導(dǎo)語：如何才能寫好一篇好作文摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人生：風(fēng)，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過，又該留下點(diǎn)什么呢？我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡；我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng)，我們應(yīng)當(dāng)留下無悔的演繹和星光的燦爛！

2、當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。

3、我錯(cuò)把結(jié)局當(dāng)作了開始，我始終無法相信，與你的緣分就這樣隨蕩開的波紋漸次散盡。你沖破我的視線，消失在天邊湛藍(lán)的顏色里。

4、因?yàn)閻坌?，流浪的人們才能重返家園；因?yàn)閻坌模v的靈魂才能活力如初?？释麗坌?，如同星光渴望彼此輝映；渴望愛心，如同世紀(jì)之歌渴望永遠(yuǎn)被唱下去。

5、青春：在青春之書里，我們同在一行字之間。被窩是青春的墳?zāi)?。關(guān)于少年時(shí)代，冷暖自知，最樸素的生活，與最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。這一切將在被回憶肆意篡改的書寫下，漸漸抽象成一些霧一樣的塵埃，浮在夢(mèng)境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停墜落，終會(huì)塵埃落定。在我們的希望和愿欲的深處，隱藏著對(duì)青春的默識(shí)。如同種子在雪下靜靜夢(mèng)想。所以你要知道，我將在更大的沉默中歸來。青春是生活最溫暖的被窩，是生命最華麗的裙袂。

6、春天的女人帶著桃花的溫柔，梨花的凄美向我們含蓄的走來。那緋紅的面容帶著少女的羞澀，那多情的雙眸帶著少女的恬靜：花香嫣然，只為一聲的呵護(hù)；羞色無邊，只為一句的驚嘆；花如淚垂，只為一歌的傾訴。這樣的女人美不勝收，讓你情不自禁：好漂亮的女人花……

7、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。

8、生活：生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩；生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫；生活是一片霞，卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀；生活是一條藤，總結(jié)著幾個(gè)苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加。

9、幸福就是當(dāng)你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的時(shí)候，身邊還有個(gè)人陪你曬曬太陽，談?wù)劺硐?，最重要的是，他無論如何都不會(huì)嫌你又老又丑。

10、一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢(mèng)境。曾在玫瑰色的夢(mèng)里，說著傻得可以的謊話，閉上眼睛以為自己就在天堂。當(dāng)歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢(mèng)，才發(fā)現(xiàn)原來自己一直還在原地。

11、生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

12、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

13、西口古渡是過去西北高原上的窮人被生活所迫，逃向口外（內(nèi)蒙古）謀生開始的地方。這是一個(gè)傷心的所在，妻離子散，背井離鄉(xiāng)，前途渺茫，心中憂傷。《詩(shī)經(jīng)·小雅》中“行道遲遲，載渴載饑，我心傷悲，莫知我哀”的哀傷也不過如斯。坐著渡船返程的時(shí)候，一群的農(nóng)民從河曲縣城購(gòu)物歸來，他們坐在一艘很大的渡船上，花花綠綠的衣服和貨物在正午的陽光下格外顯眼。吆嗬嗬——！艄公突然一聲長(zhǎng)嘯，對(duì)面的大船上就有人向我們揮手致意。我拿起相機(jī)準(zhǔn)備抓拍的時(shí)候，耳邊虎嘯龍吟似的響起了熟悉的歌聲，蒼老而嘶啞有力——哥哥你走西口，萬不要交朋友，交下的朋友多，你就忘了奴……

14、敲擊世俗的門，一扇接著一扇，為著那跌宕起伏的夢(mèng)想，追逐陽光的味道，走了很久很久。在命運(yùn)的水面下漂泊，看它偶爾泛起漣漪，感悟做翅，靈犀指路，依舊尋找著你，用最脆弱的記憶，最堅(jiān)硬的時(shí)間，一路追隨。

15、人生：死亡、疾病、傷害、不公平……這些早已存在。而且，以它們?yōu)槊x的戲劇，正時(shí)時(shí)刻刻在這個(gè)世界上演。一些令人傷心或憤慨的故事，也曾經(jīng)使我們悲哀落淚，但不久就被拋到九霄云外；一些丑惡的現(xiàn)象。也曾經(jīng)讓我們義憤填膺，但很快又讓位于別的什么令人激動(dòng)的事情。這一切的一切，只不過是因?yàn)?，它們發(fā)生在別人身上，離“我的世界”實(shí)在太遠(yuǎn)；我們的感情于是在空氣中冷卻．凝固，墜落！

