導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讓生活充滿陽光，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

馮海宇

那天是星期六，我上完奧數(shù)課后，和媽媽走在火辣辣的太陽底下。火球似的太陽高高地掛在空中，炙烤著大地，曬得地面發(fā)燙。我不停地抖著衣服，想讓自己涼快會兒。突然，我發(fā)現(xiàn)前面有一位白發(fā)蒼蒼、臉上布滿皺紋的老奶奶，她吃力地提著一大筐的蔬菜，走得非常緩慢和艱難，腰都快要彎下去了，在她的臉上流淌著密密麻麻的雨點般的汗水。

我看了連忙跑過去，關(guān)心地對老奶奶說：“老奶奶，您要去哪呀？您看您那么累，我?guī)湍狳c吧！”老奶奶聽后，溫和而帶著微笑地對我說：“你真乖，不過這些東西實在太重了，我怕你提不動?！?/p>

老奶奶話音未落，媽媽便趕來了，對老奶奶說：“我是她媽媽，我?guī)湍岵耍屗Т笪鞴习?”老奶奶見我和媽媽那么熱心，便答應(yīng)了，說：“好心人，謝謝你們 ，那你們就幫我提到前面拐彎處吧！”

我抱著大西瓜往前走。一開始，我還信心十足，心想：大西瓜又怎么了，不就是個西瓜嗎？我肯定能把它“抱”到終點”的 ?？蓜傔^一會，我的胳膊便開始“抗議”了，腿也酸了。我一會兒抱著西瓜，一會扛著西瓜。累得我喘不過氣來，真想一屁股坐在地上，歇一會兒。心想：啊！ 累死了！剛做完腦力活（上奧數(shù)課）又做體力活。我真是“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展?？赊D(zhuǎn)念一想：不行，我不能半途而廢。答應(yīng)了老奶奶把西瓜“抱”到“終點”的，我不能不守信用。

篇2

留守兒童是需要特別關(guān)愛的特殊群體

根據(jù)調(diào)查，我們了解到絕大多數(shù)的留守兒童上了學(xué)，他們在祖輩的呵護(hù)、老師的教育和社會各界的關(guān)愛下，學(xué)習(xí)和生活基本有保障。但是，與一般兒童相比，他們在生活、行為、學(xué)業(yè)及心理等方面存在的問題也很突出。

一是生活上缺少照顧。各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組合并，轄區(qū)擴(kuò)大，學(xué)校也隨之撤并，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)往往只有一所中心小學(xué)和初中，學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)。有的留守兒童上學(xué)無人接送，早晨5點多鐘即要起床趕路，天黑才回家，吃飯饑一頓飽一頓。還有交通安全隱患，有些孩子合乘農(nóng)用三輪車，7人座位坐進(jìn)20多人。興化市臨城鎮(zhèn)有一雙留守兒童姐弟乘電瓶車回家，被卡車撞死。

二是行為上缺少監(jiān)管，留守兒童多數(shù)是祖輩監(jiān)護(hù)，而祖輩老人不少是文盲、半文盲。他們對孩子往往嚴(yán)少“慣”多，管少哄多，“理”少錢多，管吃管住不管教，有些則放任自流。有些孩子上學(xué)遲到、早退、逃學(xué)、曠課、說謊、不做作業(yè)，甚至沾染上打架、賭博、喝酒、抽煙等不良習(xí)氣。

三是學(xué)業(yè)上缺少輔導(dǎo)。留守兒童監(jiān)護(hù)人一般只對孩子的食宿、安全負(fù)責(zé)，對學(xué)業(yè)的關(guān)心和輔導(dǎo)很少，不少孩子學(xué)業(yè)上出現(xiàn)的問題得不到及時有效的解決，成績下降。一些父母本身文化不高，期望自己的孩子能學(xué)有所成，但雙雙在外，無法顧及。而有些家長則抱著“讀書無用”的想法，對孩子期望值不高，只企求混個文憑外出打工。許多家長對留守子女抱有愧疚心理，即以物質(zhì)補(bǔ)償代替精神慰藉，常常多給零花錢，導(dǎo)致有些孩子胡亂花錢，甚至進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，成為網(wǎng)迷，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和成長。

四是心理上缺少疏導(dǎo)。留守兒童巾于長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，幾乎每一個孩子都有不同程度的心理問題。他們內(nèi)心有說不出的苦惱，往往焦慮緊張，缺乏安全感。他們十分想念常年在外的父母，實在想得厲害了，就拿出父母的照片或送給他們的玩具看看，有的邊看邊流淚。這些孩子和其他孩子在一起還有自卑感?；窗彩谐輩^(qū)一個孩子為了不讓人知道他父母不在身邊，學(xué)校開家長會時，花5元錢雇了一名三輪車工人代開，被發(fā)現(xiàn)后很難堪。據(jù)揚(yáng)州市某小學(xué)調(diào)查，有50％的留守兒童遇到困難和煩惱只會悶在心里，43％的孩子認(rèn)為父母與自己的感情越來越淡薄，16.5％的孩子有被遺棄的感覺。

