面，調(diào)研本專業(yè)畢業(yè)生在核心就業(yè)崗位上的任職需求，了解對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求。經(jīng)過調(diào)研，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合專業(yè)崗位的項(xiàng)目案例，真實(shí)模擬崗位環(huán)境工作過程，讓學(xué)生提前打好就業(yè)基礎(chǔ)。（4）改革課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的解放。隨著這場大數(shù)據(jù)革命的到來，充分實(shí)現(xiàn)教育信息化，對(duì)課堂的把握不再依賴于教師的經(jīng)驗(yàn)，而是通過教學(xué)數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；不同水平的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂調(diào)節(jié)適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師只需要進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的窘?jīng)r。

4 小結(jié)

我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，讓大數(shù)據(jù)輔助我們的教學(xué)。

注釋

① 維克托邁爾-舍恩伯格，庫克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代[M].浙江人民出版社，2013（039）.

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；軟件資格考試；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0207-02

一、高職院校的辦學(xué)定位

高職教育作為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體和概念出現(xiàn)是我國教育體系中的一個(gè)新生事物。所謂高等職業(yè)技術(shù)教育（簡稱高職教育），可用三句話來概括：它是高等教育；它是職業(yè)技術(shù)教育；它是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。為了加快高職教育的發(fā)展，2000年教育部高教[2000]2號(hào)文件進(jìn)一步明確指出：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2002年10月以來，教育部在永州、武漢和無錫連續(xù)三次召開全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，明確了高等職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。目前這一思想已成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的共識(shí)，并且正指導(dǎo)著整個(gè)戰(zhàn)線的改革實(shí)踐。高職教育是針對(duì)崗位訓(xùn)練技能的。因?yàn)楦呗毥逃旧砭褪墙淌诩寄艿捏w系。高職教育不同于一般的專本科教育。一般的專本科教育是以理論為主導(dǎo)，以實(shí)踐為輔。而高職教育是以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，以理論為輔。為此，要求高職教育必須圍繞和針對(duì)職業(yè)崗位的需求組織和實(shí)施教學(xué)?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書或培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。因此高等職業(yè)教育的學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)還要求按照國家制定的職業(yè)分類、職業(yè)等級(jí)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書作為就業(yè)的憑證和通行證，可以使學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)力市場就業(yè)需求，拓寬就業(yè)門路，提高競爭能力。實(shí)行職業(yè)資格證書制度，有利于提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為大學(xué)生自主擇業(yè)和用人單位擇優(yōu)用人提供客觀公正的職業(yè)技能憑證。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“課程+證書”培養(yǎng)模式的探索

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是全國高職院校在一年級(jí)開設(shè)的公共必修課之一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也已成為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生必須具備的基本技能，檢驗(yàn)自己是否掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的唯一途徑就是考取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書。目前許多學(xué)生在學(xué)完該課程后又要花費(fèi)時(shí)間、精力和金錢在畢業(yè)前去參加培訓(xùn)，以考取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書，這無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何能讓學(xué)生在學(xué)完該課程的同時(shí)獲取計(jì)算機(jī)方面的證書，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力呢？本文提出以“課程+證書”的培養(yǎng)模式，此處的“證書”指的是“全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（下面簡稱軟考）”中的“信息處理技術(shù)員”級(jí)別證書，取得該證書即代表持有者具有該級(jí)別的計(jì)算機(jī)操作水平和助理工程師的職稱?！罢n程+證書”培養(yǎng)模式的主要思路是采用課程實(shí)施與證書獲取并行的“雙軌”教學(xué)模式，即將軟考中的“信息處理技術(shù)員”級(jí)別的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容嵌入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中。

1.“課程+證書”教學(xué)模式的可行性分析。將軟考“信息處理技術(shù)員”級(jí)別知識(shí)嵌入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考試改革的試點(diǎn)工作中，其可行性有如下兩個(gè)方面。①知識(shí)點(diǎn)吻合度高：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程知識(shí)內(nèi)容與軟考“信息處理技術(shù)員”級(jí)別知識(shí)內(nèi)容的吻合度達(dá)82%左右，通過組織骨干教師自編教材，重新修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，可以使吻合度達(dá)90%以上。②學(xué)生受益大：通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)獲得了初級(jí)職稱，提高了學(xué)生從事信息處理崗位的技能，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度和就業(yè)競爭力。顯而易見，學(xué)生的受益度明顯得到提高。

