導(dǎo)語：如何才能寫好一篇求職申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

政府部門求職申請書范文(一)

尊敬的XX公司領(lǐng)導(dǎo):

您好!

我是一名XX屆的畢業(yè)生，主修國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。已經(jīng)通過英語四級，計(jì)算機(jī)二級，并取得了經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，廣泛涉獵了心理學(xué)，哲學(xué)，社會學(xué)，計(jì)算機(jī)，政治學(xué)等多門學(xué)科的課程，形成了比較開闊的視野并且富于遠(yuǎn)見卓識。

另外，還參加了豐富多彩的社會實(shí)踐，如<大學(xué)時代>記者團(tuán)，采訪了<非常日記>的作者徐兆壽先生，記者團(tuán)經(jīng)常的一些文化活動讓我得以結(jié)識蘭州文化界的名人，聆聽他們的教誨，讓我受益匪淺。

還有佳藝人舞蹈培訓(xùn)的校園代表，伊人寫真坊的后期制作等兼職工作，讓我提前進(jìn)入社會人的角色，并不斷的在校園學(xué)習(xí)中調(diào)整和提高自己。

和很多人瘋狂的想擠進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍不一樣，我想著一份付出和收獲成正比的工作平臺。我不怕吃苦，做事踏實(shí)認(rèn)真。

如能得到您的賞識，不勝榮幸之至!

祝工作愉快!

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

政府部門求職申請書范文(二)

尊敬的XX領(lǐng)導(dǎo):

您好!感首先感謝您閱讀我的求職信。

我是一名XX屆的畢業(yè)生，主修XXX專業(yè)。已經(jīng)通過英語X級，計(jì)算機(jī)X級，并取得了XXXX學(xué)位。

大學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，廣泛涉獵了心理學(xué)，哲學(xué)，社會學(xué)，計(jì)算機(jī)，政治學(xué)等多門學(xué)科的課程，形成了比較開闊的視野并且富于遠(yuǎn)見卓識。

另外，還參加了豐富多彩的社會實(shí)踐，如<大學(xué)時代>記者團(tuán)，采訪了<非常日記>的作者徐兆壽先生，記者團(tuán)經(jīng)常的一些文化活動讓我得以結(jié)識蘭州文化界的名人，聆聽他們的教誨，讓我受益匪淺。

XXXXX，XXXXXX等兼職工作，讓我提前進(jìn)入社會人的角色，并不斷的在校園學(xué)習(xí)中調(diào)整和提高自己。和很多人瘋狂的想擠進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍不一樣，我想著一份付出和收獲成正比的工作平臺。我不怕吃苦，做事踏實(shí)認(rèn)真。

如果我有幸成為貴單位的一員，我將努力工作成為一名稱職的公務(wù)員。

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

政府部門求職申請書范文(三)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

首先，真誠地感謝你從百忙之中抽出時間來看我的求職資料。

我叫xx-x，是xx師范?？茖W(xué)校的生業(yè)畢，所學(xué)的業(yè)專是環(huán)境保護(hù)與污染治理，主攻的方向是水污染治理工程。我來自農(nóng)村，艱苦的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個性。我很平凡，但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定地認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會有回報(bào)!

大學(xué)時期，在抓好業(yè)專課學(xué)習(xí)的同時，我更注重的是綜合素質(zhì)的提高。在校期間，我選修了中國革命史、公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、寫作等課程;自學(xué)了網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)編程等，掌握了制作網(wǎng)頁的技能，通過了全國計(jì)算機(jī)二級;并閱讀了大量與業(yè)專有關(guān)的書籍。業(yè)專上，我扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好了有關(guān)水污染治理、大氣污染治理、固體廢物處理等相關(guān)知識，并多次獲得獎學(xué)金。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我深深地懂得實(shí)踐的重要性，我擔(dān)任過宣傳委員、實(shí)踐部干事、鄧研會干事、環(huán)保協(xié)會理事等職位。暑假期間，我積極地參加了學(xué)校組織的深入社區(qū)的社會實(shí)踐，受到當(dāng)?shù)鼐用竦囊恢潞迷u。20**年度被評為優(yōu)秀畢業(yè)生干部，20**年度被評為優(yōu)秀團(tuán)干和入黨積極分子。

我深深地懂得：昨天的成績已成為歷史，在這個競爭激烈的今天，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌;只有不斷培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使己自立于不敗之地。

本著檢驗(yàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我的目的，我來了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機(jī)會，我會盡我最大的努力讓你滿意。我將以己自的青春和智慧無悔地奉獻(xiàn)給貴單位。“敢于創(chuàng)新，勇于開拓”是我執(zhí)著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。

基于我所學(xué)的業(yè)專及意向，我求職的方向?yàn)椋涵h(huán)保類工作或計(jì)算機(jī)類工作及其相關(guān)方向。

最后，祝貴單位事業(yè)更上一層樓!全體員工健康進(jìn)步!

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

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篇2

事情得從xxxx年3月說起，就在我躊躇滿志制定新的計(jì)劃準(zhǔn)備新的一年沖刺的時節(jié)，卻迎來了單位改制的通知，再加上對你來我往，燈紅酒醉生活的積怨已深。于是，已是快步入所謂的“天過午”年齡的我，交上一紙離崗申請，背起行囊，登上飛馳的列車，來到了中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心——首都北京。

初從草原來到北京的我，懷揣著幾個賴以謀生的證件，重新抖著青春的豪氣，過起了北漂一族的生活。大有當(dāng)年劉皇叔“不度德量力，欲伸大義于天下”的野心，和一幫80后的弟弟妹妹們爭起了江山。

靠著在草原上直而不肆、節(jié)而有度，光而不耀、有張有弛的做人積淀，到京后不久，在一位故友的推薦下，我來到了一家公司做文字策劃工作。因?yàn)槌鮼碚У?，還不知道職業(yè)場上已不同于在家工作的風(fēng)平浪靜，同時也沒有搞清楚職場中的水深水淺，就在做好本職工作的同時，常于網(wǎng)絡(luò)上瀏覽世界上的諸般風(fēng)云大事，其動機(jī)是想不至于因?yàn)椴涣私馊招略庐惖男掠嵪?，而和時代潮流脫節(jié)。誰知就因此觸怒了領(lǐng)導(dǎo)，兩個月后，這第一次求職生涯就畫上了一個句號。

