導(dǎo)語：如何才能寫好一篇瓷磚調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 普通院校 非英語專業(yè) 新生 詞匯學(xué)習(xí)策略 調(diào)查

一、引言

英語學(xué)習(xí),詞匯為本。詞匯在外語學(xué)習(xí)中的重要作用歷來備受語言學(xué)家及語言工作者們的關(guān)注(Nation,2001;Namei,2004等)。然而長久以來,詞匯學(xué)習(xí)亦是語言學(xué)習(xí)的一大瓶頸。因此,如何在有限的時間內(nèi)最大程度地提高詞匯學(xué)習(xí)的效率成為研究的焦點之一。近十年來國內(nèi)學(xué)者在詞匯學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行了一系列的研究(王文宇,1998;張燁、邢敏、周大軍,2003)。但是,他們大多以重點大學(xué)或綜合性大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象,并且受試對象多是已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活并已形成固定詞匯學(xué)習(xí)觀念和策略的中高年級學(xué)生,而對普通本科院校的學(xué)生,尤其是剛剛步入大學(xué)校園的非英語專業(yè)新生的研究卻為數(shù)不多。由于知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、軟硬設(shè)施等多方面的差異,以上研究成果是否具有普遍性值得懷疑。鑒于此,我以普通院校非英語專業(yè)新生為研究對象,旨在回答以下問題:1.普通院校非英語專業(yè)新生的詞匯學(xué)習(xí)觀念如何?2.普通院校非英語專業(yè)新生的詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況如何?

二、研究過程

(一)研究對象

研究對象為衡陽師范學(xué)院2008級非英語專業(yè)新生,從文、理科學(xué)生中隨機抽取150名作為受試,其中男生70名,女生80名。

(二)調(diào)查工具

研究方法主要為問卷調(diào)查。我采用顧永琦(1996)制定的詞匯學(xué)習(xí)問卷作為調(diào)查問卷。第一部分為個人簡況;第二部分為詞匯學(xué)習(xí)的觀念。本問卷把學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的觀念分為三類,即單詞要死記硬背、單詞應(yīng)該在上下文中學(xué)習(xí)和單詞應(yīng)在應(yīng)用中掌握,共12條子項目。此部分旨在調(diào)查受試者當(dāng)前詞匯學(xué)習(xí)普遍所持的觀念。第三部分為該問卷的主體部分,由97個詞匯學(xué)習(xí)策略項目構(gòu)成,涵蓋詞匯學(xué)習(xí)策略的兩個緯度:認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。其中元認(rèn)知策略包括制定和執(zhí)行計劃、選擇性注意、學(xué)習(xí)自主性和復(fù)習(xí)和檢測;認(rèn)知策略集中于學(xué)習(xí)時的具體策略,具體劃分為五類:記憶策略、猜測策略、查字典策略、做筆記策略、激活策略,每類主干策略下面又包含若干分枝策略。

受試者被要求對問卷上的每一項表明自己的態(tài)度。該問卷采取里克特量表(Likert Scale)的形式,每項共有5種選擇,分別從“與我情況完全一樣”(5分)到“與我情況完全不一樣”(1分)。選擇后,即算作相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。然后將所有受試者的該項分?jǐn)?shù)計算出來,取平均分。平均分表明某策略在本組中的使用情況。平均分4.5―5分表示總是使用學(xué)習(xí)策略,3.5―4.4分表示通常使用,2.5―3.4分表示使用情況一般,1.5―2.4分表示通常不使用策略,0―1.4分表示兒乎從不使用策略(程曉堂、鄭敏,2002)。

(三)數(shù)據(jù)收集

150名學(xué)生全部接受答卷,其中男生70人(占46.7%),女生80人(占53.3%),測試時間為45分鐘。所有問卷全部收回,其中剔除5份無效答卷,有效答卷為145份,有效率為96.7%。

(四)數(shù)據(jù)分析

本研究的分析工具為SPSS13.0。為了解普通院校新生詞匯學(xué)習(xí)的觀念和策略運用現(xiàn)狀,用描述性統(tǒng)計(Descriptive)列出各變量的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差,以分析各項目使用頻率的高低。

(五)統(tǒng)計結(jié)果與分析

表1 普通院校大學(xué)新生詞匯學(xué)習(xí)觀念的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

通過表1可以看出,三種觀念的平均值都在3.0以上,說明三種觀念都被普遍接受,其中通過應(yīng)用來掌握單詞最受歡迎(M=3.5266),其次為單詞應(yīng)在上下文中學(xué)習(xí)(M=3.4327)和死記硬背(M=3.0241)。數(shù)據(jù)表明,學(xué)生雖然普遍贊成“單詞應(yīng)該在上下文中學(xué)習(xí)”、“應(yīng)該通過應(yīng)用學(xué)單詞”,卻仍然相信“單詞要死記硬背”。這一結(jié)論與Gu與Johnson(1996)及吳霞和王薔(1998)的結(jié)果相左。據(jù)我分析,普通本科院校新生之所以對死記硬背如此依賴的原因主要如下:第一,中學(xué)階段缺少必要的策略培訓(xùn),學(xué)生盡管知道死記硬背的弊端,但是找不到合適的替代策略。第二,死記硬背本身的特點適合學(xué)生的應(yīng)試心理,背誦只需要對記憶對象進(jìn)行淺表處理,盡管長期記憶效果甚微,但是短期記憶效果好,這一特點正好適合有些學(xué)生搞短期突擊的心理。第三,受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的影響,自古以來就流傳著“熟能生巧”的古訓(xùn),因此死記硬背在部分人心中有著根深蒂固的影響。

表2 元認(rèn)知策略的描述性統(tǒng)計

表2的調(diào)查結(jié)果顯示,本研究的元認(rèn)知策略的平均值為2.8170,其中除選擇性注意(M=3.20636)外,其他三項元認(rèn)知策略平均值均未超過3.0,這一數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國內(nèi)其他學(xué)者的研究結(jié)果,如吳霞(1998)的調(diào)查結(jié)果為3.584,張燁(2003)的調(diào)查結(jié)果為3.18。這說明相對于重點院校的學(xué)生而言,普通院校大學(xué)新生對元認(rèn)知策略的運用相對更少,他們當(dāng)中大多數(shù)人的詞匯學(xué)習(xí)缺乏自主性(M=2.6383),既不會在學(xué)習(xí)詞匯之前制定計劃(2.69576),也不會在學(xué)習(xí)過后對所學(xué)詞匯進(jìn)行檢查和復(fù)習(xí)(2.6667),詞匯學(xué)習(xí)缺少宏觀規(guī)劃和調(diào)控。這一現(xiàn)狀不得不引起廣大教師的注意。然而值得注意的是,選擇性注意的平均值卻相對較高(M=3.20636),一種可能的解釋是剛剛經(jīng)歷高考的大學(xué)新生仍然保持考前的應(yīng)試心理,在升學(xué)等工具性動機的驅(qū)使下把較多的注意力放在應(yīng)試詞匯上也就不足為奇了。

表3 認(rèn)知策略的描述性統(tǒng)計

調(diào)查發(fā)現(xiàn),認(rèn)知策略的平均值(M=3.24595)大于元認(rèn)知策略(M=2.8170),說明認(rèn)知策略比元認(rèn)知策略被更廣泛地運用,這和高越(2003)、林敏(2004)的研究結(jié)果一致。盡管學(xué)生運用認(rèn)知策略的整體頻率比較高,但是經(jīng)常運用的策略種類并不多,集中于查字典策略(M=3.5169)和做筆記策略(M=3.1818)。這兩種策略的高頻使用進(jìn)一步驗證了Kojic-Sabo & Lightbown(1999)的發(fā)現(xiàn),這可能是學(xué)生英語水平不高,缺乏英語交流而產(chǎn)生的結(jié)果。其他幾種運用較少的策略依次為猜測策略(M=2.9676)、記憶策略(M=2.9015)和激活策略(M=2.7732)。

三、結(jié)論與啟示

通過本次調(diào)查我們可以得出以下結(jié)論:

從詞匯學(xué)習(xí)觀念來看,大多數(shù)普通院校新生贊成單詞應(yīng)通過應(yīng)用和上下文來學(xué)習(xí),但也不排斥單詞要死記硬背。但在實際操作中,通過實際運用的激活策略卻很少被采用。從詞匯學(xué)習(xí)策略來看,認(rèn)知策略的運用頻率高于元認(rèn)知策略,但是運用的種類甚少,其中認(rèn)知策略使用頻率較高的為做筆記策略、查字典策略,使用頻率較低的為猜測策略、記憶策略和激活策略。顯而易見,普通本科院校新生對淺表性記憶策略的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于深加工記憶策略。元認(rèn)知策略中,除選擇性注意外其他三種使用頻率普遍偏低。

因此,在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該將詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)融入課堂教學(xué)中,尤其應(yīng)加強對學(xué)生的元認(rèn)知策略培訓(xùn),在平時的練習(xí)中加強詞匯的輸出訓(xùn)練,同時還應(yīng)有意識地加強語言的文化滲透或?qū)搿?/p>

參考文獻(xiàn):

[1]Nation,I.S.P.Learning Vocabulary in Another Language[M].Cambridge:Cambridge University,2001.

[2]Namei,S.Bilingual lexical development:A Persian-Swedish word association study[J].International Journal of Applied.

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[4]張燁,等.非英語專業(yè)本科生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查[J].外國語學(xué)院學(xué)報,2003,(4).

[5]Gu,Y.& Johnson,R.Vocabulary learning strategies and language learning outcomes[J].Language Learning,1996,(4):643-679.

[6]程曉堂,鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002.

[7]Kojic-Sabo,Izabella,and Patsy,M.Lightbown students’approachesto vocabulary learning and their relationship to success[J].Modern Language,1999.

[8]Edward Hall.The Silent Language,Garden City[M].NY:Anchor Press,1959.