16、從天空俯瞰月湖，自然如一輪皎潔的彎月，寧?kù)o而安恬，似乎在等待，等待天空的盛情光顧，也似乎正在隱逸休憩，自我陶醉，物我兩忘，不再作繁華塵世之想。雄鷹翩翩而落，在月湖的奇山秀水之間，唯我自由，滿載無限的暢意，輕輕盤旋。只見碧水含情，漫漫千里，湖岸奇秀，鮮花如海，在綠如湖水的花林里，輕輕招搖；湖光山影，清晰如真，平湖花山，渾然一色，灑向人間，都是絢爛奪目的艷麗；而天空，是那樣清澈，那樣的碧藍(lán)，有如萬頃碧波，深沉而濃情，奔放而靜穆，似乎所有的向往，都全部?jī)A注和寄托在月湖的激情和向往之中。

17、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語花香的綠洲。

18、知識(shí)給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！ 努力求取知識(shí)的目的在于為社會(huì)人類貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

19、愛國(guó)：愛國(guó)主義也和其它道德感與信念一樣，使人趨于高尚，使他愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西，從對(duì)于美麗東西的知覺中體驗(yàn)到快樂，并且用盡一切方法使美麗的東西體現(xiàn)在行動(dòng)中。

20、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

21、這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

22、緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會(huì)的時(shí)候好好的珍惜那短暫的時(shí)光。

23、你把我從夢(mèng)境深處喚醒，卻只告訴我，你要借著風(fēng)箏遠(yuǎn)離六月的雨，而我卻只能留在原地。我把我們的私密全部塵封于樹林寄給秋季。我躲在秋風(fēng)的衣襟里回想當(dāng)時(shí)的心情--

24、崇高：崇高并不是虛無縹緲的神話，它是客觀存在的實(shí)體。只要細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊，它可能是一座高山，讓你感覺到巍峨；它可能是一片大海，讓你體會(huì)到一片壯闊；它可能是一座雕像，讓你感悟到肅穆；它可能就是一個(gè)人，讓你理解了偉大和純粹。在心中，你有了這種感受，體會(huì)，感悟，理解，受到熏陶，影響，潛移默化，你就會(huì)擺脫空虛，遠(yuǎn)離庸俗，成為一個(gè)高尚的人。

25、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

26、在這個(gè)哀傷而明媚的三月，我從我薄弱的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過期隱時(shí)現(xiàn)的悲喜跟無常。

27、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無語，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語，卻顯示出廣博；鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；青春無語，卻散發(fā)出活力。

28、錯(cuò)誤：伽利略、牛頓、愛迪生是人不是神，其缺點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免，但這并不妨礙他們成為“巨人”。試問，有誰能否認(rèn)物理學(xué)中的落體定律、慣性定律、拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、擺振動(dòng)的等時(shí)性現(xiàn)象是伽利略建立或發(fā)現(xiàn)的呢？有誰能否定牛頓作為經(jīng)典物理學(xué)創(chuàng)立者的地位呢？有誰能否定愛迪生是對(duì)人類物質(zhì)文明有重大貢獻(xiàn)的大發(fā)明家呢？

29、春暖花會(huì)開！如果你曾經(jīng)歷過冬天，那么你就會(huì)有春色！如果你有著信念，那么春天一定會(huì)遙遠(yuǎn)；如果你正在付出，那么總有一天你會(huì)擁有花開滿圓。

30、如果你遲疑不決，徘徊在人生的十字路口，那么，拿起你的畫筆，描繪海天一色的壯觀，那席卷海浪的海燕，將會(huì)給你勇氣。看吧，鳥都能飛越風(fēng)雨，你還有什么不可以跨越，還有什么怯懦？

31、寂寞的人總是會(huì)居心的記住他性命中呈現(xiàn)過的每一個(gè)人，于是我老是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞。

32、生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實(shí)無存，最后終于發(fā)覺到達(dá)一個(gè)荒漠。

33、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

34、書--這是一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來接替他的崗位的站崗人的命令。

35、納百川的海將它們?nèi)嗪?，無論在陸上曾經(jīng)多么澎湃的江河，海都以拼合的心接受，接受江河激情的力量，擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣--人們給予的，不全要，它留下該留的，成就了偉大的孤獨(dú)。

