導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 調(diào)查問卷

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對整個項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄?；ピu與自評相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核，每個小組的組長對本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評價(jià)對每對的實(shí)訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評，并給出指導(dǎo)意見。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室；RCMS

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）16-3909-02

1 我校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的目的及現(xiàn)狀

當(dāng)今社會對信息網(wǎng)絡(luò)的使用程度越來越高，對它的依賴程度也隨之越來越高。近幾年社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用、管理、維護(hù)方面的人才需求也越來越大，同時要求標(biāo)準(zhǔn)也較高。能同時具備系統(tǒng)的理論知識和扎實(shí)熟練的動手能力的人才一直供不應(yīng)求。

我校希望建設(shè)一個功能完善、能很好實(shí)現(xiàn)中專階段網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室，能在網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、設(shè)計(jì)開發(fā)、應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)安全等層面給學(xué)生提供一個全面的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使得學(xué)生能在學(xué)校里就打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合社會需要的網(wǎng)絡(luò)人才。

2007年我校開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室，建成后立即投入使用，使得學(xué)生能強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解，更好的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)技能。教師教學(xué)也能從中獲益，使其成為我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的一個重要基地。

2 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室針對的對象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等所有涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學(xué)生，可以完成各種設(shè)備的配置與管理、維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)接入等實(shí)際操作，也可以完成其他各種網(wǎng)絡(luò)基本技能訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室分為四個區(qū)域（如圖1），采用六角島式辦公桌布局，共7個實(shí)訓(xùn)組。

每個物理實(shí)訓(xùn)組成為一個小島，每個組配備6臺電腦，可供6名學(xué)生使用。并配備一個小機(jī)柜，用于放置每組的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，主要包括3個路由器和4個交換機(jī)，另外還有1臺硬件防火墻、2個硬件VPN設(shè)備、無線局域網(wǎng)設(shè)備和VOIP功能模塊，這些主要用于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)，同樣也可以用于科研。每個實(shí)訓(xùn)組就是一個VLAN，每個小組的機(jī)柜就是一個RACK，都由訪問控制服務(wù)器RCMS（Rack Control Manager Sever）作為控制中心管理，學(xué)生直接通過IE訪問本組RCMS進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作。

實(shí)訓(xùn)室中還設(shè)置有一個核心機(jī)柜，放置中心交換機(jī)組、防火墻以及必要的服務(wù)器等。

為了減少直接在設(shè)備上多次插拔，在實(shí)驗(yàn)柜中將交換機(jī)、路由器的部分端口和PC機(jī)的全部接口都連接到配線架上。RCMS服務(wù)器通過八爪線和異步模塊接口連接實(shí)訓(xùn)室中各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。利用八爪線連接每臺設(shè)備的console端口，實(shí)驗(yàn)時也不需要進(jìn)行控制線的插拔就可以管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。最后所有的實(shí)訓(xùn)室資源都可以由教師統(tǒng)一操控及調(diào)配，能得到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

3 我校網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的應(yīng)用成果

網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室建成后，首先作為普通機(jī)房，我校目前計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的幾十門課程，都能在綜合實(shí)訓(xùn)室中完成各類上機(jī)操作。

最重要的是，它主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課方面的實(shí)訓(xùn)。我校目前開設(shè)了的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線及工程設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)測試與故障診斷》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實(shí)踐》等多門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程。綜合實(shí)訓(xùn)室建成后，能夠在此實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中近百種實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作：

交換機(jī)基本配置、路由器的基本操作、OSPF單區(qū)域配置、RIP路由協(xié)議基本配置、廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝、靜態(tài)路由配置、跨交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由、快速生成樹配置等基礎(chǔ)類操作；

防火墻的基本設(shè)置、使用防火墻實(shí)現(xiàn)安全的訪問控制、利用風(fēng)暴控制抑制廣播風(fēng)暴、利用分布層802.1x 安全網(wǎng)絡(luò)接入、包過濾技術(shù)、QOS、防范攻擊技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)安全類操作；

以及DNS 域名服務(wù)協(xié)議、FTP 協(xié)議分析、NETBIOS協(xié)議分析、RIP 路由報(bào)文結(jié)構(gòu)分析等協(xié)議分析類操作。

其他諸如網(wǎng)站建設(shè)與動態(tài)網(wǎng)頁制作及訓(xùn)練、數(shù)據(jù)庫高級管理以維護(hù)技術(shù)、 .NET應(yīng)用開發(fā)、軟件測試與技術(shù)、電子商務(wù)軟件開發(fā)技術(shù)、嵌入式開發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐以及相關(guān)各類認(rèn)證與培訓(xùn)都能在網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室中得到很好的實(shí)踐操作訓(xùn)練。

4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的意義

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，首先對我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)具有重要意義，且對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以及學(xué)校的競爭力都有著重大的促進(jìn)作用。

1）鍛煉了學(xué)生的各種能力

當(dāng)前，許多中職學(xué)校由于缺乏實(shí)訓(xùn)條件，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類的課程教學(xué)中普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，使得教學(xué)效果并不理想。目前我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的一系列課程，在學(xué)習(xí)理論的同時，都配以大量的實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室提供了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、動手開發(fā)的可能，學(xué)生能夠在這種“邊做邊學(xué)”的環(huán)境里加深對理論的認(rèn)識，極大地提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，此外如開拓精神、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)意識、敬業(yè)精神等各方面的職業(yè)素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

2）提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力

我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位主要是面向中小型企業(yè)，負(fù)責(zé)中、小型局域網(wǎng)的組建與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)的銷售、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等。這些崗位技能，大多需要理論和實(shí)踐相并重才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

目前我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求猛增，但是在供求之間有著巨大缺口。企業(yè)需要的是有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)能力的人才，看中的是實(shí)際動手解決問題的能力和溝通、協(xié)作等一系列的基本職業(yè)素養(yǎng)。但目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在“理論不太多，實(shí)踐非常少”的情況，特別在實(shí)際操作技能上，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、配置、維護(hù)、管理等方面，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我校網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加大了學(xué)生的實(shí)踐力度，使得學(xué)生有機(jī)會真正動手操作，確實(shí)提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力，使得學(xué)生在具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時，擁有很強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，這些都使得我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在將來的就業(yè)競爭中能有非常明顯的競爭優(yōu)勢。

3）提高了教師的教學(xué)水平

通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，讓教師接觸到了許多前沿的網(wǎng)絡(luò)知識的技術(shù)，提高了教師自身在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的素養(yǎng)，也提高了網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用方面的教學(xué)水平。同時通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，教師還有機(jī)會和一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商保持密切的技術(shù)上的聯(lián)系，從而能及時跟進(jìn)國際上最新最流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對于我校大多數(shù)從高校畢業(yè)就進(jìn)入中職學(xué)校教學(xué)的老師來說，這些交流和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的“硬傷”，使大家都受益匪淺。

綜合以上種種收獲，可見我校積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室是一項(xiàng)“立在當(dāng)下，功在千秋”的工程。從目前的使用情況以及學(xué)生和用人單位的反饋來看，結(jié)果是雙贏的。當(dāng)然，我們也在不斷的總結(jié)優(yōu)點(diǎn)以及不足，比如相對于豐富的硬件操作類實(shí)訓(xùn)，關(guān)于工程布線類的實(shí)訓(xùn)還不能很好的在綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開展，所以網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及改進(jìn)還在進(jìn)行中，希望在不斷的總結(jié)和提高下，我校的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室能夠越來越大的發(fā)揮它的用途，真正成為我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育上的一塊“基石”。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職技能大賽；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革

由于課程定位、教師教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素的影響，我?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程在中職技能大賽舉辦之前無論從教學(xué)方法、課程考核、學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)情況等方面來看都開展地不好。但自從有了中職技能大賽，我校全方面地對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程教學(xué)進(jìn)行改革，取得了非常好的效果。以下從在中職技能大賽舉辦前后我?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的情況進(jìn)行闡述，來說明中職技能大賽對課程教學(xué)改革重要作用。

一、中職技能比賽舉辦前我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的情況

（一）課程定位

在中職技能比賽前，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個較清晰全面、系統(tǒng)的了解，以及對當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較清晰的概念，并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作的方法、懂得基本網(wǎng)絡(luò)與病毒防治技術(shù)等。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)只是日常使用操作網(wǎng)絡(luò)的能力及網(wǎng)絡(luò)基本維護(hù)能力。

（二）課程內(nèi)容

在中職技能比賽前，由于受實(shí)訓(xùn)條件和教師教學(xué)理念落后的制約，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容主要是理論講授為主，實(shí)訓(xùn)操作為輔。學(xué)生只是掌握一些對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識、以及如何上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)病毒防治等一些基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。教學(xué)內(nèi)容較枯燥、單調(diào)，沒有和社會需求接軌。

（三）教學(xué)方法

由于本課程的教學(xué)內(nèi)容以理論為主，因此本課程的教學(xué)方法只能以講授式教學(xué)法為主，展示教學(xué)法、討論教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法為輔。教學(xué)方法的滯后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也導(dǎo)致了教師的教學(xué)動力不強(qiáng)，形成了惡性循環(huán)。

