導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成績發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——高考動員大會發(fā)言稿

今天是3月16日，距離高考還有82天，在這個(gè)沖刺階段，想和同學(xué)們聊的內(nèi)容很多，但最想說的是：做好試卷分析，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，快速提高成績。

三月份模擬考試后，各種考試會接踵而至。只有做好試卷分析，復(fù)習(xí)才會有的放矢，才會高效率，才會有成效。

一、試卷分析四策略

（一）從逐題分析到整體分析

從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：

1）這道題考查的知識點(diǎn)是什么？

2）知識點(diǎn)的內(nèi)容是什么？

3）這道題是怎樣運(yùn)用這一知識點(diǎn)解決問題的？

4）這道題的解題過程是什么？

5）這道題還有其他的解法嗎？

考試丟分的原因一般有三種情況：知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂"知識不清",就是在考試之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。

所謂"問題情景不清",就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題，意識到了就要改變。

所謂"表述不清",指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。需要在平時(shí)的考試時(shí)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

1）統(tǒng)計(jì)丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

2）找出最不該丟的5~10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。

3）分析原因。失分可能是偶然性失分，也可能是必然性失分。只有透過現(xiàn)象，找到失分的真正原因，才能對癥下藥。

（三）從口頭分析到書面分析

在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達(dá)，但最好的反思形式是書面表達(dá)。

書面表達(dá)是試卷分析的最高級形式。所以，建議同學(xué)們在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。

（四）從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，大家就可以進(jìn)行歸因分析和對策分析了。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了"什么樣",歸因分析回答了"為什么",對策分析回答"怎么辦".

經(jīng)過以上的分析后，我們就能找到學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和突破點(diǎn)，下一步的學(xué)習(xí)就會有針對性，成績自然會有大幅度的提高。

二、沖刺階段三字訣

1、馬上寫

首先，大家要把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

2、及時(shí)析

及時(shí)寫出對試卷的分析情況：

①綜合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？

②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。

3、經(jīng)常翻

篇2

定格在柔軟光陰里的我們是多么好看，我能洞知你們所有人的愿望。即使你們不告訴我，我也知道你們并不想面對今天。即使感傷，但回首往事，素年錦時(shí)里，你我最好看的模樣早已定格，內(nèi)心感嘆，三年時(shí)光安好。

三年的時(shí)間太長，路也太長，風(fēng)景太多，回憶太重。纏綿的花腔也終將消散在夜空，猶如落幕的舞臺，喚不起昨日的舊夢，于是開始悔恨沒能夠抓住時(shí)光的手，好讓它稍作停歇。

幾載煙雨幾許風(fēng)霜，歲月只顧自流長，三年時(shí)光匆匆，想感謝的有太多。

感謝您，我的母校。

朝朝暮暮，春去又秋來，驀然回首，已走過無數(shù)個(gè)日子，母校，是您在歲月的風(fēng)雨里為我們撐起一片綠色的蔭蔽，讓我們在你的守護(hù)中成長，我們即將離開您了，愿你能在未來的日子里更加輝煌，而我們唯有努力活出自己的精彩，才是對您最好的回報(bào)。

感謝您，我的老師。

"鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花".師恩如山，用深沉的關(guān)愛守護(hù)我們；師恩如海，用無法估量的胸懷包含我們；師恩似火，用炙熱的情感溫暖我們。三尺講臺三寸舌，三千桃李三寸筆，這才明晰您對我們的付出，千言萬語從心底涌至唇邊，最終也只有一句"謝謝"能承載這么多年的重量。

感謝你們，我的同學(xué)。

煙花燦爛，似水流年，我們也許會在盛宴之后，淚流滿面，但這三年內(nèi)的酸甜苦辣早已在舌尖炸開，其中各色滋味你我懂得便足矣。今日樂相樂，別后莫相忘，在最美好的年紀(jì)，我們彼此相伴，度過這拼搏的高中三年，陽光、操場、教室……與你同行。而如今，我們將要分別，親愛的朋友，我只想告訴你們：

三年同窗情綿綿，勝似天高若水深。

愿君勿忘昔日情，卻話學(xué)成歸來時(shí)。

不久的將來，當(dāng)我們再見，望你我夢想之花早已綻放，再此我只想說：謝謝你們的陪伴。

樹在，山在，大地在，歲月在，母校在，你們在，我也在。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，在這個(gè)夏季，讓我們彼此相依道一聲珍重！

三年時(shí)光安好，愿你我安好。

高二學(xué)生獻(xiàn)詞（2016屆成人禮暨高三畢業(yè)典禮學(xué)高二生代表發(fā)言稿）

尊敬的各位老師，親愛的高三學(xué)長學(xué)姐們，大家好。

我是高二五班的呂嘉欣，在高三年級畢業(yè)之際，我謹(jǐn)代表高一、高二年級全體同學(xué)向?qū)W長學(xué)姐們獻(xiàn)上最真摯的祝福：祝大家高考順利，逐夢成真。

高一時(shí)的懵懵懂懂，高二時(shí)的奮斗拼搏，高三時(shí)的挑燈夜戰(zhàn)，整裝待發(fā)，經(jīng)過了三年的你們正值崢嶸，鋒芒畢露。校園的丁香小徑見證過你們的來來往往，高懸的國旗聆聽過你們的書聲瑯瑯，綠茵操場上有你們曾經(jīng)的揮汗如雨，一方舞臺，記錄過你們的歡笑和榮耀。你們留在了老師們的心中，共同努力為班級拼搏的往昔深深鐫刻，一顆顆尚師赤子之心成了獨(dú)一無二的風(fēng)景，三尺講臺上下是三年同心協(xié)力的濃濃深情，你們存在在我們的心中，曾經(jīng)對我們的幫助關(guān)懷以及經(jīng)驗(yàn)之談是我們受益良多，你們用不拋棄不放棄的拼搏和勇往直前激勵(lì)著我們。你們不畏艱苦繩鋸木斷終有果，你們?yōu)閴魥^勇直前踏征程，或是一年后，或是兩年后，我們也將迎接成人這一刻的到來，也會或忐忑或期待地邁出校門。當(dāng)我們在社會這片新世界不期而遇時(shí)，會相視一笑，帶著咸陽高新一中的默契與熱度。

篇3

拋開網(wǎng)秦財(cái)報(bào)是否虛假不談，相比于其主要競爭對手，網(wǎng)秦在經(jīng)營層面的核心競爭力值得重點(diǎn)關(guān)注。

研發(fā)費(fèi)用占比逐年下滑

網(wǎng)秦自2005年成立以來，就宣稱是移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高科技公司。在2011年，公司被達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇評選為“全球科技先鋒”，被《時(shí)代周刊》評選為十家可能改變?nèi)藗兩畹目萍脊局弧８鶕?jù)其主頁介紹，網(wǎng)秦一直將自主研發(fā)創(chuàng)新和掌握核心技術(shù)放在首位，擁有全球最大的手機(jī)安全專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，持有近100項(xiàng)具有國際領(lǐng)先水平的自主知識產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)和移動信息安全相關(guān)專利。

由于網(wǎng)秦在多個(gè)場合聲稱奇虎360（紐交所：QIHU）是主要競爭對手，且兩個(gè)公司均于2011年在紐交所上市，因此，對比兩個(gè)公司營業(yè)收入和研發(fā)費(fèi)用有助于了解網(wǎng)秦的行業(yè)競爭現(xiàn)狀。

