導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇飲湖上初晴后雨，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初夏的早晨，金色的太陽(yáng)冉冉升起，映照在湖面上，把湖水都染成了桔色。蘇軾坐在游船上一邊觀賞美麗的西湖一邊飲酒。這時(shí)的湖面猶如一面銅鏡。一陣微風(fēng)吹過(guò)，湖面上蕩起層層細(xì)波，像魚鱗金光閃閃；像絲綢光滑柔順。多美的西湖??！湖水的美在予它的靜與幽。它既不象大海一樣驚濤駭浪，變化莫測(cè)，也不象江河般川流不息，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它象一位飽讀詩(shī)書的姑娘，優(yōu)雅，恬靜，秀美。讓他聯(lián)想起戰(zhàn)國(guó)時(shí)那充滿智慧與膽略的美女-----西施

他還沉浸在這美景中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了陣陣歡笑聲把他拉了回來(lái)。太陽(yáng)已高高升起，這時(shí)的西湖充滿生機(jī)。湖中的荷花在陽(yáng)光照耀下伴隨著美妙的歌聲翩翩起舞。瞧，那亭亭玉立的花骨朵，.白中透著點(diǎn)粉紅在風(fēng)中搖曳著，若大的湖面就像一個(gè)舞臺(tái)?？催@邊，一個(gè)個(gè)碧綠的像大圓盤似的荷葉，它們像是伴舞者，主角就是那些含苞欲放的荷花，有粉白。粉紅。鮮紅，頭頂?shù)穆吨橄袷且豁敾使?，把它們裝扮得更加美麗。

忽然，太陽(yáng)像害羞的孩子一樣，鉆到云層里，天也變得灰蒙蒙的。云也似乎要湊個(gè)熱鬧，越積越多，越積越厚。小雨滴也被感染了，紛紛掙脫天空媽媽的懷抱爭(zhēng)先恐后地來(lái)到大地上。蘇軾急忙躲進(jìn)船艙里。這時(shí)的湖面好似一張蹦蹦床，小雨滴在上面跳躍，歡唱。漸漸地湖面被層層雨霧所籠罩，影影綽綽，朦朦朧朧。幾艘小巧而精致的畫船緩緩駛來(lái)。讓人如同進(jìn)入仙境般。慢慢地，雨停了，但湖面上仍蕩漾著一層霧氣，如詩(shī)如畫。這時(shí)的西湖象一幅細(xì)致精妙的水彩畫。

陽(yáng)光下的西湖就象活潑，健康，充滿生機(jī)的姑娘；雨中的西湖卻多了幾分柔弱讓人憐愛(ài)。蘇軾望著這人間天堂般的景色，提筆寫下：

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，

山色空蒙雨欲奇。

篇2

水光瀲滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

"These pools,so lovely when their bright.Wavelets are glancing in sunlight.Still,when the hills are dimmed with rain.Their pristine loveliness retain.For symbol of the Western Lake The Western Maid you well may take.Whether adorned with white and rose.Or in unpainted grace she goes."

篇3

8靜夜思同步練習(xí)（II

）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共26分)

1.

（6分）看拼音，寫漢字。

yāo

he

xuán

wō

liè

qie

________

________

________

liě

zuǐ

dāo

qiào

yǒu

hēi

________

________

________

2.

（6分）判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）“各”的第一筆是“一”。（

）

（2）“覺(jué)”中一共有四個(gè)點(diǎn)。（

）

（3）課文《一個(gè)接一個(gè)》中“唉，要是不上學(xué)就好了?！币?yàn)椋骸拔摇贝_實(shí)不愛(ài)上學(xué)。

（

）

3.

（6分）拼一拼，寫一寫。

chūn

tiān

liǔ

shù

xún

zhǎo

________

________

________

yě

huā

táo

huā

dàng

qiū

qiān

________

________

________

4.

（5分）讀一讀，連一連。

5.

（3分）看圖，選詞填空。

輛

棵

支

一________筆

一________樹

一________車

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共9分)

6.