（四）課程考核

由于本課程的教學(xué)內(nèi)容以理論為主，所以對學(xué)生的考核方法只能是以出試卷理論考為主、日常作業(yè)和平時表現(xiàn)為輔的考核方式。這種考核方法沒有滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，沒有體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和操作能力。

（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)境

由于該門課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都不是很重視，所以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要就是機(jī)房和多媒體教室，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有達(dá)到學(xué)生操作“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”技能的要求。

（六）學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況

由于上課的內(nèi)容以理論為主，而且實(shí)訓(xùn)環(huán)境沒有達(dá)到操作的要求，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)到的就業(yè)操作技能不夠，所以學(xué)生在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面的就業(yè)很困難，幾乎沒有對口就業(yè)的學(xué)生。

二、中職技能比賽舉辦后我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革的情況

（一）課程定位的改革

在中職技能比賽后，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程被重新定位為一門專業(yè)核心課程，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生擁有局域網(wǎng)搭建與管理的綜合能力，可以完成各種中小型企業(yè)局域網(wǎng)的方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的架設(shè)、管理與維護(hù)工作，從而使學(xué)生可以在各類中小企業(yè)與計(jì)算機(jī)公司、網(wǎng)絡(luò)公司擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員或網(wǎng)絡(luò)管理員等，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、測試、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理等相關(guān)技術(shù)工作。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)的改革

從2008年至今，《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用》項(xiàng)目都在計(jì)算機(jī)競賽項(xiàng)目里面，而且每年競賽的內(nèi)容都不斷更新，本人也在2009年參加了中職骨干教師《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》國家級培訓(xùn)。圍繞著比賽考核內(nèi)容和本人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新知識和理念，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新，教學(xué)內(nèi)容如下：

1.理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和局域網(wǎng)技術(shù)。內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和邏輯結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、局域網(wǎng)傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)連接設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的連接方法和各類網(wǎng)絡(luò)連接線的制作。

2.掌握二層、三層交換機(jī)設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握VLAN的基本概念及配置方法，掌握TRUNK協(xié)議的作用及配置方法，能夠?qū)崿F(xiàn)二層、三層交換間相同VLAN、不同VLAN之間相互通信，掌握生成樹協(xié)議STP、快速生成樹協(xié)議RSTP、多生成樹協(xié)議MSTP的配置方法，掌握三層交換機(jī)的DHCP服務(wù)和VRRP配置，掌握交換機(jī)設(shè)置安全配置，掌握IP訪問列表配置。

3.掌握路由器設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握直連路由、靜態(tài)路由和動態(tài)路由的配置，掌握路由器設(shè)備的安全配置，掌握實(shí)現(xiàn)QOS的配置，掌握PPP、HDLC協(xié)議的配置，掌握廣域網(wǎng)與NAT技術(shù)，掌握三層交換機(jī)路由能力的配置，掌握交換機(jī)與路由器間相互通信的配置。

4.掌握防火墻設(shè)備的配置。內(nèi)容主要有了解防火墻的技術(shù)特點(diǎn)，掌握防DDOS攻擊，掌握PPTP配置，掌握流量控制、VPN遠(yuǎn)程安全接入等配置方法。

5.掌握無線局域網(wǎng)技術(shù)的配置。內(nèi)容主要有無線局域網(wǎng)的FATAP、FITAP，無線控制器、WEP、WPA加密，設(shè)置無線AP。

6.服務(wù)器的配置。內(nèi)容主要有WINDOWS2003、2008和Linux服務(wù)器的安裝，域名服務(wù)DNS、動態(tài)IP分配服務(wù)DHCP、IIS服務(wù)的配置及應(yīng)用，WWW服務(wù)器、文件傳輸FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、SAMBA服務(wù)器的配置及搭建，掌握網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的安裝和使用，掌握創(chuàng)建安全策略和防火墻設(shè)置，掌握組策略的管理。

由于教學(xué)內(nèi)容較多、實(shí)訓(xùn)操作難度更高，為了學(xué)生能夠更好、更扎實(shí)地掌握這門專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)我校計(jì)算機(jī)教研組全體教師的討論，該門課程的教學(xué)時數(shù)由原來的一個學(xué)期變成兩個學(xué)期。

（三）教學(xué)方法的改革

教學(xué)內(nèi)容的不同，必定教學(xué)方法也要進(jìn)行一定的改革。進(jìn)行改革后的教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用的實(shí)際操作能力，并非之前的主要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的理解，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適用于本門課程，根據(jù)多年技能比賽輔導(dǎo)以及實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下的教學(xué)方法：

1.分組教學(xué)法：按照現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，把學(xué)生分組，并每組選定一名組長。組長具體協(xié)助教師完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和實(shí)施，如果小組在實(shí)訓(xùn)過程中遇到了問題，組長帶著問題與任課教師溝通，并把解決方法傳授給小組其他成員。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間比學(xué)生與老師之間的交流更順暢，沒有任何顧忌，所以這種教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力，又可以鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力。

2.實(shí)訓(xùn)為主理論為輔教學(xué)法：改變傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)方法，本課程的教學(xué)全部在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室授課，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成二十幾個技能實(shí)訓(xùn)案例。學(xué)生通過每節(jié)課操作實(shí)訓(xùn)達(dá)到掌握課程要求技能的目的。

3.探究討論教學(xué)法：教師在某些課程的教學(xué)上，課前先把本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置下去，讓每個小組先討論并進(jìn)行操作，邊操作邊發(fā)現(xiàn)問題并通過老師最終解決問題。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，又可以使學(xué)生加深對知識的理解。

4.項(xiàng)目教學(xué)法：在本課程的教學(xué)中，根據(jù)大賽的出題形式，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)場地的條件，把“企業(yè)網(wǎng)搭建”這個總項(xiàng)目分成“用戶需求分析”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備安裝與配置”、“服務(wù)器系統(tǒng)的搭建及配置”等分項(xiàng)目。學(xué)生通過完成這些項(xiàng)目，達(dá)到學(xué)生分析、解決問題的能力及掌握課程所教學(xué)的技能。

（四）課程考核的改革

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與中職技能大賽接軌，對學(xué)生的課程考核成績也必然要和中職技能大賽接軌。因此，本課程不能采用傳統(tǒng)理論考核方法，而要采用我校提出的“133技能考核方法”。也就是平時技能練習(xí)占百分之二十，平時技能考核占百分之二十，期末技能考核占百分之六十。這種考核方法更能體現(xiàn)了學(xué)生操作能力和動手能力，也更能激發(fā)學(xué)生動手實(shí)訓(xùn)的興趣和動力。

（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改變

為了能夠?qū)嵤队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校投入45萬建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建參照中職技能比賽的環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，將更快接受老師教學(xué)的內(nèi)容，也更快掌握實(shí)訓(xùn)技能。

（六）學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況

課程教學(xué)的改革最終目的就是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時能夠?qū)W有所成，順利就業(yè)。本課程通過近5年改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課程內(nèi)容的興趣有很大提高，學(xué)生的就業(yè)情況也變得很好。在這5年里，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方面對口就業(yè)上，每年都有一批學(xué)生到中國移動公司欽州分公司或者欽北防一些中、大型的電腦公司從事網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試的工作。為了能夠?qū)崿F(xiàn)“傳幫帶”，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每年新生開學(xué)的時候，作者會安排上一年在中國移動公司欽州分公司就業(yè)的學(xué)長到學(xué)校向新入學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)傳授在校學(xué)習(xí)和出去就業(yè)好的經(jīng)驗(yàn)。通過這種“傳幫帶”，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

三、結(jié)束語

中職技能大賽很好的導(dǎo)向了課程改革，改變了課程定位，更新了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方法，改革了教學(xué)考核方法，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)雙提高?？梢哉f，在中職學(xué)校教育發(fā)展史上，中職技能大賽對課程教學(xué)改革起到里程碑的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要意義

(一)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實(shí)的知識基本功，還要有動手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個過程，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

(一)設(shè)備必須先進(jìn)。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級管理。

(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實(shí)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實(shí)訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價(jià)比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅(jiān)決不要選購，這樣會浪費(fèi)資金。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能

(一)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動手實(shí)踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能，才能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

(二)一般實(shí)驗(yàn)室的功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是在一般計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能外，也應(yīng)該包含一般實(shí)驗(yàn)室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)等。

(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞取Ｓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完全可以承載教學(xué)的整個過程，講課以及實(shí)訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

(四)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的科研功能?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

四、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室除了具備以往實(shí)驗(yàn)室的演示功能和驗(yàn)證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實(shí)訓(xùn)中模擬某個企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價(jià)的工作。在實(shí)訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個成員都掌握一項(xiàng)具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會合作，不懂的問題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實(shí)踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和社會具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時進(jìn)行評估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實(shí)訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測試；最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計(jì)繪制拓?fù)鋱D，教師再對圖進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)。無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問權(quán)限設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。

(五)拓展功能實(shí)訓(xùn)?？梢院托畔踩珜?shí)驗(yàn)室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，使實(shí)訓(xùn)更加切合實(shí)際。

