摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。但長期以來，我國高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題。這已經(jīng)影響到我國高等財(cái)經(jīng)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們必須充分認(rèn)識(shí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，采取各種措施，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。但長期以來，我國高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，這已經(jīng)影響到我國高等財(cái)經(jīng)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們必須充分認(rèn)識(shí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，采取各種措施，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。

一、加強(qiáng)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)提出的客觀要求，是面向21世紀(jì)、面向國際發(fā)展的需要，是財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

(一)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是建設(shè)創(chuàng)新型國家對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求

尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家好！我叫姜**，現(xiàn)年**歲，中共黨員，本科學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)師職稱，現(xiàn)任局團(tuán)委副書記。**年大學(xué)畢業(yè)后參加工作，先后在熊集財(cái)政所、局辦公室、預(yù)算科工作。九年來，無論工作崗位如何變換，我都能干一行，愛一行，專一行，把每一項(xiàng)工作當(dāng)作一個(gè)新起點(diǎn)，做出新業(yè)績。我多次被評(píng)為全省、襄樊市財(cái)政宣傳信息調(diào)研先進(jìn)個(gè)人，全市財(cái)政系統(tǒng)先進(jìn)工作者、十大勞模、優(yōu)秀公務(wù)員等稱號(hào)，我所從事的財(cái)政收支分析工作也連年被襄樊市局評(píng)為先進(jìn)。榮譽(yù)的取得，是組織關(guān)心培養(yǎng)的結(jié)果，是同志們支持幫助的結(jié)果，同時(shí)也是自己多年來敬業(yè)守業(yè)勤奮追求的結(jié)果。

今天，我虛擬競爭的崗位是調(diào)研科科長。我認(rèn)為我具備以下四個(gè)方面的優(yōu)勢：

一是有較高的文化素養(yǎng)和虛心好學(xué)的精神。多年來，我懷著強(qiáng)烈的求知欲，以書刊為教材，以實(shí)踐為課堂，拜能者為師，勤問勤記，勤思勤寫，廣泛涉獵了哲學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)法律、歷史文學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，摘錄學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)達(dá)90萬字。我通過不斷的學(xué)習(xí)充電，拓寬了視野，增長了才干，提高了水平。

二是有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。長期以來，我為人處世的原則是：“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)干事”。生活中，真誠待人，表里如一，嚴(yán)以律己，樂于助人；工作上，顧全大局，務(wù)實(shí)肯干，任勞任怨；作風(fēng)上，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不事張揚(yáng)。

三是有一定的綜合寫作能力。在大學(xué)里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了財(cái)經(jīng)寫作知識(shí)。工作后，理論與實(shí)踐相結(jié)合，默默耕耘在字里行間，經(jīng)我起草的工作報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、收支分析達(dá)130多萬字，被《光明日?qǐng)?bào)》、《法制日?qǐng)?bào)》、《中國財(cái)經(jīng)報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》等省級(jí)以上報(bào)刊采用稿件達(dá)300多篇，其中有90多篇論文被《中國財(cái)政》、《預(yù)算管理與研究》、《糧食問題研究》等雜志采用。有2篇論文還被省財(cái)政學(xué)會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。

尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家好！我叫XX，現(xiàn)年30歲，中共黨員，本科學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)師職稱，現(xiàn)任局團(tuán)委副書記。1994年大學(xué)畢業(yè)后參加工作，先后在熊集財(cái)政所、局辦公室、預(yù)算科工作。九年來，無論工作崗位如何變換，我都能干一行，愛一行，專一行，把每一項(xiàng)工作當(dāng)作一個(gè)新起點(diǎn)，做出新業(yè)績。我多次被評(píng)為全省、襄樊市財(cái)政宣傳信息調(diào)研先進(jìn)個(gè)人，全市財(cái)政系統(tǒng)先進(jìn)工作者、十大勞模、優(yōu)秀公務(wù)員等稱號(hào)，我所從事的財(cái)政收支分析工作也連年被襄樊市局評(píng)為先進(jìn)。榮譽(yù)的取得，是組織關(guān)心培養(yǎng)的結(jié)果，是同志們支持幫助的結(jié)果，同時(shí)也是自己多年來敬業(yè)守業(yè)勤奮追求的結(jié)果。

