導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)信息技術(shù)說課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《可愛的家》是西南師范大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖板塊中重要的組成部分。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“矩形”“橢圓”“圓角矩形”工具，并能靈活運(yùn)用工具繪制“可愛的家”。學(xué)生通過前幾節(jié)課關(guān)于畫圖軟件的認(rèn)識(shí)、操作，已經(jīng)有一定的繪畫基礎(chǔ)，并能運(yùn)用一些常用工具繪制一些簡(jiǎn)單的圖畫。本節(jié)課教材首先通過對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)畫圖模塊時(shí)，學(xué)生感知實(shí)踐信息技術(shù)和美術(shù)的有機(jī)融合，達(dá)到運(yùn)用工具繪制自己“可愛的家”的目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、掌握“矩形”“橢圓”“圓角矩形”三個(gè)工具的作用。

能力目標(biāo)：通過欣賞美、創(chuàng)造美的勞動(dòng)，使學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，逐漸提高信息素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”“橢圓”“圓角矩形”三個(gè)工具的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用輔助工具欄中的設(shè)置，繪制出不同的樣式。

四、教法、學(xué)法

教學(xué)前需要準(zhǔn)備好多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，有網(wǎng)絡(luò)教室軟件，學(xué)生機(jī)具有Office Word 2003軟件，學(xué)習(xí)機(jī)上有準(zhǔn)備好的本課素材。本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了畫圖中的基本工具，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立思考，自己動(dòng)手，靈活運(yùn)用畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。

學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自主產(chǎn)生疑問，四人小組合作探究，采用試一試、畫一畫、練一練、想一想的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生以練為主，通過動(dòng)腦、動(dòng)手來獲得新知。

五、教學(xué)過程

根據(jù)我校啟導(dǎo)課堂小組探究教學(xué)模式，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，此課設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)境激趣

展示一組主要用“矩形”“橢圓”“圓角矩形”工具繪制的圖畫，讓學(xué)生感受到利用繪圖中的工具就能繪制出豐富多彩的作品。當(dāng)學(xué)生驚嘆時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)提出問題：同學(xué)們，這些漂亮的圖畫如果讓我們自己繪制，你覺得主要是用到畫圖軟件的哪些工具呢？通過欣賞、提問，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提出了明確的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去思考。

（二）啟學(xué)生疑

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步地在實(shí)踐中摸索來獲取新知。

1.自學(xué)教材：教師安排一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生了解教材是實(shí)現(xiàn)我們目標(biāo)的途徑和方法。

2.四人小組討論：學(xué)生自學(xué)教材后，在對(duì)過程有一定了解的基礎(chǔ)上，通過四人小組討論，擬定出小組的思路、方法和步驟，并在計(jì)算機(jī)上試探性地繪制《可愛的家》。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，從而讓學(xué)生逐漸明白獲得新知的途徑可以是各種各樣的。

小貼士：如果想畫出一個(gè)正方形或者圓角正方形，只要在拖動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)按住上檔鍵就可以了！

（三）導(dǎo)探釋疑

教師通過巡視觀察各小組的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各小組的操作情況，教師演示繪制“可愛的家”的一般步驟。在演示的過程中教師要解決各小組在操作過程中普遍遇到的難點(diǎn)，介紹各小組一些創(chuàng)新的方法，各小組通過觀摩教師的演示過程后，會(huì)有一種躍躍欲試的操作動(dòng)機(jī)，這時(shí)教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，立即讓各小組結(jié)合老師演示的思路和方法繪制“可愛的家”。

小貼士：

在輔助工具欄中選擇不同的樣式，畫出來的橢圓也不一樣。

（四）反饋拓展

學(xué)生在繪制過程中，教師及時(shí)巡視，找出有代表性的作品，和學(xué)生一起分享、評(píng)價(jià)作品。鼓勵(lì)各小組借鑒別人的方法，可以用不同的工具、不同的方法繪制自己想象中的家，這個(gè)作品可以是教材提供的，也可以發(fā)揮自己的想象，綜合運(yùn)用所學(xué)工具繪制“可愛的家”，每一個(gè)學(xué)生把自己的得意之作傳到班級(jí)群里分享，下一次課的時(shí)候教師再組織大家一起欣賞作品。

試一試

1.使用矩形和橢圓工具，接著創(chuàng)作你們的作品。如圖所示：

2.使用今天學(xué)習(xí)的工具，還能畫些什么？看看下面這位小朋友的畫，你受到啟發(fā)了嗎？快快動(dòng)手試一試吧！

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）02-0029-03

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固的復(fù)雜的教學(xué)動(dòng)作系統(tǒng)。它既包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上按一定方式經(jīng)多次練習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)方式的基本成分達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能即教學(xué)技巧[1]。教學(xué)技能具有綜合性、專業(yè)性等基本特點(diǎn)[2]，熟練掌握一定的教學(xué)技能是一名合格教師必備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。面對(duì)社會(huì)對(duì)教育人才的選拔和使用，立志畢業(yè)后做一名教師的大學(xué)生，都要接受用人單位的面試考核，很多用人單位采用講課、說課、答辯的形式考察人才。因此，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生講課和說課的訓(xùn)練，是大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容。師范類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練主要依托學(xué)科教學(xué)法課程向?qū)W生傳授學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，圍繞課堂教學(xué)技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練，通過教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)完成在真實(shí)環(huán)境中的課堂教學(xué)實(shí)踐，為成長(zhǎng)為一名合格的教師打好知識(shí)和能力基礎(chǔ)。加強(qiáng)訓(xùn)練模式和方法的改革，將有助于提高學(xué)生的參與興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐問題，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)技能訓(xùn)練的理解力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為我們提供了解決問題的新思維和新操作方法。

一、教學(xué)技能訓(xùn)練型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的可行性

傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式主要是教師布置訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容撰寫教案和說課稿，在課堂上試講和說課，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一訓(xùn)練方式將“講、說、評(píng)”活動(dòng)過程在課堂上來完成，利于師生面對(duì)面的交流，利于實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)。但是，因班級(jí)學(xué)生達(dá)到幾十人，甚至幾百人，課堂教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)間明顯不足，而且，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)講說，給予點(diǎn)評(píng)，思考的時(shí)間極為有限，降低了指導(dǎo)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。

翻轉(zhuǎn)課堂（“Flipped Class Model”）教學(xué)模式以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，課上參與教師與學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間以活動(dòng)形式進(jìn)行的互動(dòng)互助學(xué)習(xí)。微課成為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生課前學(xué)習(xí)的主要資源，其設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實(shí)；短小精悍，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充”[3]的特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解微課內(nèi)容。以該模式開展講課和說課訓(xùn)練，學(xué)生可以在課外撰寫教案和說課稿，錄制模擬講課和說課的微視頻，并將微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成果展示區(qū)，供教師和學(xué)生觀看，并將發(fā)現(xiàn)的問題到交流討論區(qū)，開展交流和討論，不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上交流和討論，直至問題解決。在問題解決的過程中可以反復(fù)播放微視頻，再現(xiàn)問題。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了以微視頻為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師和學(xué)生都成為微視頻的學(xué)習(xí)者和問題的提出者，講課和說課者成為學(xué)習(xí)資源的提供者，改變了傳統(tǒng)課堂教師和學(xué)生的角色。

