導(dǎo)語：如何才能寫好一篇桂花雨教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。

2．品讀課文，體會(huì)作者那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關(guān)內(nèi)容，交流評(píng)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：

美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨……）今天我們將見識(shí)到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀：

體會(huì)文章滲出的溫馨的人情。（有重點(diǎn)地指導(dǎo)兩個(gè)地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時(shí)語氣的急切，母親卻說“還早”，這時(shí)“我”的心情是失望的?！芭_(tái)風(fēng)要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊?！背錆M歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）。

三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂與圖片的渲染中，將會(huì)喜歡上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對(duì)桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學(xué)生描繪的方式可能會(huì)有如下幾種：畫畫、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句。此時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。）

大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對(duì)桂花的喜愛，文中的作者對(duì)桂花也是情有獨(dú)鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？（學(xué)生回答，教師評(píng)點(diǎn)）

四、文章結(jié)構(gòu)

桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節(jié)）為我們介紹的清楚。

第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學(xué)生大多會(huì)回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因?yàn)槟赣H敦厚、溫柔，父親儒雅和樂）

最后一段（4、5節(jié)）作者還回憶了在杭州念中學(xué)時(shí)和桂花有關(guān)的一段往事。

全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂?duì)繅?mèng)縈”，什么作用呢？（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的作用。）

五、主旨探究

故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實(shí)想要向我們傾訴什么？（學(xué)生分組討論，選代表作答：①對(duì)故鄉(xiāng)的懷念；②對(duì)親人的思念；③對(duì)童年生活的無比懷念。）

六、美點(diǎn)的圈點(diǎn)、批注

1．教師示范：

“??！真像下雨，好香的雨??！”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已

杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。

2．學(xué)生發(fā)言。

七、詞語積累：魂?duì)繅?mèng)縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。

八、遷移創(chuàng)新

篇2

一、總體要求和基本原則

（一）總體要求。立足全縣教育事業(yè)發(fā)展全局，將財(cái)政、計(jì)劃、教育、農(nóng)業(yè)、扶貧、民政等部門安排用于教育的專項(xiàng)資金進(jìn)行整合，統(tǒng)籌安排，集中解決全縣教育事業(yè)發(fā)展中的大事、急事和難事，提高教育發(fā)展質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

（二）基本原則。按照“統(tǒng)一規(guī)劃，項(xiàng)目管理、捆綁使用、整體推進(jìn)、渠道不變”的原則，統(tǒng)籌推進(jìn)資金整合工作。

——統(tǒng)一規(guī)劃。根據(jù)全縣《中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃》，參照國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)測算各學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、儀器設(shè)備購置等方面的資金需求，制定3—5年基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目總體規(guī)劃。

——項(xiàng)目管理。根據(jù)總體規(guī)劃建立項(xiàng)目庫，制定項(xiàng)目申報(bào)指南，確定項(xiàng)目遴選條件，完善項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制。

——渠道不變。各部門投入的資金性質(zhì)不變、用途不變、撥付渠道不變。

二、整合范圍和內(nèi)容

教育專項(xiàng)資金板塊整合的范圍主要包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和貧困生資助專項(xiàng)資金，具體如下：

（一）基礎(chǔ)教育方面。將中省市財(cái)政、計(jì)劃、教育等部門安排的“民生工程”、“義務(wù)教育質(zhì)量提升工程”、“初中工程”、“寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”、“中小學(xué)校舍安全工程”、“災(zāi)后重建維修加固”、“農(nóng)村義務(wù)教育保障機(jī)制校舍維修改造長效機(jī)制”、“稅改轉(zhuǎn)移支付校舍改造”、“農(nóng)村中小學(xué)生活設(shè)施改造”以及“地震災(zāi)后恢復(fù)重建”等專項(xiàng)資金進(jìn)行整合，用于規(guī)劃中的項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。同時(shí)，將各級(jí)民政、扶貧、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門安排的“希望工程”、“紅鳳工程”、“朱應(yīng)龍、王永慶捐贈(zèng)項(xiàng)目”、救災(zāi)扶貧項(xiàng)目以及今后新增的用于教育方面的資金進(jìn)行整合，一并用于項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。

（二）職業(yè)教育方面。將中省市財(cái)政、計(jì)劃、教育、人勞、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門安排的“民生工程”、“人人技能工程”、“勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程”、“雨露計(jì)劃”、“勞務(wù)輸出培訓(xùn)”等專項(xiàng)資金進(jìn)行整合，用于項(xiàng)目學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)和短期技能培訓(xùn)。

三、工作步驟和措施

（一）制定規(guī)劃。教育局根據(jù)全縣學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)目標(biāo)，制定3-5年基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目及貧困生資助體系建設(shè)等總體規(guī)劃，形成全縣基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育及貧困生資助體系建設(shè)項(xiàng)目庫，分送縣財(cái)政、計(jì)劃、農(nóng)業(yè)、扶貧、民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等相關(guān)部門，作為全縣各部門對(duì)教育投入的公共平臺(tái)。

（二）有序?qū)嵤?。各?xiàng)目主管部門要根據(jù)各學(xué)校實(shí)際，區(qū)分輕重緩急，有針對(duì)性地從項(xiàng)目庫中遴選項(xiàng)目，分批評(píng)審，逐年安排，有序推進(jìn)，并將項(xiàng)目安排情況送教育部門備案，逐項(xiàng)逐?！颁N號(hào)”。

（三）強(qiáng)化管理?？h財(cái)政按照國庫集中支付的規(guī)定，設(shè)立教育資金專戶，將各級(jí)各部門下達(dá)的教育資金全部納入專戶管理，按照教育專項(xiàng)資金整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一計(jì)劃調(diào)度，嚴(yán)格按照程序撥付資金，做到教育資金“收入一個(gè)籠子，計(jì)劃一個(gè)盤子，支出一個(gè)口子”。同時(shí)，建立和完善教育項(xiàng)目公示制度、財(cái)政投資評(píng)審制度、招投標(biāo)制度和政府采購制度，嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目監(jiān)理、跟蹤督查和專項(xiàng)審計(jì)制度。教育部門負(fù)責(zé)建立項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度監(jiān)測和信息反饋制度，確保項(xiàng)目按期完成。縣財(cái)政、監(jiān)察、審計(jì)部門要對(duì)教育項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全過程監(jiān)督，強(qiáng)化資金使用和管理。

（四）績效考評(píng)?？h教育、財(cái)政及各主管部門根據(jù)資金用途、設(shè)定的目標(biāo)、預(yù)期效益等，對(duì)專項(xiàng)資金使用、項(xiàng)目實(shí)施等情況進(jìn)行績效考評(píng)，考評(píng)結(jié)果作為下一年度項(xiàng)目資金安排的重要依據(jù)。

四、組織措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h政府成立由分管財(cái)政工作的副縣長任組長，分管教育工作的副縣長任副組長，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的教育專項(xiàng)資金板塊整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣財(cái)政局，縣財(cái)政局局長兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)教育專項(xiàng)資金板塊整合工作的組織實(shí)施。

篇3

20xx年3月29日、4月5日市人民政府督導(dǎo)室、市教育局雙語辦以及市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)專家，對(duì)xx中學(xué)雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實(shí)情況進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，4月15日進(jìn)行了全面反饋，4月18日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會(huì)議針對(duì)市人民政府督導(dǎo)室及市教研中心提出的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際安排部署整改。4月22日、25日縣督導(dǎo)室、教研室分別對(duì)xx中學(xué)雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實(shí)情況再次進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將我校督導(dǎo)整改情況匯報(bào)如下：

一、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上級(jí)選拔人員未到位之前，整改調(diào)整分工由副校長xx同志主抓教育教學(xué)工作，并選拔配備xx同志為學(xué)校教研室主任。配齊配強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍，確保學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)到位，學(xué)校教育教學(xué)工作安排、制度完善，檢查指導(dǎo)嚴(yán)格按規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不留死角，不留空檔，本項(xiàng)工作4月8日前完成并到任運(yùn)行。

二、前期由于學(xué)校辦公室緊張，學(xué)校教研組人員分散，教學(xué)管理和工作安排以及開展教學(xué)研討活動(dòng)都有諸多不便，現(xiàn)部分功能室已搬遷，調(diào)整出4個(gè)大辦公室，中小學(xué)分四個(gè)教研組合署辦公，一方面同一學(xué)科教師之間的溝通和相互研討就便捷多了，另一方面教研組的工作安排和小型教研活動(dòng)，教研組長的常規(guī)工作檢查落實(shí)也方便及時(shí)了。本項(xiàng)工作于4月10日前分部調(diào)整到位，進(jìn)入正常工作狀態(tài)。

三、針對(duì)督導(dǎo)評(píng)估檢查提出的我校沒按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課時(shí)的問題，主要是針對(duì)初中年級(jí)沒有開設(shè)英語課的問題。原因是初中年級(jí)自小學(xué)就沒上英語課，上到初中基本上沒有英語基礎(chǔ)，教材的選用，課程的開設(shè)都存在較多的問題和困難；二是我校沒有一名合格的雙語英語教師，師資問題也是一個(gè)大問題。目前學(xué)校針對(duì)現(xiàn)狀，初中七、八年級(jí)選擇性的開設(shè)簡單的英語課，從小學(xué)四、五年級(jí)水平抓起；九年級(jí)已進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)階段，暫不開設(shè)英語課，只能做到開齊課程。本項(xiàng)工作由xx副校長負(fù)責(zé)于4月12日前調(diào)整安排到位。

四、針對(duì)學(xué)校常規(guī)管理比較薄弱的現(xiàn)象和問題，學(xué)校一方面采取以上措施予以加強(qiáng)外，另一方面采取以下措施進(jìn)行專項(xiàng)整改。

1、教師備課教案過于簡單，備課上沒有下功夫，造成教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的問題，學(xué)校召開專題會(huì)議進(jìn)行研究。一方面，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督指導(dǎo)和檢查，教務(wù)主任、教研室主任、各教研組長認(rèn)真按照教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和目標(biāo)要求切實(shí)履行職責(zé)，分片包干，責(zé)任到人。學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為首的數(shù)學(xué)組專項(xiàng)整治行動(dòng)，一方面從教案書寫、課程監(jiān)控進(jìn)行天天跟蹤檢查指導(dǎo)；另一方面每天下午下班之前，數(shù)學(xué)組全體成員都將第二天上課準(zhǔn)備情況進(jìn)行說課和設(shè)計(jì)構(gòu)思說明。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)逐本進(jìn)行教案檢查審閱，確保準(zhǔn)備充分、課堂教學(xué)有效、學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，切實(shí)強(qiáng)化常規(guī)管理和檢查監(jiān)督指導(dǎo)，本項(xiàng)工作自4月14日開始實(shí)施。

2、針對(duì)歷史、地理教師及代課教師無教案上課情況，學(xué)校責(zé)令教務(wù)主任、教研室主任加強(qiáng)對(duì)教研組長的監(jiān)督檢查，每周每人至少審閱4名代課教師的教案，并做好登記和要求工作，杜絕出現(xiàn)無教案進(jìn)教室上課的現(xiàn)象。

3、針對(duì)教師給學(xué)生布置的作業(yè)量大，批改不及時(shí)，缺少針對(duì)性的評(píng)語等現(xiàn)象，學(xué)校責(zé)令教務(wù)處統(tǒng)一制定作業(yè)量的布置要求，同時(shí)教師備課教案中必須寫清楚布置什么作業(yè)、哪幾題、預(yù)計(jì)學(xué)生完成時(shí)間。教務(wù)處教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不按要求和規(guī)定執(zhí)行的教師，按照教學(xué)事故和學(xué)校要求進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

4、對(duì)于教師采用的多媒體課件不能貼近課堂貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師未加整理和再次備課，缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象，學(xué)校一方面加強(qiáng)監(jiān)督，另一方面加強(qiáng)校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，杜絕教師一味的無選擇性的照抄課件的現(xiàn)象，教務(wù)教研方面也要加強(qiáng)課件、多媒體資源的審核力度。

