導(dǎo)語：如何才能寫好一篇規(guī)范用字調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.錯別字調(diào)查報告調(diào)查地點：某市場

調(diào)查目的：走在繁華而熱鬧的市場里，刺眼的錯別字隨處可見;“我行我塑”理發(fā)店，“飛頭打耳”游戲廳，“花之招展”花館，“衫青水袖”時裝店 …… 這些店門常讓人覺得十分趣味，也覺得隱隱不安。污染了祖國的語言文字，以凈化祖國的語言文字。

調(diào)查材料分析：今天，在媽媽的帶領(lǐng)下，我?guī)еP記本到夏西市場轉(zhuǎn)了一圈，在短暫的半個小時內(nèi)，竟發(fā)現(xiàn)了不少錯別字，我用筆記本詳細(xì)地寫下來，下面是我在市場里發(fā)現(xiàn)一些錯別字，有的是亂用漢字同音混淆等…。一。 亂用漢字，修摩托被寫成休么。2 多筆少畫，全面護(hù)理，。3對字不理解：修自行車寫成修單車。二。簡繁體字混用：手?、青出於藍(lán)勝于藍(lán)等等……三、電視中，常常亂用漢字，在廣告中常出現(xiàn)一些新名詞，默默無鼠、快人快語等等……

我建議：商家應(yīng)制造正規(guī)廣告，政府要加大力度監(jiān)管。讓我們共同把這些牛皮癬，一同清除。

性質(zhì)，見諒。

2.錯別字調(diào)查報告調(diào)查對象：街頭招牌，廣告，作業(yè)本

調(diào)查目的：增加對漢字的了解，學(xué)會規(guī)范用字

調(diào)查原因：前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)——倉頡造字。通過學(xué)習(xí)，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲?？稍谏钪校覀兩磉叺娜硕疾惶谝鉂h字的規(guī)范性，都不會規(guī)范用字。于是我決定，對身邊的錯別字進(jìn)行調(diào)查，開展一次“規(guī)范用字”的調(diào)查活動，以便更好的了解漢字，書寫漢字，運用漢字。

調(diào)查過程和內(nèi)容：首先，我走上街頭，統(tǒng)計街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別字從我眼皮子底下溜走?？烧伊死习胩?，連一個錯別字都沒有。我心里好高興呀，大家都很規(guī)范的用字，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別字我可怎么寫文章呢?!

于是，我更加細(xì)致的觀察，不放過每一個細(xì)節(jié)。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現(xiàn)在我的眼前——“布依布舍 ”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。

接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒苌衿?，有藥到病除之效。天啊，原來錯別字真是無處不在呀。

最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫了一點……看著一個個寫錯的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。

調(diào)查結(jié)論：通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)錯別字大概有以下幾種。

1.同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3.不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。原因是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時期的人物。

調(diào)查后建議：

1.規(guī)范用字，正確掌握漢字的含義和規(guī)范書寫。

2.宣傳漢字的規(guī)范使用，糾正身邊的錯別字。

通過這次調(diào)查，讓我對漢字的規(guī)范使用有了一個更深刻的認(rèn)識。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯別字在作業(yè)中的出現(xiàn)。

3.錯別字調(diào)查報告地點：XX縣城

目的：尋找街頭錯別字,并記載下來,改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認(rèn)呢!

調(diào)查結(jié)果：

現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中語文，綜合性學(xué)習(xí)，特點研究當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，在信息化時代中，人們對信息的依賴程度不僅越來越大，對接收、篩選和利用信息的要求也越來越高，因此，在教育改革中，要求實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。而倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的綜合性學(xué)習(xí)正反映了這一時代要求。本文主要對綜合性學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行探討研究。

一、語文知識和能力的綜合運用

語文綜合性學(xué)習(xí)自2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出以來，引起了各中小學(xué)校教師學(xué)生的廣泛關(guān)注和熱烈討論，不僅成了語文課程改革的一大亮點，也成了新課改的一大難點。如何將“大語文”的思想貫徹到我們的教學(xué)當(dāng)中，首先就應(yīng)該對這種創(chuàng)新型的語文教學(xué)形態(tài)的特點進(jìn)行詳細(xì)的分析研究?！熬C合性學(xué)習(xí)”，顧名思義就是要將語文知識和能力綜合運用，關(guān)鍵在于“綜合”二字。主要表現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文知識的綜合運用、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合、語文課程與其他課程的溝通等。