二、教學(xué)技能訓(xùn)練型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

美國(guó)人薩爾曼?可汗（ Salman Khan） 利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，并在TED 大會(huì)上將“翻轉(zhuǎn)課堂”（the Flipped Classroom）教學(xué)模式介紹給全世界，該模式的實(shí)施過程主要是教師將課堂中需要講授的內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生在家觀看視頻，學(xué)生記錄學(xué)習(xí)中遇到的問題，課上教師解答存在的普遍問題，通過練習(xí)鞏固課前學(xué)到的新知識(shí)。在美國(guó)的大中小學(xué)借鑒和應(yīng)用模式的過程中，對(duì)該模式進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)為將視頻教學(xué)與Moodle 平臺(tái)應(yīng)用相結(jié)合；采用基于iPad 的數(shù)字化互動(dòng)教材等，進(jìn)一步豐富了課前學(xué)習(xí)的問題解答、討論、交流和分享功能。國(guó)內(nèi)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐過程中，基本上沿用了薩爾曼?可汗的教學(xué)模式，同時(shí)注重了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信、啪啪等軟件的使用，用這些技術(shù)手段支持師生間的討論、互動(dòng)和交流。

我們?cè)谶\(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練過程中，發(fā)現(xiàn)薩爾曼?可汗的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在兩個(gè)問題：①講課、說課訓(xùn)練的操作性很強(qiáng)，教師只能提供他人的講課、說課視頻供學(xué)生觀摩，對(duì)學(xué)生了解講課、說課的一般程序有幫助，但是，達(dá)不到學(xué)生自主訓(xùn)練的目的；②課前記錄的學(xué)習(xí)問題不帶有針對(duì)性，不能反映出學(xué)生訓(xùn)練中的真實(shí)情況。針對(duì)這些問題，我們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，構(gòu)建了適合師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：教師布置課前講課、說課訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生訓(xùn)練并錄制成微視頻，微視頻到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成果展示區(qū)，師生觀看微視頻，展開在線討論，記錄未解決問題，課上教師組織交流解決問題，課后教師再針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類整理，將存在同類問題的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合講課、說課的課題強(qiáng)化訓(xùn)練，再錄制微視頻，在組內(nèi)進(jìn)行反思和改進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的。

教學(xué)技能訓(xùn)練型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式雖然只對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)資源（微視頻）的設(shè)計(jì)和制作者進(jìn)行了互換（由教師設(shè)計(jì)和制作微視頻，變?yōu)橛蓪W(xué)生設(shè)計(jì)和制作微視頻），但卻帶來了教與學(xué)的深層次變革，首先表現(xiàn)在教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者、指導(dǎo)者、組織者角色；學(xué)生是資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)者、學(xué)習(xí)者角色；師生共同成為課前的學(xué)習(xí)者和問題的提出者角色（學(xué)生完成課前訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過微視頻學(xué)習(xí)學(xué)生的成果）。其次，學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了從預(yù)設(shè)走向生成。學(xué)生在制作微視頻資源的過程成為貢獻(xiàn)智慧資源的過程，運(yùn)用有線和無線網(wǎng)絡(luò)、智能移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備、感知信息學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)[4]（Gyu-seong Rho認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我指導(dǎo)的以人為本的學(xué)習(xí)方式，它通過智慧信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)整合讓學(xué)習(xí)者容易訪問到資源信息，以支持學(xué)習(xí)者之間或者學(xué)習(xí)者與教師之間的有效交互，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境）。教師課前的資源提供者角色部分地由學(xué)生承擔(dān)，學(xué)習(xí)不僅僅局限在教育者提供資源的境域內(nèi)。第三，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，自信心增強(qiáng)。學(xué)生在提供微視頻的過程中，經(jīng)歷“訓(xùn)練-錄制-觀摩-修改-反思”的系列學(xué)習(xí)過程。學(xué)生為了展示個(gè)人取得的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)技能，自我激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)積極向上的心態(tài)，不斷獲得自我成就感。第四，提高媒體操作技能。隨著信息技術(shù)與課程的深層次融合，教師需要掌握一定的信息媒體運(yùn)用能力，以滿足信息化課堂教學(xué)的需要。學(xué)生在制作微視頻、微視頻過程中，需要親身實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)媒體、手持式學(xué)習(xí)設(shè)備、音視頻錄制、編輯工具和軟件等技術(shù)，在制作微視頻過程中實(shí)現(xiàn)了視頻資源和技術(shù)的融合，為制作數(shù)字化資源并應(yīng)用于教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)技能訓(xùn)練型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施將沿著以下流程進(jìn)行：布置任務(wù)――自主訓(xùn)練――制作并微視頻――師生學(xué)習(xí)、記錄問題――組織討論交流――問題指導(dǎo)――針對(duì)性訓(xùn)練――反饋。

布置任務(wù)：教室布置課前關(guān)于試講和說課的自主訓(xùn)練任務(wù)，明確學(xué)生訓(xùn)練課題和每一項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間，講課需在15分鐘內(nèi)完成，說課需在10分鐘內(nèi)完成，根據(jù)需要充分運(yùn)用微格教室、攝像機(jī)、照相機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，錄制個(gè)人感到滿意的視頻。

自主訓(xùn)練：學(xué)生在微格教室或其它學(xué)習(xí)場(chǎng)所，進(jìn)行自主訓(xùn)練，通過元認(rèn)知調(diào)節(jié)，直至對(duì)訓(xùn)練效果感到滿意。

制作并微視頻：根據(jù)現(xiàn)有條件，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，錄制個(gè)人滿意的視頻，并將視頻轉(zhuǎn)換為.mov、mp4等格式，上傳微視頻到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成果展示區(qū)。

師生學(xué)習(xí)，記錄問題：教師和學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，觀看微視頻，并記錄下發(fā)現(xiàn)的問題。

組織討論交流：教師課上針對(duì)師生記錄的問題，展開課堂討論。

問題指導(dǎo)：在討論過程中可以反復(fù)播放微視頻，找出問題所在，將所有問題反饋給每一名訓(xùn)練學(xué)生，討論并提出解決問題的辦法。

針對(duì)性訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生講課和說課中存在的問題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，比如：教態(tài)問題、普通話問題、儀表問題、教學(xué)組織問題、課堂小結(jié)問題、教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題等，提高教學(xué)技能。學(xué)生結(jié)合小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行針對(duì)問題的訓(xùn)練，錄制訓(xùn)練微視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成果展示區(qū)。

反饋：師生觀看學(xué)習(xí)小組針對(duì)性訓(xùn)練微視頻，并將訓(xùn)練效果反饋給每一名講課和說課者，循環(huán)往復(fù)，直至問題解決。

四、應(yīng)用教學(xué)技能訓(xùn)練型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。訓(xùn)練要聯(lián)系教學(xué)法課程內(nèi)容，本著從理論到實(shí)踐的原則進(jìn)行，訓(xùn)練方法包括訓(xùn)練前的解釋說明，訓(xùn)練中的指導(dǎo)以及訓(xùn)練后的總結(jié)訂正等環(huán)節(jié)[5]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在師范生技能訓(xùn)練中的創(chuàng)新應(yīng)用，改變了教師提供微視頻，學(xué)生觀看微視頻的做法，完全由學(xué)生課外錄制技能訓(xùn)練微視頻。這一改變不只是教學(xué)流程的變化和學(xué)習(xí)資源提供者的變化，更重要的是教學(xué)理念的改變，由學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)習(xí)者，同時(shí)成為學(xué)生的指導(dǎo)者，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要讓學(xué)生明確課前訓(xùn)練任務(wù)和微課錄制任務(wù)，并針對(duì)不同的任務(wù)提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前應(yīng)做什么，怎么做。學(xué)生在訓(xùn)練過程中教師參與在線討論指導(dǎo)，在課上解決訓(xùn)練中存在的問題，并進(jìn)行訓(xùn)練后的總結(jié)和修正。

