導(dǎo)語(yǔ)：班主任兩年情況報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

雖然相比去年在教育管理上有了一定的進(jìn)步，以上是自己這兩年在班主任工作上的一些對(duì)比。班里在各方面取得了一定的成果，但是自己在理論水平上，實(shí)際處置的方法還有很多急待提高的地方，班里面也還存在很多要解決的問(wèn)題。以后，將會(huì)更加虛心地向周圍的前輩們學(xué)習(xí)，各方面取得更優(yōu)異的成果。

不知不覺(jué)間，春去秋來(lái)。已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了并且擔(dān)任班主任工作兩年了這兩年里，心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在簡(jiǎn)單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比。

一、思想上的準(zhǔn)備更充足：

內(nèi)心有無(wú)比的興奮，同時(shí)心里也覺(jué)得有些壓力，終究自己缺乏教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于會(huì)在實(shí)際中碰到問(wèn)題所做的預(yù)測(cè)比現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀，碰到一系列的突如其來(lái)”而又煩瑣不堪的問(wèn)題時(shí)，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了一看到學(xué)生做的事情不符合要求時(shí)，心里就免不了不舒服：這些學(xué)生怎么這樣?。窟@么簡(jiǎn)單的事情都做不好？很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去考慮，造成一味的責(zé)怪，沒(méi)有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的積極性來(lái)。局面朝著嚴(yán)重偏離與自己預(yù)想的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)了一年的洗禮和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的沉淀，第二年重新接班前，自己在周圍領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了較仔細(xì)的反思，并向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)珍貴經(jīng)驗(yàn)，再較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些與班級(jí)管理相關(guān)的理論知識(shí)，自己再重新將以前碰到案例不時(shí)地重溫，假如當(dāng)初我做，或許…問(wèn)題就可以解決得更好”把以前在實(shí)踐中碰到較典型的問(wèn)題再次設(shè)想,初初成為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者。也為以后出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以解決。

二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：

制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，初為人師時(shí)。往往沒(méi)有很完全地從學(xué)生的需要和能夠做到范圍來(lái)考慮，并且在有時(shí)候無(wú)論學(xué)生何種情況做得不好時(shí)，都是用較簡(jiǎn)單的批評(píng)方法去指正，讓一些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進(jìn)作用，反而讓他一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

制定班規(guī)和處置一些違規(guī)行為時(shí)，第二學(xué)年度。能夠更多從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，讓自己學(xué)生先制定，再師生一起討論規(guī)范，讓學(xué)生覺(jué)得容易接受，自然執(zhí)行起來(lái)的時(shí)候也不易有抵觸情緒。并且在對(duì)待學(xué)生在日常行為呈現(xiàn)了過(guò)失或不當(dāng)時(shí)，雖然也一樣很敏感，心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過(guò)的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處置前先從多方了解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施。比方，班有一個(gè)逆反情緒較大的男生經(jīng)常是自己班定出來(lái)的時(shí)間里遲到而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代，這樣一來(lái)每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊，讓很多同學(xué)和老師很不滿意。解到這個(gè)情況時(shí)，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取一些懲罰措施，而是向他進(jìn)行了解情況，解到住在河南南基路，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車，所以就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來(lái)。后來(lái)我氣也就不然而然的消了并且與他商量如何解決現(xiàn)狀，給了兩個(gè)方案給他參考：一是以后盡量安排好時(shí)間，晚上早點(diǎn)休息，早上早點(diǎn)起來(lái)上學(xué)；二是不擔(dān)任科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來(lái)他還是選擇了前者，下定決心后就慢慢地改過(guò)來(lái)了特別是這個(gè)學(xué)期開始，每天都是七點(diǎn)三十分前就來(lái)到學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來(lái)的遲到大王”變成了早到大師”當(dāng)初若簡(jiǎn)單粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會(huì)獲得相反的效果。

又加上功課相對(duì)比較緊，現(xiàn)在學(xué)生正處于青春敏感期。學(xué)業(yè)比較重，學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的抵觸，而忽略了考慮其他后果，除了平時(shí)教育他要和睦相處之外，真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過(guò)于急躁地去追究誰(shuí)的責(zé)任和責(zé)罵（以前很不理解為什么學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┲ヂ榫G豆大的事情鬧得不可開交）而是讓他先在自己身上找缺乏然后再?gòu)母髯栽斐傻奈：θフf(shuō)，這樣學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我教育，慢慢地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了這應(yīng)該就是用心理學(xué)上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強(qiáng)感情。

總想知道，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都能引起我興趣。主要精力傾注在什么上面，最關(guān)心和最感興趣的什么，有哪些痛苦和歡樂(lè)等等。只有當(dāng)我真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)我關(guān)閉心扉，訴說(shuō)他心理話。用心靈贏得心靈“這也是開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生了解生活，聽聽他心里話，一方面有利于自己掌握他思想動(dòng)態(tài)，另外也可以及時(shí)了解和協(xié)助解決問(wèn)題。

三、更加有恒心去抓各方面的慣例：

對(duì)學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，第一年的開始。比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種水平，心里完全無(wú)底，很多方面等我解清楚時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣，管理上就顯得較為主動(dòng)了接下來(lái)的一年中，對(duì)于學(xué)校各方面的操作明確了很多，所以抓起慣例來(lái)也較“駕輕就熟”心中更有底了于是開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格依照各條校、班規(guī)來(lái)執(zhí)行，此外還及時(shí)解決在巡課室時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學(xué)生的保潔意識(shí)的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒(méi)不中規(guī)矩的垃圾”存在講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后，平時(shí)的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)檢查中都能夠認(rèn)真對(duì)待，獲得了較好的評(píng)價(jià)。