（9分）讀詩(shī)《飲湖上初晴后雨》回答

（1）將詩(shī)句補(bǔ)充完整。

飲湖上初晴后雨

________，

________。

________，

________。

（2）詩(shī)中描寫了西湖上的________

（3）寫出下面詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

瀲滟：________

亦：________

奇：________

相宜：________

參考答案

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共26分)

1-1、

2-1、

2-2、

2-3、

3-1、

4-1、

5-1、

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共9分)

6-1、

篇4

1、西湖煙水茫茫。百頃風(fēng)潭，十里荷香。宜雨宜晴，宜西施淡抹濃妝，尾尾相銜畫舫，盡歡聲無(wú)日不笙簧。春暖花香，歲稔時(shí)康。真乃上有天堂，下有蘇杭。

2、這首小令借用蘇軾《飲湖上初晴后雨二首》之二的詩(shī)意歌詠西湖“宜雨宜晴”，宜“淡抹濃妝”的秀美。描繪出西湖一年四季花香千里、畫舫如織、笙歌繞梁的繁華景象?！帮保╮en），莊稼成熟。最后以“上有天堂，下有蘇杭”總贊西湖，生動(dòng)奇妙，數(shù)百年來(lái)廣為流傳。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

教學(xué)時(shí)，我在介紹了作者杜牧后，卻首先將教學(xué)轉(zhuǎn)向了他的另一首詩(shī)《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱花），通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解了這首詩(shī)是即景感懷的：前兩句寫了詩(shī)人夜泊秦淮時(shí)，看到了寒江被迷蒙的霧氣所籠罩，江沙在明亮的月光映照下泛著銀光；后兩句則寫了詩(shī)人由聽到歌女唱著亡國(guó)之音《玉樹花》發(fā)出感慨――那些醉生夢(mèng)死的權(quán)貴官宦豪紳們，不但沒(méi)能從這歌聲中汲取陳后主追求荒享樂(lè)而導(dǎo)致亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，卻一樣聲色犬馬、晝夜荒，國(guó)家危矣！

然后，我才帶領(lǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)向了《江南春》的學(xué)習(xí)。在讀通古詩(shī)、理解了詞句的意思之后，我拋出了一個(gè)思辯的問(wèn)題：“你們覺(jué)得《江南春》與《泊秦淮》及以前學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》中的哪首詩(shī)更相接近？為什么？”，組織學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)：

1. 布置小組合作學(xué)習(xí)：

（1）自行思考，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下逐一表達(dá)觀點(diǎn)。

（2）小組內(nèi)辯一辯。提醒：以理服人，有理不在聲高。

（3）能夠形成統(tǒng)一意見的，推選發(fā)言人參加全班交流。

2. 全班交流：

（1）發(fā)言人代表本組陳述理由。

（2）發(fā)言人進(jìn)行辯論。

（3）其他人（含沒(méi)有形成統(tǒng)一意見的小組成員）補(bǔ)充發(fā)言。

結(jié)果是兩種答案都有。說(shuō)“《江南春》與《飲湖上初晴后雨》更相接近”的同學(xué)認(rèn)為，這兩首詩(shī)都以寫景為主，寫法上相似，都分別寫了晴天和雨天的美景，都讓作者無(wú)比喜愛(ài)，是“淡妝濃抹總相宜”；說(shuō)“《江南春》與《泊秦淮》更相接近”的同學(xué)則略占上風(fēng)，他們認(rèn)為《江南春》最后兩句在寫景的同時(shí)，更含蓄地表達(dá)了對(duì)當(dāng)今朝廷無(wú)限度的尊崇佛教的不滿，告誡他們要以南朝為鏡，是借古諷今。

教學(xué)到了這里，我已經(jīng)沒(méi)有什么可講的了。面對(duì)學(xué)生期盼的眼神，我只在黑板上寫下了四個(gè)字“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”。學(xué)生不解，我說(shuō)：“那就當(dāng)作業(yè)吧！大家課后去查一查，并將自己的理解在所在小組內(nèi)做個(gè)交流?！?/p>

可以想見下課之后的情景，我笑了……

這笑，既有為同學(xué)們課后能夠自發(fā)、主動(dòng)地去鉆研去學(xué)習(xí)的歡愉，也有自己覺(jué)得獲得了些許成功而暗暗竊喜。我覺(jué)得，這節(jié)課的教學(xué)可借鑒之處有以下幾點(diǎn)：