36、沿著屠龍谷而上，是舉世絕艷的彩云瀑，在艷陽高照之下，看著五彩云霞似的谷水，或悠閑自在，輕輕低吟。慢步于奇形怪狀、多姿多彩的山石和灌木叢，或洶涌澎湃，高聲歌唱，從云霧繚繞、高峻奇險(xiǎn)的山崖上一躍千丈，滾滾南流，如山間巨龍，蜿蜒曲折，滿懷向往，一直奔向遙遠(yuǎn)無盡的南方，大家不由得為大自然的鬼斧神工而驚嘆，又不能不為這奇艷絕倫的自然風(fēng)光所迷魂陶醉。從這里，更加深切體會(huì)了《彩云之南》的萬般柔情，憂郁而激蕩，封閉而充滿七情六欲的追求，變得如山谷般神秘、靜謐和幽深，感到難以沖突的眷戀和煩悶。身臨其境，萬般柔情，風(fēng)韻千種，一齊涌上心頭，一曲《彩云之南》，管竹嗚咽，絲弦幽怨，歌聲嘹蕩，山谷回響，久久盤旋，縈耳不絕：“呢喔——啊——呀，呢啊——依嗷，依哦——吆！”

37、微笑：微笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進(jìn)的火花，能擁抱明天的太陽，笑對(duì)人生，能戰(zhàn)勝與自己對(duì)抗的一切。微笑的人，顯得那么可愛，那么和藹，那么風(fēng)趣，那么堅(jiān)強(qiáng)，它傳遞著人們的感情，因?yàn)?，微笑是人世間最美的符號(hào)！

38、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。

39、女長(zhǎng)十八變：花一樣的年齡，花一樣的容顏，花一樣的驕嫩，花一樣的濕潤(rùn)，從頭到腳都是新的。她從姹紫嫣紅的花叢中飄飄而來，從百花齊放的花叢里緩緩而至。像含苞待放飄香撲鼻的花蕾，像魅力四射芳香的花瓣。帶著火一樣的熱情，帶著水一樣的靈氣，朝氣蓬勃一路高傲的唱著勁歌跳著熱舞的走來…。。

40、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

41、有一種借口叫年青，能夠不珍愛時(shí)間，不愛護(hù)愛，不珍惜所有來之不易的貨色。有一種情感叫錯(cuò)過，錯(cuò)過愛，錯(cuò)過可以相守的人，錯(cuò)過一段刻骨銘心的情。有一種寂寞叫想念，惦念一個(gè)人，一段舊事，一場(chǎng)相遇。安靜的夜里，深深切切的想念，于是深深切切地寂寞……

42、烈日當(dāng)頭，旱風(fēng)酷烈，晉西北干旱的土地上，稀疏的禾苗灰頭土臉地卷著葉兒低垂著頭，大地裸露的皮膚如同任何一個(gè)高原老漢的臉，飽經(jīng)滄桑地枯皺著。只有白楊樹，在路邊或者山頂，站成整齊的一排或者一片，給懨懨欲睡的人們一個(gè)振奮和驚喜。我想，把它比為我們民族精神的象征是絲毫不為過的。在干旱的晉西北，我終于切身的感知到什末是不屈不撓的精神，感知到白楊樹的精神。

43、春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

44、青春：人生匆匆，青春不是易失的一段。青春也是一種永恒的心態(tài)。滿臉紅光，嘴唇紅潤(rùn)，腿腳靈活，這些并不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，是一種想象力的高品位，是感情的充沛飽滿，是生存之泉的清澈常新。

45、幸福：不覺得，我又想起常被人鄙視的劉禪，雖樂不思蜀，但卻使蜀地的百姓免受戰(zhàn)亂之苦，統(tǒng)一的旗幟下，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)就該是幸福吧；近代美學(xué)大師王國(guó)維緣于“文化斷裂”“文化幻滅”而投湖自盡，對(duì)其個(gè)人來講，誰又能否認(rèn)，這是一種殉道般的幸福呢？同樣傅雷夫婦在無力承受壓力的情況下，雙雙自殺，也該是一種解脫地獄般痛苦的幸福吧？只不過，對(duì)他們來說，這是另一種意義的幸福：解脫的幸福。

46、生命的美：美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風(fēng)中跳動(dòng)的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個(gè)世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發(fā)亮，這就是生命的力量——生命的至美。