篇2

未來的冰箱是智能型冰箱，它可以根據(jù)冰箱里儲存的物品提醒你――還有兩個雞蛋快過期了，來個西紅柿炒雞蛋吧！科學(xué)家預(yù)測，智能化與個性化將成為未來冰箱的兩大關(guān)鍵特征，它們不僅能實時監(jiān)控庫存，打電話給超市下訂單，甚至還能告訴你晚餐該吃些什么。

英國科學(xué)家就設(shè)計出了這樣一款可以為你安排晚餐的“未來冰箱”。

這款全新的數(shù)字化智能型“未來冰箱”具有很多智能化功能，它可以根據(jù)食材散發(fā)出的味道來判斷它是不是新鮮，而后會把不新鮮的食材調(diào)動到距離冰箱門最近的地方，提醒主人“它該吃了”。還可以與網(wǎng)上超市聯(lián)網(wǎng)，并根據(jù)儲存情況和用戶的偏好給出建議“菜譜”，然后自動選擇送貨上門，讓用戶足不出戶安享美食。

不僅如此，冰箱擱架表面采用了納米合成技術(shù)，由數(shù)百萬塊相互獨立的微型瓷磚組成，手感細(xì)膩平滑，可自行清除細(xì)菌污垢，還可監(jiān)測食物降解所釋放出的特殊氣體，按照保質(zhì)期對食材進(jìn)行排列組合，將必須盡快食用的“危險品”挪到擱架的最外層。

內(nèi)置于冰箱門的超聲波掃描儀則可在餐前及餐后“捕捉”盤碟中的食物，并據(jù)此創(chuàng)建一份詳盡的調(diào)查報告：哪些食品比較受歡迎，哪些材料很可能被淘汰，浪費程度有多高。據(jù)介紹，如今智能廚房研究亦在緊鑼密鼓地進(jìn)行，一旦兩者實現(xiàn)強強聯(lián)手，食品的精細(xì)化管理將更上一層樓。屆時，“未來冰箱”可集成所有信息，進(jìn)行交叉參考，為家庭主婦如何精簡食材、統(tǒng)籌安排獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

“未來冰箱”功能齊全，而且很人性化，它不僅可以幫助家庭主婦精打細(xì)算、省時省力地過日子，還可對所有食材進(jìn)行排列組合，用有限的原料創(chuàng)造出無限多的菜譜。

篇3

由于人們長時間半生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計，或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計的總體，包括藝術(shù)風(fēng)格，從宏觀來看，往往能從一個側(cè)面反映相應(yīng)時期社會物質(zhì)和精神生活的特征。隨著社會發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計，總是具有時代的印記，猶如一部無字的史書。這里由于室內(nèi)設(shè)計從設(shè)計構(gòu)思、施工工藝、裝飾材料到內(nèi)部設(shè)施，必須和社會當(dāng)時的物質(zhì)生產(chǎn)水平、社會文化和精神生活狀況聯(lián)系在一起;在室內(nèi)空間組織、平面布局和裝飾處理等方面，從總體說來，也還和當(dāng)時的哲學(xué)思想、美學(xué)觀點、社會經(jīng)濟、民俗民風(fēng)等密切相關(guān)。本論文主要是針對市場上的裝飾材料的種類和市場價格進(jìn)行調(diào)查。

正 文

裝飾材料的分類：

一、瓷磚。

現(xiàn)在市場上裝飾用的瓷磚，按照使用功能可分為地磚、墻磚腰線磚等。地磚花色品種非常多，可供選擇的余地很大

1、釉面磚

釉面磚是裝修中最常見的磚種，由于色彩圖案豐富，而且防污能力強，因此被廣泛使用于墻面和地面裝修

2、通體磚

通體磚的表面不上釉，而且正面和反面的材質(zhì)和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚，雖然現(xiàn)在還有滲花通體磚等品種，但相對來說，其花色比不上釉面磚。由于目前的室內(nèi)設(shè)計越來越傾向于素色設(shè)計，因此通體磚越來越成為一種時尚，被廣泛使用于廳堂、過道和室外走道等裝修項目的地面;一般較少會使用于墻面。多數(shù)的防滑磚都屬于通體磚。

3、拋光磚

拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過打磨而成的一種光亮磚，屬于通體磚的一種。相對通體磚而言，拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用。在運用滲花技術(shù)的基礎(chǔ)上，拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。

4、?；u：

為了解決拋光磚出現(xiàn)的易臟問題，又出現(xiàn)了一種?；u。?；u其實就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在拋光氣孔的問題。

5、馬賽克

馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的，一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺，因為它曾是十幾年前裝飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多，比如在一個平面上，可以有多種表現(xiàn)方法：抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點綴等等。對于房間曲面或轉(zhuǎn)角處，玻璃馬賽克更能發(fā)揮它小身材的特長，能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點是耐磨性較差。

二、地板

木地板:木地板分實木地板、實木復(fù)合地板、強化木地板等

1、實木地板是木材經(jīng)烘干、加工而成，具有花紋自然，腳感舒適，使用安全的特點，是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。實木的裝飾風(fēng)格返璞歸真，質(zhì)感自然，在森林覆蓋率下降、大力提倡環(huán)保的今天，實木地板則更顯珍貴。

2、實木復(fù)合地板分三層實木復(fù)合地板、以膠合板為基材的實木復(fù)合地板等。

3、強化木地板(浸漬紙層壓木質(zhì)地板)屬于木材衍生材料，分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。

地板裝修一般市場價格：

一：地板(菠羅格、某牌、一等品9 0cm9cm 1 8cm)1 5 0元/m2

擱柵(落葉松，3cm 5cm、干燥不帶樹皮)850元/m3

地板漆(某牌、亮光、漆三度)185元/組

水柏油、地板釘(某牌、3英寸)l.5元/m2

人工：鋪地板(含擱柵加防腐)20元/m2，油漆8元/m2(三度)

二：①地板(菠羅格、某牌、一等品90cm9cm1.8cm)150元/m2

②油漆(某牌三度)32元/m：(含人工)

三、涂料

(一)、涂料的分類：

四、吊頂板

耐火紙面石膏板 耐水紙面石膏板 防水石膏板 吸聲石膏板 礦棉板 礦棉吸聲...高晶天花板 硅鈣天花板 金屬天花板 條形天花板鋁天花板 礦棉天花板 阿姆斯壯礦棉天花板 吸音天花板 鋁扣板吊頂 石膏吊頂。

飾面板材

飾面板材也叫貼面板，是裝飾單板貼面膠合板(簡稱裝飾板)的俗稱。他是家庭裝修中一種主要的面層裝飾材料，屬膠合板系列，是以膠合板為基礎(chǔ)，表面貼各種天然及人造板材貼面。它具有各種木材的自然紋理和色澤，廣泛應(yīng)用于家庭及公共空間的面層裝飾。

基層板材

基層板材是相對于飾面板而言的。他是從裝飾材料的使用功能上進(jìn)行區(qū)分的，在實際運用中，任何板材均可作為基層板材。一般來說，基層板材料具有造價低、強度大、不易變形、附著力強，可滿足造型及以后貼面施工需要等特點。

細(xì)木工板的優(yōu)缺點是什么?如何挑選?

細(xì)木工板的優(yōu)點是：規(guī)格統(tǒng)一，易于加工，不易變形，可粘貼其他材料，重量輕，便于施工等，使家庭裝修中墻體、頂部裝修和木工制作的必不可少的木材制品。

細(xì)木工板的缺點是：由于上下兩層是夾板，中間為小塊木條壓擠的芯材，有時中間有空隙，熱脹冷縮后易開膠、鼓面、變形。

篇4

最近，河南省人民醫(yī)院兒科門診連續(xù)接診了一二十名得了怪病的孩子。他們原本健康活潑，自從搬進(jìn)了新家，就出現(xiàn)咳嗽、哮喘、胸悶、心前區(qū)不適等癥狀，經(jīng)心電圖檢查提示，心臟有明顯的缺血改變，被確診為心肌炎，體內(nèi)卻查不出任何致病的細(xì)菌或病毒。經(jīng)過兒科專家的仔細(xì)檢查和分析，發(fā)現(xiàn)“元兇”就是家庭裝修材料。

室內(nèi)空氣甲醛　超標(biāo)過七成

日前，中消協(xié)公布的一項調(diào)查結(jié)果顯示，北京地區(qū)室內(nèi)空氣抽樣檢測甲醛濃度超標(biāo)達(dá)73.3%。對此，有關(guān)室內(nèi)環(huán)境專家提醒消費者控制室內(nèi)環(huán)境中的甲醛污染應(yīng)從裝修前入手。

中國室內(nèi)裝飾協(xié)會室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測中心主任宋廣生向記者介紹：“甲醛污染輕者導(dǎo)致嗅覺、心、肺、免疫功能異常，重者會引起鼻、咽、皮膚和消化道癌癥。”

據(jù)宋廣生介紹，室內(nèi)中的甲醛來源主要有用做室內(nèi)裝飾的膠合板、刨花板等人造板材。生產(chǎn)人造板使用的膠粘劑中含有甲醛，板材中殘留的和未參與反應(yīng)的甲醛會逐漸向周圍環(huán)境釋放，這是形成室內(nèi)空氣中甲醛的主體。

“防止甲醛污染要從室內(nèi)裝修前入手?！彼螐V生說，“首先，房間地面材料不要大面積使用一種材料；另外裝修時應(yīng)選擇對室內(nèi)環(huán)境污染小的施工工藝，一般不要在復(fù)合木地板下面鋪裝大芯板；裝修后還要適當(dāng)延長入住時間，加大通風(fēng)，使室內(nèi)甲醛盡量釋放；在選購家具時有強烈刺激氣味的不要買、不是正規(guī)廠家生產(chǎn)沒有質(zhì)檢合格證的不要買?！?/p>

關(guān)注隱藏在家中的殺手

現(xiàn)代科技在帶來住宅及室內(nèi)裝飾的同時，也使建筑物染上“病變”。如今的墻面裝飾已由乳膠漆、中高檔壁紙代替大白、普通瓷磚進(jìn)行裝飾；地面裝飾也不再是灰、冷、硬的水泥地面。而多采用通體磚、破化磚、復(fù)合地坂、高檔塑料地板、地毯等進(jìn)行裝飾；過去居民住宅一般不裝飾頂棚，現(xiàn)在做吊頂已成為一種時尚，有石膏板吊頂、纖維板吊頂、塑料裝飾板吊頂、裝飾玻璃吊頂、金屬吊頂?shù)鹊?。過去只有星級賓館的衛(wèi)生間才安裝浴缸、沖淋設(shè)備，如今衛(wèi)生間裝飾熱正在家庭裝飾中興起，廚房裝飾已開始淘汰水泥槽、白瓷磚灶臺，向不銹鋼灶臺等高檔材料發(fā)展。普通鋼窗已不能滿足家庭裝飾的要求，而逐漸被塑鋼門窗、鋁合金門窗所代替?？墒?，當(dāng)我們極盡所能把各種新穎的、具有時代感和裝飾效果的新型裝飾材料將居家打扮得豪華考究，享受這份舒適與氣派時，你是否會考慮到我們身邊潔凈、光亮、溫馨的環(huán)境中，對健康卻有著潛在的威脅？

事實上，早在上個世紀(jì)70年代末，歐洲一些國家的科學(xué)家就已著手研究現(xiàn)代建筑裝飾材料、建筑材料釋放的氣體對居室空氣的影響及人體健康的危害程度，并就建筑材料、建筑裝飾材料對居室內(nèi)空氣的影響進(jìn)行了全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)研究后指出；從室內(nèi)空氣檢測出的500多種有機物中，有20多種為致癌物。國外把由于室內(nèi)裝飾用了有毒的建材而影響人體健康的病癥，稱為“有病建筑綜合征”。日本橫濱國立大廈科學(xué)研究中心的一項調(diào)查報告顯示：竣工兩周后的房子，其室內(nèi)污染程度比室外高出近40倍，即使在采取換氣措施后其污染程度仍可相差近10倍。1987年聯(lián)合國世界組織 WHO發(fā)表了一份調(diào)查報告指出，近30%的新建及改建的建筑物中存在著“有病建筑綜合征”，在這樣的建筑中居住的人們主要受到霉腐空氣和化學(xué)污染之害。，世界衛(wèi)生組織制定了室內(nèi)空氣有機化合物總揮發(fā)量每立方米不超過300微克的標(biāo)準(zhǔn)建議。歐洲地區(qū)制定的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建議是：室內(nèi)空氣中甲醛、人造礦物纖維、氡氣、石棉、氧化氮和有機物以及一氧化碳、二氧化碳等的最大量不得超過0.15毫克/立方米，總的揮發(fā)性有機物不超過2毫克/立方米。災(zāi)害事實說明：室內(nèi)空氣污染這一“隱形殺手”正越來越嚴(yán)重地威脅著人們的身心健康。在環(huán)境污染被人們廣泛認(rèn)識的今天，室內(nèi)的污染尤其是室內(nèi)空氣的污染還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有進(jìn)入大多數(shù)人的認(rèn)知視野。