5、學(xué)校自20xx年4月14日起，加強(qiáng)教研組活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，各學(xué)科自4月14日起，選定年級(jí)、篇目強(qiáng)化全員參與、共同研究學(xué)習(xí)提高的集體備課活動(dòng)。本活動(dòng)自2016年4月至5月中旬各教研組同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教研組至少開展3次以上集體備課、磨課、說課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入每個(gè)教研組聽說課、查教案、檢查指導(dǎo)完善，選拔出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿，確定各科目示范課、公開課的人選，組織開展好公開課、示范課的帶動(dòng)、引領(lǐng)活動(dòng)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天聽課不少于1節(jié)，主要領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于8節(jié)，切實(shí)深入教學(xué)、深入課堂、摸清底細(xì)，把握課堂脈搏，采取有效措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。到目前為止，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組已完成第一輪的備課、說課、磨課，母語文教研組結(jié)合名師工作室活動(dòng)已完成備課、辯課活動(dòng)，語文組針對(duì)人教版語文和xq專用教材兩個(gè)版本確定了集體備課的課題，已完成第一次備課，即將進(jìn)行集體討論和磨課，計(jì)劃三個(gè)教研組的集體備課、磨課、辯課及觀摩課均在五月份完成。

6、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的管理。學(xué)校結(jié)合期中考試對(duì)三、五年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、母語進(jìn)行了抽考，各任課教師將期中考試質(zhì)量分析上報(bào)學(xué)校教研室，由教研室針對(duì)考試做總體的診斷，分析影響我校雙語教學(xué)質(zhì)量提高的原因，制定措施、對(duì)癥下藥，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；學(xué)生；螺紋；教學(xué)方法；興趣

G712

案例背景：

一、教材分析：

《機(jī)械制圖》是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的重要具備識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，掌握機(jī)械制圖的一般知識(shí)，零件圖和裝配圖的能力、繪制中等復(fù)雜程度的零件圖和簡單裝配圖的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)和工作態(tài)度?！堵菁y》是其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于這一部分的學(xué)習(xí)與前一章的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，不是按照正投影法的真實(shí)投影，而是按照國家的規(guī)定畫法進(jìn)行繪圖，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好本堂課，對(duì)教學(xué)方法和課程安排都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：較熟練地掌握螺紋的基本知識(shí)和規(guī)定畫法，能在課堂上學(xué)會(huì)獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力。

過程與方法目標(biāo)：通過綠色課堂（讓學(xué)生積極參與，成為課堂的主人）教學(xué)方法，通過課堂活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式討論學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，來更直觀的理解知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與理念：

1.授課中注重體現(xiàn)與生產(chǎn)、生活的實(shí)際聯(lián)系，利用生活中的螺釘螺母等螺紋緊固件和生產(chǎn)用的螺紋成品，講解牙型、直徑、線數(shù)、導(dǎo)程（螺距）和旋向，通過學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)和師生互動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

2.根據(jù)《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容制作了PPT課件，利用PPT進(jìn)行動(dòng)畫演示和回放，讓學(xué)生更直觀的，加強(qiáng)對(duì)螺紋的理解和掌握。

3.設(shè)立學(xué)習(xí)小組，以分組討論為主要標(biāo)志形式，在組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)，多安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，老師講授、總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)過程中注意觀察每一位學(xué)生，并隨機(jī)提問，讓學(xué)生上臺(tái)繪制螺紋，盡量讓每個(gè)學(xué)生投身到課堂教學(xué)，都能積極的回答問題，并且在講評(píng)時(shí)注意肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

案例呈現(xiàn)：

一、導(dǎo)入新課 （5分鐘）

教師拿出一套螺紋緊固件，并拆卸下來，要求一位同學(xué)上臺(tái)擰緊。然后用啟發(fā)式提問其連接原理，同學(xué)們都躍躍欲試，顯得很感興趣，引出這螺紋的基本知識(shí)及規(guī)定畫法”。

二、新課講授（80分鐘）

（一）螺紋的基本知識(shí)

（二）螺紋的形成（5分鐘）

動(dòng)畫演示螺紋（外螺紋和內(nèi)螺紋）的加工過程。

（三）螺紋的結(jié)構(gòu)要素（30分鐘）

1.牙型

通過PPT演示不同的牙型特征：三角形、矩形、梯形、鋸齒形

2.講解螺紋的直徑：

教師用模型和掛圖講解大徑（公稱直徑）、小徑和中徑，學(xué)生一邊觀察模型，一邊思考。學(xué)生拆下自己的鋼筆筆帽，觀察一對(duì)內(nèi)外螺紋，分別找到各自的大徑和小徑所在的位置。

3.講解螺旋線的形成，區(qū)分單線和多線螺紋。

螺紋是由螺旋線構(gòu)成。沿一條螺旋線形成的螺紋稱為單線螺紋，沿兩條或兩條或兩條以上螺旋線形成的螺紋稱為多線螺紋。

老師拿上一個(gè)螺絲教學(xué)生判斷單線和多線螺紋的方法：看著一個(gè)螺絲頭，只要是一個(gè)絲口的就是單線螺紋絲，要是有兩個(gè)、或者兩個(gè)以上的絲口是多線螺紋，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的例子，發(fā)現(xiàn)鋼筆和圓規(guī)上都是單線螺紋，有人拿出飲料瓶，飲料瓶口螺紋的是單線，有的是雙線，“小生活，大道理”，善于觀察生活，從生活中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，更有利于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)。

4.通過圖片講解導(dǎo)程和螺距

螺距是螺紋上相鄰兩牙對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的軸向距離

導(dǎo)程是指同一螺旋線上相鄰兩牙對(duì)應(yīng)點(diǎn)的軸向距離

導(dǎo)程=線數(shù)×螺距

教師給定相關(guān)數(shù)據(jù)要求學(xué)生計(jì)算

5.通過圖片和模型講解旋向

右旋與左旋的區(qū)別：按順時(shí)針方向旋進(jìn)的螺紋，稱為右旋螺紋，其螺旋線的特征是左低右高，常見的螺絲、螺栓，如果不加以說明，都是右旋的。左旋螺紋則相反。

左旋和右旋各自有優(yōu)缺點(diǎn)，右旋螺紋使用方便，但防松性能差；左旋螺紋使用不方便，但防松性能好。因?yàn)樽笮菁y防松性能好，防止煤氣泄漏，煤氣瓶上是左旋螺紋，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，需要趁熱打鐵來學(xué)習(xí)螺紋的規(guī)定畫法

三、螺紋的規(guī)定畫法（45分鐘）

將學(xué)生分成6組每次大概6-8人進(jìn)行討論，最后由老師對(duì)每一組的的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

老師：螺紋的畫法與前面我們所學(xué)的正投影的畫法是不同的，它不需要繪制螺紋的真實(shí)投影，只需按照國家的規(guī)定畫法即可。

1.外螺紋的畫法

老師：動(dòng)畫演示，講解外螺紋繪制的注意點(diǎn)，并形成總結(jié)點(diǎn)

學(xué)生：選兩組中的各一位代表上臺(tái)繪制，全體同學(xué)仔細(xì)觀察，思考黑板上的繪制是否正確，指派代表回答并上臺(tái)改錯(cuò)。

2.內(nèi)螺紋的畫法

老師：動(dòng)畫演示講解內(nèi)螺紋繪制的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自行總結(jié)要點(diǎn)。

學(xué)生：總結(jié)內(nèi)螺紋的畫法要點(diǎn)：螺紋的牙頂（小徑線）畫粗實(shí)線，只看到端面時(shí)畫：粗實(shí)圓。 牙底（大徑線）畫細(xì)實(shí)線，只看到端面時(shí)畫：3/4圈細(xì)實(shí)圓。 螺紋終止線畫粗實(shí)線。 在剖視圖中，剖面線應(yīng)畫到粗實(shí)線處。

老師：補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容

3.連接螺紋的畫法

連接螺紋相對(duì)較難，親自在黑板上演示，在內(nèi)螺紋圖形的在基礎(chǔ)之上旋入外螺紋圖，旋合部分畫成外螺紋。觀察各組的練習(xí)情況，進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。從中挑選幾個(gè)畫得好的同學(xué)的在全班傳閱。各組進(jìn)行交換習(xí)題冊(cè)，互評(píng)打分。

三、歸納小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)螺紋的結(jié)構(gòu)五要素和規(guī)定畫法

提問引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，踴躍回答問題，師生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，老師用表格形式進(jìn)行課堂總結(jié)，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，清晰明了，課堂氛圍相當(dāng)活躍。

四、作業(yè)布置

1.聯(lián)系實(shí)際，分別列舉兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例說明螺紋的結(jié)構(gòu)要素。

2.習(xí)題集

案例u析：

本教學(xué)模式運(yùn)用了多種教學(xué)方法（多媒體演示法、實(shí)例法、情景教學(xué)法、分組教學(xué)法和討論法）和手段來進(jìn)行課堂教學(xué)，通過大量的生活生產(chǎn)實(shí)例分解分析專業(yè)知識(shí)，找到符合學(xué)生興趣的認(rèn)知規(guī)律，通過PPT的動(dòng)畫演示及課堂活動(dòng)能很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的勁頭。

本課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“一言堂“的模式，讓學(xué)生積極參與到課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系實(shí)際生活回答問題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自上黑板繪制螺紋，各組進(jìn)行積極討論，并對(duì)黑板上的進(jìn)行補(bǔ)充和糾錯(cuò)，教師對(duì)學(xué)生的繪圖進(jìn)行鼓勵(lì)并實(shí)行相應(yīng)的加分制度，豐富了教學(xué)的手段；同時(shí)通過PPT豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使枯燥的理論學(xué)習(xí)變成活靈活現(xiàn)的PPT動(dòng)畫演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

篇5

一、問題的提出

同志多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于國家和民族的重要意義。他指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。

早在20世紀(jì)20年代，陶行知先生就曾提出并實(shí)施過“創(chuàng)造教育”，在西方，創(chuàng)造教育的研究已有近百年歷史，可以追溯到本世紀(jì)初的美國教育家杜威。

我們這里所說的創(chuàng)新教育，是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育是一個(gè)時(shí)代命題，其實(shí)質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方式。

由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會(huì)牽涉到教育的許多方面，所以創(chuàng)新教育的實(shí)踐與研究將會(huì)有利地推動(dòng)教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。二期課改要求我們?cè)谥行W(xué)中設(shè)立研究性課程，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求卓越的態(tài)度和提出問題、解決問題的能力。這一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的重大改革，正在告訴我們教師，要通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。目前，研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題是各個(gè)學(xué)校在探索和實(shí)踐的。

為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，必須要有適宜這種人才健康成長的“土壤”和良好的環(huán)境。兒童有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加的，可見，開發(fā)和開展創(chuàng)新教育活動(dòng)是學(xué)校落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)造意識(shí)最有效的途徑。

為此，我校科研課題組與2001年確立了“小學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與研究”的區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，課題貫徹以“活動(dòng)促發(fā)展”的思想，從科技教育、德育及學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和研究入手，探索創(chuàng)新教育的規(guī)律，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

二、創(chuàng)新教育活動(dòng)總體構(gòu)想

（一）創(chuàng)新教育活動(dòng)的涵義

美國心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)把人的創(chuàng)造性分為有特別才能的創(chuàng)造性；自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。前者是指科學(xué)家、藝術(shù)家、天才人物的創(chuàng)造性，后者是指人人皆可有的行為與經(jīng)驗(yàn)，但其創(chuàng)新活動(dòng)不一定得到社會(huì)承認(rèn)，而只是他們自己才感受到是有價(jià)值的新經(jīng)驗(yàn)。顯然，小學(xué)創(chuàng)新教育活動(dòng)中的創(chuàng)新，從學(xué)生主體角度看，主要是個(gè)人意義上的創(chuàng)新，包括個(gè)人生活的創(chuàng)新，大多不直接顯示其創(chuàng)新的社會(huì)意義。

我們提出的創(chuàng)新教育活動(dòng)是指以創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的，以創(chuàng)造性思維為橋梁，以學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以創(chuàng)新人格的養(yǎng)成為指向的教育活動(dòng)。而不僅僅局限在搞小發(fā)明、小制作、小論文或培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

（二）研究目標(biāo)

通過對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；不斷的設(shè)計(jì)和積累創(chuàng)新活動(dòng)方案，編寫創(chuàng)新活動(dòng)方案集，提煉創(chuàng)新教育活動(dòng)的組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等相關(guān)操作方法；把開展創(chuàng)新教育活動(dòng)研究作為一項(xiàng)完整的系統(tǒng)工作來對(duì)待，通過對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段以及校園文化等諸多要素進(jìn)行較為深刻的變革，而在整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)校的創(chuàng)新教育系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

（三）研究方法

主要通過有關(guān)創(chuàng)新教育情報(bào)資料的收集，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)寫創(chuàng)新教育隨筆；通過創(chuàng)新教育活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)和部分創(chuàng)新教育活動(dòng)的實(shí)踐探索，編寫創(chuàng)新教育活動(dòng)方案集和相關(guān)活動(dòng)操作方法的提煉。

