導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇籌資管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前，廣東培正學(xué)院開出的《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程主要還是照搬會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)，分為會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)管理案例教程兩個(gè)部分，而會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)屬于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，財(cái)務(wù)管理案例教程也和《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》等課程重復(fù)了，不能引起學(xué)生的興趣。因此，從目前上課的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在以下問題：

一是基本采用財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的方式，這種方式雖然也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理綜合知識(shí)的掌握程度，但對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、全面運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)去解決一些實(shí)際問題作用不大，而且在《財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等課程中也可以采用案例教學(xué)，所以在這一門課當(dāng)中仍然采用案例教學(xué)的方式就沒有突出其實(shí)踐性的目的。

二是教學(xué)形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學(xué)生的參與度不夠。在上課的時(shí)候，首先由老師把財(cái)務(wù)管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，然后再組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行分析和討論，最后老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。由于學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過《財(cái)務(wù)管理》等相關(guān)的課程，所以學(xué)生往往對(duì)這種教學(xué)模式興趣不大。

三是實(shí)訓(xùn)課程的考核方式單一，學(xué)生之間相互抄襲實(shí)訓(xùn)報(bào)告，沒有達(dá)到考核的目標(biāo)。

四是實(shí)訓(xùn)的案例大多都可以在網(wǎng)上查詢到相應(yīng)的資料，導(dǎo)致部分學(xué)生直接抄襲網(wǎng)上資料，沒有起到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

五是《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》目前的教學(xué)大綱雖然也列出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的七大模塊，但只是對(duì)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，沒有突出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性的特征，而且主要的試驗(yàn)工具是計(jì)算器，沒有達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，也不能激發(fā)學(xué)生的份。根據(jù)問卷調(diào)查得出的結(jié)果，畢業(yè)生普遍反映在工作中經(jīng)常使用Excel，并且感到Excel的相關(guān)知識(shí)不夠。比如，問卷中問到畢業(yè)生一天工作中使用Excel的時(shí)間大致多長(zhǎng)？調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，100%的財(cái)務(wù)畢業(yè)生在工作中都會(huì)使用到Excel，28%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在6小時(shí)以上，37%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在3-6小時(shí),26%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在1~3小時(shí)。由此可見，Excel在財(cái)務(wù)工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業(yè)生目前Excel的水平級(jí)次。34%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的Excel水平還是入門級(jí)，52%的畢業(yè)生處在初級(jí)水平，只有14%的畢業(yè)生處在中高級(jí)水平。由此可見，在校期間就加強(qiáng)學(xué)生Excel在財(cái)務(wù)工作中訓(xùn)練非常重要。問卷還問到畢業(yè)生覺得Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作的幫助有多大？調(diào)查結(jié)果顯示，全部的畢業(yè)生都認(rèn)為Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作有所幫助，76%的畢業(yè)生認(rèn)為Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作的幫助非常大。很多畢業(yè)生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統(tǒng)中取數(shù)，而取出來(lái)的數(shù)據(jù)是非常多的，通過需要用到Excel進(jìn)行匯總整理和財(cái)務(wù)分析。由此可見，一方面，學(xué)生在畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關(guān)操作知識(shí)而影響到工作效率；另一方面學(xué)校的《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程又流于形式，沒有真正提高學(xué)生的技能和動(dòng)手操作能力。所以學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐課程和工作以后的工作需求脫節(jié)了，亟需對(duì)《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

二、基于Excel的《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程體系設(shè)計(jì)

（一）主要目標(biāo)

針對(duì)目前《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程存在的問題以及Excel在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的廣泛運(yùn)用，按照“理論與實(shí)踐高度結(jié)合”的思路，改變過去的教學(xué)模式，把Excel等工具引入到財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，去解決財(cái)務(wù)管理中的籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析等問題。通過《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革，主要達(dá)到如下目標(biāo)：一是通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握基于Excel的財(cái)務(wù)決策管理等方法，大幅度提高財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)管理等主要課程的基本理論和方法，培養(yǎng)和提高其分析解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題的能力。

（二）課程體系設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，首先結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》、《國(guó)際財(cái)務(wù)管理》和《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等課程的理論與方法，構(gòu)建基于Excel的籌資決策、投資決策、營(yíng)運(yùn)資金優(yōu)化管理、利潤(rùn)分配管理和財(cái)務(wù)綜合分析等各個(gè)教學(xué)模塊。然后，通過模擬典型企業(yè)的財(cái)務(wù)決策等問題，逐步地給出相應(yīng)的和現(xiàn)實(shí)仿真的環(huán)境和條件，使得學(xué)生可以運(yùn)用基于Excel的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)不同模塊，連貫地、持續(xù)地及系統(tǒng)地解決相應(yīng)問題。從具體內(nèi)容來(lái)講，首先是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)企業(yè)的所在行業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況以及一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。之后分為七大模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作：（1）基于Excel的企業(yè)籌資決策，解決企業(yè)籌資方式和籌資渠道的選擇，資本成本的計(jì)算等籌資決策問題；（2）基于Excel的企業(yè)投資決策，運(yùn)用Excel等工具計(jì)算凈現(xiàn)值、內(nèi)部報(bào)酬率的等投資決策指標(biāo)，學(xué)習(xí)資本資產(chǎn)定價(jià)模型以及解決企業(yè)綜合等決策問題；（3）基于Excel的營(yíng)運(yùn)資金優(yōu)化管理，熟悉和掌握貨幣資金、應(yīng)收賬款和存貨的管理模型等；（4）基于Excel的利潤(rùn)的分配管理，掌握利潤(rùn)的分配流程和各種股利分配政策等；（5）基于Excel的企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算編制，掌握財(cái)務(wù)預(yù)算的過程，熟悉銷售預(yù)算、資金預(yù)算和資本預(yù)算，編制預(yù)期的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等；（6）基于Excel的財(cái)務(wù)分析，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行綜合分析等；（7）基于Excel的企業(yè)并購(gòu)和國(guó)際投資決策，掌握企業(yè)并購(gòu)的價(jià)值評(píng)價(jià)和國(guó)際投資的評(píng)價(jià)指標(biāo)等。總之，《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容和教學(xué)模式，通過借助于Excel的工具，把Excel等工具引入到《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中，假設(shè)一個(gè)模擬的企業(yè)，給出相應(yīng)的模擬數(shù)據(jù)，去解決這個(gè)模擬企業(yè)的籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析等問題，從而達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力。在教學(xué)過程中，以學(xué)生操作為主，指導(dǎo)老師輔導(dǎo)為輔。指導(dǎo)老師需要解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題，并監(jiān)督學(xué)生要獨(dú)立完成各個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)論

篇2

《財(cái)務(wù)管理》課程不僅是財(cái)會(huì)類專業(yè)的最重要專業(yè)課，也是所有經(jīng)管類專業(yè)的核心必修課程之一，因此，開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)的院校都開設(shè)有《財(cái)務(wù)管理》課程。針對(duì)不同院校不同專業(yè)要求，《財(cái)務(wù)管理》課程的難易程度和深度各不相同。眾所周知，財(cái)務(wù)管理理論來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的又是應(yīng)用于實(shí)踐，因此，一線教學(xué)工作者一直在探討關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法。

《財(cái)務(wù)管理》課程主要以資本市場(chǎng)為背景展開，著眼于解決公司在資本市場(chǎng)中的投資、融資及其股利分配問題，致力于實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。從具體內(nèi)容上看，既有深?yuàn)W難懂的財(cái)務(wù)管理理論，如資本結(jié)構(gòu)理論等，又有易于操作的財(cái)務(wù)管理技術(shù)方法，如營(yíng)運(yùn)資金管理等，更有復(fù)雜多變的計(jì)算，如價(jià)值評(píng)估、實(shí)物期權(quán)估價(jià)等。學(xué)習(xí)過程中還涉及到了會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、金融學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)。筆者閱讀了許多學(xué)者關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方面的教改論文，并仔細(xì)瀏覽了國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各級(jí)別的精品課程建設(shè)網(wǎng)站，總結(jié)出以下代表性結(jié)論：（1）財(cái)務(wù)管理是應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，而現(xiàn)今的《財(cái)務(wù)管理》理論課與公司理財(cái)實(shí)踐脫節(jié)，理論教學(xué)效果不好，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，迫切需要進(jìn)行改革。改革方法方向是參照財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容調(diào)整，并加入實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。（2）《財(cái)務(wù)管理》課程理論枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，公式繁多，計(jì)算復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度比較大。應(yīng)改變傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸教學(xué)方法，采取多樣化教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景模擬等。更應(yīng)該加重實(shí)踐教學(xué)所占比重，提高教學(xué)效果。無(wú)論是哪類觀點(diǎn)，都在強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)。

二、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè) 《財(cái)務(wù)管理》實(shí)踐教學(xué)名稱各不相同，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課（包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)課、實(shí)踐課等都被正式地寫入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱里，表面上增加了實(shí)踐課所占的比重，但許多實(shí)際執(zhí)行起來(lái)卻是有名無(wú)實(shí)。大概可以分為：

（1）課外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，是要求學(xué)生利用假期時(shí)間，去實(shí)體公司里了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、工作環(huán)境，了解財(cái)務(wù)管理工作基本流程、基本內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)成果就是上交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記。這種放羊式的實(shí)習(xí)效果非常難以控制。學(xué)生有沒有去實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容是否是財(cái)務(wù)管理、實(shí)習(xí)單位是否符合要求、實(shí)習(xí)日記報(bào)告是否真實(shí)等，這些都無(wú)法監(jiān)督，就更加無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的了。

（2）課內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)也是在課堂之上，只是上課內(nèi)容是帶有實(shí)踐性質(zhì)的。通過查閱各大精品課程建設(shè)網(wǎng)站資料和各學(xué)校實(shí)驗(yàn)課資料顯示，所謂的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是大量假設(shè)條件限制下的案例討論或者綜合題，基本上也只能體現(xiàn)對(duì)理論的重復(fù)和加強(qiáng)，實(shí)踐效果也不盡理想。

（3）實(shí)驗(yàn)室軟件操作。實(shí)驗(yàn)室軟件操作實(shí)驗(yàn)課的效果取決于軟件質(zhì)量和配套的實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量。下文將介紹目前純粹的財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件并不多見，多是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的綜合類軟件和企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬軟件，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，不能達(dá)到應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)效果。