多次練習(xí)，形成高級(jí)教學(xué)技能。高級(jí)教學(xué)技能的外在表現(xiàn)就是對(duì)講課、說課經(jīng)過練習(xí)后，基本上達(dá)到自動(dòng)化水平，多次練習(xí)是達(dá)到自動(dòng)化水平的基本策略。練習(xí)應(yīng)具備四個(gè)特征[6]：①練習(xí)的機(jī)會(huì)應(yīng)該同學(xué)習(xí)的結(jié)果要求相一致。學(xué)習(xí)者應(yīng)不斷地界定、辨別正例和反例。②盡量采用分散練習(xí)而不是集中練習(xí)。每一次練習(xí)都為學(xué)習(xí)者從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取和應(yīng)用產(chǎn)生式、連接語義網(wǎng)絡(luò)提供了機(jī)會(huì)。③提供形成性反饋以便學(xué)習(xí)者能監(jiān)控自己進(jìn)步的幅度，不斷完善自己的產(chǎn)生式。④在多種情境中呈現(xiàn)練習(xí)機(jī)會(huì)，可以保證學(xué)習(xí)者超越課堂在生活中實(shí)現(xiàn)遷移。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)做好多種信息技術(shù)手段的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握攝像機(jī)、照相機(jī)、手機(jī)、多媒體教室、微格教室等視頻錄制應(yīng)用技巧和操作規(guī)程，掌握兩種以上信息技術(shù)手段的應(yīng)用，為制作各種學(xué)習(xí)視頻打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。作為基本理論，基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)使學(xué)生掌握理論觀點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)，宜采用教師提供微視頻資源的方式，學(xué)生通過觀看微視頻，建立知識(shí)框架。對(duì)于教學(xué)技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何上課，如何說課的技能的提高，通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過多次練習(xí)習(xí)得技能，達(dá)到熟練的程度，從而逐漸提高教學(xué)藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。講課與說課的訓(xùn)練需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并撰寫教案和說課稿，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程又體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)各個(gè)要素之關(guān)系的理解水平，理解能力的高低決定了教學(xué)設(shè)計(jì)成果的創(chuàng)造性水平。因此，教師提供教學(xué)視頻范例，往往使學(xué)生形成心理定勢(shì)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生自主完成教學(xué)設(shè)計(jì)并錄制自己感到滿意的教學(xué)視頻，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)成就感。

課上解決問題。課上解決問題是教學(xué)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵，師生對(duì)問題的準(zhǔn)確把握尤為重要，需要教師在觀看視頻和交流討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的關(guān)鍵問題，課上引導(dǎo)學(xué)生討論，找出解決問題的策略，給予學(xué)生明確的解答，使學(xué)生看到存在的問題，怎么克服存在的問題，教師科學(xué)的指導(dǎo)將起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

課后針對(duì)性訓(xùn)練。課后針對(duì)性訓(xùn)練應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生需要改進(jìn)的不同問題為出發(fā)點(diǎn)，比如：教學(xué)語言、教學(xué)重點(diǎn)的講解、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等等，學(xué)生通過針對(duì)問題的訓(xùn)練，以微視頻的形式提供個(gè)人訓(xùn)練成果，循序漸進(jìn)，提高教學(xué)技能。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的微視頻點(diǎn)播，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，為訓(xùn)練者提供及時(shí)全面的反饋，充分發(fā)揮了師范生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了學(xué)生主體認(rèn)知建構(gòu)的思想理念。同時(shí)也方便了教師對(duì)多數(shù)學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)，擴(kuò)大教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與協(xié)作， 提高了教學(xué)技能訓(xùn)練的效果，也提高了多種信息技術(shù)手段在正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)中的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

課題引領(lǐng)，搭建教師專業(yè)發(fā)展舞臺(tái)

在了解學(xué)校教育教學(xué)的基本情況后，李西剛決定發(fā)揮自己信息技術(shù)學(xué)科特長(zhǎng)，打造學(xué)校的特色。為此，他想到利用課題引領(lǐng)，幫助教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，通過教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。他將自己主持的全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)課題《遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》和全國(guó)重點(diǎn)課題的子課題《運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)提高教師課堂教學(xué)能力的實(shí)踐研究》引入工人子弟小學(xué)。

1. 兩節(jié)引導(dǎo)課增強(qiáng)了教師們的信心

2009年9月中旬，由兩位教師分別執(zhí)教了兩節(jié)利用互動(dòng)反饋技術(shù)的引導(dǎo)課。為了上好這兩節(jié)課，讓教師們體驗(yàn)互動(dòng)反饋技術(shù)給課堂帶來的變化，李西剛和兩位教師深入鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠了解學(xué)情、激發(fā)學(xué)生興趣與思維、突破教學(xué)難點(diǎn)的反饋問題（按點(diǎn)），并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。課后，他讓所有教師運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)對(duì)這兩節(jié)引導(dǎo)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容針對(duì)的是該課是否突出學(xué)生的主體地位，是否突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)和課堂教學(xué)效果三個(gè)方面。結(jié)果，所有教師都對(duì)這兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)。這為今后的互動(dòng)反饋技術(shù)應(yīng)用和課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有了這樣好的開始，接下來李西剛一方面為教師們培訓(xùn)互動(dòng)反饋技術(shù)的基本操作和運(yùn)用，一方面對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)理論的培訓(xùn)，尤其是有效按點(diǎn)的培訓(xùn)和有效策略的培訓(xùn)，使教師們得到了技術(shù)和理論上的雙提升。同時(shí)，他幫助骨干教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展課例實(shí)驗(yàn)，使教師們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中提高應(yīng)用的針對(duì)性和有效性。短短的幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，所有教師都學(xué)會(huì)了應(yīng)用互動(dòng)反饋技術(shù)教學(xué)，并且多位教師在全國(guó)性的比賽中拿到了很好的名次。此次獲獎(jiǎng)，讓教師們看到了希望，增強(qiáng)了信心。

2. 指導(dǎo)說課，處處搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)

為使互動(dòng)反饋技術(shù)的應(yīng)用提高到一個(gè)新的水平，使教師的整合能力和課堂教學(xué)水平迅速提升。李西剛先后為教師進(jìn)行專題培訓(xùn)達(dá)二十余次。他充分利用自己的資源，聘請(qǐng)北京師范大學(xué)陳美玲教授，原北京市電化教育館館長(zhǎng)、特級(jí)教師潘克明等專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的理論水平得到提升，視野得到拓展。

為了提高教師的說課水平，他親自指導(dǎo)教師撰寫說課稿，制作多媒體演示文稿模板，一遍遍地聽教師的試講，在他的悉心指導(dǎo)下，教師的撰稿和說課水平得到了大幅提升。2010年，有兩位教師參加在無錫舉辦的第八屆全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)總決賽（NOC）中雙雙獲得一等獎(jiǎng)。在第九屆NOC大賽中，獲得3個(gè)特等獎(jiǎng)，4個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)；工作僅僅三年的楊迪老師還被評(píng)為“NOC之星”。

李西剛處處用心，為教師專業(yè)發(fā)展搭臺(tái)，他一方面組織教師參加全國(guó)和市級(jí)教學(xué)課例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)；另一方面通過為兄弟學(xué)校送課，實(shí)現(xiàn)校際間交流，組織全國(guó)和市、區(qū)級(jí)研討會(huì)。

理論與實(shí)踐結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

每次新版本電子白板軟件和互動(dòng)反饋軟件出來，李西剛都先進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試，然后為教師們進(jìn)行專門培訓(xùn)，確保新版軟件能夠更好地應(yīng)用于教學(xué)。他說：“提高互動(dòng)反饋技術(shù)有效性和課堂教學(xué)效率應(yīng)抓好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是有效按點(diǎn)的設(shè)計(jì)，二是依據(jù)反饋信息進(jìn)行有效策略調(diào)整。”對(duì)此，他撰寫文章《抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，提高互動(dòng)課堂教學(xué)效果》進(jìn)行深入的闡述。利用工作之余，他還撰寫了《利用互動(dòng)技術(shù)提高遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂教學(xué)效果》、《運(yùn)用互動(dòng)技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》、《運(yùn)用互動(dòng)技術(shù)凸顯辦學(xué)特色》等文章，先后發(fā)表在多家專業(yè)教育刊物上，他主編的《互動(dòng)技術(shù)有效應(yīng)用的實(shí)踐探究》一書也由現(xiàn)代出版社出版。

