導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師國培研修小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如何才能不讓“國培”成“國賠”呢？

一、對象“同類化”

在培訓(xùn)之前，培訓(xùn)單位應(yīng)該進行深入摸底，讓同一類的教師參加同一類的國培，不要蝦兵蟹將、天兵天將齊步走。歸類的辦法很多，可以根據(jù)學(xué)識水平，也可以根據(jù)專業(yè)能力；可以根據(jù)教師來源，也可以根據(jù)工齡長短；可以根據(jù)地域條件，也可以根據(jù)環(huán)境處所；可以根據(jù)特長愛好，也可以根據(jù)工作時段……總之，要對參培對象同類化。在以前的培訓(xùn)中，出現(xiàn)過縣級骨干教師與剛參加工作的新教師同班培訓(xùn)的情況，其效果可想而知。進行科學(xué)分類后，同類的對象學(xué)同類的內(nèi)容，才會產(chǎn)生效應(yīng)。

二、課程“針對化”

負(fù)責(zé)培訓(xùn)的機構(gòu)不要被每次培訓(xùn)學(xué)員的研修日志、學(xué)習(xí)小結(jié)、學(xué)習(xí)心得等迷惑了，那些許多都是言不由衷的話。從以前的國培來看，課程設(shè)置的針對性不強，從而導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性降低。作為培訓(xùn)單位，在設(shè)置課程時不應(yīng)想當(dāng)然，而應(yīng)解決應(yīng)然需求。要對培訓(xùn)對象進行細(xì)致調(diào)研，了解他們當(dāng)前的急切需求等，根據(jù)對象實際，再設(shè)置相應(yīng)的課程。課程不是追求全、大、空，而要講究專、小、實。變?nèi)鼍W(wǎng)式課程為聚點式課程，才能實現(xiàn)“學(xué)以致用”與“用以致學(xué)”的有效結(jié)合，學(xué)員有實實在在的收獲，才能提高培訓(xùn)的效果，國家的錢才會用在刀刃上。

三、管理“嚴(yán)格化”

任何一種活動，都需要一定的制度作為保障。作為國培，各級教育主管部門應(yīng)該負(fù)起管理的責(zé)任，并將管理嚴(yán)格化。從以往一些國培來看，教育主管部門參與了管理，但有放水現(xiàn)象，如有些學(xué)員沒有參加學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)沒有達標(biāo)，最后也是不了了之。如果我們的各級教育主管部門將國培結(jié)果與學(xué)員的切身利益進行掛鉤管理，并嚴(yán)格執(zhí)行，我相信，每位學(xué)員都會盡力完成最低要求，達到合格。同時實行獎勵制度，對學(xué)習(xí)積極、優(yōu)秀的學(xué)員或單位進行一定獎勵，效果會更好。兩下夾攻，就能實現(xiàn)“下保了低，上不封頂”的培訓(xùn)效果。

四、實作“跟進化”

任何一種培訓(xùn)，不應(yīng)該結(jié)業(yè)就萬事大吉，而要跟進落實。作為國培，其最終應(yīng)指向?qū)嵺`運用。也就是說，學(xué)員參加國培所獲，不應(yīng)停留在嘴上、紙上，而應(yīng)落實在課堂上，落實在教師的日常教學(xué)之中。遺憾的是，我們的許多國培項目，將終極目標(biāo)指向了結(jié)業(yè)，滿足于獲得數(shù)據(jù)與資料，以便應(yīng)付檢查與驗收，以便取得下一個培訓(xùn)項目。每個國培項目集中學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后，可進入實踐研修，在學(xué)員所在區(qū)縣聘請實踐指導(dǎo)教師，針對前期培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的實際操作，讓學(xué)員將理論轉(zhuǎn)化為實踐，提高自己的教育教學(xué)效果，將培訓(xùn)的終極目標(biāo)指向?qū)W員的實操技術(shù)與能力。這樣的培訓(xùn)，學(xué)員學(xué)得懂、看得會、做得來、效果好，自然就能激發(fā)參培的積極性與主觀能動性。

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──第一幼兒園教育“奮進之筆”之四

一、工作依據(jù)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立教研制度，研究解決保教工作中的實際問題。”《臨澤縣教體局落實工程三十項行動任務(wù)2018年推進計劃》指出：“民生保障改善工程教育教學(xué)質(zhì)量提升行動，加大城鄉(xiāng)幼教工作力度，提高學(xué)前教育質(zhì)量?！?/p>

二、現(xiàn)有基礎(chǔ)

園本教研是提升幼兒園“軟實力”的重要途徑，我園從幼兒身心發(fā)展需要、教師個人專業(yè)成長需求出發(fā)，確立了和諧共生、自下而上的園本教研思路。著力解決園本教研缺乏系統(tǒng)性，在幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展上缺乏向心力、驅(qū)動力，品牌效應(yīng)不強，辦園特色不鮮明的問題。

