導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇舞蹈畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本科生畢業(yè)論文寫作的步驟包括:寫前準(zhǔn)備、編寫提綱、論文初稿、論文定稿，在這四個(gè)基本步驟中，最重要的“寫前準(zhǔn)備”這一步，主要包括選擇課題、開(kāi)題報(bào)告、搜集資料。在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生可以順利完成前兩項(xiàng)，但最后一步很多學(xué)生感到束手無(wú)策。學(xué)生必須盡可能多地收集相關(guān)的研究材料才能寫出好的論文。筆者通過(guò)對(duì)廈門理工學(xué)院商學(xué)院2013屆360位畢業(yè)班學(xué)生的一次電子問(wèn)卷調(diào)查表明(如下表所示):本科生在撰寫畢業(yè)論文期間大多會(huì)遇到種種困難，如自身信息素養(yǎng)不高，獲取信息的能力較弱，資料收集不全;就業(yè)壓力較大，忙于考研或求職，寫作時(shí)間較少等等，需要圖書館工作人員和院系教師的幫助和指導(dǎo)。因此，高校管理部門應(yīng)充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)相關(guān)部門積極性，為畢業(yè)生的論文撰寫提供切實(shí)有效的幫助。

二、圖書館員與院系教師畢業(yè)論文指導(dǎo)服務(wù)比較分析

為更好地幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作，高校的相關(guān)部門及人員需要各司其職，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)論文寫作過(guò)程中所涉及到的方方面面進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。除教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的管理工作外，涉及到的其他部門和人員，最主要的就是圖書館館員和各院系的指導(dǎo)老師了。鑒于此，有必要對(duì)二者在畢業(yè)論文指導(dǎo)(服務(wù))中的作用做個(gè)比較分析。

1．文獻(xiàn)資料搜集方面

圖書館員可以直接提供畢業(yè)生所需的文獻(xiàn)資源及相關(guān)的檢索方法和技巧。高校圖書館是學(xué)校的資源寶庫(kù)和信息中心，其豐富的館藏為畢業(yè)生直接獲取文獻(xiàn)資料提供了強(qiáng)大的保障。但也正因?yàn)轲^藏豐富、載體多樣、校園網(wǎng)絡(luò)特殊性等原因，本科生在查找、利用文獻(xiàn)資源方面仍存在較大障礙，需要圖書館員以良好的服務(wù)來(lái)提供幫助，包括文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)與保障、讀者疑問(wèn)的回復(fù)與解答、讀者的培訓(xùn)與指導(dǎo)等等。同時(shí)依托圖書館專業(yè)化共享網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校文獻(xiàn)資源的共知、共享。院系教師在指導(dǎo)論文過(guò)程中，也會(huì)解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題，包括文獻(xiàn)資料搜集方面的問(wèn)題，但大多也是引導(dǎo)到圖書館(或數(shù)據(jù)庫(kù))查找資料。因此，這方面圖書館員所起的作用將更大、更專業(yè)，具體地幫助畢業(yè)生讀者。

2．畢業(yè)論文撰寫方面

教務(wù)處制定工作進(jìn)程和總體規(guī)范，院系教師提供全程指導(dǎo)。指導(dǎo)老師可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫規(guī)范做個(gè)別調(diào)整，對(duì)論文的主題、內(nèi)容和質(zhì)量可做較好的掌控，主要工作包括擬定課題、下達(dá)“任務(wù)書”、督促開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)文獻(xiàn)綜述、檢查工作進(jìn)度、審閱論文定稿等等。這方面，院系指導(dǎo)老師的作用是權(quán)威的、專業(yè)的。圖書館也可以邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，通過(guò)舉辦講座的方式，向畢業(yè)生讀者傳授畢業(yè)論文撰寫的技巧。綜上所述，本科生的畢業(yè)論文的寫作，需要院系專業(yè)教師的指導(dǎo)和圖書館館員的幫助:院系老師側(cè)重于通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)全程參與論文寫作;圖書館員側(cè)重于通過(guò)綜合性的服務(wù)更好地幫助學(xué)生完成論文，二者各有側(cè)重，相輔相成。圖書館參與畢業(yè)論文指導(dǎo)服務(wù)十分必要。

三、圖書館畢業(yè)論文指導(dǎo)服務(wù)的具體策略

高校圖書館在本科生畢業(yè)論文寫作方面必須發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)和能力。筆者結(jié)合個(gè)人在廈門理工學(xué)院圖書館的工作經(jīng)歷和工作設(shè)想，提出5條圖書館服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)論文寫作的舉措。

1．開(kāi)設(shè)公共選修課，提高讀者獲取文獻(xiàn)信息的能力

針對(duì)大學(xué)低年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)公共選修課，逐步提高讀者的信息素養(yǎng)，為本科生日后參與科研活動(dòng)、撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是個(gè)人正確利用大量的信息工具來(lái)解答問(wèn)題的一種技術(shù)能力，即當(dāng)個(gè)人在面對(duì)某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，有清晰的信息意識(shí)，能夠判斷出何時(shí)需要何種信息，借助文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種檢索途徑有效地獲取所需的正確信息，并充分運(yùn)用信息高效完成指定的任務(wù)［3］。公共選修課可選擇開(kāi)設(shè)如《信息檢索與利用》、《信息素養(yǎng)與實(shí)踐》之類的課程，盡量每學(xué)期開(kāi)設(shè)，10人以上開(kāi)班，提高學(xué)生的參與面。選修課在“授人以漁”的過(guò)程中，充分發(fā)揮高校圖書館的教育職能，提升廣大讀者的信息檢索技能和信息素養(yǎng)水平。必要的時(shí)候，可以參考某些高校的做法，積極向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部門推介，把此類課程設(shè)為必修課，通過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)的教學(xué)過(guò)程，全面普及信息檢索及信息素養(yǎng)教育。

2．舉辦畢業(yè)論文寫作專題講座，有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)