2.課程改革方案的制定。課程改革方案主要包括：課程定位與教學(xué)目的、課程改革的組織機(jī)構(gòu)。①課程定位與教學(xué)目的，根據(jù)高校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)高職學(xué)生的實(shí)際情況，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的實(shí)施重點(diǎn)放在“信息處理技術(shù)員”級(jí)別的考試，要求取證率達(dá)到80%以上。其目的是通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，提高學(xué)生信息處理的崗位技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)整體水平和學(xué)校的知名度。②課程改革的組織機(jī)構(gòu)，為了保障課程改革的順利進(jìn)行，成立課程改革研究項(xiàng)目組，項(xiàng)目組將課程改革按照項(xiàng)目管理的思想進(jìn)行部署、實(shí)施與過程控制。項(xiàng)目研究主要分為啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制和驗(yàn)收五個(gè)階段。

3.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)為教學(xué)手段。通過本課程的學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。如果按傳統(tǒng)模式講授，很難完成大綱規(guī)定的內(nèi)容，也很難滿足不同程度學(xué)生的需要。我們根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)多次集體討論，總結(jié)出一套全新的教學(xué)模式。即抓住“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”這個(gè)綱，用案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，把學(xué)生帶入計(jì)算機(jī)世界。任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)的特點(diǎn)是運(yùn)用案例與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法。案例與任務(wù)，前者側(cè)重教，指教師在教的過程中以案例為基礎(chǔ)，以案例為藍(lán)本；后者則側(cè)重學(xué)，指學(xué)生在學(xué)的過程中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以解決問題為目標(biāo)，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問題能力的提高，而不僅僅是獲得那些固定的原理或規(guī)則，學(xué)生在分析案例時(shí)，一方面不斷形成新的理論視野，增長案例分析的技巧；另一方面在探索思考理論如何運(yùn)用于實(shí)際的同時(shí)，結(jié)合任務(wù)的完成，從而及時(shí)而有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于加強(qiáng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能的掌握。

三、實(shí)施效果

在實(shí)際教學(xué)工作中，按照該培養(yǎng)模式西安外事學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心在該校2008級(jí)6800名學(xué)生中隨機(jī)選取2000名學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)，2008級(jí)學(xué)生機(jī)試過關(guān)率為94%，筆試過關(guān)率為86%，取得證書的學(xué)生為86%。學(xué)校在2009級(jí)學(xué)生中全面采用該模式，學(xué)生機(jī)試過關(guān)率為96%，筆試過關(guān)率為87%，取得證書的學(xué)生為87%。這些成績?cè)谌珖摷?jí)別的考試中名列首位，受到了全國軟考辦和省軟考辦領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程，實(shí)行“課程+證書”的嵌入式教學(xué)模式，充分地實(shí)現(xiàn)了教育部對(duì)高職院校實(shí)行學(xué)歷證書或培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度的統(tǒng)一，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，是高職院校值得嘗試、推廣的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見[Z].2005.

篇7

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，從這一側(cè)面也反映出他們綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)這個(gè)弱點(diǎn)。我們強(qiáng)烈地感覺到每一位教師都應(yīng)該將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課內(nèi)、課外活動(dòng)中。尤其，高職院校更多的是直接為社會(huì)和用人單位提供高素質(zhì)技能型人才，如果不能突出這個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，就不可避免地會(huì)造成大學(xué)生在就業(yè)之前還需要到就業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)。因此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革更要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)與職場零距離對(duì)接。