（4）校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。許多學(xué)校為了加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，與校辦企業(yè)或者校外企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校為企業(yè)提供實(shí)習(xí)生。理論上講，這是一種合作與雙贏。實(shí)際操作局面卻是另外一種情況：首先實(shí)習(xí)基地能提供的崗位有限，每個(gè)企業(yè)所需要的財(cái)務(wù)管理人員不多，而小型企業(yè)可能根本不需設(shè)置財(cái)務(wù)管理崗位，實(shí)習(xí)基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足批量產(chǎn)出的本科財(cái)務(wù)管理人才實(shí)習(xí)需要。其次，由于財(cái)務(wù)屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，大多數(shù)企業(yè)不愿意將自己的財(cái)務(wù)情況泄露給外人。所以，就算是能進(jìn)入實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也只能作為一個(gè)局外人，接觸不到多少實(shí)質(zhì)性財(cái)務(wù)管理工作。對(duì)于這種形式的實(shí)習(xí)，多數(shù)學(xué)校采取的是“放羊式”實(shí)習(xí)，即讓學(xué)生自行去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（因?qū)W校自己的實(shí)習(xí)基地能夠提供的實(shí)習(xí)崗位有限），實(shí)習(xí)完畢的考核方式為實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記。這與課外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一樣，單憑實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記無(wú)法監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)教材缺乏 財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)教材大概包括以下幾種：（1）ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程內(nèi)容基本上是會(huì)計(jì)的賬務(wù)系統(tǒng)處理，跟企業(yè)的籌資、投資等財(cái)務(wù)管理決策行為沒有太多關(guān)系。（2）EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，是把財(cái)務(wù)管理中的復(fù)雜計(jì)算和公式，通過EXCEL來(lái)解決計(jì)算過程，充分利用Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析功能。這類實(shí)驗(yàn)教程確實(shí)是針對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的實(shí)踐課，能提高動(dòng)手能力。但其也只是發(fā)揮一個(gè)計(jì)算器的功能，替代了財(cái)務(wù)管理中的復(fù)雜計(jì)算過程，并不能加強(qiáng)對(duì)原理的理解。（3）財(cái)務(wù)管理案例分析教程，情景模擬等，這類所謂的實(shí)驗(yàn)課就屬于案例分析課，案例原型來(lái)源于現(xiàn)實(shí)中的公司，所以看起來(lái)跟實(shí)踐相聯(lián)系。但這些案例大多經(jīng)過篩選編輯，許多條件進(jìn)行了限定，甚至有些公司名稱隱去，以A公司來(lái)代替，看起來(lái)類似于課后分析題作業(yè)。尤其是許多涉及到計(jì)算的題目，都需要對(duì)相關(guān)條件進(jìn)行假設(shè)和限定，這樣可能就偏離了公司真實(shí)情況，又變相地成為理論練習(xí)題，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的初衷。（4）財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教材，多數(shù)這類教材與財(cái)務(wù)管理配套習(xí)題集非常類似，也只是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的加強(qiáng)，每個(gè)題目有許多假設(shè)條件和數(shù)據(jù)以及一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。這種實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐也有很大的差距。

（三）實(shí)踐教學(xué)軟件缺乏 實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)軟件高度相關(guān)。筆者通過檢索，總結(jié)出各高校在用的和各軟件公司提供的軟件主要分為以下兩類：一類是企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤，一類就是簡(jiǎn)單的EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤軟件普遍應(yīng)用于經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課，如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)，可見這類軟件并不是針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)或者財(cái)務(wù)管理課程的特有軟件。從沙盤軟件的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容上看，其主要是鍛煉學(xué)生對(duì)整個(gè)企業(yè)的系統(tǒng)操控管理能力，主要包括物流、生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等各企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)只是其中的一部分。財(cái)務(wù)部分也涉及財(cái)務(wù)管理內(nèi)容如籌資和投資。但是籌資方式非常簡(jiǎn)單和單一，比如只有銀行借款和票據(jù)貼現(xiàn)，投資無(wú)法使用NPV法等項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)方法來(lái)決策，能夠取得的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐效果較弱。第二類是EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，如前所分析，只是起到一個(gè)計(jì)算器的替代作用，不能加強(qiáng)對(duì)理論的理解。

（四）實(shí)踐教學(xué)師資缺乏 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在各類高等院校都存在財(cái)會(huì)類師資缺乏的狀況。由于財(cái)會(huì)類專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，財(cái)會(huì)類實(shí)務(wù)工作對(duì)人才需求本身就比較高，尤其是高層次財(cái)會(huì)人才，需求缺口更大。在實(shí)務(wù)工作和理論教學(xué)兩類工作的比較選擇中，由于理論教學(xué)工作壓力和付出與收入、發(fā)展空間不是很匹配，多數(shù)高層次有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人才會(huì)選擇從事實(shí)務(wù)工作，因而高校普遍存在財(cái)會(huì)類師資不足的困境。就在職的財(cái)會(huì)類老師來(lái)看，高學(xué)歷是共同特點(diǎn)。多數(shù)財(cái)會(huì)老師還都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，沒有經(jīng)過實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉，因此前沿財(cái)務(wù)理論也許研究比較深入，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)畢竟缺乏。許多剛畢業(yè)的財(cái)會(huì)類老師在教學(xué)時(shí)有底氣不足的感覺。總之，財(cái)會(huì)類師資緊缺，現(xiàn)有的師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這些都是影響財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)效果的制約因素。

三、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的必要性

財(cái)務(wù)管理理論來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)，又將應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐。而區(qū)別于理論教學(xué)枯燥單一的內(nèi)容形式，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富形式多樣，能極大地吸引學(xué)生的興趣，并有助于理論的理解和應(yīng)用。因此，無(wú)論從教學(xué)的目的，還是從教學(xué)效果要求上來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)都很有必要。關(guān)于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，已經(jīng)得到教學(xué)工作都的普遍認(rèn)同。具體到財(cái)務(wù)管理這門課上來(lái)，從各學(xué)校豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)形式設(shè)置上，能夠看到對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的重視。截至2010年止，全國(guó)各高校建成校級(jí)以上74門財(cái)務(wù)管理精品課程，其中國(guó)家級(jí)精品課程12個(gè)，省級(jí)43個(gè)。如此成熟的課程卻沒有一個(gè)真正意義上成熟有效推廣使用的實(shí)踐課程形式，且在軟件技術(shù)高速發(fā)展的今天，也沒有一款專用于財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件。分析其原因，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容決定了其難以采用有效的實(shí)踐教學(xué)形式。筆者曾向來(lái)校進(jìn)行軟件演示的軟件公司技術(shù)人員咨詢，為何少見財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件，回答說受財(cái)務(wù)管理內(nèi)容性質(zhì)限制，難以系統(tǒng)地把所有財(cái)務(wù)管理內(nèi)容以可操作的形式整合成一個(gè)軟件。仔細(xì)分析，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容無(wú)論是時(shí)間價(jià)值理論、籌資方法、資本成本理論、投資決策理論等都是原理性質(zhì)的，更多的是需要理解，操作性質(zhì)內(nèi)容比起財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)說要少得多，而理解性質(zhì)的東西難以程序化變成軟件來(lái)實(shí)施軟件教學(xué)。

綜上所述，由于各方面現(xiàn)實(shí)原因，財(cái)務(wù)管理課程目前還只能以理論教學(xué)為主，形式各樣的實(shí)踐教學(xué)或者不適用于該課程，或者僅僅流于形式。既然現(xiàn)實(shí)限制了財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)形式，那么我們沒有必要為了實(shí)踐而實(shí)踐，一定要采取某種實(shí)踐教學(xué)形式，甚至于讓實(shí)踐教學(xué)成為負(fù)擔(dān)。

四、財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系處理

實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該拘泥于形式，而應(yīng)因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取不同形式，以實(shí)踐中的問題出發(fā)去啟發(fā)學(xué)生思考，在解決實(shí)踐問題中講解財(cái)務(wù)管理理論，并以理論來(lái)解決實(shí)踐問題。具體說來(lái)，根據(jù)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，貨幣的時(shí)間價(jià)值部分，可以現(xiàn)實(shí)生活中的按揭貸款、養(yǎng)老金問題等實(shí)例為導(dǎo)例，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，再來(lái)講解時(shí)間價(jià)值的計(jì)算。另外，可以讓學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)利率、通貨膨脹、以及民間借貸等與時(shí)間價(jià)值相關(guān)的財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)，這樣使學(xué)生能夠把時(shí)間價(jià)值的理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣和有用性。財(cái)務(wù)分析部分，可以通過小組作業(yè)形式，讓學(xué)生自己分析現(xiàn)實(shí)的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表。當(dāng)然，案例的選擇需要花一翻功夫，如選一些過去隱含問題后來(lái)暴露問題的上市公司，通過分析過去的財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)找到這些問題的跡象等?；I資部分，對(duì)于各種籌資方式，原理、計(jì)算比較少，介紹性內(nèi)容比較多，可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自行去查閱資料，包括查閱《公司法》、《證券法》等相關(guān)資料，甚至可以采取讓學(xué)生自行上臺(tái)講述，學(xué)生提問，老師補(bǔ)充的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。資本成本與杠桿原理，這部分以理論講解為主，會(huì)相對(duì)枯燥難懂，可以理論講解加練習(xí)鞏固的方法，讓學(xué)生接受原理。投資部分，包括現(xiàn)金流計(jì)算及項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)方法，都是偏理論和計(jì)算的內(nèi)容，基本上也只能理論講解和多做練習(xí)，但可以與前面的貨幣時(shí)間價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，增加一些趣味性。營(yíng)運(yùn)資金管理，可以營(yíng)運(yùn)資金管理失敗的案例為引例，在理論講解過程中，再適時(shí)穿插一些相關(guān)的小例子，如戴爾的存貨危機(jī)、豐田的JIT管理模式等。股利分配部分，可以選一些國(guó)內(nèi)外上市公司股利政策的案例。教師可以經(jīng)常關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞，以最新鮮的熱點(diǎn)事件與財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)相結(jié)合，使理論與實(shí)踐不至于脫節(jié)，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于該課程里復(fù)雜的計(jì)算部分，筆者認(rèn)為可以專門開設(shè)EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用實(shí)踐課，單獨(dú)一周實(shí)驗(yàn)課，或者理論課與上機(jī)課穿插起來(lái)。

另外，財(cái)務(wù)管理有三類十二條理財(cái)原則，第一類是有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的原則，包括自利行為原則、雙方交易原則、信號(hào)轉(zhuǎn)遞原則和行為原則；第二類原則是價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效率原則，包括有價(jià)值的創(chuàng)意原則、比較優(yōu)勢(shì)原則、期權(quán)原則和凈增效益原則：第三類是財(cái)務(wù)交易原則，包括風(fēng)險(xiǎn)—報(bào)酬權(quán)衡原則、分散化原則、資本市場(chǎng)效率原則和貨幣時(shí)間價(jià)值原則。這些原則貫穿在整個(gè)財(cái)務(wù)管理課程中，筆者認(rèn)為，系統(tǒng)地傳授理財(cái)原則思想，比單純講解零散的知識(shí)點(diǎn)更重要。因?yàn)檫@些原則確是現(xiàn)實(shí)中投資與收益的基本規(guī)律，與實(shí)踐應(yīng)用非常貼近，掌握這些原則將從根本上改變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，財(cái)務(wù)管理課程不必一味在形式上追求實(shí)踐教學(xué)，而應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)條件，以提高教學(xué)效果為目的，以理論教學(xué)為主，靈活運(yùn)用案例教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等方式為輔，協(xié)調(diào)處理理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校自實(shí)行實(shí)踐教學(xué)改革以來(lái)，以實(shí)現(xiàn)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)改革、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、滿足中小企業(yè)需求為目標(biāo)，增加了以《出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)》《會(huì)計(jì)電算化》《ERP手工沙盤實(shí)訓(xùn)》等為代表的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，以提高學(xué)生會(huì)計(jì)核算技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，深得企業(yè)好評(píng)。

在取得的成績(jī)的同時(shí)，通過這幾年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋和與相關(guān)中小企業(yè)的聯(lián)系，我們?nèi)匀豢梢钥吹疆厴I(yè)生自身發(fā)展的局限性和企業(yè)對(duì)高職高專畢業(yè)生的需求和變化，從中反映出我?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系中存在很大的尚需進(jìn)步的空間：