針對(duì)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生，可以舉辦由圖書館老師主講的有關(guān)畢業(yè)論文文獻(xiàn)搜集方面的講座，有針對(duì)性地介紹館藏資源的獲取方法:介紹具有多面檢索功能及自動(dòng)文獻(xiàn)傳遞功能的讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺(tái)，介紹校園網(wǎng)外通過(guò)“校外入口”方便獲取圖書館文獻(xiàn)資源的方法，介紹利用Google、Scirus等搜索引擎搜索網(wǎng)上免費(fèi)的學(xué)術(shù)資源的方法等等;也可以與相關(guān)院系合作，邀請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，發(fā)揮指導(dǎo)老師的專業(yè)特長(zhǎng)，主講有關(guān)如何寫好畢業(yè)論文的講座，以專業(yè)教師的角度為學(xué)生詳細(xì)講授畢業(yè)論文從選題、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、論文撰寫、答辯等方面知識(shí)。

3．建設(shè)優(yōu)秀畢業(yè)論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，為畢業(yè)生撰寫

論文提供直接參照學(xué)位論文可作為高校圖書館重要的特色館藏，目前大部分高校均以收錄碩士、博士學(xué)位論文，建設(shè)碩士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)為工作重點(diǎn)。而我校屬于新建本科院校，目前尚沒(méi)有碩士、博士畢業(yè)生，本科生畢業(yè)論文自然成為了圖書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的必然選擇。本科生畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合利用本校資源，通過(guò)自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)所取得的學(xué)術(shù)成果，其中不乏優(yōu)秀之作，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值，其有效開(kāi)發(fā)與利用對(duì)于高校本科教學(xué)工作具有重要意義。學(xué)校教務(wù)部門一般會(huì)將各院系優(yōu)秀畢業(yè)論文電子版整理歸檔，并制作《優(yōu)秀畢業(yè)論文選集》，圖書館要安排專人做好對(duì)口聯(lián)系，及時(shí)向教務(wù)部門索取電子版和紙質(zhì)版優(yōu)秀畢業(yè)論文，并將電子版上傳、審編、，做好數(shù)據(jù)庫(kù)的更新和維護(hù)工作;將紙質(zhì)版分類編目并上架，方便畢業(yè)生借閱。

4．提供參考咨詢服務(wù)，及時(shí)解答畢業(yè)生的各種問(wèn)題

因部分畢業(yè)生對(duì)于各自專業(yè)的各種信息資源載體、圖書館館藏不甚了解，加之畢業(yè)論文寫作的時(shí)間緊，故短時(shí)間內(nèi)難以快速找到所需文獻(xiàn)資料。圖書館應(yīng)積極創(chuàng)造條件，設(shè)置實(shí)時(shí)咨詢系統(tǒng)或留言板，及時(shí)解答畢業(yè)生讀者的問(wèn)題，包括諸如課題分析、書刊資料查找途徑、論文撰寫格式等等。有關(guān)參考咨詢系統(tǒng)的設(shè)置，CALIS三期共享版應(yīng)用系統(tǒng)中的參考咨詢系統(tǒng)是一個(gè)比較合適的選擇。它可以迅速搭建圖書館網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)平臺(tái)，支持24/7咨詢服務(wù)模式，可在線實(shí)時(shí)咨詢，即時(shí)解答讀者提問(wèn)，還可進(jìn)行白板交互、同步瀏覽、頁(yè)面推送;可表單咨詢(留言)，答案自動(dòng)發(fā)送到讀者郵箱，同時(shí)可收入知識(shí)庫(kù)隨時(shí)查詢。該系統(tǒng)可極大地方便圖書館與畢業(yè)生讀者的有效互動(dòng)與交流。有關(guān)咨詢館員的配置，應(yīng)盡快配置具有學(xué)科知識(shí)背景的學(xué)科館員。以學(xué)科館員的專業(yè)知識(shí)及其對(duì)圖書館館藏文獻(xiàn)資料的了解，為畢業(yè)生提供文獻(xiàn)查找與利用方面的指導(dǎo)、幫助。新建本科院校圖書館學(xué)科專業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，但在引進(jìn)大量專業(yè)教師的同時(shí)，往往忽視了圖書館專業(yè)人才的引進(jìn)，圖書館要么缺編，要么承擔(dān)起安置引進(jìn)人才家屬的責(zé)任，客觀上制約了圖書館服務(wù)水平的提升。因此，當(dāng)學(xué)科館員、專業(yè)人才尚無(wú)法配套到位的時(shí)候，原有咨詢館員要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主動(dòng)了解各學(xué)科專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地指導(dǎo)畢業(yè)生的論文寫作。此外，還可將一些本校制定的相關(guān)畢業(yè)論文規(guī)范如《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫規(guī)范》掛到圖書館網(wǎng)頁(yè)上，供畢業(yè)生讀者參考學(xué)習(xí)。

5．積極拓展文獻(xiàn)資源獲取途徑，最大程度滿足畢業(yè)生需求

篇2

音樂(lè)表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個(gè)專業(yè)中唯一的音樂(lè)舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂(lè)表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂(lè)與舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)和教師音樂(lè)會(huì)、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)的。

一、課程設(shè)置

圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會(huì)市場(chǎng)需求，以實(shí)踐式課堂與舞臺(tái)相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從2015級(jí)開(kāi)始對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實(shí)踐課，新開(kāi)設(shè)部分實(shí)踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)對(duì)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對(duì)2015級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：

精簡(jiǎn)課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂(lè)理和視唱練耳課整合成樂(lè)理視唱課等。

優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺(tái)表演藝術(shù)課升級(jí)，并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂(lè)作品賞析、器樂(lè)作品賞析、音樂(lè)論文寫作等。

技能性課程比重增大，實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。

通過(guò)開(kāi)設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過(guò)畢業(yè)演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設(shè)

為加快音樂(lè)與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富舞臺(tái)表演和演唱能力，熟悉舞臺(tái)表演的流程，了解舞臺(tái)設(shè)備的使用等，2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與音樂(lè)表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、舞蹈專場(chǎng)、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開(kāi)展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，使得音樂(lè)與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺(tái)演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過(guò)的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生們的舞臺(tái)實(shí)踐能力也有了較大提高?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享，繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來(lái)和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