一、對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的分析

本專業(yè)屬于高職教育工科類別的技術(shù)性專業(yè)，培養(yǎng)具有面向企事業(yè)單位，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息管理的基本知識(shí)、基本技能，熟悉RFID系統(tǒng)應(yīng)用，熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)，熟練掌握至少一種軟件開發(fā)工具，能夠參與信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及承擔(dān)日常維護(hù)、管理工作，掌握綜合布線及組網(wǎng)技術(shù)，能承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程組建及信息安全控制，掌握多媒體技術(shù)的基本知識(shí)、基本技能，能夠從事多媒體制作、網(wǎng)頁制作、二維動(dòng)畫制作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)為主，而且所開設(shè)的課程有偏硬的課程和偏軟的課程，偏軟的課程又分為編程、應(yīng)用軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三大類。編程的課程有C語言、C++、VB、JAVA、ASP應(yīng)用技術(shù)等開發(fā)環(huán)境，應(yīng)用軟件使用類的課程有網(wǎng)頁制作、平面動(dòng)畫、三維動(dòng)畫等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、組網(wǎng)與網(wǎng)站設(shè)置等。但卻存在一定的缺點(diǎn)：首先，課程涵蓋了偏硬、偏軟的課程內(nèi)容，軟硬不分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件技術(shù)如今已經(jīng)不再是硬件技術(shù)的派生物，它已成為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)獨(dú)立分支，這樣的課程設(shè)置已不能適應(yīng)目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。其次，課程安排內(nèi)容重復(fù)。以編程類課程來說，開設(shè)的編程課程所涉及的開發(fā)環(huán)境太多且大都雷同，如C語言、C++語言等，每門課程都只是學(xué)了一些基本的知識(shí)，深度不夠。因此，這樣的課程設(shè)置泛而不專，不能體現(xiàn)“一專多能”的作用。學(xué)生在校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)廣而不精，畢業(yè)生面對(duì)社會(huì)擇業(yè)時(shí)很難馬上適應(yīng)工作，而用人單位顯然不愿意錄用沒有專長的學(xué)生。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)課程改革研究中，目標(biāo)定位是最重要的，它直接關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)口徑、人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至教學(xué)方法實(shí)施等問題。在課程改革目標(biāo)選擇上，不僅要有助于學(xué)生樹立符合市場機(jī)制的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還不能浪費(fèi)教育資源。因此，計(jì)算機(jī)課程改革在目標(biāo)定位上應(yīng)充分考慮學(xué)生的需要，堅(jiān)持“寬基礎(chǔ)、多方向、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的原則。既能夠掌握一類職業(yè)崗位共同的專業(yè)理論，又能把已形成的能力在相應(yīng)職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移，達(dá)到上崗無須過渡，轉(zhuǎn)崗不必培訓(xùn)之目的。

1.突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能，真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2.注重與人文學(xué)科的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“多證書”制度。

4.增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5.研究課程設(shè)置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

按照精品課程評(píng)估指標(biāo)體系，使課程規(guī)范化。在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容作進(jìn)一步優(yōu)化完善。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要能夠反映該學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢，開設(shè)滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能性人才要求的新課程。

1.通過職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析與能力分解，科學(xué)地制訂了教學(xué)計(jì)劃。通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作崗位群或技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)能力，并將其分解為崗位能力、基本素質(zhì)、其他相關(guān)能力。再根據(jù)能力分析來確定課程設(shè)置體系，從而建立新的課程教學(xué)體系，將學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

2.理論課程安排合理。在理論課教學(xué)的安排上，淡化傳統(tǒng)理論課與實(shí)踐課程之間的界限，將一些理論課程與實(shí)踐課程融為一體，課程安排上有創(chuàng)新與特點(diǎn)。總體來看所有課程安排緊密圍繞“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育”的主線，強(qiáng)化“兩個(gè)體系”，突出“三個(gè)能力培養(yǎng)”。形成嚴(yán)密而合理的網(wǎng)絡(luò)體系，可行性強(qiáng)?？刹僮餍詮?qiáng)。

篇8

【論文摘要】<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)>作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，它重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。本文就如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性等方面提出了一些觀點(diǎn)。闡述了在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)課外實(shí)踐模式，大膽創(chuàng)新考核辦法的具體做法和體會(huì)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來越短．特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。對(duì)于<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程而言，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)的更新．如果跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化．那么就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何上好《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課，任課教師們一直在探索。本文就如何上好這門課程談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)：

1．豐富教學(xué)內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1．1教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

上好每一堂課，至關(guān)重要的是教學(xué)內(nèi)容組織的好壞，而認(rèn)真?zhèn)湔n就是其中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先，必須熟悉各章的知識(shí)點(diǎn)，找出各章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材；其次，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等準(zhǔn)備教學(xué)方法；再次，在課堂上運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法．才能使學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)地和教師溝通。不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

1，2教學(xué)方法的多樣

隨著信息時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)必須改變。教師不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1，2．1課堂互動(dòng)教學(xué)法

在課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象．促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深理解。如：講一個(gè)新的知識(shí)?？梢韵忍釂枌W(xué)生：你期望Word文檔排版成何種風(fēng)格?這種問與答。促使學(xué)生根據(jù)自己的想象或運(yùn)用前面學(xué)到的有關(guān)知識(shí)．加以編輯。如果遇到實(shí)際操作的講解，可以運(yùn)用相應(yīng)的素材，將常用的操作合理編排，先進(jìn)行操作演示，然后邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上模擬，舉一反三，遇到問題。及時(shí)解決，融會(huì)貫通課堂知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過這樣的教學(xué)方法。學(xué)生感到易學(xué)易懂。