（四）研究內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容是：在原有開展的相關(guān)活動(dòng)中，以創(chuàng)新作為理念，在科技教育、德育和學(xué)科教學(xué)三大板塊進(jìn)行創(chuàng)新教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與研究，并在不斷的實(shí)踐操作中日漸形成一套創(chuàng)新教育活動(dòng)模式，如：《科技創(chuàng)新教育活動(dòng)方案集》、《少先隊(duì)創(chuàng)新小隊(duì)活動(dòng)方案集》、《創(chuàng)新教育教學(xué)案例集》、《科技創(chuàng)新活動(dòng)模式》等等。

具體實(shí)踐研究分為三大板塊：（一）科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，主要從編寫科技創(chuàng)新活動(dòng)方案集，部分科技創(chuàng)新教育主題系列活動(dòng)的實(shí)施和科技活動(dòng)模式的創(chuàng)新三方面開展研究。（二）德育創(chuàng)新活動(dòng)，主要通過編寫德育創(chuàng)新教育活動(dòng)方案集，少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新和德育與科技活動(dòng)相結(jié)合，努力在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神三方面開展研究。（三）學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，主要從學(xué)科滲透創(chuàng)新教育的教學(xué)公開課展示，編寫學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)案例集兩方面入手。

（五）研究過程

1、科技創(chuàng)新教育的研究

（1）編寫科技創(chuàng)新活動(dòng)方案集

科技活動(dòng)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它能使學(xué)生大腦兩半球健康和諧發(fā)展，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體?！罢n內(nèi)出人才，課外出天才”，說的就是這個(gè)道理。日本早在1954年就創(chuàng)立了不少有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動(dòng)，如：“星期天發(fā)明學(xué)?！薄ⅰ吧倌猩倥l(fā)明俱樂部”等。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的，從這個(gè)角度看，科技教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是科技活動(dòng)的主題、內(nèi)容和形式要推層出新，要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng)。

我們把“活動(dòng)促發(fā)展”作為科技創(chuàng)新教育研究的指導(dǎo)思想，在科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上下功夫，及時(shí)抓住社會(huì)生活熱點(diǎn)，用獨(dú)特的視角賦予科技活動(dòng)全新的主題、內(nèi)容和形式，從而吸引學(xué)生積極參與，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，分享創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生愿意創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的目的。

例如：《“流動(dòng)的芳草地”—制作環(huán)保公益廣告》的科技活動(dòng)方案，它憑借多處創(chuàng)新亮點(diǎn)一舉榮獲第十七屆全國創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)。首先，活動(dòng)主題創(chuàng)新，“尋找流動(dòng)的芳草地”本身就是個(gè)亮點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)，它詮釋了環(huán)保宣傳的真正意義，投射出環(huán)保的生命力，《上?？萍紙?bào)》的孫玲記者在一次科技研討會(huì)上，一聽到這樣一個(gè)響亮的口號(hào)，頓時(shí)覺得耳目一新來了興趣，執(zhí)意認(rèn)為有東西可挖，執(zhí)意要跟蹤采訪、報(bào)道活動(dòng)。其次，活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，“集資在公交車上做環(huán)保廣告”是一個(gè)首創(chuàng)的環(huán)保活動(dòng)內(nèi)容，它給環(huán)保教育注入了新的生命力，通過讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，做環(huán)保實(shí)事，體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)過程，達(dá)到環(huán)保教育的目的，讓環(huán)保教育成為活的生命體，東方電視臺(tái)“有話大家說”欄目得知小學(xué)生要集資在公交車上做環(huán)保廣告宣傳環(huán)保，覺得前所未有，是一個(gè)創(chuàng)舉，立即被其獨(dú)特新穎的活動(dòng)內(nèi)容吸引，特意準(zhǔn)備專門制作一檔節(jié)目討論這一有意思的話題，希望為孩子們出一點(diǎn)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望。最后，活動(dòng)形式創(chuàng)新，“流動(dòng)的芳草地”的活動(dòng)形式打破了課堂教學(xué)狹隘的空間，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，把課堂拓寬到家庭、社區(qū)，開放活動(dòng)空間，如：在家里和家長設(shè)計(jì)制作環(huán)保廣告牌，把環(huán)保廣告牌掛在家長、老師的自行車上；為做環(huán)保廣告集資社區(qū)義賣活動(dòng)，在地鐵里刊出了學(xué)生自己設(shè)計(jì)的環(huán)保燈箱廣告；給家長、市長寫環(huán)保信等等。這樣的活動(dòng)形式又是一個(gè)創(chuàng)新，它得到了«國家科技教育指導(dǎo)綱要»科研課題組的青睞，并指導(dǎo)我們進(jìn)行專門的探究，我校創(chuàng)立的“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動(dòng)模式就是從這一活動(dòng)方案的實(shí)踐探索中衍生出來的。

《“共繪綠色春天”—吊蘭無土栽培》的科技活動(dòng)方案，又是一個(gè)響亮而新穎的主題，活動(dòng)中我們利用學(xué)校豐富的科技資源，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下運(yùn)用無土栽培這一高科技方法培育吊蘭，敢于將高科技技術(shù)在小學(xué)中實(shí)踐、普及，用學(xué)生的成果描繪綠色春天，這在小學(xué)生中是首創(chuàng)；在培育吊蘭的過程中，要進(jìn)行觀察、繪畫、攝影、制作、試驗(yàn)、寫作等多方面的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的多方面得到了綜合性的鍛煉和培養(yǎng)。

《花房的設(shè)計(jì)》的科技活動(dòng)方案，當(dāng)時(shí)學(xué)校正在建造花房，教師就及時(shí)抓住了這一科技活動(dòng)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。整個(gè)活動(dòng)過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的幾何圖形、植物知識(shí)、設(shè)計(jì)技術(shù)等進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造設(shè)計(jì)，提出了多種建造花房的方案，通過活動(dòng)讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，具有實(shí)際的效果。

《從洗手習(xí)慣看講衛(wèi)生的重要性》的科技活動(dòng)方案，教師設(shè)計(jì)了獨(dú)特的活動(dòng)內(nèi)容達(dá)到了事半功倍的效果，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。教師針對(duì)活動(dòng)對(duì)象是低年級(jí)的小朋友，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，把學(xué)生未洗手和洗過手的手印進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，若干天后，通過菌落數(shù)的比較，學(xué)生們被真實(shí)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)嚇了一大跳，意識(shí)到洗手的重要性，很自然地達(dá)到了活動(dòng)目的。

創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻(xiàn)所形成的精神境界高度集中，沉浸于那種環(huán)境里所產(chǎn)生的自覺思維。事實(shí)證明，創(chuàng)新的科技活動(dòng)使學(xué)生活動(dòng)興趣盎然，學(xué)生喜歡探究科技活動(dòng)，愿意為活動(dòng)出主意，想辦法，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放激情。

三年來，我們陸續(xù)設(shè)計(jì)了《“和你交朋友”——認(rèn)養(yǎng)瀕危動(dòng)物系列科普活動(dòng)》、《過期藥品的回收和處理系列科普活動(dòng)》、《環(huán)保祝愿——關(guān)于田林三小師生賀卡使用情況的調(diào)查》、《流動(dòng)的芳草地——東西部手拉手環(huán)保系列活動(dòng)》等十個(gè)具有創(chuàng)新色彩的科技活動(dòng)方案，為此，我們編寫了《科技創(chuàng)新活動(dòng)方案集》。

（2）創(chuàng)新科技活動(dòng)內(nèi)容

隨著教改的逐步深入，對(duì)開展科技活動(dòng)的要求也越來越高。到底怎樣的科技活動(dòng)才能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花呢？我們認(rèn)為應(yīng)該著眼于科技活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新，活動(dòng)中每一個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要獨(dú)具匠心，別出心裁，這樣才能抓住學(xué)生的視線，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

下面介紹《流動(dòng)的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)》中的幾個(gè)獨(dú)具特色的活動(dòng)內(nèi)容：“我給媽媽講環(huán)?！钡幕顒?dòng)，這一活動(dòng)為“三•八婦女節(jié)”注入了新的內(nèi)容，讓學(xué)生給家長寫一封環(huán)保信，給家長宣傳環(huán)保知識(shí)，家長給孩子回一封環(huán)保信，不僅為家長和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，而且使雙方都受到了一次生動(dòng)、獨(dú)特的環(huán)保教育，由此活動(dòng)我們還衍生出鼓勵(lì)五年級(jí)學(xué)生給給市長寫環(huán)保信，暢談環(huán)保環(huán)保問題和“芳草地”的活動(dòng)；“我和家長共繪環(huán)保廣告牌”的活動(dòng)，學(xué)生和家長共同創(chuàng)想，設(shè)計(jì)和制作環(huán)保廣告牌，而且學(xué)生不拘一格把環(huán)保廣告牌掛在家長和老師的自行車上，利用自相車宣傳環(huán)保，形成流動(dòng)的芳草地，這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)又是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)，在創(chuàng)新大賽上吸引了不少評(píng)委的目光；“征集環(huán)保宣傳畫”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣，學(xué)生在活動(dòng)中激情釋放創(chuàng)新激情，每一幅環(huán)保宣傳畫都極富創(chuàng)意，以至于我們最終在制作環(huán)保燈箱廣告時(shí)難以取舍，最后我們把學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳畫組合起來合成一幅環(huán)保燈箱廣告。

上述事例可以看出，每個(gè)活動(dòng)都有亮點(diǎn)，都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

（3）科技活動(dòng)模式的創(chuàng)新

有了全新的科技活動(dòng)內(nèi)容，廣闊的科技活動(dòng)領(lǐng)域，我們決心創(chuàng)設(shè)一條富有田三特色的科技活動(dòng)模式，于是，在已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，一條“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體嶄新的科技活動(dòng)模式呈現(xiàn)在我們的眼前，而學(xué)校的科技教育在探索創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，也提升到新的臺(tái)階。

“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動(dòng)模式，首次提出把學(xué)校、家庭、社區(qū)加以整合，組成一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，形成一體化的科技活動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)科技教育的可持續(xù)發(fā)展。

該活動(dòng)模式遵循了互動(dòng)性原則和實(shí)踐性原則，希望通過三位一體化的活動(dòng)模式，一方面把家庭、社區(qū)中豐富的科技資源引入學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃膸熧Y力量；另一方面利用家庭、社區(qū)資源的吸納，為學(xué)生的科技活動(dòng)領(lǐng)域提供廣闊的天地，讓學(xué)校的科技教育，融入家庭，走進(jìn)社區(qū)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)共同承擔(dān)科技教育的責(zé)任。由此形成了學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與、多方拓展、互動(dòng)互補(bǔ)的科技教育運(yùn)作機(jī)制。

該活動(dòng)模式運(yùn)用多元溝通和強(qiáng)化過程教育的策略。通過學(xué)校與家庭、社區(qū)的多元溝通，形成校內(nèi)、校外共同參與、互相合作的科技教育管理機(jī)制；學(xué)生通過學(xué)校、家庭、社區(qū)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保教育的過程，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性和宣傳環(huán)保的艱難性。

幾年來，我校堅(jiān)持運(yùn)用“三位一體化”的科技活動(dòng)模式開展科技教育卓有成效，逐步形成了以環(huán)保教育為主，以環(huán)?；顒?dòng)推進(jìn)環(huán)保教育為特色的科技教育。這一獨(dú)創(chuàng)的科技活動(dòng)模式被收入《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中。

2、德育創(chuàng)新教育的研究

作為學(xué)校的兩大活動(dòng)板塊，我們除了在科技教育中進(jìn)行創(chuàng)新教育活動(dòng)的研究外，還在德育中探索創(chuàng)新，展開少先隊(duì)的系列創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐。

（1）德育活動(dòng)領(lǐng)域的創(chuàng)新

為了給學(xué)生營造良好的德育氛圍，我們認(rèn)為要拓寬學(xué)生德育活動(dòng)的時(shí)空，集合多方面的教育力量開展德育活動(dòng)，把學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育內(nèi)容、活動(dòng)形式加以整合，創(chuàng)立一條自己德育活動(dòng)的途徑。

為此，我們利用田林社區(qū)豐富的社會(huì)資源，與田林社區(qū)的14個(gè)單位簽約，共同創(chuàng)建德育基地，其中有航天基地、第六人民醫(yī)院、聯(lián)華超市、田林街道各居委等等，這在徐匯區(qū)的中小學(xué)是第一所，我們通過創(chuàng)建德育基地充分利用社會(huì)力量與校共同來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

