導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇意見領(lǐng)袖，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年前的“五一”勞動(dòng)節(jié)，爸爸媽媽突然提議回廣東老家，讓我放松放松。我聽了高興極了，對(duì)他們的意見，我表示非常贊同。

我的老家在農(nóng)村，那里的小溪非常清澈。一回到老家，我便邀姐姐一起去小溪玩水。穿著拖鞋，姐姐帶我到溪中戲水。水涼涼的，把腳放在水里，一下子就是沁心的涼，感覺非常舒適！

但沒(méi)想到，這么美的地方，竟成了讓我第一次出丑的地方。

姐姐和我在溪里玩了一會(huì)兒，就說(shuō)要在這附近摘幾朵花送給我。我答應(yīng)了。可這尿怎么該來(lái)的時(shí)候不來(lái)，不該來(lái)的時(shí)候卻偏偏出現(xiàn)??！我……我尿急?。?！我對(duì)正在岸邊專心挑花的姐姐說(shuō)：“姐姐！我……尿急?。∥乙蠋?！你快來(lái)送我回岸上！”但姐姐卻不理我，奸笑著說(shuō)道：“嘿嘿，你不會(huì)自己上來(lái)嗎？這水又不很深！”

我看著這淺得只到我腳踝，卻流得湍急的溪水，不由自主地害怕了起來(lái)。“你就幫幫我吧，我怕！”“喂，鷺鷺，你都八歲了，竟然還怕……”姐姐的話還沒(méi)說(shuō)完，只聽見“唰”的一聲，只覺得褲衩子濕濕的，“哇！媽呀！尿、出、來(lái)、啦！！”我一字一頓的喊著。“不會(huì)吧！拜托，你……”姐姐無(wú)話可說(shuō)。

篇2

關(guān)鍵詞：幼齡棗樹：棗樹修剪

針對(duì)幼齡棗樹的修剪方式由很多種，但每一種不同的修剪方法都有對(duì)應(yīng)不同的修剪問(wèn)題需要注意，對(duì)不同時(shí)期對(duì)幼齡棗樹做出不同的修剪也是為了棗樹能夠更好的生長(zhǎng)，在對(duì)幼齡棗樹修剪的過(guò)程中也需要注意一些注意事項(xiàng)來(lái)確保修剪的效果更佳顯著，以提高棗樹的產(chǎn)量和質(zhì)量。

1 幼齡棗樹的修剪方法

“輕剪多留”是修剪幼齡棗樹所需要遵循的原則，是為了使幼齡棗樹盡可能的擁有更多的枝干，形成樹冠。

1.1 栽后定干。幼齡棗樹一般棗頭少，枝干少，成形慢，不利于日后形成大樹冠，如果不修剪好的話會(huì)影響到日后長(zhǎng)大成形的棗樹的產(chǎn)量和質(zhì)量。因此在栽種棗樹后要對(duì)幼齡棗樹進(jìn)行定干修剪。幼齡棗樹的定干長(zhǎng)度一般要控制在一米到一點(diǎn)五米之間。其次，對(duì)幼齡棗樹定干的時(shí)間和高度要根據(jù)棗樹栽種的方式及其地處的環(huán)境而定。例如采用棗糧間作的方式的話那定干的長(zhǎng)度可以高一點(diǎn)，是成片的棗樹則要矮點(diǎn)。如果是棗苗本身不夠一般正常的高度則可暫且不定干，等到開始發(fā)頂芽后再定干。

1.2 樹形培養(yǎng)。對(duì)于樹形的培養(yǎng)一般是在定干后一年開始實(shí)行。在定干的一年后修剪去棗樹上4―5口分枝處的多余的側(cè)枝以保留其主干枝的快速生長(zhǎng)。等到其主干枝長(zhǎng)到一米時(shí)摘心。再過(guò)一年則選取角度適宜的三大枝為其主枝，等長(zhǎng)到0.7――0.8米時(shí)摘心控制其生長(zhǎng)。

1.3 枝組配置。想要培養(yǎng)出有產(chǎn)量有質(zhì)量的好棗樹，對(duì)其成形后進(jìn)行良好的枝組搭配非常重要。在棗樹上只要是健壯的棗樹發(fā)育枝有一定的生長(zhǎng)空間都可以變成結(jié)果枝。我們?cè)谶x擇培養(yǎng)良好的枝組時(shí)要選擇生長(zhǎng)健壯、生長(zhǎng)位置適宜、側(cè)生枝帶有大量二次枝和棗股的棗頭這種棗樹枝干配成的枝組。結(jié)果枝不可以太大太多，一般在0.5――0.6米一個(gè)，并插空生長(zhǎng)。棗樹結(jié)果枝組配置所要遵循的原則就是“冠內(nèi)膛小枝組、中部大枝組、外部中小枝組”。這樣才能使結(jié)出來(lái)的果實(shí)又大又好。