1．2．2因人施教教學(xué)法

由于學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，這就決定計(jì)算機(jī)教學(xué)需要因人施教。對(duì)于那些技能較好的學(xué)生，教師可以介紹一些有難度的課題給他們。并指導(dǎo)他們進(jìn)一步實(shí)踐提高：而對(duì)那些技能稍弱的學(xué)生就采取多輔導(dǎo)、多練習(xí)的方法及時(shí)鞏固課堂所學(xué)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生取長補(bǔ)短、善于總結(jié)的能力，有效的提高綜合能力。

1．2.3課堂檢測教學(xué)法

在課堂上進(jìn)行練習(xí)和測驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對(duì)學(xué)習(xí)存在問題和困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)．并在上機(jī)課中增加～些具有針對(duì)性的練習(xí)作為教學(xué)補(bǔ)充，以保證理論與實(shí)踐有效的結(jié)合。

1．2．4形象化教學(xué)法

在<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中充分利用輔助教學(xué)軟件，可以增強(qiáng)感染力，使學(xué)生輕松愉快她學(xué)習(xí)。例如：給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，可以通過圖形、聲效等進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，將相關(guān)的主板、中央處理器、內(nèi)存、顯卡、聲卡等圖片．用幻燈片邊演示邊向?qū)W生傲講解。比單純抽象講授理論知識(shí)要形象得多。這種形象化的教學(xué)方法能使學(xué)生更加深入細(xì)致她看到計(jì)算機(jī)的硬件組成部分，并在感性認(rèn)識(shí)上有更深的體會(huì)．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。

2．培養(yǎng)動(dòng)手能力．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

中國計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題，他說：”計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部分人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科．它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。對(duì)于<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)>課程而言，必須通過在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容．真正掌握所學(xué)知識(shí)。

2．1上機(jī)操作實(shí)踐

每周的上機(jī)操作課。都要充分利用課堂時(shí)問，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立完成的能力．絕不允許”一人動(dòng)手大家拷貝”這種I壺羊式”的現(xiàn)象出現(xiàn)。為達(dá)到這一目的．就必須在學(xué)生的頭腦中建立獨(dú)立工作、多動(dòng)手的意識(shí)。采取的方法是：每次實(shí)驗(yàn)課。教師盡可能多的準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)素材．讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上有事可做并且嚴(yán)格要求學(xué)生做完上機(jī)實(shí)驗(yàn)所有題目后都必須獲得檢查結(jié)果，當(dāng)場打分后方可離開。凡無結(jié)果或結(jié)果不理想者。必須補(bǔ)做或提供條件讓其重作。促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勤動(dòng)手，也使學(xué)生們具有成就感，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑解決自己遇到的問題。這些措施有效地促進(jìn)了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的積極性．提高了學(xué)生的操作水平和解決實(shí)際問題的能方。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐去拓展知識(shí)、提高能力。

2．2實(shí)訓(xùn)操作實(shí)踐

除加強(qiáng)每個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)外．可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的大作業(yè)或?qū)嵱?xùn)課題．使理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行．給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性．提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力以及處理和利用信息的能力。每次實(shí)訓(xùn)操作。若有的學(xué)生的在某個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正確．要嚴(yán)格要求他必須對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及前面的操作過程進(jìn)行分析和改正．這樣才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)操作的目的。否則一個(gè)簡單的問題沒有解決，可能就會(huì)導(dǎo)致后面的結(jié)果出錯(cuò)還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就是人們常說的”電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”。當(dāng)結(jié)果不理想時(shí)，絕不能不了了之．要求學(xué)生首先把書上的知識(shí)回顧一下，然后逐一分析，最后改正操作上的錯(cuò)誤。這樣做就極大地啟發(fā)了同學(xué)們的思維。對(duì)教師的教學(xué)也有一個(gè)借鑒作用。

3．創(chuàng)新考核辦法．提高教學(xué)質(zhì)量

3．1化”大考”為”小考”

期末考試試卷的大小是有限的．不可能將一學(xué)期的所有知識(shí)都面面俱到的涵蓋，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，采取平時(shí)單元考核，期末綜合考核的辦法。每結(jié)束一個(gè)章節(jié)，就安排一次單元考核，包括理論與操作兩個(gè)部分。例如：在講授完P(guān)owerPoint時(shí)，操作部分的考核就要求學(xué)生把校園景點(diǎn)介紹用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等方式制作成精美的幻燈片，在課堂上演示。由大家給出分?jǐn)?shù)，作為一次考核的成績，不僅喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大信心．也獲取了考核的目的。

3.2變”怕考”為”樂考”

