本文作者：王天奇程相朝鄧雯余祖華工作單位：河南科技大學動物科技學院

堅持以發(fā)展的觀點促進動物藥業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。目前的動物藥學人才培養(yǎng)模式尚處于初期的探索階段，無論是師資隊伍、課程設置，還是培養(yǎng)方案均與社會對動物藥學人才質量的實際需求有很大的差距，這些問題必須通過發(fā)展得以解決。因此，我們必須堅持以發(fā)展的觀點，認真分析產(chǎn)生這種差距的原因和機制，積極尋找破解這些難題的方法和措施，扎實開展動物藥學人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，使培養(yǎng)模式不僅能盡快適應社會發(fā)展對動物藥業(yè)人才的實際要求，而且要使之成為促進動物藥業(yè)產(chǎn)業(yè)向更高水平邁進的動力和引擎。動物藥學專業(yè)人才培養(yǎng)要堅持以人為本在“以人為本”的科學發(fā)展觀中，學生是教育的主體。因此，動物藥學人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新必須堅持以人為本的思想觀念。動物藥學專業(yè)是一個新型專業(yè)，社會對該專業(yè)的認知度較低，報考本專業(yè)的多數(shù)學生對本專業(yè)了解甚少，相關院校要利用電視、網(wǎng)絡、雜志、報紙等傳媒工具向社會及考生進行介紹和宣傳。學生入校后，除在入學教育中作專業(yè)介紹外，還要設置專業(yè)導論課程，詳細介紹動物藥學的社會需求現(xiàn)狀、發(fā)展前景、課程設置、培養(yǎng)方案、理論學習和實踐實習方法、升學就業(yè)途徑等，使學生對專業(yè)有較為全面的了解，充分調(diào)動學生主動學習的積極性。同時，教師在教學中應更多地采用基于問題式、案例式的教學方法，使學生能夠利用已有的知識掌握新的知識，培養(yǎng)學生自主學習的方法和終身學習的精神。加大綜合性、設計性實驗教學開設的比例，在教師的指導下，由學生設計實驗方案、安排實驗進程、分析實驗結果、寫出實驗報告或研究論文。要進一步擴大大學生課外科研項目的立項數(shù)目，提高學生參與教師科研項目的人數(shù)比例，培養(yǎng)學生自主參與科技研究的興趣和能力。定期邀請動物藥學方面的專家、教授、企業(yè)家及獸藥藥政管理人員進行技術講座，并有計劃地安排學生節(jié)假日的社會實踐活動，讓學生了解我國動物藥業(yè)的技術水平、生產(chǎn)、使用、監(jiān)督管理的基本狀況，以及相關法律、法規(guī)的內(nèi)容及執(zhí)行情況，分析存在的問題。這樣，學生學習本專業(yè)的目的才更明確，學習才更有動力和主動性，學習效果才更好。為提高動物藥學人才培養(yǎng)的整體水平，必須發(fā)揮教師的主導作用。在科學發(fā)展觀指導下，建立恰當?shù)募顧C制，充分調(diào)動廣大教師探索教育教學規(guī)律、投身科學研究和社會實踐的積極性、創(chuàng)造性和主動性。同時，要關心教師個人的成長，根據(jù)國內(nèi)外動物藥學事業(yè)發(fā)展的實際，安排教師進行動物藥學研究方面的深造、學習和提高；結合我國動物藥業(yè)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展動向，引導教師參與動物藥業(yè)企業(yè)的藥品研發(fā)、推廣與應用，使課堂內(nèi)容更加豐富，理論與實踐結合更加緊密。

動物藥學專業(yè)的教育教學工作要注意統(tǒng)籌兼顧科學發(fā)展觀是全面的發(fā)展觀。動物藥學專業(yè)的教育教學工作必須注意統(tǒng)籌兼顧。具體要注意以下幾個方面：理論學習與實踐能力培養(yǎng)的兼顧；專業(yè)教育與職業(yè)素質培養(yǎng)的兼顧；動物藥學知識與相關專業(yè)知識傳授的兼顧；學校教育與社會教育的兼顧。最終使培養(yǎng)的動物藥學專業(yè)人才能適應相關工作崗位職業(yè)素質要求，理論基礎扎實，實踐經(jīng)驗豐富，知識體系完善，就業(yè)渠道廣闊。動物藥物專業(yè)的人才培養(yǎng)要與我國經(jīng)濟發(fā)展狀況及發(fā)展動向相適應改革開放30多年來，我國的畜牧業(yè)雖然取得了較大發(fā)展，但受養(yǎng)殖技術、飼養(yǎng)條件、從業(yè)人員素質等因素的影響，仍然存在規(guī)?；潭炔桓摺F(xiàn)代化養(yǎng)殖業(yè)和小規(guī)模養(yǎng)殖并存、動物藥品使用不規(guī)范、追溯和監(jiān)管體制不到位等問題。同時，動物藥業(yè)企業(yè)的技術水平較低，研發(fā)人員較少，研發(fā)投入占獸藥產(chǎn)值的比例很低，其產(chǎn)品多為二類、三類獸藥。動物藥學專業(yè)畢業(yè)生近期的就業(yè)方向仍然是上述單位，學生畢業(yè)后可能從事新獸藥的研發(fā)、生產(chǎn)、檢測、推廣，也可能從事養(yǎng)殖業(yè)的獸醫(yī)臨床工作。他們除了要懂得藥學方面的知識外，還要懂得和掌握動物醫(yī)學方面的知識和技能。因此，動物藥學人才培養(yǎng)的目標可暫時定位于“厚基礎、寬口徑、廣適應”的方向上，培養(yǎng)方案要體現(xiàn)藥學與獸醫(yī)學知識并重、理論與實踐并重。隨著我國社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，從農(nóng)場到餐桌的畜牧業(yè)生產(chǎn)體系會得到進一步的分工和細化，動物藥業(yè)產(chǎn)業(yè)科技水平和監(jiān)管體系也將得到進一步的規(guī)范和提高，動物藥學人才的培養(yǎng)將傾向和偏重于藥學方面。屆時，動物藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)可基于動物藥業(yè)產(chǎn)業(yè)的實際需求以及學生個人文化素質、就業(yè)志向而采用多元化培養(yǎng)方案，即將人才培養(yǎng)目標分別定位于科研提高型、生產(chǎn)應用型、技術管理型三個方向。在“科研提高型”人才的培養(yǎng)上，加強教學與科研相結合，以培養(yǎng)動物藥學基礎研究和創(chuàng)新藥物研制的后備人才和師資隊伍為目標；在“生產(chǎn)應用型”和“技術管理型”人才的培養(yǎng)上，實行理論教學與實踐教學相結合、科學教育與人文教育相結合，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學生個性和非智力因素的發(fā)展，以培養(yǎng)能夠適應動物藥物生產(chǎn)、市場開發(fā)、科學應用、獸藥監(jiān)察、獸藥藥政管理的專門技能型人才為目標。