2 幼齡棗樹修剪需要注意的事項(xiàng)

棗樹的生長(zhǎng)與其它果樹有所不同，其修剪手法也相應(yīng)的有所不一樣。幼齡棗樹修剪的好壞直接影響到其生長(zhǎng)的好壞和結(jié)果的優(yōu)劣，在修剪過(guò)程中需要謹(jǐn)慎對(duì)待。

2.1 定干時(shí)要注意的問(wèn)題：

（1）、定值當(dāng)年不定干。由于栽種棗樹的土壤為沙質(zhì)型，土壤條件較差，我們通常在定值當(dāng)年不采用定干。而且全部保留二次分枝，以這種手段來(lái)確保幼齡棗樹的成活率。

（2）、定干剪口粗度要大于1厘米。只有定干的剪口粗度保證了一定的大小才能萌芽出健壯的棗頭，否則會(huì)使主芽不易萌發(fā)或萌發(fā)出來(lái)的棗頭細(xì)弱，對(duì)日后的修剪打理工作也帶來(lái)了諸多不便。

2.2 主干枝的修剪。對(duì)于幼齡棗樹的主干枝主要是靠修剪來(lái)完成的而不能等到它自身萌芽生成。在幼齡棗樹成形的過(guò)程中要不斷的對(duì)主干枝做出判斷并根據(jù)不同的時(shí)段適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行修剪以確保其能健康快速的生長(zhǎng)并成為健壯的結(jié)果枝。再就是對(duì)主干枝進(jìn)行修剪時(shí)要找準(zhǔn)方位對(duì)其側(cè)旁的分枝進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜?。針?duì)不同情況的主干枝也要采取不同的修剪方法。例如，對(duì)太強(qiáng)的主干枝要掌握其開張角度，培養(yǎng)開張角度較大的主枝延長(zhǎng)頭，具體方法即為在冬季對(duì)棗樹進(jìn)行修建時(shí)選擇方向平斜的主芽或者是棗股上的主芽短截來(lái)培養(yǎng)其角度較為開張的延長(zhǎng)枝頭。但是對(duì)于太弱的主干枝則要拉枝抬高主干枝的基角來(lái)提高主干枝的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

2.3 對(duì)棗樹的二次分枝進(jìn)行修剪。由于棗樹的二次分枝多且與棗樹的主芽方向相同，它的存在將會(huì)阻礙棗樹發(fā)芽的形成，所以對(duì)二次分枝進(jìn)行修剪處理對(duì)于棗樹發(fā)芽來(lái)講十分必要。在幼齡棗樹開始萌芽之前要對(duì)其主干枝以外的旁側(cè)枝修剪，剪去其多余的側(cè)枝以方便主干枝的生長(zhǎng)。在其以后慢慢生長(zhǎng)穩(wěn)定后可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)牧羧∫徊糠值膫?cè)枝，但仍不能使側(cè)枝的生長(zhǎng)影響到主干枝的生長(zhǎng)。處理好二次分枝是棗樹得以發(fā)芽開花結(jié)果的前提，因此二次分枝的處理對(duì)棗樹日后的生長(zhǎng)結(jié)果至關(guān)重要，不容忽視。

2.4 對(duì)徒長(zhǎng)枝的修剪。幼齡棗樹在生長(zhǎng)發(fā)芽過(guò)程中容易形成徒長(zhǎng)枝。這種徒長(zhǎng)枝的形成將會(huì)嚴(yán)重影響棗樹主干枝的發(fā)育，因此在對(duì)棗樹修剪中要注重到徒長(zhǎng)枝的存在，及時(shí)的修剪掉多余的徒長(zhǎng)枝以免它們的生長(zhǎng)影響到棗樹主干枝的正常發(fā)育。2.5

篇3

［摘　要］習(xí)作修改有三個(gè)要點(diǎn)，一是注意材料的選擇，二是注意語(yǔ)言的表達(dá)，三是注意寫法的運(yùn)用。在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，教師可以從這三個(gè)方面出發(fā)，讓學(xué)生精批細(xì)改，提高作文水平。

［關(guān)鍵詞］選擇材料　語(yǔ)言表達(dá)　運(yùn)用寫法　習(xí)作修改

［中圖分類號(hào)］　G623.2　［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A?。畚恼戮幪?hào)］　1007-9068（2015）04-086