為培養(yǎng)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的興趣，取消以往一紙?jiān)嚲矶ǔ煽兊淖龇ǎ捎镁C合評(píng)定的辦法．將學(xué)生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機(jī)．平時(shí)和筆試三者成績的結(jié)合．筆試成績側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，上機(jī)成績是側(cè)重于基本操作技能的掌握．平時(shí)成績是評(píng)定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性．讓期末考試變得不再可怕。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3．3改”評(píng)價(jià)”為”評(píng)分”

實(shí)驗(yàn)課不同于理論課．實(shí)驗(yàn)操作能力是評(píng)價(jià)學(xué)生成績的一個(gè)主要方面．因此制定嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)．將學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式量化，并在<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一堂課公布評(píng)分原則，如：平時(shí)成績?yōu)?O分(每次實(shí)驗(yàn)成績總分為5分。根據(jù)完成的情況打分，課上紀(jì)律為5分。包括遲到早退、曠課、環(huán)境整潔等)，期末考試5O分(包括操作考試和筆試)。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，將每位學(xué)生的得分記錄在案。作為期末成績的評(píng)分依據(jù)，激發(fā)學(xué)生上好每次試驗(yàn)課的熱情。取得良好的教學(xué)效果。

4．不斷自我提高。樹立良好榜樣

4．1愛崗競業(yè)．不斷提高

為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及工具變化較快的形勢．對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的要求越來越高，這就要求教師積極參加各種培訓(xùn)。不斷的再學(xué)習(xí)。將最新的知識(shí)帶給學(xué)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)崗位上．不僅能主講計(jì)算機(jī)理論課。還能參加實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)。在教學(xué)中遇到問題不回避、不馬虎，不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)．向同行的老師學(xué)習(xí)，向?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。干_-行，愛一行，在學(xué)習(xí)，改進(jìn)中不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4．2從嚴(yán)要求．教書育人

學(xué)生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平是參差不齊的．為了和學(xué)生們共同完成《汁算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程。作為教師，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，在教學(xué)中縮短師生問的距離。如果學(xué)生能把老師當(dāng)朋友，那么他自然也就愿意聽你的課，并努力的去把它學(xué)好。

篇9

論文摘要：目前，大多數(shù)高職高專院校以《SQL Server數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用》課程作為計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，但這是一門理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以理論講解為主的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)顯然不能適應(yīng)高職院校教學(xué)，本文針對(duì)這一不足提出該課程與一門前臺(tái)語言整合的教學(xué)改革思路。

1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)中的地位

1.1 課程性質(zhì)與任務(wù) 是“計(jì)算機(jī)信息管理”專業(yè)必修的核心課程，有很強(qiáng)的實(shí)用性。教授學(xué)生理解關(guān)系型數(shù)據(jù)庫原理，掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)，讓學(xué)生學(xué)完之后能夠利用數(shù)據(jù)庫知識(shí)進(jìn)行信息處理和管理。

1.2 課程培養(yǎng)目標(biāo) 通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，具有設(shè)計(jì)、使用和維護(hù)一個(gè)一般數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本能力，能夠根據(jù)具體的信息管理工作要求，設(shè)計(jì)出符合要求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并掌握一定的界面開發(fā)能力。

1.3 課程教學(xué)內(nèi)容 主要知識(shí)點(diǎn)：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本概念、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、具體創(chuàng)建表、創(chuàng)建數(shù)據(jù)的方法、常用的數(shù)據(jù)庫對(duì)象、SQL語言，重點(diǎn)是數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計(jì)語句、數(shù)據(jù)庫的安全與管理，至少學(xué)習(xí)一種前臺(tái)開發(fā)平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫的連接及數(shù)據(jù)基本操縱方法。 能力要求：熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建、掌握數(shù)據(jù)庫安全與管理維護(hù)操作。通過實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)合理數(shù)據(jù)庫，熟練掌握SQL查詢和統(tǒng)計(jì)語句，能夠編寫SQL語句查詢分析數(shù)據(jù)。

2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 單獨(dú)開設(shè)，注重理論教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力差 目前，大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)都會(huì)單獨(dú)開數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課。很多教師在教學(xué)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的完整性，按照教材的章節(jié)順序進(jìn)行講解，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完之后，學(xué)生只掌握了一些基本概念，一些簡單的SQL語句等，但還不能理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為信息管理系統(tǒng)后臺(tái)技術(shù)支持的重要性，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)時(shí)，自己不能設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)庫。