一、 教師指導(dǎo)下的自主活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的決定性因素

教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，是學(xué)生發(fā)展的外在條件，不可或缺，但要使它們對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮作用，還必須借助學(xué)生主體的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的思辯，就是教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)向?qū)W生提出思辯題，制造了學(xué)生的認(rèn)知矛盾，使得學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（對(duì)古詩(shī)的理解）在與同組學(xué)生、同班學(xué)生的交流及教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，產(chǎn)生了同化或順應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。在這樣的自主活動(dòng)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性更高，對(duì)古詩(shī)的理解也更加透徹、更加全面。

二、 只有通過(guò)交往，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展

學(xué)習(xí)，作為一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，其本質(zhì)上就是一種學(xué)習(xí)主體之間的交往實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的“逐一表述觀點(diǎn)”“小組內(nèi)辯一辯”“全班交流辯論”等。如果沒(méi)有這些交往實(shí)踐，學(xué)習(xí)便無(wú)從產(chǎn)生。加涅曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一系列的溝通?！睕](méi)有溝通，學(xué)生獲得知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)品行、形成個(gè)性就無(wú)從著手：在小組合作學(xué)習(xí)交往中，通過(guò)生生交流、師生交流，學(xué)生分享了他人的所想所悟，從而獲得了擴(kuò)大了的和改變了的經(jīng)驗(yàn)，因而增加了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，發(fā)展了自身的能動(dòng)性和主動(dòng)性；通過(guò)生生交流、師生交流，學(xué)生理解了他人的情感和態(tài)度，學(xué)會(huì)了與他人合作共處，形成了群體意識(shí)、合作精神、團(tuán)隊(duì)責(zé)任感等。

三、 張力的發(fā)現(xiàn)與消除，是閱讀教學(xué)最本質(zhì)的應(yīng)有之義

古詩(shī)，由于創(chuàng)作時(shí)代久遠(yuǎn)，詩(shī)人通過(guò)文字所要表達(dá)的情、意等已經(jīng)無(wú)從考證，使得文本本身具有了一定的未定性。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，這種張力具體表現(xiàn)為“《江南春》與《泊秦淮》及《飲湖上初晴后雨》中的哪首詩(shī)更相接近”的差異和沖突，因此，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、辯論，最終讓學(xué)生懂得了“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的道理，因而學(xué)生形成了自己個(gè)性化的理解。這樣，文本之意與學(xué)生理解之間的張力，便在互相啟發(fā)、補(bǔ)充、拓展之中得到了消除，學(xué)生也在思辯的過(guò)程中收獲了許多，其經(jīng)歷的過(guò)程遠(yuǎn)比“求得統(tǒng)一的結(jié)果”更重要。

四、 教師要有開發(fā)自主的教學(xué)課程的能力

如教學(xué)古詩(shī)，如果就詩(shī)講詩(shī)，很容易會(huì)把解詞釋義作為重難點(diǎn)，然后告訴學(xué)生詩(shī)的寫作特點(diǎn)、表達(dá)的情感等，使靈動(dòng)的詩(shī)句、美好的意境等淹沒(méi)在教師無(wú)滋無(wú)味的口水里。教者為克服這種教學(xué)帶來(lái)的弊端，采取了“外引內(nèi)聯(lián)”式的教學(xué)策略，將古詩(shī)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)《泊秦淮》、復(fù)習(xí)鞏固《飲湖上初晴后雨》結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較甄別，不但增加了學(xué)生古詩(shī)文的閱讀與積累數(shù)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛(ài)之情，提升了他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)――這就是自主的教學(xué)課程開發(fā)。

五、 下課，不是教學(xué)的結(jié)束，它更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的開始

篇6

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

翻譯：從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰高聳，從遠(yuǎn)處、近處、高出、低處看到的廬山樣子各不相同。我之所以沒(méi)法看清楚廬山的真正面目，是因?yàn)槲艺幵趶]山之中。

2、《飲湖上初晴后雨》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

翻譯：在晴天下，西湖上水波蕩漾，光彩熠熠，看起來(lái)漂亮極了，下雨的時(shí)候，遠(yuǎn)處的山被煙雨籠罩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，朦朧而美好。如果把西湖比作西施，那她無(wú)論是淡妝還是濃妝，都能襯托出她的美貌。