第一、多數(shù)小企業(yè)在經(jīng)歷了資本原始積累后，隨著企業(yè)業(yè)績(jī)的提升，公司的成長(zhǎng)速度要求企業(yè)必須改善管理，以促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。企業(yè)管理層會(huì)重視企業(yè)管理體系尤其是財(cái)務(wù)管理體系的建設(shè)，用財(cái)務(wù)手段來(lái)管理企業(yè)。不僅僅只通過產(chǎn)品盈利，還有通過加強(qiáng)管理：如成本控制、流程優(yōu)化、資本運(yùn)作等帶來(lái)的利潤(rùn)。通過管理為工資創(chuàng)造的利潤(rùn)是和會(huì)計(jì)人員的能力水平息息相關(guān)的。因此，中小企業(yè)更需要綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，包括個(gè)人能力、成長(zhǎng)性以及管理才能。

第二、我校以及目前大多數(shù)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)體系更注重學(xué)生核算型技能的培養(yǎng)以及相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)，而忽視了管理型技能的相關(guān)課程的改革，管理性質(zhì)的課程理論性太強(qiáng)，加深的學(xué)生的理解難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)。需要對(duì)管理型技能相關(guān)課程做實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改革，以進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)。

第三、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)普遍存在就業(yè)率高，但質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，學(xué)生在畢業(yè)頭幾年內(nèi)換工作的情況十分常見，但在職業(yè)發(fā)展上，沒有對(duì)自己有很好的規(guī)劃，究其原因，是局限于核算型會(huì)計(jì)工作，沒有形成管理型會(huì)計(jì)的思維，不能達(dá)到更高層次的崗位能力需求，選擇適合自己的會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展路徑，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是高職高專教育的特色所在。對(duì)學(xué)生管理型技能的培養(yǎng)有利于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的掌握，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。關(guān)注學(xué)生管理型技能的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展的關(guān)注，幫助他們形成提升自身價(jià)值的意識(shí)。因此，我們建議以專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃為依據(jù)，設(shè)置增加以下兩門實(shí)訓(xùn)課程，并對(duì)已有的ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)。

一、審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程

審計(jì)實(shí)訓(xùn)的單純性和實(shí)際審計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性使給我們的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，課程目標(biāo)不能單純定位在勝任審計(jì)實(shí)務(wù)工作，而是讓學(xué)生熟悉審計(jì)工作流程，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程、財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中的問題進(jìn)行搜集材料信息、加工處理信息的能力，使其初步建立審計(jì)職業(yè)判斷的思路。

審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)采用手工實(shí)訓(xùn)方式，目的是使學(xué)生掌握基本的審計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。結(jié)合教師的講解，加深對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解。綜合實(shí)訓(xùn)在審計(jì)實(shí)務(wù)理論課程和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)之后集中進(jìn)行，教師提供被審計(jì)的仿真案例公司的財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生運(yùn)用審計(jì)軟件完成審計(jì)程序。在審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的組織實(shí)施上，可以將學(xué)生分組成為各個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所部門，分角色以審計(jì)小組的形式展開，設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)承接、編寫審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)過程實(shí)施和審計(jì)終結(jié)四個(gè)情境，以及委托事項(xiàng)溝通、業(yè)務(wù)承接評(píng)價(jià)、簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書、編寫總體審計(jì)策略和審計(jì)計(jì)劃、評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行內(nèi)部控制測(cè)試、貨幣資金審計(jì)、銷售預(yù)收款循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)預(yù)付款循環(huán)審計(jì)、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)、籌資與投資循環(huán)審計(jì)，復(fù)核審計(jì)工作底稿、編制試算平衡表和調(diào)整分錄匯總表、編寫審計(jì)報(bào)告十四個(gè)工作任務(wù)，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生相互溝通協(xié)調(diào)與合作的意識(shí)，形成職業(yè)思維。實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題為例 進(jìn)行講解 、分析知識(shí)點(diǎn)；注意對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的引導(dǎo) ，要求學(xué)生總結(jié)審計(jì)工作基本流程中，所需證據(jù)獲取的手段、形式、內(nèi)容以及要達(dá)到的目標(biāo)等，減少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的盲目隨意性， 推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)范化 ，達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的 。

二、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程

校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室的建立需要復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃途揞~投資，短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)結(jié)合已有實(shí)際條件，從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中財(cái)務(wù)部分的撰寫和答辯工作為載體，圍繞設(shè)定的虛擬行業(yè)、產(chǎn)品和典型工作任務(wù)而展開，學(xué)生自由組合成為幾個(gè)模擬的處于創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)，設(shè)置企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、預(yù)算會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等崗位，進(jìn)行角色扮演，模擬工作情景，涉及財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、分配管理等多個(gè)工作任務(wù)，推演出企業(yè)創(chuàng)辦前五年的財(cái)務(wù)報(bào)表并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，教師扮演創(chuàng)業(yè)投資公司和金融機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生完成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)部分進(jìn)行提問和審核，公開討論，最終評(píng)選出最為完善和合理的創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)構(gòu)想。

實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合財(cái)務(wù)管理等相關(guān)理論知識(shí)去搜集支撐企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去挖掘和發(fā)現(xiàn)復(fù)雜工作環(huán)境中的各種可能情況，想法設(shè)法找出相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)，從而使自己的報(bào)告更真實(shí)有說服力。教師應(yīng)將實(shí)訓(xùn)過程分解成一系列層層遞進(jìn)的任務(wù)，讓學(xué)生一步步思考和完成，有益于發(fā)揮自身主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生使用Excel完成相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算，報(bào)表的編制，使用PowerPoint做展示報(bào)告和工作方案等，培養(yǎng)學(xué)生利用辦公工具提高工作效率和效果的能力，學(xué)生在分組討論過程中，廣泛吸收不同的意見和方法，鍛煉思維，開拓思路，逐漸形成自己解決問題的決策體系，提升職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程

我?，F(xiàn)采用ERP手工沙盤教學(xué)模式，沙盤模具的使用具有直觀性和趣味性的特點(diǎn)，是學(xué)生能夠很快投入企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過程，保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。但ERP手工沙盤在操作過程中需要師生投入大量的時(shí)間和精力，盤面監(jiān)控得不到保障，在有限的課堂時(shí)間里，學(xué)生更多的關(guān)注盤面操作，經(jīng)營(yíng)流程表和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，起不到促進(jìn)其思考和總結(jié)的效果。而ERP電子沙盤操作方便，軟件自行監(jiān)控，在很大程度上彌補(bǔ)了ERP手工沙盤的缺陷，每個(gè)操作步驟的不可逆轉(zhuǎn)使得學(xué)生在操作前更加謹(jǐn)慎，決策分析更加到位。教師從繁雜的監(jiān)控和記錄中解放出來(lái)，在課堂教學(xué)組織上更加從容。與ERP手工沙盤相比，電子沙盤的運(yùn)行規(guī)則和可變參數(shù)的設(shè)置等更加靈活和全面，使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更貼近實(shí)際，全面考察學(xué)生決策能力，加深對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的理解。

ERP手工沙盤和電子沙盤在運(yùn)行流程，運(yùn)行規(guī)則和角色分工上的相似，使得我們?cè)诮虒W(xué)組織上可以將其有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生先在手工沙盤上運(yùn)行一年，使學(xué)生充分熟悉和掌握運(yùn)行流程和操作規(guī)則，小組成員經(jīng)過磨合，合作更加順暢。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)電子沙盤，在分析手工沙盤和電子沙盤的差異性后 ，讓學(xué)生用電子沙盤重新操作，完成電子沙盤六個(gè)年度的經(jīng)營(yíng)。教師在實(shí)訓(xùn)過程中，需做好充分的資料和信息準(zhǔn)備，對(duì)于遇到的專業(yè)知識(shí)及時(shí)講解，鼓勵(lì)學(xué)生成為沙盤模擬課程的主角。每年經(jīng)營(yíng)結(jié)束，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)典型案例進(jìn)行剖析，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的高度對(duì)學(xué)生普遍困惑的問題提出有效的解決思路，以此打通學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

四、進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)需要注意解決的問題

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關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 高職課程改革

一、工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念與思路

所謂“工作過程導(dǎo)向”的模式，即從實(shí)際工作崗位的典型任務(wù)出發(fā)，以完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)和技能為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者具備能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)，以實(shí)踐過程的學(xué)習(xí)為主要過程的一種全新的職業(yè)教育模式。

會(huì)計(jì)課程是一門與會(huì)計(jì)崗位直接對(duì)應(yīng)的課程，其業(yè)務(wù)操作具有較好的可模擬性和可移植性。根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位需求和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)該課程要直接面向企業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，由工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合，以實(shí)踐操作過程引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、基于工作過程的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程主要以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，來(lái)組織課程內(nèi)容，并結(jié)合會(huì)計(jì)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，以工作任務(wù)為導(dǎo)向確定該課程職業(yè)崗位（包括出納崗位、往來(lái)崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、資金崗位、工資崗位、納稅崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、會(huì)計(jì)主管）和崗位群。該課程包括十個(gè)教學(xué)模塊：總論（建賬）、八個(gè)會(huì)計(jì)崗位單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中對(duì)職業(yè)崗位和工作過程進(jìn)行系統(tǒng)分析，按企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)要求，分析每個(gè)主要崗位涉及工作任務(wù)及如何完成這些任務(wù)，掌握各崗位及崗位群所需要的基本知識(shí)、基本技能。按一個(gè)完整會(huì)計(jì)循環(huán)的實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（二）教學(xué)情境設(shè)計(jì)

高職教育包含原理教育與實(shí)景教育兩大內(nèi)容，情景教育模式是為幫助學(xué)生較快地掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，通過模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景組建情景組織，形成工學(xué)結(jié)合，并借用情景組織平臺(tái)所開展的系列教育活動(dòng)形式。模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司是實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的最佳手段。將學(xué)生每4-5人分成一個(gè)小組，模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司，學(xué)生分角色體驗(yàn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。具體做法：在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中在校內(nèi)建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)仿真教學(xué)；在綜合實(shí)訓(xùn)中由學(xué)校提供教學(xué)辦公場(chǎng)地，聯(lián)系實(shí)際從事會(huì)計(jì)記賬的公司提供能滿足教學(xué)需要數(shù)量的企業(yè)會(huì)計(jì)資料，專業(yè)教師與記賬公司共同指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗操作。