因?yàn)槭潜焕习宄戳唆滛~，不敢，也不想再去找故友。于是乎，便將眼光投向xx等中介性報(bào)紙。憑著報(bào)紙上的招聘信息，這家公司，那家報(bào)社地出來入去。先是于xxxx年8月2日，到了一家私人校對中心，身居十八層高樓之上，瞰萬象奔忙。于段落間尋幽探秘，向有字處問個真章，欲練那千年慧眼神功，忙了個不亦樂乎。但是，因?yàn)樯瓦^分認(rèn)真的脾性和笨手笨腳的慢性子，忙了三個月，工資僅及老員工的一半兒。正當(dāng)悻悻然之際，被故友獲知信息，便離開了校對中心。

xxxx年11月15日，經(jīng)故友指點(diǎn)來到了一家傳媒廣告公司應(yīng)聘編輯一職。這家公司主要負(fù)責(zé)一報(bào)和一刊的部分版面刊載以及一些叢書的編寫采稿工作。來到這家公司之初，真有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”之感。在這里，我兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，救回了很多瀕于死期的單子。漸漸地，在公司由我負(fù)責(zé)的一刊的部分版面上，文章之下大都署上了我的大名。這樣，公司的一些其他的文字工作，也落到了我的肩上。我也因此更加努力地工作，積極尋找不足，嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)認(rèn)真地工作著。并在xxxx年1月8日，于網(wǎng)易博客正式開博。

xxxx年5月12日下午14時28分04.0秒發(fā)生的汶川大地震，牽動了所有有良知的生活在這個小小寰球上的人，那顆善良的心。一時間，華夏兒女人人踴躍，個個爭先，民族的凝聚力征服了世界．在這個龍的傳人集團(tuán)里，自然也包括我這個手有縛雞之力的一介意氣書生。

連日來，我一直沉浸在不能自抑的悲痛中，難以自拔。作為一個曾經(jīng)的新聞工作者，我懷著濃重的責(zé)任感做著自己力所能及的事，捐款、呼吁、寫博……只要想到就去做，全不計(jì)個人得失。這段時間里，我總以為大愛是人人都能理解的，誰知這一次卻翻了船。

事情的經(jīng)過是這樣的：在5月的日歷即將撕去最后一頁悲痛的這個星期天，我與一個朋友結(jié)伴去赴一個約。就這一個偶然的機(jī)會，我得知了聯(lián)合國世界和平基金會呼吁的“大災(zāi)獻(xiàn)真愛·攜手創(chuàng)未來”活動的預(yù)案。也就是這個預(yù)案，顛覆了我平靜的生活。

6月3日星期二上午，我在辦公室接收了預(yù)案的傳真。當(dāng)我正仔細(xì)核實(shí)傳真內(nèi)容的時候，老板站到了我的身后。于是，我被請到了老板辦公室……

一切就這樣發(fā)生了。當(dāng)這份預(yù)案擺在老板桌子上的時候，老板全然不理會“幫助災(zāi)區(qū)重建家園，給災(zāi)區(qū)孩子一個明朗的明天”的積極意義，而是一昧地指責(zé)我，工作時間打私話，違反了公司制度，對于我的理由、我的解釋也是充耳不聞。就這樣，接下來的事，不用我說大家都會明白，所以我也就不再贅述了。

我就這樣被迫辭了職。但是，當(dāng)我交接完工作，離開公司的時候我的心是坦然的。為了災(zāi)區(qū)的孩子，雖說我還沒有做出什么結(jié)果，可我卻覺得這樣做我是值得的。

雖然說作為北漂一族，我又要奔波地去找工作，但我的心卻是澄澈的，當(dāng)然也是無怨無悔的。雨后的天空，碧空如洗，那樣清新，讓我的心沒有絲毫的愁怨。

這之后，我深知“機(jī)遇只會留給有所準(zhǔn)備的人”，于是在這期間我閱讀了大量的書報(bào)。鑒于以上經(jīng)歷，在看到貴公司的招聘啟事后，我便寫下了上面的文字，在斟酌能否應(yīng)聘此職位時，總結(jié)了以下優(yōu)勢：

一、文學(xué)素養(yǎng)高，為人忠誠，進(jìn)取之心不輟。

二、肯吃苦耐勞，耐心細(xì)致，編輯能力突出。

三、有很高的責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有盡快適應(yīng)新環(huán)境的能力，能夠?qū)W習(xí)接受新思想。

篇3

入團(tuán)申請書一般由申請內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團(tuán)申請書”。題目要在申請書第一行的正中書寫，而且字體要稍大。

入團(tuán)申請書，題目也可單獨(dú)寫在第一頁上，字體醒目。

（二）稱呼

通常稱呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫出接受申請書的團(tuán)支部的名稱，并在稱呼后面加冒號。如“敬愛的夏華中學(xué)團(tuán)支部：”。

（三）正文

這是申請書的主要部分，通常要先介紹一下個人的現(xiàn)實(shí)情況、個人簡歷、家庭成員及社會關(guān)系情況。然后，要寫明申請入團(tuán)的動機(jī)、理由、對團(tuán)的認(rèn)識、自己的決心等。對個人情況的介紹可以較簡單，而把重點(diǎn)放在入文章整理編輯：文秘站。com團(tuán)的動機(jī)、對團(tuán)的認(rèn)識以及自己的決心上。

正文要從接受申請書的團(tuán)組織名稱下一行空兩格處寫起。

申請書的正文部分一般篇幅較長，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請書的具體寫法。

1.介紹個人的現(xiàn)實(shí)情況

對個人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對自己現(xiàn)在的身份、情況有一個初步和大致的了解，不用展開來寫，簡明扼要即可。