在研究與實(shí)踐中，李西剛發(fā)現(xiàn)，造成課堂教學(xué)效率不高的原因主要是教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰，抓不住教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，在思考如何將互動(dòng)技術(shù)進(jìn)行深層次應(yīng)用時(shí)，他將布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類和皮爾森的同伴學(xué)習(xí)理論引用課堂。設(shè)計(jì)按點(diǎn)時(shí)教師要明確知識(shí)的維度和認(rèn)知的維度，反饋信息后要運(yùn)用有效的策略，使學(xué)生的認(rèn)知能夠由低層認(rèn)知向高層認(rèn)知發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

這樣的設(shè)計(jì)不僅要求教師深入理解和把握教材，更要知道所設(shè)計(jì)的按點(diǎn)知識(shí)是屬于哪個(gè)層次的知識(shí)，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生記憶知識(shí)，還是理解、應(yīng)用知識(shí)，在此過程中，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和教師的教學(xué)水平。

比如，在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，教師利用電子白板出示了三角形的一個(gè)銳角，然后讓學(xué)生進(jìn)行選擇判斷這個(gè)三角形是什么三角形。 從反饋結(jié)果看出，大部分同學(xué)選擇了銳角三角形，但有12名同學(xué)選擇了“其他”。這時(shí)，教師請(qǐng)選擇“銳角三角形”的同學(xué)站起來，選擇“其他”的同學(xué)與他們進(jìn)行1對(duì)1的辯論。李西剛高興地看到學(xué)生們熱烈地討論。一番爭(zhēng)論過后，學(xué)生重新選擇， 90%的同學(xué)選擇了“其他”，從而體現(xiàn)出了皮爾森同伴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。教師運(yùn)用電子白板的拖動(dòng)功能將隱藏的三角形一一拖出，學(xué)生看到既可以是銳角三角形，也可以是直角三角形和鈍角三角形。而后，教師拖動(dòng)圖形的控制點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地看到了由銳角三角形到直角三角形和鈍角三角形的變化過程。學(xué)生通過觀察還得出了：僅憑一個(gè)銳角不能確定這個(gè)三角形一定是什么三角形，就是出現(xiàn)兩個(gè)銳角也不能斷定是什么三角形。從認(rèn)知角度看，通過學(xué)生的爭(zhēng)辯，學(xué)生處于“分析”、“評(píng)價(jià)”的高層認(rèn)知階段，而最終得出的結(jié)論是學(xué)生的創(chuàng)造，達(dá)到了最高的認(rèn)知維度。試想，如果教師當(dāng)時(shí)采取的是其他策略，學(xué)生的認(rèn)知就不會(huì)由低層認(rèn)知發(fā)展到高層認(rèn)知，更不會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造性的知識(shí)。

面向全國(guó)展示與交流，站在更高的起點(diǎn)上

2013年5月，工人子弟小學(xué)在遷址的同時(shí)，將原河南街小學(xué)并入，學(xué)校更名為龍泉小學(xué)。新學(xué)校成立1個(gè)月后，就舉辦了全國(guó)“十二五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題《基于互動(dòng)反饋技術(shù)的教學(xué)研究》研討會(huì)，向來自全國(guó)的近二百名領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師進(jìn)行了展示交流。展示課和李西剛的匯報(bào)真實(shí)、有內(nèi)涵、有高度和深度，受到了與會(huì)人員的稱道。2013年10月，學(xué)校又圓滿承辦了北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會(huì)第十四屆年會(huì)，參會(huì)人數(shù)達(dá)到三百余人，推出展示課23節(jié)，無論是參會(huì)人數(shù)還是展示課數(shù)量均實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。

龍泉小學(xué)要永遠(yuǎn)走在信息技術(shù)有效應(yīng)用的前列，這是李西剛作為校長(zhǎng)的不懈追求。在深入研究互動(dòng)反饋技術(shù)和電子白板有效應(yīng)用的同時(shí)，他也在探究平板電腦的教學(xué)應(yīng)用。2013年12月中旬，學(xué)校召開了基于平板電腦的自主學(xué)習(xí)課例研討會(huì)，推出了門頭溝區(qū)首節(jié)研究課例，起點(diǎn)之高令參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家刮目相看。

篇4

城西小學(xué)：嚴(yán)保忠

一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

本人在本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)主要有：

一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力，二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評(píng)估、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)估等評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。

二、研究的途徑與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，并有計(jì)劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。

（2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

（3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識(shí)，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動(dòng)本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。

4、課題研究與校本教研、送教下村等活動(dòng)緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵，豐富其形式，以點(diǎn)帶面，不斷提高教師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托，連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)課，和實(shí)驗(yàn)成果推廣課，本學(xué)期，我校將繼續(xù)開展此項(xiàng)活動(dòng)，并爭(zhēng)取向分部推廣。

5、堅(jiān)持開展廣泛的交流與合作，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報(bào)會(huì)，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課例、個(gè)案、論文、調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等）的評(píng)選活動(dòng)，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺(tái)。

6、注重調(diào)查研究，堅(jiān)持在實(shí)踐中研究，在研究中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。在平時(shí)的教學(xué)中，要善于調(diào)研，及時(shí)分析研究對(duì)象，并結(jié)合班情實(shí)際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。

九月份：

（1）研討交流有關(guān)課題方面的問題。

（2）制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃。

（3）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

十月份：

（1）參與課題組聽課、評(píng)課活動(dòng)。

（2）迎接“四縣市”課題互評(píng)和交流活動(dòng)。

（3）在實(shí)踐中探索運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思、評(píng)課內(nèi)容整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

十一月份：

（1）及時(shí)上傳研究課案例、評(píng)課記錄。

（2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時(shí)數(shù),積極參加聽課活動(dòng)。

（4）撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，教育敘事，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

十二月份：

（1） 認(rèn)真上好教研課，積極制作課件，并應(yīng)用于教育教學(xué)中。

（2） 爭(zhēng)取寫出質(zhì)量較高的論文

元月份：

1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關(guān)資料。

篇5

關(guān)鍵詞：開發(fā)；布依族苗族聚集地；初中英語；信息技術(shù)教育資源

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0191-02

引言

當(dāng)今，伴隨信息化革命的學(xué)習(xí)革命正在全球發(fā)生：數(shù)字化已經(jīng)重新定義了每一個(gè)知識(shí)的分享形式，不再是面對(duì)白紙黑字和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，中國(guó)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)提前擁抱了這個(gè)信息化的社會(huì)，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民；近年來中國(guó)萌生了一大批基于中國(guó)市場(chǎng)需求的教育和學(xué)習(xí)必備的輔助工具。在這個(gè)變革過程中，教師應(yīng)該扮演怎樣的角色，教師的教育理念、思想、手段和方法該如何調(diào)整和改變？少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的教師和學(xué)生如何才能跟上時(shí)代的變革？

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，"課程資源的建設(shè)必須納入課程改革計(jì)劃，各級(jí)各類學(xué)校必須積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外的各種資源……，積極利用并開發(fā)信息化課程資源"；大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具[1]。新的課程觀也倡導(dǎo)，"教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究者，開發(fā)者。"布依族苗族聚集地初中英語學(xué)科信息技術(shù)教育資源開發(fā)迫在眉睫，廣大教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索和研究，為做好新時(shí)期農(nóng)村教育努力奉獻(xiàn)自己的智慧和熱血。