網(wǎng)秦在2013年的營業(yè)收入為1.97億美元，約為奇虎360的30%。但網(wǎng)秦營收增長率最近4年都在110%以上，營收增長率并不遜于奇虎360。作為移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高科技公司，研發(fā)開支應(yīng)該是兩家公司經(jīng)營成本的主要內(nèi)容，也是公司持續(xù)競爭能力的核心指標(biāo)。根據(jù)美國公認(rèn)會計(jì)原則（US GAAP），研發(fā)費(fèi)用一般不得資本化，且需要在利潤表中明確列示研發(fā)費(fèi)用金額。表1列示了兩家公司歷年的研發(fā)費(fèi)用情況。可以看到，網(wǎng)秦研發(fā)費(fèi)用總額最近兩年不到奇虎360的7%。更重要的是，網(wǎng)秦研發(fā)費(fèi)用占營業(yè)收入的比例逐年下滑，從2009年的43.9%下降到2013年的8.9%，下滑速度驚人。反觀奇虎360，其研發(fā)費(fèi)用各年相對穩(wěn)定，研發(fā)費(fèi)用占營業(yè)收入比例約為40%。自然，由此產(chǎn)生的疑問是，在競爭激烈的移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，為何網(wǎng)秦的研發(fā)費(fèi)用率會逐年下滑？網(wǎng)秦不斷下滑的研發(fā)費(fèi)用率是如何支撐公司在收入方面的高速增長？

遺憾的是，由于絕大部分美國上市公司是按照間接法編制現(xiàn)金流量表，導(dǎo)致無法獲得公司銷售商品和提供服務(wù)所收到的現(xiàn)金數(shù)額，這限制了我們進(jìn)一步分析兩家公司營業(yè)收入的收現(xiàn)情況，因此無法通過公開數(shù)據(jù)討論兩家公司的營業(yè)收入質(zhì)量。

研發(fā)人員薪酬缺乏競爭力

根據(jù)美國公認(rèn)會計(jì)原則和兩家公司的年報(bào)，研發(fā)費(fèi)用主要內(nèi)容是研發(fā)人員的薪酬，包括薪水和股票期權(quán)價(jià)值。另外，研發(fā)費(fèi)用還可能包括研發(fā)用固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)和帶寬成本等。

表2是兩家公司的研發(fā)人員數(shù)量以及研發(fā)人數(shù)占公司總員工人數(shù)的比例?？梢钥吹?，2010-2012年間，網(wǎng)秦研發(fā)人數(shù)占總員工人數(shù)平均約為45%，而奇虎360的這一數(shù)據(jù)則為75%左右，高出前者約30個(gè)百分點(diǎn)。從研發(fā)人員薪酬結(jié)構(gòu)看，兩家公司都對員工采取了股票期權(quán)激勵(lì)（注：公司授予員工的股票期權(quán)在會計(jì)報(bào)表中列示的金額由授予日期權(quán)的公允價(jià)值決定，同當(dāng)前的公司股價(jià)并不相關(guān)），但主要是以薪水為主。通過計(jì)算研發(fā)人員年均薪酬，我們發(fā)現(xiàn)，在2010-2012年間，網(wǎng)秦公司研發(fā)人員人均年薪（含期權(quán)價(jià)值）各年均顯著低于奇虎360公司。比如，2012年奇虎360研發(fā)人員人均薪酬達(dá)到4萬美元（約合人民幣25萬元），而網(wǎng)秦僅有2.56萬美元（約合人民幣16萬元），前者相比于后者高出56個(gè)百分點(diǎn)。如果不考慮股票期權(quán)部分，網(wǎng)秦研發(fā)人員年均薪水也遠(yuǎn)低于奇虎360，2010-2012年間，前者的薪水分別是后者的82.2%、86.4%和68.5%。

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家好：

今天，城管執(zhí)法支隊(duì)在這里召開紀(jì)律作風(fēng)整頓動員會，我作為案件處理大隊(duì)一名基層執(zhí)法隊(duì)員代表，在此鄭重表態(tài)：

一、思想高度重視，充分認(rèn)識紀(jì)律作風(fēng)整頓活動對現(xiàn)實(shí)工作的重要意義。紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)關(guān)系到黨和政府在人民群眾中的形象和威信及在社會上的聲譽(yù)和口碑，加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)是樹立城管新形象，順利完成年初制定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的重要保證。城管支隊(duì)黨總支制定的《紀(jì)律作風(fēng)整頓工作方案》，也詳細(xì)的說明了此次紀(jì)律作風(fēng)整頓工作的意義、目標(biāo)和任務(wù)，我們要從思想上高度重視此次紀(jì)律作風(fēng)整頓活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)《整頓工作方案》和紀(jì)律作風(fēng)有關(guān)文件。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行，將紀(jì)律作風(fēng)整頓活動落到實(shí)處。在行動上，認(rèn)真對照《整頓工作方案》中八個(gè)方面的整頓重點(diǎn)，不回避、不掩飾，逐條查找自身存在的問題，以高度的自覺性和責(zé)任感投入到整頓活動中去。并且要把紀(jì)律作風(fēng)整頓與日常執(zhí)法管理工作結(jié)合起來，做到有機(jī)融合，互相促進(jìn)。

城管執(zhí)法工作涉及到城市管理的方方面面，市容衛(wèi)生，日常稽查，行政執(zhí)法案件辦理等等，目前我們還正在開展違法建設(shè)全面整治工作。在執(zhí)法過程中難免遇到一些群眾不理解、不配合的情況，我們要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，改進(jìn)執(zhí)法技巧與執(zhí)法手段，把“剛性”執(zhí)法與“情感”執(zhí)法相結(jié)合，做到有法可依，有情可循。要實(shí)現(xiàn)文明執(zhí)法，營造良好的執(zhí)法氛圍。

三、找準(zhǔn)差距，對照整改。結(jié)合這次作風(fēng)整頓活動，我大隊(duì)將對照標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真查找問題，制定行之有效的整改措施，本著“有則改之，無則加勉”的原則，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效能，加強(qiáng)廉政教育。

篇5

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；高級語言；算法設(shè)計(jì)；功能意念

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

“高級語言程序設(shè)計(jì)”是各類學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，許多學(xué)校都將其安排在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)。

對剛接觸這門課程的學(xué)生而言，“高級語言程序設(shè)計(jì)”課程的中心內(nèi)容包括兩個(gè)部分：高級語言和程序設(shè)計(jì)。從高級語言和程序設(shè)計(jì)的關(guān)系來說，程序設(shè)計(jì)應(yīng)該是這門課程的核心內(nèi)容。

對于如何搞好“高級語言程序設(shè)計(jì)“的教學(xué)，不同的人有不同的看法。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，多次嘗試采用“功能意念教學(xué)法”，取得了教好的效果。本文就是這一教學(xué)法的簡單總結(jié)。

2功能意念教學(xué)法

“高級語言程序設(shè)計(jì)”的功能意念教學(xué)法就是從程序的一般功能、程序的一般結(jié)構(gòu)以及程序設(shè)計(jì)的一般過程出發(fā)，按照功能+意念+機(jī)制的方式組織教學(xué)。簡單地說，就是為了設(shè)計(jì)一個(gè)程序，先解決我們需要做些什么，然后解決程序需要做些什么，最后解決高級語言怎么做到等一序列問題，也就是從問題和任務(wù)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

以上所述主要圍繞程序最基本的功能展開，至于其它功能部分，比如C語言的編譯預(yù)處理、宏、模塊化、混合語言編程、指針、文件、鏈表等，也可以從功能意念的角度展開教學(xué)。

在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)要求按照自頂向下的原則制定出所教授的高級語言的基本功能意念表，以方便教學(xué)。