摘要:醫(yī)學類院校不同院系、不同專業(yè)之間建立交叉學科畢業(yè)實驗小組，打破學科壁壘，讓學生更多地參與涉及多學科的大型綜合實驗當中，不同專業(yè)的學生之間團隊協(xié)作，互相配合，交流學習，強化學生的創(chuàng)新性思維，拓展學生的實驗技能范圍，同時很好地節(jié)約了實驗成本。

關鍵詞:交叉學科;學科交流;畢業(yè)實驗

醫(yī)藥類院校學科眾多，雖然專業(yè)不同，但大部分專業(yè)知識相通，相互之間也需要借鑒學習，在對本科生科研能力和實驗技能的培訓當中，尤是如此［1-2］。國內(nèi)外大學都在尋找各種方法在不同學科、不同專業(yè)、不同年級之間進行交叉學習的探討，試圖建立起富有成效的跨學科、跨專業(yè)的合作戰(zhàn)略［3-6］。以往在指導培養(yǎng)本科生科研能力的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學生各有所長，在某些綜合實驗的過程中，缺乏全面的、完善的科研能力，急需互相溝通學習。因此，我們嘗試在不同院系、不同專業(yè)之間建立交叉學科實驗小組，共同進行一系列科研工作，希冀學生能通過學科交流，互相學習，取長補短，提高學生的綜合科研實驗能力，取得更好的指導效果。讓不同專業(yè)的學生共同完成同一個大型實驗項目的實驗設計、實驗操作、結果分析和論文撰寫，可以最大限度地發(fā)揮各自所長和交叉學習，利用畢業(yè)實驗設計能夠很好地滿足上述要求［7］。畢業(yè)實驗設計是檢驗大學生理論知識和實驗操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是對畢業(yè)生綜合素質培養(yǎng)的重要一環(huán)。因此，我們擬建立一個由不同專業(yè)的畢業(yè)生組成的交叉學科科研工作小組，采取團隊協(xié)作模式，完成畢業(yè)實驗設計。

1方法

1．1交叉學科。畢業(yè)科研工作小組的建立2014年6月－2018年6月，共培養(yǎng)4屆畢業(yè)生，建立了4個交叉學科畢業(yè)科研工作小組，每組6人，包括藥學小組、生物小組，4名來自藥學院專業(yè)(藥學、藥物制劑、中藥學)的同學為藥學小組，2名來自生物技術學院專業(yè)(生物工程、生物技術)的同學為生物小組，共同完成畢業(yè)實驗設計。藥學院和生物技術學院各有1老師加入，作為指導教師。1．2畢業(yè)實驗選題設計及實驗準備。自畢業(yè)實習任務下達開始，科研小組定期開展小組會議，討論分析實驗選題。首先，由2位指導教師初步設計一個大型跨專業(yè)實驗，其內(nèi)容既涉及藥學專業(yè)又涵蓋生物學專業(yè)。本文將選題方向定為“天然植物中免疫活性物質的提取及藥理分析”。近幾年選定的植物分別為蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸。實驗中涉及藥物提取制備的部分主要由藥學小組主導設計實驗流程，做好可行性分析;涉及藥效生物分析的部分主要由生物小組完成初步實驗設計及可行性分析。要求學生查閱大量參考文獻，各小組著重關注自身專業(yè)所涉及的實驗內(nèi)容，進行細致的實驗方法、實驗流程設計規(guī)劃。每位組員分工將本專業(yè)涉及的實驗內(nèi)容以PPT的形式進行輪流匯報討論，便于學習交叉學科實驗內(nèi)容和實驗知識。最終確定畢業(yè)實驗的具體方向和實驗流程以及實驗分工。強調(diào)既是各有側重，又能相互學習、融會貫通。科研小組同步開展實驗的準備工作，購買實驗所需耗材、飼養(yǎng)動物、熟悉大型儀器的操作等。1．3交叉科研小組實驗階段。在題目方向選定后，首先進行的是“相關藥物的提取分析”。這一階段以藥學小組為主導，生物小組輔助，通力合作。在選題之初，小組成員通過查閱文獻，基本確定蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸含有的與免疫活性有關的有效成分分別為蒲公英多糖、蘿卜硫素、原花青素和樺樹茸多糖。小組成員群策群力，藥學小組根據(jù)學到的專業(yè)知識和技能初步擬定整體實驗方案;生物小組的同學則從植物的形態(tài)結構、生理學以及遺傳學角度，豐富藥學小組同學的知識體系，更加有效地提取相關免疫活性成分。在藥物成功提取并檢測后，進入動物實驗階段。建立交叉學科科研小組，共同飼養(yǎng)動物模型及給藥，可以取長補短。各組同學輪流分工，相較單獨開展實驗大大減輕了每位同學的工作壓力，同時也熟練掌握了涉及動物飼養(yǎng)、給藥等各項實驗操作技能。最后，生物機能分析測定階段。實驗開始前，先進行小組討論，由指導教師剖析每個實驗的原理及步驟，每位學生學習并制作實驗流程PPT，再次開會討論，明確每個實驗項目的分工及主次。兩組同學合作完成實驗所涉及的多項生物機能指標的分析測定。因為主要涉及分子生物學的相關實驗，包括免疫組化、凝膠電泳、RT-PCR、Western-blot、ELISA、細胞培養(yǎng)、流式細胞儀等，這部分工作主要由生物小組主導，藥學小組輔助、學習并掌握。1．4數(shù)據(jù)分析，撰寫論文。每年5月的答辯前階段，實驗進入最終階段。同學們展開小組討論，總結分析實驗結果，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題。根據(jù)各自專業(yè)，選取合適的實驗內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文。論文撰寫過程中，藥學小組和生物小組可分別選取整體實驗中與自身專業(yè)相關的部分，各有側重，又相互交叉。不同專業(yè)同學分別選取整體大實驗中所涉及的與自身專業(yè)相關的1～2個小實驗項目進行重點論證，最終完成畢業(yè)論文設計。在此整個過程中，指導教師隨時跟進實驗進程，對實驗進行整合分析，促進兩組間的交流學習。