裝修材料中　有四類有害物質(zhì)

那么，一般裝修材料中的有害物質(zhì)究竟有哪些呢？記者采訪了北京市化學(xué)物質(zhì)毒性監(jiān)督檢測中心高星主任。他介紹說，一般裝修材料中有害物質(zhì)分為四大類：

1.刺激性物質(zhì)。比如有人一進(jìn)屋就感到悶，呼吸道及眼結(jié)膜受到刺激，或接觸一些涂料后手及其它部位皮膚出現(xiàn)紅斑，這就是刺激性物質(zhì)引起的。涂料中用做防腐劑的甲醛就有很強的刺激性，另外，泡沫塑料也有刺激性。

2.過敏性物質(zhì)。如家具漆。大家最常用的是聚氨酯漆，主要含有2-異氫酸甲醛酯，它是典型的致敏物質(zhì)，會引發(fā)支氣管炎或哮喘。說到此，高主任強調(diào)，現(xiàn)在很多人并未意識到自己有以上癥狀是與裝修材料有關(guān)，而且未經(jīng)檢測，一般人不知道家具漆中是否會有這種物質(zhì)。

3.致癌物質(zhì)。如塑酯類涂料內(nèi)含易致肺癌的甲醛，并且長期低劑量吸收，幾年或十幾年才能表現(xiàn)出來。

4.生殖毒性物質(zhì)。如醇醚類涂料含毒甲醚、毒乙醚，影響人體的生殖系統(tǒng)，令男子的數(shù)大大降低，存活率和活動度降低，使懷孕的婦女產(chǎn)下畸形胎兒。由于生產(chǎn)工藝和科技水平的限制，目前來看，建材中含有甲醛、苯等有毒物質(zhì)是很難解決的問題，但只要其含量不超過國家現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)，基本對人體無害。

這些有害物質(zhì)又是藏在哪些建材中呢？據(jù)有關(guān)專家介紹，在多彩涂料中，除了混合溶劑具有揮發(fā)性，且其中的芳香烴有一定毒性外，其他成分揮發(fā)性很小且基本為無毒物質(zhì)；混合溶劑在噴涂后揮發(fā)一般需1至2個月。磚瓦水泥、混凝土、石棉制品、石膏板、土壤以及大理石、花崗巖等能釋放出放射性元素氡及氣體，它可引起肺癌等疾病。尼龍、腈綸、丙綸合成纖維制成的室內(nèi)織物，若污染物堵塞布眼，會造成室內(nèi)空氣流通不暢，易于細(xì)菌繁殖，并且使人會覺得氣悶、不舒服?？椢锉旧硭姆?，是一種有毒性、有臭味的化學(xué)元素，其氣味也會令人頭暈惡心、身體乏力。

還有一些保溫材料、泡沫絕緣材料、木質(zhì)膠合板、纖維板、地板膠、地毯、壁紙、涂料、塑料墻裙、花飾、地板及其鋪貼、連接的膠粘劑中往往含有甲醛，它對眼、鼻、喉、上呼吸道和皮膚均可產(chǎn)生明顯的刺激作用。動物實驗已經(jīng)證實甲醛的致癌性，流行病學(xué)也發(fā)現(xiàn)長期接觸高濃度甲醛的人，可引起鼻腔、口、咽喉癌和肺癌、皮膚癌、白血病及消化系統(tǒng)癌。人們通常接觸的是低濃度甲醛。研究表明，長期接觸低濃度甲醛，雖然引起的癥狀強度較弱，但與高濃度甲醛產(chǎn)生的急性效應(yīng)是一致的。因此，甲醛作為室內(nèi)空氣的重要污染物，正越來越受到人們的重視。美國職業(yè)安全研究所近年來已對這些致癌物質(zhì)嚴(yán)加管理，并控制其濃度。在合成纖維、塑料、燃料、橡膠中含有苯，它能抑制人體造血功能，致使紅、白細(xì)胞和血小板減少。油漆、干洗劑、粘結(jié)劑中有酯和三氯乙烯這兩種有毒物質(zhì)，它們可引起結(jié)膜炎、咽喉炎等疾病。

居室裝修呼喚保健建材

隨著科技文明和物質(zhì)文化生活水平的高度發(fā)展，同時也帶來了諸多環(huán)境污染弊端，生態(tài)環(huán)境的惡化給地球與人類的健康帶來了危機。尤其是在居室裝修中與健康密切相關(guān)的環(huán)保保健材料的研究將成為新的主題。

在制造和使用的過程中，對地球環(huán)境負(fù)荷相對最小的材料稱為環(huán)保材料或綠色材料，而有益于健康環(huán)境的材料稱為保健材料。

石材、木材、土磚等天然建材和在制造與使用的過程中，對地球環(huán)境負(fù)荷相對最小的人造建材一般被稱為“綠色建材”，其出發(fā)點有利于生態(tài)環(huán)境。近年來材料領(lǐng)域也出現(xiàn)了保健材料，是指具有特定的環(huán)保功能和有益于健康功能的材料，可具有空氣凈化、抗菌、防霉功能和電化學(xué)效應(yīng)、紅外輻射效應(yīng)、超聲和電聲效應(yīng)以及負(fù)離子效應(yīng)等。

談到空氣污染，人們往往只意識到大環(huán)境中的大氣污染，卻對居室內(nèi)的污染認(rèn)識不足，其實居室內(nèi)的污染對人體的侵害更為直接。

居室內(nèi)污染物質(zhì)有化學(xué)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、細(xì)菌等生物性物質(zhì)。據(jù)美國環(huán)保局對各種建筑物室內(nèi)空氣連續(xù)5年監(jiān)測結(jié)果表明，迄今已在室內(nèi)空氣中發(fā)現(xiàn)有數(shù)千種化學(xué)物質(zhì)，其中某些有毒化學(xué)物質(zhì)含量比室外綠化區(qū)多20倍，已對人體健康造成威脅。新建筑物完工后的前6個月空氣中有害物質(zhì)含量比室外空氣中的含量高10-100倍，因而致使許多人患上“厭惡建筑物綜合癥”，即眼、鼻不適、頭痛、疲勞、惡心和其他一些適應(yīng)癥狀，甚至致癌。

世界上有200萬種化合物，其中帶有臭味的物質(zhì)有78萬種，其共同特點多成分共存、低濃度危害性較大、不易凈化。主要類別有氨、胺等氮化物；硫化氫、硫醇等硫化物；烴、醛、酮和脂肪酸等碳?xì)浠衔铩?/p>

為了凈化多種有害氣體，出現(xiàn)了多種凈化材料，凈化材料按特性可分類為：物理吸著型凈化材料；化學(xué)吸著型凈化材料；離子交換型凈化材料；光催化材料和稀土激活無機凈化材料。例如稀土激活空氣凈化劑可直接用于室內(nèi)外空調(diào)、凈化機、水箱等地方?？蓛艋疦H3、VOC、甲醛、二甲苯、苯SO2等各種有害氣體及臭氣。

新型材料和建材，不僅要求有高強度、持久強度和裝飾作用，還應(yīng)達(dá)到凈化空氣、抗菌防霉等效果，再進(jìn)一步則要求必須具備有益于健康的功能，如摻有紅外陶瓷粉的內(nèi)墻涂料對人體有保健作用。為了能在室內(nèi)呼吸到像在森林、草原一樣的新鮮空氣，有關(guān)科學(xué)家正在研究“樹葉功能陶瓷”等材料。

篇5

2021年大學(xué)生寒假.實踐報告：家居裝修實踐精心整理了“2021年大學(xué)生寒假.實踐報告：家居裝修實踐”，望給大家?guī)韼椭?更多.實踐報告,.實踐心得體會,.實踐報告范文,毛概.實踐調(diào)查報告,大學(xué)生.實踐報告,請關(guān)注.實踐報告欄目!

經(jīng)過幾天的休整，當(dāng)剛回到家時的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”

———就業(yè)危機。在大學(xué)這個相對自由的天地里，同學(xué)們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對自己將來走進(jìn).有所幫助。然而，大學(xué)只是一個溝通校園與.的橋梁，是我們步入.前繼續(xù)充實自己知識的“深加工廠”。最終我們還是要面臨.和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在暑假這個短暫的時間里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過一個有意義的暑假。

經(jīng)過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。由于考慮到自己各方面的實際情況(一沒經(jīng)驗;二沒學(xué)歷;三時間有限)，決定進(jìn)行為期10天無償?shù)牧x務(wù)勞動，主要目的是體驗和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng).的工作環(huán)境。在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。

實踐前———行動

15日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學(xué)生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進(jìn)去?！薄安弧挥昧?，我自己去問，不行我再換一家，你……你還是先回家吧?！蔽揖芙^了父親的“幫助”，因為我知道，從小到大我一直都生活在父母的扶助中，現(xiàn)在的我如果不邁出這獨立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去意義，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質(zhì)性的收獲，因為我已輸在了起跑線上。待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門……

半個多小時過后?！俺晒α?”我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來，因為急著想把這個好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原來，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關(guān)心我(怕我遭受打擊)，頓時體會了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：“看來真的是長大了?！笔茄?，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時對我說的話：“我之所以錄用你，是因為我欣你的就業(yè)危機意識和這種敢于單獨到.里推銷自己的勇氣，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的。”想到這里，再一次慶幸自己之前沒讓父親為自己去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗自己信心和勇氣的機會。

當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書關(guān)于家居專修基本常識的書看，因為上午和經(jīng)理商量過，由于我的能力和時間有限，一些復(fù)雜和長期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室(包括衛(wèi)生間)的清潔工作，以及簡單的客戶接待工作，其它時間就自己看書學(xué)習(xí)或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時能應(yīng)付一般的提問就必須先增加自己這方面的知識，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經(jīng)快5：00了，這時一直在外面忙的經(jīng)理回來了，見我書快看完了就說到：“快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了?看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來才行?！薄鞍??”我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕……經(jīng)理沒理會我的驚訝去忙自己的事情了。這時我才知道，經(jīng)理這么說一方面是要考驗我的學(xué)習(xí)吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認(rèn)真仔細(xì)，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對自己負(fù)責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會這一道理的是第二天的清掃工作。

一直都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個再簡單不過的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的?？蛇@次的清潔工作，讓我改變了對清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準(zhǔn)備出去看書了，忽然想起了“細(xì)節(jié)決定成敗”：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細(xì)致的清潔!從新審視了整個衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點點的小水漬和污垢，洗漱臺下面也有不少灰塵，而問題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢?？吹?/p>

“任務(wù)”還如此“艱巨”，我就脫去外套準(zhǔn)備來大干一場，說句實話，在自己家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定“犧牲”了，還好沒有什么異味，但心里還是有點不舒服，面對一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時間就已經(jīng)過去了兩個小時，看著被自己打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經(jīng)理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對“細(xì)節(jié)決定成敗”更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。

實踐中———體會：

1)檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)情況;(因為那天經(jīng)理說要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個筆記本，把書又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識，還要結(jié)合自己的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。)

2)談?wù)劯髯缘娜秉c和不足，共同找出相應(yīng)的解決方法;(與同一個辦公室的小王和小鄒相處了一段時間，大家互相也有了一定的了解，通過談自己的缺點來更加清楚的認(rèn)識自己，改正缺點彌補不足，共同進(jìn)步。)

3)學(xué)習(xí)《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學(xué)問，與人的溝通除了語言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務(wù)印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是必須掌握的。)

4)列舉分析哲理小故事;(很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。)