應(yīng)當(dāng)清醒地看到，農(nóng)村留守兒童是因大批農(nóng)村勞動力進(jìn)城務(wù)工而出現(xiàn)的。這些農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍，農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，既是勞動者致富的需要，又是國家建設(shè)的需要，是必然趨勢，也是加快新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，在一定時期內(nèi)，勞務(wù)輸出仍將是江蘇發(fā)展經(jīng)濟(jì)、致富農(nóng)民的戰(zhàn)略措施。農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，為城市繁榮、農(nóng)村發(fā)展和國家建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。這些進(jìn)城農(nóng)民工有孩子的占三分之二，而攜帶孩子出去的只有10％左右，絕大多數(shù)收入水平較低、無穩(wěn)定工作和固定住所，無奈把孩子留在了家鄉(xiāng)。這些孩子的健康成長，不僅關(guān)系到他們自身的未來，更關(guān)系到新一代江蘇人的素質(zhì)，關(guān)系到和諧社會建設(shè)的大事，應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略高度，把留守兒童的教育管理問題解決好。正如一位基層鎮(zhèn)黨委書記所說：外出打工的、高考出去的，回到家鄉(xiāng)的不多，如果再不把這些留在農(nóng)村的孩子教育好，新農(nóng)村怎么建設(shè)?!

篇3

一、主動加強(qiáng)陽光體育運動宣傳，達(dá)成健康第一的共識

為使學(xué)生真正養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到自覺自愿積極參與的目的，首先要在全體教師中進(jìn)行廣泛宣傳陽光體育運動的重要性與必要性，形成統(tǒng)一認(rèn)識與良好氛圍。體育老師要利用體育課（尤其是室內(nèi)課）向?qū)W生宣傳陽光體育運動的意義，大力宣傳體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。還可與信息技術(shù)中心、德育處、團(tuán)委、少先隊等組織通過舉辦體育節(jié)等渠道，以升旗儀式、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳海報、健康手冊、知識競賽等方式大力宣傳陽光體育運動，傳播健康理念，樹立“健康第一”的思想，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的觀念深入人心。還要配合家長學(xué)校向廣大家長與社會進(jìn)行大力宣傳，從而使學(xué)生端正態(tài)度，主動養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)陽光體育運動隊伍培訓(xùn)，提升健身運動的引力

全面實施陽光體育運動關(guān)鍵是隊伍建設(shè)。體育老師是主力軍；班主任、學(xué)科教師是有力的合作者；學(xué)生骨干是排頭兵；全體學(xué)生是踐行得益者。在這些隊伍里，體育教師應(yīng)該得到最優(yōu)先的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)也需要上級教育行政部門、體育專業(yè)院校、社會體育專業(yè)人士為學(xué)校和體育教師提供機(jī)會，各學(xué)校要提供經(jīng)費與時間保障。經(jīng)過各種操作技能與理論培訓(xùn)后的他們將是全校班主任與科任教師的二級培訓(xùn)員，經(jīng)過培訓(xùn)的班主任與科任教師能成為學(xué)生的三級培訓(xùn)員。使他們大課間及體育課外活動時更能針對性指導(dǎo)學(xué)生。同時多方位師資加入可以在指導(dǎo)學(xué)生開展俱樂部活動、校本活動課程實施等方面更加如魚得水。學(xué)生俱樂部團(tuán)體最好要以少先隊、團(tuán)委組織作為培養(yǎng)團(tuán)隊小干部的主體，采用競爭上崗、系統(tǒng)培訓(xùn)、提供保障的組織培訓(xùn)形式，讓各俱樂部成為學(xué)生自己的組織，使陽光體育運動真正符合學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上自己的組織與陽光體育運動。

三、采取切實有效的組織措施，提高陽光體育運動的實效

陽光體育運動的出發(fā)點與各校的用心努力大家有目共睹，但是效果還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，措施需要更加努力，才能提高陽光體育運動實效。具體實施中最為關(guān)鍵的操作系統(tǒng)也需要整合起來。通過思考與學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為：應(yīng)該將下面幾個方面進(jìn)行優(yōu)化組織、相互彌補(bǔ)、共同促進(jìn)，才能達(dá)到最佳效果。

1.體育課與大課間活動有效組織 新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，體育課有相當(dāng)一部分比例是校本課程內(nèi)容，體育教研組和體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心思考、縝密設(shè)計、積極落實、竭誠指導(dǎo)，在課堂中拓展體育教學(xué)內(nèi)容與視野，為學(xué)生個性化的需要提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)生技能的掌握與體育運動興趣的提高對促進(jìn)大課間活動的實效有直接的幫助。同時，大課間運動的良性開展能有效促進(jìn)學(xué)生運動水平、身體素質(zhì)和體育興趣，對豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提高體育課堂教學(xué)效率、落實新課程教育理念也很有效。