2結果

辛亥革命以后，西方文化及西方醫(yī)藥學在中國進一步傳播，這對中國社會及醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，隨之出現(xiàn)了全盤否定傳統(tǒng)文化的思潮，中醫(yī)藥學的發(fā)展受到阻礙。為了宣傳、發(fā)展和改進中醫(yī)藥學、傳播與普及中醫(yī)藥理論，中醫(yī)藥界仁人志士創(chuàng)辦了民國中醫(yī)藥期刊。作為中醫(yī)藥學術傳承不可或缺的資料，期刊保存了大量史料和學術文獻，具有很高的價值。本文以江蘇地區(qū)公共圖書館、高校圖書館收藏的民國時期江浙滬出版的50種中醫(yī)藥期刊為研究對象，以藥學欄目和專號為切入點，對民國中醫(yī)藥期刊中的藥學文獻進行整理和價值研究，以期從學術傳承的角度了解民國中藥學發(fā)展的樣貌。

1民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目整理與內(nèi)容分析

1．1民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目整理。民國中醫(yī)藥期刊處于從無到有的探索發(fā)展期，醫(yī)藥界處于西學東進、廢中存西、戰(zhàn)亂頻繁的社會背景下，欄目設置呈現(xiàn)隨意性、無標準性等特點，欄目名稱呈現(xiàn)各自為政、百花齊放的局面。研究的50種中醫(yī)藥期刊，46種創(chuàng)辦時沒有明確的編輯體例、收錄范圍和讀者定位，也沒有定義欄目名稱和欄目內(nèi)容。通過對欄目的統(tǒng)計和欄目內(nèi)容的分析，筆者整理出民國時期只收錄藥學論文的欄目有“藥物”、“藥物研究”、“藥學研究”、“藥物學”、“方藥”、“驗方與治驗”、“新藥介紹”，期刊與欄目的對照情況見表1。另有些期刊中“學說”、“醫(yī)藥學說”、“醫(yī)藥雜識”、“民眾醫(yī)藥”、“專著”、“論文”、“研究”欄目下也刊發(fā)中藥學研究的文章?！渡裰葆t(yī)藥學報》《紹興醫(yī)藥學報》創(chuàng)辦時就明確了藥學欄目的名稱和內(nèi)容?！渡裰葆t(yī)藥學報》“學說”欄目藥學部分包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四類，規(guī)定“凡單味之天然品、人造品如草、木、金、石、昆蟲、鳥獸及各種精粉、油脂、酒水等”屬藥物學，“凡合味方劑配合丹、膏、丸、散、酒水各方”屬藥劑學，“凡藥品之炮制成分、之分化”屬化制學，“凡植物、動物、礦物之解剖、生理”屬格致學［1］?！督B興醫(yī)藥學報》“學說”欄目分醫(yī)學部和藥學部兩門，藥學部分生藥學和醫(yī)藥化學兩類，要求“各科學說，擇其最精要者編述之，其間中者編撰，西者譯述或征求”［2］。1．2民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目內(nèi)容研究。藥學類欄目是民國中藥學研究成果和學術思想的體現(xiàn)，是雜志的重點欄目之一，欄目主要收錄研究中藥的采制、性能、功效及應用的論文，以及探討驗方臨床功效、藥物制劑和藥物整理方面的文章。期刊由于辦刊目的、編輯出版者和讀者定位的不同，藥學欄目的研究內(nèi)容又各有側重?！短K州國醫(yī)雜志》“藥物”欄目主要研究藥物的臨床應用和藥效，從第7期開始，欄目名稱改為“藥學研究”，著重從名稱、形態(tài)、產(chǎn)地等九個方面介紹藥物的功效。如陶克文的《大黃之功用及其補性之研究》。《國醫(yī)導報》第1卷“藥物研究”主要是民間單方的功效研究，如葉橘泉的《景開草為炎癥吐血特效藥》。第2卷開始，欄目名稱調(diào)整為“藥物”，收錄以科學方式整理藥物的論文，以及藥物制劑、方藥研究等方面的文章，如黃勞逸的《國醫(yī)藥物學》，沈仲圭的《方藥碎語》、周慧心的《驗方集解》等?！夺t(yī)藥衛(wèi)生月刊》的“方藥”欄目包括藥物和驗方兩部分，藥物主要介紹單味草藥，包括一些民間秘藥，驗方主要介紹中成藥，如朱壽朋的《肝胃病方兩則》?！吨嗅t(yī)雜志》“藥物學”欄目對中藥作了較為系統(tǒng)的研究，刊發(fā)的論文分三個方面的內(nèi)容：一是對單味藥物的研究，如許有恒的《浙貝母之形狀與培植及制干法》。二是藥物的整理與研究，形成方便實用的資料匯編，便于醫(yī)藥界人士使用與學習。如徐子石編的《藥性類編》，按藥性將492味中藥分成宣肺祛風之品、升陽散熱之品、回陽溫寒之品等23品。三是有關中藥理論問題的探討。如王葦生的《辨中藥之真?zhèn)巍贰⑷~勁秋抄錄前人的《藥品道地錄》等?！吨嗅t(yī)世界》“藥學研究”欄目涉及藥物研究、中藥學發(fā)展、理論探討等方面的內(nèi)容。藥物研究方面，主要從本原、形態(tài)、產(chǎn)地、性味、成分、效能等方面研究中藥。中藥學發(fā)展方面，則呼吁重視國產(chǎn)藥物、地道藥材的整理與發(fā)展。理論探討主要是臨床應用和藥效研究等，如曹穎甫的《經(jīng)方實驗錄》?！缎l(wèi)生雜志》“驗方與治驗”欄目記錄了民間就地取材的植物藥方和功效?！秶幮侣暋贰靶滤幗榻B”主要從成分、制法、功用、主治、用法、包裝等方面介紹當時生產(chǎn)的中成藥?！皩Ｖ睓谀恐貜拿Q、釋名、科屬、產(chǎn)地、辨真、形態(tài)、藥用之部、性味、修治、成分、藥理作用、醫(yī)治效用、用法、用量、處方名稱、禁忌、制劑等方面對國藥進行整理與研究?！督B興醫(yī)藥學報》有關中藥學的文章收錄于“學說”欄目的藥學部，如嚴紹岐的《用藥要決》、何振華的《本草必用》等?！渡裰葆t(yī)藥學報》中藥學研究論文收錄于“學說”欄目下的藥學類，藥學類包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四小類，如鄭肖嚴的《中西藥學匯參》入藥物學類，包桃初的《桂枝湯即陽日湯議》入藥劑學類，包識生的《香藥制造法》入化制學類，徐長卿的《以形象形論》入格致學類。藥學欄目的作品是民國中藥學研究的重要學術成果，欄目重視中藥材和臨證用藥研究，注重中藥資源的推廣和整理，謀求中醫(yī)藥改良與發(fā)展道路，具有較高的學術價值。