47、美：靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

48、秋風(fēng)將冷寂大把大把地撒向大地，艷陽下便有了聲聲低吟。我側(cè)耳傾聽，可是風(fēng)聲里所有關(guān)于你的消息都叫靜謐，每一次的錯(cuò)過都叫忘記。

49、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

50、信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進(jìn)的船帆；信念的魅力在于即使遇到險(xiǎn)運(yùn)，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

51、心：心有明燈，便不會(huì)迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷……心有小窗，便有亮麗的陽光進(jìn)來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風(fēng)邀約一些花香或者白云。心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。

52、思念：有時(shí)侯明白人的一生當(dāng)中，深刻的思念是維系自己與記憶的紐帶。它維系著所有的過往。悲喜，亦指引我們深入茫茫命途。這是我們宿命的背負(fù)。但我始終甘之如飴地承受它的沉沉重量，用以平衡輕浮的生。

53、生命：生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實(shí)無存，最后終于發(fā)覺到達(dá)一個(gè)荒漠。

54、選擇自信，就是選擇豁達(dá)坦然，就是選擇在名利面前巋然不動(dòng)，就是選擇在勢(shì)力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風(fēng)采。

55、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩(shī)人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。

篇2

一、學(xué)會(huì)用觀察手段積累素材

魯迅曾說過寫不出來不硬寫，在生活中素材總是有的，你心平氣精地慢慢找，實(shí)在不行的也行，把它套到作文里。人生活在社會(huì)中，總要與外界的事物發(fā)生各種關(guān)系。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)?？梢远嘤^察路上的一草一木，想想家人為你做了些什么，生日時(shí)誰送了你禮物，禮物有什么意義，把在班級(jí)里好笑的事、好笑的話或老師在課堂講的有意義的話都可以寫進(jìn)作文里。也要多看書，摘抄一些優(yōu)美詞句段，堅(jiān)持寫日記。在回家的路上多觀察，比如有什么小蟲子，它在干什么;有什么人，他們又在干什么。要想寫好作文，要靠平時(shí)的積累、觀察。你要多看看別人寫得好的作文，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的寫作方法。注意生活中的一點(diǎn)一滴才能寫好作文喲！訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的部分寫出片段時(shí)，我結(jié)合語文閱讀教學(xué)對(duì)日出日落的場(chǎng)景，四季景色的不同等等。訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立寫作時(shí)，從組織學(xué)生觀察事物的部分后寫片段開始要求學(xué)生觀察本班一個(gè)同學(xué)的面貌，描述這個(gè)同學(xué)的肖像，抓住這個(gè)同學(xué)的最突出的特點(diǎn)來寫，不說姓名大家就知道是誰。

二、通過提高閱讀能力積累素材

小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生多看些書、雜志，比如《紅領(lǐng)巾》，最好的就是《少年文摘》，閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著，并適時(shí)開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識(shí)。別嫌幼稚，真的，對(duì)你作文素材積累很有用，讀課外美文，讓他們自己比較。不過，這要長(zhǎng)期積累，畢竟“羅馬不是一天建成的”。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，對(duì)課文中精彩的語句或片段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。然后開始讓他們嘗試把自己的體會(huì)轉(zhuǎn)化為語言。最后再讓他們寫新的作文。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，還引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。

三、在活動(dòng)中積累素材

教師要緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、踏青、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事會(huì)，有教育意義的專題會(huì)及各種有趣的活動(dòng)等等。在活動(dòng)中多觀察，教師進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，糾正觀察的不足及語言組織的不足之處，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物形成文章，從而提高學(xué)生積累素材的能力。其次是多動(dòng)，課堂上教師如能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會(huì)說恰當(dāng)?shù)脑挘彩欠e累寫作素材的一條途徑。

四、寫日記積累寫作素材

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對(duì)生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。 只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到提高。

篇3

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 激活興趣 激活積累

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.004

中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀讓我們一線教師深感擔(dān)憂。究其原因，我認(rèn)為學(xué)生作文主要存在以下問題：1.學(xué)生寫作興趣缺少，怕寫作文。對(duì)初中生的調(diào)查顯示， 70%以上的學(xué)生對(duì)作文敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生們一聽到要寫作文，就愁上眉梢，一聽說不寫作文，就欣喜若狂。2.學(xué)生寫作素材缺乏，言之無物。學(xué)生生活閱歷淺，整天“三點(diǎn)一線”，社會(huì)觀察少，閱讀有限，導(dǎo)致素材積累有限。寫作時(shí)極盡東拼西湊之能事，草草應(yīng)付。3.學(xué)生寫作技巧缺損，雜亂無章。審題不準(zhǔn)，層次混亂，中心不突出，語言平淡。亂寫一氣是不少作文的通病。4.學(xué)生思維能力缺失，膚淺片面。文筆幼稚，依然重復(fù)昨天的故事。這一系列的現(xiàn)狀和問題不能不讓人深思，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們?cè)撛趺催M(jìn)行語文寫作教學(xué)？