2.個人簡歷和家庭成員及社會關(guān)系的情況

這一部分的內(nèi)容也要簡單，無須多用筆墨，但也必須清楚明白。對個人簡歷的寫法，一般要求從上學(xué)時寫起，到目前為止，只需依據(jù)時間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來即可。

主要家庭成員及社會關(guān)系的情況，在申請書正文中可以簡單地介紹一下，也可以不寫，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會關(guān)系可附在申請書后。

3.入團(tuán)動機(jī)和理由

入團(tuán)的動機(jī)、理由要重點(diǎn)寫。申請的理由比較多，則可以從幾個方面、幾個階段來寫整理文章：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)

4.對團(tuán)的認(rèn)識

對團(tuán)的認(rèn)識往往是同個人的成長經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動機(jī)時已有所涉及。這里指的是專門較集中的對團(tuán)認(rèn)識的文字。

5.自己的心情、決心

這一部分是抒寫自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。

（四）結(jié)尾

申請書可以有結(jié)尾，也可以沒有。結(jié)尾一般寫上“此致__敬禮”之類表示敬意的話即可。

（五）落款

篇4

辭職報(bào)告需寫兩份，領(lǐng)導(dǎo)簽字后用人單位留一份，個人留一份。

辭職報(bào)告也稱為辭職申請書，是個人離開原來的工作崗位時向單位領(lǐng)導(dǎo)或上級組織提請批準(zhǔn)的一種申請書，是解除勞動合同關(guān)系的實(shí)用文體?！吨腥A人民共和國勞動法》第24條明確規(guī)定：“當(dāng)事人雙方可以協(xié)商解除勞動合同”。這種“協(xié)商解除勞動合同”正常而便捷的方式就是遞交辭職報(bào)告和批準(zhǔn)辭職請求。在現(xiàn)代社會人才流動的過程中，辭職報(bào)告的寫作和求職信一樣具有同樣重要的意義。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

廉租房是指政府以租金補(bǔ)貼或?qū)嵨锱渥獾姆绞剑蚍铣擎?zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)且住房困難的家庭提供社會保障性質(zhì)的住房。下面給大家分享一些關(guān)于北京廉租房的申請指南，更多廉租房申請書點(diǎn)擊“申請書大全”查看。

北京廉租房申請書范本_X社區(qū):

本人__X年生，系__鎮(zhèn)居民，1990年至2000年在_X廠做工，2000年以后無固定職業(yè)。丈夫_X，_X年生，X鎮(zhèn)_旱田人，無固定職業(yè)，目前在家務(wù)農(nóng)，2008年11月5日家中老房毀于洪水、泥石流，現(xiàn)借住于村鄰家。女兒_，現(xiàn)年8歲，就讀于_縣民族小學(xué)三年級。

本人長期以來身患_X病，四處求職無門，無固定收入，X手術(shù)后失敗后需長期服藥治療，雙方有4位老人需贍養(yǎng)，一家人全部費(fèi)用靠丈夫務(wù)農(nóng)和打工維持。2003年8月和2004年12月，本人和女兒分別享受城鎮(zhèn)最低生活保障金。本人和丈夫1999年結(jié)婚至今一直居無定所，為了生活，在縣城四處奔波，租房居住，且夫妻長期兩地分居，由于本人家庭生活的實(shí)際困難和無住房的實(shí)際情況，現(xiàn)申請政府廉租住房一套，望給予批準(zhǔn)為盼!

此致

敬禮!

申請人：申請書模板

__年__月__日

北京廉租房申請條件1、“三房”輪候家庭

可持備案通知書到原申請街道辦事處(鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府)登記申請輪候配租公共租賃住房。公共租賃住房輪候時間從原保障性住房備案登記日期起算。

》》三房輪候是什么意思?北京“三房”輪候家庭指什么?

2、其他符合條件的本市城鎮(zhèn)戶籍家庭

家庭人均住房使用面積15平方米(含)以下;3口及以下家庭年收入10萬元(含)以下、4口及以上家庭年收入13萬元(含)以下。申請保障性住房家庭成員包括申請人、配偶、未成年子女、與申請家庭成員在本市同一戶籍的已成年單身子女。申請家庭應(yīng)當(dāng)推舉一名具有完全民事行為能力的家庭成員作為申請人到戶籍所在地街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)住房保障管理部門申請。

3、產(chǎn)業(yè)園區(qū)

主要用于解決引進(jìn)人才和園區(qū)就業(yè)人員住房困難，具體申請條件由產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理機(jī)構(gòu)確定并報(bào)區(qū)縣人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施。

除了以上三種，北京市還開展了面向京籍無房職工家庭和“新北京人”兩個項(xiàng)目試點(diǎn)，具體要求如下：

4、京籍無房職工家庭

申請人家庭成員在本市均無住房;申請人具有房源分配區(qū)戶籍且在本市工作或具有本市戶籍且在房源分配區(qū)工作。

注：詳細(xì)申請條件以項(xiàng)目公告要求為準(zhǔn)。

5、外省市來京家庭(“新北京人”)

一是必須是在京有穩(wěn)定就業(yè)，且從事的產(chǎn)業(yè)行業(yè)不得在禁限目錄范圍內(nèi);

二是要求家庭成員在京均無住房，在京沒有購房記錄，且未享受過保障性、政策性住房;

三是與居住證政策掛鉤，要求已辦理居住證。

申請公租房的，具有完全民事行為能力、45周歲以下，在京連續(xù)繳納社?；騻€稅滿60個月。

北京廉租房申請流程一般來說，申請公租房會經(jīng)過備案、意向登記、搖號、簽約入住等流程。但按房源歸屬不同，市區(qū)兩級可分別組織申請工作。下面，小編將以北京市保障性住房建設(shè)投資中心持有的房源為例，詳細(xì)介紹下具體的申請流程。

第一步，備案

“三房”輪候家庭去戶口所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府住房保障管理部門進(jìn)行現(xiàn)場登記，申請公租房。