三、重點舉措

確定“3”大園本培訓(xùn)內(nèi)容：立德為先 ，強基為本， 特長為高 。

構(gòu)建“3”種組織模式：共性問題，集中培訓(xùn) ；根據(jù)需要，分層培訓(xùn) ；具體問題，隨時培訓(xùn) 。

完善“4”大培訓(xùn)理念：研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊推進。

采取“5”大培訓(xùn)策略：推（營造氛圍，助推發(fā)展）、引（引導(dǎo)方向，專家引領(lǐng)）、壓（施加壓力，激發(fā)潛能）、助（同伴互助，合作共進）、激（考核獎勵，激勵進?。?。

強化“6”六大培訓(xùn)方式：1.自主菜單式：讓教師根據(jù)個人自身存在的短板，有針對性地制訂“自主菜單式”學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周園本教研活動時，安排1人對全園教師進行專題培訓(xùn)，在交流分享中找準(zhǔn)補齊“短板”的方法和途徑，在教學(xué)實踐中精準(zhǔn)發(fā)力，爭取把每一位教師都培養(yǎng)成“培訓(xùn)師”，滿足每一位教師“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)在需求，盡快補齊短板。2.網(wǎng)絡(luò)交流式 。拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，借力助力，跨界融合，注重結(jié)合本園實際及當(dāng)前幼教改革動態(tài)，從教師教育、教學(xué)及教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題和困惑以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點，引導(dǎo)教師自己去思考一些問題，直接去面對一些矛盾，在矛盾沖突中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，不斷構(gòu)建自己的新認(rèn)識。3.骨干引領(lǐng)式 。邀請金鑰匙導(dǎo)師團導(dǎo)師及專業(yè)團隊來園做培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)，開展國培省培二級培訓(xùn)，確保各層面教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上都有不同程度的提升。4.案例研究式 。采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）——小組討論分析案例——集體討論——總結(jié)評述的過程研究。 5.實踐探究式 。通過“一課多研、連環(huán)跟進”的園本教研，以課例為載體的專業(yè)引領(lǐng)和全程反思，促進教師自我學(xué)習(xí)、自我感悟、自我提升?！耙谎小焙笊稀案M課”，“二研”后上“遷移課”，“三研”后上“示范課”，形成“學(xué)、做、研、思”到“再學(xué)、再做、再研、再反思”的循環(huán)活動，實現(xiàn)園本教研理念的內(nèi)化外顯。 6.課題研究式。園內(nèi)除有省、市級立項課題外，還充分調(diào)動全體教師投身科研的積極性，要求每位教師都參與一個以上課題研究。同時，讓幼兒園的科研骨干承擔(dān)組長一職，將其余教師按照興趣和教學(xué)實際需要分成若干個課題小組，以群眾的力量帶動個體，讓教師在集體中成長。

四、投入力量及資源

結(jié)合一號保教樓修建，建成錄播室，利用多媒體高清錄播系統(tǒng)開展園本教研活動。以省、市、縣級骨干教師為主要力量，組建保教工作專家團隊，全面承擔(dān)研訓(xùn)任務(wù)。

五、預(yù)期目標(biāo)

（一）利用多媒體大廳，實現(xiàn)園內(nèi)集體備課和互動教學(xué)，探索國家教育資源公共服務(wù)平臺幼教資源有效供給和靈活應(yīng)用的新模式，用好網(wǎng)絡(luò)名師資源，形成 “網(wǎng)絡(luò)研修+現(xiàn)場研討”的線上線下新模式。

（二）依托臨澤教育云平臺和高清錄播系統(tǒng)，組織教師開展 “一師一優(yōu)課、一課一名師”錄課、曬課活動，推進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合。

（二）落實和諧共生理念，通過以研促教，教師個人專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升，教師參加各級各類教學(xué)競賽取得優(yōu)異成績，新培養(yǎng)市級骨干教師1名、縣級骨干教師2名。

六、進度安排

（一）每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間安排1名省、市、縣級骨干教師對全園教師進行專題培訓(xùn)。

（二）每學(xué)期開展一次“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動。

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[關(guān)鍵詞]廣播體操 多樣性 有效性

1前言

每次在學(xué)校上課間操的時候由于專業(yè)的關(guān)系，總要忍不住停下匆匆的腳步，看上一眼孩子們的課間操?？墒俏野l(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡課間操，主要表現(xiàn)為：做操過程中說話、搞小動作的學(xué)生非常多，動作隨意，身體過于放松，表情木訥，動作無意識。學(xué)生做操的認(rèn)真程度由高年級到低年級呈遞增趨勢，也就是說，年級越高，做操程度的認(rèn)真反而更低。本文將在分析做操質(zhì)量下降原因的基礎(chǔ)上，探討廣播體操的有效性，進而提出提高學(xué)生做操質(zhì)量的對策。為陽光體育運動更好的開展以及增強青少年體質(zhì)具有重要意義。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文的研究對象是資陽市雁江區(qū)伍隍鎮(zhèn)中心小學(xué)、附屬爆花小學(xué)、炮臺小學(xué)等一些學(xué)校的小學(xué)生做廣播體操差的表現(xiàn)進行研究。