例如開著民間風(fēng)俗調(diào)查，教師首先要向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化(傳統(tǒng)的節(jié)日、傳統(tǒng)的服飾、傳統(tǒng)的娛樂活動、傳統(tǒng)的食物……)，啟發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。然后將調(diào)查小組進(jìn)行分類，可以分為民間故事收集小組、民間服飾調(diào)查小組、民俗風(fēng)情探尋小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等。在進(jìn)行訪問調(diào)查時，向同學(xué)們介紹訪問的禮儀和交際技巧，以及調(diào)查計劃和調(diào)查報告的基本格式等知識。在這過程中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還要強調(diào)學(xué)生的實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生走出語文課堂，利用采訪、調(diào)查、收集資料等方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，讓學(xué)生在此過程中，充分發(fā)揮自己的聰明才干去進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究，并且將收集到的材料內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，撰寫好任務(wù)書，在課堂里發(fā)表自己的看法和意見。從中學(xué)會判斷、推理、綜合等思維方式，拓展思考問題的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

二、課內(nèi)活動與課外活動并駕齊驅(qū)

1996年國家教委頒布《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱(供試驗用)》文件，使得語文活動課以與學(xué)科課程并列的身份正式列入語文教學(xué)中。在這份大綱“課程結(jié)構(gòu)”部分，將語文課程分做兩大板塊：學(xué)科類課程和活動類課程。并規(guī)定：學(xué)科類課程主要是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得語文的基礎(chǔ)知識和基本能力，分為必修課、限定選修課和任意選修課；活動類課程包括閱讀活動、寫作活動、聽說活動等，主要形式有讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會，還可以組織語文小組、文學(xué)社團(tuán)等等。這份大綱中所言及的限定選修課和任意選修課沒有實施，但語文活動課卻從此成為中學(xué)語文課程的重要形態(tài)?！盎顒印笔钦Z文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一，也是語文活動課的基本形態(tài)，“活動”就是強調(diào)要以學(xué)生為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)外的討論研究，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)的過程中活動，豐富學(xué)生的實踐能力和自主能力。例如進(jìn)行社會用字調(diào)查活動，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可以分為兩大部分開展：首先是校內(nèi)課堂的漢字調(diào)查，教師為學(xué)生開展?jié)h字課。一是了解漢字悠久的歷史及漢字演變歷史、漢字形體的有關(guān)知識；二是學(xué)習(xí)現(xiàn)行法律對使用漢字的有關(guān)規(guī)定；三是欣賞學(xué)生行楷書法作品和課本知識短文呈現(xiàn)的行楷字范例；四是讓部分學(xué)生就自己的所見所聞?wù)f說社會用字的情況，教師小結(jié)分析社會用字錯誤的類型，由此提出活動的主題。其次開展校外漢字調(diào)查活動。分小組分類型實地考察社會用字狀況，并對不規(guī)范用字情況進(jìn)行分類與統(tǒng)計，填寫社會用字狀況調(diào)查記錄表。各小組將資料在組內(nèi)匯集、交流、分析、整理，填好調(diào)查統(tǒng)計表并考慮采取適當(dāng)?shù)男问絹碚故?。在這種良好的自主學(xué)習(xí)過程中，可以提高語言運用能力及問題解決能力，在自主活動中構(gòu)建自身的知識體系。

三、平等、自由、開放的語文綜合性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是不平等的，教師成為了課堂的主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生便成為了追隨者和聽從者，這種教學(xué)模式不但磨滅了學(xué)生的個性，同時也忽視了學(xué)生的自主能動性。在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)應(yīng)該是平等、自由、開放的。平等，就是指教師與學(xué)生的地位平等，教師不再是高高在上的“指揮家”，教師與學(xué)生的教學(xué)過程中，應(yīng)相互尊重，相互促進(jìn)。在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的個人意見，允許學(xué)生自由開放的發(fā)表自己的言論，不能無視學(xué)生的存在而進(jìn)行盲目性的教學(xué)。語文活動課的開放性。語文活動課的開放性表現(xiàn)在時間、空間、資源的開放，時間上不拘泥于課堂45分鐘，空間上不拘泥于教師在課堂上的講授，還要密切關(guān)注語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從“死語文”的課堂走向“活語文”的課堂，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活。

四、結(jié)束語

語文綜合性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的以語文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實踐活動，是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增強實踐機會、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該值得大力提倡和實踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]靳彤，語文綜合性學(xué)習(xí):理論與實踐，中國社會科學(xué)出版社，2007-5-1