其他符合條件的本市城鎮(zhèn)戶籍家庭，需經(jīng)過“三級審核、兩次公示”的程序，由住房保障管理部門對符合條件的家庭，發(fā)放備案表。

》》北京公租房申請流程(備案流程)圖一覽

第二步，意向登記

在項(xiàng)目公告發(fā)出后，四種申請家庭(“三房”輪候家庭、其他符合條件的本市城鎮(zhèn)戶籍家庭、“新北京人”、京籍無房職工家庭)均需登陸北京市保障性住房建設(shè)投資中心的官網(wǎng)，按照相應(yīng)提示完成登記。

第三步，搖號

搖號時間確定后，項(xiàng)目屬地住房管理部門和產(chǎn)權(quán)單位(北京市保障性住房建設(shè)投資中心)將共同組織搖號，搖號過程由公證部門現(xiàn)場監(jiān)督，搖號結(jié)果和選房順序都會向社會公示。

第四步，簽約入住

搖號結(jié)果公示結(jié)束后，產(chǎn)權(quán)單位(北京市保障性住房建設(shè)投資中心)將按照搖號順序，分批組織資格審核通過的申請人辦理選房、簽約及入住手續(xù)。

》》北京公租房申請流程步驟(詳細(xì))

特別提醒

一是按照有關(guān)規(guī)定，申請家庭承租的公租房只租不售，不得買賣!

二是入住公租房后不可以轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)借，否則房屋將被收回!

篇6

關(guān)鍵詞：提高；中職；應(yīng)用文；寫作能力

一、明確目的提高學(xué)習(xí)的興趣和動力

美國心理學(xué)家和教育家，結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法，勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)?！彼?，應(yīng)用文寫作的教學(xué)，第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性。只要學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作的重要，大到處理國家大事、政務(wù)，小到日常生活中交際應(yīng)酬，傳遞信息，都離不開應(yīng)用文。通過教師的引導(dǎo)及一些實(shí)例的分析，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的目的及重要性，這樣，學(xué)生明確了目的，就提高了興趣。在上課的時候，學(xué)生的注意力和興趣才能逐步集中到課堂上來，才能較快地接受相應(yīng)知識；逐步提高學(xué)生寫作應(yīng)用文的能力。

二、應(yīng)用文寫作與專業(yè)要相符

中職學(xué)校的專業(yè)很多，而各個專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。學(xué)生們是根據(jù)自己的喜好來選擇專業(yè)，因而對所學(xué)專業(yè)有著一定的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及未來職業(yè)需求來講授應(yīng)用文寫作知識，以因材施教的方式提升教學(xué)效果。教師應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)有清楚的了解，才能夠設(shè)身處地地指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用文寫作知識，使學(xué)生對專業(yè)所需的應(yīng)用文寫作有深刻的認(rèn)識。例如幼師專業(yè)學(xué)生主要是從事幼兒教育工作，他們經(jīng)常都會和幼兒、家長打交道，因而需要對通知、假條、家園聯(lián)系冊的寫作相當(dāng)熟練而規(guī)范。

三、采用多樣教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）情境教學(xué)

都說興趣是最好的老師，有了興趣才能有動力。應(yīng)用文寫作這門課程更多地是從宏觀上闡述文體的寫法，注重格式的應(yīng)用，對于如何寫作，內(nèi)容上的把握涉及較少，這一定程度上讓學(xué)生覺得條理化、理論化，也就失去了興趣。情境教學(xué)是教師在教學(xué)時運(yùn)用語言描述或者其他的一些形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，在這種情況下，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的要求思考問題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。比如我在上求職信這一節(jié)的時候，在上課前給學(xué)生講一些求職成功的案例，這些都是學(xué)生樂意聽，也感興趣的。再接著就給他們講要成功的求職，應(yīng)該注意的一些問題，運(yùn)用的技巧，接著再切入正題：一份好的求職信，從哪幾個方面著手，才能更好地抓住面試方的視線和興趣。我給他們布置好寫作任務(wù)，第二堂課上以面試的形式對他們的寫作進(jìn)行講解和評析。這個方法收到的效果很令人滿意。

（二）挖掘應(yīng)用文的內(nèi)在美和藝術(shù)感染力

他們喜歡上語文課，覺得很多的文章可以給人美的享受，還可能看到不同的故事，而應(yīng)用文很少有這些東西，大都是理論化的，條條框框論述的東西，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)在應(yīng)用文體里也有美的、藝術(shù)性的東西。應(yīng)用文獨(dú)特的美在其潔、準(zhǔn)確語言。我們要善于挖掘這些東西，首先我給他們講了歷史上一些著名人物在寫作時那種認(rèn)真態(tài)度和對語言簡潔、準(zhǔn)確之美的追求，比如“推敲”的例子。比如如何策劃一個成功的廣告，如何吸引大眾的注意力，并引起購買欲，這些都是通過有煽動力的廣告詞和文案表現(xiàn)出來的，而這些文案和廣告語里運(yùn)用了大量的修辭手法和表達(dá)方法，如雙關(guān)、夸張、比喻等。比如學(xué)生很喜歡的蒙牛酸酸乳的廣告語：“酸酸甜甜就是我”，一方面暗喻這個乳飲料的味道，另外是指這個年齡段女孩子的微妙心理，從而獲得這個年齡段的消費(fèi)者的認(rèn)同，繼而購買。

（三）案例教學(xué)法

在運(yùn)用過程中，要特別重視對案例的選擇，因?yàn)檫@是維系課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么，如何選擇案例呢？它的選擇標(biāo)準(zhǔn)就是四個詞語：真實(shí)、典型、鮮活、親近。比如，在進(jìn)行“述職報(bào)告”的教學(xué)中，如果你選擇專業(yè)性很強(qiáng)的案例，即使典型，但學(xué)生也會很難接受，教學(xué)效果也會很差，相反，如果你選擇有關(guān)學(xué)生干部期末述職報(bào)告時，那么學(xué)生定會樂于接受。比如，“申請書”的案例教學(xué)，我根據(jù)班內(nèi)許多學(xué)生都加入了共青團(tuán)，設(shè)置一個入團(tuán)申請書的寫作情境，鼓起學(xué)生的寫作興趣。將全體學(xué)生分成若干小組，分小組寫作選出入圍作品，隨后各小組成員再進(jìn)行評價與探討。這樣摹仿真實(shí)情境的案例教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生深入了解了入團(tuán)申請書的寫作方法和技巧，也培養(yǎng)了對申請書優(yōu)劣的鑒賞力。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