2.2研究方法

觀察分析法：通過在伍隍鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任4年的體育教學(xué)、走訪觀察小學(xué)生做廣播體操表現(xiàn)差的原因進行分析；文獻資料法：查閱大量有關(guān)廣播體操發(fā)展的資料文獻，參考有關(guān)論著和廣播體操案例分析，為本文研究打下了理論基礎(chǔ)；觀察法：觀察了伍隍鎮(zhèn)中心小學(xué)、爆花小學(xué)、炮臺小學(xué)；和無意間走訪所看到的一些學(xué)校。

3 廣播體操對學(xué)生的身心具有重要價值

廣播體操是學(xué)校教育的重要組成部分，它是學(xué)校課外體育活動、課間操和體育課的基本內(nèi)容之一，廣播體操在學(xué)校的教育活動中起著重要的作用，它是學(xué)校教育中全體師生每天參加的第一次活動，能促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，建設(shè)和諧校園的有效形式。廣播體操在學(xué)校推廣目的在于增強學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活。廣播體操能夠使學(xué)生的身體得到全方位的鍛煉，從頭、頸、肩、上肢、上體、到髖部、下肢、膝、踝等身體各關(guān)節(jié)部位都能夠得到有效地鍛煉。因為廣播體操科學(xué)合理地安排了動作的順序，采用了向心運動的順序，由上到下，由慢到快，由弱到強，然后由局部到整體，這樣是比較符合人的生理結(jié)構(gòu)特點的，也是比較適合人體運動規(guī)律的。

4充實廣播體操內(nèi)容

要對廣播體操的內(nèi)容進行充實，可借鑒健美操、韻律操等項目中的元素對廣播體操進行延伸；另一部分則是來自于對廣播體操的認(rèn)識不夠，對這部分中小學(xué)生，就要提高他們對廣播體操的認(rèn)識，使其理解廣播體操對個體健身休閑、育人方面所起的重要作用。此外，對廣播體操監(jiān)督、指導(dǎo)和管理意識的不足也有一定的影響?，F(xiàn)實中廣播體操大多是在各級學(xué)校集中開展，這種形式使得廣播體操開展的過程僅僅停留在形式方面，這主要是因為我們廣播體操的局限性和單一刻板的形式造成的。因此，我們的廣播體操要針對不同的學(xué)生群體，制定相應(yīng)的體系和內(nèi)容，使其實現(xiàn)多樣化，不斷地走進各個學(xué)生群體的生活當(dāng)中，最終在全國范圍內(nèi)繼續(xù)推廣下去。

5體育教師上課內(nèi)容要靈活

教師在教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)方法，全面發(fā)展。廣播體操的動作編排要更加系統(tǒng)化、靈活化，并且以全身運動為基礎(chǔ)力求使學(xué)生的身體各部分都得到活動，靈活地運用形式多樣的教學(xué)方法，才能滿足學(xué)生不斷求新的好奇心。同時，可以根據(jù)課堂情況，采取正方形、長方形、三角形等隊形進行練習(xí)或變換領(lǐng)操隊員，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。提升廣播體操的美感，手型、腳步、動作方向變化要多樣，動作力度要加強。在動作編排上要靈活多樣，移動路線要巧妙，充滿青春活力，具有鮮明的時代感，并且加入流行的音樂風(fēng)格，節(jié)奏歡快，凸顯伴奏，把握音樂主題，強調(diào)音樂的整體個性，使得學(xué)生更加愿意在集體生活中展現(xiàn)自我，提升自我。

6提高學(xué)生自身對廣播體操的認(rèn)識

體育教師要讓學(xué)生明白一套廣播體操的每個動作，都是經(jīng)過專家們精心研究后編排的，每節(jié)操都有它自己的要求和特定的價值，它們是相互聯(lián)系，前后呼應(yīng)而不可分割的一個整體。要讓學(xué)生明白和深刻理解，做操不僅有利于增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是能夠愉悅學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。因此，要求學(xué)生把每節(jié)操和每個動作都要盡量地做到標(biāo)準(zhǔn)。進而達到廣播體操健身休閑的功效提高對廣播體操的認(rèn)識，對于日后樹立終身體育鍛煉意識，展現(xiàn)出新時代少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、自強不息、健康成長的精神風(fēng)貌，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

7促進班級管理

廣播體操是學(xué)校體育的重要組成部分，開展的好壞直接影響到學(xué)校的形象，要獲得好的效果，必須狠抓平時，每天做操時體育組教師要全體出動，協(xié)調(diào)分工。班主任從班級學(xué)生進場開始直至退場都應(yīng)全程陪同，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做操，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任再到任課教師都要重視起來，都應(yīng)主動參與到做操的行列中來，用自己的實際行動影響學(xué)生，增強學(xué)生的參與意識。從而提高學(xué)生廣播體操質(zhì)量的有效性。

8加強對廣播體操地位和作用的宣傳

學(xué)校可以通過宣傳欄、班會討論等形式，大力宣傳廣播體操的目的和意義，體育組適時舉辦一些活動，如在開學(xué)初組織班主任進行課間操的培訓(xùn)，舉辦年級廣播操比賽等從而使學(xué)生真正認(rèn)識到為什么要做廣播體操、做廣播操與身體健康的關(guān)系，更使學(xué)生從思想上重視做廣播體操。

9小結(jié)

在小學(xué)廣播體操教學(xué)中，我們把現(xiàn)在的廣播體操充實，讓其發(fā)揮出應(yīng)有的效果和能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師都要重視起來，體育老師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地改進教學(xué)方法和手段，給予學(xué)生積極評價，促進學(xué)生積極主動地參與到廣播體操和鍛煉中去。

參考文獻：

[1]陳雁飛，周志勇，張青新.“國培計劃”小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計100例.