3算法的意念作用

筆者認(rèn)為，程序設(shè)計(jì)其實(shí)就是為了解決某個(gè)問題而從我們所熟悉的程序設(shè)計(jì)語言中挑選合適的語句做一個(gè)適當(dāng)?shù)呐帕薪M合。

在上面的這段話中，明顯地有兩個(gè)值得我們進(jìn)一步探討的關(guān)鍵詞：合適的語句和適當(dāng)?shù)呐帕薪M合?，F(xiàn)在我們的問題是，如何挑選合適的語句？又怎樣做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合？

這兩個(gè)問題的解決有賴于所謂算法的概念。因此，為了解決這兩個(gè)問題，我們必須針對面臨的具體問題設(shè)計(jì)出有效的算法。

算法是解決特定問題的一序列操作的集合，代表的就是一種意念，換言之，就是設(shè)計(jì)者所希望的對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的有序的步驟。這種操作步驟的有序性就決定了如何對所挑選的語句做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合。

由粗到細(xì)是我們解決問題的一種典型的思維過程。按照這一思維特點(diǎn)，算法設(shè)計(jì)也有一個(gè)由粗到細(xì)的過程，即算法細(xì)化。

算法細(xì)化要適可而止，即有一個(gè)度的問題，那么我們又該如何把握這個(gè)度呢？一般而言，算法細(xì)化只要細(xì)化到其中的每一操作步在準(zhǔn)備采用的語言中都能找到對應(yīng)的語句直接加以實(shí)現(xiàn)即可，而且也必須細(xì)化到這種程度！算法細(xì)化好了，如何挑選合適的語句也就解決了。

總之，算法決定了如何挑選合適的語句以及怎樣對所挑選的語句做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合！因此有了算法，我們只需要通過很簡單的翻譯轉(zhuǎn)換就可以很容易地得到程序。

4高級語言的相關(guān)功能成分

高級語言是書寫和記錄程序的工具。為了適應(yīng)程序的功能需要，高級語言自然應(yīng)該提供相應(yīng)的手段或機(jī)制讓程序設(shè)計(jì)人員借以實(shí)現(xiàn)所需要的程序功能，高級語言的相關(guān)功能成分指的就是這些手段和機(jī)制。

4.1數(shù)據(jù)安排機(jī)制

高級程序設(shè)計(jì)語言中的數(shù)據(jù)安排機(jī)制主要體現(xiàn)為用于定義常量、變量、數(shù)組和記錄(或結(jié)構(gòu)體)等的功能成分。單純從語言成分的角度來看，這些功能的實(shí)現(xiàn)主要是由一組和數(shù)據(jù)類型有關(guān)的關(guān)鍵字來體現(xiàn)的。換言之，高級語言為我們提供了一組與數(shù)據(jù)類型有關(guān)的關(guān)鍵字以便程序設(shè)計(jì)人員根據(jù)自己的意愿對數(shù)據(jù)空間進(jìn)行組織和安排。以C語言為例，這些關(guān)鍵字主要有：char、int、float、double、struct以及signed、unsigned、short、long，等等。在源程序中來看，數(shù)據(jù)空間的組織和安排都是通過基于上述關(guān)鍵字的數(shù)據(jù)定義語句來實(shí)現(xiàn)的，比如：

1)int abc；

2)char abc[12] ；

3)*float abc；

4)struct abc{x char；y int；z float；}

struct abc xyz；

作為程序設(shè)計(jì)的工具，為了盡可能給程序設(shè)計(jì)人員帶來方便，高級語言除了支持基本數(shù)據(jù)類型外，還支持用戶自定義類型，如上面的例4)。

4.2數(shù)據(jù)I/O機(jī)制

高級語言中的數(shù)據(jù)I/O機(jī)制主要體現(xiàn)為各種用于數(shù)據(jù)輸入/輸出的語句或函數(shù)(庫函數(shù))等。在C語言中，這些函數(shù)常用的有：

fprintf、printf、sprintf、vprintf、vfprintf、vsprintf、

fscanf、scanf、sscanf、fgetc、fputc、getc、putc、getchar、putchar、fgets、fputs、pus、gets等。

以上列出的是所謂系統(tǒng)預(yù)定義函數(shù)，即標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)或庫函數(shù)。此外，用戶還可以根據(jù)自己的需要以上述標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)為基礎(chǔ)自行定義一些可以得到某些特殊I/O效果的函數(shù)。

4.3數(shù)據(jù)處理機(jī)制

前面已經(jīng)提到，數(shù)據(jù)的內(nèi)部加工處理主要包括數(shù)據(jù)在主機(jī)內(nèi)部的傳送和各種運(yùn)算，高級語言的數(shù)據(jù)處理機(jī)制就

是指為此目的而提供的各種運(yùn)算符。在C語言中，這些運(yùn)算符包括為數(shù)據(jù)傳送提供的賦值運(yùn)算符“=”和為數(shù)據(jù)運(yùn)算提供的算術(shù)運(yùn)算符“+、-、*、/、%、++、--”、關(guān)系運(yùn)算符“>、>=、

4.4流程控制機(jī)制

高級語言中的流程控制機(jī)制主要體現(xiàn)為用來實(shí)現(xiàn)分支程序結(jié)構(gòu)、循環(huán)程序結(jié)構(gòu)以及子程序結(jié)構(gòu)的功能成分，換言之，就是分支語句、循環(huán)語句以及子程序的定義和調(diào)用機(jī)制等。在C語言中，這些語句包括：if語句、switch語句、goto語句、break語句、continue語句、for語句、while語句、do…while語句以及return語句等。

5結(jié)束語

歷史上高級程序設(shè)計(jì)語言有好多種，目前仍然流行的也有好幾種，而且還在不斷的推陳出新。從“功能意念”的角度，不難看出，所有的高級語言都應(yīng)該有相類似的功能成分，以解決程序設(shè)計(jì)所面臨的共同問題。因此，只要我們認(rèn)真地學(xué)好一種語言，重點(diǎn)掌握好程序設(shè)計(jì)的一般思想方法，就可以很容易地掌握另外一種。從一種語言過渡到另一種語言，從語言的角度來說，只不過是一種形式上的轉(zhuǎn)換而已，它們的內(nèi)容(程序的功能)和程序設(shè)計(jì)的思想和方法卻總是相通的。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 鄭啟華. PASCAL程序設(shè)計(jì)(第二版)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,1996.

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【關(guān)鍵詞】高職院校，經(jīng)濟(jì)法課程，實(shí)踐教學(xué)

《經(jīng)濟(jì)法》是各高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一門專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是其他專業(yè)選修課程。通過《經(jīng)濟(jì)法》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一定的經(jīng)濟(jì)法律知識，熟悉并遵守市場競爭規(guī)則，在激烈的市場競爭中能夠生存與發(fā)展。大部分高職學(xué)生雖有較強(qiáng)的求知欲望，但理解能力、分析能力不強(qiáng)，對條條框框的條文不感興趣。而《經(jīng)濟(jì)法》這門課程恰恰具有較強(qiáng)的理論性，法律條文多而嚴(yán)謹(jǐn)，相當(dāng)枯燥。如果教師教法不當(dāng)，照本宣科，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，不能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入法律的殿堂，那么就難以吸引學(xué)生上課的注意力，無法收到良好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在的弊端