（一）仿照練寫

很多應(yīng)用文范文都包含了專業(yè)的應(yīng)用文寫作知識，學(xué)生通過仿寫來模仿應(yīng)用文寫作是很有效的。原因是應(yīng)用文的寫作有固定的結(jié)構(gòu)，對這個大概框架有了了解，學(xué)生在寫作時就不會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的問題。以“個人總結(jié)”為例，學(xué)生經(jīng)常不會安排寫作結(jié)構(gòu)，文章思路顯得很亂。要先安排他們學(xué)習(xí)范文，大致了解一下該怎樣布局全文，要先寫基本情況，然后寫成績、經(jīng)驗(yàn)以及不足，并總結(jié)未來的改進(jìn)措施。通過例文來仿寫，學(xué)生學(xué)起來也輕松，最終的效果也比較好。

（二）改寫病文

讓學(xué)生改寫病文，會幫助他們認(rèn)識到錯誤，從中引起重視。所謂病文，就是那些不規(guī)范、存在問題的文案，在學(xué)生的習(xí)作中會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多問題，以此為例，其說服力也更強(qiáng)。學(xué)生習(xí)作中存在著各種各樣的錯誤，例如格式失誤、標(biāo)題結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確、文體有誤等，我會讓學(xué)生相互修改、然后再通過講評來加深學(xué)生的印象，使他們認(rèn)識到錯誤，加強(qiáng)錯誤防范，這樣才能寫好應(yīng)用文。

（三）循序漸進(jìn)

篇7

關(guān)鍵詞：中職應(yīng)用文寫作；階梯式教學(xué)；循序漸進(jìn)

筆者曾見過我校不少畢業(yè)班的學(xué)生在求職過程中寫得不合乎格式的個人簡歷，在寫實(shí)習(xí)申請書的時候缺乏標(biāo)題和稱謂，在寫入團(tuán)、入黨申請書的時候忘了寫結(jié)尾、敬語……因此，提高我校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力迫在眉睫。因此，如何針對學(xué)生不同時期的實(shí)際需求進(jìn)行應(yīng)用文寫作，階梯式教學(xué)值得探討。

《生命發(fā)展階梯――階梯式學(xué)習(xí)法》一書中指出，階梯式教學(xué)法“是一種分層次進(jìn)行目標(biāo)管理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法，是給不同程度的學(xué)生鋪上成長的臺階，引導(dǎo)其踏上‘正確定位’‘主動升級’‘積極進(jìn)取’的良性‘魔力圈’?！卑央A梯式教學(xué)模式運(yùn)用于應(yīng)用文寫作當(dāng)中，就是在對學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練和實(shí)踐中，把教學(xué)活動由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地安排。

一、由入校初期到畢業(yè)前夕，循序漸進(jìn)地教學(xué)

我們的學(xué)生在初中階段已經(jīng)開始長期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫作訓(xùn)練，形成了固化的寫作思維定式。而應(yīng)用文寫作在文體結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言風(fēng)格等方面與幾大文體有著很大的區(qū)別，因此學(xué)生到了中職學(xué)校開始接觸專題性的應(yīng)用文寫作時，教師就一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生入校初期對彼此不熟悉，在班會課上通常要做自我介紹，并且，對班級競選、各種社團(tuán)招新等活動充滿了新鮮感，對中職三年的學(xué)習(xí)生活也充滿期待，并開始學(xué)習(xí)做事，所以，一年級開設(shè)的寫作課就可以從競聘稿、演講稿、簡歷、海報(bào)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、各類活動策劃書等新生需要用到的應(yīng)用文體入手。這是初級階段，也是第一階梯，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫作的實(shí)用性，并對應(yīng)用文產(chǎn)生興趣。

當(dāng)新生成為老生之后，在校中期的應(yīng)用文寫作教學(xué)主要針對已經(jīng)度過了新鮮期的一年級下學(xué)期、二年級的學(xué)生。這段時間，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中會用到更多的校園應(yīng)用文，專業(yè)課也會用到應(yīng)用文。因此，教學(xué)內(nèi)容可以上一個階梯，可以結(jié)合各類總結(jié)（個人學(xué)期總結(jié)、主題班會課總結(jié)、班級工作總結(jié)、社團(tuán)工作總結(jié)）、各類申請書（入團(tuán)、入黨、入社團(tuán)、特困生助學(xué)金、周末留校等）、各種專用書信（邀請書、證明信）、賀卡、請假條、便條、借條、會議通知、啟事、調(diào)查報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在三年級開始面臨就業(yè)實(shí)習(xí)或參加高考的抉擇，這時候的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該針對自薦信、求職信、實(shí)習(xí)申請、實(shí)習(xí)報(bào)告、個人簡歷、勞動合同等與學(xué)生切身利益結(jié)合的內(nèi)容。目前，我校一些畢業(yè)生在一年級、二年級學(xué)過這類文體，一到畢業(yè)時就忘記了寫法。因此，在三年級這個階段可以組織模擬面試，讓學(xué)生更好地理解求職流程。

二、結(jié)合每學(xué)期的節(jié)日循序漸進(jìn)地教學(xué)

每學(xué)期都有不同的節(jié)日，在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)結(jié)合實(shí)際節(jié)日來分步教學(xué)。

例如，三月，適逢植樹節(jié)、學(xué)雷鋒活動月，圍繞倡議書的教學(xué)內(nèi)容教會學(xué)生就某一活動提出倡議和號召；五月勞動節(jié)、九月教師節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫慰問信、賀信，培養(yǎng)他們熱愛勞動人民、尊師愛師的情感；十月國慶節(jié)，可以教學(xué)生寫關(guān)于愛國的演講稿，并結(jié)合國慶主題出一期簡報(bào)、海報(bào)等；放假前想去旅游的同學(xué)，可以讓他們集思廣益寫一份旅游計(jì)劃，設(shè)計(jì)好旅游路線圖。這樣的教學(xué)法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解應(yīng)用文體“所為何事”而作的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻體會行文中所有的遣詞造句、精心構(gòu)思、行文格式等都應(yīng)圍繞完成相應(yīng)事務(wù)這一目的而展開，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，從生活的點(diǎn)滴中獲得學(xué)習(xí)應(yīng)用文的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難