三、改變畢業(yè)論文的形式

將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂(lè)會(huì)并存。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂(lè)表演畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂(lè)表演的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）或撰寫畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。

畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過(guò)程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的實(shí)施情況，組織質(zhì)量檢查活動(dòng)，做好畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：

（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件

根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績(jī)劃線，后15%的學(xué)生不具備開(kāi)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。

（二）學(xué)生自主原則

學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)），要綜合運(yùn)用所掌握基本知識(shí)和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場(chǎng)具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或舞蹈專場(chǎng)）。整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。

四、建立教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)制度和教師音樂(lè)會(huì)制度

在各項(xiàng)改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會(huì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂(lè)主要是提高教師對(duì)于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是對(duì)自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗(yàn)，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時(shí)也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會(huì)。具體改革內(nèi)容如下：

（一）規(guī)范音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容和形式

對(duì)于音樂(lè)會(huì)的曲目要求、演唱水平、海報(bào)節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策

鼓勵(lì)教師舉辦教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)等形式的音樂(lè)會(huì)。對(duì)于超過(guò)每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）音樂(lè)會(huì)后總結(jié)

音樂(lè)會(huì)后教研室對(duì)音樂(lè)會(huì)中間出現(xiàn)的問(wèn)題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷在改進(jìn)中提高音樂(lè)會(huì)的水平。

通過(guò)改革觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)，教師和學(xué)生都收獲了知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

五、設(shè)置專業(yè)比賽項(xiàng)目

百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂(lè)或者舞蹈比賽項(xiàng)目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒(méi)有可比性?；谶@樣的考慮，建議二級(jí)學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。

具體比賽規(guī)則如下：

（一）每年舉辦一屆聲樂(lè)類和舞蹈類專業(yè)比賽

爭(zhēng)取由學(xué)院團(tuán)委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴(kuò)大比賽影響，將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目，為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。

（二）由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則

聲樂(lè)和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。

（三）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策，提高學(xué)生的參與度和積極性

篇3

中華文明是人類文明史上沒(méi)有中斷而延續(xù)至今的4大古老文明之1，中華民族5千年的民族傳統(tǒng)文化博大精深。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之1的中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化是民族文化的1個(gè)重要組成部分。舞蹈文化傳承與舞蹈教育是1個(gè)重要的研究課題。舞蹈文化傳承離不開(kāi)舞蹈教育，舞蹈文化傳承又可促進(jìn)舞蹈教育的普及，而舞蹈教育的普及又可使舞蹈?jìng)鞒凶畲蠡?/p>

關(guān)鍵詞：舞蹈；舞蹈教育；文化傳承；意義；關(guān)系

ABSTRACT

篇4

在目前教育全球化的大趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的舞蹈教育模式已經(jīng)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。舞蹈教育作為綜合素質(zhì)教育中的1個(gè)重要方面，更應(yīng)該有系統(tǒng)而全面的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，真正做到“授之以漁”。從創(chuàng)新教學(xué)方式開(kāi)始，發(fā)揮主體意識(shí)；培養(yǎng)逆向思維，提倡標(biāo)新立異；善于互動(dòng)思維，開(kāi)展雙向互動(dòng)；大膽即興創(chuàng)作，挖掘?qū)W生潛能，在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，全面提高學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，使舞蹈教育事業(yè)走上良性的持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵字：舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；即興創(chuàng)作

ABSTRACT

Under educating the main trend globalized at present, the traditional dance educational pattern has already faced the severe challenge. The dance is educated as an important respect in comprehensive quality-oriented education, but there should be systems even more but overall teaching methods are imparted to students, really accomplish " the fishing of Israel that awards ". This text begins from the innovative teaching way, give play to subject consciousness; Train reverse thinking, recommend doing things creatively; Good at interdynamic thinking , it is two-way and interdynamic to launch; Create boldly extempore, excavate students latent energy and wait for hands , strengthen the cultivation of the innovation ability of dance to study in the teaching of dance, improve students dance overall qualities in an all-round way , make the dance educational undertaking on the way to benign sustainable development.

篇5

關(guān)鍵詞　本科學(xué)前教育幼兒英語(yǔ)方向　培養(yǎng)體系

引言

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向是黑龍江大學(xué)劍橋?qū)W院根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要，于2003年開(kāi)始設(shè)置并正式招生的本科專業(yè)方向。學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的設(shè)置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，拓展了教育系的辦學(xué)空間和辦學(xué)層次，具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠合格成才，順利就業(yè)，經(jīng)過(guò)對(duì)省內(nèi)外高校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)查分析，我們確立了“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”的辦學(xué)理念和知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重的辦學(xué)思路，在學(xué)生入學(xué)之初，在開(kāi)始研究學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒園英語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)已形成了課堂教學(xué)、課下操練、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的全方位、多層次、立體式的教育教學(xué)體系。

1　背景

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)提出新的要求

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平得到了迅速的提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來(lái)越大，對(duì)幼兒園英語(yǔ)師資的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等師范院校英語(yǔ)本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學(xué)校的英語(yǔ)師資，而幼兒園一線英語(yǔ)教師則主要來(lái)源于中等師范學(xué)校，也就是幼兒園教師英教化，還有一個(gè)來(lái)源就是過(guò)剩的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)從事學(xué)前教育的英語(yǔ)教學(xué)工作。隨著我國(guó)師范教育體制由三級(jí)師范向一級(jí)師范過(guò)渡，高等師范院校學(xué)前教育本科專業(yè)開(kāi)始承擔(dān)起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務(wù)。而學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向具有本科學(xué)歷的畢業(yè)生也開(kāi)始承擔(dān)的幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)工作，專業(yè)的幼兒英語(yǔ)師資與英語(yǔ)教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學(xué)歷的英語(yǔ)教師應(yīng)該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的學(xué)生既具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、幼兒教育的理論基礎(chǔ)，又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學(xué)前教育本科專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向面臨的一個(gè)非常實(shí)際而又必須解決的問(wèn)題。