在《經(jīng)濟(jì)法》這門課程的教學(xué)過程中，部分高職教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——課堂講授法，即教師是課堂的主角，是知識的傳授者；學(xué)生是配角，是知識的接受者。課堂由教師主宰，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)法律條文，能夠起到一定的教學(xué)效果。但由于學(xué)生是被動接受知識，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，難以提高學(xué)生運(yùn)用法律基礎(chǔ)理論知識去分析、解決實(shí)際問題的能力。另外，在課堂講授法下，教師重視的是對法律條文的解釋和闡述，雖然在講課過程中會相應(yīng)穿插一些經(jīng)典案例，給學(xué)生創(chuàng)造分析、討論的機(jī)會，以活躍課堂氣氛，然而，學(xué)生始終對案例沒有感性認(rèn)識，積極參與程度不高，更不能解決實(shí)際生活中的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)問題，從而形成理論與實(shí)踐的脫離。怎樣采用新穎活潑、生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自參與、親自實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律知識的興趣，是經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問題。

二、經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)總體目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律，掌握經(jīng)濟(jì)法律的基本理論、基本知識和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律心理素質(zhì)和法律思維方式，為學(xué)生以后從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是相對于課堂理論教學(xué)而言的，指在實(shí)訓(xùn)室、工作現(xiàn)場等實(shí)踐場所，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)與做結(jié)合，手與腦并用，獨(dú)立完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以獲得知識和技能，使其職業(yè)能力和各種綜合素質(zhì)得到發(fā)展的一種教學(xué)形式。高職的實(shí)踐教學(xué)具有自己的獨(dú)特功能與價(jià)值，從一定意義上講，其重要性超過理論教學(xué)。在高職教育中，實(shí)踐教學(xué)不是其他教學(xué)形式的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能與價(jià)值的相對獨(dú)立的教學(xué)形式，是高職教育特色的一個(gè)主要體現(xiàn)，在高職教育中占有很重要的地位。

高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高職教育特點(diǎn)，要以職業(yè)活動引導(dǎo)組織教學(xué)。要以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容和重組課程結(jié)構(gòu)，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育三大課程體系。教學(xué)內(nèi)容突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生帶著特定任務(wù)自主探索問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在完成“任務(wù)”過程中，培養(yǎng)自學(xué)能力、教學(xué)資源信息處理能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識和協(xié)作精神。要求教師將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地融合起來，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，正確適用法律知識，提高分析和解決具體法律問題的能力。

三、經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）模擬法庭。模擬法庭是法學(xué)教育中一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法或者教學(xué)模式，是指在法學(xué)教學(xué)活動中，在教師的指導(dǎo)下，由不同的學(xué)生扮演法官、檢察官、當(dāng)事人、律師以及其他訴訟參與人等不同訴訟角色，在模擬法官的主持下，由模擬法官按照嚴(yán)格的法定程序在虛擬的法庭對真實(shí)或者虛擬的刑事案件、民事案件和行政案件進(jìn)行模擬審判的一種教學(xué)活動。它具有教學(xué)活動的實(shí)踐性、訴訟角色的扮演性、庭審過程的表演性和法庭場景的模仿性等特點(diǎn)。

（二）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法運(yùn)用具體的案件來分析基本的法律概念和原則，它是將法律專業(yè)理論與律師辦案實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生研討一些典型案例。教師介紹本案的案情，由學(xué)生討論本案的焦點(diǎn)所在和涉及到的知識，然后教師根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定與學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對此案發(fā)表看法，最后教師對本案進(jìn)行總結(jié)，并講解相關(guān)法律知識在實(shí)踐中的運(yùn)用問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐活動。如組織學(xué)生去人民法院庭審現(xiàn)場旁聽，去律師事務(wù)所、公司企業(yè)法務(wù)部去實(shí)習(xí)，組織學(xué)生在寒暑假開展社會調(diào)查、法律宣傳和咨詢等活動，邀請知名律師、法官、檢察官來校介紹辦案經(jīng)驗(yàn)和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等等，使學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中深化對法律知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

（四）法律診所教育。診所式法律教育發(fā)源于美國，又稱“臨床法律教育”。系指仿效醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實(shí)習(xí)的做法，原則上在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師指導(dǎo)之下，將法學(xué)專業(yè)學(xué)生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問題，開出“處方”。以此促進(jìn)學(xué)生對法律理論的深入理解。其優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德意識，特別是律師職業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與法律實(shí)踐的統(tǒng)一。

（五）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是以工作實(shí)踐為載體，以學(xué)生為中心，以師生共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作過程而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。

1.根據(jù)課程教學(xué)總體目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，形成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容龐雜，按經(jīng)管類專業(yè)如會計(jì)、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，該課程一般安排64學(xué)時(shí)，為了在有限的課時(shí)內(nèi)給學(xué)生傳授更有用的法律知識，就需要對該課程進(jìn)行有效的整合，基于工作過程的崗位技能要求，將經(jīng)濟(jì)法律劃分成以下五大項(xiàng)目：經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)（包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論和企業(yè)法律制度）；市場主體法（包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法等）；市場規(guī)制法（包括合同法、競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法等）；宏觀調(diào)控法（包括金融法、稅法、票據(jù)法等）；仲裁訴訟法。

2.設(shè)計(jì)課程單元任務(wù)

教師是任務(wù)的構(gòu)建者，課程的成功很大程度取決于課程單元任務(wù)設(shè)計(jì)。課程單元設(shè)計(jì)應(yīng)沿著確立教學(xué)具體目標(biāo)——設(shè)計(jì)單元任務(wù)——設(shè)計(jì)教學(xué)過程——制定教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思路和程序進(jìn)行。在分解課程總體教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將各項(xiàng)目又細(xì)分成若干個(gè)具體單元任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動下通過情境模擬，理實(shí)一體化的方式，實(shí)施有效教學(xué)。如市場法規(guī)項(xiàng)目可分別對合同法、競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法設(shè)計(jì)出若干個(gè)單元任務(wù)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在合同法——“合同的訂立”中的具體實(shí)施

實(shí)踐出真知，項(xiàng)目教學(xué)法落腳點(diǎn)就是融合在合同法——“合同的訂立”的工作過程。通過確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查驗(yàn)收、項(xiàng)目評價(jià)等5個(gè)階段完成。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出任務(wù)。教師播放中央電視臺“今日說法”中有關(guān)合同糾紛的視頻，讓學(xué)生分組討論什么是合同、要約、要約邀請等有關(guān)內(nèi)容。

（2）確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法要確定項(xiàng)目任務(wù)，即“合同書的寫作”。教師要講授要約與要約邀請的區(qū)別、承諾的構(gòu)成要件、形式及承諾的生效、撤回，合同的內(nèi)容與形式，合同成立的時(shí)間與地點(diǎn)、締約過失責(zé)任等，讓學(xué)生討論，明確項(xiàng)目任務(wù)。

（3）制定計(jì)劃。劃分項(xiàng)目小組，全班學(xué)生分5個(gè)小組，每組10人，分為兩方，一方為買方，另一方為賣方。每組推選一名小組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本組的學(xué)習(xí)活動。該環(huán)節(jié)突出學(xué)生主導(dǎo)地位，學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。教師在學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生“應(yīng)怎樣學(xué)”。教師通過PPT演示現(xiàn)實(shí)生活中的商品購銷案例讓學(xué)生討論，集思廣益，各小組根據(jù)任務(wù)書所確定的“合同書的寫作”的設(shè)計(jì)方案擬出實(shí)施計(jì)劃，教師綜合評價(jià)，評優(yōu)補(bǔ)缺，以提升計(jì)劃方案的科學(xué)性、可操作性。

（4）實(shí)施計(jì)劃。讓學(xué)生虛擬一次買賣交易，確定買賣標(biāo)的及相關(guān)內(nèi)容，模擬訓(xùn)練訂立買賣合同，就合同的主要條款進(jìn)行談判。雙方達(dá)成協(xié)議后，舉行簽約儀式。此環(huán)節(jié)各小組成員可互相討論，教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行綜合評價(jià)。