2.集體活動與俱樂部活動 開展陽光體育運動要有集體性活動打基礎(chǔ)，更要有俱樂部活動充實與豐富。只要有足夠的時間保證，集體性活動參與面大、指導(dǎo)效率高、影響力大的優(yōu)點就會凸現(xiàn)出來，但是它整齊劃一、聲勢浩大、場面熱鬧的背后技術(shù)含量低、內(nèi)容單調(diào)、缺乏個性的缺陷也很顯然。而來自學(xué)生自我團(tuán)隊的俱樂部活動因其個性化強(qiáng)、形式新穎、內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性強(qiáng)、有成就感等一系列優(yōu)勢成為集體活動最有效的補(bǔ)充，同時它對部分學(xué)校學(xué)生在校體育活動時間不夠就能很好地彌補(bǔ)了。

3.校內(nèi)活動與校外活動 陽光體育運動除了學(xué)校要保證學(xué)生每天不少于一小時的活動時間外，如何讓陽光體育運動真正深入人心，讓學(xué)生喜愛運動、愿意參與運動、長期堅持鍛煉也相當(dāng)重要。這里需要提出的是校外體育活動的開展。由于沒有監(jiān)管、缺少組織與指導(dǎo)，使得校外體育活動很容易成為空話與一種美好想法。學(xué)校與體育教師要加強(qiáng)校內(nèi)體育活動的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生有一技之長和真正喜愛的運動項目；其次要與班主任、團(tuán)委、少先隊組織合作起來，將“陽光體育獎?wù)隆?、“爭章達(dá)標(biāo)”活動融入學(xué)生生活，使學(xué)生的俱樂部活動延伸至課外和校外，同時通過開展家?；?、親子活動等形式的家庭參與活動，能很好地提升校外體育運動的實效與參與面。

4.規(guī)定動作與自選活動 規(guī)定動作就是各校的特色體育活動和校本體育課程內(nèi)容，這既是學(xué)校體育工作的面子工程，也是目前各地、各校最普遍開展和交流的活動內(nèi)容與形式，可以說是目前各地區(qū)陽光體育運動的現(xiàn)狀。一般的學(xué)校規(guī)定動作大多為廣播體操、兒童集體舞；較好的學(xué)校加上自選的跑操、球操、拳操；最理想的學(xué)校還會在開展上述活動的基礎(chǔ)上增加很多自選活動，如各種民間游戲、體育俱樂部活動、校本特色運動……這也是我們最愿意看到的陽光體育運動前景。

篇4

閱讀下面的文字，按要求作文。

只要心中

有一米陽光

腳下的道路就不會很漫長

――《心中的翅膀》

要求選擇一個角度，一個側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路導(dǎo)航：

這則材料傾向鮮明地指出“走好人生路，心中就要有陽光”這一觀點。顯然這里的“陽光”是比喻義，因此準(zhǔn)確地解讀“陽光”一詞的內(nèi)涵就顯得尤為重要。我們從陽光的本意出發(fā)來解讀“陽光”的內(nèi)涵，陽光即太陽之光，它給予人們光明、溫暖等。可以喻指給人光明、溫暖、希望等事物，也可以喻指人的性格?！靶闹芯鸵嘘柟狻?，就是指人要有充滿光明、溫暖、希望的心態(tài)或思想，從而形成健康熱情，積極向上，樂觀開朗，活潑有朝氣的性格。

在具體寫作時，可以從“陽光”的含義引申開去，寫如何使自己的心中充滿陽光，寫心中充滿陽光給生活帶來的變化，也可以寫“陽光”的意義。

【寫作指導(dǎo)】

作文無非是寫什么（內(nèi)容）和怎么寫（形式）兩部分，考場作文要寫出新意，可以從這兩方面入手。有人把考場作文比作“帶著鐐銬的舞蹈”，意思是說文章在寫什么上有較強(qiáng)的限制性，但不代表不允許有個人發(fā)揮，畢竟“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。比如2014年高考新課標(biāo)卷I的作文題，從材料來看可以從以下角度立意：我們可以關(guān)注那個意想不到的結(jié)果――合作共贏；也可以關(guān)注對游戲規(guī)則的挑戰(zhàn)――變競爭為合作：更應(yīng)該關(guān)注游戲規(guī)則的嚴(yán)肅性――有序競爭。于是考場作文要寫出新意，首先就應(yīng)該在立意上求新。一般來說，在切合題意的基礎(chǔ)上，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)是立意求新的重要途徑：辯證而深刻的立意常常能寫出新意。其次，在作文素材的選取上也可以求新?？梢酝ㄟ^選擇時新材料、用其他考生沒有使用或極少使用的素材和將舊材料翻出新意的方式出新。第三，在結(jié)構(gòu)上求新。在體現(xiàn)文體基本特征的基礎(chǔ)上，敢于突破固有僵化的結(jié)構(gòu)模式。寫記敘文，要注重懸念的設(shè)置和行文的曲折波瀾?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄Ｔ陂_頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)上要講究點題技巧，要不落窠臼，可借鑒微型小說、戲劇沖突等藝術(shù)表現(xiàn)手法，努力在形式上進(jìn)行新的探索。寫議論文，除了突出思維的條理化、邏輯性外，還可借鑒“形象化的政論文”――雜文的藝術(shù)表現(xiàn)形式。最后，在語言上求新。恪守“惟陳言之務(wù)去”的明訓(xùn)和“語不驚人死不休”的理念。讓語言“跟著思想走”，讓語言富有文采并體現(xiàn)思想內(nèi)涵，從而富有表現(xiàn)力，讓語言表現(xiàn)出深厚的文化積淀和意蘊(yùn)，避免枯燥干癟、孤陋淺薄。比如，“古代女子的生命是貂蟬輕舞的團(tuán)扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環(huán)拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場的怒火……”這段文字中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都很熟悉，但本段文字通過巧妙的語言表達(dá)，充滿詩請的議論，使用修辭手法，使舊材料翻出新意，從而具有了別具一格的風(fēng)采。