創(chuàng)建德育基地后，我們把社區(qū)資源請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)了德育師資隊(duì)伍力量，豐富了德育的素材。如：社區(qū)科學(xué)家給學(xué)生做科技講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“植物克隆”的探究，社區(qū)的老給學(xué)生講故事，學(xué)生們通過與科學(xué)家們的真實(shí)接觸交談，學(xué)習(xí)科學(xué)家成長的軌跡，敢于探索創(chuàng)新的事跡。

創(chuàng)建德育基地后，少先隊(duì)的各中隊(duì)走出校門，與各自的德育基地共同探討體驗(yàn)教育的創(chuàng)新方法，共同設(shè)計(jì)德育活動(dòng)的創(chuàng)新方案，“雛鷹假日小隊(duì)”有了固定的活動(dòng)場所，，學(xué)生的課外生活內(nèi)容豐富多彩，逐步納入正軌。

（2）德育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新

我們都知道德育內(nèi)容枯燥，總是老一套，但是如何讓這些傳統(tǒng)的德育內(nèi)容“亮”起來，“活”起來呢？只有依靠德育活動(dòng)，而及時(shí)更新德育活動(dòng)的內(nèi)容，更是讓德育活動(dòng)保持生命力，增添活動(dòng)的關(guān)鍵。為此，我們堅(jiān)持不懈地在學(xué)生德育活動(dòng)的內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，為愛心教育、孝心教育、集體主義教育、愛國主義教育賦予更新、更廣的涵義。

例如：我校德育中幾個(gè)常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)：

“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，一提到3月5日，人人都知道這一天要為別人獻(xiàn)愛心、做好事，學(xué)生早已厭倦了如此單調(diào)重復(fù)的活動(dòng)內(nèi)容，使得每次的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)走形式主義，陳舊的德育活動(dòng)使學(xué)生開展活動(dòng)提不起興趣，缺乏活力，不愿意創(chuàng)新，借于這一點(diǎn)，我們把“學(xué)雷鋒”納入到環(huán)保科技活動(dòng)中，打破常規(guī)為德育活動(dòng)開辟內(nèi)容。

3月5日這天，少先隊(duì)的“雛鷹假日小隊(duì)”到各個(gè)德育基地開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，有的在肯德基的店堂內(nèi)貼環(huán)保宣傳小報(bào)、環(huán)保警示標(biāo)志，有的到居民家中安裝節(jié)水瓶，有的為田林街道各居委設(shè)立環(huán)保宣傳牌等等。富有特色的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感到新鮮，愿意去創(chuàng)造，他們自己設(shè)計(jì)環(huán)保警示標(biāo)志，自己設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳畫，自己制作環(huán)保宣傳牌，處處閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

獨(dú)特的德育活動(dòng)內(nèi)容還擴(kuò)大和拓展了“學(xué)雷鋒，做好事”的內(nèi)涵，活動(dòng)過程讓學(xué)生體會(huì)到宣傳環(huán)保也是“學(xué)雷鋒”，它是為地球母親盡責(zé)任，為子孫后代做好事，為社會(huì)和國家做好事，這樣的德育活動(dòng)內(nèi)容立意更高。

“三•八婦女節(jié)”活動(dòng)，我們從情感體驗(yàn)出發(fā)，作到德育以情育人。我們鼓勵(lì)學(xué)生和媽媽互寫環(huán)保信，關(guān)注環(huán)保問題，交流環(huán)保信息；開展“環(huán)保媽媽”的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)做絲襪花獻(xiàn)給媽媽；開展“媽媽的一天”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)媽媽生活和工作中辛勞，學(xué)生們體驗(yàn)后會(huì)更熱愛媽媽，會(huì)更能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的期望，隨后，我們又繼續(xù)開展創(chuàng)新小隊(duì)活動(dòng)，讓媽媽快快樂樂地笑一笑，用獨(dú)特的視覺角度開展愛心教育和孝心教育。

“迎新賀歲”活動(dòng)，我們抓住“如何使用壓歲錢？”這一社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，學(xué)生的思維一下子活躍起來，金點(diǎn)子一個(gè)又一個(gè)，有一個(gè)學(xué)生提出了“請(qǐng)家長贈(zèng)壓歲言賀新年”的金點(diǎn)子，成為活動(dòng)內(nèi)容的一大亮點(diǎn)，學(xué)生既懂得了節(jié)約，又從贈(zèng)言中了解家長對(duì)自己新一年的希望。

大量德育活動(dòng)方案的實(shí)踐證明，只要活動(dòng)內(nèi)容新，學(xué)生就喜歡參與，敢于創(chuàng)造，能夠自覺內(nèi)化自己的道德品質(zhì)。

（3）少先隊(duì)小隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新

由于我們持之以恒地開展德育和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐、探索的良好學(xué)習(xí)氛圍，他們?cè)诨顒?dòng)中因?yàn)閯?chuàng)造而獲得成功，從為完成活動(dòng)而動(dòng)腦轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g而想開展活動(dòng)，學(xué)生們已不滿足老師來設(shè)計(jì)活動(dòng)，帶著他們走路，他們想自己設(shè)計(jì)開展活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

為了能給學(xué)生更自由開放的空間，激發(fā)學(xué)生更多的想象力和創(chuàng)造力，我們不僅放手讓各個(gè)少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)自己起隊(duì)名，設(shè)定隊(duì)名的涵義，制作隊(duì)標(biāo)，更是鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新小隊(duì)活動(dòng)防哪個(gè)按，盡情發(fā)揮聰明才智。

都說孩子的思維是最具創(chuàng)造力的，他們的想象可以天馬行空，擺脫束縛，任意馳騁，往往創(chuàng)造出的事物別具一格。

例如：我校幾個(gè)雛鷹假日小隊(duì)的創(chuàng)新活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：

“愛心小隊(duì)”中有名隊(duì)員的姐姐仇英瑛是位腦癱患兒，長期呆在家里，當(dāng)隊(duì)員們得知仇英瑛一直有一個(gè)心愿：能背上書包，走進(jìn)校門。孩子們找到了設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈感，他們?cè)O(shè)計(jì)了“我來幫你”的小隊(duì)活動(dòng)。新學(xué)期第一天的升旗儀式上，仇英瑛背著隊(duì)員們準(zhǔn)備的新書包，在隊(duì)員們的陪伴下，坐著輪椅走進(jìn)了田林三小的校門，她第一次看到了操場、老師、同學(xué)、教室……，流下了激動(dòng)的淚花。除此之外，孩子們還鼓動(dòng)青年教師們加入活動(dòng)的行列，為青年教師設(shè)計(jì)了“上門送教”的活動(dòng)，每周有一位青年教師上門給仇英瑛補(bǔ)習(xí)功課。

“綠葉小隊(duì)”的隊(duì)員看到親手培育成功的無土栽培吊蘭欣喜不已，他們到德育基地田林四幼和小朋友開展活動(dòng)時(shí)突發(fā)靈感：“我們也當(dāng)老師，把無土栽培的方法教給幼兒園的小朋友和敬老院的老人們?！睂W(xué)生們精心設(shè)計(jì)了“播灑綠色，輻射綠色文明”的小隊(duì)活動(dòng)，他們到幼兒園、敬老院指導(dǎo)小朋友和老人們用無土栽培的方法培育吊蘭，望著茁壯成長的吊蘭，孩子們高興不已。

每一個(gè)小隊(duì)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)都有創(chuàng)新的內(nèi)容，都十分精彩，這正是我們堅(jiān)持開展創(chuàng)新教育活動(dòng)成果的體現(xiàn)，只要有適宜的“土壤”和環(huán)境，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)新的東西，我們認(rèn)為只有教師自己不斷創(chuàng)新，教師善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新

我們除了通過創(chuàng)新教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以外，還鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新。教師們積極地從教學(xué)手段、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面摸索研究，力求教學(xué)過程有新思路、新想法，變教師的單項(xiàng)信息傳遞為雙向的交互式信息交流，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在教學(xué)中可以充分展示自我，啟迪智慧，經(jīng)受探索新知的磨練。

例如：我校各學(xué)科教師設(shè)計(jì)的小學(xué)創(chuàng)新教育探究課的教學(xué)方案：

《800米跑的訓(xùn)練》，這堂體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師從訓(xùn)練方法上探索創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)800米跑圈的常規(guī)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了“越野定向”的游戲來進(jìn)行800米的訓(xùn)練。學(xué)生通過鉆山洞、繞障礙等內(nèi)容不知不覺完成了較大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，健身實(shí)效比之以往單純跑圈大大提高了，而且教師在教、學(xué)法的安排上，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，自己選擇練習(xí)路線、方式等，給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，形成了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

《長方形和正方形面積的計(jì)算》，這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)手段上力求創(chuàng)新，從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的途徑探索，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾自家住房的方案，從要購買什么規(guī)格的瓷磚，需要購買多少，需要多少涂料，大概需要準(zhǔn)備多少錢等問題著手思考、計(jì)算，教學(xué)中教師給學(xué)生提供家具裝修信息的網(wǎng)絡(luò)尋找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題，從而在這種不斷解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。

《怎樣購物》，這堂現(xiàn)代科技課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)環(huán)境上打破常規(guī)，把教學(xué)環(huán)境搬到真實(shí)的超市，帶領(lǐng)學(xué)生到超市里上課，學(xué)生們通過了解商品價(jià)格、觀察貨品擺放、購物，學(xué)會(huì)如何到超市購物，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師嘗試打亂教材中的單元排列，以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主線進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，教師真正起到引導(dǎo)、組織作用，語文規(guī)律和方法。顧菁老師把五年級(jí)的語文教材重新編排，分成了通讀單元、朗讀比賽單元、書寫單元、戲劇單元、段落與段落大意單元、復(fù)述單元、問答（思維訓(xùn)練）單元，這樣的編排使學(xué)生更容易掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，閱讀分析其他的文章也能融會(huì)貫通。

教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐研究，深深體會(huì)到要讓學(xué)生喜愛自己的課，要讓學(xué)生學(xué)得“活”，高高興興地學(xué)，自己的課必須要“活”起來，有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

三、研究成果

1、促進(jìn)教師觀念的更新

自從學(xué)校確立了“創(chuàng)新教育”的科研課題后，我們欣喜地看到經(jīng)過創(chuàng)新教育

教學(xué)的探索和實(shí)踐，促進(jìn)了教師觀念的更新，他們對(duì)學(xué)生提出的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的想法，不再視為搗亂，不再大聲訓(xùn)斥，而且注意呵護(hù)學(xué)生的奇思異想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的設(shè)想，他們認(rèn)為教學(xué)已經(jīng)不單單是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，而是學(xué)生怎么學(xué)老師怎么教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。

例如：九月中旬的一堂體育課上，老師為了避免陽光直射眼睛，使眼睛看不清，影響教學(xué)，戴了頂遮陽帽，而隊(duì)伍中有位男生也戴了頂雪白的帽子，老師請(qǐng)學(xué)生把帽子摘下，學(xué)生理直氣壯地說：“老師可以戴帽子，我為什么不可以戴？”老師二話不說脫下帽子，別以為事情結(jié)束了，接下來老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“叫口令”的游戲，不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)戴帽子的學(xué)生來做小老師叫口令，當(dāng)學(xué)生站到老師的位置時(shí)，強(qiáng)烈的陽光直射身上和臉上，不到2分鐘，就使他滿頭大汗，眼睛模糊，學(xué)生已經(jīng)明白了老師的良苦用心，當(dāng)學(xué)生走到隊(duì)伍中時(shí)，頭上的帽子不見了，只見在旁邊的草地上，放著一定雪白的帽子。老師教育孩子的方法多有創(chuàng)意啊！

在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，有一個(gè)孩子頑皮得問到：“我能不能橫著跑？有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，，抓了很長時(shí)間才把它抓住?！睂W(xué)生們哄堂大笑，面對(duì)這樣的奇思異想，教師沒有呵斥，而是將計(jì)就計(jì)，精心組織了一場別開生面的“橫著跑比賽”，這樣一個(gè)獨(dú)特的跑步方法，學(xué)生們爭相跑起來，小小的設(shè)想不經(jīng)意間讓學(xué)生了解了側(cè)身跑的技術(shù)，也通過實(shí)踐知道了直跑是跑的最快的動(dòng)作。