寫作，是應(yīng)用文教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用寫作知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要條件，可以反映學(xué)生的文化素質(zhì)、政治、思想、道德、心理等綜合素質(zhì)，因此是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。但是我們的學(xué)生層次不同，他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程好比登山，只要一個個階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該一步步、分專題地教學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生先掌握應(yīng)用文的格式，再學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握標(biāo)題、稱謂、正文（開頭、中間、結(jié)尾）、結(jié)尾敬語、落款（名稱、時間）、公章等寫法；先讓學(xué)生模仿范文，再引導(dǎo)寫作，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，接著斟酌修改，最后是評價反思；先教學(xué)生寫條據(jù)、專用書信這類簡短的應(yīng)用文，再教學(xué)生寫公文。這樣由易到難的教學(xué)就能讓學(xué)生體會到自己能力的提升，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生最終能獨(dú)立寫出合乎格式的應(yīng)用文。

綜上所述，根據(jù)中職學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文寫作漸進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上凸顯了應(yīng)用文的工具作用，也將應(yīng)用文寫作教學(xué)與生活緊密結(jié)合。通過情境模擬、專項(xiàng)訓(xùn)練等方法激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，嘗試到會寫作的甜頭，從中樹立正確的寫作態(tài)度，提升寫作技能。在生活體驗(yàn)中寫作，可以減少學(xué)生的畏難情緒，變被動為主動，讓寫作變得自然而快樂，更快地掌握寫作技能，更好地走向工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］程鴻勛．生命發(fā)展階梯：階梯式學(xué)習(xí)法．北京：朝華出版社，2010（1）．

篇8

職工去世兩年后,家屬還能申請勞動仲裁要求公司支付遺屬補(bǔ)助嗎？

基本案情:王某于2011年春天因病去世,當(dāng)時,其兒子小王才兩周歲多,公司送到王家慰問金1萬元.由于王某并非因工身亡,家人認(rèn)為無權(quán)向公司主張賠償.2012年秋天,小王開始上幼兒園,上學(xué)費(fèi)用令王妻覺得難以承擔(dān).經(jīng)咨詢,王妻得知,雖然丈夫不是因工身亡,但根據(jù)法律規(guī)定,職工非因工死亡的,單位應(yīng)支付喪葬費(fèi)、一次性救助金及供養(yǎng)親屬困難補(bǔ)助金.王妻希望公司能按月支付給兒子遺屬補(bǔ)助,遭到拒絕.2013年5月,王妻兒子小王申請勞動仲裁,要求公司每月支付小王遺屬補(bǔ)助450元.但公司卻認(rèn)為,王某已經(jīng)去世已經(jīng)兩年多了,早已超過一年的仲裁時效期限.

巧兒說法:按照《中華人民共和國勞動保險(xiǎn)條例》第十四條的規(guī)定:“工人與職員因病或非因工負(fù)傷死亡時,由勞動保險(xiǎn)基金項(xiàng)下付給喪葬補(bǔ)助費(fèi),其數(shù)額為該企業(yè)全部工人與職員平均工資兩個月；另由勞動保險(xiǎn)基金項(xiàng)下,按其供養(yǎng)直系親屬人數(shù),付給供養(yǎng)直系親屬救濟(jì)費(fèi),其數(shù)額為死者本人工資六個月到十二個月.”另外,按照我國《勞動爭議調(diào)解仲裁法》的規(guī)定,勞動爭議申請仲裁的時效期為一年,仲裁時效期間從當(dāng)事人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起計(jì)算.對于連續(xù)的侵權(quán)行為,仲裁時效應(yīng)從侵權(quán)終了之日起計(jì)算.本案中,公司有義務(wù)向小王發(fā)放遺屬補(bǔ)助.最終,勞動爭議仲裁委員會裁決,從2011年6月起,公司按月支付小王定期生活困難補(bǔ)助金450元,直至其成年.如遇國家政策調(diào)整數(shù)額,將按調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.

《巧兒說法》欄目公益解答律師劉長平

篇9

我是XXXX級XX本科X班的學(xué)生，家住在農(nóng)村，父母是農(nóng)民，知識水平不高，我們家是村上的貧困戶，重點(diǎn)扶助對象，家庭經(jīng)濟(jì)的主要來源均來自那幾分微薄的農(nóng)田收入，平日生活拮據(jù)，家里房屋破舊，里面那僅有的幾件家具都還是父母結(jié)婚時置辦的，廚房還是搭建在家里的過道上，在雨下得特別大的天氣里，爐火都升不起來，更不用說要想在該吃飯的時間里吃飯了，那幾乎是不可能的了。

這些年來，我讀書的費(fèi)用都還是問親戚朋友借和靠他人的幫扶，即使是現(xiàn)在我所穿的很多的衣服都還是同學(xué)或朋友那些不穿了的衣服送我的。

從開學(xué)到現(xiàn)在，由于多種原因，我不知道"飽"是什么滋味，"飽"是什么，或許它已不存在了，于我來說。物價的上漲，讓我必須在那原已微薄得可憐的生活費(fèi)里必須在精打細(xì)算，否則，失去的將更多，不知道的也將更多。

鑒于上述的多種原因和家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，特申請生活補(bǔ)貼金，望個位校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)。

申請人：fwsir

2015年9月13日

大學(xué)生家庭貧困申請書（二）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是XX學(xué)院（10）級XX班班學(xué)生XXX,籍貫湖北，家中爺爺奶奶年事已高，奶奶患有腦血管疾病，母親也身患疾病，需要定期檢查、治療，還要在家中長期靜養(yǎng)，而弟弟現(xiàn)在正值高中，我也就讀本科，家中只有父親一個勞動力，且收入甚低，僅夠家中的日常生活開支，至于奶奶和母親的治療費(fèi)用，大都是靠戚們的援助。