5)對自己近期學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠(yuǎn)不只這些。首先，有規(guī)律的工作時間，讓我在暑假依然能有正常的作息時間，而不是一味的睡懶覺。其次，家居的一些小常識也幫助我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。再者，讓我更清醒的認(rèn)識到了自己在面對就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢的去彌補。)

我短暫的實踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考……

實踐后———感悟

第一次參加.實踐，讓我明白了大學(xué)生.實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向.，接觸.，了解.，投身.的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù).的思想的有效途徑。通過參加.實踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的.實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。.實踐加深了我與.各階層人的感情，拉近了我與.的距離，也讓自己在.實踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了自己的奮斗目標(biāo)。.是另一個學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現(xiàn)，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人?！毕Ｍ院筮€有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

編輯推薦：

.實踐報告大全

篇6

自2008年刊出石粉變塑料后，在全國讀者中引起極大反響，多數(shù)人認(rèn)為是瞎忽悠，是騙局。當(dāng)時雜志社接到這個項目也認(rèn)為石粉變塑料是“吹?！?，為對廠方和全國讀者負(fù)責(zé)，決定派記者去親自驗證。記者在廠方生產(chǎn)車間用石粉加入少量幾種化工原料，通過乳化、膨化改性造粒，石粉瞬間變成片狀塑化劑，把塑化劑加入注塑機中，馬上變出塑料桶，神奇的效果令人拍案叫絕。幾年來，記者多次到山東龍口李進(jìn)勝、吉林孫喜友、河北王軍、山東石玉波等接產(chǎn)成功廠家采訪，發(fā)表了“石粉變塑料締造財富神話”，“石粉變塑料致富的金鑰匙”等調(diào)查報告。2011年9月25日，雜志社孫主任帶記者參加第二屆石粉變塑料創(chuàng)富聯(lián)誼會，對來自河南、安徽、河北、吉林、遼寧、江蘇、黑龍江的王宏坤、張海濤、石玉波、王清亮、王軍、劉長明、鄭新剛、熊云江、孫喜友等創(chuàng)富成功者座談，并發(fā)表了“石粉變塑料 百萬富翁的搖籃”。2012年10月31日，雜志社孫主任再次和記者參加了第三屆石粉變塑料創(chuàng)富聯(lián)誼會，山東李進(jìn)勝、石玉波、河南劉洪俊、安徽鄭新剛、河北周輝、遼寧劉長明，吉林孫喜友、江蘇熊云江等創(chuàng)富者又一次相聚，這次大家都開著新轎車，十幾輛轎車停在廠院很壯觀。安徽鄭新剛高興地說：“去年聚會我坐火車，今年開上自己的新轎車，我在城里買上大房子，全家戶口從農(nóng)村遷進(jìn)城，兩個孩子在城里讀書。三年前我還是一個臭苦力，常年在外蹲馬路干裝修工，搬瓷磚扛水泥，運垃圾，天天累得骨頭疼，一身臭汗，坐公交車城里人都躲著，現(xiàn)在我活得揚眉吐氣，堂堂正正！”

河南劉洪俊兄妹五個，初中畢業(yè)回家種地，為脫貧養(yǎng)兔子、養(yǎng)鴿子都失敗了，26歲才娶上老婆成了家，結(jié)婚后和媳婦到城里賣菜，租住在一間夏熱冬涼平房里，媳婦為追求好日子，扔下二歲的兒子和別人私奔了，后來他到浙江學(xué)做臭豆腐，夏天烤肉串賣啤酒，辛辛苦苦三年掙了十多萬，城里賣臭豆腐肉串的多了，惡性競爭，為降低成本別人用臭魚爛蝦泡豆腐，狐貍?cè)怿喨饧踊瘜W(xué)添加劑假冒羊肉。他不愿干缺德事，想另找項目。2009年春，看到雜志刊出“石粉變塑料”到廠方考察想進(jìn)生產(chǎn)車間看看，廠方讓交三千元學(xué)費，他覺得看看又看不會，搞得神神秘秘，肯定是騙子。他加盟了北京一家皮鞋招商公司，發(fā)來的皮鞋全是亂七八糟地攤貨，價格貴沒人買，到北京要求退貨解除合同，被公司雇傭的地痞強逼著在違約書上簽字，加盟費6.8萬，只退一萬，四個月賠上八萬血汗錢。2009年7月，雜志上刊出吉林孫喜友"石粉變塑料 改變我的命運"一文，反復(fù)讀了幾遍恍然大悟，孫喜友看到廠方二十多年電話廠址不變，認(rèn)定廠方絕對講誠信，不騙人，而自己只擔(dān)心三千元被騙，卻賠上八萬，第二次到廠方親自學(xué)習(xí)了石粉塑化劑的生產(chǎn)工藝，又親手用石粉塑化劑制出塑料桶，高興地簽下合同。到孫喜友廠參觀時，孫喜友介紹他如何給朋友擔(dān)保貸款賠上全部家產(chǎn)，從吉林投奔到山東，從擺攤賣魚到投資七彩豆腐被騙，從考察石粉變塑料到辦廠成功的經(jīng)歷，劉洪俊下決心，千難萬難要把廠干好，找親戚朋友合伙，大家根本不信，認(rèn)定是騙子設(shè)套挖坑讓人往里跳，他賣掉老家房子，又借了八萬高利貸。辦廠初期沒錢買原料，賣了三次血，白天跑銷路，晚上再干活，硬是咬著牙從艱難中站起來。辦廠三年，劉洪俊在城里買上房子，開上轎車，找了對象，結(jié)婚成家，他感慨地說：“上小學(xué)時，家里窮得連塊橡皮買不起，我發(fā)誓自己當(dāng)不上有錢人的兒子，一定當(dāng)個有錢的爹，石粉變塑料，讓我夢想成真。”

河北周輝26歲，大學(xué)畢業(yè)考公務(wù)員失敗，2011年3月偶然看到石粉變塑料項目，決定辦廠。家里父母擔(dān)心上當(dāng)受騙，周輝認(rèn)為項目從2008年推廣，如果是騙子早被查處了，東拼西湊加貸款辦起石粉塑化劑廠，三個月收回投資，又引進(jìn)超級納米膠粘劑項目。2012年花30萬買上房，40萬買上商鋪，他說：“和我一塊畢業(yè)的同學(xué)，多數(shù)成了啃老族，當(dāng)了房奴，沒有當(dāng)官的爸，沒有有錢的媽，只有靠自己打拼，才能改變命運！”

大家相聚有說不完的話，拉不完的呱，大杯喝酒，談笑風(fēng)生。大家都是普通的農(nóng)民打工者、待業(yè)者，生活在社會最底層，沒錢沒權(quán)沒靠山，全憑一腔熱血打下自己的江山，他們都有強烈的發(fā)財夢想，肯吃苦，有智慧，敢想敢干。他們成功的經(jīng)驗是：要發(fā)財不在于干得有多辛苦，關(guān)鍵是選準(zhǔn)一個好項目，拜對一個好老師。山東龍口李進(jìn)勝干過建筑工，賣過小百貨，辦過石棉瓦廠，打拼二十多年沒富起來，2007年投資石粉變塑料，當(dāng)年收入80萬，一年圓了二十年發(fā)財夢，他深有體會地說：“石粉變塑料，可以當(dāng)成事業(yè)干一輩子，塑料原料從石油中提煉，石油價格越貴，塑料原料價格越高，塑料制品是中國的支柱產(chǎn)業(yè)，永遠(yuǎn)不會垮，這幾年市場上廢舊塑料顆粒每噸在8000元，而生產(chǎn)一噸石粉塑化劑成本1300元，賣2000元，質(zhì)量好，價格又便宜，市場需求太大了，我辦廠六年，遇兩次金融危機，上次2008年，這次2012年，受歐美經(jīng)濟危機拖累，中國經(jīng)濟也走下坡路，許多小企業(yè)倒閉，而我沒受到影響，大家生意好，給十余家塑料廠供貨，大家生意難干，擴大一下用戶數(shù)量，生意照干錢照賺?！?。遼寧劉長明夫妻雙下崗，妻子開服裝店，他開出租車，2009年8月妻子不顧他反對，處理掉服裝店借錢辦起石粉塑化劑廠。三年來他家里買新房換新車，日子越過越舒服。劉長明說：“大年三十晚上請財神是咱中國人的老傳統(tǒng)，供奉財神爺保佑自己能發(fā)財，投資石粉變塑料是請回家一個活財神，機器一轉(zhuǎn)財源滾滾來?！?。兩天的聚會記者很感動，很感慨：“石粉變塑料讓辦廠者買房買車，成了百萬富翁，而社會上多數(shù)人仍在觀望 ，在猜疑，在指責(zé)，編輯部經(jīng)常接到讀者電話，都懷疑是騙局，我們要費許多口舌去解釋?，F(xiàn)在石粉變塑料獲得國家發(fā)明專利，項目真實性得到國家法律保護(hù)，我們也松了一口氣，在新的一年里，我們祝福更多的讀者把石粉變成塑料，把能變錢的財神請回家，變出自己一生的幸福！”

聚會結(jié)束后，李進(jìn)勝、孫喜友、熊云江、石玉波讓記者轉(zhuǎn)告讀者，他們愿意繼續(xù)為讀者服務(wù)，凡是和青島平度市現(xiàn)代工藝制品廠合作者，可到他們廠參觀交流。大家再次約定：2013年第四屆石粉塑化劑創(chuàng)富聯(lián)誼會再相會！

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè) 問題 優(yōu)化設(shè)計

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生鞏固知識、運用知識的主要訓(xùn)練活動。目前，許多教師數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在問題，不能適應(yīng)新課改的要求。大量形式單一、機械、刻板、未經(jīng)優(yōu)化設(shè)計的作業(yè)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

筆者調(diào)查身邊的數(shù)學(xué)作業(yè)布置的情況，發(fā)現(xiàn)了不少問題。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師給學(xué)生布置的作業(yè)量過大，使得一些學(xué)生在一個小時之內(nèi)根本做不完作業(yè)。很多小學(xué)生表示，他們除了要做完數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)外，還需要做完一些家長規(guī)定的輔導(dǎo)練習(xí)冊等等。但是筆者發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)絕大多數(shù)都是為了鞏固和掌握知識的，都是追求以做題為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心的，這種理念明顯地與新課標(biāo)中的要求相違背。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計主要存在三個方面的問題：

一、模仿課本例題的題目過多，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的題目太少。這就使得很多學(xué)生雖然做了很多題目，但是類型都是一樣的，只是在簡單地重復(fù)，這不僅不利于學(xué)生對知識的深化鞏固，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而且，這種機械地追求做題數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，還會讓部分學(xué)生對數(shù)學(xué)題目產(chǎn)生恐懼心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

二、純計算的題目過多，而能夠有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的題目又太少。這就使得數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活相脫節(jié)，不利于學(xué)生培養(yǎng)運用知識的能力，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、幾乎全部的題目，都是需要學(xué)生獨立完成的，很少有需要學(xué)生相互合作完成的題目。這不利于培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力以及與他人合作的能力。

那么，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢，筆者有以下思考：

一、作業(yè)容量精練化

作業(yè)要少而精。愛玩是孩子的天性，每當(dāng)教師留作業(yè)很多時，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒，帶著這種情緒去做作業(yè)，效果可想而知。如果老師每天只留一、兩道題，學(xué)生會高高興興地去認(rèn)真完成。這需要教師在作業(yè)設(shè)計上下功夫，要使作業(yè)有適度的綜合性，以促進(jìn)學(xué)生鞏固知識、提高能力、發(fā)展思維。