四、更加善于借助各方力量：

工作中因?yàn)槊τ诮鉀Q學(xué)生的問(wèn)題而抽不開身，第一年里。而忽視了充分利用學(xué)生自己，各科任老師和家長(zhǎng)的綜合力量開展慣例和學(xué)習(xí)管理上的工作，從而沒(méi)能夠讓教育更加全面地開展。新的一年里，充分意識(shí)到學(xué)生自己力量的重要性，紀(jì)律、衛(wèi)生等慣例方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成“幫帶”風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得成功的體會(huì)，也提高了工作的效果。也能夠在平時(shí)多與科任老師交流，經(jīng)常為班的發(fā)展進(jìn)行大會(huì)診。還爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們支持，與家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)系，并且是能夠互相較好地配合。

五、更加善于使用批評(píng)和表?yè)P(yáng)：

很少考慮到批評(píng)要怎么樣才干夠收到最佳效果，以前。不太注意學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，有時(shí)候沒(méi)有注意分寸，讓學(xué)生覺(jué)得難于接受，有時(shí)甚至雙方鬧得不開心而又沒(méi)有教育效果。教育應(yīng)該是一門藝術(shù)，教師在日常的教學(xué)管理中，處置學(xué)生課堂出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，本著尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的原則，去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。批評(píng)更要講究方法，因?yàn)樗缤t(yī)生的手術(shù)刀，不注意分寸，就會(huì)變成傷人的利器，而講究方法，則會(huì)起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生，經(jīng)常完成不了功課，還有一段時(shí)間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，學(xué)生中造成了不好的影響。而他生活當(dāng)中卻又樂(lè)于去觀察，經(jīng)常會(huì)將現(xiàn)有的一些用品進(jìn)行設(shè)想和改良，還會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行一些小發(fā)明創(chuàng)造，其他很多同學(xué)都辦不到跟他談的時(shí)候沒(méi)有直接說(shuō)他錯(cuò)在哪里，而是和他分析做為“小發(fā)明家”應(yīng)該怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象動(dòng)身，讓他意識(shí)到不遲到維護(hù)形象的一個(gè)重要方法，學(xué)習(xí)上也逐漸有了一些進(jìn)步。避開了直接的批評(píng)，反而收到更好的效果。

實(shí)在性，也還注意了掌握褒揚(yáng)的時(shí)機(jī)。細(xì)節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對(duì)待學(xué)生時(shí)容易犯“一葉障目”錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生存在一些缺點(diǎn)而就看不到身上更多優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如班里有一名男生，上學(xué)甚少在規(guī)定時(shí)間里到達(dá)學(xué)校的還甚至于有時(shí)跟家里人一鬧情緒就曠課，功課也很少準(zhǔn)時(shí)完成。但是課堂上還是挺認(rèn)真學(xué)的尤其是對(duì)數(shù)學(xué)，畫畫和籃球特別有興趣，做值日時(shí)也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，基于此，特地布置了一些班干部幫助他解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題。并且經(jīng)常抓住他優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，或是參與競(jìng)賽后，或是遜色完成值日后，都及時(shí)給予褒揚(yáng)，讓他更加清楚自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到肯定會(huì)影響自己的形象，后來(lái)也慢慢地在缺勤上有了進(jìn)步。

六、真誠(chéng)對(duì)待弱勢(shì)生：

但若要提高教育的效果，以前對(duì)學(xué)生的家庭沒(méi)有做足夠的解。肯定要從了解每一位學(xué)生的背景開始。新一年的班里，解到來(lái)自單親家庭的有五位同學(xué)，來(lái)自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。平時(shí)比較注意他心理的變化，主動(dòng)關(guān)注他并和其他學(xué)生一起協(xié)助他解決困難。

胡麗儀就是其中一個(gè)較典型的例子，例如。雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也比較差。接觸前只是覺(jué)得她壞透頂”女孩，但在接觸后了解到家庭情況后，便抱著同情和寬容的心態(tài)去看待她行為，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習(xí)是要花很長(zhǎng)的時(shí)間和努力，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)里的老師和班里的同學(xué)們都沒(méi)有放棄過(guò)她發(fā)掘她身上的特長(zhǎng)為班集體服務(wù)，也讓她體會(huì)到屬于自己的勝利。雖然現(xiàn)在還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的關(guān)心支持下，相信她會(huì)取得更大的進(jìn)步。

七、更充分利用每一次大小型的活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)提高班集體的凝聚力：

充分重視學(xué)校里的各次活動(dòng)，以前沒(méi)能夠充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)做為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)。這一年當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如廣播操比賽，校運(yùn)會(huì)，體育節(jié)和這個(gè)學(xué)期的迎檢班級(jí)文化布置上，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的力量，進(jìn)行“為班一角落來(lái)設(shè)計(jì)”競(jìng)賽，學(xué)生們把課室當(dāng)作是自己的家一樣來(lái)對(duì)待，從設(shè)計(jì)到購(gòu)資料和布置全部都是學(xué)生自己去策劃，讓學(xué)生在無(wú)形之中也接受了教育。