1.單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。模擬成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。具體實(shí)施方案如下：學(xué)校建立與學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，從建賬開始，根據(jù)會(huì)計(jì)主管、財(cái)產(chǎn)物資崗位會(huì)計(jì)、往來(lái)會(huì)計(jì)、出納等不同的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行理論講解與實(shí)訓(xùn)演練。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（1）總論模塊。知識(shí)目標(biāo)：了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架；能力目標(biāo)：了解會(huì)計(jì)工作的崗位設(shè)置及職責(zé)、會(huì)建立賬簿；熟悉并明確各崗位分工及工作流程能各盡職責(zé)，掌握會(huì)計(jì)憑證、賬簿的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)情操。（2）出納崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：分別掌握庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算。能力目標(biāo)：了解現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)、銀行結(jié)算和對(duì)賬業(yè)務(wù)的流程及方法，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；掌握相關(guān)原始憑證、記賬憑證的填制和審核，日記賬的登記、結(jié)余和匯總，明確出納人員的崗位職責(zé)。傳授相關(guān)的實(shí)踐技能：點(diǎn)鈔與翻打傳票，保險(xiǎn)柜的使用，憑證的裝訂與傳遞等工作技巧，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律的工作作風(fēng)。（3）往來(lái)會(huì)計(jì)崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握應(yīng)收與預(yù)付、應(yīng)付與預(yù)收、其他應(yīng)收（付）款、壞賬及準(zhǔn)備的核算。能力目標(biāo)：會(huì)填制和審核往來(lái)款項(xiàng)有關(guān)的會(huì)計(jì)憑證，會(huì)建立相應(yīng)的明細(xì)賬和備查賬簿，傳授相關(guān)實(shí)踐技能，如：編制內(nèi)部報(bào)表，清理未達(dá)賬項(xiàng)。明確企業(yè)債權(quán)債務(wù)的核算和管理崗位職責(zé)；情感培養(yǎng)目標(biāo)：耐心細(xì)致，堅(jiān)持準(zhǔn)則。（4）財(cái)產(chǎn)物資崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)的核算。能力目標(biāo)：掌握用數(shù)量金額式賬簿、卡片式賬簿進(jìn)行相關(guān)財(cái)產(chǎn)物資的登記，明確財(cái)產(chǎn)物資（特別是國(guó)有資產(chǎn)）的監(jiān)督和管理職責(zé)；傳授收發(fā)料的匯總、分配表的編制、成本的計(jì)算、固定資產(chǎn)盤查表的編制和填寫等實(shí)踐技能。情感目標(biāo)：強(qiáng)化責(zé)任，提高技能。（5）資金崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握籌資、投資業(yè)務(wù)的核算。能力目標(biāo)：會(huì)根據(jù)要求填制資金籌集、投資經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證并審核、編制相應(yīng)的記賬憑證、登記明細(xì)賬、總賬；明確的崗位職責(zé)是：為管理人員擬定投資計(jì)劃、選擇籌資的渠道提供服務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。（6）職工薪酬崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：薪資的核算。能力目標(biāo)：①正確計(jì)算工資，辦理代扣款項(xiàng)，計(jì)算應(yīng)發(fā)實(shí)發(fā)工資，編制工資結(jié)算表；編制工資分配表；②依據(jù)職工薪酬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及原始憑證編制相應(yīng)的記賬憑證；③登記明細(xì)賬。崗位職責(zé)：①熟悉薪酬的各項(xiàng)規(guī)章制度；②根據(jù)各部門員工考勤和工作績(jī)效，計(jì)算職工薪酬。實(shí)踐技能：編制工資明細(xì)結(jié)算表與總表；核定應(yīng)付福利費(fèi)、職工教育費(fèi)，熟悉薪酬的各項(xiàng)規(guī)章制度。情感目標(biāo)：勤奮務(wù)實(shí)，客觀公正。（7）納稅會(huì)計(jì)崗位。知識(shí)目標(biāo)：掌握各應(yīng)納稅種征收范圍、應(yīng)納稅額的計(jì)算、各應(yīng)納稅種賬務(wù)核算。能力目標(biāo)：①應(yīng)納稅種的計(jì)算和申報(bào)；②依據(jù)應(yīng)納稅種業(yè)務(wù)及原始憑證編制相應(yīng)的記賬憑證；③登記明細(xì)賬。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)企業(yè)稅務(wù)的繳納、查對(duì)和復(fù)核；稅務(wù)的登記及變更；免稅申請(qǐng)及沖賬。實(shí)踐技能：增值稅發(fā)票和普通發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)、開具和保管；增值稅企業(yè)所得稅個(gè)人所得稅申報(bào)表的填寫及納稅流程。情感目標(biāo)：學(xué)法、守法；合理避稅。（8）財(cái)務(wù)成果崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握收入業(yè)務(wù)、營(yíng)業(yè)成本及期間費(fèi)用業(yè)務(wù)、所得稅、利潤(rùn)、利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)核算。能力目標(biāo)：掌握相關(guān)業(yè)務(wù)的憑證、賬簿處理流程，明確崗位責(zé)任，實(shí)踐技能：根據(jù)有關(guān)資料記收入、費(fèi)用、利潤(rùn)相關(guān)明細(xì)賬；制定收入、利潤(rùn)分配計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。（9）會(huì)計(jì)主管崗位模塊。知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)稽核、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、分析。能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的稽核，會(huì)計(jì)檔案的保管。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)登記總賬和各種財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，掌管全局會(huì)計(jì)工作和審核。實(shí)踐技能：根據(jù)有關(guān)資料登記總賬；編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表。情感目標(biāo)：掌控全局、諧領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，參與管理強(qiáng)化服務(wù)。

2.綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)課安排在學(xué)期末最后一周，由學(xué)生按實(shí)際工作流程在會(huì)計(jì)服務(wù)公司中完成一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，既可強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本操作技能、鞏固理論知識(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由學(xué)生展示裝訂整理好的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)訓(xùn)成果并相互評(píng)價(jià)，口頭解說如何完成實(shí)訓(xùn)的過程，并要寫出書面實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和寫作能力。

（三）教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，遵循“以學(xué)為主體，以指導(dǎo)為主線，以知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，落實(shí)“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)模式。將學(xué)生每4-5人分成一個(gè)小組，模擬成立會(huì)計(jì)公司，學(xué)生分角色體驗(yàn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在課前要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備；課中根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行理論講解和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；課后學(xué)生完成剩余實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并進(jìn)行互評(píng)與總結(jié)。此外，在教學(xué)中除了基本教學(xué)方法，還可以應(yīng)用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論式教學(xué)法、技能競(jìng)賽等。通過設(shè)計(jì)開發(fā)合適的教學(xué)項(xiàng)目和多種輔助手段有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)。

（四）課程考核方案

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較多，業(yè)務(wù)復(fù)雜，所需掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都很多。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此設(shè)計(jì)下列考核方案，總體課程成績(jī)100%，知識(shí)和能力鑒定各占50%，其中知識(shí)鑒定中平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、出勤、課堂抽查，占20%，期末綜合性知識(shí)測(cè)驗(yàn)占30%；能力鑒定中平時(shí)能力鑒定占30%，包括實(shí)務(wù)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能比賽、項(xiàng)目能力測(cè)試，期末綜合性能力測(cè)驗(yàn)占20%。

參考文獻(xiàn)：

1.靳煒偉.高職高專《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目課程實(shí)施研究[J].財(cái)會(huì)教育，2011，（2）

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【關(guān)健詞】 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

2010年我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡(jiǎn)稱"綱要"），綱要對(duì)高等教育提出了全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色五項(xiàng)基本要求，這其中明確提出了深化教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢妵?guó)家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高度重視。然而目前無(wú)論是普通高校還是各級(jí)各類職業(yè)（技術(shù)）學(xué)院，其《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)活動(dòng)基本大同小異，仍舊以教師的填鴨式理論灌輸為主，遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前乃至今后社會(huì)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的需求。

一、《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離國(guó)情，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

目前我國(guó)各類教育所使用的《財(cái)務(wù)管理》教材大都以西方財(cái)務(wù)管理理論為主導(dǎo)，完全忽略了我國(guó)的現(xiàn)實(shí)背景，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的理財(cái)環(huán)境與我國(guó)迥然有異，所以將西方的財(cái)務(wù)管理理論生搬硬套到我國(guó)的理財(cái)環(huán)境中，使得學(xué)生感覺學(xué)的知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)，在實(shí)踐工作中能夠運(yùn)用的知識(shí)很少，產(chǎn)生出知識(shí)無(wú)用論的普遍心理。當(dāng)然，我們不反對(duì)所謂的"與國(guó)際接軌"，但是我們更主張?jiān)谧鹬貒?guó)情背景下的國(guó)際接軌，甚或在總結(jié)中外財(cái)務(wù)管理理論的基礎(chǔ)上發(fā)展我們獨(dú)樹一幟的財(cái)務(wù)管理理論，增強(qiáng)在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)。

（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中采用的主要是講授法，其特點(diǎn)是以教師為中心，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。這種單向度信息傳輸模式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，束縛了學(xué)生的思維能力。教師只是死知識(shí)的傳聲筒，學(xué)生只是死知識(shí)的接受桶，"雖終其業(yè)，其去之必速"，結(jié)果必然是無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用性財(cái)務(wù)管理人才的客觀需求。

（三）考核評(píng)價(jià)方式單一，無(wú)法考核學(xué)生的真實(shí)水平

目前我國(guó)《財(cái)務(wù)管理》課程的考核方式基本是期末一考定成績(jī)，側(cè)重的是課本知識(shí)的考核，考試內(nèi)容過分依附于教材，以考核知識(shí)的積累記憶為目標(biāo)，靈活運(yùn)用知識(shí)的題型較少，并且與會(huì)計(jì)職稱考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的試題不太接軌。這樣的考試過分夸大分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)的積累學(xué)習(xí)，往往依靠考前突擊過關(guān)，未能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能很好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理問題的能力培養(yǎng)不夠，對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助不大。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的教學(xué)改革思路

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教材建設(shè)

《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。為此，把握新形勢(shì)下的課程建設(shè)，選擇合適的高質(zhì)量教材，是保障教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量的教材應(yīng)該是內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，不斷更新財(cái)務(wù)管理的觀念和方法，并同國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例接軌。從學(xué)科發(fā)展角度看，當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，不同學(xué)科之間的橫向交融與溝通日趨增多，新興的邊緣學(xué)科、復(fù)合學(xué)科不斷涌現(xiàn)。置身于這樣一種環(huán)境下解決某一領(lǐng)域的問題單靠狹窄的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，這就需要將多學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，多視角、多層次、多方面地分析和解決實(shí)際問題 。

（二）突出體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)操技能

在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)手段較多，有手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化操作軟件等可以完成會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的所有流程。而財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不同，財(cái)務(wù)管理具有非常大的靈活性，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度較大，而現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件非常少，這給《財(cái)務(wù)管理》課程的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了困難。情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求授課教師設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)事項(xiàng)和分析要點(diǎn)，模擬現(xiàn)場(chǎng)情境，使學(xué)生有親臨其境的感覺。可以將一個(gè)教學(xué)班模擬為一個(gè)上市公司或企業(yè)，根據(jù)公司的組織機(jī)構(gòu)把學(xué)生分組，并設(shè)立相應(yīng)的股東會(huì)、董事會(huì)、管理層、財(cái)務(wù)處室、生產(chǎn)部門、銷售部門、后勤管理等組織機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，進(jìn)行仿真扮演，通過情景模擬完成或?qū)嶋H演練編制企業(yè)的全面預(yù)算、目標(biāo)利潤(rùn)管理、投資決策和證券估價(jià)、籌資決策、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、應(yīng)收賬款管理、股利政策選擇、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估防范、企業(yè)價(jià)值的簡(jiǎn)單評(píng)估、企業(yè)兼并、解散清算等。通過上述模擬的操作和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容和職能，以及如何進(jìn)行財(cái)務(wù)決策，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，并且把這個(gè)情境模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)果與課程的考核相結(jié)合，作為課程考核成績(jī)的一個(gè)組成部分。

（三）完善考核方式，凸顯能力導(dǎo)向

作為學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果的依據(jù)，考核方式的改革與完善是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有不斷完善考核方式才能正確引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)和關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到財(cái)務(wù)管理的實(shí)際應(yīng)用上?？己藨?yīng)分理論知識(shí)考核、案例分析考核、情景實(shí)訓(xùn)分組討論評(píng)價(jià)等，并合理確定各自的分值比例。對(duì)學(xué)生既要有剛性約束，同時(shí)也允許他們發(fā)揮自身的綜合能力解決現(xiàn)實(shí)問題。

任何的理論研究都只是紙上談兵，只有廣大的教育工作者在課堂的第一線將優(yōu)秀的理論訴諸于實(shí)踐，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的應(yīng)用型管理人才，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 貝洪?。诤诵母?jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式［J］．黑龍江高教研究，2008，(3)