1.信息技術(shù)教育資源的理解和優(yōu)越性

1.1信息技術(shù)教育資源的理解。信息技術(shù)，是指應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法，以數(shù)字技術(shù)為支撐，應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的理論和實(shí)踐。它以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)為中心，兼顧音像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教育資源，是指蘊(yùn)涵了特定的教育信息，以能創(chuàng)造出有一定教育價(jià)值的各類信息資源，特別是能以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔ⅲㄋ夭?、試題、教案、配套光盤、課件、網(wǎng)頁(yè)等，各種形式的教學(xué)軟件及各種數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容。在形式上表現(xiàn)為聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻、文本、網(wǎng)頁(yè)、課件，網(wǎng)址等。信息技術(shù)教育資源，即應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理教育教學(xué)資源信息，如教案，習(xí)題、試題，音像材料等教學(xué)內(nèi)容。

1.2信息技術(shù)教育資源的優(yōu)越性。利用信息技術(shù)教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，有其明顯的優(yōu)越性。首先，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾經(jīng)有人做過實(shí)驗(yàn)，通過各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見，利用多媒體等信息技術(shù)手段教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，增強(qiáng)記憶效果和提高教學(xué)效率。通過聲音、圖像，動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，刺激了學(xué)生的感官，長(zhǎng)時(shí)間了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，利用信息技術(shù)教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，能節(jié)省大量的時(shí)間和精力。過去，學(xué)校教師沒有適用的教學(xué)資源，每上一堂課都要擬寫教案，收集各種材料，花了大量的時(shí)間和精力，且用后又沒有加以收藏，也沒有形成資源共享，造成了極大的浪費(fèi)。此外，利用信息技術(shù)教育資源進(jìn)行教育教學(xué)能增加教學(xué)容量。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，利用已有的學(xué)科信息技術(shù)資源，能在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，完成更多的教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.開依族苗族聚集地初中英語學(xué)科信息技術(shù)教育資源的必要性

努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，全面提高中小學(xué)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的能力[2]。

英語，作為基礎(chǔ)教育階段一門重要的課程，能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。完成英語教學(xué)任務(wù)，除了要有必要的硬件條件，如教材、教師、教室和教學(xué)設(shè)備外，也要具備必要的軟件，如教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)資源等。英語信息技術(shù)教育資源，無疑是英語教學(xué)重要的教育軟件之一，它能提供給教師必要的教育教學(xué)素材，節(jié)省大量的備課時(shí)間和精力，能給學(xué)生帶來豐富多彩，生動(dòng)形象的聲、像視覺效果。能極大地激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，開發(fā)初中英語學(xué)科信息技術(shù)教育資源有十分必要的。

2.1布依族苗族人口眾多。 惠水第三中學(xué)課題組開展了一次問卷調(diào)查，隨機(jī)調(diào)查了12個(gè)教學(xué)班592名學(xué)生，結(jié)果如下：

從上表不難看出，布依族苗族學(xué)生占了調(diào)查學(xué)生的63.7%，而漢族和其它民族學(xué)生則占36.3%，布依族苗族學(xué)生居多。

布依族和苗族是黔南的主體民族，其中布依族約122萬人，苗族約46萬人，布依族苗族人口約占全州總?cè)丝?2%；在全州12個(gè)縣市中布依族和苗族均有分布；布依族苗族學(xué)校遍布全州各地。由于歷史等各種原因，布依族苗族聚集地所在的學(xué)校大多位于邊遠(yuǎn)的山區(qū)，大多為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，遠(yuǎn)離縣城，經(jīng)濟(jì)較落后，信息相對(duì)封閉，生活環(huán)境條件和教育教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如漢族學(xué)生所在的城市學(xué)校，享受到的教育資源與城市里的漢族學(xué)生也不一樣。師資力量和教學(xué)設(shè)施跟不上當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，嚴(yán)重限制了學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

2.2布依族苗族聚集地的英語學(xué)科信息技術(shù)教育資源現(xiàn)狀。開展素質(zhì)教育以來，我州的教育教學(xué)條件得到了相當(dāng)大的改善，教學(xué)設(shè)施和師資力量逐漸完善，但作為現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段的信息技術(shù)教育卻依然相當(dāng)落后。今年以來，各校均已安裝了"班班通"，具備了運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教育教學(xué)的條件，但在廣大的布依族苗族地區(qū)，教師使用這些設(shè)備的水平十分有限。相當(dāng)多的教師不會(huì)制作幻燈片，不會(huì)使用投影儀，不會(huì)下載網(wǎng)絡(luò)資源，更不用說去研究和開發(fā)教學(xué)資源了。教師沒有相關(guān)的信息技術(shù)教育教學(xué)資源，備課費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，教學(xué)過程簡(jiǎn)單機(jī)械，教學(xué)方法單一，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需要，跟不上時(shí)代的步步伐，使信息技術(shù)教育設(shè)備的作用得不到應(yīng)有的發(fā)揮。缺乏有效的初中學(xué)科信息技術(shù)教育資源，嚴(yán)重影響了我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，制約了我縣教育事業(yè)的發(fā)展。

2.3布依族苗族聚集地初中學(xué)生運(yùn)用英語信息技術(shù)教育資源的現(xiàn)狀。近年來，網(wǎng)絡(luò)信息已基本覆蓋城鄉(xiāng)，布依族苗族聚集地的學(xué)生和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一樣，也能享受互聯(lián)網(wǎng)的便利。然而，由于缺乏可用的學(xué)科信息技術(shù)教育資源，加上經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍很大程度上依賴于課本及教師的教學(xué)活動(dòng)，不能借助網(wǎng)絡(luò)信息，不能通過運(yùn)用信息技術(shù)資源來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，因此英語學(xué)習(xí)缺乏趣味性，從而產(chǎn)生厭學(xué)思想，甚至放棄英語學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果。

由于我州布依族苗族人口眾多，布依族苗族聚集地初中學(xué)校信息技術(shù)教育資源缺乏，學(xué)生不能運(yùn)用信息技術(shù)教育資源完成學(xué)習(xí)，因此，開發(fā)適合布依族、苗族聚集地的初中英語學(xué)科信息技術(shù)教育資源是十分有必要的。

3.開依族苗族聚集地初中英語信息技術(shù)教育資源的"四步曲"

開發(fā)有效的布依族苗族聚集地初中英語信息技術(shù)教育資源已迫在眉睫。廣大布依族苗族聚集地初中教師應(yīng)積極探索，大膽創(chuàng)新，建立適合本校、本地區(qū)實(shí)際的英語信息技術(shù)教育資源庫(kù)。

3.1更新觀念，從思想上認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育資源庫(kù)的重要性。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)信息、計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展日新月異，中小學(xué)教育的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，教育教學(xué)手段的變化也層出不窮，豐富多彩。然而，相當(dāng)多的農(nóng)村英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，忽視新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新方法的使用。在新課程背景下仍然穿新鞋，走老路，觀念陳舊，不愿學(xué)習(xí)和改革。對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)教育資源的重要性認(rèn)識(shí)不夠。因此，教育主管部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視改變和更新英語教師的思想觀念，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)英語教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)英語教師開發(fā)英語信息技術(shù)教育資源。

3.2認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究學(xué)科信息技術(shù)的理論知識(shí)。要開發(fā)有效的初中英語信息技術(shù)教育資源，首先，要求廣大教師學(xué)習(xí)新的英語課程理念，了解新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，掌握信息技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)制作課件，學(xué)會(huì)使用幻燈片等。通過學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力，為開發(fā)學(xué)科信息技術(shù)資源打好基礎(chǔ)。其次，通過學(xué)習(xí)，使教師認(rèn)識(shí)自己的不足，激勵(lì)教師努力提高自已，使自己適應(yīng)新課程改革條件下的教育教學(xué)需要，勇于探索信息技術(shù)運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)整合的規(guī)律，開發(fā)適合自己的英語信息技術(shù)資源，為初中英語教育教學(xué)服務(wù)。