今天，我虛擬競爭的崗位是調(diào)研科科長。我認(rèn)為我具備以下四個(gè)方面的優(yōu)勢：

一是有較高的文化素養(yǎng)和虛心好學(xué)的精神。多年來，我懷著強(qiáng)烈的求知欲，以書刊為教材，以實(shí)踐為課堂，拜能者為師，勤問勤記，勤思勤寫，廣泛涉獵了哲學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)法律、歷史文學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，摘錄學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)達(dá)90萬字。我通過不斷的學(xué)習(xí)充電，拓寬了視野，增長了才干，提高了水平。

二是有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。長期以來，我為人處世的原則是：“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)干事”。生活中，真誠待人，表里如一，嚴(yán)以律己，樂于助人；工作上，顧全大局，務(wù)實(shí)肯干，任勞任怨；作風(fēng)上，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不事張揚(yáng)。

三是有一定的綜合寫作能力。在大學(xué)里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了財(cái)經(jīng)寫作知識(shí)。工作后，理論與實(shí)踐相結(jié)合，默默耕耘在字里行間，經(jīng)我起草的工作報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、收支分析達(dá)130多萬字，被《光明日?qǐng)?bào)》、《法制日?qǐng)?bào)》、《中國財(cái)經(jīng)報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》等省級(jí)以上報(bào)刊采用稿件達(dá)300多篇，其中有90多篇論文被《中國財(cái)政》、《預(yù)算管理與研究》、《糧食問題研究》等雜志采用。有2篇論文還被省財(cái)政學(xué)會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。

尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家好！我叫XX，現(xiàn)年30歲，中共黨員，本科學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)師職稱，現(xiàn)任局團(tuán)委副書記。1994年大學(xué)畢業(yè)后參加工作，先后在熊集財(cái)政所、局辦公室、預(yù)算科工作。九年來，無論工作崗位如何變換，我都能干一行，愛一行，專一行，把每一項(xiàng)工作當(dāng)作一個(gè)新起點(diǎn)，做出新業(yè)績。我多次被評(píng)為全省、襄樊市財(cái)政宣傳信息調(diào)研先進(jìn)個(gè)人，全市財(cái)政系統(tǒng)先進(jìn)工作者、十大勞模、優(yōu)秀公務(wù)員等稱號(hào)，我所從事的財(cái)政收支分析工作也連年被襄樊市局評(píng)為先進(jìn)。榮譽(yù)的取得，是組織關(guān)心培養(yǎng)的結(jié)果，是同志們支持幫助的結(jié)果，同時(shí)也是自己多年來敬業(yè)守業(yè)勤奮追求的結(jié)果。

今天，我虛擬競爭的崗位是調(diào)研科科長。我認(rèn)為我具備以下四個(gè)方面的優(yōu)勢：

一是有較高的文化素養(yǎng)和虛心好學(xué)的精神。多年來，我懷著強(qiáng)烈的求知欲，以書刊為教材，以實(shí)踐為課堂，拜能者為師，勤問勤記，勤思勤寫，廣泛涉獵了哲學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)法律、歷史文學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，摘錄學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)達(dá)90萬字。我通過不斷的學(xué)習(xí)充電，拓寬了視野，增長了才干，提高了水平。

二是有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。長期以來，我為人處世的原則是：“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)干事”。生活中，真誠待人，表里如一，嚴(yán)以律己，樂于助人；工作上，顧全大局，務(wù)實(shí)肯干，任勞任怨；作風(fēng)上，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不事張揚(yáng)。

三是有一定的綜合寫作能力。在大學(xué)里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了財(cái)經(jīng)寫作知識(shí)。工作后，理論與實(shí)踐相結(jié)合，默默耕耘在字里行間，經(jīng)我起草的工作報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、收支分析達(dá)130多萬字，被《光明日?qǐng)?bào)》、《法制日?qǐng)?bào)》、《中國財(cái)經(jīng)報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》等省級(jí)以上報(bào)刊采用稿件達(dá)300多篇，其中有90多篇論文被《中國財(cái)政》、《預(yù)算管理與研究》、《糧食問題研究》等雜志采用。有2篇論文還被省財(cái)政學(xué)會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。

尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家好！我叫XX，現(xiàn)年30歲，中共黨員，本科學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)師職稱，現(xiàn)任局團(tuán)委副書記。1994年大學(xué)畢業(yè)后參加工作，先后在熊集財(cái)政所、局辦公室、預(yù)算科工作。九年來，無論工作崗位如何變換，我都能干一行，愛一行，專一行，把每一項(xiàng)工作當(dāng)作一個(gè)新起點(diǎn)，做出新業(yè)績。我多次被評(píng)為全省、襄樊市財(cái)政宣傳信息調(diào)研先進(jìn)個(gè)人，全市財(cái)政系統(tǒng)先進(jìn)工作者、十大勞模、優(yōu)秀公務(wù)員等稱號(hào)，我所從事的財(cái)政收支分析工作也連年被襄樊市局評(píng)為先進(jìn)。榮譽(yù)的取得，是組織關(guān)心培養(yǎng)的結(jié)果，是同志們支持幫助的結(jié)果，同時(shí)也是自己多年來敬業(yè)守業(yè)勤奮追求的結(jié)果。

今天，我虛擬競爭的崗位是調(diào)研科科長。我認(rèn)為我具備以下四個(gè)方面的優(yōu)勢：

一是有較高的文化素養(yǎng)和虛心好學(xué)的精神。多年來，我懷著強(qiáng)烈的求知欲，以書刊為教材，以實(shí)踐為課堂，拜能者為師，勤問勤記，勤思勤寫，廣泛涉獵了哲學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)法律、歷史文學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，摘錄學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)達(dá)90萬字。我通過不斷的學(xué)習(xí)充電，拓寬了視野，增長了才干，提高了水平。

二是有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。長期以來，我為人處世的原則是：“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)干事”。生活中，真誠待人，表里如一，嚴(yán)以律己，樂于助人；工作上，顧全大局，務(wù)實(shí)肯干，任勞任怨；作風(fēng)上，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不事張揚(yáng)。

三是有一定的綜合寫作能力。在大學(xué)里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了財(cái)經(jīng)寫作知識(shí)。工作后，理論與實(shí)踐相結(jié)合，默默耕耘在字里行間，經(jīng)我起草的工作報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、收支分析達(dá)130多萬字，被《光明日?qǐng)?bào)》、《法制日?qǐng)?bào)》、《中國財(cái)經(jīng)報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》等省級(jí)以上報(bào)刊采用稿件達(dá)300多篇，其中有90多篇論文被《中國財(cái)政》、《預(yù)算管理與研究》、《糧食問題研究》等雜志采用。有2篇論文還被省財(cái)政學(xué)會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。

摘要：應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型過程中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量降低的現(xiàn)象仍然存在，多數(shù)高校采用重復(fù)率檢測來保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是依然存在一些客觀問題。應(yīng)用型高校應(yīng)推進(jìn)制度創(chuàng)新、完善本科生的人才培養(yǎng)方案以及推行多種形式的畢業(yè)論文考核管理模式，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技能型人才，同時(shí)提升學(xué)院的科研創(chuàng)新能力和競爭力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；應(yīng)用型高校

2014年教育部明確提出高等教育改革的方向是培養(yǎng)技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的職業(yè)教育。隨著高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，本科高校向應(yīng)用型過渡過程中更注重學(xué)生能力和人格全面發(fā)展的培養(yǎng)。近些年本科畢業(yè)論文質(zhì)量降低已經(jīng)引起教育部門的廣泛關(guān)注，特別是一些關(guān)于學(xué)術(shù)造假事件的報(bào)道，使得學(xué)術(shù)界和社會(huì)上更為擔(dān)憂本科生、研究生畢業(yè)論文存在質(zhì)量問題，加速了高等教育進(jìn)入“嚴(yán)出時(shí)代”的步伐。

1畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的影響分析

1.1畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗(yàn)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。我國高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)，高校畢業(yè)生學(xué)位論文的質(zhì)量一直是衡量高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。按照《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》與教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》要求，明確把畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，同時(shí)畢業(yè)論文質(zhì)量也作為高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)和對(duì)學(xué)生評(píng)定的關(guān)鍵依據(jù)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量仍然是衡量本科院校教學(xué)質(zhì)量和檢驗(yàn)畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)[1-3]。1.2畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)4年教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)體現(xiàn)，學(xué)生4年所學(xué)的知識(shí)、技能都體現(xiàn)在論文的寫作中，論文的質(zhì)量水平反映了學(xué)生的應(yīng)用能力。更為重要的是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的檢測反映了一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度，在事前規(guī)范、事中控制、事后評(píng)估的過程中，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的科研管理水平、經(jīng)費(fèi)和管理投入效用、科研管理的科學(xué)性和學(xué)術(shù)成果檢驗(yàn)的成效。如果一個(gè)高校對(duì)學(xué)生論文敷衍應(yīng)付，那么說明這個(gè)高校學(xué)風(fēng)較差；但是如果導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文吹毛求疵，那么又會(huì)陷入八股文的境地，表示學(xué)校缺乏創(chuàng)造力；如果有導(dǎo)師利用畢業(yè)論文刁難和卡要學(xué)生，那么就預(yù)示著學(xué)校的學(xué)術(shù)腐?。蝗绻粋€(gè)學(xué)校學(xué)術(shù)論文被引用的多，那么說明這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很高。1.3畢業(yè)論文質(zhì)量考核應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。應(yīng)用型本科學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)、專業(yè)技能和應(yīng)用技術(shù)都在論文中得以檢驗(yàn)，在論文寫作、修改和考核的過程中，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、價(jià)值取向、綜合素質(zhì)、科研能力、解決問題的能力做出了全面的檢驗(yàn)。尤其是應(yīng)用型本科的論文，更多能夠體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)素養(yǎng)、研究方法和創(chuàng)新能力。在論文中學(xué)生4年來學(xué)習(xí)的成功能夠得到很好的考核，反映了他們是否能利用所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際工作的中問題。學(xué)生在提交論文的過程中，實(shí)際上也是向?qū)W校的考核人員展示他的研究成果，以及在將來的工作中會(huì)采用何種方法進(jìn)行研究。同時(shí)，文以載道，畢業(yè)論文也是學(xué)生人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)，那些能夠獨(dú)立完成學(xué)術(shù)論文，并且嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)生往往都代表著較高的道德水平和價(jià)值取向，而連自己的畢業(yè)論文都不能獨(dú)立完成的學(xué)生，表明他們對(duì)大學(xué)4年所學(xué)的東西并不重視，也缺乏一個(gè)求知和求真的態(tài)度。

2當(dāng)前應(yīng)用型本科畢業(yè)論文存在的質(zhì)量問題分析

摘要：隨著現(xiàn)代財(cái)經(jīng)科學(xué)與新一輪科技革命交叉的深入融合，財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)加快教育改革，著力培養(yǎng)新財(cái)經(jīng)人才。以新財(cái)經(jīng)教育改革為目的，財(cái)經(jīng)類知識(shí)內(nèi)容的豐富性、互動(dòng)性學(xué)習(xí)要求及現(xiàn)代信息技術(shù)影響使得有必要?jiǎng)?chuàng)新財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)提供了思路，課堂因其在教學(xué)活動(dòng)中的特殊地位，成為教學(xué)模式創(chuàng)新的首選突破。據(jù)此設(shè)計(jì)了“一條主線，兩類協(xié)作”的教學(xué)模式創(chuàng)新框架，并就教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用提出了應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)；教學(xué)模式；課堂教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)，中國的財(cái)經(jīng)教育得到了快速發(fā)展。但進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字平臺(tái)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展給中國財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)，特別是財(cái)經(jīng)教育發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，更創(chuàng)造了新機(jī)遇。2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。而作為文科教育的重要組成，財(cái)經(jīng)教育更應(yīng)隨著現(xiàn)代財(cái)經(jīng)科學(xué)與新一輪科技革命交叉的深入融合而加以創(chuàng)新，積極推動(dòng)新財(cái)經(jīng)教育改革，重構(gòu)高水平財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系[1]。新財(cái)經(jīng)教育改革不僅要重視數(shù)字化建設(shè)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，還要注重互聯(lián)網(wǎng)思維在財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的育成?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)如何創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式、如何有效培養(yǎng)新財(cái)經(jīng)專業(yè)人才成為了財(cái)經(jīng)教育工作者需要思考的重要問題。