2民國中醫(yī)藥期刊藥學專號整理與內(nèi)容研究

期刊專號是指集中一整期的版面，專門報道、論述、研究某一主題或某種專業(yè)內(nèi)容的?？?，其中的學術專號就某一學術問題進行討論，具有重要的史料和學術價值。2．1民國中醫(yī)藥期刊藥學專號整理。藥學專號是指以整期期刊的篇幅集中刊登藥物學研究成果的?？?，強化了期刊的學術理論傾向，拓展了藥學專題討論的濃度和廣度，促進了中藥學學術交流和學術成果的積累。民國中醫(yī)藥期刊藥學專號共有7期，具體情況見表2。2．2民國中醫(yī)藥期刊藥學專號內(nèi)容研究。《醫(yī)界春秋》“藥物學特刊”刊發(fā)了15篇有關藥物學的文章。這些文章有的探討發(fā)展中草藥栽培與國計民生的關系，如張汝偉［3］在《吾國地大物博荒野甚多宜設法墾種草藥以應世用而挽利權芻議》一文中提出中草藥人工栽培的思路，呼吁“留心國藥、留心墾荒、留心弭亂、留心經(jīng)濟侵略”；有的探討中藥制法改良方法，如葉橘泉的《國藥改良炮制談》；有的探討中藥科學化研究的思路，如宋大仁的《中藥之科學的研究》；有的是醫(yī)家對中藥的考證研究性論文，如楊華亭的《甘草考證》；還有的是對單味藥的研究文章，如岳秀鐘的《蘆薈之研究》從產(chǎn)地及形態(tài)、釋名、性質、功用、主治、用量及配合、禁忌等方面作了闡述。《現(xiàn)代國醫(yī)》“藥物專號”陳存仁對人參作了全面的考證和研究。首先介紹了處方用名、古籍別名、外國名詞、花名及士名、參商隱名、異類參名，接著從基本、產(chǎn)地、形態(tài)、種類、種植、栽培之要點、采取、炮制、性質、近世應用、效能、醫(yī)治、作用、主治等方面作了研究，然后是張仲景對人參這味藥的實驗和歷代記述考證，以及日本學者對人參的研究成果。專號最后還收錄了陳存仁的《古今藥學書目考》和《近代各雜志藥學稿件索引》?！吨嗅t(yī)世界》“藥物討論號”刊登了陳存仁對甘草和黃耆兩味藥的考證研究性論文。從處方用名、古籍用名、外國名詞、藥商花名、基本、產(chǎn)地、性質、形態(tài)、近世應用、用法、醫(yī)治、作用、用量、主治、張仲景之發(fā)明、歷代記述考證、成分、辨?zhèn)?、著名方劑、禁忌、近人學說、參考資料等方面進行研究闡述。還刊載了中本漢醫(yī)名著牛山香月啟益著的《藥籠本草》?！洞蟊娽t(yī)學月刊》“中藥專號”收錄了當世名家和前人研究單味中藥的文章，并按強壯劑、健胃劑、解熱劑、制表劑、攻里劑、利尿祛濕劑、鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痙劑、鎮(zhèn)咳祛痰劑、理血劑、收濇劑、滋補劑、殺蟲劑十二章進行歸類。如時逸人的《黨參效用之考證》、沈仲圭的《附子之研究》等歸入強壯劑；章次公的《山藥之研究》、葉橘泉的《石菖蒲》歸入分健胃劑；賈燮卿的《石膏功用之研究》、金澄甫的《陳金汁治大腸實熱之特效》歸入解熱劑，等等?！吨腥A醫(yī)學雜志》“國藥專號”編輯目的是為“吾人研究國藥，自應采取現(xiàn)代科學方法，且不妨利用以前中外學者研究所得之結果，以作更進一步之貢獻。本志為提倡是項精神”［4］。伊博恩《中國藥物近十年中曾用科學方法試驗者》一文，對當時十年來所有研究國藥的文獻匯集作了評述。朱恒璧的《幾種國藥之成分及藥理》對延胡索、麻黃素、莽草等15種中經(jīng)進行了分析。余云岫的《三子養(yǎng)親湯小治驗》介紹了紫蘇子、白芥子、蘿蔔子三味藥構成的三子養(yǎng)親湯臨床上治療43個病例的效驗?！缎轮嗅t(yī)刊》“國藥專號”收錄了15篇關于中藥學方面的論文。這些文章有的是對國藥發(fā)展問題的探討，如朱小南的《國藥前途之展望》；有的是對藥物文獻的研究，如錢公玄的《香藥考》；有的是對藥物功效的研究，如蔣文芳的《中藥興奮劑之范圍》，章次公的《論止血劑》；有的是臨床藥物治療疾病的案例記錄，如程紹典的《中國治瘧劑之發(fā)掘》，漢河的《蔓陀羅華治氣喘失眠》；有的是藥物史料分析，如朱中德的《本草史話》；還有藥物新研究成果介紹，如《國藥參三七成分之新研究》、《蒜之新藥理》等。