在學(xué)習(xí)上，雖然我的總評名列第一，但我仍積極要求上進(jìn)，銳意進(jìn)取永不自滿，從未放松對公共課知識的學(xué)習(xí)，不斷地鞏固已學(xué)的知識，做到溫固而知新。在課余時間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了英語與計(jì)算機(jī)方面的知識，為今后的擇業(yè)求職作好準(zhǔn)備。

工作中，作為一名班長，我從來沒有因?yàn)樽约旱穆毼欢湴磷詽M，當(dāng)然，我也知道作為一名班長，比別的同學(xué)多了一份責(zé)任與義務(wù)——為同學(xué)服務(wù)，雖然這多出的一份責(zé)任與義務(wù)給我的生活帶來了許多的不便與辛酸，但我從來不會去埋怨，因?yàn)槲抑肋@是我應(yīng)盡的義務(wù)，同時這也給了我鍛煉自己的機(jī)會。

在生活中，我積極樂觀、誠實(shí)守信、樂于助人，講道德，模范的遵守校規(guī)、校紀(jì)，遵守中學(xué)生守則，我認(rèn)為這是作為一個合格學(xué)生的基本條件。我的內(nèi)心，有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，我熱愛我們的班集體。我盡力做到節(jié)儉，養(yǎng)成了一些好習(xí)慣。在此期間，與室友們、同學(xué)們、朋友們建立了深厚的友誼。

我欣慰自己的大一生活沒有虛度，我肯定自己，我挑戰(zhàn)自己，我超越自己，所以我相信自己可以鑄就輝煌。

在此，我誠摯的希望領(lǐng)導(dǎo)能給予我此次機(jī)會，這將會給我?guī)砟蟮墓奈?，也會給我?guī)砭薮蟮膸椭?/p>

此致

敬禮

申請人：fwsir

大學(xué)生家庭貧困申請書（三）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我叫XX,現(xiàn)就讀于XX大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)一年級。我來自一個山區(qū)縣城，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，主要經(jīng)濟(jì)來源是父母微薄的退休金。

我的家目前共有六口人。我父親是一名殘疾軍人，在82年因公致殘后身體狀況一直很差，不能干重活，且常年患風(fēng)濕病和肩周炎等疾病，經(jīng)常需要藥物治療，不僅導(dǎo)致收入不定而且醫(yī)療花費(fèi)較高。

我母親自96年下崗以來一直待業(yè)，直到去年退休，收入主要是低保補(bǔ)貼。母親身體狀況更加不好，在98年和04年曾動過兩次大的手術(shù)，且常常頭痛不舒服。我姐姐高中畢業(yè)后一直待業(yè)在家，結(jié)婚后姐姐姐夫一家三口和我們住在一起，姐夫沒有固定的工作和收入，外甥未滿一歲，需要物質(zhì)和家庭方面細(xì)心的照顧，所以家庭的開銷更大。

這些年來父母為了我和姐姐的學(xué)費(fèi)，為了自己的醫(yī)療費(fèi)用四處奔波而欠下數(shù)萬元借款。我身為家庭的一員，一直秉承著家庭勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)，也更加希望可以為年老的父母，為貧困的家庭承擔(dān)一份責(zé)任，盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)，減輕父母沉重的負(fù)擔(dān)。在過去的學(xué)習(xí)生活中我一直沒有忘記這一點(diǎn)，才一次一次取得了好的成績。

感謝社會和學(xué)校有這樣一個申請的機(jī)會，讓我看到了為家庭減負(fù)的希望。在此我真誠申請這一項(xiàng)助學(xué)金，為了自己今后的學(xué)業(yè)，為了這些年一直不容易的父母，也為了遠(yuǎn)在千里之外的家，希望得到批準(zhǔn)。

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

當(dāng)今的世界已經(jīng)進(jìn)入競爭激烈的時代，競爭意識已滲透到每個人生活、工作的方方面面，其影響也貫穿了人的一生，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所處的青少年時期，如果在校時不能為自己打下良好的基礎(chǔ)，將來必定會在社會的大浪淘沙中迷失自己。中等職業(yè)學(xué)校的教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育，更是側(cè)重學(xué)生技能發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的中、高級技術(shù)人才的職業(yè)教育。應(yīng)用文寫作能力是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是語文課程中的一個重要部分。2015年9月，我們在本校對8個班級的學(xué)生及語文任課教師應(yīng)用文寫作教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，下發(fā)400份學(xué)生調(diào)查問卷，回收392份；20份教師調(diào)查問卷，全部收回；20份企業(yè)用人調(diào)查問卷，全部收回。

一、中職應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生調(diào)查問卷中13道題，提供3至5個選項(xiàng)，經(jīng)過整理總結(jié)，數(shù)據(jù)如下：1、70%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作對今后的工作生活比較重要，30%學(xué)生認(rèn)為一般或不重要；2、40%學(xué)生認(rèn)為對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)不感興趣，而且認(rèn)為很難學(xué)；3、在問卷調(diào)查中了解到有68.3%的學(xué)生認(rèn)為語文課的課外應(yīng)用文寫作較少或極少；4、80%學(xué)生認(rèn)為提升應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量需要重點(diǎn)加強(qiáng)的方面有教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5、在課堂教學(xué)中，70%學(xué)生希望老師使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出厭學(xué)、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。

（二）教師調(diào)查問卷中也使用13道題，提供3至5個選項(xiàng)，經(jīng)過整理總結(jié)，數(shù)據(jù)結(jié)果如下：1、%教師偶爾讓寫應(yīng)用文，認(rèn)為學(xué)生語文知識功底差很難接受，教師教了也達(dá)不到寫作要求；2、調(diào)查顯示教師使用的教學(xué)方法有①傳統(tǒng)的“教、學(xué)、寫”；②任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；③案例教學(xué)法；④目教學(xué)法；⑤任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；⑥情景教學(xué)法等等。3、50%教師認(rèn)為有效的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，其次是案例教學(xué)法，最沒有效果的是傳統(tǒng)的“教、學(xué)、寫”。