[2]孟慶國，李勇.中學(xué)生做廣播體操的必要性和策略性研究[J].月體育科技文獻通報，2011，19 （9）：103.

[3]呂忠偉.提高廣播體操教學(xué)質(zhì)量的有效方法.

[4]徐恒中.從廣播操向大課間體育活動有效過渡策略[J].考試周刊，2009，（45）.

[5]沈逸萍.健美操作為課問操鍛煉內(nèi)容的可行性研究[J].福建體育科技，2003，（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；生產(chǎn)過程；應(yīng)用；校企合作

一、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的主要步驟和要點

1.1樣本的選擇

樣本是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法實踐的首要要素。所有的統(tǒng)計歸納和對比分析都是建立在樣本群的調(diào)查之上的。所以樣本的選擇至關(guān)重要，既需要具有隨機性，又要有代表性，不能過于偏向某一領(lǐng)域又不能不顧及權(quán)重的配比。

1.2統(tǒng)計方法的確定

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)科中有很多統(tǒng)計學(xué)的方法，可以對樣本量進行多種處理與計算，既可以簡單分析樣本的分布特征，又能夠從時間序列上獲取其趨勢。而一些復(fù)雜的統(tǒng)計學(xué)模型則提供了更加精確和量化的對比模擬方案。

1.3統(tǒng)計結(jié)果的分析

對統(tǒng)計結(jié)果的分析也是統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，在分析時不僅要考慮結(jié)果直接體現(xiàn)出來的表面特征，還要學(xué)會從表面特征挖掘出其背后可能存在的因素與條件，進而得到一個比較合理科學(xué)的解釋。

二、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用表現(xiàn)

2.1應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

經(jīng)濟一直是我國發(fā)展過程中重點關(guān)注的對象，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，所以有效的把控經(jīng)濟走勢，快速精準(zhǔn)的判斷經(jīng)濟拐點，果斷堅決的進行經(jīng)濟指導(dǎo)和干預(yù)才是推動和保障我國經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)作為一門需要使用統(tǒng)計學(xué)理論進行現(xiàn)狀分析的學(xué)科，恰好可以滿足經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的需要。越來越多的經(jīng)濟分析實例需要建立在完善和科學(xué)的統(tǒng)計結(jié)果之上，而經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生也不斷加強自身的統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識。例如對于金融行業(yè)來說，無論是風(fēng)險投資還是項目推廣，都需要提前對市場進行預(yù)判，對受眾和用戶進行一個大概的了解。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)就能夠在進行樣本選定和調(diào)查后，根據(jù)長期經(jīng)驗得到的指數(shù)建立模型，分析客戶心理和消費能力等要素，進而為后續(xù)的發(fā)展指明方向。

2.2應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

2020年一場突發(fā)的公共衛(wèi)生事件牽動著全球人民的心，一種新型的病毒在人群中大肆傳播，造成身體健康的嚴(yán)重?fù)p害甚至奪去生命，對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這時，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的知識和理論就為防疫戰(zhàn)疫提供了重要的理論依據(jù)。通過前人對類似傳染病的統(tǒng)計結(jié)果，建立一個傳染病擴散速率和死亡率等的數(shù)量關(guān)系，各個參數(shù)都由經(jīng)驗給出，從而就可以針對不同的病毒傳播特征得到一個模型，既可以比較早的對未來情況有一個把握，又能夠為公眾提供一個科普的窗口，提醒人們注意保護和預(yù)防。

三、統(tǒng)計學(xué)理論在大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用

3.1數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計學(xué)理論之間的結(jié)合

應(yīng)用傳統(tǒng)統(tǒng)計抽樣方式，無法對龐雜數(shù)據(jù)來進行分析、處理，也難以展現(xiàn)出大數(shù)據(jù)的知識密度，獲取的分析結(jié)果自然不夠精確，這無疑會影響數(shù)據(jù)的挖掘、使用成效。將數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計學(xué)理論之間結(jié)合，能夠打破傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析模式的限制，充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的價值。大數(shù)據(jù)內(nèi)容多元、混亂，對數(shù)據(jù)形式準(zhǔn)確性要求不高，可以利用統(tǒng)計學(xué)分析方式來對比數(shù)據(jù)變化，同時，大數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)精度的要求并不是很高，而是“以量取勝”，更加側(cè)重于整體研究，通過數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計學(xué)理論之間的結(jié)合融合了兩者優(yōu)勢。