例如，學(xué)習(xí)完“長方體表面積”，我只留了一道家庭作業(yè)：一個長方體長5厘米，寬5厘米，高10厘米，求它的表面積。只列式不計算，看誰列的算式最多？題的數(shù)量雖少，但提高了學(xué)生興趣，增強了學(xué)生自信，鍛煉了學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。

二、作業(yè)形式多樣化

泰戈爾說：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！比绻蠋煵贾玫淖鳂I(yè)形式總是一成不變，時間久了，學(xué)生就會對作業(yè)失去興趣。所以在作業(yè)設(shè)計中，要追求作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從“寫”的單一形式中走出來，擺脫枯燥乏味的、無思維含量的簡單重復(fù)練習(xí)。

作業(yè)題應(yīng)把數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，讓作業(yè)變得更生動、有趣，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使之產(chǎn)生內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。例如：作業(yè)可以設(shè)計成增強學(xué)生統(tǒng)計意識的調(diào)查性作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的實踐性作業(yè)、發(fā)展學(xué)生綜合能力的操作性作業(yè)、拓展學(xué)生視野的查閱性作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生歸納能力的整理性作業(yè)等，可以用寫數(shù)學(xué)小日記，制作統(tǒng)計圖表、畫線段圖、調(diào)查報告等多種形式，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉學(xué)生的各種能力。

三、作業(yè)內(nèi)容生活化

作業(yè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使之貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、日常生活和社會生活。 數(shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活。因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己身邊。

例如，學(xué)習(xí)了“數(shù)字編碼”后，我給學(xué)生留的作業(yè)是：回家拿出自己或爸爸媽媽的身份證，看身份證號碼是多少位？每個數(shù)字表示什么意思？假如讓你編寫一個人的身份證號碼你會嗎？明天上課大家互相交流。

又如，學(xué)了“長方形正方形的面積”后，我布置的作業(yè)是：現(xiàn)有邊長是80厘米和邊長是60厘米的兩種正方形瓷磚，量一量你家的廚房或客廳，用多大的瓷磚鋪地比較合適？把你的方案寫下來。

這樣利用學(xué)生生活中熟悉的事物研究數(shù)學(xué)問題，學(xué)生帶著好奇，帶著興趣，把作業(yè)完成得很好。正如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，通過作業(yè)把學(xué)生引向課外，走進(jìn)生活，讓作業(yè)與社會生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生命活力。

四、作業(yè)難度層次化

新課標(biāo)要求：“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”， 學(xué)生的發(fā)展水平是不同的，讓有差異的學(xué)生做沒有差異的作業(yè)，勢必會造成“吃不了”、“吃不飽”的現(xiàn)象，傳統(tǒng)作業(yè)的“一刀切”無法顧及每個層次學(xué)生的發(fā)展需求。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感等方面的不同需求，盡可能地設(shè)計出難易程度不同、功能不同的作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生都能在作業(yè)的“自助餐”中自主選擇訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展。

例如，教學(xué)“乘法分配律”后，設(shè)計三組作業(yè)，要求學(xué)生至少完成一組。

第一組： 25×9×4 53×76+47×76

101×65 88×162-87×162

第二組： 85×301 125×88

199×101 79×102-69×102

第三組： 4257+4257×99 879×98

48×501-48 125×25×32

又如，我在教學(xué)“圓柱體體積”后設(shè)計了一組練習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇兩個條件來完成： 一個圓柱體的相關(guān)數(shù)據(jù)如下：底面積是45平方厘米，底面半徑是4厘米，底面直徑是8厘米，底面周長18.84厘米，側(cè)面積62.8平方厘米 ，高5厘米，求圓柱體的體積。

學(xué)生根據(jù)自己的情況，完成了不同數(shù)量的習(xí)題，一部分優(yōu)等生全部完成并做對了，我又給他們提出了更高要求；完成一部分的同學(xué)，鼓勵他“能做其他題嗎？”“做對一道加10分！”讓不同層次的學(xué)生在“跳一跳”的過程中各有所得，獲得學(xué)習(xí)樂趣，不斷提高學(xué)習(xí)能力，從而推動學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

五、作業(yè)結(jié)果開放化

傳統(tǒng)作業(yè)過于強調(diào)答案的唯一性和確定性，新課程作業(yè)突出開放性和探究性，作業(yè)答案有了一定的開放性甚至不確定性。這些訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生會思考、善思考、巧思考，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在設(shè)計這類作業(yè)時，內(nèi)容要有實用性，可以根據(jù)需要設(shè)計出操作、演示、展示等多種形式的作業(yè)，這樣容易引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生強烈的感情體驗。

如，學(xué)了“長方形、正方形的面積”后，留的練習(xí)題是：一根鐵絲長28厘米，請大家把它圍成長方形，共有幾種圍法？哪一種面積最大？

又如，學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)加減法”后，設(shè)計了一道這樣的題：媽媽拿20元錢去菜市場買菜，市場上的西紅柿3元、茄子2元、蘑菇7元、豆角6元、黃瓜5元、甘藍(lán)菜4元、香菜2元，媽媽能買哪幾種菜回來？

像這樣開放性作業(yè)的設(shè)計不僅避免了計算的枯燥，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、靈活性，鍛煉學(xué)生求異、發(fā)散、集中等創(chuàng)造性思維能力。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，必須能夠起到幫助學(xué)生鞏固知識，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的作用。教師在對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計時，必須以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生的各方面能力為目標(biāo)。

篇8

論文摘要：多種智能的不同組合及表現(xiàn)構(gòu)成了每個人不同的智能結(jié)構(gòu)，有的孩子的某種智能表現(xiàn)非常突出，呈顯性狀態(tài)，而大多數(shù)孩子的很多潛在的智能有待于我們教師和他自己去認(rèn)識、挖掘、開發(fā)。這就為目前的中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了新的課題。

多元智能理論認(rèn)為，人至少同時具有八種智能:語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動作智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)識智能及自然觀察智能。那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中實施多元智能教與學(xué)的策略?如何在教學(xué)中揚學(xué)生所長、補學(xué)生所短，發(fā)展他們的各種智能?

一、創(chuàng)建有利于激發(fā)學(xué)生潛能的多元智能環(huán)境

研究表明，人類在出生之前就已具有各種智能發(fā)展的基礎(chǔ)。加德納認(rèn)為遺傳基因?qū)χ悄芸蛇_(dá)到的程度可能有一個最高值。在現(xiàn)實生活中，人的智能要逼近這個極限的可能性很小。然而，如果我們能多為學(xué)生提供有利于某種智能發(fā)展的條件，那么幾乎每個人都能在那一種智能的發(fā)展上取得一定的效果;反言之，如果學(xué)生始終不被接觸開發(fā)某種智能的環(huán)境，那么其生理潛能無論多大，都不太可能被激發(fā)出來。這就告訴我們:只有為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來，獲得發(fā)展。

以多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)提供了有利于學(xué)生多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計算機能進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)分析、作圖繪畫、編曲欣賞等，利用網(wǎng)絡(luò)更是能實現(xiàn)各種信息的傳遞與交流。因此，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計出能體現(xiàn)計算機及其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越性的學(xué)習(xí)任務(wù)，且設(shè)計的任務(wù)要顧及到學(xué)生現(xiàn)有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領(lǐng)域，讓學(xué)生享受到“智能公平”。

二、設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生各種智能組合的專題學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的研究不僅揭示了一個更為寬泛的智能體系，而且提出了新穎實用的智能概念。他把智能定義為:在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力、提出并解決新問題的能力、對自己所屬文化提供有價值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力。這種能力實際上是多種智能的組合。

因此，在多元智能環(huán)境里，為學(xué)生提供單一的、直接用于激發(fā)學(xué)生某種智能的素材可能并不是最主要的，重要的是設(shè)計出一些讓學(xué)生感到有意義的活動，來激發(fā)他們的各種智能的組合，而基于計算機及網(wǎng)絡(luò)的專題學(xué)習(xí)與此是相吻合的。

一方面，在專題學(xué)習(xí)的過程中，教師提供的專題素材往往跨越學(xué)科界限，這意味著資源的開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣研究同一專題的不同方面，這就有了選擇學(xué)習(xí)材料的自由，也有了充分的機會探索各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

另一方面，在專題學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，這真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在一系列的學(xué)習(xí)活動中，如提出問題、擬訂計劃、收集信息、記錄統(tǒng)計、分析整理信息、發(fā)表意見、討論交流等，學(xué)生不僅需要運用各種基本技能，也獲得了使用不同的技巧和智能進(jìn)行學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受制于課本，而是在做中學(xué)，從而體驗更深刻，知識、經(jīng)驗更豐富。

三、運用多樣性的教學(xué)手段

根據(jù)多元智能理論，進(jìn)行多元智能教學(xué)既可以從教學(xué)的內(nèi)容上著手，也可以從教學(xué)手段或媒體應(yīng)用方面去考慮。

為促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的“理解”，可以采取不同的教學(xué)方法。比如學(xué)生一般對動作的體驗較深，教師在進(jìn)行“復(fù)制”和“粘貼”的教學(xué)中，可以將較為抽象的“復(fù)制”和“粘貼”的過程與蓋圖章的過程聯(lián)系起來，或者將此過程比喻成拍照和洗照片。

另外一個重要的做法是，教師應(yīng)為孩子們提供發(fā)揮其特長的機會，讓他們利用自己的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在“畫圖”軟件的“選定”和“移動”工具教學(xué)中，教師可以提供給學(xué)生不同內(nèi)容的媒體素材，向他們提出不同的任務(wù)?？梢宰寣W(xué)生將音符選中，移動后組合成不同的節(jié)拍;也可以給學(xué)生一些幾何圖形，讓學(xué)生利用不同的圖形拼出各種不同的建筑、花草、人物等圖案;或者讓學(xué)生參與客廳地面瓷磚鋪設(shè)，設(shè)計出各種既實用又美觀的方案。又如，同樣是網(wǎng)頁的瀏覽學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去收集資料?？傊?，應(yīng)該讓學(xué)生從多種角度去體驗，運用各種模式參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行各種交流活動。這樣，知識與技能的學(xué)習(xí)不再是單純的模仿，學(xué)生至少會從一種模式中受益。

四、提供師生協(xié)同學(xué)習(xí)的機會

為實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補，一般我們要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異質(zhì)性分組。當(dāng)然，僅僅給學(xué)生分組并不能確保學(xué)生人際交往能力的提高，必須有目的地給予引導(dǎo)。 轉(zhuǎn)貼于

人際智能的核心是留意自己和他人差別的能力，因此，在學(xué)生合作完成某一項任務(wù)的過程中，可以由學(xué)生通過對自己和他人能力、特長的分析，自行分工、把握進(jìn)展速度。建立了合作小組后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白此時的學(xué)習(xí)光有興趣是不夠的，更需要有一種責(zé)任感。

當(dāng)然，一開始可以是3-4人小組內(nèi)的合作，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的合作技巧后，我們可以嘗試全班同學(xué)之間的合作。比如，在參與某一名勝古跡旅游這一任務(wù)中，教師把全班學(xué)生分成幾個小組。有的組專門調(diào)查不同年齡、不同收入、不同學(xué)歷層次的人更傾向于西湖幾日游，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報告;有的組負(fù)責(zé)收集西湖十景的圖片、影像、文字等資料，制作一份精美的介紹西湖的多媒體作品;有的組負(fù)責(zé)設(shè)計旅游線路圖，為不同需求的游客設(shè)計出比較適合的旅游方案;有的組則專門收集有關(guān)杭州特產(chǎn)的資料，設(shè)計出可供游客參考的天堂購物方案。最后將各個小組的成果進(jìn)行交流、改進(jìn)和匯總。