（5）檢查驗(yàn)收。學(xué)生對本組成員編制“合同書”進(jìn)行最后的檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后再進(jìn)一步訂正完善。

（6）項(xiàng)目評價(jià)。對合同書的寫作過程的各環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，各組派代表上講臺展示項(xiàng)目成果，學(xué)生自評和互評。最后，教師總結(jié)評價(jià)。對于在完成項(xiàng)目過程中體現(xiàn)出來的學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的形成及提高給予充分的肯定和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自己的成果中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂。

4.項(xiàng)目教學(xué)法在“合同的訂立”中運(yùn)用要注意的幾個(gè)問題

（1）正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。處理這個(gè)關(guān)系必須是將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到“合同的訂立”工作過程的活動中來處理好這個(gè)關(guān)系。一是在“活動”中教師要當(dāng)好導(dǎo)演，主導(dǎo)作用要充分；二是學(xué)生主體作用要發(fā)揮好，讓學(xué)生演主角，多動手，多表現(xiàn)，在做中提升能力。

（2）所選單元項(xiàng)目任務(wù)要新穎、貼近生活實(shí)際，有一定的吸引力。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程中，單元項(xiàng)目任務(wù)的選擇是關(guān)鍵，單元項(xiàng)目任務(wù)必須是新穎的，是貼近生活的。還要讓學(xué)生感興趣，具有較強(qiáng)的吸引力，能讓學(xué)生全身心地投入到完成項(xiàng)目任務(wù)的活動中。

（3）案例難易適度，貼近生活。案例最好選擇與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的事件，容易讓學(xué)生接受、理解，使她們有一種現(xiàn)實(shí)感和求知欲，從而自覺地想了解案例的具體情況，弄懂相關(guān)的法律依據(jù)，明白其處理結(jié)果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣。

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)改革，它強(qiáng)調(diào)以理論知識促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動，以學(xué)生實(shí)踐活動來消化和理解所學(xué)的知識。其重心在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。實(shí)踐性課程改變了學(xué)生被動接受知識的狀況，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、敢于批評的科學(xué)精神。實(shí)踐性課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力和忠于法律、維護(hù)法律的使命感與責(zé)任感，創(chuàng)造性的實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]左劍君.經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù) [M] .武昌：華中師范大學(xué)出版社，2011.

篇7

職業(yè)崗位群是指與工作內(nèi)容及所需要的知識、技能相近或有較大關(guān)聯(lián)的一組職業(yè)或者職業(yè)崗位。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的開發(fā)應(yīng)在充分的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，以各具體專業(yè)的職業(yè)崗位群任職要求為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)，歸納崗位能力，凝練專業(yè)崗位核心能力，從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。在工作過程和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，與行業(yè)、企業(yè)合作遴選項(xiàng)目課程，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的對接，形成課程體系目標(biāo)。因此在具體的課程體系開發(fā)過程中，課程體系目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡量包括該職業(yè)崗位群所應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)操作、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理及服務(wù)等職業(yè)崗位。如高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)方向職業(yè)崗位群設(shè)置：初始就業(yè)崗位對應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為包裝設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)員（四級）資格證，職業(yè)發(fā)展崗位對應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為平面設(shè)計(jì)師、裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)員（三級）資格證，職業(yè)遷移崗位對應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為廣告設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師（三級）資格證。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建還應(yīng)明確服務(wù)于學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)定位，課程體系目標(biāo)定位不僅要以提高學(xué)生就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。因此我們在確立課程體系目標(biāo)時(shí)不僅要堅(jiān)持$能力本位%，重視學(xué)生職業(yè)崗位知識及技能的教育，也要融合STC教學(xué)理念，重視學(xué)生職業(yè)生涯中所需職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

二.有效的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系內(nèi)容

有效的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)在確立課程體系目標(biāo)之后，將行業(yè)、企業(yè)的設(shè)計(jì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、材料標(biāo)準(zhǔn)等融入項(xiàng)目導(dǎo)向的核心項(xiàng)目課程，并依據(jù)專業(yè)核心課程的職業(yè)能力要求制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容。課程體系內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生提供足夠?qū)嵺`所學(xué)知識與技能的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)核心課程和專業(yè)核心課程建設(shè)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職生基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、崗位能力及可持續(xù)發(fā)展能力。在建設(shè)及調(diào)整優(yōu)化高職課程體系內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視建設(shè)與專業(yè)技能培養(yǎng)相匹配的綜合性實(shí)踐條件，從而為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識與技能、學(xué)習(xí)新知識與技能，獲得實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力。高職教育與普通高等教育相比其顯著的差異是高職教育的社會性特征更突出，高職教育只有加強(qiáng)校企深度合作，建設(shè)好校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與任職崗位的零距離對接才能讓學(xué)生更好地習(xí)得專業(yè)崗位能力，使課程體系內(nèi)容有效，適應(yīng)市場需求。

三.合理的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

課程體系結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置是課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。目前教育界普遍認(rèn)為加強(qiáng)核心課程建設(shè)是提高課程體系有效性的重要途徑。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的$核心課程%包括基礎(chǔ)核心課程、專業(yè)核心課程兩部分。一般來說，基礎(chǔ)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)核心能力和綜合素質(zhì)，專業(yè)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力?；A(chǔ)核心能力是從事所有職業(yè)所應(yīng)必備的技能或能力，如應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、人際交往等。專業(yè)核心能力是指從事職業(yè)崗位群所需要的專業(yè)技能、能力。在實(shí)際工作中，基礎(chǔ)核心能力和專業(yè)核心能力是相互融合?；檠a(bǔ)充的。合理的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)包含職業(yè)素質(zhì)類、項(xiàng)目導(dǎo)向類、職業(yè)規(guī)劃及學(xué)業(yè)總結(jié)類課程。有效的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視核心課程的開發(fā)與建設(shè)，在提高學(xué)生專業(yè)技能、崗位能力、就業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)方向課程體系結(jié)構(gòu)如下：一級模塊包括職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程、項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程、職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程三個(gè)部分。職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程下劃分為基本素質(zhì)模塊課程、造型基礎(chǔ)模塊課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程四個(gè)二級模塊，其中基本素質(zhì)模塊課程開設(shè)有大學(xué)語文、心理健康教育、中外工藝美術(shù)史、消費(fèi)心理學(xué)、廣告文案、品牌推廣等課程，造型基礎(chǔ)模塊課程開設(shè)有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、包裝效果圖手繪表現(xiàn)技法等課程，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程開設(shè)有圖案設(shè)計(jì)與軟件繪圖、字體與版式設(shè)計(jì)、商業(yè)插圖等課程，職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程開設(shè)有中國畫、影視廣告等課程。項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程下劃分為包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、品牌形象設(shè)計(jì)與營銷策劃項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、包裝裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊課程四個(gè)二級模塊，其中包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有包裝材料與紙盒結(jié)構(gòu)、容器構(gòu)造與AutoCAD等課程，品牌形象設(shè)計(jì)與營銷策劃項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有品牌視覺形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳手冊設(shè)計(jì)等課程，包裝裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有印刷工藝與制版、絲網(wǎng)印刷、袋裝系列包裝設(shè)計(jì)、紙盒系列包裝設(shè)計(jì)等課程，頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊課程開設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等課程。職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程下劃分為職業(yè)規(guī)劃模塊課程、學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程兩個(gè)二級模塊，其中職業(yè)規(guī)劃模塊課程開設(shè)有職業(yè)規(guī)劃專題講座、就業(yè)指導(dǎo)等課程，學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程開設(shè)有學(xué)業(yè)總結(jié)專題報(bào)告等課程。