3.3成立布依族苗族聚集地初中英語信息技術(shù)教育資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。黔南州的布依族苗族聚集地地域?qū)拸V，要建設(shè)一個(gè)適合布依族苗族聚集地的初中英語信息技術(shù)資源庫(kù)，光靠某個(gè)英語老師，某個(gè)學(xué)校，某個(gè)縣區(qū)，或某幾個(gè)縣區(qū)的英語教師的力量是不能完成的，要在州政府所在地成立開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由州教育局牽頭，指定負(fù)責(zé)人，有具體的管理人員，各縣市有分管的教研員，各學(xué)校有分管的教科員和英語教研組長(zhǎng)。成立了信息技術(shù)教育資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)后，各縣市就可以開展各種開發(fā)研究了。有了布依族苗族聚集地初中英語信息技術(shù)教育資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各縣、市的開發(fā)和研究才有政策支持，有章可循，各種活動(dòng)才能正常開展。

3.4開好三個(gè)“會(huì)”。首先，在全州范圍開好初中英語信息技術(shù)教育資源建設(shè)動(dòng)員會(huì)。為了讓學(xué)校全體英語教師了解建設(shè)英語信息技術(shù)教育資源的目的、意義、建設(shè)目標(biāo)及過程、方法和途徑，州、縣教育局初中英語信息技術(shù)教育開發(fā)小組和學(xué)校要召開一次動(dòng)員大會(huì)，下發(fā)初中英語信息技術(shù)教育開發(fā)文件，這有助于增強(qiáng)英語教師學(xué)習(xí)的緊迫感，使英語教師明確任務(wù)，形成合力并付諸行動(dòng)。其次，開一次中期成果分析會(huì)。在建設(shè)英語信息技術(shù)教育資源庫(kù)的中期，州、縣教育局初中英語信息技術(shù)教育開發(fā)小組要召開一次成果分析會(huì)，總結(jié)資源庫(kù)建設(shè)的成果，分析和解訣存在的問題，提出新的要求，并鼓勵(lì)教師克服困難，勇于探索。最后，開一次成果總結(jié)會(huì)，目的是宣布布依族苗族聚集地初中英語學(xué)科信息技術(shù)教育資源庫(kù)建成，感謝全體教師的辛勤付出，使全體教師能感受到勞動(dòng)的快樂，成功的喜悅，從而更加積極、努力地開發(fā)和運(yùn)用英語信息技術(shù)教育資源庫(kù)，改變教育教學(xué)方式，改進(jìn)教育教學(xué)手段，從而提高布依族苗族聚集地初中的教育教學(xué)質(zhì)量。

4.開發(fā)學(xué)科信息技術(shù)教育資源的途徑

4.1充分利用英語教材配發(fā)資源。近年來，國(guó)家教育部門和出版社在制定教材的同時(shí)也制作了各種各樣的教學(xué)光盤資源。布依族苗族地區(qū)的學(xué)校和廣大教師要充分利用這些資源，并將其整理、加工，形成自己的資源，用于自己的日常教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能經(jīng)歷到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成功。

4.2積極整合網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)信息飛速膨脹，各種教學(xué)資源網(wǎng)應(yīng)時(shí)而生，其中不乏大量有價(jià)值、適用的教育教學(xué)資源，如學(xué)科網(wǎng)、為你服務(wù)教育網(wǎng)、K12教學(xué)網(wǎng)等。布依族苗族地區(qū)的廣大教師要積極主動(dòng)地瀏覽、查閱、搜集、加工互聯(lián)網(wǎng)上的教育教學(xué)資源，"他山之石，可以攻玉"，豐富初中英語學(xué)科的教育教學(xué)信息技術(shù)資源，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校的英語教育教學(xué)服務(wù)。

4.3自主創(chuàng)作英語信息技術(shù)教育資源。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校中基本得到普及，網(wǎng)絡(luò)、書籍、期刊、報(bào)紙和雜志的空前發(fā)展，為教師創(chuàng)作和建立信息技術(shù)教育資源提供了條件。創(chuàng)作教學(xué)課件所需要的圖片，音像材料可以信手拈來；教師將擬寫的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、習(xí)題、試題等加以整理，分類，交給學(xué)校信息技術(shù)處理員，就可以形成各學(xué)科的信息技術(shù)教育資源。因此，自主創(chuàng)作學(xué)科信息技術(shù)教育資源是可行的。

4.4購(gòu)買英語學(xué)科信息技術(shù)教育資源。近年來中國(guó)萌生了一大批基于中國(guó)市場(chǎng)需求的教育和學(xué)習(xí)必備的輔助工具，出現(xiàn)了一大批研究和生產(chǎn)信息技術(shù)教育資源的機(jī)構(gòu)和開發(fā)商。他們研究和生產(chǎn)的教育資源新穎，豐富且不乏適用性。購(gòu)買并運(yùn)用現(xiàn)成的教育資源能節(jié)省大量的時(shí)間和精力，能迅速生成初中英語信息技術(shù)教育資源。

結(jié)束語：積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力[1]。只有不斷地探索、研究和開發(fā)適合布依族苗族聚集地的初中英語信息技術(shù)教育資源，才能更有效地開展新時(shí)期少數(shù)民族地區(qū)初中英語教育教學(xué)活動(dòng)，改革教師的英語教學(xué)方式，改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使布依族苗族聚集地初中的英語教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[M]2001年

篇6

通用版教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)【一】 自我校開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以來，通過參加我校師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，使我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟悉。現(xiàn)對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己多年來的教育工作表現(xiàn)，作自我鑒定如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)要更加突出。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經(jīng)驗(yàn)的教師相比自己做的還不夠.

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。同時(shí)，還撰寫相關(guān)的實(shí)踐論文、案例、說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)?，F(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面再耐心些民主一些。平等民主對(duì)待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點(diǎn)大家都認(rèn)同。但是，我自己有時(shí)上課時(shí)，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，對(duì)待學(xué)生(特別是調(diào)皮學(xué)生)確實(shí)要再耐心些。

4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時(shí)，自己思想認(rèn)識(shí)還放不開，總是顧慮太多。另外，對(duì)待學(xué)生更加愛心、細(xì)心、耐心些。比如有時(shí)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯(cuò)誤.

通用版教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)【二】 自參加工作十余年，我始終以教書育人為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)，有意無意的將德育滲透到自己的語文教學(xué)當(dāng)中，并以自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我是一個(gè)有愛心的教師。十多年來，我也不知道資助過多貧困學(xué)生，鼓勵(lì)扶持過多少后進(jìn)學(xué)生。我一直覺得，所有的學(xué)生都是平等的，反對(duì)將學(xué)生分成三五九等，反對(duì)歧視差生。吳世友、李瓊、顧小凱、王黎明等學(xué)生，都是出身貧寒的鄉(xiāng)下學(xué)生，我對(duì)此傾注了很多心血。他們將是我一生的朋友，也是我的驕傲。

我是一個(gè)有責(zé)任心的教師。教書是一門藝術(shù)，如果愿意去鉆研，可以消耗你很多的時(shí)間與精力。為了上好一堂課，我經(jīng)常翻閱大量資料，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié);為了讓學(xué)生有屬于自己的時(shí)間與空間，我布置的作業(yè)少而精，而且所有學(xué)生的作業(yè)，我都有認(rèn)真批改。我自己喜歡寫作，因而非常重視作文教學(xué)。我經(jīng)常關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，下載高考滿分作文給學(xué)生看。