篇6

高職教育 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)思路

一、引言

高職教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，其宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是突出實(shí)用性、應(yīng)用性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性的一個(gè)重要內(nèi)容。

物流管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備熟練的物流操作技能，這就需要具有現(xiàn)代化技術(shù)水平較高的實(shí)訓(xùn)基地作為保障。從目前來(lái)看，高職高專院校中除寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等少數(shù)幾所院校，建有比較先進(jìn)的校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地，大部分院校由于財(cái)力有限，校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)主要是購(gòu)買一些相關(guān)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。還有部分院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，通過簽約形式建立校外實(shí)訓(xùn)基地，但這種形式主要停留在參觀企業(yè)設(shè)備設(shè)施、業(yè)務(wù)流程為主的認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)生真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)尚未有效開展。

二、建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題

（1）財(cái)力不足

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地要花費(fèi)大量的資金，購(gòu)買一套簡(jiǎn)單配備的教學(xué)用物流設(shè)備的價(jià)格就需幾百萬(wàn)，這大量的資金絕大部分需要學(xué)校自籌，企業(yè)融資、上級(jí)財(cái)政的投入很少。因此，大多數(shù)院校的做法就是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房再配備一套商品化模擬軟件。這樣單一化的實(shí)訓(xùn)基地，很難給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）場(chǎng)地有限

除了資金以外，還有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的問題。如果想要建設(shè)綜合型的實(shí)訓(xùn)基地，就需要配備相應(yīng)的物流設(shè)施和設(shè)備，例如自動(dòng)化立體貨架、托盤、叉車、電子標(biāo)簽貨架、POS機(jī)等。這就需要足夠大的空間場(chǎng)地來(lái)擺放這些設(shè)施、設(shè)備，并且這種場(chǎng)地的環(huán)境要好，要求通風(fēng)、明亮、干燥。如果學(xué)校再投資蓋廠房不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校只能騰出現(xiàn)用的教室或改造其他的實(shí)訓(xùn)室。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題

（1）企業(yè)難找

校外實(shí)訓(xùn)基地的建立主要通過專業(yè)教師的聯(lián)系，校企雙方達(dá)成一致后簽定協(xié)議。要求所聯(lián)系的企業(yè)能便于學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又要具有一定的實(shí)力與特色。換句話說，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有價(jià)值有意義的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握所需的物流專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。但是，現(xiàn)在學(xué)校所找的企業(yè)大部分是建立在人情贊助上，很難保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)目的。

（2）模式單一

受多種因素制約，校企結(jié)合和產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的良好局面尚未完全打開，學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的路并不通暢。大多數(shù)情況是以學(xué)校被動(dòng)、企業(yè)主動(dòng)的形式進(jìn)行的，而學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)際上就是進(jìn)行了粗略的公司廠房、倉(cāng)庫(kù)、機(jī)械的參觀，根本無(wú)法真正做到頂崗實(shí)習(xí)。

三、建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地的思路

以培養(yǎng)物流職業(yè)崗位技能為核心、以作業(yè)流程為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

1.重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是設(shè)在校內(nèi)以學(xué)生訓(xùn)練為主，又緊跟現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。它是介于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間的一種人才培養(yǎng)空間。主要功能是向?qū)W生提供技能訓(xùn)練，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論與技能實(shí)踐的初步整合，盡可能向?qū)W生提供真實(shí)的物流活動(dòng)環(huán)境，承擔(dān)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)及企業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)、鑒定和考核。

（1）多渠道、多途徑籌集資金

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極的努力籌集各方的資金，首先可以申報(bào)項(xiàng)目，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政、地方財(cái)政的支持；其次可以聯(lián)系物流企業(yè)，爭(zhēng)取企業(yè)方面的損贈(zèng)與支持，還可以由學(xué)校、系部自籌資金。這樣就減輕了學(xué)校自身的壓力，同時(shí)也能引起社會(huì)各界對(duì)物流行業(yè)的關(guān)注與支持。

（2）兄弟院校共享實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)兄弟院校，共享各自所建成的實(shí)訓(xùn)基地資源，避免精、大、貴設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買。這樣既節(jié)省了財(cái)力，又能促進(jìn)學(xué)校間的學(xué)習(xí)與交流，彌補(bǔ)自身的不足。

（3）以基本技能訓(xùn)練為主

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)和基本技能而建設(shè)，注重學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。尤其針對(duì)理論教學(xué)后，展開的一系列的加深理解的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練。只有做好扎實(shí)的基礎(chǔ)工作，才能往更高層次的綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)上邁進(jìn)。

2.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是設(shè)在校外以學(xué)生實(shí)境操作為主。主要功能是提高學(xué)生實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問題的能力，塑造學(xué)生核心職業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）依托行業(yè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)依托物流行業(yè)遵循“互利互惠、雙向受益”和教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則。根據(jù)物流的特點(diǎn)，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)不僅局限在物流企業(yè)，還可以在生產(chǎn)型、商業(yè)型等企業(yè)中進(jìn)行。這便讓學(xué)生從多個(gè)角度更加全面的了解物流流程，并能根據(jù)自己的興趣和愛好更明確地投入到實(shí)習(xí)中去。

（2）校企合作

校企合作是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。校企合作后，企業(yè)能夠無(wú)償或優(yōu)惠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料，有效解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的局面；無(wú)償提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供企業(yè)教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)、緩解了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的壓力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中，為學(xué)生畢業(yè)奠定工作基礎(chǔ)、積累工作經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生完成了專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生完成了專業(yè)綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是校外實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的延伸和完善。所以，高職院校要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把物流教育搞得越來(lái)越好，為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量高技能的實(shí)用型物流人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-02

財(cái)務(wù)管理是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心課程之一，該課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。然而該課程當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等更多地強(qiáng)調(diào)理論的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)有所出入，因此，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過程基本都是以教師為主體，教師按部就班地將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生則只是被動(dòng)地接受。雖然也完成了教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)效果很不理想?？菰锏慕虒W(xué)模式難以激起學(xué)生的積極性，無(wú)法形成教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生很難從教師的單邊講授中真正理解和消化知識(shí)。這種教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生本人的自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生更多地依賴教師，學(xué)習(xí)潛能無(wú)法完全被調(diào)動(dòng)，從而造成思維沒有個(gè)性，動(dòng)手能力弱，綜合素質(zhì)低，因此也就不能體現(xiàn)職業(yè)教育的初衷。

（二）教學(xué)內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐

目前，高職財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)計(jì)劃仍偏重理論教學(xué)，實(shí)踐性課時(shí)偏少，不太注重理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)基本上停留在授課時(shí)輔以例子以便說明所要闡述的觀點(diǎn)。由于學(xué)生大都缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，很難從老師所講的實(shí)例中對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程有足夠的感性的認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)有深刻的理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。另外，一些院校在增加實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)、建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等方面做了不少嘗試，但是，由于經(jīng)費(fèi)有限，師資水平整體不高，校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不穩(wěn)定等原因，使得財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)的開展困難重重。

（三）教學(xué)方法和手段落后

財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容非常抽象，其應(yīng)用性也很強(qiáng)。而目前在課堂教學(xué)中教師普遍采用單一的講授法。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的互動(dòng)和反饋，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和機(jī)械地記憶，對(duì)被灌輸?shù)闹R(shí)不能真正掌握并加以綜合運(yùn)用。另一方面，教學(xué)手段仍然局限于“粉筆+黑板”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。單調(diào)的教學(xué)手段信息量小，無(wú)法使抽象的理論直觀化，也不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，造成教學(xué)效率低下，影響教學(xué)效果。教學(xué)方法和手段的滯后嚴(yán)重束縛了財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

（四）師資水平整體不高

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力。而大部分高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師只有較高的學(xué)歷，他們很少或基本沒有在企業(yè)實(shí)踐過。教學(xué)過程也是循規(guī)蹈矩，缺乏新意，由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能進(jìn)行形象生動(dòng)的講解，致使教學(xué)缺乏趣味性，難以形成教學(xué)的互動(dòng)，因此也就不能體現(xiàn)職業(yè)教育的根本特點(diǎn)。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的建議

（一）革新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

要轉(zhuǎn)變以教師為本的教學(xué)模式為以學(xué)生為本。學(xué)生才是課堂主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合分析能力。教師的職責(zé)不僅是傳授課本上的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，授之以魚同時(shí)授之以漁，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造。高職教育是高等教育一個(gè)重要組成部分，它的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。與此相適應(yīng)，在精煉理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，牢固樹立知識(shí)與能力并重的觀念。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力教育，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）完善教學(xué)體系

財(cái)務(wù)管理課程是一門理論很深同時(shí)實(shí)踐性又很強(qiáng)的課程，這就要求在實(shí)際教學(xué)中，必須理論與實(shí)踐并重。

1、調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理的實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，為了避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)以籌資、營(yíng)運(yùn)資金管理、投資、分資為主線來(lái)設(shè)置內(nèi)容。將量本利分析等內(nèi)容歸入成本會(huì)計(jì)課程；將財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制等內(nèi)容歸入管理會(huì)計(jì)課程。財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)分為兩個(gè)層次，一部分是基礎(chǔ)型理論，主要探討財(cái)務(wù)管理的基本概念和理論；另一部分是應(yīng)用型理論，主要是講述具體的財(cái)務(wù)活動(dòng)。這兩部分內(nèi)容多，知識(shí)面廣，涵蓋了現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理理論的各個(gè)方面，在有限的課時(shí)內(nèi)不能做到逐一講解，所以應(yīng)該有重點(diǎn)地進(jìn)行講授。對(duì)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)理論，如資金的時(shí)間價(jià)值、投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、財(cái)務(wù)杠桿、財(cái)務(wù)指標(biāo)等應(yīng)予以重點(diǎn)詳細(xì)講解，為學(xué)生學(xué)好財(cái)務(wù)管理奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；對(duì)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型理論，如籌資管理、投資決策、融資決策、流動(dòng)資產(chǎn)管理等，應(yīng)根據(jù)課時(shí)安排，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密圍繞企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)運(yùn)作。主要有兩種形式，（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，包括：①課堂實(shí)訓(xùn)，主要形式是案例分析和討論；②模擬實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用手工實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理軟件實(shí)驗(yàn)和沙盤綜合實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和決策；③調(diào)查報(bào)告，學(xué)生選定一家上市公司，圍繞其籌資、投資、資本營(yíng)運(yùn)、股利分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)展開分析，發(fā)現(xiàn)并解決問題，撰寫報(bào)告；（2）校外實(shí)習(xí)，包括：①基地實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)；②假期實(shí)習(xí)，學(xué)生利用寒暑假自行到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，或者由教師統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查研究；③畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)前到實(shí)習(xí)單位參加財(cái)務(wù)管理各崗位的實(shí)務(wù)操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。

（三）綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段

為克服傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的缺陷，教師已經(jīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行了多種嘗試，例如比較法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法和問題導(dǎo)入法等。其中，案例教學(xué)法和情景教學(xué)法以其實(shí)踐性和交互性的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，成為最適宜的教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)法

