導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇研究心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

失敗不可怕，可怕的是自己打敗自己。

走出校園，踏向社會(huì)，是每一個(gè)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)子必須面臨的問(wèn)題。七年來(lái)，我在美麗而博大的地質(zhì)大學(xué)貪婪地汲取著養(yǎng)分，不斷地豐滿我的羽翼，目的就是希望有一天能夠展翅翱翔在廣闊的藍(lán)天。本科四年和碩士三年的學(xué)習(xí)，地質(zhì)大學(xué)所賦予我的，絕不只是最終的一個(gè)工作單位，我的人生，已然深深烙上了“made in cugb”的烙印。

言歸正傳，自從XX年9月底開始找工作，XX年5月17日簽協(xié)議，八個(gè)多月的求職經(jīng)歷，讓我刻骨銘心?？陀^來(lái)說(shuō)，我并不是“面霸”，我最后所簽的單位也絕不是最好的，之所以寫這篇文章，是因?yàn)槲艺夜ぷ鞯臅r(shí)間很長(zhǎng)，面試的單位很多，有所心得，為了讓低年級(jí)的師弟師妹們吸取哪怕一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，也可以讓他們少走許多彎路。下面，我就將自己的心得簡(jiǎn)單的概括為以下幾個(gè)方面：

一、自我定位

在決定找工作之前為自己定好位，我覺(jué)得這是非常有必要的，可以說(shuō)是決定成敗的關(guān)鍵。在研三開學(xué)之前做好自己的職業(yè)規(guī)劃，仔細(xì)分析一下自己的優(yōu)劣勢(shì)，明確自己的求職目標(biāo)。以我自己為例，由于我的專業(yè)是xx地質(zhì)，因此我在找工作的時(shí)候，就把自己的工作意向定在國(guó)有xx公司，簡(jiǎn)歷只投在此類的企業(yè)之中。近一年的求職經(jīng)歷，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)在找工作過(guò)程中，定位的局限性以及狹窄性。因?yàn)樵谇舐毜倪^(guò)程中，大的外資企業(yè)我都沒(méi)有考慮，這就無(wú)形當(dāng)中讓我喪失了許多潛在的好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此在正式著手找工作之前，一定要做好自己的定位，之后瞄準(zhǔn)你理想中的最佳雇主，做好應(yīng)聘目標(biāo)的定位，包括了解企業(yè)文化、企業(yè)投資對(duì)象以及所涉及的行業(yè)目前及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向、產(chǎn)品等等，一定要力求做到知己知彼。

二、全面準(zhǔn)備

1、簡(jiǎn)歷

簡(jiǎn)歷的重要性不言而喻，簡(jiǎn)歷就是你的門面，一個(gè)好的簡(jiǎn)歷是求職的敲門磚。我的簡(jiǎn)歷分為兩個(gè)版本：詳細(xì)版和概括版。詳細(xì)版本的簡(jiǎn)歷有三頁(yè)，包括自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、語(yǔ)言水平、實(shí)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)情況、科研經(jīng)歷等等，每一個(gè)方面都詳細(xì)的說(shuō)明。這種簡(jiǎn)歷用在招聘現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)一定要抓住機(jī)會(huì)和公司前來(lái)招聘的負(fù)責(zé)人介紹自己，首先要讓來(lái)的人對(duì)你感興趣，這樣才可能存在進(jìn)一步面試的機(jī)會(huì)。概括版本的簡(jiǎn)歷只有一頁(yè)，做成表格式，字體不要太大，五號(hào)就可以，把自己的情況盡量完全體現(xiàn)出來(lái)，并且一定要保證簡(jiǎn)歷的美觀性和清晰性。這種簡(jiǎn)歷推薦在面對(duì)面的面試中使用，可以準(zhǔn)備好在面試現(xiàn)場(chǎng)為公司的各位領(lǐng)導(dǎo)或老師每人發(fā)一份。

2、能力

個(gè)人能力的高低也是求職過(guò)程中成敗的關(guān)鍵所在。面臨就業(yè)的畢業(yè)生中，大多數(shù)都是沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的全職學(xué)生，對(duì)于我們這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的“純學(xué)生”來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)；學(xué)生工作經(jīng)歷就是個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)；四、六級(jí)成績(jī)單則是語(yǔ)言能力的體現(xiàn)；而碩士和博士除了以上這些能力，最重要的就是科研能力，要讓自己擁有夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)立開展科研的能力。對(duì)于碩士來(lái)說(shuō)，還有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是要讓用人企業(yè)發(fā)現(xiàn)你的培養(yǎng)潛能及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意全面培養(yǎng)自己的能力，不要只是單純會(huì)學(xué)習(xí)，做個(gè)書呆子，或是只是會(huì)搞學(xué)生工作，參加社團(tuán)，而耽誤了學(xué)習(xí)，一定要齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。

3、資料收集

包括企業(yè)的招聘信息、面試的經(jīng)驗(yàn)等。我的建議是在自己的電腦中建個(gè)文件夾，專門存放有關(guān)求職的各種資料，包括自己的簡(jiǎn)歷、有意向的公司的相關(guān)資料，以及感興趣的公司的職位介紹等等，以備查找。xx地質(zhì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生獲取招聘信息主要可以參考相關(guān)高校的就業(yè)信息網(wǎng)，例如：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、xx大學(xué)（北京）和xx大學(xué)（華東）；另外，還有xx英才網(wǎng)，關(guān)于各大xx企業(yè)的招聘信息也是非常全面的。除此之外，我認(rèn)為比較好的網(wǎng)站有應(yīng)屆生（yxxx.com）、xx英才網(wǎng)、5xxjob、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站。如果有些同學(xué)想要積累面經(jīng)，可以提前在網(wǎng)上關(guān)注一些相關(guān)專業(yè)的規(guī)模小一點(diǎn)的私企，因?yàn)檫@些私企長(zhǎng)年都在網(wǎng)上招聘信息，可以投個(gè)簡(jiǎn)歷，然后去面面，這樣也可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)及劣勢(shì)，以備有時(shí)間改正。兩至三次就可以了，多了就是浪費(fèi)自己的時(shí)間了。

三、迎接面試

求職的過(guò)程中，心理素質(zhì)是非常重要的，可以說(shuō)，心態(tài)和細(xì)節(jié)決定成敗。

最開始找工作的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有過(guò)面試經(jīng)歷而忐忑不安、緊張，這些反應(yīng)都是正常的，沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵就是自我調(diào)節(jié)，只要不是正式面試，就有時(shí)間準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作一定要做好，包括中、英文自我介紹（一定要熟練），預(yù)測(cè)科研項(xiàng)目所涉及的問(wèn)題，興趣愛(ài)好等等。如果面試失敗了，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)、再接再厲，不要放棄，也不要失去信心亂投一氣，失去步調(diào)。我在求職的過(guò)程中就犯了一個(gè)大錯(cuò)，經(jīng)歷了一次比較大的失敗后，就自亂陣腳，頹廢了兩個(gè)月，現(xiàn)在想想真是浪費(fèi)了好多的機(jī)會(huì)。失敗不可怕，可怕的是自己打敗自己。在每次面試之后都要總結(jié)一下得失，同時(shí)要多和同學(xué)溝通交流，獲取鼓勵(lì)和信心。

篇2

1．1利用江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所十字花科項(xiàng)目組不結(jié)球白菜研究材料T青做父本進(jìn)行轉(zhuǎn)育，得到F1代。2011年春，將雙親及F1代種植于江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所實(shí)驗(yàn)田。對(duì)F1代植株進(jìn)行自交，得到F2代，F(xiàn)1代單株與不結(jié)球白菜親本回交，得到BC1代。田間管理按常規(guī)方法進(jìn)行。