我們不僅啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新需要耐心和愛心，更要善于為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在一堂心理課上，一個(gè)孩子突然提問：“老師，我有很多心事，就是想找個(gè)人聊聊，出出主意，可是，我又不想讓別人知道，怎么辦呢？”同學(xué)們頓時(shí)議論紛紛。

老師靈機(jī)一動(dòng)，來了靈感：“我們大家?guī)退雮€(gè)辦法解決困難吧！”一個(gè)小學(xué)生自己的“小麻煩診所”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們把自己的心事問題寫在小紙條上，投入小信箱，青年教師輪流為學(xué)生解決問題，暢談心事，起到了很好的溝通效果。

由此可見，教師呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，往往也會(huì)給自己的教育教學(xué)帶來靈感，得到啟發(fā)。為了把教師這些寶貴的創(chuàng)新教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)保留起來，我們編寫了《教師創(chuàng)新教育案例集》。

2、鍛煉了學(xué)生的求異創(chuàng)新能力

幾年來，通過創(chuàng)新教育的實(shí)踐和研究，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論在課堂里還是活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很大的提高，校內(nèi)校外無處不閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

在老師的指導(dǎo)下，我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自己組織開展活動(dòng)，自己研究問題、解決問題，他們的興趣得到了培養(yǎng)，素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。2001年至今，我校的學(xué)生參加徐匯區(qū)“殼牌美境行動(dòng)”環(huán)?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)競賽、“匯中杯”環(huán)保故事演講比賽、“上中杯”金點(diǎn)子活動(dòng)方案設(shè)計(jì)競賽、“五九”錦旗環(huán)保小報(bào)設(shè)計(jì)競賽都獲得了一等獎(jiǎng)，其中我們師生共同開展的“流動(dòng)的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)一舉榮獲了上海市英特爾創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)，同時(shí)被選送參加了全國的創(chuàng)新大賽榮獲二等獎(jiǎng)；科幻畫《白果樹》榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽科幻畫二等獎(jiǎng)。

我校曾經(jīng)在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，成為第一所小學(xué)生開展“植物克隆”試驗(yàn)和研究的學(xué)校。如今，我們又再次突破，對(duì)《雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料》、《校園立柱式無土栽培》兩個(gè)嶄新的科研小課題展開研究。

3、獲得的成績

經(jīng)過三年的探索和實(shí)踐，我們的老師寫下了近30篇滲透創(chuàng)新教育的教育教

學(xué)案例，10篇?jiǎng)?chuàng)新科技活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)總結(jié)，30篇班主任創(chuàng)新教育教學(xué)心得體會(huì)，30篇各科教師富有創(chuàng)新意識(shí)的課堂教學(xué)教案，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫了《創(chuàng)新活動(dòng)方案集》、《德育創(chuàng)新活動(dòng)方案集》、《教育創(chuàng)新案例匯編》和《教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》4本集子。

我校教師的探究課《無土栽培》、《怎樣購物》分別榮獲全國現(xiàn)代科技優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)；科技活動(dòng)方案《共繪綠色春天——吊蘭無土栽培系列科普活動(dòng)》和《流動(dòng)的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)》分別榮獲全國科技活動(dòng)方案評(píng)比二等獎(jiǎng)，刊登在《現(xiàn)代科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》一書中，并被收入中國科技活動(dòng)方案題庫；我們創(chuàng)立的《“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的科技活動(dòng)模式》榮獲徐匯區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，被刊登在《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中；思品課教案《小樂隊(duì)聽指揮》和體育課個(gè)案《關(guān)于“尊重學(xué)生”》和《關(guān)于“呵護(hù)學(xué)生的奇思異想》刊登在《課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育案例續(xù)集》一書中。

篇6

【關(guān)鍵詞】健康教育 檔案管理 規(guī)范化

【Abstract】 This paper describes the new era of municipal dsease control Health education should pay attention to filereserves and standardized management， and specificallydiscusses how to develop health education file managementsystem to meet contemporary health education and healthpromotion requirements.

【Key words】Health Education File Management Standardization

近年來，醫(yī)療制度改革的不斷深入， 疾控事業(yè)的蓬勃發(fā)展，疾控檔案管理工作已經(jīng)成為疾病預(yù)防工作管理的重要組成部分，而如何充分利用健康檔案，發(fā)揮健康檔案在健康教育和健康促進(jìn)中的作用，筆者進(jìn)行了積極探索，提出了以下幾點(diǎn)看法：

1 強(qiáng)化建立健康教育檔案意識(shí) 建立健康教育檔案網(wǎng)絡(luò)

1.1強(qiáng)化檔案管理意識(shí)

健康教育工作在疾病預(yù)防控制中形成了大量的具有保存價(jià)值的各種數(shù)據(jù)，包括文字、圖表、聲像等。要增強(qiáng)這方面檔案意識(shí)、重視相關(guān)資料的收集、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)健康教育檔案信息資源的挖掘和利用，最大限度地發(fā)揮業(yè)務(wù)檔案的作用，更好地為疾控工作服務(wù)。

1.2建立檔案管理網(wǎng)絡(luò)

建立健全健康教育檔案工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立健康教育檔案，即在中心設(shè)立由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各科長參加的全中心健康教育檔案管理網(wǎng)絡(luò)體系，中心檔案室負(fù)責(zé)全中心檔案工作的總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)起草制定健康教育檔案工作的各項(xiàng)管理制度，并要經(jīng)常到各科室檢查、指導(dǎo)。

2 強(qiáng)化人員對(duì)健康教育工作培訓(xùn) 建立健康教育檔案新模式

2.1加大檔案人員綜合素質(zhì)培訓(xùn)

檔案工作是一項(xiàng)政策性、保密性、專業(yè)性和技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，包括收集、整理、鑒定、保管、利用、統(tǒng)計(jì)等基本環(huán)節(jié)，且每個(gè)環(huán)節(jié)都有一套相應(yīng)的理論和工作方法。所以要有素質(zhì)高、能吃苦刻苦、具有奉獻(xiàn)精神和較高政治素質(zhì)的人員管理。

要認(rèn)真研究制定人才培訓(xùn)計(jì)劃，增加投資，加大對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度，堅(jiān)持內(nèi)訓(xùn)與外引相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)人才，使這支隊(duì)伍成為疾控檔案事業(yè)的主力軍。

2.2采用多種渠道提高技能

健康教育檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)必須緊跟發(fā)展需要，加以創(chuàng)新并著重學(xué)習(xí)檔案的收集、鑒定、分類等技能，鼓勵(lì)檔案人員積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷了解和把握健康教育工作新態(tài)勢。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，使健康教育檔案工作步入規(guī)范化軌道。在培訓(xùn)方面采用參加培訓(xùn)班、進(jìn)修班及繼續(xù)教育等方式，加強(qiáng)外語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)和檔案知識(shí)培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前形勢需要。

2.3健立檔案工作新模式

隨著信息技術(shù)在疾控檔案管理工作中的運(yùn)用，檔案工作的模式發(fā)生了巨大的變革。利用先進(jìn)的管理手段，推動(dòng)健康教育檔案事業(yè)的發(fā)展，使健康教育工作向深度和廣度上發(fā)展，大大提高檔案工作的效率，保護(hù)健康教育檔案，延長其壽命，使疾控檔案管理逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的手工管理模式向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化管理模式轉(zhuǎn)變。

3 建立健全健康教育管理制度 因地制宜促進(jìn)健康教育

3.1利用績效考核健全健康教育檔案

引進(jìn)獎(jiǎng)罰機(jī)制，納進(jìn)考核評(píng)選，使之形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于在健康教育工作檔案整理突出的檔案員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們申報(bào)檔案科研項(xiàng)目，爭取科研經(jīng)費(fèi)，研究檔案資料的利用和開發(fā)。近年來，開展疾控績效考核工作中涉及大量健康教育檔案資料，注意收集整理，健康教育工作檔案建設(shè)將會(huì)得到明顯改善。

3.2從實(shí)際工作角度出發(fā)健全健康教育檔案

各地疾病預(yù)防控制中心承擔(dān)著全市衛(wèi)生防病工作的繁重任務(wù)，尤其是健康教育等業(yè)務(wù)活動(dòng)中，形成了大量的健康教育技術(shù)檔案。從疾病控制的工作實(shí)際角度出發(fā)，加強(qiáng)健康教育檔案管理，更好的促進(jìn)健康教育工作，為疾控機(jī)構(gòu)進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]鐘先陽等.熱帶海域駐島軍人的健康管理[J].中國健康教育，2006，22(7)：534-535.

篇7

關(guān)鍵詞：案例法；物流工程；系統(tǒng)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0132-02

一、引言

中南大學(xué)物流工程專業(yè)是自2002年起，在交通運(yùn)輸工程學(xué)院的交通運(yùn)輸本科專業(yè)中開設(shè)物流工程專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，于2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)單獨(dú)設(shè)立的，同年開始招收物流工程專業(yè)本科學(xué)生。

物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程是物流工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是對(duì)物流專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在方法上與實(shí)踐上具有重要指導(dǎo)意義的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的原理、方法、技巧對(duì)企業(yè)的物流系統(tǒng)進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是現(xiàn)代物流管理專業(yè)的核心課，是一門理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程[1，2]。

學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)理解和掌握有關(guān)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，對(duì)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本原理與基礎(chǔ)知識(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)和理解，掌握其在物流實(shí)踐中的運(yùn)用，具有解決物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的基本能力，為學(xué)生將來能夠快速適應(yīng)物流工作和開展有關(guān)物流方面的工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。

因此課程不僅僅要講規(guī)劃理論，還要注意務(wù)實(shí)，應(yīng)選取具有代表性的案例加以解說、分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

二、案例選擇

在物流規(guī)劃教學(xué)中，生產(chǎn)物流系統(tǒng)、倉儲(chǔ)與配送系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的子部分，而且這些部分的規(guī)劃內(nèi)容既牽涉到較難理解的數(shù)學(xué)模型和規(guī)劃理論，又包含了規(guī)劃的實(shí)際實(shí)施方法和新行的科技技術(shù)[3-5]。因此，各部分的案例選擇應(yīng)該能同時(shí)體現(xiàn)以上兩方面的內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)到規(guī)劃理論方法的同時(shí)掌握規(guī)劃實(shí)行的技術(shù)，有利于學(xué)生在將來工作中的實(shí)際應(yīng)用。我們分理論方法案例和實(shí)際技術(shù)對(duì)幾個(gè)部分的案例進(jìn)行選擇和分析。

1.生產(chǎn)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。①洗衣機(jī)生產(chǎn)區(qū)域布局規(guī)劃。理論方法學(xué)習(xí)采用洗衣機(jī)生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃為案例，分析其廠區(qū)物流系統(tǒng)。應(yīng)用SLP方法，確定各作業(yè)單位之間的物流和非物流強(qiáng)度關(guān)系，從而確定各作業(yè)單位的綜合相互關(guān)系，繪制作業(yè)單位位置相關(guān)圖和面積相關(guān)圖，根據(jù)物流合理化原理對(duì)廠區(qū)重新布置，為廠區(qū)的設(shè)施規(guī)劃提供了科學(xué)的分析，并最終確定廠區(qū)的規(guī)劃方案。②上海通用生產(chǎn)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)踐技術(shù)學(xué)習(xí)采用上海通用生產(chǎn)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的案例，說明精益生產(chǎn)方法的實(shí)際應(yīng)用。上海通用汽車公司對(duì)生產(chǎn)裝配工作場地采用精確的物流量和非物流量分析，標(biāo)準(zhǔn)化場地布置方法，并采用可視化的生產(chǎn)作業(yè)流程，采用不同的顏色和標(biāo)識(shí)進(jìn)行視覺化管理，使生產(chǎn)工人可以迅速、快捷地確定生產(chǎn)裝配工具、物料的位置、生產(chǎn)線邊物料量的多少、是否缺貨，并對(duì)工人拿取工具、零配件的時(shí)間、裝配機(jī)器的動(dòng)作時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以明確生產(chǎn)過程的瓶頸在何處。同時(shí)，公司對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場采用5S管理，消除浪費(fèi)，改善作業(yè)環(huán)境，減少線邊的庫存。