【原作雛形】

讓心靈充滿陽光

（切合材料中心，觀點明確，但不夠新穎，缺乏文采。）

陽光是溫暖的，當(dāng)它照進(jìn)我們心里時，我們的內(nèi)心總是感到一股暖流在涌動。（從陽光的特性入筆，但沒有點出心中的陽光，更沒有引出中心論點。開頭不夠新穎，也缺乏文采。）

霍金在很小的時候就成殘疾人了，但他能以樂觀的態(tài)度去面對所遇到的困難，他在面臨生命危險，即將進(jìn)入手術(shù)室的時候，安慰他的妻子說：“別擔(dān)心，我很快就會出來的?！比缓笮χ蝗送七M(jìn)手術(shù)室。手術(shù)很成功，醫(yī)生都覺得驚訝，因為這樣的一個手術(shù)危險性很高，如若病人沒有頑強(qiáng)的意志力和積極向上的樂觀心態(tài)，危險率會上升到百分之六十。然而，霍金卻戰(zhàn)勝了病魔。（選材不新，敘述平淡。）

事實上，世界上有許許多多像霍金一樣的人，心里充滿陽光，樂觀面對生活。但也有許多人一遇到困難就垂頭喪氣，絲毫沒有斗志，不相信自己，怨天尤人。

唐朝有個人問妻子：“人活在世上到底為了什么？與其這樣渾渾噩噩地過日子，不如與世長辭圖個安逸?！倍钠拮記]有給他任何答復(fù)。他越想越不明白，成天將自己鎖在房里不出門，久而久之，他得了抑郁癥。幾個月后，他因承受不住心里的痛苦自殺了。（作者意在用唐人的事例與霍金的材料形成鮮明對比，但沒有緊扣中心論點來敘述。）

現(xiàn)實世界是殘酷的，如果我們不給自己一個希望，又何來前進(jìn)的動力？又何來前進(jìn)的勇氣？如果我們不像霍金一樣，堅持樂觀，心靈充滿陽光，那我們將陷入一片混亂。（能正反對比說理，但說理枯燥空洞，沒有新意，不能給人以鮮明深刻的印象。）

美國女作家海倫，凱勒，一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時，眼睛瞎了，耳朵聾了，嘴巴也不會說話了。從此海倫?凱勒，整天活在黑暗而死寂的世界里，但是海倫，凱勒沒有向命運屈服，在莎莉文老師的幫助下學(xué)會了認(rèn)字，她能與別人溝通，還陸續(xù)讀懂了鮮花、水、太陽等，并認(rèn)為愛就是那溫暖的陽光。心中愛的陽光，讓海倫突破了識字關(guān)、語言關(guān)、寫作關(guān)，先后學(xué)會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，出版了14部著作，受到社會各界的贊揚(yáng)與夸獎。（與第二自然段霍金的材料一樣，材料不新，敘述平淡哆嗦，而且又是殘疾人的事例。這是正面的事例，應(yīng)該放在霍金的材料后面，唐人材料的前面。）

所以，在我們的生活中，我們要充滿陽光――給自己一個希望。而現(xiàn)在的人，往往以消極心態(tài)對待生活，不難發(fā)現(xiàn)，這些人因一點小事就灰心失望，對世界充滿怨恨，這些人很難成功。而有些人，以樂觀的心態(tài)對待生活，因此他們經(jīng)常樂在其中。辦事也非常順利。（還是正反說理，但說理空洞、枯燥。）

因此，充滿陽光的心靈對我們青少年來講是非常重要的。充滿陽光的心靈就像汽車裝上了發(fā)動機(jī)一樣，他會給人一種奮發(fā)向上的力量，讓人努力進(jìn)取。朋友，讓心靈充滿陽光吧。不要拒絕黑暗，我們應(yīng)該把黑暗踩在步履之下，當(dāng)作我們走向成功的墊腳石！（聯(lián)系青少年自我，發(fā)出號召，再次點題，收束全文，但構(gòu)思俗套，沒有新意。）