1．2方法

1．2．1各世代植株抗性鑒定供試材料:T青、結(jié)球白菜抗源CR、F1、F2及BC1。每個(gè)材料3次重復(fù)，每次重復(fù)30株，隨機(jī)排列，播種于50孔穴盤。待苗長(zhǎng)到3～4片真葉時(shí)移栽營(yíng)養(yǎng)缽，采用灌根法進(jìn)行抗性鑒定。用移液器吸取1ml含5×107或1×108個(gè)孢子懸浮液10ml，澆注到寄主根際周圍，接菌6周后，洗凈根部泥土，調(diào)查單株發(fā)病情況，并計(jì)算病情指數(shù)。田間病情分級(jí)參考前人研究分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)［3］，略有改動(dòng)。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為:0級(jí)，未發(fā)生病害;1級(jí)，根系的須根、側(cè)根有較少細(xì)小腫瘤，主根未發(fā)生病害;2級(jí)，根系的須根腫瘤多，側(cè)根腫瘤較多，主根發(fā)病較輕，微微腫大;3級(jí)，根系的主根發(fā)病較重，異常腫大，大部分須根、側(cè)根腫瘤多;4級(jí)，根系的主根異常腫大，根系幾乎無(wú)須根。0級(jí)為抗病，其他均為感病。

1．2．2抗感池的構(gòu)建及引物篩選采用BSA法，在F2群體中分別隨機(jī)選取10株抗病單株和10株感病單株，將其DNA等量混合，構(gòu)建抗病基因池和感病基因池，對(duì)引物進(jìn)行篩選，挑選在抗、感病池間能夠產(chǎn)生特異性條帶的引物。

1．2．3PCR反應(yīng)體系及反應(yīng)程序ISSR反應(yīng)體系的總體積為20μl，包括1×PCRbuffer，模板DNA30ng，Taq酶1U、dNTP250.00μmol/L、引物0.25μmol/L、Mg2+2.5mmol/L。ISSR反應(yīng)程序?yàn)?4℃預(yù)變性5min;94℃變性1min，52℃退火1min，72℃延伸1min30s，循環(huán)35次;72℃延伸10min，擴(kuò)增產(chǎn)物4℃保存。

1．2．4瓊脂糖電泳分離反應(yīng)結(jié)束后，PCR產(chǎn)物點(diǎn)入含0.5μg/mlEB的2.0%瓊脂糖凝膠中，以DNAmarkerV(Tiangen)作為分子量標(biāo)準(zhǔn)，在2．0%瓊脂糖凝膠中電泳1h，紫外凝膠成像儀下照相。

1．2．5ISSR標(biāo)記的連鎖分析將篩選出的ISSR標(biāo)記在雙親及F2分離群體中進(jìn)行驗(yàn)證，用2.0%瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)。親本為抗病有標(biāo)記帶和感病無(wú)標(biāo)記帶，F(xiàn)1代為感病有標(biāo)記帶，F(xiàn)2代中重組型個(gè)體為抗病無(wú)標(biāo)記帶、雜合感病無(wú)標(biāo)記帶和純合感病有標(biāo)記帶，根據(jù)F2代中重組型單株的數(shù)量計(jì)算交換率，再根據(jù)Kosambi作圖函數(shù)公式換算成Morgan遺傳距離。

2結(jié)果

2．1抗根腫病群體抗性鑒定親本、F1、F2和BC1群體對(duì)根腫病的抗性鑒定結(jié)果(表1)顯示，結(jié)球白菜抗源CR共接種20株，表現(xiàn)為高抗根腫病(抗性等級(jí)為0級(jí))，T青共接種20株，表現(xiàn)為高感根腫病(抗性等級(jí)為3級(jí)以上)。F1共接種30株，表現(xiàn)為高抗根腫病(抗性等級(jí)為0級(jí))。F2隨機(jī)選取73株，54株表現(xiàn)為高抗(抗性等級(jí)為0級(jí))，其他感病(1株病級(jí)為1級(jí)，2株病級(jí)為2級(jí)，16株病級(jí)達(dá)3級(jí))，抗感分離比為54∶19，滿足3∶1(χ2=0.074＜χ20．05=3.84)。BC1隨機(jī)選取70株，36株表現(xiàn)為高抗(抗性等級(jí)為0級(jí))，34株感病(2株病級(jí)1級(jí)，1株病級(jí)2級(jí)，31株病級(jí)達(dá)3級(jí))，抗感分離比為36∶34，滿足1∶1(χ2=0.057＜χ20．05=3.84)。分析各病級(jí)范圍內(nèi)的單株頻數(shù)，未發(fā)現(xiàn)4級(jí)病害的單株。表明該根腫病的抗性受顯性單基因控制。

2．2分子標(biāo)記的篩選用90條ISSR引物進(jìn)行親本PCR擴(kuò)增，其中21條ISSR引物可以在親本間穩(wěn)定擴(kuò)增出清晰多態(tài)性條帶，占總引物數(shù)的23.0%。將能夠擴(kuò)增到清晰多態(tài)性條帶的引物在抗感池中篩選，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，引物873(5''''-GA-CAGACAGACAGACA-3'''')可以在抗感基因池中擴(kuò)增出多態(tài)性條帶，差異片段分別約為500bp(圖1)。由于抗根腫病基因是顯性基因，如果標(biāo)記與抗病基因緊密連鎖，純合抗病株和雜合抗病株都能擴(kuò)增出此帶，而純合感病株應(yīng)沒(méi)有此帶。利用F2分離群體中的73個(gè)單株DNA對(duì)候選引物進(jìn)一步驗(yàn)證，結(jié)果顯示，標(biāo)記873在54份高抗根腫病單株(抗性0級(jí))中，53個(gè)擴(kuò)增出差異條帶，1個(gè)未擴(kuò)增出差異條帶。同樣19份感病單株中，有6份擴(kuò)增產(chǎn)生特異條帶。因此共有7株在標(biāo)記873與抗病基因之間發(fā)生重組，交換率為9．59%。依據(jù)Kogambi圖函數(shù)公式得出標(biāo)記873與抗根腫病基因之間的遺傳距離為9．72cM，命名為CR-873。

3討論

篇3

四川省岳池縣第一中學(xué) 何中英（郵編：638300）

近幾年來(lái)，無(wú)論是外出學(xué)習(xí)，還是市上召開學(xué)科研討會(huì)，或者上網(wǎng)查詢，均可發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)已成為教研熱點(diǎn)。作為長(zhǎng)期從事一線高中數(shù)學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)也非常感興趣，而且早在四年前，我就開始潛心專研研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用，今日只在這兒談?wù)勎以谛率谡n上的一些心得體會(huì)，供專家、同行批評(píng)指正。

據(jù)我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)方式基本上是老師一講到底，主觀色彩太濃，總認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知能力不行，常常擔(dān)心數(shù)學(xué)內(nèi)容沒(méi)把學(xué)生講透徹，長(zhǎng)期下來(lái)，形成了學(xué)生“坐地等花開”的依賴心里，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，素質(zhì)教育成了數(shù)學(xué)課上的一句空話。數(shù)學(xué)老師們講授新課，基本都是新課引入，講解新課，課后小結(jié)，課后作業(yè)，中途穿插一些課堂提問(wèn)。只要提問(wèn)，成績(jī)好的學(xué)生能對(duì)答如流，成績(jī)差的學(xué)生便把頭埋下，避開老師的視線，害怕回答問(wèn)題，如果有幸被點(diǎn)名回答問(wèn)題，心里就是一陣慌亂，有的學(xué)生站起來(lái)干脆說(shuō)“不知道”。長(zhǎng)此以往，為了保證課堂上的容量，回答問(wèn)題的人就基本趨于穩(wěn)定，學(xué)生健康學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里受到了傷害，學(xué)生的兩極分化就從數(shù)學(xué)新授課上開始了。關(guān)于課后作業(yè)，老師的主觀意圖是為了讓學(xué)生將課上內(nèi)容落到實(shí)處，采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生既要做教材中的課后練習(xí)題、習(xí)題，還要做課后補(bǔ)充題2—3個(gè)，學(xué)生整個(gè)中午都在做數(shù)學(xué)題，有的甚至一個(gè)中午還不能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，造成學(xué)生身心疲憊。這既影響了學(xué)生的正常休息，又制約了學(xué)科的均衡發(fā)展，還給學(xué)生人為造成了數(shù)學(xué)難學(xué)的錯(cuò)覺(jué)，甚至讓一部分學(xué)生主動(dòng)放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真是得不償失，這讓老師自己變得非常被動(dòng)。更讓人憂慮的是，老師們總埋怨自己所教的學(xué)生底子太差，學(xué)生的可塑性不強(qiáng)，而很少在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫、動(dòng)腦筋。