一、新財(cái)經(jīng)教育改革背景下教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

（一）財(cái)經(jīng)知識(shí)內(nèi)容的豐富性與課堂教學(xué)內(nèi)容有限

性矛盾需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式財(cái)經(jīng)知識(shí)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)體系，涉及財(cái)政、金融、宏觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)運(yùn)作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營等一系列知識(shí)內(nèi)容，通俗來說所有服務(wù)于企事業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的內(nèi)容均屬財(cái)經(jīng)知識(shí)范疇。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)企業(yè)經(jīng)營與管理影響的逐漸深入，財(cái)經(jīng)知識(shí)越來越多地呈現(xiàn)出與互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)相融合的特點(diǎn)。但在傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制下，財(cái)經(jīng)人才教育卻面臨著課程授課學(xué)分、學(xué)時(shí)約束。這就要求在新財(cái)經(jīng)教育背景下，新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)必須優(yōu)化教學(xué)模式，有效化解新財(cái)經(jīng)知識(shí)的豐富性與課堂教學(xué)內(nèi)容有效性之間的矛盾。

摘要：我國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)總量迅速增長、人民財(cái)富日益增加。然而面對(duì)著民間巨額理財(cái)需求，我國的金融機(jī)構(gòu)卻存在著大量理財(cái)人員的缺口和人員素質(zhì)的不足。針對(duì)目前高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和理財(cái)專業(yè)人員的培養(yǎng)特點(diǎn)，本文主要從課程體系、技能訓(xùn)練、教學(xué)方法等幾方面對(duì)理財(cái)專業(yè)人員的培養(yǎng)進(jìn)行了論證與探索。

關(guān)鍵詞：理財(cái)專業(yè)人員；三層雙軌制；證券投資；綜合素質(zhì)

前言

中國改革開放30年的光輝路程，既有風(fēng)雨也有成果，最為世人所矚目的就是中國取得的巨大的經(jīng)濟(jì)成功。在這30年中，中國GDP年均增長達(dá)到9.5％，成為GDP增幅的世界第一，這個(gè)速度是同期世界經(jīng)濟(jì)年均增速的3倍。中產(chǎn)階級(jí)和豪富階層在中國迅速形成，并有相當(dāng)一部分人的理財(cái)觀念從激進(jìn)投資和財(cái)富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財(cái)務(wù)安全和綜合理財(cái)方向發(fā)展，中國已經(jīng)成為全球個(gè)人金融業(yè)務(wù)增長最快的國家之一。各種理財(cái)產(chǎn)品、理財(cái)服務(wù)層出不窮，人們的理財(cái)觀念有所轉(zhuǎn)變，理財(cái)需求日益旺盛，理財(cái)市場作為一個(gè)新興的市場開始發(fā)展起來[1]。然而與全民理財(cái)大趨勢所不協(xié)調(diào)的是，我國專業(yè)理財(cái)人員的大量缺失和專業(yè)素質(zhì)的不完善。作為為客戶提供全面理財(cái)規(guī)劃的專業(yè)人士，理財(cái)人員應(yīng)該是一位知識(shí)豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠懇、可以向客戶提供全面與建設(shè)性意見的咨詢專家。從這一角度而言，高職院校培養(yǎng)的理財(cái)專業(yè)人員，應(yīng)該是順應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，了解中國國情與中國金融市場特點(diǎn)，具備實(shí)踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。