四.科學(xué)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)方法

科學(xué)的課程體系開發(fā)方法應(yīng)當(dāng)采用多樣的課程開發(fā)形式，重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)知識及技能解決實(shí)踐問題，保障課程體系能運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題。在實(shí)際課程體系開發(fā)實(shí)踐中，工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)是適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)的方法。這種工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)方法是指通過充分的市場調(diào)研、確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所指向的專業(yè)崗位，以工作崗位所從事的職業(yè)活動為依據(jù)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，找出職業(yè)生涯發(fā)展中階段、任務(wù)、能力，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成為相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，在此基礎(chǔ)上形成課程體系。這種課程開發(fā)方式一般適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程。對于非專業(yè)的、不能工作過程化的、不適合以工作過程導(dǎo)向開發(fā)技術(shù)完成的課程，就應(yīng)借用學(xué)科分析等其他開發(fā)方法。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)應(yīng)根據(jù)采用多種開發(fā)技術(shù)，提高課程體系的有效性。

五.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)策略

有效課程體系建立的關(guān)鍵在于建立起課程監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制，對課程體系及單門課程的開發(fā)方案、課程開發(fā)方案評價(jià)、課程開發(fā)、課程實(shí)施及課程實(shí)施結(jié)果評價(jià)開發(fā)進(jìn)行全過程的監(jiān)控與評價(jià)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)應(yīng)分為課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評價(jià)兩個(gè)方面。課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，應(yīng)建立學(xué)校、院系和各專業(yè)工學(xué)部三級評價(jià)機(jī)制，明確職責(zé)對課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行全方位的考核評估。在教學(xué)過程的不同階段采取不同標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，形成對教學(xué)的多角度評價(jià)，保證教學(xué)評價(jià)客觀合理。學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評價(jià)應(yīng)引入職業(yè)資格認(rèn)證體系及行業(yè)企業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)人力資源管理機(jī)制與學(xué)校專業(yè)評價(jià)體系相結(jié)合，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合評價(jià)。在評價(jià)過程中還要注重對教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。在項(xiàng)目課程考核評價(jià)時(shí)候可采用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)自我評價(jià)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員互評、教師評價(jià)、學(xué)生答辯、校企聯(lián)合考評等較為豐富的評價(jià)形式。

六、總結(jié)

篇8

高斯隨機(jī)噪聲在信號分析和處理中具有重要的價(jià)值。本文具體討論了一種面向硬件的高斯噪聲快速生成算法。算法原理為通過映射表法將均勻噪聲轉(zhuǎn)化生成高斯隨機(jī)噪聲。本方法占有內(nèi)存小、運(yùn)算速度快、精度高。實(shí)驗(yàn)證明該方法能夠?yàn)橐曨l圖像實(shí)時(shí)添加高斯噪聲。

圖1

    原理框圖如圖1所示。圖1左半部分為均勻噪聲生成部分，采用模數(shù)取余法，依靠已有的K個(gè)隨機(jī)數(shù)種子，不斷生成新的隨機(jī)數(shù)，并將之向外輸出。圖1右半部分采用左半部分的輸出值生成映射表地址，將查表后得到的結(jié)果輸出，即為所要求的高斯噪聲值結(jié)果。

1 生成均勻分布噪聲

設(shè)x(1)，…，x(k)是給定的k個(gè)隨機(jī)數(shù)，在(-X，X)內(nèi)均勻分布，相互獨(dú)立。第k+1個(gè)隨機(jī)數(shù)由x(1)和x(k)按照模X相加得到：

即x(k+1)仍然是(-X，X)之間的隨機(jī)數(shù)。在下一次運(yùn)算時(shí)，將x(k+1)移到x(k)的位置，xk)移到x(k-1)，……，x(2)移到x{1}，然后再做模X運(yùn)算，相加得到x(k+2)，如此循環(huán)，產(chǎn)生序列{xn}。

首先討論上面的模X運(yùn)算。對于采用補(bǔ)碼運(yùn)算的處理器而言，只要取X為處理器字長，則在不考慮進(jìn)位的情況下，通常的加法就是模加運(yùn)算。

然后采用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)上面的循環(huán)機(jī)制。設(shè)兩個(gè)指針：頭指針head和尾指針tail。每計(jì)算完一次噪聲值后，兩個(gè)指針都要向下移動一個(gè)位置。已到序列尾部，則重新指到序列的頭部，即按照加1模K運(yùn)算：

    為了計(jì)算方便，選K為256。若用head和lnil指針做相對偏移地址，則可以采用1個(gè)字節(jié)存儲。加1運(yùn)算之后若不考慮溢出，就等價(jià)于加1模256操作。

2 映射高斯噪聲

為了由均勻噪聲快速產(chǎn)生高斯噪聲，采用了映射函數(shù)法。其算法原理如圖2所示。

    將正態(tài)分布函數(shù)的自變量y進(jìn)行合理的離散化，得到一系列函數(shù)值，構(gòu)成一個(gè)數(shù)列。再將此數(shù)列中的任一個(gè)數(shù)yi映射到數(shù)軸x上的某個(gè)小區(qū)間段[xi0，xi1]，其中xi1－xi0=yi。取遍數(shù)列中所有的數(shù)值，得到一系列的小區(qū)間。將所有的小區(qū)間依次連接起來，中點(diǎn)置于數(shù)軸的零點(diǎn)，則構(gòu)成變量x的取值區(qū)間[-x，x]。將數(shù)軸x上的各個(gè)小區(qū)間與y序列建立映射關(guān)系，則可以證明，如果采樣間隔足夠小，那么x域中的隨機(jī)分布將對應(yīng)于y域中的高斯分布。

這個(gè)映射關(guān)系可以函數(shù)表示為y=f（x）。

其中x服從(-X，X)區(qū)間內(nèi)均勻分布，而y服從均值為u、方差為σ的高斯分布。f函數(shù)曲線如圖3所示。

    在算法實(shí)現(xiàn)時(shí)，對y對應(yīng)的高斯分布值進(jìn)行量化處理，并為x分配一塊連續(xù)的內(nèi)存區(qū)域[0，2X]，每個(gè)內(nèi)存單元的(偏移地址-X)值代表了x值大小，單元內(nèi)容存放了該單元對應(yīng)的丁值。這片內(nèi)存區(qū)域就是所需要的映射查找表。這個(gè)表具有通用性，可以預(yù)先計(jì)算好，在需要時(shí)可¨直接使用，不必再計(jì)算。

 對于(0，1)正態(tài)分布，圖4中的zi都小于1，沒有實(shí)際意義，所以將其放大了200倍；

則原始映射表描述為：

    原始映射表比較大，實(shí)際使用時(shí)對其做了粗采樣。對y對應(yīng)的高斯分布值進(jìn)行的量化也沒有采用圖4中均標(biāo)準(zhǔn)階梯形式，而是采用了如下粗采樣形式：

結(jié)果映射表[k]=原始映射表[k·d+d/2]   (2)

其中：采樣間隔d=∑yi／M．，量化處理曲線如圖5所示。

從圖5可以發(fā)現(xiàn)，兩邊較小處并沒有像階梯圖那樣截止為0，而是允許以小的概率出現(xiàn)非零值。試驗(yàn)證明這種方式更好一些。

考慮高斯分布的實(shí)際情況，并經(jīng)過試驗(yàn)驗(yàn)證y僅在[-4，4]之間取值，就能夠達(dá)到令人滿意的精度。圖6給出了X大小對噪聲精度的影響曲線，縱軸為平均誤差。

可以看出，當(dāng)2X大于5500時(shí)，誤差達(dá)到了極小穩(wěn)定狀態(tài)。為了方便計(jì)算，選擇2X=213=8192，即X=212=4096。