3、《贈(zèng)劉景文》

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

翻譯：荷花已經(jīng)凋謝，連為它遮雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的還在枝頭與風(fēng)霜斗爭(zhēng)。一年中最好的景色你一定要記住，就是這橙子金黃、橘子碧綠的時(shí)候。

4、《惠崇春江曉景》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

篇7

葉小綱的《臨安七部》精選了白居易、王昌齡、孟浩然、蘇軾、歐陽(yáng)修、陸游、楊萬(wàn)里和林則徐的詩(shī)詞，共十二篇。其中，白居易的《憶江南》包括三首短詞。《采桑子》則集合了歐陽(yáng)修創(chuàng)作的兩首同名曲詞。為了配樂(lè)創(chuàng)作和詩(shī)意表達(dá)的需要，作曲家還將同屬蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和《夜泛西湖》兩詩(shī)合并，另把陸游的《臨安春雨初霽》同王昌齡的《浣紗女》合二為一。如此一來(lái)，十二篇詩(shī)詞正好歸為七段，形成全曲創(chuàng)作的內(nèi)容基礎(chǔ)。再?gòu)脑?shī)文的排列順序考量，作曲家并非以詩(shī)作誕生的先后排列，而是從詩(shī)文的內(nèi)容和意境入手，賦予作品內(nèi)在的發(fā)展結(jié)構(gòu)。白居易的《憶江南詞三首》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》并《夜泛西湖》、歐陽(yáng)修的《采桑子》位列前三，將臨安與西湖的自然景觀作為表現(xiàn)核心。陸游的《臨安春雨初霽》并王昌齡《浣紗女》，同孟浩然之《與顏錢塘登樟亭望潮作》歸為中間兩段，著重展現(xiàn)江南文人的思緒情懷。楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和林則徐的《六和塔》作為最末兩段，煥發(fā)出情景交融的深意。詩(shī)人述景，卻將對(duì)他人的勸慰和個(gè)人感懷暗喻其中?？梢哉f(shuō)，作曲家對(duì)詩(shī)作的布局，展現(xiàn)出由景及人、由外至內(nèi)、由淺入深的思維線索。他依此意為之譜曲，揮灑出一幅吟詠臨安的人文美卷。

《臨安七部》第一曲采用白居易的《憶江南詞三首》，由男高音獨(dú)唱。樂(lè)曲前奏由弦樂(lè)主導(dǎo)，在5小節(jié)內(nèi)先現(xiàn)民歌風(fēng)味的主題旋律。旋律進(jìn)行連貫曲折，酣暢順達(dá)。末尾處的一拍內(nèi)切分，通過(guò)模進(jìn)引出幾許淳樸與幽默。演唱者的首句先抑后揚(yáng)。樂(lè)隊(duì)緊隨其后配以上行連音，帶來(lái)悠然、快意的飛升之感。此句甚至為整部作品奠定了某種性格基調(diào)，在其后的不同部分多有應(yīng)用?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！辈捎脭⑹龅目谖?，在旋律寫作上同傳統(tǒng)戲曲有神似之處。末句“能不憶江南”音調(diào)挑高拖長(zhǎng)，刻畫出詩(shī)人內(nèi)心的冥思之狀?！敖蠎洝钡诙我酝锥蜗嗨频男烧宫F(xiàn)，只在“郡亭枕上看潮頭”一句略添新意。“更重游”一詞的重復(fù)，嘆惋之情溢于言表。和聲整體的下二度移位，更引出幾許落寞?！敖蠎洝钡诙蔚呐淦骷雍?，帶有鮮明的總結(jié)之意。作曲家在“其次憶吳宮”處將樂(lè)段引向，其后樂(lè)句仿效前段，卻將“醉芙蓉”重復(fù)一次形成疊句。作曲家意在“醉”字，遂將“復(fù)相逢”一語(yǔ)連嘆三次。遙想樂(lè)天六十七歲作此詞篇，久病洛陽(yáng)不可回返江南。相逢難復(fù)的凄楚自是最為可憐。作曲家以“三嘆”表此詩(shī)意，并將歌聲奉入夢(mèng)境天邊。