3民國中醫(yī)藥期刊藥學文獻的價值研究

論文關鍵詞:中醫(yī)藥教育教師邊學邊教更新認識教學改革

論文摘要:當教師，要始終堅持邊學邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。一個不能隨時更新知識的教師，就不是一個合格的教師。高等中醫(yī)藥教育的教學改革，在認識和處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系上，要著眼于兩者的結合、整合、融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。通過實踐去“優(yōu)化”選擇，不搞一種固定模式，不搞“一刀切”的做法，提倡充分的開放性、兼容性，并給學校以較大的自主權、較多的靈活性和個性，以期打破僵局、走出新路。

1邊學邊教的教學之路

20世紀50年代末，我踏上了中醫(yī)藥教育之路，那正是我國中醫(yī)藥高等教育的初創(chuàng)時期。我在大學學的是生物學，中醫(yī)藥學對我來說是一個完全陌生的領域。我需要加快補上中醫(yī)藥學這一課，才能進人教師角色，于是，如饑似渴地學習，邊學邊教成了我唯一的選擇。我積極參加學校為青年教師舉辦的中醫(yī)基礎學習班，學習中醫(yī)學概論、中藥學、方劑學、中醫(yī)診斷學、針灸學等，并發(fā)奮自學中醫(yī)藥經(jīng)典。當時的院長、著名中醫(yī)學家李斯熾、著名醫(yī)經(jīng)學家吳掉仙等都親自授課，引領我們進人中醫(yī)藥學這座博大精深的殿堂。成都中醫(yī)學院(成都中醫(yī)藥大學前身)作為全國最早創(chuàng)辦的4所中醫(yī)學院之一，于1959年率先開辦了中藥學專業(yè)，我被分配到中藥學系任教。但是，還沒有正式走上講堂，卻獲得了一個進人大自然課堂的機會，令我終生難忘。1960年，我有幸參加了全國首次中藥資源普查，隨普查隊進人四川省甘孜藏族自治州。那時，環(huán)境條件異常艱苦，我們乘車翻過二郎山、折多山抵達甘孜。從甘孜到下面普查點大多不通公路，牧區(qū)的交通工具主要是馬，州政府很關心普查隊，給每個隊員分配了一匹馬。我們白天騎馬挎槍翻山越嶺開展調(diào)查及采集標本，夜晚住宿帳篷或藏胞民舍。我國的中藥資源普查就是這樣開始的。我運用所學的植物分類學知識辨認中藥原植物，第一次看到野生的川貝母、冬蟲夏草、大黃、羌活、雪蓮花、察等藥用動、植物。我深為祖國豐富的中藥資源所感動，也使我更加真摯地熱愛上中藥學專業(yè)，建立起為之奮斗的決心和信心。

中藥學專業(yè)創(chuàng)辦時，除了現(xiàn)成的古代本草文獻之外，結合現(xiàn)代實際的中藥學教材幾乎都是空白，需要進行開創(chuàng)性的編寫工作。在老一輩中藥學專家凌一擺教授的主持下，我們編寫出了嶄新的具有劃時代意義的《中藥學》。那時我剛20歲出頭，也以“初生牛犢不怕虎”的氣概，獨自編寫了《藥用動物學講義》，并首次在中醫(yī)學院開設藥用動物學課程。在其后30多年的教學生涯中，我始終堅持邊學邊教的信念，先后執(zhí)教過藥用動物學、藥用植物學、中藥鑒定學、中藥品種品質與資源學等。而對于藥用動物學依然情有獨鐘，不懈地進行研究積累，于1993年主編出版了《藥用動物學》本科教材，1996年獲得國家中醫(yī)藥管理局頒發(fā)的優(yōu)秀教材一等獎。我和我的同事們?yōu)橹兴帉W專業(yè)的開創(chuàng)和發(fā)展曾做過不懈的努力，使成都中醫(yī)藥大學的中藥學始終處于國內(nèi)領先水平，至今仍然保持著國家級重點學科的地位。

如果問我從教40年的體會，我會回答:永遠不要以教師自居，要努力適應教學發(fā)展的需要，要先當好學生再當先生，要邊學邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。我認為，一個不能隨時更新知識的教師，就是一個不合格的教師。

摘要：為提高醫(yī)用機能實驗學教學質量，培養(yǎng)藥學專業(yè)本科生科研能力和科研思維，對醫(yī)用機能實驗學教學內(nèi)容、教學方法、課程考核等方面進行一系列改革，加強學生科研思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生自主學習興趣以及教學效果。

關鍵詞：醫(yī)用機能實驗學；藥學專業(yè)；科研能力

醫(yī)用機能實驗學是研究正常機體活動規(guī)律、疾病發(fā)生機制和藥物作用機制的實驗性學科[1]。隨著高等醫(yī)學教育改革的不斷推進，其已發(fā)展為一門獨立的課程，是高等醫(yī)學院校極其重要的一門實驗課程，不僅能通過實驗指導學生驗證和鞏固理論知識，而且對培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、科研思維，促進其掌握科學的實驗方法等起到重要作用[2]。為培養(yǎng)藥學專業(yè)本科生學習興趣和綜合素質，提高教學質量，結合藥學專業(yè)特點，我校對醫(yī)用機能實驗學教學進行改革和探索，并取得了良好效果，現(xiàn)結合近幾年的實際工作，總結如下。