我是一個(gè)力求上進(jìn)的教師。江西省自2008年9月起，高中開始使用新教材。新教材中有很多新課文，新知識(shí)。教授新教材，需要更新新觀念，需要采取新教法。為了適應(yīng)新課改，我多次外出學(xué)習(xí)，多次翻閱《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，多次鉆研新教材，進(jìn)行課題研究，撰寫教研論文。并自己學(xué)會(huì)制作課件，和開設(shè)教學(xué)博客，與網(wǎng)絡(luò)上的同仁，共同探討教材教法。

我是一個(gè)脫離低級(jí)趣味的教師。我總覺得，作為教師，應(yīng)該為人師表，身體力行，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。因而生活之余，我從不去打麻將、打牌，也不去搞副業(yè)，掙外快。除了做家務(wù)、健身之外，就是上上網(wǎng)、瀏覽文學(xué)網(wǎng)站、研究語文教學(xué)，或者寫點(diǎn)東西，玩玩博客。

我是一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)。自20xx年擔(dān)任本校的語文教研組長(zhǎng)以來，我做了大量工作：

每個(gè)學(xué)期都要組織全體語文教師，開展各種教研、教學(xué)活動(dòng)，如教師的各種公開課，學(xué)生的各種語文競(jìng)賽;為了提高語文教師的整體素質(zhì)，建立一幫一體系，開展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，幫助新教師迅速成長(zhǎng)起來;我校每學(xué)年舉行一次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，吉安市每三年舉行一次。每次競(jìng)賽，我都認(rèn)真選拔優(yōu)秀教師參賽。我校。。。。。。。等青年教師，都是通過優(yōu)質(zhì)課這個(gè)平臺(tái)脫穎而出，迅速成長(zhǎng)起來的。

因?yàn)楣ぷ髡J(rèn)真，教學(xué)、教研成績(jī)突出，年終考核多次得優(yōu)，還被評(píng)為區(qū)骨干教師區(qū)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)等。

成績(jī)代表過去，我將會(huì)在以后的工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，時(shí)刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學(xué)中，把孩子的發(fā)展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長(zhǎng)放心、學(xué)校放心、學(xué)生放心的合格的教師。

通用版教師師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)【三】 從畢業(yè)進(jìn)入教師這份工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在這里我總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

道德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的各種先進(jìn)理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，自學(xué)過不少社會(huì)哲學(xué)，這一些都對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學(xué)習(xí)，并以品德至上來要求自己。平時(shí)一直懷著謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。在與學(xué)生的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行教學(xué)工作，深受家長(zhǎng)歡迎。

篇7

教研計(jì)劃的作用是加強(qiáng)教師教育、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)基本功，努力地提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些英語教研組工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

英語教研組工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束。英語教研組的每個(gè)成員都腳踏實(shí)地地做了很多事，為我校的英語教學(xué)和發(fā)展奉獻(xiàn)著力量。現(xiàn)就本學(xué)期英語教研組的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、本學(xué)期所做之事

(一)定時(shí)召開教研例會(huì)，進(jìn)行主題教學(xué)研討

結(jié)合學(xué)校對(duì)各科教學(xué)活動(dòng)的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況，召開一周一次的教育教學(xué)研討活動(dòng)。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報(bào)的集體評(píng)選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對(duì)英語教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績(jī)分析、說課和評(píng)課活動(dòng)、以及新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們?cè)诿看螘?huì)議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動(dòng)都不至流于形式，切實(shí)起到實(shí)效作用。

(二)前半學(xué)期進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)

英語組的教師是由來自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開展了形式多樣的研課、磨課活動(dòng)。開學(xué)第二周就進(jìn)行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)便是其中之一。我們就第二單元第一課時(shí)進(jìn)行了反復(fù)打磨，在不斷聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進(jìn)。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對(duì)聽說課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

(三)開展了“說——評(píng)——講”一體的賽教活動(dòng)

為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動(dòng)。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動(dòng)。大家都能認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)。都能做到精心備課、認(rèn)真撰寫說課稿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認(rèn)真聽課、記錄、分析、反思等。評(píng)課過程中，大家也能開誠(chéng)布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和滲透的課標(biāo)理念。每個(gè)人都要經(jīng)歷講前先說、講了再評(píng)的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說——講——評(píng)”活動(dòng)中不知不覺得到了提高。

(四)每次考試后都能進(jìn)行扎實(shí)有效的考試質(zhì)量分析

在月考和期中考試之后，從個(gè)人、到教研組、再到學(xué)校都要進(jìn)行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績(jī)，結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面、細(xì)致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問題，簡(jiǎn)述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。比如要加強(qiáng)單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過后都能以這種方式進(jìn)行反思、分析和總結(jié)的話，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。

(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實(shí)處

根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，我們先后進(jìn)行了關(guān)于英語《新課標(biāo)》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動(dòng)。她們把所學(xué)的先進(jìn)教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個(gè)組員。使我們既開闊了視野又能結(jié)合自身的工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)。并且不斷進(jìn)步。

(六)舉辦了英語手抄報(bào)比賽

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谌昙?jí)的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國(guó)慶、中秋的英文手抄報(bào)比賽活動(dòng)。孩子們積極和主動(dòng)，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書寫、再到版面都很不錯(cuò)的作品。經(jīng)過逐層評(píng)選，最終選出等級(jí)獎(jiǎng)獲得者并給與了頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

(七)加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的交流與溝通

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會(huì)和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問題

雖然本學(xué)期做了一些很實(shí)在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。

有時(shí)候做了一些無用的工作，使得教研活動(dòng)流于形式。

普遍存在的問題是大家上課都沒有時(shí)間觀念。常常是無效語言太多。導(dǎo)致當(dāng)堂檢測(cè)無法實(shí)施。教學(xué)的有效性無法保證。

備案終不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。是的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不了。課堂時(shí)效性不強(qiáng)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實(shí)際學(xué)情。

三、改進(jìn)措施

根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個(gè)高素質(zhì)的英語教師。打造一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的團(tuán)隊(duì)。

總之，英語教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長(zhǎng)。期待以后走得更好!

英語教研組工作總結(jié)2初中英語教研組，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時(shí)，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，探索有效備課，聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教 育教學(xué)質(zhì)量。

一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真 學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教 學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)資料;及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問題，切實(shí) 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周安排兩位老師進(jìn)行講課，集體評(píng)課，每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。

三、開展了學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好氛圍 根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況，以備課組為單位，由備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣，使學(xué)生 更關(guān)注英語的學(xué)習(xí),甚至熱愛英語，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍?？傊庹Z組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工 作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。 但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進(jìn)的地方，例如：如何提高學(xué)生的積極性?如何縮小兩極分化?

在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭(zhēng)取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅(jiān) 持以人為本， 倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。 加強(qiáng)教學(xué)管理， 優(yōu)化課堂教學(xué)?？偨Y(jié)本學(xué)期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地 方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方 法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。 我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三 定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二 第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。 每次備課由 1 名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容 的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向 45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。 教研活動(dòng)的主要方向就是提高 課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。 每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排， 本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn) 一步明確了對(duì)策建議， 使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上 和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在 11 月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng) 針對(duì)英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提 高。

三、努力開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一年級(jí)的手抄報(bào)，初二的綜合知識(shí)比賽，初三的閱讀競(jìng)賽 都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量 根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文表達(dá)出來。聯(lián)系實(shí)際 積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。 不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是 21 世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流 中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

英語教研組工作總結(jié)3本學(xué)期來，本人在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學(xué)生還是其他老師，互相之間關(guān)系都融洽。

二、教育教學(xué)情況

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：　深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識(shí)線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師參加的市優(yōu)質(zhì)課的講課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.　通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了英語教學(xué)。

6、加強(qiáng)與備課組老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我終于較好地完成了學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)。