這里所說的“綜合素質(zhì)型”主要包含四點(diǎn)要求：一是道德素質(zhì)，包括對(duì)理財(cái)事業(yè)的責(zé)任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；二是身心素質(zhì)，包括健康的體魄、較強(qiáng)的心理承受力、成功的信心、良好的競爭意識(shí)與應(yīng)變能力等；三是業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括廣博的知識(shí)面、較強(qiáng)的溝通能力和客戶服務(wù)能力等；四是技能素質(zhì)，包括資金管理技能、財(cái)務(wù)分析技能、風(fēng)險(xiǎn)防范技能、產(chǎn)品組合技能、理財(cái)建議與規(guī)劃技能等[2]。

從以上素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)，高職理財(cái)專業(yè)人員的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)全面立體的教學(xué)過程。

第一篇：高職院校信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)院校專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是運(yùn)用所學(xué)課程檢驗(yàn)專業(yè)認(rèn)知水平的重要過程，是理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)。信息類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，通過獨(dú)立的實(shí)踐操作，將計(jì)算機(jī)的有關(guān)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作有機(jī)結(jié)合起來，了解新技術(shù)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)工程中的應(yīng)用，擴(kuò)寬工程視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)都起到重要作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，又有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)產(chǎn)教融合，衡量職業(yè)院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在主要問題

1.選題問題。近年來，由于職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)及招生制度變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)在選題模式、題目來源、題目類型與難度方面存在很多問題。

2.時(shí)間安排問題。由于我院高職學(xué)生在大三上學(xué)期陸續(xù)展開就業(yè)工作，這就給畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排帶來很大阻力，能否順利完成也成為問題之一。

3.過程監(jiān)控問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排后，如果過程疏于管理控制，設(shè)計(jì)質(zhì)量就成為重要問題。

【摘要】旅游管理專業(yè)教學(xué)體系是否合理直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各行各業(yè)均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)了行業(yè)改革與創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，面對(duì)當(dāng)前旅游管理專業(yè)教學(xué)體系的一系列的問題，如何依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革，如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，值得我們思考。本文基于互聯(lián)網(wǎng)背景，對(duì)當(dāng)前旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并探討了旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革路徑，為提升旅游管理專業(yè)的教學(xué)效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】旅游管理專業(yè)；教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)；改革路徑

當(dāng)前，中國的國內(nèi)旅游市場規(guī)模已經(jīng)位居世界首位，旅游業(yè)發(fā)展迅速。伴隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游行業(yè)對(duì)基層人才以及高技能的專業(yè)管理人才需求量旺盛。面對(duì)旅游業(yè)的需求性特征，旅游專業(yè)教育必須積極變革，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，旅游產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，旅游管理專業(yè)教學(xué)必須主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展形勢，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)旅游管理專業(yè)教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。本文對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革開展研究，完善不同資源稀缺性與完善性建議，探索適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的旅游管理專業(yè)教學(xué)體系，旨在提升學(xué)生的綜合能力，提升旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