2.倉儲(chǔ)與配送系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。①超市配送中心選址。選址理論學(xué)習(xí)以超市配送中心選址為例。某公司在某新地區(qū)經(jīng)過一段時(shí)間的廣告宣傳后，得到了8個(gè)超市的訂單，由于該新地區(qū)離總部較遠(yuǎn)，公司擬在該地區(qū)新建2個(gè)配送中心，用最低的配送成本來滿足該地區(qū)的需求。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)地考察之后，已有4個(gè)候選地址。從候選地址到各個(gè)超市運(yùn)輸成本、每個(gè)超市的需求量都已知，選擇其中兩個(gè)候選地作為倉庫地址，使總運(yùn)輸成本最小，應(yīng)用P中值法建模求解。②電子設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的中心倉庫規(guī)劃。以湖南某家電子設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況為案例，以“高效、低成本精益物流快速響應(yīng)精益生產(chǎn)”為基礎(chǔ)，以“產(chǎn)能規(guī)劃、生產(chǎn)工藝流程、工位布局、生產(chǎn)節(jié)拍”等為依據(jù)，通過對(duì)倉庫內(nèi)物流節(jié)點(diǎn)（入庫暫存區(qū)、高位立體貨架、揀貨配送集結(jié)區(qū)、工位暫存區(qū)等）布局優(yōu)化，對(duì)入庫口裝卸作業(yè)能力、庫房倉儲(chǔ)能力、物流流動(dòng)路線流量分配、分揀配送能力的定量測算，對(duì)“物料入庫裝卸、物流流動(dòng)路線、揀貨方式、配送節(jié)拍”等各環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合整體優(yōu)化，提出涵蓋“庫內(nèi)物流量測算、物料節(jié)點(diǎn)布局、各種可行分揀、配送方案效率測算分析和選優(yōu)，入庫卸貨能力優(yōu)化進(jìn)行庫內(nèi)點(diǎn)位和面積的規(guī)劃設(shè)計(jì)。要求實(shí)現(xiàn)物料的收發(fā)、存儲(chǔ)、分揀配送以及成品的存儲(chǔ)、過程搬運(yùn)等職能，中心倉庫系統(tǒng)要與生產(chǎn)工藝流程及訂單執(zhí)行結(jié)合起來，處理物流作業(yè)與生產(chǎn)、配送之間的無縫連接，重點(diǎn)涉及物流系統(tǒng)與生產(chǎn)系統(tǒng)銜接的系統(tǒng)化搬運(yùn)分析（System Handing Analysis，簡寫為SHA）和物流中心規(guī)劃（Distribution Center System Planning，簡寫DCSP）。

3.運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。①運(yùn)輸航線航班設(shè)計(jì)。理論方法學(xué)習(xí)采用運(yùn)輸航線航班設(shè)計(jì)案例，某公司承擔(dān)4條航線的運(yùn)輸任務(wù)，公司如何配備船只以滿足所有航線運(yùn)輸?shù)男枰?。將船由多余船只的港口調(diào)往需用船只的港口為空船行駛，應(yīng)采用合理的調(diào)度方案，以使“調(diào)運(yùn)量”最小建立運(yùn)輸問題。用表上作業(yè)法求解這一運(yùn)輸問題。②湖南省衡陽祁東縣凱迪生物質(zhì)電廠燃料運(yùn)輸方案。以湖南省衡陽祁東縣凱迪生物質(zhì)電廠為對(duì)象，計(jì)算生物質(zhì)燃料從收購站到電廠即次級(jí)運(yùn)輸?shù)淖钚√寂怕窂?。祁東凱迪生物質(zhì)發(fā)電廠項(xiàng)目座落在湖南省祁東縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)工業(yè)園，由武漢凱迪控股投資有限公司投資建設(shè)，占地面積250畝，總建設(shè)規(guī)模為2X12MW機(jī)組，配2臺(tái)48t/h生物質(zhì)鍋爐。該項(xiàng)目2007年12月經(jīng)湖南省發(fā)改委評(píng)審核準(zhǔn)，它利用稻殼、秸桿等可再生資源為燃料進(jìn)行發(fā)電，年運(yùn)行300天，年運(yùn)行時(shí)間7200小時(shí)，燃料來源是祁東縣所管轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，燃料為稻殼、稻稈。祁東縣轄19個(gè)鎮(zhèn)、4個(gè)鄉(xiāng)，包括：洪橋鎮(zhèn)、白鶴鋪鎮(zhèn)、金橋鎮(zhèn)、鳥江鎮(zhèn)、糧市鎮(zhèn)、河洲鎮(zhèn)、歸陽鎮(zhèn)、過水坪鎮(zhèn)、雙橋鎮(zhèn)、靈官鎮(zhèn)、風(fēng)石堰鎮(zhèn)、白地市鎮(zhèn)、黃土鋪鎮(zhèn)、石亭子鎮(zhèn)、官家嘴鎮(zhèn)、步云橋鎮(zhèn)、磚塘鎮(zhèn)、蔣家橋鎮(zhèn)、太和堂鎮(zhèn)、馬杜橋鄉(xiāng)、鳳歧坪鄉(xiāng)、城連圩鄉(xiāng)、四明山鄉(xiāng)。采用物流運(yùn)籌學(xué)的車輛路徑問題原型建立生物質(zhì)燃料的運(yùn)輸調(diào)度方案，使運(yùn)輸?shù)目偩嚯x最小。③快遞企業(yè)運(yùn)輸調(diào)度規(guī)劃。伴隨著件量的增長及產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)，快遞的陸運(yùn)網(wǎng)絡(luò)扮演越來越重要的角色。對(duì)于運(yùn)輸中出現(xiàn)的空駛問題，通過運(yùn)籌學(xué)建立最優(yōu)化工具，實(shí)現(xiàn)“短途單邊集合+長途對(duì)開”模式，降低空駛距離。從物流規(guī)劃的角度來說，即找一組環(huán)路（route），每個(gè)route可以是從任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)為起點(diǎn)（也就是多depot的問題），并且滿足物流運(yùn)輸時(shí)間銜接的約束，從而使車的空載率達(dá)到最低，車的空載率用空載的總行駛距離為衡量指標(biāo)。規(guī)劃內(nèi)容為各個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)出哪些車，每輛車何時(shí)發(fā)出，并且走哪些邊。單程干線到車時(shí)間與下一環(huán)節(jié)的銜接原則形成對(duì)開或循環(huán)的多條單程干線，需在對(duì)開或循環(huán)所關(guān)聯(lián)干線的發(fā)車時(shí)間前，提前4個(gè)小時(shí)以上到達(dá)（特殊情況除外），便于車輛及時(shí)裝卸貨后繼續(xù)行駛。

4.信息系統(tǒng)規(guī)劃。由于物流信息系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)開設(shè)有專門的課程，這里只選取物流信息系統(tǒng)規(guī)劃使用新興技術(shù)案例。

大數(shù)據(jù)在物流行業(yè)擁有廣闊的機(jī)會(huì)，物流信息系統(tǒng)的規(guī)劃也應(yīng)隨之升級(jí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)目前還可以廣泛應(yīng)用在快遞路線的規(guī)劃、貨物的跟蹤、跨境電商平臺(tái)等領(lǐng)域，甚至連物流行業(yè)其實(shí)最關(guān)心的配送司機(jī)健康狀況問題，也能通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測和管理，相關(guān)實(shí)踐案例是RateLinx企業(yè)研發(fā)的大數(shù)據(jù)分析軟件。RateLinx的大數(shù)據(jù)分析軟件可以幫助實(shí)現(xiàn)物流管理的深度化和精確化。其大數(shù)據(jù)的全部潛力顯著降低運(yùn)費(fèi)支出通過基于數(shù)據(jù)分析的物流軟件來實(shí)現(xiàn)，利用收集的發(fā)貨數(shù)據(jù)建立預(yù)測引擎。其大數(shù)據(jù)功能有：（1）數(shù)據(jù)收集。RateLinx創(chuàng)建了功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)集，具有了標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)時(shí)性，這是運(yùn)用大數(shù)據(jù)力量的關(guān)鍵。ShipLinx運(yùn)輸管理系統(tǒng)（TMS）軟件工具集成與企業(yè)ERP/WMS外的數(shù)據(jù)收集，結(jié)合企業(yè)的運(yùn)費(fèi)發(fā)票與TMS數(shù)據(jù)，通過RateLinx運(yùn)費(fèi)支付和審計(jì)，以提供一致和全面企業(yè)供應(yīng)鏈評(píng)估。（2）診斷。通過包含在ShipLinx TMS，可定制的儀表板測量和監(jiān)控企業(yè)的策略的實(shí)際利率，數(shù)據(jù)從儀表盤提取并帶入物流優(yōu)化建模環(huán)境，形成綜合智能運(yùn)輸方案。（3）綜合貨運(yùn)信息。在建模環(huán)境中，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)引擎從儀表板的數(shù)據(jù)分析開始，并考慮現(xiàn)實(shí)世界的約束，充分利用企業(yè)的歷史貨運(yùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測。通過評(píng)估和測試，預(yù)測分析揭示如何優(yōu)化貨運(yùn)方案。這種綜合航運(yùn)智能反饋到ShipLinx和載波數(shù)據(jù)，因此可以在儀表板視圖它作用于優(yōu)化的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儊砹耍诂F(xiàn)實(shí)的時(shí)間。這些分析可以提高效率，降低運(yùn)營商的定價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。

三、結(jié)語

利用案例法教學(xué)可以讓課程中的許多抽象概念形象化，對(duì)復(fù)雜原理理解更加直接靈活。通過對(duì)物流規(guī)劃課程中關(guān)于生產(chǎn)物流系統(tǒng)、倉儲(chǔ)與配送系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、信息系統(tǒng)規(guī)劃的理論和實(shí)踐案例的選擇和編排，有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物流規(guī)劃原理和復(fù)雜理論，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析能力，有利于專業(yè)教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】基于案例教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)；中職

【中圖分類號(hào)】G420

隨著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，基于案例教學(xué)的應(yīng)用愈加凸顯其科學(xué)性和實(shí)用性。基于案例教學(xué)緊緊圍繞中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中職業(yè)觀念和理想的科學(xué)定位，立足于學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)需要，樹立正確觀念，學(xué)會(huì)規(guī)劃方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，案例教學(xué)以其生動(dòng)、形象的優(yōu)勢便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和觀念的感悟，便于學(xué)生及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?；诎咐虒W(xué)可以通過教學(xué)情境的再現(xiàn)，通過對(duì)案例的觀察、分析、討論和總結(jié)實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)教學(xué)方式的開展，同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，實(shí)現(xiàn)了“授之魚不如授之以漁”的科學(xué)教學(xué)。

一、案例的選擇立足于職業(yè)發(fā)展方向

在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，基于案例教學(xué)在案例選擇的過程中，一定要充分考慮教材、學(xué)生、生活、社會(huì)等多方面的因素，要將教材中的案例與教師收集整理的案例有機(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行教育教學(xué)。在教師收集案例的過程中，一定要注意立足于職業(yè)發(fā)展方向，要針對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)生的興趣進(jìn)行案例方向的界定和選擇，而且案例自身要精練、典型，一語中的。例如，在對(duì)于園藝師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的過程中，在案例的選擇上可以針對(duì)園藝師專業(yè)自身職業(yè)發(fā)展的方向舉例。學(xué)生小李，出身在普通農(nóng)村家庭，喜歡繪畫和造型藝術(shù)，不想循規(guī)蹈矩地生活，尤其對(duì)于園藝情有獨(dú)鐘，不是單純覺得好玩，而是真正喜歡欣賞自己修建出來的植物造型，各種創(chuàng)意的發(fā)揮讓他特別有成就感。小李的職業(yè)規(guī)劃就是通過階段規(guī)劃的陸續(xù)實(shí)現(xiàn)，最終成為一名優(yōu)秀的園藝師并開一間自己的園藝創(chuàng)意室。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)規(guī)劃，他將每個(gè)階段的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的分解，在校期間打好專業(yè)基礎(chǔ)、利用3年的打工時(shí)間累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、利用2年時(shí)間針對(duì)性學(xué)習(xí)園林技藝并成為園藝師，利用5年時(shí)間開自己的工作室，利用5年的時(shí)間，將工作室發(fā)展成為具有專業(yè)化、國際化水準(zhǔn)的領(lǐng)軍品牌、利用5年的時(shí)間成為具有國際水平的專業(yè)園藝師。這個(gè)教學(xué)案例沒有將規(guī)劃定位在升學(xué)和簡單的就業(yè)上，而是針對(duì)自身的興趣愛好和專業(yè)特色進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，明確了自身職業(yè)生涯發(fā)展的臺(tái)階，既有著一定的激勵(lì)作用，又能通過努力可以實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。

