導(dǎo)語：高職校園文化交流一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

德育工作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，它與校園文化建設(shè)有著不可分割的聯(lián)系。良好的高職校園文化，有利于積極向上的職業(yè)院校精神和職業(yè)文化氛圍的形成，對德育工作的開展有極大的促進(jìn)作用。對學(xué)校而言，教學(xué)生學(xué)會做人是德育工作的目標(biāo)所在，德育因做人的需要而發(fā)生，也因做人的要求而發(fā)展，德育工作滲透在學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。對學(xué)生成長而言，將德育工作寓教于豐富多彩的校園文化活動之中，就能更有效地教育人、引導(dǎo)人。當(dāng)前，我國的高職院校由于辦學(xué)歷史不長，許多工作尚處于摸索階段，尤其是高職校園文化建設(shè)需要進(jìn)一步準(zhǔn)確定位，找到一條獨(dú)具特色的發(fā)展道路，使高職校園文化的建設(shè)成為以深化社會主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的德育工作的有效途徑。

一、高職院校校園文化的特點(diǎn)及其德育功能

高職院校的校園文化不僅應(yīng)具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，還必須強(qiáng)調(diào)高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，它的立足點(diǎn)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域?yàn)橐劳?。因此，高職院校辦學(xué)理念和理想追求，應(yīng)盡可能突出“職業(yè)”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多的職業(yè)特征，諸如：職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等。發(fā)揮高職校園文化建設(shè)的德育功能必須結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，不僅要針對每個學(xué)生的個體特點(diǎn)，還要重視學(xué)生的集體心理特征，要運(yùn)用集體合力，增強(qiáng)集體的凝聚力和吸引力；要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，建立心理共容的班集體；要運(yùn)用心理連動原理，擴(kuò)大德育工作的影響力。其德育功能主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1、教育的導(dǎo)向功能。校園文化能借助精神紐帶和心理勢場，吸引、團(tuán)結(jié)校內(nèi)所有成員，通過激發(fā)每個人對學(xué)校的真摯感情而把校園和人緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)他們的群體意識和團(tuán)隊(duì)精神，在校園內(nèi)建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體氛圍。通過各種形式的教育與活動，使校園文化成為開展思想政治教育的深受廣大青年學(xué)生歡迎的新載體，并從而引導(dǎo)他們在成長與成才的道路上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遠(yuǎn)大、方向正確的目的。這種教育的導(dǎo)向功能主要表現(xiàn)為它們的潛移默化、耳濡目染、暗示滲透。

2、行為的約束功能。校園文化的約束通過兩種方式來實(shí)現(xiàn)，一是顯性的制度文化的直接約束，即學(xué)校各級各類組織的管理和各項(xiàng)規(guī)章制度的規(guī)范；二是隱性的校園文化氛圍的間接約束，即通過校園風(fēng)氣和輿論而形成的潛在行為規(guī)則，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的前提。通過創(chuàng)造一致的精神氣候和融洽的文化氛圍，以消除從心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使個體的潛能得到進(jìn)一步的開掘和發(fā)揮。

3、實(shí)踐的促進(jìn)功能。校園文化作為一種文化現(xiàn)象，不僅體現(xiàn)在師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神產(chǎn)品上，更體現(xiàn)在師生參與創(chuàng)造校園文化的交往活動之中，具有廣泛的傳播性和極強(qiáng)的影響力。校園文化活動能將學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相互作用、相互滲透，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生在參與各種校園文化活動中，創(chuàng)新能力、組織能力、宣傳能力和管理能力等各種實(shí)際工作能力得到鍛煉提高，為今后走向社會勝任工作奠定基礎(chǔ)。

4、情感的陶冶功能。整潔優(yōu)美的校容校貌、現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)施裝備、井井有條的校園秩序、品高業(yè)精的師表形象、求實(shí)進(jìn)取的敬業(yè)精神、豐富多彩的校園活動、和諧融洽的人際交往、民主平等的師生關(guān)系等，無時不在感染著學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激勵他們更加熱愛學(xué)校、熱愛生活。這些熏陶雖然是隱性的，潛移默化的，但它也是深刻的沁人心脾的教育，其思想教育功能是其他方面難以替代的。

二、高職校園文化的內(nèi)涵及其德育功能的發(fā)揮

德育的核心任務(wù)是要賦予每一個社會成員以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，以引導(dǎo)個體成為一個獨(dú)立的、對社會有益的人。高職校園文化是高職院校對社會文化反復(fù)選擇、提煉后，加以吸收和統(tǒng)合，并融會了科學(xué)人文精神和個性特色的一種特殊的文化結(jié)構(gòu)，是高職院校本質(zhì)的集中表現(xiàn)形式，是高職院校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)以及校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)。