我清楚地認(rèn)識(shí)到，講新課之前，不僅要讓學(xué)生感知這節(jié)課究竟要學(xué)習(xí)什么主題內(nèi)容，讓他們弄清楚將要克服什么困難，并且要有時(shí)間讓學(xué)生把注意力、意志力都集中在克服這種困難上去，做到心里有數(shù)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理。因此，凡上新課，我首先安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，我正式講課前還要安排10—15分鐘時(shí)間讓學(xué)生繼續(xù)閱讀該講數(shù)學(xué)教材，然后用目光示意4—5名學(xué)生主動(dòng)談?wù)勊麄兎謩e在本節(jié)教材中收到的主要信息，包括主題內(nèi)容、分析過(guò)程、重點(diǎn)、難點(diǎn)，例題點(diǎn)評(píng)。在聽完他們的匯報(bào)后，再聽取2—3位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)意見，以便掌握同學(xué)們對(duì)本講內(nèi)容的真正需求，然后我融學(xué)生的見解于一體，再用通俗易懂的語(yǔ)言有的放矢地講解，句句說(shuō)到學(xué)生的心坎上，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)生和老師的講解進(jìn)行比較，這樣他們對(duì)本講內(nèi)容的理解就非常深刻。課后小結(jié)我一般不在課上進(jìn)行，而是要求學(xué)生課后寫在一個(gè)專用本上，等我批閱后再返回給他們。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，不僅學(xué)生的寫作能力完全得到提高，課上的注意力更加集中，研究的熱情越來(lái)越高，各自的數(shù)學(xué)思維風(fēng)格也逐漸體現(xiàn)出來(lái)，而且通過(guò)批閱學(xué)生的課后總結(jié)避免了我思維定勢(shì)的過(guò)早來(lái)臨，我與學(xué)生的溝通也達(dá)到了一定境界。關(guān)于課后作業(yè)，我的原則是決不隨便拿幾個(gè)題去敷衍學(xué)生，也不會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)去困乏學(xué)生，而是立足教材，結(jié)合學(xué)生心理精心配置3—4個(gè)有價(jià)值的題供他們習(xí)作、研究，然后我選出有特色的習(xí)作供點(diǎn)評(píng)課使用，讓師生在欣賞教學(xué)中收獲多多。

這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，老師用目光示意某人回答問(wèn)題，是一種帶著商量、期盼、鼓勵(lì)、理解的師生心里交流，比直呼其名有明顯優(yōu)勢(shì)，這樣可消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的恐懼心理，讓全體同學(xué)都能參與新課的研究學(xué)習(xí)，真正達(dá)到向課堂45分鐘要質(zhì)量的目的?？傊?，在新課教學(xué)中，讓學(xué)生更多地參與研究討論，這不僅可消除傳統(tǒng)新授課的弊端，而且可在學(xué)生的主體作用中發(fā)現(xiàn)他們更多的智慧，誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，激勵(lì)他們不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們趕超老師的信心。另外，我也會(huì)選擇坐在學(xué)生中，傾聽學(xué)生在黑板上對(duì)某一新課的講解。通過(guò)一定的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這一方式既可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的成熟，而且可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口才，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，這正是素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課上的實(shí)踐體現(xiàn)。

我對(duì)研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、試卷點(diǎn)評(píng)課、奧賽班專題講座課、高三數(shù)學(xué)教學(xué)課上的應(yīng)用均有一定研究，這里不再談及?？傊艺J(rèn)為，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主要理論支撐點(diǎn)是：高中學(xué)生具有對(duì)新鮮事物敏感、喜歡研究問(wèn)題的心理特征；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器；學(xué)習(xí)過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)。教師將更多的精力放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程上，保證研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與是一種理性的參與，是真正參與教學(xué)的參與。因此，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)新授課上引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的、能夠提高學(xué)生新課學(xué)習(xí)質(zhì)量的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型課堂教學(xué)模式之一。數(shù)學(xué)新授課上必須讓研究著問(wèn)題的學(xué)生走進(jìn)課堂，這就是說(shuō)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究不是從這節(jié)課才開始的，教師必先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)研究問(wèn)題的空間，在數(shù)學(xué)教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)只不過(guò)是師生共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要數(shù)學(xué)老師們，尤其是剛走上工作崗位的年輕數(shù)學(xué)老師們，把研究性學(xué)習(xí)先深入到數(shù)學(xué)新課教學(xué)上，再逐漸深入到其他數(shù)學(xué)課型中，這樣你們將會(huì)收到事半功倍之效。不妨現(xiàn)在就開始實(shí)踐吧，把自己培養(yǎng)成科研型教師、把學(xué)生培養(yǎng)成研究型人才而后快。

參考文獻(xiàn)：

《給教師的建議》（修訂本） 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基 著

《教育心理學(xué)》（修訂本） 邵瑞珍 主編

《數(shù)學(xué)教學(xué)論》馬忠林（主編）胡炯濤（著） 廣西教育出版社

《數(shù)學(xué)方法論》馬忠林（主編）鄭毓信（著） 廣西教育出版社

《數(shù)學(xué)課程論》馬忠林（主編）張永春（著） 廣西教育出版社

《數(shù)學(xué)思維論》馬忠林（主編）任樟輝（著） 廣西教育出版社

篇4

20日上午，首先由河北省教育廳副廳長(zhǎng)楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足：

一、教育科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實(shí)，只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識(shí)千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。

二、指導(dǎo)實(shí)踐不深，不能提高理論高度；

三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。

并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。

接著全國(guó)教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。

一、首先曾教授對(duì)“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了講解：研究是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)問(wèn)題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實(shí)踐的橋梁。

研究是看問(wèn)題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿足于現(xiàn)實(shí)，還要具有批判性思維，“服從的是真.，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書，不為上，只為真.，永不滿足、不斷創(chuàng)新。

他還指出：研究不講門檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來(lái)是教師講，學(xué)生聽，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是的嘗試。

二、教育科研的特點(diǎn)：

1、理論與實(shí)踐的結(jié)合：是由問(wèn)題意識(shí)理論者和與有理論素質(zhì)的實(shí)踐工作者的結(jié)合；

2、定性與定量的結(jié)合：是文.結(jié)合；

3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合

4、可信與可行的結(jié)合

5、教育內(nèi)外的結(jié)合

6、歷史、未來(lái)、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實(shí)，要有時(shí)代感。

三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品

1、思想觀念的革新

2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評(píng)估自助體系、免費(fèi)教科書的循環(huán)體系。

3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)

4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語(yǔ)、洋思中學(xué)模式。

總之是抓規(guī)律性的，研究是對(duì)規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。

四、教育科研的管理

管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊(duì)伍，培養(yǎng)人才。

1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變&方^案范%文.-&：不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響，長(zhǎng)期影響，要作精品意識(shí)。建立一套完.的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。

2、管理規(guī)范化：開題解決什么問(wèn)題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開題應(yīng).用倒計(jì)時(shí)的方法，不要說(shuō)的過(guò)大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有團(tuán)隊(duì)的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過(guò)多，出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個(gè)研究總要從頭開始，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門的數(shù)據(jù).，專門討論，專門寫報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真.、發(fā)現(xiàn)真.的過(guò)程，正因?yàn)檎莆照?的人很少，所以要你講給大家聽，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。

4、要有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人員、專門的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、專門的項(xiàng)目、專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、專門的規(guī)劃。

總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵(lì)合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，管理不好是不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

五、研究上怎樣做出精品

1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔(dān)失敗，要以服務(wù)社會(huì)，以服務(wù)人民為宗旨。

2、要有使命感，開題前要做好準(zhǔn)備，不開無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)，不做無(wú)結(jié)論的會(huì)，不做聊天會(huì)；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問(wèn)題。

3、對(duì)題目要細(xì)化、分解、研究，找出核心概念，找到一個(gè)共同的話題，對(duì)假設(shè)的確立，找出的..。

六、注意事項(xiàng)：

1、做課題時(shí)，開題、中期的檔案一定要有，要..，要?dú)w類，要注明日期，要加強(qiáng)過(guò)程研究，要盡量責(zé)任到人。

2、開題時(shí)就要明確：形成什么樣的報(bào)告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是.中處理的，三個(gè)時(shí)期要有不同的成果。

七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺(jué)。

三個(gè)階段三個(gè)意義：

1開題講可行性；

2中期講可持續(xù)性；

3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價(jià)值。

曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。

2009年9月20日星期六，我到石家莊參加了“河北省教育科學(xué)研究所”組織的課題培訓(xùn)。下面我將繼續(xù)總結(jié)此次培訓(xùn)的內(nèi)容，希望對(duì)各位教師在課題研究上有所幫助。的 曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：