二、案例的實(shí)施具有社會(huì)敏感度

在案例的實(shí)施過程中要具有社會(huì)敏感度，要貼近社會(huì)，貼近生活，貼近中職生。在案例實(shí)施中，要杜絕照本宣科、咬文嚼字地說些空洞的不切實(shí)際的話，不能指定遙不可及或者海市蜃樓般的職業(yè)規(guī)劃，在案例實(shí)施中，要注意運(yùn)用行為導(dǎo)向模式將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在潛移默化中融入到實(shí)際生活中。案例的實(shí)施不能停留在案例自身的內(nèi)容，應(yīng)該是結(jié)合社會(huì)進(jìn)行分析和探究。例如，中職學(xué)生戴某作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的方向定位于企業(yè)專業(yè)翻譯等方面的工作，并針對(duì)實(shí)際情況制定了短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，在短期目標(biāo)中是找到一份相應(yīng)的工作，在長期目標(biāo)中是五年內(nèi)達(dá)到部門主管的位置。在案例的實(shí)施過程中，教師要充分了解當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)形勢，尤其是中職專業(yè)的發(fā)展方向和趨勢，然后結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向進(jìn)行案例的實(shí)施。教師要充分肯定職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和階段性，同時(shí)也指出案例在發(fā)展過程中的社會(huì)性，要在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方向正確的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢就行集中有效地分析。

三、案例的分析彰顯實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值

在基于案例教學(xué)過程中的案例分析要注意實(shí)踐指導(dǎo)作用，在分析過程中一般按照知己、知彼、決策、行動(dòng)四個(gè)步驟進(jìn)行，例如在對(duì)王某的職業(yè)生涯規(guī)劃案例的分析過程中就彰顯了實(shí)踐指導(dǎo)作用。王某根據(jù)霍蘭德職業(yè)測評(píng)類型詞表的測量顯示其職業(yè)興趣屬于管理型、社會(huì)型（人的職業(yè)興趣有六大類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型和常規(guī)型），其職業(yè)生涯根據(jù)階段性劃分將目標(biāo)定位成兩個(gè)基本層次：探索期（依據(jù)對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和對(duì)自我職業(yè)興趣的評(píng)估，將職業(yè)生涯規(guī)劃拓展為管理人員和設(shè)備銷售人員，而不是拘泥于所學(xué)，模具專業(yè)），建立期（在建立職業(yè)生涯規(guī)劃之后，不是僅僅在職業(yè)發(fā)展方向打拼奮斗，要及時(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，完善通用核心職業(yè)能力，提高自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值）。

四、案例的總結(jié)注重知識(shí)性與可行性的有機(jī)整合

在案例總結(jié)階段不能只是單純針對(duì)某一案例進(jìn)行分析總結(jié)，而應(yīng)注重知識(shí)性和可行性的有機(jī)整合，注意職業(yè)生涯規(guī)劃的延展性。例如在對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生張某的職業(yè)生涯規(guī)劃的案例總結(jié)中，張某的職業(yè)生涯規(guī)劃只是希望以后成為一個(gè)汽車修理師，而在規(guī)劃目標(biāo)的界定中將學(xué)習(xí)、畢業(yè)證書、汽車修理的職業(yè)資格證書、開設(shè)自己的汽車修理廠簡單的羅列出來，為此，在對(duì)此案例進(jìn)行總結(jié)過程中首先要結(jié)合中職職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，在知識(shí)性方面要進(jìn)一步完善，使其具備步驟齊全、表述清楚、圖文并茂、分析到位、目標(biāo)明確、階梯分明、措施具體的基本要求，然后分析其自身也有著一定的真實(shí)性，職業(yè)生涯規(guī)劃中張某認(rèn)識(shí)到每一個(gè)階段規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使下一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)，需要腳踏實(shí)地地認(rèn)真完成，而且每一個(gè)階段目標(biāo)具有求真務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，可行性較強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中職職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，一定要注重其自身的知識(shí)性和可行性的有機(jī)整合，使每一份中職職業(yè)生涯規(guī)劃都能具有科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

結(jié)束語

總之，基于案例教學(xué)在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用，彰顯出鮮明的實(shí)踐性，是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過基于案例教學(xué)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行案例分析和探究，通過營造積極互動(dòng)的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對(duì)話和交流溝通，能夠在探究中分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在潛移默化中滲透出職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念，并將德育教學(xué)無形地融入其中，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)真實(shí)的、對(duì)社會(huì)有用的人，通過自我職業(yè)生涯規(guī)劃確定明確的發(fā)展和奮斗目標(biāo)，彰顯更好的育人效果。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】汽車業(yè)；規(guī)?；?；道路交通安全；均衡

一、我國道路交通安全的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高速公路建設(shè)發(fā)展和運(yùn)輸車輛的迅猛增加，交通安全事故已成為重大的社會(huì)問題，通過對(duì)交通事故發(fā)生的原因分析不難發(fā)現(xiàn)，高速公路交通事故的高發(fā)生率除了與道路使用者人和車輛因素有關(guān)外，還與高速公路道路狀況因素密切相關(guān)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織編撰的《世界預(yù)防道路交通傷害報(bào)告》（2004）。我國汽車保有量不到全世界的2%，公路通車?yán)锍虄H占世界公路總里程的5.6%，而交通事故死亡人數(shù)占全球的比例達(dá)到20%（我國交通部認(rèn)為是17 %），與其他國家相比，我國道路交通事故死亡人數(shù)高居世界第一位。減少交通安全事故的發(fā)生率和死亡率已經(jīng)成為我國交通安全管理中一項(xiàng)重要職責(zé)之所在。道路交通安全的嚴(yán)峻形勢讓人們意識(shí)到對(duì)交通道路的安全進(jìn)行治理是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中需要不同部門、不同機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，調(diào)動(dòng)整個(gè)社會(huì)的積極性，做好我國的道路交通安全管理工作。

二、汽車業(yè)的迅速發(fā)展與我國的道路交通安全關(guān)系探究

（一）汽車工業(yè)的迅速發(fā)展給我國的道路交通安全帶來了挑戰(zhàn)，也為我國道路交通安全的發(fā)展提供了動(dòng)力

汽車工業(yè)的規(guī)模化發(fā)展，帶來了工業(yè)汽車和家用汽車的廣泛普及，對(duì)于我國這種人口基數(shù)大的國家而言，這種普及在量上的積累是非常可觀的。與我國的人口眾多對(duì)應(yīng)的是，我國的人均可使用面積小，交通道路的面積和使用范圍都極其有限。在汽車越來越普及的同時(shí)，我國的道路交通所面臨的壓力也越來越大。道路交通的擴(kuò)張速度和整個(gè)道路交通體系的建立與我國汽車使用的增長速率完全不成正比，道路交通無法滿足當(dāng)前汽車數(shù)量的快速增長，這也導(dǎo)致了我國道路交通正面臨著前所未有的壓力。道路交通的壓力，一個(gè)重要的體現(xiàn)就是近些年，我國的交通安全事故，特別是嚴(yán)重的道路交通安全事故在數(shù)量上不斷攀升，在交通事故中喪生的人數(shù)也越來越多。道路交通安全在全國甚至世界范圍內(nèi)，引起了各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在認(rèn)識(shí)到汽車數(shù)量的劇增給道路交通安全帶來壓力的同時(shí)，也應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，這種壓力在某種程度上是可以轉(zhuǎn)化為推進(jìn)事物進(jìn)步的動(dòng)力的。我國的道路交通安全管理一直是我國關(guān)注和試圖解決的重要問題，目前，這種管理所取得的成效是有限的，特別是汽車數(shù)量的增多，更是將道路交通推到國計(jì)民生發(fā)展的重要戰(zhàn)略高度。汽車規(guī)模化的發(fā)展，促使政府對(duì)道路交通投入了更多的關(guān)注和支持，這種潮流和趨勢也促使道路交通的管理必須緊跟時(shí)代的潮流特征，制定科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案，做出調(diào)整，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)道路交通管理事業(yè)的發(fā)展。

（二）我國的道路交通安全狀況為我國的汽車業(yè)發(fā)展設(shè)定了局限

我國的汽車工業(yè)已經(jīng)發(fā)展的初具規(guī)模，特別是吉利收購了沃爾沃后，我國的汽車工業(yè)制造在世界范圍內(nèi)表現(xiàn)得越發(fā)搶眼。但相對(duì)于我國的道路交通狀況，無限制的發(fā)展汽車工業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)我國的道路交通達(dá)到飽和的狀態(tài)時(shí)，過多的汽車制造只會(huì)起到適得其反的效果。所以，我國的道路交通狀況決定了我國國內(nèi)市場的局限性，汽車制造工業(yè)必須充分的考慮到我國的這一基本現(xiàn)狀和基本國情，在制定各項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)必須將這個(gè)內(nèi)容充分考慮其中。當(dāng)然，這也并不是說我國的道路交通狀況會(huì)完全阻礙我國汽車制造業(yè)的發(fā)展，在國內(nèi)市場的局限反而會(huì)刺激企業(yè)更多的向國際市場靠攏，重視出口在整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重，以國際市場的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，提高汽車制造的競爭力，進(jìn)而推動(dòng)我國整個(gè)汽車制造業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平上的全面發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)我國汽車工業(yè)與道路交通安全的協(xié)調(diào)發(fā)展

汽車工業(yè)與道路交通安全的均衡發(fā)展是一項(xiàng)全局性的重要工作，這項(xiàng)工作的展開需要相關(guān)單位、部門，甚至是社會(huì)各界的共同努力，調(diào)動(dòng)這一系統(tǒng)中的每一環(huán)節(jié)主動(dòng)性和積極性，才能在實(shí)現(xiàn)我國汽車工業(yè)的發(fā)展同時(shí)，不對(duì)我國的道路交通的安全發(fā)展帶來阻礙，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與道路交通發(fā)展的共贏局面。

（一）汽車制造工業(yè)應(yīng)該積極的研發(fā)汽車安全技術(shù)，減少交通事故中的人員傷亡

在我國的交通安全事故中，汽車引發(fā)的交通安全事故在數(shù)量上占據(jù)著絕對(duì)優(yōu)勢，當(dāng)然，引發(fā)交通事故和造成人員傷亡的因素是多方面的，但從汽車工業(yè)的這個(gè)角度來看，它能夠?yàn)榈缆方煌ㄗ龀鲐暙I(xiàn)的方式就是研發(fā)更多更科學(xué)的安全保護(hù)技術(shù)，將事故發(fā)生的可能性，將事故發(fā)生以后人員傷亡的可能性降到最低。這是汽車制造工業(yè)在道路交通安全的發(fā)展中應(yīng)關(guān)注的問題，這也是他們應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。汽車安全技術(shù)，確切的講，應(yīng)該分為汽車的主動(dòng)安全性和被動(dòng)安全性，主動(dòng)安全性指車輛本身防止或減少交通事故的能力，它主要與車輛的制動(dòng)性、動(dòng)力性、操縱穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)尺寸、視野和燈光等因素有關(guān)；被動(dòng)安全性是指發(fā)生事故后，車輛本身所具有的減少人員傷亡、貨物受損的能力，提高車輛被動(dòng)安全性的裝置有：安全帶、安全氣囊、安全玻璃、安全門、滅火器等各項(xiàng)技術(shù)，汽車制造企業(yè)就應(yīng)該從這些方面著手，完善汽車的各項(xiàng)安全性能，保障其行駛安全和駕駛者的人生安全，這是從汽車本身的技術(shù)安全方面對(duì)汽車制造業(yè)提出的要求。

（二）重視交通部門在這個(gè)均衡機(jī)制中的作用發(fā)揮

交通部門的一項(xiàng)重要原則就是對(duì)交通的通暢進(jìn)行監(jiān)控和管理，具體到道路交通安全的管理中，交通部門應(yīng)該發(fā)揮管理和監(jiān)管的多項(xiàng)職能。交通部門應(yīng)該重視基礎(chǔ)道路設(shè)施的安全設(shè)置，道路基礎(chǔ)設(shè)施工作是保障整個(gè)道路交通有序進(jìn)行的重要工作，交通安全設(shè)施包括交通標(biāo)志，路面標(biāo)線、護(hù)欄、隔離柵、照明設(shè)備、視線誘導(dǎo)標(biāo)、防炫設(shè)施等，安全設(shè)施一方面能夠有效地對(duì)駕駛員和其他出行者進(jìn)行引導(dǎo)和約束，使駕駛員規(guī)范安全地操縱車輛，使其他出行者與機(jī)動(dòng)車流保持合理的隔離，而降低事故的發(fā)生率；另一方面能夠在車輛出現(xiàn)操控異常后有效地對(duì)車輛進(jìn)行緩沖和防護(hù)，盡可能地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