高職特色的校園文化，在不同形態(tài)的德育因素之中，蘊(yùn)涵著德育目標(biāo)的內(nèi)容，其物質(zhì)形態(tài)具有直觀形象性、隨意性、多元性和持久性等文化特點(diǎn)，具有優(yōu)化高職校園教育環(huán)境、調(diào)節(jié)師生心態(tài)、陶冶情感并達(dá)到寓教于景的作用；其非物質(zhì)形態(tài)是指人們的文化感受，是文化的真正靈魂。一所學(xué)校，其群體的組織結(jié)構(gòu)、典章制度都體現(xiàn)、折射出其思想意識層面的內(nèi)涵和理念。群體的文化素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平、群體的價(jià)值觀、群體成員對群體的認(rèn)同感、歸屬感、義務(wù)感、責(zé)任感等等，都是校園文化無形的存在形式，這些無形的客觀存在綜合地形成校園意識形態(tài)的整體，表現(xiàn)為士氣、風(fēng)氣、氛圍、傳統(tǒng)等等，它影響同化著群體中的每個個體，這是文化真正的力量所在。校園文化建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，其根本目的與學(xué)校德育目標(biāo)是一致的，從某種意義上說，校園文化建設(shè)就是德育目標(biāo)逐步落實(shí)的漸進(jìn)過程。其德育功能的發(fā)揮應(yīng)當(dāng)注意：

1、校園文化建設(shè)要充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，即既要重視高等學(xué)校作為功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的文化品味、獨(dú)立品格和價(jià)值追求，更應(yīng)注重適應(yīng)社會、融入社會、追求學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)交融，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

2、校園文化應(yīng)側(cè)重價(jià)值觀的引導(dǎo)。在社會變革時期，整個社會環(huán)境的變化，必然引起公眾的價(jià)值觀念和心理狀態(tài)的改變。高校德育對象也是如此，高職學(xué)生的思想比較復(fù)雜，其心理特征是動態(tài)多變的，高職校園文化要采取靈活多樣的方式為學(xué)生撥除霧障，促進(jìn)他們健康成才。校園文化不僅要滿足學(xué)生對科技、文化、娛樂、藝術(shù)等方面的需求，還要融入正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀等內(nèi)容，滲透集體主義、愛國主義和社會主義意識。

3、校園文化要滿足求知欲望。滿足自己的求知欲是高職學(xué)生參加校園文化活動的主要目的，由于課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生的多方面需求，所以校園文化就成了學(xué)生與社會溝通的重要渠道，成為學(xué)生探求書本以外知識的輔助課堂，使高職學(xué)生能通過校園文化來進(jìn)一步滿足自己的求知欲。

4、校園文化必須滿足愉悅要求。校園文化建設(shè)要在活躍學(xué)生業(yè)余文化生活的基礎(chǔ)上向廣度擴(kuò)展，在校園環(huán)境建設(shè)、人際關(guān)系協(xié)調(diào)等方面滿足學(xué)生的愉悅要求。就校園環(huán)境而論，硬件建設(shè)既要實(shí)用，又要蘊(yùn)涵濃郁的文化氣息。校園的綠化與學(xué)校的整體建筑相協(xié)調(diào)，要突破單純的實(shí)用主義觀點(diǎn)，賦予物質(zhì)設(shè)施以文化內(nèi)涵。校園文化在寓教于樂、滿足學(xué)生愉悅要求的同時，還要使文化活動上檔次，升品位，要以提高職業(yè)能力、增長專業(yè)知識、陶冶學(xué)生情操為主要建設(shè)目標(biāo)。

5、校園文化建設(shè)離不開優(yōu)良的風(fēng)氣和嚴(yán)格的管理。首先要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，要使所有學(xué)生經(jīng)過教育訓(xùn)練感受到嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練是提高其就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力感；同時，對老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都要有明確、科學(xué)的要求，要建立一整套有利于保證教學(xué)質(zhì)量、具有可操作性的督教、督學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理者、學(xué)生都有各自的規(guī)范化要求，從而逐步培養(yǎng)整體良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次要用嚴(yán)格的組織紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳詈托袨樽黠L(fēng)。組織紀(jì)律貫穿于學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的各個方面，各項(xiàng)組織紀(jì)律要求都是完整的、科學(xué)的、明確的，而且有可行的督導(dǎo)措施，以保證各項(xiàng)紀(jì)律要求的落實(shí)。

總之，良好的校園文化能真實(shí)合理地體現(xiàn)個人與集體的關(guān)系，是在充滿生機(jī)的環(huán)境下完善個體的發(fā)展，使人們在生活學(xué)習(xí)中，能感受到寬松、和諧、生動和富有情趣的氛圍，又能感受到嚴(yán)謹(jǐn)而合乎人情的校園風(fēng)氣，以使校園形成全方位的良好教育情境，用這種情境引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識水平，進(jìn)行文明行為的教育和訓(xùn)練，以影響學(xué)生的思想、情感以及內(nèi)心世界，使其形成牢固的道德觀念、崇高的思想品質(zhì)和積極向上的人格精神，從而使校園文化建設(shè)成為發(fā)揮高職院校德育功能的有效途徑。