在這個過程中，教師最好以參與者的身份介入，以便自然地發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的作用。通過這種有意義的合作，學(xué)生逐漸明白團(tuán)體的成功有賴于團(tuán)體的協(xié)同努力，從而在小組中建立起一種積極的、相互依賴的關(guān)系。

五、多元評價促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知智能的培養(yǎng)

過去人們大多將語言和數(shù)學(xué)邏輯智能放在最重要的位置上，大部分智能測試都建立在這一基礎(chǔ)上。多元智能理論給了我們一個啟示:對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定必須要從多元的角度進(jìn)行。

作為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價的一種重要手段，作品的交流與評價顯得越來越有效，它能較全面地對學(xué)生進(jìn)行多元測評，比如可以從作品的文字、聲音等媒體內(nèi)容的合理性、創(chuàng)新性及技術(shù)的熟練程度、合作的有效性、自我評價等方面進(jìn)行評價。

作品的自我評價特別有助于學(xué)生自我認(rèn)識智能的培養(yǎng)。由于各智能之間的聯(lián)系性，這種自我評價的過程同樣非常有助于學(xué)生語言智力的培養(yǎng)。作為教師，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的安全感進(jìn)行自我評價。

作品評價，不應(yīng)該只是在作品完成以后進(jìn)行，而應(yīng)該很自然地融合到整個學(xué)習(xí)活動中去。因為評價的目的不是為了評比，而是為了促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，讓他們做得更好。教師可以在開始提供一些現(xiàn)成的學(xué)生作品，讓大家評判什么樣的作品是美的、合理的。對學(xué)生范例的分析，不僅給出了一個較為形象直觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，而且可以開闊學(xué)生的視野，給他們以啟發(fā)。一旦產(chǎn)生有創(chuàng)意的作品，教師應(yīng)及時給予演播來引導(dǎo)學(xué)生努力的方向。

為讓每個孩子都有自我評價的機會，我們可以采取“檔案袋”的辦法。一個任務(wù)完成后，讓學(xué)生自我分析一下，從各個方面對自己進(jìn)行反思，使他們在反思中學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)，真正地將“學(xué)會學(xué)習(xí)”落到實處。

參考文獻(xiàn)

篇9

在80年代，光伏地面系統(tǒng)除大量用于偏僻無電地區(qū)、游牧家庭、航海燈塔、孤島居民供電以及某些特殊領(lǐng)域外，已開始進(jìn)入一般單獨用戶、聯(lián)網(wǎng)用戶和商業(yè)建筑。進(jìn)入90年代后，隨著常規(guī)能源的日益枯竭而引起的發(fā)電成本上升和人們環(huán)境意識的日益增強，一些國家紛紛開始實施、推廣BIPV系統(tǒng)。

光伏與建筑的結(jié)合有兩種方式：一種是建筑與光伏系統(tǒng)相結(jié)合；另外一種是建筑與光伏器件相結(jié)合。

1建筑與光伏系統(tǒng)相結(jié)合

把封裝好的的光伏組件（平板或曲面板）安裝在居民住宅或建筑物的屋頂上，再與逆變器、蓄電池、控制器、負(fù)載等裝置相聯(lián)。光伏系統(tǒng)還可以通過一定的裝置與公共電網(wǎng)聯(lián)接。

2建筑與光伏器件相結(jié)合

建筑與光伏的進(jìn)一步結(jié)合是將光伏器件與建筑材料集成化。一般的建筑物護(hù)表面采用涂料、裝飾瓷磚或幕墻玻璃，目的是為了保護(hù)和裝飾建筑物。如果用光伏器件代替部分建材，即用光伏組件來做建筑物的屋頂、外墻和窗戶，這樣既可用做建材也可用以發(fā)電，可謂物盡其美。對于框架結(jié)構(gòu)的建筑物，可把其整個圍護(hù)結(jié)構(gòu)做成光伏陣列，選擇適當(dāng)光伏組件，既可吸收太陽直射光，也可吸收太陽反射光。目前已經(jīng)研制出大尺度的彩色光伏模塊，可以實現(xiàn)以上目的，還可使建筑外觀更具魅力。

把光伏器件用做建材，必須具備建材所要求的幾項條件：堅固耐用、保溫隔熱、防水防潮、適當(dāng)?shù)膹姸群蛣偠鹊刃阅堋Ｈ羰怯糜诖皯?、天窗等，則必須能夠透光，就是說既可發(fā)電又可采光。除此之外，還要考慮安全性能、外觀和施工簡便等因素。

用光伏器件代替部分建材，在將來隨著面的擴大，光伏組件的生產(chǎn)規(guī)模也隨之增大，則可從規(guī)模效益上降低光伏組件的成本，有利于光伏產(chǎn)品的推廣應(yīng)用，所以存在著巨大的潛在市場。

從建筑、技術(shù)和角度來看，光伏—建筑一體化有以下諸多優(yōu)點：①聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)光伏陣列一般安裝在閑置的屋頂或墻面上，無需額外用地或增建其他設(shè)施，適用于人口密集的地方使用。這對于土地昂貴的城市建筑尤其重要。②可原地發(fā)電、原地用電，在一定距離范圍內(nèi)可以節(jié)省電站送電網(wǎng)的投資。對于聯(lián)網(wǎng)戶用系統(tǒng)，光伏陣列所發(fā)電力既可供給本建筑物負(fù)載使用，也可送入電網(wǎng)。在陰雨天、夜晚或光強很小的時候，負(fù)載可由電網(wǎng)供電。由于有光伏陣列和公共電網(wǎng)共同給負(fù)載供應(yīng)電力，增加了供電的可靠性。③夏季，處于日照時，由于大量制冷設(shè)備的使用，形成電網(wǎng)用電高峰。而這時也是光伏陣列發(fā)電最多的時候。BIPV系統(tǒng)除保證自身建筑用電外，還可以向電網(wǎng)供電，從而緩解高峰電力需求。④由于光伏陣列安裝在屋頂和墻壁等護(hù)結(jié)構(gòu)上，吸收太陽能，轉(zhuǎn)化為電能，大大降低了室外綜合溫度，減少了墻體得熱和室內(nèi)空調(diào)冷負(fù)荷，既節(jié)省了能源，又利于保證室內(nèi)的空氣品質(zhì)。⑤避免了由于使用一般化石燃料發(fā)電所導(dǎo)致的空氣污染和廢渣污染，這對于環(huán)保要求嚴(yán)格的今天與未來更為重要。⑥由于光伏電池的組件化，光伏陣列安裝起來很簡便，而且可以任意選擇發(fā)電容量。⑦在建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)上安裝光伏陣列，可以促進(jìn)PV部件的大規(guī)模生產(chǎn)，從而能夠進(jìn)一步降低PV部件的市場價格，這對于BIPV系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用有著極大的推動作用。

二BIPV系統(tǒng)的發(fā)展趨勢

在能源和環(huán)保壓力的促進(jìn)下，太陽能光伏技術(shù)已逐步成為國際走可持續(xù)發(fā)展道路的首選技術(shù)之一。事實已經(jīng)證明，對于幾kW以下的系統(tǒng)，采用太陽光伏發(fā)電是最為理想的。光伏（PV）技術(shù)除傳統(tǒng)的單獨用戶及特殊領(lǐng)域應(yīng)用外，正在向高水平和大規(guī)模方向發(fā)展。BIPV的聯(lián)網(wǎng)發(fā)電已成為近年來PV應(yīng)用的主要方向和熱點。聯(lián)合國能源機構(gòu)最近的調(diào)查報告顯示，BIPV將成為21世紀(jì)的市場熱點，太陽能建筑業(yè)將是21世紀(jì)最重要的新興產(chǎn)業(yè)之一。各國一直在通過改進(jìn)工藝、擴大規(guī)模、開拓市場等，大力降低光伏電池的制造成本和提高其發(fā)電效率。

近年來，世界光伏市場發(fā)生了很大變化：由過去的獨立運行（提水、照明等）和通訊設(shè)備、衛(wèi)生保健、導(dǎo)航浮標(biāo)等領(lǐng)域轉(zhuǎn)向并網(wǎng)發(fā)電和與建筑物結(jié)合的常規(guī)供電；開始由作為補充性能源逐步向替代性能源過渡。現(xiàn)在分別介紹一下不同國家的發(fā)展情況。

1美國

1993年6月，美國能源部和國立再生能源實驗室簽定五年合同，實施“PV：BONUS”計劃，耗資2500萬美元發(fā)展與建筑相結(jié)合的光伏產(chǎn)品，即建筑幕墻光伏器件和大型屋頂光伏組件等。

為了促進(jìn)美國光伏產(chǎn)業(yè)的快速，降低光伏發(fā)電成本以及節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境，美國前總統(tǒng)克林頓1997年6月26日在聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展特別會議上宣布美國將實施“百萬太陽能屋頂”計劃，到2010年要在全國范圍的住宅、商業(yè)建筑、學(xué)校和聯(lián)邦政府辦公樓屋頂上安裝100萬套太陽能系統(tǒng)，包括光伏系統(tǒng)和太陽能集熱器，可以供應(yīng)電力和熱水。為此，1998財政年度美國政府的光伏經(jīng)費增加了30％。

2日本

日本很重視光伏與建筑相結(jié)合的技術(shù)。20世紀(jì)90年代，政府資助一些大學(xué)、研究所和公司進(jìn)行開發(fā)研究。如三洋電氣公司推出了幾種非晶硅電池與建筑材料相結(jié)合的產(chǎn)品（三洋公司在非晶體太陽電池技術(shù)方面是世界一流的）：一種是做成曲線形瓦片形狀，每片面積為305平方厘米、輸出功率2.7WP，價格比較昂貴；另一種是90cm×35cm的平板非晶硅電池組件，組件背面有“腳”便于安裝，一般用做屋頂材料。三洋電氣公司還推出了半透明和不透明的非晶硅玻璃組件，用于商業(yè)建筑物的垂直幕墻。其半透明組件的透光率為30％，既可作為窗戶采光用，又可用于發(fā)電（德國也有類似產(chǎn)品）。以上光伏組件已安裝在三洋電氣公司、Fsukasa電力公司等辦公樓建筑物上。

1997年，通產(chǎn)省又宣布執(zhí)行“七萬屋頂”計劃，安裝了37MWP屋頂光伏系統(tǒng)。該計劃使日本成為該年度世界最大的光伏組件市場。日本政府計劃到2000年安裝400MW、2010年安裝4600MW光伏發(fā)電系統(tǒng)。

1998年，日本三家公司（清水建筑、夏普、川崎制鐵）合作研制一種新型建筑材料，即把太陽能電池安裝在建筑材料里，并按需要做成三種，用做屋頂和外墻。

3德國

1990年首先開始實施“一千屋頂計劃”，在私人住宅屋頂上推廣容量為1～5kWP的戶用聯(lián)網(wǎng)光伏系統(tǒng)。

在光伏器件與建筑相結(jié)合方面，ASE所屬幾家公司分別推出了多種光伏組件，其中有大尺寸（1.5m×2.5m）的無邊框非晶硅組件，每塊組件功率可達(dá)360Wp，可用于垂直外墻和傾斜屋頂；也推出了尺寸為1m×0.6m的非晶硅不透明組件，可分別用于屋面、垂直幕墻和窗戶。

目前世界上最大的太陽能屋頂光伏系統(tǒng)安裝在新慕尼黑貿(mào)易展覽中心。

4印度

印度近年來大力推廣太陽能，已取得了很大成績。在發(fā)展家，印度的光伏產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用市場居領(lǐng)先地位；據(jù)報道，目前已成為繼美國之后的第二大單晶硅太陽能電池生產(chǎn)國。全國已有40萬套光伏系統(tǒng)用于多種應(yīng)用領(lǐng)域。并且，政府正在組織一些研究和生產(chǎn)機構(gòu)開展光伏器件與建筑相結(jié)合的研究開發(fā)。

1997年12月18日印度政府宣布，到2002年要在全國范圍內(nèi)推廣150萬套太陽能屋頂。

5中國

中國的太陽能光伏技術(shù)也具有了一定的規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計，截止1997年底，我國已完成并正常使用的太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)裝機容量為10～15MW，主要用于邊遠(yuǎn)地區(qū)居民的供電。隨著光伏發(fā)電領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，我國的BIPV系統(tǒng)的研究與開發(fā)已取得了很大的發(fā)展。“九五”期間我國在深圳、北京分別成功建成17kWp、7kWp光伏發(fā)電屋頂并實現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電。在世界銀行捐贈及雙邊或多邊技術(shù)合作的支持下，預(yù)計我國光伏市場年銷售量將以20％的年增長速度發(fā)展，到2010年可望超過10MW.