八、研究方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法：

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒(méi)有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細(xì)節(jié)，不要只見樹木不見森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只道聽途說(shuō)就是圖書管理員。可調(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、自己的特點(diǎn)。

2、文獻(xiàn)研究法：

就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、..并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過(guò)研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，形成新認(rèn)識(shí)。要注意文獻(xiàn)研究在.個(gè)課題研究中是作為輔的研究方法。

3、個(gè)案研究法：

是對(duì)個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案研究對(duì)象；進(jìn)行觀察，調(diào)查，收.資料；進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫出分析報(bào)告。

個(gè)案研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1研究對(duì)象的選擇，必須具有典型性。

2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對(duì)象的個(gè)案材料。

3對(duì)獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。

4、行動(dòng)研究法：

是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各課題組可以.用柯雷的五步驟行動(dòng)研究法，即明確問(wèn)題，確立解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程，按設(shè)計(jì)行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)做記錄和收.資料，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行..，概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以.用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。

5、實(shí)驗(yàn)研究法：

通過(guò)人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。.用此方法進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，要注意教育實(shí)驗(yàn)的變量：自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目與指標(biāo)，研究過(guò)程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測(cè)需按照實(shí)驗(yàn)法的“數(shù).統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。

研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào)，在課題報(bào)告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過(guò)程中根本沒(méi)有體現(xiàn)或者是根本不實(shí)用，研究者要根據(jù)實(shí)際情況的用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。

九、課題的呈現(xiàn)方式：

1、第一頁(yè)目錄

2、立項(xiàng)課題、通知書

3、立項(xiàng)申請(qǐng)書

4、鑒定申請(qǐng)書

5、成果的研究報(bào)告

6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會(huì)影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評(píng)獎(jiǎng)、或被新聞媒體.訪其中要注意開始要有收.意識(shí)，結(jié)尾才好..；開始要目標(biāo)明確、有的..，一定要避免兩頭熱，中間閑。

十、成果問(wèn)題

以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，研究報(bào)告有固定格式，簡(jiǎn)化后三段論：

1、內(nèi)容與方法

2、結(jié)論與對(duì)策（給有關(guān)部門提意見，是運(yùn)用性的、操作性的）

3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。

概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?！睂懭?、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。

培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書籍，供愛(ài)好科研的人學(xué)習(xí)：

1、比較簡(jiǎn)單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜

2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國(guó)97年出版

3、北京大學(xué)陳向民《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。

篇5

調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功。要“大興調(diào)查研究之風(fēng)，把調(diào)查研究貫穿工作謀劃、決策和執(zhí)行全過(guò)程，貫穿發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、密切黨群干群關(guān)系全過(guò)程”。

要在調(diào)查研究中轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)方法。調(diào)研不是為了調(diào)研而調(diào)研，更不是為了完成任務(wù)而調(diào)研。高質(zhì)量的調(diào)研需要扎實(shí)的作風(fēng)來(lái)保證，“跟風(fēng)式”“扎堆式”的調(diào)研說(shuō)到底還是作風(fēng)上出了問(wèn)題。開展調(diào)研，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)。

要堅(jiān)持一個(gè)“實(shí)”字，做到實(shí)事求是、真蹲實(shí)調(diào)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，一開始就盯著問(wèn)題去，摸實(shí)情、出實(shí)招、求實(shí)效，防止“隔靴搔癢”“走馬觀花”；要堅(jiān)持一個(gè)“效”，講效率、求效果，不拖沓、不懈怠，善于分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用好科學(xué)的方法論，提出切實(shí)可行的對(duì)策辦法，堅(jiān)決不讓調(diào)研撲了空；要堅(jiān)持一個(gè)“細(xì)”字，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、有條有序，沉下身子、靜下心來(lái)，做好調(diào)研方案，認(rèn)真聽取各方面意見，了解盡可能多的信息，杜絕“聽匯報(bào)、看材料”。

篇6

關(guān)鍵詞：信息老化；網(wǎng)絡(luò)信息；社會(huì)化媒體

中圖分類號(hào)：G350 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0258-02

社化媒體來(lái)源于英文“Social Media”一詞，2007年最早出現(xiàn)在一本叫做《CWhat is Social Media》的書中，作者AntonyMayfield給出了簡(jiǎn)介性的定義；社會(huì)化媒體是一種給予用戶極大參與空間的新型在線媒體。該定義強(qiáng)調(diào)社會(huì)化媒體的用戶參與性，指出了社會(huì)化媒體的核心，具有參與、公開、交流、對(duì)話、社區(qū)化、連通性的特征。

1以用戶研究為重點(diǎn)的社會(huì)化媒體研究

社會(huì)化媒體研究可以大體分為對(duì)社會(huì)化媒體自身的研究及社會(huì)化媒體在各學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用研究。對(duì)社會(huì)化媒體自身的研究包括用戶研究、技術(shù)基礎(chǔ)研究和信任與風(fēng)險(xiǎn)研究。關(guān)于用戶的研究主要從用戶關(guān)系、用戶行為、用戶自身特點(diǎn)等角度出發(fā)。技術(shù)基礎(chǔ)研究可以分為推薦系統(tǒng)研究、技術(shù)接受研究、標(biāo)簽系統(tǒng)研究等。隱私、信任與風(fēng)險(xiǎn)的研究也是社會(huì)化媒體研究中極其重要的一部分，包括隱私保護(hù)和信任危機(jī)研究。這些問(wèn)題如果得不到有效的解決，社會(huì)化媒體就會(huì)失去其存在和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

用戶行為的研究涉及行為預(yù)測(cè)和行動(dòng)研究等。用戶自身特點(diǎn)研究是指對(duì)用戶性別、性別差異、用戶動(dòng)機(jī)、用戶態(tài)度、用戶忠誠(chéng)度和用戶黏性等方面的探索。例如：Brandtzaeg和Heim對(duì)1200個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)用戶使用社交網(wǎng)絡(luò)存在很多種動(dòng)機(jī)，最大的動(dòng)機(jī)是認(rèn)識(shí)新朋友，其次是與好友保持聯(lián)系，最后才是一般性的社會(huì)交往。用戶之間的社交關(guān)系的相關(guān)研究最早出現(xiàn)在2008年，2009年開始出現(xiàn)具體關(guān)系類型的研究，2011年，出現(xiàn)了對(duì)用戶關(guān)系更為細(xì)致的研究，比如對(duì)關(guān)系強(qiáng)度和關(guān)系類型的研究用戶行為研究。

在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用研究可以大致分為行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、信息科學(xué)、情報(bào)學(xué)等領(lǐng)域?qū)W科。在這些領(lǐng)域的研究主要趨于細(xì)化，與各領(lǐng)域、應(yīng)用密切結(jié)合，并出現(xiàn)了多視角跨學(xué)科的研究。在眾多的社會(huì)化媒體研究中，信息老化的研究并不顯眼，因此從信息計(jì)量學(xué)的角度出發(fā)對(duì)社會(huì)化媒體進(jìn)行跨學(xué)科信息老化研究，可以滿足人們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下的應(yīng)用訴求，其成果才更具現(xiàn)實(shí)意義，社會(huì)化媒體才能更具有生命力。

2社會(huì)化媒體預(yù)測(cè)性研究

國(guó)外對(duì)社會(huì)化媒體的信息老化研究開始于20世紀(jì)90年代，大多研究的標(biāo)準(zhǔn)不一，結(jié)果也有誤差，研究的目的也大多數(shù)是商業(yè)性質(zhì)的。學(xué)術(shù)界對(duì)于該方面的研究還是比較少。

2010年，H Kwak等人認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)熱門話題在24小時(shí)之內(nèi)沒(méi)有相關(guān)的推文時(shí)，該話題失效。活躍期大多數(shù)為一個(gè)，且時(shí)間不長(zhǎng)。他們認(rèn)為一個(gè)熱門話題不會(huì)永遠(yuǎn)熱門下去，但是當(dāng)它衰退之后仍有可能回歸熱潮。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析，他們發(fā)現(xiàn)：73%的熱門話題有單一的活躍期；活躍期絕大多數(shù)為一周或以內(nèi)。50%的轉(zhuǎn)發(fā)在1個(gè)小時(shí)之內(nèi)，75%的轉(zhuǎn)發(fā)在1天之內(nèi)。