一、激活興趣點(diǎn)

點(diǎn)燃激情，體驗(yàn)成功。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師。”讓學(xué)生在寫作教學(xué)中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而喜愛寫作。德國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！崩蠋煵扇《喾N行之有效的方法，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫作興趣，點(diǎn)燃寫作激情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而充分調(diào)動(dòng)寫作積極性。我們要堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都想寫好作文，他們也能夠?qū)懞米魑?。我們要相信每位學(xué)生在作文方面都有才能，都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)。我們對(duì)每一位學(xué)生有良好的期望，并通過各種態(tài)度、表情和行為方式等將這種期望巧妙傳遞給學(xué)生。學(xué)生獲得積極期待的信息后就會(huì)受到鼓舞，就會(huì)更加信賴教師，就會(huì)積極寫作文。我們關(guān)注學(xué)生的寫作練習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，把成功之處總結(jié)出來，在班級(jí)或更寬的空間交流，學(xué)生就會(huì)嘗到成功的甜頭，從而激發(fā)興趣。

（一）吸引關(guān)注法

在寫作教學(xué)中，采取一系列行之有效的活動(dòng)或方法，喚醒學(xué)生對(duì)寫作的熱情，樹立寫作的信心，激發(fā)寫作的興趣，激活寫作的潛能，從而為提高寫作提供不竭的動(dòng)力。

如 “佳作”貼上墻?！凹炎鳌?，一是指整篇文章，但更多的是“片段”，這樣可以激發(fā)更多的學(xué)生的興趣。我們先將有特色的作文分類整理，一般按下面幾類整理：精彩的題目，精彩的開頭，精彩的結(jié)尾，精彩的文段，好的結(jié)構(gòu)，立意好的，材料鮮活的，語句精彩的，全文優(yōu)秀的。然后分類打印出來，附上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。先在語文課上，表?yè)P(yáng)有亮點(diǎn)的同學(xué)，特別突出對(duì)寫作后進(jìn)生的亮點(diǎn)的肯定，讓全班同學(xué)鼓掌加以激勵(lì)，然后貼在教室的墻上，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。“佳作上墻”，能有效的激勵(lì)，喚醒、鼓舞學(xué)生，促使他們表達(dá)潛能之花美麗綻放。

（二）成果激勵(lì)法

在寫作練習(xí)中，努力挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，或在全班范讀，或上白板展示，或年級(jí)交流。模仿風(fēng)風(fēng)火火的電視節(jié)目“我要上春晚”，我們開展了佳作展示活動(dòng)叫“我要上白板”。把同學(xué)寫得好的作文（整篇文章、優(yōu)美片段、漂亮詞句）打印好。通過電子白板用PPT的形式在班里展示，或全班齊讀，或個(gè)別品析，以便共同提高。同學(xué)把自己的作品能夠上電子白板視為極大的光榮，稱為“我要上白板”。自從有了這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)對(duì)寫作十分投入，從懼怕寫作到期待寫作，從“叫苦連天”到“躍躍欲試”。

這種活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，最終提高寫作水平，成功的喜悅是最有力的催化劑和興奮劑，將引領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)高度到達(dá)另一個(gè)高度。

（三）榜樣帶動(dòng)法

在寫作教學(xué)中，借用一雙“慧眼”，仔細(xì)搜索，努力發(fā)掘具有寫作潛質(zhì)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們廣泛涉獵，積極閱讀，認(rèn)真寫作。向報(bào)刊雜志推薦他們的作品，并且組織他們參加作文比賽，從而達(dá)到通過寫作特長(zhǎng)生的榜樣作用來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的寫作激情。

二、激活積累點(diǎn)