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)與語(yǔ)音、幼兒園英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)前教育教學(xué)技能類課程，如何使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，具有從事幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)工作的實(shí)際能力，在畢業(yè)時(shí)能夠迅速適應(yīng)幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)工作的實(shí)際需要；同時(shí)具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學(xué)策略生成能力，能夠在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際工作中解決所遇到的各種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的分析研究，與省內(nèi)外高校的同行交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語(yǔ)教師基本素質(zhì)的內(nèi)涵，組織全系教師結(jié)合自身教學(xué)和管理工作的實(shí)際，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和討論，認(rèn)識(shí)到必須實(shí)行教育教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主和以教材教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，必須在加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練，盡快構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)體系，探索學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的技能培養(yǎng)過(guò)程尤其是特殊技能的形成過(guò)程。

2　內(nèi)容

目標(biāo)明確、切實(shí)實(shí)施、科學(xué)評(píng)價(jià)

構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)體系，旨在探索英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)，尤其是專業(yè)技能的形成過(guò)程，一方面要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，一方面形成實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系，同時(shí)要具備完整科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。

2.1目標(biāo)體系的構(gòu)建

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較高的從事學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)、科研與管理工作的業(yè)務(wù)能力，能勝任幼兒園英語(yǔ)教學(xué)工作，能從事幼教科研和管理工作的應(yīng)用型專門人才。結(jié)合英語(yǔ)教育和學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，可以將學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能，基本技能主要為英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、聲樂(lè)、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語(yǔ)等8個(gè)基本方面；綜合技能主要為學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、管理能力等3個(gè)基本方面。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能遷移能力，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到本科幼兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具有幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。

2.2實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系的形成

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向主要培養(yǎng)幼兒園英語(yǔ)教師，學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期，對(duì)于幼兒英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，發(fā)音是否準(zhǔn)確、教學(xué)方法是否得當(dāng)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能，這些技能主要不是在課堂上學(xué)會(huì)的，而是在實(shí)踐中逐步形成的。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的方法和途徑，其中包括課程教學(xué)、課外訓(xùn)練、幼兒園見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽以及科研訓(xùn)練等。

2.3科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了引導(dǎo)幼兒英語(yǔ)方向的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，制訂《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定考核項(xiàng)目、考核方法以及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。通過(guò)課程考核、技能展示、英語(yǔ)兒歌、故事競(jìng)賽活動(dòng)以及論文評(píng)比等多種途徑對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。

3　途徑和方式

知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)研究相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)工作要突出課程滲透、空間拓展、時(shí)間貫穿、強(qiáng)化基礎(chǔ)和注重規(guī)范等教學(xué)理念，主要通過(guò)課程教學(xué)、課外活動(dòng)、幼兒園實(shí)踐、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽以及科研訓(xùn)練等途徑進(jìn)行。

3.1課程教學(xué)

課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，課程教學(xué)包括專業(yè)課程、活動(dòng)課程以及素質(zhì)課程的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“課程滲透”的教學(xué)理念，即在各課程的教學(xué)活動(dòng)中都要注重突出學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用技能和其他技能結(jié)合運(yùn)用的培養(yǎng)。不僅重視學(xué)生的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，而且還要重視音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌

握。音樂(lè)(聲樂(lè)和琴法)課程從第一學(xué)期開(kāi)始，連續(xù)開(kāi)設(shè)不能少于六個(gè)學(xué)期。美術(shù)、舞蹈課程開(kāi)設(shè)不應(yīng)少于四個(gè)學(xué)期。所有理論課程教學(xué)都有一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，所有教學(xué)法課程則以實(shí)踐教學(xué)為主，英語(yǔ)語(yǔ)言的相關(guān)課程貫穿始終。教學(xué)的考核工作突出技能考核，以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2課外活動(dòng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“空間拓展”的教學(xué)理念，即不僅注重課堂教學(xué)時(shí)間的技能訓(xùn)練，更要注重在課外的一切活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐技能。鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立各種興趣小組、參加外語(yǔ)角的活動(dòng)、參加社團(tuán)組織，經(jīng)常進(jìn)行與幼兒英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系密切的舞蹈、繪畫等技能訓(xùn)練活動(dòng)，既可以進(jìn)行集中的強(qiáng)化訓(xùn)練，如每周利用早晨和周一晚上集中訓(xùn)練。也可進(jìn)行分散訓(xùn)練，組織志趣相同的學(xué)生互相幫助。每年寒暑假組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和技能素質(zhì)。

3.3幼兒園教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)

幼兒園英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)的重要形式，幼兒園英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)要突出“時(shí)間貫穿”的教學(xué)理念，即依托一定的實(shí)習(xí)基地，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間里不間斷地進(jìn)行英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。

首先，建立實(shí)習(xí)基地，選擇辦學(xué)條件較好的幼兒園或雙語(yǔ)幼兒園作為幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)基地保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

其次，豐富教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)、班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的綜合教育教學(xué)能力；將集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、穿插實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使各種類型幼兒園的實(shí)習(xí)相互補(bǔ)充，以提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

第三，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，可以將幼兒園實(shí)習(xí)分為三個(gè)時(shí)間段：從一年級(jí)開(kāi)始，每周安排半天去幼兒園見(jiàn)習(xí)，幫助學(xué)生及早認(rèn)識(shí)幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、了解幼兒園教育工作的特點(diǎn)以及幼兒園教師工作的職責(zé)，在見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應(yīng)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)。三年級(jí)開(kāi)始隨幼兒園各科教學(xué)法、尤其是英語(yǔ)教學(xué)法、幼兒園游戲理論等課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生承擔(dān)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)工作。到四年級(jí)再利用八周時(shí)間集中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。

3.4技能訓(xùn)練與競(jìng)賽

為了提高幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，在完成扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言教育的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。技能訓(xùn)練與競(jìng)賽應(yīng)突出“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過(guò)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)技能訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，集中訓(xùn)練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，分散訓(xùn)練則由團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)組織各種興趣小組、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展多種形式的技能訓(xùn)練活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)幼兒園的一日活動(dòng)用英語(yǔ)描繪出相應(yīng)場(chǎng)景，唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等，同時(shí)每學(xué)期都進(jìn)行專業(yè)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立競(jìng)賽優(yōu)勝者為技能標(biāo)兵，發(fā)放證書，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)全體學(xué)生積極投身于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。