他們的研究還證明活躍期與話題類型有關(guān)。H Kwak等人把熱門話題歸為4個(gè)類別，發(fā)現(xiàn)每個(gè)類別都有自己的興衰模式。Twitter用戶更傾向于討論來(lái)自于頭條新聞的話題。這些話題的活躍期比較多。但是活躍期較長(zhǎng)的是比較持久的話題：如有關(guān)體育隊(duì)伍的話題、有關(guān)品牌的話題。

PageLever收集來(lái)自5個(gè)主頁(yè)的20個(gè)狀態(tài)更新。這些主頁(yè)均有超過(guò)200萬(wàn)名粉絲。通過(guò)3中不同度量，Impression，Like，Comment做出折線圖。當(dāng)線趨向平緩時(shí)，就代表這個(gè)Post已經(jīng)不在News Feed中出現(xiàn)了。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這5個(gè)十分受歡迎的主頁(yè)，他們?cè)贔acebook News Feed上Post的平均壽命粗略估計(jì)為22小時(shí)51分。這些Post的壽命區(qū)間很大，10-50小時(shí)均有。同時(shí)，研究者認(rèn)為使用“Like（點(diǎn)贊）”作為測(cè)量Post壽命是一個(gè)比較好的參考對(duì)象。

Faceb00k Post的生命周期也與主頁(yè)的影響力或是受歡迎程度有關(guān)。同時(shí)，根據(jù)Sotrender對(duì)英國(guó)范圍內(nèi)Facebook的研究，F(xiàn)acebookPost的壽命由于Timdine（時(shí)間軸）這個(gè)新功能的出現(xiàn)而延長(zhǎng)了。

3不同平臺(tái)的對(duì)比研究

社會(huì)化媒體包括博客、wild、微博、論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、RSS，不同平臺(tái)的信息老化規(guī)律都有著各自不同的特點(diǎn)。

Leskovec通過(guò)對(duì)模因的追蹤分析表明，博客作為一種社會(huì)化媒體，對(duì)事件報(bào)道的峰值通常比西方傳統(tǒng)主流媒體晚2.5小時(shí)左右。傳統(tǒng)媒體對(duì)事件的報(bào)道量或關(guān)注度在達(dá)到峰值前緩慢增長(zhǎng)，之后則迅速降低；而社會(huì)媒體增長(zhǎng)相對(duì)較慢但持續(xù)性較高。此研究的對(duì)象主要是博客，但其方法對(duì)微博的研究具有很大的參考作用。研究結(jié)果還表明Twitter與Google Trend內(nèi)容的新舊情況的比較也與上述結(jié)論相吻合，即社會(huì)化媒體對(duì)事件的持續(xù)度較高，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體則實(shí)效性更強(qiáng)。

EdgeRank的研究者收集并調(diào)查了超過(guò)500個(gè)Facebook主頁(yè)和超過(guò)30000條Post，以Facebook中的News Feed欄中的Post為分析對(duì)象。該項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，Post的平均壽命約為3小時(shí)。最長(zhǎng)可以達(dá)到10小時(shí)，最短可以達(dá)到15分鐘。出現(xiàn)這種差異，是因?yàn)镋dgeRank分?jǐn)?shù)較高的頁(yè)面所發(fā)表的Post會(huì)在News Feed上停留更長(zhǎng)時(shí)間，從而可以有更多機(jī)會(huì)收到關(guān)注（分享，評(píng)論，贊），從而延長(zhǎng)了它的壽命。

馬費(fèi)城和高靜以美味書簽網(wǎng)站為例進(jìn)行實(shí)證研究，得出書簽信息的半衰期是557天；五大類域名半衰期長(zhǎng)短排序?yàn)?com

4研究方法以個(gè)案分析為主

國(guó)內(nèi)關(guān)于社會(huì)化媒體的研究主題和角度集中于企業(yè)營(yíng)銷模式、廣告價(jià)值、傳播機(jī)制、教育媒體等的行業(yè)應(yīng)用以及中整體的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、用戶關(guān)系、節(jié)點(diǎn)影響力、交流網(wǎng)絡(luò)等，研究方法限于個(gè)案分析、描述研究，關(guān)于社會(huì)媒體信息老化及信息生命周期的研究較少、略顯單薄。

袁毅認(rèn)為信息傳播的面積、傳播鏈長(zhǎng)、傳播的速度及傳播的生命周期取決于事件本身、微博客空間內(nèi)外的干擾因素、傳播的節(jié)點(diǎn)以及節(jié)點(diǎn)的合理布局幾個(gè)方面。他的研究也驗(yàn)證了強(qiáng)勢(shì)節(jié)點(diǎn)與信息傳播的影響力具有正相關(guān)性，即強(qiáng)勢(shì)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)越早，信息傳播影響力越大。

朱夢(mèng)嫻以delicious網(wǎng)站一天中更新的80 622條書簽為研究對(duì)象，根據(jù)用戶標(biāo)注的標(biāo)簽進(jìn)行內(nèi)容分類，測(cè)度其被引半衰期并進(jìn)行比較分析，驗(yàn)證了不同內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)信息資源半衰期不同：社會(huì)和生活類網(wǎng)頁(yè)的半衰期較長(zhǎng)，而以計(jì)算機(jī)技術(shù)和娛樂(lè)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)半衰期較短。最后，提出了此研究在網(wǎng)絡(luò)廣告和挖掘網(wǎng)頁(yè)價(jià)值中的應(yīng)用。

5小結(jié)

從以上眾多研究中可以看出，宏觀上看，國(guó)內(nèi)外對(duì)社會(huì)化媒體的信息老化研究都不多，而且其研究目的商業(yè)味較濃，學(xué)術(shù)研究單薄，還處于起步階段。

篇7

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè) 社會(huì)資金 政策

新農(nóng)村建設(shè)資金投入是一筆巨額的長(zhǎng)期投資，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局初步測(cè)算，到2020年我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)資金需求總量大致在15萬(wàn)億元左右。這些資金除了國(guó)家財(cái)政投入外，更多的還是來(lái)自社會(huì)投入。然而由于種種原因，社會(huì)資金的進(jìn)入存在諸多障礙。因此，建立多元化、多渠道籌措支持新農(nóng)村建設(shè)資金的有效機(jī)制是新農(nóng)村建設(shè)中急需解決的問(wèn)題。

農(nóng)村社會(huì)資金構(gòu)成及投資現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村社會(huì)資金構(gòu)成

新農(nóng)村建設(shè)視野下的社會(huì)資金，主要是指除了國(guó)家財(cái)政支農(nóng)資金和銀行信貸資金之外，可投入新農(nóng)村建設(shè)的各種資金。主要包括：

1.工商業(yè)資本。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須走企業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的道路，在多數(shù)農(nóng)民自身積累水平較低難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、市場(chǎng)化和企業(yè)化運(yùn)作的情況下，大力引入工商業(yè)資本進(jìn)入將是一個(gè)非常有效的辦法。在城市部門和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的條件下，部分工商業(yè)資本有對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村進(jìn)行投資的動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)和規(guī)范，既要保證工商業(yè)資本投資農(nóng)業(yè)有利可圖，又能保障農(nóng)民利益不受侵犯并實(shí)現(xiàn)不斷增長(zhǎng)和農(nóng)村持續(xù)發(fā)展。

2.農(nóng)民自籌資金。農(nóng)民自籌資金主要來(lái)源于農(nóng)民純收入。我國(guó)農(nóng)民人均純收入2007年達(dá)到4140元，按每戶4口人計(jì)算，戶均收入可達(dá)16000多元，戶均貨幣收入應(yīng)超過(guò)10000元。我國(guó)目前農(nóng)戶有2.3億，這樣計(jì)算農(nóng)民總貨幣收入可達(dá)2.3萬(wàn)億。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)積累。2007年我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有2084.66萬(wàn)個(gè)，企業(yè)資產(chǎn)總額約為48710億元，比1996年增長(zhǎng)54.22%，年均增長(zhǎng)速度11.44%。2007年全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)營(yíng)業(yè)收入28萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)14.08%；利潤(rùn)總額17000億元，增長(zhǎng)14.56%；上交稅金7200億元，增長(zhǎng)14.73%。2007年全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用于支農(nóng)補(bǔ)農(nóng)資金突破200億元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為新農(nóng)村建設(shè)而主動(dòng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任已經(jīng)成為一種新趨勢(shì)。