篇5

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)

1.應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)、適用專業(yè)眾多。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。

2.概念眾多、理論復(fù)雜、技術(shù)發(fā)展迅速。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)，所涉及的概念不僅有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的，所以理論較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實(shí)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術(shù)并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3.實(shí)踐性強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實(shí)地觀摩考察、親自動手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實(shí)用技術(shù)。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的比例應(yīng)達(dá)到或超過50%。

二、教學(xué)方法

1.重點(diǎn)概念講清講透?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機(jī)制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計(jì)算機(jī)之間的通信合作，把每臺計(jì)算機(jī)互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，學(xué)術(shù)價(jià)值高，對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實(shí)用性強(qiáng)，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這兩種參考模型都有著層次化的結(jié)構(gòu)，但也都有其缺點(diǎn)。OSI/RM的主要問題是定義復(fù)雜；實(shí)現(xiàn)困難；有些功能在每一層重復(fù)出現(xiàn)。所以O(shè)SI/RM只是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，并非指一個現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)。TCP/IP的主要問題是網(wǎng)絡(luò)接口層并不是實(shí)際的一層；各層的功能定義與實(shí)現(xiàn)方法沒能區(qū)分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優(yōu)點(diǎn)，采用一種只有五層的體系結(jié)構(gòu)來闡明網(wǎng)絡(luò)的工作原理。但作為實(shí)用技術(shù)，應(yīng)重點(diǎn)講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點(diǎn)掌握該標(biāo)準(zhǔn)。

同步機(jī)制是通信技術(shù)中的重要概念也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的重要概念，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的高度融合。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層通常所要實(shí)現(xiàn)的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復(fù)用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層都含有通信功能，其中數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制與同步機(jī)制有著重要關(guān)系。同步技術(shù)直接影響通信質(zhì)量。常用的同步技術(shù)有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。

2.實(shí)用技術(shù)牢牢掌握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以太網(wǎng)是基于總線型的廣播式網(wǎng)絡(luò)，在已有的局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)中，它是最成功的局域網(wǎng)技術(shù)，也是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的一種局域網(wǎng)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實(shí)用技術(shù)。

廣域網(wǎng)是一種應(yīng)用非常廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。Internet是其典型代表，它是目前應(yīng)用最廣泛的一種廣域網(wǎng)，應(yīng)重點(diǎn)講解Internet的原理及應(yīng)用。IP技術(shù)是Internet的核心，在Internet中對于高層協(xié)議而言，通過統(tǒng)一的IP協(xié)議層（第三層）屏蔽了各種低層協(xié)議和物理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如X.25、DDN、以太網(wǎng)、令牌環(huán)、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實(shí)現(xiàn)了對高層提供統(tǒng)一接口的目標(biāo)。現(xiàn)在的Internet主要建立在IPv4協(xié)議基礎(chǔ)上，而下一代Internet的核心將是IPv6協(xié)議。在IPv6的設(shè)計(jì)過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務(wù)質(zhì)量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應(yīng)用廣泛的Internet接入技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實(shí)用技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識更新快，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)讓學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)及發(fā)展趨勢。下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術(shù)，可以支持多種業(yè)務(wù)與應(yīng)用的融合網(wǎng)絡(luò)。它具備如下特點(diǎn)：IP的世界（從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。

3.注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持以能力為本位的設(shè)計(jì)原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)在課程體系中所占比重應(yīng)達(dá)到或超過50%?？山Y(jié)合所講述內(nèi)容，每周做一個實(shí)訓(xùn)，突出基本技能的訓(xùn)練；學(xué)期末進(jìn)行為期2周的集中實(shí)訓(xùn)（課程設(shè)計(jì)），突出專業(yè)綜合技能培養(yǎng)。此外，如果有條件還可到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了使學(xué)生更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，可相應(yīng)對考試方法進(jìn)行改革?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構(gòu)成為：實(shí)訓(xùn)成績占25%，平時作業(yè)和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國計(jì)算機(jī)等級考試三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)證書的學(xué)生予以免考，成績計(jì)90分；對獲得中國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師資格證的學(xué)生予以免考，成績計(jì)95分。

三、教學(xué)手段

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件（電子教案）。課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學(xué)課件，可將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理（如滑動窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)（Internet、校園網(wǎng)）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實(shí)訓(xùn)中都接入Internet，即時地將講述的相關(guān)內(nèi)容通過Internet來現(xiàn)身說法。這樣學(xué)生們切身體會到網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的知識、原理、技術(shù)、應(yīng)用。還可以給學(xué)生布置一個課題，讓其通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進(jìn)入論壇探討等方式完成任務(wù)。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)習(xí)效率，也明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實(shí)用性。

把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)；教師提供網(wǎng)上指導(dǎo)和答疑。這大大便于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。

篇6

【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)建設(shè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0156-02

在國家信息化建設(shè)大潮中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了廣闊的發(fā)展空間。新形勢下，如何面向社會，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是我們高職院校教育工作者需要探討的重要課題。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“質(zhì)量強(qiáng)校，特色興?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)持高水平的辦學(xué)質(zhì)量，要求各個專業(yè)辦出特色，從而達(dá)到強(qiáng)校、興校的目的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)型專業(yè)，很多院校都開設(shè)了該專業(yè)，如何辦出自己的特色，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更受企業(yè)的認(rèn)可和歡迎？在團(tuán)隊(duì)教師和相關(guān)行業(yè)專家的共同努力下，我們對2009級、2010級、2011級三屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，效果突出。以下是相關(guān)做法。

一、問題分析

如何將我們的專業(yè)辦出特色？首先，我們需要了解在新形勢下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在哪些問題。然后，利用我們的辦學(xué)或教學(xué)特色解決這些問題，培養(yǎng)出更加適合社會需要的應(yīng)用型人才。

通過對廣西北部灣各類型企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、分析、研究等工作，我們發(fā)現(xiàn)目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)存在一些不符合企業(yè)需求的方面，主要表現(xiàn)如下。

第一，企業(yè)普遍感到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較差，他們往往具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是在與人溝通、協(xié)調(diào)工作、文檔書寫能力方面顯得非常欠缺。每一項(xiàng)工作任務(wù)的執(zhí)行往往需要多人配合才能完成，團(tuán)隊(duì)成員間缺乏溝通、不善于協(xié)調(diào)，將很難高效率地完成工作。實(shí)際工作中還需要寫各種報(bào)告，如調(diào)查報(bào)告、設(shè)備故障報(bào)告、日志分析報(bào)告、設(shè)備及耗材申購報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等，而畢業(yè)生幾乎沒有這種文檔書寫的能力。企業(yè)非常希望我們高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生可以“零適應(yīng)期”上崗。

第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，不及時跟上時代的發(fā)展，就會被社會無情地淘汰。因此，企業(yè)需要員工具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有一定的鉆研精神，了解市場動向、熟悉新技術(shù)、掌握技術(shù)更新方法等。目前畢業(yè)生普遍缺乏學(xué)習(xí)能力，也沒有鉆研精神，很少通過自己動腦解決專業(yè)技術(shù)問題，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動地聽老師講授，遇到不懂的問題不會自己主動找方法解決，總是等老師來幫助。這種習(xí)慣帶到企業(yè)后，將嚴(yán)重影響他們的工作及發(fā)展前途。

第三，學(xué)生來自四面八方，他們的學(xué)科基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都不相同，傳統(tǒng)的專業(yè)教育沒有考慮學(xué)生的個性化發(fā)展的需要，造成大量學(xué)生不能按照自己的特長有選擇地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，少部分優(yōu)秀學(xué)生也無法汲取更多更深的知識，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、應(yīng)對措施

在相關(guān)企業(yè)專家的鼎立支持與積極參與下，我們召開了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作分析會，明確了本專業(yè)的就業(yè)崗位群及各崗位所需要的具體專業(yè)技能、后續(xù)發(fā)展能力等。還特邀部分企業(yè)專家加入專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)我們開展專業(yè)建設(shè)。校企雙方通過多次交流與研究，共同確定了以下三個關(guān)鍵措施。

（一）在項(xiàng)目課程中模擬企業(yè)的完整工序，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作及文檔書寫能力

我們借鑒了香港職業(yè)訓(xùn)練局TLP訓(xùn)練教材的設(shè)計(jì)思想，結(jié)合我院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，設(shè)計(jì)并開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)核心課程――企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)。課程劃分為7個任務(wù)，第1-6個任務(wù)是對新知識、新技能的學(xué)習(xí)，主要完成網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)方面的6大任務(wù)，第7個任務(wù)是綜合實(shí)戰(zhàn)，利用前面學(xué)習(xí)的技能完成一個網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。首先，各小組學(xué)生（約5-6人）從教師提供的多個工程項(xiàng)目中選擇一個項(xiàng)目（由企業(yè)提供）；然后，根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際需要，由小組成員分別扮演不同的角色，并按如下階段完成整個項(xiàng)目。