篇5

從小我就是在陽光的撫慰下成長，是陽光陪伴了我一個美好的童年，可是幾年后，鄰家建起的大樓遮住了門前的陽光，讓我再也不能和陽光一起嬉戲了，從那以后我的心情不再好．一天，我憂傷地在門前散步，突然發(fā)現(xiàn)陽光并沒有離我而去，從那幾棵茂密的樹從中折射出一絲絲溫和的光線，讓我顯得更堅強(qiáng)，更富希望．原來我只是一時的盲目，忘記了陽光是無處不在的．這一發(fā)現(xiàn)，讓我的生活不再孤單，我又能和陽光一起嬉戲，我的生活中又增添了一絲微笑．

我喜歡張棟粱，喜歡他那陽光般的微笑．是他的微笑促使我對陽光充滿希望，愈讓我的人生充滿陽光．

陽光，微笑．

篇6

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或許，對你微笑的人有成千上萬；或許向你所投去鼓勵的目光有許多；或許為你蓋上被子的動作重復(fù)過無數(shù)次……但你是否為這簡單而又充滿愛意的舉止而心存感激或是思考？

愛，我們一直生活在這個字的意思里。因為愛，所以生活充滿和旬的陽光?！瓣柟狻?，你是否給過他人陽光呢？是只懂得享受陽光，還是善于給予他人陽光？或許，在你認(rèn)為給予他人陽光簡簡單單。是的，把自己的陽光分給別人很簡單，但是，那陽光是燦爛的，還是暗淡的？生活中需要一顆真誠的心去暖化惆悵的心。“真誠”，恐怕世界上再也沒有什么比它來得可貴了吧！它沒有虛偽的外表，沒有華麗的包裝，只有一顆真心。用真誠的微笑去鼓勵他人，換得的是他人的成功；用真誠的語言向別人打招呼，換得的是他溫暖的心田；用真誠的語言去撫平他人心中的創(chuàng)傷，換得的是他人釋懷的心靈……

篇7

拿一把椅子放在庭院中，靜靜地坐下，感受著陽光溫暖的撫摸，品嘗著陽光甜甜的味道。

這種感覺真好，直讓人幸福地淡忘一切，內(nèi)心澄澈得如一方清澈的水，極致的清，清得沒有一絲污染。

陽光啊，照耀吧，使勁地照耀吧！大地上的寒冷太猖狂，你一定要將它們驅(qū)趕走。讓大地到處溫暖，四季如春，萬物感激您，您的一縷縷光讓生靈感到溫暖幸福。

照耀吧，照耀吧！大地上的黑暗太多，您一定要把它們消滅，讓光明充滿整個世間。萬物享受到光明的快樂，一定會感激您，誰又愿意一直生活在黑暗的混沌之中呢？

陽光，您這個世間最慷慨、最偉大、最公正的主，您就盡情地照耀吧，大地需要您，生靈萬物需要您！

一縷陽光穿過內(nèi)心，我感到無比幸福，一種從未有過的幸福。

陽光，讓大地生機(jī)盎然，讓世間光明溫暖。我對陽光給予的光明和熱量充滿無限感激。

擁抱陽光，擁有的是溫暖，面對陽光，擁有的是光明！

徜徉在陽光下，一切都會很美好……

這樣想著，陽光靜靜地流淌于心間……

陽光總在風(fēng)雨后

劉玉秋

傍晚，我獨自在路上走著，陣陣迎面而來的涼風(fēng)，好像都是怪異的嘲笑，我停住了腳步，淚水爬滿了我的臉龐，把我拉到了沉思中……

因往日的貪玩，給自己造成了今天這個不可收拾的局面。望著那張試卷上刺眼的“32分”，猶如一頂沉重的帽子，扣到了我的頭上，把我壓得站不起來。

但這次，媽媽卻沒有責(zé)罵我！

回到家中，媽媽看過試卷后，臉上頓時變得陰沉沉的，我早就料到媽媽會這樣，心里想：準(zhǔn)備挨打吧！看媽媽臉色就知道她心里很不好受，但媽媽卻微笑著對我說：“不要緊，它并不代表你以后的成績，把眼光看遠(yuǎn)一點，挺起胸膛走路，你會找到自己；挺直腰板做人，你會走向成功。”

我驚異地望著她，考得那么差，得到的竟是一番鼓勵的話，我不禁對她產(chǎn)生了敬意。媽媽接著說：“找回你對學(xué)習(xí)的信心，不要讓那虛幻的‘32分’當(dāng)作絆腳石，打開你心靈的窗戶，呈現(xiàn)在眼前的將是一個紛繁的世界。不要等待天上掉餡餅，機(jī)會也常常在最意想不到的時刻到來，多數(shù)人只會等待機(jī)會到來，卻不具備創(chuàng)造機(jī)會的眼光。人生不總是陽光明媚，也會有陰雨綿綿甚至暴風(fēng)雨 的時候?！?/p>

抹去臉上的淚，回想起媽媽慈愛而堅定的面容和寬慰的話，不覺挺直了腰桿，我堅信：陽光總在風(fēng)雨后出現(xiàn)。

十八風(fēng)的夢幻

楊英霞

18歲燃燒著激情與個性；18歲充滿著燦爛的陽光；18歲是一段刻骨銘心的記憶；18歲是一個純潔如水的年齡；18歲也有著成長中不能與人言說的青澀。在這個富有挑戰(zhàn)，充滿驚險刺激的時機(jī)，朝氣蓬勃的你準(zhǔn)備收獲些什么呢？