最近獲悉，香港特區(qū)政府為支持環(huán)保，香港工業(yè)署日前撥款170萬港元給香港理工大學(xué)，建立第一座“光伏建筑”實驗系統(tǒng)，以太陽能為大廈提供部分電力。

有資料對1984～1994年間的光伏需求進(jìn)行了統(tǒng)計并對到2010年可以安裝PV的容量進(jìn)行了預(yù)測，結(jié)果如表1所示。

緊緊圍繞降低光伏發(fā)電成本的各種研究開發(fā)工作一直在發(fā)達(dá)國家緊張地進(jìn)行。在光伏系統(tǒng)方面，目前已開發(fā)出帶微型逆變器的光伏組件，這將給光伏系統(tǒng)安裝及與建筑集成帶來革命性的變化。

BIPV的開發(fā)是目前世界上大規(guī)模利用光伏技術(shù)發(fā)電的一大研究熱點，西方發(fā)達(dá)國家都在作為重點項目積極進(jìn)行。除了在屋頂安裝光伏電池板外，已推出了把光伏電池裝在瓦片內(nèi)的產(chǎn)品。

在飛速發(fā)展的智能建筑（IB）中，樓宇自動化系統(tǒng)（BAS）是一個重要組成部分。對于BIPV系統(tǒng)，其本質(zhì)上是屬于樓宇設(shè)備的范疇，但在目前關(guān)于BAS的資料中還沒有被納入其中。筆者認(rèn)為，BIPV系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)納入BAS.未雨綢繆，在實際建筑施工中應(yīng)當(dāng)預(yù)留光伏陣列的鋪設(shè)裝置；在綜合布線系統(tǒng)（PDS）中，應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)光伏設(shè)備的接入端口和線路匣，為以后光伏組件與樓宇設(shè)備的結(jié)合作準(zhǔn)備。隨著光伏組件的廣泛應(yīng)用和價格大幅度下降，未來實現(xiàn)智能化的建筑物必定要配裝BIPV系統(tǒng)，同時這也是對IB的一個重要補充。

篇10

“世上只有媽媽壞，生了娃兒她不帶，跟著奶奶吃咸菜，根本沒有人來愛!”這是在“留守兒童”中廣泛流傳的一首童謠。

“留守兒童”是一群“制度性孤兒”。一方面，他們的父母去城里打工拼命掙錢；另一方面，農(nóng)民工由于至今無從得到所在城市的“市民待遇”，無法將他們的子女留在身邊。為了生存，他們不能輕易離開自己的工作，不能輕易離開城市，這種帶不出與回不去的雙重矛盾，導(dǎo)致。留守兒童雖有父母，但仍不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。

具有中國特色的“留守兒童”群體，目前遇到的最大難題主要是安全問題，包括人身安全、飲食安全和心理安全。本刊記者在實地調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分“留守兒童”極度渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。正有越來越多的孩子。因為父母的缺位而逐漸失去愛與被愛的能力。出于適者生存的自然屬性，他們的心被包裹上一層硬殼，以致越來越多的“留守兒童”逐漸變得冷漠無情。即便父母回到身邊，他們也早已失去快樂起來的能力。2010年，《中國青年報》上的―份《留守兒童調(diào)查報告》稱，“留守兒童”心理問題的檢出率高達(dá)57.14％，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。

更令人觸目驚心的是，一些孩子由于得不到足夠的監(jiān)護(hù)，有的失去生命，有的被反復(fù)，有的流落社會，扭曲了整個人生。

悲劇正在越來越頻繁地反復(fù)上演。

在越來越多的社會慈善人士關(guān)注下，農(nóng)村中自發(fā)成立的類似“留守兒童之家”的組織如雨后春筍般成長，這些組織帶給了孩子心靈上的很多撫慰。但即便是“留守之家”的創(chuàng)辦者，也仍然感嘆自身力量和社會公益力量之杯水車薪。

改革開放最大的紅利來自于人口紅利，而中國龐大的農(nóng)民工群體正是低成本勞動力的主要來源。他們正在“獻(xiàn)了青春，獻(xiàn)了健康，再獻(xiàn)子孫!”當(dāng)我們重新回到大山深處、回到偏僻的農(nóng)村，當(dāng)我們面對孩子們那期盼、純真眼神的時候，也許會突然省悟到：就是這些孩子，在為我們認(rèn)為理所當(dāng)然的城市便利生活埋單、為我們認(rèn)為理所當(dāng)然的經(jīng)濟高速發(fā)展埋單的時候，恐怕任何人都難以承載對他們“原罪”式的負(fù)疚感。

“留守兒童”雖然隅居農(nóng)村，可是誰也不能無視他們的存在和他們將來對社會的影響――他們也是未來社會的主流。如何讓“留守兒童”不再感覺自己是“孤兒”，這是全社會都應(yīng)該重視的一個迫切的問題。

無良樹霸，對10歲兒童下黑手

2月18日，被害孩子小龍的“頭七”，記者去了小龍家。此時縣、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)剛結(jié)束慰問，小龍一家仍沉浸在悲痛中。強忍悲傷的爺爺殷軍成用低沉的鄉(xiāng)音，一五一十地訴說他知道的和他聽說的一切……

2月12日晚7點，小龍像往常一樣，吃過晚飯后跟小伙伴去村口玩。6年前，小龍父母遠(yuǎn)赴深圳打工，多年沒回來，直到2011年暑假才把小龍接去深圳，小龍在那兒度過了一生中最快樂的夏天。在老家，爺爺奶奶快70歲了，每天還要干很多活。平日里，小龍跟爺爺奶奶話不多，就喜歡跟同齡的小伙伴玩。

這天晚上，他們在村口一家五金店鋪前玩捉迷藏。小龍躲到商鋪大鐵門邊上，敲著鐵門，以吸引蒙上眼睛的小伙伴。正巧，一個膀大腰圓的男人路過此地，這個人可能被敲擊鐵門的聲音惹惱了，二話不說，走過去朝著正在淘氣的小龍身上就是一腳。其他孩子見有人來，便四散跑開，各自回家。小龍無緣無故被踹一腳，怎肯罷休，與男人頂撞起來。爭執(zhí)中，男人拽著小龍走進(jìn)了胡同……此后發(fā)生的事除犯罪嫌疑人外無人知曉，村口多部攝像頭也沒捕捉到該男人的行蹤。

“平時吃完晚飯出去玩耍，最晚8點多他就回來了，可當(dāng)晚都10點多了，小龍還沒回來。我和他奶奶覺得有點不對勁，就出去找…一直找到次日凌晨三四點鐘也沒有任何消息……”小龍的爺爺回憶道。

2月13日早上6點不到，小龍的爺爺又早早起來，在村口街道上逢人便問，把平時跟小龍關(guān)系要好的幾個孩子家的門都敲開了，這些孩子一致說昨晚跟小龍在一起玩過，后來小龍被人撈走了(方言強行帶走)。他們回家后并沒告訴父母，也沒什么異常表情。其中一個孩子說：

“昨天小龍大哥把他拉走了?！毙↓埖臓敔敽芤馔?，小龍的哥哥大龍今年剛滿17歲，過了年就跟他爸爸去深圳打工了，沒回來過呀!

接著，小龍的爺爺奶奶又去尋找，老兩口越找越著急，都往不好的方面想。小龍的爺爺打了110報警，110回復(fù)說，孩子失蹤不到24小時，不能立案。

將近8點，其他孩子都要上學(xué)了。小龍的爺爺跟老伴商量，還是去找那幾個孩子，帶我倆去他們昨晚和小龍一起玩的地方看看吧，也許能有什么線索。很快，孩子們帶著小龍的爺爺奶奶往村口走去，還沒到村口，正趕上昨晚那個男人出來，幾個孩子落荒而逃，一邊跑一邊喊：“就是他!就是他把小龍撈走了!”

小龍的爺爺上前質(zhì)問此人：“你是不是打過小龍?”

“我沒打過!”

“是不是竹對小小龍撈走了?”

“我沒有!那孩子說話你敢信?”

“那咱們到派出所說去”

“我不去。我要回家，我又沒有殺人，去派出所干嗎?”

聽到這話，小龍的爺爺心頭一震小龍很可能已兇多吉少。他馬上給田湖鎮(zhèn)派出所打了電話。很快，警察將這個男人帶進(jìn)派出所。

此人叫汪小峰(化名)，是鄰村遠(yuǎn)近聞名的無賴。后來記者在汪小峰居住的毛莊村了解到，汪性格孤僻、不合群、易怒、多動，之前曾打傷過兩人。

后來的審訊記錄顯示：“2月12日晚7時許，汪在從田湖村行至和店村路邊時，碰見受害人殷某在和幾個同齡孩子玩耍，汪某朝受害人蹬了一腳，遭到受害人辱罵而發(fā)生爭執(zhí)，汪對殷某毆打至休克，然后將受害人扔到渠中，致受害人死亡?！?/p>

2月14日早上10點多，小龍的尸體在村西北方向的深渠里找到。

小龍的爺爺對記者說：“我抱著孩子，看到他只有下巴到脖子還有一點點血色，其他地方早已沒人樣了，全都是黑青色的”“孩子是被連打帶淹、硬生生折磨死的啊!為什么這么心狠手辣?天理何在啊”

后悔過后，沮喪父親深深無奈

經(jīng)過一次又一次平復(fù)情緒，小龍的父親首度接受了媒體采訪。他在與記者對話過程中，幾乎每次開口都要哽咽好久，嘴唇幾次抽搐到無法說下去。

《家庭》：你們平時和孩子的感情怎樣?

小龍父親：我們對不起孩子。他稍大一點能走路時，我們就去深圳打工，現(xiàn)在孩子10歲了，我們都沒回過家，就是去年暑假帶他去深圳玩了一趟。這孩子學(xué)習(xí)一般，很靦腆、老實，從來不跟別的孩子打架。這些年，我們欠孩子的太多了，以后也不可能彌補了，那種痛苦實在……

《家庭》：為什么這么久都不回來見孩子一面?考慮過讓孩子跟你們一起生活嗎?