第一階段的任務(wù)是項(xiàng)目招投標(biāo)，小組成員主要扮演甲方經(jīng)理及技術(shù)員、乙方經(jīng)理及技術(shù)員，還有招標(biāo)公司技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是撰寫招標(biāo)書和投標(biāo)書、公平競標(biāo)、評標(biāo)及公示等。在此階段，教師通過講授或引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程招標(biāo)和投標(biāo)的法律規(guī)定、招標(biāo)書和投標(biāo)書應(yīng)包括的內(nèi)容及書寫格式，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行需求分析、選擇設(shè)備、工程預(yù)算等。

第二階段的任務(wù)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，小組成員主要扮演乙方的項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、施工技術(shù)員、文員以及第三方監(jiān)理技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、配置各種服務(wù)器（如WEB、FTP、DHCP等），撰寫施工進(jìn)度日志、質(zhì)量檢查記錄等，并提交工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。該階段的部分項(xiàng)目由于受到設(shè)備和時間的限制，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（如VMware、GNS、PacketTracer等）來實(shí)現(xiàn)。

第三階段的任務(wù)是項(xiàng)目驗(yàn)收，項(xiàng)目實(shí)施完成后，由甲方技術(shù)員對整個網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢測。如果不能達(dá)到投標(biāo)書規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)，則在老師的指導(dǎo)下，重新返回前6個任務(wù)中深入學(xué)習(xí)，找出問題所在并將問題解決，最后使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整體性能達(dá)到要求。通過驗(yàn)收后，撰寫項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等。

通過上述方式開展項(xiàng)目課程的教學(xué)，有效地解決了學(xué)生只會操作而缺乏專業(yè)技術(shù)文檔寫作能力的問題。通過角色扮演，促進(jìn)了同學(xué)之間彼此合作、溝通與交流，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確工作職責(zé)，更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。對于工作中各種問題的分析和解決能力也大大增強(qiáng)了。

（二）開展Seminar教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和鉆研精神

Seminar教學(xué)法是一種研究性教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時，能通過自主研究加深對課程的認(rèn)識、理解及應(yīng)用，遇到不懂的問題可以采取各種形式的討論來解決。Seminar教學(xué)法主要按如下幾個步驟執(zhí)行。

1.提出課題

教師將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容分成若干個課題，并提出各課題的具體要求，學(xué)生組成課題小組（5-6人），每個課題小組負(fù)責(zé)完成一個課題研究。

2.研究學(xué)習(xí)

課題小組根據(jù)課題要求進(jìn)行分工合作，然后自主地進(jìn)行專題資料查找、收集和學(xué)習(xí)，主要途徑有學(xué)院圖書館、Internet網(wǎng)上資源、各大學(xué)圖書館數(shù)字資源等。后期由組長負(fù)責(zé)組織小組成員對課題研究成果進(jìn)行匯總，并制作用于課題匯報(bào)的課件。

3.課題匯報(bào)

完成對課題的研究學(xué)習(xí)之后，各課題小組將進(jìn)行課題匯報(bào)，匯報(bào)以PPT的形式展現(xiàn)他們的主要研究成果，這一環(huán)節(jié)通常由一名組員負(fù)責(zé)完成。然后全體組員回答老師和同學(xué)們的提問，如果無法對問題作出合理的解釋，允許課后進(jìn)行研究（也可以跟老師討論），下一次課再進(jìn)行解答。

4.討論與評價(jià)

最后，同學(xué)們暢所欲言，對課題內(nèi)容及課題小組的匯報(bào)表現(xiàn)進(jìn)行討論和評價(jià)。

Seminar教學(xué)法讓學(xué)生掌握了獲取知識和傳授知識的方法，他們主動地去熟悉新技術(shù)、掌握新方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和鉆研精神都得到很好的培養(yǎng)。

（三）開放創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，以賽促學(xué)，使學(xué)生的優(yōu)勢得以充分發(fā)展

我們將專業(yè)教學(xué)分為兩個方向：網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站開發(fā)方向。網(wǎng)絡(luò)工程方向的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程中的綜合布線技術(shù)、交換機(jī)/路由器配置、局域網(wǎng)搭建與維護(hù)等；網(wǎng)站開發(fā)方向則主要從事網(wǎng)站美工、后臺數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等。

專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入大一下學(xué)期后，老師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長和興趣愛好，與學(xué)生共同制訂專業(yè)發(fā)展方向和相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大部分男生會選擇網(wǎng)絡(luò)工程方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，而大部分女生則會選擇網(wǎng)站開發(fā)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會，我們將創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生免費(fèi)開放，學(xué)生可以任何時候在實(shí)訓(xùn)室開展各種實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

而且高年級的學(xué)生常常帶領(lǐng)并指導(dǎo)低年級的學(xué)生一起做課題或?qū)嶒?yàn)，自發(fā)形成各種學(xué)習(xí)梯隊(duì)，非常有利于學(xué)生的專業(yè)技能提升。

經(jīng)過這種課外實(shí)踐和自覺學(xué)習(xí)，一些優(yōu)秀的學(xué)生會在大二下學(xué)期脫穎而出，他們將代表學(xué)院參加各級（市級、區(qū)級、國家級）專業(yè)技能競賽，經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)和自己全力以赴的備賽學(xué)習(xí)，他們的專業(yè)技能突飛猛進(jìn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自己的同學(xué)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)一年后，他們無論在專業(yè)理論知識，還是專業(yè)操作技能方面都達(dá)到較高的水平，畢業(yè)后都直接進(jìn)入大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)中心或信息中心工作，并深得用人單位的重用，發(fā)展前景一片光明。

開放創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室并以各級競賽促進(jìn)教與學(xué)，不僅給學(xué)生提供了自主創(chuàng)新、專項(xiàng)發(fā)展的機(jī)會，還培養(yǎng)出一批專業(yè)拔尖人才，此外，他們還學(xué)會了幫助別人，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

通過校企之間深入合作與溝通，共同探討專業(yè)特色建設(shè)之路，有效地解決了原來畢業(yè)生不滿足企業(yè)實(shí)際需要的問題，成功地為社會輸送了大批優(yōu)秀的勞動者。職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，在新形勢下還會出現(xiàn)許多新問題，需要我們不斷地改革教育教學(xué)方法，為國家信息化建設(shè)、為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目

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【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式 構(gòu)建技術(shù)

為了改變高職院校培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能，有分無能”的狀況，高職院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的研究勢在必行。所謂高職教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，是指高等職業(yè)教育各專業(yè)的學(xué)生，在完成其主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各種技能專項(xiàng)訓(xùn)練后，綜合性地運(yùn)用本專業(yè)的基本知識和技能在校內(nèi)外集中進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)的各類教學(xué)模式。本文就如何構(gòu)建高職各類教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式并發(fā)揮其作用提供相應(yīng)對策。

一、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式及構(gòu)建

流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式是指在營造特定模擬、仿真或真實(shí)的工作環(huán)境條件下，選擇典型、完整、規(guī)范的生產(chǎn)過程（或服務(wù)過程），由學(xué)生模擬或真實(shí)地處理業(yè)務(wù)技術(shù)問題，以完成整個工作流程，提高學(xué)生的崗位技能。

1、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特征。流程再造型實(shí)訓(xùn)模式具有針對性特征。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能較系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識和技能，按流程操作規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把握整個生產(chǎn)（服務(wù)）流程，提升其處理流程中實(shí)際問題和非常規(guī)問題的能力。流程再造型實(shí)訓(xùn)模式具有遞進(jìn)性特征。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生一般應(yīng)首先學(xué)會前一個環(huán)節(jié)的工作，后一個環(huán)節(jié)在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練。流程再造型實(shí)訓(xùn)模式具有完整性特征。本實(shí)訓(xùn)模式要求學(xué)生只有經(jīng)歷了生產(chǎn)流程的全部環(huán)節(jié)后，才能對本專業(yè)有一個清晰的了解，從而構(gòu)成一個完整體。否則，實(shí)訓(xùn)考核難以進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)效果難以體現(xiàn)。

2、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提供科學(xué)的生產(chǎn)（服務(wù)）流程規(guī)范與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。流程規(guī)范是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)要領(lǐng)，學(xué)生領(lǐng)會了生產(chǎn)（服務(wù)）流程的具體要求，才能在實(shí)際操作中符合流程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時，還要強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練使用各種分析檢測儀器與設(shè)備的能力。

其二，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立處理關(guān)鍵性生產(chǎn)（服務(wù)）技術(shù)問題的實(shí)際技能。例如，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)流程意識和生產(chǎn)工序概念；讓學(xué)生在生產(chǎn)前作好各項(xiàng)工作準(zhǔn)備；在生產(chǎn)中善于進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)整、產(chǎn)品制備、生產(chǎn)過程的控制等，從而達(dá)到從事該專業(yè)生產(chǎn)操作與工藝技術(shù)的職業(yè)要求。

其三，引導(dǎo)學(xué)生把握整個流程及各個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。這既可以在全局觀念下府視和處理局部問題，又可以在處理局部問題時兼顧全局。提高學(xué)生系統(tǒng)分析和解決問題的能力。