3.2創(chuàng)新數(shù)據(jù)分析理念

大數(shù)據(jù)具有價值、多樣、高速、大量4個方面的特點?；诖髷?shù)據(jù)分析的特點，既往相關(guān)專家總結(jié)出了如下公式，即：大數(shù)據(jù)=高頻海量數(shù)據(jù)+復(fù)雜類型的數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)分析工作便是對海量數(shù)據(jù)的分析、歸納、統(tǒng)計、總結(jié)，挖掘出其中具有價值的信息和內(nèi)容，進行對比，以得出具有價值的信息。在數(shù)據(jù)收集、處理環(huán)節(jié)中，需要進一步創(chuàng)新數(shù)據(jù)分析渠道，擴充數(shù)據(jù)來源，對于相關(guān)人員而言，要具備數(shù)據(jù)積累、處理的意識。大數(shù)據(jù)具有一定的流動性，在時間的流逝下，數(shù)據(jù)信息數(shù)量會繼續(xù)增加，因此，相關(guān)人員要具備創(chuàng)新化的數(shù)據(jù)分析理念，讓數(shù)據(jù)真正實現(xiàn)增值，以幫助人們更好地解決問題。

四、加強校企深度合作，構(gòu)建統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)體系策略

4.1完善校企合作政策法規(guī)保障

首先，政府應(yīng)以立法的形式完善專業(yè)教育校企合作相關(guān)法律法規(guī)，通過法律對院校與企業(yè)在開展合作中的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利加以確認(rèn)，為校企雙方在人才培養(yǎng)方面的深層合作提供制度保障。其次，保證政策“落地”，一方面可通過教育宣講的方式，強化院校、相關(guān)企業(yè)以及社會組織等對有關(guān)政策的深入了解，從而獲得合作各方的配合與支持；另一方面，在政策實施過程中還要及時收集反饋信息，并針對合作受阻原因，繼續(xù)完善相關(guān)政策，保證政策真正“落地”。

4.2開創(chuàng)多元化的合作模式

第一，可通過“產(chǎn)教結(jié)合”的方式，這也是當(dāng)前校企合作的主流模式，主要包括短期性實習(xí)、參觀考察、專業(yè)技能競賽等形式。第二，實行“訂單式培養(yǎng)”模式，為企業(yè)定制輸送專業(yè)人才，此模式只能應(yīng)用于特定合作項目。第三，實行“校企共建”模式，校企雙方通過整合資源，在合作中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙方的良性互動。

4.3打造“雙師”高校教師隊伍

首先，學(xué)校每年要劃撥用于“雙師”教師培訓(xùn)的專項資金，用于教師委培、訪問等教師培養(yǎng)項目，同時還要積極鼓勵教師進行在職研修或者深入企業(yè)實踐，提升高校教師的綜合教學(xué)能力。其次，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)高精端專業(yè)人才到學(xué)校參與實踐教學(xué)，通過專題講座、課程建設(shè)等方式，提升學(xué)生的專業(yè)能力，發(fā)揮專業(yè)示范與引領(lǐng)作用，與學(xué)校共同研究應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

篇5

（一）關(guān)鍵詞界定

教學(xué)資源是指服務(wù)于教學(xué)活動的各種物力和人力，不僅包括非生命的實物和信息，還包括具有能動性的有生命的人力資源。

美術(shù)課程中的教育資源是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)應(yīng)用和實踐中，有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種物力和人力資源的開發(fā)利用。

（二）研究背景

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)。課程改革也是教育改革的核心內(nèi)容。當(dāng)中國教育高舉全面推進素質(zhì)教育的旗幟時，教育課程改革就必須成為教育改革的主要任務(wù)。課程資源的開發(fā)與利用成為實施美術(shù)課程總目標(biāo)必不可少的組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實驗和試用中，我們非常重視課程資源的開發(fā)與利用，同時也為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與老師的美術(shù)教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)我校改革開放以來經(jīng)濟文化發(fā)展及我市文化特色、地方特色、美術(shù)教育特色以及課程改革的實踐經(jīng)驗，我校美術(shù)教育提出了“美術(shù)課程資源開發(fā)與實踐的研究”課題，以求積累經(jīng)驗，探索美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，特別是在課程資源開發(fā)中的重要意義，研究美術(shù)教育及其培養(yǎng)人才的基本內(nèi)涵。

（三）研究假設(shè)

本課題從學(xué)科及教育的發(fā)展觀出發(fā)，根據(jù)地方特點，挖掘出能促進美術(shù)教育的有利資源，研究創(chuàng)新的資源利用方法和新的教學(xué)模式，讓地方資源能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，最大限度地為美術(shù)教育服務(wù)。同時以教師專業(yè)發(fā)展為前提，整合我校相關(guān)課題科研成果的成功經(jīng)驗，探索美術(shù)教師隊伍素質(zhì)提升的有效方法和途徑，為開發(fā)課程資源提供高質(zhì)量的主體力量，理論與實踐相結(jié)合，努力提高我校的美術(shù)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、課題的目的及意義