小龍父親我們剛?cè)ド钲跁r，每個月就400多元工資，現(xiàn)在每個月1300元工資，加上加班費，總共不到220。元，除去我們和老人、孩子的生活費以及孩子的學(xué)雜費后，就剩不下什么

了。

我們也想過把孩子接去深圳上學(xué)，可私立學(xué)校上不起，即便是上公立的農(nóng)民工子弟學(xué)校，也要找人托關(guān)系，不然每年還要額外交1萬多元費用。我們?nèi)松夭皇?，上哪去找關(guān)系啊?那么多錢我們根本無法負(fù)擔(dān)。其實要論基本工資，在河南本地和在深圳差不多，之所以那么多人背井離鄉(xiāng)去那邊打工，就是因為可以多掙點加班費。在河南，工作時間是8小時，即便加班也沒有加班費。而在深圳，我們每天工作11小時，從早8點一直到晚8點，中間有1小時吃飯時間。為了多掙3個小時的加班費，我們付出的代價就是整個家庭的分離，結(jié)果連孩子的命都不能保全……

《家庭》：現(xiàn)在，你在家庭和工作上有什么打算?

小龍父親：大兒子和他媽是請假回來的，過些日子還要回深圳：我已經(jīng)辭職了，留在家里等待這件事的最后結(jié)果，親眼看行兇者受到應(yīng)有的懲罰。另外，老人年紀(jì)都大了，身體也越來越不好，需要有人照顧，我得留下來照顧他們。欠他們太多了。

采訪手記：

不要讓“留守兒童”成“問劇兒童”

記者在相鄰的和店村和毛莊村走訪時發(fā)現(xiàn)，事發(fā)當(dāng)晚，確有村民聽到呼救聲，卻以為是有人酒后打架，沒引起重視，致使小龍失去最后的求生機會。記者在面對曾和小龍一起玩耍過的孩子時，他們競嬉笑打鬧，根本沒意識到他們的同伴失去生命是一件令人難過的事。如果他們中有人在第一時間報警，結(jié)果也許不會是這樣。他們也是“留守兒童”，他們的冷漠早已成為普遍狀態(tài)。“留守兒童”作為一個容易被傷害的群體，理應(yīng)得到社會的更多關(guān)注。他們的安全問題與心理問題環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。

采訪小龍事件后，記者走訪了六個村子的近百名“留守兒童”，發(fā)現(xiàn)他們中的很多人幾乎不知道如何在危急情況(如觸電、火災(zāi)、溺水)時自救，他們感覺記者的提問是談笑。更有甚者，他們在公路上隨意奔跑，在車流中“見縫插針”，對自身安全漠不關(guān)心。盡管他們是孩子，盡管他們的家長不在身邊，但發(fā)生的每一起事件之后帶來的都是整個家庭的災(zāi)難，這些幼小生命的損失無不在用血敲響警鐘――不應(yīng)讓“留守兒童”成為“問題兒童”。

關(guān)于“留守兒童”，人們呼吁了太多，但類似悲劇仍不停上演。在生存的壓力下，“留守兒童”的父母在鋼筋水泥的城市里揮灑汗水，無暇顧及孩子的健康和教育。也許，我們無法真正懂得他們的傷悲。但我們清楚，經(jīng)濟發(fā)展增速數(shù)字的背后是這些“留守兒童”的孤寂童年，是他們在城市打拼的父母離家時的背影和無奈的血淚。如果說這是我們的社會發(fā)展不得不付出的代價。那么，也請大家別忘了這些被犧牲了的一大批兒童?！傲羰貎和币殉蔀閭€別家庭的創(chuàng)痛，千萬別釀成社會之痛!

連夜回家，竟撞見女兒不堪一幕

2010年9月3日清晨7點，老柄從深圳風(fēng)塵仆仆趕回南塘鎮(zhèn)農(nóng)村自己的家。大門敞開著，里面停著一輛草綠色的摩托車，老柄心中有種不祥預(yù)感，于是快步>中上樓去。大女兒小艷的房門沒關(guān)，她和本村的爛仔阿誠衣衫不整地躺在床上。看到這一幕，老柄氣得發(fā)抖，拽著小艷的頭發(fā)就把她拖起來。小艷嚇得“哇”一聲大哭起來，分辯說自己是被迫的。

被驚醒的阿誠，見此情景奪路欲逃。老柄一把扯住阿誠往外走，說要到阿誠父母那里講清楚他怎么會睡在小艷的床上。這時，老柄看到本村另一個爛仔阿晨驚地從二女兒小梅的房間里跑出來。老柄正愣神問，阿誠拼命掙脫，躥到了一樓，推著摩托車準(zhǔn)備逃跑。老柄搶上一步堵住大門口。阿誠心慌，連摩托車都顧不上，一溜煙跑了……

連羞帶驚，小艷和小梅抽噎著告訴父親，頭天晚上11點多，阿誠、阿展還有阿倫、阿樹爬窗進(jìn)來了她們。老柄心中五味雜陳，他暴躁地把兩個女兒打了一頓，同時又深深地自責(zé)。

老柄告訴記者，女兒小艷還沒出生，他就出外打工了。妻子除了懷孩子回家分娩外，其他時間都在外地和他一起打工。小艷和小梅一直由她們的外婆帶著，2003年姐妹倆的外婆去世，兩年后她們的媽媽也病逝了，這給兩個孩子的心靈和家里的經(jīng)濟造成極大打擊。

更無奈的是，姐妹倆越是孤苦，老柄越是不能留下陪伴她們。因為家里的田很少，種地根本養(yǎng)不活一家人，他只有外出更加賣命地干活。每年最多在過年的時候回家兩天。平常，他把姐妹倆的生活費寄到在村口開藥店的侄子處，由小艷去取……前段時間，他聽到了一些閑言閑語，說經(jīng)常有很多爛仔到他家“鬼混”。他又生氣又不安，連夜從深圳坐車趕回來，竟撞見小艷和爛仔睡在一起的那一幕…

老柄狂怒地報了警，然后帶著兩個女兒去南塘鎮(zhèn)派出所錄了口供。第二天，警方根據(jù)現(xiàn)場遺留的證據(jù)，逮捕了姐妹倆供出的四人中的阿倫和阿誠。

女兒受罪，父親的心一陣陣揪痛

聽到女兒向警方的供述，老柄怎么都不愿接受這個事實：他的家，居然被村里的不良少年當(dāng)成樂場所――姐妹倆向警察列出曾過她們的名單竟有10多人。

早在2008年下半年，小艷小學(xué)六年級時，好友介紹一個男孩子給她認(rèn)識。那個男孩子有一次去她家里玩時了她，后來，這個男孩子又多次她和小梅。

小艷被那個男孩子后，漸漸地，村里有更多爛仔發(fā)現(xiàn)小艷姐妹家里沒大人在，就經(jīng)常來“欺負(fù)”她們。有一次，一個試圖小梅的爛仔因進(jìn)行得不順利，一邊罵罵咧咧地扇小梅耳光，一邊強行拍下她的……

姐妹倆不開門，爛仔們就爬窗進(jìn)來，或者撬鎖進(jìn)來實行，然后洗個澡，整理一下衣服，就騎著摩托車絕塵而去，偶爾還會留下過夜――這一套，他們已經(jīng)輕車熟路了。這些爛仔一來就是一大幫，姐妹倆害怕，既不敢也羞于對外人說。

2010年9月2日晚，小艷把自家兩層小樓的大門從外面鎖上，然后躡手躡腳地從樓梯旁的窗戶爬進(jìn)屋里上二樓睡覺。她這樣做，是想制造沒有人在家的假象。這種“空城計”雖然曾成功地讓一些騷擾者悻悻而歸，但還是有些人不會上當(dāng)。

晚上11點多鐘，小艷躺在床上聽見一陣攀爬走跳的動靜，知道安恬的睡眠只是一個奢望了。那天小艷來例假，也沒得到爛仔的絲毫憐憫，依然脅迫她發(fā)生性關(guān)系；而妹妹小梅更是慘遭三人…前一天，也就是9月1日中小學(xué)開學(xué)的日子，剛剛小學(xué)畢業(yè)的小梅本該去鎮(zhèn)里的中學(xué)注冊，但不斷的騷擾使她沒心思去，念初二的小艷也無心回校上學(xué)……

聽著兩個女兒訴說所受的罪，老柄的心一陣陣揪痛，還是努力勸她們回學(xué)校上學(xué)。雖然村里和小艷、小梅差不多大的青少年很多都出去打工了，但老柄深知，只有讀好書才可以讓女兒有機會找到一份較好的工作，不用再像父輩那樣做著又辛苦又低薪又沒有社會保障的工作?？尚∑G姐妹怕報案后遭到爛仔和爛仔親戚的報復(fù)，更難以面對這件事公開后村里人的目光，便不想待在家里上學(xué)。半晌，小艷才松口，說買一輛自行車給她，她就同意回學(xué)校，也可以載妹妹上學(xué)。

于是，老柄連忙去買了一輛自行車，又給女兒交了學(xué)費。三天后，老柄就匆匆趕回深圳干活去了。老柄沒想到，兩個女兒上了兩三個星期的學(xué)就不愿去了，上千元學(xué)費又退不了，他很生氣，可隔得那么遠(yuǎn)又管不了她們。于是，小艷姐妹帶著自行車去了茂名打工，之后又輾轉(zhuǎn)別處，有意無意地不再與父親聯(lián)系。就這樣，老柄失去了兩個女兒的音信。

留守姐妹兩年被十多人，誰來回答這沉默的拷問

沉默拷問，姐妹倆遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)

為更加全面地了解此事，2012年2月17日，記者去了南塘鎮(zhèn)老柄家所在的村子。

村里較少行人，許多一兩層的房子稀落地散布著。一位老人家告訴記者，村里600多人，其中400多人外出打工去了。青壯年都出去了，小孩就留給家中的老人帶。記者向他打聽到了老柄家的住處，兜轉(zhuǎn)一陣來到老柄家的房子前――電表上寫著老柄的名字。這是一幢外層鋪設(shè)淡黃瓷磚的兩層小樓，锃亮的大門緊閉。

坡下住著的那位阿婆告訴記者：“自從前年發(fā)生了那些不好的事情，小艷和小梅就沒回家了。阿柄報警之前，我勸阿柄不要去告，私了就好，他偏不聽?，F(xiàn)在全村人都知道了，多不光彩……

記者找到在村口開藥店的小艷堂哥，老柄一向委托他轉(zhuǎn)交生活費給小艷，可他拒絕談任何關(guān)于姐妹倆的事，稱“不關(guān)我的事，我一點都不了解”。

而對案最關(guān)心的人反而是犯阿倫、阿誠的親戚。阿倫的叔叔阿振堅稱侄子是被冤枉的，是那姐妹倆自己生活作風(fēng)不好。阿誠的父母也一口咬定，兒子沒她倆，全家人正想方設(shè)法為其翻案。

最后，記者走訪了姐妹倆曾就讀過的鄉(xiāng)村小學(xué)。―位教過她們的女教師說：“她們都很乖，成績也不錯。尤其是小梅，每次考試都在前五名，只是讀到高年級不知怎么經(jīng)常遲到，不來上課，成績也不好了。和她交流，她只說是去走親戚。跟家長也聯(lián)系過，也沒有什么改善…后來的事情我也聽說了一點，唉……”

離開村子，記者的腳步越發(fā)沉重。