生活探驪，書本覓珠。學(xué)生們積累素材有兩個(gè)渠道。第一個(gè)積累點(diǎn)是生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累鮮活的寫作素材。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”生活是一個(gè)萬花筒，蘊(yùn)藏著寫作的源泉，那里有人生百態(tài)，那里有善惡美丑。引導(dǎo)學(xué)生走近生活，學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，享受生活。作文時(shí)就有了無盡的素材，就不會(huì)有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。書中有不少素材。但是，學(xué)生的“三點(diǎn)一線”生活方式，要獲取素材談何容易。第二個(gè)積累點(diǎn)是書籍，讓學(xué)生博覽群書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，積累經(jīng)典的寫作素材。

（一）生活提煉法

引導(dǎo)學(xué)生向生活提煉素材：留心校園，觀察生活，提煉寫作素材；走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活，捕捉寫作靈感；深入思考，感悟生活，抒發(fā)寫作真情。留心校園，關(guān)注生活。上課期間，提醒學(xué)生利用課余時(shí)間留心校園花草樹木在不同季節(jié)的變化。讓學(xué)生看觀察暴雨下的校園、烈日下的校園、下雪后的校園，和學(xué)生一道觀察，指導(dǎo)積累素材并讓學(xué)生寫作。指導(dǎo)學(xué)生要用心感受生活，做生活的有心人。指導(dǎo)學(xué)生觀察老師和同學(xué)在不同境況下的變化，比如老師在課堂上、課后、晚會(huì)上、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的不同；同學(xué)在教室里、寢室里、體育課、晚會(huì)上的不同。需要注意的是，把觀察和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生即時(shí)把觀察所得寫下來，在班上交流，教師需要及時(shí)而中肯的點(diǎn)評(píng)。

（二）文化吸納法

一是指帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)地方文化，從中采集素材；二是指引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍，閱讀文化名作，豐富語匯，揣摩寫作技法，深邃思想，讓文化引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的天空里享受其特有的魅力與滋養(yǎng)。即為摘抄好詞佳句，閃現(xiàn)亮點(diǎn)；儲(chǔ)備素材；交流研讀心得，豐富積淀；改編名著情景劇，重現(xiàn)經(jīng)典。定向閱讀，走近書籍。學(xué)生讀書的時(shí)間少，而從書中積累素材又是一個(gè)重要渠道，老師可指導(dǎo)學(xué)生定向閱讀，并安排課內(nèi)閱讀，及時(shí)整理素材。一是定向閱讀經(jīng)典，比如閱讀《紅樓夢(mèng)》，要求學(xué)生在課內(nèi)閱讀，并整理好優(yōu)美文句等典型素材。一是閱讀《作文素材》《青年文摘》，并整理好鮮活素材。

篇4

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；體驗(yàn)生活；大量閱讀；積累材料

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0231-02

學(xué)生見識(shí)少，閱歷少，平時(shí)不注意觀察和積累，一提起作文就眉頭緊鎖。初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生積累材料以提高學(xué)生的寫作能力，成了初中語文作文教學(xué)的首要任務(wù)?，F(xiàn)就作文教學(xué)實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累和閱讀積累兩個(gè)方面談些做法。

一、體驗(yàn)生活，積累寫作材料

葉圣陶曾說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”積累生活材料是寫好作文的關(guān)鍵，作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，體驗(yàn)生活，利用新媒體積累和豐富寫作材料。

1.留心觀察身邊事物。一談起寫作，大部分學(xué)生會(huì)為之色變，不是感慨“巧婦難為無米之炊”，就是假話、空話、套話滿天飛，常常抱怨生活單一，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，上學(xué)、回家，兩點(diǎn)一直線，生活貧乏甚至枯燥，何來資源？羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨梢哉f，生活有多精彩，作文就有多豐富！生活，是寫作材料的源泉。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入豐富多彩的生活中去，留心觀察身邊的一景一物、一人一事。如孩子與家長(zhǎng)在游山玩水時(shí)，細(xì)心觀察氣勢(shì)雄偉的大山、郁郁蔥蔥的樹木、清澈見底的小溪、潺潺流動(dòng)的泉水；仔細(xì)聆聽大自然的各種聲音，刺激感官，激發(fā)想象，使學(xué)生聞其聲，便能如見其物。春天，觀看樹木吐新蕾；夏天，領(lǐng)略海洋的寬廣；秋天，流連于金黃的稻田；冬天，感受萬物的凋零。在家里，留心觀察辛勤勞作的奶奶、迷戀淘寶的媽媽、成熟穩(wěn)重的爸爸、淘皮搗蛋的弟弟等。這些豐富的身邊事物都是學(xué)生寫作的源泉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛、用心體驗(yàn)生活。