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，廣泛地開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動，豐富和發(fā)展現(xiàn)代美術(shù)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時認(rèn)真總結(jié)研究成功經(jīng)驗，為我校乃至全省全國美術(shù)教育改革和新課標(biāo)、新教材的實驗提供實踐經(jīng)驗和實驗依據(jù)，服務(wù)于社會。

本課題重點突出教育系統(tǒng)種類學(xué)校在美術(shù)新課標(biāo)實施中校本資源開發(fā)的目標(biāo)、要求、途徑、方法和推廣應(yīng)用的研究。若本課題研究能取得預(yù)期效果，將為美術(shù)教育教學(xué)提供豐富的課程資源，同時也為其他學(xué)科的教育資源開發(fā)提供可借鑒的經(jīng)驗，對推進素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，進行美術(shù)教學(xué)改革有著深遠的理論意義和實踐意義。

三、研究的理論依據(jù)

1.《教育改革課程改革綱要（試行）》提出：要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。

2.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學(xué)?！?/p>

3.生態(tài)式美育理論。生態(tài)式美育意在通過美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)批評、藝術(shù)創(chuàng)造等多種學(xué)科之間的生態(tài)組合，通過作品與學(xué)生、學(xué)校與社會等多方面、多層次的互生和互補關(guān)系，提高學(xué)生的藝術(shù)感覺和創(chuàng)造能力。生態(tài)式美育教學(xué)強調(diào)師生之間的對話關(guān)系，以師生共同的欣賞和創(chuàng)造活動為中心。在這種活動中，師生都積極參與，并形成多學(xué)科、多要素、多種類的人之間的的生態(tài)關(guān)系。

四、本課題研究的有利條件

1.我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研和藝術(shù)教育工作，并對美術(shù)教育科研作了重要的部署和指示。近幾年，我校的教育科研已取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗，為我們進行課題研究提供了良好的環(huán)境。

2.聘請了大學(xué)美術(shù)專業(yè)教授、科研所的專家、學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，提供理論與實踐指導(dǎo)。

3.本課題組負(fù)責(zé)人是日本廣島市立大學(xué)大學(xué)院藝術(shù)學(xué)研究科博士課程留學(xué)生。中國國際教育科學(xué)研究院客座教授，中國收藏拍賣網(wǎng)高級畫師，中國美術(shù)家協(xié)會吉林省分會會員，副高級職稱，省骨干教師，省優(yōu)秀教研員，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較強的組織協(xié)調(diào)能力和科研意識，敢于探索，樂于改革，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其參加全省美術(shù)教師基本功比賽連續(xù)三年被評為一等獎，全國青年教師優(yōu)秀錄像課評選活動一等獎，撰寫多篇教育科研論文榮獲全國、省、市的獎項，并有多篇文章和作品在各級種類報刊發(fā)表。其領(lǐng)導(dǎo)的書法美術(shù)教育協(xié)會，是一個以美術(shù)教育為研究對象的組織。學(xué)會有一批如奚楚、王露露等年富力強、大膽改革、勇于創(chuàng)新并在教育第一線參與實驗工作的骨干教師。他們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，具有扎實的教學(xué)能力和科研水平，有足夠的時間和能力勝任本課題的研究工作。

4.我校是一個把教育放在重要發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的學(xué)校，改革開放和經(jīng)濟和發(fā)展為教育的投入提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。我校辦學(xué)條件優(yōu)越，具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而且各級領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育非常重視?，F(xiàn)在我校已配備了多功能美術(shù)教室、書畫展覽室、電腦室，校教育網(wǎng)也已開通，并且即將開通美術(shù)學(xué)科自己的網(wǎng)站，加上如長春師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院等一批有經(jīng)驗的學(xué)校提供教學(xué)經(jīng)驗和實踐依據(jù)，這些都為課題研究提供了所需的良好的物質(zhì)條件。

5.我校在科研和美展中已經(jīng)取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗，在教師實踐中形成了一支雄厚的從事教育科研工作的教師隊伍，有一批美術(shù)科研課題和美術(shù)作品已在國家省獲獎，逐漸形成了良好的教育科研氛圍，為進一步改革和探索創(chuàng)造了條件。

五、課題研究的基本內(nèi)容和原則

（一）研究內(nèi)容

從教育和課程改革的實際出發(fā)，注重開發(fā)和利用地方的經(jīng)濟資源、地方文化資源及地方建設(shè)資源，為我校教育及美術(shù)課程服務(wù)，體現(xiàn)我校的美術(shù)教育特色，爭創(chuàng)美術(shù)教育強校，其基本內(nèi)容包括如下幾方面：

1.現(xiàn)代美術(shù)課程的特點、要求以及與資源開發(fā)的相關(guān)性研究。

2.我校美術(shù)教學(xué)中開發(fā)教育資源的現(xiàn)狀分析。

3.利用鄉(xiāng)土資源推進美術(shù)課程實施的研究。

4.利用社區(qū)資源推進美術(shù)新課標(biāo)實施的研究。

5.美術(shù)課程實施中校本資源開發(fā)的目標(biāo)、要求、途徑、方法和推廣應(yīng)用的研究。

6.當(dāng)代美術(shù)課程實施中生本資源的開發(fā)。

7.美術(shù)教學(xué)中開發(fā)教學(xué)資源對教師素質(zhì)要求的研究。

8.美術(shù)課程中教育資源的管理。

（二）研究原則

1.優(yōu)先性原則：在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮課程成本的前提下突出重點，精選對學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源，使之優(yōu)先得到運用。