4.農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)積累。我國(guó)目前有集體經(jīng)濟(jì)組織70多萬(wàn)個(gè)，資產(chǎn)達(dá)到15000多億元，2006年鄉(xiāng)村集體可分配收入達(dá)到817億元。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中，還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)80.21萬(wàn)個(gè)。集體經(jīng)濟(jì)不僅是發(fā)展農(nóng)村的重要載體，更是農(nóng)村資金積累的重要來(lái)源。

5.外商投資。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)利用外資金額有較快增長(zhǎng)，到2005年底，中國(guó)農(nóng)業(yè)利用外商直接投資協(xié)議金額已經(jīng)超過(guò)329億美元。項(xiàng)目范圍已遍及全國(guó)所有省、市、自治區(qū)，包括了農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、畜牧、漁業(yè)各行業(yè)的所有方面。外商投資的介入彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)資金對(duì)農(nóng)業(yè)投入的不足，引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)技術(shù)設(shè)備、優(yōu)良品種和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展，提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平，推動(dòng)了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)改革。

（二）社會(huì)資金的農(nóng)業(yè)投資現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.工商業(yè)資本投資偏好明顯。工商業(yè)資本投入農(nóng)業(yè)屬于增量資本經(jīng)營(yíng)，其特點(diǎn)是注重資本的流動(dòng)性，回避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，工商業(yè)資本大都投向經(jīng)營(yíng)周期短，收益高的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。大量工商資本的投入還推動(dòng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，加快了“一村一企”、“一村一品”的品牌工程建設(shè)步伐，促進(jìn)了農(nóng)民就業(yè)和農(nóng)民收入的增加。而對(duì)于經(jīng)營(yíng)周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大的傳統(tǒng)種植業(yè)工商資本則很少問(wèn)津。

2.農(nóng)戶生產(chǎn)投資強(qiáng)度不高。農(nóng)戶支出通常包括生產(chǎn)性支出和非生產(chǎn)性支出。由于農(nóng)戶年收入偏低，我國(guó)農(nóng)戶大部分現(xiàn)金用于非生產(chǎn)性支出，其中主要為生活消費(fèi)支出。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，各年份生產(chǎn)性支出現(xiàn)金所占比重在27％－34％之間波動(dòng)。在生產(chǎn)性支出中，農(nóng)戶偏好于短期投資。自2004年國(guó)家對(duì)農(nóng)戶實(shí)施直補(bǔ)政策以來(lái)，農(nóng)民生產(chǎn)投資增長(zhǎng)加快。這一方面是由于各項(xiàng)惠農(nóng)政策的出臺(tái)，農(nóng)民預(yù)期增收信心增強(qiáng)；另一方面是由于農(nóng)資價(jià)格居高不下，增加了農(nóng)戶生產(chǎn)投資費(fèi)用。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資本增速下滑。改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)民在基本上沒(méi)有獲得國(guó)家直接投資的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)產(chǎn)積累的速度是十分驚人的，2007年的資本總額幾乎為1978年的150倍。但值得注意的是，自1997年以來(lái)，其增長(zhǎng)速度急速下滑。1995－2007年為0.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1978以來(lái)年平均26.9%的增長(zhǎng)速度。

4.農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)萎縮。實(shí)行20余年來(lái)，家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，在雙層經(jīng)營(yíng)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但在一些地方，集體經(jīng)濟(jì)不僅沒(méi)有發(fā)展，反而呈現(xiàn)出萎縮、弱化狀態(tài)，有的甚至成了有名無(wú)實(shí)的空殼狀態(tài)。集體經(jīng)濟(jì)這種嚴(yán)重弱化現(xiàn)象，使集體經(jīng)濟(jì)層次缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)力，很難為家庭經(jīng)營(yíng)層次提供服務(wù)，更談不上為新農(nóng)村建設(shè)提供財(cái)力支持。

5.農(nóng)業(yè)利用外資水平不高。我國(guó)農(nóng)業(yè)利用外資雖然有較快增長(zhǎng)，但農(nóng)業(yè)外資項(xiàng)目絕大多數(shù)是50萬(wàn)美元以下的小項(xiàng)目，大大低于外商投資項(xiàng)目的平均規(guī)模。同時(shí)，農(nóng)業(yè)利用外資的結(jié)構(gòu)也不合理。一是農(nóng)業(yè)利用直接投資的區(qū)域分布不平衡。二是利用外資額占全國(guó)利用外資總額的比重低。農(nóng)業(yè)利用外資在全國(guó)利用外資總額中所占比例還不足4％，外商直接投資農(nóng)業(yè)的協(xié)議金額僅占外商直接投資總額的1.93％。

（三）阻礙社會(huì)資金流向農(nóng)村的原因

1.農(nóng)村投資環(huán)境不良。我國(guó)農(nóng)業(yè)投資的軟硬環(huán)境都程度不同地存在著一些問(wèn)題。從農(nóng)業(yè)投資的硬環(huán)境來(lái)看，主要是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，交通、通信、供水、供電條件差，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差，農(nóng)業(yè)生態(tài)條件有惡化的趨勢(shì)。從軟環(huán)境看，我國(guó)農(nóng)業(yè)投資的法律、政策環(huán)境欠佳，有些地方存在亂檢查、亂收費(fèi)、亂罰款等現(xiàn)象。在有些地方有的人誠(chéng)信程度差，遵紀(jì)守法的意識(shí)淡薄。農(nóng)業(yè)投資環(huán)境方面存在的問(wèn)題直接影響農(nóng)業(yè)投資者的投資信心。

2.信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后。由于投入嚴(yán)重不足，農(nóng)村信息化的總體水平相當(dāng)落后，高水平的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息網(wǎng)站數(shù)量不多，互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的應(yīng)用和發(fā)展十分落后，信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，不能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，不能及時(shí)提供農(nóng)業(yè)投資信息，這在一定程度上限制了社會(huì)資金的投入。

篇8

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生；社會(huì)化

新媒體（New Media）是依托當(dāng)今社會(huì)最新的數(shù)字傳輸技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)通訊技術(shù)等新技術(shù)向廣大媒介受眾提供信息技術(shù)服務(wù)的新型媒體。新媒體主要包括：數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

“社會(huì)化”是一個(gè)廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)與教育學(xué)范疇的名詞，意指人類學(xué)習(xí)、繼承各種社會(huì)規(guī)范、傳統(tǒng)、意識(shí)形態(tài)等周遭的社會(huì)文化元素，并逐漸適應(yīng)于其中的過(guò)程。個(gè)體社會(huì)化會(huì)受到地區(qū)文化的影響，因個(gè)人的成長(zhǎng)背景不同，社會(huì)化的過(guò)程、內(nèi)容也會(huì)隨之改變。大學(xué)生社會(huì)化是個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段。大學(xué)生社會(huì)化是指青年在中學(xué)階段社會(huì)化的基礎(chǔ)上，以大學(xué)校園生活為依托，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和各種技能，不斷融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程。

伴隨著現(xiàn)代新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，新時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程受其影響和沖擊更直接、更充分。因此，研究新媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響具有極其顯著的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的影響

新媒體對(duì)大學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的影響主要從個(gè)性社會(huì)化過(guò)程的性格行為、自我認(rèn)知、人際交往這三個(gè)維度來(lái)考察。第一，性格行為。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性格外向的大學(xué)生使用新媒體的頻率并不是很高，而性格內(nèi)向的大學(xué)生則更傾向于使用新媒體開展活動(dòng)。第二，自我認(rèn)知。大多數(shù)學(xué)生把以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體視為一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，他們不愿意去考慮他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，而更多的是沉浸在自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)之中。第三，人際交往。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體技術(shù)的發(fā)展，虛擬世界日益成為大學(xué)生的精神家園。很多學(xué)生認(rèn)為紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界使自己沉迷其中而脫離了實(shí)際生活。現(xiàn)在，如果一個(gè)大學(xué)生不會(huì)上網(wǎng)，沒(méi)有QQ號(hào)碼，那就是不可思議的事情。大學(xué)生的虛擬人際交往呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：交流語(yǔ)言符號(hào)化、交往形式多樣化（電子郵件、QQ聊天、BBS、社交網(wǎng)站、娛樂(lè)游戲等）以及交往程度的弱聯(lián)系性。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀社會(huì)化的影響