與此同時(shí)，教師要教給學(xué)生正確的觀察方法：對(duì)比觀察，找出異同；全面觀察，通觀全局；深入觀察，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；注重觀察順序，分清主次。在觀察的基礎(chǔ)上，選擇材料，捕捉細(xì)節(jié)，做生活的有心人。引導(dǎo)學(xué)生建立資料儲(chǔ)備庫(kù)，將觀察到的材料分門別類，由景到人，由事到物，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，記在本子上，注上標(biāo)簽以便查閱。這可使零碎的變成整體的，使分散的變成集中的，使陌生的變成熟悉的。學(xué)生每天都在識(shí)記、掌握，在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的有序的認(rèn)知網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。頭腦的儲(chǔ)備庫(kù)存飽滿，寫作時(shí)材料“呼之欲出”，文章自然會(huì)行云流水、妙筆生花。

2.體驗(yàn)生活角色。生活是本博大精深的無字書，教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特感受。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確表示，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在教學(xué)方法上，實(shí)施“大小課堂滲透”。課內(nèi)、課外、學(xué)校、家庭、社會(huì)大融合，擴(kuò)大信息攝取，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從深度、廣度、力度、效度上鞏固寫作技能。鼓勵(lì)學(xué)生組建文學(xué)社或新聞社，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)觀光記游。如采風(fēng)調(diào)查、做小記者、當(dāng)業(yè)余編輯、做節(jié)目主持人、召開記者招待會(huì)、模擬新聞等各種角色體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽邁出第一步。

第一次嘗試探索，第一次迎接挑戰(zhàn)……無數(shù)個(gè)第一次，促使學(xué)生積累大量的感性材料和理性材料，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用日記關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生。日記內(nèi)容不拘一格，自由靈活，將自己參加各種角色活動(dòng)的所思所感真實(shí)地記錄下來。這種高效的積累材料方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。等到課堂寫作時(shí)，獨(dú)到的、深刻見解的作文自然就會(huì)脫穎而出。

3.利用新媒體收集材料。如今信息技術(shù)已迅猛發(fā)展，新媒介不斷普及和推廣。教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、計(jì)算機(jī)等多種媒體手段，獲取天文地理、新聞時(shí)事等材料，幫助學(xué)生開拓視野，活躍思維，讓他們的作文充滿時(shí)代氣息，成就旁征博引之大氣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”、“共同關(guān)注”、“新聞?wù){(diào)查”、“國(guó)際觀察”等品牌節(jié)目，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，聆聽權(quán)威聲音。他們的筆下從中國(guó)民族復(fù)興夢(mèng)到各國(guó)大選，從奧運(yùn)風(fēng)云到中國(guó)足球改革，從教育問題到法制建設(shè)等無不涉及；他們呼喚世界和平，感嘆我們的足球?yàn)楹翁卟怀鰢?guó)門，尋找中國(guó)最美的人……他們的情感與時(shí)代共脈搏。他們的作文既有廣度，又有深度，洋溢著鮮明的時(shí)代氣息，既能縱觀古今中外，又能笑談天下風(fēng)云，廣聞博見構(gòu)成寫作上的一大亮點(diǎn)。

此外，教師要利用多媒體技術(shù)，如希沃交互式白板形象、直觀、可操作的特點(diǎn)，直接導(dǎo)入視頻音像，為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥眨ぐl(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，從而刺激他們有意識(shí)地在課堂上積累寫作材料?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立班級(jí)QQ群、微信群，鼓勵(lì)學(xué)生將一些優(yōu)美的、富有哲理的語段、篇章等整理放在微信群里進(jìn)行資源共享。可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品輸入電腦，通過QQ群、微信群欣賞各自的成果，建立互評(píng)組，相互鑒賞批改?！拔恼虏粎挵倩馗?。”學(xué)生在批改中，一邊找出別人的錯(cuò)字和病句，一邊吸取他人文章中的精彩語句、語段，同時(shí)還可以欣賞到不同類型題材的文章。古人云：觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。這一批改方式，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感互動(dòng)交流，在不同程度上積累各種寫作材料，實(shí)現(xiàn)資源的共享。時(shí)代變化日新月異，通過新媒體，不但可以幫助學(xué)生積累許多即時(shí)的、有趣的和新鮮的寫作材料，還能提高他們寫作的積極性、主動(dòng)性。