3.5科研訓(xùn)練

科研能力是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生技能素質(zhì)的重要組成部分，畢業(yè)論文寫作是提高學(xué)生科研能力的重要形式，在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)上應(yīng)突出“注重規(guī)范”的教學(xué)理念，即通過(guò)嚴(yán)格的畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范，不僅具有一定的科研寫作規(guī)范，更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導(dǎo)方面，可以成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)論文的寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)，一是課題關(guān)，要求學(xué)生選擇角度小，貼近幼兒園教育教學(xué)實(shí)際的課題進(jìn)行研究，最好是進(jìn)行實(shí)證性的個(gè)案研究。二是寫作關(guān)，明確專業(yè)水平較高，并發(fā)表過(guò)一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，從論文選題到基本規(guī)范進(jìn)行具體的指導(dǎo)。三是答辯關(guān)，分為兩個(gè)階段，第一階段是開(kāi)題答辯，第二階段是論文最終答辯。只有通過(guò)開(kāi)題答辯的學(xué)生，才能參加最終的答辯，答辯以后，凡是需要修改的論文還必須進(jìn)行認(rèn)真的修改才能最終定稿。

4　意義與效果

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)嵺`教學(xué)體系在學(xué)院內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，目前，教育系學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)體系基本完成，在實(shí)踐教學(xué)體系的探索過(guò)程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語(yǔ)師資積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)，也為省內(nèi)外同類院校培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語(yǔ)師資教育教學(xué)工作提供了可借鑒的成功范例。

4.1理論意義

豐富了學(xué)前教育理論體系，確立了幼兒英語(yǔ)方向本科人才培養(yǎng)應(yīng)面向幼兒園一線教師的指導(dǎo)思想，在重視學(xué)生做人教育、知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出幼兒英語(yǔ)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育幼兒英語(yǔ)方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在我國(guó)學(xué)前教育史上具有開(kāi)拓創(chuàng)新意義。

4.2實(shí)踐意義

經(jīng)過(guò)學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)嵺`教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，英語(yǔ)運(yùn)用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的“熟練工”，因而受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和用人單位的普遍歡迎，劍橋教育集團(tuán)、省、市政府機(jī)關(guān)幼兒園來(lái)我院挑選人才，首屆幼兒英語(yǔ)方向畢業(yè)生全部就業(yè)，其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè)，還有一部分學(xué)生考上研究生和公務(wù)員。畢業(yè)生就業(yè)率100％。

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畢業(yè)論文

摘 要:2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,由聾啞人邰麗華等演員用肢體語(yǔ)言表演的舞蹈《千手觀音》，令全國(guó)觀眾嘆為觀止?！肚钟^音》是取材于佛教造型的舞蹈作品，是善的化身，是福的象征，和諧與愛(ài)是《千手觀音》的精神內(nèi)涵。特別是好在她實(shí)現(xiàn)了思想性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，給人以深刻的思想啟迪和強(qiáng)大的精神激勵(lì)，同時(shí)給人以美好的藝術(shù)享受。舞蹈號(hào)稱“藝術(shù)之母”，《千手觀音》卻讓舞蹈界為之震撼，因?yàn)樗茏層^眾感受到美及美的升華；她是“最美的語(yǔ)言”，是人類精神的體現(xiàn)，更是整個(gè)中華民族永結(jié)同心的靈魂，不屈的靈魂。

關(guān)鍵詞: 千手觀音 創(chuàng)作 精神內(nèi)涵 舞蹈藝術(shù)

Abstract： At the Spring Festival Party spend dance " a thousand hand Goddess of Mercy " body language of performance by beautiful China etc. of deaf-mute Tai performer 2005, is it on dance work Buddhism of model make the national audience acclaim as the acme of perfection to draw materials. " Goddess of Mercy of a thousand hands " is kind incarnations, and the symbol of the good fortune it is the spiritual intension of " Goddess of Mercy of a thousand hands " to be harmonious and love. Especially fortunately she has realized the perfect combination of the ideological content and artistry, inspire and encourage with strong spirit for somebody and deep thought, give somebody and bright artistic treat at the same time Dance known as " mother of art ", " a thousand hand Goddess of Mercy " let shock for it circle of dance because she makes audiences experience beauty and beautiful distillation; It is " most beautiful language ", and the embodiment of the human spirit, is that the entire Chinese nation forms concentric soul forever even more, unyielding soul .

Key words: Goddess of Mercy of a thousand hands Creations Spiritual intension Dance art

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1．開(kāi)設(shè)的美術(shù)教育類課程偏少

培養(yǎng)目標(biāo)模糊高師美教院校發(fā)展長(zhǎng)期受到美術(shù)院校的影響，雖然在20世紀(jì)80年代高師美教走上了全面開(kāi)課的軌道，但課程設(shè)置幾乎套用美術(shù)院校的課程模式，所開(kāi)設(shè)的美術(shù)專業(yè)課程占有相當(dāng)大的比重，美術(shù)教育類理論及教學(xué)實(shí)踐課程量較少，不能突現(xiàn)出高師美教的師范性特點(diǎn)，這也導(dǎo)致了高師美教培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，以至于出現(xiàn)有些教師是以培養(yǎng)藝術(shù)家而不是培養(yǎng)藝術(shù)教育家為主要培養(yǎng)目標(biāo)的偏差。

2．美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與學(xué)校美術(shù)教育改革發(fā)展需要