我最近教了人教版五年級(jí)下冊(cè)第4單元作文《一件令人感動(dòng)的事》，習(xí)作要求：“選一件令自己感動(dòng)的事，把它寫出來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)；題目自己定；寫完以后，要認(rèn)真改一改?！备鶕?jù)要求，我在學(xué)生作文完畢后，再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改，主要的過(guò)程是先同桌互改，再同伴閱讀，最后自己校對(duì)。下面，我談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生修改過(guò)程中的一些體會(huì)。

一改：材料的選擇

同桌互改，認(rèn)真閱讀同桌的文章，了解同桌的選材是否正確，即寫的是不是聽到的，看到的或親身經(jīng)歷的人與人（陌生、熟悉）、人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人之事，內(nèi)容真不真實(shí)，夠不夠新穎，看完之后，給對(duì)方提出修改建議。比如有個(gè)學(xué)生寫的是媽媽背自己上醫(yī)院的事，同伴這樣建議：這樣的內(nèi)容太老套，不夠新穎，不太真實(shí)，都五年級(jí)了，且家離醫(yī)院這么遠(yuǎn)，怎么還會(huì)由媽媽背著去醫(yī)院，可能性不太大。聽了同伴的建議，這個(gè)學(xué)生重新選擇了材料，選了大雨天水淹學(xué)校，爸爸來(lái)學(xué)校接他，把他從大堂背到校門口的小汽車的事情來(lái)寫。

二改：語(yǔ)言的表達(dá)

1．大聲朗讀給你的同伴聽，聽聽你朗讀時(shí)句子的節(jié)奏是否流暢

2．詞語(yǔ)運(yùn)用是否準(zhǔn)確、傳神

選擇正確的詞語(yǔ)是很重要的，要用生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)代替平淡的詞語(yǔ)。如果選用好的動(dòng)詞和形容詞，恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，可以描寫出有趣的故事，使文章“活”起來(lái)。

如有個(gè)學(xué)生在《感人一瞬間》中原來(lái)是這樣寫的：“一到會(huì)場(chǎng)一看，座位沒(méi)有一個(gè)是空的，都坐滿了人。”經(jīng)過(guò)修改，變成了“一到會(huì)場(chǎng)一看，座無(wú)虛席”，這樣就簡(jiǎn)潔多了。如是修改的情況還有很多，如：

3．添加細(xì)節(jié)，讓句子更加形象、具體，讓讀者“看”到故事的環(huán)境、人物和事件

用上比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，文章會(huì)更精彩。如有個(gè)學(xué)生在《生死時(shí)速》中寫道：“他們一路上吹著涼風(fēng)說(shuō)呀笑呀?！苯?jīng)過(guò)同伴的建議改成“他們一路上沐浴著幸福的風(fēng)說(shuō)呀笑呀”。內(nèi)容就生動(dòng)多了，也為后文男青年舍身救女朋友埋下了伏筆。通過(guò)老師的指導(dǎo)、同伴的建議，很多學(xué)生都做了卓有成效的修改：

4．換個(gè)視角，給同伴提出你的建議，為文章添加一個(gè)使讀者感興趣的題目

在習(xí)作中，很多學(xué)生用的都是以《令人感動(dòng)的一件事》《感動(dòng)》為題，顯得比較平淡。我發(fā)動(dòng)群體智慧修改，學(xué)生的題目明顯新穎多了，更能吸引人，如《血奶》《一扇窗》《生死時(shí)速》《溫情“命案”》《一天經(jīng)歷冷和熱》《雨中的“陽(yáng)光”》《啥？狗救狗》等。其中一個(gè)學(xué)生的習(xí)作題目原來(lái)是《第一次上臺(tái)的成功》，同伴們覺得太直白了，建議改成《第一次挑戰(zhàn)……》就含蓄多了，留有想象的空間。另一個(gè)學(xué)生的《感動(dòng)——永駐心頭》，在同伴的建議之下改成了《一美元的親情》，更能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀期待。