18歲的男孩，可以同時擁有天真的笑容和憂郁的眼神，但又必須告別幼稚和依賴，承受生活的艱辛與受挫的痛苦，耐住寂寞，積蓄能量，走向成熟和堅強(qiáng)。

18歲的女孩，有著如夢的青春和似火的激情，為了尋求心中的夢想，如饑似渴地汲取知識的養(yǎng)分，在風(fēng)霜雪雨中磨煉自己的意志，在布滿荊棘的路上勇往直前，不知疲倦，渴望見到那成功的輝煌……18歲的青春年華，想要展現(xiàn)自己亮麗的風(fēng)采！

18歲的我們懷著無比的幻想和激情，如同掌舵于幽深莫測的海洋，試著開辟一條屬于自己的青春航道，去尋求大海彼岸的壯美的風(fēng)景！

18歲的你也有著同樣的熾熱情懷，但年輕人缺乏思考，因為這個世界對我們來說還很陌生；年輕人做事魯莽，因為我們對這個世界的復(fù)雜缺乏了解；年輕人容易犯錯，因為我們的思維單純又缺乏實踐與經(jīng)驗，所以，當(dāng)我們在18歲的年齡里所犯的這樣或那樣的小錯誤，父母并沒有太多的擔(dān)心。

篇8

在書店看書的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一本書《一路有陽光》，于是饒有興趣地拿起來閱讀，但卻被其中的文字深深感動。

是的，讀完這本書，感悟頗多。這本書或許是散文，因為它帶有文字流暢，明了于理的特點，如同涓涓清流注入我們的心靈，觸動著我的心弦。那美妙的語言更像包含靈氣的音符輕輕地滑過心頭，引領(lǐng)著教育的有心人走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這本書極富閱讀美感，每一個情節(jié)都是絕美。此外，這本書又像報告文學(xué)，率真的故事彰顯著人性的哲理。在這里，我們可以欣賞到教育的美妙，成長的幸福。《一路有陽光》慢慢翻閱著，它散發(fā)著淡淡的墨香，讓我冷靜，讓我感動。

bright　光

一路有陽光

從這本書中，我深刻了解到，她——刁榮普是成都市磨子橋小學(xué)的校長也是本書的作者。 只因心中有愛，心中有陽光，從而走向了陽光教育的道路。她是成都市磨子橋小學(xué)的校長，是一個永不放棄希望，永遠(yuǎn)不放棄任何一個孩子，是一個愿意一天又一天，熱愛而虔誠地度過，平凡而又認(rèn)真地度過，全身心地?fù)肀Ш⒆拥娜耍且粋€愿意做孩子眼中笑得可愛的"小松鼠",愿意做在寒冬溫暖小手的"大暖爐",愿意做天天佇立在晨風(fēng)中給每個人帶來微笑的那一面"飄揚(yáng)的旗幟"的人，她是一個每天會最早到學(xué)校門口送給每個孩子一個微笑，會彎下腰傾聽他們說話，會與他們一起撿起每一個"快樂"的"校長阿姨",是一個在教師的心中，她是每天會給老師們一次溫暖的握手，是讓人愿意親近的"校長姐姐";在家長的心中，她是一位可以促膝長談，值得尊敬和信賴的朋友；在同行們的心中，她是一位有品位，有魄力，執(zhí)著追求教育理想的教育者。

是的，是她提出了"陽光教育"的教育理念，在這本書中，寫著："陽光并不僅僅指臉上有燦然的笑容，它源于內(nèi)心的一種感悟，也源于內(nèi)在的一種積淀，更是因為對人生的一種個性化的解讀；管理重在入心，把水澆到根兒上，把工作做到心上；情是動力，給行為擂鼓助威；情是火焰，能融化偏見的寒雪堅冰；接著，這本書的幾句話深深觸動著我：生命，離不開陽光的沐浴，離不開教育的滋養(yǎng)；沒有教育的陽光，生命之花，必將枯萎；沒有陽光的教育，心靈之地，必將荒涼。從這幾句話中，我可以感受到這個教育者是如何渴望把陽光普及教育，讓教育充滿陽光的心情。

泰戈爾說：外在世界的運動無窮無盡，證明了其中我們可以達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)只能在別處，即在精神的內(nèi)在世界里。

她說："在那里，我們最為深切地渴望的乃是在成就之上的安寧。"這本書為我們帶來了一個怎樣美好的世界呀！這個世界為我們展現(xiàn)了一幅怎樣美好的生命狀態(tài)和生活樣式??！這種美好而高品質(zhì)的生活狀態(tài)背后又是一種怎樣高貴、光輝的人性和怎樣高尚博大的胸懷??！是的，這是一個陽光流溢的教育世界，這是一種有著豐富意蘊(yùn)的陽光精神，這是一種積極向上、充滿希望和力量的陽光文化。