案例教學(xué)能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。真正的案例教學(xué)不僅限于舉例子、做習(xí)題，而是包含四個(gè)必不可少的步驟：（1）案例準(zhǔn)備，教師根據(jù)課程內(nèi)容選用合適的案例，并對(duì)討論中可能出現(xiàn)的問題提前做好準(zhǔn)備。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，為課堂的案例分析做好準(zhǔn)備工作；（2）案例討論，探討案例中存在的問題和解決問題的辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例從不同的角度去思考、分析問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相辯論，使學(xué)生成為課堂的主角；（3）案例總結(jié)，在對(duì)案例進(jìn)行完分析、討論之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)。闡明該案例分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析討論中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足；（4）撰寫報(bào)告，在報(bào)告中對(duì)分析和討論進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)生自己的觀點(diǎn)和形成觀點(diǎn)的分析過程，以及教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。另外，案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯著的，但也不能完全替代傳統(tǒng)講授教學(xué)，當(dāng)然，講授教學(xué)不是灌輸式的，而應(yīng)是啟發(fā)式的。教師可針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。如在講授基本理論時(shí)采用傳統(tǒng)方法，而對(duì)于應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)采用案例教學(xué)法，將案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授有機(jī)結(jié)合。

2、情境教學(xué)法

情境教學(xué)，是指借助多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容描繪的情景，使學(xué)生成為情景中的“當(dāng)局者”，身臨其境地分析并解決問題。在實(shí)踐過程中，教師可按照上市公司的組織結(jié)構(gòu)，將學(xué)生分為股東大會(huì)、董事會(huì)、管理層、財(cái)務(wù)部門、生產(chǎn)部門等機(jī)構(gòu)，分別扮演不同的角色進(jìn)行仿真演練。模擬企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作流程，完成企業(yè)預(yù)算、投資決策和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)活動(dòng)。情景教學(xué)法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作，將理論在實(shí)踐中加以應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，為培養(yǎng)有理論、有能力的新型財(cái)務(wù)人員提供了有效途徑。

3、教學(xué)手段

財(cái)務(wù)管理課堂應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)，它集文字、圖像、視頻與音頻于一體，信息量大，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使抽象問題直觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化。多媒體教學(xué)可以節(jié)約教學(xué)的空間和時(shí)間，特別是對(duì)于案例教學(xué)，增加案例教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，大大提高課堂效率與效果。但切忌僅在形式上采用多媒體教學(xué)，而忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如果教師只是機(jī)械地將多媒體課件在課堂中播放一遍，學(xué)生自始至終只是觀看，沒有互動(dòng)，這樣的實(shí)際效果并不理想。所以，在使用多媒體的同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，也可以綜合應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書等。另外，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開放電子課件，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和討論。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生進(jìn)行課外交流，建立網(wǎng)上答疑專區(qū)，建立更加廣泛的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“立體化”。

（四）建立科學(xué)的考核方法

期末考試加平時(shí)作業(yè)評(píng)定課程成績(jī)是目前財(cái)務(wù)管理課程考核的常用辦法。這種方法在考查學(xué)生對(duì)基本概念和理論的掌握程度上有一定的作用，但容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，而忽視實(shí)踐應(yīng)用。科學(xué)的考核不僅注重理論和公式的記憶，更應(yīng)注重知識(shí)的綜合運(yùn)用。可以把平時(shí)綜合能力評(píng)測(cè)和期末試卷成績(jī)，按合理的分值比例計(jì)算后構(gòu)成最后的課程成績(jī)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考察，將課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、案例分析報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等納入考核范圍，記入平時(shí)成績(jī)。期末考試可靈活采用閉卷、開卷、半開半閉等方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，促使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，從而在根本上提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力。

（五）提高師資隊(duì)伍水平

作為教師本身，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極跟蹤學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，最新成果。其次，要不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，定期到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，以便把最新的財(cái)務(wù)管理理念傳遞給學(xué)生。鼓勵(lì)教師到企業(yè)參加理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)踐或兼職，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有助于課程教學(xué)，也利于發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極聘請(qǐng)從事多年會(huì)計(jì)工作、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)務(wù)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座或承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作崗位設(shè)置、工作內(nèi)容及其操作方法有感性的認(rèn)識(shí)，以便在學(xué)生畢業(yè)后就基本能頂崗工作。

綜上，高職財(cái)務(wù)管理課程需從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行改革，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0013－02

【Abstract】Vocational school training base is the practice of teaching the subject, the practical ability of students has obvious advantages, the practice of teaching has a decisive role in improving school training base construction is prerequisite for the practice of teaching, vocational education is the only way. Vocational school training base for the construction of the many problems encountered in the process, combined with years of hospital training base construction and operation management experience, institutions for vocational training base to explore the construction and operation and management mechanism for bases provide accelerated learning methods, provide the impetus for the base source of sustainable development.

【Key words】Vocational Education Training base Build

為加快我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，推進(jìn)食品產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略的實(shí)施，為漯河中國(guó)食品名城建設(shè)提供智力支持和人才支撐，推動(dòng)我省向食品工業(yè)強(qiáng)省邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從國(guó)人大糧倉(cāng)到國(guó)民大廚房的跨越，根據(jù)河南省教育廳、河南省財(cái)政廳教材［2005］406號(hào)文件精神，我校申報(bào)了中央財(cái)政支持的“食品生物技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并經(jīng)上級(jí)部門考察論證于2006年10月份批準(zhǔn)在我校設(shè)立“食品生物技術(shù)”專業(yè)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。［1～2］

一、基地建設(shè)

1．硬件建設(shè)

我校高度重視國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，專門建造一幢5600平方的實(shí)訓(xùn)大樓為此次增購(gòu)設(shè)備提供基礎(chǔ)建設(shè)保障，近年來(lái)投入兩千多萬(wàn)元裝備完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)建設(shè)、裝飾維修、修繕維修和食品生物類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)衛(wèi)生條件的要求加大自籌資金投入力度，使基地建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)一步到位；各個(gè)食品工藝實(shí)訓(xùn)室和食品分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室做到制度上墻，大中型實(shí)訓(xùn)設(shè)備每臺(tái)標(biāo)明操作規(guī)范和實(shí)訓(xùn)要求；經(jīng)過設(shè)備選購(gòu)計(jì)劃的制定、公開招標(biāo)、設(shè)備安裝調(diào)試等系列工作，中央財(cái)政支持的食品生物技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地于2007年11月建成，包括低溫肉制品、高溫肉制品、乳制品工藝、飲料工藝、焙烤工藝、微生物檢驗(yàn)、分析天平、食品化學(xué)、食品分析、生物化學(xué)、食品感官評(píng)定等19個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

2．軟件建設(shè)

（1）管理機(jī)構(gòu)設(shè)置建設(shè)。我們學(xué)校根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高技能、應(yīng)用型”人才的目標(biāo)要求，在教學(xué)上注重的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校專門設(shè)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心與教務(wù)處為平行教學(xué)機(jī)構(gòu)，各系部?jī)?nèi)不設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理及實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一歸屬學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心由一副院長(zhǎng)，下設(shè)主任一名，副主任三名，科員三名。

中心主任協(xié)助主管院長(zhǎng)做好實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心全面的工作，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)外關(guān)系；編制中心的規(guī)劃和計(jì)劃，并組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況；及時(shí)傳達(dá)上級(jí)精神，領(lǐng)導(dǎo)并組織完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)；負(fù)責(zé)主持實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以及實(shí)驗(yàn)中心的教材建設(shè)；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及發(fā)展工作；搞好中心的科學(xué)管理，貫徹、實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度；定期檢查、總結(jié)匯報(bào)中心的工作，并負(fù)責(zé)組織本部門人員的考核工作。

副主任各分管不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，協(xié)助中心主任的各項(xiàng)工作并參與實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)事務(wù)的研究和決策，分管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的全面工作。負(fù)責(zé)分管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室所有設(shè)備、器件管理；根據(jù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)組織編寫或修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，主持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材，并組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況。規(guī)范實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)組織和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好原始實(shí)驗(yàn)資料的建立、收集、整理和歸檔管理工作。定期檢查、總結(jié)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況，為實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供參考意見。對(duì)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課的教師的教學(xué)效果進(jìn)行考查評(píng)估。指導(dǎo)并檢查實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)中心布置的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。貫徹、監(jiān)督實(shí)施關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)章制度。［3］

（2）加強(qiáng)中心專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)中心要科學(xué)、有效建設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法增強(qiáng)我校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍力量，現(xiàn)有教師要向“雙師型”轉(zhuǎn)變，不斷到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，提高自己的實(shí)踐教學(xué)水平；不斷吸收企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校作專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)多功能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，確保職業(yè)人才的質(zhì)量，達(dá)到職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、人文素質(zhì)的統(tǒng)一。

二、運(yùn)行管理

1．運(yùn)行管理

學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度，解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作中的實(shí)際問題，幫助實(shí)訓(xùn)基地做好建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)和具有一定組織能力的實(shí)訓(xùn)基地的管理人員和指導(dǎo)教師的隊(duì)伍，以保證實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

（1）實(shí)訓(xùn)基地要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲制度，有落實(shí)的培養(yǎng)師資計(jì)劃和實(shí)施措施。實(shí)訓(xùn)基地人員，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

（2）實(shí)訓(xùn)中心要督促各系以教育教學(xué)為中心，建設(shè)科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)制度。建立健全規(guī)范且能嚴(yán)格執(zhí)行的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件。建立職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系以及組織實(shí)施的各項(xiàng)規(guī)章制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、調(diào)控體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運(yùn)行管理制度。要深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高。

（3）儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室賴以生存的基礎(chǔ)、是學(xué)校的貴重財(cái)產(chǎn)，做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理工作，意義重大，責(zé)任也很重大。對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備要加強(qiáng)規(guī)范化管理，建立和完善各項(xiàng)管理制度。做到帳、物、卡相符，加強(qiáng)對(duì)各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防蛀、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等工作，發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時(shí)維修，提高儀器的完好率，延長(zhǎng)使用壽命，使教學(xué)儀器設(shè)備更好地發(fā)揮使用效益；對(duì)于易耗品、化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)器材分類擺放并經(jīng)常進(jìn)行清點(diǎn)，以便于管理和防止重復(fù)購(gòu)買。建立儀器設(shè)備專人管理和檔案制度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全是關(guān)系到人身安全和學(xué)院財(cái)產(chǎn)安全的大事，是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心管理工作中的重中之重，建立“實(shí)驗(yàn)室安全管理員―實(shí)驗(yàn)中心主任―分管院長(zhǎng)”的三級(jí)負(fù)責(zé)制，分別簽定責(zé)任狀：中心主任要狠抓安全管理工作，要隨時(shí)隨地進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決。要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”和“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。

（5）實(shí)訓(xùn)中心要統(tǒng)一協(xié)調(diào)各實(shí)訓(xùn)基地之間資源的共享工作，對(duì)各實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目和建設(shè)規(guī)模統(tǒng)一規(guī)劃，不斷提高實(shí)訓(xùn)設(shè)施的利用率。

（6）校外實(shí)訓(xùn)基地要簽有合作協(xié)議，管理按實(shí)訓(xùn)基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行，但要有保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度和措施。［4～5］

2．運(yùn)行效果

我校采用的是全方位開放、多功能并舉的運(yùn)行模式，這種運(yùn)行模式下的實(shí)訓(xùn)基地最大的優(yōu)點(diǎn)是：不但有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，也有利于鍛煉教師隊(duì)伍；不但有利于教學(xué)，也有利于科研；不但有利于學(xué)生，也有利于社會(huì)；不但有利于節(jié)省運(yùn)行成本，也有利于增加學(xué)校創(chuàng)收。它能最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮職教特色，建立生產(chǎn)、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，開拓實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)加工、咨詢、技能鑒定等全方位的服務(wù)功能，融職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會(huì)服務(wù)為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培養(yǎng)、服務(wù)一條龍。它的最大難度是市場(chǎng)的開發(fā)及理念創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新。［6］