缺少對(duì)接現(xiàn)在高師美教課程設(shè)置普遍由美術(shù)教育類課程和美術(shù)專業(yè)類課程兩大模塊組成，其中的美術(shù)專業(yè)類課程內(nèi)容基本套用美術(shù)院校的模式，與當(dāng)前我國(guó)學(xué)校美術(shù)教育改革發(fā)展缺少應(yīng)有的對(duì)接，加上執(zhí)教美術(shù)專業(yè)類課程的教師大都是由美院畢業(yè)的，他們對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育改革了解不多，這使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，很難形成將美術(shù)專業(yè)教學(xué)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要聯(lián)系起來(lái)的學(xué)術(shù)自覺(jué)，這帶來(lái)了師范生在大學(xué)所學(xué)的某些美術(shù)專業(yè)知識(shí)在基層學(xué)校美術(shù)教學(xué)中難以施展的困境。

3．最終評(píng)價(jià)課程缺失了高師美術(shù)教育應(yīng)有的綜合評(píng)價(jià)

機(jī)制“畢業(yè)創(chuàng)作”“畢業(yè)論文”課程是高師學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的最終總結(jié)與呈現(xiàn)，因此，我們可以稱這些課程為最終評(píng)價(jià)課程。長(zhǎng)期以來(lái)，高師的“畢業(yè)創(chuàng)作”都是以美術(shù)創(chuàng)作作品展覽的形式進(jìn)行，完全照搬美術(shù)院?！爱厴I(yè)創(chuàng)作”的做法，這導(dǎo)致高師學(xué)生很自然地將自己的畢業(yè)創(chuàng)作與美術(shù)院校學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作相比拼，教師和學(xué)生會(huì)投入更多的精力到畢業(yè)創(chuàng)作中，多少影響了高師學(xué)生在“畢業(yè)論文”寫作的精力投入和對(duì)美術(shù)教育理論及實(shí)踐的總結(jié)與反思，此外，“畢業(yè)創(chuàng)作”與“畢業(yè)論文”各自側(cè)重在美術(shù)專業(yè)和美術(shù)教育兩大塊，缺失了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和高師美術(shù)教育將二者綜合評(píng)價(jià)的機(jī)制。

二、高師美術(shù)課程設(shè)置策略

1．增設(shè)美術(shù)教育理論及教學(xué)實(shí)踐課程

突出美術(shù)教育專業(yè)特點(diǎn)眾所周知，一名中小學(xué)美術(shù)教師的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包涵美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科兩大體系。美術(shù)教育理論及教學(xué)實(shí)踐課程是高校美術(shù)教育專業(yè)課程的重要組成部分。近些年來(lái)，學(xué)院依據(jù)國(guó)家教育部的發(fā)展要求，在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、各類美術(shù)課教學(xué)方法研究、微格教學(xué)、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作、教育見(jiàn)習(xí)、第一次美術(shù)教育實(shí)習(xí)、第二次美術(shù)教育實(shí)習(xí)等課程，使美術(shù)教育理論及教學(xué)實(shí)踐課程占有相當(dāng)比重，突顯出美術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)。這些課程有效地提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)及其教學(xué)技能，尤其是學(xué)院將美術(shù)教育實(shí)習(xí)由原來(lái)實(shí)習(xí)一次調(diào)整為實(shí)習(xí)兩次，收到很好的教學(xué)效果。第一次教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大三上學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為三周，均有帶隊(duì)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，這樣能隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。第二次教育實(shí)習(xí)安排在大四上學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為四周，可讓學(xué)生自由選擇聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)?；蚪M成一到二個(gè)實(shí)習(xí)小組，選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)。前后兩次教育實(shí)習(xí)給學(xué)生教學(xué)反思和回爐的過(guò)程，第一次教育實(shí)習(xí)返校后，教師針對(duì)學(xué)生們實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題給予深入的分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)教育理論的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)理論中尋找解決問(wèn)題的方法，提高理論認(rèn)識(shí)，以便指導(dǎo)其第二次的教學(xué)實(shí)踐；有了第一次教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在第二次教育實(shí)習(xí)中更顯從容和自信，教學(xué)更規(guī)范化，并在教學(xué)中有目標(biāo)性地觀察分析教學(xué)中遇到的問(wèn)題，積極思考，尋找解決問(wèn)題的方法，學(xué)生在兩次實(shí)習(xí)中感受深刻，在一次次的教學(xué)實(shí)踐中提高了他們的教學(xué)技能和專業(yè)認(rèn)同感。合理安排每個(gè)學(xué)期的美術(shù)教育理論與教學(xué)實(shí)踐課程，一方面確保學(xué)生每一學(xué)期至少有一門以上的美術(shù)教育理論或教學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，另一方面又將各課程相互串聯(lián)，形成體系，充分發(fā)揮其職能作用，比如美術(shù)教學(xué)論、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等核心課程被有意識(shí)地安排在教育實(shí)踐課程之前，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)教育理論的同時(shí)，形成正確的教學(xué)理念，以發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用；微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能；各類美術(shù)課教學(xué)方法研究等課程旨在指導(dǎo)學(xué)生在一定教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上尋找課堂教學(xué)的理論依據(jù)，形成研究教學(xué)的思考。同時(shí)還可結(jié)合舉辦師范生教學(xué)技能比賽、說(shuō)課比賽等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，使教學(xué)更有成效。