三改：寫法的運(yùn)用

1．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物性格

我讓學(xué)生讀《金色的魚鉤》中的兩個(gè)片段，即“他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：‘吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！焙汀白呓耙豢矗。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！蔽蚁鄼C(jī)告訴學(xué)生，作文時(shí)不光要寫好細(xì)節(jié)，還要知道寫好細(xì)節(jié)是為了凸顯人物的性格特點(diǎn)，不是為了寫而寫。比如上面，作者安排前后矛盾的兩個(gè)細(xì)節(jié)，目的就是凸顯老班長(zhǎng)一心為別人的高貴品質(zhì)。習(xí)作修改時(shí)，有的學(xué)生能有意識(shí)地幫助同學(xué)安排細(xì)節(jié)。比如有個(gè)學(xué)生寫《有他們，就有我》，內(nèi)容是講同學(xué)把好吃的讓給自己吃，同學(xué)們就都建議他學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》的寫法來(lái)修改，取到了良好的效果。

2．運(yùn)用雙線交織來(lái)作文

學(xué)習(xí)《橋》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)這篇文章雙線交織的寫法特點(diǎn)：一條線寫老漢組織人們過(guò)橋，一條線寫雨勢(shì)的變化，突出情勢(shì)的危急。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種寫法來(lái)安排故事情節(jié)。修改時(shí)，我提醒學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)改。一個(gè)學(xué)生在《與朋友交，言而有信》一文中，一條線寫自己怎么等約好一起去玩的同伴，另一條線寫天氣的變化（“上午八點(diǎn)半，陽(yáng)光明媚——九點(diǎn)半，太陽(yáng)異常猛烈——上午十點(diǎn)半，太陽(yáng)像個(gè)火球，瞬間我便成了烤豬”）。這樣修改，整篇文章就好看多了，人物形象也鮮明了。

篇4

此系列頻譜儀目前廠家已停產(chǎn),不再提供技術(shù)支持(僅提供校準(zhǔn)等有限服務(wù))。現(xiàn)存產(chǎn)品正處于逐漸淘汰中,由于配件缺少,維修費(fèi)用較高。一些小毛病建議自己動(dòng)手修理,例如本文所述的HP8563A頻譜儀按鍵失靈現(xiàn)象就是一常見故障。

故障現(xiàn)象

由于經(jīng)常作為工程之用,使用環(huán)境較為惡劣,加之多年的頻繁操作,使得此頻譜儀有些按鍵不太靈敏,特別是“上下”鍵很不靈敏,需要反復(fù)按下多次才能有效,數(shù)字“2”鍵則完全失靈。從故障現(xiàn)象上基本可以判斷出問(wèn)題出在導(dǎo)電橡膠上,即導(dǎo)電橡膠的接觸面變臟或老化導(dǎo)致按鍵失靈。

檢修方法

(1)清洗法。用無(wú)水酒精清洗電路板鍵位并清洗導(dǎo)電橡膠觸點(diǎn),此法一般能修復(fù)大多數(shù)按鍵失靈的故障;

(2)覆蓋法。清洗后仍不能排除故障,可找一些包香煙、口香糖的鋁箔紙,剪成適當(dāng)?shù)男∑?用強(qiáng)力膠將這些小鋁片粘在按鍵內(nèi)側(cè),導(dǎo)電面朝外,按鍵即可恢復(fù)正常;

(3)涂膠法。在橡膠鍵的電觸點(diǎn)上涂導(dǎo)電膠水;

(4)打磨法。即用0號(hào)新砂紙輕輕打磨掉導(dǎo)電觸點(diǎn)表面的一層,使之露出新茬兒。此法不但能修好故障且不需要任何材料,簡(jiǎn)便、可靠;

(5)移花接木法。可以用刀片從其它家電遙控器上削一小層導(dǎo)電橡膠,并將頻譜儀相應(yīng)的按鍵導(dǎo)電橡膠也削掉一小層,用細(xì)砂紙打磨,而后用膠水將兩個(gè)糙面粘合并壓重物即可。

以上方法同樣適于于家電遙控器按鍵失靈的修理。

此次修理最終采用了清洗法+打磨法將故障修復(fù)。

具體維修操作方法步驟

此儀器的拆卸步驟是本文的關(guān)鍵所在。

第一步:將頻譜儀前面板朝下放置,倒立在桌面上,用六角扳手拆下下圖所示四個(gè)螺釘。(見圖1)

第二步:手握儀器尾部保護(hù)橡膠墊向上輕輕提起儀器外殼,放置一旁。用梅花形改錐(六角)卸下連接面板的六個(gè)螺釘。(見圖2)

第三步:將頻譜儀側(cè)放在桌子上,用活動(dòng)扳手卸下“校驗(yàn)輸出(CAL OUTPUT)”端口的螺絲。(見圖3)

第四步:用十字改錐擰下儀器底部電路版上的螺絲,而后向上旋轉(zhuǎn)電路板。注意:是兩塊電路板同時(shí)翻上去。(見圖4)