2.2 授課方式、方法不適宜 在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中，教師重視理論知識(shí)的講解，一般是講解完理論知識(shí)，然后操作一遍給學(xué)生看，上機(jī)課讓學(xué)生模仿做一遍。這種教學(xué)方式，只是停留在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，沒有把課程系統(tǒng)化，學(xué)生不能理解這門課程在整個(gè)信息系統(tǒng)開發(fā)過程中的具體應(yīng)用，學(xué)生雖然能夠模仿做出每次課程的操作，但對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，自己思考的少，在遇到實(shí)際問題的時(shí)候不能自己分析解決，甚至在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，感覺不到數(shù)據(jù)庫技術(shù)的作用。

3 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其他前臺(tái)語言的整合

數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為現(xiàn)代信息化技術(shù)的后臺(tái)技術(shù)支持，除了具有一定的實(shí)用性外，還需要前臺(tái)語言的連接，這樣才能形成一個(gè)具有一定實(shí)用價(jià)值的系統(tǒng)。目前信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是C/S結(jié)構(gòu)或B/S結(jié)構(gòu)。用于C/S模式開發(fā)的主要有VB、DELPHI等，用于B/S模塊開發(fā)的主要有ASP、JSP、PHP等，目前，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，B/S模式的程序更加普及，社會(huì)對(duì)B/S模式程序設(shè)計(jì)、維護(hù)的人員需求較大。

考慮到單獨(dú)開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)效果不是很好，筆者所在的學(xué)校嘗試將數(shù)據(jù)庫技術(shù)與ASP整合起來，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的開發(fā)維護(hù)能力。經(jīng)過充分的社會(huì)調(diào)研，分析工作崗位要求確定教學(xué)內(nèi)容，以“夠用、實(shí)用”為原則，讓學(xué)生學(xué)有所得，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。

改革后，采用項(xiàng)目課程的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生成績管理系統(tǒng)展開，重點(diǎn)是網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，并講解一定的前臺(tái)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。將教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程模擬計(jì)算機(jī)企業(yè)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)的流程。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的分解 進(jìn)行數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)，首先是進(jìn)行需求分析，明確系統(tǒng)功能，分析當(dāng)前工作過程中需要存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，可以收集一些紙質(zhì)的管理文檔，確定系統(tǒng)需要的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所有數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程最先講述的應(yīng)該是關(guān)于系統(tǒng)數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容；確定系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)后，接下來要做的就是將它轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，這部分涉及到數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建；建好數(shù)據(jù)庫和表后，就要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的基本操作，如增加、查詢、修改、刪除，這部分內(nèi)容一般對(duì)應(yīng)于數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)中的程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，SQL語言的學(xué)習(xí)；學(xué)完數(shù)據(jù)操作語句之后，針對(duì)項(xiàng)目開發(fā)中可能涉及的復(fù)雜查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以及實(shí)現(xiàn)復(fù)合操作的要求，還涉及到視圖的設(shè)計(jì)與建立、存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建；學(xué)完以上內(nèi)容之后，涉及的就是數(shù)據(jù)庫安全和維護(hù)方面的內(nèi)容，屬于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項(xiàng)目初步完成之后的工作；最后，就是綜合運(yùn)用前面所提到的知識(shí)，開發(fā)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項(xiàng)目，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程內(nèi)容的分解及對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序開發(fā)過程如圖1所示。

3.2 課程實(shí)施建議 學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)72，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐36學(xué)時(shí)。前導(dǎo)課程：Excel、網(wǎng)頁制作、ASP。

3.3 項(xiàng)目的實(shí)施 教師首先給學(xué)生演示開發(fā)好的系統(tǒng)，讓學(xué)生了解系統(tǒng)的功能，整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將項(xiàng)目進(jìn)行分解，明確開發(fā)步驟和本課程對(duì)應(yīng)的知識(shí)模塊，將整個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)子項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目展開知識(shí)講授，并利用項(xiàng)目方式，讓學(xué)生分組完成子項(xiàng)目，在所有講授完畢之后，讓學(xué)生對(duì)子項(xiàng)目進(jìn)行組合并修改，形成一個(gè)完整的項(xiàng)目，最后舉行作品匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)完成項(xiàng)目的情況，給出評(píng)語及建議，教師對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和總結(jié)課程的教學(xué)成果。整個(gè)教學(xué)過程循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既將課程內(nèi)容講授給學(xué)生，又讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目的開發(fā)過程，教學(xué)效果明顯提高。