1精選實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生科研思維和知識運用能力

根據(jù)藥學專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標，對醫(yī)用機能實驗學教學內(nèi)容進行合理增減，結合專業(yè)基礎知識學習需要，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，適當增加與藥理學有關的實驗，注重與相關專業(yè)課程的聯(lián)系。目前，本科藥學專業(yè)的醫(yī)用機能實驗學共51學時，與藥理學理論課同時安排在第四學期，實驗內(nèi)容分為3個部分：基礎實驗部分、綜合實驗與探索實驗部分、生物醫(yī)學研究基本知識部分?；A實驗部分包括實驗基本知識與技能，不同劑量對藥物作用的影響，氯丙嗪對體溫的影響，可待因鎮(zhèn)咳實驗，硫酸鎂導瀉作用，肝素體內(nèi)抗凝作用，胰島素的低血糖反應及解救，鏈霉素的毒性反應及解救，共24學時。綜合實驗與探索實驗部分包括酚磺酞藥動學參數(shù)測定；有機磷農(nóng)藥中毒及解救，藥物的抗心律失常實驗，藥物的利尿作用，共12學時。生物醫(yī)學研究基本知識部分包括科研綜合實驗，藥物對家兔瞳孔的影響（設計實驗），觀察藥物的鎮(zhèn)痛作用（設計實驗），共15學時。1.1基礎實驗部分。該部分包括動物實驗基本知識與技能和幾個典型的驗證性實驗，目的是使學生掌握醫(yī)用機能學實驗的基本實驗操作和完整的實驗過程。首先，教師根據(jù)教材借助部分視聽資料對醫(yī)用機能實驗學基本知識與技能進行講解，包括常用實驗動物的選擇，實驗動物（主要是小鼠和家兔）的捉拿、麻醉、固定、給藥方法等實驗操作技術，常用溶液的配制方法，手術器械的握持和使用，常用儀器的操作等，學生進行操作練習。其次，安排幾個經(jīng)典的、教學效果好的驗證性實驗，如：不同劑量對藥物作用的影響，硫酸鎂導瀉作用，肝素體內(nèi)抗凝作用等。利用實驗將理論知識與操作結合起來，不僅加深對理論知識的理解與記憶，而且使學生理解和掌握實驗目的、實驗原理、實驗材料、實驗步驟、結果整理和分析、注意事項等，同時注重培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、數(shù)據(jù)整理能力、實驗結果分析能力。1.2綜合實驗與探索實驗部分。該部分包括幾個傳統(tǒng)的大型綜合實驗，如酚磺酞藥動學參數(shù)的測定、藥物的利尿作用、藥物的抗心律失常作用等。這部分實驗由于過程復雜、觀察指標和注意事項較多，對學生的各項實驗技能均有更高要求。在進一步強化學生動手能力的同時注重培養(yǎng)其對已學知識的運用能力。在教師的引導下，對各項觀察指標和實驗數(shù)據(jù)進行分析討論，使學生學會運用所學知識分析實驗結果并解決實驗過程中遇到的各種問題，學生分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，綜合素質也有了進一步提高。1.3生物醫(yī)學研究基本知識部分。該部分包括兩次生物醫(yī)學研究講座、一次講評和兩次實驗設計，旨在讓學生了解生物醫(yī)學科學研究的整個過程，培養(yǎng)學生科研思維和創(chuàng)新能力。兩次講座主要講解醫(yī)學研究的基本知識，包括醫(yī)學科研選題、科研設計、文獻檢索與利用、實驗實施、材料整理和統(tǒng)計方法、論文的撰寫及設計性實驗的實施等內(nèi)容。要求學生以小組為單位到圖書查閱文獻，選擇感興趣的課題，提交一份開題報告（在課余時間完成），并且在科研設計實驗課上匯報，教師進行點評。兩次實驗設計則要求學生根據(jù)教師給出的實驗題目，在現(xiàn)有實驗條件（動物、藥品、儀器、材料等）下以小組為單位設計實驗，選擇合適的實驗方法、實驗步驟和觀察指標，對實驗結果進行分析。實驗結束后提交一份以論文格式書寫的實驗報告，模擬科學研究的完整過程。這部分實驗的開展，大大拓寬了學生知識面，開闊了學生視野，提高了學生文獻查閱能力，增強了學生成就感，提高了學生自主學習能力[3]。

2轉變教學理念，在實驗教學中融入科研思維和科研意識培養(yǎng)

摘要：目的探討PBL教學法在藥學本科專題實習教學中的應用及效果。方法制訂教學實施方案，將PBL教學法應用于藥學本科專題實習教學中；采用問卷調(diào)查對教學效果進行評價。結果將PBL教學法應用于藥學專題實習，總體效果好。結論PBL教學法，有利于提高學生的實踐與創(chuàng)新能力，提升藥學專題實習教學質量，值得推廣。

關鍵詞：PBL教學法；藥學專題實習；藥學教育

畢業(yè)實習作為大學本科教育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生實踐能力具有非常重要的作用。藥學本科畢業(yè)實習通常分成現(xiàn)場實踐和專題實習兩個階段來完成。藥學專題實習是指藥學實習生在帶教教師的指導下，通過文獻研究、選題、實驗設計、實驗研究、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)的學習和實踐，初步掌握科學研究的一般方法和基本要領，養(yǎng)成基本的科研思維和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，培養(yǎng)獨立解決問題的能力及科研創(chuàng)新能力[1]。在十幾年的帶教中，筆者發(fā)現(xiàn)藥學專題實習中存在如下問題：課題選擇局限性；以教師的觀點為主，學生缺乏獨立思考、探索的空間；學生的能動性、參與性不高等。PBL是以問題為導向的教學方法，有利于調(diào)動學生學習的主觀能動性和積極性，培養(yǎng)其自學能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力。近年來，我國高等藥學教育在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和課程設置等方面取得了較大進步，但在藥學實習教學尤其是專題實習等實踐性環(huán)節(jié)上，教學模式還存在不足。從文獻中藥學教育開展PBL教學法的情況及結果分析來看[2-4]，PBL教學法對藥學學生自學、自我管理、獨立思考、團隊協(xié)作、分析問題和解決能力的培養(yǎng)均有很好的促進作用。因此，PBL教學法對我國藥學教育中特別是實習教學各環(huán)節(jié)的改善和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到一定作用。

1對象

2015年度至2017年度，以隨機分配到本院參加專題實習的學生為研究對象，共29名。將4～5名學生隨機組成一個PBL教學小組。

2方法

本草研究在近百年中取得了長足的進展，面臨新世紀，如何使本草研究更上一層樓，這是我們每一個本草研究者應該思索的問題。我認為，本草研究應該強調(diào)不斷創(chuàng)新，才能使這一研究領域生機蓬勃，否則只能在低水平重復中自生自滅。