實(shí)訓(xùn)基地建成投入使用后大大改善了學(xué)校食品專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，提高了食品專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課的數(shù)量和質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，為學(xué)校創(chuàng)建重點(diǎn)特色專業(yè)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為推廣一體化教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件。漯河市勞動(dòng)和社會(huì)保障局依托實(shí)訓(xùn)基地成立了全市唯一的食品類職業(yè)技能鑒定站，開展食品加工和食品檢驗(yàn)工種的中、高級(jí)培訓(xùn)和鑒定工作。近年來(lái)，該專業(yè)1萬(wàn)多名學(xué)生在這里進(jìn)行技能培訓(xùn)，98%的學(xué)生通過鑒定，獲得中、高級(jí)工證。同時(shí)，對(duì)漯河市食品企業(yè)的3000多名職工進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，取得了良好的社會(huì)效益。

實(shí)訓(xùn)基地建成以來(lái)，立足漯河，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。鑒于學(xué)校較為雄厚的辦學(xué)實(shí)力和在河南食品界的廣泛影響，省教育廳依托漯河市食品工業(yè)學(xué)校牽頭組建了河南省食品職業(yè)教育集團(tuán)，集團(tuán)成員有30所相關(guān)職業(yè)院校（其中6所高職院校）、9家食品科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和28家河南著名食品企業(yè)。兩年來(lái)先后為職教集團(tuán)企業(yè)單位漯河雙匯集團(tuán)、匯通集團(tuán)、澳的利集團(tuán)、集團(tuán)、中旺集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行在職職工培訓(xùn)4120人次。承擔(dān)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、中試、工藝配方改進(jìn)等產(chǎn)研項(xiàng)目20多項(xiàng)。并與職教集團(tuán)企業(yè)單位集團(tuán)、小帥才食品公司、叮當(dāng)牛食品公司等企業(yè)簽訂了“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，已有2200多名“訂單”式學(xué)生經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)后上崗，受到了用人單位的普遍好評(píng)。學(xué)校借助國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的東風(fēng)，于2008年12月成功申辦了河南省唯一的食品類普通高等職業(yè)院校――漯河食品職業(yè)學(xué)院。

實(shí)訓(xùn)基地建成后，學(xué)校非常重視設(shè)備的利用率，在滿足正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還與企業(yè)合作進(jìn)行生產(chǎn)，每年為學(xué)校800多名食品專業(yè)的學(xué)生提供了工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，為300多名食品專業(yè)學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的崗位，使這部分學(xué)生既在技能上得到更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)又使學(xué)生解決了經(jīng)濟(jì)問題，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊賞。

三、展 望

實(shí)行實(shí)訓(xùn)教育資源共享，是盤活教育資源搞好增收創(chuàng)收的有效途徑，也是各院校避免重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)、節(jié)省資金的有效措施，是構(gòu)建節(jié)約社會(huì)的具體體現(xiàn)。它有利于信息的交流，促進(jìn)高職教育的科學(xué)發(fā)展，有利于“學(xué)分互認(rèn)”，改革人才培養(yǎng)固有模式，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使教育資源得到共享。

總之，中央財(cái)政支持的“食品生物技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在我校建成以后，大大改善了我校的實(shí)踐教學(xué)條件，同時(shí)做到了資源共享，為漯河地區(qū)其他職業(yè)院校的食品專業(yè)提供了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批高素質(zhì)、高技能的人才。

參考文獻(xiàn)

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2 廖 威、鐘華鋒、何飛燕等.食品生物技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題與思考［J］.廣西輕工業(yè)，2008（10）：152～153

3 連純?nèi)A.高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討［J］.教育評(píng)論，2007（3）：37～40

4 李亞林.示范性高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制管理研究［J］.成人教育，2011（2）：75～76

5 馬連華.職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的思考與實(shí)踐［J］.職業(yè)與教育，2009（29）：38～39

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)；學(xué)生技能培訓(xùn)近年來(lái)，我國(guó)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)；豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了各種教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。大多數(shù)高等職業(yè)教育中，很多都是作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

良好的實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)訓(xùn)課開展的必要前提，在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，各門課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是各門專業(yè)課程重要的組成部分，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占了相當(dāng)大的比例。實(shí)訓(xùn)課有效的開展，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有效的實(shí)施，除了完成教學(xué)任務(wù)外，更關(guān)系到學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握各門課程的基本技能。而要達(dá)到這些目的，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理就顯得尤為重要，筆者認(rèn)為，要搞好實(shí)驗(yàn)室的管理必須做到以下幾方面：

1硬件設(shè)施要配套齊全

1.1足夠的實(shí)訓(xùn)室面積足夠的實(shí)驗(yàn)室面積，能夠使口腔各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室得到合理科學(xué)的分配，能夠避免使用過程的沖突和混亂，讓整個(gè)專業(yè)不同學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課開展得井然有序。20年間，我們學(xué)校經(jīng)歷了2次搬遷，學(xué)校由中專升格為大專，學(xué)生由過去的幾十人增加到現(xiàn)在的200來(lái)人；實(shí)驗(yàn)室的面積由過去的幾百平米怎增加到現(xiàn)在的一千多平米，各專業(yè)有了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)室和足夠的空間來(lái)承擔(dān)繁重的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

1.2完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為了讓本專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程得到完整有效地實(shí)施，口腔實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備小到拔髓針，大到綜合治療機(jī)，林林總總，名目繁多，需要長(zhǎng)期積累和大量的資金投入才能基本滿足各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求。20多年來(lái)，我們通過自籌資金，國(guó)家投入，社會(huì)捐助等渠道（比如我校先后得到了香港華夏基金會(huì)，國(guó)家項(xiàng)目基金價(jià)值數(shù)百萬(wàn)設(shè)備資助），添置、改進(jìn)和完善了各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需設(shè)備，為實(shí)訓(xùn)課程能有效地開展和實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.3必備的消耗性材料消耗性實(shí)驗(yàn)材料，也是口腔實(shí)訓(xùn)課程必備的、不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。它關(guān)系到各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，直接影響到實(shí)訓(xùn)的效果。所以，多年來(lái)，在嚴(yán)格管理的前提下，我們一直不計(jì)成本地每學(xué)期投入數(shù)萬(wàn)元購(gòu)置材料，以確保各實(shí)訓(xùn)課所需的物品供給[1]。

2科學(xué)有效的管理制度

口腔實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)課的場(chǎng)所，是實(shí)訓(xùn)課的基本保證。許多高職院校投入了大量建設(shè)資金，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及教學(xué)觀摩、頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用，但實(shí)踐基地功能不完善，使用不規(guī)范，如各實(shí)驗(yàn)室開放的規(guī)范操作流程、實(shí)驗(yàn)室的財(cái)務(wù)管理制度等等，從整體上來(lái)講還沒有形成獨(dú)立完善的管理制度，從某種程度上影響了正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了使口腔各實(shí)訓(xùn)室能有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，各種器械得到妥善的保管、維修和補(bǔ)充，消耗性材料的及時(shí)購(gòu)置、合理使用，必須制定一序列的、詳細(xì)的、切實(shí)可行的管理制度。包括各實(shí)訓(xùn)室及器械的管理，操作規(guī)程，消耗性材料的管理，實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)，教師實(shí)訓(xùn)職責(zé)，損壞賠償?shù)鹊冗@些管理制度，不僅要放置在各實(shí)訓(xùn)室醒目的位置，而且實(shí)驗(yàn)員和教師要嚴(yán)格遵從，身體力行，事先垂范；還要宣講到班級(jí)，落實(shí)到實(shí)訓(xùn)小組和個(gè)人。

3配備高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)員

3.1實(shí)驗(yàn)員應(yīng)熟練掌握各實(shí)訓(xùn)課的基本知識(shí)實(shí)驗(yàn)員是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和紐帶，要想實(shí)訓(xùn)課得到有效的開展，必須掌握每次實(shí)訓(xùn)課所需的理論知識(shí)，用以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施，所以實(shí)驗(yàn)員必須要聽相關(guān)專業(yè)老師的理論授課，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自己基本理論的水平。

3.2實(shí)驗(yàn)員必須具備熟練的技能作為指導(dǎo)老師，除了要掌握實(shí)訓(xùn)課的基本知識(shí)外，還必須熟練掌握各項(xiàng)專業(yè)技能，才能勝任實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作，才能為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能提供前提條件[2]。

3.3實(shí)驗(yàn)員必須有較強(qiáng)的管理能力由于口腔實(shí)訓(xùn)所需的器械、材料較多，從器械的發(fā)放到收回；器械的使用、管理、維修、補(bǔ)充；消耗性材料的使用計(jì)劃；實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生等等，無(wú)不需要實(shí)驗(yàn)員耐心細(xì)致的工作，艱辛的付出。所以實(shí)驗(yàn)員必須有較強(qiáng)的組織管理能力，實(shí)驗(yàn)室的整體工作才會(huì)顯得有條不紊，井然有序。

3.4實(shí)驗(yàn)員必須能吃苦耐勞實(shí)訓(xùn)課要求實(shí)驗(yàn)員必須提前對(duì)每次課所需的器械、材料準(zhǔn)備妥當(dāng)，課前發(fā)放到學(xué)生手里；課中要示教帶習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生；課后又要將器械進(jìn)行清點(diǎn)收回，檢查器械是否損壞，機(jī)器是否有故障等等都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，沒有高度的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神是做不好這份工作的。

3.5要善于組織和管理學(xué)生由于口腔實(shí)訓(xùn)課的特殊性，要求班級(jí)分為多個(gè)小組施教，要求學(xué)生服從安排，約束不規(guī)范行為，遵守課堂紀(jì)律，要督促學(xué)生認(rèn)真觀察示教步驟，并配合任課教師檢查、監(jiān)督學(xué)生是否按規(guī)程正確操作，為此，實(shí)驗(yàn)員一定要具備較強(qiáng)的組織和管理學(xué)生的能力，才能圓滿完成實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)。

3.6要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力由于班級(jí)較多，必然會(huì)使得實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用、器械的分配發(fā)生沖突，這就促使實(shí)驗(yàn)員要與教務(wù)管理部門、各班級(jí)任課教師溝通協(xié)調(diào)，并制定出完整的、詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)課總表，按各班情況對(duì)實(shí)訓(xùn)室和器械進(jìn)行合理安排、分配。

3.7要有一定的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)口腔專業(yè)的各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與臨床各科各類的治療步驟、操作方法大部分基本相同或完全一致,所以，任課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要盡可能地參加臨床工作，熟悉和掌握各診療項(xiàng)目的診治方法，運(yùn)用于教學(xué)工作中。使實(shí)驗(yàn)室的操作能按臨床的要求進(jìn)行，盡量與臨床保持一致，讓學(xué)生對(duì)臨床知識(shí)有初步了解[3]。

3.8要善于學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和技能科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得口腔專業(yè)各科的治療設(shè)備，治療材料，診療方法進(jìn)入了日新月異的過程；任課教師要不斷地更新舊的知識(shí)，充實(shí)新的理念，實(shí)訓(xùn)教師也應(yīng)如此。除了老師自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)外，學(xué)校相關(guān)部門要經(jīng)常派他們外出參加醫(yī)療器械、材料、新技術(shù)的推介會(huì)，到上一級(jí)的醫(yī)院或?qū)W院進(jìn)修學(xué)習(xí)。以此來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)臨床共同進(jìn)步。

