導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生上網(wǎng)管理講話一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、解釋題目（問(wèn)題的界定）

網(wǎng)絡(luò)育人，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑育人，和引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)兩層意思。

二、問(wèn)題的提出

在今年3月召開(kāi)兩會(huì)期間，溫總理來(lái)到新華網(wǎng)作客,在線回答了眾多網(wǎng)民的提問(wèn)。從反腐倡廉,住房改革,醫(yī)療制度,農(nóng)村養(yǎng)老,臺(tái)灣農(nóng)產(chǎn)品賣難,中美關(guān)系,教育公平等諸多方面講述了我國(guó)政府在這些方面的設(shè)想。書(shū)記也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)回答人們的許多問(wèn)題。從這里可以看出，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)重要而常態(tài)化的交往工具和交往方式。許多的道德問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)世界突現(xiàn)，如果忽視它，就會(huì)產(chǎn)生一系列社會(huì)問(wèn)題。課題，就是問(wèn)題，研究課題就是解決問(wèn)題。

比如我校的“貼吧”事件、6、2班在網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊辯論會(huì)上提到的發(fā)生在同學(xué)身上的騙錢(qián)的網(wǎng)友、引誘上黃色網(wǎng)站的網(wǎng)友等。一個(gè)學(xué)生迷上網(wǎng)游，會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生參與進(jìn)去，如果我們不正視他，還是用常規(guī)的教育方法，自己不了解網(wǎng)絡(luò)，不去研究摸索更適合的教育方法，我們就會(huì)失去教育的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，我們也看到，在北京、上海等城市，網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)班會(huì)取得了出人意料的效果，一些沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子通過(guò)教育者網(wǎng)上網(wǎng)下的引導(dǎo)，回到現(xiàn)實(shí)世界，過(guò)上正常的學(xué)生生活。

網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的德育模式，它在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增大教學(xué)容量的同時(shí)，也給學(xué)校德育帶來(lái)新問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的特點(diǎn)，使它有時(shí)候成為學(xué)生發(fā)泄心中不滿的場(chǎng)所，言語(yǔ)比較刻薄，在網(wǎng)上可以找到大量的支持者，從而產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向性。而它的開(kāi)放性，又讓人們獲得了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，但這份自由超出了人們的初衷，網(wǎng)絡(luò)自由導(dǎo)致了文明、責(zé)任感和誠(chéng)信的流失。

網(wǎng)絡(luò)是人發(fā)展的教育環(huán)境，也是教育的手段與途徑，網(wǎng)絡(luò)德育關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注人的自主性、能動(dòng)性的發(fā)揮。育德者必須由“教會(huì)順從”轉(zhuǎn)向“教會(huì)選擇”，在育人觀念、內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力創(chuàng)新和改進(jìn)。我們要集合學(xué)校、家庭、社會(huì)之力，探索網(wǎng)絡(luò)育人的方法，讓真實(shí)社會(huì)與虛擬社會(huì)互動(dòng)互補(bǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生中存在的網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題，開(kāi)展研究，確保德育的實(shí)效性。

三、問(wèn)題的界定

網(wǎng)絡(luò)：是將地理位置不同，并具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)通信設(shè)備和線路而連接起來(lái)，且以功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件（網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息交換方式及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的系統(tǒng)。

育人：以“固本鑄魂”為主要育人內(nèi)容，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、網(wǎng)絡(luò)文明行為、誠(chéng)信、責(zé)任感、規(guī)則意識(shí)、合作精神。

機(jī)制：機(jī)制是使制度能夠正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的配套制度。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”，即要有出于自身利益而積極推動(dòng)和監(jiān)督制度運(yùn)行的組織和個(gè)體。

長(zhǎng)效機(jī)制：即能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。長(zhǎng)效機(jī)制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時(shí)間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

四、研究目標(biāo)

（一）通過(guò)研究，促使我校教育工作者改進(jìn)德育方法，提高網(wǎng)絡(luò)育人的意識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)育人的能力。

（二）通過(guò)研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功能，延展德育的廣度與深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”。

（三）通過(guò)研究，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)德育資源的開(kāi)發(fā)，豐富網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容和途徑。

五、研究?jī)?nèi)容

（一）深化“網(wǎng)絡(luò)育人”的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生慎獨(dú)的品質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了翻天覆地的影響，學(xué)校德育工作更是受到這股迅猛浪潮的影響，這種影響有利有弊，喜憂參半。從有利的方面看，一是德育工作者獲取資料和信息的途徑更加便捷；二是德育工作的手段實(shí)現(xiàn)了根本性變革，交互性、針對(duì)性、時(shí)效性都有了較大程度的改觀；三是網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，平等，互助的新型師生關(guān)系呼之欲出。如何引導(dǎo)孩子“慎獨(dú)”，才是潔凈網(wǎng)絡(luò)文明的根本所在，我們要在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)做法的基礎(chǔ)上，探索出適合本區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)育人的長(zhǎng)效方法。

（二）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，確保學(xué)生安全上網(wǎng)

（三）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)德育資源的研究，豐富德育資源

既然網(wǎng)絡(luò)有利有弊，我們就應(yīng)避網(wǎng)絡(luò)其短，揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)之長(zhǎng)。學(xué)校要充分挖掘網(wǎng)上德育資源，建立德育欄目，把學(xué)科教學(xué)、班主任工作、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)、校園文化環(huán)境等德育途徑構(gòu)成的德育體系和社會(huì)、家庭構(gòu)成“三位一體”的德育資源共分享，形成一種學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育教育模式。例如我校已經(jīng)使用了“校信通”這一家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，通過(guò)短信，老師可以把學(xué)校的重要通知、學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)、以及老師的建議等借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快捷地發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)短信與老師交流。通過(guò)學(xué)生手里的IC卡，班主任可以對(duì)學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)進(jìn)行管理?？傊靶Ｐ磐ā钡氖褂?，豐富了網(wǎng)絡(luò)德育資源，架起了家校聯(lián)系的橋梁。此外，我們可以嘗試建立班級(jí)博客，QQ群，開(kāi)展網(wǎng)上班會(huì)、網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)…..為師生之間、生生之間、家校之間的良好互動(dòng)搭建平臺(tái)，更多的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)育人的新途徑。

（四）延伸學(xué)校對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的管理，控制時(shí)間和空間

六、研究對(duì)象：

現(xiàn)一年級(jí)三班、二年級(jí)一班、四年級(jí)五班、五年級(jí)二班、六年級(jí)二班、六年級(jí)三班共計(jì)6個(gè)班，332人。