《臨安七部》第二曲由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和《夜泛西湖》歸并而成。作曲家采用16分音符連音和短促頓音，營(yíng)造出更加流暢、歡悅的效果。歌唱旋律雖以前八后十六的節(jié)奏型描畫湖波微漾的樂(lè)趣，旋律的整體趨向和神采卻似對(duì)前曲主題的延伸和繼承?！八鉃囦偾绶胶谩钡娘w升與自信，同“山色空瀠雨亦奇”的折返和內(nèi)斂形成對(duì)仗，也產(chǎn)生了貫穿全篇的心緒對(duì)比。詩(shī)文第二段采用同頭的音樂(lè)進(jìn)行，只在首句落音(B音，18小節(jié))處對(duì)伴奏和聲略加調(diào)整。全曲第三段換了詩(shī)作。作曲家賦予“菰蒲無(wú)邊水茫茫”頓挫的旋律，具有鮮明的承接意味，并于后句“荷花夜開風(fēng)露香”的末尾殊途同歸(落于升f，30小節(jié))。經(jīng)過(guò)6小節(jié)間奏，主題旋律在第四段再次顯現(xiàn)，最終以“看湖光”三字點(diǎn)透心中的美意。總體來(lái)看，本曲四段詩(shī)文所用音樂(lè)恰好呈現(xiàn)起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而別有神采的短小間奏將各段融為一體，帶來(lái)隨波觀景的欣然與灑脫。

歐陽(yáng)修的《采桑子》二首作為第三曲，在寫景意境上漸次深入。作曲家以兩個(gè)鏗鏘的和弦開篇，瞬間帶來(lái)揪心之感，其后由三連音引導(dǎo)的下行樂(lè)節(jié)描畫心中的漣漪歸于靜穆?！拜p舟短棹西湖好”的主題旋律依舊以先抑后揚(yáng)的形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，卻將高音區(qū)的尾音以微弱的力度飄向天際，帶來(lái)企盼向往之感。全曲根據(jù)唱詞亦分四段，與第二曲在音樂(lè)結(jié)構(gòu)上大體相似。然而，作曲家卻已參透文詞前后的意境差異，遂在“何人解賞西湖好”之前的間奏中加重音樂(lè)的悲涼感。其后的主題“轉(zhuǎn)”意明確。作曲家將“貪向花間醉玉卮”一句的旋律拉寬，以曲終人散的醉意傷情凝成全曲的高點(diǎn)。第四段的主題回歸，早把聽者帶入“芳草斜暉，水遠(yuǎn)煙微”的夢(mèng)境。心向白鷺，遨游太虛。

篇8

每個(gè)人都有自己想去的地方，我也不例外。但我和別人想去的地方不一樣，是杭州的西湖。

今年四月份，媽媽去華東五市觀光回來(lái)，直夸西湖美?？戳藡寢屌牡谜掌乙灿X(jué)得西湖的景色實(shí)在是太美了，太吸引人了。我也想去西湖親眼目睹一下她美麗的容貌。

從照片上看，西湖的大門口正對(duì)著孔雀園，園中的孔雀千姿百態(tài)，有只白孔雀正在開屏，它全身都是潔白的羽毛，像一把大白扇子豎立在園中央。有只花色的孔雀正在用嘴梳理自己的漂亮羽毛?？兹笀@四周全是清澈的湖水，人們站在小橋上，可以看到成群結(jié)對(duì)的金魚在水中自由自在地游動(dòng)。西湖的水一眼望不到邊，湖面上有大大小小的游船載著游客們觀看西湖的全景。

媽媽說(shuō)到西湖不能忘記看蘇堤。它也是美景之一。在蒙蒙細(xì)雨中漫步蘇堤，充滿了詩(shī)情畫意，是一種非常難忘的意境。蘇堤旁邊是坡的石頭雕像，難怪在《飲湖上初晴后雨》中坡會(huì)把西湖比作西施。我真想現(xiàn)在就飛到西湖，看看它到底有多美。