    圖7給出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果(均值為120，方差為40)：虛線部分為標(biāo)準(zhǔn)高斯分布的曲線，實(shí)線部分為噪聲直方圖，驗(yàn)證了本方法的有效性。

3 精度討論

該方法主要利用兩個(gè)表：一個(gè)是循環(huán)產(chǎn)生均勻噪聲的表；另一個(gè)是映射表。這兩個(gè)表的數(shù)值都可以由前面介紹的方法計(jì)算，下面只討論它們的精度取舍。

循環(huán)表中256個(gè)種子的精度要求與映射表的大小有直接關(guān)系，對映射表采用了8192(8K)個(gè)單元。因此循環(huán)表的任務(wù)就是要在區(qū)間[-4096，4096]內(nèi)產(chǎn)生均勻分布的隨機(jī)數(shù)。所以循環(huán)表中的種子序列x(1)，…，x(256)在[-4096，4096]內(nèi)均勻分布。為了方便計(jì)算，將種子序列的分布調(diào)整到[-(2115-1)，(215-1)]之間，即X=215=32767。所以可以采用包含1位符號位共計(jì)16位來存儲種子數(shù)的補(bǔ)碼，這樣可以通過丟掉進(jìn)位的補(bǔ)碼加法來實(shí)現(xiàn)模X加運(yùn)算。補(bǔ)碼運(yùn)算結(jié)果的高13位或右移3位，可以直接作映射表的偏名地址進(jìn)行后續(xù)查表操作，并且滿足在[-4096，4096]內(nèi)均勻分布。

    考慮實(shí)際情況下，待求的高斯噪聲分布的方差一般介于(0，100)之間，均值一般介于[-255，255]之間。而實(shí)際圖像灰度值是以整數(shù)[0，255]形式存在，所以噪聲的精度只要控制在整數(shù)范圍內(nèi)即可，映射表的精度只要達(dá)到0．0l就足夠了。而映射表中數(shù)據(jù)的分布介于[-4．00，4．00]之間，若以整數(shù)形式存儲，將原始數(shù)據(jù)乘以128后就完全可以存放在16位長度單元中。

也可以在此基礎(chǔ)上對表進(jìn)行修改，使得經(jīng)過映射后高斯分布的均值和方差直接等于用戶給定的均值u和方差σ。修改比較簡單，將映射表中的每一個(gè)單元值y做如下替換：

篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事:

大家好!我是電力工程設(shè)計(jì)公司的楊俊，非常榮幸今天能夠作為職工代表在這里發(fā)言，請?jiān)试S我代表所有職工，向果斷決絕的領(lǐng)導(dǎo)與辛勤工作的同事的辛勤一年來的勞動成果致以深深的敬意。

伴隨著新年鐘聲的臨近，我們惜別了2019年碩果累累，我們迎來了光明燦爛、充滿希望的2020年。在過去的一年里，設(shè)計(jì)公司在總公司正確指導(dǎo)下，始終遵循“用心、創(chuàng)新、誠信”的公司精神，切實(shí)以客戶的利益為中心，以優(yōu)良的設(shè)計(jì)質(zhì)量為核心競爭力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新，為普洱市電力設(shè)計(jì)行業(yè)的宏偉畫卷揮灑了濃墨重彩的一筆。

如果將電力工程設(shè)計(jì)有限公司比作一個(gè)家庭，那我們就是其中的一個(gè)孩子。在這里我們感受到了公司這個(gè)大家庭對我們的關(guān)懷與疼愛，讓我們每個(gè)人都獲得了寶貴的成長財(cái)富。在這個(gè)集體中，我們也極盡所力地體現(xiàn)著自身的價(jià)值，在這個(gè)家庭中我們練就了一身過硬的本領(lǐng)，我們應(yīng)向公司關(guān)懷我們一樣敬愛它、擁戴它，最大限度地維護(hù)這個(gè)大家庭的利益，以確保這個(gè)家庭能夠更加和諧。

近年來，我們企業(yè)在民主管理上取得了巨大的進(jìn)步，為職工參與到企業(yè)管理中搭建了暢通的渠道，使得我們每一個(gè)員工都可以為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策，也使得我們每一個(gè)員工都能夠?yàn)槌蔀槠髽I(yè)中的一員感到自豪。

我們的企業(yè)在激烈的競爭中還能立于不敗之地主要是依靠民主管理的推進(jìn)，是民主管理為我們每一個(gè)員工都提供了豐富的了解企業(yè)現(xiàn)狀的途徑，為我們每一個(gè)員工都提供了參與企業(yè)管理的機(jī)會，為我們每一個(gè)員工都提供了一個(gè)進(jìn)言獻(xiàn)策的渠道,為我們每一個(gè)員工提供了和領(lǐng)導(dǎo)面對面交流的機(jī)會。讓我們的問題能夠在第一時(shí)間得到解決，讓我們能給在領(lǐng)導(dǎo)們的正確帶領(lǐng)下，變得更加有凝聚力，始終向著一個(gè)目標(biāo)奮斗。正是因?yàn)槊裰鞴芾?，讓我們的每一?xiàng)工作都可以科學(xué)、迅速、準(zhǔn)確、高效率的開展;正是因?yàn)槊裰鞴芾恚屛覀兡軌虻谝粫r(shí)間了解領(lǐng)導(dǎo)意圖;正是因?yàn)槊裰鞴芾?，我們更加愿意支持、配合領(lǐng)導(dǎo)工作。

我們是幸運(yùn)的一代,因?yàn)槊裰鞴芾淼拇猴L(fēng)吹進(jìn)了我們了企業(yè)，這是我們?nèi)松y得的際遇。在企業(yè)完善的民主管理制度面前，我們火熱的心在跳躍。體現(xiàn)價(jià)值、旺盛奮斗意志就在今天，走向成功、領(lǐng)略人生風(fēng)光正始于我們的足下。我清醒意識到今天的機(jī)遇難得，未來的輝煌需要我們的智慧和汗水。

是一片蔚藍(lán)的天空讓我們一起飛翔。“廠興我榮廠衰我恥”作為的一員我愛，是鷹總會搏擊長空,是愛總會令人感動。在民主管理下蓬勃發(fā)展的給了我們廣闊的空間，我們要獻(xiàn)出我們的熱情、我們的愛為的明天增添亮麗色彩。民主的為我們提供了創(chuàng)造、奮斗的空間，讓我們能夠從創(chuàng)造、奮斗中感受到樂趣，感受到生命的意義與價(jià)值。面對紛繁多變的市場與艱巨的改革發(fā)展任務(wù)，是一代代的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)一代代人踏著前人的足跡不斷地創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績，不斷譜寫新的篇章。前輩們的鞠躬盡瘁、精誠奉獻(xiàn)造就了我們這顆璀璨的明星。前輩們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、忠于職守、無私奉獻(xiàn)的精神在民主管理的春風(fēng)下播撒在我們每一個(gè)人的心間。民主管理是的一道亮麗風(fēng)景，是帶給我們每一個(gè)人的福禮，團(tuán)結(jié)著我們每一個(gè)人。

篇10

1試驗(yàn)

1.1關(guān)鍵設(shè)計(jì)參數(shù)

1.1.1外加劑設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)要求C35設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：C35混凝土應(yīng)用于樓板混凝土工程，高層施工環(huán)境下，樓板作業(yè)面積超大，中間支撐柱較多，混凝土泵出后只有人工摟爬作業(yè)，無振搗輔助工具，造成混凝土施工過程中中間階段性暫停次數(shù)多而長。因此，要求混凝土有大的流動性、長時(shí)間的擴(kuò)展度保持性同時(shí)不可太過粘稠，以適應(yīng)人工鋪平作業(yè)。C60/C50設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：C60/C50應(yīng)用于墻體與巨型柱，需考慮混凝土高拋澆筑作業(yè)和實(shí)體密實(shí)度，需要混凝土有大的流動性且有一定的粘聚性。