第五步:此時(shí)可看到面板與主體之間有很多線連接,但只需用8個(gè)(8mm)的開口扳手卸下下圖所示的三個(gè)連接點(diǎn)即可。(見圖5)

第六步:當(dāng)上圖第一個(gè)連接點(diǎn)被卸下后,此時(shí)面板和主體之間還有一個(gè)螺絲需要擰下,勿忘!(見圖6)

第七步:至此面板已和主體分離。(見圖7)

第八步:將上圖電路版上的螺釘擰下,即可見按鍵板及電路板了。(見圖8)

此時(shí)用棉簽沾無(wú)水酒精清洗電路板和導(dǎo)電橡膠,個(gè)別鍵磨損嚴(yán)重,用一塊較細(xì)的水砂紙將導(dǎo)電橡膠表面輕輕打磨即可。

第九步:用萬(wàn)用表檢查按鍵按下后,導(dǎo)通是否良好,正常后按相反步驟還原,即完成此次修理。否則重新處理導(dǎo)電橡膠接觸面或按其它方法處理。

篇5

市人民政府同意市人事局《關(guān)于延長(zhǎng)高級(jí)專家，部分骨干教師、醫(yī)生、科技人員離、退休年齡的幾點(diǎn)意見》，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望照此執(zhí)行。

關(guān)于延長(zhǎng)高級(jí)專家，部分骨干教師、醫(yī)生、科技人員離、退休年齡的幾點(diǎn)意見

根據(jù)國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)〔1983〕141、142號(hào)文件及勞動(dòng)人事部勞人科〔1983〕153號(hào)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)貫徹意見：

一、關(guān)于延長(zhǎng)高級(jí)專家，部分骨干教師、醫(yī)生、科技人員離、退休年齡的審批權(quán)限和手續(xù)。

1．杰出的高級(jí)專家的暫緩離、退休，由其所在的主管局提出意見，送人事局審核，經(jīng)市人民政府審定后，報(bào)勞動(dòng)人事部匯總。待國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后，由勞動(dòng)人事部通知執(zhí)行。

2．教授、研究員以及相當(dāng)這一級(jí)職稱的高級(jí)專家延長(zhǎng)離、退休年齡，須經(jīng)其所在的主管局審定，報(bào)市人事局匯總，經(jīng)市人民政府批準(zhǔn)后，由市人事局下通知執(zhí)行。

3．副教授、副研究員和相當(dāng)這一級(jí)職稱的高級(jí)專家，以及對(duì)高級(jí)職稱不分檔的和未頒發(fā)職稱條例的行業(yè)的高級(jí)專家延長(zhǎng)離、退休年齡，須經(jīng)其所在的主管局審定，報(bào)請(qǐng)市人民政府的主管委、辦批準(zhǔn)后執(zhí)行，同時(shí)抄送市人事局備案。

4．國(guó)發(fā)〔1983〕142號(hào)文件規(guī)定范圍內(nèi)的部分骨干教師、醫(yī)生、科技人員延長(zhǎng)退休年齡，經(jīng)其所在單位報(bào)請(qǐng)主管區(qū)、縣、局批準(zhǔn)后執(zhí)行，同時(shí)抄送市人事局備案。

二、對(duì)《暫行規(guī)定》第四條（一）項(xiàng)中“有重大貢獻(xiàn)的高級(jí)專家在其退休后提高退休費(fèi)比例”，可按以下幅度掌握：

1．國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的特等、一等、二等獎(jiǎng)（如自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)等）獲得者（集體獎(jiǎng)指主要發(fā)明人或作者）、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)勞動(dòng)英雄、全國(guó)先進(jìn)工作者，可提高退休費(fèi)比例15％。

2．國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的三、四等獎(jiǎng)（如自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)）和省、市、自治區(qū)以及中央、國(guó)家機(jī)關(guān)各部委統(tǒng)一頒發(fā)的科技成果一、二等獎(jiǎng)獲得者（集體獎(jiǎng)指主要發(fā)明人或作者）、獲得省、市、自治區(qū)和中央、國(guó)家機(jī)關(guān)各部委授予的特等勞動(dòng)模范、勞動(dòng)英雄、先進(jìn)生產(chǎn)（工作）者稱號(hào)的，可提高退休費(fèi)比例10％。

3．省、市、自治區(qū)和中央、國(guó)家機(jī)關(guān)各部委確認(rèn)在生產(chǎn)、科研、文教、衛(wèi)生、管理等方面做出優(yōu)異成績(jī)者（有正式文字根據(jù)），可提高退休費(fèi)比例5％。