本草研究的特點是依托歷史遺留下來的傳統(tǒng)藥學資料進行研究，或曰是鉆故紙堆的一門學問。這樣的研究也能創(chuàng)新嗎？當然能，“溫故而知新”。本草研究中的創(chuàng)新，其成果與臨床、實驗研究有所不同，但判斷創(chuàng)新的標準大抵相同。研究領域的擴展、研究方法的更新、研究角度的變換、研究深度的掘進、研究層次的提高、新史料的發(fā)掘、新理論新觀點的提出，等等，只要以科學的態(tài)度進行研究，發(fā)前人之未發(fā)，都可以稱得上創(chuàng)新。

本文之所以提出本草研究的創(chuàng)新問題，是因為目前已經(jīng)出現(xiàn)了研究膚淺和低水平重復的現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，有的是由于掌握的信息不夠全面和及時，也有的是屬于學風問題。社會上急功近利的浮躁風氣也不可避免地滲透到本草研究中來。以下擬從本草研究的幾個方面作一探討。

一、本草文獻研究

本世紀在本草文獻（準確他說是本草專著）的研究方面成果斐然。這方面最重要的進展是本草的目錄學研究。龍伯堅《現(xiàn)存本草書錄》、尚志鈞等《歷代中藥文獻精華》，以及最近出版的《全國中醫(yī)圖書聯(lián)合目錄》等書，基本上完成了中國內(nèi)地本草專著的目錄學調(diào)查。

在本草專著的研究方面，本世紀研究得比較深入的有《神農(nóng)本草經(jīng)》、《新修本草》、《證類本草》、《本草綱目》、《本草品匯精要）、《植物名實圖考》等主要本草。所謂深入，是指對其成書、內(nèi)容及版本都有過細的研究，尤其是近20年，這方面的進展非常迅速。過去一些研究較少的本草，在這段時間內(nèi)有了不同程度的研究進展，如《紹興本草》、《履巉巖本草》、《寶慶本草折衷》、《本草原始》、《滇南本草》等。在已有研究的本草專著中，絕大多數(shù)為明以前的本草，尤其是宋代及其以前的本草研究得比較多。伴隨宋以前本草文獻研究的深入，其輯佚工作取得了巨大的成就。《神農(nóng)本草經(jīng)輯注》所取得的巨大成功，為縷清我國本草文獻發(fā)展的源頭作出了貢獻。尚志鈞先生在宋以前本草的輯佚方面做出了巨大的貢獻?？梢哉f，由于本草學者的努力，南宋以前的亡佚本草幾乎全都有輯佚本。隨著印刷技術的進步，許多明清稀見的本草著作也陸續(xù)影印或校點出版。正在進行中的《中國本草全書》更是志影印全部1949年以前藥學文獻。而進行中的《中華大典·醫(yī)藥衛(wèi)生典、藥學分典》如果能編輯成功，也將把古代本草文獻的主要內(nèi)容分類纂集于一書，這些進展為當今發(fā)掘中藥寶庫鋪墊了道路。

摘要：[目的]探索有利于中醫(yī)藥傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的學術評價體系。[方法]通過查閱相關文獻，分析當前中醫(yī)藥學術評價中存在的問題，聯(lián)系現(xiàn)實情況分析同行評議的優(yōu)缺點，同時結合中醫(yī)自身的學術特點提出有利于中醫(yī)藥發(fā)展與創(chuàng)新的相關建議。[結果]現(xiàn)存的以同行評議為主的學術評價體系存在著一定的弊端，主要體現(xiàn)在有損中醫(yī)的學術特性，扼殺中醫(yī)辨證精神，弱化學術成果實踐轉化，影響中醫(yī)臨床療效，阻礙中醫(yī)藥文化傳承，不利于中醫(yī)藥特有的學術發(fā)展等方面。評價中醫(yī)，必須防止標準化，實現(xiàn)具體化；走出象牙塔，面向大眾化；立足臨床，警惕常規(guī)化，實現(xiàn)中醫(yī)藥的多元化發(fā)展。創(chuàng)新中醫(yī)，應當珍視中醫(yī)傳承，保持中醫(yī)特色。[結論]中醫(yī)藥學術評價，應以符合中醫(yī)藥獨有的學術特點為標準，制定有利于中醫(yī)藥學術傳承與發(fā)展的學術評價體系，實現(xiàn)中醫(yī)藥獨具“中醫(yī)特色”的醫(yī)學創(chuàng)新，以促進中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：學術評價；中醫(yī)藥；學術不端；同行評議；辨證論治；創(chuàng)新；傳承；特色

1979年3月27日，中國科學院舉行關于激光科學的會議，會上請了同行專家進行評議，旨在達到同行鑒定、同行評議的目的?！渡虾＜す怆s志》在同年5月刊發(fā)了此次會議的相關報道，這是我國第一次把同行評議用文字形式引入到期刊界[1]。此后，同行評議逐漸成為國內(nèi)投稿論文評審、職稱晉升等活動的主要評審機制。然而，隨著一系列有關國際期刊撤稿事件的發(fā)生[2-3]，同行評議逐漸遭受質疑，并受到社會各界學者的關注。學術評價的問題日漸突出，特別是像中醫(yī)藥這樣具有獨特理論體系的學科。筆者以為，對中醫(yī)藥的評價應以符合中醫(yī)藥獨有的學術特點為標準，而后才能合理地對其進行綜合評價。本文就中醫(yī)藥學術評價存在的問題討論如下，并探索如何創(chuàng)建有利于中醫(yī)藥傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的評價體系。