3.4 項(xiàng)目教學(xué)的保證措施 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的再好，如果保證不了實(shí)施順利進(jìn)行，那也是沒有用的，對(duì)于項(xiàng)目課程來說，教學(xué)過程也是循序漸進(jìn)的，因此在開展教學(xué)之前，任課教師就必須制定保證措施，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們制定了數(shù)據(jù)庫技術(shù)項(xiàng)目課程的相關(guān)措施如下:①教師要摸清學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定項(xiàng)目內(nèi)容，并合理分好學(xué)生項(xiàng)目組，一個(gè)項(xiàng)目組成員，最好要搭配好、中、差的學(xué)生，讓他們可以互相學(xué)生，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利完成，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程時(shí)，難度要適中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。②項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要是學(xué)生比較了解的實(shí)際項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目一定要是學(xué)生比較清楚，容易理解的實(shí)用項(xiàng)目，脫離了這個(gè)基本規(guī)則，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本課程所給出的項(xiàng)目——學(xué)生成績管理系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生考試完都有成績，成績是怎么保存的？學(xué)生在家上網(wǎng)就能查詢到自己的成績，這是怎么實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生用了學(xué)校的成績管理系統(tǒng)，自然就會(huì)想到這些問題，并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。③制定有效、嚴(yán)格的成績?cè)u(píng)定辦法，促進(jìn)學(xué)生保質(zhì)保量地完成項(xiàng)目。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏一定的自律性，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，不把握好教學(xué)過程，教學(xué)效果反而會(huì)更糟，因?yàn)轫?xiàng)目課程前后的連貫性很強(qiáng)，學(xué)生沒有完成前面布置的項(xiàng)目，后面的項(xiàng)目就無從下手。所有在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的同時(shí)，一定要制定嚴(yán)格、有效的成績?cè)u(píng)定辦法，以考促學(xué)。例如，取消理論考試，考核成績將以項(xiàng)目驗(yàn)收的成績?yōu)闇?zhǔn)，學(xué)生只有通過項(xiàng)目演示、現(xiàn)場答辯的相關(guān)考核，才算成績合格。考核方式要給學(xué)生一定壓力，督促他們學(xué)習(xí)，考核方式要注重對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。

4 結(jié)語

在《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》的教學(xué)實(shí)踐過程中，將其與前臺(tái)開發(fā)技術(shù)ASP整合，并采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中數(shù)據(jù)庫原理的有關(guān)內(nèi)容和概念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，即讓原理部分與應(yīng)用緊密結(jié)合。這樣既能讓學(xué)生能知其然并知其所以然，又能避免了純粹講原理的枯燥和泛味，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李康樂.高職高專數(shù)據(jù)庫技術(shù)改革新思路，哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).[J]，2009.6.

篇10

數(shù)列與不等式的鏈接是考試中的熱點(diǎn)話題，這類問題不僅能考查多方面的知識(shí)和技能、技巧，而且對(duì)于思維能力也提出了較高的要求，常成為試卷中的“制高點(diǎn)”。值得重視的有以下幾種類型：證明不等式；比較大??；研究單調(diào)性；求最值；求取值范圍等。證明不等式，分析法是證明不等式的一種重要方法，其作用不可小視。下面我們看一道例題。

2.均值不等式與函數(shù)結(jié)合

第一：函數(shù)與方程思想

（1）函數(shù)思想是對(duì)函數(shù)內(nèi)容在更高層次上的抽象，概括與提煉，在研究方程、不等式、數(shù)列、解析幾何等其他內(nèi)容時(shí)，起著重要作用。

（2）方程思想是解決各類計(jì)算問題的基本思想，是運(yùn)算能力的基礎(chǔ)。

高考把函數(shù)與方程思想作為七種重要思想方法重點(diǎn)來考查。

第二：數(shù)形結(jié)合思想：

（1）數(shù)學(xué)研究的對(duì)象是數(shù)量關(guān)系和空間形式，即數(shù)與形兩個(gè)方面。

（2）在一維空間，實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

在二維空間，實(shí)數(shù)對(duì)與坐標(biāo)平面上的點(diǎn)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

數(shù)形結(jié)合中，選擇、填空側(cè)重突出考查數(shù)到形的轉(zhuǎn)化，在解答題中，考慮推理論證嚴(yán)密性，突出形到數(shù)的轉(zhuǎn)化。

第三：分類與整合思想

（1）分類是自然科學(xué)乃至社會(huì)科學(xué)研究中的基本邏輯方法。

（2）從具體出發(fā)，選取適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)。

（3）劃分只是手段，分類研究才是目的。

（4） 有分有合，先分后合，是分類整合思想的本質(zhì)屬性。

（5） 含字母參數(shù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分類與整合的研究，重點(diǎn)考查學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性與周密性。