2．科學(xué)整合美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容

彰顯美術(shù)教育專業(yè)特色學(xué)院在對(duì)中小學(xué)一線教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，因教學(xué)條件、學(xué)生興趣等原因，那些偏難和較復(fù)雜的美術(shù)學(xué)科內(nèi)容在學(xué)校難以展開(kāi)，如油畫人體、石版畫等，因此，結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)校實(shí)際需要，科學(xué)整合美術(shù)學(xué)科課程顯得尤為重要。以“雙基＋創(chuàng)造力培養(yǎng)”來(lái)整合美術(shù)學(xué)科課程的思路是基于中小學(xué)“雙基”教學(xué)的特點(diǎn)提出的，即在大學(xué)低年級(jí)階段著重于美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，在大學(xué)高年級(jí)階段著重于美術(shù)表現(xiàn)及創(chuàng)作學(xué)習(xí)，并采用選修的形式，讓學(xué)生自主選擇美術(shù)學(xué)科發(fā)展方向，在側(cè)重研究某門美術(shù)學(xué)科的同時(shí)，又在相互交流中觸類旁通地了解其他畫種的表現(xiàn)手法，形成“一專多能”的美術(shù)能力。此外，在原本單純的美術(shù)專業(yè)課程中整合美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地將美術(shù)學(xué)科與教育專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，更能明確美術(shù)教育專業(yè)的本質(zhì)，如《藝術(shù)考察》通常是帶學(xué)生們深入鄉(xiāng)村寫生及收集美術(shù)創(chuàng)作素材的課程。經(jīng)過(guò)整合，可將這門課程改革為《藝術(shù)考察與中小學(xué)教學(xué)調(diào)研》，教師帶學(xué)生下鄉(xiāng)寫生、收集素材等活動(dòng)之余，帶領(lǐng)他們深入到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)考察，了解地方辦學(xué)條件和狀況，并讓學(xué)生提交中小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告，思考開(kāi)發(fā)利用地方美術(shù)教學(xué)資源等課題，這種一舉兩得的教學(xué)活動(dòng)收到極好的教學(xué)效果，一方面，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，思考美術(shù)與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系，另一方面，創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參觀基層鄉(xiāng)村學(xué)校，增進(jìn)其對(duì)美術(shù)教育的責(zé)任感。再如，《民族民間美術(shù)》課程旨在引導(dǎo)學(xué)生了解民族民間文化的同時(shí)，讓學(xué)生形成開(kāi)發(fā)利用民族民間美術(shù)資源于學(xué)校美術(shù)教學(xué)的思考，如將該課程改革為《民族民間美術(shù)與校本課程開(kāi)發(fā)》會(huì)更能明確其課程本質(zhì)。

3．調(diào)整最終評(píng)價(jià)課程結(jié)構(gòu)

明確美術(shù)教育專業(yè)本質(zhì)目前，美術(shù)教育專業(yè)中有許多重要課程與美術(shù)專業(yè)課程極為相似，特別是“畢業(yè)創(chuàng)作”課程多以學(xué)生美術(shù)作品展示為主，不能全面體現(xiàn)出美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)。只有合理調(diào)整最終評(píng)價(jià)課程的組織結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步明確這類課程的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)院的美術(shù)教育專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”課程改革為“畢業(yè)綜合展示”。“畢業(yè)綜合展示”主要側(cè)重于美術(shù)教育教學(xué)展示和美術(shù)學(xué)科技能展示兩個(gè)方面，旨在全面展示學(xué)生的綜合能力。在美術(shù)教育教學(xué)展示方面，包括有教學(xué)活動(dòng)展板、教學(xué)實(shí)物和多媒體教學(xué)實(shí)錄等形式。教學(xué)活動(dòng)展板是在150cm×90cm的展板上呈現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐成果，整個(gè)設(shè)計(jì)制作過(guò)程也是學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整理、反思和總結(jié)的過(guò)程，指導(dǎo)教師組織學(xué)生整理充實(shí)教育實(shí)習(xí)中的教案、教學(xué)示范圖、學(xué)生作品、教學(xué)錄像、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)照片等資料，并有序地將教案、教學(xué)示范圖、學(xué)生作品布置在展板上，這也是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的考驗(yàn)。教學(xué)實(shí)物展示包括學(xué)生教育實(shí)習(xí)的教案、示范圖等，還通過(guò)多媒體展示學(xué)生的執(zhí)教錄像、教學(xué)課件等內(nèi)容。人們?cè)趨⒂^學(xué)生的美術(shù)教育教學(xué)展示內(nèi)容時(shí)，都投以極大興趣和充分肯定，并感受到學(xué)生們?cè)鷮?shí)的教學(xué)能力。在美術(shù)學(xué)科技能展示方面，美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)的美術(shù)技術(shù)門類較多，學(xué)生們的興趣也十分廣泛，這就需要給予學(xué)生提供更大的選擇空間，可選擇進(jìn)行新作品創(chuàng)作，可選擇整理完善自己認(rèn)為平時(shí)畫得較好的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，還可選擇自己最感興趣的某類美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)；多元選擇帶來(lái)了豐富多彩的創(chuàng)作面貌，有油畫、國(guó)畫、版畫、水彩、素描外，還有手工、剪紙、攝影、電腦繪畫、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，這些作品都真實(shí)地記錄了學(xué)生的專業(yè)技能及其創(chuàng)作能力，切實(shí)展現(xiàn)了美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。每次的“畢業(yè)綜合展示”都收到極好的效果，有觀眾戲稱：看美術(shù)專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”就像逛“藝術(shù)精品店”，看美術(shù)教育專業(yè)“畢業(yè)綜合展示”就像逛“藝術(shù)精品超市”?！爱厴I(yè)論文”也是美術(shù)教育專業(yè)的重要課程之一，過(guò)去，教師們?cè)谥笇?dǎo)“畢業(yè)論文”時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫的畢業(yè)論文往往照搬照套，缺乏自己對(duì)美術(shù)教育的真情實(shí)感，而他們對(duì)親身經(jīng)歷的教育實(shí)習(xí)卻有著許多體會(huì)和想法。學(xué)院將“畢業(yè)論文”改革為“畢業(yè)實(shí)習(xí)綜述”，讓學(xué)生從深有感觸的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行理論性梳理和分析，從中感悟?qū)嵺`上升到理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐的研究性方法。同時(shí)，我們還將原來(lái)在教室進(jìn)行論文答辯的場(chǎng)所改在“畢業(yè)綜合展示”展廳進(jìn)行，將“畢業(yè)實(shí)習(xí)綜述”答辯與“畢業(yè)綜合展示”密切聯(lián)系，學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)開(kāi)放的環(huán)境中由感而發(fā)，教師們也能從學(xué)生的答辯及其美術(shù)教學(xué)展示、美術(shù)創(chuàng)作中對(duì)學(xué)生形成全面綜合的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