大學(xué)生作為整個(gè)社會(huì)的高素質(zhì)人群，其社會(huì)化進(jìn)程應(yīng)在一定的社會(huì)價(jià)值體系內(nèi)完成，符合特定的社會(huì)規(guī)范。然而，隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，其不僅帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的革新，更因其獨(dú)特的影響力而導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)文化和價(jià)值觀念發(fā)生了重大變化。

目前，大學(xué)生的價(jià)值觀已顯現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。大學(xué)生普遍能夠認(rèn)識(shí)到新媒體在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己的較直接的影響，但對(duì)其較為深層次的影響力的認(rèn)識(shí)還不到位。長(zhǎng)此以往，這種忽視非常有害，大學(xué)生很可能會(huì)因此在不知不覺(jué)中由于缺乏對(duì)新媒體的謹(jǐn)慎選擇和適當(dāng)解讀而陷入其負(fù)面影響之中。

三、新媒體對(duì)大學(xué)生生活技能社會(huì)化的影響

在大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程中，最基礎(chǔ)同時(shí)也是非常重要的內(nèi)容就是掌握生活技能。新媒體因其具有信息容量大、時(shí)效性能強(qiáng)、傳播速度快的特點(diǎn)，其對(duì)大學(xué)生掌握生活技能有著較大的影響。

生活技能社會(huì)化是大學(xué)生作為個(gè)體在現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的必備要求。大學(xué)生的生活技能主要是通過(guò)大學(xué)階段的校園集體生活來(lái)獲得的。主要包括基本的生活自理能力和初步的謀生技能。生活自理能力對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為基本生活技能，例如：正確認(rèn)識(shí)自我、合理安排個(gè)人生活、恰當(dāng)處理人際關(guān)系等。謀生技能是判斷一個(gè)人能否有效參與社會(huì)生活的基本條件，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步謀生技能的獲得主要是通過(guò)大學(xué)期間專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施來(lái)完成的。

通過(guò)調(diào)查顯示，新媒體對(duì)大學(xué)生的情緒體驗(yàn)會(huì)帶來(lái)一定的影響。大部分學(xué)生仍堅(jiān)持認(rèn)為新媒體給其帶來(lái)的積極的情緒體驗(yàn)居多，不過(guò)也有少數(shù)學(xué)生對(duì)此持相反的觀點(diǎn)；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為新媒體有助于拓展他們的朋友圈子，有助于增進(jìn)朋友之間的友誼和親密關(guān)系。由此可見，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體除了對(duì)大學(xué)生日常生活的合理安排上稍有負(fù)面作用外，其對(duì)大學(xué)生人際交往和知識(shí)獲得的影響還是積極的。

四、新媒體對(duì)大學(xué)生角色社會(huì)化的影響

通過(guò)對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體開展調(diào)查研究，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的身份認(rèn)同、網(wǎng)絡(luò)角色和現(xiàn)實(shí)角色間的差距、價(jià)值實(shí)現(xiàn)度三個(gè)方面來(lái)反映大學(xué)生群體的“角色社會(huì)化”過(guò)程。調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)中自己仍然是學(xué)生的身份，而少數(shù)學(xué)生則在上網(wǎng)時(shí)不把自己當(dāng)作學(xué)生來(lái)看待，且大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不認(rèn)為自己要有責(zé)任感。由此看出，大學(xué)生的角色認(rèn)知尚不夠成熟，他們不認(rèn)為自己參與到網(wǎng)絡(luò)中角色就應(yīng)有所改變，仍然把角色定位于“學(xué)生”，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)角色的認(rèn)識(shí)不夠清楚；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)中的自我和現(xiàn)實(shí)生活中的真我完全一致，另有一部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)其角色進(jìn)行多重互換；大部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)使自己增強(qiáng)了課本之外知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和與人交往的興趣，而少數(shù)學(xué)生則擔(dān)心迷戀網(wǎng)絡(luò)。總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生認(rèn)為其網(wǎng)絡(luò)角色的價(jià)值實(shí)現(xiàn)度還是令其滿意的，他們能從其上網(wǎng)行為中體驗(yàn)到滿足感和成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊延林.大學(xué)生的社會(huì)化問(wèn)題研究[J].決策探索，2005，（7）

篇9

關(guān)鍵詞：成人教育 自我認(rèn)知 社會(huì)偏見

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，終生學(xué)習(xí)思潮逐漸深入人心，社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高。隨著成人教育的蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，成人學(xué)生數(shù)量日漸增多，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的大環(huán)境中，成人學(xué)生的心理問(wèn)題更有蔓延與增長(zhǎng)之勢(shì)，嚴(yán)重影響了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，危及到成人教育教學(xué)質(zhì)量甚至成教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注成人學(xué)生的心理問(wèn)題已成為迫切解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一、成人學(xué)生心理問(wèn)題溯源

探究成人學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的緣由不難發(fā)現(xiàn)，影響成人學(xué)生心理問(wèn)題的成因很多，有主觀方面的原因，也有客觀方面的成因。但就具體而言，主要有學(xué)生自身、學(xué)校和社會(huì)三大因素。

1.自我認(rèn)知的偏離

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)家利昂？費(fèi)斯廷格的社會(huì)比較理論可以得知，人們對(duì)他們的能力水平和態(tài)度做出正確的準(zhǔn)確評(píng)估需基于兩點(diǎn)。其一，在缺乏直接的自然標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，人們通過(guò)與他人比較進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；其二，人們應(yīng)將自己與相同水平的人進(jìn)行比較。然而成人學(xué)生的自卑感源于同普通高校學(xué)生的比較，甚至是普通重點(diǎn)高校的學(xué)生比較，由此可以看出他們尋求的比較對(duì)象就是錯(cuò)誤的，同時(shí)社會(huì)比較理論的比較目的不僅是為了獲得準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，更是獲得自我強(qiáng)化、自我進(jìn)步的一種途徑。因此成人學(xué)生在對(duì)自己和他人進(jìn)行比較時(shí)，比較的目的應(yīng)該是認(rèn)清自己缺點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是自卑、消極的逃避。

2.學(xué)校關(guān)懷的缺失

馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。目前，很多普通高校把成人教育學(xué)院僅僅當(dāng)著一種創(chuàng)收的手段，忽視了對(duì)成人學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)。缺少了學(xué)校的人文關(guān)懷，成人學(xué)生就像沒(méi)爹沒(méi)的孩子，成人學(xué)生至進(jìn)學(xué)校后，學(xué)生的日常管理、教學(xué)管理等一切由成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)，學(xué)校幾乎不予過(guò)問(wèn)。由此可以看出：在成人學(xué)生與全日制統(tǒng)招學(xué)生之間，學(xué)校給予學(xué)生的關(guān)懷存在極大反差，這種差距體現(xiàn)出的是教育的不公平、學(xué)生的不平等。學(xué)校關(guān)懷的缺失讓成人學(xué)生難以找到歸屬感，在一個(gè)缺乏溫暖的集體中冷漠、孤僻等心理問(wèn)題便產(chǎn)生了。

3.社會(huì)偏見的誤導(dǎo)

偏見是對(duì)一個(gè)群體或個(gè)人的一種評(píng)價(jià)，它包括對(duì)圈外群體的負(fù)面態(tài)度和對(duì)圈內(nèi)群體過(guò)于積極的正面態(tài)度。同時(shí)，偏見具有廣泛的破壞力，如：人們對(duì)一個(gè)人所屬群體的偏見會(huì)影響他們對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)。在社會(huì)的大家庭中，許多人認(rèn)為成人教育是不正規(guī)教育，是普通高等教育的補(bǔ)充，是匯集為拿文憑的在職人員、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的落榜生的場(chǎng)所，于是在社會(huì)中時(shí)常聽到對(duì)成人教育的質(zhì)疑聲和披露聲，一系列關(guān)于成人教育替代論、消亡論的陳詞濫調(diào)甚至在學(xué)術(shù)文章中也經(jīng)常可見。社會(huì)的偏見導(dǎo)致的不僅是對(duì)成人教育的發(fā)展蒙上了一層難以抹去的陰影，對(duì)成人學(xué)生更是一種內(nèi)心深處的傷害。誠(chéng)然，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比普通高校的學(xué)生成績(jī)要差，綜合素質(zhì)相對(duì)較低，但是絕不能一概而論，更不能全面否定成人學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在成人學(xué)生中也有相當(dāng)多素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)、具有個(gè)性特長(zhǎng)的有上進(jìn)心的學(xué)生。