2.適應(yīng)性原則：課程的設(shè)計和課程資源的開發(fā)利用，在考慮典型或普通學(xué)生共性情況的同時，還要考慮特定學(xué)生對象的具體特殊情況。根據(jù)他們現(xiàn)有的知識技能和素質(zhì)背景確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

3.實踐性原則：注重研究過程中的具體實踐，積累第一手?jǐn)?shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并做好實驗材料的歸檔管理工作。

六、課題研究的方法

1.行動研究法：采用邊實踐邊研究的方法，先擬定階段目標(biāo)，然后分步實施。在實施過程中，可以根據(jù)實際情況對方案進行修正，使研究方案更具有可操作性與實踐性。

2.文獻資料法：查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)先進的研究理論，借鑒成功的實踐經(jīng)驗，結(jié)合實際，為我所用。

3.案例研究法：收集教師在實際教學(xué)中的具體表現(xiàn)，以某些個案為研究藍本，從實踐中提煉出有價值的理念、規(guī)律或模式。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)研究成果進行推廣應(yīng)用。每學(xué)期安排階段總結(jié)與展示，對有價值的教育經(jīng)驗要及時宣傳推廣。

七、課題研究的具體實施實施

第一階段――準(zhǔn)備和啟動階段（2011年6月至2011年8月）

建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；收集資料，做好課題的理論準(zhǔn)備工作；制定課題研究的實施方案；制定子課題的規(guī)劃指南；確定實驗學(xué)校和對比學(xué)校。

第二階段――研究實驗階段（2011年9月至2012年7月）

開題立項：2011年 12 月20 日，在美術(shù)學(xué)院2010級研究生班舉行了開題會。

實驗研究：

（一）挖掘課程資源，突顯地方特色。

1.地方美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用

1）從學(xué)校所在地方的人文資源入手開發(fā)利用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)美術(shù)資源。

2）以家鄉(xiāng)所處地域的朝鮮族民風(fēng)民俗及自然景觀、名勝古跡等自然生態(tài)資源為切入點深度挖掘鄉(xiāng)土資源。

2.教學(xué)實踐中的美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與創(chuàng)新

教學(xué)活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細(xì)節(jié)的組成部分。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，課題實驗教師在教學(xué)實踐中為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率進行了嘗試與創(chuàng)新：以學(xué)生為本，挖掘生活中的美術(shù)資源；以教師為載體，研培一體、教學(xué)相長開發(fā)利用再生資源；以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化巧用教學(xué)環(huán)境資源；以弘揚民族文化為己任，依據(jù)當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極開發(fā)利用人文資源。教師的個人智慧為我校美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了積極的力量。

（二）抓好教師培訓(xùn)，促進專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能是影響課程資源開發(fā)成功的重要因素。教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，而教師素質(zhì)的提高更是專業(yè)發(fā)展的必要前提，也是當(dāng)前我們教育發(fā)展的主要任務(wù)之一。為了扎實有效的開展課題實驗研究，我們從教師培訓(xùn)入手，積極建構(gòu)全方位的培訓(xùn)體系，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（天網(wǎng)）、教師培訓(xùn)（人網(wǎng)）、校本培訓(xùn)（地網(wǎng)），實現(xiàn)“三網(wǎng)合一”的美術(shù)教師培訓(xùn)模式。

（三）做好科研引領(lǐng)，整合科研成果。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福之路上來。”可見科研活動對教師專業(yè)成長的重要意義。可以說教師的科研素質(zhì)的提高是教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是我們當(dāng)前迫在眉睫的美術(shù)教育工作。本課題的實施有較為豐富的科研基礎(chǔ)，我們有中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點課題。

《美術(shù)教學(xué)中德育滲透的研究與實踐》（已結(jié)題）和吉林省課改辦規(guī)劃課題《信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合研究》（已結(jié)題）以及《提高教師隊伍整體的對策與研究》（正實踐研究）。前者為本課題提供了信息資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗，而后者則為我校美術(shù)教師隊伍建設(shè)提供了有價值的參考。課題組將相關(guān)的課題科研成果有機整合、拓展創(chuàng)新，更好的為本課題研究服務(wù)。

（四）參加社會活動，擴大社會影響。

“美術(shù)作為精神文化財富，是一種具有豐富精神內(nèi)涵的社會活動”，基于此我們充分發(fā)揮美術(shù)的社會功能，積極組織廣大美術(shù)教師參加各級各類的美術(shù)活動，通過紀(jì)念性畫展、民間組織的書畫展、跨國藝術(shù)交流等活動展現(xiàn)我校優(yōu)秀且具個性才華的美術(shù)教師的風(fēng)采，擴大社會影響力，讓更多的人認(rèn)識到美術(shù)教育對于我國經(jīng)濟建設(shè)、社會文明發(fā)展及傳承民族文化等方面的深遠影響和重要作用。如：