1.1.2高性能外加劑關(guān)鍵組分P3——巴斯夫保坍母液，源自巴斯夫SureTEC技術(shù)，是經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的聚合物，可用來提供超長時(shí)間的擴(kuò)展度而不損失凝結(jié)時(shí)間也不影響強(qiáng)度發(fā)展。在初始一小時(shí)內(nèi)對混凝土工作性能沒有增強(qiáng)的效果，可以更加自由搭配減水組分。F1——巴斯夫粘度調(diào)節(jié)劑，源自巴斯夫RheoMATRIX技術(shù)[1]，通過使混凝土內(nèi)水分子形成立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)控制混凝土狀態(tài)，能夠有效改善混凝土的流變性能，即提高混凝土的整體包裹性，適當(dāng)增加塑性粘度，但不顯著影響混凝土流動性（低屈服值）。

1.2原材料C60、C50配合比試驗(yàn)所用水泥為P•II52.5水泥，礦渣粉為S95；粉煤灰為Ⅱ級；試驗(yàn)所用砂為中區(qū)天然砂，細(xì)度模數(shù)2.5～2.8。試驗(yàn)用石為最大粒徑20mm的連續(xù)級配精品碎石。C35配合比試驗(yàn)所用水泥為P•O42.5水泥，礦渣粉為S95；粉煤灰為Ⅱ級；試驗(yàn)所用砂為中區(qū)天然砂，細(xì)度模數(shù)2.3～2.5。試驗(yàn)用石為最大粒徑20mm的連續(xù)級配精品碎石。高性能聚羧酸減水劑：固含量25%，內(nèi)含三類聚羧酸母液進(jìn)行疊加組合，另外含有適量調(diào)凝組分和巴斯夫?qū)＠炷琳扯日{(diào)節(jié)劑輔助控制混凝土工作性能。拌合水為自來水。

1.3試驗(yàn)方法試驗(yàn)方法主要依據(jù)：GB8076—2008《混凝土外加劑》；GB50080—2002《普通混凝土拌合物性能試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》；GB50081—2002《普通混凝土力學(xué)性能試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》；JGJ/T283—2012《自密實(shí)混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》。

1.4試驗(yàn)選型過程

1.4.1混凝土配合比混凝土配合比見表1。保持每組混凝土配合比不變，分別研究外加劑對拌合物工作性能控制能力和力學(xué)性能表現(xiàn)。

1.4.2混凝土性能要求新拌拌合物性能要求C60/C50：3s<T60<8s，4h區(qū)間內(nèi)流動度650～750m。4小時(shí)區(qū)間內(nèi)混凝土無泌水、工作性能不可以有大的波動C35：4h區(qū)間內(nèi)流動度600～750mm，且混凝土無泌水、低粘度，工作性能不可以有大的波動?；炷亮W(xué)性能要求：C60/C50混凝土28d平均強(qiáng)度達(dá)到120%；C35混凝土28d平均強(qiáng)度達(dá)到115%

1.4.3高性能外加劑選型試驗(yàn)試驗(yàn)溫度：38℃，濕度：55%。選配巴斯夫母液分為減水、均衡和保坍型三種，編號成三種型號PCE母料和兩種BASF專利輔料以備測試。P1——主控外加劑減水率和1.5h內(nèi)混凝土工作性能。P2——輔助外加劑減水率和3h內(nèi)混凝土工作性能。P3——初始基本無減水率，控制2～6h混凝土工作性能。F1——控制混凝土稠度、流動速度、防止離析、泌水情況出現(xiàn)。F2——控制混凝土凝結(jié)時(shí)間且保證不影響混凝土和易性和力學(xué)性能。（1）選型第一步分析客戶混凝土要求，研發(fā)重點(diǎn)在低膠材配合比C35的適用配方，首先依據(jù)C35配合比要求配制適宜的配方，以確定保坍和緩凝皆合理的外加劑組分并驗(yàn)證強(qiáng)度富余值，之后微調(diào)至適用多配合比的配方。通過前期試驗(yàn)摸索，得出以下配方可以滿足C35配合比要求，配合比見表2。并驗(yàn)證C35/C60配合比混凝土4h內(nèi)工作性能，工作性能試驗(yàn)結(jié)果見圖1。發(fā)現(xiàn)表2的配方針對C35配合比完全滿足要求；針對C60配合比有滯后離析現(xiàn)象，外加劑降摻10%，但之后初始工作性能不足。（2）選型第二步根據(jù)第一步選型試驗(yàn)結(jié)果，抓住調(diào)整重點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)P1（上調(diào)波動10%）、P3（下調(diào)波動10%）母料組分以擴(kuò)展范圍，推測出合理滿足多配合比要求的配方，并驗(yàn)證個(gè)配合比4h內(nèi)工作性能，詳見表3、圖2。由上述四組的試驗(yàn)對比可見，聚羧酸外加劑M4配方可同時(shí)滿足混凝土多配合比工作性能要求。

1.4.4配方復(fù)核試驗(yàn)（1）高性能混凝土的拌合物性能針對聚羧酸外加劑M4配方分別配制對C60、C50和C35進(jìn)行模擬高溫下新拌性能驗(yàn)證和力學(xué)性能驗(yàn)證，試驗(yàn)結(jié)果見圖3。C60混凝土的工作狀態(tài)見圖4。聚羧酸外加劑M4配方配制的混凝土新拌漿體均達(dá)到飽滿程度，和易性與粘聚性性能良好，4h內(nèi)無任何泌水或離析的現(xiàn)象。摻用此外加劑的前提為保障三個(gè)不同強(qiáng)度等級的混凝土配合比可同時(shí)在高溫下達(dá)到高層泵送和性能保持的目的。經(jīng)過拌站生產(chǎn)試泵后，通過泵壓監(jiān)控和現(xiàn)場取樣測試，其完全滿足高層泵送要求。（2）高性能混凝土的力學(xué)性能對不同強(qiáng)度等級的混凝土的抗壓強(qiáng)蘇進(jìn)項(xiàng)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖8。（2）高性能混凝土的力學(xué)性能從后期的抗壓強(qiáng)度的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)來看，不同等級的混凝土強(qiáng)度滿足率R28d（C60為121%，C50為124%，C35為156%）均完全滿足設(shè)計(jì)要求。

2現(xiàn)場生產(chǎn)監(jiān)控

針對上海中心大廈工程的混凝土，在施工現(xiàn)場進(jìn)行生產(chǎn)監(jiān)控，分別進(jìn)行了同日多車、同車多次等不同情況下的工作性跟蹤，于2013年08月26日19:00～23:35，環(huán)境溫度為39～35℃，對應(yīng)的混凝土工作性情況見圖6～8。上海麥斯特建工根據(jù)長久在大項(xiàng)目工程上的經(jīng)驗(yàn)，對本公司高性能外加劑進(jìn)行大量試驗(yàn)與合理搭配，研發(fā)出了MasterGleniumSky8325產(chǎn)品完全滿足了上海中心工程在特殊條件下對混凝土性能的要求。在實(shí)際工程的混凝土生產(chǎn)、運(yùn)輸、泵送、澆筑以及力學(xué)性能跟蹤上，也驗(yàn)證了MasterGleniumSky8325產(chǎn)品的優(yōu)異性能。

3結(jié)論與展望