3、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。一是對于那些工藝要求簡單、時間或周期較短的生產(chǎn)（服務(wù)）流程，在把握了生產(chǎn)工藝及流程要求的基礎(chǔ)上，可采用學(xué)生單獨(dú)實(shí)訓(xùn)的方法。如前文所述的餅干加工就可以采用此方法。

二是對于那些時間和周期較長，且生產(chǎn)工藝較復(fù)雜的生產(chǎn)（服務(wù)）流程，可采用小組分工和協(xié)作的實(shí)訓(xùn)方法。

二、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式指在模擬特定的真實(shí)工作環(huán)境條件下，分崗位模擬或?qū)嶋H操作和處理該崗位的基本業(yè)務(wù)，提高履行崗位職責(zé)的實(shí)際能力。

1、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。崗位實(shí)操型實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之一是實(shí)操性。該模式直接針對某一產(chǎn)品、項(xiàng)目或任務(wù)，以及工藝操作方法和要求，指向明確，要求具體，規(guī)范清楚，崗位職責(zé)明晰，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作非?？旖荻啽悖膳囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。崗位實(shí)操型實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之二是目標(biāo)性。這一模式要求學(xué)生全身心地按照實(shí)訓(xùn)目標(biāo)投入崗位的實(shí)際操作訓(xùn)練，以完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。崗位實(shí)操型實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之三是綜合性。該實(shí)訓(xùn)模式要求學(xué)生將本專業(yè)的理論知識與專業(yè)技能結(jié)合起來，綜合性地運(yùn)用于崗位實(shí)際操作過程中去，以取得實(shí)訓(xùn)效果。

2、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，明確各崗位的工作職責(zé)和職能，針對性地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與形式。例如，在飯店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，要讓學(xué)生了解前廳、餐廳、酒吧、康樂、茶藝等各個崗位的職責(zé)與職能，以及服務(wù)技能和素質(zhì)要求，迅速把握飯店管理各崗位的實(shí)際崗位操作能力，達(dá)到教學(xué)與工作崗位的“零距離對接”。

其二，營造“同因素”實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的條件。實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件與未來就業(yè)的崗位環(huán)境和條件越相似，其實(shí)訓(xùn)效果越好。如實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備、任務(wù)與就業(yè)崗位工作相同；實(shí)訓(xùn)的專業(yè)和技能與崗位工作的專業(yè)和技能相同等。那么，在“同因素相似”中實(shí)訓(xùn)，其技能轉(zhuǎn)化效果就會越好。

其三，注重崗位實(shí)訓(xùn)中的關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用這一模式時，必須明確各會計(jì)崗位的主要職責(zé)及所需技能，有針對性地安排各崗位的具體工作內(nèi)容，讓學(xué)生分崗位處理會計(jì)業(yè)務(wù)和實(shí)務(wù)，從而提高其關(guān)鍵崗位核心能力。同時，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)技術(shù)。實(shí)操訓(xùn)練方法之一是分層遞進(jìn)訓(xùn)練法。所謂分層遞進(jìn)訓(xùn)練法是指依據(jù)系統(tǒng)技能自身具有明顯的層次結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)性單元技能的訓(xùn)練開始，依次遞進(jìn)，隨之進(jìn)入高一層次的訓(xùn)練，分階段、分單元地完善崗位操作技能。

實(shí)操訓(xùn)練方法之二是超循環(huán)訓(xùn)練法。對于流水作業(yè)、操作技能較簡單的工序，適于采用超循環(huán)訓(xùn)練法，這一實(shí)訓(xùn)方法的要領(lǐng)是讓學(xué)生的崗位技能在熟悉崗位標(biāo)準(zhǔn)――實(shí)際操作訓(xùn)練――結(jié)果考核的循環(huán)中不斷提高，即在對崗位操作技能進(jìn)行動作分析的基礎(chǔ)上，制定崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)示范者或制成分解動作錄像帶，讓學(xué)生模擬，然后在崗位上進(jìn)行多次分別練習(xí)，以提高操作水平，并以操作考核來評價(jià)操作技能的提高是否達(dá)到了崗位標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)方可進(jìn)入新的一輪循環(huán)。

實(shí)操訓(xùn)練方法之三是板塊訓(xùn)練法。在上述兩種極端狀態(tài)的崗位之外，還存在著介于兩者之間的中間模式。例如，企業(yè)生產(chǎn)流水線的自動車工，它具有三個模塊技能：一是車刀的選擇、磨制和安裝；二是進(jìn)刀齒輪的調(diào)整；三是車床的日常保養(yǎng)。其技能構(gòu)成既不是只有若干簡單基本動作，也不具備十分明顯的三個層次結(jié)構(gòu)，而是由比較顯著的特征形成了幾個技能和知識板塊，可以分別對各個技能或知識“板塊”進(jìn)行訓(xùn)練，然后加以組合訓(xùn)練，就能形成崗位技能。

三、范例驅(qū)動型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

范例驅(qū)動型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式是指給受訓(xùn)學(xué)生提供一個典型的實(shí)際范例，驅(qū)動學(xué)生獨(dú)立思考與分析這個范例，并組織學(xué)生討論交流，從而提出解決問題的各種方案，從中找出最佳方案的實(shí)訓(xùn)方法。這一模式生動具體，受訓(xùn)學(xué)生參與性強(qiáng)。

1、范例驅(qū)動型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。范例驅(qū)動實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之一是可操作性。范例驅(qū)動型實(shí)訓(xùn)模式為人們提供了一個比抽象理論具體得多的教學(xué)行為框架：即提供案例――組織討論――案例總結(jié)、評點(diǎn)。其教學(xué)實(shí)訓(xùn)的操作性較強(qiáng)。范例驅(qū)動實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之二是認(rèn)識論的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中，從分析解剖范例入手，從分析中了解事物的規(guī)律，再進(jìn)一步總結(jié)，歸納和升華，從而達(dá)到整合的目的。范例驅(qū)動實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之三是靈活性。在實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用過程中，根據(jù)專業(yè)知識和技能要求的特點(diǎn)、現(xiàn)有教學(xué)條件以及學(xué)生知識水平的高低等狀況，從方法上靈活的調(diào)整，體現(xiàn)對專業(yè)特點(diǎn)的主動適應(yīng)。

2、范例驅(qū)動型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，注重典型范例的選擇。實(shí)訓(xùn)中選擇適用范例一般應(yīng)關(guān)注三個條件：一是范例的真實(shí)性。范例不可臆造，否則會缺乏實(shí)踐意義。二是范例的結(jié)合性。范例應(yīng)結(jié)合實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題。三是范例的啟發(fā)性。從范例中總結(jié)出規(guī)律性，對現(xiàn)實(shí)問題的解決有啟迪作用。

其二，進(jìn)入角色分析范例。為了學(xué)生討論交流的便利，可將范例打印成冊下發(fā)給每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生；教師提出擬解決的問題，引而不發(fā)；隨后組織受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入角色，分析范例，思考問題，討論問題。討論中倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵交鋒；最后要求每個學(xué)生制定出一套解決該問題的方案和辦法。

其三，進(jìn)行范例的點(diǎn)評和升華。指導(dǎo)教師點(diǎn)評范例應(yīng)注意如下問題。一是任何問題的解決不可能只有一個一成不變的正確答案，如果指導(dǎo)教師只確定解決某問題的一種所謂正確答案，就會將結(jié)論約束在某一方案的窄巷里，禁錮了學(xué)生的開放式思維。二是指導(dǎo)教師在范例點(diǎn)評中要結(jié)合實(shí)訓(xùn)學(xué)生提出的各種方案或辦法進(jìn)行分析、比較，指出各方案的閃光點(diǎn)和不足之處。三是要求每位學(xué)生結(jié)合他人的方案去思考、聯(lián)想和創(chuàng)新，以便產(chǎn)生出更多的新理念；四是啟發(fā)實(shí)訓(xùn)學(xué)生多方面、多角度、多層次、多過程地去思考和解決某一問題。

3、范例驅(qū)動型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。范例驅(qū)動實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)方法，一是選取包含本質(zhì)因素，根本因素、基礎(chǔ)因素的十分精典的范例。二是結(jié)合范例提出要解決的主要問題。三是通過范例的討論、研究，驅(qū)動人們的認(rèn)識從個別到一般，從具體到抽象，從認(rèn)識到實(shí)際的理解，把握其規(guī)律性的東西，從而提出自己的方案（或設(shè)想）。四是指導(dǎo)教師歸納、總結(jié)、升華，提出與范例本質(zhì)上一致的特征及解決問題的方法，達(dá)到范例驅(qū)動式實(shí)訓(xùn)的目的。