1同行評議存在的缺點

同行評議作為現(xiàn)代學術界評價學術水平的一種基本評價方法[4]，也是目前國際科學技術界公認的科學評價的最重要方法。這種評價方式存在著一定的缺陷，這些缺陷在中醫(yī)界，最主要表現(xiàn)在產(chǎn)生了部分虛假論文[5]，中醫(yī)虛假科研論文間接導致中醫(yī)理論對臨床的指導也漸趨“虛假”，使得中醫(yī)臨床虛假化，療效大大降低。同行評議又很難避免學術舞弊，潛移默化地扼殺了學術創(chuàng)新，限制了學術發(fā)展，打擊了學術活力，特別是中醫(yī)學術實行同行評議，缺點尤為突出。1郾1標準單一，扼殺中醫(yī)辨證精神同行評議采用標準化的方法，一般具有固定的思維模式，而國內(nèi)西醫(yī)的盛行，導致中醫(yī)界學術評議形同虛設，盲目跟從西醫(yī)評價標準。真正的傳統(tǒng)中醫(yī)具有完整的辨證理論體系，其獨特之處即在于“天人相應”的整體觀以及“法無定法”的辨證論治精神，盲目跟從西醫(yī)實行同行評議，必然扼殺中醫(yī)學術思維特色，導致大部分中醫(yī)學子走入為了升職稱拼命“科研”，卻不會上課、不會用中醫(yī)思維看病的怪圈，最終形成全民不信中醫(yī)的可怕局面。1郾2華而不實，影響中醫(yī)臨床療效同行評議是現(xiàn)今醫(yī)學界進行專業(yè)職稱評定的主要評估方法，然而由于同行評議肇始于西方，都是在同行的科研工作者內(nèi)部進行論證，這就不可避免地導致中醫(yī)藥行業(yè)中的同行評議具有忽視中醫(yī)認知思維特點、忽視臨床療效的弊端。因為同行的觀點占了主導，卻忽略了科研成果的運用與轉化[6]。比如現(xiàn)在高等醫(yī)學院校所設立的基礎醫(yī)學院，大多數(shù)科研課題以動物實驗等作為主體科學研究，同行評議也就以此作為“科學”“與時俱進”“創(chuàng)新性”等的評價標準，卻忽略了中醫(yī)基礎研究不僅僅是現(xiàn)代意義的科研，更是以《神農(nóng)本草經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《傷寒雜病論》《溫病條辨》等中醫(yī)經(jīng)典著作為理論知識架構的學術系統(tǒng)，這些經(jīng)典才是通向中醫(yī)臨床的精、氣、神，是中醫(yī)學術轉化的根本所在。忽視中醫(yī)經(jīng)典，盲目地把科研作為中醫(yī)的評價標準，只會導致中醫(yī)學子不會將所學中醫(yī)基礎理論轉化為中醫(yī)臨床，而失去了以辨證論治為大法的真正中醫(yī)臨床，就沒有了中醫(yī)療效，進而成為無本之木，科研也會變得“華而不實”。以腫瘤治療為例，雖然腫瘤治療方面的臨床與科研試驗研究很多，但現(xiàn)在醫(yī)學對腫瘤的治療并沒有取得突破性的進展，其遠期臨床療效大多數(shù)時候并不如中醫(yī)。因為腫瘤的形成在于機體內(nèi)環(huán)境，只著眼于“腫瘤”本身，必然不會產(chǎn)生好的臨床療效。1郾3舞弊作假，有損學術風氣科學是真理的檢驗品。同行評議的過程中，“同行”專家或會盲從于被評價者在學術方面的權威或其他人情因素等影響，導致評議過程中出現(xiàn)造假行為，使部分評議結果失真。同時，由于同行評議會受評議者主觀意志的影響，有時不可避免地帶有片面性，這就使得在科學界出現(xiàn)了部分關于同行評議的負面現(xiàn)象，進而違背了“公平”“公正”的原則，嚴重影響了同行評議在評議過程中積極作用的發(fā)揮[7]11。論文造假、課題失真，為職稱而做科研，為晉升而寫論文，為評議而賣人情，這不可避免地影響了同行評議結果的準確性及公正性，同時也無形地損害了科研工作的學術風氣。

2同行評議優(yōu)化的方法

各位領導，各位老師，同志們：

現(xiàn)將本人任職以來履行崗位職責和學習、思想、作風、廉潔自律方面的情況述職如下，請予評議。

一、個人情況

（一）政治學習情況能認真學習馬克思主義理論和思想、鄧小平理論、“*”重要思想、科學發(fā)展觀和黨的“*”精神，努力提高自己的思想理論水平。認真貫徹黨的路線、方針和政策，自覺并努力將科學發(fā)展觀落實在實際工作中。政治立場堅定，與黨中央保持一致。

（二）業(yè)務學習情況進入新崗位后，努力學習高等學校的各種法律法規(guī)和高校管理方面的知識，能自覺堅持學習科技管理等所管轄方面的新知識、新理論和新技術，努力掌握科技與管理的新進展和新經(jīng)驗。

（三）工作作風情況能經(jīng)常深入分管部門和有關院部所等，注意聽取科技管理人員和廣大教學、科研一線人員的意見和建議，能盡力幫助他們解決一些實際問題。能夠聽取不同意見，注意把大家的意見集中起來再作決策或向學校和有關部門反映。

摘要：目的適應社會對新型藥學人才的需求。方法教學中合理滲透藥學知識、優(yōu)化實踐教學、注重畢業(yè)實習環(huán)節(jié)、加強信息化教育。結果與結論這些措施提高了藥學專業(yè)學生的專業(yè)應用能力，可建立適應我校培養(yǎng)高素質應用型人才的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：藥學專業(yè)；專業(yè)應用能力；途徑

隨著科學技術的發(fā)展，新藥不斷涌現(xiàn)，臨床對疾病的藥物治療方案選擇的不斷擴大，執(zhí)業(yè)藥師制度的推行等對藥學人才提出了更新、更高的要求。藥學專業(yè)畢業(yè)生能否適應社會需求，取決于其是否具備過硬的專業(yè)素質。筆者結合自己的教學實踐對增強學生專業(yè)應用能力方面的途徑作一交流探討。

1在基礎教育中合理地滲透藥學知識

藥學專業(yè)學生在接觸專業(yè)課之前，要掌握扎實的基礎化學知識，包括無機化學、有機化學、物理化學及分析化學，這4門課在專業(yè)基礎課中的比例約占45％，是藥學專業(yè)極為重要的專業(yè)基礎課。學生接觸這些基礎課時，并不能很好地理解課程設置的目的和意義，教師在教學中應合理地穿插藥學知識，將基礎知識與專業(yè)知識有機地結合起來，有利于學生提高學習興趣，了解課程的重要性。因此，在基礎課程教學中合理地滲透藥學知識是一種有效的教學方法。

2優(yōu)化實踐教學。提高實踐質量