4口腔實(shí)訓(xùn)課的運(yùn)行管理的完善

4.1改變實(shí)踐教學(xué)的觀念長(zhǎng)期以來(lái)，在職業(yè)教育中，人們總是把實(shí)踐教學(xué)僅僅理解為實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，以為只要增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間，自然就能培養(yǎng)出學(xué)生過硬的實(shí)踐能力。這種觀念主要是在技校、中專學(xué)校形成的，此種觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。盡管學(xué)生在校經(jīng)歷了大量、長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練，而走上工作崗位后，復(fù)雜的工作干不來(lái)，簡(jiǎn)單的工作又不愿干，甚至連經(jīng)過大量訓(xùn)練的操作也常出差錯(cuò)。這就是實(shí)踐教學(xué)形式單一、實(shí)習(xí)效率低下的原因。這種現(xiàn)象在我國(guó)職業(yè)學(xué)校普遍存在。針對(duì)上述問題，按照高職性質(zhì)與高職培養(yǎng)目標(biāo)，有必要對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)觀的重新認(rèn)識(shí)。

4.2建立建設(shè)專項(xiàng)資金高職院校，尤其是民辦高職院校，應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)資金，由相應(yīng)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，落實(shí)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的到位和管理問題。學(xué)院和有關(guān)系部門也應(yīng)開拓思路，大膽創(chuàng)新，拓寬籌措實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的渠道，從創(chuàng)造自身效益、爭(zhēng)取合作企業(yè)支持、聯(lián)合社會(huì)力量辦學(xué)等路子多方面地解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金來(lái)源問題。

4.3規(guī)范管理制度在實(shí)驗(yàn)室的管理制度來(lái)看，包括很多的內(nèi)容，其中人力和財(cái)力是最為重要的，并且這些人力和財(cái)力即與學(xué)校的內(nèi)部有關(guān)系，又與口腔實(shí)驗(yàn)室有關(guān)系。此外，物力也是非常重要的。從實(shí)驗(yàn)室的管理來(lái)看，不僅對(duì)于一些實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)有密切的聯(lián)系，業(yè)余其他的管理息息相關(guān)。并且從管理的效果上來(lái)講,不僅有經(jīng)濟(jì)效益的問題,還有社會(huì)效益的問題,它直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)。因此,要搞好實(shí)驗(yàn)室的管理,就必須要有規(guī)范的管理制度作保障。首先應(yīng)完善規(guī)章制度，建立健全崗位職責(zé)、儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理人員守則、實(shí)驗(yàn)室開放制度等等，認(rèn)真遵照實(shí)驗(yàn)室管理制度辦事，不能隨意更改,使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)向著科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、高效益方向發(fā)展[4]。

綜上所述，想要改變校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的現(xiàn)狀，必須從現(xiàn)在起，從管理、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面入手，改善現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)境?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)技能，必須具備完善的硬件設(shè)施，教師必須練就過硬的職業(yè)能力，這樣才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)課真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]瞿穎.對(duì)高職教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐的研究[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2009（4）.

篇10

遵循《陜西省普通高中薄弱課程與選修課程建設(shè)研究實(shí)施方案》，我們?cè)诳偨Y(jié)第一階段工作的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行第二階段的研究，在2010年9月至2011年8月，我們依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極進(jìn)行“薄弱課程與選修課程”實(shí)施的探索，除平時(shí)按課程計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)外，還在暑假集中10天對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集中培訓(xùn)，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次實(shí)踐研究總結(jié)如下。

一、實(shí)踐研究背景

高中課改的核心在于通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式來(lái)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確提出堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，其核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

在全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)方面，《綱要》指出，深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。探索綜合高中發(fā)展模式。采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。

二、現(xiàn)狀描述

宜君縣位于陜西省銅川市，全市總?cè)丝?3萬(wàn)人，有普通高中13所，其中省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中4所；宜君縣總?cè)丝诩s9萬(wàn)人，其中初級(jí)中學(xué)6所，普通高中1所（宜君縣高級(jí)中學(xué)），全縣每年初中畢業(yè)生不足千人，高中招生安排在第三批，所以生源很差，學(xué)校從高一開始就將學(xué)生的全部精力放在高考科目上，即使這樣，本科升學(xué)率還是很低，絕大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后升入高職院?；蛑苯泳蜆I(yè)，如何培養(yǎng)這些學(xué)生，提高他們的素質(zhì)，使這些同學(xué)高中畢業(yè)后有更好的發(fā)展，是本次實(shí)踐研究的主要目的。

三、實(shí)踐研究的主要目標(biāo)

1.調(diào)查了解高中薄弱課程與選修課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的作用。

2.分析高中薄弱課程和選修課程在實(shí)施中存在的問題、困難及原因。

3.探索高中薄弱課程和選修課程實(shí)施的有效方法和途徑。

4.提出高中薄弱課程和選修課程在開發(fā)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)方面的建議。

四、實(shí)踐研究的主要內(nèi)容

1.籌劃啟動(dòng)：成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并在總課題組的指導(dǎo)下，積極吸收學(xué)校骨干教師加入，在廣泛學(xué)習(xí)中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，深入扎實(shí)地開展研究。

2.制定實(shí)踐研究方案：首先通過調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題，立足本校實(shí)際，結(jié)合教育教學(xué)和管理實(shí)踐，摸索探討行之有效的方法；最終為薄弱課程和選修課程的實(shí)施提供決策建議。

薄弱課程與選修課程建設(shè)中存在的突出問題和困難有：第一，這些課程與升學(xué)無(wú)因果關(guān)系，但對(duì)學(xué)生素質(zhì)有提升作用，可誰(shuí)考核、誰(shuí)評(píng)價(jià)、誰(shuí)認(rèn)可，社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校觀念很難改變。第二，這些課程受師資、設(shè)施、生源、興趣等因素的影響，特別是選修課程，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，要求各異，統(tǒng)一實(shí)施有難度。第三，這些課程投入都很大，空間、時(shí)間上的矛盾沖突較多，活動(dòng)往往流于形式。

針對(duì)以上存在的突出問題，我校嘗試分類分層推進(jìn)，具體是將技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康領(lǐng)域的的必修課按教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一實(shí)施。將選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課借鑒國(guó)內(nèi)外的做法（如歐美倡導(dǎo)的“主題探究”活動(dòng)與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，日本在新程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”等），我們探索了倡導(dǎo)課程間的綜合滲透的“學(xué)生素質(zhì)綜合集中培訓(xùn)”。

3.培訓(xùn)內(nèi)容（實(shí)踐研究）。

在2011年暑假7月11~7月20日，利用10天時(shí)間，設(shè)置了電子技術(shù)、電工技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、果樹栽培、音樂、美術(shù)等六大類27門課程（見表1）供高一高二年級(jí)共636名學(xué)生選擇。學(xué)生選課情況如表2所示。

4.實(shí)施。根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)分成13個(gè)教學(xué)班，選了學(xué)校部分物理、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)，職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師、外聘4名（電子操作、電工操作、農(nóng)藝師、網(wǎng)絡(luò)工程師）共28名教師，另外抽調(diào)管理服務(wù)人員10名，組織實(shí)施培訓(xùn)。組織培訓(xùn)所用設(shè)備主要有我校兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)硬件操作實(shí)訓(xùn)室，職業(yè)中學(xué)中、初級(jí)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)初級(jí)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室以及電子、電工、電力拖動(dòng)三合一實(shí)驗(yàn)室。

培訓(xùn)采用理論授課與實(shí)踐操作相結(jié)合，以實(shí)踐操作為主，著重讓學(xué)生在高中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在實(shí)踐中加深和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，為學(xué)校電子技術(shù)班準(zhǔn)備了收音機(jī)、電子門鈴、對(duì)講機(jī)、萬(wàn)年歷等電子制作套件讓同學(xué)最后每人完成一件，電工班的同學(xué)怎人完成一塊家用照明電路的布線安裝模版，并實(shí)訓(xùn)了用接觸器控制電動(dòng)機(jī)的電路等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課余時(shí)間，由學(xué)生組織各種校園活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，改變了以往的課堂教學(xué)模式，學(xué)生全部動(dòng)起來(lái)了，積極性很高，收到了良好的效果，

五、本次實(shí)踐研究中存在的主要問題和收獲

1.存在的主要困難和問題。

（1）經(jīng)費(fèi)困難。本次集中實(shí)訓(xùn)，采購(gòu)各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)耗材3萬(wàn)元。水電費(fèi)2萬(wàn)元，教師補(bǔ)助共計(jì)5萬(wàn)元，其它1萬(wàn)元，共計(jì)11萬(wàn)元，生均173元。（一般的高中學(xué)校還沒有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如果再采用租賃方式解決，費(fèi)用會(huì)更高）。經(jīng)費(fèi)全部由學(xué)校自籌，而我校每學(xué)期學(xué)費(fèi)收入約30余萬(wàn)元，對(duì)于一個(gè)學(xué)生不足千人的學(xué)校來(lái)說，籌措這筆經(jīng)費(fèi)的困難相當(dāng)大，如再無(wú)其它籌資途徑的話，這種集中實(shí)訓(xùn)今后將無(wú)能力舉行，肯定不能堅(jiān)持下去。

（2）師資饋乏。普通高中通過技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施素質(zhì)教育，師資是最大的問題，現(xiàn)在的教師培養(yǎng)體系中無(wú)通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，學(xué)校編制中也沒有這種編制，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中也無(wú)專門用于外聘這些教師的經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，高中的物理老師或其他教師在動(dòng)手能力，培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際技能方面還難于勝任，所以薄弱課程和選修課程的開設(shè)也受到師資的限制。

（3）家長(zhǎng)不支持。在傳統(tǒng)觀念中，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校就是考分、考大學(xué)，學(xué)校利用暑假時(shí)間集中搞培訓(xùn)和社區(qū)服務(wù)，學(xué)生在校增加了家長(zhǎng)的開支，擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，部分家長(zhǎng)特別是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)不支持。

（4）社會(huì)不認(rèn)可。長(zhǎng)期以來(lái)，高中教育最主要的任務(wù)是升學(xué)教育，高中搞技術(shù)教育會(huì)被認(rèn)為是不認(rèn)真搞教學(xué)，放棄學(xué)生。所以社會(huì)多不認(rèn)可，甚至認(rèn)為這樣的學(xué)校是技校，不管升學(xué)，只管就業(yè)，影響高中學(xué)校的招生。

（5）學(xué)生安全壓力很大。技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與傳統(tǒng)的課堂授課還是有一定區(qū)別的，學(xué)生畢竟要用一些工具，要接觸220V和380伏的強(qiáng)電，要走出校門，參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，所以學(xué)生安全是學(xué)校最大的擔(dān)心，一旦發(fā)生安全事故，學(xué)校的責(zé)任不可推卸，集中培訓(xùn)十天時(shí)間內(nèi)，學(xué)校制定了詳細(xì)的安全管理辦法和預(yù)案，如履薄冰。

六、經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)

1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本次培訓(xùn)這些課程力求以實(shí)踐為主，學(xué)生自已選課，學(xué)校不加限制，所以各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，特別是平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生，有了自已的動(dòng)手機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出了空前的積極性，確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特別是電子班的同學(xué)親自組裝的電子產(chǎn)品發(fā)出聲音時(shí)，那種激動(dòng)是他們以前未曾體會(huì)過的。