（三）提高個(gè)體的道路交通安全常識(shí)

個(gè)體原因始終是導(dǎo)致道路交通安全發(fā)生的一個(gè)重要因素，對(duì)個(gè)體交通安全常識(shí)的提高，能夠有效的防范不必要的交通事故的發(fā)生。這種安全常識(shí)應(yīng)該包括天氣因素對(duì)道路的影響，據(jù)筆者多年的駕駛經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出溫度對(duì)道路交通安全有嚴(yán)重影響，主要表現(xiàn)為高溫和低寒天氣。高溫時(shí)，瀝青混凝土路面變軟，承載能力降低，路面容易出現(xiàn)車轍、壅包等病害，對(duì)行車的舒適性造成嚴(yán)重影響，司機(jī)在行駛過程中會(huì)不斷變換車道，擾通流的穩(wěn)定狀態(tài)，引發(fā)交通事故；低溫時(shí)，路面收縮，容易產(chǎn)生各類裂縫病害，引發(fā)唧漿等病害，使路面摩擦力降低；低溫使汽車燃油發(fā)粘，難以點(diǎn)燃，當(dāng)氣溫低于-5℃時(shí)，劑也不易滲透到各個(gè)部位，使汽車機(jī)械性能變差，車輛拋錨等故障增多，容易導(dǎo)致追尾事故。除此以外，在同一溫度條件下，不同路段的安全系數(shù)也大有不同。筆者曾駕車通過高架橋和普通公路，他們的駕駛存在很大的差異，特別是在雨雪天氣發(fā)生后，這種差異的表現(xiàn)更為明顯。一般的公路由于與地面的直接融合，這就是通俗所講的“接地氣”，交通道路的表面溫度要比高架橋表面的溫度高上許多，所以在普通交通道路上雨雪已經(jīng)融化后，高架橋上的路面通常還會(huì)持續(xù)一段冰凍狀態(tài)，這種路面濕滑，并通常高架橋與普通公立連貫行駛，司機(jī)在不注意的情況下在路面情況發(fā)生變化后，對(duì)車況沒有進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，就會(huì)導(dǎo)致交通事故的發(fā)生。

（四）嚴(yán)格機(jī)動(dòng)車上路準(zhǔn)則，大力貫徹交通規(guī)則的強(qiáng)制實(shí)施和執(zhí)行

在眾多的道路交通安全事故中，新生或者尚未取得駕駛證的駕駛員引發(fā)的交通事故占有一定的比例，這種就是通常社會(huì)上所講的“馬路殺手”。嚴(yán)格機(jī)動(dòng)車的上路準(zhǔn)入制度，在我國當(dāng)前的體系中主要是通過駕駛證制度來進(jìn)行規(guī)制，雖然我國的駕駛證制度也有比較嚴(yán)格的考核規(guī)定，但是由于我國在監(jiān)管和執(zhí)行上的不力，許多沒有駕駛證的個(gè)人會(huì)趁機(jī)上路，這種個(gè)人沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和嚴(yán)格的考核，在道路行駛中容易緊張，因此引發(fā)道路安全事故的頻率也比較高。除此以外，要加強(qiáng)道路交通規(guī)范的貫徹和執(zhí)行，我國的道路交通規(guī)范已經(jīng)實(shí)行了很長一段時(shí)期，但具體的實(shí)施強(qiáng)度和處罰力度都還有待進(jìn)一步改善。交通規(guī)則經(jīng)常被忽視，例如夜間行駛中的亮燈規(guī)則，夜間視力對(duì)交通安全的影響機(jī)理。據(jù)筆者多年的駕車經(jīng)驗(yàn)，80%～90%的信息通過視覺獲得，駕駛員的視覺機(jī)能對(duì)行車交通的安全影響最大，而夜間的視覺特性隨環(huán)境的變化而變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在完全黑暗的夜晚，視力只能達(dá)到白天的3%～5%。車速變化的影響。我國對(duì)夜間行駛的車輛在燈光的設(shè)置上有著明確的規(guī)定，汽車本身的燈光不僅是為自身的駕駛照明，在夜間情況下，也是對(duì)其他車輛的形式安全進(jìn)行提醒。所以，如果一個(gè)駕駛?cè)藛T在夜間行駛時(shí)，對(duì)各種照明燈使用錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)其他駕駛?cè)藛T的判斷產(chǎn)生干擾，由于判斷失誤發(fā)生的交通事故也是我國交通事故發(fā)生的一大緣由。對(duì)已經(jīng)成文的道路交通規(guī)則必須按照明文正確的實(shí)施和執(zhí)行，避免由于操作差異而導(dǎo)致判斷失誤的情形出現(xiàn)，這是道路交通安全需要解決的又一重要問題。

（五）經(jīng)過多年對(duì)汽車工業(yè)的了解，其汽車工業(yè)的發(fā)展不僅需要合理的管制還需要不斷的創(chuàng)新

要保證汽車工業(yè)與道路安全的和諧發(fā)展同時(shí)，還要利用現(xiàn)有資源不斷的拓展，像現(xiàn)在很多高校及企業(yè)的車隊(duì)，開展多元化的經(jīng)營模式，如：開設(shè)汽車美容店、建設(shè)駕校等，這樣既增加了利潤和收入來源，又減輕了上級(jí)單位的補(bǔ)貼金額，同時(shí)也可擴(kuò)大本車隊(duì)的各項(xiàng)福利待遇。

汽車工業(yè)的發(fā)展與我國的道路交通安全看似是兩個(gè)并無聯(lián)系的獨(dú)特命題，但通過深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，這兩者之間存在著聯(lián)系并且彼此發(fā)揮著影響作用。實(shí)現(xiàn)我國汽車工業(yè)與道路交通安全的均衡機(jī)制構(gòu)建，需要各方面的協(xié)作來完成，單靠其中的一個(gè)方面或一個(gè)環(huán)節(jié)的力量是難以保證這兩者之間長期均衡發(fā)展的。汽車工業(yè)和道路交通安全的均衡發(fā)展，才能使整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)生活相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)兩者的與相互促進(jìn)。

參 考 文 獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源

2011年北師大版新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》33頁第四條“課程資源開發(fā)與利用建議”中指出“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源。”其中資源包括“網(wǎng)絡(luò)、圖書館、生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場所和自然風(fēng)光等”。

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，課程資源的開發(fā)及利用極為重要，語文課程資源的開發(fā)渠道不僅來自于信息技術(shù)、書本，還來自于生活中的一草一木！

教師就好比一方清池，唯有多“渠道”的引進(jìn)“活水”才能保持者池水的“清如許”。借鑒他人的教育方式和教學(xué)理念是“活水”，“借鑒的渠道”則為信息技術(shù)。教師在自己備課時(shí)，通過信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些名師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及理念，大大地提提高了教學(xué)實(shí)效。

在研讀課文時(shí)，以前采用是一問一答的形式，問多了不僅繁瑣且趣味性不強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)多方尋求一些名家的教案學(xué)習(xí)他們的備課理念后，再結(jié)合自己本班的學(xué)情進(jìn)行整合和修改往往能有意想不到的效果。清楚記得在教授《慈母情深》之前，自己怎么備課都覺得教案環(huán)節(jié)之間設(shè)計(jì)得很散，沒有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全課的問題，通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了王崧舟老師的教案，發(fā)現(xiàn)王老師只抓住了“鼻子一酸”這個(gè)詞，就把全文的統(tǒng)領(lǐng)起來了。結(jié)合本班實(shí)際，我把王老師采用“慢鏡頭”的方式來體會(huì)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”的環(huán)節(jié)改成了與 “我的母親背直起來了， 轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”作對(duì)比并讓學(xué)生做動(dòng)作的形式來體會(huì)，學(xué)生也能快速直接地領(lǐng)會(huì)到原句這樣倒裝的好處！通過網(wǎng)絡(luò)的力量使我們有時(shí)可以輕松走出教學(xué)中的瓶頸，找到突破口有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)！

新課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。”“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)。”

一、在校內(nèi)加強(qiáng)各學(xué)科之間的整和利用

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，具有重要的意義。而學(xué)好其他學(xué)科又可以反過來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。比如三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)《畫楊桃》這一課時(shí)，就可以把語文教學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)課時(shí)按《畫楊桃》中設(shè)置的情景一樣進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們通過親身體驗(yàn)后一定很容易明白為什么作者會(huì)把楊桃畫成了五角星？從而更容易理解父親的話――“是什么樣的就畫成什么樣”。比如九年制義務(wù)教育的第五冊(cè)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)：《走進(jìn)信息世界》就可以和我們的信息技術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，這是教師就可以把教室搬到機(jī)房來，可以布置學(xué)生在信息技術(shù)課上搜集信息或者與親戚、朋友通過網(wǎng)絡(luò)交流，通過親身經(jīng)歷后，學(xué)生會(huì)更加容易感受信息傳遞改變了我們的生活。也能讓學(xué)生在課程資源整合中得到學(xué)習(xí)的樂趣，大大降低了教學(xué)難度，這樣學(xué)生就能在更寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

二、合理整改利用校園建設(shè)

（一）在綠化帶上做文章

“學(xué)校處處皆教材”。實(shí)用的校園環(huán)境主要是指學(xué)校的一草一木都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)的需要，為我們的教學(xué)而服務(wù)，為了一切孩子而服務(wù)。

在我們的小學(xué)語文教材中有許多課文牽涉到了一些城市孩子不熟悉的植物，比如：四年級(jí)的《爬山虎的腳》，五年級(jí)的《落花生》等等。作為城市的孩子，他們不知道“山虎的腳”是什么樣的；不知道“花生”原來是長在土里的。怎么去體會(huì)“爬山虎”頑強(qiáng)向上的生命力，如何做像“花生”一樣實(shí)實(shí)在在的人，更談不上理解作者通過回憶童年搖桂花雨的快樂表達(dá)深深的思鄉(xiāng)之情。假如我們?cè)趯W(xué)校種植一些四季變化明顯的樹木，那么孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)景的課文時(shí)就不會(huì)問“春天在哪里了？”，他們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)原來春天就在校園，在自己的身邊。 在《秋天的雨》里，孩子們就能更直觀地明白為什么“秋天的雨把黃色給了銀杏，把紅色給……”這樣孩子們就真正欣賞到大自然的美麗了，也會(huì)明白什么叫“綠樹成蔭”“春意盎然”等難理解的四字詞語了。當(dāng)你在布置關(guān)于“校園”話題的作文時(shí)，孩子們也不會(huì)覺得無話可說。

利用有限的校園環(huán)境為孩子創(chuàng)造無限的學(xué)習(xí)資源，是我們的目標(biāo)?，F(xiàn)在提出教師“回歸教學(xué)，樸實(shí)教學(xué)，自然常態(tài)教學(xué)”，那么首先我們就要回到一個(gè)“自然”的環(huán)境――自然才是最美的。

（二）有效利用圖書室

俗話說：“讀萬卷書行萬里路?！币牒⒆酉裥埴椧粯硬珦糸L空，就得廣讀書，要想孩子們走得更遠(yuǎn)就得多讀書。自古以來我國就有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”的美讀習(xí)慣。為了更好地讓孩子們吸取養(yǎng)料就應(yīng)該合理利用圖書室，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)需要每周組織一次讀書會(huì)。假如圖書資料缺乏，我們還可以號(hào)召學(xué)生從家里拿來各自的藏書，在教室里建立圖書角，讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋。

三、開發(fā)利用校外基地

這么多年來，孩子的個(gè)性得到了前所未有的張揚(yáng)，可聽到的更多的卻是如“現(xiàn)在的孩子真是一代不如一代了”的抱怨聲。當(dāng)然這里的不如并不是指智力上的差距，而是說孩子們?cè)凇暗麦w美勞”等方面與上代或上幾代的差距。究其原因：

在孩子在物質(zhì)方面優(yōu)越，慢慢變成了“索取”的一代?！扒趦€、禮讓、”等中華民族的美德漸漸消磨得無影無蹤。糧食浪費(fèi)嚴(yán)重，對(duì)長輩的尊敬拋之腦后。也許你會(huì)說難道家長和老師沒有教他們嗎？我認(rèn)為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是光靠“言傳”的，“身教”更為重要。所以，我認(rèn)為作為以教育研究為主的學(xué)校，就應(yīng)該在社會(huì)、家庭給不出孩子更多鍛煉的環(huán)境時(shí)，我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造并開發(fā)利用校外基地更顯得尤為重要。