照片上的西湖就這樣吸引我，我真想去看看它的真實(shí)面目。希望這一天早一些到來(lái)，早一些完成我的心愿。

篇9

美麗的江南是易醉的。

——題記

多水是江南獨(dú)有的。

“小橋流水人家”又怎能形容多水的江南？

“上有天堂，下游蘇杭”又怎能表現(xiàn)出多水的江南的美？

多水的江南不僅是有“天堂”的美，更是無(wú)限的柔美。

自古以來(lái)，江南是溫柔的代表。

人說(shuō)。多水的江南是易碎的。太過(guò)于溫柔，總令他們內(nèi)心變的十分脆弱。

是的，溫柔的人總令人對(duì)她產(chǎn)生愛(ài)憐之情。但是，脆弱有怎能掩蓋住江南的美麗，易碎絕不是脆弱，易碎因水而起，也因水而碎，俗話說(shuō)“女子似水”，不錯(cuò)，溫柔的女子與易碎的江南聯(lián)系得是如此的和諧。

在江南，在那水中泛著小舟，美麗少女打著一把美麗的油紙傘，哼著一曲江南特有的歌謠，看著倆岸古老的建筑。

盡情享受著悠悠江南水的美麗，這怎不是一種享受江南？

江南的古城的城墻上，印著戰(zhàn)火的圖騰。在戰(zhàn)火之中，造就了江南的易碎的性格。在易碎的江南，我們能享受到的不僅僅是易碎的性格，還有……

美麗的江南，易醉的。

不錯(cuò)，自古以來(lái)，多少文人雅士都在江南醉了，沒(méi)有酒香的江南令人醉了，因?yàn)樗拿溃?/p>

蘇軾。在江南醉了，留下一首《飲湖上初晴后雨》，呤出了江南的溫柔，呤出了江南的美麗，呤出了江南的易醉。

魯迅，出生在江南，他為后人留下了多少著作？《朝花夕。拾》，寫出了他在江南的醉人生活，用他的情感，描繪出了江南的愉悅，因?yàn)樗麄冊(cè)诮侠镒砹恕?/p>

林俊杰。一曲《江南》唱遍了大江南北。他醉了，在江南。

手中拿著精致的小壺，里面裝著清香的茶，坐在橋邊的涼亭中，不時(shí)品上兩口，

望著舟上那美麗的少女，聽著從水里傳來(lái)的悅耳的歌聲。頓時(shí)，覺(jué)得如此之美。真的，在江南醉了。

江南的美，在她的水里，在她的橋上，在她的茶香中飄蕩。

篇10

俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，自從我學(xué)過(guò)《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)之后，杭州就成了我做夢(mèng)都想去的地方。終于，我們來(lái)到了杭州，領(lǐng)略了她那天堂般的美。

來(lái)到杭州，首先看的是西湖。來(lái)到西湖河畔，看到湖光映著陽(yáng)光，泛起了粼粼波光，還真有“水光瀲滟晴方好”的感覺(jué)。乘上船只，駛在湖面上，湖中荷葉一眼望不到邊際；荷葉中亭亭玉立的荷花，比二月的紅花還美麗，還真像古詩(shī)中描繪的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”?？粗?，看著，我眼前逐漸浮現(xiàn)出一張美麗的面孔：那無(wú)邊的荷葉就是她的眼線，美麗的荷花就是她艷麗的紅唇，湖水變成了他水潤(rùn)的皮膚——她就是美麗的西施，這使我馬上聯(lián)想到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

西湖周邊還有柳樹、松樹。我看見一只可愛(ài)的小松鼠在松樹上蹦來(lái)蹦去，調(diào)皮極了。還有孔雀園，美麗的藍(lán)孔雀和動(dòng)人的白孔雀，引來(lái)了人們一陣又一陣相機(jī)的“咔嚓”聲。還有著名的花港觀魚，當(dāng)你把一小把魚食投到河里時(shí)，魚兒們就會(huì)向你這邊蜂擁而來(lái)，搶著魚食吃，可壯觀了。

離開西湖，我們來(lái)到了古街清河坊，這是一條清朝留下的古街，里面還保留了許多古代建筑。我們?cè)谀抢镔I了許多紀(jì)念品，個(gè)個(gè)都滿載而歸。

就要離開西湖了，可我們對(duì)這還是念念不舍。汽車把我們的軀體載走了，可我們的心還留在這美麗的杭州。