第四：化歸與轉(zhuǎn)化思想

（1）將復(fù)雜問題化歸為簡單問題，將較難問題化為較易問題，將未解決問題化歸為已解決問題。

（2）靈活性、多樣性，無統(tǒng)一模式，利用動(dòng)態(tài)思維，去尋找有利于問題解決的變換途徑與方法。

（3）高考重視常用變換方法：一般與特殊的轉(zhuǎn)化、繁與簡的轉(zhuǎn)化、構(gòu)造轉(zhuǎn)化、命題的等價(jià)轉(zhuǎn)化。

第五： 特殊與一般思想

（1）通過對(duì)個(gè)例認(rèn)識(shí)與研究，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

（2）由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由局部到整體、由實(shí)踐到理論。

（3）由特殊到一般，再由一般到特殊的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。

（4） 構(gòu)造特殊函數(shù)、特殊數(shù)列，尋找特殊點(diǎn)、確立特殊位置，利用特殊值、特殊方程。

（5） 高考以新增內(nèi)容為素材，突出考查特殊與一般思想必成為命題改革方向。

第六：有限與無限的思想：

（1）把對(duì)無限的研究轉(zhuǎn)化為對(duì)有限的研究，是解決無限問題的必經(jīng)之路。

（2）積累的解決無限問題的經(jīng)驗(yàn)，將有限問題轉(zhuǎn)化為無限問題來解決是解決的方向。

（3）立體幾何中求球的表面積與體積，采用分割的方法來解決，實(shí)際上是先進(jìn)行有限次分割，再求和求極限，是典型的有限與無限數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。

（4）隨著高中課程改革，對(duì)新增內(nèi)容考查深入，必將加強(qiáng)對(duì)有限與無限的考查。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，隨著計(jì)算機(jī)的誕生和日益普及，教育教學(xué)也在不斷發(fā)展，因此教育技術(shù)也有了翻天覆地的變化。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)把教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，不但深化教學(xué)，加大信息容量，也提高課堂的教學(xué)效率。利用軟件資源，融合聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息傳授知識(shí)，使師生交流更方便、更快捷，使教育的目的更突出。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最大特點(diǎn)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性有效地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。人機(jī)交互是其他媒體所沒有的，在交互式教學(xué)環(huán)境中能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)作為一個(gè)傳統(tǒng)的科目，課堂教學(xué)則要求學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中通過積極的思考，不斷深入理解這門科學(xué)。如何合理地將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合已成為我們不斷探討和實(shí)踐的問題。

一、 運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，突出輔

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)練習(xí)都事先安排的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。而利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的交互性中學(xué)生則可以按照自己的基礎(chǔ)、興趣來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探索數(shù)學(xué)問題中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)只是的一種手段和工具，起到輔助作用。比如說，數(shù)學(xué)建模（Mathematical Modeling）整個(gè)過程中模型求解，模型分析，模型檢驗(yàn)這三部分都需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)解決科學(xué)計(jì)算，就是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)換為程序，經(jīng)過對(duì)問題抽象的過程，建立起完善的數(shù)學(xué)模型，我們才能設(shè)計(jì)良好的程序解決問題，從中不難看出計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中在數(shù)學(xué)建模中的重要性及密不可分的關(guān)系。但是在影響教學(xué)效果的多種因素中，計(jì)算機(jī)對(duì)于教學(xué)的僅僅只是一種“輔助”手段，而教師的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系是任何計(jì)算機(jī)都無法替代的。

二、在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，要正確處理好教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三者的關(guān)系

數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活實(shí)踐中提煉出來的，來源于生活，但比現(xiàn)實(shí)生活更嚴(yán)密、更精確，更抽象、更具有創(chuàng)造性。因此在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)盡可能地考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的這種過程，需要教師和學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間相互學(xué)習(xí)，相互適應(yīng)時(shí)才可能發(fā)揮最佳的效果。

1.教學(xué)手段的改革性讓數(shù)學(xué)教學(xué)手段靈活起來。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還增加一個(gè)要素，這就是教學(xué)媒體。教育改革的理念是終身學(xué)習(xí)，教師要努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)積極參加計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的軟件和先進(jìn)的教育技術(shù)，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來，達(dá)到好的教學(xué)效果。例如：“幾何畫板”、“幾何專家”和“Frontpage”、“ Excel”、“ Powerpoint”這一類軟件通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圖文并茂、增大信息量、動(dòng)靜結(jié)合，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性，使之能提高數(shù)學(xué)課堂的效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。