二、大量閱讀，積累寫作材料

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂㈤喿x與寫作結(jié)合起來，“雙劍合璧”，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平、寫作水平等語文素養(yǎng)的全面提高。

1.從課內(nèi)閱讀積累材料。教材在文章的選取與編排上，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與閱讀水平，其中大量的名家名篇佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美、意蘊(yùn)美、力量美，可以說篇篇經(jīng)典，是學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的最好范本。如有關(guān)用語文明的諺語有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，寫比較評(píng)價(jià)的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，珍惜時(shí)間的名言如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”……描述青春的優(yōu)美句子，如“當(dāng)錯(cuò)過太陽時(shí)，你在哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星（泰戈?duì)枺薄?duì)于這些課文，學(xué)生應(yīng)多讀多記多背。古人說：“書讀百遍，其義自見?！睍r(shí)常琢磨優(yōu)美篇章，精美的語言就會(huì)像涓涓細(xì)流自然地從筆下“流淌”出來。

除了積累語言外，教師在教學(xué)過程中還可以將寫作技巧的傳授滲透在課文教學(xué)中，結(jié)構(gòu)布局，主題立意，都可以作為范文積累指導(dǎo)。講授《在山的那邊》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生積累一般寫作思路，是“主人公有理想追求―遇到險(xiǎn)阻，拼搏奮斗―戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想”。懂得這一思路后，看到《丑小鴨》、《犟龜》后就能猜出文章的結(jié)構(gòu)思路，今后寫有關(guān)勵(lì)志類文章時(shí)，也能掌握行文結(jié)構(gòu)規(guī)律。講授《背影》中，可引導(dǎo)學(xué)生把握整體結(jié)構(gòu)：開門見山，難忘“背影”―回憶往事，刻畫背影―懷念父親，再現(xiàn)背影。整理好結(jié)構(gòu)框架后，再精心琢磨內(nèi)容，寫作時(shí)就不至于跟著感覺走，想到哪里寫到哪里，甚至離題萬里。

2.從課外閱讀積累材料。讀書能使人頭腦充實(shí)，閱讀可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要讓敘述積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?！闭n外閱讀是豐富語言積累、提高寫作認(rèn)識(shí)的重要手段。語文教師應(yīng)以身示范，博覽群書，樹立榜樣形象，以做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的博學(xué)教師為榮?？梢詭椭鷮W(xué)生根據(jù)實(shí)際選擇有益的、難度適中的名著，按一定進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，為孩子的心靈注入生機(jī)盎然的甘泉，為雙眸增添熠熠光彩。

在教學(xué)行動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生每周閱讀一定量的名著篇章，閱讀中隨時(shí)做好讀書筆記，或摘抄鮮活詞語、精彩語段、名言警句，同時(shí)要求學(xué)生賞析其好在哪里？某詞能否替換？在哪種情境下，使用效果更好等問題進(jìn)行思考，識(shí)記掌握，總結(jié)歸納。教師統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間上交檢查，把優(yōu)劣的讀書筆記通過投影儀展示給學(xué)生，讓他們?cè)u(píng)論好壞，以鼓勵(lì)優(yōu)秀者，鞭策敷衍者，督促他們同時(shí)進(jìn)步。

教師可以開辟讀書專欄，為學(xué)生發(fā)表讀書的個(gè)性化見解提供空間。如閱讀《西游記》，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫悟空嫉惡如仇的直率與坦蕩，感悟師徒四人患難與共的真情。閱讀《紅樓夢(mèng)》，可以從一句“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味”，分析作者的辛苦與心酸，表達(dá)作者知音難尋的無奈和苦悶。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《微型小說》等經(jīng)典的短小精悍的刊物，這些作品適合只有少量“自由”時(shí)間的學(xué)生閱讀。學(xué)生通過閱讀，積累到豐富的語言材料，體驗(yàn)到社會(huì)生活的真諦，豐富個(gè)人情感，厚積薄發(fā)，寫作才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

總而言之，提高學(xué)生寫作水平的首要條件是積累材料。只要教師持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，積極體驗(yàn)，沐浴書海，學(xué)生才會(huì)開辟出“源頭活水”，積累取之不盡、用之不竭的生活源泉，獲得豐富多彩的寫作材料，作文也一定會(huì)神采飛揚(yáng)。

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