二、成人學(xué)生心理問(wèn)題解碼

1.學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，重塑自信心態(tài)

圍繞培養(yǎng)學(xué)生自身的信心，要做到以下幾點(diǎn)：其一，自我定位，樹立學(xué)習(xí)專業(yè)的信心。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解、審視自己，了解其優(yōu)劣勢(shì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己喜歡做什么，適合做什么，從而依據(jù)“克己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)”的原則學(xué)自己喜歡的課程，做適合自己的事情。這樣給他們?cè)斐梢欢ǖ男睦韮?yōu)勢(shì)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。其二，自我表?yè)P(yáng)，樹立實(shí)現(xiàn)價(jià)值的信心。人自身最大的敵人就是自己，因此要想獲得成功，只有在不同時(shí)期、不同空間審視自我，了解自我，接受每一次的挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷每一次挑戰(zhàn)時(shí)，給足自己信心與掌聲，讓自己充滿激情去實(shí)現(xiàn)自己的理想。其三，自我規(guī)劃，奠定實(shí)現(xiàn)成功的信心。美好的憧憬、百般的無(wú)聊、無(wú)奈的悔恨、極度的茫然是大學(xué)生們一般都要經(jīng)歷的情感變化，是對(duì)大學(xué)生活感知的結(jié)果。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)的好奇心讓其對(duì)大學(xué)生活有了美好的想象，熟知大學(xué)生活后的他們開始欣然接受自由大學(xué)給他們帶來(lái)的無(wú)聊與空虛，一直到后來(lái)的悔恨和茫然。不妨追問(wèn)是什么原因致使他們喪失了原有的斗志？不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄儧](méi)有明確的奮斗目標(biāo)。因此，為學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，為生活設(shè)計(jì)顏色，為人生設(shè)定目標(biāo)，是當(dāng)今學(xué)生們逃脫落入俗套的重要方法，更是成人學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的必然選擇。

2.學(xué)校傾力關(guān)注，構(gòu)建平衡心理

學(xué)校必須堅(jiān)持“以人為本”的人文關(guān)懷導(dǎo)向，平等地對(duì)待每一位成人學(xué)生。具體做法為：第一，將成人教育和普通高等教育統(tǒng)一納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。成人教育不是學(xué)校創(chuàng)收的手段，而是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才的場(chǎng)所，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)，為此，成人教育的發(fā)展應(yīng)列為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要部分。第二，課程互選，學(xué)分互認(rèn)。成人學(xué)生可以選擇統(tǒng)招學(xué)生所學(xué)課程并和他們一起上課，經(jīng)考試合格者學(xué)校承認(rèn)其所修學(xué)分。第三，成人學(xué)生享有與統(tǒng)招學(xué)生相同的參加學(xué)校課外活動(dòng)的權(quán)利。學(xué)校組織的課外活動(dòng)，成人學(xué)生同樣有權(quán)利參加。這樣不僅豐富了他們的業(yè)余生活，更為他們提供了與其他同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的公平與公正。

篇10

新媒體的運(yùn)用，正在逐步改變著人們的生活方式，同時(shí)也會(huì)對(duì)人們的思想觀念起到潛移默化的影響。尤其是在小學(xué)品德教學(xué)領(lǐng)域，新媒體對(duì)于學(xué)生的沖擊會(huì)帶來(lái)雙面的影響。一方面，在新媒體背景下的品德教育，可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)等形式，為課堂增添活力，創(chuàng)新教學(xué)模式，以更加具象直觀的形式向?qū)W生展示品德教學(xué)內(nèi)容；另一方面，在新媒體背景下，由于信息大量、快速的傳播，且沒(méi)有有效的控制機(jī)制，導(dǎo)致信息中也參雜著大量的不良信息，這些信息對(duì)于小學(xué)生的三觀樹立極為不利，對(duì)于小學(xué)品德教學(xué)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

一、新媒體背景下品德教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生接觸不良信息概率大

新媒體背景下，大量信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介高速傳播。受互聯(lián)網(wǎng)自身特點(diǎn)的影響，導(dǎo)致大量不良信息也在快速傳播。而在新媒體時(shí)代，想要避免學(xué)生與各種電子產(chǎn)品相隔離是不可能的。這就導(dǎo)致了大量的不良信息會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校與家長(zhǎng)無(wú)法發(fā)覺(jué)的情況下，對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一定的影響。

尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這一階段的孩子其品性還未定型，沒(méi)有很好的是非判斷力以及良好的自我控制能力，且對(duì)于未知世界的好奇心、模仿能力等極強(qiáng)，思想觀念及行為方式極易受外界信息的影響。網(wǎng)絡(luò)中大量的黃暴信息的快速傳播，這些信息大量、不斷的出現(xiàn)在學(xué)生的視野范圍內(nèi)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在無(wú)意中受到這些信息的影響，沖擊學(xué)生還未定型的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生思維方式受到影響出現(xiàn)偏頗，對(duì)小學(xué)品德教育也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

（二）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)世界接觸少

大量電子智能機(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)世界接觸變少。現(xiàn)階段，電子信息產(chǎn)品已經(jīng)普及，受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，很多父母忙于工作疏于對(duì)學(xué)生的照顧，將電子產(chǎn)品當(dāng)做玩具送給學(xué)生。這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生在還未入學(xué)時(shí)，就已經(jīng)能夠熟練掌握電子產(chǎn)品的使用方法，以至于沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，很少與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行接觸。

沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中的學(xué)生，很少與周邊人進(jìn)行交流，導(dǎo)致其性格逐漸變得孤僻、冷漠，人際交往能力也很弱。與親人、朋友的接觸也很少，無(wú)法進(jìn)行正常的情感交流，對(duì)于愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn)也很少，導(dǎo)致其情感淡薄、自私的特點(diǎn)。每天將大量的時(shí)間、精力花費(fèi)在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界當(dāng)中，忽視周圍一切事物，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)世界隔離的情況。這種狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，以及其正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確立。這對(duì)于小學(xué)品德教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了很大的阻礙作用，需要引起相關(guān)教育工作者及家長(zhǎng)的重視。

二、應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)策略

（一）理性對(duì)待新媒體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其的正確認(rèn)知

新媒體的應(yīng)用是時(shí)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)品德教師應(yīng)辯證的對(duì)待新媒體的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，而并非一味的拒絕、抵制對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。一方面，小學(xué)品德教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確樹立學(xué)生的三觀，讓學(xué)生明確什么是正?_的，什么是錯(cuò)誤的，積極抵制社會(huì)不良風(fēng)氣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的侵蝕。同時(shí)，小學(xué)品德教師要理性對(duì)待學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息的分辨能力，提升學(xué)生明辨是非的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的不良信息進(jìn)行自我處理，使其自身?yè)碛袑?duì)網(wǎng)絡(luò)中傳遞的不良信息有抵制能力。

另一方面小學(xué)品德教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將新媒體技術(shù)引入課堂，利用新媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，以具象的事物，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于品德課堂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行北師大版本小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材中《學(xué)會(huì)溝通，享受親情》的教學(xué)時(shí)，就可以在課前制作相關(guān)課件，為學(xué)生建立一個(gè)熟悉的生活實(shí)例，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與度?，F(xiàn)階段，缺乏溝通是一個(gè)通病，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以視頻的形式向?qū)W生展示一段由于缺乏溝通而發(fā)生的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并發(fā)表自己對(duì)于該故事的看法，教授可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，以這種方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生品德的教育。

（二）與家長(zhǎng)合作，合理控制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用

科技迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用成為一種必然。然而如何正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用新媒體技術(shù)，是需要學(xué)校與家長(zhǎng)的共同努力。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭的有效合作，才能夠確保學(xué)生盡可能少的接觸到不良信息，從而實(shí)現(xiàn)有效控制網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一方面，家長(zhǎng)在家庭教育中，應(yīng)增加與學(xué)生溝通、相處的時(shí)間，有效控制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生是非觀念的教育，使其擁有更好的分辨是非的能力。學(xué)校與家長(zhǎng)共同協(xié)作，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德教學(xué)的有效提高。