近年來(lái),舞蹈作為美育中重要的1門藝術(shù)學(xué)科已經(jīng)納入中小學(xué)的日常課程中。目前由于受傳統(tǒng)教育模式的影響,舞蹈課課時(shí)少中小學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)掌握只能在有限的舞蹈課堂上。提高中小學(xué)舞蹈課堂效率是關(guān)系到提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)、課堂教學(xué)的成績(jī)，也是每個(gè)教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化觀念改變舞蹈教學(xué)思維方式；合理組織課堂教學(xué)；促進(jìn)人文素質(zhì)和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的共同發(fā)展，提高舞蹈課堂效率。

關(guān)鍵詞：舞蹈；中小學(xué)；課堂效率；合理教學(xué)；人文素質(zhì)

ABSTRACT

In recent years, the dance took in the esthetic education an important artistic discipline already bought into line with the elementary and middle schools in the daily curriculum. At present as a result of the traditional education pattern influence, the dance class hour are been few, the elementary and middle school students to dance the specialized knowledge, the skill study grasp only can in the limited dance classroom. relates improves students dance quality, the classroom instruction result, is each educator issue of concern, this article from aims at the present situation, the transformed idea, the change changes the dance teaching thinking mode; Reasonable organization classroom instruction; The humanities quality and the dance art tutelage communal development and so on, Enhances the elementary and middle schools to dance the classroom efficiency.

Key words: dance; Middle and primary schools; Classroom efficiency; teaching rationally; the humanities quality

引言

篇9

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué) 本科 培養(yǎng)目標(biāo) 人才規(guī)格

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開(kāi)設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場(chǎng)化運(yùn)作，招生人數(shù)有增無(wú)減。在此過(guò)程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問(wèn)題。

一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵 論文 畢業(yè)論文

1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂(lè)道、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，有較寬的知識(shí)面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專多能”。

3、基本掌握一門外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，達(dá)規(guī)定的等級(jí)要求。

4、接受必要的國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識(shí)。

二、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容

1、課程設(shè)置

對(duì)于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學(xué)士學(xué)位課程。

芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開(kāi)設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。

中國(guó)民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動(dòng)，獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開(kāi)設(shè)。

中國(guó)古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國(guó)古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律，了解中國(guó)古典舞蹈的神韻所在，增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開(kāi)放和表現(xiàn)能力。二年級(jí)開(kāi)設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。

劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語(yǔ)匯的表達(dá)能力。

舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉，于三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識(shí)，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。

中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級(jí)全年開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡(jiǎn)介外國(guó)舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹(shù)立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。

藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)這門課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累，適宜在三年級(jí)開(kāi)設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個(gè)較高的層次上，學(xué)會(huì)從文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決 舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。

基礎(chǔ)樂(lè)理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的課程。 懂得基礎(chǔ)樂(lè)理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂(lè)感。練耳發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂(lè)教師所必備的視譜、聽(tīng)音能力。

除此之外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)中國(guó)民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺(tái)化妝藝術(shù)、自?shī)市晕璧?、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問(wèn)題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見(jiàn)習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí)，并且與藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)或者舞臺(tái)表演）相互交叉進(jìn)行。

2、專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無(wú)論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如

科目 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分） 備注

芭蕾基本功訓(xùn)練

一、基本完成動(dòng)作元素，30分 。

二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，40分。 技能

編導(dǎo)常識(shí)與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡(jiǎn)單劇目，30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂(lè)的情緒以及結(jié)構(gòu)，動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺(tái)調(diào)度，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分 理論與技能

其他專業(yè)課程均有如上所示類似的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施

1、完善課程建設(shè)。進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。增設(shè)專業(yè)選修課，按照舞蹈學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)出必修課程和專業(yè)選修課程。

2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識(shí)體系的完整性，而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)是能力的形成，明確每一門課程應(yīng)該達(dá)到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。

3、改革教學(xué)方法。大力推進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開(kāi)展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。

4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。促使全體教師把教書與學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會(huì)，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。

5、教書與科研相結(jié)合，大力推進(jìn)校本教師行動(dòng)研究。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，解決教學(xué)工作中的真實(shí)問(wèn)題。多搞科研，盡量把教學(xué)問(wèn)題列為科研課題。

6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

7、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)記錄在案。

8、完善終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)考核手段多樣化。考試采用表演式技能考試、筆試、讀書報(bào)告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。

9、開(kāi)展特色活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力。 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。

篇10

摘 要

舞蹈是1門綜合性藝術(shù)，它集體能、藝能、知能、氣質(zhì)于1體，對(duì)青少年各方面素質(zhì)均起著促進(jìn)作用。而當(dāng)今我國(guó)施行的中小學(xué)教育大綱的美學(xué)教育體系里，僅只有音樂(lè)和美術(shù)兩種，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，僅在1些大城市大規(guī)模中小學(xué)開(kāi)設(shè)了舞蹈課程（例：形體課），而在大部分地區(qū)的大多數(shù)學(xué)校還未開(kāi)設(shè)專門的舞蹈課程。舞蹈教育是很獨(dú)特的1門教育，它在小學(xué)、中學(xué)所發(fā)揮的作用是其它學(xué)科不具備的，舞蹈教育在小學(xué)教育中，能更好地更形象地培養(yǎng)學(xué)生的品德性格，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展智力、表現(xiàn)能力，讓小學(xué)生感知美、表現(xiàn)美，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注意到1些實(shí)際問(wèn)題，從而更好地發(fā)揮其作用，而在中學(xué)，學(xué)生各方面都是形成期，學(xué)生在舞蹈教育中的訓(xùn)練、表演、創(chuàng)作都能開(kāi)發(fā)學(xué)生的各方面的潛力在能力，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美，用心表現(xiàn)美。同樣，教師也要抓住學(xué)生心理采用“賞識(shí)教育”，讓舞蹈更充分在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮到作用?？傊占拔璧附逃谥行W(xué)階段，能更好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生在舞蹈中真實(shí)地感受美、認(rèn)識(shí)美、理解美、表現(xiàn)美。

關(guān)鍵詞：普及舞蹈教育 用心去舞 克服成人化 賞識(shí)教育 多媒體應(yīng)用

Abstract