英語教研組工作總結(jié)4本學(xué)期開學(xué)初英語教研組制定了務(wù)實(shí)的工作計(jì)劃，我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，老師們以提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷研究與實(shí)踐，并默默奉獻(xiàn)與努力著。下面對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)要回顧：

一、注重學(xué)習(xí)與積累，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于教學(xué)

我們組是個(gè)年輕的團(tuán)體，有著對(duì)工作的魄力和熱情，但缺乏的是老教師的經(jīng)驗(yàn)與沉穩(wěn)。我們要不斷的學(xué)習(xí)，汲取好的教育教學(xué)方法來充實(shí)自己，只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合以往工作中存在的問題與弱項(xiàng)，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論、教學(xué)教法。通過學(xué)習(xí),大家明確了減負(fù)增效的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感，把積累到的知識(shí)與方法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。通過教研活動(dòng)、集體備課，大家互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，呈現(xiàn)出個(gè)性化的課堂，并努力提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作

(一)加強(qiáng)集體備課，落實(shí)“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

堅(jiān)持集體備課制度是我們組一貫的做法，為使每一位英語教師都能養(yǎng)成自覺積極備課的習(xí)慣，我們從學(xué)科的客觀實(shí)際出發(fā)，著手加強(qiáng)了同組備課，要求同年級(jí)教師齊心協(xié)力，共商教材教法。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組;要做到備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用交際語言、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時(shí)，同年級(jí)組成員對(duì)每一課都要寫出詳案，然后再進(jìn)行不同構(gòu)思的集體討論，并且要求同年級(jí)的每一位英語教師保持同一個(gè)進(jìn)度，切實(shí)將“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。經(jīng)過一學(xué)期嚴(yán)格的制度，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)有了明顯的改善，教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出，教學(xué)思路從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

(二)改善教學(xué)觀念，進(jìn)行有效課堂教學(xué)。

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)的交際中理解、模仿和運(yùn)用語言，要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演手法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標(biāo)，努力構(gòu)建個(gè)性化、有效性的課堂教學(xué)。本學(xué)期積極開展共研課活動(dòng)，老師們運(yùn)用不同的教法，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據(jù)所教授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言搭建了良好的平臺(tái)。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個(gè)方面，采用了新穎、巧妙的教學(xué)手段，真正體現(xiàn)了語言的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生受益匪淺。

(三)嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，使教研活動(dòng)開展到位。

教研組要嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研計(jì)劃，安排好每位教師的教研活動(dòng)內(nèi)容，使每次教研活動(dòng)形成一種充滿民主、生機(jī)、講究實(shí)效的教研風(fēng)氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學(xué)期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加詳實(shí)，教學(xué)要求更加淺顯，教學(xué)方法更加體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進(jìn)行教學(xué)研討的方法，使得組內(nèi)每一位英語教師更加自覺學(xué)習(xí)，相互探討、鉆研業(yè)務(wù)的風(fēng)氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質(zhì)的提高。其次，利用多種渠道努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，規(guī)定每次教研活動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如學(xué)習(xí)英語課堂用語、觀看優(yōu)質(zhì)課視頻和英語歌謠游戲等。

(四)教研組成員對(duì)課題保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。

為切實(shí)搞好該課題的研究，課題組全體成員統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究;每學(xué)期初制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，期末實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)，圍繞主題，注重過程的研究，研究應(yīng)不離學(xué)生，不離課堂，使每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，積極撰寫課題小結(jié)，以課題研究為契機(jī)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

(五)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量。

作業(yè)書寫質(zhì)量差是本組的共性問題，更是急于解決的問題，所以學(xué)期初大家積極討論如何提高學(xué)生的書寫能力。老師們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)表格上花費(fèi)了很多心思。從學(xué)生的書寫情況來看，有了明顯的改善，與以往相比作業(yè)書寫更加認(rèn)真，更加有效。教師們都能做到作業(yè)布置適量、適度，及時(shí)批改，及時(shí)講解，部分作業(yè)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語言。個(gè)別教師還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了適合學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，給學(xué)生以學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力?？翟吕蚝蛷垥云純晌唤處熢趯?duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)上利用了生動(dòng)有趣的印章，以此來激勵(lì)學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生呈現(xiàn)出積極向上的良好勢(shì)頭。

三、工作中存在的問題及改進(jìn)措施

問題：1.部分學(xué)生的作業(yè)批改后學(xué)生沒有及時(shí)訂正錯(cuò)誤教師要特別注意這個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生不及時(shí)改正錯(cuò)誤，就很有可能延續(xù)錯(cuò)誤，造成失誤，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣，有錯(cuò)就改。2.要充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練與配套練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生練習(xí)、鞏固知識(shí)的有效途徑，教師要做到全批全改，及時(shí)講解。對(duì)于配套練習(xí)冊(cè)教師們可以靈活處理，如果班級(jí)程度較好，學(xué)生的接受能力較好，可以要求學(xué)生全做，當(dāng)做一種檢驗(yàn)學(xué)生、鞏固知識(shí)的手段。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，可以選擇其中的一部分題目做。要求教師們充分利用好這兩本教輔資料。

改進(jìn)：1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教師只有先備好課，課前做好充分的準(zhǔn)備，才能上好一堂課，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要反復(fù)打磨，充分考慮到學(xué)生的興趣、接受能力、基礎(chǔ)水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。只有所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生才有興趣學(xué)，才能學(xué)得更快更好。2.作業(yè)批語要有針對(duì)性。教師批改完作業(yè)后，要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況和近期的學(xué)習(xí)情況寫出有針對(duì)性的批語，明確的告訴學(xué)生存在的問題。語言要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從檢查的作業(yè)情況看，部分學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如母書寫不規(guī)范，句子首母沒有大寫，單詞書寫錯(cuò)誤等等，都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課沒有認(rèn)真聽講，下課潦草寫作業(yè)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

本學(xué)期的工作取得了一些進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)和英語組全體成員的努力是分不開的。當(dāng)然，我們畢竟是個(gè)年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，還需不斷努力。今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?shí)踐。在新的一年，我組將以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)!

英語教研組工作總結(jié)5半年來，英語教研組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照教研室的部署，學(xué)期初制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計(jì)劃，一學(xué)期共組織教研活動(dòng)10次，平均每?jī)芍芤淮?。我們認(rèn)真實(shí)踐著既定的龍頭學(xué)科戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學(xué)期工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

一、求真務(wù)實(shí)，抓好“三課”的說、講、評(píng)工作

英語教研組本學(xué)期面臨“兩多”的困難，即：新畢業(yè)教師多，新調(diào)入教師較多，而且本學(xué)期一直有試講的同志來校?！叭n”的說、講、評(píng)工作是本學(xué)期學(xué)校教研工作的重點(diǎn)之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校教研室的整體要求，英語教研組學(xué)期內(nèi)共安排了五節(jié)不同形式的公開課。其中包括新畢業(yè)教師王國(guó)娣、劉穎、劉建的三節(jié)新教師匯報(bào)課和李宏梅、陳嚴(yán)兩位新調(diào)入教師的公開課。從整體上看，五節(jié)課的課前準(zhǔn)備是充分的，五位教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?五節(jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識(shí)，都能以提高學(xué)生聽說讀寫諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。這當(dāng)中，新畢業(yè)教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執(zhí)著;新調(diào)入的老教師雖身經(jīng)百戰(zhàn)，卻依然執(zhí)著，謙虛嚴(yán)謹(jǐn);不論年輕與否，均與學(xué)生融為一體，師生配合都是那么默契;說課與評(píng)課過程是“三課”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。五節(jié)課的評(píng)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、兩處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科內(nèi)外老師們的大力支持，評(píng)課積極熱烈，收到了預(yù)期的良好效果，使講課著與聽評(píng)課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動(dòng)形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持下去。

二、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點(diǎn)”搞教研