第三階段――總結(jié)評價階段（2012年8月至2012年12月）

1.進行研究成果的總結(jié)、驗收和鑒定。

2.撰寫總課題實驗研究報告及論文。

3.召開成果鑒定會議，對本課題研究成果進行討論、評審。

4.編輯出版本課題研究的專著、作品集和光盤等。

課題研究的成果形式：本課題研究的成果形式包括結(jié)題報告、網(wǎng)絡(luò)資源庫、研究成果匯編等多種形式。

八、實驗結(jié)果

1.美術(shù)課程資源開發(fā)與利用取得初步成果。

經(jīng)過研究實踐，地方美術(shù)課程資源的開發(fā)利用取得了一些成果。顯性成果：如課題實驗教師韓雙編輯的校本教材《滿族剪紙參考教材》和杜宏博老師參與編輯出版的中國當(dāng)代教育教學(xué)研究叢書《民間剪紙》，以及課程教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實錄、還包括已搜集的圖片資料、特色教具等。隱形成果：如教師課程意識和開發(fā)利用能力的增強，學(xué)生對地方藝術(shù)形式的理解和熱愛等。

2.信息資源的開發(fā)利用建立了優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。

信息技術(shù)“聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強”的特點，使教學(xué)形式更加豐富多彩，擴大了欣賞容量，強化學(xué)生感性認(rèn)識，更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更讓信息技術(shù)使教與學(xué)達到完美的組合狀態(tài)。

3.學(xué)生的綜合能力有所提高。

全新的教學(xué)模式，豐富的教學(xué)資源，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維，充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，使學(xué)生動手動腦能力以及想象力和創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)合作等綜合能力得以發(fā)展。在學(xué)習(xí)和各項競賽中都有突出表現(xiàn)。

4.促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

在課題實驗研究的過程中，通過一系列的培訓(xùn)和科研實踐活動提高了教師學(xué)科專業(yè)知識和技能素質(zhì)、教育專業(yè)知識和技能素質(zhì)、教師職業(yè)道德，增強了教師的課程開發(fā)意識和合作交流能力、學(xué)習(xí)能力等。

九、分析問卷調(diào)查情況

（1）教學(xué)理念上

從調(diào)查情況看，實驗教師的新課程理念和思想認(rèn)識都較為成熟，并普遍能夠?qū)⑵湄灤┯诮虒W(xué)過程各環(huán)節(jié)及教學(xué)行為。以學(xué)生為主體，探索實踐“活動式”課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和綜合素質(zhì)能力的提高。

（2）教學(xué)方式方法上

善于運用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此方面的探究和嘗試有60%的老師很重視，重視的老師占40%，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性即創(chuàng)設(shè)情境上，重視程度達到60%。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，通過構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了助推力，進而有效的提高美術(shù)教學(xué)效率。

（3）學(xué)生問卷調(diào)查

通過學(xué)生的問卷調(diào)查可以更為直接了解到實際的教師課堂教學(xué)方式和方法。以兩所大學(xué)的三個實驗班為例，在結(jié)題階段進行了一次調(diào)查，共207人次。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，教師在注重運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性上比重較大，最高達58%和55%。在自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面的重視比重均在30%左右?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對于信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)課堂和教師的教學(xué)方式是認(rèn)同的。

十、實驗中存在的問題

1.實驗教師教育科研能力有待提高。

2.城鄉(xiāng)發(fā)展不均，硬件建設(shè)設(shè)施及教師素質(zhì)高低的條件差異，對開展課題研究有一定影響。

3.美術(shù)教學(xué)資源需合理開發(fā)利用，有表面化的現(xiàn)象。

十一、實驗小結(jié)

兩年的實驗研究，使我們更加懂得合作交流對科研團隊的重要意義。我們的課題從鄉(xiāng)土資源和社區(qū)資源等課程資源開發(fā)、校本資源的開發(fā)、生本資源及師本資源的開發(fā)、教育資源管理、教師素質(zhì)等方面對本課題進行了相關(guān)因素的探索與實踐。在交流中我們資源共享，實現(xiàn)即時階段總結(jié)，答疑解惑，解決問題；在實踐中我們廣納國內(nèi)先進的教育理念，整合科研成果，開拓進取，勇于創(chuàng)新；在學(xué)習(xí)中我們以師為本，緊抓學(xué)習(xí)效率，專業(yè)強化，教學(xué)相長。極大的提高了廣大美術(shù)教師的素質(zhì)和科研能力，以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。為美術(shù)課程資源開發(fā)與實踐的研究推廣和應(yīng)用的研究積累了成功經(jīng)驗。教育資源的開發(fā)只是開始，要真正使其在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵還要抓實效，我們的探索還將繼續(xù)。

參考文獻：

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《校本研修專論》湯立宏著 北京海洋出版社2006.11

《教育觀 教學(xué)觀 課程觀》延邊人民出版社2004.5

網(wǎng)絡(luò)參考資料：