二、原因分析

（一）學(xué)生方面

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用文寫作教學(xué)任務(wù)艱巨。眾所周知，生源繁雜，有中考篩選下來的，有沒參加中考提前分流出來的，有參加過工作的，與高中生相比，他們在基礎(chǔ)理論知識及基本能力等方面普遍存在先天不足。這些學(xué)生普遍寫作基礎(chǔ)薄弱，文字水平低，有很多學(xué)生連請假條都不會寫，他們?nèi)狈ψ罨镜膽?yīng)用文寫作常識，格式不清、語體不分、措辭不妥、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不對、邏輯思路混亂，有的甚至錯字連篇。 中職生的寫作基本素質(zhì)較差，屬于“先天不足"，如果職業(yè)教育期間再無法彌補(bǔ)，將會在很大程度上影響其個人發(fā)展。據(jù)報(bào)載，某合資企業(yè)在招收400名職工時報(bào)名者達(dá)2000人，但在報(bào)名者（中專、技校、職校生）所填履歷表中，因錯別字書寫不合格式等問題而被淘汰者達(dá)三分之二以上。據(jù)我校相關(guān)部門的調(diào)查顯示：每年后進(jìn)生上交的申請書、保證書、道歉信等從內(nèi)容到形式無一完全合格。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)情況來看，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，適應(yīng)用人單位的專業(yè)需求，大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校加大了專業(yè)理論教學(xué)和習(xí)教學(xué)的課時比例，包括語文在內(nèi)的基礎(chǔ)課越來越被人們所忽視，甚至認(rèn)為基礎(chǔ)課是可有可無的，基礎(chǔ)課教學(xué)課時被大大壓縮，而應(yīng)用文寫作課程則大多被取消，應(yīng)用文寫作教學(xué)只能結(jié)合普通語文課進(jìn)行，以本人所在學(xué)校為例，前些年的語文課教學(xué)安排四個學(xué)期，每周只上兩節(jié)，語文課教學(xué)內(nèi)容刪了又刪，沒有專門的應(yīng)用寫作課，只在每單元作為小練筆的形式出現(xiàn)。這樣雖然重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力的提高。應(yīng)用文寫作是一項(xiàng)學(xué)生生活、工作中都能用到的基本技能，在我們的職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中，校內(nèi)各方雖然都意識到了應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性，但在具體工作開展過程中，仍有一些亟待解決的問題。

（三）教師方面

教師應(yīng)用文寫作教學(xué)工作中鑒于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱、寫作能力低下的現(xiàn)狀，面對當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢和社會需求，學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的專項(xiàng)訓(xùn)練刻不容緩。應(yīng)用文的教學(xué)工作開展對中職學(xué)校來說也是困難重重，一方面要接受學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀；另一方面還要面對當(dāng)前學(xué)生就業(yè)需求的壓力，努力提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。在實(shí)際教學(xué)中，語文老師不能針對中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，不注重學(xué)生的聽說讀寫，特別是應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。甚至有一些教師認(rèn)為應(yīng)用文枯燥，不如文學(xué)作品有趣，對應(yīng)用文要么不上，要么教學(xué)時敷衍了事，講課的方式方法單一，教學(xué)效果較差。可見，中職生的寫作能力較弱，基礎(chǔ)薄，應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的重視。

三、提升中職學(xué)校應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)效果的策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際，選定適用性較強(qiáng)的教材內(nèi)容

例如：在《行政公文》一章中，“通知”、“通報(bào)”兩種文種在校園里經(jīng)常使用，介紹時可以適當(dāng)?shù)販p少政治性強(qiáng)的例文，而相應(yīng)地增加校園中的例子。像“通知”這種文種可以選取校園里舉辦某些活動的通知，如《關(guān)于舉行“學(xué)雷鋒，做有道德的人”演講比賽的通知》；“通報(bào)”則可以采用校園里對一些學(xué)生批評性或表彰性的通報(bào)，如《某某職高關(guān)于張勇同學(xué)的處分通報(bào)》。這樣可以直接拉近學(xué)生和材料之間的距離，為我所用。

（二）結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作。如，教師在教學(xué)生寫申請書時把幾種不同類型的申請書以“任務(wù)”的形式分解給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下去完成，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.情景教學(xué)法。比如教寫職場應(yīng)用文時，可以引入一些學(xué)長們成功的求職信、簡歷，以及求職經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生明白寫好職場應(yīng)用文，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果。教師若能用一個個小故事來導(dǎo)入常識的學(xué)習(xí)，就必然會使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添不少生氣，比較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.講練結(jié)合法。應(yīng)用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯(lián)系實(shí)際的操作訓(xùn)練更是促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力的有效手段。例如，學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，期末指導(dǎo)學(xué)生寫好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)到來之前指導(dǎo)學(xué)生寫入團(tuán)申請書等等。事實(shí)上，聯(lián)系實(shí)際，多寫多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且將課堂知識學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。

（三）結(jié)合寫作實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用文語言運(yùn)用的訓(xùn)練

1.平實(shí)、準(zhǔn)確和簡潔是應(yīng)用文語言的基本特征。在寫作輔導(dǎo)中，要加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練。

2.準(zhǔn)確。要讓學(xué)生在寫作時做到語言表達(dá)準(zhǔn)確、詞類清楚、詞義明晰，句子合乎語法規(guī)則，句意合乎邏輯等等。

3.簡潔。一是要求用語精確，以一當(dāng)十；二是選擇合適的句子形式；三是適當(dāng)運(yùn)用文言詞語，要活用、自然、流暢。

（四）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取多元化的考核辦法

應(yīng)用文寫作成績的評定，往往直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要貫徹過程與結(jié)果并重的原則及評價主體多元化的原則，從課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績等多方面進(jìn)行綜合考評，并按照一定的比例計(jì)算給出學(xué)生期末成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕.淺探微觀教學(xué)法在職高應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教論壇，2012（9）.