四、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

1、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。職業(yè)模擬型實(shí)訓(xùn)模式具有仿真性特點(diǎn)。這種模擬的精髓，在于以仿真動作和行為作為訓(xùn)練的內(nèi)容開發(fā)設(shè)想，讓學(xué)生身臨其境，以提高自身適應(yīng)力和實(shí)際業(yè)務(wù)能力。職業(yè)模擬型實(shí)訓(xùn)模式具備有效性特點(diǎn)。一方面，職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)可以壓縮學(xué)用轉(zhuǎn)化時間和過程；另一方面，這種實(shí)訓(xùn)既給學(xué)生提供了仿真有效的訓(xùn)練環(huán)境，又不打亂企業(yè)實(shí)際工作崗位的工作程序；此外，還能使學(xué)生在短時間內(nèi)盡快熟悉企業(yè)運(yùn)作過程中所需的各種實(shí)際知識和動手能力。職業(yè)模擬型實(shí)訓(xùn)模式具有可控性特點(diǎn)。這一模式體現(xiàn)出所模擬的工作過程可以控制，工作故障可以設(shè)置，以利于學(xué)生在處理實(shí)際工作過程中可能會出現(xiàn)的各種問題。

2、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，模似系統(tǒng)的選擇應(yīng)再現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)性以及操作系統(tǒng)的可控性。學(xué)?？梢越⑿?nèi)證券投資模擬實(shí)驗(yàn)室，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程安排學(xué)生看盤，模擬操作以及解決模擬系統(tǒng)中的各種故障。

其二，模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)合理，使學(xué)生能進(jìn)行系統(tǒng)操作。如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計(jì)過高，學(xué)生難以操作，無法取得預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果；如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計(jì)過低，學(xué)生不費(fèi)力就容易取得效果。

其三，培養(yǎng)學(xué)生在模擬系統(tǒng)中綜合運(yùn)用知識與技能的能力。以房地產(chǎn)開發(fā)為例。將公司置于模擬現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜多變的環(huán)境中，模擬房地產(chǎn)項(xiàng)目的整個開發(fā)運(yùn)用周期：如宏觀環(huán)境分析、市場調(diào)研、土地競買、項(xiàng)目定位、投融資計(jì)劃、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工建設(shè)以及市場銷售等。整個開發(fā)流程都在系統(tǒng)模擬中完美地體現(xiàn)出來。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)各種知識與專業(yè)技能。

3、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)的建構(gòu)技術(shù)。職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的方法很多，有角色扮演、個案研究，籃中訓(xùn)練，公文處理、模擬操演、企業(yè)競、管理游戲等等。如，角色扮演法，即為受訓(xùn)人構(gòu)造一個特定情景，學(xué)生是情景中的一個個角色，然后由學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作，以此驅(qū)動學(xué)生在特定情景的模擬中主動地投身于實(shí)訓(xùn)活動。

五、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的內(nèi)涵包括以下幾個方面：一是它要建立在真實(shí)問題或事件的基礎(chǔ)上，確定的這類真實(shí)問題或事件可形象的比喻為“拋錨”。二是一旦“問題”確定了，整個教學(xué)環(huán)節(jié)、要領(lǐng)、內(nèi)容和方法則被確定了（就像輪船拋錨被固定了一樣）。三是要營造特定具體事物、場景和過程。所以該實(shí)訓(xùn)模式也可稱之為“情境性教學(xué)模式”、或“基于問題的教學(xué)模式”。

1、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)?！皢栴}拋錨”實(shí)訓(xùn)模式源于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)者要想完成所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的方法是讓實(shí)訓(xùn)者到真實(shí)的環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、操作。在現(xiàn)實(shí)中把握“問題”（錨）的性質(zhì)、規(guī)律性及事物內(nèi)在聯(lián)系。其主要特點(diǎn)一是它具有直感性特點(diǎn)；二是這一實(shí)訓(xùn)模式主旨在于強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人在實(shí)訓(xùn)中的內(nèi)在因素，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人思維功能的發(fā)揮；三是這一實(shí)訓(xùn)模式極為強(qiáng)調(diào)人在實(shí)訓(xùn)中的作用，從而提高學(xué)生實(shí)際崗位能力。

2、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提出或確定實(shí)訓(xùn)要解決的“問題”。在特定實(shí)訓(xùn)情境下，選擇與實(shí)訓(xùn)主題密切相關(guān)的真實(shí)問題作為實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容，選出的問題或事件就是錨，提出問題，就是拋錨，當(dāng)然主要問題的選擇，一個重要條件就是善于思索和思考問題，這樣才能在他人往往習(xí)以為常的情況下，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題。

其二，由學(xué)生自主研究要解決的問題。教師不是具體教給學(xué)生如何去解決問題，而是把問題“拋”給學(xué)生，由學(xué)生分析問題、解決問題，制定出解決問題的辦法和方案，教師可提供信息，注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。

其三，學(xué)生交流、討論，共同探討解決問題的途徑和方法。即通過學(xué)生實(shí)訓(xùn)小組成員對問題的分析、比較、解剖，找出問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)問題的明確化，這其中有不同觀點(diǎn)的交鋒和修正，促成學(xué)生自主解決“拋錨”問題。

3、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。其一，圍繞“問題”，充分探討?！皢栴}拋錨”實(shí)訓(xùn)模式，類似于“頭腦風(fēng)暴法”，即用眾多的腦力，像風(fēng)暴一樣去沖擊某個“問題”，以求得解決問題的方法。據(jù)調(diào)查分析，成年人受他人觀念的影響，新觀念的出現(xiàn)率可提高65%。

其二，保留判斷，以量求質(zhì)。要讓每個小組成員暢所欲言，充分發(fā)表各種不同意見，在討論中進(jìn)行爭議和比較，提出的辦法越多越好，多多益善，以量求質(zhì)。討論中，禁止批評他人，會議上可以多產(chǎn)生出70%的辦法。

其三，注重實(shí)訓(xùn)學(xué)生的總結(jié)、內(nèi)化、升華的思維功能。如“商務(wù)談判”的課程實(shí)訓(xùn)，其中有些學(xué)生悟性較強(qiáng)，既能聯(lián)系實(shí)際，又注重將所學(xué)的“商務(wù)談判”的知識和技巧加以總結(jié)、內(nèi)化并具體化為實(shí)際談判經(jīng)驗(yàn)和技巧，因此，在實(shí)訓(xùn)中，無論內(nèi)容、時間、條件怎樣變化，他們都能應(yīng)對，發(fā)揮自如，談判效果良好。

當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論、交鋒固然重要，而指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)，歸納、總結(jié)、提升也十分重要，從而提高實(shí)訓(xùn)效益。

六、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

據(jù)悉，在美國已有92%的大公司和50%的大學(xué)采用了網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)而提出的培訓(xùn)方法。該實(shí)訓(xùn)模式的基本特點(diǎn)明顯。

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。特點(diǎn)之一是內(nèi)容多樣性。教師可通過網(wǎng)上演示會、展示會、專家獻(xiàn)藝、專業(yè)性討論等形式，使學(xué)生掌握有用的、操作性強(qiáng)的網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。特點(diǎn)之二是實(shí)訓(xùn)手段生動性。教師可在網(wǎng)絡(luò)上制作有個性、有針對性的實(shí)訓(xùn)專題和主頁，生動地進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)、專業(yè)知識、實(shí)踐技巧的實(shí)訓(xùn)，把實(shí)訓(xùn)工作推向嶄新境界。特點(diǎn)之三是技能實(shí)用性。在網(wǎng)上可學(xué)習(xí)當(dāng)代世界新技術(shù)、新工藝、新的生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)各種專業(yè)的操作技能并運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)方式靈活，實(shí)用性強(qiáng)，且學(xué)習(xí)新知識、新技能所需要的時間只須傳統(tǒng)面授方式的40%。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能。加速信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教育，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)能夠順利進(jìn)行的前提條件。在實(shí)訓(xùn)前，教師要充分利用因特網(wǎng)上充足的教學(xué)資源，使用學(xué)生充分體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)用性。BBS、電子郵件、教學(xué)課件的使用使學(xué)生對實(shí)訓(xùn)活動產(chǎn)生濃厚興趣。

其二，教師必須轉(zhuǎn)換其角色。教師角色應(yīng)由課堂權(quán)威主宰者、知識的壟斷者，轉(zhuǎn)換為實(shí)訓(xùn)的診斷者、咨詢者、驅(qū)動者以資源專家。要變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生投入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)技術(shù)。其一，同步訓(xùn)練法。教師與學(xué)生同時上網(wǎng)，教師在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生。其具體方法如下：一是網(wǎng)絡(luò)實(shí)時聊天；二是視覺支持的音頻會議；三是共享的白板和應(yīng)用軟件；四是網(wǎng)絡(luò)視頻會議。

其二，非同步實(shí)訓(xùn)法。指導(dǎo)教師將實(shí)訓(xùn)要求告訴學(xué)生后，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程來安排實(shí)訓(xùn)。非同步實(shí)訓(xùn)法主要有兩種：一是教師通過電子郵件指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生，這種方法適合于個別指導(dǎo)；二是BBS異步討論。指導(dǎo)教師通過在討論區(qū)布置討論議題引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 一教學(xué)模式的概念[EB/OL].http：//省略/xxkx/xxkxjs/xkxsyj/jxlw/200703/t20070328_380401.htm，2008-06-25.