我為這種陽光教育思想而感動著，為里面的學(xué)生和老師感動著。因為，從刁榮普的身上我得到了陽光教育的詮釋：是引導(dǎo)師生形成陽光般積極的生活態(tài)度，促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展，通過一系列以人為本的"陽光環(huán)境"的打造和"陽光策略" 的實施，形成以"陽光"為核心的校園文化，實現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品位的提升，提高師生的校園生活質(zhì)量。

"陽光與生命同在，我們追求陽光，在努力營造陽光環(huán)境，在創(chuàng)造一個溫馨、和諧、誠信、寬容的校園氛圍。我們也用雙眼去發(fā)現(xiàn)，用心去體會，其實，陽光就在每天的每件事中，陽光就在每一個細(xì)節(jié)中，陽光就在生活的每一部分中，陽光就在每一次的努力中，甚至在每一次的磨難中。不論發(fā)生了什么，不論面對什么情況，我們每個人心中都充滿陽光，我們每個人臉上都始終洋溢著陽光般的笑臉。 ……人生時常會處于‘塞翁失馬’的階段，不要緊，這只是過程。一旦超越了這個階段，就到了"焉知非福"的境界；"陽光"讓我們互相取暖，互相照耀，讓我們相依相伴一路走來。"陽光"這個話題，讓我們做教育更有信心、更有希望、更有力量。"這些話無不讓我深受鼓舞著。

是的，在現(xiàn)實社會里，在物欲至上的熱流的推動下，在快餐文化大潮的侵襲下，在這個人心浮動奔騰的年代，校園仿佛不再是人類精神的圣地。此時，我們需要它，需要陽光教育。它告訴我："安靜的心才聽得見花開的聲音，安靜的心靈才感受到生命的拔節(jié)，安靜的心靈才能生長出思考的大樹，安靜的心靈才能結(jié)出豐碩的果實。"、"寬容是人性最溫暖的光輝，教會了我們怎樣以寬之心待人，以寬容之眼看事","每個人身上都有太陽，只要讓他發(fā)光","贊美，一道漂亮的陽光","陽光撒滿每一個角落","自己心中有陽光，才能照耀別人".它讓我們懂得了，課堂上誰也救不了我們，課堂上誰也管不了我們，惟有我們自己。

日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)，打磨著教師的耐心，消耗著教師的熱情，沖淡了教師的愛；但這本書卻說：我們應(yīng)該是陽光老師，陽光灑滿每一個角落，贊美詩一道漂亮的陽光，管理也需要陽光，要構(gòu)建陽光話語系統(tǒng)，讓愛的陽光隨著學(xué)生成長，讓愛的能量化成知識的圣火，點亮人生的希望，讓充滿愛的教育成為旗幟，讓智慧的、人性的、愛的陽光伴隨著一代又一代人的成長。

最后，《一路有陽光》讓我明白：陽光教育是一條河，教師是源頭，學(xué)生是活水，九曲回腸，潮起潮落，蕩漾出文明的開端，科學(xué)的成果。

所以，這本書是一本值得我們研讀的書，特別值得老師等教育者來深讀，我們是否能夠?qū)崿F(xiàn)陽光教育？我沉思著，我也沉默著。

所以，讓我們陽光為伴，守住心靈的陽光，用愛心去播撒陽光，用頭腦去思考陽光，用腳步去追尋陽光，用心去感悟陽光。

篇9

一、什么是人文管理和陽光教育

美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出：“教師必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非傳統(tǒng)的只注重教的教師?！币虼?，人文管理和陽光教育應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體和核心的，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生在信任、理解、激勵、寬容、提醒、善待生命的過程中，不斷感受到教師關(guān)愛的溫暖和成功的喜悅。

二、怎樣在班級管理中實施人文管理和陽光教育

1.調(diào)整教育心態(tài)，準(zhǔn)確把握角色定位

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任總是扮演學(xué)生活動“指導(dǎo)者”的角色，這個角色折射出教師居高臨下的教育心態(tài)，顯然不符合學(xué)生的心理需求。

人文管理和陽光教育則主張關(guān)注孩子，信任孩子，尊重孩子，接近孩子。這是一種平和、欣賞的教育心態(tài)，它要求班主任在班級管理中以一種平和、欣賞的教育心態(tài)對待孩子，從平等、引導(dǎo)的角度看待孩子，所以班主任要明確自己的角色定位，不應(yīng)再以管理者的角色而應(yīng)以班級發(fā)展的“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“參與者”、“激勵者”和“引導(dǎo)者”的角色出現(xiàn)，班主任應(yīng)是學(xué)生活動的“欣賞者”。

2.尊重學(xué)生主體，理性對待學(xué)生錯誤

渴望得到尊重和贊賞是人的情感需求，學(xué)生更看重老師對他的肯定和贊揚(yáng)。因此，班主任心里應(yīng)該時刻充滿贊賞的陽光，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，像一個充滿愛心的父親和母親看待自己的孩子一樣，對學(xué)生身上的哪怕是非常小的閃光點，也要給予及時鼓勵和贊揚(yáng)。