1)教學(xué)課程設(shè)置不合理。當(dāng)前，旅游管理專業(yè)課程仍依舊以專業(yè)理論教學(xué)、通識(shí)課教學(xué)為主導(dǎo)，目前這一情況雖然有所改善，但實(shí)踐課程比例相對(duì)降低。旅游管理專業(yè)知識(shí)具有跨學(xué)科、滲透性等特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)是該專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要具有掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。從現(xiàn)有的課程設(shè)置上來看，主要課程有管理學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游市場營銷學(xué)等，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)缺乏獨(dú)立的課程，教材內(nèi)容缺乏學(xué)科特點(diǎn)，且理論課程較多。在課程教學(xué)內(nèi)容方面，專業(yè)理論課程內(nèi)容教學(xué)大多理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高；實(shí)踐課課程教學(xué)大多根據(jù)理論課程知識(shí)與教師自身的經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容隨意性較大，沒有與行業(yè)實(shí)際情況對(duì)接，也沒有結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展方向，缺乏完整的課程體系，不利于提升學(xué)生的專業(yè)能力，不利于培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才[1]。除此之外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后也是旅游管理專業(yè)課程體系的另一大問題。當(dāng)前，國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展迅速，崗位要求也在不斷發(fā)生變化，而部分教材內(nèi)容仍沿用幾年前的理論與思路，難以滿足現(xiàn)代旅游企業(yè)的需求，課程內(nèi)容落后于實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)教師并未積極與旅游企業(yè)溝通，沒有及時(shí)了解企業(yè)、行業(yè)的需求，這也是實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容滯后的重要原因。2)專業(yè)教學(xué)方式單一。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)課教學(xué)過程中，課堂“沉默”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，教師提出問題后往往沒有學(xué)生應(yīng)答，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在座位上聽課，學(xué)生是否掌握了課堂知識(shí)點(diǎn)，教師基本不了解，課堂氛圍沉悶。這主要是因?yàn)楫?dāng)前旅游管理專業(yè)理論可、基礎(chǔ)課教學(xué)方式比較單一，不少教師為了確保教學(xué)進(jìn)度仍采用灌輸式的教學(xué)方式，雖然使用了多媒體輔助教學(xué)，但也僅僅是將課本上的理論知識(shí)簡單的進(jìn)行分類與羅列，“照本宣科”式的課堂教學(xué)無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，部分教師在實(shí)踐教學(xué)中雖然會(huì)以引入案例教學(xué)方式，但是這些案例的真實(shí)性仍有待考量，由于部分實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在講解案例的過程中脫離實(shí)際，無法引起學(xué)生的共鳴[2]。大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)課堂仍采用教師演練、學(xué)生模擬的方式，實(shí)踐課程設(shè)計(jì)單調(diào)，學(xué)生真正在課堂上討論與動(dòng)手實(shí)踐、探究的機(jī)會(huì)并不多，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。3)專業(yè)師資隊(duì)伍不健全。現(xiàn)階段，教師隊(duì)伍建設(shè)力度不足、教師素養(yǎng)不高已經(jīng)成為阻礙旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的一大瓶頸。一是缺乏專業(yè)學(xué)科帶頭人。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，國內(nèi)旅游業(yè)依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等技術(shù)快速發(fā)展，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展帶來的新需求，部分院校不斷擴(kuò)大旅游管理專業(yè)規(guī)模，國內(nèi)旅游院校數(shù)量也在不斷增加，部分院校為了進(jìn)一步滿足的教學(xué)需求，從高校、企業(yè)引進(jìn)人才擔(dān)任專職教師與兼職教師，雖然增加了教師數(shù)量，但是這部分教師或者缺乏實(shí)踐能力，或者缺乏課程教學(xué)能力，難以將實(shí)踐經(jīng)傳授給學(xué)生，專業(yè)優(yōu)秀教師與學(xué)科帶頭人極為匱乏。二是“雙師型”教師數(shù)量較少。當(dāng)前，旅游管理專業(yè)絕大多數(shù)教師來自于各大高校，尤其是青年教師，他們大多為剛畢業(yè)不久進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的學(xué)生，雖然具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，熟知教育學(xué)、心理學(xué)等理論，但是卻沒有在現(xiàn)代旅游企業(yè)實(shí)習(xí)、工作的經(jīng)驗(yàn)，普遍缺乏實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)能力偏低，難以保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。部分教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，也具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力，但是終身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)新理論、主動(dòng)了解旅游產(chǎn)業(yè)變化以及人才需求變化，這也影響了教學(xué)質(zhì)量。4)缺乏完善的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。當(dāng)前，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)仍以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，學(xué)生在考試前根據(jù)教師給出的重點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)基本都可以合格，故而學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，期末考試結(jié)果也難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系靈活性不足，大多采用定量評(píng)價(jià)方式，沒有考慮到學(xué)生的主體性，同時(shí)定量評(píng)價(jià)指標(biāo)也難以全面反映專業(yè)教學(xué)中的問題，難以觸及教學(xué)根本[3]。在畢業(yè)論文考核方面，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作的重要性沒有足夠的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)課程論文或?qū)W年論文寫作訓(xùn)練要求不夠，也沒有將畢業(yè)論文寫作教學(xué)融入日常的專業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)年論文或畢業(yè)論文的質(zhì)量沒有做出嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)門檻高、畢業(yè)門檻低，難以培養(yǎng)出行業(yè)所需要的人才。

2基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革路徑