篇8

[論文摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域，，在整個教學(xué)過程中占有極其重要的地位。本文從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報(bào)告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

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[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程實(shí)施；學(xué)習(xí)評價(jià)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等，全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會共識的今天，傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的教學(xué)需要，各種新生的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐，使其成為一種適用于具有較強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)方法，能夠真正全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、理論基礎(chǔ)

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，它是以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終尋找途徑去解決問題，教師在此期間主要起幫助和指導(dǎo)的作用。任務(wù)驅(qū)動使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)踐動手能力。在教學(xué)過程中，用實(shí)際工作任務(wù)組織教學(xué)，不需要學(xué)生一定要掌握定理和公式的推導(dǎo)過程，原理知識的成因，而是側(cè)重掌握如何運(yùn)用已學(xué)知識去解決問題，應(yīng)使用哪些公式及原理，應(yīng)該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問題才能得出最佳方案，這種教學(xué)方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”側(cè)重實(shí)踐，很適合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，因?yàn)樵撻T課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，又要掌握實(shí)際操作技能，同時要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力。對高職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實(shí)際問題的能力。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在任務(wù)的設(shè)計(jì)階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項(xiàng)目作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在完成任務(wù)的過程培養(yǎng)了實(shí)踐動手能力，從而有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

二、實(shí)施過程

1. 教學(xué)目標(biāo)分析

通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能夠在已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)原理及掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能等基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、基本理論和網(wǎng)絡(luò)基本工作原理，并具備實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和組建不同規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；為今后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的國際標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，以及與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力，使之成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面初中級應(yīng)用型專門技術(shù)人員。

2. 教學(xué)條件創(chuàng)建

(1)教材選用及建設(shè)

在選用高教出版社出版的具有一定實(shí)用性及科學(xué)性教材的基礎(chǔ)上。通過不斷完善，自編教材。自編教材中任務(wù)驅(qū)動選取上本著理論與實(shí)踐深度融合、強(qiáng)化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上，增加教材的職業(yè)拓展訓(xùn)練。每個知識點(diǎn)都配以相應(yīng)的任務(wù)，通過任務(wù)解決的過程深化知識的實(shí)踐應(yīng)用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實(shí)際工程任務(wù)驅(qū)動為主線，構(gòu)建“基于工作過程”的任務(wù)體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實(shí)用性。

(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建

以下為用于本課程的實(shí)訓(xùn)室：

①網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)60臺，交換機(jī)、集線器23臺，無線路由器2臺，網(wǎng)線制作設(shè)備一批。可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護(hù)、網(wǎng)線制作與測試實(shí)驗(yàn)、Internet應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)50臺（帶雙網(wǎng)卡），交換機(jī)3臺，協(xié)議分析儀1臺，磁帶機(jī)1臺?？蛇M(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全、邏輯網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)等。

③網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)35臺，CISCO路由器20臺，CISCO交換機(jī)21臺，華為防火墻5臺，程控交換機(jī)1臺，MODEM 12臺?？蛇M(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

學(xué)生可在圖書館和電子圖書館查閱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)踐操作相關(guān)參考書；教師可提前下發(fā)任務(wù)單、信息單等實(shí)訓(xùn)資料。通過對每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)，使學(xué)生在課前有目的的進(jìn)行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標(biāo)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

(1)以評促學(xué)，以評帶做，“教、學(xué)、做、評”一體化

每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)，將實(shí)際生產(chǎn)及生活中的典型應(yīng)用引用至實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學(xué)，對全過程進(jìn)行評價(jià)跟蹤的教學(xué)模式，以評價(jià)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以評價(jià)帶動學(xué)生練習(xí)。

(2)逐步引入，分任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以若干個任務(wù)驅(qū)動下的子任務(wù)為載體，將子任務(wù)分為信息收集、建立計(jì)劃、具體實(shí)施、完成展示四個步驟來完成，每個步驟設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達(dá)到學(xué)生樂做、樂學(xué)的目的。

(3)以企業(yè)任務(wù)驅(qū)動的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)過程

為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)真實(shí)的工作情境，圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)解讀任務(wù)制定計(jì)劃實(shí)踐操作總結(jié)評價(jià)拓展訓(xùn)練五個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作流程，在實(shí)際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

4. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)舉例

根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干任務(wù)。對于期中相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，可單獨(dú)設(shè)計(jì)任務(wù)；對于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)成綜合任務(wù)。同時，任務(wù)設(shè)計(jì)要將重點(diǎn)、難點(diǎn)分散在每個任務(wù)中。下面以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”項(xiàng)目為例來介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。

首先我們要針對本項(xiàng)目的知識點(diǎn)與學(xué)生情況分析教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會目標(biāo)，要求學(xué)生通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠掌握辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置，辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置，商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置，同時培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，具有較強(qiáng)的計(jì)劃組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)提出本項(xiàng)目的任務(wù)。為了完成這個任務(wù)，我們可以把它分成以下幾個子任務(wù)：

子任務(wù)一：辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置。

子任務(wù)二：辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置。

子任務(wù)三：辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置。

子任務(wù)四：商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置。

任務(wù)體現(xiàn)出來后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而是讓學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論、分析，嘗試去完成任務(wù)，因?yàn)槿蝿?wù)中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學(xué)習(xí)過的，包含了新的知識點(diǎn)，學(xué)生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會提出許多問題，這時教師就要進(jìn)行前導(dǎo)知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，明確目標(biāo)，并及時給出相關(guān)資料，可以向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)信息，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務(wù)二中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握辦公網(wǎng)絡(luò)、商戶網(wǎng)絡(luò)及路由配置等相關(guān)知識，只有理解了上述內(nèi)容，學(xué)生才能正確地完成任務(wù)。在這個過程中，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，在此過程中，更要鼓勵學(xué)生互相合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同來完成任務(wù)。為避免結(jié)果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)進(jìn)行方案和疑難問題的討論。如子任務(wù)三中，可對班級給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設(shè)計(jì)方案，在任務(wù)完成過程中，每位學(xué)生都參與了設(shè)計(jì)，避免了抄襲。

5. 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的任務(wù)評價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)之后，由教師進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。通過評價(jià)分析解決問題的方法，教師要強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的重點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不夠完善，還需要通過教師對其結(jié)果的分析評價(jià)，達(dá)到完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每完成一個子任務(wù)，由各小組的一個代表進(jìn)行發(fā)言，闡述分析問題、解決問題的過程，不同小組之間進(jìn)行討論，由教師進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的任務(wù)評價(jià)，既要注重學(xué)生知識、技能的理解和掌握，更要注重他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，評價(jià)內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實(shí)踐操作能力、組織、交流能力，以及獨(dú)立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評價(jià)的手段和形式應(yīng)多種多樣，如論文、答辯、評比等形式。要將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。最終的期末分?jǐn)?shù)，課程考核與實(shí)際操作可按5：5比例給出，而課程考核分?jǐn)?shù)可按4：6（平時成績：考試成績）給出。

三、結(jié)論

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的一種教學(xué)方法。最終的目標(biāo)是使學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)動下，在探究式解決問題和完成任務(wù)的過程中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織及教學(xué)評價(jià)等都對教師提出了更高的要求，不僅要求高職教師具備理論知識，而且要對課程所涉及的生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用有較廣泛的了解，這就需要教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，知識的應(yīng)用能力得到增強(qiáng)，同時提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

篇10

[摘要]信息論是研究信息的計(jì)量、發(fā)送、傳遞、交換、接收和儲存的一門新興學(xué)科，而網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)實(shí)際上是一個開放的信息系統(tǒng)。利用信息理論對網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革探討，指出網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革應(yīng)采取的措施。

《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)集成領(lǐng)域的基本知識和基礎(chǔ)理論，使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)絡(luò)工程的施工管理與技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)工程的測試與驗(yàn)收，以及相應(yīng)的基本技能。目前的網(wǎng)絡(luò)集成課程面臨巨大的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不僅形式繁多，且設(shè)備更新?lián)Q代很快，在該課程有限的教學(xué)時間內(nèi)很難全部詳細(xì)講解，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法死板，教學(xué)手段陳舊，考核方式單一。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足職業(yè)崗位的技能要求，這是網(wǎng)絡(luò)集成改革的發(fā)展方向。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，將信息論引入網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)過程中，希望改善網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)效果。

信息論是20世紀(jì)40年代由美國數(shù)學(xué)家香農(nóng)提出的。信息論有狹義和廣義之分。狹義信息論即香農(nóng)早期的研究成果，它以編碼理論為中心，主要研究信息系統(tǒng)模型、信息的度量、信息容量、編碼理論及噪聲理論等。廣義信息論又稱信息科學(xué)，是以信息為主要研究對象，以信息及其運(yùn)動規(guī)律為主要研究內(nèi)容，以信息科學(xué)方法論為主要研究方法，以擴(kuò)展人的信息器官的功能為主要研究目標(biāo)的一門新興的橫向科學(xué)。它把各種事物都看作是一個信息流動的系統(tǒng)，通過對信息流程的分析和處理，達(dá)到對事物復(fù)雜運(yùn)動規(guī)律認(rèn)識的一種科學(xué)方法。它的特點(diǎn)是撇開對象的具體運(yùn)動形態(tài)，把它作為一個信息流通過程加以分析。在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)過程中將該課程當(dāng)作一個信息流動的系統(tǒng)，知識傳授是系統(tǒng)的信息輸入，采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理，最后以信息度量指導(dǎo)課程的測評。運(yùn)用信息論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革可以取得較好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)集成課程準(zhǔn)備階段的信息論應(yīng)用