對學(xué)生充滿愛心，就要善待學(xué)生的錯誤。作為班主任，對這些錯誤不應(yīng)“當(dāng)頭棒喝”，而應(yīng)循循善誘，甚至以朋友的身份進(jìn)行“心靈的約會”。對待錯誤的方式不同，教育效果就完全不同。

筆者前年所帶的班級中有這樣一個小男孩：他脾氣倔強(qiáng)、性格暴躁，經(jīng)常因為一點小事和同學(xué)們鬧矛盾。開始的一段時間，每當(dāng)他犯這樣的錯誤時，我便把他叫到辦公室，非常嚴(yán)肅地批評教育，甚至給予相應(yīng)的懲罰。出人意料的是，每當(dāng)這時，他總是滔滔不絕地痛陳別人的錯誤，同時伴隨哭哭啼啼，以偏激的方式來對抗老師。沒過多久，這個小男孩便成為班里最不受同學(xué)歡迎的人。

后來，他的抵觸和對抗使我不得不反思自己的教育方法。以前，我的教育方法的確簡單甚至粗暴，沒有走進(jìn)學(xué)生的心里。今后，應(yīng)該找出一把打開他心靈的鑰匙。經(jīng)過仔細(xì)分析他的心理，終于尋找到問題的根源：這個學(xué)生個性雖強(qiáng)，但非常在乎別人對他的態(tài)度，是一個敏感脆弱，非?？释玫絼e人認(rèn)可的孩子。他現(xiàn)在需要的不是一種老生常談的教導(dǎo)，而是一種尊重和信任。于是當(dāng)他再犯這種錯誤時，我便讓他坐到我的對面，心平氣和且認(rèn)真地聽他陳述自己的理由和委屈，他在心平氣和的陳述中逐漸學(xué)會了反思自己，學(xué)會了理解和寬容他人，學(xué)會了尊重與合作。他的轉(zhuǎn)變非常明顯，同學(xué)們也都逐漸接受了他，他又成為班集體樂章中和諧的一個音符。

3.創(chuàng)造和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)生的健康成長需要一個民主平等、充滿尊重和人文關(guān)懷的和諧環(huán)境。為此，班主任應(yīng)該用愛來滋潤每個學(xué)生的心田，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧、充滿愛心的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生在這種充滿愛的和諧氛圍中，激發(fā)起參與班級管理的興趣和熱情，增強(qiáng)班級主人翁的責(zé)任感。同時，讓學(xué)生樹立我能行的觀念，充分挖掘各自的潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會自強(qiáng)，學(xué)會合作，學(xué)會自我教育。

創(chuàng)造愛的和諧氛圍，要求班主任及時轉(zhuǎn)變觀念，不要再扮演權(quán)威者角色。蘇霍姆林斯基說過：“在與孩子交流時，你不僅是他們的老師，更是他們的朋友，是他們中的一員?！币虼藢W(xué)生的教育要充滿親和力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，不妨說：“我們一起來看看，相信一定會解決的。”當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不妨說:“老師相信你一定會改正的，并一定會做得更好?！碑?dāng)學(xué)生成績下滑時，不妨說：“千萬別灰心，這次沒考好，我們一塊來找出原因，相信你下次一定會考好的?！碑?dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，不妨說：“老師為你的進(jìn)步由衷地感到高興，再接再厲，相信你會更棒的?！?/p>

篇10

——前言

一米陽光給草兒帶來了昂然生機(jī)；一抹微笑給人們帶來了生的勇氣。

一米陽光讓心情愉快，一抹微笑讓世界五彩繽紛。

一米陽光可以融化冰雪，一抹微笑打動人的心房。

微笑是我們最美的表情。無論是什么樣的人，他都有權(quán)利微笑。一抹善良的微笑，如冰雪般潔白，小溪般明澈，陽光般溫暖。

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。“待到山花爛漫時，她在從中笑”。“我自橫刀向天笑，留肝去膽兩昆侖。”……多少絕美的佳句因笑而生。還記得“烽火戰(zhàn)諸候”的故事嗎？為搏美人一笑，周幽王花了多大的代價。笑，是昂貴的，是無價之寶，是最純最美的明珠。

一米陽光，洗刷了寒冷與黑暗，一抹微笑，化解了矛盾與憂愁；一米陽光架起了五彩的虹橋，一抹微笑，溝通了心靈之間的溝壑；一米陽光，給予了多少新的希望，一抹微笑成就了多少輝煌的成績……

小時，那是一種純真、無束的微笑。它會將你的喜悅傳給大家。一份快樂，變成了多份。

青年時，那是一種自信、明媚的笑。不經(jīng)意間的流露，發(fā)現(xiàn)自己的雄心，早已滿滿……

中年時，那是一種成熟奮斗的笑。一抹微笑展示了個人的風(fēng)采，拉進(jìn)了彼此的距離。

老年時，那是一種閑遐和藹的笑。一個笑容道盡了人生的坎坷，現(xiàn)在生活的愜意與舒適。

不論何時，不論何地。你的微笑，別人的微笑總像那一米陽光般伴隨著你。陪伴你度過每一個春秋，抒寫出走過的每一步道路。