課程準(zhǔn)備包括教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教學(xué)方法準(zhǔn)備、教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備等幾個方面。課程的準(zhǔn)備實(shí)質(zhì)是信息資源的處理，它是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀、聆聽、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段就要考慮到所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素。

網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)施工與測試及新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容。現(xiàn)在的教材都有一個普遍不足，就是滯后于現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。另外在當(dāng)今這樣一個信息時代，學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)集成信息的渠道很廣，所以時常出現(xiàn)學(xué)生掌握的某些網(wǎng)絡(luò)知識深于教材、廣于教材的現(xiàn)象，所以一味的按照教材準(zhǔn)備課程會很被動。

（一）在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上，根據(jù)信息論的理論，若某一事件產(chǎn)生的概率是P，此時的信息量為：H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小，所含信息量越大。教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是對小概率內(nèi)容的編碼，即對專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行組合、構(gòu)造，以便保證充足的信息量，并且安排適當(dāng)?shù)男畔Ⅻc(diǎn)密度。

例如，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品更新速度很快，尤其是某些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品每半年升級換代一次。在備課環(huán)節(jié)上，一是要注重收集最新的產(chǎn)品信息，二是要抓住產(chǎn)品的延續(xù)性，從這樣的角度對抽象信息進(jìn)行歸納整理。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備上，根據(jù)信息編碼的原理，建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種無損壓縮編碼，它的編碼思想是對于出現(xiàn)概率高的信息，編碼長度較短，即可以簡單表示或不表示；對于出現(xiàn)概率低的內(nèi)容（即獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)特征）應(yīng)重點(diǎn)表示，以達(dá)到用最經(jīng)濟(jì)的成本實(shí)現(xiàn)最大的信息到達(dá)率。

例如：在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備章節(jié)課程時，對家庭常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備略講，采用自學(xué)、導(dǎo)讀等形式；而企業(yè)級、區(qū)域級的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特點(diǎn)、性能要重點(diǎn)講解，并以設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用舉例來加強(qiáng)理解，最后安排到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行感性的觀摩實(shí)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

（三）在教學(xué)方法準(zhǔn)備上，根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），S/N是信噪比，C是教學(xué)效果，W是教學(xué)方法。根據(jù)這個公式可知，要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，應(yīng)該對傳遞信息的信道加以甄選。

例如：在講授網(wǎng)絡(luò)集成課程時，不能只使用一種教學(xué)方法。因?yàn)槎嗝聪冗M(jìn)的教學(xué)方法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法，比如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、辯論式教學(xué)法等等。

（四）在教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備上，改革課程的評價(jià)方式，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)集成課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不能全面反映出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)集成的知識和技能的真正掌握情況，特別是技能方面的能力在閉卷筆試中往往是很難得體現(xiàn)出來的。按照信息論原理對學(xué)生接收、掌握的信息量進(jìn)行評價(jià)，主要運(yùn)用概率理論。具體的評價(jià)方法應(yīng)該是多元化的，比如形成性考核、筆試、實(shí)訓(xùn)考核及論文考核等形式，綜合運(yùn)用這些評價(jià)方法可以有效地檢測出學(xué)生對課程掌握的真實(shí)情況。

課程準(zhǔn)備階段是教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵階段，不僅要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)備，還應(yīng)該針對不同的專業(yè)實(shí)際需要，針對不同的學(xué)生特點(diǎn)有重點(diǎn)的、分層次備課。在學(xué)時安排、具體教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)差異性，改變過去單純追求網(wǎng)絡(luò)集成課程體系自身的系統(tǒng)性和完整性情況。

例如：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩年制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制等不同專業(yè)的需要，合理安排周學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)二年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施及操作等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理等內(nèi)容。不僅要注意教學(xué)內(nèi)容要與不同專業(yè)的崗位需求相適應(yīng)，同時應(yīng)注意與其他課程的前后銜接及橫向聯(lián)系，重復(fù)部分應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整。

二、網(wǎng)絡(luò)集成課程課堂教學(xué)階段的信息論應(yīng)用

教學(xué)過程是一種教師與學(xué)生間以語言進(jìn)行信息傳遞的過程，教學(xué)過程可以通過教師與學(xué)生語言序列的記錄來表述。在對教學(xué)過程中教師與學(xué)生的語言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授方法，存在信息量小、傳輸方式呆板、模式陳舊的缺點(diǎn)。

所以當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行形式豐富、貼近實(shí)際的教學(xué)改革，以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不是以掌握理論知識和傳統(tǒng)的課程體系來衡量，而是以分析問題解決問題的能力及實(shí)踐動手能力的強(qiáng)弱為標(biāo)準(zhǔn)。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要，教學(xué)改革成為必然。根據(jù)信息論原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），教學(xué)效果C隨著教學(xué)方法W改善，但是C與W的關(guān)系是非線性的，W∞時，C1.44，而不是∞。結(jié)論是改革教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效果，但不可能無限提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該一方面改革教學(xué)方法，另一方面通過完善教學(xué)大綱、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等多種渠道來進(jìn)一步提高教學(xué)水平。對于網(wǎng)絡(luò)集成課程，如何改革教學(xué)方法呢？

將傳統(tǒng)的學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰w系。教學(xué)中不能只簡單教授知識點(diǎn)，而是要善于鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識區(qū)別不同的問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系，提出解決思路和方法，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的機(jī)會，提高他們的動手操作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。

例如：講廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)章節(jié)時，采用互動式教學(xué)法，各種廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)、協(xié)議、主要技術(shù)原理等基礎(chǔ)知識讓學(xué)生提前自學(xué)，做好筆記。課堂上教師主持討論，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會，分析這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的區(qū)別及各自的優(yōu)勢，最后總結(jié)出這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的適用環(huán)境，課后作業(yè)是針對某一網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣域網(wǎng)技術(shù)選擇并解釋原因，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的結(jié)論。在有限的課時內(nèi)，完成了傳統(tǒng)教法的23倍的信息量，而學(xué)生的參與性提高，分析問題的能力也提高了。

大力推進(jìn)校企合作，以便學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。長期封閉的課堂教學(xué)，無論教學(xué)方法再先進(jìn)，教學(xué)手段再科學(xué)，總是有一種“紙上談兵”的感覺。而走出課堂進(jìn)入企業(yè)，在專業(yè)技術(shù)人員的介紹指導(dǎo)下，不僅對各種知識、技術(shù)有了全面細(xì)致的了解，增加了感性認(rèn)識，同時也大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對知識的理解消化。

例如：在網(wǎng)絡(luò)綜合布線章節(jié)時，我們采用開放式教法，提前講授打線、布線的基本知識和技能，并在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室做了一些相應(yīng)的練習(xí)。然后組織學(xué)生到某集成工程工地實(shí)習(xí)，由工程師、技術(shù)員進(jìn)行講解并跟班工作，雖然只工作了1天，但是產(chǎn)生的效果卻出奇的好。

在能力培養(yǎng)方面要采用“項(xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)方法。所謂項(xiàng)目導(dǎo)向式的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇一個項(xiàng)目主題，自己制定項(xiàng)目的實(shí)施步驟，在教師的輔助下完成整個項(xiàng)目，最后與教師討論實(shí)踐結(jié)果。項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法對于教師的要求較高，因?yàn)槊總€學(xué)生的方案各不相同，一名教師要應(yīng)對多個學(xué)生的方案進(jìn)行討論和論證，需要付出更多的精力。

例如：在網(wǎng)絡(luò)集成的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師可以布置設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)方案”的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的方向選擇設(shè)計(jì)對象。教師要與學(xué)生共同討論方案的設(shè)計(jì)目標(biāo)及可行性，并在設(shè)計(jì)中給予全程指導(dǎo)。通過這樣的實(shí)踐活動可以使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)集成有深入全面的理解和掌握。

三、網(wǎng)絡(luò)集成課程考核階段的信息論應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)集成課程考核一般是由理論筆試和實(shí)踐考核（實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)踐論文）兩部分構(gòu)成。對實(shí)訓(xùn)的考核，我們按照一定的時間間隔和模塊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐情況進(jìn)行記錄，由此可實(shí)現(xiàn)對整個實(shí)踐教學(xué)過程行為的有效記錄，即“形成性考核”。形成性考核是體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中參與程度、掌握程度的最佳考核方式。

例如：教師對學(xué)生每一次的實(shí)訓(xùn)都進(jìn)行成績記錄，最后得出本課程的綜合實(shí)踐成績。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)集成是一門交叉性科學(xué)，它融合了很多學(xué)科的知識。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)時，應(yīng)該借鑒和吸取其他學(xué)科成熟的理論，進(jìn)行消化吸收，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而信息論對信息的傳播、接收、評價(jià)有一套完整的體系，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)上，可以起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅連仲，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成與實(shí)踐[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005.前言.